總結可以激發(fā)我們的學習和工作動力，讓我們更有信心和動力前行。在寫總結時，我們首先要明確總結的目的和范圍，做好準備工作。在下面的范文中，你可以看到一些寫作總結的常見思路和技巧。
班主任工作總結工作反思篇一
“三勤”既腿勤、嘴勤、腦勤。
為了使學生順利完成學業(yè)，對學生一味遷就是不行的，必須嚴格要求，主要針對學習和紀律。我每一節(jié)課都要巡課，用心觀察學生的學習狀況，一發(fā)現(xiàn)問題馬上糾正，課間和午休，我是必到的，科任老師離開課堂的時間正是我進班處理問題的時間。_同學成績好，但自覺性不強，容易開小差，巡課時發(fā)現(xiàn)這個苗頭后，我及時給以指出，為他制定了詳細的學習計劃，“響鼓還須重錘擂”，還適當給他加壓，要求他達到相應的標準。每天晚自習查班、晚自習下后查寢，我是必到的，有問題就當時解決。
因為有真誠的愛、寬容的心，學生才會信任你;有慈祥的關懷、嚴格的標準，學生才會依賴你;有無私的奉獻、對教育的忠誠，事業(yè)之樹才會常青。我雖然做了一定的工作，但做得還很不夠?！岸襁~步從頭越”。
班主任工作總結工作反思篇二
我擔任三年級的班主任，要談經(jīng)驗有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了，但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。
學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。
讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調(diào)動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。
做一個以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結合教學內(nèi)容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人?！肮币彩菍W生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。
加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。
以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任工作總結工作反思篇三
不少人認為，以前的學生聽話、好教，現(xiàn)在的學生不知怎么了，懶惰、任性、目中無人。難道現(xiàn)在的學生真的不可教也?客觀地講，現(xiàn)在的留守學生、獨生子女較多，他們確實有一些不盡人意的行為特點和個性習慣，但關鍵還是要進行疏導和糾正，用寬容的心去傾聽他們的呼喚、他們的心聲。
本班學生_常責怪自己接受知識慢、基礎不好，常自暴自棄。我看在眼里，想在心頭。每次午休前我都要找他談話，要求其循序漸進，先怎么學，后怎樣學，我常拿他的字寫得好、認真鼓勵他，讓其樹立信心，穩(wěn)定這位同學的情緒，也打消了不想讀書的念頭，最后，順利地參加了中考。_兩位同學個子小，不很懂事，課堂上有時得意忘形，玩乎所以，不時講點小話，針對這些，我沒有進行批評，只是單獨找他們談話，指出講小話的危害性，對己對人都有影響。過后他們都自覺投入到學習中了。用寬容的心去看學生，去看待情理中發(fā)生的事，學生會理解，也會改變自己的所作所為。這樣，班級氛圍“活而不死”，緊張與活潑適度，班級就有凝聚力、向心力。
班主任工作總結工作反思篇四
低年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養(yǎng)習慣開始，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據(jù)學校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對校園“規(guī)則意識”的學習。
首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理，看圖片辯對錯，小知識競賽等等，讓“規(guī)則意識”深入孩子的心坎，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理，“相當一位文明好學生”。
在此基礎上，結合學校評選文明好孩子的號召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現(xiàn)象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。
我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成良性的互爭互賽的競爭氛圍，讓孩子們通過競賽、爭章等活動看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向。如我們班的蘇穎、沈欣童、黃京等好學生，通過班級表彰，表揚讓學生明白好榜樣應該怎樣，形成了“力爭上游”的良好風氣，使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。
