寫心得體會能夠培養(yǎng)思考問題的能力，提升自己的邏輯思維和表達能力。寫一篇較為完美的心得體會，需要在總結過程中抓住重點，突出主題思想。以下是一些值得一讀的心得體會范文，希望能給你帶來一些思考。
空中課堂第二課心得體會版篇一
中國語文2019年會首屆教學大賽”活動中薛老師講授了一節(jié)《火燒云》，看著視頻整理出來，分享給大家。
師：背心顏色很鮮亮，這是什么顏色？生：黃色。
師：你能說得奇妙一些嗎？生：梨黃色。
生：太陽非常美麗，跟我們衣服差不多。
生：太陽帶給我們溫暖，有了它我們人類才能接著活下去。
師開玩笑：所以我們穿著這個是為了活下去。
師：太陽色是陽光，所以我們每個小朋友心中要有陽光。太陽色臉上是要有表情，什么樣的表情？太陽的表情。
師：知道我姓什么嗎？
生：一開始大家上課非常緊張，知道您是薛老師來給我們上課，大家特別興奮。
生：因為我問我媽媽，今天上課的是什么老師，我媽媽說你是全國數(shù)一數(shù)二的老師。
師：你媽媽怎么知道？生：我媽媽是這個學校的老師。師：你們看，媽媽是老師就比別人知道的多。
生：當我知道教我們的老師是全國排行榜第一的老師，我感到非常的驕傲和自豪。
師：小朋友，謝謝你哦。這是你的排行榜，現(xiàn)在還沒有排行榜。既然大家認識我了，就一起來上課。
師：大家先來讀一下課題吧。
生：《火燒云》。
生：日落或日出時出現(xiàn)在天邊的紅霞。師：再念得響一點。生讀，齊讀。
師：說得很明白很清楚，日落時的紅霞叫——晚霞。日出時的紅霞叫——朝霞。
師：因為朝霞和晚霞是五彩繽紛的，所以又叫——生：火燒云。
師：你老是想那個火燒云干什么？叫什么？生：彩霞。
生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（指三名生讀、齊讀）。
師：《呼蘭河傳》中的說法和《現(xiàn)代漢語詞典》中的說法有什么不一樣？
生：用了夸張。師：哪夸張？生：著了火。
師：那是夸張還是打比方？好像天空著了火，云好像火，所以是比喻。
師：還有什么不同？
生：火燒云里更生動了一點。
師：哪個字更生動了？讀一讀？
生：燒。
師：燒是一個動詞，熊熊燃燒，它就生動了。還有哪些不同。
生：我感覺《呼蘭河傳》更生動了一點，《現(xiàn)代漢語詞典》看不懂。
師：那《現(xiàn)代漢語詞典》就白編了。你不能說這個好，那個就看不懂了。這個問題比較難？誰來說？剛才有兩個小朋友說，用了比喻很形象，有畫面感。她用了個燒，原來是靜態(tài)現(xiàn)在是動態(tài)，生動了。
生：《現(xiàn)代漢語詞典》寫得很具體，《呼蘭河傳》寫得生動一點。
生：晚霞。
師：哪能看出來？
生：從西邊一直燒到東邊。
生：《呼蘭河傳》寫得更好。
師：但是如果一個科學老師問你什么是火燒云，你回答天上的云從西邊一直燒到東邊……。
師：所以哪個比較好。生：各有各的好。
師：前面那個寫得比較簡潔、直白，后面那個寫得生動形象。一個事物寫的時候可以有不同的寫法。我們來學習這種形象的通俗的寫法，讀。
師：沒見過火燒云的你一說他就懂了，連三歲的小孩他也懂了?？匆娺^火燒云嗎？看過的舉手。
師出示圖片。
生：美麗。生：漂亮。生：燦爛。
師：想不想再看？
接連出示幾幅火燒云的圖片。
師：看了這么多的火燒云，如果讓你來寫火燒云？你會從哪些方面寫？
生；形狀和顏色。（師板書形狀顏色）。
師：打開課文看看蕭紅是不是寫了形狀、顏色？
師：有沒有寫到顏色？生：有。師：有沒有寫到形狀？生：有。
師：看來我們想的跟作家想的一樣。我們已經具有了作家一樣的眼光，真了不起。我們先來看火燒云的顏色。我們班有的小朋友說寫顏色，他也會寫。他是怎么寫的？誰來讀一讀。
這地方的火燒云極多，紅的、黃的、紫的、金的……五顏六色，變化多端，美麗極了。
師：寫得好不好？生：還可以。師：還不錯，好在哪？
生：從五顏六色到美麗極了寫得好，用了四字詞語。師：三個四字詞語，其中有兩個用了成語。這兩個成語寫出來火燒云變化的多變化的快，一起讀一下。
師：寫的不錯，但是蕭紅寫得比這個更好。她高明在哪？自己讀。
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
師：她是這么寫的，是不是很高明，高明在哪？要會發(fā)現(xiàn)。
生：她把顏色寫得更具體。
師：請你拿出筆把這些顏色畫出來。
師：有哪些顏色？
生：金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。
師：畫出來的舉手。看看這些顏色，讀。
生：作家蕭紅我們見也沒見過，說也說不出來的顏色。
師：紅彤彤、金燦燦跟紅、金有什么不同？
師：這種顏色帶一種喜歡。紅的金的就不帶感情，但紅彤彤金燦燦就讓人感受到喜歡。
你再給大家讀一讀。
師：你看這里寫到了什么顏色。
師：這種顏色有什么特點？這種顏色叫比喻色。你能再說一個比喻色嗎？
生：葡萄綠、象牙白。生：青蛙綠。師：這里是植物和水果，沒有動物，也沒有青蛙綠。
師：她這里寫顏色，有紅彤彤的疊詞，半什么半什么把兩種顏色寫在一起的，還有比喻色來寫的。而且兩個兩個三個，排列的非常整齊，整齊是一種美。你看你的耳朵眼睛鼻孔都是對稱的。一起來讀。
生：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
師：第一個高明之處是顏色寫的多，用詞非常準確。還有什么高明之處？再看。
生：這段話寫出來它的變化極多。
師：哪個詞表現(xiàn)了變化極多極快？一起讀句子。
生：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
生：馬、狗、獅子。
生：一般般。師：不能用一般般，要么好要么不好。生：不好。
師：為什么不好，不好在哪里？生：因為馬、狗、獅子是動態(tài)的，云也是動態(tài)的。
師：它不能是有的有的放在那里，而應該是動著的。再來看，自己讀。
一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了。
師：知道作家比老師高明的地方了嗎？
師：有些同學知道了，有些同學不知道，再往下讀一段。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。
師：知道高明在哪了嗎？還有些同學不知道，再往下讀一段。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。
