讀后感是讀者在閱讀完一本書之后對(duì)書中所表達(dá)的思想、情感和體會(huì)的一種文學(xué)性感受與反思。它是讀者通過閱讀對(duì)書中內(nèi)容的理解和消化后產(chǎn)生的個(gè)人見解和感觸，具有一定的主觀性。讀后感可以幫助讀者更好地理解書中的內(nèi)容，提升閱讀的品味和修養(yǎng)。寫一篇讀后感能夠幫助我們更深入地思考書中的意義，也能夠與他人分享自己的感受和體會(huì)。讀完一本好書后，不妨寫一篇讀后感，記錄下自己的心路歷程，與他人進(jìn)行交流，相信會(huì)有更加宏大的收獲。寫讀后感時(shí)，要注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣和措辭來與讀者進(jìn)行有效的溝通和交流。接下來是一些讀者分享的讀后感，他們通過文字傳遞了對(duì)書籍的熱愛和思考。
蒲公英的故事讀后感篇一
這幾天我讀完了作家潘曉嫻的散文《會(huì)飛的蒲公英》，我感觸很深：在未來的道路上，我們一定要做那一朵不滿足于現(xiàn)狀的蒲公英。
文章講述了這樣一個(gè)故事：上小學(xué)時(shí)，媽媽送“我”一個(gè)繡著“會(huì)飛的蒲公英”幾個(gè)字的花書包；上了中學(xué)，媽媽又連夜給“我”做了一件繡有一朵白色蒲公英的藍(lán)色連衣裙；考上大學(xué)后，“我”把報(bào)刊上發(fā)表的文章寄給了媽媽，她的回信里夾了一幅畫著蒲公英的水彩畫。媽媽教育“我”成為一個(gè)敢于去外面的世界闖蕩的人。
小小的蒲公英，它沒有杜鵑的美麗外表，也沒有迎春的傲人身世。但是，蒲公英從不會(huì)安于現(xiàn)狀，它們從不怕離開媽媽的懷抱，不怕未來道路上的艱險(xiǎn)，勇敢地飛向外面更廣闊的世界出闖蕩，去風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。無論是寫著“會(huì)飛的蒲公英”的書包、繡著白色蒲公英的連衣裙，還是那幅畫著一朵朵蒲公英的水彩畫，都承載著媽媽對(duì)“我”的無限期望，她多么希望“我”是一朵會(huì)飛的蒲公英呀！媽媽要讓“我”飛出大山，永遠(yuǎn)不停下前進(jìn)的腳步，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而有夢(mèng)想的人。在媽媽別有深意的教育下，“我”從小就努力上進(jìn)，精益求精，直到成為一個(gè)作家，這些都是因?yàn)椤拔摇钡男闹谐錆M著一個(gè)十分堅(jiān)定的信念：“我”是一朵會(huì)飛的蒲公英。
我輕輕地閉上了雙眼，眼前出現(xiàn)了一朵正在飛翔公英，這就是令我十分敬佩的貞貞姐姐。貞貞姐姐小時(shí)候是住在上里的，沒能上幼兒園?？墒秦懾懡憬闵狭诵W(xué)后，每天都勤奮地讀書，成績(jī)一這都十分優(yōu)異。就這樣年復(fù)一年，貞貞姐姐先后考上下關(guān)一中、南京理工大學(xué)。后來，貞貞姐姐以十分驚人的成績(jī)考上了復(fù)旦大學(xué)的研究生。
是啊，一株小小的蒲公英，它總會(huì)不安于現(xiàn)狀，不斷努力上進(jìn)，用自己勤勞的雙手去實(shí)現(xiàn)自己更加遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，這樣成功才會(huì)向你步步走來。這就是《會(huì)飛的蒲公英》給我的啟示。讓我們做一朵會(huì)飛的蒲公英吧！
蒲公英的故事讀后感篇二
讀了《會(huì)飛的蒲公英》我心生感慨，被蒲公英的精神感動(dòng)。在人生的道路上，我們應(yīng)該像那朵蒲公英一樣飛上藍(lán)天，放飛夢(mèng)想。讓我們帶著堅(jiān)定的信念，讓夢(mèng)想飛得更高、更遠(yuǎn)。
文章講了：“我”小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了會(huì)飛的蒲公英，從那時(shí)起，母親便用蒲公英的品質(zhì)教育“我”。上小學(xué)時(shí)，母親在書包上繡了朵蒲公英；上了中學(xué)，母親親手為“我”縫了條連衣裙，上面有朵白色的蒲公英；上大學(xué)時(shí)，“我”把自己飛得很高的見證寄給予母親，母親寄了張畫有蒲公英的畫。從小到大，母親都教育“我”要像蒲公英一樣，要到外面的世界去闖蕩，讓“我”的夢(mèng)想飛得更高！
一開始，那朵蒲公英吸引了我，它是潔白的、普通的、飛得最遠(yuǎn)的。母親對(duì)蒲公英的話讓我追尋著、奔跑著，像作者一樣努力抓住那朵在空中飛舞的小白花，努力思考著蒲公英的品質(zhì)。母親的話讓作者銘記，也讓我深思。作者上了小學(xué)，那朵寄托著夢(mèng)想的蒲公英每天躺在作者的花書包上，母親的教育，讓我感到作者一定會(huì)像那朵會(huì)飛的蒲公英，飛得更遠(yuǎn)。讓我也覺得自己要像蒲公英一樣，為夢(mèng)想而努力、奮斗、拼博。
后來，作者上了中學(xué)，母親在連衣裙上也繡了蒲公英，我知道母親是要讓蒲公英陪伴作者一生了。母親對(duì)作者的期望不正是每個(gè)母親對(duì)兒女的期望嗎？這時(shí)，我周圍也仿佛有一朵蒲公英，仿佛向我朝手，讓我抓住它，和它去遠(yuǎn)航。作者要上大學(xué)了，母親看著那一朵朵蒲公英，眼睛里含著淚花，母親此時(shí)一定是傷心又欣喜的，孩子突然要離開了，肯定不舍，但更多的是為孩子感到高興，因?yàn)槟赣H看到那朵蒲公英離自己更遠(yuǎn)了。
當(dāng)女兒寄給母親自己的創(chuàng)作時(shí)，母親寄回了一幅畫。畫得很簡(jiǎn)單，藍(lán)天、白云，一片蒲公英的海洋。我仿佛聞到了泥土的氣息，清新的空氣，那一朵朵在藍(lán)天下飛舞的蒲公英，會(huì)從大山飛到外面的世界，讓山里孩子的夢(mèng)想飛得更高、更遠(yuǎn)。
