總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累和總結(jié),為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。在總結(jié)中,可以采用一些例子和案例來(lái)支持你的觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享,希望能給大家提供一些參考和借鑒。
現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇一
高職語(yǔ)文課程作為高職院校中一門(mén)重要的課程需要注重將人文性與實(shí)踐性相結(jié)合,讓學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文素質(zhì)教育并且在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),讓高職教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。
一、高職院校實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和必要性。
其中有一部分學(xué)生在思想道德上以及心理素質(zhì)上都達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)要求,對(duì)于高職院校的'學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一種消極影響并且也阻礙了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向。
對(duì)于文科學(xué)生院??梢詫?duì)自然以及科學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行鞏固與培養(yǎng),給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是高職院校的需要教育的需要也是社會(huì)發(fā)展的需要,更是提高學(xué)生全面發(fā)展的需要。
只有具備文化素養(yǎng)的學(xué)生才能體現(xiàn)出自身素質(zhì)教育的意義所在,所以對(duì)于高職院校而言加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)是重心并且也是提高人文性與素質(zhì)教育的核心,這是社會(huì)發(fā)展的需求也是教育對(duì)高職院校語(yǔ)文學(xué)科所做的一個(gè)重大考驗(yàn)。
二、加強(qiáng)高職語(yǔ)文教學(xué)中的人文素質(zhì)的教育舉措。
(一)將語(yǔ)文教育擴(kuò)展到校園文化建設(shè)中。
所以說(shuō)對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)除了有限的課堂時(shí)間需要加以利用之外還需要將其拓展到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)以及生活中去,讓高職院校內(nèi)的學(xué)生能夠感受到院校中的濃郁的教學(xué)氛圍并且肯定校園文化對(duì)于教育的重要性。
通常教師可以開(kāi)展主題講座以這種方式來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生的文化知識(shí)和藝術(shù)能力得到拓展豐富,甚至還可以開(kāi)展演講競(jìng)賽或者辯論賽等活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生參加,在參加的過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加深對(duì)閱讀的理解能力,讓學(xué)生的邏輯思維更加嚴(yán)謹(jǐn)。
在這些活動(dòng)中一方面可以讓學(xué)生踴躍參加,另一方面還可以讓學(xué)生培養(yǎng)起管理能力以及建立起高度的責(zé)任感,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,這些都是值得學(xué)習(xí)并且應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)的人文精神內(nèi)涵。
將語(yǔ)文教學(xué)與校園文化的結(jié)合不僅僅可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還能讓學(xué)生在這一過(guò)程中得到思想的升華以及精神上的啟示作用,在提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)的同時(shí)提高人文精神。
(二)充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體作用。
在語(yǔ)文課堂中可以進(jìn)行人文性教育,因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科中有豐富的文學(xué)作品內(nèi)容,相比較其他的學(xué)科語(yǔ)文學(xué)科有其獨(dú)特的優(yōu)越性存在,在眾多的文學(xué)作品中包含了各種內(nèi)在思想情感,這其中的文化內(nèi)涵和精髓是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。
高職院校中的語(yǔ)文教學(xué)在文學(xué)的藝術(shù)下以情感取勝,利用情感給學(xué)生進(jìn)行深刻的教育對(duì)學(xué)生的人文教育以及素質(zhì)教育上都起著舉足輕重的作用。
學(xué)好語(yǔ)文課程不僅僅是一門(mén)學(xué)科也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提條件與保障,要想學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科首先需要將其中所包含的人文性色彩以及它所具有的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái),希望通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)可以為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇二
摘要:
培養(yǎng)具有工商融合的紡織專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才,以滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)階段紡織行業(yè)發(fā)展的需求是紡織類(lèi)高職院校目前面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。文章從高職紡織專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案,包括課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系和考核制度,教材建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面,闡述了紡織類(lèi)高職院校培養(yǎng)具有工商融合綜合素質(zhì)的紡織專(zhuān)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的具體措施。
關(guān)鍵詞:
工商融合;人才培養(yǎng)方案;教材建設(shè);師資建設(shè)。
我國(guó)是世界紡織品出口大國(guó),過(guò)去的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天已經(jīng)逐漸失去優(yōu)勢(shì),要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界貿(mào)易中生存下去,除了不斷改進(jìn)、提高紡織行業(yè)的新進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量外,還必須掌握貿(mào)易規(guī)則。這就需要培養(yǎng)出工商融合的紡織專(zhuān)業(yè)人才,他們既掌握紡織行業(yè)的先進(jìn)技術(shù),具備必備的基礎(chǔ)知識(shí),還必須懂得貿(mào)易規(guī)則。目前,這樣的紡織專(zhuān)業(yè)人才主要來(lái)源于紡織企業(yè)和紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)校,其中紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)校成為培養(yǎng)這類(lèi)紡織專(zhuān)業(yè)人才的主要來(lái)源。我國(guó)的紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)校主要有普通高等教育本科院校、大專(zhuān)院校、高職院校及中專(zhuān)、技校等,其中高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才,而這類(lèi)紡織專(zhuān)業(yè)人才更適合目前我國(guó)紡織行業(yè)對(duì)生產(chǎn)和貿(mào)易一線(xiàn)的需要。那么,如軻培養(yǎng)出符合現(xiàn)代紡織貿(mào)易需要的應(yīng)用型技術(shù)人才則是紡織高職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)。本文就紡織高職院校工商融合理念的實(shí)施提出幾點(diǎn)淺薄的建議。
一、確定工商融合的人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件,是開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),是組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),反映了學(xué)校人才培養(yǎng)思想和教育理念,對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用。我國(guó)紡織類(lèi)高職院校的人才培養(yǎng)方案并沒(méi)有考慮實(shí)際紡織行業(yè)的市場(chǎng)需求,而是沿襲了高等紡織本科教育體系的內(nèi)容,忽視了工商融合的重要性。大部分紡織類(lèi)高職院校僅限于增設(shè)幾門(mén)貿(mào)易類(lèi)課程,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)工商融合的人才培養(yǎng)方案:
1.課程設(shè)置工商融合。
課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心,是完成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體途徑,決定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前途。因此在紡織類(lèi)高職教育體系中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)紡織行業(yè)生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷(xiāo)一線(xiàn)的實(shí)際需求設(shè)置工商融合的課程體系。如紡織品營(yíng)銷(xiāo)崗位,除設(shè)置“必需、夠用、適度”的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課程外,還應(yīng)當(dāng)設(shè)置《國(guó)際貿(mào)易》、《報(bào)關(guān)知識(shí)》、《財(cái)稅與金融》等相關(guān)商業(yè)類(lèi)課程。而對(duì)于生產(chǎn)和管理的崗位則需要設(shè)置《勞動(dòng)法規(guī)與社會(huì)保日鼢、《既代企業(yè)管理》等商科類(lèi)的課程。這些課程可以使學(xué)生在掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),也能掌握基本的生產(chǎn)管理、貿(mào)易和相關(guān)法規(guī),更能適應(yīng)當(dāng)今紡織經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
2.創(chuàng)建工商融合的實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)踐教學(xué)是高職紡織類(lèi)教學(xué)體系的主要特征,是鞏固和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑,是培養(yǎng)具有工商融合的高技能人才的重要環(huán)節(jié)。紡織類(lèi)高職教育工商融合的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法和保障機(jī)制。
(1)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。