班主任工作總結工作反思篇五
二十一世紀的教育不在是單純對孩子們知識的授予，更多的是對孩子們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)，對孩子習慣形成的教育。身為班主任的我們更肩負著這責無旁貸的重任。一年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細致，到位，確保學生在自己的引航中，都能樹立正確的世界觀，人生觀以及是非觀念等。一年下來自己的班主任工作有了點滴收獲，成功的做法跟老師們共勉，不足的也希望各位班主任能出謀獻策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。
班主任工作總結工作反思篇六
上周五在班里一頓雷霆，至今想想很愧疚，感到自己工作中的不足和方法的不得當。經(jīng)過幾天的仔細考慮，反思自己在教育中的不足，如今總結如下：
1、首先，自己的情緒沒有好好控制。想想一些事的不開心、郁悶，其實很多是自己能調(diào)節(jié)的。周六看過的一篇文章給我很大啟發(fā)。它說，假如你聽到有關對你的負面言論，一定不要像海綿一樣全部吸收，而應該像在玻璃的水珠，讓它自行滾落。一時間有醍醐灌頂?shù)母杏X。是啊，我總是往往太在于別人對我的評價，太害怕別人的議論――雖然我沒做錯什么。但在中國這樣一個國度里，流言蜚語或說三道四是中國人的強項，我沒法改變，只能潔身自好而不去理它了。最重要的是，自己的壞情緒會影響工作及對學生的態(tài)度。假如那天我把情緒調(diào)控，也許我會寬容，也許我做的會理智和藝術一些。
2、作為教師的人格修養(yǎng)需要進一步加強和提高。昨晚在看教師的人格修養(yǎng)問題，心生很多感慨，一邊學習一邊反思自己的不足。作為教師，良好的人格修養(yǎng)像吸鐵石一樣會深深吸引學生，被學生愛戴和尊崇。學生們正值好動的年齡，應體諒寬容學生的錯誤，退一步海闊天空，一聲輕輕的惋惜或嘆息可能比大發(fā)雷霆效果會更好。如今想想，我的修養(yǎng)真不夠。
3、愛學生是前提，教育學生是藝術。曾聽說過：“想當一個優(yōu)秀的班主任，就一個字足夠，那就是――愛。”如今，經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)這句話不完全對。其實，相當一名優(yōu)秀的班主任，僅僅有愛是遠遠不夠的。有時你愛的很辛苦很無奈，但仍有學生根本不吃你那一套，而且會把你對他的愛當作他違規(guī)犯紀的砝碼。所以對學生應有愛，但要理智地愛，更需要教育藝術。在管理學生藝術方面我仍有很大欠缺。
4、學生錯誤再大，再讓你生氣，也不能大發(fā)雷霆。一個愛發(fā)脾氣的老師說明他教育的無能。那天晚上我反思自己，自己情緒低落，加上學生的不自覺，的確讓我惱火。但是學生再大的錯需要他從內(nèi)心感到愧疚，我這一發(fā)火只是讓他們感覺自己錯了，但受到老師訓斥已經(jīng)受到懲罰了，他的靈魂不會再有愧疚之感，也許他認為兩清了。我想，優(yōu)秀的班主任不會用這種慣常的低級手段來解決問題的。今后需要我理智需要我內(nèi)省。
要當好班主任不是簡單的事，我將在摸索中努力去完善它。
班主任工作總結工作反思篇七
一、在班級管理上：
一個和諧上進的班級建立，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶”。因此，建設一支高素質(zhì)的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：
1、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。
2、從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。
二、在學風建設上：
一個優(yōu)秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：
3、發(fā)動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。
三、在心理輔導上：
一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。在面對一個全新的學習、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：
2、加強與心理學老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學生，以防范于未然；
4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。
作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗，在實際的管理過程中出現(xiàn)了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。
3、班級管理精致化水平有待加強。對上學、放學管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導致；
