通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，提出改進(jìn)的建議和方案。在總結(jié)中可以提出問(wèn)題或引用名人名言，引起讀者的注意和思考。下面是一些經(jīng)過(guò)整理的總結(jié)樣例，供您欣賞和學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇一
8月24日參加了教研室組織的“一年級(jí)部編教材培訓(xùn)活動(dòng)”?；顒?dòng)進(jìn)行了半天，收獲非常大。因?yàn)闆](méi)有執(zhí)教過(guò)部編的新版教材，所以，上午楊娜娜老師的“部編教材一年級(jí)語(yǔ)文解讀及使用”聽(tīng)得很用心，收獲也是頗多的。通過(guò)楊娜老師的講座，我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以及編排特點(diǎn)有了更深的了解，現(xiàn)在就楊老師的講座“部編教材一年級(jí)語(yǔ)文解讀及使用”說(shuō)說(shuō)我的收獲和體會(huì)。
楊老師的講座主要講了三個(gè)部分：一是整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；二是總體特點(diǎn)；三是具體編排與教學(xué)建議。
在介紹整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時(shí)，伍老師特別提到了“快樂(lè)閱讀”和“我愛(ài)讀書(shū)吧”，這是一個(gè)新增內(nèi)容。在以前的教學(xué)中我是比較注重孩子們的課外閱讀，但是對(duì)于低年級(jí)的讀書(shū)要求不高?？涩F(xiàn)在想想愛(ài)讀書(shū)也是需要培養(yǎng)的，不能因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛(ài)書(shū)，能養(yǎng)成睡前一頁(yè)書(shū)的好習(xí)慣，才會(huì)讓孩子對(duì)識(shí)字感興趣。部編的一年級(jí)語(yǔ)文中就有編排“和大人一起讀”，就在培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
一年級(jí)語(yǔ)文部編教科書(shū)也是比較注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。楊老師介紹說(shuō)教科書(shū)中古詩(shī)文的比例占較大，就連書(shū)本封面都設(shè)計(jì)了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書(shū)本就會(huì)被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國(guó)特色的東西吸引。古詩(shī)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的成果，是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中最燦爛的明珠。而詩(shī)中贊美的祖國(guó)大好河山也讓孩子們無(wú)比的'自豪。寓言故事、傳說(shuō)故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說(shuō)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的生字是從外國(guó)人名中認(rèn)識(shí)的，是從外國(guó)文章學(xué)來(lái)的。相信這樣的話(huà)不會(huì)再有了。孩子有了興趣，相信一定可以學(xué)得更好。
培訓(xùn)中楊老師還講了語(yǔ)文要素的梯度序列。其中講到長(zhǎng)線(xiàn)發(fā)展時(shí)以“復(fù)述能力的發(fā)展”為例，講了一年級(jí)安排的借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事，幫助一年級(jí)的孩子說(shuō)完整的一句話(huà)。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習(xí)中有根據(jù)小蝌蚪成長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程圖片，我讓學(xué)生按順序排好圖片后讓學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發(fā)現(xiàn)好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語(yǔ)言訓(xùn)練中，孩子們會(huì)慢慢地進(jìn)步，為以后中、高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而楊老師提到的短線(xiàn)發(fā)展是以“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”為例。讓孩子們從文中的動(dòng)詞感受用詞的準(zhǔn)確，感受詞語(yǔ)在描述情形上的細(xì)微不同，關(guān)注詞語(yǔ)的運(yùn)用。相信孩子們會(huì)在潛移默化中感受到文字的魅力。
部編語(yǔ)文一年級(jí)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》為編寫(xiě)依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果。培訓(xùn)中，楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學(xué)提供了寶貴的建議和意見(jiàn)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇二
我有幸參加了一年級(jí)語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師們對(duì)新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家老師從識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對(duì)新教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2、我們授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、專(zhuān)家指出對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在課堂上要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)中我們要給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)。這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，把本期工作開(kāi)展得更好。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇三
我家寶貝剛好就是準(zhǔn)二年級(jí)學(xué)生，這個(gè)暑假我陪著她通過(guò)電子教材預(yù)習(xí)了部編版小語(yǔ)二上的全冊(cè)內(nèi)容，正不知道自己輔導(dǎo)得對(duì)不對(duì)的時(shí)候，今天這場(chǎng)培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨為我解惑：
楊娜老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)、具體編排與建議三方面對(duì)部編新教材進(jìn)行了深入解讀，通過(guò)講解讓我們對(duì)教材的四個(gè)特點(diǎn)有了更深的了解：
充分發(fā)揮教材在立德樹(shù)人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過(guò)“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)“我愛(ài)閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績(jī)，感受革命先烈壯懷激烈的故事;通過(guò)“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩(shī)詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方面的名言、警句、俗語(yǔ)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言、積淀文化的同時(shí)，受到思想情感的熏陶感染。通過(guò)楊老師的講解，我們知道古詩(shī)、寓言、傳說(shuō)、歷史名人故事、古代神話(huà)故事等中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目在教材中增加了，就是要讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無(wú)痕。
