通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地反思自己的行為和思考方式。寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該言之有物,避免空泛和籠統(tǒng)的陳述。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些參考和啟示。首先我們來(lái)看一篇關(guān)于學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì),它分享了作者在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟,給大家提供了一些學(xué)習(xí)的啟示;其次是一篇關(guān)于工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì),它總結(jié)了作者在工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),給大家提供了一些職場(chǎng)生涯發(fā)展的思考;還有一篇關(guān)于生活感悟的心得體會(huì),它記錄了作者在生活中的點(diǎn)滴收獲和感受,給大家?guī)?lái)了一些人生的啟示;最后是一篇關(guān)于成長(zhǎng)經(jīng)歷的心得體會(huì),它回顧了作者在成長(zhǎng)過(guò)程中的各種經(jīng)歷和成長(zhǎng)的感悟,給大家?guī)?lái)了一些人生成長(zhǎng)的思考和啟示。以上范文僅供參考,希望能對(duì)大家的心得體會(huì)寫作有所幫助。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇一
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大,求知欲強(qiáng)。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難,提高課堂上的教學(xué)效果,以下是我的課堂心得體會(huì):
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖,老師的言語(yǔ)不可置疑,而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),也不敢提,更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,老師滿堂灌,孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為:組織英語(yǔ)課堂教學(xué),提高課堂效率,應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。
因此,針對(duì)這一點(diǎn),我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化,作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出:"游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉"。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),開展"看誰(shuí)答得又對(duì)又快"、"男女對(duì)抗賽"、"小組對(duì)抗賽",等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài),不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神,,把游戲結(jié)合到課堂之中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心,更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè),使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話都不敢大聲,但現(xiàn)在卻能站在黑板前面,面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái),通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定,來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。
由此可見(jiàn),評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對(duì)課堂的`精心設(shè)計(jì),在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手,在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),又有大量的知識(shí)積累,老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.
所以,在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式,讓英語(yǔ)知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂(lè)的重要內(nèi)容。
在近一學(xué)期的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了所有化學(xué)高效課堂有關(guān)的課,深深體會(huì)到,要想上好一節(jié)成功的高效課堂的課需注意一下幾點(diǎn):
2、人文是內(nèi)涵:化學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過(guò)化學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取化學(xué)知識(shí),更要通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受化學(xué)思想和化學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法:只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號(hào)都是蒼白的。所以,打造高效的化學(xué)課堂應(yīng)該是化學(xué)教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。另外,我們更要注重實(shí)效,因?yàn)楝F(xiàn)在我們的首要任務(wù)還是高考,什么情況下都不能離開這個(gè)中心,因此我覺(jué)得高效課堂應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的捷徑,而不能讓學(xué)生認(rèn)為上這樣的課跟上實(shí)驗(yàn)課差不多,玩玩算了。
4、“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是化學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,是化學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
總之,高效課堂中師生和諧對(duì)話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下化學(xué)意識(shí)、留下化學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要做到課前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是展示課的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)催生自信,自信繁衍成功,成功激活快樂(lè)。而且有很多時(shí)候,老師教不會(huì)的學(xué)生不一定學(xué)不會(huì),學(xué)生聽(tīng)不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且當(dāng)我們以后踏入社會(huì),遇到不懂的問(wèn)題時(shí),身旁再也沒(méi)有老師的蹤影,一切都只能靠自己,只能自己摸索、探究,這時(shí),你才能體會(huì)到高效課堂為將來(lái)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)施高效課堂最重要的過(guò)程就是展示,高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,它打破的是框子,打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)孩子們的束縛,對(duì)教學(xué)觀念的束縛功不可沒(méi),它鍛煉了我們的應(yīng)變能力,學(xué)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn),訓(xùn)練了我們的口才和思維能力,現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗,召喚曙光,我們走出封閉的樊籬,迎接自由,生活因充實(shí)而快樂(lè),課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神,它要求小組間交流合作,小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,小組不僅是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)組織單位,也是一個(gè)充滿合作與競(jìng)爭(zhēng)的利益共同體,它要求我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng),有利于我們的身心健康,教會(huì)我們要善于合作,善于合作的人將是進(jìn)步最快的人,也是實(shí)力最強(qiáng)的人。高效課堂還注重課堂反饋,如果說(shuō)預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子,那么反饋糾好比是學(xué)生張開包袱收桃子,我們要及時(shí)總結(jié)并加以復(fù)習(xí),在腦海呈現(xiàn)出一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,歸納所以的知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)點(diǎn)清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學(xué),使課堂活化了。我們要以“我參與,我快樂(lè),我成功,我自信,我愿學(xué),我樂(lè)學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,自學(xué)能力的提升必將會(huì)讓每一位學(xué)生終身受益。教改,心靈的風(fēng)帆,理想的翅膀,讓我們?cè)谶@里灑下希望的種子,茁壯成長(zhǎng)!