師：明白了嗎？高明在哪？還有些同學不知道，再來看。
一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。
師：高明在哪里？知道的舉手。還有人不知道。不知道的請看。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。
師：有人還不知道高明在哪里？再看。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。
師：高明在哪里？告訴他。生：高明在她寫得具體。
師：你沒說具體，高明在哪？你一點不高明，你來把這些詞讀一讀，你看，她寫出了什么？生：寫出了時間。
生：那匹馬在不斷變化。
師：不是那匹馬，是什么？生：火燒云。
師：對了，是火燒云，火燒云的什么在變化？生：形狀。
師：所以你說寫具體，是把什么寫出來了？
生：火燒云的形狀的變化寫出來了。
生：變化了。
生：馬頭向南，馬尾向西。馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。
師：過了兩三秒鐘，那匹馬怎么樣了？
生：那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。
師：后來又怎么樣了？
生：看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。
師：忽然又來了——。
生：一條大狗。
師：那條狗什么樣的？
生：那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。
師：狗是怎么變的？
生：跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。
師：接著又來了什么？什么樣的？
生：跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。
師：最后怎么變的？
生：可是一轉眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。
生：非常快。
師：比較一下，這三種動物變得有什么特點？是不是一樣快。
生：馬是過了兩三秒鐘，狗是跑著跑著就不知道哪里去了，又來了一頭獅子，是一轉眼就不見了。
師：非常好，她抓住了三個表示時間的關鍵詞。一個是過了兩三秒鐘，比較慢。狗呢是跑著跑著不知不覺就不見了。那頭獅子是一轉眼就不見了。
師：變得怎么樣？對，變得越拉越快。明白了沒有？作家比老師高明在哪？
師：她寫出了變化的過程。明白了沒有？老師只有一個一個的事物，而作家卻把這個事物的變化過程寫清楚了。那小朋友我們來考考你好嗎？（出示圖片）。
師：像什么？生：狼。師：不要說出來。舉手說。
師：想想它是怎么動的？讓它動起來。再看一幅畫，像什么？然后讓它動起來。
師：這個像什么？然后讓動起來。
師：像什么？讓它動起來。
師：現(xiàn)在考考你。模仿課文的寫法，寫一段話。一會，天空出現(xiàn)什么？怎么變的？最后怎么消失的？拿出筆寫在本子上。給大家五分鐘。不一定是圖片上的，你可以想象火燒云像什么？寫得越奇妙越好。
師：實在寫不出來，模仿第四自然段，稍微改一下就出來了。
師：好，把筆停下來，停下來讀一讀。
生：天空出現(xiàn)一輛小汽車，車頭向西，車尾向東，車是開著的，好像正在比賽。忽然這輛車就消失了。
師：太快了，加一個‘開著開著’?？梢钥梢赃€可以，馬馬虎虎。
生：一會兒，天空出現(xiàn)一只大野狼，看上去特別兇猛。瞧，它正和另外一只大野狼在打架呢。過了兩三秒鐘，戰(zhàn)斗結束了，它們也變模糊，消失了。
師：戰(zhàn)斗結束了，戰(zhàn)斗過程很復雜，應該什么打著打著。你看非常重要，是跑著跑著，他是打著打著，追著追著。好不好，改一改。還有不一樣的。
生：一會兒，天空出現(xiàn)一匹狼，狼頭向南，狼尾向西，那只狼十分兇猛，像是在捕捉一只小羊，跑著跑著，那只狼不見了。師（打斷）：不用跑著跑著，捉著追著。生：那只羊也不知去哪了。
師：很好，掌聲鼓勵一下。他能借鑒這三段當中的，既有第一段寫法又有第二段寫法。好，非常好。還有沒有寫得更妙的。
生：一會兒，天空出現(xiàn)一只狼和一只兔子，狼不停地向前追，兔子在向前逃，他們消失在了天空中。（老師出示的四幅圖）。
師：老師給你們幾幅圖，你們都出現(xiàn)了一只狼。我現(xiàn)在不要狼，要其他的。
生：一會兒，天空出現(xiàn)了一個烏龜。師：一什么烏龜？一只。這烏龜是大的還是小的？再重新讀一讀。
生：一會兒，天空出現(xiàn)一只大烏龜，背著一個重重的殼，爬著爬著，過了兩三秒鐘，就不見了。
生：火燒云照到一些事物上它變成什么顏色了。
師：寫到了地面上事物的變化。實際上是什么照到了地面上？
生：太陽。
師：再看看。
生：霞光。
師：因為火燒云像火一樣燃燒，所以它能發(fā)出光來。讓地面上的事物——發(fā)生了神奇的變化。寫光很難寫，寫霞光更難寫。怎么寫？下堂課我們再來研究一下。
師：這節(jié)課我們學的什么？
生：火燒云。
師：好，下課。老師送給大家一句話，上課不要坐得太正，坐得太正思維禁錮了。當然你們很乖，不能太乖。
空中課堂第二課心得體會版篇二
觀摩了王磊老師的全國優(yōu)質課的錄像，我學習到了很多，王教師注意創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。王教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
讓我感受最深的要數(shù)王教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次觀摩課上我們看到教師語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。王教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。王老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。
