通過總結(jié)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，避免重復(fù)犯錯(cuò)。寫總結(jié)時(shí)，可以從不同角度和維度來全面總結(jié)所要總結(jié)的內(nèi)容。以下是小編為大家精選的總結(jié)范文，希望能夠給大家在寫總結(jié)時(shí)提供一些幫助和靈感。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇一
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了！接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，色彩也是很豐富的，感覺強(qiáng)化不夠。
《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動態(tài)，樣子，和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入，真實(shí)的看到實(shí)物鳥，進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不可少的，也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài)，按這方法一會便會畫。
我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入，前面有點(diǎn)緊張，不夠放松。說到這缺點(diǎn)，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí)，她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以，時(shí)間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特別是你一說學(xué)生就能回答到位，你的激情就會更高。
課后老師的評價(jià)與自己的感覺基本一樣，在想，下次一定準(zhǔn)備充分點(diǎn)，我的經(jīng)驗(yàn)是一定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利，希望各位老師提出好的經(jīng)驗(yàn)和意見。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇二
上周在我們師生的共同努力下，圓滿結(jié)束了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，從大家所取得的成績來看，可以說還是相當(dāng)不錯(cuò)的，但是同時(shí)也存在著一些缺點(diǎn)和不足仍須進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，以下是我對本學(xué)期美術(shù)教育教學(xué)工作的總結(jié)和反思。
“學(xué)海無涯苦，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合新課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍，網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)，聽課講課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己，豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。
教育教學(xué)是我們教師工作中的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念，所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具有特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我校開展了一次大型的文藝表演活動，“語文周活動”，大型“英語劇”表演，“師生手工制作發(fā)明”等等；同時(shí)還有每兩周一更換的板報(bào)；每周二的社團(tuán)活動；每天早外出接學(xué)生，看早自習(xí)等等。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更需要我們的全程的積極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以最大的熱情把它完成好，基本上做到“任勞任怨，優(yōu)質(zhì)高效”。
反思本學(xué)期的工作，在喜看學(xué)生成績的同時(shí)，也在思量著自己工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考的還不夠多，不能及時(shí)將一些講學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思。
2、美術(shù)教學(xué)中有特色、也有創(chuàng)意的東西還不夠多，仍須加強(qiáng)等。
以上是便我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)和反思，其他的有些工作也有待于精益求精。由于時(shí)間原因，可能我的一些新想法，新措施無法在這群孩子們身上實(shí)施，不過我會在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)引以為鑒，加以改進(jìn)提高，希望我的這群孩子們也還能一如既往地加以努力。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇三
剛接手這一課題，就有種無從下手的感覺。后來請教了許多老師，有的說可從色彩上著手，鑒于孩子平時(shí)玩水彩經(jīng)驗(yàn)不夠，行不通；有的說可從圖案裝飾上入手。經(jīng)過反復(fù)考慮，才設(shè)計(jì)了此活動，將教學(xué)定位在裝飾畫上。因?yàn)榫€和各種圖案是繪畫中最基本的元素，它既能表達(dá)簡單的圖形，又能展示復(fù)雜的形態(tài)，是塑造物體最重要的語言之一。在用各種線條擴(kuò)散了孩子的思維后，再涂色，體驗(yàn)五彩，效果會怎么樣呢?事實(shí)證明我對了。
1．放手讓孩子畫，開闊了孩子的思路。
“說一說你心中的五彩鳥的模樣，再畫一畫!”結(jié)果孩子的畫真是出乎我的意料，特別是鳥兒發(fā)型的設(shè)計(jì)真是千變?nèi)f化：有漂染的直發(fā)，有方便面式的彩發(fā)，有擦了摩絲的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)……鳥兒身上的圖案也是豐富多彩，有花式鳥裙子，有用孔雀羽毛打扮的，……可以說全班的小朋友沒有一只鳥是雷同的，而且在整個(gè)作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的。
2．活動評價(jià)的公平性，能讓孩子積極參與其中。
活動評價(jià)再不是老師的“一言堂”，孩子自己投票，選出最美的鳥，這是我對一個(gè)活動評價(jià)的嘗試。孩子們紛紛投票，將票投給自己認(rèn)為最美的畫。孩子有了自主權(quán)，感覺自己是活動的主人，一個(gè)個(gè)積極發(fā)表自己對畫的見解。
3．示范畫的演示。
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。”美術(shù)活動中示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性地發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問題。
《五彩鳥》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對鳥兒進(jìn)行裝飾，并涂色。活動開始時(shí)我給幼兒展示了一幅畫的不同裝飾進(jìn)程，請幼兒欣賞。再請孩子畫鳥，要求幼兒用不一樣的線條、圖案進(jìn)行裝飾，作品要求和老師的不一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，他們畫出來的鳥五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同于我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇四