高校課堂心得體會(huì)和感想篇二
隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,高校勵(lì)志課堂越來(lái)越受到人們的關(guān)注。勵(lì)志課堂不僅在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀方面起到了重要作用,還在塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生意志力等方面發(fā)揮了積極的作用。在過(guò)去的一學(xué)期中,我積極參加了高校勵(lì)志課堂,并對(duì)此有了深刻的感悟和體會(huì)。
首先,高校勵(lì)志課堂幫助我樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)成功不僅僅是通過(guò)一時(shí)的努力就可以得到的,而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)持。在課堂上,老師為我們講述了許多成功人士的勵(lì)志故事,讓我明白了成功背后的努力與堅(jiān)持。這些故事讓我深深地感受到,只要我擁有正確的人生觀和價(jià)值觀,就能夠堅(jiān)定自己的目標(biāo),并為之努力奮斗。
其次,高校勵(lì)志課堂培養(yǎng)了我的意志力。在課堂上,老師經(jīng)常給我們出一些挑戰(zhàn)性的任務(wù),要求我們盡快地完成。這些任務(wù)不僅考驗(yàn)了我們的能力,更考驗(yàn)了我們的意志力。我記得有一次,老師布置了一道特別難的習(xí)題,大部分同學(xué)都放棄了,但是我堅(jiān)持了下來(lái),最終解出了正確答案。這一切歸功于高校勵(lì)志課堂對(duì)我的意志力的培養(yǎng)。后來(lái),我也注意到,在我參加高校勵(lì)志課堂之后,自己的意志力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,能夠更加堅(jiān)持做事情,不輕易放棄自己的目標(biāo)。
再次,高校勵(lì)志課堂對(duì)培養(yǎng)我自信心起到了重要的作用。在課堂上,老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們要相信自己的潛力和能力,不要被困難打敗。這種積極的鼓勵(lì)讓我相信自己可以做到,激發(fā)了我內(nèi)心深處的自信心。我意識(shí)到,自信是成功的重要基礎(chǔ),只有相信自己,才會(huì)有無(wú)限的可能。在我參加高校勵(lì)志課堂之后,我變得更加自信,敢于面對(duì)任何挑戰(zhàn),堅(jiān)信自己能夠取得更好的成績(jī)。
最后,高校勵(lì)志課堂還教會(huì)了我如何制定合理的目標(biāo)和規(guī)劃。在課堂上,老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性,并教給我們?nèi)绾沃贫繕?biāo)和規(guī)劃。此前,我總是沒(méi)有明確的目標(biāo),生活沒(méi)有方向感。但是在勵(lì)志課堂中,我學(xué)會(huì)了制定目標(biāo),并制定了詳細(xì)的規(guī)劃,讓自己的生活更有計(jì)劃性。比如,我制定了每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)一小時(shí)的目標(biāo),并制定了每周完成一定課程內(nèi)容的規(guī)劃。這些目標(biāo)和規(guī)劃給了我一個(gè)清晰的方向,并幫助我更好地管理自己的時(shí)間和資源。
總而言之,高校勵(lì)志課堂帶給我的體驗(yàn)和感悟很深。通過(guò)參加勵(lì)志課堂,我樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)了自己的意志力和自信心,學(xué)會(huì)了制定合理的目標(biāo)和規(guī)劃。我相信,這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和求職等方面有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。我希望能夠?qū)⑦@些體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中,不斷提升自己,追求更好的未來(lái)。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇三
在我初中時(shí)的課堂體驗(yàn)中,我時(shí)常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗(yàn),尤其是在面對(duì)教師和同學(xué)的課堂交互之時(shí)。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)。在我的心目中,課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗(yàn),它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn),同時(shí)也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無(wú)聊的單向教學(xué)。下面我們將會(huì)從五個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。
第一,我體會(huì)到了互動(dòng)式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中,大多數(shù)的課程都是交互式的,教師講解一些基礎(chǔ)知識(shí)后,會(huì)要求同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行一些課堂測(cè)試。這樣的做法既可以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互,在這樣的氣氛下,同學(xué)的變化和進(jìn)步也快得多。
第二,我體會(huì)到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中,不僅僅是知識(shí)有所增長(zhǎng),同時(shí)我還從教師和同學(xué)的交互中,掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如,在文章的學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了如何加深閱讀的深度,如何尋找文章的重點(diǎn)和核心問(wèn)題。在這些過(guò)程當(dāng)中,我能夠更加深入的思考問(wèn)題,并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。
第三,我學(xué)會(huì)了同樣也體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的必要性。有時(shí)候在我學(xué)習(xí)課程的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到一些困難,例如,我可能會(huì)在讀一篇文章的過(guò)程中遇到一些生詞或者不理解的段落,但是我總是能夠堅(jiān)持下去,努力去理解和彌補(bǔ)這些困難。在這樣的過(guò)程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也有了不小的提升。
第四,我感受到了拓展思維和興趣愛(ài)好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中,我除了在對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)以外,還獲得了更多的興趣愛(ài)好。例如,在我學(xué)習(xí)世界地理的過(guò)程中,我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣,也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會(huì)了地理知識(shí),我還更加了解了一些國(guó)家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。
第五,我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識(shí)的創(chuàng)新與積極探索的價(jià)值。在我的課堂學(xué)習(xí)中,我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問(wèn)題,但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下,嘗試探索和解決這些問(wèn)題。例如,在研究生物學(xué)時(shí),我們往往會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn),而這些實(shí)驗(yàn)可能并不是很常規(guī),甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試,也讓我收獲了更多新的知識(shí)和體驗(yàn)。
總之,我的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,我認(rèn)為最珍貴的不是知識(shí)本身,而是百感充實(shí)和豐富的心靈體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能,更好地拓展思維和興趣愛(ài)好,更加靈活地運(yùn)用想象和創(chuàng)新力,這些都是我們需要在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇四
在高校的課堂上,我們不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí),還提高了自己的能力和素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我深深地感受到了課堂教學(xué)的重要性和自身的不足。以下是我在大學(xué)課堂中的心得體會(huì)。
第一段:課堂是知識(shí)的源泉。
每個(gè)人來(lái)到大學(xué),最主要的目的就是獲取知識(shí)。課堂是我們最重要的知識(shí)渠道之一。一流的大學(xué)教師們幾乎都是行業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)可比擬,他們的講解方式是極具針對(duì)性和實(shí)用性的。
同時(shí),課堂也是我們認(rèn)識(shí)行業(yè)和專業(yè)內(nèi)涵的窗口。聆聽(tīng)老師講解的同時(shí),我們也能更加深入地了解專業(yè)內(nèi)部的不可或缺的細(xì)節(jié)方面,并為自己的未來(lái)奠定伏筆。
第二段:課堂是思維的驅(qū)動(dòng)器。
課堂教學(xué)培養(yǎng)我們的思維能力。講師們通常會(huì)放置一些例子,或提出經(jīng)典的“問(wèn)題”帶領(lǐng)學(xué)生思考,促使學(xué)生在課堂上主動(dòng)分析、研究知識(shí)點(diǎn),這種積極的思維方式更有利于學(xué)習(xí)。