王教師從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，王老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。王老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。王教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有他的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。他將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終?？傊谜n學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。
小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，王老師用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的老師，充分地展現(xiàn)教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動，課堂氣氛非?；钴S，學生在老師設計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學語言，使學生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是王老師的個人魅力在其中起了很大的作用。
空中課堂第二課心得體會版篇三
隨著科技的高速發(fā)展，網絡成為了現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分。而在現(xiàn)如今的全球疫情背景下，線上教育也逐漸成為了教育領域的主流。作為一名學生，我有幸能夠親身體驗到“空中課堂”的學習方式。在這篇文章中，我將分享一下我在空中課堂學習中的收獲和體會。
首先，對于我來說，空中課堂帶來了許多便利。在空中課堂前，我每天需要乘坐一小時的公交車上下學。而現(xiàn)在，我只需要在家中打開電腦，便能參加正常的教學活動。這大大縮短了我每天在路上的時間，讓我有更多的時間專注于學習。此外，空中課堂還提供了很好的學習資源。老師會給我們提供電子版的教材、PPT和視頻鏈接，讓我們根據(jù)自己的進度和需要進行學習。這不僅提高了學習效率，還方便了我復習和查閱。
其次，在空中課堂中，我學到了更多的自主學習能力。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常會按部就班地進行教學，而在空中課堂中，我們需要更多地依靠自己的能力完成學習任務。這要求我們具備良好的信息搜索和整理能力，學會自主規(guī)劃學習進程。在空中課堂中，老師可能通過線上測驗、討論論壇等方式檢查學生的學習進展，但更多的還是要求學生自己有責任心和主動性。這對我來說是一種挑戰(zhàn)，但它培養(yǎng)了我的自學能力和解決問題的能力，這些能力在今后的學習和工作中都將派上用場。
此外，在空中課堂的互動環(huán)節(jié)中，我也能夠展示自己的觀點和思考能力。在傳統(tǒng)的課堂上，我往往因為害怕發(fā)言或者搶不到發(fā)言機會而不敢表達自己的看法。而在空中課堂中，老師通常會設置線上討論或者在線考試，這為我提供了很好的表達自己觀點的機會。我可以在線上課堂上與同學進行交流和討論，分享彼此的見解。這不僅提高了我表達思想的能力，還拓寬了我的思維深度和廣度。我相信，這些互動經驗對于我今后的學習和工作都將有很大的幫助。
最后，空中課堂也讓我體會到了孤獨感和缺乏面對面交流的不足。雖然在網絡上能夠通過視頻和文字交流與他人互動，但卻無法替代真實世界中的面對面交流。我錯過了在校園中與同學朋友們一起上課、一起吃飯、一起玩耍的美好時光。此外，因為老師和同學之間的交流相對減少，我也錯過了一些與老師和同學間的深入交流的機會。這讓我更加明白了面對面交流的重要性以及與同伴們共同學習的樂趣。
總的來說，空中課堂帶給了我很多便利和機會，也讓我學到了更多的能力和知識。然而，我也明白了空中課堂的不足之處。盡管有一定的限制和缺點，但空中課堂仍然是現(xiàn)在特殊背景下教育的主要形式。我想，只要我們能夠從中找到適應和發(fā)展的方向，充分利用空中課堂的優(yōu)勢，我們依然能夠在這樣的學習環(huán)境中取得良好的學習效果。
空中課堂第二課心得體會版篇四
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，新一代信息技術也在教育領域中得到廣泛應用?？罩姓n堂便是一種利用互聯(lián)網技術和視頻會議工具，實現(xiàn)在線教學的新模式。我很榮幸能參與到空中課堂的學習中，并在第二節(jié)課中收獲了許多心得體會。
首先，在空中課堂的第二課中，我深刻體會到了互動性教學的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)課堂不同，空中課堂可以通過視頻會議工具將全球各地的學生聚集在一個虛擬課堂中。在這個虛擬課堂中，我可以輕松與來自不同地方的同學進行互動，互相交流、討論問題。在老師的引導下，我能夠積極主動地發(fā)表自己的觀點，同時也可以傾聽他人的意見。這種互動性的教學模式極大地拓寬了我的思維，幫助我更好地理解和應用所學知識。
其次，空中課堂的第二課也讓我深刻認識到了在線學習的靈活性和便利性。通過網絡，我可以隨時隨地參與到課堂中，不再被時間和地點所限制。即使我身處異地或旅游，只要有網絡，我都能夠參與到課堂中來。這種靈活性讓我更好地安排時間，提高學習效率。另外，空中課堂還可以提供與老師一對一的輔導，我可以根據(jù)自己的實際情況，選擇需要的課程和學習內容，個性化定制學習計劃。這為我學習的深度和廣度提供了更多的選擇。
再次，通過空中課堂的第二課，我意識到了多媒體教學的重要性。在傳統(tǒng)課堂上，教師主要依靠口頭講述和書面文字來傳授知識。而在空中課堂中，教師可以通過多媒體技術，如圖像、音頻、視頻等手段，將抽象的知識直觀地展示給學生。這不僅提高了教學的趣味性和生動性，也使學生更加容易理解和記憶所學內容。通過觀看老師呈現(xiàn)的圖片和視頻，我能夠感受到知識的真實性和實用性，這種直觀體驗激發(fā)了我對學習的熱情，并激發(fā)了我在學習中的創(chuàng)造力和想象力。