實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)紡織行業(yè)崗位群的需求來(lái)設(shè)置,采用由“初級(jí)訓(xùn)練向高級(jí)訓(xùn)練”,由“專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)訓(xùn)練向工商融合的綜合訓(xùn)練”的梯形模塊化結(jié)構(gòu)。即,將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等通過(guò)合理配置,構(gòu)建成以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主題,綜合商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、管理和法規(guī)等知識(shí),循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握必備的、系統(tǒng)的紡織專(zhuān)業(yè)技能和商業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)工商融合的實(shí)踐目標(biāo)。如紡織品營(yíng)銷(xiāo)崗位的實(shí)踐教學(xué)體系,應(yīng)當(dāng)包括紡織品專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和貿(mào)易商務(wù)訓(xùn)練兩方面的內(nèi)容。紡織品專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練包括紡紗技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、機(jī)織技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、紡織品檢驗(yàn)工考工實(shí)訓(xùn)、織物分析與打樣實(shí)訓(xùn)及相關(guān)理論課程中的實(shí)驗(yàn)。紡織品貿(mào)易商務(wù)實(shí)訓(xùn)包括紡織商務(wù)實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)和紡織品跟單實(shí)訓(xùn)。并且通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)將二者綜合應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
(2)實(shí)踐教學(xué)的方法。
紡織類(lèi)高職院校生源素質(zhì)普遍較差,對(duì)理論課的接受能力也較差,他們更愿意動(dòng)手操作,普遍認(rèn)為做出具體的事物具有成就感。而傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法是將具體的操作過(guò)程傳授給學(xué)生,不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和處理問(wèn)題的能力。因此為了培養(yǎng)工商融合的紡織專(zhuān)業(yè)人才,首先應(yīng)當(dāng)模擬實(shí)際行業(yè)情景,加強(qiáng)實(shí)際操作,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如紡織品營(yíng)銷(xiāo)崗位的實(shí)訓(xùn)可以模擬企業(yè)實(shí)際貿(mào)易過(guò)程,分內(nèi)銷(xiāo)和外銷(xiāo),教師給學(xué)生制定營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)容,具體過(guò)程由學(xué)生根據(jù)理論中學(xué)到的必備知識(shí)自主應(yīng)用。這樣的實(shí)訓(xùn)學(xué)生既感興趣,又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和組織能力。
(3)實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制。
實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制是保障培養(yǎng)具有工商融合素質(zhì)的紡織高級(jí)技術(shù)人才的必要手段,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有重要的地位,應(yīng)當(dāng)包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:
1)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。
工商融合的紡織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才必須具有紡織專(zhuān)業(yè)和貿(mào)易管理雙重素質(zhì),專(zhuān)業(yè)素質(zhì)主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐來(lái)獲得,貿(mào)易管理及相關(guān)法規(guī)則的'應(yīng)用則需要與“商”融合。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施則是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本操作和應(yīng)用能力的必要保障。但是,目前紡織類(lèi)高職院校普遍存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系不完整、分項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施匱乏的問(wèn)題,而學(xué)校資金缺乏是產(chǎn)生這類(lèi)問(wèn)題的根本原因。學(xué)校可以通過(guò)社會(huì)資助、發(fā)動(dòng)往屆畢業(yè)生、增加創(chuàng)收項(xiàng)目等途徑來(lái)解決資金問(wèn)題。也可以通過(guò)校企合作,將企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,充分利用企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施解決專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練問(wèn)題。
2)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸社會(huì)的主要途徑,是鍛煉學(xué)生工商融合綜合素質(zhì)的重要基地。因此校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括兩類(lèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,即紡織生產(chǎn)企業(yè)和紡織貿(mào)易企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。紡織生產(chǎn)企業(yè)用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的生產(chǎn)和管理技能,紡織貿(mào)易企業(yè)用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的工商融合素質(zhì)。如紡織品跟單員崗位,要求跟單員接到買(mǎi)家的訂單后聯(lián)系生產(chǎn)商,并制造出符合買(mǎi)家質(zhì)量要求的產(chǎn)品。在此期間涉及到與買(mǎi)家和生產(chǎn)商雙方的貿(mào)易往來(lái),以及對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的全程監(jiān)控,這就要求學(xué)生既要掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要掌握貿(mào)易規(guī)則,從而使學(xué)生工商融合的綜合素質(zhì)得到很好的鍛煉。那么,如何讓企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí),這就成為校企合作急需解決的問(wèn)題。校企合作需要企業(yè)承擔(dān)部分培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù),這就需要政府部門(mén)給與愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策,或制定相關(guān)法規(guī),保障校企合作的順利進(jìn)行。
3.考核制度。
系統(tǒng)嚴(yán)格的考核制度是培養(yǎng)具有工商融合紡織綜合素質(zhì)人才的必要保障,包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)考核、實(shí)踐操作考核及畢業(yè)設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)考核應(yīng)當(dāng)加大課堂表現(xiàn)、課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的百分比,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考核,改變有些學(xué)生只重結(jié)果不重過(guò)程的觀(guān)念,有利于減少因偶然性因素影響綜合考評(píng)成績(jī)的差異。實(shí)踐考核應(yīng)將動(dòng)作的規(guī)范性、操作步驟的合理性和結(jié)果的正確性相結(jié)合,重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能的考核上,盡可能與國(guó)家職業(yè)資格鑒定接軌。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐,通過(guò)讓學(xué)生自行設(shè)定論題,在企業(yè)實(shí)踐中完成論文的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的很好途徑。如服裝面料跟單員崗位,可以讓學(xué)生參與企業(yè)的操作過(guò)程,參與尋找客戶(hù)、生產(chǎn)商以及生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)控,把這些過(guò)程作為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容,利于培養(yǎng)學(xué)生工商融合的綜合素質(zhì)。
二、教材建設(shè)實(shí)現(xiàn)工商融合。
工商融合的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)離不開(kāi)好的教材,目前紡織類(lèi)高職院校的教材仍然以理論為主,圍繞學(xué)科本位、學(xué)科門(mén)類(lèi)來(lái)開(kāi)發(fā)教材,關(guān)于實(shí)踐操作和商學(xué)結(jié)合的內(nèi)容不多,有的是普通本科教材的壓縮,有的課程直接使用普通本科的教材。教材的學(xué)術(shù)化表現(xiàn)為教材的理論性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),廣度、深度、碓度大,不能體現(xiàn)高職教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的特點(diǎn)。因此教材中應(yīng)當(dāng)加大企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例,可以把企業(yè)的生產(chǎn)工藝單、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、管理規(guī)則以及貿(mào)易往來(lái)的程序和法規(guī)作為教材的內(nèi)容,并有機(jī)結(jié)合,而不是專(zhuān)業(yè)理論課只講生產(chǎn)工藝實(shí)例,貿(mào)易管理課只講貿(mào)易規(guī)則和管理方法,它們之間應(yīng)當(dāng)互溶。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,感到“學(xué)有所用”。
三、師資建設(shè)實(shí)現(xiàn)工商融合。
工商融合的師資隊(duì)伍是保證培養(yǎng)工商融合的紡織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的根本。我國(guó)紡織高職教育發(fā)展起步較晚,專(zhuān)任紡織高職教師基本上沒(méi)有企業(yè)工作的經(jīng)歷,注重理論知識(shí)的掌握,而這些理論知識(shí)大部分以紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主,很少涉及紡織貿(mào)易,普遍缺乏貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí),也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)工商融合。