聆聽(tīng)并互動(dòng),這對(duì)我們個(gè)人的思維能力十分重要。在密切的互動(dòng)中,我們應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思考,并將想法、問(wèn)題與老師、同學(xué)分享;這樣不僅有利于增加彼此的思想碰撞、得到更多的反饋,也能加速自己的知識(shí)累積和思考能力的提高。
第三段:課堂是寶貴的人際交往場(chǎng)所。
人際交往是我們?cè)诼殘?chǎng)上必須培養(yǎng)和擁有的一個(gè)能力。在課堂上我們可以認(rèn)識(shí)來(lái)自不同地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)、或是有不同階級(jí)背景和文化背景的同學(xué);同樣地,會(huì)有來(lái)自不同類型的教授、助教等師資力量,通過(guò)課堂參與來(lái)有機(jī)地接觸和溝通。
課堂上互動(dòng)也是彼此交流、了解、理解、尊重、信任和友愛(ài)的好機(jī)會(huì)。仔細(xì)傾聽(tīng),開放心態(tài),慎重發(fā)言,都是提升自己自信、表達(dá)和社交能力的絕佳途徑。
第四段:課堂是我們自我反省的場(chǎng)所。
在聽(tīng)課的過(guò)程中,能夠及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況,及跟上自己學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)都是十分重要的一環(huán)。課前準(zhǔn)備,課堂互動(dòng),以及課后的回顧,都有助于鞏固個(gè)人的學(xué)習(xí)成果以及加深對(duì)知識(shí)本身的理解。
每個(gè)人也必須時(shí)刻反思自己的學(xué)習(xí)意愿、自我激勵(lì)程度等因素,這樣更能在課堂上不斷對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)估,同時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)個(gè)人的不足之處。一個(gè)良性的循環(huán)會(huì)使自己的學(xué)生狀態(tài)越來(lái)越好,也對(duì)全局發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。
第五段:課堂是我們個(gè)人與社會(huì)接軌的好地方。
一個(gè)人,在職場(chǎng)上的技能、素養(yǎng)、人際網(wǎng)絡(luò),很大程度上都來(lái)自于平時(shí)課上的積累。課堂除了幫我們理論性地學(xué)習(xí)各種學(xué)科,更有利于促進(jìn)個(gè)人技能、知識(shí)、以及思維方式、表達(dá)方式的合理梳理。
課堂欠缺,知識(shí)缺陷將在未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸顯現(xiàn)出來(lái);課后反思則能使自己的學(xué)術(shù)、思想能力得到快速提升。
總結(jié)一句話:課堂教育的重要性和驗(yàn)證無(wú)需贅言,而我們每個(gè)人也有義務(wù)和責(zé)任做出自己的更大貢獻(xiàn)。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇五
高校生活是一個(gè)充滿知識(shí)和挑戰(zhàn)的階段。每次課堂都是一次深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也是一個(gè)展示自己能力和技巧的機(jī)會(huì)。在大學(xué)這個(gè)階段,學(xué)生們將在此成長(zhǎng)和展示他們所學(xué)的技能和知識(shí)。在這其中,課堂的經(jīng)歷是不可避免的。那么今天我們來(lái)談一下關(guān)于高校課堂心得體會(huì)。
第二段:高校課堂體驗(yàn)
在大學(xué),學(xué)生們將遇到各種各樣的老師和教授。而他們的上課風(fēng)格,也將各不相同。在我的大學(xué)經(jīng)歷中,我上過(guò)的課堂也經(jīng)歷過(guò)了各種各樣的風(fēng)格:有的老師重視理論知識(shí),有的則著重于實(shí)踐技能,還有些老師則重視動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維。通過(guò)這些不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),我逐漸了解到自己喜歡哪種風(fēng)格的課堂內(nèi)容,以及如何在不同類型的課堂中獲得最佳的學(xué)習(xí)成果。
第三段:積極態(tài)度的重要性
無(wú)論課堂涉及到哪些主題和內(nèi)容,一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是至關(guān)重要的。積極的態(tài)度可以極大地影響我們的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。在課堂上,積極的態(tài)度意味著我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)能夠投入到課堂討論中來(lái),激發(fā)自己的好奇心,保持靈活思維,并充分展示自己的創(chuàng)造力。如果我們沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,就容易走入被動(dòng)學(xué)習(xí)的陷阱,甚至?xí)陔S后的學(xué)習(xí)中失去動(dòng)力。
第四段:互動(dòng)與參與
課堂互動(dòng)和參與的重要性是顯而易見(jiàn)的。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)那些教師擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生與其互動(dòng),持續(xù)參與和討論的課堂比那些閉門升堂的課堂要讓學(xué)生更加投入。參加討論和對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與可以讓我們發(fā)揮創(chuàng)新思維,探索問(wèn)題的不同面向,并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些互動(dòng)的經(jīng)歷和參與是幫助我們更深入理解學(xué)科的重要因素。
第五段:總結(jié)
總而言之,一次成功的高校課堂體驗(yàn)需要我們展示積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、持續(xù)參與互動(dòng)、思維靈活的創(chuàng)造力、并吸收不同類型的學(xué)科內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中,我們也許會(huì)遇到相對(duì)好的教師和課程,也可能會(huì)碰到一些“麻煩”的教師和課程。但是,我們要記?。簾o(wú)論我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的經(jīng)歷是怎樣的,我們都應(yīng)該珍惜所有的經(jīng)歷,并從中不斷學(xué)習(xí)。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇六
高校課堂的理論學(xué)了又學(xué),但是想要落實(shí)到實(shí)踐中卻是很難很艱苦的工作。應(yīng)為受傳統(tǒng)課堂的影響。畢竟習(xí)慣成自然,以老師為主,老師是課堂的主角。學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),這已成為一種慣性,所以課堂的高效不是一朝一夕能夠做到的,但是這并不能成為逃避學(xué)習(xí)探索高效的理由。對(duì)此我有以下體會(huì):
一、深刻地解讀課本課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái),在課堂教學(xué)中充分挖掘課本素材,緊密結(jié)合“引導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐”教學(xué)模式,搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能,成為學(xué)習(xí)的.主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法和學(xué)法,只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”主體的地位才有可能得到張揚(yáng)、主體精神得到凸顯。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,運(yùn)用多媒體課件,從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)方面吸引學(xué)生,使學(xué)生在積極、愉快、輕松地環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí),最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
三、針對(duì)每一個(gè)學(xué)生面向全體學(xué)生。我們要做到這一點(diǎn),首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上,是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中,就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。其次,要一視同仁的對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生一視同仁是健康、和諧的師生關(guān)系的重要保證。最后,要巧用評(píng)價(jià),多多激勵(lì),我們不妨通過(guò)學(xué)生的嘴來(lái)積極評(píng)價(jià),這對(duì)受表?yè)P(yáng)和未被受表?yè)P(yáng)的學(xué)生都有激勵(lì)作用。
四、注重團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神對(duì)每個(gè)學(xué)生每個(gè)團(tuán)體至關(guān)重要的。因?yàn)閭€(gè)人離不開集體,集體也離不開個(gè)人。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇七
在我們的學(xué)習(xí)生涯中,每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機(jī)會(huì),在這個(gè)過(guò)程中我們不僅可以獲得知識(shí)的積累,還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此,我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思,以便更好地掌握知識(shí)和提升自己的素質(zhì)。
第二段:認(rèn)識(shí)到課堂的重要性
