總結可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向和目標?？偨Y需要用心用腦，不怕費時費力，只要能對自己的發(fā)展有所幫助就是很值得的。請大家閱讀以下總結范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┧悸泛椭笇А?/p>
快速背誦語文課文篇一
自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。
2.抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。
”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
3.抓線索背誦法
抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的'提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。
例如：
(1)抓主要人物。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
(2)抓時空詞。
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
4.圖像再現(xiàn)背誦法
圖像再現(xiàn)背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。
5.聯(lián)想背誦法
聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想，在頭腦中形成暫時的聯(lián)系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。
6.串字背誦法
在一定數(shù)量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。
7.情境法
創(chuàng)設具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。
尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
8.情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
9.延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
10.對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。
抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。
背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。
這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
11.提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
12.分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。
或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。
然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。
背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。
然后再把三個層次串連成誦。
13.耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。
或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
14.歌訣法
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
15.點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。
利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦
快速背誦語文課文篇二
背課文一直是中國人幾千年來的老大難，那為什么我們會覺得孩。
子背課文困難呢?
1。最主要的原因就是您覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就。
是心理暗示，如果你已經(jīng)預設一件事情很難，那這件事情完成的概率。
會大大降低。
2。第二個原因就是孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課。
文是為了完成作業(yè)，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作。
業(yè)那一關也就很快忘了。
3。第三個原因就是因為背的不是漢語，而是英語。這是母語和外語的。
差別，母語的背誦是基于理解的，理解后能用母語正確表達就能實現(xiàn)。
背誦。但外語是通過母語理解的，如果通過理解背誦，在轉(zhuǎn)化成外。
語，其實要求比直接背誦要高很多。所以外語背誦顯得很難，即使孩。
子理解了意思，對于背誦的幫助也有限。所以外語背誦，唯有熟練不。
破。
一、抄誦法。俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一。
句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一。
篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
二、時空法。記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
三、人物法。記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人。
思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
四、情境法。創(chuàng)設具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是。
優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
五、情節(jié)法。掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結果等具體。
情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了，
六、延伸法。背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一。
句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一。
二句帶上，如此延伸，直到全篇。
七、對比法。把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的。
性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
八、問題法。提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答。
案的順序，記取背誦內(nèi)容。
九、提綱法。列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
十、列表法。記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進行列表歸納，使繁雜的內(nèi)。
容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
十一、間隔法。記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第。
一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
十二、歌訣法。將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
十三、點線法。抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作。
為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再。
連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫。
作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
十四、分合法。先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合。
背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟?nèi)容的主要部。
分，再帶動次要部分，再合背。
十五、關系法。背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后。
分先分后總，總分——總：有如動靜關系，遠近關系，等等。
十六、耳聽法。這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。
或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練。
背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
快速背誦語文課文篇三
現(xiàn)代文背誦篇目
1、濟南的冬天·老舍p69第三段
最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的.青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
古代詩文背誦篇目
（一）子曰:學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?（二）子曰:溫故而知新,可以為師矣。（三）子曰:學而不思則罔,思而不學則殆。（四）子貢問曰:孔文子何以謂之文也?子曰:敏而好學,不恥下問,是以謂之文也。子曰:默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉?（六）子曰:三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。
唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
3、《回鄉(xiāng)偶書》·賀知章p165
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。
4、《夜雨寄北》·李商隱p165
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
5、《淮上與友人別》【唐】鄭谷p166·
揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚,君向瀟湘我向秦。
6、《送村少府之任蜀州》·王勃p166
城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
7、《酬樂天初逢席上見贈》·劉禹錫p167
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。
8、《三峽》·酈道元p175
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。
9、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》·李白p183
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
10、《江南春》p184·杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
11、《登飛來峰》p185·王安石
飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。
12、《望岳》p185·杜甫
岱宗夫如何,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會當凌絕頂,一覽眾山小。
13、《觀滄?！穚186·曹操
東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。
快速背誦語文課文篇四
1.學習語文最好的、最先進的方法在中國：第一，書讀百遍，其意自見。第二，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。第三，讀書破萬卷，下筆如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道這些名言，但可惜的是，沒有幾個人能做到!所以，成功的人永遠是少數(shù)!
2.背誦的最佳狀態(tài)：第一、對自己的記憶力充滿信心;第二、不要管能不能背下來只管重復得夠不夠!只要重復得夠，再難的課文都能脫口而出!
3.背誦的方法是：反復重復，自然背誦!只問耕耘，不問收獲!功到自然成!重復得多了，想忘記都難!不要有精神壓力!
4.那種只是看看書，以為理解就行的學習方法是“極其錯誤”的。只理解卻不背誦的學習方法不會改變我們“大腦的素質(zhì)”，理解也只能停留在淺層上面。
5.任何一個領域的成功都要靠背誦!英語好的人都是靠“努力背誦”成功的!劉翔其實“天天都在背誦”，因為他每天都在重復同樣的動作;楊利偉天天也在背誦，因為他天天都在訓練他已經(jīng)“很熟悉的動作”;歌星天天都在背誦，因為他們多年來就反復唱那么幾首歌!但因為反復操練，他們越做越好!
6.背誦可以“大大提升”記憶力!那些歷史上的偉人都是“通過背誦”而獲得非凡記憶力的!
背誦是形成語言能力的關鍵!只有背誦才能真正掌握語言，達到脫口而出的境界!
7.重復就是力量。重復創(chuàng)造奇跡?！八烙浻脖场笔莿?chuàng)造力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的基礎，因為只有“死去”才能“活來”!
8.猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是“以記憶學習為中心”，強調(diào)“反復朗讀”!背誦對理解力、記憶力、表達力的提高有巨大的提升作用，三力同時提升!
9.背誦一篇“難”文章“遠遠勝過”讀一百篇簡單的文章。
一定要充滿信心地去啃硬骨頭，也就是難文章!文章再難也經(jīng)不起一天20到30次的重復，越看感情越深，越讀越簡單，最后變成小菜一碟!