4、學生心理輔導的持久性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。
2、管理過程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。因此班主任隊伍要從實現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。
六、提高業(yè)務水平和班級管理完善自我的方向。
1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學生的做法；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學習管理經(jīng)驗。
2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。
作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去班主任工作中，由于管理水平缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學生問題有些不恰當，因此在今后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。
十四期興隆頂崗音樂學院張薇。
班主任工作總結工作反思篇八
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是我們順利開展一切工作的基礎。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班黃沛檸同學，每次上課發(fā)呆，不做作業(yè)，我沒有忽略她，而是手把手的教她寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎她是個聰明的孩子。漸漸的，她不但能完成作業(yè)，而且成績也有了進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，和學生一起動手弄。以致我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。通過聊天我了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。
班主任工作總結工作反思篇九
回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時，有感覺有些遺憾。
之所以感覺頗有成就感，是因為我?guī)У陌嗉?，絕大多數(shù)學生的精神面貌陽光、向上；在同事的眼里，我班的學生風氣比較正，學生的學習成績也是同類班級中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充實，讓我的工作有意義，讓我的價值有所體現(xiàn)。當然，成績的取得與我用心經(jīng)營班級工作是分不開的。
俗話說智者千慮，必有一失。更何況我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。隨著教育形勢的日新月異，學生的思想也隨著社會的前進而不斷發(fā)生變化，班主任工作也應該與時具進，如果守著自己一成不變的經(jīng)驗會讓自己落伍。特別是，經(jīng)過一個多月的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工特別是作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番。
反思一：給予真愛太少，難融人心。
沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是帶有標簽的愛——一種有償?shù)膼?，談不上什么真情、什么無私。比如：在平日里，當學生學習上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解；當學生犯錯時，我會苦口婆心地引導規(guī)勸；當學生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關懷會表現(xiàn)得更加地突出。其實，這種關愛學生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼邸Ｕ驗檫@樣，師生的感情交流只流于表面，有時班級的成績上來了也少見師生其樂融融之景，說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處一個永遠的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思二：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)。
俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍。可是，我在這方面卻做得很不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會在吸取教訓中不斷虛心地前行。
班主任工作總結工作反思篇十
