通過心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足。寫心得體會(huì)需要有一個(gè)清晰的主題，并圍繞這個(gè)主題進(jìn)行深入的反思和總結(jié)。請仔細(xì)閱讀以下這些心得體會(huì)的范文，它們或許會(huì)給你的寫作提供一些新的思路。
語文教研心得體會(huì)初篇一
語文外出教研是教師教學(xué)中離不開的一環(huán)，通過與同行交流和碰撞，不僅拓寬了自己的視野，也為日后的教學(xué)工作提供了有益的思路和方向。我最近參加了一次語文外出教研，下面就將我的體會(huì)與大家分享。
第二段：認(rèn)真聽取交流。
在此次外出教研中，我尤其重視聽取同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路。在聽取別人的發(fā)言時(shí)，我認(rèn)真聆聽，認(rèn)真思考，有時(shí)還會(huì)反復(fù)提問，以確保自己充分了解對(duì)方的觀點(diǎn)和見解。通過這種方式，我深刻體會(huì)到與人交流溝通的重要性，這是提升自己教學(xué)水平和能力不可少的一步。
第三段：品嘗地方特色文化。
除了專業(yè)技能外，本次外出教研還讓我有機(jī)會(huì)感受當(dāng)?shù)氐奈幕吞厣?。在參觀當(dāng)?shù)匚幕瘓鏊推穱L地方美食時(shí)，我對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史文化和風(fēng)土人情有了更深的了解。這樣的經(jīng)歷不僅拓寬了我的視野，也讓我更有信心教授學(xué)生地方文化。
第四段：分享個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在本次外出教研中，我也分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過與其他教師的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同行教師有很多有價(jià)值的教學(xué)方法和策略。我的分享和交流也為其他教師帶來了新的思路和想法。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和互動(dòng)，不僅更有效地提升了自己的教學(xué)水平，也為實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
總的來說，我深深體會(huì)到語文外出教研的重要性。通過與同行交流和學(xué)習(xí)，我不僅獲得了新的知識(shí)和技能，還拓寬了自己的思路和視野。同時(shí)，也更加明確了自己的不足和發(fā)展方向。我將繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
語文教研心得體會(huì)初篇二
教育的本質(zhì)不僅是讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。通過三天“生本教育”的學(xué)習(xí)，我深刻的感受到，教育不僅是一種責(zé)任，更是一項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)人發(fā)展的艱巨任務(wù)，擺在教育者面前的不僅是工作與職業(yè)的選擇，更肩負(fù)著塑造人格，促進(jìn)人全面發(fā)展的神圣使命。作為從教二十多年的我，或許會(huì)重新認(rèn)識(shí)教育，認(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)課堂。以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
育是讓我們相信學(xué)生，相信學(xué)生生命個(gè)體所賦予的精彩。讓他們的思想、他們的個(gè)性特長在課堂上閃光。
生本教育著眼學(xué)生終身發(fā)展。不再乎學(xué)生“一節(jié)一時(shí)”的收獲，立足長遠(yuǎn)，關(guān)注未來。生本教育是發(fā)展人的教育，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握所學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，便重要的促進(jìn)學(xué)生的情感、表達(dá)、思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的技能。從目標(biāo)教學(xué)到啟發(fā)式教學(xué)，總是努力讓教轉(zhuǎn)變成學(xué)，而結(jié)果還是把教師的思維強(qiáng)加給不同層次思維的學(xué)生，讓學(xué)生長期處于基本被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師把持著課堂，把持著學(xué)生的發(fā)展。在生本課堂中，還課堂于學(xué)生，還教育主體于學(xué)生，給了學(xué)生更多的展示時(shí)間與空間。教育是人的素質(zhì)提升的活動(dòng)，而生本教育是讓學(xué)生素質(zhì)提升和知識(shí)形成同步發(fā)展，或先素質(zhì)后知識(shí)，即“授漁”與“授魚”的關(guān)系。學(xué)生不再猜測老師的設(shè)計(jì)，而總是在老師的指引下，讓思維自由的靈動(dòng)。不同的基礎(chǔ)，不同的文化底蘊(yùn)的學(xué)生，都能結(jié)出鮮艷的果實(shí)。真正實(shí)現(xiàn)面向全體，全面發(fā)展，全面提高的原則。
學(xué)科知識(shí)的要求，還有對(duì)課堂教育教學(xué)藝術(shù)的要求，都有了質(zhì)的提升。在“慧根”的尋求上，更是對(duì)一個(gè)教師專業(yè)水平的考量。在生本課堂上，雖然看不到教師的魂動(dòng)，聽不到教師的聲動(dòng)，但完全可以感受到有一種無形的力量在指引著學(xué)生向前走，向著一個(gè)目標(biāo)飛奔，這個(gè)魂，就是教師智慧的魂，就是教師專業(yè)素養(yǎng)的魂。
（一）沒有教師的教育不是生本教育。
教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，要想主體表現(xiàn)得好，關(guān)鍵是主導(dǎo)得好。沒有主導(dǎo)，就沒有主體。教師從臺(tái)前退到臺(tái)后，不是主導(dǎo)作用的弱化，而是主導(dǎo)作用的充分展現(xiàn)。學(xué)生的展演，并不代表教師可以不講。而是教師要精講，要講到關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)間。是對(duì)學(xué)生演講的歸納、深化、延展。
（二）生本教育不是簡單的課堂形式改變，重要的是課程思想的改變，教育理念的改變。生本教育要有一個(gè)過程，有一個(gè)時(shí)間，“一促而就”的不是生本教育，“一令而行”的更不是生本教育。要從思想到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐，從臺(tái)前到臺(tái)后實(shí)實(shí)在在的轉(zhuǎn)變。給教育者和被教育者磨合的時(shí)間，給教育者智慧提升的空間。
（三）生本教育應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，不能就一堂課，一次考試成績而論生本教育得失，這既是對(duì)教師的考驗(yàn)，也是對(duì)教育管理者的考驗(yàn)。只有我們堅(jiān)信生本教育是當(dāng)前教育的一種有效途徑，我們就應(yīng)努力去學(xué)，努力去做。
語文教研心得體會(huì)初篇三
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》，我受益匪淺?？傮w感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙，語言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預(yù)習(xí)。馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無論是對(duì)昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對(duì)作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對(duì)理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語教學(xué)的重中之重，馬老師的.重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