在課堂中,教師會(huì)結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),而我們通過(guò)聽(tīng)講、思考、互動(dòng)等多種方式,將這些知識(shí)點(diǎn)逐漸吸收,并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備,這種過(guò)程不僅僅是單向的,還包含了相互提問(wèn)和交流的過(guò)程。這種互動(dòng)不僅可以增進(jìn)我們之間的交流,還可以提高我們的表達(dá)和理解能力,豐富我們的思維方式,激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
第三段:學(xué)會(huì)了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)
在課堂中,我們不僅要靜心聽(tīng)講,還要學(xué)會(huì)積極思考和發(fā)言,并注意教師的各種引導(dǎo)和提示,運(yùn)用自己的思考和創(chuàng)新能力,將各種知識(shí)點(diǎn)整合為自己的知識(shí)儲(chǔ)備,并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外,我們還需要有充分的自制力,注意課堂中的自我管理,例如保持注意力集中、及時(shí)記錄課堂知識(shí)點(diǎn)等等,這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第四段:課堂中獲得的收益
在課堂中,我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識(shí)和信息,并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開的交流渠道,傾聽(tīng)他人,分享自己,開闊了自己的視野,強(qiáng)化了自己的歸屬感和認(rèn)同感。不僅如此,我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自己的學(xué)習(xí)效率,并學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作、共贏和成長(zhǎng)。
第五段:結(jié)語(yǔ)
總之,在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識(shí)和提高自己的重要途徑之一,它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力,還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中,我們要認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、及時(shí)記錄,提高自己的學(xué)習(xí)效率,將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實(shí)際生活中,開闊自己的視野,拓展自己的人生道路,讓自己更加成功和充實(shí)。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇八
xxxx年3月29日是個(gè)周末,早晨霧霾,十幾米的能見(jiàn)度,沒(méi)想過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)不去,準(zhǔn)點(diǎn)到學(xué)校集合,雖然晚半個(gè)小時(shí)出發(fā),但是我們還是來(lái)到了靜海一中,汽車在霧霾中艱難的行進(jìn)了三個(gè)多小時(shí),才到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn),劉曉婷老師的專題講座《高校課堂的“三點(diǎn)一線”》以快接近尾聲,很遺憾也沒(méi)有拿到相關(guān)的資料,只有半殘的筆記。
首先談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解,高效課堂是教師行動(dòng)策略研究的成果,打造高效課堂,必須從備課開始。重新認(rèn)識(shí)備課,解決備課中存在的問(wèn)題,不做知識(shí)的小販,基于學(xué)生的發(fā)展,要以學(xué)定教,“預(yù)設(shè)”生成“有機(jī)”的整合。備課要生活化,生活化備課,服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于生活,樹立教學(xué)設(shè)計(jì)思維,改進(jìn)方法和形式,追求實(shí)效性。高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會(huì)換位思考,平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
劉老師為我們教授了導(dǎo)學(xué)案,以及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)技巧設(shè)置問(wèn)題的技巧:
1,積極教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)3-4個(gè)主題問(wèn)題,環(huán)環(huán)相扣。注意基礎(chǔ)性,探究性,拓展性。
2,根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,設(shè)計(jì)具有實(shí)效性的問(wèn)題。
3,根據(jù)課堂實(shí)際,掌握問(wèn)答式。
并結(jié)合教學(xué)實(shí)際為我們啟示了,教學(xué)中啟而不發(fā)應(yīng)該怎么辦。靈活把握課堂教學(xué),掌握主導(dǎo)角色,都有很重的指導(dǎo)意義。
更為增長(zhǎng)知見(jiàn)解的是關(guān)于learningpyramid學(xué)習(xí)金字塔。
學(xué)習(xí)金字塔是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果,它用數(shù)字形式形象顯示了:采用不同的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容(平均學(xué)習(xí)保持率)的`多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國(guó)學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛(ài)德加戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。
學(xué)習(xí)金字塔的內(nèi)容:第一層,在塔尖,是第一種學(xué)習(xí)方式——“聽(tīng)講”,也就是老師在上面說(shuō),學(xué)生在下面聽(tīng),這種我們最熟悉最常用的方式,學(xué)習(xí)效果卻是最低的,兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。
第二層,通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容,可以保留10%。
第三層,用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí),可以達(dá)到20%。
第四層,“示范”,采用這種學(xué)習(xí)方式,可以記住30%。
第五層,“小組討論”,可以記住50%的內(nèi)容。
第六層,“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”,可以達(dá)到75%。
最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式,是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”,可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
愛(ài)德加戴爾提出,學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式,都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí);而學(xué)習(xí)效果在50%以上的,都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。
由學(xué)習(xí)金字塔的內(nèi)容可以看出:學(xué)習(xí)方法不同,學(xué)習(xí)效果大不一樣。因此,教師要學(xué)會(huì)調(diào)整甚至改變教學(xué)方式,學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,要由被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué),要多種器官綜合使用,要耳、眼、腦、口、手并用。在教學(xué)中,要大力提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí),在參與中掌握知識(shí),生成能力,從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化,更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識(shí)記得多,記得準(zhǔn),記得牢。
作為教師我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,尤其實(shí)在新課程改革的今天應(yīng)進(jìn)一步研究并更好掌握“學(xué)習(xí)金字塔”理論,自覺(jué)的改變陳舊的教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參加合作學(xué)習(xí),從而提升學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)高效課堂要達(dá)到這樣的教學(xué)目的,給學(xué)生高分?jǐn)?shù),讓學(xué)生飛的更高;給學(xué)生高素質(zhì),讓學(xué)生走的更遠(yuǎn),給學(xué)生高品質(zhì),讓學(xué)生活的更好!為劉老師為我們引領(lǐng)的這個(gè)教育目標(biāo)努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,和自我身心的發(fā)展與飛躍!感受不同的教學(xué)人生。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇九
大學(xué)生活是每個(gè)人人生中非常重要的一個(gè)階段,不但是獲得知識(shí)的時(shí)期,也是個(gè)人成長(zhǎng)的重要權(quán)衡中,而在大學(xué)生期間,最重視的就是課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),高校課堂,不僅僅是一種學(xué)習(xí),它更是一次社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),這給同學(xué)們帶來(lái)了許多不同的體驗(yàn)和心得,讓我們來(lái)分享一下對(duì)高校課堂的心得體會(huì)吧!