那朵在空中的蒲公英慢慢降落，當(dāng)我伸手去抓它時(shí)，卻不見了。在前不久的口算競(jìng)賽中，我就像那抓不到一小片花瓣的孩子。比賽時(shí)，我三心二意，草草了事，把試卷快速做完了。我認(rèn)為前幾年我都拿到了獎(jiǎng)，這次也可以，還認(rèn)為沒拿獎(jiǎng)也沒事兒。不再像以前那樣為了一等獎(jiǎng)而努力了，心中沒有了更大的目標(biāo)，就把試卷交了。
當(dāng)宣布獲獎(jiǎng)名單時(shí)，試卷一張張發(fā)下去，我的名字始終沒有出現(xiàn)，我越來越緊張，但還是由于自己在奔跑路上的滿足，歇息而讓那朵離我很近的蒲公英飛遠(yuǎn)了。我這時(shí)才知道，只有在人生的道路上，不斷奮斗，在心中放入更大的夢(mèng)想，努力下去，這朵會(huì)飛的蒲公英才會(huì)帶你走，讓你的夢(mèng)想飛得很遠(yuǎn)。
我們每個(gè)人都是蒲公英的種子，應(yīng)該帶著自己堅(jiān)定的信念，飛出偏僻的角落，努力奮斗，也只有這樣，才能讓夢(mèng)想飛得更高、更遠(yuǎn)。
蒲公英的故事讀后感篇三
我十分喜愛龔澤華叔叔寫的《蒲公英》這本書，特別喜愛其中的《要蛋糕，還是……》這篇文章。
“愛民最喜歡吃蛋糕”，我最愛吃巧克力。一跑進(jìn)食品店，我就被那一塊塊、一盒盒的巧克力吸引住了，口水直淌，吵著讓媽媽買。品嘗巧克力的時(shí)候，也是我最愉快的時(shí)候。
當(dāng)讀到愛民的爸爸用蛋糕和巴掌對(duì)待愛民的時(shí)候，我不禁想起了自己的爸爸，他也和愛民的爸爸一樣，用巧克力和那條半舊的皮帶對(duì)待我。
愛民知道爸爸的巴掌很厲害，總是十分擔(dān)憂，于是他更加用功了。我回憶起期末考試的事。爸爸在考試的前幾天買了五塊巧克力，說：“考到95分，給你巧克力，考不上……”一邊說一邊指了指皮帶，我害怕極了，決心好好考，不挨揍。于是我更加用功地學(xué)習(xí)，上課更專心了，下課也很少玩……終于，我得到了巧克力。
可是我覺得這樣得來的巧克力并不甜，老實(shí)說，很難咽下去。我寧愿不要巧克力，也不希望因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)差而挨皮帶。
我知道像作品中愛民的爸爸的，絕不止我爸爸一個(gè)人。聽同學(xué)們說，只要考得好，他們的爸爸媽媽就給他們買自行車，買手表，買……像這樣的爸爸很多，而我們班考得好的并不少，是不是真正得到了那些自行車、手表……我不想去調(diào)查。為什么爸爸媽媽要這樣許愿呢？我真想不通。
感謝龔叔叔寫的《要蛋糕，還是……》，讓爸爸改變了對(duì)我的態(tài)度。我真喜歡《要蛋糕，還是……》這篇文章。
蒲公英的故事讀后感篇四
在道格拉斯與那個(gè)盛夏得了不知名的病癥昏沉睡去的時(shí)候，父母和弟弟將他抬到院子里的大樹下，沒人能夠喚醒他，就連醫(yī)生也不能。
就是在這個(gè)時(shí)候，那個(gè)終日游蕩在街上為人們交換破爛的人出現(xiàn)了，他在道格拉斯的耳邊輕輕說，有些人就是會(huì)比別人更早的體會(huì)到憂傷。
同樣是寫美國(guó)小鎮(zhèn)的小男孩的生活，《蒲公英醇夏》讓我不由得想起比爾?布萊森的《閃亮的日子》，然而與之不同的是，在這個(gè)故事里，每一個(gè)角色似乎都有所隱喻。
關(guān)于衰老與死亡，還有孤獨(dú)的體會(huì)，這個(gè)故事的視角如果平視大概會(huì)到成年人的腰部，透過講述者的眼睛，那是一個(gè)孩子第一次意識(shí)到，每一個(gè)夏天都只有一次，即使明年夏天一樣會(huì)來，但那已經(jīng)不是相同的那一個(gè)了。
這個(gè)頓悟大概就是人類對(duì)于憂傷的體會(huì)的開端，從此以往，情緒的層次多了起來，是好事，但是也不太好。道格拉斯第一次體會(huì)到一些人生的“留不住”與“抓不到”，裝滿蒲公英的罐子也許是大人們?cè)噲D留住時(shí)光的一點(diǎn)微小努力，然而此時(shí)此刻在這個(gè)孩子眼里，世界再也和以前不一樣了。
《蒲公英醇夏》其實(shí)是一本什么也沒有講的書，像是把一段生活剪切下來印刷成字，只是陪故事里的人度過了一個(gè)悠長(zhǎng)的夏日。那是一個(gè)漫長(zhǎng)人生中難得的清閑季節(jié)，爺爺在院前割草，交換破爛的人走過街道，弟弟因?yàn)橐詾榈栏窭棺呤Ф^一次感到恐懼。
而道格拉斯卻是唯一一個(gè)提前感受到了憂傷的人。
這些孩子啊，往往能夠長(zhǎng)大成為生活的觀察者與記錄者。而那時(shí)人們還沒有發(fā)現(xiàn)――或許發(fā)現(xiàn)了也說不準(zhǔn)，只是如常的釀一瓶蒲公英酒，并且用對(duì)待小孩子的方式對(duì)待著他們。
然而時(shí)光的琥珀就是在那時(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)在每個(gè)小鎮(zhèn)的道格拉斯的腦海中，慢慢成形的。
蒲公英的故事讀后感篇五
姥姥去世了，她來時(shí)帶給我無限的愛，走時(shí)帶走了我對(duì)她深切的懷念。
在葬禮上那天，有許多我不認(rèn)識(shí)的孩子，本以為只是某個(gè)親戚家的孩子，卻不想，這些孩子是姥姥在生前資助的孤兒。看到他們?cè)诶牙训哪骨笆曂纯?，一遍又一遍的呼喊著姥姥，我不禁為之?dòng)容，姥姥，您聽見了嗎？這些孩子在一聲聲呼喚著您呢！
我站在姥姥的墓前，痛哭流涕。原來，這就是失去至親之人的痛苦嗎？這種撕心裂肺的痛。姥姥走了，仿佛也將我的靈魂帶走，我木木的站著如木偶般，眼里一片死寂。媽媽抱著我，我只看到她的嘴在蠕動(dòng)，是在安慰我嗎？一瞬間，我好像遠(yuǎn)離了這世間的喧囂。