10.背誦是一個偉大的習慣，一旦養(yǎng)成，你將受益終生!背誦讓每一天的生活都充實快樂!優(yōu)美的文字不斷地洗滌著你心靈，不斷地鍛造著你的口才，不斷地提升著你的自信，大大提升你的“氣質(zhì)”!
快速背誦語文課文篇五
對于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個基礎上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時間、地點等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點、論據(jù)、論證的關系。
要以文章內(nèi)容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。這樣的背誦對日后的寫作和口語幫助也是最大的。
第二條原則所背的文章要典型而純。
文章一旦背下就會記住很長時間甚至永遠不忘，對今后的英語學習產(chǎn)生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語言資料。
第三條原則先聽后背。
既然背課文是練習英語口語行之有效的方法，那在背的'時候就要特別注意。學語言模仿是關鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。而且要反復聽，直到能夠模仿得很像為止。這一個階段是比較枯燥的，但非常有效。
第四條原則從易到難、從短到長、循序漸進。
背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個胖子的想法是極端錯誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關聯(lián)詞，能夠越來越容易。
第五條原則背課文一天之際在于晨。
早晨是練習口語和背課文的黃金時間，要充分利用。每天早起半個小時，大聲朗讀背誦，不但對英語，對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。
第六條原則注意重點句型和單詞。
背課文不只是注重整體，對于單個重點的語言現(xiàn)象應該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務就是要在課文中學習英語。所以，在背誦前應該認真得學習掌握課文中的重點單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點得語法現(xiàn)象，注意各種實際使用中的變化以及具體的含義。
第七條原則及時復習，多多重復。
背誦的東西要及時重復，一般要重復到28遍才可能比較牢固地記住。當然我們并不是要求要記住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一樣，隨背隨忘也就沒有意義了。而記憶最有效的方法就是多重復，及時復習。把一篇背得爛熟比十篇結結巴巴要好得多。所以，重復和復習不是減慢而是必要得手段。
第八條原則同一篇背誦的課文要盡量多以不同語調(diào)，在不同環(huán)境和條件下重復。
這樣不僅可以增強記憶，更可以使得所背的課文活起來，真正成為召之即來的如意工具。比如一篇記敘文既可以以朗誦的語調(diào)高聲朗誦，也要以講故事的方式娓娓到來，這樣才會逐漸的從語言的習慣中解脫出來，轉(zhuǎn)而更為重視語言所表達的內(nèi)容，這樣在相似情況出現(xiàn)的時候，語言自然而然地脫口而出。
快速背誦語文課文篇六
背誦是閱讀中的一種重要形式。它可以豐富我們的詞匯，加深對內(nèi)容的理解，還可以提高記憶能力。明確了這些好處，背誦時要心情愉快，充滿信心，相信'我一定能很快背下來'，保持這種心態(tài)是背誦的前提。
當然，背書時還要講究一些方法。
第一，要在理解內(nèi)容的基礎上背誦。凡是要背的段篇都具有層次清楚、語言優(yōu)美、感情豐富的特點。在理解的基礎上，找到這一些規(guī)律可以節(jié)省時間，提高背誦效果。例如《火燒云》描寫天空中火燒云形狀的變化時，出現(xiàn)了馬、狗、獅，這三段具有相同的結構，都是按出現(xiàn)了什么，什么樣子，怎樣變化的順序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時，沿著這個思路想一想，就會記憶起來了。
第二，背誦時要專心，做到眼、口、心、腦一致。眼要看清，口要讀準，用心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的順序描寫了草原的廣闊而美麗。第二層是抒發(fā)作者的贊美之情。在背這部分時，抓住'這種境界，既……又……，既……又……'和'這種境界里，連……也……'這兩個相關連的句子，很快就背下去了。
第三，背誦時要從整體入手，再分散難點。從整體入手，就是把要背的內(nèi)容先整體讀幾遍，這樣頭腦中有了總的印象，了解了句與段、段與篇的關系，再逐段背。例如《桂林山水》第一段寫桂林山水甲天下;第二段寫漓江水;第三段寫桂林山;第四段寫蕩舟漓江的感受。有了這個總印象，先背第一段，背熟后，再背第二段，然后一、二段合起來背，接著背第三段，再把二、三段合起來背……這樣分散難點，上下串聯(lián)，效果很好，不要總是從頭到尾地背。
最后一點就是背書要選擇好時間。據(jù)專家測試，清晨與晚上6點到8點是記憶的最佳時間，此時頭腦清醒，記憶不受其它干擾。另外，還要掌握分散記憶法，又叫間隔記憶。即：背幾遍書后，可以做幾道數(shù)學題，過三、四天再背一遍，這樣就可由短期記憶變?yōu)橛谰糜洃浟恕?/p>
首先，要把課文誦讀三、四遍，讀熟后了解文章內(nèi)容大意，然后再朗讀要背誦的段落，這樣你就清楚要背誦的段落在全文的位置及作用了，心里明白了，就容易記住了。
同時，在語文學習中，解詞也需要背，但不要死記，一字不落，要靈活，要會隨機應變，根據(jù)一句話的前后來解釋。例如：娓娓而談應當怎樣解釋?如果單獨出一道這樣的題，也許難解釋。但是，要是說：“小紅娓娓而談地講著自己的故事?！蹦愫芸炀蜁忉屨f道：“有聲有色地講?！边@不是很簡單嗎?所以聯(lián)系上下文解詞，是很重要的。
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快速背誦語文課文篇七
很多同學對于語文課文的背誦十分頭疼，除了押韻的古詩詞朗朗上口好記憶外，大段的描寫或議論性的課文，或是晦澀拗口的文言文及注釋向來是同學們苦苦背誦的噩夢，尤其是對于那些為了逃離背誦歷史政治科目知識而毅然決然投入理科懷抱的同學來說，語文的背誦是躲不過的坎。其實只要掌握了對的方法，背誦課文根本不是問題。下面就為同學們介紹一些有效的方法，只要選擇其中自己認為適用的方法加以，就能夠提高背誦效果了。
1、自然背誦法
自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。
2、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
3、抓線索背誦法
抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。
例如：(1)抓主要人物。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
(2)抓時空詞。
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
4、圖像再現(xiàn)背誦法
圖像再現(xiàn)背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。
5、聯(lián)想背誦法
聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想，在頭腦中形成暫時的聯(lián)系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。
6、串字背誦法
在一定數(shù)量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。
7、情境法
創(chuàng)設具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
8、情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
9、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
10、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
11、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
12、分合法
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
13、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
14、歌訣法
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
15、點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，就能正確而快捷地背誦。
快速背誦語文課文篇八
“語文=死記硬背?”很多人聞語文色變，因為“好多東西要背啊”。除了基礎知識外，還有大量的古詩文及注釋，還有那些作者及他們的作品，一大堆。下面小編就為同學們介紹幾種背誦課文行之有效的方法，希望能幫助到大家有效背誦。
圖像再現(xiàn)背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。
聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想，在頭腦中形成暫時的聯(lián)系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。
自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。
例如：
(1)抓主要人物。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
(2)抓時空詞。
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