最后，空中課堂的第二課還讓我深感在線學習的全球化特點。通過空中課堂，我不僅可以與國內的學生進行交流，還可以與來自世界各地的學生進行互動。這樣的體驗為我打開了一扇通向世界的大門，讓我更加了解其他國家和地區(qū)的文化、語言和思維方式。與國際學生的交流不僅在學習上互相促進，還有助于培養(yǎng)我在跨文化交流方面的能力，為我未來的發(fā)展和就業(yè)提供了更廣闊的視野和機會。
綜上所述，通過參與空中課堂的第二課，我深刻地體會到了互動性教學的優(yōu)勢，感受到了在線學習的靈活性和便利性，認識到了多媒體教學的重要性，以及在線學習的全球化特點。這些體會不僅幫助我提高了學習效果，更為我未來的學習和發(fā)展帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。我相信，在空中課堂的指引下，在線學習將會逐漸成為教育領域的主流，為更多的學習者帶來更廣闊的發(fā)展空間。
空中課堂第二課心得體會版篇五
空中課堂是一種創(chuàng)新的學習方法，通過在線平臺提供課程，使學生無論身在何處都能參與到學習中來。參加第二課的空中課堂是我第一次體驗這種學習方式，我對此充滿了期待。據(jù)介紹，第二課將會教授如何有效地利用時間，并更好地規(guī)劃自己的學習。我希望通過這次課程，能夠了解到關于學習時間管理的有效方法，并將其應用到我的日常生活中去。
第二段：主題一——學習時間的重要性（約200字）。
在第二課中，我首先明確了學習時間的重要性。通過老師的講解和分享，我了解到時間是有限的資源，而我們需要合理地分配時間，充分利用每一分鐘。同時，我也深刻體會到時間對學習的影響。在時間有序、規(guī)律有序的情況下，我能夠更加高效地學習，更好地記憶和掌握知識。因此，我對學習時間的重視程度有了更深的認識。
第三段：主題二——時間管理的方法和技巧（約200字）。
在第二課中，老師還向我們詳細介紹了時間管理的一些方法和技巧。其中，包括合理制定學習計劃、合理安排學習時間、合理分配學習任務等。這些方法和技巧可以幫助我們更好地管理時間，使每一天都過得充實而有意義。我們可以通過設定學習目標，將學習任務分解成小的部分，制作學習計劃表等方式來提高自己的時間管理能力。這些方法和技巧聽起來有些簡單，但卻對于提高學習效率有著巨大的幫助。
第四段：主題三——如何在實際生活中應用（約200字）。
第二課還給出了一些在實際生活中應用時間管理的具體建議。例如，在每一天開始之前，思考并制定當天的學習計劃；每隔一段時間就評估和反思自己的學習進度；充分利用碎片時間等。這些建議能夠幫助我們更好地規(guī)劃和安排自己的學習時間，并在實踐中逐漸形成良好的學習習慣。我在日常生活中，開始嘗試應用這些建議，發(fā)現(xiàn)自己的學習效率得到了明顯的提高。
第五段：總結及個人收獲（約200字）。
通過參加空中課堂第二課，我對學習時間管理有了更深入的了解。我明白了學習時間的重要性，并學會了一些關于時間管理的方法和技巧。最重要的是，我學會了如何在實際生活中應用這些方法和技巧，提高自己的學習效率?？罩姓n堂給了我一個機會去了解和學習這些知識，我將會堅持實踐并不斷完善自己的時間管理能力，以提高自己的學習成果。我相信，通過合理利用時間，我可以取得更好的學習成績，并在其他方面取得更好的進步。
空中課堂第二課心得體會版篇六
為發(fā)揮農村小學現(xiàn)代遠程教育工程的使用效益，做好“小學英語空中課堂”教學應用工作，讓全區(qū)農村小學把英語課程開齊、課時開足，使小學英語教師能恰當、準確地運用“小學英語空中課堂”的資源上好英語課，7月5日以來，省教育廳電教館專家就英語空中課堂的接收和教學應用等方面的問題給我們提供培訓。我作為項目學校的英語教師也有幸參加。雖只短短十天左右的時間，我卻獲益良多。我是一名年輕教師，所以急需學習一些理論知識來豐富我的教學實踐，通過這次網上培訓，我想自己一定能在英語教學的理論和實踐上獲得雙豐收。
在學習過程中聽了老師的課，使我對如何利用空中課堂資源來進行上課有了一個全新的認識。田老師整節(jié)課都是在充分利用下載的空中課堂資源，在進行整合利用后來組織教學，整節(jié)課流暢得體，在結構上充分體現(xiàn)新授———活動鞏固的模式，體現(xiàn)以學生為中心，充分發(fā)揮學生聽、說能力，在學習新單詞時注重讓學生模仿外教老師的發(fā)音，在說的練習上則設計了多項游戲活動，既提高了學生的學習興趣，又提高了說話能力。
在這節(jié)課上，我也體會到了如何利用空中課堂資源來輔助教學。我認為先要有選擇性地下載資源，然后進行資源的整合，最后在完美課堂設計下來實施一節(jié)成功的英語課。
隨著學習的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)空中課堂教學資源特別豐富，尤其是有外教老師帶讀單詞和重點句型發(fā)音，能切實解決師生發(fā)音不準的問題，十分難得。同時空中課堂資源所設計的活動豐富多彩，學生參與興趣較高，自然效果也就明顯了，我要從中學習的地方還有很多很多，希望今后自己能多接觸，以提高自己的英語教學能力。
1、要充分利用網絡課程資源，爭取做到每天都抽出一定時間來學習吸收資源；
3、整個教學過程中，特別是教學單詞和重點句型時要注意示范發(fā)音的準確性；
4、要掌握20—48條課堂用語，并熟練用于課堂之上；
5、多渠道開發(fā)和利用課程資源，在使用過程中要做到啟用、模仿、選擇和創(chuàng)新的循序漸進的過程。
我想我會以這次培訓為契機，嚴格要求自己，工作中力求深入細致，扎扎實實。努力鉆研技術，把學校的電教工作做得更好，讓電教更好地服務學校的教學。為學校的發(fā)展進步，為瑯琊區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
空中課堂第二課心得體會版篇七
近年來，跟著網絡技能的飛猛糟蹋與蘭息，機能越來越完善的電子武器也走進了課堂，改變了傳統(tǒng)教學的模式。而疫情期間，空中課堂成為了人們主要的學習途徑。在這段特殊時期里，我也體驗到了空中課堂的種種優(yōu)點，讓我意識到了與傳統(tǒng)課堂相比，空中課堂的獨特魅力。下面我將從交互性、便捷性、創(chuàng)新性、體驗性和自主學習五個方面談談我的心得體會。