通過這次班主任培訓，我受益非淺。雖然工作了二十多年，但是作為班主任，我在班級管理上沒有一套行之有效的方法，更談不上什么經(jīng)驗了。通過學習，我領略到了班主任藝術的內(nèi)涵與境界,我也認識到在平時班主任工作的粗糙與不足。經(jīng)過培訓后，我認真地反思了自己以前的班主任工作。
一、工作沒有規(guī)劃，缺乏思考和創(chuàng)新。
我一直認為只要盡了力就是最好的，工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，雖然沒有什么大的成就，卻也很是心安理得。經(jīng)過學習，我意識到自己的工作完全沒有計劃性，看似每件事都做完了，卻一直是處于被動的狀態(tài)，從來沒有思考過自己應該做些什么，為什么這樣做，有沒有更好的解決辦法。
二、思想陳舊，包辦現(xiàn)象較嚴重
由于我一直擔任低年級的教學工作，雖然是些小事，可我總擔心學生太小做不好，只好每天早早地到教室掃地、擺桌子、擦黑板。組織上課，放學后鎖門，再加上備課、上課，一天下來，真是疲憊不堪。而學生也漸漸習以為常，就是眼前的小事他們也不會做，確實挺讓人頭疼?，F(xiàn)在我才真正的意識到：自己看似善意的舉動卻無意中剝奪了學生參與勞動、體驗勞動的`權利，讓學生失去了鍛煉的機會，這其實是害而不是愛?！霸谌粘；顒又?，教師只要做好指導者，把做的權利還給學生?！笨磥斫處熤挥姓业綔蚀_的職業(yè)定位，才能培養(yǎng)學生積極主動的勞動習慣和獨立自主的生活能力。
三、忽視生活細節(jié)，缺少心靈引導。
作為教師，我的一言一行對孩子起到非常重要的作用。而在平時我卻把大部分的精力放在了提高教學質(zhì)量上，忽視了對學生內(nèi)心的關注。
教師不但要教會學生有效地學習，更重要的是教學生學會幸福地生活，快樂地做人。多給學生以笑臉，給學生以信任，為學生的成長創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境。注重賞識教育，尊重學生、理解學生、激勵學生，努力發(fā)現(xiàn)學生每一個細小的閃光點。用智慧點燃心靈，用關愛溫暖生命，才能讓學生學會自尊自愛，充分發(fā)揮潛力，智慧地學習，快樂地生活。
參加培訓后，我認為以后的班主任工作應從以下幾個方面做起。
一、加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。
態(tài)度決定高度，只要不斷地學習就一定能做好班主任工作。我知道班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例中，就有著很多與我的工作中相同的情況，比如，后進生、班規(guī)的制定、與家長溝通等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有達到自己希望的效果。通過學習，我意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。因為現(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師想用簡單的說教去敷衍學生，學生是不會買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，塑造人格魅力，才能贏得學生的信任和尊敬。作為班主任，應該學會從失敗中總結經(jīng)驗教訓，加強學習，才能更好地勝任工作。
二、班級管理要講究藝術性。
在這次培訓中，專家們也講到了班主任工作要有藝術性。要學會巧妙的使用表揚和批評。對學生要多表揚少批評，要學會藝術的批評，才能使學生更快的成長進步。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在模塊的學習過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著老師的愛，看來在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情。雖然班主任工作任重道遠，但是我很幸運，因為這次班主任培訓讓我學到了太多知識,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,我將在以后的工作中繼續(xù)努力，積極探索。我會運用培訓中學習的知識、理念到實踐中去，爭取把班主任工作做得更好，使我的班主任水平越來越高。
班主任工作總結工作反思篇十一
“認真”是什么，是一種態(tài)度，一種人格，一種品質(zhì)，一種生活。不知道什么時候我開始時刻關注他，教師的每一項工作得認真，備課要認真，上課要認真，批改作業(yè)要認真，比賽要認真，寫論文要認真，每天跟學生說的是認真書寫，認真訂正，認真聽講。而我的口頭禪也變成了“你可以不聰明，但必須態(tài)度認真”。慢慢的，有人開始把我跟認真掛鉤了，“這個老師很認真”、“這個年青人態(tài)度很認真”、“你做事太認真了”、“別太那么認真”――我真有這么認真嗎？我反思自己，很多事情我也沒有做得認真仔細，只是表現(xiàn)得很認真而已。而我的認真恰似一番執(zhí)念，過于追求不切實際的東西，我的認真變成了一種無效率，無方法。我要從中走出了，走上真正“認真”的道路。
