教案是教師為了提高教學(xué)效果而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。在教案中，教學(xué)活動(dòng)的安排需要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，教案的編寫也變得愈發(fā)重要，這些范文可以幫助大家把握教學(xué)的方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇一
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《分?jǐn)?shù)與除法》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)》第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
在學(xué)生第一學(xué)段初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生、理解分?jǐn)?shù)的意義、讀寫一些簡單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，在本冊教材的第三單元前四課時(shí)，學(xué)生結(jié)合具體情境，再次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。教材從分蛋糕的實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的.意義得出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。
1、重視知識的獲取過程，樹立新的教學(xué)觀。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：把只關(guān)注知識結(jié)果轉(zhuǎn)向要重視知識結(jié)果，更要關(guān)注獲取知識的過程，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，是難以引起學(xué)生思考的。這節(jié)課，我不想把知識、結(jié)果直接告訴給學(xué)生，而是為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，給他們提供一些感興趣的、有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、小組討論等活動(dòng)來獲取知識。
2、重組教材，樹立新的教材觀。
新課程主張用教材教，而不是教教材。教師要由對教材的挖掘者、執(zhí)行者走向課程開發(fā)的研究者、設(shè)計(jì)者。本節(jié)課，我對教材進(jìn)行分析后，把原來教材2課時(shí)放在一個(gè)課時(shí)教學(xué)，體現(xiàn)了大容量的課堂。
1、在具體情境中通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。
2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會正確進(jìn)行互化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商。
2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法。在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔，幫助學(xué)生完成探索知識的過程。
一、情境導(dǎo)入，引出新知。
課件播放分餅情境，學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境，引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角。
二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。
1、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。這時(shí)教師及時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習(xí)
（1）、把a(bǔ)塊餅平均分成8份，每份是多少塊？
（2）、把a(bǔ)塊餅平均分成b份，每份是多少塊？
學(xué)生先寫出除法算式，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，教師板書
12=1/2塊
94=9/4塊
a8=a/8塊
ab=a/b塊
通過這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。
2、歸納認(rèn)知，明確關(guān)系。
（1）、學(xué)生觀察思考：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系？
（2）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
板書：被除數(shù)除數(shù)=
（3）、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢？
學(xué)生討論得出：分母不能為0。
板書：（除數(shù)不為0）。
3、嘗試用字母表示。
4、及時(shí)練習(xí)。
23= 87= 165= 1012=
5/6= （）（） 13/15=（）（）
12/7= （）（） 100/6= （）（）
（二）假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。
怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)呢？怎樣把2化成假分?jǐn)?shù)？
1、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
2、檢測合作學(xué)習(xí)效果。
3、師做針對性點(diǎn)評。
4、及時(shí)練習(xí)。
課本40頁第2題。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，并采取邊學(xué)邊練的形式，使知識得到及時(shí)鞏固。
四、全課小結(jié)，學(xué)生談收獲。
學(xué)生總結(jié)出本課的知識點(diǎn)，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識。
板書設(shè)計(jì)：
板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
利息是安排在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材第十一冊第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說較為陌生，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學(xué)生的潛意識中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以使學(xué)生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握有關(guān)儲蓄、納稅的一些知識，同時(shí)受到勤儉節(jié)約的思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
3、結(jié)合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)會合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握利息的計(jì)算方法。
2、通過自主探索，了解利息的計(jì)算方法。
教具學(xué)具：
課前搜集的有關(guān)儲蓄、利息的信息，多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念：
“一、二、一”的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：自學(xué)新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(10分鐘)三個(gè)環(huán)節(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇三
課本p13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
理解掌握平均分的含義，方法。
各種食物若干、實(shí)物投影等。
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。
相同)。
二、探索交流解決問題。
(一)探究例1。
1、各小組動(dòng)手操作。
各小組匯報(bào)情況，教師板書。
2、觀察問題。
(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。
(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?
(4)學(xué)生自己取名。
(二)出示課題。
(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)。
(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)學(xué)生交流、匯報(bào)。
(三)教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1)論分配方案。
(2)各小組動(dòng)手分一分。
(3)學(xué)生匯報(bào)分法。
a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。
b先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。
c在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。
d剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。
(4)你喜歡哪種分法?為什么?