在一定數(shù)量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。
創(chuàng)設具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的.一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
快速背誦語文課文篇九
迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我我們一起去植樹！荒灘，溝渠，山坡，公路……到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語，伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。一棵樹就是一座綠迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我我們一起去植樹！荒灘，溝渠，山坡，公路……到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語，伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉對是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人對健康、幸福。多栽一棵樹，就多增添一片新綠；億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖。今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。叫風沙乖乖低頭讓百鳥翩翩起舞。森林是人類的朋友，建設四化離不開綠色寶庫。親愛的少先隊員們，走，我我們一起去植樹！
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
《江南春》唐杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。《春日偶成》北宋程顥云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。
第三四自然段：三顧茅廬他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，有朝里睡著了。有等里一個時辰，諸葛亮在悠然醒來，劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉。幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了槍。
南宋楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
《池上》唐白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！缎捍贯灐诽坪钅芘铑^稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹、有一次,周恩來同志覺得那房子小了一點,就勸宋慶齡同志搬個家、她不肯,說:我舍不得這兩棵樹。
這是兩顆樟樹。樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念。
快速背誦語文課文篇十
要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。
背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文，可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。
2.快速誦讀法
背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章后，要始而反復朗讀，繼而反復默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實踐證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。
3.提綱挈領法
古人云：“舉一綱而萬目張?！蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現(xiàn)著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
快速背誦語文課文篇十一
這是背誦的先決條件，一心二用是記不住知識的，即使當時記住了，遺忘也比較快。而用了心就不同了，也許，幾十年后，你還記得老師在黑板的左下角寫下的“別有幽愁暗恨生”的“幽”是“幽”而不是“憂”。在讀和背的時候都要做到心到、眼到、口到，而重在心到。心到，就是說注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章的內(nèi)容上;眼到，就是眼睛要看前句，顧后句，使語句在眼簾中成線;口到，就是口要大聲朗讀，這樣才記得牢。
二、重理解，這是背誦的基礎條件
常言道：“若要記得，先要懂得。”如果對要背誦的文章的意義理解得比較深刻，那么對這篇文章的基本內(nèi)容一定記得快，在這個基礎上去背誦全文，就會背得快，而且不容易忘記。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花費九牛二虎之力，勉強一時把它背下來了，也記不牢，應用不了。尤其是文言文，更是如此。文言文晦澀難懂，本來就背誦起來很困難，需要逐字逐句地把它理解透徹。偶爾有些理解模糊的地方，以后必定是容易忘記的地方，需要格外注意。
三、抓關鍵，這是一背兩得的妙法
《蜀道難》有點長，有點難，有點煩。但是，如果你把第一段中的“魚鳧”“峨眉巔”“鉤連”“猿猱”“撫膺”記住了，那么，不僅僅把第一段背下來了，而且這些常錯的字你也記住了，絕對不會“會背不會寫”。第二段同理，記下“巉巖”“喧豗”“砯崖”等詞即可。
四、逐層累加法
是指以標點符號為界限，先背第1句，接著背第2句，然后再把第1句和第2句連起來背一遍;接著再背第3句，再把前3句連起來背1遍。這樣背誦了以后就會極少出現(xiàn)背完上一句忘記下一句的情況，但是也比較費時。
五、圖片聯(lián)想法
這種方法即是把每一句的文字轉(zhuǎn)化為圖片，這需要有一定的聯(lián)想能力，在將這幾幅圖片記住。背誦的時候再把圖片從大腦里調(diào)出來，這樣就可以幫助背誦了，而且背誦的時候有圖片參考，就不會忘記背誦內(nèi)容了。并且人對圖像的記憶能力是比對文字的記憶能力要好得多的，故對背誦會十分有幫助。
六、互相提問法
這種方法其實是一種強化記憶法，也可以叫做“耳聞目睹”法，即是利用耳聞目睹的方法來強化自己記住某些東西?！岸劇狈ǎ梢酝ㄟ^同學之間的配合，經(jīng)常問一些概念性的問題，來幫助強化記憶，而且由問問題來解答這種方式所記住的內(nèi)容，會比單純記憶的效果更好?！澳慷谩狈ǎ词窃谧约好刻炜吹靡姷牡胤綄懮匣蛘哔N上小紙條，在上面寫上自己想要記住的內(nèi)容，時不時去看看，這樣就可以不知不覺地記住，而且不易忘記。強化記憶的方法比較實用，也許是許多人常用的方法。
快速背誦語文課文篇十二
最主要的原因就是孩子覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就是心理暗示，如果你已經(jīng)預設一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。
第二個原因就是孩子僅僅是為了背課文而背課文。大部分孩子背課文是為了完成作業(yè)，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作業(yè)那一關也就很快忘了。
其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。
下面就為家長們介紹幾種行之有效的方法，幫助孩子有效背誦。
背誦方法
1
抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2
時空法
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3
人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4
情境法
創(chuàng)設具體情境，繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。根據(jù)情境熟讀會幫助我們更容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
5
情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6
延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7
對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
8
問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
快速背誦語文課文篇十三
小學生如何快速背語文課文，小學語文課文背誦技巧。課文背不下去怎么辦?小學生學習語文，重要的是強調(diào)知識的積累和注重字、詞、句的掌握，這是小學生學習語文與學習其他科目既有共性的相同又有個性的不同之處。
小學是學生學習語文的初級階段，也是學習語文的重要階段，這個時期的學習要為他的終生學習奠定堅實的基礎。要提高小學生的語文水平，包括他的基礎知識、閱讀能力、理解能力、寫作水平的培養(yǎng)和提高，水平的培養(yǎng)和提高，大量地讀書和背誦課文，是小學階段的學生積累知識和掌握字、詞、句的一個重要的方面。
通過背誦語文課文，可以使小學生熟記課文內(nèi)容，進而深化對課文內(nèi)容的理解，發(fā)揮課文內(nèi)容的模仿和借鑒功能，不斷提高小學生的語言表達能力和文字寫作能力，并為學習課外知識打下良好的基礎，為今后的學習和自我發(fā)展打下良好的基礎。
目前，有的小學生存在著來自于各方面原因的畏難情緒，突出表現(xiàn)就是不喜歡背誦課文，不善于背誦課文，結果是花費了時間和精力，但收效甚微，導致語言文字知識積累較差，語文學習進步不大。那么，如何指導小學生背誦課文?據(jù)多年經(jīng)驗總結：三好網(wǎng)教育頭條導師特整理了小學生快速背誦課文技巧大全，希望對大家有所幫助!
