人生就像一本書，我們應該珍惜每一頁的經(jīng)歷和收獲。如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進步的動力。這些是修辭手法的具體例子和運用技巧，供大家參考和借鑒。
作業(yè)批改申請書篇一
1. 你的作業(yè)是可以做得更認真的!
2. 請讀懂圖意!
3. 作業(yè)切不可有應付的表現(xiàn)!
4. 回答問題時，聲音要洪亮!
5. 有序思考，可以使你的思路更清晰!
6. 回答數(shù)學問題既要條理，也要嚴密!
7. 實際上，計算題就是用來檢查你的認真程度和靈活性的!
8. 注意：一個人的數(shù)學水平，往往是從細節(jié)中折射出來的!
9. 做與思是密不可分的!
10. 請注意數(shù)學的某些規(guī)定格式!
11. 再努力，莫放松!
12. 莫忘父母的期望!
13. 思路和書面都應講求清楚!
14. 希望你能養(yǎng)成自查作業(yè)的習慣!
15. 線段圖可以幫你分析數(shù)量關系!
作業(yè)批改申請書篇二
2.你的字體雖然不是很正規(guī)，但我相信你會練好的。
3.你的作業(yè)答案都很好，但今后要注意字體規(guī)范。
4.你做作業(yè)認真的習慣是值得大家學習的。
5.如果都象你一樣作業(yè)做的這樣好，老師多高興啊!
6.如果你能聽課認真，精力集中，善于思考，這些作業(yè)中的困難一定會克服的。
7.做作業(yè)是提高成績的基礎，只要你認真做作業(yè)，成績一定會很快提高的。
8.你完成的真好，批閱你的作業(yè)給老師美的感受。
9.孩子，老師相信你能行，再加把勁!
10.你的作業(yè)做的正確，書寫干凈、工整，希望你繼續(xù)努力。
11.你清新秀麗的書寫，令全班折服，望你再接再厲!
12.失敗乃成功之母，別泄氣，從現(xiàn)在起努力吧!
13.你的作業(yè)做的認真，書寫有進步，但仍需加油喲!
14.恭喜你，本課的作業(yè)你完成的真好，相信下一次會更棒。
15.你的作業(yè)完成的很好，但書寫不夠工整，請你把字寫工整點，好嗎?
作業(yè)批改申請書篇三
1、你很聰明，再把數(shù)字寫的漂亮些，會更棒！
2、做錯題不要緊，只要以后努力，就一定能取得好成績。
3、你的作業(yè)很秀氣，老師很欣賞！
4、這次作業(yè)出了點問題，請不要灰心，只要細心，下次一定會很出色。
5、你很會觀察生活，留意生活與數(shù)學的聯(lián)系，你是未來的大贏家！
6、只要你認真細心，什么問題也難不倒你。
7、題做錯了，找到原因了嗎？
8、算得很正確，如果寫的再認真會更好。
9、你做題很細心，從不出錯。
10、數(shù)學會讓你變的越來越聰明！
11、今天的作業(yè)比以前又認真了許多。
12、有錯題不要緊，下次細心就好。
作業(yè)批改申請書篇四
1.練習的目的之一，就是在練習的過程中得到新的收獲!
2.理解----是解決數(shù)學問題的金鑰匙!
3.學習是快樂的!
4.繼續(xù)努力，爭取更好的成績!
5.方法與算理都應心知肚明!
6.對數(shù)與數(shù)的計算，要有一種能夠迅速做出判斷的感覺!
7.努力才有好成績!
8.聰明的孩子才可愛!
9.記?。撼晒Φ南矏偪偸枪忸櫮切┯掠谄床娜?
10.記住：學習就應該力爭上游!
11.相信你，本學期的目標你已經(jīng)確定了!
12.良好的學習習慣，對人的學業(yè)水平至關重要!
13.學貴有恒!
14.興趣是最好的老師，數(shù)學同樣如此!
15.數(shù)學可以使你的頭腦更靈活!
作業(yè)批改申請書篇五
1.我已發(fā)現(xiàn)你的字比以前好了，謝謝你!
2.“這是漂亮的你的作業(yè)嗎?老師真不敢相信!”
3.“答案很完整，再條理些就好了!”
4.“書寫工整，再細心點作業(yè)就完美了!”
5.作業(yè)不認真，字跡潦草。
6.可惜你有時很粗心，簡單的字都寫錯。
7.作業(yè)的書寫不夠整潔。
8.你的作業(yè)有時很認真，有時卻寫得很馬虎。
9.作業(yè)本字跡潦草，太馬虎了。
10.要克服作業(yè)書寫馬虎的現(xiàn)象。作業(yè)本字跡潦草，太馬虎了。
11.你的作業(yè)很漂亮，希望你寫得更美!
12.你近期表現(xiàn)棒極了!
13.聰明的你成績會很快提高的!
