教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟（熱門(mén)23篇）

心得體會(huì)的寫(xiě)作可以提高我們的表達(dá)和溝通能力，讓我們更好地與他人分享和交流。寫(xiě)心得體會(huì)要注意言之有物，避免空洞和平凡的陳述，把握好個(gè)人感受和觀點(diǎn)的表達(dá)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。希望通過(guò)這些范文，可以給大家一些啟發(fā)和思路。大家一起來(lái)看看吧，或許會(huì)對(duì)你的心得體會(huì)寫(xiě)作有所幫助。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇一

教書(shū)走訪一直被視為學(xué)校管理者對(duì)課程和教學(xué)工作的評(píng)估方式之一。在走訪過(guò)程中，督導(dǎo)員會(huì)對(duì)各教師的教學(xué)質(zhì)量、課堂管理能力、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行全面而細(xì)致的觀察和評(píng)估。在我的職業(yè)生涯中，我有幸多次參加教書(shū)走訪，通過(guò)這些經(jīng)歷，我對(duì)這一過(guò)程有了一些深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文從幾個(gè)方面來(lái)表述我的體會(huì)。

第一段：走出辦公室的教學(xué)觀。

教書(shū)走訪是一項(xiàng)極為有意義、也非常重要的工作。在我看來(lái)，這是可以讓督導(dǎo)員真正走出辦公室了解教學(xué)現(xiàn)狀的重要工作。通過(guò)教學(xué)走訪，我們能夠更真切地了解教師在課堂上面臨的教育難題，并更好的了解學(xué)生的思維方式。除此之外，教師們也更容易接受走訪，因?yàn)檫@有助于他們了解自己的教學(xué)質(zhì)量以及其他教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在我的職業(yè)生涯中，我多次親身參加教學(xué)走訪。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，身臨其境絕對(duì)比書(shū)本知識(shí)更有說(shuō)服力?！?/p>

第二段：了解教學(xué)現(xiàn)狀的重要性。

教學(xué)走訪最大的好處在于提供了全面了解教學(xué)現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。這些信息對(duì)于學(xué)校制定教學(xué)政策和開(kāi)展教學(xué)改革非常有幫助。我們可以在走訪過(guò)程中，了解到各班級(jí)和科目的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我們也能夠了解到學(xué)生和教師的生活和教學(xué)環(huán)境，從而為校領(lǐng)導(dǎo)制定更加人性化的教育政策提供支持?！?/p>

第三段：走訪過(guò)程中的重點(diǎn)。

教學(xué)走訪的詳細(xì)記錄能夠提供有關(guān)教師和學(xué)生對(duì)教育課程的反應(yīng)和表現(xiàn)。這包括教師的課堂管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我們也能夠了解到教師的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)走訪中，我們還能夠確定哪些技巧對(duì)于教育課程的實(shí)施是成功的，并將它們用于提高教育和管理的效率?！?/p>

第四段：教學(xué)走訪的好處。

在教學(xué)走訪中，教師和學(xué)生都能夠從中獲得很多好處。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)走訪可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，它也可以為老師提供更多的教學(xué)資源和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)走訪是一種更加激勵(lì)和有利于他們成長(zhǎng)的教育方式，這也是學(xué)生參與更豐富、更有價(jià)值課程的有效途徑?！?/p>

第五段：教學(xué)走訪的未來(lái)。

在未來(lái)的教學(xué)管理中，教學(xué)走訪將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮重要作用。在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，未來(lái)的教學(xué)走訪將會(huì)在以下方面隨著社會(huì)的發(fā)展不斷創(chuàng)新：配備更現(xiàn)代化的工具、使用更前沿的評(píng)估方法、在更廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行教育評(píng)估，并將教學(xué)走訪擴(kuò)展至業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)者和教育學(xué)家。這將促進(jìn)深度學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和協(xié)作，進(jìn)而提高整個(gè)教育系統(tǒng)的效率和質(zhì)量。”

最后，教育走訪是一項(xiàng)極其重要的教育工作，不僅能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)提供了解教育現(xiàn)狀的途徑，而且能幫助教師和學(xué)生創(chuàng)造更有價(jià)值、更富有成效的教育環(huán)境。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇二

近年來(lái)，魏書(shū)生教書(shū)的方式引起了廣泛的關(guān)注。他在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，也因此取得了顯著的教學(xué)成果。我在與魏書(shū)生交流的過(guò)程中，深感他對(duì)教育的獨(dú)特見(jiàn)解和對(duì)學(xué)生的深刻理解。下面，我將結(jié)合自身體驗(yàn)，分享一下我對(duì)魏書(shū)生教書(shū)感悟的心得體會(huì)。

首先，魏書(shū)生教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在他的課堂上，學(xué)生不僅要掌握必要的知識(shí)技能，更要培養(yǎng)自己的思辨能力和綜合分析能力。他經(jīng)常出一些有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題給學(xué)生，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我記得有一次，我們?cè)谡n堂上討論一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，魏書(shū)生并沒(méi)有直接給出答案，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和互相討論，最終我們一起找到了解決問(wèn)題的方法，這讓我深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

其次，魏書(shū)生提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。在他的教學(xué)中，他不是一味地灌輸知識(shí)，而是給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和指導(dǎo)的方向，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考。在魏書(shū)生的課堂里，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入的研究，他會(huì)給予他們充分的支持和鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，提高解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。我還記得在一個(gè)課題研究中，我遇到了一些困難，但正是魏書(shū)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)讓我堅(jiān)持下來(lái)，最終順利完成了任務(wù)。

第三，魏書(shū)生重視學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)培養(yǎng)。他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，應(yīng)該根據(jù)其個(gè)體差異制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。他關(guān)注學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。在他的課堂上，我們可以選擇自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論和研究，他會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)給予不同的指導(dǎo)和支持。正是通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)寫(xiě)作的興趣，并得到了教師的悉心指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了寫(xiě)作能力。

第四，魏書(shū)生注重學(xué)生的全面發(fā)展。他認(rèn)為教育不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。他鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)綜合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他經(jīng)常組織學(xué)生參加各種比賽和社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的全面發(fā)展，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變革和挑戰(zhàn)。

最后，魏書(shū)生教書(shū)給了我很多的啟發(fā)和感悟。他的教學(xué)理念和教育方式深深地觸動(dòng)了我，讓我意識(shí)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的人才。

綜上所述，魏書(shū)生教書(shū)給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。他注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，重視學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)與他的交流，我深刻地理解到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)，也意識(shí)到作為一名教育工作者應(yīng)該如何將這些理念付諸實(shí)踐。我相信，在魏書(shū)生的帶領(lǐng)下，我們的學(xué)生定能發(fā)展成為優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇三

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一部電影，《魏書(shū)生教書(shū)》，這個(gè)片子講述了一位老師用自己的智慧和激情，幫助學(xué)生們找到人生的方向和價(jià)值的故事。觀影之后，我深受觸動(dòng)，對(duì)于教書(shū)育人有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在我的工作中，我試著將魏書(shū)生教書(shū)中的智慧融入其中，為學(xué)生們帶去更深層次的教育。

二

魏書(shū)生教書(shū)中的一個(gè)重要思想就是教學(xué)要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己獨(dú)特的思考方式和才能。作為老師，我們應(yīng)該通過(guò)多種尋找方法，激勵(lì)孩子們敞開(kāi)胸懷，盡情發(fā)揮自己的潛能。我們要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)相關(guān)的課程和活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，我們不僅能夠提供個(gè)性化的教育，還能夠讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的熱情和價(jià)值。只有注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我們才能真正發(fā)揮他們的潛力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更多的成就感。

三

教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。魏書(shū)生教書(shū)中，魏老師總是通過(guò)一步一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成正確的判斷力和學(xué)習(xí)方法。這樣的做法深得我心。作為一名老師，我們不能急于求成，不能只關(guān)注結(jié)果而忽略了過(guò)程。我們需要耐心地幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的方法和習(xí)慣，讓他們明白只有通過(guò)不斷地積累和努力，才能真正取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。同時(shí)，我們要通過(guò)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生們享受到學(xué)習(xí)的過(guò)程中的樂(lè)趣和成就感。只有這樣，學(xué)生們才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并保持終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四

除了學(xué)術(shù)知識(shí)，魏書(shū)生教書(shū)還傳遞了一種積極向上的態(tài)度和價(jià)值觀。魏書(shū)生在教書(shū)中不僅要求學(xué)生們獲得知識(shí)，更要求學(xué)生們?cè)谏钪袠?shù)立正確的價(jià)值觀。他用自己努力進(jìn)取的精神感染學(xué)生們，讓他們明白努力和堅(jiān)持是成功的基石。作為教師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們關(guān)注他人，樂(lè)于助人和珍惜生活。我們要引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。只有這樣，學(xué)生們才能在成長(zhǎng)中成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

五

魏書(shū)生教書(shū)給我留下了很深的印象，他用自己的言傳身教影響了很多學(xué)生。作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的教師，我深刻地感受到了教育的重要性，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我會(huì)進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力，通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能。我會(huì)注重過(guò)程，耐心引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心價(jià)值觀，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。通過(guò)這樣的努力，我將為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

總結(jié)。

《魏書(shū)生教書(shū)》這部電影以其真實(shí)感人的故事情節(jié)和教育智慧，給我留下了深刻的印象。通過(guò)這部影片，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性和價(jià)值。作為一名教師，要在教學(xué)中注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。只有這樣，我們才能為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇四

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們的關(guān)注教育事業(yè)，越來(lái)越多的有心人加入到教書(shū)志愿者的行列中。作為一名教書(shū)志愿者，我有幸參與了一年的教學(xué)活動(dòng)，這段經(jīng)歷給我?guī)?lái)了很多的思考和體會(huì)。下面我將從初衷、責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力、成長(zhǎng)和激動(dòng)五個(gè)方面，分享一下我的教書(shū)志愿者感悟心得體會(huì)。