那時(shí)家里種滿了蒲公英，每當(dāng)盛開之際，我就會(huì)拉著姥姥陪我一起看蒲公英。“姥姥，你說蒲公英都飛去哪里了？”我仰起頭問姥姥?！八鼈儼。继ど狭寺猛荆_始了自己的人生。”姥姥溫柔的聲音回響在耳邊。“自己?jiǎn)?？它們真勇敢！”我敬佩的說。姥姥淡笑著，眉頭卻緊緊地?cái)Q在一起。聽姥姥說，姥爺也喜歡蒲公英，是想起姥爺了嗎？我心一會(huì)，撐起身體爬上了椅子，用小小的手輕輕撫平姥姥那緊皺的細(xì)眉，“姥姥別難過，要像蒲公英一樣堅(jiān)強(qiáng)哦，我們一起等姥爺回家！”姥姥愣住了，隨后一笑，眼中的淚好似一眨眼便會(huì)滾落下來，姥姥緊緊地把我抱在懷里，“咱倆一起等！”剎那間，蒲公英的種子漫天飛舞，又開始了它的歷程。“等你長(zhǎng)大了，姥姥就把整個(gè)載滿蒲公英的院子送給你，希望你像它們一樣堅(jiān)強(qiáng)，讓它們代替我陪伴你成長(zhǎng)。”姥姥輕聲說，我窩在姥姥懷里，甜甜地笑著，“嗯！”
回憶終究是回憶，越是美好，就越讓人心痛。我還是那個(gè)我，只是，身旁少了一個(gè)陪我哭笑的人。僅僅是一次回憶，我卻有所成長(zhǎng)。姥姥，您的禮物我已經(jīng)收到了，你知道蒲公英的花語嗎？那好似永無止境的愛，紛飛的蒲公英代表我對(duì)你的愛，傳遞我的你的愛，不知你收到了嗎？您的“小家伙”已經(jīng)長(zhǎng)大了，她已經(jīng)逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)，有些事情可以獨(dú)自去面對(duì)，所以，請(qǐng)安息吧！
我摘下一朵未落的蒲公英，放在姥姥的墓前，百朵菊花中，唯獨(dú)有一朵蒲公英，它是特別的。
時(shí)光啊，請(qǐng)你流逝得慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)吧。不要讓她從我的記憶里漸漸淡去，就讓我在有生之年，沉溺在懵懂的童年里與姥姥的幸?；貞浝锇伞ｏL(fēng)兒吹過，我仿佛又看到了，一個(gè)稚嫩的女孩在蒲公英的花海中甜甜地笑著，身旁有一個(gè)淡笑的人，一直在一起，講述著。
蒲公英的故事讀后感篇六
看完“送你一朵蒲公英”一文，一個(gè)字一直徘徊在我腦海里的聲音，它讓我明白了：他雖然不是一個(gè)很大的作用，但在努力默默地在幕后的人，才值得驕傲的。同樣的，如果他是花一個(gè)普通的一群，而不是仰望別人，做一個(gè)真實(shí)的自我......
故事其實(shí)是這樣的——。
在“我”上三年級(jí)時(shí)，被導(dǎo)演沒有選上參加了當(dāng)我們一部戲里的公主。在以后的幾天，媽媽他們總是可以不辭辛苦地幫“我”排練，記臺(tái)詞?？梢坏轿枧_(tái)上，我全忘了，只能退下來，念旁白。然而，媽媽生活卻給我上了這樣一堂很重要的課。
看完這個(gè)故事，我深深的嘆息，大家一定要學(xué)會(huì)放下，學(xué)會(huì)放下自己的不愉快，放下自己的委屈......不喜歡的“我”了一聲，以解決問題的文本當(dāng)然，每個(gè)人都有郁悶的時(shí)候，但你必須學(xué)會(huì)??克服自己的寫作的脾氣，你不能打或罵這種方式來解決。正如媽媽所說：“每一朵花都有其突出的地方，也正是如此，它給我們帶來了不同的快樂的人?！?/p>
思緒可以跟著落葉的人一起飄去，腳步已經(jīng)落在了那一天——。
思緒收回。
現(xiàn)在想想媽媽的話，真的覺得很有道理，我們一定要學(xué)會(huì)放下。
蒲公英的故事讀后感篇七
我最愛讀沈石溪的動(dòng)物系列小說了。沈石溪的動(dòng)物小說，表面上看起來寫的是動(dòng)物，其實(shí)反映的卻是人類社會(huì)的精神世界。最近，在我們學(xué)校舉行的讀書交流會(huì)上，校長(zhǎng)送給了我一本書—《虎女蒲公英》，后面有校長(zhǎng)的簽名留言：讓讀書成為一種習(xí)慣?；丶抑?，我便迫不及待地讀了起來。
《虎女蒲公英》這本書是以第一人稱“我”的口吻來寫的。主要寫了“我”與小虎崽——蒲公英在一起生活的故事。蒲公英是“我”從蟒口中救出的一只小虎崽。被救出后，它一直與“我”生活在一起，“我倆”朝夕相處，建立了深厚的感情。后來，小虎崽漸漸長(zhǎng)大，奔向大自然的欲望越來越強(qiáng)，終于有一天蒲公英離開了“我”，返回了本該屬于它的叢林。
蒲公英很可愛。書中的蒲公英好似“我”的一位朋友，而文中的“我”則好似一位家長(zhǎng)，時(shí)刻管教著年少無知的蒲公英，就像我的父親管教我一樣。父親對(duì)我管教嚴(yán)厲，經(jīng)常板著臉教訓(xùn)我，就像文中蒲公英也有淘氣，被家長(zhǎng)教訓(xùn)一樣。書中的蒲公英也有頑皮的時(shí)候，甚至跟“我”一起玩“打拳擊”的游戲。蒲公英還自己捕捉了一條娃娃魚送給了“我”，“我”對(duì)他大加獎(jiǎng)賞。父親也一樣，有時(shí)候也陪我一起玩。有時(shí)，我無意中做出什么“了不起的事”就會(huì)贏得父親的笑聲與鼓勵(lì)。
蒲公英很聰明、勇敢。在作者遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，蒲公英愿意伸出援手，甚至敢與大象為敵。當(dāng)四頭大象圍攻作者的時(shí)候，蒲公英靈機(jī)一動(dòng)，冒險(xiǎn)竄到了孕象產(chǎn)房，逼迫四頭公象回到產(chǎn)房，保護(hù)母象與幼象，好讓作者有逃脫的時(shí)間。蒲公英為了“我”可以獻(xiàn)出生命，這種舍生取義的精神即使在人類社會(huì)上也是很少見的。
書中的蒲公英與“我”就這樣融洽地相處著，直到蒲公英漸漸長(zhǎng)大。天生的野性呼喚蒲公英回到大自然，一次次的將要離開，最終變成了現(xiàn)實(shí)。想一想，將來我長(zhǎng)大了也會(huì)離開父母，走上社會(huì)，走我自己的人生道路。
《虎女蒲公英》讓我了解了很多知識(shí)，懂得了許多道理，是我所讀過的書中我最愛的一本。
蒲公英的故事讀后感篇八
“嗨，朋友，為什么那么沮喪?”蒲公英叫道?！芭笥?!”毛毛蟲只覺得頭腦一片空白，他不敢相信世上還會(huì)有人如此稱呼他。
他抬頭一看，多么美麗的小花，他有點(diǎn)受寵若驚了?！澳憬形摇笥选?”