14.在老師心中你是最優(yōu)秀的學生!
15.你是一個聰明可愛的孩子，老師很喜歡你!
作業(yè)批改申請書篇六
1、字跡美觀，頁面整潔！老師為你驕傲！
2、這一次做得不錯，再努力些就會更棒！
3、經(jīng)?；仡櫯c反思，可以加深對數(shù)學方法的理解！
4、你真棒！最近學得真棒！
5、我忍不住要多看兩遍，真好！
6、語言可以更活潑些！
7、從第2題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、從你身上，我學到了默默無聞地奮斗！
9、在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些！
10、獨立思考，才更有效！
11、放松要求了吧......
12、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你！
13、這段時間學習狀態(tài)很好！
14、做作業(yè)并非做完了事，要用心分析知識間的聯(lián)系！
15、祝賀你每次都考一百分！
作業(yè)批改申請書篇七
1. 我喜歡你的認真勁兒。
2. 對自己要有信心，我相信你是最棒的。
3. 老師相信你能學好
4. 就這樣做下去，孩子!
5. 你在努力，老師感覺的到。
6. 只要你肯努力，成功一定屬于你。
7. 加油!超過別人。
8. 有進步了啦!我為你高興。
9. 經(jīng)過你的努力，你寫的字進步很大，可千萬不要驕傲!
10. 這次作業(yè)，你寫的有進步，望你下次寫得更好！
作業(yè)批改申請書篇八
尊敬的領導：
我很遺憾自我在這個時候向公司正式提出辭職。
我自xx年xx月xx日進入xxx股份有限公司，年月日調入xx部門，至今已過半載，正是在那里我開始踏上了社會，完成了個人人生中的一次重要轉變——從一個學生到社會人的轉變。
在過去的半年里，公司給予了我良好的`學習和鍛煉機會，學到了一些新的東西充實了自我，增加了自我的一些知識和實踐經(jīng)驗。我對于公司半年多的照顧表示真心的感激!今日我選擇離開并不是我對此刻的工作畏懼，承受本事不行。經(jīng)過慎重的思考，我發(fā)此刻公司的工作離我的職業(yè)目標漸行漸遠。人如果偏離了自我的職業(yè)目標，那剩下的光陰只會虛度一生，碌碌無為，不會給公司帶來任何價值，相信公司領導能給予充分的諒解。
我也很清楚這時候向公司辭職于公司于自我都是一個考驗，公司正值用人之際，公司項目的開展，所有的前續(xù)工作在公司上下極力重視下一步步推進。也正是研究到公司今后推進的合理性，本著對公司負責的態(tài)度，為了不讓公司因我而造成的決策失誤，我鄭重向公司提出辭職，望公司給予批準。
祝公司項目推進順利創(chuàng)造輝煌，祝公司的領導和同事們前程似錦鵬程萬里!
此致
敬禮！
辭職人簽名：
日期：20xx年3月25日
作業(yè)批改申請書篇九
學生做作業(yè)，教師改作業(yè)，這似乎是天經(jīng)地義、順理成章的事，但到底怎樣改、由誰改，卻很少有人去思考其中的利弊得失。從教多年，我逐漸意識到，教師整日埋首于學生作業(yè)堆，工作繁重、無暇它及自不待說，更重要的是，傳統(tǒng)意義上的“精批細改”似乎對學生的學業(yè)成績、思維開發(fā)起到了抑制作用。基于以上原因，我開始了對作業(yè)批改方法的反思與研究。
近幾年，在傳統(tǒng)方法的基礎上，我試用了一種“不批改”的作業(yè)批改法，即在一定程度上吸收、訓練學生自己批改作業(yè)，并且收到了預期的效果。現(xiàn)在，做一簡單介紹，以期與同行進行交流。
一直以來，“精批細改”是作業(yè)批改的典范形式，在這種方法中，教師是學生作業(yè)的當然批改人，批改出的作業(yè)要求對錯符號分明。
新課改明確指出，教師要引導學生學會獨立思考、自主學習，要把求索發(fā)現(xiàn)的機會更多地留給學生，要讓學生自己去探索、去辨別真?zhèn)?、去找到解決問題的方法。因此，對于作業(yè)中的錯誤，學生要學著自己找錯，從頭開始，一步一步，細細推敲。而批改符號過細，教師包辦了本該由學生完成的工作，缺少了對學生找錯能力的前期訓練，減少了對學生獨立思考能力和習慣的培養(yǎng)，使作業(yè)的效果大打折扣，真可謂是“好心辦了壞事”，反而在一定程度上起到了副作用。