楊老師首先明確了語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)概念，即必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的.“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線(xiàn)組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。楊老師重點(diǎn)講述了語(yǔ)文要素的梯度序列，以復(fù)述能力的發(fā)展為例，對(duì)語(yǔ)文要素的長(zhǎng)線(xiàn)發(fā)展進(jìn)行說(shuō)明，以積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)為例，對(duì)語(yǔ)文要素的短線(xiàn)發(fā)展進(jìn)行說(shuō)明，使我們關(guān)注到不同年級(jí)、不同冊(cè)次之間語(yǔ)言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準(zhǔn)確把握教材語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素，努力做到循序漸進(jìn)，螺旋遞進(jìn)。即使是同冊(cè)圍繞同一個(gè)語(yǔ)文要素也要進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練。所以在使用教材時(shí)，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。同時(shí)也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，更好地梳理出單元的主線(xiàn)。
即在生活中學(xué)語(yǔ)文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值，關(guān)注語(yǔ)言文字運(yùn)用的具體環(huán)境。教材不僅強(qiáng)化了語(yǔ)言文字的運(yùn)用意識(shí)，而且還讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。所以在教學(xué)中要打破課內(nèi)外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛(ài)閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出黃金閱讀期是8dao14歲，從本冊(cè)開(kāi)始，進(jìn)入真正意義上的整本書(shū)的閱讀，我們重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我想對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，還是要多讀童話(huà)、寓言、故事，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，不能把大人眼中的好書(shū)強(qiáng)加給孩子，敗壞孩子們的閱讀胃口。要有分享和交流，通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、激勵(lì)去調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣。
最后楊老師又針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)，講解了各部分編排及主要特點(diǎn)。我印象比較深的是對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的講解，使我明白了要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。還要注重識(shí)字教學(xué)方法，提高識(shí)字教學(xué)效率。如韻文識(shí)字、字理識(shí)字、事物歸類(lèi)識(shí)字、生活識(shí)字、查字典識(shí)字。更要注重培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表音，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。
總之，通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，今后一定要多學(xué)習(xí)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇四
近日，我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位；語(yǔ)文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫(xiě)出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：
1、畫(huà)出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒(méi)有讀懂。
課內(nèi)探究過(guò)程中做到具體解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，在學(xué)生問(wèn)題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇，通過(guò)學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)?！薄袄脠D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睂?duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過(guò)程中我采用名言警句背誦、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛(ài)。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來(lái)背名人名言，全部背過(guò)后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開(kāi)始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間，收到了不錯(cuò)的'效果。
2、古詩(shī)文誦讀。
按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩(shī)文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩(shī)文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運(yùn)用古詩(shī)文積累過(guò)關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過(guò)關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過(guò)關(guān)卡。過(guò)關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小學(xué)士，積累到40張可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)選為古詩(shī)文積累小博士，積累到70張則被評(píng)選為古詩(shī)文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯(cuò)的效果，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書(shū)室的資源，分期分主題向我校的圖書(shū)室借閱圖書(shū)，并且保證每本書(shū)抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開(kāi)展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過(guò)程中，我通過(guò)調(diào)查、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫(xiě)了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開(kāi)展了不同形式的研究活動(dòng)。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開(kāi)展，主要分以下幾步進(jìn)行：
1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開(kāi)展一次活動(dòng)，寫(xiě)出活動(dòng)日記；
3、看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；
4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語(yǔ)等；
5、寫(xiě)出節(jié)日活動(dòng)感悟。