“對(duì)呀，朋友，怎么了?”“我這么丑，難道你不介意嗎?”
“怎么會(huì)呢?你張得挺可愛的嘛!”毛毛蟲知道“可愛”就是可憐沒人愛的意思，但他卻已經(jīng)很高興很高興了，而且是發(fā)自內(nèi)心的那種。
“謝謝你，你愿做我的朋友嗎?”毛毛蟲低著頭，不敢看蒲公英，盡管他已被拒絕的麻木不仁了。
“我們已經(jīng)是朋友了!”
從此以后，毛毛蟲和蒲公英成了世間最快樂的朋友，似乎彼此永遠(yuǎn)不會(huì)分離。
然而有一天，蒲公英發(fā)現(xiàn)毛毛蟲不見了，他不知有多著急。不知毛毛蟲為什么要離開他，還是出了什么事，接下來的日子便是在淚水中度過。日子一天天過去了，他竟急白了頭發(fā)。蒲公英又回到了從前的日子。暖暖的清風(fēng)撫摸著他，為他撫平了昨日的傷口，他感受到了另一分溫存。
“朋友，我要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你要和我做伴嗎?”清風(fēng)溫柔地說。
“我，我……，我愿意和你去任何地方。”蒲公英最終還是耐不住寂寞，隨風(fēng)遠(yuǎn)去了。
“蒲公英，我的朋友，你在哪呢?”一只美麗的花蝴蝶來到那片草坪，天哪，難道他就是那條毛毛蟲，怎么會(huì)變得如此美麗。這種落差，會(huì)讓人心臟難以負(fù)荷的。當(dāng)然，他是找不到老朋友了，留給他的只有蒲公英的莖。
“為什么，你不等我呢，難道你已忘了我這個(gè)朋友嗎?我只是想變得漂亮一些，給你一個(gè)驚喜而已?！逼评O成蝶的毛毛蟲陷入了不可言語的境地。
難道“美麗”與幸福只能選擇一個(gè)嗎?沒有了幸福，擁有“美麗”又有什么用呢?
最后，他竟變成了一朵蝴蝶花，與蒲公英的根莖合為了一體，真的永遠(yuǎn)不會(huì)分離了。他相信蒲公英一定會(huì)再回來的。
后記：蒲公英還會(huì)回來嗎?沒有人在意;人們的目光或多地會(huì)停留在那朵蝴蝶花身上。是否又看到了自己的影子。
的確，在這個(gè)紛亂的世界里游蕩著的懦弱靈魂是很多的，那些被虛假的名譽(yù)，創(chuàng)作的情感，金錢，權(quán)利與個(gè)人的理想，尊嚴(yán)和追求交替地折磨著的疲憊身心，是到了該被釋放的時(shí)候了。
蒲公英的故事讀后感篇九
看到《虎女蒲公英》這本書的題目時(shí)，我就很好奇。猜測(cè)這本書是不是寫老虎的女兒愛吃蒲公英？還是老虎的女兒特別愛吹蒲公英的花？我甚至想象著老虎張開血盆大口，露出可怕的虎牙，使勁地吹落蒲公英的花，蒲公英四處飄散的場(chǎng)景。當(dāng)我開始看這本書的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己的想象連一點(diǎn)邊都沒沾上。原來書本描述的是人與老虎之間的感人故事。
書本中有許多故事讓我深深著迷。當(dāng)我看到巨蟒差點(diǎn)一口吞下幼虎時(shí)，我不由地嚇出一身冷汗。我從小最怕的動(dòng)物就是蛇了，因?yàn)榘职指嬖V過我，說蛇是冷血?jiǎng)游铮饋頉鰶龅?，讓我直起雞皮疙瘩。讓我感到印象最深刻的，是“蒲公英”從象群中救出作者的故事。我看到的大象，向來都很溫順的，許多地方人是可以騎大象的。但沒想到大象發(fā)起怒來，是那么可怕！在野外的環(huán)境中，如果大象要攻擊人，人是很難逃脫的。即使是獅子或老虎，也要避讓發(fā)怒的大象?？磥頌榱吮Ｗo(hù)剛出生的小象，大象是愿意拼命的。我一開始為作者的命運(yùn)而擔(dān)心，當(dāng)我看到聰明的“蒲公英”卻想出了聲東擊西的好辦法，救出了作者，才放下心來。
從故事中，我感到動(dòng)物也是有感情的，只要我們對(duì)它們好，它們也會(huì)知恩圖報(bào)。我在幻想著，如果有一天，我到故事發(fā)生的地方去旅游，巧遇了“蒲公英”，她會(huì)不會(huì)也對(duì)我很友好呢？如果她肯讓我摸摸她，就更好了。通過這本書，我更加體會(huì)到我們要保護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，跟它們和平相處，共享這美好的世界。這樣，才會(huì)有更多美好的故事不斷發(fā)生。
蒲公英的故事讀后感篇十
40歲的馬克與從240年后穿越來的20歲的安妮相愛——只剩下最后一次穿越機(jī)會(huì)的安妮選擇回到馬克20歲的時(shí)候（也就是260年前）與馬克重新相遇、戀愛、結(jié)婚——明白真相的馬克最終打消了安妮的顧慮，也驗(yàn)證了她父親的時(shí)空理論是正確的。
解答第一個(gè)問題首先要理解安妮父親的理論。他認(rèn)為：“如果未來世界的某個(gè)人參與了過去的某個(gè)事件，那他也就成為了這個(gè)事件的一部分——這是因?yàn)樗揪褪窃撌录囊徊糠帧虼嗣芤簿筒豢赡墚a(chǎn)生。”而與此相對(duì)的，未來世界的官方意見是：“未來的人不應(yīng)實(shí)際參與到過去所發(fā)生的事情里，因?yàn)樗麄兊某霈F(xiàn)很可能造成某種矛盾，而未來的事件則有可能因?yàn)檫@些矛盾而需發(fā)生改變?！备赣H的理論支持她毅然回到了過去生活，但對(duì)此理論仍有不確定的地方。