“不批改”，并不是正真意義上的不批改，是說原先主要由教師進行的作業(yè)批改改為吸收、訓練學生進行。而教師對學生的作業(yè)也并不是不管不問，是說教師對學生的作業(yè)仍然要細查細看，對學生的錯誤要心中有數(shù)，但是盡量不出或少出對錯符號。作業(yè)下發(fā)后，教師組織作業(yè)點評，在點評過程中，如無特殊情況，一般不必要對相關錯誤精確、詳細地解答，但必須隱含對學生錯誤的辨析與引導。講完后，讓學生根據(jù)教師的講解，自己去判斷自己或別人題目的對錯，也就是說，連劃對、錯號的任務，學生也盡量自己去完成。這就要求學生具有扎實的基礎、熟練的基本功和較高的知識運用、分析辨別能力。
二、學生參與作業(yè)批改的意義。
在這種方法中，主要的批改者由教師換成了學生，教師只負責做些必要的點評和引導。
“能把題目做對，固然可喜可賀，而能夠找出自己或別人的錯誤，則更是了不起的能力！”這是大家公認的道理。明顯而簡單的錯號，或者是教師滿含深意的暗示，僅僅透露給學生一個信息，那就是自己做錯了。至于錯在何處、為什么錯，那只有靠自己一步一步去查了。這本身就要求學生必須重新讀題，重新分析，重新梳理自己的解題思路、方法和步驟，雖然加大了學生的'工作量，但對于訓練學生的思維能力、做題習慣，無疑是有百利而無一害的。實際上，在運用的過程中，許多學生養(yǎng)成了“不到萬不得已，不到山窮水盡”就不請教同學和老師的良好風格，擺脫了以前的依賴情緒和懶惰心理。只有自己查出錯誤，才能對相關知識理解得更深、記憶得更牢，才有可能運用更靈活，才有可能避免同樣的錯誤，這里面蘊含著科學的教育理論。
1、自批自改與他批他改相結合。當作業(yè)難度不大或學生本人程度較好時，可以讓學生個人批改自己的作業(yè)，自己給自己找錯、改錯、評錯。否則，應該安排程度較好的學生進行批改。
2、同桌、前后位等交換批改。同桌、前后位占有位置上的優(yōu)勢，方便就近交流，對一些隨堂性、即時性的作業(yè)批改，這種結合方式可帶來極大方便。
3、單人批改與多人批改相結合。一般情況下，根據(jù)作業(yè)難度或類型的需要，可安排單人批改或多人批改。如果難度較小、易于操作，一人即可；對于難度較大、協(xié)作性較強的題目，應該組織兩人以致多人進行，以互通有無、集思廣益。
4、固定批改與流動批改相結合。為保持相關同學的新鮮感和興趣，每隔一段時間，可將批改人與所批改的作業(yè)對象適當調整。
1、教師對學生批改作業(yè)能力的前期訓練。由于“不批改法”對學生的素質要求較高，所以，應先對學生進行找錯、改錯能力的訓練，待有一定基礎后，再逐步過渡到學生自己參與批改。
2、教師對學生批改作業(yè)的指導與監(jiān)督。試行期間，教師應不定期、以各種不同的方式予以抽查，監(jiān)督、糾正個別學生懶惰、應付、不適應的現(xiàn)象，對于極個別不稱職的批改人，要及時予以撤換。
3、“學生批改”與教師“精批細改”相結合。每種方法都有利弊，在實際教學工作中，學生批改可與教師批改適當穿插、交替運用。一般情況下，可由學生批改，遇有難度較大的作業(yè)時，教師要參與批改，甚至親自“精批細改”，這樣，才能根據(jù)具體情況，最大限度地發(fā)揮每種批改法的優(yōu)勢。
學生批改作業(yè)實質上應歸屬于學生自主學習的一部分，是獨立探索、小組合作的一種形式。教師“不批改”，吸收、訓練學生參與批改，可以從一個方面促進學生自主學習，促進學生之間合作能力的發(fā)展。
作業(yè)批改申請書篇十
批改作業(yè)是教師的基本功之一，是一項融知識、能力于一體的科學性工作，具有極強的技巧性。
“全收全改”是長期以來被廣大教師普遍采用的方法。教師通過全收、全批、全改，可以全面了解學生對已講授知識的掌握情況，進而有針對性地安排后續(xù)章節(jié)的教學，知己知彼，備好下面的課。學生接到教師批改過的作業(yè)本，心里有種踏實感，覺得這次作業(yè)已被教師認可，從而期待著去完成下次作業(yè)。但是，“全收全改”要花費教師大量的課余時間，教師備課及課外輔導時間勢必要減少。再者，“全收全改”工作量大，教師很難做到精批細改，不少人只是打“?”或“?”而已。這樣學生只知道題的對錯，而對錯題的原因很難弄明白，從而失去了做作業(yè)應起的作用。