首先，在參與教書(shū)志愿者工作之前，我內(nèi)心最初的初衷是為了回報(bào)社會(huì)和幫助那些有需要的孩子。在我們現(xiàn)代社會(huì)，教育資源不均衡現(xiàn)象依然存在，許多貧困山區(qū)的孩子們依然面臨著接受良好教育的困難。因此，我希望能夠盡自己的綿薄之力，讓更多的孩子能夠享受到良好的教育資源，讓他們有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。初衷的堅(jiān)守也是我作為教書(shū)志愿者的動(dòng)力之一。

其次，教書(shū)志愿者工作帶給我最深的體會(huì)就是責(zé)任感。作為一名教書(shū)志愿者，我不僅僅是一個(gè)普通的老師，更是孩子們的榜樣和引導(dǎo)者。我們要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要用心去關(guān)注他們的每一個(gè)進(jìn)步，要盡力去滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。有時(shí)候，孩子們遇到困難或者挫折，他們需要一個(gè)耐心和理解的人給予他們鼓勵(lì)和支持。這時(shí)候，作為教書(shū)志愿者，我們必須要有耐心和熱情，用我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)他們，給予他們幫助和鼓勵(lì)。

第三，教書(shū)志愿者工作培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，每一堂課都需要我們對(duì)教材的深入了解和準(zhǔn)備，需要我們思考如何更好地傳授知識(shí)給學(xué)生。在執(zhí)教過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力得到了極大的鍛煉。因?yàn)槲乙粩嗟貙W(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，要不斷地完善自己的知識(shí)體系，以便更好地教導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)教書(shū)志愿者的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學(xué)習(xí)才能更好地教育別人。

第四，參與教書(shū)志愿者工作也讓我獲得了成長(zhǎng)。教書(shū)志愿者工作不僅僅是給學(xué)生們傳授知識(shí)，更是對(duì)我們自己的一次成長(zhǎng)之旅。在和學(xué)生們的交流和互動(dòng)中，我成為了一個(gè)成熟、理性和耐心的人。通過(guò)執(zhí)教的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己在溝通、協(xié)作和組織方面有了明顯的提高，我也更加懂得怎樣與孩子們建立起良好的師生關(guān)系。這個(gè)過(guò)程讓我收獲了很多，使我更加自信和樂(lè)觀地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

最后，每次教學(xué)過(guò)程中，那些孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步都讓我感到激動(dòng)和欣慰。在開(kāi)始的時(shí)候，他們可能對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，但是隨著時(shí)間的推移和我的輔導(dǎo)，他們變得愈發(fā)自信和熱愛(ài)學(xué)習(xí)。我看到了他們眼中的光芒和自信的笑容，這些都是我作為教書(shū)志愿者最大的收獲?？吹剿麄兡軌蜃聣殉砷L(zhǎng)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，我深感欣慰和自豪。

總的來(lái)說(shuō)，作為一名教書(shū)志愿者，我從這個(gè)經(jīng)歷中得到了很多的感悟和體會(huì)。這段經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的信心和決心。我深知教書(shū)志愿者不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是為了培養(yǎng)孩子們的品德和思維能力。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)投身于教書(shū)志愿者事業(yè)中，為孩子們的未來(lái)盡一份綿薄之力，讓教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇五

扶貧工作是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分。近年來(lái)，社會(huì)各界廣泛參與扶貧工作，其中扶貧走訪成為了一種重要的方式。此次我有幸參與到了扶貧走訪活動(dòng)中，深切感受到了扶貧工作的重要性，也積累了一些寶貴的感悟和體會(huì)。

第二段：深刻認(rèn)識(shí)到貧困的現(xiàn)實(shí)。

通過(guò)扶貧走訪，我深刻認(rèn)識(shí)到了貧困的現(xiàn)實(shí)。走進(jìn)山區(qū)的貧困家庭，我見(jiàn)到了一些生活質(zhì)量低下的人們。他們的居住條件簡(jiǎn)陋，家中生活物資匱乏。他們常年在貧困的環(huán)境下生活，幾乎沒(méi)有改變自身的機(jī)會(huì)和能力。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我深感身為社會(huì)一員的責(zé)任，并反思了自己在平時(shí)是否關(guān)注到了這些困境。

第三段：了解扶貧的復(fù)雜性。

在扶貧走訪中，我也更加了解了扶貧工作的復(fù)雜性。扶貧并不是簡(jiǎn)單地為貧困家庭提供物質(zhì)上的幫助，更需要從根本上改變他們的生活狀態(tài)。這涉及到解決教育、醫(yī)療、就業(yè)等多個(gè)方面的問(wèn)題。扶貧工作不能僅僅是一時(shí)的行動(dòng)，更需要長(zhǎng)期的推動(dòng)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，扶貧需要一個(gè)系統(tǒng)性、全面性的解決方案，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行表面的施舍。

第四段：意識(shí)到扶貧帶來(lái)的變化。

雖然扶貧工作的任務(wù)艱巨，但是通過(guò)扶貧走訪，我也見(jiàn)證了扶貧帶來(lái)的巨大變化。一些曾經(jīng)貧困家庭的孩子通過(guò)教育的機(jī)會(huì)，有了上進(jìn)的動(dòng)力和努力，逐漸脫離了貧困的狀態(tài)。扶貧幫助他們不再依賴(lài)于外界的施舍，而是通過(guò)自身的努力改變了自己的命運(yùn)。這讓我深刻體會(huì)到了扶貧的力量，也對(duì)扶貧工作充滿(mǎn)了信心。

第五段：個(gè)人身心的提升。

參與到扶貧走訪中，不僅使我認(rèn)識(shí)到了貧困的現(xiàn)實(shí)，了解了扶貧工作的復(fù)雜性，也見(jiàn)證了扶貧帶來(lái)的變化。此外，也對(duì)我的個(gè)人能力有了一定的提升。通過(guò)與貧困家庭的交流和溝通，我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)，尊重他人的意見(jiàn)和看法。同時(shí)，也在與團(tuán)隊(duì)成員的合作中培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

結(jié)尾：

扶貧走訪讓我深切感受到了扶貧工作的重要性和復(fù)雜性，并使我意識(shí)到了自身的責(zé)任和能力。作為社會(huì)的一員，我們都應(yīng)該積極參與到扶貧工作中去，為改善貧困家庭的生活條件貢獻(xiàn)一份力量。希望未來(lái)能有更多的人參與到扶貧工作中，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇六

當(dāng)今社會(huì)，扶貧工作已經(jīng)成為國(guó)家的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了解決貧困地區(qū)的深度貧困問(wèn)題，各地政府積極開(kāi)展扶貧走訪活動(dòng)，了解貧困群眾的實(shí)際生活情況，并針對(duì)性地做出幫助和支持。近日，我參加了一次扶貧走訪活動(dòng)，親身感受到扶貧的難度和意義，也對(duì)貧困地區(qū)的發(fā)展前景有了更深的認(rèn)識(shí)。

這次扶貧走訪活動(dòng)，我走訪了幾戶(hù)貧困家庭，并與他們進(jìn)行了深入的交流。走訪中，我深深感受到貧困地區(qū)的貧困原因與解決之道是多方面的。一方面，部分貧困家庭由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，對(duì)于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源單一，致使生活條件長(zhǎng)期得不到改善。另一方面，土地資源有限，部分地區(qū)環(huán)境條件差，造成了農(nóng)業(yè)難以發(fā)展，貧困家庭難以脫貧。在與貧困家庭的交流中，我了解到他們對(duì)于改善居住條件、增加收入等問(wèn)題的迫切需求。

扶貧走訪對(duì)于解決貧困問(wèn)題有著重要的意義。通過(guò)深入了解他們的實(shí)際情況，我們可以更加全面地把握貧困家庭的需求和問(wèn)題，制定有針對(duì)性的扶貧政策和措施。然而，扶貧走訪活動(dòng)也面臨著許多困境。首先，由于貧困地區(qū)的交通條件較差，行程的艱辛和時(shí)間的限制使走訪工作變得困難重重。其次，貧困家庭的接待環(huán)境簡(jiǎn)陋，缺乏基本的生活設(shè)施，給扶貧干部的工作帶來(lái)了困擾。此外，部分貧困家庭對(duì)走訪工作存在不信任和抵觸心態(tài)，給走訪工作帶來(lái)了一定的困難。

第四段：扶貧工作亟待的改進(jìn)。

在扶貧工作中，我們要積極適應(yīng)并克服困境，提高工作效率。為此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善走訪條件，減輕扶貧干部的工作壓力。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)對(duì)貧困家庭的宣傳工作，向他們傳遞扶貧政策的重要性和必要性，增強(qiáng)他們的參與感和獲得感。此外，我們還應(yīng)該加強(qiáng)與各相關(guān)部門(mén)的溝通合作，共同發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成合力。

第五段：結(jié)論與展望。

扶貧走訪活動(dòng)是當(dāng)前貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)的重要手段。通過(guò)深入了解貧困家庭的實(shí)際困境，我們可以更好地制定扶貧政策和措施，幫助貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)。然而，在扶貧走訪工作中，我們也要面對(duì)困擾和挑戰(zhàn)。為了更好地開(kāi)展扶貧工作，我們需要不斷完善走訪機(jī)制，加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)的合作，積極應(yīng)對(duì)貧困地區(qū)的特殊困境。只有這樣，我們才能為貧困地區(qū)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，讓貧困家庭早日告別貧困，過(guò)上美好生活。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇七