一、啟發(fā)與激勵并用，幫助學生樹立信心。
教育心理學提示我們：堅韌不拔的信念和毅力是成功的基礎。指導小學生背誦課文，培養(yǎng)他們的學習興趣和良好習慣，克服畏難情緒，樹立信心是重要的一環(huán)。為了使學生樹立背誦課文的信心，我在課堂上給學生講了幾個小故事，來啟發(fā)、鞭策、激勵學生，調(diào)動學生的積極性。
一個是跳蚤的故事。
科學家做了一個有趣的實驗，他們把一只跳蚤放在一個玻璃杯里，然后在杯口蓋上一塊玻璃，它第一次沒能跳出去，它不甘心失敗，又跳了一次，它的頭再次重重地碰在玻璃上。這樣經(jīng)過無數(shù)次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。
這是什么原因呢?跳蚤由于受過多次挫折，它潛意識里已經(jīng)認定自己不可能跳出這只玻璃杯，它喪失了再試的勇氣。
還有一個故事!
幾百年來，人們認為要在四分鐘內(nèi)跑完一英里(1.6093千米)是不可能的。但是在1954年5月6日，美國運動員班尼斯特打破了這個世界記錄。
他是怎么做的呢?他每天早上起床后，便大聲對自己說：我一定要在四分鐘內(nèi)跑完一英里!我一定能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢想!我一定能夠成功!這樣大喊一百遍，然后他在教練的指導下，進行艱苦的體能訓練，終于他用了3分56秒6的成績打破了一英里中長跑的世界記錄。
在隨后的一年里，便有高達兩百多人達到和超過了這個成績。這就是心理暗示，促使他們堅定了自己的信心。要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。
這兩個小故事告訴了我們什么道理呢?
我要學生們進行討論，得出了共識，我因勢利導地對學生進行教育，在語文學習上，我們不能學習跳蚤，不能遇到困難和挫折就在自己的潛意識里喪失勇氣，放棄自己進步的目標。要學習美國運動員班尼斯特的拼搏精神，堅定信心，要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。
我們背誦課文也是一樣，要有信心，要有勇氣試，在心目中要堅定我能行、我一定能行的信念，如果一篇課文讀一遍背不下來，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。
二、引導與輔佐相結合，幫助學生掌握正確的方法。
指導小學生背誦課文，除了幫助他們樹立信心以外，還要教會他們掌握科學的方法和一定的技巧。對于比較難的課文，首先理解課文意思，分段，分層，分句背，然后連接起來，有些課文，還可以通過感覺、知覺和表象再現(xiàn)的方法，要求學生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強化。
例如：《荷花》一課，全文共五個自然段，
第一自然段寫去公園看荷花;。
第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài);。
第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。
課文敘述的順序是，聞到的(一陣清香)——看到的(荷葉、荷花)——想到的(穿著雪白的衣裳翩翩起舞)。
在指導學生背誦這篇課文時，就要讓學生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，把一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖印在腦子里，分段去背誦，學生很快就背出來了。
又如：《夜宿山寺》、《秋浦歌》等唐詩，
前者的詩眼是“樓高”，
后者的詩眼是“愁”，
這兩首詩共同的特點都是用夸張的形容來描述，
如“手可摘星辰”，“白發(fā)三千丈”等，在指導學生背誦這兩首詩時，先通過講解讓學生理解詩意，用投影儀再現(xiàn)詩詞描述的情景，強化學生的記憶，學生很快就把這兩首詩瑯瑯上口了。
德國心理學家艾賓浩斯(haus)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。
為了鞏固學習成果，我進一步引導、輔佐學生“喜新不厭舊”，做到學過的課文沒事的時候在腦子里想一想，隔一段時間看一看、讀一讀，做到經(jīng)常讀，這樣，已經(jīng)能夠背誦的課文就不會忘記了。
三、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的自覺性。
興趣是學習最好的老師，現(xiàn)代教育理論指出，培養(yǎng)學生學習的興趣，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習的自覺性，發(fā)揮他們的主觀能動性，可以取得事半功倍的效果。
(1)發(fā)揮教師以身作則的示范作用。
學生是教學的主體，教師是教學的主導，任何一個教學過程，都是教學主體與教學主導相互作用的過程。要求學生做到的事情，教師應該首先做到。
小學生最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是他們最好的楷模。
在這個時候，老師就應該率先垂范、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。
我在備課的同時做到熟讀課文，基本上達到能背誦的程度。
這樣，一方面我要了解要背誦課文的難易程度，另一方面，在指導學生背誦課文時，可以做到有的放矢，在眾目睽睽之下，很流利地背出來。
每天晨讀時，我大部分時間是和學生在一起背誦課文，教古詩時，我總是帶感情地背誦古詩來為學生作示范。讓學生覺得，在師生共學的氛圍中，可以找到背書的樂趣。
(2)榜樣的力量是無窮的。