為了克服上述不足，“全收半改”的方法近年來被不少教師采用。它是按學生的座位次序，以列為單位編號，單數(shù)放在一起記為a組，雙數(shù)記為b組，每次批改非a即b，輪流進行，同桌兩人中每次必改一人?！叭瞻敫摹保梢詼p輕作業(yè)的批改工作量，使教師有精力認真批改作業(yè)。在批改時，教師不僅檢查答案的對錯，而且還要審查做題的思路、推導過程。也就是說，教師不僅要看學生做題方法是否對，還要看其方法是否好、是否巧。對于只收不改的一半作業(yè)，教師在批“閱”時要建立學生作業(yè)檔案，認真登記學生做題情況。然后，由同桌參照自己的作業(yè)進行批改。這樣，不僅教師批改作業(yè)的工作量減少了，而且使批改作業(yè)變成了師生共同參與的學習活動，從而調動了學生按時完成作業(yè)的積極性。
近兩年，學生“自批自改”的方法，在一些地方被陸續(xù)采用。具體做法是：按學生座位順序，把前后桌四人作為一組，選學習認真的學生為組長。在教師提出批改要求后，組長負責取組內(nèi)一人的作業(yè)為“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改，然后進行自批和互查。這樣做，學生成為批改作業(yè)的`主體，那么教師的主導作用是不是就不存在了呢？不是的，因為每組討論中所出現(xiàn)的問題和一些新穎的解法都要及時反映給教師，由教師做及時的總結與處理。
作業(yè)批改方法的改革，可以不同程度地把教師從學生作業(yè)堆中解脫出來，保證教師有充裕的時間備課，同時又能使學生由單純地做作業(yè)的被動狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動狀態(tài)，有利于調動學生學習的積極性，促進學生個性的發(fā)展，提高素質教育水平。
作業(yè)批改申請書篇十一
尊敬的主管：
你好!
在酒店工作一段時間中，學到了很多知識，酒店的營業(yè)狀態(tài)也是一向表現(xiàn)良好態(tài)勢。十分感激公司給予了我這樣的機會在良好的環(huán)境工作和學習。雖然在酒店里基礎的業(yè)務知識及專業(yè)知識已經(jīng)基本掌握，但俗話說“學無止境‘，有很多方面還是需不斷學習。提出辭職我想了很久。酒店的環(huán)境對于服務員很照顧很保護。鑒于我的個性要在酒店自我提升及成長為獨擋一面的能手，處于保護的環(huán)境下可能很難。我自我也意識到了自我個性傾于內(nèi)向，其實，這不管是對于酒店培育人才或是我自身完善都是突破的難點。雖然我的觀念是：人需要不斷的發(fā)展、提高、完善。我也一向在努力改變，變得適應環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自我的作用?？墒俏矣X得自我一向沒什么突破，研究了很久，確定了需要變換環(huán)境來磨礪。
酒店近期人員變動較大，所以交接工作可能需要一個時期。我期望在715左右完成工作交接。這個時間也許比較緊，如果實施上有太多困難，我同意適當延遲一段時間?？墒俏疫€是期望經(jīng)理理解。
我期望在我提交這份辭程的時候，在未離開崗位之前，是我的工作請主管盡管分配，我必須會盡自我的職，做好應當做的事。另外，期望主管不要挽留我，其實，離開是很舍不得，原因自不用說明?？墒羌纫褯Q定，挽留會讓我最終離開的時候更為難。多謝!最終，期望公司的業(yè)績一如既往一路飆升!主管及各位同仁工作順利!
離職人：___
__年__月__日
保險離職申請書3
尊敬的領導：
我很遺憾自我在這個時候向公司正式提出辭職。
我自年月日進入___股份有限公司，年月日調入__部門，至今已過半載，正是在那里我開始踏上了社會，完成了個人人生中的一次重要轉變——從一個學生到社會人的轉變。
在過去的半年里，公司給予了我良好的學習和鍛煉機會，學到了一些新的東西充實了自我，增加了自我的一些知識和實踐經(jīng)驗。我對于公司半年多的照顧表示真心的感激!今日我選擇離開并不是我對此刻的工作畏懼，承受本事不行。經(jīng)過慎重的思考，我發(fā)此刻公司的工作離我的職業(yè)目標漸行漸遠。人如果偏離了自我的職業(yè)目標，那剩下的光陰只會虛度一生，碌碌無為，不會給公司帶來任何價值，相信公司領導能給予充分的諒解。
我也很清楚這時候向公司辭職于公司于自我都是一個考驗，公司正值用人之際，公司項目的開展，所有的前續(xù)工作在公司上下極力重視下一步步推進。也正是研究到公司今后推進的合理性，本著對公司負責的態(tài)度，為了不讓公司因我而造成的決策失誤，我鄭重向公司提出辭職，望公司給予批準。
祝公司項目推進順利創(chuàng)造輝煌，祝公司的領導和同事們前程似錦鵬程萬里!