魏書(shū)生作為一位資深教師，多年來(lái)一直致力于教育事業(yè)，在教書(shū)育人的過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。近日，我有幸參加了魏書(shū)生主講的一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)方法的研討會(huì)，并從中深深地體會(huì)到了他的教書(shū)育人理念。在此我將分享我對(duì)他教書(shū)感悟的心得體會(huì)。

第一段：對(duì)教學(xué)方式的理解和掌握。

經(jīng)過(guò)這次研討會(huì)，我對(duì)教學(xué)方式有了全新的認(rèn)識(shí)。魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)了多樣化的教學(xué)方法和形式，他提到，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到最有效的教學(xué)效果。他還強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)式教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。這讓我覺(jué)得教師并不是單純地灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二段：教育是一份責(zé)任和付出。

魏書(shū)生在研討會(huì)上講到他對(duì)教育事業(yè)的理解，引發(fā)了我極大的共鳴。他認(rèn)為，教育是一份責(zé)任和付出，而不僅僅是一份工作。他說(shuō)：“教師應(yīng)該用心和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助他們成為更好的人”。這讓我明白，做一名教師需要投入真情和耐心，用自己的心去感染學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第三段：教師的自我修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

在研討會(huì)上，魏書(shū)生談到了教師的自我修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)工作的重要性。他認(rèn)為，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)水平，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，不斷完善自己的教學(xué)方法。他的話(huà)讓我明白，教師應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)步的人，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

第四段：課堂管理的重要性和方法。

魏書(shū)生在研討會(huì)上分享了他對(duì)課堂管理的看法和方法。他認(rèn)為，良好的課堂管理是教學(xué)成果的關(guān)鍵，教師應(yīng)該在課堂上保持秩序、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。他還分享了一些具體的方法，如靈活運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，這些方法可以讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，提高課堂效果。

第五段：學(xué)生個(gè)體差異的重視和尊重。

在研討會(huì)的最后，魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視和尊重。他認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)該用心傾聽(tīng)和理解他們，并根據(jù)他們的不同特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方法。他還鼓勵(lì)教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。這讓我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，只有真正了解和尊重他們，才能幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人發(fā)展。

總結(jié)：

通過(guò)參加魏書(shū)生的教學(xué)研討會(huì)，我對(duì)教育事業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教師不僅要掌握多樣化的教學(xué)方法，還要把教育看作一份責(zé)任和付出，注重自我修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，重視課堂管理和學(xué)生個(gè)體差異。只有不斷提升自身能力，用心去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我會(huì)時(shí)刻牢記魏書(shū)生的教誨，繼續(xù)努力追求教育的藝術(shù)和教書(shū)育人的光榮。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇八

教書(shū)走訪是指老師定期到學(xué)生家中進(jìn)行走訪，與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，以便更好地幫助孩子成長(zhǎng)。我最近有幸參加了一次教書(shū)走訪活動(dòng)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)教育實(shí)踐的重要性。以下是我的一些體會(huì)和心得。

第一段：教書(shū)走訪是一種傾聽(tīng)和溝通的方式。

教書(shū)走訪是老師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通的一種方式。通過(guò)和家長(zhǎng)交流，老師可以了解孩子在家里的學(xué)習(xí)狀況和生活情況，如果家長(zhǎng)有什么問(wèn)題或疑慮，老師也可以及時(shí)解答。在走訪的過(guò)程中，老師應(yīng)該多聽(tīng)少說(shuō)，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和看法，建立良好的溝通關(guān)系，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生信任感。

第二段：教書(shū)走訪可以加深師生之間的情感。

在教書(shū)走訪的過(guò)程中，老師會(huì)和孩子家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流，了解孩子在家里的各種情況。這種深度交流可以讓家長(zhǎng)和孩子感受到老師的關(guān)心，增強(qiáng)師生之間的情感關(guān)系。在走訪過(guò)程中，老師可以向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，并提出一些建議和幫助，讓孩子更好地成長(zhǎng)，這也讓家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)校更加信任。

第三段：教書(shū)走訪能夠幫助教師更好地了解學(xué)生。

教書(shū)走訪的目的是要了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活情況，這讓老師能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生的情況，從而更好地為每個(gè)學(xué)生們提供適合的教育。在走訪過(guò)程中，老師可以發(fā)現(xiàn)一些不為人知的問(wèn)題，比如孩子在家里遇到的困難和困惑等等，老師可以及時(shí)地幫助解決這些問(wèn)題，讓孩子更好地成長(zhǎng)。

第四段：教書(shū)走訪可以發(fā)現(xiàn)家庭教育問(wèn)題。

教書(shū)走訪中，老師還可以發(fā)現(xiàn)一些家庭教育問(wèn)題，比如孩子是否缺乏親情等等。老師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并及時(shí)提出幫助和建議。通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，可以為每個(gè)孩子提供更好的家庭教育環(huán)境。

第五段：教書(shū)走訪是一種建立信任的方式。

總之，教書(shū)走訪是一種非常重要的教育實(shí)踐，既可以幫助老師更好地了解每個(gè)學(xué)生的情況，也可以加深師生之間的情感，建立家校之間的信任關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，老師要多聽(tīng)少說(shuō)，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)和看法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)提出建議和幫助，讓每個(gè)孩子都能夠得到全面的教育，成為有價(jià)值的人才。（1200字）。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇九

作為一名教書(shū)志愿者，通過(guò)參與教育事業(yè)，我收獲了很多感悟和體會(huì)。在與學(xué)生相處和教學(xué)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了自身的不足之處。以下是我在志愿教育中得到的三個(gè)方面的體會(huì)與感悟。

首先，在志愿教育的過(guò)程中，我深深地感受到了教育的力量和價(jià)值。教育是培養(yǎng)人才、改變命運(yùn)的關(guān)鍵。通過(guò)和學(xué)生們的互動(dòng)，我看到了他們眼中的希望和激情。無(wú)論他們來(lái)自何種背景，教育能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)奮斗的機(jī)會(huì)。因此，作為一名教書(shū)志愿者，我感到責(zé)任重大。我要以身作則，將正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，幫助他們更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。

其次，在志愿教育的過(guò)程中，我觸摸到了自身的不足，并深感到教學(xué)需要一定的技巧和知識(shí)。通過(guò)教書(shū)志愿活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和溝通技巧上還有很多學(xué)習(xí)的空間。我時(shí)常需要根據(jù)學(xué)生們的不同需求和背景設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，提供個(gè)性化的教育服務(wù)。這使我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名優(yōu)秀的教師，需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，不斷拓寬自己的知識(shí)面，以更好地服務(wù)學(xué)生。

最后，通過(guò)教書(shū)志愿活動(dòng)，我意識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂上，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)他們的思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。我希望通過(guò)我所傳授的知識(shí)和技能，能夠讓他們找到自己的興趣和擅長(zhǎng)，并有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。我相信，只有培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，他們才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在志愿教育的過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感?？吹綄W(xué)生們?cè)谖业挠绊懴轮饾u成長(zhǎng)和進(jìn)步，我感到非常欣慰和自豪。作為一名教書(shū)志愿者，我有機(jī)會(huì)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)影響學(xué)生的一生，這是一種非常珍貴的經(jīng)歷。

總之，通過(guò)參與志愿教育，我深刻體會(huì)到了教育的重要性和價(jià)值。同時(shí)，我也看到了自己的不足和需要提升的地方。志愿教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名優(yōu)秀的教書(shū)志愿者，我要不斷學(xué)習(xí)、提升自己的教學(xué)技能，以更好地影響和服務(wù)學(xué)生。我相信，通過(guò)我們的共同努力，教育事業(yè)將會(huì)得到更大的發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步和繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇十

在過(guò)去的幾年里，我曾有機(jī)會(huì)到許多學(xué)校中進(jìn)行教書(shū)走訪。這些走訪讓我更加深入地了解學(xué)生和教育現(xiàn)場(chǎng)。在這篇文章中，我想把我的一些體驗(yàn)和思考分享給大家。

第二段：教育改革的關(guān)鍵在于教師的發(fā)展。

不管怎么說(shuō)，教育改革的關(guān)鍵在于教師的發(fā)展。我們不能期望全面之罩，或者一項(xiàng)單一的新政策，來(lái)解決所有的教育問(wèn)題。僅靠政策本身是不足以激發(fā)教育工作者的熱情和創(chuàng)造力的。知識(shí)和技能并不是兩種完全不同的東西，而是一種共生共存的關(guān)系，它們需要相互支持和相互促進(jìn)。只有當(dāng)教育工作者能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。

第三段：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

然而，決定教師成功的關(guān)鍵因素之一便是他們所能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教育改革中，許多關(guān)于發(fā)展學(xué)生的進(jìn)步和知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)都要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更深入的思考和分析。這就需要教育工作者掌握更實(shí)用的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如通過(guò)小組討論、多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和問(wèn)題發(fā)掘等方法。在走訪中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里最成功的教育工作者往往都是那些因?yàn)槟軌蚋玫貛椭鷮W(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力而備受贊譽(yù)的教師。

第四段：合理使用教育技術(shù)。

隨著科技的進(jìn)步，教育工作者必須適應(yīng)信息化時(shí)代所要求的要求?？萍嫉倪M(jìn)步，給教育帶來(lái)了很多啟示。例如，我們可以通過(guò)不同的成人教育技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)多樣化形式的學(xué)習(xí)能力。然而，教育工作者必須慎重考慮和認(rèn)真評(píng)估使用科技的方法。我們不能依賴(lài)技術(shù)來(lái)自動(dòng)化教學(xué)，因?yàn)榻逃^(guò)程不是一個(gè)機(jī)械的流程，而是一種人類(lèi)交流過(guò)程。