第二段:認(rèn)真聽(tīng)課的重要性
在高校課堂中,認(rèn)真聽(tīng)課是非常重要的,同學(xué)們要根據(jù)老師的授課,認(rèn)真記錄筆記,在復(fù)習(xí)的時(shí)候,有利于更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和核心知識(shí)。同時(shí),身為大學(xué)生的我們,還應(yīng)該在課上多向老師發(fā)問(wèn),了解一些相關(guān)的知識(shí)。在大學(xué)課堂上,要以認(rèn)真聽(tīng)課,積極提問(wèn),合理安排時(shí)間,提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)也是為了自己的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
第三段:小組討論的經(jīng)驗(yàn)
大學(xué)和中學(xué)不同之處,在于同學(xué)們可以分組討論,交換想法,共同學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境下,大家可以互相借鑒、互相補(bǔ)充、互相激勵(lì)。在大學(xué)里,同學(xué)們要注重小組討論的機(jī)會(huì),利用這種機(jī)會(huì),讓自己不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,提高自己的認(rèn)知。同時(shí),在與他人合作中,也能夠更好地理解和接納不同的想法和思路,從而更好地創(chuàng)造卓越成果。
第四段:參加課外活動(dòng)的益處
大學(xué)中有很多的機(jī)會(huì)去接觸與課程不相關(guān)的活動(dòng),通過(guò)參與課外活動(dòng)的方式去拓展自己的視野和廣度,提高自己的綜合素質(zhì)??赡苁菍W(xué)術(shù)活動(dòng),也可能是運(yùn)動(dòng)會(huì),還有音樂(lè)會(huì)等等,嘗試去參與,尤其是和自己相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)活動(dòng),還能夠增加和專業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),能夠讓自己獲得更豐富的就業(yè)經(jīng)歷。
第五段:總結(jié)與展望
通過(guò)對(duì)大學(xué)生活中的幾點(diǎn)體驗(yàn)和心得感悟的分享后,我相信同學(xué)們對(duì)大學(xué)課堂有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。在大學(xué)中,我們不僅需要掌握知識(shí),還需要學(xué)會(huì)與人溝通,學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。我們希望大家在未來(lái)的日子里,能夠繼續(xù)保持積極上進(jìn)的態(tài)度,把握好自己的生命機(jī)遇,在自己喜歡的領(lǐng)域中用更優(yōu)異的成績(jī)?yōu)樽约旱奈磥?lái)打造美好的起點(diǎn)。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇十
高校課堂一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),但長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式受制于各種因素,存在著一定的問(wèn)題。為了提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,許多高校開始進(jìn)行課堂的重構(gòu)。在我參與和實(shí)踐了重構(gòu)高校課堂的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了這一改革的重要性和價(jià)值。下文將分別從課程內(nèi)容的深入、參與式教學(xué)的效果、多元化評(píng)估的意義、技術(shù)支持的重要性以及重構(gòu)帶來(lái)的挑戰(zhàn)五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先,在重構(gòu)高校課堂中,注重課程內(nèi)容的深入是非常重要的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只停留在內(nèi)容的表面,過(guò)于強(qiáng)調(diào)試題的應(yīng)付和教師的傳授。而在新的教學(xué)模式下,教師需要深入挖掘課程的內(nèi)涵,提出更具啟發(fā)性的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。通過(guò)深入研究和討論,學(xué)生能夠更好地理解課程的核心概念,從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
其次,參與式教學(xué)是重構(gòu)高校課堂中的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生通常只是被動(dòng)地接受知識(shí),缺乏自主學(xué)習(xí)和參與的機(jī)會(huì)。而在重新構(gòu)建的課堂中,學(xué)生可以扮演更加積極的角色,參與到課堂中的討論和活動(dòng)中。如開展小組合作、案例分析、辯論賽等形式的教學(xué)活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的思維能力和合作精神。
第三,多元化評(píng)估是重構(gòu)高校課堂的一個(gè)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,評(píng)估往往只局限于筆試和考試,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。而在重構(gòu)后的教學(xué)中,評(píng)估方式也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變??梢岳脤W(xué)生展示、小組報(bào)告、課堂參與度等方面進(jìn)行評(píng)估,更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。這樣既可以減輕學(xué)生的壓力,又能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四,技術(shù)支持是重構(gòu)高校課堂不可或缺的一環(huán)。隨著科技的發(fā)展,各種新的技術(shù)手段在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。如利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等,可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。同時(shí),利用教育技術(shù)可以更加方便地收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),為教學(xué)改善提供依據(jù)。
最后,重構(gòu)高校課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠高、教師對(duì)新教學(xué)模式的接受程度不一等等。這些問(wèn)題需要教育部門和教師共同努力,通過(guò)培訓(xùn)和引導(dǎo)等方式逐步解決。
總之,重構(gòu)高校課堂是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力的任務(wù)。通過(guò)深入挖掘課程內(nèi)涵、使用參與式教學(xué)、多元化評(píng)估、技術(shù)支持等手段,可以提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),面對(duì)挑戰(zhàn),我們也應(yīng)有勇氣和智慧去解決問(wèn)題,推動(dòng)高校課堂的改革發(fā)展。只有不斷改進(jìn),才能使我們的高等教育更加適應(yīng)時(shí)代的需求,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇十一
高校課堂是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所,而課堂書則是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源之一。我的大學(xué)生活即將結(jié)束,回首這幾年的學(xué)習(xí)歷程,不得不說(shuō)課堂書對(duì)我真正的幫助很大。在閱讀大量的課堂書籍中,我不僅了解到了大量的知識(shí),更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)的能力,從而對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有了更深入的認(rèn)識(shí)。