曾經(jīng)非常信奉一句話“專家就是一條路走到黑”，而這“走到黑“便是認真的對待一件事情，持之以恒的去做，熟能生巧便是這個道理。每天都堅持了練字，但閱讀，因為這幾天的試教卻耽擱了，我需要自己想辦法抽時間閱讀，不能一本書從學?？傅郊依铮儆謴募依锉郴貙W校，把每天工作空閑下來的幾分鐘好好利用起來，不是刷朋友圈，好友動態(tài)，而是好好的翻翻書本，也許那一刻便會迸發(fā)出教育教學中的靈光呢！
對待自己認真了，對待學生也應該認真，把他們的事（對于我來說可能是一件很小的，我會覺得特別幼稚的事）看做自己的事情認真對待，也許收獲的便是他們的真心。今天小明走進我的辦公室，跟我告狀，班上小紅到處灑水，故意將水潑到他身上，還將水灑到同學書上。這樣的事情，差不多是可以算作是一年級小朋友做的事情，到六年級還到我辦公室里說這么微不足道的事，按往常，我應該是懶得管，或讓他們直接找班干部解決。但這次，我沒有，我認真的、嚴肅的將小紅叫到辦公室，當著小明的面批評教育以后不準再犯，并讓他們達成協(xié)議，小紅用怎樣的方式償還，最后決定，小紅寫反思，并幫助小明他們打掃衛(wèi)生。我為什么要這么嚴肅認真，煞有介事，是因為小明的性格，內(nèi)向、話不多、自尊心很強，曾經(jīng)還跟班干部反抗，而我曾經(jīng)也教育他，有什么解決不了的可以找我，自然我要兌現(xiàn)我的承諾，而他勇敢的走進辦公室也是他很大的一個進步。學生也是人,也有喜怒哀樂，也想得到認同，得到關心，作為教師的我們，有著成年人的評價標準，但不能用這種標準去衡量孩子，應該和他們在一個平行線，他們覺得很重要的事情，我也應該覺得很重要，而且要認真的對待，他們覺得需要我?guī)椭氖虑椋覒撋斐鲈?。我是班主任，不是封建時期的國王，不需要培養(yǎng)一群俯首稱臣的子民，我應該是一個而是服務于學生的'執(zhí)事管家，統(tǒng)籌全局，共創(chuàng)大團結。
工作認真了，生活也得認真，人活著是在工作中找尋價值，我為社會貢獻了多少力量；在生活中找尋樂趣，生命原來是那么的美好?？从腥さ臅悦牢兜氖挛?，走進大自然，享受美好的青春，跟朋友聊聊天，逛逛街，給家人買點禮物，過愜意的周末。
我也在攀爬著我的“大山”，很認真的爬著，道路是漫長的，一個山頭又一個山頭，在旅途中，我會認真的去聞花香，聽鳥語，帶著一種信念翻過山頂，遙望我理想中的“大?！?，“那是一個全新的世界，一瞬間明亮了我的眼睛”。
班主任工作總結工作反思篇十二
初三的班主任工作已做了兩年，平時工作忙忙碌碌，幾乎沒有思考的時間，閑暇之余，對班主任工作回味和思考，也有幾多收獲，幾多感想。
一、對工作要有熱情和激情。
實話說，教師工作的單一性使自己有時覺得很乏味也很無聊，十幾年如一日，每年上的是同樣的科目，每年做的幾乎是同樣的事情。單一乏味的工作有時也會消磨人的意志，淡化人的熱情，幾乎使人精疲力盡。
但面對一雙雙求知的目光，面對一個個初生牛犢不怕虎的孩子，面對有著美好前程的學生，既然我們別無選擇，那我們應該真心面對。用自己的熱情點燃學生的熱情，用自己的激情創(chuàng)建充滿激情的班集體。初三的學生其實也和我們有些相似，每天都是在做和背中度過，他們也感到很乏味，很單調(diào)。如果班主任對工作缺乏熱情，這種情緒會直接影響學生，影響班級氣風。
二、勤快做事。
1、勤交流。新型的師生關系就是要平等和諧，平日里和學生多交流，多談心，有時學生也會和你說真心話，有時他也會主動找你談心，說出自己的苦惱和煩心事。進一步拉近師生關系。初三緊張的學習和急劇的生理。心理的變化，也使學生在很多時候很煩躁和苦惱，班主任應即使疏通學生的心理，使學生用積極的思想對待學習和對待考試。
2、勤關心愛護。一句溫暖的話語，細心的呵護，可能會使學生銘記于心，這遠比說教產(chǎn)生的效果好得多。因此，每當學生遇到困難時，每當學生需要幫助時，我都會盡我所能為學生排憂解難，讓他體會濃濃師生情。
3、勤訂目標。沒有目標，就失去了前進的動力，只會隨波逐流，班級如此，個人也如此。因此，開學初，共同商討班級奮斗目標，每個學生制定個人奮斗目標；每次月考結束都要重新制定目標和追趕對象，這些看似很煩，實際上會鼓舞士氣、斗志，讓學生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試，好多學生都退步，都沒能完成自己制定的目標，我在開班會時要求學生撕掉了自己制定的目標，結果班會后有學生就找我說，你撕掉我們制定的目標，就好象使我們失去了前進的航線。我聽后也很收感觸。看來目標的制定對學生還是有一定的激勵作用。
4勤檢查督促初三的學生由于學習緊張，有時會對班內(nèi)的其他事物置之不理，如衛(wèi)生，紀律，穿著等，班主任要勤檢查，多督促，提醒學生在搞好學習的同時搞好屬于自己的事情，即使學生忘記做了，也不要過分譴責學生，要明白這些有可能也不是學生故意做的，要多給予理解和支持。
三、濃厚教室文化建設。
1、制定醒目的表揚欄和批評欄，用這些表揚先進激勵后進，在班內(nèi)形成激烈的`競爭風圍，使班內(nèi)集體的力量活起來。
2、班主任寄語也能鼓舞學生斗志，有時班主任的嘮叨也使學生煩心，不免寫幾句，從正面鼓勵，正面引導，提醒他們注意休息，注意飲食等。
3、掛橫幅標語，讓學生簽名，讓學生感悟新式的緊張和局面的激烈，更一步激勵學生。
4、黑板邊的中考倒記時也不能缺少，要多和和學生算時間帳，增強他們緊迫感和使命感。