三、做到了長短教。馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長階段，通過反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂觀以及愛國精神，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，做到了長短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，在今后的語教學(xué)中，我會(huì)取人之長，補(bǔ)己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語言字，學(xué)習(xí)語言形式的方法。
語文教研心得體會(huì)初篇四
都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
語文教研心得體會(huì)初篇五
云教研，是指通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算等手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的線上協(xié)同研究。作為一名語文教師，我參與了云教研語文的實(shí)施，并積累了一些心得體會(huì)。通過云教研，我深切感受到了學(xué)科教學(xué)研究的強(qiáng)大力量，也體會(huì)到了云教研對(duì)于提高學(xué)科教學(xué)水平的巨大潛力。在實(shí)施過程中，我進(jìn)一步了解了互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，也找到了適應(yīng)云教研的方法和策略。在云教研的推動(dòng)下，我將更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)協(xié)作，不斷提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生獲得更好的教育成果。
言語是人類交流的重要方式之一，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好言語表達(dá)能力的重要途徑。通過云教研，我們可以有效地促進(jìn)語文教學(xué)的有效實(shí)施。云教研可以將全國各地的語文教師聯(lián)系起來，建立起一個(gè)跨區(qū)域的研究平臺(tái)，使不同地區(qū)的教師能夠相互交流、相互學(xué)習(xí)。這樣一來，我們可以汲取其他地方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解各地教學(xué)的差異和特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。同時(shí)，我們也可以通過云教研平臺(tái)，和其他學(xué)校的同行開展合作研究，系統(tǒng)地開展課題研究，探索有效的教學(xué)方法和策略。與傳統(tǒng)的研究相比，云教研的覆蓋面更廣，研究結(jié)果更全面、準(zhǔn)確。正是通過云教研的實(shí)施，我才有機(jī)會(huì)接觸到更多的同行，學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷增長自己的教學(xué)能力。
盡管云教研在促進(jìn)教學(xué)研究方面具有巨大優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，云教研需要網(wǎng)絡(luò)的支持，而有些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)狀況并不理想。這就需要我們借助一些技術(shù)手段，確保網(wǎng)絡(luò)連接的可靠性和穩(wěn)定性。其次，云教研需要教師具備較高的信息技術(shù)水平，能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)。對(duì)于一些年長或者信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的教師而言，可能需要額外的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。此外，云教研需要語文教師具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，能夠主動(dòng)加入研究團(tuán)隊(duì)，積極參與協(xié)作與交流。這對(duì)于一些教師而言，可能需要一定的心理調(diào)整和轉(zhuǎn)變。
為了適應(yīng)云教研的要求，我們需要采取一些方法和策略。首先，我們需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和在線培訓(xùn)等方式，提高自己的信息技術(shù)水平。其次，我們需要主動(dòng)加入教學(xué)研討群，積極參與云教研活動(dòng)，與其他教師展開合作與交流。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，借鑒其他教師的教學(xué)方法，我們可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還發(fā)現(xiàn)云教研并不是束縛我們的工具，而是一個(gè)開放的平臺(tái)，我們可以通過云教研獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，拓展自己的教學(xué)視野。
在云教研的推動(dòng)下，我們的語文教學(xué)將煥發(fā)新的活力和動(dòng)力。通過云教研的實(shí)施，我們可以與其他學(xué)校的同行進(jìn)行深度研討，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同提升語文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們可以利用云教研平臺(tái)，多角度地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取針對(duì)性措施進(jìn)行干預(yù)。通過云教研的輔助，我們可以更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。在整個(gè)云教研過程中，我們還可以邀請專家學(xué)者參與，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和評(píng)估，幫助我們解決一些困擾已久的教學(xué)難題。通過和專家學(xué)者的交流與溝通，我們可以不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更好的教育。
總結(jié)一下，云教研是一種創(chuàng)新的教學(xué)研究方式，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教師間的協(xié)同學(xué)習(xí)和研究。通過云教研，我們可以與其他學(xué)校的教師進(jìn)行深度合作，相互學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同提升語文教學(xué)質(zhì)量。雖然存在一些挑戰(zhàn)，但通過合適的方法和策略，我們可以充分利用云教研的優(yōu)勢，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在接下來的工作中，我將積極參與云教研活動(dòng)，與其他教師交流互動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)能力，為語文教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
語文教研心得體會(huì)初篇六
在本次x縣初中語文教研組長研修班的培訓(xùn)中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對(duì)課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評(píng);有劉春風(fēng)老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長沈興明的題為《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的教學(xué)建模》的講座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動(dòng)的演說，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動(dòng)而富有實(shí)際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺。