自己擅自介入過去，未來會(huì)不會(huì)因此改變？這是安妮最大的恐懼來源。至于她最害怕的改變，依我拙見，恐怕不僅僅是指改變馬克的人生境遇、時(shí)空警察的抓捕這類東西。畢竟作為一個(gè)女性，她冒著諸多風(fēng)險(xiǎn)穿越時(shí)空，目的就是追求她的愛情，沒有什么比她的愛情更重要。她不愿意留在馬克40歲的時(shí)候，她要到他風(fēng)華正茂的時(shí)候，做他的秘書，做他的妻子，成就一段完滿的愛戀。如果你明白她內(nèi)心的渴望，那么她的恐懼也就很好理解了。
她怕的——是馬克會(huì)在未來的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)重新愛上20歲的自己。這理論說起來有些可笑，都是自己，馬克無論愛哪一個(gè)，又有什么關(guān)系呢？但我是理解這個(gè)女人的心情的。她把20歲在山坡與馬克相愛的自己和現(xiàn)在這個(gè)和馬克戀愛結(jié)婚的自己分裂開來，視作兩人。她害怕馬克重新遇到那個(gè)20歲在山坡上如蒲公英般青春靚麗的自己，并且愛上她——事實(shí)也的確如此。文中提到“但安妮卻似乎在看到他的第一眼時(shí)察覺到了某種不同”，顯然，安妮清楚馬克已經(jīng)經(jīng)歷了上述情況，而他對(duì)現(xiàn)在的自己“盡力表現(xiàn)以表明他們倆之間一切如初”——這正是令她心碎的，所以她的“恐懼感也變得越來越明顯了”。這樣可笑又可憐的女孩兒心情，無法釋懷，也做不出坦言相告的舉動(dòng)。
可以想象，如果馬克沒有在無意中打開那個(gè)陳舊的手提箱，那么兩人之間的隔閡會(huì)越來越大，直至形同陌路。哪怕他們的確相愛，一直都相愛。作者是溫情的，給了他們美好的結(jié)局。當(dāng)馬克的手“穿越過歲月，觸摸在安妮那被雨打濕的臉頰上”，這舉動(dòng)是在說“我愛你，我愛過去的你，但我更愛現(xiàn)在的你”，于是安妮“眼中的恐懼永遠(yuǎn)地消失了”。
解答了第一個(gè)困惑后，第二個(gè)困惑也就迎刃而解。于安妮，她將自己分裂，視作兩人；于馬克，他愛他的妻子，這種愛隨著時(shí)光的流逝而“改變對(duì)象”。也就是說，20歲的馬克愛那個(gè)“羞澀地走入自己的辦公室謀求一份職業(yè)”的20歲安妮，來小屋度假的40歲馬克在遇到“另一個(gè)安妮”前，他愛的也是同樣40歲和自己一起變老的安妮。文中有諸如“擁有不老容顏”，“在我眼里，其實(shí)她一點(diǎn)也沒變老”，“從在辦公室見到她并愛上她的那時(shí)起，她就一天也未老過”此類說法，其實(shí)是表面文字的誤導(dǎo)。這種“不老”，不是指容顏不老，而是相對(duì)意義上的“感覺不老”。我對(duì)你的愛，我愛你的感覺，這二十年，從來沒有變過。因我愛的不是你的容顏，是你的存在本身。馬克認(rèn)不出20歲蒲公英般的安妮，只感覺莫名熟悉，仿佛來自過去，因他此時(shí)愛的是與他白頭的妻子安妮。而馬克又會(huì)愛上20歲蒲公英般的安妮，是因?yàn)樗褪前材?，她身上具備馬克注定會(huì)愛上的那種感覺?？赡茏x者會(huì)因?yàn)轳R克在明明有妻子的情況下仍然對(duì)年輕安妮產(chǎn)生了愛這一點(diǎn)很介懷，但顯然作者并沒有意識(shí)到男人的劣根性（偏愛年輕姑娘）這種東西，他安排此情節(jié)只是為了表明毋庸置疑的命中注定。有因才有果，他不愛上年輕安妮，就不會(huì)有他現(xiàn)在的妻子。這本身就是個(gè)悖論。其實(shí)安妮著實(shí)不必庸人自擾。我們也不必。
分析至此，不禁長(zhǎng)嘆一口氣，這不僅是個(gè)科幻愛情故事了，其中還蘊(yùn)藏著佛學(xué)和哲學(xué)。我明白這個(gè)故事的好處了。
蒲公英的故事讀后感篇十一
給孩子講故事的語言要很舒緩，不要有跌宕起伏的內(nèi)容。講故事的語言也要舒緩，跟人睡覺時(shí)的緩慢呼吸節(jié)奏是一致的。舒緩而美麗的語言，就是講故事的人，也會(huì)不由自主的呼吸變得緩慢而深沉，進(jìn)入一種半睡眠狀態(tài)。
春天，滿山的蒲公英花朵在風(fēng)中搖曳，仿佛夏夜里璀璨的明星，惹得一大群蝴蝶圍著她們翩翩起舞。
不久，花朵結(jié)出了白色小絨球，小種子們睜開眼睛，滴溜溜地注視著這個(gè)陌生而新奇的世界。
一個(gè)初夏的早晨，他們撐起降落傘，駕著風(fēng)離開了。他們要去遠(yuǎn)方尋找自己的夢(mèng)想，把快樂和幸福帶給大家！
飛呀飛，他們飛過了高高的山峰。
飛呀飛，他們飛過了湍急的河流。
在一座美麗的花園上空，一粒小種子向大家揮揮手，說：“我要把這個(gè)花園裝扮得更美麗！”說完，他收起降落傘，鉆進(jìn)了松軟的泥土。
在一所孤兒院上空，一粒小種子向大家揮揮手，說：“我要給這些可憐的孩子們帶去快樂！”說完，他收起降落傘，鉆進(jìn)了旁邊的花墻。
最后，只剩下一粒小種子，孤獨(dú)地在天上飛呀飛。
他放棄了松軟的土地，適宜的氣候，在一座破房子前安了家。因?yàn)?，他看到房子里住著一?duì)貧窮的兄妹，瘦小的哥哥正在照料生病的妹妹。