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)。
3、練習(xí)三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。
4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)。
5、列舉生活中平均分的實(shí)例。
四、回顧整理反思提升。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書15頁，例2及做一做，練習(xí)四8─10題。
教學(xué)目的：
（1）、會畫線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
（2）、掌握分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法，并能正確解答。
（3）、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、先說說各式的意義，再口算出得數(shù)。
ww。
2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中，把誰看作單位1。
（1）乙數(shù)是甲數(shù)的。（甲數(shù)）。
（2）乙數(shù)的相當(dāng)于甲數(shù)。（乙數(shù)）。
（3）大雞只數(shù)的等于小雞的只數(shù)。（大雞）。
（4）大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的。（小雞）。
（二）、探究新知：
（1）審題：
全體默讀，再指名讀，說出已知條件和問題。
師生邊討論邊畫出線段圖。
（根據(jù)：小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲蓄的錢數(shù)）。
然后畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？
（又根據(jù)：小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲蓄的錢數(shù)）。
小亮。
18元。
元
元
小華。
小新。
（2）分析數(shù)量關(guān)系：
（3）確定每一步的算法，列出算式。
怎么求小華的錢數(shù)？
根據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，求小華儲蓄多少錢就是求18元的是多少，用乘法計(jì)算。
板書：18w=15（元）。
怎么求小華的錢數(shù)？
根據(jù)小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，求小新儲蓄多少錢就是求15元的是多少，用乘法計(jì)算。
板書：15w=10（元）。
把上面的.分步算式列成綜合算式：
板書：18ww=10（元）。
（4）檢驗(yàn)寫答：
答：小新儲蓄了10元。
2、做一做。
學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖，教師巡視指導(dǎo)。
3、歸納：今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰看作單位1，第二步把誰看作單位1。
（三）、課堂練習(xí)：
獨(dú)立完成練習(xí)四的第8、9、10題。
板書設(shè)計(jì)：
小亮。
18元。
元
元
小華。
小新。
18w=15（元）。
15w=10（元）。
18ww=10（元）。
答：小新儲蓄了10元。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇五
1、出示例1的場景圖，學(xué)生自主列出綜合算式。
板書：2/5×18+3/5×18（2/5+3/5）×18。
2、交流兩種算式的不同思路：列式時(shí)你是怎樣想的？
3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書課題）。
4、獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。
使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
（2）嘗試：這兩道算式你能試一試嗎？
學(xué)生分別計(jì)算，指名板演。
5、交流算法，理解順序。
讓學(xué)生結(jié)合具體問題情境說說運(yùn)算順序。說清先算什么，再算什么。
6、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。也是先算乘除法，再算加減法，有括號的先算括號里面的。
三、算中體驗(yàn)，把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。
1、討論：這兩個(gè)算式，如果讓你選擇，你喜歡計(jì)算哪一個(gè)？為什么？
使學(xué)生明確第二個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ杻?nèi)的和是整數(shù)，所以計(jì)算比較簡便。
2、觀察：這兩種算式有什么聯(lián)系？
得出：兩種方法從算式來看，其實(shí)是乘法分配律的運(yùn)用。
板書：2/5×18+3/5×18=（2/5+3/5）×18。
3、引導(dǎo)：兩個(gè)不同的算式，求的都是“一共用彩繩多少米”。從中，你得到了什么啟發(fā)？
4、小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便。
四、練習(xí)鞏固，正確計(jì)算。
1、練一練第1題。
先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。
反饋時(shí)：可以讓學(xué)生說說自己的算法，第1題的除法和乘法你是怎么處理的？
小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)運(yùn)算。
提問：你是怎么檢查結(jié)果是否正確的？
使學(xué)生重溫檢查的方法，養(yǎng)成習(xí)慣：
（1）數(shù)字、符號有沒有抄錯(cuò)；
（2）每一步的計(jì)算是否正確；
（3）書寫格式是否規(guī)范。
2、練一練第2題。
獨(dú)立完成。
交流時(shí)，說說應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)，為什么要這樣算。
提問：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，有什么特別之處？
小結(jié)：整數(shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，常常是使用運(yùn)算律湊成整十或整百、整千數(shù)再計(jì)算，但分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí)，通常是湊成整數(shù)，或者觀察是否有利于約分。計(jì)算步數(shù)較多的題時(shí)，要隨時(shí)注意使運(yùn)算簡便。
3、練習(xí)十五1、2題。
獨(dú)立完成。
五、全課總結(jié)。
說一說：這節(jié)課你有哪些收獲或不足？
計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，你覺得你對同學(xué)們可以提出什么樣的友情提醒？
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇六
1、說課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊〈分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識〉
（34~36頁）
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