方老師對(duì)于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面列舉了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學(xué)校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了!”“學(xué)生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯(cuò)誤，某某學(xué)生成績又沒有考好等等。這時(shí)，多數(shù)老師會(huì)把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺得理所當(dāng)然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
學(xué)生不是一個(gè)個(gè)沒有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢?如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說教，效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時(shí)候不合適的話語，還是會(huì)給學(xué)生帶來傷害，甚至有時(shí)個(gè)別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時(shí)教育不僅沒有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時(shí)常抱怨班上的學(xué)生上課時(shí)舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒有運(yùn)用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級(jí)!
教師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中，教師更多的是扮演同學(xué)的角色;在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，作為朋友的老師會(huì)告訴他：“不怕，我會(huì)幫你一起解決這個(gè)問題!”;在學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵(lì)他，支持他;在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時(shí)，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實(shí)很多時(shí)候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因!
最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動(dòng)的演講!希望還有更多機(jī)會(huì)聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。
語文教研心得體會(huì)初篇七
通過加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)能力，20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研（送課到校）活動(dòng)，我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過參觀校園文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽課等活動(dòng)，使我對(duì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學(xué)校勵(lì)志樓一樓，勵(lì)志樓：寓意說明,勵(lì)志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學(xué)校。活動(dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達(dá)，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了。
正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對(duì)同學(xué)們發(fā)放了導(dǎo)學(xué)單。邀請學(xué)生自主朗讀導(dǎo)學(xué)單上的課文，同學(xué)們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學(xué)生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學(xué)生借助拼音讀順課文。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受到文言文的魅力，以及課文內(nèi)容的含義，再由各學(xué)生小組討論文章所描寫的內(nèi)容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結(jié)果。通過提問學(xué)生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：文言文教學(xué)，根據(jù)語言文字去想象。彭老師通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課間時(shí)，在教官的帶領(lǐng)下，學(xué)生們井然有序地排隊(duì)做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中小學(xué)生來說是一生的“財(cái)富”。
第二堂數(shù)學(xué)課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對(duì)參與教研活動(dòng)的全體老師，給出了建設(shè)性的建議。xx局長的談話結(jié)束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時(shí)也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
語文教研心得體會(huì)初篇八
語文教研是教師發(fā)掘自身教學(xué)方法，提升教學(xué)水平的重要途徑。本人參加了學(xué)校舉辦的語文專題教研活動(dòng)，收獲頗豐。通過此次教研，我重新認(rèn)識(shí)到語文是一門門脈絡(luò)分明、交織有序的學(xué)科，而且語文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
第二段：思考。
語文教育早已不只是識(shí)字、會(huì)說、會(huì)寫，更強(qiáng)調(diào)了英語、計(jì)算、科技和社會(huì)等跨學(xué)科內(nèi)容的綜合應(yīng)用。如何在教學(xué)過程中將以上內(nèi)容融入進(jìn)去，是我們一直在思考的問題。通過語文專題教研，我認(rèn)為打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科的老師互相合作，有助于教學(xué)中的跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用。同時(shí)也應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們在真實(shí)的情境中活學(xué)活用。
第三段：實(shí)踐。
為了進(jìn)一步豐富我自己的教學(xué)內(nèi)容，我開始嘗試采用適合學(xué)生興趣和實(shí)際應(yīng)用的方法，例如結(jié)合文化背景，組織學(xué)生外出參觀、了解、體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)活動(dòng)等等，多種手段的探索、嘗試，在教學(xué)中不斷積累優(yōu)秀的案例，不斷地反思總結(jié)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有益。