忽然，他感到自己被一雙小手捧起，“快看喲，是蒲公英，他可是有名的草藥呢！”他揉揉眼睛，啊，春天已經(jīng)到了！而他自己也在睡夢(mèng)中悄悄發(fā)芽啦。
哥哥撕下幾片蒲公英葉子，煎了藥喂給妹妹，說：“快喝吧，有了這個(gè)小東西，你很快就會(huì)好起來了！”妹妹點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我要像小蒲公英一樣堅(jiān)強(qiáng)。”
從此以后，小蒲公英每天陪著小女孩曬太陽，聽小鳥唱歌，小女孩的臉色漸漸紅潤(rùn)，小蒲公英也開出了美麗的黃色花朵！
其他的小種子呢？他們有的為花園增添了一道亮麗的風(fēng)景，有的成了孩子們忠實(shí)的玩伴……總之，他們都實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，把快樂和幸福帶給了大家。
初夏，院子里飛滿了白色的小傘兵，他們也要去尋找自己的夢(mèng)想了。小女孩已經(jīng)完全康復(fù)，唱著歌兒為他們送行：“團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕，隨風(fēng)飄飄像傘兵，飛呀飛呀樂陶陶，傳遞快樂和幸福?！?/p>
點(diǎn)評(píng)：每個(gè)人都有一個(gè)小小的夢(mèng)想，不要害怕夢(mèng)想有多難實(shí)現(xiàn)，有夢(mèng)想就有目標(biāo)，有目標(biāo)就有行動(dòng)，有行動(dòng)才能更接近夢(mèng)想。
蒲公英的故事讀后感篇十二
在我的印象中，老虎是兇猛的——猛虎下山，智商也不太高——狐假虎威。讀了沈石溪的《虎女蒲公英》后，我又對(duì)老虎有了新的看法。
里面講了一只名叫蒲公英的母虎的故事。書中的獵人從一條巨蟒的口中救下了蒲公英，那個(gè)時(shí)候它還是一只和貓差不多的小虎崽，獵人想給蒲公英找一個(gè)奶媽，可是因?yàn)樗砩咸赜械臍馕?，牛羊都不敢過去。獵人就天天去農(nóng)場(chǎng)拿牛奶來喂它吃。蒲公英一天天長(zhǎng)大，獵人就帶它一起去打獵。它很忠心，為獵人打到了許許多多的動(dòng)物，有時(shí)是一頭牛，有時(shí)是一只羊，還有時(shí)是一只兔子……有一次獵人被四頭大象給困住了，蒲公英從草叢中跳出來與大象博斗，才得已救了主人一命。在蒲公英決定回森林時(shí)，它還給了主人最喜歡的長(zhǎng)著四平頭的公馬鹿，同時(shí)與主人和自己一起住過的小屋道別，最后才離去。
作者筆下的'莆公英，會(huì)用一種焦渴祈盼的眼光看作者，好像一個(gè)孩子在渴望得到父母的一份愛意。會(huì)在發(fā)現(xiàn)獵物的時(shí)候發(fā)出低吼。會(huì)在主人遇險(xiǎn)的時(shí)候拼命救回主人性命。
動(dòng)物是人類的朋友，只要對(duì)它們付出愛心，就一定會(huì)得到回報(bào)！
蒲公英的故事讀后感篇十三
前天，我看見一只兔子。昨天，我看見一只小鹿。而今天，是你。
而這段經(jīng)典臺(tái)詞，出自美國(guó)作家羅伯特楊的短篇科幻小說——《蒲公英女孩》。故事講述了男主人公馬克·道蘭夫和時(shí)空旅行少女朱莉·丹佛斯的邂逅。暑假期間，妻子外出工作，馬克為了打發(fā)時(shí)間，漫無目的地來到郊外的一座小山丘上，一個(gè)女孩映入眼簾。她看起來20歲左右的樣子，長(zhǎng)相甜美，身形纖細(xì)，飄動(dòng)的頭發(fā)閃著蒲公英的色澤，潔白的洋裝仿佛有著棉花糖一樣的魔法材質(zhì)，盡顯少女的純情。盡管已經(jīng)44歲了，馬克還是立刻被她吸引，忍不住向她搭話，交談中還有著似曾相識(shí)的感覺。
女孩說自己來自距今240年的世界，乘坐爸爸開發(fā)的時(shí)光機(jī)來到這里，天真的微笑讓人感覺并不像是在開玩笑。而馬克也假意相信，和她交談起未來世界的景象。在女孩被問到“你經(jīng)常來這里嗎？”她回答道：“嗯，常來。這里是我最愛的時(shí)空坐標(biāo)，有時(shí)候，我會(huì)在這里站上好幾個(gè)小時(shí)，一看再看。前天，我看見一只兔子。昨天，我看見一只小鹿。而今天，是你?！敝蟮娜兆永?，每當(dāng)想起朱莉，馬克腦海中便會(huì)回蕩起這句話。二人分別時(shí)，馬克不禁問道：“明天你還會(huì)來嗎？”女孩微笑“每天都會(huì)?！苯酉聛淼臅r(shí)光里，每天二人都會(huì)在那個(gè)上坡上聊天，分享彼此的故事。時(shí)間久了，二人對(duì)彼此有了依賴和愛慕。這段經(jīng)歷讓馬克久違的開心，但也讓他覺得有些愧對(duì)妻子安妮。想當(dāng)初，馬克和安妮相遇時(shí)，也幾乎有著同樣的感覺?？墒遣恢獜暮螘r(shí)起，女孩不再出現(xiàn)，一天、兩天、三天，這讓馬克陷入相思和焦慮。直到第五天，女孩再次出現(xiàn)的時(shí)候，她卻從潔白的洋裝變成了一身黑，臉上的微笑也不復(fù)存在……女孩的父親去世了，她無比悲痛，甚至有了輕生的念頭。禍不單行，就連時(shí)光機(jī)也出現(xiàn)了故障，一些部件丟失，接下來恐怕只能使用一次了。二人分別時(shí)，女孩不舍地說道：“如果我沒辦法來的話，請(qǐng)你記得，我愛你?！彪S后便跑下山去，消失在了樹林中。在那之后，女孩便再也沒有出現(xiàn)過。