用心上好美術(shù)課——教學(xué)反思經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；
五、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的服裝》這一課里，教具收集大量圖片，準(zhǔn)備幾件節(jié)日的服裝。為了讓課堂更有氛圍，我播放了一段音樂欣賞，在學(xué)生自主表現(xiàn)的時(shí)我準(zhǔn)備了典雅和溫柔的歌，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。而學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評價(jià)大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇五
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動中，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
目前的幼兒園繪畫教學(xué)中，一般都是先看教材，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解，再分步教畫，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異，教師教學(xué)方法單一，比較呆板。
幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐?。為了保持墻面的美麗整潔，畫面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無瑕，不讓亂涂亂畫，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。
常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。如果教師充分利用活動室周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。班級的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨?。涣鶄€(gè)平面的長方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方，一層一層地畫，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲，幼兒樂此不疲；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場所，幼兒會大膽裝飾，歡喜無比，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌?，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會到美術(shù)活動帶來的成功感和喜悅感！
總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇六
中班幼兒對長頸鹿的喜愛，我先引導(dǎo)幼兒說出長頸鹿的外形特征，如長長的脖子、可愛的面孔、細(xì)長的尾巴等等。接著與幼兒討論作畫的順序。最后讓幼兒開始動手繪畫瓶子畫了。俗話說：興趣是最好的老師。如何在把握好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，又能結(jié)合幼兒的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和知識的儲備，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、鼓勵(lì)、誘發(fā)，在幼兒的頭腦中引起創(chuàng)作的愿望，進(jìn)而使不同材料的幼兒水粉畫教學(xué)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。繪畫是幼兒比較喜歡的一種美術(shù)表現(xiàn)方式，而不同材料下的水粉畫活動更是一種拓展幼兒視野和繪畫技能的方式，現(xiàn)在幼兒對于使用水粉作畫的“渴望”也越加的強(qiáng)烈。因此，在這個(gè)教學(xué)活動中，充分滿足了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒的繪畫學(xué)習(xí)欲望，為幼兒提供了暢想的空間。同時(shí)，幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的繪畫氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感和思維的火花，運(yùn)用各種廢舊材料來制作酒瓶畫，讓幼兒真正體會到了變廢為寶的神奇力量。
本次活動的開展是基于讓幼兒更進(jìn)一步了解長頸鹿的基本形態(tài)和特征，我采用了直接出示范例作品酒瓶畫來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，使幼兒掌握在酒瓶上繪畫的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其是利用了幼兒生活中的各種酒瓶子來作畫，使之變成一個(gè)個(gè)酒瓶長頸鹿的藝術(shù)品。幼兒學(xué)會了自己動手裝飾，提高繪畫技能和審美能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
總之，在開展《不同材料下的幼兒水粉畫教學(xué)活動》中，我們的每一項(xiàng)新材料的投入，每一個(gè)教學(xué)嘗試都需要“未雨綢繆”，古人的智慧一定要拿來用。在實(shí)踐教學(xué)中，我需要給與幼兒的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)滲透到什么樣的度，怎么做，怎么說，怎么引導(dǎo)？眼、手、腦怎樣動起來接受并和諧學(xué)習(xí)，一切對我一個(gè)教了近20多年的老教師依然充滿刺激與挑戰(zhàn)。有時(shí)，我們需要靜觀幼兒其變，有時(shí)需要我們敏感點(diǎn)撥?？磥恚瑹o論教育年齡多少？我們一定不能墨守成規(guī)，只要我們愿意，我們每天都可以創(chuàng)造。但是，這樣需要我們努力把握專業(yè)知識和技能，想出推陳出新的教學(xué)內(nèi)容才是有生命力的，才是對幼兒真正意義上的一種負(fù)責(zé)。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇七
周一下午，四年級全體師生在學(xué)校會議室上了一堂令人深思的班會課——當(dāng)文明人、做文明事。
班會由劉校長主持，她先告訴了我們一件令大家感到驕傲的事情，就是中山紀(jì)念堂工作人員反饋：我們看完電影后，地面上沒留下一點(diǎn)果皮紙屑。這是一種文明的體現(xiàn)，校長得知此事后恨不得馬上告訴我們。然而劉校長接著說，校園里也出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象：同學(xué)們繪畫比賽后貼在墻壁上的畫不到一個(gè)月，就變得斑斑駁駁、滿目瘡痍，令人痛心。兩件事形成了鮮明的對比，誰是誰非?道理大家都明白。然而卻發(fā)生在同一所學(xué)校、相同的學(xué)生身上，這是為什么呢?我認(rèn)為我們還缺乏文明意識，我們還不能更好地約束自己的不文明行為。
新加坡是一個(gè)通用英語的國家，這個(gè)國家的標(biāo)語大多是用英語書寫。但“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等標(biāo)語卻用中文標(biāo)明。這又是為什么呢?有人回答：因?yàn)檫@些不文明的行為大多發(fā)生在中國游客身上。我深深地感到，文明是一個(gè)國家進(jìn)步的象征，不文明的行為是一種國恥啊!