我在課堂上經(jīng)常請背書背得快、背得好的同學上講臺來，現(xiàn)場為同學們背誦課文，介紹學習經(jīng)驗，號召同學們向他們學習。
例如我們班(三年級)的邵欣陽同學，她在介紹自己的學習經(jīng)驗時說：我上課時認真聽講，積極回答老師提出的問題。
背書時先讀幾遍課文，把課文內(nèi)容弄懂，在理解課文的基礎上再去背，就很容易背誦出來了。例如：
我背《燕子》一課前，我就先記住課文寫了：
燕子外形——燕子從南方趕來——燕子飛行姿態(tài)——燕子停歇。
我背《太陽》一課，
我就記住這篇課文寫兩個方面：太陽的特點(遠、大、光、熱)——太陽離我們很遠，但是它和我們的關系非常密切……。
我在講評時充分地肯定了邵欣陽同學的這種學習方法，突出強調(diào)學習的自覺性和發(fā)揮主觀能動性的作用，引導學生從理解課文內(nèi)容入手去背誦課文。
這樣做，使同學們身邊有了學習的樣板，有利于同學們相互交流，共同進步。
(3)把監(jiān)督檢查與適當獎勵有機結合。
小學生一般具有學習興趣時冷時熱、學習自覺性時續(xù)時斷的特點，這是由他們的年齡特征和心理特征所決定的。
加強對學生的監(jiān)督檢查，是培養(yǎng)學生學習自覺性的輔助手段。每天早自習時，我有時特意離開教室一小段時間，當我回來時，故意輕手輕腳，想對學生搞一個突然襲擊。
當我突然打開門走進教室時，教室里卻沒有出現(xiàn)慌亂現(xiàn)象，幾乎所有的學生都在認真地背書。在這種情況下，我感到很欣慰!我抓住時機，及時表揚學生，同時對個別不自覺的學生提出善意的批評，久而久之，學生的自覺性就培養(yǎng)起來了，很多學生都能夠做到持之以恒，成為老師心目中的好學生。
適當獎勵也是培養(yǎng)學生學習自覺性的輔助手段。
在教學中，我每周小結一次背誦課文的情況，我自費購買了筆記本、圓珠筆、小訂書機、文件夾、修正紙等小獎品，獎勵給背課文背得好的學生和背課文有進步的學生，得到獎品的學生非常高興。
在我的獎勵機制下，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高了他們學習的積極性，進步幅度得到了提升，在全班營造了一個爭先恐后、你追我趕、在學習上互相攀比的可喜氛圍。
四、課內(nèi)外相結合。
語文知識的積累，記憶能力的提高，僅限于課堂是遠遠不夠的。
我教育學生利用一切可利用的時間多讀多背，把看到的好詞佳句甚至優(yōu)美文章隨時摘抄在讀書筆記上并背誦下來，利用課前一分鐘說話活動展示給同學們。
這樣，不但豐富了學生的語文知識，而且也提高了學生的記憶水平。
快速背誦語文課文篇十四
背誦是小學語文教學重要手段之一，在指導學生有效地背誦課文時，要盡量鼓勵他們的積極性，提高他們的興趣，而更重要的是讓他們根據(jù)不同的教材選擇不同的方法。
一、激發(fā)興趣，樹立自信
指導小學生背誦課文，培養(yǎng)他們的學習興趣和良好習慣，克服畏難情緒，樹立信心是重要的一環(huán)。
首先，教師要以身作則。要求學生做到的，教師首先要做到，背誦課文亦是如此，教師要起到一個良好的示范作用。在平時的語文教學中，我在備課的同時做到熟讀課文，基本上達到能背誦的程度。
這樣，一方面我要了解要背誦課文的難易程度，另一方面，在指導學生背誦課文時，可以做到有的放矢，在眾目睽睽之下，很流利地背出來。每天晨讀，我大部分時間是和學生在一起背誦課文。教古詩時，我總是帶感情地背誦古詩來為學生作示范。讓學生覺得，在師生共學的氛圍中，可以找到背書的樂趣。
其次，開展形式多樣的背誦活動。豐富而有趣的背誦活動，可以激發(fā)學生背誦的欲望，提高背誦的興趣。如“激情背誦”：讓學生帶著感情、動作背誦，這樣學生不僅可以流利的背誦課文，還可以深刻體會所背篇段的意思。
又如“我是記憶小星”：讓學生通過準確的背誦獲得“記憶小星”的稱號，并獲取相應的獎勵，這樣不僅讓學生準確的背誦了課文，更激發(fā)了學生背誦的欲望。教師還可以組織學生舉行“背書經(jīng)驗交流會”，讓學生介紹自己背書的成功經(jīng)驗，以供大家學習，號召同學們相互學習，共同進步。
二、理解課文，把握要點
要提高背誦效果，就要讓學生變機械識記為意義識記，讓學生在真正理解課文內(nèi)容，讀懂課文謀篇布局的基礎上進行背誦。
1.深入體會文章意境。在平時的教學中，教師要認真鉆研教材，抓住重點，力求在講課時，運用正確流利、兒童化的語言去渲染課堂氣氛，引導學生進入意境，在大腦中產(chǎn)生視像，把它像電影一樣一幕幕展現(xiàn)出來，讓學生有身臨其境的感覺。
比如在講解《桂林山水》時，教師要讓學生感受到桂林的水是怎樣的靜、清、綠，山是怎樣的奇、秀、險，這樣的山倒映在這樣的水里，能不叫人贊嘆、能不叫人陶醉嗎?世界上哪里的山水能跟桂林山水相媲美?了解了這些以后，再讓學生背誦，效果甚好。
2.掌握文章內(nèi)在聯(lián)系。一篇完整的文章，都是由字、詞、句、段及其聯(lián)系組成的，篇中分段、段中分層，層中分句、句中分詞、字。老師在教學中，必須引導學生深入了解課文的內(nèi)在聯(lián)系，學生對文章的內(nèi)在聯(lián)系了解之后，再指導背誦，就容易多了。如《大海之歌》這篇課文，課后要求“背誦課文第二段”。指導學生背誦，應按“段意――層意――句意”的順序進行指導。
三、掌握方法，巧記巧背
1.明確目的，專心致志。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。要做到心到、眼到、口到。注意力要集中;眼睛要看前句，顧后句，使語句在眼簾中成線;口要勤讀，而且盡可能高聲朗讀，這樣背書效果才好。
2.抓住重點詞語背誦。比如背誦《富饒的西沙群島》，第二段抓住重點詞語：海水、五光十色、瑰麗無比、高低不平;第三段抓住重點詞語：海底、珊瑚、海參、大龍蝦;第四段抓住成群結隊，有的……有的……有的……有的……，再以這些詞語為憑借去背誦有關的句子，進而就能比較順利地把這段內(nèi)容背誦出來。