在大學(xué)的課堂中,我被老師指定閱讀了大量的課堂書籍,無(wú)論是課本還是專業(yè)書籍,每一本書都在給我傳授知識(shí)的同時(shí),幫助我拓寬了眼界。比如,我曾經(jīng)閉門造車的以為自己已經(jīng)對(duì)專業(yè)非常了解,但是一本面面俱到的專業(yè)書籍的閱讀讓我感受到自己的渺小。通過(guò)深入閱讀,我發(fā)現(xiàn)還有很多知識(shí)和概念我并不熟悉。這讓我明白,不斷學(xué)習(xí)才是專業(yè)人才的必備素養(yǎng)。同時(shí),這些課堂書籍也讓我了解了學(xué)科的領(lǐng)域邊界,及時(shí)修正了錯(cuò)誤的認(rèn)知,提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三段:課堂書培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。
課堂書給我的不僅僅是知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了我的批判思維和獨(dú)立思考能力。在閱讀的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了反思和質(zhì)疑。課堂書往往是經(jīng)過(guò)作者精心整理和編輯的,但這并不代表其中的每個(gè)觀點(diǎn)都是正確的。相反,在深入閱讀的過(guò)程中,我會(huì)考慮其中的原理,進(jìn)行自我思考和批判,并提出問(wèn)題。比如,在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課堂書中,我常常會(huì)思考為什么市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì),以及貨幣對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響等等。這樣的思考讓我對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深入的理解,培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的習(xí)慣。
第四段:課堂書讓我形成了自主學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)閱讀大量的課堂書,我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。這其中包括整理知識(shí)的能力和尋找信息的能力。在閱讀的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了畫思維導(dǎo)圖和制作筆記。這樣不僅可以幫助我整理所學(xué)的知識(shí),更能夠讓我在復(fù)習(xí)和回顧的時(shí)候事半功倍。同時(shí),在閱讀的過(guò)程中,我需要不斷尋找相關(guān)的資料和信息,這要求我具備良好的信息檢索能力。通過(guò)這樣的努力,我成為了一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)生,而不僅僅是被動(dòng)接受。
第五段:總結(jié)。
課堂書對(duì)于我的大學(xué)生活起到了至關(guān)重要的作用。它們不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備,更培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)閱讀,我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程,知識(shí)是無(wú)窮的,我應(yīng)該不斷追求進(jìn)步。因此,在以后的日子里,我將堅(jiān)持繼續(xù)閱讀好的課堂書籍,不斷充實(shí)自己,提高自己的能力。
(注:以上文章為AI根據(jù)用戶提供的輸入生成,僅供參考。)。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇十二
我校開展的6+1高效課堂改革已經(jīng)有一年多的時(shí)間了??吹綄W(xué)生的變化,課堂的變化,特別是我們一年更比一年好的高考成績(jī)讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會(huì)參與高效課堂教學(xué)改革。我們聽(tīng)了很多高效課堂模式的授課,也進(jìn)行了很多設(shè)計(jì)和思考,到底怎樣才是高效課堂,怎樣才能真正達(dá)到高效,我有一點(diǎn)看法。高效的目的是使學(xué)生學(xué)到更多,更加合理的發(fā)揮課堂的有效性,在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲,這才是最終的目的。所以,我們老師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行摸索,爭(zhēng)取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
在6+1課堂中,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。6+1高效課堂改變了過(guò)去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在展示的環(huán)節(jié)教師又會(huì)設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
6+1高效課堂是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富了教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來(lái)。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流。在我們的學(xué)案編寫中正體現(xiàn)了教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
以往有這樣的現(xiàn)象,教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加,而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問(wèn)好生,給好生很多機(jī)會(huì),而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì),使他們覺(jué)得壓抑,無(wú)形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生,他并不是天生遲鈍,只不過(guò)是這方面的潛能沒(méi)得到很好的開發(fā),6+1課堂模式給了他們機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們,讓他們也能積極參與到課堂的討論中,他們也會(huì)勇于發(fā)言的。不再成為置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”。
針對(duì)6+1的導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢六個(gè)環(huán)節(jié)我有以下體會(huì):在課堂的六環(huán)節(jié)中,“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié),我們英語(yǔ)課堂針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容有不同的導(dǎo)入方式。比如閱讀課,我們就根據(jù)課文內(nèi)容找一些相關(guān)的資料,圖片等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是知識(shí)點(diǎn)課,就在導(dǎo)的環(huán)節(jié),先進(jìn)行初步的學(xué)習(xí),并在下次上課導(dǎo)的環(huán)節(jié)再對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)或提問(wèn)。有時(shí)在導(dǎo)的環(huán)節(jié)也會(huì)處理一些限時(shí)練上的錯(cuò)題。