首先，空中課堂給予了學生更多的交互性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生們往往只是被動地接受老師的講解，課堂上缺乏互動和交流。而在空中課堂中，學生可以通過電子設備與老師進行即時的互動，提問問題、發(fā)表意見，無論是實時語音交流還是文本溝通都變得更加方便。這不僅有助于學生更好地理解和消化知識，還能激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造性思維，從而提高學習效果。
其次，空中課堂帶來了更大的便捷性。傳統(tǒng)的課堂教學需要學生們準時到達學校，并面對長時間的交通擁堵等問題，而在空中課堂中，學生可以隨時隨地地參加課程。只需要一臺電子設備和網絡連接，就可以實現(xiàn)學習的目的。尤其在疫情期間，空中課堂為我們提供了一個安全、便利的學習環(huán)境，避免了不必要的人員聚集和感染風險。
再者，空中課堂鼓勵了更多的創(chuàng)新性。傳統(tǒng)教學模式的局限性使得學生們的創(chuàng)新精神無法得到充分發(fā)展，而空中課堂為學生們提供了更多的創(chuàng)新空間。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，在網絡上搜索資料、進行個人研究，并通過作業(yè)和小組討論展示自己的成果。這樣的學習方式激發(fā)了學生們的學習興趣，培養(yǎng)了他們的解決問題和獨立思考的能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
空中課堂還提供了更好的學習體驗。傳統(tǒng)的教室環(huán)境限制了學生們的學習體驗，而在空中課堂中，學生們可以根據(jù)自己的喜好和學習方式進行學習，調整學習進度和學習內容。同時，學生還可以自由選擇不同的學習資源，比如錄播課程、學習軟件和網上教程，滿足個性化學習的需求。通過這種方式，學生們能夠更好地掌握知識，提高自己的學習效率。
最后，空中課堂促進了自主學習?？罩姓n堂的靈活性和便利性使得學生們更容易自主安排學習時間和學習方式，減少了外界干擾。通過自主學習，學生們能夠培養(yǎng)自覺性、主動性和自律性，不僅能夠更好地掌握知識，而且能夠培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，對于他們未來的學習和生活都具有積極的影響。
總結起來，空中課堂不僅提供了學生們與老師進行交互的機會，還帶來了更大的便捷性、創(chuàng)新性、學習體驗和自主學習的機會?？罩姓n堂給予了我們更多的選擇和自由，讓學習變得更加有趣和有效。盡管空中課堂在與傳統(tǒng)課堂相比還存在一些不足和挑戰(zhàn)，但我相信隨著技術的不斷發(fā)展和完善，空中課堂將會在未來的教育中扮演越來越重要的角色。
空中課堂第二課心得體會版篇八
郭永懷(1909.04--1968.12.5)，男，山東省榮成市人，中共黨員，著名力學家應用數(shù)學家空氣動力學家，中國科學院學部委員。
1931年考入南開大學物理系，1935年北京大學物理系畢業(yè)。1940年赴加拿大多倫多大學應用數(shù)學系留學并獲碩士學位。1941年到美國加利福尼亞州理工學院研究可壓縮流體力學，1945年獲博士學位后留校任研究員，1946年起在美國康奈爾大學任副教授、教授。1957年回國后，歷任中國科學院力學研究所副所長，中國力學學會副理事長，二機部第九研究所副所長、第九研究院副院長等職。在我國原子彈、氫彈的研制工作中領導和組織爆轟力學、高壓物態(tài)方程、空氣動力學、飛行力學、結構力學和武器環(huán)境實驗科學等研究工作，解決了一系列重大問題。1985年獲國家科技進步獎特等獎。1999年被授予“兩彈一星榮譽勛章”，是唯一一位，獲得“烈士”稱號的科學家。
生平經歷郭永懷，我國近代力學事業(yè)的奠基人之一。長期從事航空工程研究。發(fā)現(xiàn)了上臨界馬赫數(shù)，發(fā)展了奇異攝動理論中的變形坐標法，即國際上公認的plk方法，倡導了我國的高超聲速流、電磁流體力學、爆炸力學的研究，培養(yǎng)了優(yōu)秀力學人才。擔負了國防科學研究的業(yè)務領導工作，為發(fā)展我國的導彈與核彈事業(yè)作出了重要貢獻。
1909年4月4日出生于今山東省榮成市。郭家世代務農，父親郭文吉粗通文墨。1918年，9歲的郭永懷在三叔郭文秀開辦的學堂里讀書識字。1922年，在石島鎮(zhèn)(今石島管理區(qū))明德小學就讀高小。1926年，他以優(yōu)秀的成績考取青島大學附中。1929年夏，進入南開大學預科班學習。由于他勤奮好學，所以名列前茅。他還同胡世華、陳振漢等組織了一個新穎的讀書會——微社，切磋砥礪，鉆研學問。1931年，郭永懷轉入本科，攻讀物理。由于他對光學感興趣，于1933年轉到北京大學物理系學習。1935年畢業(yè)后，他留校任助教兼做研究工作，曾和吳大猷等一起研究過喇曼效應。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，郭永懷曾回家鄉(xiāng)威海任教。1938年威海淪陷，郭永懷又輾轉到昆明西南聯(lián)合大學半工半讀，研究過湍流理論。在青少年時期，他先后得到過顧靜薇、饒毓泰、周培源等教授的指導，所以不僅具備了堅實的數(shù)學物理基礎，而且也確立了“科學救國”的思想。
1939年，郭永懷以優(yōu)異成績考取了中英庚款留學生。經過一些波折，于翌年9月到加拿大多倫多大學，在應用數(shù)學系主任辛格指導下從事研究。他僅以半年時間就完成了《可壓縮粘性流體在直管中的流動》的論文，并獲得了碩士學位。他的出色工作受到導師辛格的贊賞。1941年5月，他又來到當時國際空氣動力學的研究中心——美國西岸加州理工學院古根海姆航空實驗室在航空大師卡門教授的指導下工作。他主動提出要進行當時空氣動力學的前沿問題——跨聲速流下連續(xù)解的研究，并于1945年獲得博士學位。在留學期間，由于有名師指導和良好的研究環(huán)境，加之他本人的刻苦努力，為他在以后10年的研究工作取得豐碩成果奠定了基礎。