本課是學(xué)生在三年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實(shí)際問題的知識儲備上進(jìn)行深入和拓展，本節(jié)教材通過創(chuàng)設(shè)“拿鉛筆”、“看書”等具體問題情境，使學(xué)生體會一個(gè)分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，豐富學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教材編寫有兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解；二是創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和活動(dòng)，教材中創(chuàng)設(shè)了“拿鉛筆”、“畫圖形”等豐富的情境和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解分?jǐn)?shù)的意義，體會“整體”與“部分”的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
1．在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，理解分?jǐn)?shù)的意義。
2．結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)體會一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。
二、說教法
“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中除了要使學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)?！被谝陨侠砟?，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)過程，自主思考，總結(jié)規(guī)律，自我反思，質(zhì)疑評價(jià)是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法，真正經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`生命價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
三、說教學(xué)過程
（一）活動(dòng)引入
課前每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備不同數(shù)量的圓片，叫學(xué)生拿出你全部圓片的1/2。你拿了幾個(gè)？是怎么拿的？通過怎么拿圓片的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)要把圓片平均分，拿出其中的一份，是幾個(gè)，并用語言描述自己的操作過程。根據(jù)學(xué)生拿出的個(gè)數(shù)不同，由學(xué)生揭出問題，進(jìn)行本課的設(shè)疑，“為什么拿出的1/2有的相同，有的不同呢？”從而入新課。
（二）互動(dòng)探究、學(xué)習(xí)新知
通過拿鉛筆的活動(dòng)，讓學(xué)生體會整體與部分的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的相對性。分兩次拿鉛筆，
首先叫全班學(xué)生拿出同樣總數(shù)6支的1/2是幾支？這個(gè)活動(dòng)的目的有2個(gè)。一是讓學(xué)生在說的過程中知道是把整體6平均分成2份，一份是3支，6支是整體，3枝是部分，二是讓學(xué)生感悟整體相同拿出的1/2的數(shù)出是相同的。
這部分其實(shí)是“總數(shù)相同，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也相同”總數(shù)不同，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不相同”的知識點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，通過學(xué)生兩次數(shù)操作發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上，形成逐漸抽象的認(rèn)識，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系，理結(jié)合這個(gè)知識點(diǎn)，及時(shí)的練習(xí)，必要的鞏固和強(qiáng)化，能有效反饋學(xué)生的掌握情況。
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小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇七
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)生對百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
過程與方法。
通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入。
2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。
3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
0.45=1.2=0.6=。
二、導(dǎo)入新課。
根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系，請同學(xué)們猜測一下，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎?是的，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中，為了簡便，經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確熟練的進(jìn)行互化。(板書課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探索新知。
1、認(rèn)真閱讀課本80。
2、總結(jié)方法。
師：除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外，你還有更快捷的方法嗎?學(xué)生組內(nèi)交流，明確結(jié)論：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號。小數(shù)點(diǎn)向右移2位，添上%(同時(shí)板書：小數(shù)百分?jǐn)?shù))。
3、填空：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù)，再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。
5、認(rèn)真看課本80頁自學(xué)。
例2：百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。
6、如果反過來把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)，又是怎樣的呢?你還能說說嗎?小組合作交流得出：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)。
7、出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。
師：請學(xué)生從右往左觀察例1中三個(gè)例子，想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做?請同學(xué)們試一試。(學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報(bào)。
師：觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù)，想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?并讓學(xué)生說說怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?教師進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)驗(yàn)證規(guī)律。去掉%，小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時(shí)板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))。
三、課時(shí)小結(jié)。
向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識?學(xué)得輕松嗎?是用什么方法學(xué)的?