第四段：改進(jìn)。
參加語文專題教研使我最深刻的收獲是教師需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和改進(jìn)。比如說，我們學(xué)校對(duì)于語文教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)次數(shù)很少，導(dǎo)致很多教師的教法已經(jīng)陳舊而不可用，技術(shù)和知識(shí)也跟不上國家語文課程改革和發(fā)展需要。所以，通過參加更多的專題培訓(xùn)和自學(xué)，加強(qiáng)不斷地行動(dòng)和實(shí)踐，來改進(jìn)和提升我們的教育方法。
第五段：結(jié)論。
通過語文教研，我領(lǐng)會(huì)到了提升學(xué)校教育水平的重要性以及提高個(gè)人教學(xué)能力的必要性。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，授課要融入社會(huì)文化背景，注重綜合訓(xùn)練各項(xiàng)能力。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探究教育方法，不斷提升教學(xué)水平，以使所有我們教育的學(xué)生都能獲得切實(shí)的收獲，并為將來的生活打下基礎(chǔ)。
語文教研心得體會(huì)初篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和智能科技的不斷進(jìn)步，線上教育正逐漸成為一種主力教育模式，而語文在線教研也逐漸成為教師們共同探索的方向。在這一過程中，我有幸參與了一次語文線上教研活動(dòng)，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，線上教研具有很高的靈活性。在傳統(tǒng)的線下教研中，我們往往需要面對(duì)面地參與討論和交流，時(shí)間和空間上都需要嚴(yán)格限制。而在線上教研中，我們可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間安排自由選擇參與教研的時(shí)間，不再受制于地點(diǎn)的限制，只需要一臺(tái)能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機(jī)就可以輕松參與教研活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我不僅可以隨時(shí)隨地地參與到討論中，還可以根據(jù)個(gè)人的情況自由安排學(xué)習(xí)和進(jìn)行思考，這對(duì)于我這樣的上班族老師來說無疑是一種福音。
其次，線上教研提供了更廣闊的交流平臺(tái)。想要進(jìn)行有效的教研，良好的互動(dòng)和交流是必不可少的。在傳統(tǒng)的線下教研中，我們往往只是有限的幾個(gè)人進(jìn)行討論交流，限制了我們獲取新的思路和方法。而在線上教研中，我們可以通過各種社交平臺(tái)進(jìn)行廣泛的交流，與更多的教師進(jìn)行互動(dòng)，從而獲取更廣泛和深入的教研成果。在我的線上教研中，我通過加入教研群和論壇，結(jié)識(shí)了來自全國各地的優(yōu)秀教師，他們分享了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，我也向他們請教了一些問題，受益匪淺。
再次，線上教研提供了豐富的資源和工具支持。在傳統(tǒng)的線下教研中，我們的資源和工具常常受到限制，往往無法得到最新的教學(xué)資源和輔助工具。而在線上教研中，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)輕松獲取到最新的教學(xué)資源和工具，這些資源和工具為我們的教學(xué)提供了極大的便利。在我的線上教研中，我通過電子書籍、教學(xué)視頻和在線試題等方式獲取了大量的教學(xué)資源，我還使用線上教研平臺(tái)提供的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣的工具和資源豐富度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的教研方式。
最后，線上教研促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。在線上教研中，教師可以自由選擇自己感興趣的教研課題并參與其中，這樣可以更加貼近自己的專業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，教師還可以通過與更多的優(yōu)秀教師交流，向他們請教問題，這對(duì)于教師的專業(yè)成長是非常寶貴的。在我的線上教研中，我可以根據(jù)自己的興趣參與到一些關(guān)于寫作教學(xué)的教研課題中，與其他教師一起探討如何更好地教授寫作技巧，這讓我對(duì)寫作教學(xué)的理論和實(shí)踐有了更深入的了解。
總而言之，語文線上教研給予了教師們很多的便利和機(jī)會(huì)，讓我們可以更有效地開展教研活動(dòng)，更自由地獲得教學(xué)資源，更廣泛地交流合作，進(jìn)而促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。在未來，我相信線上教研會(huì)越來越普遍，也會(huì)在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)努力探索并分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)語文線上教研的深入發(fā)展。
語文教研心得體會(huì)初篇十
我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語文教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這些活動(dòng)中，我聽了有針對(duì)性的評(píng)課，對(duì)教學(xué)模式的實(shí)踐有了一些新的認(rèn)識(shí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標(biāo)。而在新課程指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂應(yīng)該是學(xué)生“學(xué)”的主戰(zhàn)場，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)自然從學(xué)生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會(huì)”“我喜歡”來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強(qiáng)的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更有利于教師在巡視時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)方法的出示可以靈活，讓學(xué)生自己嘗試著去探索，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
因?yàn)閷W(xué)生交流的隨意性比較強(qiáng)，容易導(dǎo)致其他學(xué)生分心走神，所以規(guī)范的回答可以幫助學(xué)生及時(shí)梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節(jié)更有效。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)連貫的過程，所以在激情導(dǎo)課的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)遵從這個(gè)規(guī)律，幫助學(xué)生把這個(gè)環(huán)節(jié)連接起來。但也顯現(xiàn)出一些不足。例如在展示交流環(huán)節(jié)，教師又回歸到以往教學(xué)一問一答的模式中，而且教師主導(dǎo)太強(qiáng)勢了，占據(jù)了學(xué)生自己展示的機(jī)會(huì)。再如，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢測與目標(biāo)的完成沒有達(dá)成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。