第五段：重塑教育保障系統(tǒng)。

最后，我認(rèn)為教育改革的成功還在一種更深層次的改革當(dāng)中，那就是備受政府和社區(qū)重視的教育保障體系。我們的教育工作者必須能夠在關(guān)心家庭、后勤保障和職業(yè)發(fā)展等方面得到足夠的支持和鼓勵(lì)，這樣他們才能夠把更多的時(shí)間和精力投入到教育現(xiàn)場(chǎng)。因此，教育改革界定需要在不同的領(lǐng)域中找到平衡點(diǎn)，同時(shí)需要提供全面的、由社區(qū)機(jī)構(gòu)和學(xué)校共同協(xié)作的教育保障服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：

教育改革是一個(gè)很大的課題，需要全社會(huì)的關(guān)注和支持，也需要教育工作者不斷地進(jìn)步和發(fā)展。在自己的工作中，我們希望每個(gè)人都能夠不斷地提高自己的教育素養(yǎng)，站在學(xué)生和教育現(xiàn)場(chǎng)的角度去思考教育改革問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容，為世界的發(fā)展和未來(lái)的教育事業(yè)添磚加瓦。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇十一

近年來(lái)，中國(guó)的扶貧工作取得了顯著成果，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的貧困人口擺脫了貧困的束縛。作為一個(gè)普通公民，我也參與了一次扶貧走訪活動(dòng)，親身感受到了扶貧帶來(lái)的巨大影響。下面我將分享我在這次活動(dòng)中的感悟與體會(huì)。

首先，扶貧走訪讓我意識(shí)到貧困并不遙遠(yuǎn)。在我所在的城市里，貧困的存在似乎遙不可及，因此我對(duì)貧困的理解一直停留在書(shū)本上。然而，走入農(nóng)村、進(jìn)入貧困戶(hù)家中，我才真正看到了農(nóng)村貧困的現(xiàn)實(shí)。不少家庭的生活條件十分艱苦，房屋簡(jiǎn)陋、飲水困難、缺乏就業(yè)機(jī)會(huì)等問(wèn)題相繼涌現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，我才明白貧困并非身己能抗拒的命運(yùn)，而是社會(huì)發(fā)展中仍未解決的問(wèn)題。

其次，扶貧走訪加深了我對(duì)扶貧工作的理解。扶貧工作并非簡(jiǎn)單的資助，更包含了幫助貧困戶(hù)擺脫貧困的全過(guò)程。在這次扶貧走訪中，我看到了當(dāng)?shù)卣诮逃?、衛(wèi)生、就業(yè)等方面所做出的努力。政府不僅提供了貧困戶(hù)孩子的教育資助，還幫助他們解決就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)增加貧困戶(hù)的收入來(lái)源。此外，政府還加強(qiáng)了農(nóng)村衛(wèi)生保健工作，提供了醫(yī)療保障，改善了當(dāng)?shù)厝罕姷纳顥l件。這些無(wú)微不至的關(guān)懷使我深刻認(rèn)識(shí)到扶貧工作的復(fù)雜性和廣泛性。

再次，扶貧走訪使我反思社會(huì)責(zé)任。貧困并不只是貧困戶(hù)個(gè)人的問(wèn)題，它是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，需要全社會(huì)的努力來(lái)共同解決。在扶貧走訪中，我看到了很多志愿者的身影。一位志愿者告訴我，他們定期走訪貧困戶(hù)，傾聽(tīng)他們的需求，提供幫助。這些志愿者不計(jì)較個(gè)人付出，只為了幫助貧困戶(hù)和改善他們的生活。他們的奉獻(xiàn)精神深深觸動(dòng)了我，使我意識(shí)到每個(gè)個(gè)體都有責(zé)任為改善社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

最后，扶貧走訪給了我力量和希望。在貧困戶(hù)家中，我看到了他們堅(jiān)韌不拔、努力奮斗的精神。他們雖然生活在貧困中，但他們沒(méi)有放棄希望，仍然積極奮斗，不斷努力改變自己的命運(yùn)。這種精神對(duì)我產(chǎn)生了很大的震撼，它告訴我無(wú)論遇到什么困難，只要擁有堅(jiān)持和努力的信念，就一定能夠克服困難，迎接更好的未來(lái)。

通過(guò)這次扶貧走訪活動(dòng)，我深入了解了貧困的現(xiàn)實(shí)，對(duì)扶貧工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到了社會(huì)責(zé)任，并從貧困戶(hù)身上汲取了力量和希望。扶貧工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì)的積極參與。希望每個(gè)人都能夠關(guān)注貧困問(wèn)題，從自身做起，為推動(dòng)扶貧工作做出貢獻(xiàn)。相信只有每個(gè)個(gè)體的力量匯聚在一起，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)，建設(shè)一個(gè)更加美好的社會(huì)。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇十二

20__年3月，由于工作的需要，張萬(wàn)波老師開(kāi)始走上了教務(wù)工作的崗位。同時(shí)他還是初一二班的班主任，教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，還兼任九年級(jí)的年部主任。超出常人數(shù)倍的工作量。那時(shí)已經(jīng)是中學(xué)高級(jí)教師的他，讓許多人都不理解，在別人眼里覺(jué)得他這么做沒(méi)必要，他覺(jué)得做一天老師就要嚴(yán)格要求自己，要對(duì)的起鄉(xiāng)村的學(xué)生，對(duì)的起自己肩上那份沉甸甸的責(zé)任。也正是這樣一份信念讓他毅然決然的執(zhí)著的堅(jiān)守著這份工作。

還記得初接教務(wù)處工作，整個(gè)教務(wù)處就他一個(gè)人，連一個(gè)干事都沒(méi)有，要負(fù)責(zé)全校24個(gè)班級(jí)的教務(wù)工作。有很多工作都要學(xué)習(xí)、了解、摸索，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而他也深知搞好教學(xué)工作是他的立身之本，是重中之重，他必須時(shí)刻保持頭腦的清醒，并盡可能地處理好教務(wù)處工作、數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任管理工作之間的關(guān)系和時(shí)間的分配，見(jiàn)縫插針地謀劃安排，穿梭于教務(wù)處、班級(jí)和任課教師之間。幾乎每一天、每一時(shí)、每一刻、甚至早讀站在教室看著學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都會(huì)頭腦中不斷發(fā)問(wèn)“今天都有哪些事要做?需要每個(gè)老師都做什么具體的事情?”不斷發(fā)問(wèn)，逐條安排解決。這樣的工作一做就是10年。

1997年兒子到縣城上高中，78歲的母親和75歲的父親先后因?yàn)樾呐K問(wèn)題做了兩次大手術(shù)，張萬(wàn)波都沒(méi)有因?yàn)榧依锏氖碌⒄`學(xué)校的工作，沒(méi)有離開(kāi)他摯愛(ài)的鄉(xiāng)村教育教學(xué)。盡管張萬(wàn)波已經(jīng)是鬢角泛白的中年教師，又地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，但是他始終沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的腳步，銳意進(jìn)取，在課改、教育教研和信息化工作中都取得了一定的成績(jī)!在我縣推行課程改革的初期，他通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，探索出適合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)模式，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，這些都發(fā)表在中小學(xué)名師精品課程系列叢書(shū)《修煉---尋找教師職業(yè)的幸?！泛汀豆歉山處煶砷L(zhǎng)案例與精彩課堂實(shí)錄》書(shū)中。他主持研究的的課題《初中數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本有效性的研究》在縣、市都取得了一定的成效，并且推廣到全校。在20__年全國(guó)第四屆暨遼寧省第二屆微課大賽中，在他精心的組織和培訓(xùn)下，學(xué)校有9人獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有3人獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)學(xué)校獲得優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)，他個(gè)人所做的微課獲得了省級(jí)和國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，同時(shí)他個(gè)人獲得突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

20__年6月張萬(wàn)波老師走上了教學(xué)副校長(zhǎng)的工作崗位，同時(shí)擔(dān)任了黨支部宣傳委員的工作，無(wú)論他從事哪項(xiàng)工作，都沒(méi)有忘記自己是一名共產(chǎn)黨員的身份，時(shí)時(shí)刻刻用一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做一名合格的共產(chǎn)黨員。

24年的教學(xué)生涯，回首張萬(wàn)波的教學(xué)之路，一路走來(lái)，一直在無(wú)私的奉獻(xiàn)著，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年之際，他用自己的實(shí)際行動(dòng)為黨的一百周年獻(xiàn)禮，在鄉(xiāng)村教育事業(yè)上無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著的堅(jiān)守。這就是他——張萬(wàn)波，一名有著對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)大愛(ài)的優(yōu)秀教師!