四、作業(yè)。
完成相應(yīng)的練習(xí)冊。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇八
讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
要求學(xué)生根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】。
學(xué)生：學(xué)具卡片。
教師：例5掛圖。
【教學(xué)過程】。
1、要求學(xué)生自己動(dòng)手用卡片擺9÷3=3，然后同一小組里交流所得。
2、把12個(gè)卡片平均分成3份，每份4個(gè)。擺出來，并列了算式。
3、說出6÷3=2這個(gè)算式中各部分的名稱。
4、練習(xí)：
同組有在一起討論后，獨(dú)立完成練習(xí)四的`7.8.9.10題。
第22頁的思考題，對于有困難的學(xué)生要給予幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇九
一、復(fù)習(xí)鋪墊，重溫整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
1、談話：中國結(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)工藝制作，元旦時(shí)我們班將用它來裝扮教室。
3、學(xué)生口頭列式，說說運(yùn)算順序。
4、提問：兩種方法，哪一種計(jì)算更簡便？為什么？
4、小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都是先算乘除法，再算加減法。有括號的先算括號里面的。還可以使用運(yùn)算律使計(jì)算更簡便。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇十
二年級共有學(xué)生39人，其中男生20人，女生19人，其中，優(yōu)生占70%，中等生占20%，差生占10%。這些學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)教育，他們懂得了怎樣團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重老師，熱愛勞動(dòng)和自覺遵守課堂紀(jì)律。本學(xué)期要針對優(yōu)生、中等生和困難生的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，使他們更上一層樓。同時(shí)做好困難生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快成為優(yōu)等生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)總目標(biāo)
1、知道乘法的含義合乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練的口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
2、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會畫直角和角;能辨別直角、銳角、鈍角。
3、知道除法的含義，除法算是中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系，能熟練的'用乘法口訣求商。
4、能辨認(rèn)不同方向和辨別從不同位置觀察物體，并能根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其余方向;會看路線圖。
5、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并能按不同的類別分類整理。
6、了解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練計(jì)算。
7、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
8、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。
9、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(二)各單元教學(xué)目標(biāo)
第一單元乘法的初步認(rèn)識
1、讓學(xué)生在具體情境中體會加發(fā)育乘法的關(guān)系。
2、使學(xué)生知道乘法各部分的名稱，能把加法寫成乘法。
3、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇十一
1。使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
2。掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
3。培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語言表達(dá)能力。
正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
一、復(fù)習(xí)引新
（一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)。
0.3 6
（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的，根據(jù)是什么。（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。）
學(xué)習(xí)
分?jǐn)?shù)除法。（板書課題：分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則）
二、新授教學(xué)
（一）.教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）
1.每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？
教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）
2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？
列式：2÷4
3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？
列式：
教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？
4.組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義。
總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
5.練習(xí)反饋。
1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）
（1）求每段長多少米怎樣列算式？
（2）以小組為單位討論一下得多少呢？
米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米。
（3）教師板書整理。
2.教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？
也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：
把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：
3.教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計(jì)算？
為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？
組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒變？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
4.學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
（一）計(jì)算下面各題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（二）求未知數(shù)
1.2.
（三）判斷。
1.分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。（）
2.已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)，用除法解答。（）
（四）解答下面各題。
1.把平均分成4份，每份是多少？
2.什么數(shù)乘以6等于？
3.一個(gè)正方形的周長是米，它的邊長是多少米？
四、課堂總結(jié)
五、課后作業(yè)
（一）計(jì)算下面各題。
（二）解下列方程。
六、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)除法
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇十二