因此,可以采取以下措施建設(shè)工商融合的師資隊(duì)伍。首先將教師“送出去”,即組織教師進(jìn)修貿(mào)易和管理類(lèi)課程,并且到紡織企業(yè)實(shí)踐。其次從社會(huì)上引進(jìn)部分紡織企業(yè)高職稱(chēng)、高素質(zhì)的工商融合人才,改善專(zhuān)職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。最后制定“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的體制,鼓勵(lì)教師在實(shí)際工作中自我培養(yǎng)、自我提高,并將其成果作為教師晉升職稱(chēng)的重要依據(jù)之一,從而調(diào)動(dòng)教師的積極性。
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現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇三
興趣是最好的老師,對(duì)于學(xué)習(xí),如果一個(gè)學(xué)生能夠產(chǎn)生極大的興趣,那么學(xué)生對(duì)該門(mén)課程就會(huì)很用心地掌握。信息技術(shù)教育課程對(duì)于中學(xué)生而言是一個(gè)新鮮的事物,很多學(xué)生同樣感到計(jì)算機(jī)是何等的神秘。然而在教學(xué)的過(guò)程中,部分學(xué)生會(huì)在信息技術(shù)教育課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)打游戲、網(wǎng)上聊天及看電影等,完全忽視了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。面對(duì)這種現(xiàn)狀,在信息技術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中,老師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的興趣學(xué)習(xí)方法,讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性,懂得如何正確的看待信息技術(shù),讓其擺正認(rèn)識(shí);通過(guò)正確的興趣方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)生在極高的興趣中迅速掌握信息技術(shù)知識(shí)。這樣老師教學(xué)的目的達(dá)到了,學(xué)生也學(xué)到了教學(xué)規(guī)定的一些基本技能,實(shí)現(xiàn)了兩全其美。
二、采取因材施教的教學(xué)方式。
在教學(xué)過(guò)程中,不同的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的不同,有的掌握很快,有的領(lǐng)悟有些遲鈍;同時(shí),由于學(xué)生家庭條件的'不同,有的學(xué)生很早之前就學(xué)會(huì)了上網(wǎng),懂得運(yùn)用一下信息技術(shù)。面對(duì)這種普遍存在的現(xiàn)象,老師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),采取因材施教的方式。對(duì)于那些接觸計(jì)算機(jī)較早的、基礎(chǔ)較好的、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的同學(xué),可以培養(yǎng)他們?cè)诶碚撝R(shí)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用能力,注重其理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué);而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的同學(xué),老師應(yīng)該有耐心地引導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們先把基礎(chǔ)打牢,循序漸進(jìn)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
三、理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方法。
信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí),運(yùn)用技術(shù)來(lái)處理和分析實(shí)際問(wèn)題更為重要。在教學(xué)過(guò)程中,教師注重課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng),采取理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方法。在多媒體教室中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的連接,老師在講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),通過(guò)操作讓學(xué)生知道如何運(yùn)用應(yīng)該比先講授完理論知識(shí)后緊接著學(xué)生自己操作更加有效。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過(guò)程能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)地體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用,這對(duì)教學(xué)效果的提高非常有幫助。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法,是建構(gòu)主主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法可以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地完成老師分配給的任務(wù),并在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地思考,最后進(jìn)行交流和總結(jié),這樣對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力是非常有幫助的。根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程,我們可以很明確這一教學(xué)方法的優(yōu)越性。
五、游戲教學(xué)法。
游戲教學(xué)法區(qū)別于網(wǎng)上游戲,它是一種愉快的教學(xué)方式,老師借用健康益智性的游戲軟件來(lái)輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育知識(shí)的求知欲望,提高學(xué)生的操作技能,讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力與素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)游戲都有一種天生的喜愛(ài),而在教學(xué)中有針對(duì)性地將游戲的特點(diǎn)及教學(xué)的目的結(jié)合起來(lái),通過(guò)上課中的一些有利于智力開(kāi)發(fā)的游戲來(lái)輔助教學(xué),這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣具有極大的幫助。通過(guò)健康的游戲幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)不僅僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有很大的幫助,這樣的教學(xué)方法在教學(xué)中運(yùn)用是一種有效的方式,是一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。這種方法的過(guò)程大體上是首先預(yù)定學(xué)習(xí)任務(wù),緊接著指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)規(guī)劃并給出技術(shù)指點(diǎn),最后進(jìn)行交流和反饋。
總之,在當(dāng)今這個(gè)科技不斷進(jìn)步的社會(huì)中,信息技術(shù)教育的培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視,同時(shí)如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生更好地得到學(xué)習(xí)和提高能力就需要考慮一下教學(xué)方法的改革。要學(xué)會(huì)在創(chuàng)新中有針對(duì)性地采取教學(xué)方法,本文筆者經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)得出在信息技術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生正確的興趣學(xué)習(xí)方式、采取因材施教的教學(xué)方式、理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法及游戲教學(xué)法在很大程度上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及教學(xué)水平的提高,產(chǎn)生了巨大的意義,因而有必要對(duì)其進(jìn)行有試點(diǎn)性的開(kāi)展。
現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇四
現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)高職教育的重要模式,是學(xué)校與企業(yè)深度合作的一種體現(xiàn)。它是教師、師傅的聯(lián)合教學(xué),學(xué)生通過(guò)師傅帶徒弟的模式進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有重要意義。在英國(guó),學(xué)徒制是十分古老的教學(xué)模式,具有悠久的教學(xué)歷史,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)應(yīng)該積極吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合中國(guó)教育的特點(diǎn),創(chuàng)建具有中國(guó)特色的紡織人才培養(yǎng)模式,為中國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制育人策略。
現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是基于傳統(tǒng)學(xué)徒制基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的,已經(jīng)逐漸成為我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一個(gè)主要趨勢(shì)?,F(xiàn)代學(xué)徒制作為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深化,其內(nèi)在邏輯體系和運(yùn)作流程蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)教育思想,具有深刻的教育價(jià)值。這種“工”與“學(xué)”交替、將工作與學(xué)習(xí)相融合的教育模式的建構(gòu)和發(fā)展,是新形勢(shì)下高職教育本質(zhì)特征賦予現(xiàn)代學(xué)徒制的新內(nèi)涵,育人策略將隨之發(fā)生相應(yīng)變化。人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的`根本性指導(dǎo)文件,是一所學(xué)校的教育思想和教育理念的集中體現(xiàn),反映了學(xué)校在人才培養(yǎng)工作上的指導(dǎo)思想和整體思路,對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。學(xué)校以服務(wù)社會(huì)為基本目標(biāo),人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)需求的發(fā)展要求相吻合。學(xué)校要加強(qiáng)校企合作,突出學(xué)校、企業(yè)雙主體相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,以職業(yè)崗位(群)能力分析為依據(jù),使專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)崗位需求、能力和素質(zhì)的要求相吻合。學(xué)校以合作企業(yè)的工作任務(wù)及其過(guò)程為依據(jù),整合和優(yōu)化課程內(nèi)容,重構(gòu)課程體系,根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求,參考企業(yè)工作流程,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系,改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