我通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我校，把我的體會(huì)與大家分享。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受知識(shí)的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效。課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：說話要講標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫字要正楷字，做好學(xué)生的模范。
專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學(xué)生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識(shí)和關(guān)心學(xué)生，以“三個(gè)帶進(jìn)來”優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂；
2、把微笑帶進(jìn)課堂；
3、把歡樂帶進(jìn)課堂。
1、教師大方得體，要有感染力；
2、教師語言的基本功要扎實(shí)，口語交際要流利；
3、教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習(xí)。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。
如果一個(gè)教師口頭表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢、動(dòng)作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
這次連片教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化，以點(diǎn)帶面，精心設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
語文教研心得體會(huì)初篇十一
我很感謝學(xué)校能給我去參加xxx小學(xué)語文學(xué)科研訓(xùn)下鄉(xiāng)（第二次）活動(dòng)，下面將談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)的心得。
三月十二號(hào)這一整天的活動(dòng)進(jìn)程是先聽教學(xué)展示課，之后是由專家點(diǎn)評(píng)，老師們互動(dòng)交流。早上的時(shí)候，分別聽了瓊中團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示課（古詩）：人教版四年級(jí)上冊的《送元二使安西》，和保亭團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示課（文言文）：《伯牙絕弦》。下午的時(shí)候聽了專家團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)展示：蘇教版四年級(jí)的古詩兩首《小兒垂釣》和《池上》。聽了這些展示課，給我感受最深的是想要讓學(xué)生學(xué)好古詩，就要讓學(xué)生多讀古詩。讀的方式有很多種，有個(gè)別讀、學(xué)生齊讀（借助拼音讀；去掉拼音讀）、師生互讀（師生輪流讀一句或兩句，直到一起讀完；師說意思生讀詩句或生說意思師讀詩句）、生生互讀（男生女生比賽讀、小組比賽讀、同桌互讀）等。聽了這些課，我也明白了老師教會(huì)學(xué)生古詩固然好，要是能教會(huì)學(xué)生學(xué)古詩的方法那就更好了。學(xué)古詩的方法大致靠這三步驟：
1、初讀古詩，讀懂生字詞，讀通古詩；
2、再讀古詩，讀懂每句詩句的意思；
3、深度古詩，讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。
1、平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；
2、老師要注重上課時(shí)的教姿教態(tài)和教學(xué)語言的組織；
3、真誠和學(xué)生談話，盡量不向孩子撒謊，做到言而有信；
4、給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)物要明確；
5、培養(yǎng)上課時(shí)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，可以在備課時(shí)先預(yù)想可能會(huì)出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，然后預(yù)設(shè)一些解決方法。
三月十三號(hào)上午，首先聽了專題報(bào)告：今天我們怎樣做教研員。聽了這個(gè)報(bào)告，我明白了教研員就是老師的老師，教研員要有過硬的本領(lǐng)和吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)的精神。教研員大致做以下四件事：
1、學(xué)習(xí)：讀書、讀人、讀課。
2、研究：課程、教師、課堂。
3、指導(dǎo)：理念科學(xué)、指導(dǎo)正確。
4、服務(wù)：傾聽、幫助老師或?qū)W生。
然后聽了20xx年市縣小學(xué)語文教研計(jì)劃交流，聽完之后，我明白了做一名教研員有多么的不容易，他們?yōu)榱藢W(xué)校教育一直在奉獻(xiàn)著，甚至犧牲著自己的休閑時(shí)間。
語文教研心得體會(huì)初篇十二
隨著新課改的推進(jìn)，語文教學(xué)也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名語文教師，我積極參與四下語文教研活動(dòng)，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的教學(xué)水平。在經(jīng)過一學(xué)期的教研實(shí)踐和反思后，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在語文教學(xué)中，我深刻意識(shí)到了多媒體課件的重要作用。通過多媒體課件，我可以將抽象的知識(shí)內(nèi)容變得形象具體，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握。例如，在講解古詩詞時(shí)，我通過多媒體課件展示相關(guān)的圖片和背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解古詩詞的意境和情感。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了他們對(duì)語文的熱愛。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣也是我在教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。我注重在課堂上進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，讀一些有意義的書籍，如名著、科普書籍等。定期組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享，互相推薦好書，激發(fā)他們的閱讀興趣。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，他們不再將閱讀視為一種任務(wù)，而是樂在其中。
另外，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式也是我在四下語文教研中的一大收獲。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要側(cè)重于考查學(xué)生記憶和應(yīng)試能力，這不僅限制了學(xué)生的發(fā)展空間，也不能真實(shí)地反映學(xué)生的語文水平。因此，我嘗試引入多樣化的評(píng)價(jià)方式，如綜合性評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等。綜合性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生多方面能力的考察，不僅包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還將學(xué)生的其他素質(zhì)納入評(píng)價(jià)范疇。小組合作評(píng)價(jià)則促進(jìn)了學(xué)生之間的互助和合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。通過改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分激發(fā)，同時(shí)也提高了他們的綜合素質(zhì)。