導(dǎo)的3分鐘時(shí)間總是顯得很短,很不夠用,因此,通常會(huì)提前上課。思的環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段,在這一階段,作為老師,不干涉,不打斷,靜靜地觀察,同時(shí)也觀察學(xué)生對(duì)學(xué)案的完成程度,也為下一課時(shí)的設(shè)計(jì)做好參考。一般情況下學(xué)生都能完成,所以在思的環(huán)節(jié),我們會(huì)分成兩步走,先讓學(xué)生讀背知識(shí)點(diǎn),然后再做題。所有的課型中只有閱讀課,學(xué)生完成的不是很好,特別是差生不能在有限的時(shí)間內(nèi)把學(xué)案做完,特別是課文小結(jié)的部分。因此在以后的學(xué)案設(shè)計(jì)上我們老師應(yīng)該更合理的設(shè)計(jì),應(yīng)該分層次教學(xué),也可以在題的設(shè)計(jì)上適當(dāng)降低難度。
議的環(huán)節(jié)是學(xué)生互教、互動(dòng)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以進(jìn)行思想的交流,可以互相幫助,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。但是在這一環(huán)節(jié)也存在一些問(wèn)題,成績(jī)好的學(xué)生一般都能積極討論,成績(jī)差的學(xué)生,有時(shí)就處于邊緣地帶,老師檢查的時(shí)候,走到身邊的時(shí)候,就裝模作樣地學(xué),走過(guò)去以后就又不參加大家的討論,有時(shí)甚至還在下面說(shuō)些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話,做些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。針對(duì)這樣的學(xué)生,我的做法,是先進(jìn)行說(shuō)理教育,然后給其改正的機(jī)會(huì),并對(duì)其提出學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo),如果還是我行我素,不聽(tīng)教誨,就開紅條。
在展示的環(huán)節(jié),我盡量鼓勵(lì)學(xué)生,支持他們,幫助他們,讓他們大膽地把自己的真實(shí)想法,展示出來(lái)或者說(shuō)出來(lái),并鼓勵(lì)學(xué)生使用課堂激情用語(yǔ)。在學(xué)生展示這一環(huán)節(jié),有時(shí)是口頭展示,有時(shí)是書面展示。書面展示的效果比較好,口頭展示有時(shí)不太理想,有的組員不敢站起來(lái)說(shuō),總是怕說(shuō)錯(cuò)了被同學(xué)笑話,有的組員是對(duì)他們的答案不確定也不敢說(shuō),在這個(gè)時(shí)候我就會(huì)積極地鼓勵(lì)學(xué)生,告訴他們不要怕出錯(cuò),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出錯(cuò)是很正常的,我們可以在錯(cuò)誤中進(jìn)步。課堂激情用語(yǔ),貫徹地也不太好,也不徹底,所以在今后的教學(xué)中,我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多使用。
評(píng)的環(huán)節(jié),一般只重點(diǎn)講解重難點(diǎn)的知識(shí),其他的知識(shí)點(diǎn)就讓學(xué)生多讀、多背、多提問(wèn)。展和評(píng)的環(huán)節(jié)有時(shí)是分開,有時(shí)是結(jié)合在一起。雖然學(xué)校要求展評(píng)分開,但我個(gè)人的實(shí)踐感覺(jué)是得按所學(xué)的內(nèi)容來(lái)定,有時(shí)完全分開,學(xué)生的錯(cuò)誤不能及時(shí)糾正,在回過(guò)來(lái)去糾正,有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生此刻的印象也不深刻。因此,我個(gè)人感覺(jué)展評(píng)分開還是結(jié)合應(yīng)視情況而定。
檢的環(huán)節(jié),時(shí)間把握上不是那么準(zhǔn)確,所以有時(shí)會(huì)拖堂,這和學(xué)案的設(shè)計(jì)上也有關(guān),題量多的時(shí)候,或者題難的時(shí)候就會(huì)超時(shí),所以以后在學(xué)案的設(shè)計(jì)上我們會(huì)更下功夫。
關(guān)于學(xué)案和限時(shí)練的編寫,我們還有待提高。學(xué)案應(yīng)層次化,問(wèn)題化,特別是應(yīng)該和教材有機(jī)地結(jié)合。限時(shí)練也應(yīng)該更有針對(duì)性,更系統(tǒng),不能隨意編寫,而且也應(yīng)該層次化,照顧到各個(gè)程度的學(xué)生,不能讓差生在做限時(shí)練時(shí)無(wú)事可做,像是在看天書。
集體備課方面,也不夠高效,而且有時(shí)會(huì)流于形式。但是我們高一一部英語(yǔ)組的集體備課,備課內(nèi)容真的很實(shí)在,下次學(xué)案的編寫我們會(huì)認(rèn)真討論,修改,第二天要講的課,怎么講,我們也會(huì)討論,而且課件的制作我們也會(huì)每次都在集體備課上大家認(rèn)真地看一遍,再討論修改。當(dāng)然也有很多不足,有時(shí)沒(méi)有做到全英,有時(shí)課件的制作會(huì)滯后,影響集體備課的效果,而且對(duì)當(dāng)天剛上過(guò)的課反思較少,有時(shí)大家也會(huì)討論課后反思,但也沒(méi)有做到堅(jiān)持。所以今后的集體備課要我們大家的共同努力和督促。
最后我想說(shuō)一點(diǎn)有關(guān)課堂評(píng)價(jià)方面的看法。在課堂上對(duì)于學(xué)生的展示,我都會(huì)給他們打分,但是,也僅限與打分,沒(méi)有后續(xù)的獎(jiǎng)懲機(jī)制,所以我建議今后應(yīng)建立更詳細(xì)的評(píng)價(jià)機(jī)制,而且要具體到班,具體到組,具體到個(gè)人,范圍也應(yīng)該更廣一些,不能只獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等生,其他層次的學(xué)生其實(shí)更看重評(píng)價(jià)的結(jié)果,我們也應(yīng)該給他們一些被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。
以上是我對(duì)6+1課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)。課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)诮虒W(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生的成績(jī)一年更比一年好,相信自己也會(huì)不斷地成長(zhǎng)。6+1高效課堂教學(xué)模式還有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路要走,要想有更輝煌的戰(zhàn)果,還需繼續(xù)探索,開拓創(chuàng)新,相信在不久的將來(lái)定會(huì)形成有××一中特色的6+1高效課堂模式。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇十三
隨著時(shí)代的變遷,高校課堂的教育方式也有了新的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式可能已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。高校課堂雖然是受到很多詬病的,但對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),它都是一個(gè)必須去完成的任務(wù)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,我從高校課堂中領(lǐng)悟到了很多心得體會(huì)。下面,我將以五段式為結(jié)構(gòu),分別闡述我的體會(huì)和思考。
第一段:課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
高校課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,是學(xué)生感知知識(shí)和發(fā)展自我能力的空間。在課堂中,老師通過(guò)一定的教學(xué)策略進(jìn)行知識(shí)的傳授和引導(dǎo),學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要,在交流和互動(dòng)的過(guò)程中獲取知識(shí)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn),高校課堂并不僅僅是老師的“講堂”,它更多的是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)和鍛煉自我分析能力的場(chǎng)所。因此,我們?cè)谡n堂中要充分地利用自己的時(shí)間和機(jī)會(huì),盡可能多地參與和交流,積極地吸收知識(shí),從而不斷地提高自己的能力。
第二段:課堂需要互動(dòng)。