二、紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)徒制人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)策略。
基于以上闡述,筆者對(duì)我國(guó)紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行具體分析。
1.校企共同開(kāi)展紡織專(zhuān)業(yè)建設(shè)。校企合作,需要學(xué)校與企業(yè)共同合作,是學(xué)校優(yōu)秀教師與企業(yè)師傅一同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,確保教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)代教學(xué)改革要求,符合課程改革建設(shè)趨勢(shì)。學(xué)校要積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行直接接軌。
2.校企共同制定學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。紡織業(yè)勞動(dòng)密度高,在中國(guó)產(chǎn)業(yè)中的地位高,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供了支持。因此,高校紡織專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中,學(xué)校必須要結(jié)合紡織業(yè)的特點(diǎn)以及中國(guó)紡織業(yè)的形勢(shì),制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案,確定專(zhuān)業(yè)課與技能課的教學(xué)內(nèi)容與形式。課程內(nèi)容崗位任務(wù)與生產(chǎn)技術(shù)是技術(shù)的核心要素,學(xué)校必須要以職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ),教師應(yīng)敢于創(chuàng)新,積極研究新的教學(xué)方法。
3.工學(xué)交替,實(shí)行彈性學(xué)制及累計(jì)學(xué)分制。校企合作中,學(xué)校要引入工學(xué)交替的教學(xué)模式,學(xué)徒制校企合作也是如此。國(guó)內(nèi)紡織業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須要以此為切入點(diǎn),實(shí)施彈性學(xué)制或者學(xué)分制,對(duì)原有的工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行創(chuàng)新,探索全日制學(xué)歷教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),制定多元化的教學(xué)形式。學(xué)校要結(jié)合企業(yè)制定不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)徒管理方式,基于不同的學(xué)生特點(diǎn),分配不同的工作任務(wù),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,因材施教。
4.校企教師互聘共用、專(zhuān)兼結(jié)合。學(xué)徒制學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制建立的過(guò)程中,學(xué)校不僅要考慮學(xué)生的情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)要不斷提高教師與師傅的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教師與企業(yè)專(zhuān)業(yè)師傅的交流與合作,集思廣益,相互補(bǔ)充,促進(jìn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的發(fā)展,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.校企共建教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系。在構(gòu)建校企合作、學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中,學(xué)校必須要基于工學(xué)結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn),全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量,不斷提高學(xué)校與企業(yè)的人才培養(yǎng)水平,強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控力度。校企共同合作,一同研究課程內(nèi)容、教學(xué)方法,不斷完善課程管理,加快專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃與建設(shè),為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供可靠的支持。另外,學(xué)校要建立綜合評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證,如職業(yè)技術(shù)證書(shū)、職業(yè)學(xué)習(xí)文憑等,通過(guò)這些方式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
6.政府搭橋創(chuàng)新機(jī)制。政府要積極制定現(xiàn)代化學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的各種政策。尤其是生源不足的學(xué)校,更需要依靠政府的各項(xiàng)支持。政府要對(duì)國(guó)內(nèi)紡織產(chǎn)業(yè)半智能產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)進(jìn)行大力宣傳,創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制與工作機(jī)制,構(gòu)建高職、本科以及專(zhuān)業(yè)碩士一體化的教學(xué)人才培養(yǎng)模式,先招生、再招工,工學(xué)交替結(jié)合。校企合作過(guò)程中,政府必須要給予大力支持,落實(shí)人才共同培養(yǎng)、就業(yè)共同承擔(dān)、資源共享的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè),全面推動(dòng)我國(guó)紡織專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度。
三、結(jié)束語(yǔ)。
本文從學(xué)徒制工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式開(kāi)始分析,提出在國(guó)內(nèi)紡織專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中落實(shí)工學(xué)結(jié)合學(xué)徒制教學(xué)模式的幾項(xiàng)策略,希望能為國(guó)內(nèi)相關(guān)教育工作者提供一些建議和參考。
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現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇五
目前,多數(shù)紡織類(lèi)高校紡織工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要可以分成三大塊:一是課程中安排的實(shí)驗(yàn);二是集中性實(shí)踐環(huán)節(jié),主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和大型綜合實(shí)驗(yàn);三是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這三塊實(shí)踐性環(huán)節(jié)的安排穿插于本科教學(xué)的始終,包含了演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、少量的探索性實(shí)驗(yàn)及少量的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。安排是比較合理的,但在實(shí)踐中存在以下問(wèn)題:一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)由于經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)、管理及安全方面的制約、企業(yè)愿不愿意接收、學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題基本上是名存實(shí)亡;二是由于時(shí)間的集中、學(xué)生的集中和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制,很難保證教學(xué)效果;三是這些實(shí)踐性環(huán)節(jié)多數(shù)是演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)的其實(shí)是學(xué)生的動(dòng)手能力,而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外,由于高校的擴(kuò)招,很多青年教師進(jìn)入高校,這些教師思維活躍,理論知識(shí)扎實(shí),但由于是從學(xué)校到學(xué)校,普遍存在缺乏工程背景的問(wèn)題,也影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。
2學(xué)院科研平臺(tái)現(xiàn)狀。
學(xué)院現(xiàn)有安徽省紡織工程重點(diǎn)學(xué)科、安徽省紡織行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心、安徽省紡織面料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、安徽省紡織工程技術(shù)研究中心、安徽省紡織行業(yè)科技公共服務(wù)平臺(tái)及安徽省紡織科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等多個(gè)省級(jí)以上科研平臺(tái),擁有大批大型分析測(cè)試儀器及小試生產(chǎn)設(shè)備。各科研平臺(tái)設(shè)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人,下設(shè)3-5個(gè)研究室或?qū)嶒?yàn)室,研究室或?qū)嶒?yàn)室也設(shè)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人。依托這些科研平臺(tái),和大批省內(nèi)外的紡織企業(yè)建立了廣泛的密切的聯(lián)系,很多企業(yè)也是平臺(tái)的合作單位。
3科研平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。
3.1為實(shí)踐教學(xué)提供先進(jìn)儀器設(shè)備。
科研平臺(tái)擁有大批先進(jìn)的分析測(cè)試設(shè)備,將學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)從專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室引入各平臺(tái)下設(shè)的研究室及企業(yè),為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更廣闊的.舞臺(tái)。
3.2為學(xué)生提供多樣化的科研指導(dǎo)。
學(xué)院科研平臺(tái)下設(shè)多個(gè)研究室和實(shí)驗(yàn)室,并形成各自的科研團(tuán)隊(duì),學(xué)生參與科研活動(dòng),可以得到不同研究領(lǐng)域的老師的指導(dǎo),這些指導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
3.3增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
目前在校學(xué)生中,很多學(xué)生有厭學(xué)情緒,特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí),更是如此,其中很重要的一個(gè)原因是不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用,當(dāng)他們通過(guò)參與科研活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得到一件新產(chǎn)品時(shí)的成就感會(huì)極大地增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.4畢業(yè)生更能適應(yīng)用人單位的要求。