1、讓幼兒復(fù)習(xí)大、小，認(rèn)識紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。
2、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)按指令向一個(gè)方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。
3、通過對唱游戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認(rèn)識。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、紅、黃、綠小貓圖貼，每個(gè)幼兒一個(gè)。
2、紅、黃、綠小魚許多。
3、課件-顏色。
活動(dòng)過程。
一、問候。
1、聽音樂開火車進(jìn)教室。
2、師生問候：挨個(gè)抱著每個(gè)寶寶親吻表示問候。
3、出示大貓圖貼和小貓圖貼：請小朋友跟貓瞇打招呼（喵喵喵！）請幼兒區(qū)分大、小。
4、我們來和小貓做游戲：
寶貝們閉上眼睛，把你們變成小貓寶寶吧！我來做你們的媽媽吧?。ㄟ鳎。寢尯蛯殞氁黄鹂催@里有一些禮物，我們來把這些禮物分一分，大帽子、大裙子給誰？小帽子、小裙子給誰？請幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作。
二、運(yùn)動(dòng)。
1、我們共同用好聽的聲音來問候吧！《好看的顏色在這里》一唱一答的形式，按顏色進(jìn)行回答。
2、教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對顏色的認(rèn)識（唱歌）。
三、快樂游戲：《小貓捉魚》。
1、向指定方向爬，并取物。
2、鞏固認(rèn)識紅、黃、綠三種色彩。請小貓們把取回來的魚按顏色進(jìn)行分類。
3、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。
四、溫馨。
小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇十三
理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算；理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)；能夠正確地化簡比和求比值。這為以后學(xué)習(xí)運(yùn)用比的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生能理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇十四
等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索性強(qiáng)。小朋友喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品，也常常因分得不公平找老師幫忙。本活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，讓幼兒自主探索對不同形狀物體進(jìn)行二等分的方法，在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)的交織中，獲得發(fā)展。
1、學(xué)習(xí)把一個(gè)物體等分成兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用二等分知識，合作解決生活中的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、發(fā)展幼兒觀察能力和比較能力。
1、重點(diǎn)：將物體分成相等的兩份。
2、難點(diǎn)：嘗試多種分法探索二等分的分法。
3、關(guān)鍵性語言；可以用目測法，折疊法、計(jì)量法、數(shù)數(shù)法等對物體進(jìn)行二等分。
材料紙：圓形、正方形、梯形形、長方形等；毛塑料繩、吸管、剪刀、筆；一瓶水、量杯等。
1、故事引入課題《狐貍分餅》（邊講邊演示）。
教師提問：“假如請你幫忙，你會分嗎？怎樣才能分成一樣大的兩塊面包？”
2、教師提供圓形紙，引導(dǎo)幼兒想辦法把它分成一樣大的兩份。
“誰來告訴大家，你是怎么分的？怎樣證明你分的兩份是一樣大的呢？”教師鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法加以證明。
3、驗(yàn)證（我們驗(yàn)證一下，是否一樣大，剪開，重疊，所有的邊所有的角完全重合，說明它們一樣大。）。
教師小結(jié)：通過先對折再剪的方法，我們把圓形分成了大小一樣的兩部分，這就是二等分。
3、探索發(fā)現(xiàn)：如果小笨鼠撿到的是正方形的餅干，可以怎么分呢？理解整體與部分的關(guān)系。
（1）“老師為你們準(zhǔn)備了正方形的紙，請小朋友想辦法把它們分成一樣大的兩份?！?/p>
（2）幼兒操作，先折后剪，鼓勵(lì)幼兒探索正方形的多種分法。
（3）集體交流，請幼兒講述正方形二等分的各種方法。
（4）教師提問“你是怎樣把正方形分成一樣大的兩部分的。怎樣證明它們是一樣大的？”
（5）小結(jié)：一個(gè)物體（圖形）被分成同樣大的兩個(gè)部分，就是物體（圖形）二等分。整體大于部分，部分小整體。
4、分組活動(dòng)，解決生活中的問題。
第一組：把長方形、正方形、梯形等進(jìn)行二等分，進(jìn)一步感知物體的二等分現(xiàn)象。
第二組：把毛線、吸管、彩帶等剪成一樣長的2段，感受長度的二等分。
第三組：把一杯水進(jìn)行二等分，運(yùn)用二等分解決生活中的問題。
5、活動(dòng)延伸：
把班級人數(shù)進(jìn)行等分，一起去游戲。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇十五
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀、寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。
1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
蘋果2個(gè)，正方形、長方形紙片若干，投影儀，錄音機(jī)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示情境圖。
這是教材為我們提供的兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請大家?guī)е旅娴膯栴}讀圖：
（1）這兩幅圖分別表達(dá)了什么意思？
（2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的？
（3）他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？
2、組織學(xué)生討論交流（板書：平均分——一半）。
3、用各種方式表示一半或半個(gè)。
4、引入1/2。
同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯(cuò)，這就是一種發(fā)明，一種創(chuàng)造，但各種表示方式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，讓我們請教一下智慧老人吧。
（放錄音）歷史上每一個(gè)數(shù)學(xué)符號從發(fā)明到被普遍認(rèn)可，都經(jīng)歷了十分漫長的歲月。現(xiàn)在世界通用的表示“一半”或“半個(gè)”的數(shù)學(xué)符號是1/2。
你們知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：分?jǐn)?shù)）。
（二）動(dòng)手操作，探究新知。
1、認(rèn)識1/2。
（1）涂一涂，感受1/2（見課本56頁）。
a要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做？
b其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法？
c利用投影進(jìn)行交流，每一個(gè)1/2分別表示什么？
（2）折一折，做出1/2。
a獨(dú)立操作。
b展示各種不同的表示方法。
2、認(rèn)識1/4、2/4、3/4、4/4。
（1）折一折，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。
（2）涂一涂。
a將其中的一份涂.......喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。
b將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）。
c將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色。
d如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個(gè)正方形紙片的（）。
分法與涂法展示交流。
3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。
(1)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成?