并且，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員寫(xiě)出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束之后，寫(xiě)出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來(lái)、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。
古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”確實(shí)是，有時(shí)一味的說(shuō)教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒(méi)色了，通過(guò)這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……并且做到了用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。
在活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇五
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書(shū)法教材培訓(xùn)會(huì)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過(guò)還有機(jī)會(huì)去接觸軟筆書(shū)法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書(shū)法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“啟功先生書(shū)法學(xué)研究”的參與人之一，并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書(shū)法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來(lái)草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語(yǔ)文老師，必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)該具備書(shū)法專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與技能，主要是臨帖的技能。著名的書(shū)法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書(shū)法才能才得以提高。其次，書(shū)法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)，教師對(duì)這些方面的知識(shí)也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書(shū)法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書(shū)法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規(guī)律化：在最開(kāi)始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)；對(duì)自己選好的范本無(wú)論是摹還是臨，都應(yīng)該在動(dòng)手的.同時(shí)多開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行分析和研究。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，比如：同樣寫(xiě)口子旁的字，口子旁在左和在右寫(xiě)法是不同的，口字在左要寫(xiě)得小而偏上，口字在右要寫(xiě)得下而大。意識(shí)到自己字體中的不足，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)始，因?yàn)樽鳛橐幻處熡绕涫钦Z(yǔ)文教師，寫(xiě)一手好字也是必不可少的。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇六
5月6日下午，我有幸線(xiàn)上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的全新解讀》，使我對(duì)新課標(biāo)有了更加深刻的理解與體會(huì)。
新的教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，談?wù)摚献魈骄康确绞桨l(fā)展思維能力和生活技能。教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其他學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的課程活動(dòng)類(lèi)型有以下幾種：
1、調(diào)查和采訪活動(dòng)，包括專(zhuān)題專(zhuān)訪，民意調(diào)查等。
2、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生一小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、探究活動(dòng)，即將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生用數(shù)字說(shuō)明具體情況，比如模擬購(gòu)物，模擬儲(chǔ)蓄等。
統(tǒng)編版教材比較突出的特點(diǎn)是雙文主題，“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題。而在統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素，就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，獲得一定的語(yǔ)文能力，運(yùn)用一定學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們的語(yǔ)文課上，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里。同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的，所以我們應(yīng)該改變我們?cè)械腵理念，不能老課文用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)重新定義這樣一篇課文，明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出。
教師具備了新的教學(xué)理念，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂，還需要研究很多東西，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書(shū)的研讀”等，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇七
今年4月20日，我十分榮幸的參加了縣教育局統(tǒng)一組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)到了219人。通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從這兩場(chǎng)專(zhuān)題講座中，我越發(fā)感到教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待?，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：
一、自高自身素質(zhì)努力充實(shí)自己。
想在當(dāng)代社會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和專(zhuān)業(yè)能力。
向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;。
做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是亙古不變的主旋律。作為班主任更需要愛(ài)，博大的愛(ài)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳?。?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系。
作為班主任，最重要的一點(diǎn)，那就是對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生。
不管什么老師，你的言行舉止對(duì)學(xué)生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話(huà);學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇八