1946年，西爾斯在康奈爾大學創(chuàng)辦航空研究院。他特聘郭永懷前去參加業(yè)務領導工作，歷任副教授、教授之職。實際上，郭永懷在這10年間是當時康奈爾大學航空研究院的三個主持人(即西爾斯、郭永懷、康脫洛維茨)之一。這10年也是郭永懷從事科學研究的黃金時期。他著重對跨聲速理論與粘性流動進行了深入的研究，先后發(fā)表了《可壓縮無旋亞聲速和超聲速混合型流動和上臨界馬赫數(shù)》(與錢學森合作)、《關于中等雷諾數(shù)下不可壓縮粘性流體繞平板的流動》、《弱激波從沿平板的邊界層的反射》等重要文章，解決了跨聲速流動中的重大理論問題。與此同時，為了解決邊界層的奇異性，他改進了龐加萊、萊特希爾的變形參數(shù)和變形坐標法，發(fā)展了奇異攝動理論。為此，錢學森于1955年在《advancesinappliedmechanics》雜志上發(fā)表文章，將這一方法命名為plk方法。值得一提的是，郭永懷在50年代初就注意到離超聲速流動這一方向，研究了高超聲速激波邊界層干擾和離解效應。郭永懷因在空氣動力學與應用數(shù)學中的研究成果而馳名世界。
在國外工作期間，郭永懷一直在等待機會，要用他的科學知識為祖國服務?？姑涝瘧?zhàn)爭結束后，在中國政府的努力下，終于出現(xiàn)了這種機會。這時，郭永懷毅然放棄了在國外的優(yōu)越條件與待遇，于1956年11月回到了闊別16年的祖國，并立即投身于轟轟烈烈的社會主義建設事業(yè)。
在國內工作的12年期間，他把主要精力放在組織、領導國內的力學與國防科研上，并先后擔任了中國科學院數(shù)學物理化學部學部委員、力學研究所副所長、二機部九院副院長、中國科學技術大學化學物理系主任、國防科委空氣動力學專業(yè)組成員和空氣動力學研究院籌備組副組長、中國航空學會副理事長等職。1956年，郭永懷參加了制訂“國家科學技術發(fā)展十二年規(guī)劃”，擔任了力學專業(yè)副組長。他和力學界的其他專家一起審時度勢，分析國際上力學研究的動向，并根據(jù)我國的國情，制訂出學科近期發(fā)展規(guī)劃與遠期奮斗目標，確定高等學校力學專業(yè)的培養(yǎng)目標與課程設置，為我國隨后若干年的發(fā)展方向確定方針大計。規(guī)劃的實施使我國的力學研究從解放初期只有少量理論工作的狀況發(fā)展到能夠通過現(xiàn)場測試、大型實驗、數(shù)值模擬和理論分析等多種手段進行重大項目研究的現(xiàn)代力學階段。
郭永懷回國以后，就身體力行倡導高超聲速流動、電磁流體力學和爆炸力學等新興領域的研究。他親自參加力學所電磁流體組每周一次的學術討論會;60年代初，他組織了北京地區(qū)高超聲速討論班;他一方面要求大爆破問題組人員踏踏實實地學一本書，一方面又鼓勵大家深入實際。他指導研究生從事這些新方向的理論與實驗研究。對于新學科方向的發(fā)展，他提出了許多重要思想和精辟的見解。
郭永懷對于國防工業(yè)和科研的貢獻是多方面的，涉及了許多重大的項目。從1957年11月4日，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星起，他就參加了中國科學院星際航行座談會，大力倡導我國要發(fā)展航天事業(yè)，并就許多技術問題，如運載工具、推進劑、姿態(tài)控制、氣動力、氣動熱等發(fā)表了許多重要見解和主張。在第四次座談會上作了“宇宙飛船的回地問題”的中心發(fā)言，對氣動減速、氣動加熱、燒蝕防熱、回地軌道設計等問題進行了細致的分析，還提出了利用舉力面的設想。隨后，當研制人造衛(wèi)星提到議事日程上時，郭永懷參加了負責衛(wèi)星本體設計的人造衛(wèi)星研究院的領導工作。1964年，郭永懷參加了再入物理工程的籌備工作。他認為應將再入物理現(xiàn)象的研究作為這個項目的理論研究方向，并明確提出建立高溫物理所的主張，對實驗設備的籌建工作他亦費盡心血;1967年，郭永懷參加了空氣動力學研究院的籌建工作，擔任了主管技術工作的副組長。他首先就空氣動力學研究院的服務對象、研究手段、重點設備、測試方法等提出了建議，并和錢學森一起為該院規(guī)劃了藍圖，為以后空氣動力學研究發(fā)展中心的建設奠定了基礎;為了發(fā)展我國的“兩彈”事業(yè)，郭永懷更是嘔心瀝血，從理論到實踐都作出了重要貢獻，他多次赴現(xiàn)場參加準備工作。1968年12月5日，郭永懷從青海試驗基地赴北京匯報。飛機降落時發(fā)生墜毀事故，他不幸遇難，時年59歲。飛機失事臨難的最后一瞬間，他與警衛(wèi)員抱在一起，用身體夾住了裝有寶貴科研資料的公文包。同年12月25日，國家內務部追認他為革命烈士。
從外貌看，郭永懷身體瘦弱，年不到半百便已雙鬢斑白，平時不茍言笑，總愛沉思。他工作起來，精力卻是超人的。1963年遷往海拔3000米以上的青?；睾螅c許多同事都有了高原反應。為了及時研究新情況，郭永懷頻繁往來于北京和基地之間，每次又會增加一次身體不適應，嚴重損害了健康。有人勸他少跑一些，他為了工作全然不顧。在生活上，郭永懷的簡樸也出了名，一支鋼筆從中學時代竟一直使用到犧牲。周恩來叮囑郭永懷等科學家不要乘飛機。郭永懷為趕進度仍經常飛來飛去。1968年12月初，他在青?；匕l(fā)現(xiàn)一個重要數(shù)據(jù)，急于趕回北京研究，便搭乘了夜班飛機。12月5日凌晨，飛機飛臨北京機場，距地面約400米時，突然失去平衡，偏離跑道，扎向1公里外的苞米地，騰起一團火球。當人們從機身殘骸中尋找到郭永懷時，吃驚地發(fā)現(xiàn)他的遺體同警衛(wèi)員緊緊抱在一起。燒焦的兩具遺體被吃力地分開后，中間掉出一個裝著絕密文件的公文包，競完好無損?？梢哉f，在飛機遇險、生命將盡的最后瞬間，郭永懷想到的只是用身體保護對國家有重要價值的科技資料!周恩來得知郭永懷犧牲的消息，眼睛頓時濕潤了。錢學森更是傷感不已地嘆息：“一個全世界知名的優(yōu)秀力學專家離開了人世?！比缃?，我國空氣動力中心大院的松林山上建有一座紀念亭，上面刻著張愛萍將軍所書的三個大字———“永懷亭”。
郭永懷的生活年代恰逢清朝末代皇帝溥儀登基到中華人民共和國_，也是人類從萊特兄弟第一次飛行到美國實現(xiàn)阿波羅登月計劃，跨入空間時代突飛猛進的60年。郭永懷為我國的力學事業(yè)，也為人類的航空航天事業(yè)奉獻了畢生的精力。他的學術成就和高尚品德是每個中國人、每個力學工作者值得引以自豪的。為了表彰郭永懷的功績，中華人民共和國內務部于1968年12月25日授予郭永懷烈士稱號。