3.圖文結合背誦。此法特別適用于背誦古詩詞之類。將詩文的意境、內(nèi)容與插圖結合起來，然后按圖索“意”，一邊看圖，一邊“說”文，最后達到背誦之目的。
4.借助板書背誦。課文的板書設計，一般都和課文內(nèi)容合拍，語言精當，形式悅目，展示出課文的全貌或某個章節(jié)。學生倚著板書里的精煉詞語，脈胳的導向去記憶，能加快背誦的速度，背誦的效果與平時也就迥然不同。
5.抄寫強化背誦。這種方法較適應于一些短小精彩的片斷和古詩、名句，如背誦五言詩《江雪》、七言詩《山行》等等，可讓學生通過抄寫加強記憶。
四、及時復習，增強背誦效果
增強記憶力是鞏固學生背誦課文成果的重要手段。德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。為了鞏固學習成果，教師要及時引導、輔佐學生“喜新不厭舊”，做到學過的課文沒事的時候在腦子里想一想，隔一段時間看一看、讀一瀆，做到經(jīng)常讀，這樣，已經(jīng)能夠背誦的課文就不會忘記了。
快速背誦語文課文篇十五
有些文章較長，同學們背誦時不妨化整為零，再各個擊破。這樣段段背、段段清，做到步步為營。最后再化零為整，“組裝”成篇。
2,以寫助讀，感官兼用
俗話說，眼看十遍，不如手抄一遍。背書亦然。如果背書時一邊讀一邊寫，讀讀寫寫，這樣就能調(diào)動眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種背書方法不但不像有些同學所說的速度慢、太麻煩，而恰恰是提高效率的首推方法。這種方法還能為默寫打下堅實的基礎。
3,互讀互背，合作“經(jīng)營”
背書時，三兩人一組，互讀互背，相互提示，合作“經(jīng)營”。這樣背書，便于思路集中，同時具有提神互補、教學相長之功效。
4,按圖索“意”，讀圖背文
此法特別適用于背誦古詩詞之類。將詩文的意境、內(nèi)容，用象征、抽象、夸張、寫意等手法，勾勒出簡圖或簡表，然后按圖索“意”，一邊讀圖，一邊“說”文，最后達到背誦之目的。
5,角色表演，情趣背書
6,錄音錄像，輔助背誦
打開收錄機，讀讀，背背，錄錄，放放，對對，看看……在往返循環(huán)中便背熟了課文。
快速背誦語文課文篇十六
十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟?nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
15、關系法
背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
其實，現(xiàn)在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕松的記憶訓練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
一、限時強記游戲
在規(guī)定的時間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強記的能力。
1、在3分鐘內(nèi)，背誦圓周率小數(shù)點后30位數(shù)字;
2、在2分鐘內(nèi)，背誦十個陌生的人名;
3、在10分鐘內(nèi)，背誦十個外文生詞。
二、圖文記憶游戲
一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長短，在規(guī)定的時間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。
三、精細回憶游戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經(jīng)?；貞?，回憶得盡可能精細，是鍛煉記憶力的好方法。
2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結局如何?要盡可能回想電影中每一個鏡頭。
語文背誦技巧二
語文的學習在于積累，而日積月累最好的辦法就是要每天記一點或者背誦一點好詞、好句，好段。一年級的孩子基本上不會什么記憶方法，背誦時費時、費力，效果不佳。教師需要在背誦方法上予以指導，以取得良好的效果。記憶的方法其實很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死不說，還滋長學生的厭學情緒。其實背誦也要注意講究方法，只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦的效果，事半而功倍。
循序漸進背誦法。先分句背，逐句背會后，再合起來背，由詞到句，由句連段，再由段連篇。有的孩子在背誦課文的時候，喜歡一遍一遍的讀，讀了很多遍，可仍然還是沒有背會。這時我就建議孩子采用循序漸進的背誦方法，比如在《秋天來了》這篇課文中，引導學生先記第一句，通過三遍或者五遍的重復朗讀，孩子記住第一句話。然后在以此為基礎，再背誦第二句話，當?shù)诙湓捯脖槐惩陼r，把第一句和第二句連起來背，如此循環(huán)往復，一般情況下一段話或者說一篇小短文，只需十分鐘之內(nèi)就能完全背會。
音韻記憶法。一年級的學生有很多課文是很有音韻感，很有節(jié)奏感的。這時候老師要領著孩子打著節(jié)拍，讀出韻味，這樣的話，孩子記憶就會很快地記住。如《對韻歌》老師在讀的時候要讀出那種搖頭晃腦的韻味，按著打著節(jié)拍，按著音韻，孩子能很快地記住這首兒歌。
抓住關鍵詞背誦法。抓住關鍵詞是一種常見的理解式背誦方法，在一般背誦的基礎上。選取幾個有代表性的關鍵詞語做，作為背誦的提示，用的好能使背誦取得事半功倍的效果。比如說背誦《四季》一課，就可以讓孩子們記住某個季節(jié)的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷葉，秋季的谷穗，冬季的雪人，再讀時讓孩子加上動作，這樣孩子們能很輕松的背會這篇文章。