此致
敬禮
辭職人簽名：
日期：20__年3月25日
作業(yè)批改申請書篇十二
1.數(shù)學需要融會貫通和觸類旁通!
2.有認真對待作業(yè)的態(tài)度，可以養(yǎng)成一絲不茍的習慣!
3.不應有的失誤，往往叫人遺憾!
4.學習數(shù)學的關鍵在于理解!
5.學不可已矣!
6.學習數(shù)學應具備一定的自學能力!
7.學會思考，才會找到打開智慧大門的鑰匙!
8.優(yōu)異的成績緣自勤學、善思與多問!
9.功夫不負有心人!
10.先做“學者”，然后才能做“專家”!
11.態(tài)度決定成敗!
12.用心探索，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的神奇!
13.學習要講效率!
14.學貴于思!
15.數(shù)學會使你更聰明!
16.探索與發(fā)現(xiàn)，是理解與掌握數(shù)學方法的重要途徑!
17.知識在于積累!
18.靈活是數(shù)學的靈魂!
19.聰明與智慧可以戰(zhàn)勝一切!
20.數(shù)學會伴你快樂成長!
作業(yè)批改申請書篇十三
長期以來，作文教學成了語文教學中的難點，而作文評改又是制約語文教學發(fā)展的瓶頸。評改往往耗費教師大量的心血，眉批、總批、錯別字、病句、詞語搭配不當，甚至是標點符號，無一不改，但是往往收效不大。批改發(fā)下的作文，學生關心的只是得了幾分，至于老師改了哪些地方，寫了什么評語，學生并不關心。
呂叔湘先生說：“作文教學一向是最難處理的問題，教師批改下工夫很大，學生不看，等于白花力氣，應改變方式。”劉國正先生說：“在作文中，一向是學生作文，老師批改。這種方式好似必要的，但不是唯一的。與此同時，還可以提倡學生自改?！币虼艘ぐl(fā)學生的寫作興趣必須改變傳統(tǒng)的學生寫、教師改的評改方式，充分發(fā)揮學生在作文教學中的主體作用。自我批改作為一種新的作文批改方式，能有效地激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機，使學生對寫作產(chǎn)生持久濃厚的興趣，并提高寫作水平。
自我批改其實是自我評價的一種實踐，那么何謂自我評價呢？自我評價“是指學生針對自己的課業(yè)學習和身心發(fā)展狀況，按照自我認同的評價標準，進行觀察、診斷、分析和判斷，從中找出優(yōu)點和缺點，以便明確今后努力方向的自我教育活動?！蓖ㄟ^這樣的自我評價可以有力地促進學生綜合素質的提高。
一、培養(yǎng)自我批改的意識。
當前的教育中，學生普遍缺乏正確地自我評價的能力。張志公先生說：“必要性是興趣的根源，不覺得需要，怎么會有興趣？”所以教師應該向學生進行批改作文的目的教育，讓學生理解“好文章三分靠寫，七分靠改”的道理。古今中外許多文學大家專注于修改文章，從賈島的“僧敲月下門”到盧延讓“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”；從杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，到曹雪芹“批閱五載，增刪十次”，無不說明修改的重要性。當然要使學生真正地養(yǎng)成自我批改的意識不是一件容易的事，教師可以從以下幾個方面努力。
（一）宣傳自我批改的益處。
教師在教學過程中應經(jīng)常向學生宣傳自我批改的意義和作用。讓學生明白自我批改對自身作文提高有實實在在的好處。讓他們對自我批改有一個正確的認識，在頭腦中產(chǎn)生自我批改的意識，有了意識才會去行動，這是很重要的第一步。
（二）提供自我批改的機會。
以往的寫作批改，尤其是學生作文批改過程，只采取教師對學生的評價，極少讓學生自己也參與對個人的寫作情況進行評定。這種評價主體單一化的現(xiàn)象已經(jīng)存在很久了，從而使學生養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的被動觀念。要想打破學生這種固有的被動狀態(tài)，就需要教師在平常的教學中不斷給學生提供自我評價的機會。讓他們有機會成為對自己進行評價的主體，讓他們對自己的日記、周記、學習報告、讀后感進行自我評價。當然教師在創(chuàng)設機會的'時候不能只局限于寫作，還可以創(chuàng)設一些關于課堂交流、口語交際、閱讀的自我評價。在各種各樣的自我評價中培養(yǎng)學生的能力。
（三）教師親身示范自我批改。
教育學生的一種有效方法是用實際行動去感染他們。對學生進行自我評價意識的培養(yǎng)也是一樣，可以通過一些具體的行為范例來影響學生。教師對自己所做的自我評價，就是展現(xiàn)在學生面前的很好的例子。如可以針對自己在課堂上寫的下水作文，適時展開自我評價，按照一定的標準對自己的作文進行分析和檢查，找出優(yōu)點和不足。教師的這種做法，既能夠營造出自我批改的氛圍，還可以對學生產(chǎn)生最直接的影響，使學生提高對自我批改的感性認識，看到自我批改的具體過程以及收到的效果。
二、訓練自我批改的技能。
對于自我批改，學生最大的阻礙就是不知道從何下手。這時候就需要發(fā)揮教師的主導性作用。在平時就要訓練學生的一些能力，幫助他們確定自我評價的重點，選擇正確的評價標準。從而真正發(fā)揮學生在學習中的主體性，充分調動他們的學習熱情。