(2)你知道各部分分別叫什么嗎?一個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀?
3……分子。
板書：…分?jǐn)?shù)線讀作四分之三。
4……分母。
(3)你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫?為什么?看到這些分?jǐn)?shù),你想到了哪個(gè)運(yùn)算符號?
(4)由3/4讀作四分之三,你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢？
（5）想一想，分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？
4、嘗試運(yùn)用。
（1）看圖說一說、寫一寫、讀一讀（圖見57頁下方）。
a讀出每一個(gè)分?jǐn)?shù)。
b寫出每一個(gè)分?jǐn)?shù)（注意，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母，后寫分子）。
c說出每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的含義。
如：1/3表示把一段繩子平均分成3份，其中的一份就是這根繩子的1/3。
（2）聯(lián)系實(shí)際，體會分?jǐn)?shù)就在身邊。
我們已經(jīng)知道，1/2、1/3、3/4、5/6等這些數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能否聯(lián)系自己的見聞?wù)f一個(gè)你曾經(jīng)見過的或聽到的分?jǐn)?shù)嗎？如：
a用這塊地的2/5種大蒜。
b有1/2的大棚被大風(fēng)刮壞了。
c今年的人平均收入比去年增長14/100。
（三）鞏固與應(yīng)用。
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見58頁第1題）。
（1）獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法。
（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)。
（3）組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。
2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）。
（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么？
（2）你為什么這樣涂？
3、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎？（圖見58頁第3題）。
（1）獨(dú)立判斷。
（2）交流判斷的理由。
（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系？
4、左圖中有，請你用所學(xué)知識解釋下列問題（見圖58頁第4題）。
（1）哪一個(gè)圖形的涂色部分等于它的1/2？
（2）哪一個(gè)圖形的涂色部分大于它的1/2？
（3）哪一個(gè)圖形的涂色部分小于它的1/2？
a由這些及以上的各個(gè)圖形，你想到了我們剛剛學(xué)過的哪方面的知識？
b你是如何進(jìn)行判斷的？你的理由或根據(jù)是什么？
5、判斷正誤。
（1）把一根鐵絲分成8份，其中的3段就是這根鐵絲的3/8。（）。
（2）把一個(gè)蘋果分給小紅和小冬，每人分得這個(gè)蘋果的1/2。（）。
（3）一塊不規(guī)則的地塊是無法把它平均分成2份、3份或幾份的。（）。
（4）一個(gè)蘋果的1/2和一個(gè)橘子的1/2不相等。（）。
a組內(nèi)討論。
b全班交流。
（四）小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識并學(xué)會了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識？分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)的順序有什么區(qū)別？到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種數(shù)？請你說一說。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇十六
教材分析：
教材是在學(xué)生認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，教材從學(xué)生熟悉的簡單問題出發(fā)：一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人，每人分得多少？怎樣表示呢？讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”，這個(gè)討論的過程，一方面可以使學(xué)生意識到原本學(xué)過的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識的必要性；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù)。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主參與的活動(dòng)過程中，完成對知識的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識對后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
由于三年級學(xué)生還是以形象思維為主要方式，同時(shí)第一次接觸分?jǐn)?shù)，所以教學(xué)時(shí)要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系，建立分?jǐn)?shù)的表象，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義：
一、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果，要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示，于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。