通過(guò)參加本次一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)，我深深受益，不僅對(duì)教育孩子有了更深入的理解，也學(xué)到了許多實(shí)用的教育技巧和方法。
首先，我明白了家庭教育的重要性。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子的成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)校教育的事情，更是家庭教育的責(zé)任。因此，作為家長(zhǎng)，我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，了解他們的需求，尊重他們的個(gè)性，給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。
其次，我學(xué)到了如何更好地與孩子溝通。在家庭教育中，溝通是至關(guān)重要的。只有通過(guò)有效的溝通，我們才能了解孩子的需求和問(wèn)題，幫助他們解決問(wèn)題，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。我學(xué)到了如何更好地傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)，理解他們的感受，以及如何用正確的方式引導(dǎo)他們。
此外，我還學(xué)到了如何更好地激發(fā)孩子的興趣和熱情。孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要源源不斷的動(dòng)力，而興趣和熱情就是最好的動(dòng)力。我學(xué)到了如何更好地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和潛力，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非笞约旱呐d趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，我學(xué)到了如何更好地與學(xué)校合作。學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的，我們需要與學(xué)校密切合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。我學(xué)到了如何更好地參與孩子的學(xué)校生活，了解他們的學(xué)習(xí)情況，與老師進(jìn)行有效的溝通，共同制定適合孩子發(fā)展的教育計(jì)劃。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。我深深理解了家庭教育的重要性，掌握了與孩子溝通、激發(fā)孩子興趣和熱情以及與學(xué)校合作的技巧。我將把這些技巧應(yīng)用到實(shí)踐中，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇九
開(kāi)學(xué)初，到大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專(zhuān)家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開(kāi)篇的篇首語(yǔ)以往純粹是用文字的形式來(lái)介紹內(nèi)容，是寫(xiě)給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話(huà)，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類(lèi)”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂(lè)的家園”、“玩具”、“小貓釣魚(yú)”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋(píng)果”、“乘車(chē)”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”新教材無(wú)論是10以?xún)?nèi)的加減法還是20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒(méi)有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：(1)、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹(shù)”、“買(mǎi)鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問(wèn)題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問(wèn)題就只有這幾種算法，而是通過(guò)這些算法的展示，說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過(guò)互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以?xún)?nèi)的加減法是分開(kāi)安排的，6到10的加減法是合起來(lái)安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過(guò)街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十
20__年x月__日，在藍(lán)天幼兒園三樓多功能廳舉行了一場(chǎng)主題為“家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)”的家長(zhǎng)會(huì)。本次家長(zhǎng)會(huì)共進(jìn)行了兩次集中培訓(xùn)，特邀教育專(zhuān)家、心理學(xué)博士、全國(guó)十佳教師、著名感恩教育專(zhuān)家、國(guó)家關(guān)工委特聘專(zhuān)家、中國(guó)關(guān)心下一代身心健康工程委員會(huì)專(zhuān)家委員董進(jìn)宇博士主講，對(duì)我園家長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)、全面、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。
家長(zhǎng)會(huì)在一浪高過(guò)一浪的掌聲中拉開(kāi)了序幕。董博士首先從“為什么孩子越來(lái)越難教育”這個(gè)角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：家庭教育和學(xué)校教育就像一輛車(chē)子的兩個(gè)輪子，必須同步協(xié)調(diào)才能讓孩子健康和諧地發(fā)展。然后，董博士從“孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性”、“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣缺失的原因”、“家長(zhǎng)如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難”和“家長(zhǎng)如何正確對(duì)待孩子的作業(yè)”等十個(gè)方面，通過(guò)事例和家長(zhǎng)分享、交流，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)明確：家庭是孩子最好的學(xué)校，父母是孩子最好的老師。要求家長(zhǎng)每天抽出一定時(shí)間和孩子一起看書(shū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子專(zhuān)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。還讓家長(zhǎng)明確：孩子作業(yè)前家長(zhǎng)應(yīng)該做到三不：一不打不吵，二不看孩子作業(yè)，三不追著孩子做作業(yè)。
通過(guò)本次家長(zhǎng)培訓(xùn)，家長(zhǎng)們深受啟發(fā)，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“以前孩子做作業(yè)時(shí)，我們總是不停地督促、訓(xùn)斥，效果卻不佳，孩子還是寫(xiě)不好，現(xiàn)在董博士教我們?cè)鯓虞o導(dǎo)孩子，孩子不僅輕松寫(xiě)得好，而且我們和孩子的關(guān)系也和諧了，真是太感謝了?！奔议L(zhǎng)們一致表示：從現(xiàn)在開(kāi)始，一定從自己做起，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)做好孩子的第一任老師，共同攜手，用我們的愛(ài)和責(zé)任為孩子編織夢(mèng)幻的搖籃，讓他們快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十一
為新學(xué)期能更好地使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)，尤其是一年級(jí)教師能更好地使用新教材，20xx年10月27日，我有幸參加了在金雀山中小舉辦的講座——新教材培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)由曹雪鶴和王德鵬老師主講，在兩位專(zhuān)家對(duì)新教材的解讀和深度挖掘下，我對(duì)改版后的新教材有了更深入的認(rèn)識(shí)。