（一）幫助學生確立自我批改的重點。
學生作文自我批改的內(nèi)容非常多，可以涉及到素材積累、布局謀篇、修改加工、審題立意等諸多方面。但是每一次自我批改不可能面面俱到，應有所側重。究竟自我批改應該針對哪一個方面或者是哪幾個方面，學生自己還不是很清楚。這時就需要教師幫助學生明確自我批改的內(nèi)容，可以根據(jù)學生平時的周記、作文中的表現(xiàn)，建議學生從哪些方面進行自我批改。找到影響他們寫作的主要因素，并進行改進。
（二）幫助學生選擇正確的評價標準。
在學生知道自己該在哪些方面進行自我批改之后，接下來就需要有一個評價標準，讓他們在自我批改時有一把合適的尺子。標準是否合適對學生自我評價的準確性至關重要。那么如何讓學生按照一個比較合理的標準去對自己的學習情況進行評價呢？這時候就要發(fā)揮教師的主導作用了，為學生制定一份合適的、行之有效的評價表成了教師的教學任務之一。
當然除了教師指定的標準之外，學生還應該有自己的標準。因為每個學生的學習情況不同，他們的作文水平也不一樣，學生確立自我批改的標準非常重要，對自己的要求不能過高也不能過低。應該指導他們認識到能力是可以改變的，是可以通過自己的努力得到進一步提高的。讓學生在自我批改的過程中進行縱向比較：是否比上次進步了，素材是不是豐富了，立意是不是更高遠了，布局謀篇的能力是不是提高了等。
三、自我批改的嘗試。
（一）反復修改作文。
學生在寫完作文之后要再完善再修改，這可以提高他們的認識水平。那么如何修改呢？“寫完后要帶著審慎的眼光像讀其他人的作品一樣通讀兩遍?？梢阅x，也可以讀出聲音。”葉圣陶教導我們：修改稿子不僅要看，還要念，一路念下去，疏忽的地方自然會發(fā)現(xiàn)。他說，這種方法能養(yǎng)成自己改的能力，是終生受益的。這是一種值得提倡的方法，這種方法有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、進而分析問題，判斷問題，對自己進行評價。
（二）“后批改”的實踐。
作文后批改“就是使評價者和被評價對象之間交互作用從而達到寫作能力提高的一種作文評價方式?！痹谧魑牡暮笈倪^程中，教師和學生共同評價一篇文章可以產(chǎn)生交互作用以及示范作用，教師在批改作文的時候很可能由于所站的角度不同或者是生活體驗不同而不能很好地理解學生文章的本意，將其膚淺化了或者是深刻化了又或者是理解成另外一種涵義了。學生在老師批改之后對自己的作文進行補充評價，就能避免教師評價的偏頗之處。通過后批改可以讓教師和學生有機會交流溝通，不僅有利于教師了解學生的思想、感情，而且有利學生對自己做出適當?shù)姆e極向上的評價，從而充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，使學生對語文學習產(chǎn)生濃厚、持久的興趣。
綜上所述，自我批改是符合新課程關于評價主體多元化的理念的。的自我批改不僅能夠減輕教師的負擔，而且能夠充分調動學生的主動性、積極性，使學生對作文產(chǎn)生持久濃厚的興趣，這是最為關鍵的。當然在具體操作中，還會有各種各樣的實際問題，需要具體解決，這里只是提供一個框架設想而已。
參考文獻：
[1]王海萍.讓學生唱主角——作文評價對改法簡介[j].當代教育科學，，（9）.
[2]李愛琴.作文評價方式創(chuàng)新實踐[j].現(xiàn)代語文，2007，（3）.
[3]余文森，鄭金州.新課程語文教與學[m].福州：福建教育出版社，.
作業(yè)批改申請書篇十四
導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步!
1.看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀!
2.字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油!
3.再加把勁!
4.不要嘆息時間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它!
5.要結合自己生活實際談感受。
6.把你的作業(yè)和××同學的交流，你們都會有收獲!
7.試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!
8.選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處!
9.如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會更欣賞你的韌性!
10.沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧?
指導式：對作業(yè)中存在的問題，進行針對性指導。
1.詳略不得當!
2.你應該概括得更全面些!加油!
3.語言可以更活潑些!
4.嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會!
5.在。
作文。
的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些!