高校課堂是需要互動(dòng)的。只有通過(guò)交流、討論、提問(wèn)、解答等形式,才能將知識(shí)真正地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。在課堂中,老師的講解也不能完全以自己的思路為主,需要考慮到學(xué)生的想法和反饋。因此,學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí),思考問(wèn)題,積極參與教學(xué)討論,爭(zhēng)取自己的發(fā)言權(quán)。在互動(dòng)的過(guò)程中,不僅可以獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),還能提高自己的思維能力,拓展自己的眼界。
第三段:課堂作業(yè)的重要性。
高校課堂作業(yè)雖然簡(jiǎn)單,但其實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)課堂作業(yè),可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待課堂作業(yè),做到及時(shí)完成、認(rèn)真檢查,對(duì)于錯(cuò)誤或者不足之處進(jìn)行及時(shí)的修改。只有通過(guò)不斷地反思和提高才能真正地進(jìn)步。
第四段:課堂激勵(lì)積極性。
高校課堂對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,更是一個(gè)提高積極性的場(chǎng)所。老師的教學(xué)要緊緊地扣住學(xué)生的興趣點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而推動(dòng)課堂教學(xué)的有效性。因此,我們?cè)谡n堂中,不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí),還要積極參與和思考,制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第五段:課堂需要專注。
高校課堂需要我們保持專注,保持一種積極進(jìn)取的狀態(tài)。在課堂中,不應(yīng)該玩手機(jī)、看書、聊天等影響聽(tīng)講的行為,而是應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講、理性思考,努力成為“積極的學(xué)習(xí)者”。當(dāng)聽(tīng)到內(nèi)容不懂得時(shí)候,我們應(yīng)該要及時(shí)請(qǐng)教老師或者同學(xué)來(lái)幫助自己,提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之,在高校的課堂學(xué)習(xí)中,我們不僅學(xué)到了知識(shí),更學(xué)到了寶貴的體驗(yàn)和方法。在課堂上,我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、專注進(jìn)取、互動(dòng)交流、認(rèn)真完成作業(yè),這樣才能讓自己走向成功之路。
高校課堂心得體會(huì)和感想篇十四
4月13日,我很榮幸的參加了杜金山“解碼高校課堂”專題講座,感慨頗多,其中印象最深的是他的講座中滲透的文化底蘊(yùn)很深,不愧是孔子故鄉(xiāng)的人。
他詳細(xì)生動(dòng)的向我們講述了解碼是執(zhí)行的前提;人——落后了!小了!假了!教育——不得不面對(duì)變革;課改——改課;為什么必須“盯死”課堂!?教育決定未來(lái),課堂孕育未來(lái),課堂不改教育沒(méi)改,歷次課改失敗的原因等這幾點(diǎn)。讓我深刻的感受了高校課堂是“快樂(lè)”的課堂。
縱觀我們教育中的諸多問(wèn)題,其背后都有許多因素,但學(xué)生缺乏興趣不愛(ài)學(xué)習(xí)以及因?yàn)榻處煹恼n講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最主要的原因。如何破解這一難題,如何把課堂變成快樂(lè)的學(xué)堂?杜校長(zhǎng)介紹了如下秘訣:讓評(píng)價(jià)像游戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強(qiáng)課堂“四園建設(shè)”、用“形式”去落實(shí)“方式”、思維陷阱引發(fā)醞釀效應(yīng)、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區(qū),變學(xué)習(xí)任務(wù)為“禮物”等系列教學(xué)策略。讓學(xué)生擁有生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式,擁有舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源,擁有積極、樂(lè)觀和期待的心理體驗(yàn),感受到創(chuàng)新和成功的愉悅。
提到“快樂(lè)”,就上升到情感問(wèn)題。我們都有體會(huì),心情好時(shí),愿意做事,什么事都能做好;心情糟時(shí),不愿意做事,什么事也做不好。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,我們往往容易忽視其中“情感”的作用。新的課程要求我們教師在“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)關(guān)注情感問(wèn)題,沒(méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛(ài)”注入到平日的教育教學(xué)中。教師要懷著一顆童心,走進(jìn)學(xué)生的心靈,激勵(lì)他們自主、快樂(lè)地成長(zhǎng)。杜校長(zhǎng)認(rèn)為激勵(lì)性評(píng)價(jià)是真正極端復(fù)雜的藝術(shù)。但凡藝術(shù),都帶有極強(qiáng)的主體屬性,再好的師傅,只能教原則和技巧,無(wú)法傳輸藝術(shù),師傅領(lǐng)進(jìn)門,實(shí)施靠個(gè)人,靠每個(gè)教師的悟性和能力,這是許多教師終生從教都難以逾越的一道坎,也是推進(jìn)課改的一道難題。
事實(shí)上,我認(rèn)為,評(píng)價(jià)極為重要,因?yàn)?,評(píng)價(jià)是發(fā)動(dòng)機(jī),評(píng)價(jià)是方向標(biāo),評(píng)價(jià)是課堂里的`魂。評(píng)價(jià),讓課堂充滿生機(jī);評(píng)價(jià),讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到正確的方向。激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓課堂不再冰冷、寂寞和缺乏人性關(guān)懷。
高效課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持全面性、激勵(lì)性和即時(shí)性三大原則。如何彌補(bǔ)教師在評(píng)價(jià)方面能力的缺陷?就是要教師注意盡可能發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)的作用,亦即,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。事實(shí)上,如果小組建設(shè)得非常成功,教師評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)多管齊下,也可以達(dá)到很好的激勵(lì)效果。
即時(shí)評(píng)價(jià)貴在即時(shí)!教師在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往會(huì)忘記關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài),十分功利地直撲知識(shí)目標(biāo),徹底解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵,是教師觀、學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師在課堂中的首要任務(wù),不是傳授知識(shí)而是點(diǎn)燃學(xué)生。韓愈說(shuō):師者,傳道,授業(yè),解惑也。
我認(rèn)為,新師者應(yīng)該:點(diǎn)燃,激勵(lì),啟蒙,傳道,授業(yè),解惑!學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體性行為,沒(méi)有主體的喚醒和參與,學(xué)習(xí)不會(huì)真正發(fā)生;教師再敬業(yè),也不能代替學(xué)生學(xué),就像再愛(ài)孩子的母親也不能替代孩子生病一樣。
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