而馬克一天在家里整理房間時(shí)，無意間注意到安妮的行李箱中，露出了白色的裙角。打開箱子，那獨(dú)一無二的、棉花糖一般的材質(zhì)，瞬間讓馬克浮想聯(lián)翩——安妮、朱莉難道是……忽然之間，他懂了。安妮結(jié)婚二十多年了，回想起安妮年輕時(shí)的長(zhǎng)相，確實(shí)就是朱莉。被問起出身時(shí)，安妮總是會(huì)搪塞過去。再聯(lián)想到這些年了她從不拍照片，應(yīng)該是為了躲避時(shí)光警察的追蹤，避免留下證據(jù)。一個(gè)孤獨(dú)無助的女孩，獨(dú)自前往一個(gè)陌生的時(shí)代，只因她相信，那個(gè)男人一定還會(huì)愛上她。在20年后的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，二人還會(huì)以某種方式重逢。羅伯特楊的科幻小說總會(huì)給人一種新奇的感覺，讓你分不清是這是個(gè)科幻故事，還是童話故事。小說中男女主人公在郊外的小山坡上邂逅，交談中會(huì)談到時(shí)空理論，談到未來世界，談到彼此的故事，讓人感覺到這是個(gè)以時(shí)空旅行為內(nèi)核的科幻小說。但有趣的是，馬克從始至終都沒有看見過朱莉口中的時(shí)光機(jī)，更沒有見到過她乘坐時(shí)空機(jī)穿越的場(chǎng)景，二人的認(rèn)識(shí)也僅限于聊天；直到朱莉帶著父親的死訊再次出現(xiàn)，向他告白時(shí)，馬克或許才真正確信朱莉是來自未來的。
而故事的最后，得知妻子安妮就是穿越回過去的朱莉，頗有歐亨利式結(jié)尾的風(fēng)格。要知道這篇小說發(fā)表于上世紀(jì)60年代，這樣的腦洞著實(shí)讓人稱奇，同時(shí)文中不禁意的幾句描寫，其實(shí)為結(jié)局做了十足的鋪墊，也就是所謂的“情理之中，意料之外”，這段情節(jié)也不禁讓我想起命運(yùn)石之門中打工戰(zhàn)士鈴羽的情節(jié)。正是這種看似科幻，實(shí)則以浪漫的方式講述童話故事的風(fēng)格，才讓羅伯特楊在科幻小說領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。他的故事從來沒有展現(xiàn)過多的硬核科普，只有浪漫而富有詩意的講述。他的故事看似都是普通的人、平凡的日常，但卻常常有不平凡的展開。他的故事往往不會(huì)是《1984》《全面回憶》那樣嚴(yán)肅、驚悚的風(fēng)格，而是充滿了或幽默有趣、或浪漫感人的情節(jié)，讓人無限遐想，但你又不會(huì)覺得這是幼稚的小孩子讀物?！蹲寱r(shí)間停止的女孩》《星星上的字》《幽冥之飲》等都是羅伯特楊風(fēng)格比較明顯的小說。記得筆者上高中時(shí)，當(dāng)時(shí)班里流行《三體》，三本小說在同學(xué)間瘋狂傳閱。但是真正看完的卻并不多，看完能理解明白的就更少了。大家通常會(huì)說這是“理科生看的小說”，其中關(guān)于天體、輪回的一些描寫過于硬核，著實(shí)會(huì)讓一些文科同學(xué)讀起來略顯吃力，就像當(dāng)時(shí)《北平無戰(zhàn)事》這部劇被稱為“只有文科生才能看懂”一樣。
人們對(duì)于文學(xué)作品中那些自己不了解的專業(yè)知識(shí)，有些會(huì)感到好奇，有些會(huì)被勸退。但我相信浪漫和幽默應(yīng)該是能被大多數(shù)人所接受的共通點(diǎn)，如果你喜歡輕松愉快的科幻小說，喜歡浪漫溫馨的科幻小說，喜歡有趣神展開的科幻小說，那羅伯特楊應(yīng)該在你的書單之內(nèi)。
蒲公英的故事讀后感篇十四
我剛讀時(shí)，就以為小老虎沒命了，幸虧沈石溪從旁邊路過，把小老虎從蛇口中救了出來，它才活了下來。
由于蒲公英還小，需要喂奶才能長(zhǎng)大，而動(dòng)物們一聞到老虎身上的味道，就嚇地魂飛魄散，所以沈石溪只好自己給小老虎喂奶，之后，小老虎蒲公英一天一天地長(zhǎng)大了。
接下來，我對(duì)蒲公英尤為敬佩。它那么小，就敢同大象斗爭(zhēng)，救它的主人，雖說斗不過四頭公象，但它避實(shí)就虛，跑去襲擊新生的乳象，最終成功地把四頭公象引誘了過去。我感覺蒲公英這么小，都那么聰明勇敢，長(zhǎng)大一定了不得。
之后的.一天早晨，自從它聞到了一只雄虎的味道后，就想去找那只雄虎了，但它不忘主人對(duì)它的養(yǎng)育之恩，還給主人獵了一頭公馬鹿，把那只公馬鹿完完全全送給它的主人。我也為它能這樣做而感到欣慰。
蒲公英的故事讀后感篇十五
曾經(jīng)，有一個(gè)男孩，喜歡花的男孩，他每天除了上學(xué)外還有一個(gè)工作，給學(xué)校墻角的一株蒲公英澆水，然后深情的望著蒲公英，伴隨著夕陽，男孩可以望著蒲公英很久很久。
開始時(shí)老師和同學(xué)都沒有注意，漸漸的，大家對(duì)他這種奇怪的行為產(chǎn)生了興趣，老師問他“你為什么這么關(guān)心這朵蒲公英呢?”男孩看了看老師，然后低下頭，閉口不答。
同學(xué)們問他“學(xué)校的花園有這么多好看的花，為什么你單單只給那朵花澆水呢？”