6.字要寫正，不出格。
7.我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。
8.眼到，心到，手到。你能做到!
9.沉住氣，看清楚，寫準確!你能做到!
10.大小一致，行款整齊。
談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內(nèi)驅力。
1.給自己一個笑臉，你會發(fā)現(xiàn)，生活，完全不一樣。
2.今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動!你從第一頁翻起，便會看到自己的進步!
3.孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!
4.我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行!
5.字里行間流露出的真情，讓我感動!
6.太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性!
7.你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。
8.鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你!
9.你能感覺到老師對你的期待嗎?
10.用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!
總結式：針對學生的作業(yè)內(nèi)容、形式，進行總結。
1.你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
2.讀史可以明智，你寫得好!
3.世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。
4.寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!
5.駁論，有助思維，你做得好!
6.勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興!
7.是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪!
8.人性的真善美!
9.寫得好，你是這樣做得嗎?做一只鷹!
10.“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對!
互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。
1.這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。
2.你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你!
3.向你學習!
4.看你的作業(yè)，總能給我的教學帶來啟發(fā)。
5.共同努力，共同進步!
6.你的努力給我力量!
7.我喜歡你對學習的專注，它能影響我!
8.從你身上，我學到了默默無聞地奮斗!
9.這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你!
10.富有童趣的語言，讓我變得年輕!
11.你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
12.你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起!
贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識。
1.我忍不住要多看兩遍，真好!
2.你真棒!最近學得真棒!
3.喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考!
4.祝賀你每次都考一百分!
5.就這樣做下去，孩子!
6.喜歡你的認真勁兒!
7.你努力，你收獲，你勤奮，你成功!
8.我發(fā)現(xiàn)你的成績又提高了!
9.今天我太高興了，因為看到了你的作文!
10.喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家!
肯定式：對學生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關注和肯定。
1.這一次做得不錯，再努力些就會更棒!
2.孩子，你在努力!我能感覺到!
3.這就是耕耘后的收獲!
4.這段時間學習狀態(tài)很好!
5.有進步啦!
6.孩子，我喜歡你的進步，為你高興!
7.字跡美觀，頁面整潔!
8.這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!
9.作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持!
10.我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好!
批評式：直接點明作業(yè)中存在的問題，促其改正。
1.學習退步，我會注意你!
2.你沒有認真完成!
3.放松要求了吧……。
4.為什么總有錯字?我等待你的回答!
5.這不是你的水平!
6.認真寫了嗎?我喜歡你上次的作業(yè)!
7.驕兵必敗!
8.你的朋友們快超過你啦，還不努力!
9.后面沒有前面認真，“持之以恒”!
10.不可以對自己降低要求!因為你能做到更好!
激勵式：激發(fā)和鼓勵學生，使其奮發(fā)。
1.加油!超過別人!
2.放飛夢想，突破渴望!
3.讓大伙兒看到更出色的你!
4.相信你能做得更好!
5.加油!加油!!加油!!!
6.對，希望你更專注些，再把目標定得高些!
7.你很認真，繼續(xù)努力吧!你會做得更好!
8.下次要拿第一哦!
9.一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功!
10.老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
作業(yè)批改申請書篇十五
1.人貴有志!
2.專心聽講是用功的表現(xiàn)之一!
3.你近期的表現(xiàn)，有點兒讓人失望!
4.只有打好基礎，才能輕松面對今后的學習任務!
5.好習慣需要用心去培養(yǎng)!
6.體積單位表示的實際意義可以聯(lián)系實物去理解!
7.你這次沒再隨便涂改，看來是想好了再做的!
8.對待數(shù)學，每一個細節(jié)都不能錯過!
9.每次作業(yè)，都是一個自我檢查的機會!
10.注意：細節(jié)往往反映一個人的數(shù)學水平!
11.做數(shù)學要留心觀察、思考與發(fā)現(xiàn)!
12.方法要靈活!
13.獨立完成作業(yè)，才能真正有收獲!
14.用心思考，才能真正獲得解決數(shù)學問題的方法與技巧!
15.每一步計算都應用心去做!
16.做作業(yè)首先要正確，其次才是速度!
17.只要進行不懈的努力，你就會很優(yōu)秀!
18.獨立思考，是理解與掌握的數(shù)學方法的有效途徑!
19.做數(shù)學要做到“心中有數(shù)”!
20.“自查”是必不可少的技能或習慣!
1.你的本次作業(yè)不如上幾次認真，是怎么回事?
2.精確計算是減少不必要失誤的前提之一!
3.太大意了吧!
4.只要你專心對待每次作業(yè)，你肯定能提高自己的數(shù)學水平!
5.對待作業(yè)，不能錯過每一個細節(jié)!
6.老師期待你的進步!
7.專心聽講，可以幫助你更好的理解!
8.請你好好搞清出現(xiàn)錯誤的原因，你就會知道以后該怎么做了!