最后，日本領(lǐng)隊(duì)問日本孩子：“草原美不美?”
77個(gè)日本孩子齊聲吼道：“美!”
“天空藍(lán)不藍(lán)?”“藍(lán)!”
“你們還來不來?”“來!”
然而，當(dāng)他們抬起頭時(shí)每個(gè)人的眼里都閃爍著淚花。在他們的淚花中，我看到了文明言行中真情的流露，也看到了站在他們身后的父母、老師和國家。此時(shí)此刻，我的眼中也閃動著感慨的淚花，78年前，因?yàn)槿毡镜囊靶U，他們的祖輩侵略和踐踏著我們的國土;64年前，他們在戰(zhàn)敗后的廢墟上深刻反省，成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國;而今，他們的子孫又用文明的言行給我們上了一堂發(fā)人深省的一課。
“一屋之不掃，何以掃天下”，舉手投足之間都傳遞著文明的信息，折射出文明的光輝!其實(shí)我們與文明只差一小步。管住自己的口，不隨地吐痰，不說臟話;管住自己的手，不亂扔果皮紙屑，不破壞公物;管住自己的腳，不踐踏花草，不亂踢亂踹。我相信，我們一定會營造出一個(gè)更寧靜、更有序、更文明的寰島校園。
通過這次班會，我深深地感到，文明是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。它就像一面鏡子，無時(shí)不刻地展示著一個(gè)人、一所學(xué)校、一個(gè)國家的精神風(fēng)貌。從我做起，從身邊做起，從小事做起，當(dāng)文明人，做文明事。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇八
一、成功的地方：
1、在本次美術(shù)活動中，孩子的探索欲望很強(qiáng)，操作積極性很高，每種方法他們都很想試試，活動中，情緒非常好，臉上始終都洋溢著快樂的微笑。從孩子的表情和話語中我知道：他們已經(jīng)體驗(yàn)到了成功的快樂。
2、根據(jù)幼兒講述的大青蟲的動作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲的動態(tài)這個(gè)方法比較好，讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲的各種動態(tài)。
二、不足的方面：
1、操作時(shí)使用的圓片是用的手工材料大青蟲,色彩比較好看，效果可能會較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長,所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲的動態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)行拼貼并用油畫棒添畫上眼睛觸角要簡單一些，效果也會出得來。
2、第二環(huán)節(jié)試教的時(shí)候我先是自己講解，示范的是棉球印畫，示范完了提示幼兒說還可以請小手食指來幫忙，請了一個(gè)孩子上來示范手指印畫，再讓孩子們討論畫得怎樣，哪里不好，引導(dǎo)他們說出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來。
試教完重新修改教案的時(shí)候是想著先讓孩子討論用手指怎么幫忙，并請個(gè)別幼兒上來進(jìn)行手指印畫，引導(dǎo)孩子們通過看、說逐步掌握圓形連接的方法，再由教師講評一下，哪里不夠好的教師再親自示范一次再強(qiáng)調(diào)一下印象會更深一些。但是今天上課時(shí)也并沒有這么做，就直接自己開始講解示范，所以雖然我今天操作前有提醒過孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個(gè)孩子上來示范要好。所以出現(xiàn)了有的幼兒沒有把兩個(gè)圓點(diǎn)結(jié)合在一起，畫得比較凌亂，雖然在操作指導(dǎo)中也有個(gè)別提醒過，不過還有的沒有改過來。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感生活中，加深理解和體驗(yàn)、感悟和思考。因此教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句“這聲音好像炸雷一樣，大家一下字都呆住了。”展開學(xué)習(xí)，從而收到思想上的教育。
一、了解古今畫家，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生欣賞古今畫家的作品，了解繪畫的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美情趣，并對“畫家”一詞的含義有了感性的理解。為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
二、走近“戴嵩”，理解“著名”。
學(xué)生只有了解了戴嵩是一個(gè)技藝高超的著名畫家，才可以進(jìn)一步感受身為著名畫家，地位可謂十分尊崇，在不絕于耳的贊美聲中，卻能虛心聽取一個(gè)小小牧童的意見，虛心之美德讓人感動，同時(shí)牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的實(shí)事求是的精神。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫家?”