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇十三

學(xué)校組織學(xué)習(xí)“全國(guó)教書(shū)育人楷?！盻位教師的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神，提高自己?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)材料有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)?？偠灾?，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們的幸福。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛(ài)心、耐心、細(xì)心"，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇十四

加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵、新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：第一，視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在；
第二，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生。

從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門(mén)和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。

師德體現(xiàn)在教師的言行舉止上，成效體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹(shù)人，教書(shū)育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生，以風(fēng)范學(xué)識(shí)感染學(xué)生，作學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指路人。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇十五

20__，我還沒(méi)有出生，關(guān)于非典的事情都是從百度新聞了解的，我聽(tīng)媽媽說(shuō)鐘南山爺爺是應(yīng)對(duì)非典的中國(guó)英雄，這是一場(chǎng)足足打了半年的戰(zhàn)役。

當(dāng)年，在鐘爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下醫(yī)護(hù)人員攻城拔寨，連續(xù)奮戰(zhàn)193天，終于取得勝利!鐘南山爺爺還被廣東省授予的特等功，又被授予國(guó)內(nèi)衛(wèi)生系統(tǒng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)——白求恩獎(jiǎng)?wù)?，還被評(píng)為了“感動(dòng)中國(guó)20__年度”十大人物之一。

20__年，這個(gè)春節(jié)，武漢告急，全國(guó)警報(bào)響起，前線(xiàn)專(zhuān)家因感染新型肺炎而倒下，這位84歲的老人，又一次扛起了歷史的重?fù)?dān)，肩負(fù)起人民賦予他的期望。

他一邊告訴公眾“盡量不要去武漢”，一邊自己登上去武漢的高鐵，掛帥出征，因此網(wǎng)絡(luò)上流傳了一張又一張他因疲憊而在高鐵上閉眼休息。

時(shí)隔16年，這一次，他義無(wú)反顧地再度使出全力與病毒賽跑，18日在武漢奔赴多個(gè)醫(yī)院了解疫情后，19日趕往北京，參加國(guó)家衛(wèi)健委會(huì)議;只休息4個(gè)鐘頭，便從早上6點(diǎn)鐘開(kāi)始工作……25日再匆匆趕回廣州，奔赴一線(xiàn)救治新型肺炎重病患者。

隨后，鐘南山頻繁出現(xiàn)在媒體，告訴人們發(fā)生了什么，該怎么辦。而他說(shuō)的每句話(huà)，人們都信。在大家眼里，他就代表正直，代表科學(xué)，代表，他那頑強(qiáng)、堅(jiān)定的身影是一針抗擊疫情強(qiáng)心劑，不斷注入到14億人民的內(nèi)心，讓人們相信疫情的陰霾定會(huì)散去。

我看見(jiàn)《人民日?qǐng)?bào)》微博是這樣評(píng)價(jià)的：84歲的鐘南山，有院士的專(zhuān)業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)。

一路奔波不知疲倦，滿(mǎn)腔責(zé)任為國(guó)為民，的的確確令人肅然起敬!所謂醫(yī)者，妙手仁心。這世上缺回天的妙手，更缺無(wú)畏的仁心，鐘南山二者兼具，所以舉國(guó)敬仰。

鐘南山爺爺，謝謝您!面對(duì)疫情，在職責(zé)使命和人身安全中，您毫不猶豫的選擇前者，為了大家，您無(wú)所顧忌的奔赴一線(xiàn)!不舍晝夜，不顧安危，舍己救人!

鐘南山爺爺，請(qǐng)您一定要愛(ài)惜自己的身體!我們相信您!看到您，大家心里特別踏實(shí)。我們一定會(huì)戰(zhàn)勝疫情，有愛(ài)的世界，一切都會(huì)好起來(lái)!中國(guó)加油!

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇十六

xxx女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)、教師。她積極探索自然教育理念，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構(gòu)建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，實(shí)施生態(tài)教育，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)——川中社區(qū)大學(xué)，為村民提供社區(qū)教育空間，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽(yù)。

郭文艷畢業(yè)于河南省新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，中共黨員，20__年到輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園擔(dān)任幼兒教師，20__年擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)。9年來(lái)，她堅(jiān)守輝縣山區(qū)，以辦好山區(qū)幼兒教育為己任，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，揮灑自己的青春和汗水，在太行山區(qū)譜寫(xiě)了一支動(dòng)人的鄉(xiāng)村教育之歌。

郭文艷先后榮獲“新鄉(xiāng)市模范班

主任

懷揣教育夢(mèng)想，開(kāi)啟山區(qū)從教之旅

郭文艷畢業(yè)于新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。20__年，輝縣市教育局響應(yīng)國(guó)家的政策，大力發(fā)展學(xué)前教育，她有機(jī)會(huì)參加了輝縣市教育局組織的招教考試，考取了位于輝縣市中心、辦學(xué)條件較好、辦園歷史悠久的輝縣市第二幼兒園。但就是在這時(shí)候，輝縣市為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展而建設(shè)的川中幼兒園正需要教師，從小生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的郭文艷，對(duì)農(nóng)村有深厚的感情，于是，沒(méi)有猶豫，沒(méi)有彷徨，她滿(mǎn)懷熱情，義無(wú)反顧地放棄了城里的優(yōu)越條件，背起行囊來(lái)到了這所位于深山區(qū)的幼兒園，開(kāi)啟了她的鄉(xiāng)村教育探索之路。

作為一名鄉(xiāng)村教師，她深知鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀。村莊人煙稀少，留守兒童、留守老人、留守婦女居多，而老百姓思想的落后、對(duì)教育認(rèn)知的欠缺更是她面臨的重要問(wèn)題。她認(rèn)識(shí)到，教育均衡不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的軟實(shí)力上。鄉(xiāng)村應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)的教師和優(yōu)秀的家長(zhǎng)，鄉(xiāng)村的孩子雖然人在鄉(xiāng)野，但是應(yīng)該心懷世界，應(yīng)該和城市的孩子享受同樣的優(yōu)質(zhì)教育。鄉(xiāng)村學(xué)校的種種難題，應(yīng)該如何突破?郭文艷嘗試通過(guò)各種方法來(lái)尋找答案。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇十七

在教學(xué)中，我認(rèn)為教師的個(gè)性品質(zhì)是教師在學(xué)生中贏得威信的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的精神力量。我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想中，對(duì)教師的定義是授業(yè)解惑，也不曾提及如何育人之說(shuō)。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)老師如果只忙于教學(xué)、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程采取不管不問(wèn)的態(tài)度，這至少不能說(shuō)他（她）是一個(gè)非常稱(chēng)職的老師或者說(shuō)他（她）缺少愛(ài)心，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看這樣的老師也代不出好的班級(jí)。如果一個(gè)班集體沒(méi)有凝聚力，一個(gè)老師尤其是班主任老師如果對(duì)所有的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有較強(qiáng)的個(gè)人人格魅力，那么這個(gè)班級(jí)到頭來(lái)必然會(huì)人心渙散，紀(jì)律渙散，更談不上教學(xué)成績(jī)。

從相反的角度講，一個(gè)老師不管他代不代班主任，只要他有愛(ài)心（注意我說(shuō)的是真心地去愛(ài)孩子而不是假意地去敷衍他們甚至討厭他們），真正地關(guān)心學(xué)生的生活身體心理健康、愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)好興趣、尊重學(xué)生的人格、耐心地聆聽(tīng)他們的心聲，急學(xué)生家長(zhǎng)之所急，說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)之想說(shuō)而又不敢說(shuō)，做學(xué)生家長(zhǎng)欲做而又不便做，都能在班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹(shù)立較高的威望，這樣以來(lái)當(dāng)你在班級(jí)里上課時(shí)學(xué)生無(wú)論是聽(tīng)課狀態(tài)還是聽(tīng)課注意力集中程度都是空前的，如有人在課上違反紀(jì)律，就會(huì)像冒天下之大不韙一樣，受到同學(xué)們?nèi)浩鸲ブ?/p>

在這樣的班級(jí)里課堂氣氛輕松，師生基本上是對(duì)等的，師生關(guān)系融洽，合作默契，感情溝通盡在細(xì)微處；有時(shí)候一個(gè)提問(wèn)，一個(gè)手勢(shì)，甚至一個(gè)眼神，都將會(huì)永遠(yuǎn)地印記在學(xué)生在心靈中，這也許會(huì)成為他進(jìn)步的動(dòng)力，或許會(huì)成為他從一個(gè)落后生轉(zhuǎn)變成一個(gè)先進(jìn)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樗溃豪蠋熢陉P(guān)注著我！

一、人民教師應(yīng)具備愛(ài)生如愛(ài)子的高尚品德。

兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)有兩個(gè)影響源，第一是父母，第二是教師。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛(ài)的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí)，他們不僅希望得到父母的愛(ài)，還期望得到教師的愛(ài)。

因此，作為教師應(yīng)該給予熱情的關(guān)注，使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖，用自己的情感去滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的動(dòng)力。

二、教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成教育工作的必要條件。在教育工作中，如果沒(méi)有克服困難的意志品質(zhì)，教師就不能很好地完成教育任務(wù)。同時(shí)，教師的意志對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有一定的教育意義。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇十八

教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。下面是本站帶來(lái)的，歡迎大家閱讀。

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈碑?dāng)指育人，“授業(yè)”當(dāng)指教書(shū)。(從“授業(yè)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)看，古人比我們更注重教育教學(xué)的實(shí)用性，更貼近生活)“解惑”當(dāng)兼而有之。

教育教學(xué)的理想境界，本應(yīng)是所有的學(xué)生對(duì)知識(shí)都如饑似渴，老師除了教他們?cè)鯓訉W(xué)好知識(shí)，還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，幫助他們規(guī)劃未來(lái)的藍(lán)圖，設(shè)計(jì)人生的輝煌方案。教者就是“解”他們?cè)趯W(xué)習(xí)和人生道路上所遇到的“惑”。教的同時(shí)也是育?？墒?，現(xiàn)實(shí)和理想總是有距離的，而且這距離還很讓人為難，甚至傷心。這源于由社會(huì)糾結(jié)多個(gè)方面而形成的復(fù)雜原因，最終作用于學(xué)者(相對(duì)于教者而言，即學(xué)習(xí)的人)和教者兩個(gè)方面。