二、通過對半個(gè)蛋糕表示方法的研究，通過用不同方法表示半個(gè)蛋糕，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題的多樣性，并對各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化，滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究。
三、通過折紙表示一張紙的1/2的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感知折的方法不同、一半的形狀不同，但是才可以用1/2表示，再通過為什么都可以用1/2表示的研究，使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義，建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義。
四、通過讓學(xué)生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾，使學(xué)生明白通過折紙不但可以表示一張紙的1/2，還可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、會用折紙、涂色等方法表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：充分理解1/2的意義。
難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇十七
3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力．
1．理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．
2．會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法．
理解同分母分?jǐn)?shù)加法的.算理．
復(fù)習(xí)舊知．
（1）用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分（投影）
問： 是幾個(gè) ？ 是幾個(gè) ？ 是幾個(gè) ？
（2）填空
是4個(gè) 是 是個(gè) 是個(gè) ．
（3）口算并說明計(jì)算理由．
30＋280 56＋6 139＋20
1．導(dǎo)入 新授．
這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)．
（板書：）
2．教學(xué)例1．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】
（1）出示例1
一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？
（2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式．
教師板書：
教師提問：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例1）
是2個(gè) ， 是1個(gè) ，2個(gè) 加上1個(gè) 是3個(gè) ，就是 ．因此
（板書： ）
（3）計(jì)算并說出思考過程
3．教學(xué)例2．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】
（1）（演示動(dòng)畫分?jǐn)?shù)加法例2）
提問：怎樣列式？
（板書： ）
思考： 得多少？你是怎么想的？
（2）教師出示圖片，板書
（3）再讓學(xué)生說 的思考過程．
4．練習(xí)．
（1）口答：
（2）計(jì)算并說思考過程．
提問：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（可表示為 、 、 、 ）
小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù)．
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇十八
一、通過各種實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長短。
二、知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間，明白要做一個(gè)守時(shí)的人。
ppt、操作材料。
一、引導(dǎo)幼兒親身感受一分鐘的時(shí)長。
(一)談話導(dǎo)入。
(二)游戲：找朋友。
師：現(xiàn)在是上午x點(diǎn)x分，讓我們一起來玩找朋友的游戲吧?
提問：你們覺得剛才這個(gè)游戲有多長時(shí)間?
(三)設(shè)置問題引發(fā)幼兒表述自己對1分鐘時(shí)長的看法：
師：你認(rèn)為一分鐘是長還是短呢?(幼兒自由表述)。
二、感知一分鐘：
(一)感受一分鐘的長短。
1、師出示時(shí)鐘，認(rèn)識時(shí)針、分針、秒針，
2、跟著秒針數(shù)60次，感受一分鐘有多長。
(知識性的問題使用課件直觀的引導(dǎo)幼兒感受，幫助孩子掌握正確的概念，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展打基礎(chǔ)。)。
(二)體驗(yàn)：一分鐘可以做什么。
1、你認(rèn)為一分鐘可以用來做哪些事情呢?(幼兒表述)。
2、請幼兒進(jìn)行一分鐘區(qū)域活動(dòng)。
師：剛才你們用1分鐘做了多少事情，一起交流一下。
小結(jié)：怎么1分鐘都過得這么快呢?同樣花一分鐘的時(shí)間，但每個(gè)人做的事情都不一樣，有的事情比較難，有的事情比較簡單，所以結(jié)果不同。
(這一環(huán)節(jié)讓幼兒在操作過程中感受一分鐘到底有多長，既能感受到時(shí)間的緊迫性，“一分鐘一晃就過去了”，又引導(dǎo)幼兒初步感受到節(jié)約時(shí)間的必要。)。
(三)再次體驗(yàn)一分鐘的時(shí)長，知道如何有效利用時(shí)間。
1、拔蘿卜競賽：體驗(yàn)如何用同樣的一分鐘做更多事情。
(1)教師講解競賽方法和規(guī)則。
(2)幼兒競賽，評出獲獎(jiǎng)隊(duì)。