請你找出有關(guān)的詞句。教師隨機(jī)板書：“一……就……”、“ 沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話。同時(shí)進(jìn)行語言文字的實(shí)踐。通過現(xiàn)場繪畫，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，通過模仿圍觀人說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。最后抓住課文中不同人物的語言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言，使學(xué)生能夠深刻地理解課文，來感受“戴嵩”的“著名”。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇十
前段時(shí)間學(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書中具體介紹了通過美術(shù)教育活動對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和-諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過長期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)教育的認(rèn)識和體會。
本書作者楊景芝是我國著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時(shí)也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結(jié)合。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。
另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長?！睏罾蠋煵还軐λ睦碚撨€是實(shí)踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)。”這里不僅有對其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛。另外，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
在書中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀?！贝_實(shí)，愛就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。
這是一本好書，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實(shí)際行動和理論成果，為藝術(shù)教育開辟了一片凈土。
在實(shí)習(xí)之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個(gè)老師，除了知識淵博，說話必會需要一定的魅力。但一直以來，我始終有個(gè)無法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實(shí)習(xí)，我心里越緊張。到了實(shí)習(xí)動員大會上，我們院的指導(dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：實(shí)習(xí)，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來到實(shí)習(xí)學(xué)校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽到一句很真摯的老師好，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。也開始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
一.教學(xué)體會。
我任教初三級的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道。
1.基礎(chǔ)技能課。
第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動力和勇氣，這讓我感覺很實(shí)在。
但是，一個(gè)星期下來有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力根據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對的改變。一個(gè)星期下來我有了一個(gè)小總結(jié)：
(1).聲調(diào)表情(學(xué)會感恩,與愛同行感恩節(jié)活動方案及文案)是控制課堂氣氛的方向盤。
(2).別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學(xué)生。
(3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況，如接受能力，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。
(4).別老在簡單的問題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo)。
于是，接下來的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。在面對學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。
2.作品鑒賞課。
可以說鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語句，或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報(bào)告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動作，表情或是語調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學(xué)生互動，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說.還有聲調(diào)沒有控制好，整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個(gè)意見，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。
接下來，我嘗試讓學(xué)生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來有點(diǎn)稚氣，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來，我多了點(diǎn)體會和一些思考。
(1.)課堂就像匹野馬，需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。
(2.)要想去感染學(xué)生，你必須要有真實(shí)的感受。
(3.)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對藝術(shù)不斷的探索，還有對學(xué)生的一份愛心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。
(4.)把你對學(xué)生的愛融入到你對藝術(shù)的熱愛。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。
3.手工制作課。