先說(shuō)學(xué)者，就目前我們所面對(duì)和曾經(jīng)面對(duì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生不能算是理想中的“如饑似渴”者，這就給“教”增加了難度，使“育”的任務(wù)更加艱巨。而且，這“育”也是外因，是后天的，是蒼白無(wú)力的。只要是面對(duì)現(xiàn)實(shí)敢于說(shuō)真話(huà)，真心關(guān)注教育教師學(xué)生而不是一味強(qiáng)調(diào)教師沒(méi)有教好學(xué)生的人，都會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。如果只是一味歸咎于教者，學(xué)生知識(shí)能力有問(wèn)題，是老師沒(méi)有教好;學(xué)生厭學(xué)不學(xué)，是教師沒(méi)有育好。那教師無(wú)話(huà)可說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)今教育理念已經(jīng)非?！袄硐搿?，教師處于絕對(duì)弱勢(shì)地位。教師無(wú)話(huà)可說(shuō)，緘口不語(yǔ)，就會(huì)把教書(shū)育人做好了嗎?不見(jiàn)得，他滿(mǎn)腹怨言，滿(mǎn)腹委屈，能把能力發(fā)揮到極致，把工作做到最好嗎?所以，真心關(guān)心教育、愛(ài)護(hù)學(xué)生的專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把教育意識(shí)層面的理念、社會(huì)輿論、法規(guī)政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)最好。就在這樣的大環(huán)境下，物質(zhì)生活優(yōu)裕得讓學(xué)生只知道享受卻不知道創(chuàng)造，只知道快樂(lè)和順利不知道困難和挫折，退化到非常脆弱的地步，稍微不慎就會(huì)身體骨折甚至心理骨折，更有少數(shù)甚者生命骨折;文化生活貧乏得卻只有電腦和手機(jī)，不知道雷鋒、焦裕祿、毛澤東是什么東東。面對(duì)如此孺子，教師努力育之教之、教之育之。因?yàn)闆](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

教師想盡千方百計(jì)，從物質(zhì)和精神兩方面著手，一會(huì)在前召喚引導(dǎo)，一會(huì)在后鼓勵(lì)鞭策。你的召喚引導(dǎo)久而久之會(huì)讓他遲鈍麻木，你的鞭策也不能太輕或太重，太輕他毫無(wú)感覺(jué)樂(lè)彼不疲;太重就有體罰或變相體罰的嫌疑。輕者受到家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)問(wèn)，重者走向法庭的被告席。這鞭策只好不輕不重，況且這輕重的標(biāo)準(zhǔn)不好把握，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)完全在于學(xué)生那敏感而又脆弱的承受能力，在能接受與不能接受之間就是教師所要研究掌握的教育藝術(shù)。

再說(shuō)教者。一個(gè)教師首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)者，最好是一個(gè)博學(xué)者?；ㄙM(fèi)自己所能花費(fèi)的時(shí)間、精力，投入自己所能投入的情感、智慧，努力學(xué)好文化精髓，并且有自己個(gè)性的心得和感受，準(zhǔn)備傳授給學(xué)生。并且還要終身學(xué)習(xí)，以汲取不斷更新的知識(shí)。人類(lèi)的文化就是這樣傳承下來(lái)、光大起來(lái)的。教師就是這繼承、光大、傳遞人類(lèi)優(yōu)秀文化的使者，在這個(gè)過(guò)程中，不斷修正學(xué)生的靈魂，為世界為人類(lèi)打造一縷縷陽(yáng)光。然后，教師還應(yīng)該是個(gè)博愛(ài)者。教師具有真摯而且廣泛的愛(ài)心，不僅僅是出于對(duì)學(xué)生身心的呵護(hù)，也是教育教學(xué)的需要，因?yàn)榻逃乙呀?jīng)說(shuō)過(guò)，教育的全部技巧在于如何愛(ài)兒童。從這個(gè)角度說(shuō)，學(xué)生無(wú)論在行為、心理、學(xué)識(shí)等哪個(gè)方面出點(diǎn)問(wèn)題，都應(yīng)該是教師的愛(ài)心不夠甚至是沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)所導(dǎo)致的。所以，教師要有發(fā)自?xún)?nèi)心的深厚的廣博的愛(ài)心，而且這愛(ài)心要有教室將要倒塌時(shí)最后救自己兒子的無(wú)私，還要像陽(yáng)光一樣照遍每一個(gè)角落。再者，教師還應(yīng)該是一個(gè)藝術(shù)家，因?yàn)?，一個(gè)優(yōu)秀的教師不是把教書(shū)當(dāng)作工作，而是當(dāng)作自己所鐘愛(ài)的藝術(shù)(首先，你要愛(ài)藝術(shù))。最后教師最好是一個(gè)圣人，因?yàn)榻處煹娜烁窬褪墙逃ぷ髡叩囊磺?，只有健康的心靈才能塑造健康的心靈，有了健康的心靈才有健康的行為，才能為國(guó)家為民族做出貢獻(xiàn)。

這本應(yīng)是教師的神圣使命，說(shuō)神圣是因?yàn)榻處熓强朔祟?lèi)無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。可是由于眾所周知的應(yīng)試教育的原因，修正靈魂、打造陽(yáng)光的神圣使命枯萎，甚至退化萎縮。變得現(xiàn)實(shí)、淺近、低俗了，變成為考上高一級(jí)學(xué)府而教，這本是教育的副產(chǎn)品，卻成為唯一的主產(chǎn)品。

更令人痛心的是，我們沒(méi)有做到蘇霍姆林斯基對(duì)教育者提出的忠告：關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。

這位高明的教育家，他關(guān)于教育惡化的預(yù)言如此真切而又細(xì)膩!我終于把學(xué)生教育到他老人家擔(dān)心的地步?？墒?，社會(huì)(尤其是上級(jí)教育行政機(jī)關(guān))評(píng)價(jià)教師是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎?是看我的學(xué)生血液里有沒(méi)有關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想嗎?這當(dāng)然是軟件，無(wú)法量化，無(wú)法把握。最終淡化、退化成一些堂而皇之、人人具備、可有可無(wú)的政治條件。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”教書(shū)育人是一名人民教師的基本職責(zé)。

作為一名人民教師，首先需要有愛(ài)心，在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。我是20xx年7月來(lái)武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級(jí)計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢，我們一起度過(guò)了。

軍訓(xùn)。

難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想接受軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的意義，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中，剛走出校園門(mén)口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺(jué)自己又年輕了很多。

其次，教書(shū)育人需要耐心。有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話(huà)一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機(jī)都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門(mén)口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)了這里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講。面對(duì)這些不懂事的學(xué)生，教師要對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自己：他們還是孩子。

第三，多關(guān)注“三困”學(xué)生。

來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件一定不錯(cuò)，在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)咨詢(xún)綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長(zhǎng)在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中情況，以便于我開(kāi)展工作。由于我所帶的班級(jí)的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)非常難受，我去安慰他，他告訴我說(shuō)沒(méi)事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)短信給他，才知道今天他爸爸生病了，無(wú)人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才知道學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺(jué)到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。

最后，端正態(tài)度，心態(tài)平和。

輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)保持開(kāi)機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種情況，我首先對(duì)自己說(shuō)：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭(zhēng)取到了“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)被系黨總支取消了。我對(duì)全班人發(fā)了火，同學(xué)們對(duì)我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷，曾經(jīng)的付出就這樣被否定了。后來(lái)我多次反思才明白是自己的問(wèn)題。輔導(dǎo)員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難，應(yīng)該端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。

人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

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教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇十九

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。”

“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。

教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。

作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。

首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。

其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。

常言道，教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書(shū)，結(jié)果成了教死書(shū)，死教書(shū)，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。

我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論什么原因，他總是振振有辭，即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般，我也收效甚微。后來(lái)，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績(jī)也有了明顯改善。

陶行知曾說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢?jiàn)，教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此，情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。由此看來(lái)，育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。

從教已經(jīng)十多年來(lái)?；仡^想想，這么多年居然就這么過(guò)來(lái)了。真是感慨萬(wàn)千?；仡欁约鹤畛醯哪切┰竿渲胁⒉话處熯@個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗坪跤X(jué)得那份工作太煩，每天要面對(duì)那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。后來(lái)進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的精彩之處，它遠(yuǎn)比我想象的要有意思得多。于是才開(kāi)始安下心來(lái)，本分工作。

從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫助他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生多交流，成為他們生活中無(wú)話(huà)不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫助他們排憂(yōu)解難，幫助他們走出迷茫和困惑。

教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛(ài)盡管無(wú)知。他們屢錯(cuò)屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話(huà)，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。

當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛(ài)心的人。當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書(shū)是一件讓我感興趣的事情，也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來(lái)工作，最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然不過(guò)的事情;后來(lái)喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我可以活在他們充滿(mǎn)真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有責(zé)任心的人。以前一直接受著父母、長(zhǎng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的“姐姐”(或者也可以說(shuō)“媽媽”)之后，覺(jué)得肩膀上的責(zé)任一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí)，覺(jué)得不幫助他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起責(zé)任。這種責(zé)任感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份責(zé)任之中體會(huì)到了疲憊和幸福。舊的教育方法強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生有一杯水，教師就應(yīng)有一桶水”因此各種教師進(jìn)修班應(yīng)運(yùn)而生，課堂上教師為表現(xiàn)自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺(jué)得沒(méi)講透，經(jīng)常拖到下一科老師來(lái)上課才戀戀不舍的離開(kāi)。

把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的，也是落后于時(shí)代要求的。著名物理學(xué)家楊振寧認(rèn)為：“中國(guó)教育方法是一步步教、一步步學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來(lái)的小孩，可以深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對(duì)于他進(jìn)入大學(xué)、考試有很多幫助??但中國(guó)最需要的恐怕不見(jiàn)得是會(huì)考試的人?！焙茱@然，只會(huì)考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界的。