通過(guò)科研平臺(tái)的橋梁作用,學(xué)生更早地接觸企業(yè),特別是參與一些產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目,可以讓學(xué)生明白企業(yè)到底需求什么樣的人才,促使學(xué)生自覺(jué)地按照企業(yè)的要求來(lái)要求自己,有利于他們更好地就業(yè)。
3.5促使教師提高科研水平和強(qiáng)化工程背景。
本科生進(jìn)入科研平臺(tái),可以增加科研平臺(tái)的活力,本科生的思維更活躍、他們可能會(huì)提出各種各樣不局限于常規(guī)思維模式的問(wèn)題,要回答這些問(wèn)題,指導(dǎo)老師必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平和生產(chǎn)實(shí)踐水平。
現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇六
現(xiàn)階段,農(nóng)村小學(xué)也開(kāi)始重視起信息技術(shù)的教育了,這是大勢(shì)所趨使然。畢竟信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,無(wú)論作為一個(gè)社會(huì)的群體,還是一個(gè)不可能離開(kāi)信息的個(gè)體來(lái)說(shuō),沒(méi)有一點(diǎn)信息來(lái)源就會(huì)被時(shí)代所淘汰,從小處說(shuō)就是時(shí)代的新文盲,從大處說(shuō),就是缺乏生存的本能。但作為地域來(lái)說(shuō),農(nóng)村與城市及發(fā)達(dá)地區(qū)相比,信息技術(shù)教育就不僅僅是相對(duì)滯后的問(wèn)題了,而是一個(gè)天堂一個(gè)地獄可比擬的。
首先,農(nóng)村搞信息技術(shù)教育才處于萌芽狀態(tài)。很多有識(shí)之士雖然早就說(shuō),信息時(shí)代來(lái)臨了,趕快跟上步伐!但是,沒(méi)人行動(dòng),即使有點(diǎn)響動(dòng),也只是光吹風(fēng)不下雨。致使哪怕已經(jīng)是信息爆炸的時(shí)代了,還是站在原地高喊著“狼來(lái)了”。狼真的來(lái)了,農(nóng)村小學(xué)也終于開(kāi)設(shè)了技術(shù)教育課,是剛剛播種的。還需要另一批有“識(shí)”之士來(lái)澆灌才行的。
其次,農(nóng)村開(kāi)展信息技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。現(xiàn)在從國(guó)家統(tǒng)計(jì)情況看,年年gdp飛速發(fā)展,農(nóng)村好像也很富裕了,是的,但不能加“很”字,“好像”二字也不必取消,這里特別強(qiáng)調(diào),我指的是山區(qū)農(nóng)村。電視基本上農(nóng)家也有,這是掌握信息技術(shù)的唯一途徑,單調(diào)與否?誰(shuí)心里都明白。電話(huà)、手機(jī)或許也有,這是應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)例。反思之,有這些對(duì)農(nóng)村人來(lái)說(shuō)就足夠了,更多高科技既不懂也不會(huì)使。這些現(xiàn)實(shí)情況與信息技術(shù)教育應(yīng)該是有著密切的聯(lián)系的吧。所以,我認(rèn)為,農(nóng)村的信息技術(shù)教育應(yīng)該要符合本地實(shí)際,特別是才起步,不能把目標(biāo)定的過(guò)高,不要好高騖遠(yuǎn),不要?jiǎng)硬粍?dòng)就去研究火箭技術(shù),太空技術(shù)之類(lèi)的,只要能夠夠用就最好了。
再次,農(nóng)村信息技術(shù)教育的裝備問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)裝備奇缺是不爭(zhēng)的事實(shí),每所學(xué)校充其量不過(guò)一臺(tái)遠(yuǎn)教設(shè)施,有的甚至都無(wú)法使用了,又不是一個(gè)班使用,也不是一個(gè)學(xué)科專(zhuān)用,更不是每個(gè)人都會(huì)使用,總之,一個(gè)字:難。而要把信息技術(shù)提到一個(gè)更高的地位,不是我說(shuō)了算的,我都是在亂彈琴而已。沒(méi)有裝備,是目前最大的困因,光讓教師去講授信息技術(shù)書(shū)本知識(shí),不光講師不行,連教授也為難,更何況一個(gè)個(gè)小學(xué)教育工作者?這一點(diǎn)如果長(zhǎng)期不能得到解決,管它什么狼啊虎的來(lái)了,吃了人也沒(méi)法的,特別申明,這僅代表我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
不過(guò),搞還是要搞的,困難是在克服的道路上得到解決的,只要提高了認(rèn)識(shí),就會(huì)去找辦法,光“等、靠、要”也不是唯一可做的,要多途徑,多渠道,多思路的去實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的切實(shí)實(shí)施才行,總之,“發(fā)展才是硬道理”。
最后,人才儲(chǔ)備也是問(wèn)題。目前,農(nóng)村小學(xué)的教師多數(shù)是老教師,年齡大多在50歲上下,他們沒(méi)有多少信息技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn),在信息浪潮的沖擊下,也只是受了點(diǎn)洗禮,他們對(duì)信息技術(shù)的先進(jìn)性略知,對(duì)信息技術(shù)的理論少知,對(duì)信息技術(shù)的教法未知。這不要引起誤會(huì),我說(shuō)的是大多數(shù),但絕對(duì)是事實(shí),我就是其中之一,有點(diǎn)發(fā)言權(quán)。由此,如果沒(méi)有更多的人才來(lái)從事小學(xué)階段信息技術(shù)教育工作,那么,繼續(xù)落后的帽子得戴“爛”。
小學(xué)階段的技術(shù)教育是培養(yǎng)信息人才的起點(diǎn),而農(nóng)村小學(xué)階段的信息技術(shù)教育又才剛起步,希望廣大師生及社會(huì)有識(shí)之士為農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育盡一份心,出一把力,想一些點(diǎn)子,讓信息技術(shù)教育深入師心,深入生心,深入民心。
湖北省利川市長(zhǎng)順小學(xué)彭高華。
現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇七
1.人才培養(yǎng)方案優(yōu)化。
(1)深入紡織企業(yè)調(diào)研。為適應(yīng)紡織行業(yè)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求規(guī)格的不斷變化,我們每年至少組織一次省內(nèi)紡織企業(yè)調(diào)研,合理設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)調(diào)研方案,深入企業(yè)、人才市場(chǎng)及職業(yè)院校,綜合人才需求、崗位分布、就業(yè)崗位所需專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)等,形成專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告,用于人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。
(2)動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。按照學(xué)院“一定三年、每年修訂”的人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)優(yōu)化要求,由專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行分析論證,在綜合專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步系統(tǒng)優(yōu)化,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。通過(guò)校企合作理事會(huì)會(huì)議審議人才培養(yǎng)方案,提出會(huì)審意見(jiàn),依據(jù)會(huì)審意見(jiàn)進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。我院現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)從事紡織生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)管理、質(zhì)量檢驗(yàn)、跟單與貿(mào)易等工作,精技術(shù)、通工藝、會(huì)檢測(cè)、能管理、懂貿(mào)易的高端技能型人才。
2.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
以高職教育教學(xué)理念為先導(dǎo),按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的原則,創(chuàng)新“三結(jié)合、三同步”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?!叭Y(jié)合”指的是:培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合;教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合;學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合。“三同步”指的是:項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品生產(chǎn)同步;課程考核與證書(shū)考核同步;技能培養(yǎng)與素質(zhì)提高同步。
3.人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。
基于現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)“三結(jié)合、三同步”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為重點(diǎn),根據(jù)企業(yè)需求、課程特點(diǎn)、設(shè)施條件,采用“能力遞進(jìn)、分段實(shí)施”的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的技能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合,職業(yè)能力逐漸提升。第一階段:基本素質(zhì)培養(yǎng)。完成素質(zhì)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,并開(kāi)始專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的`教學(xué),重點(diǎn)加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及紡織專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等課程的教學(xué),使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第二階段:專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。教學(xué)在教室和實(shí)訓(xùn)室交叉進(jìn)行,并結(jié)合企業(yè)參觀(guān)、專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、模擬實(shí)訓(xùn)等方式,完成紡織技術(shù)及管理專(zhuān)業(yè)核心能力與拓展能力的培養(yǎng)。第三階段:專(zhuān)業(yè)綜合能力培養(yǎng)。學(xué)生到校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),以企業(yè)員工身份參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程,在生產(chǎn)中選取課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),校企共同管理和考核,完成專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。
二、課程體系構(gòu)建和核心課程建設(shè)。
1.課程體系構(gòu)建。