最后的一個(gè)星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴脑S多挫折，我很早就為這個(gè)課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時(shí)對美術(shù)課的期望，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂美術(shù)本相通。有些音樂就是有種無形的力量，激發(fā)著人的情感。
在真正的課堂上，效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個(gè)很好的展開，在展示樣品時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮起來了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒有人發(fā)問我為什么播放音樂，我也沒故意說明。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流上完這個(gè)課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。
藝術(shù)是一種語言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動要呈現(xiàn)一個(gè)知識點(diǎn)。
孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮。
到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹(年輪)等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會欣賞，還要學(xué)會評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。
生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
在對待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣;與欣賞的畫的不一樣;與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評價(jià)的激勵(lì)功能。在評價(jià)方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價(jià)，使評價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇十一
我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不，暑假又快要到了,一學(xué)期又快要過去了，那到底收獲的又是什么呢？今在此作一番的總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓。那現(xiàn)先仔細(xì)地回顧這一學(xué)期的工作吧：
一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況：
學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇十二
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。
作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短以待來年教學(xué)水平更上層樓。
1、本人敬崗愛崗，扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材特點(diǎn)，用好教材。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，對美術(shù)教材中內(nèi)容過于淺顯和繁雜的內(nèi)容（如范例畫和步驟畫），作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整。在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重視美術(shù)基本技能教學(xué)，加強(qiáng)課堂當(dāng)場的示范指導(dǎo)，運(yùn)用信息技術(shù)多媒體的演示，讓學(xué)生逐步學(xué)會基本的美術(shù)表現(xiàn)方法。注重對學(xué)生課堂作業(yè)的過程指導(dǎo)，凡是學(xué)生在技能實(shí)踐中遇到的困難問題，充分利用各種渠道，加以具體指導(dǎo)；對優(yōu)秀作業(yè)，獨(dú)創(chuàng)性作業(yè)予以及時(shí)肯定。
2、學(xué)期初，和教研組教師們一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
3、讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性例如：六年級學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實(shí)，美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
4認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。我認(rèn)真地分析小學(xué)美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了小學(xué)美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
4、我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律。總之，訓(xùn)練過程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長。美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
美術(shù)教學(xué)年度工作總結(jié)|美術(shù)教學(xué)年終工作總結(jié)|美術(shù)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇十三
走進(jìn)一年級的教室，按照常規(guī)，用平常的口氣說：“上課”，這時(shí)的小朋友卻無動于衷，他們還是在各自忙著各自的事情，我有些生氣，忍不住發(fā)了火，大叫了一聲：“別吵了”這時(shí)候他們安靜了下來沒有了聲音，我忽然意識到我這樣做不對，他們畢竟是孩子，課堂習(xí)慣、常規(guī)還沒有做好，需要我們耐心的教給他們。
作為一個(gè)美術(shù)老師，也應(yīng)該從日常生活、小事做起。于是，我一節(jié)課哪怕沒有按進(jìn)度上課，影響了學(xué)習(xí)，也要把學(xué)生的.常規(guī)習(xí)慣抓起來。
上課時(shí)，我講著過生日分蛋糕時(shí)的情形，可是有一個(gè)學(xué)生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說些什么，我問他聽到我講什么了嗎他也不理我，一會他自己開始繪聲繪色講他過生日的時(shí)候的情形，我給他發(fā)了個(gè)小獎(jiǎng)，可是他卻不接受，當(dāng)時(shí)我很尷尬，就說你什么時(shí)候想要自己拿吧。我繼續(xù)講課，學(xué)生都很積極，這個(gè)學(xué)生也積極了起來，我還大大夸了他一番，并且拿回了他的獎(jiǎng)勵(lì)。
好孩子都是夸出來的，老師一句不經(jīng)意的贊美就可以讓學(xué)生高興無比。我引導(dǎo)著他們講他們過生日的時(shí)候的情形，談一下自己的感受，讓學(xué)生或貼或畫來表達(dá)自己的想法，大膽表達(dá)出來。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇十四