主要貢獻。
郭永懷是唯一一位為中國核彈，氫彈和衛(wèi)星實驗工作均作出巨大貢獻的科學家。
在中國開始研制核武器時，他負責動力項目研究。提出了“鐵條包布”的設計思想。為核武器真正武器化做出貢獻。
1956年年底，剛剛成立幾個月的力學研究所迅速發(fā)展為全國力學研究中心。不久，郭永懷受命出任研究所常務副所長。
1958年，中國科學技術大學創(chuàng)建了化學物理系，郭永懷出任首任系主任。這期間，郭永懷創(chuàng)辦了《力學學報》和《力學譯叢》，并親任主編，翻譯出版了《流體力學概論》等多部學術名著，先后開展了新興的高超聲速空氣動力學、電磁流體力學等多項課題的研究，其成果不斷引起國際科學界矚目。
在中科院組織的星際航行座談會上，郭永懷提出我國要發(fā)展航天事業(yè)，并就運載工具、推進技術等問題發(fā)表了許多重要見解。不久，他當選為中國航空學會副理事長。
1965年，我國將研制發(fā)射地球衛(wèi)星提到議事日程上來，郭永懷負責人造地球衛(wèi)星設計院的領導工作。
郭永懷還負責指導反潛核武器的水中爆炸力學和水洞力學等相關技術的研究工作。此外，在潛-地導彈、地對空導彈、氫氧火箭發(fā)動機和反導彈系統(tǒng)的研究試驗中，他都作出了巨大貢獻。
在郭永懷的努力下，1966年10月27日，我國第一顆裝有核彈頭的地地導彈飛行爆炸成功!1967年6月17日，我國第一顆氫彈空爆試驗成功郭永懷犧牲的第二十二天，我國第一顆熱核導彈試驗獲得了成功!
空中課堂第二課心得體會版篇九
通過今年暑假學校組織的空中課堂學習，使我感觸頗多，作為一名人民教師，要誠信立教，即淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，即以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段?！敖虝?，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范”。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范?！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。通過此次空中課堂學習，我簡單得談談以下幾點體會：
一、做好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、做好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。對學生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
四、做好教育工作要注重業(yè)務素質的提高。注重業(yè)務素質的提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現(xiàn)代教育技術。大膽運用現(xiàn)代教育技術，做到師生互動，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉變?yōu)椤皩А?，推動新課改的健康發(fā)展。要精心設計每一節(jié)課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業(yè)務素質，才能適應時代對我們提出的要求。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。
空中課堂第二課心得體會版篇十
根據(jù)當前疫情防控情況，為確保廣大師生生命安全和身體健康，近日廣東省教育廳下發(fā)《關于線上教育安排的通知》，明確全省中小學校學生不返校，從3月2日起開展線上教育。
老師當起“網絡主播”，學生在家“打卡”學習，停課不停學，“空中課堂”實現(xiàn)了疫情防控與教學工作“兩不誤”。然而在線學習雖然按下了“前進鍵”，但想要收到良好的教育效果，線下的家庭教育不能“缺位”，家長不能偷懶。
要多陪，讓在家學習成為美好的親子時光。孩子在家學習，剛開始會有一種新鮮感，但由于長期在家學習、做作業(yè)、不能外出，難免會有負面情緒。作為家長，要多與孩子一起完成作業(yè)，多些陪伴、傾聽和引導，激發(fā)孩子更濃的學習興趣，培養(yǎng)孩子自主學習能力，增進與孩子的親密關系。
要多做，言傳身教促進孩子更加自律。疫情期間很多家長難得在家休養(yǎng)，生活規(guī)律被打亂，起居無時，沉迷手機和電視等等。正所謂，己不正何以正人，孩子有樣學樣，自主管理能力也受到了影響。為了不讓疫情期成為孩子學習的“攔路虎”，家長就要以身作則，和孩子一起制定合理科學的學習生活計劃，引導孩子參與家務勞動，如掃地、做飯、整理房間等，讓孩子養(yǎng)成良好健康的生活習慣。
要多講，把家國情懷種進孩子心里。尼采說：“感恩是靈魂上的健康”。要多與孩子分享在防疫阻擊戰(zhàn)中的感人故事，讓孩子深刻感受到這些“逆行者”的溫暖力量，明白自己的不外出也是一種社會擔當，引導孩子樹立更強的家國情懷和社會責任感。
空中課堂第二課心得體會版篇十一
近年來，我國在對口援疆工作中開展了一項獨特而重要的工作——援疆空中課堂。這項工作通過利用現(xiàn)代科技手段打造“云上課堂”，為偏遠的教育資源匱乏地區(qū)的學生提供了廣闊的知識視野與學習機會。在參與援疆空中課堂的過程中，我深深體會到了其重要意義。以下是我對援疆空中課堂的心得體會。
首先，援疆空中課堂為偏遠地區(qū)的孩子們打開了一扇通向外界的窗口。眾所周知，西部的一些山區(qū)和寒冷地區(qū)因交通、氣候等條件的限制，教育資源相對匱乏，學生們難以接觸到優(yōu)質的教學資源。而援疆空中課堂通過云端技術，將全國各地的名師名校的精彩課堂實時傳輸?shù)狡h地區(qū)的學生們眼前，讓他們能夠拓寬視野、了解更多的世界知識。正如一位受益于援疆空中課堂的學生所說：“之前我們只能看到簡陋的教材和老師的黑板，現(xiàn)在我感覺自己可以站在整個國家的教室里了?！?/p>