最后，語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力上。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往注重學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)試技巧，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，通過課外閱讀和生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)造力。我還針對(duì)學(xué)生的不同優(yōu)勢和特長，組織了文學(xué)創(chuàng)作小組、朗誦小組等活動(dòng)，幫助他們更好地發(fā)展自己的才能。通過這樣的努力，學(xué)生不僅在語文學(xué)科中取得了進(jìn)步，也得到了綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
總之，四下語文教研活動(dòng)為我提供了很好的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。通過參與教研，我深刻認(rèn)識(shí)到多媒體課件、閱讀興趣培養(yǎng)、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要性。我將繼續(xù)努力，在今后的教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
語文教研心得體會(huì)初篇十三
語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑之一。作為初中語文教師，我一直在不斷探索和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以诔醵Z文教研工作中的心得體會(huì)。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語文教學(xué)中，閱讀是最基礎(chǔ)且重要的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力往往直接關(guān)系到他們的思維和表達(dá)能力。因此，我在教學(xué)中采取了多種策略來提高學(xué)生的閱讀能力。首先，我引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，即從整體到細(xì)節(jié)的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。其次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)他們讀各種各樣的書籍，提高他們的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。通過這樣的教學(xué)方法，我的學(xué)生的閱讀能力得到了很大的提升。
其次，要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。初二學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的創(chuàng)造力和想象力都非常豐富。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，多給學(xué)生提供一些開放性的問題和討論，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，勇敢表達(dá)自己的意見和想法。我還積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，讓他們體會(huì)到寫作的樂趣和表達(dá)的能力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了很大的提升，他們的思維也更加靈活和開闊。
第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言是人們交流思想的重要工具，良好的語言表達(dá)能力是成功的關(guān)鍵之一。在語文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。首先，我通過課堂討論和小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，提高他們的口語表達(dá)能力。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次的寫作訓(xùn)練，讓他們通過寫作來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。我還注重糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，對(duì)他們不準(zhǔn)確的表達(dá)或用詞不當(dāng)進(jìn)行及時(shí)指正。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了很大的提高，他們能夠更好地表達(dá)自己的思想和想法。
第四，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅要注重學(xué)生的語言能力，還要注重學(xué)生的文化素養(yǎng)。我在教學(xué)中注重傳授文學(xué)知識(shí)和文化常識(shí)，讓學(xué)生了解并感受到文學(xué)的魅力和人文關(guān)懷。我引導(dǎo)學(xué)生品味經(jīng)典詩詞、名篇名著等，培養(yǎng)他們的文學(xué)情操和審美能力。我還組織學(xué)生進(jìn)行文化體驗(yàn)活動(dòng)，比如參觀博物館、看戲劇演出等，讓學(xué)生親身感受到文化的熏陶和影響。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了很大的提高，他們對(duì)于文學(xué)和藝術(shù)有了更深刻的理解和感悟。
最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。作為語文教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。我在教學(xué)中注重通過選取生活實(shí)例、講述生動(dòng)有趣的故事等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長和潛力，給予他們適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵(lì)。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高，他們對(duì)語文學(xué)科有了更強(qiáng)烈的投入和參與。
綜上所述，初二語文教學(xué)是一項(xiàng)廣泛而有深度的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過持之以恒的努力，我們一定能夠培養(yǎng)出一批具有中國特色、世界眼光的高素質(zhì)人才。
語文教研心得體會(huì)初篇十四
通過教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我有一些心得如下：
第一，關(guān)于閱讀“要想筆下有，先要肚子里有”。這個(gè)觀點(diǎn)我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎？為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的視野得以開闊，讓學(xué)生的思維更加靈活。
（一）、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個(gè)小本本上，學(xué)生可以摘記平時(shí)學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時(shí)記錄自己的感受體會(huì)，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅(jiān)持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點(diǎn)時(shí)間，來使用小本本。