總之，班主任做的雖是最小的事，但工作也是千頭萬緒，班級管理的好壞，直接影響一大批學生的成長和未來，我將在不斷的學習中成熟自己的管理，爭取使自己的工作做的更好。
班主任工作總結工作反思篇十三
一次反思、一次審視，一次自己與自己心靈的對話。
一、做“感性”的老師。
觀察自己，我發(fā)現(xiàn)自己是一個在學生面前很感性的人。自己變成小孩子，告訴他們我需要他們的安慰、支持和鼓勵，通過自己的表情、動作來讓他們體會我對于他們的表現(xiàn)滿意與否、滿意度如何，有時候幾滴眼淚也是很有必要的。我想這就是在培養(yǎng)學生被需要的責任感，需要別人的歸屬感，把班級當成自己的家。在他們面前，我也和他們一樣有著比較明顯的喜怒哀樂，向他們傾訴、發(fā)泄，看著他們認真傾聽的神情，隨著我的感情不斷變化的表情，我也越來越感到做一名“感性”的老師是很有必要的。
二、感化孩子的基本點是“愛”，轉(zhuǎn)化孩子的關鍵點是“手段”。
班級內(nèi)總會有幾個孩子很特別，他們不遵守紀律、調(diào)皮、搗亂、甚至不把班主任的話放在眼里，哭啊、鬧啊，等等，就是他們每天的課程。我們班的a就是這樣一個集眾多缺點于一身的.小男孩。他長得瘦小、白凈，眼睛經(jīng)常瞇瞇著，充滿不信任和特別。剛開學的第一天，是校長把它抱進來的，因為他剛剛拼命地逃跑、扭打。住下來的第一個晚上，他就開始哭鬧，讓媽媽來接他，而且還說自己不會刷牙，接下來的半年時間，他是這樣度過的：書桌內(nèi)各種他所謂的小玩具、上課時就一直玩、老師一說他他就跑、體育課上常常一個人跑到走廊的一角，獨自待著，體育老師在操場上對他進行圍追堵截是常事，有一次都追到了咱們的女教師公寓的后面。后來他就時不時的玩一下消失。在這期間，我用盡了很多方法，求助了很多老師，琢磨出很多治療他逃跑的方法。他再跑時，我裝作不搭理他，因為越追他越跑，結果他就自己悄悄溜回來了。在班級內(nèi)，我會裝作不經(jīng)意地表揚一下他，把他一丁點進步放大，讓他感受到同學們對他的關心和喜愛，漸漸地他不再跑了。和他斗智斗勇的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子喜歡耍帥，他會對一些積極的事情裝作無所謂、不在乎，表現(xiàn)得很奇怪，比如做廣播操的時候，走步的時候，他的動作是非常夸張的，實際上這些行為都是為了表現(xiàn)自己，讓別人關注自己，于是對于他，我的手段就是先恩后威，有時傷心的時候我還會找他傾訴，然后他就抿著嘴，眼睛一瞇，嘴里不知嘟囔一句什么，不管他說什么，我就是要讓他感覺到我很需要他，他對于我來說是很親近的人，表揚的時候帶點幽默感，同時也把更高的要求點給他，還委以小任務，其實他完成地并不好，但是他會感受到自己在我心中的重要；等到漸漸地他能夠接受我的時候再提出由低到高的要求，他接受我的標志就是我讓他把藏在桌洞里的東西交給我的時候，他會接受?，F(xiàn)在想來，以前自己在他面前挺不威風的，但是現(xiàn)在不一樣了，我可以大膽地沒收他桌洞里的小東西，而不用擔心他逃跑，而他為了“巴結”我，過了一個假期，還記得我答應他如果語文考過80，就讓他當我課代表的諾言，為了“巴結”我，他非要把貢獻給班級的精美獎品直接交到我的手中。他的變化讓我快樂。我想因為愛，需要老師低頭、服軟。這個學期，他又進步了，語文課上他的坐姿那么端正，他的眼神那么有力，含著對我的喜愛和支持，當他起立回答問題時更多了些驕傲和自信。他很快樂，我也快樂！
三、做常對孩子提出希望的老師。
有時我評價自己是一個“人來瘋”的人，有時候忽然的想法會讓我抑制不住自己和學生們說，基本上都是不斷地對他們提出希望，我經(jīng)常在黑板上寫幾個小標題，有些是我編的。不見得精辟，但是能夠觸動學生，把枯燥的、摸不著的行為規(guī)范、集體榮譽、交往原則變得高貴、精致、有說服力。比如“自己管理自己”、“建設充滿愛和快樂的四班”、“新年新氣象”、“樓梯蹬進步規(guī)則”、“我的成長，有夢想做伴”等等，有的記不清了，盡管這些我們看起來比較平常，但是對于孩子們來說卻是新鮮的，他們很樂意接受我的類似神經(jīng)質(zhì)的演講。
常對孩子提出希望，提出要求，先是設立一個他們不太容易達到、但是必須用勁兒才能達到的目標，告訴他們你是多么的期望，然后針對他們的表現(xiàn)隨時進行點評；還要設立一個他們在短期內(nèi)不太可能達到的目標，偶爾提醒他們，暢想一下，據(jù)我的感受，這樣可以提升孩子們的高度。
陶行知有一句話是：真教育是心心相印的活動。把這句話送給大家共勉。
班主任工作總結工作反思篇十四
“我不想惹麻煩、我想要獎賞、我想要取悅某人、我要遵守規(guī)則、我能體諒他人、我有自己的準則”這是美·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》里所列舉的孩子道德培養(yǎng)的六個階段。當初看到這個六個階段的時候，曾經(jīng)震撼了心靈。再次聽到李紅衛(wèi)老師的講座最后給的學生人格的六重層次，又想起并且更加深入理解了，這六個道德修養(yǎng)的不同層次。反復思考這個六個層次的時候，我開始想起孩子們。
一、道德層面。