男孩看了看蔚藍(lán)的天空，默默的走開了。
人們對(duì)這個(gè)男孩奇異的舉動(dòng)并不過多注意，他們認(rèn)為，這個(gè)孩子是可憐的，兩年前男孩被確診為白血病，醫(yī)生說他最多還可以活半年，不過不知是什么力量，使得男孩一直與死神抗?fàn)?，一直到這一年的這個(gè)夏天，男孩小學(xué)三年級(jí)了，但是病情卻急劇惡化，似乎是要搶在下個(gè)夏天之前把這朵含苞待放的花蕊從人間奪去。
男孩堅(jiān)持每天上課，每天來看這朵蜷縮在墻角，任風(fēng)搖曳的白色蒲公英。
終于有一天，男孩臉色雪白，仿佛比墻角的那株蒲公英白的還要透明。放學(xué)后，男孩的班主任“曉瑤”老師來到了有那株蒲公英的角落，果然男孩也在那里，曉老師關(guān)切看著男孩問道“小宇，你不要緊吧。”
男孩緩緩的抬起頭，蒼白的臉色嚇了曉老師一跳，男孩的眼里有儲(chǔ)滿的淚水輕聲的問道“老師…什么是愛情？”
曉瑤老師吃了一驚，她不明白，這個(gè)身體極其不佳的小孩子怎么會(huì)突然想問這個(gè)問題。
不過她還是決定簡(jiǎn)單的回答一下，于是她摸著男孩的頭說道“愛情就是兩個(gè)人一直在一起，不離不棄。”她不確定男孩是否能明白，看著男孩傷感的眼神她的心里有著說不出的難過揪心。
忽然男孩抹了一下眼淚，笑著對(duì)曉老師說道“老師！明天我還來看蒲公英?！闭f完男孩用稚嫩的肩膀背起書包，回家去了。
從那以后，男孩再也沒有來過學(xué)校，男孩去世了，那天下午男孩蒼白的笑容成了他在這個(gè)世界上的最后一次微笑。
十年后，當(dāng)年的曉老師成了校長(zhǎng)，又是一個(gè)明朗的下午，曉老師在學(xué)校里巡查，忽然她低下頭發(fā)現(xiàn)了墻角的蒲公英，十年前的往事涌上心頭，她蹲下來，仔細(xì)的看著這洙并不起眼的蒲公英。她突然有一個(gè)想法，也許這株花隱藏了什么關(guān)于男孩的秘密，她不知道該不該這樣做，最終好奇心使她動(dòng)手挖開了那株蒲公英，果然，在蒲公英的.下面有一個(gè)小玻璃瓶，曉老師打開玻璃瓶，里面有幾張泛黃發(fā)皺的紙，曉老師驚訝的打開紙條，只見上面寫滿了密密麻麻的字，正是男孩小宇和一個(gè)名叫小諾的女孩子以傳紙條的形式寫成的，想到小諾，曉老師并不是沒有印象。小宇和小諾以前都是她教的學(xué)生，小諾這個(gè)女孩子性格溫和長(zhǎng)的漂亮，成績(jī)優(yōu)異，可惜卻是先天性失聰，以前班上的同學(xué)都排擠她，欺負(fù)她，只有小宇愿意幫助她和她一起玩，兩人的關(guān)系很好，小宇因?yàn)榭床。彝ダщy，有一次竟然吃不上午飯，小諾便將自己的全部零用錢，一個(gè)一元硬幣塞給了小宇?？墒牵谛∮钊ナ赖那皟蓚€(gè)星期，小諾出了車禍，從那以后小宇便開始每天守著這洙蒲公英，直到生命結(jié)束。
也許是筆突然沒水的緣故，寫到這里就結(jié)束了。轉(zhuǎn)過天，小諾就因車禍永遠(yuǎn)的離開了這個(gè)世界，離開了她惦念初戀的小宇。曉老師忽然想起了那天下午的小宇，想起了他向自己提的問題，想起了他留給自己那最后一個(gè)笑容的含義，曉老師小心的將瓶子放了回去，就在這時(shí)她突然發(fā)現(xiàn)了瓶子的底部有一枚硬幣，把硬幣倒出來，只見硬幣上貼著一張小小的紙片，上面歪歪斜斜的寫著“我愿意。。。?！?/p>
后來，曉老師找到了小諾的媽媽詢問當(dāng)年的情形，她的媽媽顯得尤為傷心激動(dòng)，描述當(dāng)年情形幾乎痛不欲生，她的媽媽告訴曉老師，如果小諾當(dāng)天沒有出車禍，他們便打算帶她到其他城市去念書，可是小諾卻顯得極其反對(duì)，甚至奪門而出，手中還拿了一個(gè)裝著一張廢紙的玻璃瓶子，他們想小諾也許只是不想離開朝夕相處的老同學(xué)，等她冷靜下來就會(huì)好的，結(jié)果卻是所有人都始料未及的，先天失聰?shù)男≈Z沒有聽到身旁卡車震耳欲聾的喇叭聲，小諾被撞出去了五米，可手中依舊死死的握著玻璃瓶，等他們聞?dòng)嵹s到時(shí)，小諾已經(jīng)沒了氣息，但玻璃瓶仍緊握在手心，他們打開看了看，發(fā)現(xiàn)似乎與一個(gè)叫小宇的男孩有關(guān)，便把玻璃瓶給了小宇。
曉老師匆匆告別了小諾的父母，回到學(xué)校找到了那株蒲公英，再一次將它挖開，取出瓶子，拿出紙條，果然，紙條的背面還有幾行小小的字，因?yàn)橐粫r(shí)疏忽沒有發(fā)現(xiàn)，只見上面寫著：小宇，我要走了，如果想起我，就看看墻角的蒲公英好嗎？我愛你小宇。
曉老師仔細(xì)的看著，這些字應(yīng)該是小諾寫的，她又向下看了看，看到還有幾行凌亂的小字：小諾，我們要永遠(yuǎn)在一起，不離不棄，我用硬幣許了一個(gè)愿望就是親口說出我愛你小諾。
曉老師看著這張破舊的紙片，不敢相信它竟然承載了這樣一段令人感傷的辛酸故事，她小心翼翼的埋好玻璃瓶，淚水一滴一滴的落在了潔白的蒲公英上。
不久，學(xué)校又轉(zhuǎn)來了兩名學(xué)生，一個(gè)叫小宇，一個(gè)叫小諾。
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