通過(guò)對(duì)現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位群、工作任務(wù)及崗位核心能力的分析,依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程,為課程體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上,遵照教育部、山東省教育廳對(duì)大學(xué)生的政治教育、身心健康教育的要求,遵循我國(guó)人文素養(yǎng)教育規(guī)律,執(zhí)行學(xué)院的“三維課程體系”規(guī)劃。在專(zhuān)業(yè)上,以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生紡織生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)及實(shí)施能力和崗位適應(yīng)能力為目標(biāo),完善“基于培養(yǎng)紡織生產(chǎn)工藝實(shí)踐能力為目標(biāo)”的專(zhuān)業(yè)課程體系。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)制訂。
根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位定位,通過(guò)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生信息反饋、行業(yè)專(zhuān)家及技術(shù)人員座談等多種渠道,按照山東省大中型紡織企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求,結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),確定課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等,制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。
3.教學(xué)模式改革。
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求,序化課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,提煉工作任務(wù),實(shí)施以生產(chǎn)工序?yàn)轫?xiàng)目導(dǎo)向,以工藝設(shè)計(jì)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。由專(zhuān)兼職教師共同授課,其中兼職教師重點(diǎn)承擔(dān)實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿(mǎn)足職業(yè)崗位的要求。
4.核心課程建設(shè)。
以紡織生產(chǎn)工藝實(shí)踐能力與崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)為主線(xiàn),引入紡織行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),按照紡織生產(chǎn)工序,對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì),重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,將“紡織材料性能與檢測(cè)”“現(xiàn)代紡紗技術(shù)及應(yīng)用”“現(xiàn)代機(jī)織技術(shù)及應(yīng)用”“織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”四門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程建成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。
5.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。
根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,以學(xué)院數(shù)字化校園平臺(tái)為支撐,校企共建專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù),包括典型的企業(yè)案例、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范、操作流程等資料,以及人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)課程及技能測(cè)試題庫(kù)、工學(xué)結(jié)合教材、電子教案與電子課件、教學(xué)錄像等內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),一方面滿(mǎn)足教師授課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,另一方面為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)及企業(yè)提供共享服務(wù)。
6.頂崗實(shí)習(xí)。
在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下,制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃,確定實(shí)3習(xí)單位。學(xué)生與合作企業(yè)通過(guò)雙向選擇確定實(shí)習(xí)單位,學(xué)生與學(xué)院、實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,明確三方責(zé)任、權(quán)利和義務(wù),以保障實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的合法權(quán)益。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,以企業(yè)員工身份參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程,定期輪崗,掌握紡織專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位的操作技能,完成職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力的提升,實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到專(zhuān)業(yè)人才的角色轉(zhuǎn)換。在生產(chǎn)中選取合適的項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),通過(guò)技能考核獲得職業(yè)資格證書(shū)。
7.人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
在校企合作理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下,組建由利益相關(guān)方組成的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控、督導(dǎo)和信息收集隊(duì)伍,建立畢業(yè)生跟蹤反饋系統(tǒng),構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生共同參與的“四方評(píng)價(jià)”體系,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障等制度。改革課程考核辦法,加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程管理,將學(xué)生“雙證書(shū)”獲取率、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定率、企業(yè)滿(mǎn)意度等納入教學(xué)質(zhì)量核心評(píng)價(jià)指標(biāo),穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇八
芙蓉區(qū)東湖學(xué)校黃潤(rùn)蘭。
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛,并引起了教育的深刻變革,給教育觀(guān)念,教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。由于現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛,這一方面的研究相對(duì)比較薄弱,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究,幫助廣大教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)乃當(dāng)務(wù)之急。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育已成為當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)中不可缺少的工具,在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍,也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí),加大教學(xué)信息的容量,擴(kuò)大教學(xué)的空間,延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間,很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間,不免的矛盾,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探索精神,創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展,也能使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。就拿投影來(lái)講吧,它有異于影視教學(xué),可塑性大,可以穿插教師的情感,有利于師生的共同合作,特別有利于對(duì)后進(jìn)學(xué)生的提挈。例如:我在教《小珊迪》時(shí),自制了三幅燈片。即(1)小珊迪來(lái)到旅館前氣求我買(mǎi)火柴。(2)小珊迪拿著我的錢(qián),高興地去換零。(3)小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景,并板書(shū)主要詞語(yǔ)。教時(shí),我先一幅幅展示,再采取抽移燈片方法,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會(huì)制度的黑暗。利用燈片,使學(xué)生深刻地理解了課文內(nèi)容,了解了小珊迪的悲慘命運(yùn)和高貴品質(zhì),收到了很好的.教學(xué)效果。
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)組織形式也發(fā)生了很大變化,從以班級(jí)授課制為主的集中教學(xué)形式發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式。目前,雖然班級(jí)教學(xué)仍然是組織教學(xué)的主要形式,隨著幻燈、錄音、影視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,傳統(tǒng)的“教師――學(xué)生”教學(xué)模式逐漸發(fā)展為“課堂多種媒體”教學(xué)模式。
就目前的狀況來(lái)看,有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,還必須有現(xiàn)代教育理論特別是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論作指導(dǎo),才會(huì)取得好的教學(xué)效果,才能取得優(yōu)秀的研究成果,因而必須加強(qiáng)對(duì)教師在學(xué)習(xí)理論上的培訓(xùn)。
現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇九
課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。不僅要搞好課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而且還要積極開(kāi)展課外活動(dòng)。它對(duì)于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果,加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力;對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)能動(dòng)性;對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野、活躍思想、發(fā)展智力;對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德、紀(jì)律,形成崇高理想;對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力;對(duì)于發(fā)現(xiàn)人才,使有才能,有特長(zhǎng)的學(xué)生得到更好的培養(yǎng),都具有重要作用。