我深信一個學期的時間，每個孩子一定具有道德第一層：我不想惹麻煩。第二層——我想要獎勵，有沒有那個孩子是不想要獎勵？一個個孩子在我的腦海閃過，沒有那個孩子是不想要獎勵的?！拔蚁胍偰橙恕弊屑毾胂?，確定每個孩子都想“取悅某人”。第四層——我要遵守規(guī)則，班級里每個孩子都不想要不守班規(guī)，都愿意遵守規(guī)則，雖然偶爾有孩子因缺少自制力而違反了某項規(guī)定，但絕不是不愿意守規(guī)則?！拔夷荏w貼別人”就不是每個孩子能做到了，雖然我總是告訴孩子，不要影響別人，可是并不是每個孩子都能體諒別人。至于道德第六個層次——我有自己的行為準則，宋夢琳和蘇鵬一定是已經(jīng)到達了，別的孩子我還真不肯定有沒有，說明我有點缺乏對孩子們細微的觀察和了解。下個學期，要面對新的一班學生，我一定要注意每個孩子的細微變化，多和孩子們談心，多了解他們的內(nèi)心世界。
二、班級常委。
作為班主任，組建班委是非常重要。上個學期雖然我充分調(diào)動了每個孩子參與班級管理的積極性，做到了“人人有事做，事事有人做”。但是班級里9大常委的作用沒有充分利用，以至于每次換屆之后就會出現(xiàn)短暫的混亂現(xiàn)象，下個學期一定要充分發(fā)揮常委的作用，讓他們做好每一屆班委的堅實后盾。
三、座位制度。
繼續(xù)堅持原來的座位“拍賣”制度，但是在此基礎上需要完善。就是要讓孩子們在有自由“選擇”座位的同時遵守必要的規(guī)定。上學期座位安排的過程中，有個別家長不同意，堅持認為孩子考試成績好，無論個子多高，都要坐在前排中間。除此之外又任課老師反映，有個別孩子上課坐在一起說話。我深信“兩個禮拜左右換，個子高的孩子不選擇前排中間的位置”原則下的“拍賣”座位制度是最人性化，最公平、公正的。家長的問題，下個學期我一開學就會和所有家長溝通，可以解決。其他老師課堂說話，有人建議我“如果有孩子說話就調(diào)位”。這樣是有弊端的，因為動位置至少要牽扯2個人，在家長的影響下孩子們認為后排的座位是最差的，要是后排的孩子說話怎么辦？加強孩子們的道德教育同時我還要繼續(xù)好好想想怎么辦。
四、合作學習。
作為班主任老師，我不僅僅要管理好班集體，還要激發(fā)起孩子們的學習熱情和興趣。怎么樣充分發(fā)揮班級小組的作用，李老師給了我很好的啟示。是呀，我需要調(diào)動起每個小組之間的競爭意識，指導每個小組做好分工。下學期，一定充分發(fā)揮小組的競爭意識，給孩子們創(chuàng)造文明競爭的學習環(huán)境。
五、牽手家長。
回顧自己一個學期的班級管理工作，做的最不好就是和家長的聯(lián)手。我并沒有走進每個孩子的家里，深入了解每個孩子家庭生活狀況，也沒有給家長提供表現(xiàn)他們觀點或者展現(xiàn)他們才華的機會。我設想下個學期，新接的班級信息登記的時候，除了家長的電話，再要家長的q號，建立一個班級家長群。邀請家長到我們班級，向家長匯報班級管理的設想，并征求大家意見。同時邀請家長隨時到教室來，他們可以隨時聽我上課。然后再請家長來給孩子們講課，講什么都可以。
似乎有點像下個學期新的班主任工作計劃了。不過我很開心，我時刻盼望著新的學期到來，盼望著擁抱不同的孩子。我愿意把學習的快樂帶給更多的孩子，我深信為孩子們一生發(fā)展負責的教育理念，會讓孩子們永遠記得曾經(jīng)有我這樣一位老師。我有決心，有信心能夠找到適合我們學校，適合孩子們的班級管理模式和方法。讓孩子們享受快樂的同時，擁有健全的人格和終身學習的能力并享受到學習的快樂！
班主任工作總結工作反思篇十五
這是一個角色定位問題，這個問題很關鍵。因為“你把自己定位成什么角色，你就會自覺不自覺地扮演這種角色，于是你就會真的成為這種人?！?/p>
班主任是什么？班主任是主任，但不是官。如果把主任都看成官的話，那班主任就是全國最小的官，付出最多、回報最少的官，壓力最大、委屈最多、權力最小、貢獻最大的官。
班主任不是官，那是什么？王曉春老師在《做一個專業(yè)的班主任》一書里，把班主任的角色定位為教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者和家庭教育指導者。我覺得很有道理。
班主任是一個教育型的管理者。
“管理”包括計劃、組織、指揮、控制和協(xié)調(diào)等職能。作為班主任要擬訂班級工作計劃，組織班級一切活動，要指揮和控制學生，要協(xié)調(diào)各科任課教師之間、學生與學生之間、老師或?qū)W校與家長之間的關系。由此可見，班主任是管理者。但班主任作為管理者，與工廠、軍隊、公司、機關的管理者不同。班主任面對的不是成年人，而是少年兒童，是一個受教育者，應該教育為重，管理為輕。因此，班主任是“教育型的管理者”。管理的目的不是為了使學生就范，而是使他們受到教育。
班主任是一個學習指導者。
班主任作為學生學習的指導者，我的理解是班主任應該從思想到行動、從精神到方法給予學生科學的指導，變“要我學”為“我要學”，變“勤學”為“會學”。因此，指導學生學習應該是班主任工作的重要內(nèi)容之一。
班主任是學生的平等對話者。
這是從師生關系的角度切入的，這是一種全新而又先進的教育理念，這是把學生視為現(xiàn)實的、活生生的人，這真正體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念。這就要求班主任要放下長期以來的師道尊嚴的架子，擯棄自古以來居高臨下的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的角色定位，真正平等地對待每一個學生，包括問題學生，真正蹲下來和學生零距離接觸，和學生坦誠對話。做學生的平等對話者，需要班主任要有平等的意識，學習和探究的心態(tài)，真正開放的現(xiàn)代人心態(tài)。