（二）、多寫多練，分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級(jí)就開始不厭其煩的訓(xùn)練，在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會(huì)選材，那些學(xué)生有悟性，那些學(xué)生比較木訥，需要一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來，學(xué)生的寫作水平都得到了顯著提高。
作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
最后，希望教研室多組織一些這樣的活動(dòng)，讓每一位老師都有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀念，也都有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。
語文教研心得體會(huì)初篇十五
近年來，語文教育已成為教育界的熱點(diǎn)話題。為了提高語文教師的教學(xué)水平，不斷提高教育質(zhì)量，許多教育機(jī)構(gòu)開展了語文教研活動(dòng)。本人通過參加一次“語文外出教研”活動(dòng)，深深地感受到了語文教研的重要性。在這篇論文中，我將會(huì)詳細(xì)講述我的教研經(jīng)歷和心得體會(huì)，以期對(duì)廣大語文教師有所幫助。
第二段：具體經(jīng)歷。
這次語文教研活動(dòng)由某教育機(jī)構(gòu)主辦，共有十余名語文教師參與。活動(dòng)分為兩部分，第一部分是課堂研究，第二部分是交流分享。在課堂研究環(huán)節(jié)，我們參觀了幾節(jié)優(yōu)秀的語文課，并深入了解了教師的教學(xué)思路和方法。在交流分享環(huán)節(jié)，我們與來自全國各地的教師進(jìn)行了深入的討論，聽取了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了自己的教學(xué)技巧。
通過這次語文教研，我收獲了許多，最重要的是，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)規(guī)律和思維方法的重要性。在研討過程中，我看到了許多優(yōu)秀的教師用不同的方式去教授相同的知識(shí)點(diǎn)，這讓我認(rèn)識(shí)到不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要選擇不同的教學(xué)方法。同時(shí)，語文課程也需要緊跟時(shí)代發(fā)展，必須結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢，將時(shí)事、科技等融入語文教育中，順應(yīng)時(shí)代的要求。
第四段：對(duì)語文教師的啟示。
作為一名語文教師，我們需要在教學(xué)中不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。我們必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)、掌握新的方法，開展教學(xué)探究，以達(dá)到提高實(shí)際教學(xué)效果的目的。與此同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)傾聽，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充分利用外出教研、交流的機(jī)會(huì)，提高我們的教學(xué)水平。跟隨時(shí)代的步伐，拓展眼界、更新觀念，這是每個(gè)語文教師應(yīng)該堅(jiān)持的信念。
第五段：結(jié)語。
語文教育是教育事業(yè)的重要組成部分，其重要性不言而喻。本人通過參與“語文外出教研”活動(dòng)，不僅深入了解了教學(xué)規(guī)律和方法，還發(fā)現(xiàn)到了自己的不足之處。希望未來能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語文教育，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
語文教研心得體會(huì)初篇十六
我校開展了以“加強(qiáng)師能建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的教研活動(dòng)，通過集體備課，授課、聽評(píng)課及其聽取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課等形式，讓我受益匪淺，頗受鼓舞。
俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。個(gè)人的力量智慧是有限的，通過集體備課，第一、能有效凝聚集體的智慧。由于我們學(xué)校的教師來自全縣不同學(xué)校，大家的學(xué)科專長、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，開展集體備課，通過同科教師的積極討論，集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。第二、能顯著提高教育教學(xué)效果。面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。第三、能不斷提高教師的教學(xué)水平。
集體備課以后，由一位教師上課，其他教師參與聽評(píng)課。這不僅讓授課教師在通過集體備課以后進(jìn)行了實(shí)踐嘗試，發(fā)現(xiàn)新問題，再解決問題。不斷提高教師的教學(xué)水平。比如：通過聽評(píng)楊嵐老師的兩次課后，我認(rèn)為：低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字、寫字。在識(shí)字和寫字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過語文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。
我們不僅只是在生活中學(xué)習(xí)，還通過聽取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法?？梢栽诩揖湍苈牭矫麕煹闹v座及示范課、優(yōu)質(zhì)課。拓寬我們的視野。
教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我永遠(yuǎn)的舞臺(tái)。學(xué)習(xí)，教學(xué)是我生活的一部分。在我開闊眼界的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。以后，我要多學(xué)習(xí)，多鍛煉。不斷提升自己，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的教育觀念，努力讓學(xué)生樂學(xué)、善思。積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
語文教研心得體會(huì)初篇十七
最近教研組內(nèi)連續(xù)有幾位老師參加教學(xué)評(píng)比或者公開課展示活動(dòng)，為了取得比較好的課堂效果，進(jìn)行了多次磨課，同時(shí)也聽了校級(jí)評(píng)優(yōu)課，多次聽課下來，感受頗多，有不少話想說。
現(xiàn)在很多公開課都會(huì)進(jìn)行磨課，磨課的好處很多。對(duì)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，課堂駕馭能力有很大的幫助，對(duì)聽課的老師也是如此。對(duì)一節(jié)課結(jié)構(gòu)的反復(fù)修改，對(duì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心琢磨，對(duì)同一內(nèi)容的反復(fù)解讀等，能讓教師注意到平時(shí)忽略的很多細(xì)節(jié)。使得一堂課越上越好。我現(xiàn)在思考一個(gè)問題，教師平時(shí)的課有沒有反復(fù)磨課的可能呢？我想機(jī)會(huì)是有的，但不會(huì)多，更多的還是要靠教師自己平時(shí)的積累，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