目前,在小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)雖然還不太普及,但是,從我們的初步實(shí)踐中可以看出,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng),確實(shí)是大有可為的。
一.向?qū)W生進(jìn)行思想教育和培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中〈〈獄中聯(lián)歡〉〉著篇課文之前,布置學(xué)生看電影或電視〈〈紅巖〉〉,看后組織學(xué)生討論,談看法,談感想,談收獲,并要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫(xiě)成文章,在墻報(bào)上發(fā)表,在同學(xué)中閱讀。這樣,既使學(xué)生受到了革命傳統(tǒng)教育,又培養(yǎng)了口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)和鑒賞等語(yǔ)文能力。
二.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
為結(jié)合教學(xué),我組織學(xué)生開(kāi)展了以“偉大的中華”為主題的紅領(lǐng)巾讀書(shū)會(huì),在現(xiàn)有的教學(xué)軟件中,挑選了“北京”,“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,“大運(yùn)河”等課件,在隊(duì)會(huì)上演示講解,通過(guò)直觀(guān)的展現(xiàn),不僅使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了歷史知識(shí),受到了愛(ài)國(guó)主義教育,而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。
三.進(jìn)行基本訓(xùn)練和智力訓(xùn)練。
為了使學(xué)生的課外活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合,我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音、詞句、說(shuō)話(huà)、朗讀和智力訓(xùn)練。所選材料有謎語(yǔ)、寓言、童話(huà)、故事、詩(shī)歌、對(duì)話(huà),以及有關(guān)各種詞句的各種問(wèn)題。在訓(xùn)練中,有的要求判斷,有的要求辨析,有的要求改錯(cuò),有的要求復(fù)述,有的要求說(shuō)話(huà),有的要求朗讀和欣賞,還有的要求對(duì)問(wèn)題分析和評(píng)價(jià)等等。
由于多媒體教學(xué)豐富多彩的`聲音、形象、色彩等能夠提高學(xué)生的興趣,保障課堂教學(xué)紀(jì)律,這就為課堂活動(dòng)的開(kāi)展在時(shí)間上提供了保證。由于多媒體教學(xué)在內(nèi)容上形象直觀(guān),學(xué)生容易理解和把握,這就促進(jìn)了課外活動(dòng)質(zhì)量的提高。比如電影、電視、錄象和目前的電腦課件,把人、事、物、景等,通過(guò)聲、光、色、形的諧和,直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生聽(tīng)得清楚,看得明白,知識(shí)和道理易于被接受并內(nèi)化成自己的東西。把這些電教媒體應(yīng)用于課外活動(dòng),對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力;對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和欣賞、鑒別等語(yǔ)文能力的培養(yǎng);對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想、道德、紀(jì)律等教育,都可以收到良好的效果。
修業(yè)學(xué)校覃靜。
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現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇十
課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。不僅要搞好課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而且還要積極開(kāi)展課外活動(dòng)。它對(duì)于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果,加速培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力;對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)能動(dòng)性;對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野、活躍思想、發(fā)展智力;對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德、紀(jì)律,形成崇高理想;對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力;對(duì)于發(fā)現(xiàn)人才,使有才能,有特長(zhǎng)的學(xué)生得到更好的培養(yǎng),都具有重要作用。
目前,在小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)雖然還不太普及,但是,從我們的初步實(shí)踐中可以看出,現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)對(duì)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng),確實(shí)是大有可為的。
一.向?qū)W生進(jìn)行思想教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))和培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中〈〈獄中聯(lián)歡〉〉著篇課文之前,布置學(xué)生看電影或電視〈〈紅巖〉〉,看后組織學(xué)生討論,談看法,談感想,談收獲,并要求學(xué)生把自己的體會(huì)寫(xiě)成文章,在墻報(bào)上發(fā)表,在同學(xué)中閱讀。這樣,既使學(xué)生受到了革命傳統(tǒng)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),又培養(yǎng)了口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)和鑒賞等語(yǔ)文能力。
二.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
為結(jié)合教學(xué),我組織學(xué)生開(kāi)展了以“偉大的中華”為主題的紅領(lǐng)巾讀書(shū)會(huì),在現(xiàn)有的教學(xué)軟件中,挑選了“北京”,“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,“大運(yùn)河”等課件,在隊(duì)會(huì)上演示講解,通過(guò)直觀(guān)的展現(xiàn),不僅使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了歷史知識(shí),受到了愛(ài)國(guó)主義教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),而且有效地激發(fā)了課外閱讀的興趣。
三.進(jìn)行基本訓(xùn)練和智力訓(xùn)練。
為了使學(xué)生的課外活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合,我使用了一些自編自制的錄音帶和電腦課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音、詞句、說(shuō)話(huà)、朗讀和智力訓(xùn)練。所選材料有謎語(yǔ)、寓言、童話(huà)、故事、詩(shī)歌、對(duì)話(huà),以及有關(guān)各種詞句的各種問(wèn)題。在訓(xùn)練中,有的要求判斷,有的要求辨析,有的要求改錯(cuò),有的要求復(fù)述,有的要求說(shuō)話(huà),有的要求朗讀和欣賞,還有的'要求對(duì)問(wèn)題分析和評(píng)價(jià)等等。
由于多媒體教學(xué)豐富多彩的聲音、形象、色彩等能夠提高學(xué)生的興趣,保障課堂教學(xué)紀(jì)律,這就為課堂活動(dòng)的開(kāi)展在時(shí)間上提供了保證。由于多媒體教學(xué)在內(nèi)容上形象直觀(guān),學(xué)生容易理解和把握,這就促進(jìn)了課外活動(dòng)質(zhì)量的提高。比如電影、電視、錄象和目前的電腦課件,把人、事、物、景等,通過(guò)聲、光、色、形的諧和,直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生聽(tīng)得清楚,看得明白,知識(shí)和道理易于被接受并內(nèi)化成自己的東西。把這些電教媒體應(yīng)用于課外活動(dòng),對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力;對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和欣賞、鑒別等語(yǔ)文能力的培養(yǎng);對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想、道德、紀(jì)律等教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),都可以收到良好的效果。
修業(yè)學(xué)校覃靜。
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現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇十一
說(shuō)明:專(zhuān)業(yè)好不好,主要看適不適合自己,適合自己的才是最好的。
現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向紡織行業(yè)及相關(guān)的紡織品檢測(cè)行業(yè),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的德,智,體,美全面發(fā)展,具有良好的綜合素質(zhì);適應(yīng)現(xiàn)代紡織生產(chǎn)需要的生產(chǎn)技術(shù)人員;適應(yīng)現(xiàn)代紡織品設(shè)計(jì)需要的設(shè)計(jì)人員;適應(yīng)現(xiàn)代紡織品類(lèi)檢測(cè)需要的海關(guān)單證員及產(chǎn)品檢測(cè)機(jī)構(gòu)人員。
機(jī)械基礎(chǔ)、autocad、紡織材料、紡紗工藝、機(jī)織工藝針織工藝、織物組織與結(jié)構(gòu)、織物cad、紡織工藝設(shè)計(jì)、紡織廠(chǎng)空氣調(diào)節(jié)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、紡織認(rèn)識(shí)與運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)、紡織設(shè)備維護(hù)實(shí)習(xí)、織物試織實(shí)習(xí)等。
培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)從事紡織企業(yè)工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制、設(shè)備管理、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和紡織品進(jìn)出口貿(mào)易等領(lǐng)域工作的高素質(zhì)技能型人才。
培養(yǎng)技能。
掌握紡織材料與檢測(cè)、紡織工藝、織物組織與分析的方法和技能;具有紡織工藝設(shè)計(jì)和紡織企業(yè)生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制與成本分析所需的知識(shí)和技能;具有市場(chǎng)調(diào)研和營(yíng)銷(xiāo)的能力;掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作、外貿(mào)單證、紡織外貿(mào)跟單、外貿(mào)英語(yǔ)函電等知識(shí)和技能;具有一定的社交和對(duì)外開(kāi)拓的能力;獲得單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)檢員及跟單員等相關(guān)證書(shū)。
從事紡織工藝設(shè)計(jì)及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、紡織企業(yè)生產(chǎn)管理、紡織產(chǎn)品質(zhì)量分析和成本控制、紡織面料采購(gòu)、紡織外貿(mào)單證制作、紡織外貿(mào)跟單、理單、報(bào)檢、外貿(mào)業(yè)務(wù)等方面的工作。