20__年7月11號普通高中課改美術(shù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在濟(jì)源一中拉開了序幕，在20__年秋學(xué)段開始之前,先要對教師進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，說明了這次課改培訓(xùn)的重要性。此次的培訓(xùn)，我們這些老師被編為濟(jì)源美術(shù)一班，成員有十個(gè)，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學(xué)習(xí)，一起參加研討。
高中課程改革是個(gè)新的開始，美術(shù)課程改革更是新的開始，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個(gè)模塊外，還有四個(gè)模塊，總共五個(gè)模塊包括了九個(gè)系列，可謂是“多樣性”，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性。
通過幾天的觀看和學(xué)習(xí)，我是大開眼界，課例中的實(shí)驗(yàn)區(qū)在高中美術(shù)新課改的實(shí)踐中，給了我們很多經(jīng)驗(yàn)，在開課方面，基本上五個(gè)模塊，九個(gè)系列，都開設(shè)了各自的工作室。有的學(xué)校經(jīng)過多年的實(shí)踐和推廣，還創(chuàng)辦出了自己的特色。這里我們先借鑒和學(xué)習(xí)一下深圳中學(xué)的構(gòu)想設(shè)置，深圳中學(xué)早在20__年就開始把藝術(shù)課作為課程改革的試驗(yàn)點(diǎn)，進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，創(chuàng)建專業(yè)的教師工作室，這樣教師就有了一個(gè)很好的工作平臺，更好的積累資源，積累經(jīng)驗(yàn)，對教師的成長也非常有利，非?？臁W(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課，然后進(jìn)行分項(xiàng)上課，選擇自己的模塊課程上課，而這些模塊課程可以和學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情特別高，特別積極，當(dāng)然學(xué)習(xí)的成效也特別明顯。他們的特色是“小”，一些小的油畫，小的黑白畫等，很有創(chuàng)意，學(xué)生通過老師教的一些技能，自己動手創(chuàng)作一些小作品，這些作品中融入了他們的情感，他們的思想，雖然不是很專業(yè)，但是作業(yè)的效果是明顯的。
高中美術(shù)新課改，讓美術(shù)課有了徹底的改變，對教師來說，也是很大的挑戰(zhàn)，如果學(xué)校條件達(dá)不到，是很難開設(shè)成功的。但是在現(xiàn)階段的高中，我看除了濟(jì)源一中能夠條件外,其他學(xué)校的條件還是達(dá)不到要求的。相比之下，我們認(rèn)為濟(jì)源一中的老師在開課上應(yīng)該說難度不大的，但是他們認(rèn)為也不好操作，原因是學(xué)校也不重視美術(shù)學(xué)科，并且認(rèn)為他們平時(shí)在學(xué)校的地位很尷尬，只能算根草。聽了這話，其他老師說了，你們要是草的話，我們其他學(xué)校的美術(shù)老師只能算是蟲子，更不值得一提了。玩笑歸玩笑，但是這說明了一個(gè)問題，在美術(shù)新課改的道路上不可能會是一帆風(fēng)順的，所以我們要迎難而上，努力創(chuàng)造條件開好這個(gè)學(xué)科。
根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校的條件，不可能為每一個(gè)模塊開設(shè)一個(gè)工作室，只能在教室進(jìn)行，每節(jié)課的時(shí)間是有限的，下一節(jié)又是別的科目的課。所以有些內(nèi)容是完不成的。我認(rèn)為可以分開上，也就是課堂上完成一部分，課余完成另一部分。在高中開設(shè)美術(shù)教學(xué)模塊，可以是1+1的形式，或者是1+2的形式。前面的1指的是美術(shù)鑒賞模塊，這一個(gè)模塊各個(gè)學(xué)校都能開設(shè)的，關(guān)鍵是后面的1或2。如果選擇1+1的形式，可以選擇書法，除鑒賞之處，其他模塊都要占用一定的場地和一些工具，而書法課相比之下，只需要毛筆、墨、紙張，對學(xué)生來說還是很經(jīng)濟(jì)的。如果是1+2的形式，除了書法外還可以選擇設(shè)計(jì)工藝，具體開課時(shí)以自己的條件，以平面設(shè)計(jì)為主，比如二方連續(xù)、單獨(dú)紋樣、小海報(bào)、平面構(gòu)成等等?？傊?，根據(jù)學(xué)校條件，積極開設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)模塊。
高中美術(shù)新課改的培訓(xùn)，讓我開闊了視野，增長了知識，對課改有了一個(gè)深刻的認(rèn)識，同時(shí)對自己也有了一個(gè)新的要求，那就是為了適應(yīng)新課程，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平，在課改的道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。
美術(shù)課的反思與總結(jié)篇十五
《我在空中飛》是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動空間,為兒童提供一個(gè)活動和休息的自由空間。本節(jié)課在一開始我運(yùn)用了兩部分“飛天”圖片，調(diào)動了學(xué)生的積極性，了他們對本課的，為課程的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨后讓學(xué)生展開想象，拓展想象的空間：1、展開的想象，怎樣能讓自己在空中“飛”起來？2、閉上眼睛，表現(xiàn)一下自己在空中飛舞的樣子。此時(shí)教師適時(shí)放上一段輕松飄渺的音樂，與學(xué)生一起體驗(yàn)飛的感覺，大家好象都已經(jīng)真的飛上了天空，此時(shí)教師放空中俯視大地的圖片，及飛入太空中看到什么，師生之間可以進(jìn)行談話交流：你現(xiàn)在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的風(fēng)景美嗎？在這個(gè)自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束,各種新的想法、新的點(diǎn)子蜂擁而出。在學(xué)生進(jìn)行自由嘗試時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。如，想表現(xiàn)夜晚在空中飛的景象，可在深色紙上作業(yè)。拼貼時(shí)還可巧妙運(yùn)用照片等。
這一過程教師對表現(xiàn)形式?jīng)]提出過多要求，而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間，讓學(xué)生處于積極自然、無所羈絆的創(chuàng)作狀態(tài)之中，真正成為美術(shù)活動的主動參與者。
通過這節(jié)課，我深刻體會到了,耐心的啟發(fā)和自由的空間能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術(shù)教師,要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康地發(fā)展。
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