創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何開(kāi)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，并在社會(huì)實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授到美國(guó)訪問(wèn)，在談?wù)搶?duì)美國(guó)教育的看法時(shí)很直率的對(duì)美國(guó)人說(shuō)：“你們的小學(xué)教育中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差。”美國(guó)人問(wèn)道：“先生，請(qǐng)?jiān)试S我叫一個(gè)學(xué)生，來(lái)考一考如何?”于是美方找來(lái)了一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，顧教授提了一個(gè)問(wèn)題：“你知道什么叫算珠嗎?”學(xué)生回答：“我不知道?！闭f(shuō)完后，小學(xué)生馬上坐在計(jì)算機(jī)前提檢索?！皣}、噠、噠”隨著鍵盤(pán)的敲擊聲，計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問(wèn)題的說(shuō)明。

這件事引起教授的思考，其實(shí)也值得我們大家思考。正如北京大學(xué)附中校長(zhǎng)趙鈺對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)那樣：“我國(guó)的基礎(chǔ)教育存在兩強(qiáng)兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng)，考試能力比較強(qiáng);但是我們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力比較弱，我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力比較弱?！蔽覀?nèi)蹴?xiàng)恰恰是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)。

《中國(guó)教育報(bào)》“教師應(yīng)是‘自來(lái)水’”一文中，把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師必須是自來(lái)水?！惫P者則認(rèn)為，水再多，也不外乎教與學(xué)的灌輸關(guān)系，只不過(guò)是量的大小。教師如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要，并不斷去探索水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才是素質(zhì)教育所要求的實(shí)質(zhì)。“授人以魚(yú)”只能使人受用一時(shí);只有“授人以漁”才能使人受用終身。

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教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇二十

非典一役，鐘南山譽(yù)滿(mǎn)華夏。但如果認(rèn)為他此時(shí)才“功成名就”，就大錯(cuò)特錯(cuò)。早在20世紀(jì)90年代，身為著名呼吸病專(zhuān)家、中國(guó)工程院院士的他，就以“奉獻(xiàn)、開(kāi)拓、鉆研、合群”的“南山風(fēng)格”名揚(yáng)南粵大地，1997年，他光榮地當(dāng)選為黨的xx大代表。

很少人知道，鐘南山是僑眷。鐘南山的父母早年留學(xué)美國(guó)，他和妻子的大部分親戚都在國(guó)外。父親鐘世藩是中山醫(yī)科大學(xué)的兒科一級(jí)教授，當(dāng)年從美國(guó)學(xué)成歸國(guó)，在其時(shí)廣州最大的中央醫(yī)院任院長(zhǎng)，掌管著醫(yī)院一筆13萬(wàn)美元的巨款。解放前夕，國(guó)民黨中央衛(wèi)生署的一名官員到家里來(lái)了四五次，動(dòng)員父親將這筆款子帶往中國(guó)臺(tái)灣。父親雖然不問(wèn)政治，但還是覺(jué)得應(yīng)該留在祖國(guó)大陸。當(dāng)時(shí)的情景，給年僅13歲的鐘南山留下了深刻的印象。

這樣的家庭出身，在那個(gè)時(shí)代，也曾為鐘南山帶來(lái)不公正的待遇，“當(dāng)年我是華南師大附中的第一名，可以保送到蘇聯(lián)留學(xué)，不讓去?！?/p>

1955年，鐘南山考上了北京醫(yī)學(xué)院。然而，真正當(dāng)上醫(yī)生，已是10多年以后。

“我當(dāng)過(guò)農(nóng)民，干過(guò)宣傳隊(duì)，當(dāng)過(guò)鍋爐工人，當(dāng)過(guò)北醫(yī)校報(bào)的編輯，什么都干過(guò)。我并不覺(jué)得后悔，因?yàn)檫@些經(jīng)歷讓我懂得了社會(huì)的酸甜苦辣，知道珍惜自己的時(shí)間，知道珍惜得到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”

1971年，他調(diào)回到闊別多年的廣州。幾經(jīng)轉(zhuǎn)崗，最后落腳在“慢支防治小組”，一干就是30多年，最終成為呼吸疾病的權(quán)威。

“穿了白大褂，當(dāng)醫(yī)生卻不太合格。”鐘南山常常提起早年把胃部出血病人當(dāng)成結(jié)核病咳血的“誤診”事件，“就是這件事使我明白，做醫(yī)生光有心是不夠的，還要有一身好本事，才可以真正幫助到人。”

1979年至1981年，鐘南山到英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)和倫敦大學(xué)研修。面對(duì)導(dǎo)師先入為主的輕視，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，長(zhǎng)期學(xué)俄語(yǔ)的他僅用了半年時(shí)間就攻克了語(yǔ)言關(guān)，全身心地投入到學(xué)習(xí)和科研中。

在英國(guó)進(jìn)行關(guān)于吸煙與健康研究時(shí)，為了取得可靠的資料，他讓皇家醫(yī)院的同事向他體內(nèi)輸入一氧化碳，同時(shí)不斷抽血檢驗(yàn)，一直堅(jiān)持到血紅蛋白中的一氧化碳濃度達(dá)到22%才停止。實(shí)驗(yàn)取得了滿(mǎn)意效果，鐘南山卻幾乎暈倒。要知道，這相當(dāng)于正常人連續(xù)吸60多支香煙，同時(shí)抽800cc的鮮血。

鐘南山把這封信寄到廣州給父親看，一貫對(duì)他嚴(yán)苛的父親第一次表?yè)P(yáng)了他。年過(guò)40的鐘南山流淚了。多年以后，說(shuō)起這一幕，他依然紅了眼睛：“父親幾乎從未表?yè)P(yáng)過(guò)我，總是指出我的缺點(diǎn)和不足。但這次看到我真的為中國(guó)人爭(zhēng)了點(diǎn)氣，他表?yè)P(yáng)了我?！?/p>

從當(dāng)年謝絕盛情挽留回國(guó)，到與非典殊死搏斗，20多年過(guò)去了。回首往事，鐘南山說(shuō)：在國(guó)內(nèi)做研究，困難要多一些，有時(shí)國(guó)外只要一年時(shí)間，國(guó)內(nèi)要3年，但這是為自己的國(guó)家干，心里踏實(shí)，有成就感。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

一一題記

20__年的春節(jié)，祖國(guó)大地一片肅殺與冰凍，天空烏云密布，沒(méi)有往年熱鬧的氣氛，也沒(méi)有大人的快樂(lè)笑容。手機(jī)上不斷變化的數(shù)字讓我不寒而栗，我一直關(guān)注著新聞，也一直關(guān)注著他一一疫情中的最美逆行者一一鐘南山!

本來(lái)按照退休原則，他已經(jīng)不必再奮戰(zhàn)在抗疫最前線(xiàn)了，但他卻向死而生，在得知疫情的第一時(shí)間義無(wú)反顧地趕往湖北武漢。十七年前，他奮戰(zhàn)在抗擊非典最前線(xiàn)，十七年后，他再戰(zhàn)防疫最前線(xiàn)。

你瞧，他坐在開(kāi)往武漢的高鐵上時(shí)，累得忍不住開(kāi)始閉目養(yǎng)神了，盡管是打瞌睡時(shí)，他也是雙眉緊鎖，好像在思索著該如何打贏這場(chǎng)“防疫戰(zhàn)爭(zhēng)”。

他再三提醒:沒(méi)有特殊情況，不要去武漢。但是，一月十八日晚，八十四歲的他仍然二話(huà)不說(shuō)奔向了防疫第一線(xiàn)。其實(shí)，他也是為人夫父，也有溫馨美好的小家，也有親人，但他依舊堅(jiān)持著自己的信念:有國(guó)才有家!他在大局面前無(wú)一絲私心，他把自己的全部生命都奉獻(xiàn)給了他最?lèi)?ài)的祖國(guó)。身臨一線(xiàn)，他也十分擔(dān)憂(yōu)，但一旦祖國(guó)有需要，他仍會(huì)全力以赴地沖到抗疫最前線(xiàn)，無(wú)懼各種風(fēng)險(xiǎn)。

鐘南山，正像他的名字一樣，在防疫前線(xiàn)像座大山一樣屹立不倒，時(shí)刻警示著我們一一中國(guó)人絕不能在疫情面前卑躬屈膝，疫情遲早要被我們中國(guó)人所打敗!

鐘南山，他像一座燈塔，照亮了前方的路，使我們美麗又偉大的祖國(guó)不再完全被病毒肆虐，同時(shí)也照亮了我們每個(gè)人心底那一片善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的天地。

鐘南山院士，他既是院士，也是戰(zhàn)士，同樣是疫情中的最美逆行者，更是我心目中的好榜樣，我十分敬佩他!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”鐘南山院士難道不像春蠶一樣，把自己的一生都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)嗎?讓我們牢記這場(chǎng)疫情中的“最美逆行者”一一鐘南山院士吧!