對比記憶法。把課文中具有對比的部分找出來，記住對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。比如說《影子》一課，課文中大多數(shù)的句子是相同的格式，只要記住一個，然后運用對比的方式就可以把另外一段記住。
借助圖像記憶法。圖像背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以在再現(xiàn)的形象，背誦時把文字材料像過電影一樣，在頭腦中呈現(xiàn)出來。如《大小多少》就可以采用這種方法，讓孩子們先看圖，然后再對照課文圖文對照進行背誦，學生就能輕松的背誦課文。
聯(lián)想背誦法。通過學生的簡單的再創(chuàng)造，把要記憶的內(nèi)容在頭腦中形成暫時的聯(lián)系，來增強記憶的效果，從而達到背誦的目的。如《江南》一課，教師可以給孩子創(chuàng)設一個情境，在美麗的荷塘中作者看到，在荷塘中游泳的魚，魚會在哪里出現(xiàn)呢?可以讓孩子們模仿作者坐在小船中，觀看不時出現(xiàn)在船邊的魚，幫助學生進行記憶。
總之，指導背誦的方法很多，無論用什么方法，都以培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)為目的，課文背誦訣竅，具體文章還要用心對照，希望這些方法對大家有所幫助。
語文背誦技巧三
先讓我們看看課文：
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”
其實這篇文章畫面感很強，我就試著讓女兒想象畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。
第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門，將有一個個景物給孩子畫出來，讓她更有感覺。畫面感有了，孩子的求知欲就有了，背起來更容易通過聯(lián)想具體的景物去記憶。
在學校老師會反復強調(diào)這些，但是在家里上網(wǎng)課，孩子注意力會差很多，更需要父母不停的關注，通過這樣幫助孩子構建場景的方式能行之有效的讓孩子進入狀態(tài)，聯(lián)想背誦。
快速背誦語文課文篇十七
創(chuàng)設情境法是通過表演、掛圖、錄音、幻燈、視頻等直觀的教學方法創(chuàng)設情境，激發(fā)小學生踴躍參與的積極性，增強識記的效果。比如，在教學古詩《村居》時，有一部分學生對“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的意思比較難理解，在這種情況下要想背誦出來就更加困難了。于是，我利用視頻播放一組與詩句有關的春天的景物動畫，畫面上的小草、黃鶯、楊柳、紙鳶等等這些生動的景物深深地吸引著學生，借助這些畫面來學習詩句，讓學生仔細想一想作者是怎樣描寫這些美麗的景物的?緊接著問學生：“大家覺得這畫面怎么樣?可以用哪些詩句來形容呢?”學生紛紛發(fā)表見解：“這畫面太美了?！睂W生們一邊欣賞著美麗的畫面，一邊很自然地讀出相應的詩句，有了這種入情入境的感悟，學生們對古詩句也就容易記憶了。
二、熟讀成誦法
要想背誦一篇課文，只是讀幾遍是遠遠不夠的，一定要讓學生讀到滾瓜爛熟的程度才行。但是單純地反復地閱讀效果也并不好，學生應該在課文還沒有完全記住前積極進行嘗試再現(xiàn)，當回憶不起來的時候再去閱讀。這樣有目的地閱讀就容易記住，記憶時間也比較長。一些特別陌生的語句，要注意經(jīng)常去嘗試再現(xiàn)。
因為嘗試再現(xiàn)既是一種比閱讀更有效的智力活動，又是一個自我檢查的過程，使學生能更加集中精力地掌握識記內(nèi)容的重點、難點，并及時改正記憶中的錯誤。“書讀百遍，其義自見。”反復朗讀課文，達到熟讀成誦，這需要在朗讀上多下工夫。做到不厭其煩，反復朗讀，讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，如果把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。先把刀磨得鋒利了，砍柴也就容易了。事實證明，反復朗讀課文以后，就會發(fā)現(xiàn)原來課文也差不多背下來了。課文讀得越熟練、越流利，背誦就越快、越好。
三、理解成誦法
背誦一篇課文前，學生要是能對課文有個大概的了解，理清作者的寫作思路，就能幫助學生更快地記憶課文內(nèi)容。小學生剛開始學背誦課文，經(jīng)常都會逐字逐句地去記，一個字一個字地去背，這種機械識記的效果非常不理想。要想變機械識記為理解識記，就要引導學生真正領會課文內(nèi)容，讀懂課文中每一句話的意思，明白課文的謀篇布局。所以我在課堂教學中經(jīng)常要求學生對課文內(nèi)容做到先“理解”后“熟讀”，理解了自然就記住了。
記得有一次我讓學生背誦一些兒歌，其中學生背誦了《猜一猜》，這是小學語文第一冊的一篇韻文，這篇韻文節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，學生很喜歡朗讀。可是當學生背誦這篇韻文時，總是把“彎腰”和“點頭”讀混淆了，變成“禾苗見它點頭，花兒見它彎腰”。于是，我認真思考其中的原因，首先在指導學生朗讀時，我讓學生做出“讓路、招手、彎腰、點頭”的動作，再引導學生借助課件一邊讀詩歌一邊從詩歌中體會只有風才會使這些景物這樣，進而猜出謎底是“風”。接著我指導學生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詩歌，并且在熟讀的基礎上練習背誦。