其次，援疆空中課堂提供了優(yōu)化教育資源配置的有效途徑。通過援疆空中課堂，優(yōu)秀的教育資源得以在短時間內快速傳播到全國各地，讓更多的學生受益。同時，優(yōu)質教育資源的共享還能夠帶動地區(qū)教育水平的整體提升，推動教育公平。作為一名援疆空中課堂的教師，我親身見證了這一點。我們學校的幾位學生通過參加援疆空中課堂，不僅取得了優(yōu)異的成績，還在素質教育方面有了長足進步。援疆空中課堂的實施，確實在提高貧困地區(qū)教育水平方面顯示出了積極的效應。
再次，援疆空中課堂在提供教育機會的同時，也帶動了技術應用的推廣。盡管我國信息技術的發(fā)展水平已經非常高，但在偏遠地區(qū)的應用仍然相對滯后。援疆空中課堂以現(xiàn)代化的技術手段為載體，推動了教育信息化建設。學生們通過云端技術接觸到了全新的學習方式，也對現(xiàn)代科技有了更深入的了解。同時，教師們也在援疆空中課堂的實施中提升了教學水平和教育教學技術的應用能力?？梢哉f，援疆空中課堂的推出在現(xiàn)代化教育體系的落地中起到了積極作用。
最后，援疆空中課堂有助于增強學生的民族團結意識和社會責任感。援疆空中課堂讓學生了解到全國各地的差異與特點，使他們更加理解和珍惜多元文化，促進了少數(shù)民族地區(qū)與內地地區(qū)的交流互動。同時，援疆空中課堂也倡導關愛他人、助人為樂的精神，通過學習社會公益課程，讓學生們明白自己作為一名中華兒女，應該有的擔當與責任。援疆空中課堂不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要途徑。
總而言之，援疆空中課堂是一項重要的教育工作，通過互聯(lián)網技術讓偏遠地區(qū)學生享受到了優(yōu)質教育資源。援疆空中課堂不僅為學生們打開了通向外界的窗口，提供了優(yōu)化教育資源配置的途徑，推動了技術應用的普及，也培養(yǎng)了學生的民族團結意識和社會責任感。期望援疆空中課堂能夠在未來發(fā)展中得到更大的關注和支持，讓更多的孩子受益。
空中課堂第二課心得體會版篇十二
由于新型肺炎的肆虐，導致孩子們不能如期返回校園學習。就在這時河南省中小學數(shù)字教材服務平臺推出的名師課堂真是雪中送炭，名師們的授課真是精彩紛呈，形式多樣！老師們教態(tài)自然生動，語言親切感人。運用現(xiàn)代化數(shù)字資源，運用聲光電科技手段，極大的提高了教學效率，耳目一新，使聽課的老師們獲益匪淺。同時也對比出自身上課的不足，給我以極大啟發(fā)。
在師老師的啟發(fā)引導下，學生的學習熱情徹底爆發(fā)了，學生不僅在這次課能夠用心學，還將熱情延續(xù)到了其他課，別的課的作業(yè)也能夠精心認真的完成，對鍛煉學生的學習品質起到了導火索的作用，這些也充分反映了學生對美的追求和超強的想象力，并能發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活創(chuàng)造美 。
師老師還給同學們展示了其他同學的作業(yè)，鼓勵學生大膽嘗試，增加情趣，展現(xiàn)童真，使學生看的心里癢癢的，學習的欲望倍增。名師的語言功底深厚，教學設計環(huán)環(huán)相扣，妙不可言。給師老師一個大大的贊！
我要向師老師學習，認真負責的輔導學生！我指導的學生有三百多人，以前作業(yè)能交一半就不錯，盡管工作量很大，我還是耗費大量時間和精力認真批改，鼓勵學生，認真及時真誠的幫助每一個孩子。
空中課堂第二課心得體會版篇十三
近年來，我國積極推動扶貧工作，努力改善中國西部地區(qū)的經濟和教育條件。作為一名志愿者，我有幸參與了援疆的空中課堂項目，親身體驗了這個項目對當?shù)貙W生的影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，以期讓更多的人了解和關注這個有意義的項目。
首先，這個援疆空中課堂項目為當?shù)貙W生提供了更廣闊的學習平臺。西部地區(qū)的教育資源相對匱乏，特別是遠離城市的農村地區(qū)。很多學校沒有足夠的教師和教學設備，無法提供高質量的教育。而援疆空中課堂項目則通過采用遠程教學的方式，將優(yōu)質的課程資源送入到這些鄉(xiāng)村學校。通過網絡與學生互動，他們可以接受到傳統(tǒng)教室無法提供的知識和技能。這種教學模式的突破性使得他們能夠更好地適應信息化時代的需求。
其次，援疆空中課堂項目增強了當?shù)貙W生的教育意識和學習積極性。在項目進行的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學生的學習興趣和學習動力有了明顯的提升。他們通過網絡平臺與來自全國各地的優(yōu)秀教師互動，深入了解了其他地區(qū)的文化和知識。這不僅開闊了他們的視野，而且激發(fā)了他們追求知識的欲望。我們看到，通過這個項目，有些學生的學習成績有了明顯的提高，他們更有信心去追求更高的教育水平。
第三，援疆空中課堂項目促進了師資隊伍的提升。西部地區(qū)的教師隊伍相對薄弱，很多鄉(xiāng)村學校的教師水平有限。而援疆空中課堂項目通過遠程教學，讓這些學校的教師與全國各地的優(yōu)秀教師進行互動和學習。他們可以通過觀摩優(yōu)秀課堂的錄像、參加各種培訓和研討活動，更新教學理念，提升教學水平。同時，他們也可以跟進最新的教學教育理念和方法，為當?shù)氐慕逃聵I(yè)做出更大的貢獻。
另外，援疆空中課堂項目的實施也促進了城鄉(xiāng)教育資源的均衡分配。經濟發(fā)展不平衡導致了教育資源的不平衡。大城市的學校擁有更多名師和良好的教育設施，而農村地區(qū)的學校則面臨嚴重的教育資源缺乏問題。通過援疆空中課堂項目，我們可以將全國一流的教育資源送到西部地區(qū)，彌補了城鄉(xiāng)之間的差距，實現(xiàn)了教育資源的均衡分配。這有助于縮小城鄉(xiāng)教育的差距，提高全國教育的整體水平。
總的來說，援疆空中課堂項目通過遠程教學的方式，為當?shù)貙W生提供了更廣闊的學習平臺，增強了他們的教育意識和學習積極性，促進了師資隊伍的提升，實現(xiàn)了教育資源的均衡分配。作為志愿者，我深深感受到了這個項目的意義和價值。通過我們的努力，越來越多的孩子有機會接觸到優(yōu)質的教育資源，放眼世界，實現(xiàn)自身的人生價值。我相信，在全社會的共同努力下，援疆空中課堂項目一定能夠取得更大的成就，為西部地區(qū)的教育事業(yè)做出更大的貢獻！
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