延伸閱讀:
紡織工程專(zhuān)業(yè)的技術(shù)特色,不斷順應(yīng)現(xiàn)代紡織的發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)強(qiáng)調(diào)紡織學(xué)科與其它學(xué)科的交叉結(jié)合,使培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的紡織專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和較寬廣的交叉學(xué)科知識(shí)面,既能從事紡織制品及工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制及性能檢測(cè)等方面的工作,又能從事生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)貿(mào)易等方面工作。
紡織工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有廣闊的發(fā)展前途,可在紡織企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)從事紡織品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、紡織工藝設(shè)計(jì)、紡織生產(chǎn)質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)改造及經(jīng)營(yíng)管理等工作,也能在高校從事教學(xué)與科研。
紡織工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)紡織工程方面的基本理論和基本知識(shí),受到紡織品設(shè)計(jì)、紡織工藝設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練,具有紡織品生產(chǎn)管理方面的基本能力。
工資待遇。
截止到2013年12月24日,319147位紡織工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為5003元,其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3551元,0-2年工資4251元,10年以上工資1000元,3-5年工資5339元,6-7年工資6824元,8-10年工資7691元。
就業(yè)方向。
就業(yè)崗位。
銷(xiāo)售工程師、面料輔料采購(gòu)、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)技術(shù)人員、機(jī)械工程師、風(fēng)機(jī)銷(xiāo)售、機(jī)電產(chǎn)品招標(biāo)與進(jìn)口業(yè)務(wù)經(jīng)理、銷(xiāo)售經(jīng)理、儲(chǔ)備干部、紡織助劑銷(xiāo)售工程師、面料開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品檢驗(yàn)工程師驗(yàn)貨員、研發(fā)工程師等。
城市就業(yè)指數(shù)。
紡織工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是上海。薪酬最高的地區(qū)是鹽城。
就業(yè)崗位比較多的城市有:上海[466個(gè)]、廣州[292個(gè)]、杭州[152個(gè)]、深圳[145個(gè)]、北京[117個(gè)]、東莞[98個(gè)]、蘇州[75個(gè)]、青島[75個(gè)]、寧波[67個(gè)]、南京[60個(gè)]等。
就業(yè)薪酬比較高的城市有:鹽城[12499元]、北京[6546元]、惠州[6527元]、上海[6267元]、南通[5951元]、廈門(mén)[5367元]、廣州[5228元]、深圳[5151元]、佛山[5143元]、溫州[5046元]、杭州[5021元]等。
同類(lèi)專(zhuān)業(yè)排名。
紡織工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類(lèi)中的輕工紡織食品類(lèi),其中輕工紡織食品類(lèi)共15個(gè)專(zhuān)業(yè),紡織工程專(zhuān)業(yè)在輕工紡織食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排名第3,在整個(gè)工學(xué)大類(lèi)中排名第43位。
在輕工紡織食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)中,就業(yè)前景比較好的專(zhuān)業(yè)有:包裝工程,印刷工程,紡織工程,食品科學(xué)與工程,食品質(zhì)量與安全,服裝設(shè)計(jì)與工程,數(shù)字印刷,輕化工程,糧食工程等。
現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇十二
紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景如何?據(jù)悉,紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在紡織生產(chǎn)企業(yè)或貿(mào)易公司從事紡織面料設(shè)計(jì)、圖案花型設(shè)計(jì)、紡織品物流及相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、貿(mào)易等工作等等!
紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)紡織品設(shè)計(jì),英文名稱(chēng):textiledesign,是一個(gè)范圍較廣的職業(yè),它包括印花設(shè)計(jì)、機(jī)織物、針織物、裝飾織物及配飾的設(shè)計(jì)。在服裝及紡織品公司內(nèi)部,有許多不同類(lèi)型的工作適合紡織品設(shè)計(jì)師去做。此項(xiàng)工作涉及服裝、服飾、家用紡織品(簡(jiǎn)稱(chēng)家紡產(chǎn)品)、室內(nèi)裝飾和家居陳列、汽車(chē)及航空航天工業(yè)等領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和應(yīng)用技能,具有國(guó)際化視野和創(chuàng)新能力,從事藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)工作的應(yīng)用型高級(jí)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),并通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練,使之具備紡織品藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)。
紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在紡織生產(chǎn)企業(yè)或貿(mào)易公司從事紡織面料設(shè)計(jì)、圖案花型設(shè)計(jì)、紡織品物流及相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、貿(mào)易等工作。紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事從事家紡面料開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝制定與實(shí)施、紡織品圖案與造型設(shè)計(jì)、紡織cad和紋織cad設(shè)計(jì)、家紡成品款式設(shè)計(jì)、紡織產(chǎn)品的檢測(cè)和質(zhì)量控制以及相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或技術(shù)管理、營(yíng)銷(xiāo)與貿(mào)易等崗位工作紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景。
現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇十三
不同的行業(yè)組織面對(duì)的行業(yè)狀況是不一樣的,遇到的困難也是不一樣的。紡織行業(yè)雖然在全國(guó)有幾十萬(wàn)家企業(yè),但多是規(guī)模不大的私營(yíng)企業(yè),國(guó)有企業(yè)在其中只占5%,所以行業(yè)組織對(duì)行業(yè)的指導(dǎo)作用和影響力與化工、有色等行業(yè)組織無(wú)法相比,工作開(kāi)展起來(lái)比較艱難。作為一個(gè)學(xué)術(shù)性、非盈利性的社團(tuán)組織,我們?cè)谌耸趾唾Y金等方面都很緊張,所以很多工作,只能充當(dāng)組織者的角色,我們搭臺(tái),院校唱戲。至于建議,我只提一個(gè),在職教法修訂座談會(huì)上我也曾經(jīng)提過(guò)。教育部門(mén)對(duì)于職業(yè)院校的評(píng)估,行業(yè)組織無(wú)需介入,但對(duì)于院校專(zhuān)業(yè)評(píng)估,我認(rèn)為就需要征求行業(yè)組織的意見(jiàn)或者是委托行業(yè)組織來(lái)做,因?yàn)橹挥行袠I(yè)組織最清楚企業(yè)的要求和相關(guān)院校情況,行業(yè)組織參與可大大提高專(zhuān)業(yè)評(píng)估的信度。
現(xiàn)代紡織技術(shù)畢業(yè)論文篇十四
芙蓉區(qū)東湖學(xué)校黃潤(rùn)蘭。
現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)是教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,是實(shí)現(xiàn)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))現(xiàn)代化的重要條件。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛,并引起了教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的深刻變革,給教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))觀(guān)念,教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的`影響。由于現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)發(fā)展十分迅猛,這一方面的研究相對(duì)比較薄弱,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)的研究,幫助廣大教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)乃當(dāng)務(wù)之急。
隨著教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))已成為當(dāng)今社會(huì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))教學(xué)中不可缺少的工具,在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍,也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí),加大教學(xué)信息的容量,擴(kuò)大教學(xué)的空間,延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間,很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間,不免的矛盾,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探索精神,創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展,也能使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。就拿投影來(lái)講吧,它有異于影視教學(xué),可塑性大,可以穿插教師的情感,有利于師生的共同合作,特別有利于對(duì)后進(jìn)學(xué)生的提挈。例如:我在教《小珊迪》時(shí),自制了三幅燈片。即(1)小珊迪來(lái)到旅館前氣求我買(mǎi)火柴。(2)小珊迪拿著我的錢(qián),高興地去換零。(3)小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景,并板書(shū)主要詞語(yǔ)。教時(shí),我先一幅幅展示,再采取抽移燈片方法,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會(huì)制度的黑暗。利用燈片,使學(xué)生深刻地理解了課文內(nèi)容,了解了小珊迪的悲慘命運(yùn)和高貴品質(zhì),收到了很好的教學(xué)效果。
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