9.請多一些反思，以加深理解與記憶!
10.既要用心想，還要用心算!
11.請用心做好每一題!
12.從你涂改的地方來看，你的思路好像不對頭!
13.這些問題不是你不會做，而是太粗心啦!
14.心莫急，心要靜!
15.注意：“字如人面”!
1.神奇的數(shù)學世界是要用心去探索與發(fā)現(xiàn)的!
2.獨立思考，才能真正感受數(shù)學的樂趣!
3.站得高才能看得遠!
4.靈活的思維方式，可以更好的理解數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系!
5.專心聽講，就是對老師的一種尊重!
6.心靜，思維自然靈活!
7.對待作業(yè)要有一種嚴謹?shù)膽B(tài)度!
8.專心聽與用心想是最有效的學習方法!
9.要注意正確分析數(shù)量關系!
10.消字靈消不去你的粗心大意!
11.態(tài)度決定一切!
12.弄清數(shù)量關系是解決數(shù)學問題的根本!
13.端正學習態(tài)度是至關重要的!
14.養(yǎng)成良好的書寫習慣，對于數(shù)學也是非常重要的!
15.優(yōu)秀的數(shù)學成績，離不開靈活的思維方法!
作業(yè)批改申請書篇十六
1.你是個好學的學生，作業(yè)做得很棒！
2.你的成績，你的作業(yè)讓我感受到做老師的成就感，幸福感！
3.老師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油！
4.加油，成功會屬于你的！
5.要努力哦，爭取做到更好！
6.踴躍發(fā)言，展示真正的自己！
7.相信你的口語會如唱歌般的動聽！
8.課上的小動作要影響你成為未來領導者的形象的！
9.繼續(xù)努力，你很有潛力！
10.望你繼續(xù)努力，我等著你的好消息。
11.望你繼續(xù)努力，老師關注著你的進步。
12.可惜在學習上欠缺刻苦精神，望以后能改正。
13.只要努力，老師相信你能成為一名最優(yōu)秀的學生。
14.作業(yè)要"保質保量"，希望下次你的作業(yè)既保質，又保量！
15.課下的你"生龍活虎"般活躍，希望你課上的你活躍得如龍如虎，活潑的你挺可愛！
16.在老師心目中，你是全班最優(yōu)秀的學生，一定要堅持喲！
17.只要你能再認真些，你就會成為最棒的！加油！
18.今天的欣喜，就是來自于你的進步！
19.再細心些，會更好??！
20.在老師心中你是最優(yōu)秀的學生！
21.上課時請?zhí)ь^聽講！
22.思考問題要有順序！
23.思考問題要有深度！
24.請多考慮一些"為什么"？
25.不會做的時候你就"畫"！
26.題意是可以畫出來的！
27.畫一畫，你就可以更好的理解題意！
28.數(shù)學方法是可以畫出來的！
29.畫一畫，可以幫助你找到解決問題的方法！
30.舉一反三是學習數(shù)學的有效手段！
31.讀圖讀表同樣要明確相關信息的意義與作用！
32.聯(lián)系身邊的實際，你就可以明白該怎么做了！
33.你認為還可以怎么做？
34.解決這一問題的方法有很多，你還能想出幾種？
35.明確等量關系是列出方程的第一步！
36.你現(xiàn)在知道是怎樣錯的了嗎？
37.弄清算理，才能列出正確的算式！
38.運用表格法解決問題，也是很不錯的！
39.你能把解決問題的依據(jù)畫出來嗎？
40.一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！
41.這一次做得不錯，再努力些就會更棒！
42.放松要求了吧……。
43.用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖！
44.一份耕耘，一份收獲！
45.你努力，你收獲，你勤奮，你成功！
46.看你的作業(yè)，總能給我的教學帶來啟發(fā)。
47.共同努力，共同進步！
48.你的努力給我力量！
49.我喜歡你對學習的專注，它能影響我！
50.從你身上，我學到了默默無聞地奮斗！
作業(yè)批改申請書篇十七
1.記?。簮燮床艜A!
2.數(shù)學也需要聯(lián)想!
3.用心探索，才能獲得成功的體驗!
4.拓展你的思路，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學更廣闊的天地!
5.過程比結果更能反映一個人的數(shù)學才能!
6.知其然，更要知其所以然!
7.改變觀察與思維的角度，你的眼前將會出現(xiàn)一片新的天空!
8.數(shù)學一樣需要靈感!
9.理解是解決數(shù)學問題的基礎!
10.興趣與熱情是學習數(shù)學的發(fā)動機!
11.失之毫厘，往往謬以千里!
12.方法與策略要具備或符合一定的方向性!
13.思路的走向要合乎數(shù)學信息的脈絡!
14.學習是一種不懈的追求!
15.對待作業(yè)再專心一些，你的收獲會更多!
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