改版后的新教材在版面設(shè)計(jì)上更符合一年級(jí)孩子的年齡特征。本書(shū)變大了，書(shū)本里面的圖畫(huà)更加鮮艷更加生動(dòng)了。新教材所設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。新教材無(wú)論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)了時(shí)代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
新教材在內(nèi)容做了如下調(diào)整：
一、加強(qiáng)了知識(shí)的準(zhǔn)備性。一年級(jí)剛?cè)胄５暮⒆右诮巧蠈?shí)現(xiàn)成功的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，第一單元《準(zhǔn)備課》刪除了比高矮、比長(zhǎng)短等與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，調(diào)進(jìn)了一年二期的《位置》，但刪除了左右的相對(duì)性，這樣的調(diào)整更貼近一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能在數(shù)一數(shù)和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中愉快的適應(yīng)一年級(jí)的新生活。
二、降低了知識(shí)的難度。一年級(jí)的許多老師在教學(xué)實(shí)踐中都深有體會(huì)，有些知識(shí)過(guò)早的教授給孩子，他們很難理解和掌握，有時(shí)不得不強(qiáng)行灌輸，這給教學(xué)帶來(lái)了許多的困擾和難題。新教材在內(nèi)容的編排上更加科學(xué)合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排，將認(rèn)識(shí)平面圖形移至下冊(cè)，這樣就減少了平面圖形與立體圖形之間的互相干擾;將《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元的認(rèn)識(shí)半時(shí)移至二年級(jí)上冊(cè)，減少了半時(shí)對(duì)整時(shí)的干擾性，這樣的調(diào)整更加符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。新教材還加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注重前后知識(shí)的聯(lián)系，并注重對(duì)知識(shí)的滲透，填未知數(shù)不再作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容出現(xiàn)，而是以多種形式逐步滲透在練習(xí)中，讓學(xué)生更加容易接受這一知識(shí)難點(diǎn)。
三、注重對(duì)孩子解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，突出了解決問(wèn)題的一般方法與過(guò)程。
新教材提供鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景后，非常注意引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法?！澳阒懒耸裁?”——“怎樣解答?”——“解答正確嗎?”，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，不僅可以體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，還讓學(xué)生在自我反思的過(guò)程中為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了線(xiàn)索，更強(qiáng)化了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。
新教材還增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富了孩子的數(shù)學(xué)視野，能更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。
此次培訓(xùn)，老師們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對(duì)教材的正確理解和深入鉆研是有效教學(xué)的第一步，因此，認(rèn)真研讀新教材，領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵，才能更好的踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)一年級(jí)培訓(xùn)心得篇十二
家長(zhǎng)教育是一種針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展的教育模式，作為孩子的首任老師與終身老師，家長(zhǎng)素質(zhì)的高度對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，甚至關(guān)乎其一生成就的高低。望子成龍、望女成鳳也是所有父母的共同心愿。在如今社會(huì)人口和家庭結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)情況下，一個(gè)家庭只有一個(gè)小孩和一個(gè)小孩有二個(gè)以上長(zhǎng)輩，而且這種小孩成長(zhǎng)的環(huán)境結(jié)構(gòu)將逐漸成為今后社會(huì)發(fā)展的`主導(dǎo)。所以每一個(gè)家庭里的孩子都寄托著太多長(zhǎng)輩的厚望，從家庭的角度來(lái)說(shuō)這一下子也感覺(jué)給了孩子更多的關(guān)心和壓力。作為一個(gè)活潑的孩子來(lái)說(shuō)，貪玩好動(dòng)好奇是天性，這也是最純真的童年特質(zhì)，但作為一個(gè)人來(lái)說(shuō)每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都需各自的自由活動(dòng)空間，無(wú)論哪一個(gè)父母都無(wú)法代替孩子的學(xué)習(xí)和生活，最終的一切都需要靠孩子自己去努力完成。所以我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣最重要，在以后學(xué)習(xí)和生活中真正養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在其中父母長(zhǎng)輩做好適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)就可以了。
在一天孩子放學(xué)回家說(shuō)“爸爸、媽媽?zhuān)医裉炜荚嚨昧?7分、100分”，我們夫妻倆都很高興，作為獎(jiǎng)勵(lì)同意給她買(mǎi)一個(gè)冰糖葫蘆。小孩也高興，同時(shí)要求她回家做作業(yè)時(shí)要認(rèn)真，她也點(diǎn)頭并回答說(shuō)好的?？烧婊丶易鲎鳂I(yè)時(shí)，總還是東摸西摸，不專(zhuān)心，開(kāi)始父母怎么說(shuō)都不行，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督，雖然孩子還是會(huì)有些動(dòng)作，但在大人一瞪眼時(shí)還是會(huì)規(guī)矩很多。多從孩子的角度考慮，少?gòu)拇笕说慕嵌热タ紤]孩子身上的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，讓孩子慢慢形成習(xí)慣和潛意識(shí)。
學(xué)習(xí)之余的個(gè)人生活也很重要，學(xué)習(xí)和生活是不可分離的，剛開(kāi)始上學(xué)的頭幾天，我們都得經(jīng)常督促孩子在做好作業(yè)后早點(diǎn)上床睡覺(jué)，并說(shuō)了明天要早起上學(xué)的原因。現(xiàn)在只要說(shuō)聲睡覺(jué)時(shí)間到了，她就自覺(jué)地停下手里一切活動(dòng)去準(zhǔn)備睡覺(jué)。
父母永遠(yuǎn)是孩子的港灣，就算是受到父母嚴(yán)厲的批評(píng)了，過(guò)后孩子還是親切的叫著爸媽。適當(dāng)批評(píng)是必要的，如果不是大錯(cuò)誤盡量別太嚴(yán)厲了，會(huì)壓制了孩子的天性，要盡量給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓她有一個(gè)快樂(lè)而又充實(shí)的童年。
這個(gè)年齡的小孩在很多方面沒(méi)有太多的概念，學(xué)習(xí)和生活上更是如此，本身就需要在父母、老師的正確引導(dǎo)下慢慢養(yǎng)成，循序漸進(jìn)地去完成人生的課堂。
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