班主任是一個學習者。
班主任是一個心理工作者。
這是一個非常高的要求。隨著社會的不斷變化和發(fā)展，學生的心理問題日漸突出，隨著教育改革的不斷深入，學生的心理健康問題越來越得到高度的重視，但心理教育人才或心理工作者的短缺，致使班主任老師不得不臨時客串這個角色，對于這個全新的角色，班主任老師是很不熟悉的，僅憑師范院校里學的那么一點心理學方面的知識就想客串這個角色顯然只能是應付，而根本解決不了任何問題。
班主任是一個家庭教育指導者。
這又是一個比較新的角色。過去，按照我國的傳統(tǒng)，家庭教育是家長的事，現(xiàn)在隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，家庭教育明顯滯后：獨生子女的家庭結構很容易帶來孩子的個性問題、社會化障礙、非智力因素的欠缺；家庭富裕程度的提高很容易腐蝕孩子，造成他們畸形的消費觀和幸福觀；傳媒發(fā)達和信息爆炸很容易促使孩子畸形早熟，使他們注意力分散，無法認真學習；社會的開放和寬松的環(huán)境勢必使今日學生的個性彰顯；沉重的就業(yè)壓力和激烈的競爭水漲船高地提升了家長對孩子的期望值，學校之間的競賽又迫使學校不斷向家長施壓，孩子和家長都受到了史無前例的壓力。在此情況下，殛待需要對家庭教育進行指導，誰來指導？自然又是班主任老師！
班主任同時扮演這么多角色，其角色負荷是十分沉重的。難怪有的心理學家說，教師的角色是“彌漫性”的，也就是說，他要認同的角色之多，簡直沒有界限，其它哪種職業(yè)也沒有這么多的角色期待。這也就是班主任活得很累、教師往往不愛當班主任的重要原因。
班主任工作總結工作反思篇十六
4月15日周五下午我組織并主持了我校的班主任工作研討會。
一直在尋找機會想和班主任老師多交流交流，改變過去開班主任會議只是布置任務的局面。
我們的研討過程是這樣的，首先由四位優(yōu)秀的班主任老師做經(jīng)驗介紹，尹老師從低年級學生習慣訓練方面重點介紹了爭章活動，蘇老師從家校巧溝通方面談如何做家長工作，邊老師從班干部的培養(yǎng)談如何選拔、扶持，徐老師從愛與尊重談如何愛學生如何因材施教對待不同的學生。
每一位老師談出了自己實實在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一個點評，挖出我們需要推廣的`具體做法，繼續(xù)追問為什么這些老師會有這些做法。最后，我們觀看了《泰迪的故事》，在優(yōu)美的音樂，美麗的圖片，生動的故事文字的情境中，班主任老師們共同感受教育的真諦。
為了這個班主任會我籌備了很長時間。前一天四位班主任將稿子交給我，我們有了一次很深入的交流，這一點非常重要。這不是簡單的交給某位老師一個任務，而是幫著班主任教師解決問題。
通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)四位發(fā)言的班主任都有這樣的困惑：我說的，就是我做的；我是這樣做的，別人也是這樣做的。大家認同嗎？我的答復：我們研討的就是最實在的東西，我們不要虛的。我們首先承認這是初次的嘗試，我們就在這個水平上，我們只有具體做法，那就說具體做法。
但是從另一個角度，我們也不能只停留在具體的操作層面上，但這個問題不是需要這四位老師解決的，這恰恰是我需要做的。我需要一個框架，能夠?qū)⑺奈焕蠋煹陌l(fā)言架起來。于是我想到了一本書《教師專業(yè)發(fā)展引導》，我看過這本書，這是一本很全面介紹教育教學的書籍，當時我重點看的是課堂觀察、備課、反思等部分，我記得有一部分是關于班主任的。于是周五早上我五點起床，開始重新閱讀班主任這一部分。
最終，我找到了我想要的框架，班主任的基本素質(zhì)：真摯的愛心與高尚的師德，科學的管理思想與育人藝術，全面合作意識與終身學習的理念，合理的知識結構和較強的教學能力。然后我把四位班主任的發(fā)言內(nèi)容，對號入座。在真摯的愛心與高尚的師德方面，徐老師的愛與尊重非常符合。在科學的管理思想與育人藝術方面，尹老師的爭章活動和邊老師班干部的培養(yǎng)很切合。在全面合作意識方面，蘇老師的做家長工作取得全面合作最貼切。當我對四位老師的報告點評時，我發(fā)現(xiàn)所有的班主任眼前一亮，于是我心里很有底氣，說明前期的籌備沒有白費，大家認同我的五個人做的東西。
設想一下，如果倒過來行不行？我先講班主任的基本素質(zhì)，之后在讓四個老師作報告，會有什么效果。我個人認為，那就成了簡單的說教了，我講起來也沒有底氣。不如，源于大家，分析大家。由于時間關系，后面我沒有展開講，但是我想傳遞一個重要的信息，理論是教學行為的理性支點。不要以為理論只是口號，和實際操作沒有關系。理論永遠是一切教育行為的理性支點，沒有這個支點，教育就是一種無意義的模仿。只有學習理論，指導自己的行為，少走彎路，提高效率，才會快樂工作。
泰迪的故事，為我們的研討畫上一個圓滿的句號。藝術的感染力是很強的，會后有幾位老師告訴我她們看完后都哭了。這個小故事，有點像公益廣告，這類的作品的教育力量、震撼力量是巨大的，因為它觸動到人心靈的最深處。
下一步怎么辦？邊做邊想，辦法總比困難多。
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