那磨課的真正的價(jià)值體現(xiàn)在何處呢？我認(rèn)為，磨課的意義在于從磨課的過程中，尋找自己在備課中的一些明顯的不足，在教學(xué)設(shè)計(jì)中的明顯誤區(qū)，課堂教學(xué)的中一些明顯的弊病，從而改進(jìn)平時(shí)的備課、課堂教學(xué)，從面上提高教育教學(xué)質(zhì)量。這才是磨課的價(jià)值所在。相當(dāng)于是從原來60-70時(shí)分的水平，提高到85-90的水平。至于大多數(shù)教師要達(dá)到90-100水平，則還需一次又一次的反復(fù)打磨才可能實(shí)現(xiàn)。磨課的目的在于普遍提高教研組、學(xué)校教師的整體的教學(xué)水平，而不是打造幾堂好課而已。
經(jīng)歷幾次磨課的過程（我是聽課的，不是被磨的，呵呵），感覺一次課和最終定型的課差別很大。差別主要還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，說實(shí)在的，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格（如語言表達(dá)、習(xí)慣性動(dòng)作等）在短時(shí)間內(nèi)是比較難以改進(jìn)。特別是第一次課，一般情況下都比較令人不滿意的，整個(gè)設(shè)計(jì)比較亂，思路不清楚，不知道是什么原因。我感覺，同在在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上考慮不多，很多老師都是從局部到全局來做教學(xué)設(shè)計(jì)，把主要的精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、尋找優(yōu)秀例題等上面，對(duì)一些基本的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解停留在表面，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的地位、價(jià)值考慮的不多，出現(xiàn)輕視基本知識(shí)方法重視例題教學(xué)這樣的情況。一課堂呈現(xiàn)出頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)的情況，很多優(yōu)秀經(jīng)典的例題的堆砌，看起來講的東西很多、內(nèi)容很好，但是學(xué)生往往消化不良的情況。而且，這樣的現(xiàn)象在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在。對(duì)于這一現(xiàn)象很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
我認(rèn)為，要從根本上解決這一問題，首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度去思考。重視前期 的教學(xué)設(shè)計(jì)，所先從結(jié)構(gòu)上把好。應(yīng)從整體到局部的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，在一個(gè)良好的框架基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)部設(shè)計(jì)。明確教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，課堂所展開的內(nèi)容必須圍繞這一主題展開，例題的選用也是如此，必須為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。不能把課堂變成一個(gè)大雜燴，把所有好的東西都會(huì)聚在一起，往往適得其反，達(dá)不到應(yīng)用的效果。上課不是參加宴席，道道都是大餐，會(huì)消化不良的。應(yīng)該講究精致，量不在多，在于精選，應(yīng)該是一道精美的點(diǎn)心，易于消化，有值得回味。
語文教研心得體會(huì)初篇十八
今天我們?nèi)＠蠋熣J(rèn)真傾聽了二中副校長林梅關(guān)于生本課堂教學(xué)的有關(guān)講座，他講座的主題是《生本讓孩子的思緒飛起來》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。
我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
林副校長說指出：“教育的本質(zhì)－。
－是兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出生本課堂對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。林副校長引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會(huì)合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
語文教研心得體會(huì)初篇十九
通過有關(guān)資料的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，使我初步的認(rèn)識(shí)到“生本教育”那就是“以人為本”，一切為了學(xué)生；高度尊重學(xué)生；全面依靠學(xué)生。俗話說“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。生本教育給我的感受就是這樣，把課堂的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，其實(shí)這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。
在小組合作感受到學(xué)習(xí)的快樂和成長的幸福。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合自己的課堂，合適、適時(shí)的運(yùn)用小組合作、交流、回報(bào)的形式來構(gòu)建我的課堂，真正讓學(xué)生參與到課堂教育的討論、學(xué)習(xí)中，真實(shí)感受生本教育的快樂和幸福。
推薦“關(guān)注人”是新課程的核心理念。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。生本理念指出，教育的終端是學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西，最終都要通過自己內(nèi)化，人的獲得最終是依靠學(xué)生。學(xué)生不僅是教育對(duì)象，更是教學(xué)資源。學(xué)生的全部既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)化的積極性是基礎(chǔ)性資源，其他資源最終必須和學(xué)生資源相結(jié)合或化合，才能發(fā)揮效益。依托學(xué)生資源進(jìn)行教育，容易獲得事半功倍之效?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。
不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。
“生本教育”的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑，課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向和方式的作用，讓學(xué)生一直保持激情，自主地學(xué)習(xí)下去。然而，我們的課堂往往是老師教，學(xué)生聽得課堂，在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻不知學(xué)生是否都接受了，是否都學(xué)會(huì)了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機(jī)會(huì)表達(dá)。相比較一下，的確是差得太多。郭教授的“生本教育”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其產(chǎn)生動(dòng)力，老師給予一定的指導(dǎo)和調(diào)控，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)的方法。久而久之，教學(xué)活動(dòng)形成良性循環(huán)，“教是為了不教”的目的也就達(dá)到了。
通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路，才會(huì)彰顯其獨(dú)特的人文魅力。
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