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇二十一

聽(tīng)著學(xué)生們不經(jīng)意間的抱怨，剛站上講臺(tái)沒(méi)幾天的葉海輝就發(fā)現(xiàn)，想讓學(xué)生愛(ài)上體育課并不容易，“如何讓體育課變好玩”也成了那段時(shí)間葉海輝在厚厚備課本里寫(xiě)下的高頻問(wèn)題。慢慢地，一個(gè)關(guān)鍵性答案——“游戲”從中脫穎而出。

“為了將體育游戲更好地引入到課堂教學(xué)中來(lái)，我拜‘中國(guó)游戲大王’吳紀(jì)安為師，跟著他學(xué)習(xí)、創(chuàng)編游戲，還購(gòu)買(mǎi)了近200本不同時(shí)期、不同類(lèi)型的游戲書(shū)籍，從中汲取新知、提納新意，并且結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，整理和創(chuàng)編了熱身游戲、輔技游戲、體能游戲、放松游戲等各類(lèi)體育游戲近20__例?！痹谌~海輝的體育課上，就連最簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)游戲“石頭剪刀布”，經(jīng)過(guò)動(dòng)作、情境、人數(shù)、場(chǎng)地器材等變化，都有了30多種新玩法。

“老師，再讓我們玩一會(huì)吧!”“老師，遲點(diǎn)下課行不行?”……聽(tīng)著學(xué)生們的“新抱怨”，這位浙江教育界的“游戲大王”更加堅(jiān)定，必須要讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、玩中學(xué)、玩中練，努力打造好“活力課堂”“激情課堂”“創(chuàng)新課堂”，真正做到以體育人。

與此同時(shí)，為配合自己開(kāi)發(fā)的新游戲，葉海輝的辦公室逐漸被各式各樣的體育器材填滿(mǎn)了。在葉海輝眼里，沒(méi)有器材的體育教師就如同無(wú)米之巧婦，而他更愿意自己親手去創(chuàng)造這份“米”?！斑@是我自己做的滑板，用學(xué)校廢棄課桌改的。”“這是我發(fā)明的剪刀石頭布游戲墊，可以調(diào)動(dòng)全身來(lái)做這個(gè)游戲?！薄谜n余時(shí)間和節(jié)假日，葉海輝自制了80余種4000多件體育器材，為學(xué)校節(jié)省了近4萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，共8項(xiàng)器材獲國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利，其中“乒乓球具放置器”和“羽毛球具放置器”解決了乒乓球和羽毛球長(zhǎng)期“無(wú)窩可居”的難題。

“作為一個(gè)體育人有責(zé)任因地制宜地去開(kāi)發(fā)各種游戲器材，不斷豐富我們的課程資源和體育教學(xué)。雖然辛苦，但看到學(xué)生們參與活動(dòng)時(shí)的笑臉，這一切的付出都是值得的。”葉海輝說(shuō)。

但是一節(jié)體育課，好玩就足夠了嗎?在葉海輝的備課本上，出現(xiàn)了這個(gè)新問(wèn)題。

在一節(jié)籃球投籃教學(xué)課中，葉海輝組織學(xué)生進(jìn)行比賽，結(jié)果兩名學(xué)生在爭(zhēng)搶籃板球時(shí)發(fā)生了肢體沖撞，產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)并扭打起來(lái)。葉海輝立刻上前阻止，檢查了學(xué)生的受傷情況，在確認(rèn)雙方并無(wú)大礙后，他開(kāi)始琢磨如何處理這件可大可小的事情。

雖然腦海中閃過(guò)罰跑、冷處理、批評(píng)說(shuō)教等各種教育懲戒方式，但葉海輝最終給出的答案卻有些不同尋常：“給你們兩種選擇：第一個(gè)是每人繞操場(chǎng)跑十圈(300米一圈)，第二個(gè)是牽著手繞操場(chǎng)走兩圈?！眱晌荒猩x擇了后者。第一圈剛開(kāi)始，兩人都礙于面子，勉強(qiáng)扯住對(duì)方的手。到了第二圈，一位同學(xué)主動(dòng)拉起另一位同學(xué)的手開(kāi)始小跑，最后順利完成了這個(gè)“特殊游戲”，并在同學(xué)們的掌聲中互相擁抱，真正告別了這次不愉快。

“體育既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，作為一名體育老師，必須要認(rèn)真挖掘體育內(nèi)隱的塑造品質(zhì)的育人功能?！痹谝淮斡忠淮蔚恼n堂實(shí)踐中，葉海輝找到了寫(xiě)在備課本上問(wèn)題的答案——把德育融入體育。

平時(shí)上課時(shí)，葉海輝以準(zhǔn)時(shí)到達(dá)嚴(yán)格要求學(xué)生，如果自己意外遲到了，也會(huì)主動(dòng)領(lǐng)罰，以身作則，讓規(guī)則意識(shí)在學(xué)生心中扎根;學(xué)生從膽怯、畏懼到獨(dú)立、自信地完成“跳躍山羊”，離不開(kāi)他一次次耐心的鼓勵(lì);手拉安全網(wǎng)、合作連續(xù)上拋瑜伽球等游戲讓學(xué)生感受由團(tuán)結(jié)、信任與協(xié)作所聯(lián)結(jié)的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，利用跳繩做接力物比賽告誡學(xué)生小細(xì)節(jié)也能決定大格局……“每次上課，都希望既能強(qiáng)健學(xué)生體魄，又能啟迪學(xué)生心靈，為學(xué)生的精神品質(zhì)壘一塊正能量的磚。”葉海輝強(qiáng)調(diào)。

而這些答案，也成為了葉海輝打造“陽(yáng)光歷奇”特色教育品牌的一塊塊堅(jiān)實(shí)的“磚”。

“通過(guò)陽(yáng)光體育活動(dòng)讓孩子們經(jīng)歷新奇，在歡樂(lè)中學(xué)會(huì)新的游戲，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們的凝聚力，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展?！比~海輝介紹，他將“陽(yáng)光歷奇”特色教育全面納入教學(xué)，在體育課教學(xué)、大課間、群體活動(dòng)等層面上進(jìn)行嘗試，還帶領(lǐng)體育組成員大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”系列活動(dòng)，將學(xué)校體育工作的教、練、賽有機(jī)整合在一起，做到“月月有比賽，周周有活動(dòng)，天天有健身”，使得“陽(yáng)光歷奇”成為玉環(huán)市首屆教育十大品牌之一。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇二十二

山里留守兒童多，為讓山區(qū)孩子享受到高品質(zhì)的學(xué)前教育，她請(qǐng)專(zhuān)家把脈，帶領(lǐng)川中幼教人從當(dāng)?shù)貙?shí)際條件出發(fā)，充分利用鄉(xiāng)土資源，因地制宜，探索開(kāi)發(fā)適合孩子們發(fā)展的環(huán)境和資源。

她帶領(lǐng)老師們堅(jiān)持采用參與式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式的

學(xué)習(xí)

”——河南師范大學(xué)實(shí)踐基地；
她自己也先后榮獲“影響中原優(yōu)秀名園長(zhǎng)”、河南省“李芳式的好老師”“出彩河南人”等榮譽(yù)。

教書(shū)走訪心得體會(huì)及感悟篇二十三

眾所周知，教師的職責(zé)就是教書(shū)育人。江同志提出：“老師作為‘人類(lèi)靈魂的工程師’不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表”。教師的任務(wù)就是使學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展，人是個(gè)整體，是不可分割的，德、智、體、美也是不可分割的，正如人們所說(shuō)的“木桶原理”一桶水的容量，取決于木桶全部木板的長(zhǎng)度，一塊短板對(duì)于木桶的容量具有決定性的影響，一個(gè)學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏，有時(shí)會(huì)極大地影響他的成長(zhǎng)和成才。

在教學(xué)中，我認(rèn)為教師的個(gè)性品質(zhì)是教師在學(xué)生中贏得威信的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的精神力量。我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想中，對(duì)教師的定義是授業(yè)解惑，也不曾提及如何育人之說(shuō)。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)老師如果只忙于教學(xué)、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程采取不管不問(wèn)的態(tài)度，這至少不能說(shuō)他(她)是一個(gè)非常稱(chēng)職的老師或者說(shuō)他(她)缺少愛(ài)心，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看這樣的老師也代不出好的班級(jí)。如果一個(gè)班集體沒(méi)有凝聚力，一個(gè)老師尤其是班主任老師如果對(duì)所有的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有較強(qiáng)的個(gè)人人格魅力，那么這個(gè)班級(jí)到頭來(lái)必然會(huì)人心渙散，紀(jì)律渙散，更談不上教學(xué)成績(jī)。

從相反的角度講，一個(gè)老師不管他代不代班主任，只要他有愛(ài)心(注意我說(shuō)的是真心地去愛(ài)孩子而不是假意地去敷衍他們甚至討厭他們)，真正地關(guān)心學(xué)生的生活身體心理健康、愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)好興趣、尊重學(xué)生的人格、耐心地聆聽(tīng)他們的心聲，急學(xué)生家長(zhǎng)之所急，說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)之想說(shuō)而又不敢說(shuō)，做學(xué)生家長(zhǎng)欲做而又不便做，都能在班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹(shù)立較高的威望，這樣以來(lái)當(dāng)你在班級(jí)里上課時(shí)學(xué)生無(wú)論是聽(tīng)課狀態(tài)還是聽(tīng)課注意力集中程度都是空前的，如有人在課上違反紀(jì)律，就會(huì)像冒天下之大不韙一樣，受到同學(xué)們?nèi)浩鸲ブ?/p>

在這樣的班級(jí)里課堂氣氛輕松，師生基本上是對(duì)等的，師生關(guān)系融洽，合作默契，感情溝通盡在細(xì)微處;有時(shí)候一個(gè)提問(wèn)，一個(gè)手勢(shì)，甚至一個(gè)眼神，都將會(huì)永遠(yuǎn)地印記在學(xué)生在心靈中，這也許會(huì)成為他進(jìn)步的動(dòng)力，或許會(huì)成為他從一個(gè)落后生轉(zhuǎn)變成一個(gè)先進(jìn)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樗溃豪蠋熢陉P(guān)注著我!

一、人民教師應(yīng)具備愛(ài)生如愛(ài)子的高尚品德。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)有兩個(gè)影響源，第一是父母，第二是教師。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛(ài)的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí)，他們不僅希望得到父母的愛(ài)，還期望得到教師的愛(ài)。因此，作為教師應(yīng)該給予熱情的關(guān)注，使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖，用自己的情感去滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的動(dòng)力。

二、教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成教育工作的必要條件。在教育工作中，如果沒(méi)有克服困難的意志品質(zhì)，教師就不能很好地完成教育任務(wù)。同時(shí)，教師的意志對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有一定的教育意義。

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