在指導背誦前我用課件出示了一朵花和一株禾苗，讓學生觀察比較：彎腰這個動作比較適合用于禾苗還是花兒?誰更適合用點頭?這是為什么?接著學生們紛紛議論開了，有的說：“禾苗的身體是細長的，所以風吹來時，它就會彎腰?！庇械恼f：“花兒的頭比其他部分要重，所以當風吹來時，花兒的頭就容易上下動起來，好像在點頭?！笔艿酱蠹业膯l(fā)，平時背誦課文最容易背錯的那幾位同學再也沒有背錯。這么一個小插曲，表面上看起來我是在幫助學生理解“彎腰、點頭”在文中的意思，實際上是讓那些對詞語的意思一知半解的學生真正弄清楚這些詞語的作用，同時讓學生明白理解詞語的意思對背誦課文起著非常重要的作用。
四、家長配合法
學校對學生各方面的教育都離不開家長的配合和支持，正確指導小學生背誦課文，也要把家長們的積極性調(diào)動起來，讓家長們履行義務，發(fā)揮家長們應有的作用。所以每天我都會交給學生讀書(包括看課外書籍)的任務，并且規(guī)定必須由家長對學生讀或背誦課文的情況進行監(jiān)督和檢查(家長要寫上日期和“已背或已讀”)，還規(guī)定學生每天要閱讀一定數(shù)量的課外書籍。
“水滴石穿”這個道理我們每個人都懂得，然而為什么小小的水滴卻能把石頭滴穿?說到底，這就是堅持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多的水滴堅持不懈地沖擊石頭，就能形成巨大的力量，終能將石頭擊穿。學生背誦課文也是如此，不管怎樣都要學會堅持，只有堅持才能取得成功。在平時的教學中我會保持和家長的聯(lián)系，用打電話或發(fā)短信的聯(lián)系方式告訴家長們孩子背誦課文的情況，開家長會時也會讓家長們看背誦課文的登記表。有了家長的積極配合，學生們都會很自覺地完成背誦課文的任務。
小學二年級快速背誦語文課文的方法
快速背誦語文課文篇十八
熟讀成誦法，即反復朗讀直到能背誦為止。對于要背誦的文段，首先要在正確、流利上下功夫，不認識的字，提出來多讀幾遍，不把句子讀破、讀錯，做到不讀熟不開背。然后，再精讀文段，有不理解的詞就聯(lián)系語言環(huán)境或結合課文的背景材料去體會，通過領悟語言文字來理解課文內(nèi)容。
最后多讀幾遍，直到背下來。如六年級下冊《為人民服務》一課，要求背誦全文。這篇課文是1944年9月8日，毛主席在中共中央警備團追悼張思德同志會議上所做的演講，屬論說文范疇。
對于小學階段首次接觸議論文體的學生來說本身就是一大困難，毛主席的文章論點鮮明、論述縝密、層層深入，但是語言樸實，學生感到枯燥，老是背不好。由于時隔70多年了，我先給學生一些背景材料作鋪墊，再讓學生一段一段地熟讀，幫助學生理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點展開論述的，和他們一起一遍遍地讀，讀熟了自然就會背了。
二、段式結構法
段式結構法也可以叫理清層次背誦法，即理清文段的結構層次。先講什么，再講什么，后講什么，一個層次一個層次地背誦，這樣背得既快又不會遺漏句子，如四年級下冊《桂林山水》寫漓江的水一段。首先，理清這段話的結構層次。
這段話共分三層，第一層拿大海、西湖的水與漓江的水作比較;第二層再講漓江水靜、清、綠三個特點;第三層通過船槳激起的微波讓人感到船在前進，岸在后移，再一次突出漓江水的靜。其次，一層一層地背熟，最后連起來背誦，邊背邊想這三個層次，就不會遺漏句子了。
三、抓重點詞背誦法
抓重點詞背誦法，即抓住文章中的關鍵詞來記憶句子，連句成段，想到這些關鍵詞就能背出來了。古詩句式短，字數(shù)少，背得快，遺忘得也快，最適合用抓重點詞背誦法。如二年級下冊杜甫寫的《絕句》，只要抓住每句詩開頭的關鍵字來背誦，就非常容易記住。
“兩個黃鸝鳴翠柳”的“兩”，“一行白鷺上青天”的“一”，“窗含西嶺千秋雪”的“窗”，“門泊東吳萬里船”的“門”，連起來就是“兩一窗門”，再把每一句分別背熟，最后想到這“兩一(倚)窗門”，全詩就會背了，這樣學生很容易就記住了詩文內(nèi)容，不管隔多久，都不會忘記。
四、老師導語背誦法
老師導語背誦法，即老師提示某些重點詞語或句子，引導學生背誦。有些文段句與句之間聯(lián)系得十分緊密，借助老師的語言提示，就能一步一步地迅速將文章背會。這種方法適合在課堂上當堂背誦。
如六年級上冊的《月光曲》中描寫窮兄妹倆聽貝多芬彈琴時聯(lián)想到的一段話，學生通過讀書，聽月光曲，看月亮從海面上逐漸升高的畫面，頭腦中有了一定的感性認識，老師提示“他好像面對著大海……海面上……月亮……忽然……浪花……皮鞋匠看看妹妹……她仿佛也看到了……”部分詞語，學生很快就會記住這段文字內(nèi)容，多練習幾次，全段背誦就不難了。
五、畫畫背誦法
畫畫背誦法，即通過簡筆畫一步一步描繪出文段中的景象，通過畫畫來幫助記憶，達到背誦的目的。這種方法適用于寫景的文段，對于小學生來說，景物必須是他們熟悉的、會畫的。
如三年級下冊《荷花》一課中描寫荷花姿態(tài)一段，先按課文內(nèi)容依次畫出有關的景物：大圓盤似的荷葉，白荷花冒出來，展開兩三片花瓣的，全展開的，還是花骨朵兒的。再把每個句子背熟，最后按畫畫的順序邊畫邊背出文段。
六、唱歌背誦法
唱歌背誦法，即將背誦的文段借助熟悉的歌曲旋律來記憶，這樣記住的東西就不會遺忘。如五年級上冊《七律·長征》，這是毛澤東在1935年寫的，這首詩表現(xiàn)了毛澤東作為詩人的豪情和作為偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)，堪稱中國革命的不朽史詩。
盡管學生也學習了一些有關長征的文章，但是長征勝利八十多年了，這首詩含義也深刻，生字多、難，學生不容易背會。好在學生演唱過用這首詩作詞的《長征》歌，那熟悉的旋律至今還在學生的耳邊縈繞，通過復習舊歌曲，再聯(lián)系當前學的課文，不一會兒工夫，學生都會背了。
小學背誦語文課文的方法有哪些
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