(3)獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的，他不會因?yàn)橄矚g你，就站著不動(dòng)，等你，也不會因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在相同的時(shí)間里做相同的事情，但因?yàn)槊總€(gè)的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會不同。動(dòng)作慢了，完成的事就少了，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時(shí)間，抓緊每一天，抓緊每一個(gè)小時(shí)，抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間!那樣我們就會做更多的事情，完成更多的心愿。
(為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會和環(huán)境，讓孩子相互合作，相互配合，再次讓孩子感受一分鐘的時(shí)長和時(shí)間的緊迫，知道如何有效利用時(shí)間，本環(huán)節(jié)不僅注重幼兒認(rèn)知的發(fā)展，也注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的和諧發(fā)展。)。
三、制訂起床時(shí)間表，引導(dǎo)幼兒節(jié)約時(shí)間、計(jì)劃時(shí)間、做時(shí)間的小主人。
1、出示時(shí)間表講解各項(xiàng)內(nèi)容。
2、幼兒填表。
3、展示個(gè)別幼兒的計(jì)劃，交代任務(wù)。
小結(jié)：在生活中，我們要學(xué)會節(jié)約時(shí)間、計(jì)劃時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
(本環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系，讓幼兒在生活中學(xué)會計(jì)劃時(shí)間)。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇十九
1、是學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；初步學(xué)會聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一。
2、使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。
3、使學(xué)生初步體會分?jǐn)?shù)源于實(shí)際生活的需要，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親切感。
重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。
難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用直觀的方法表示分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教具學(xué)具：多媒體課件，正方形、圓形紙片若干。
說明：像這樣分，每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。（紅筆板書：平均分）。
（1）了解二分之一的含義。
提問：這半個(gè)蛋糕可以用1/2表示，這半個(gè)蛋糕是怎么得到的呢？指名4人說分法。
（教師在學(xué)生說分法時(shí)，教師手指左邊半個(gè)蛋糕，當(dāng)學(xué)生說到“把這個(gè)蛋糕平均分”時(shí)，教師手繞蛋糕畫一圈。）。
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，這份是這個(gè)蛋糕的1/2，這份也是這個(gè)蛋糕的1/2，所以說每份都是它的二分之一。（齊讀一邊這句話）。
（2）讀、寫1/2以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
提問：1/2怎么寫呢？請同學(xué)們仔細(xì)看黑板。（教師板演寫法）邊寫邊說：先畫一條短橫，表示把這個(gè)蛋糕平均分，再把平均分成的2份中的2寫在短橫的下面，最后把其中的一份1寫在短橫的上面。
（3）試一試。
教師：學(xué)到這里同學(xué)們已經(jīng)會讀寫1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)了，那你會做一個(gè)1/2嗎？拿一張正方形紙折一折，把它的1/2涂上顏色，完成后和同桌交流一下你的方法。請開始折1/2。
學(xué)生折1/2時(shí)，教師巡視。在巡視時(shí)讓學(xué)生說一說折法。指名2人展示說明折法。
提問：為什么折法不同，涂色部分也不同，但是涂色部分卻都可以用1/2表示？
強(qiáng)調(diào)：不管怎樣對折，只要是把這張紙平均分成2份，每份都是它的1/2。
進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？拿出另一張正方形紙，請折一折，涂出它的1/4。再和同桌進(jìn)行交流。指名交流。
追問：為什么折法不同，涂色部分不同，但涂色部分都可以用1/4？
強(qiáng)調(diào)：不管怎樣對折，只要是把這張紙平均分成4份，每份都是它的1/4。
出示：為什么上面的涂色部分可以用1/2來表示，而下面的用1/4來表示？
追問：如果把這張紙平均分成8份，每份是這張紙的幾分之一？認(rèn)識到：把這張紙平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
（4）鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)1：重點(diǎn)提問第3個(gè)圖案為什么是1/9？
完成練習(xí)2：獨(dú)立完成。提問：為什么其余的不能表示為1/4？
（二）比較兩個(gè)幾分之一的大小。
教師：孫老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張同樣大小的圓形紙片，你能用你手中的圓創(chuàng)作一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？請折一折，創(chuàng)作一個(gè)分?jǐn)?shù)。
學(xué)生操作活動(dòng)，教師巡視，指名展演。
2、1/4的大小嗎？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出：把同樣大的圓片平均分，分成的份數(shù)越多，每份就越小。教師板書：1/21/41/8小結(jié)：把同樣大小的紙片平均分成的份數(shù)越多，每份就越小。
1、完成想想做做地4題。
2、完成想想做做第3題。
獨(dú)立完成，提問：1里面有幾個(gè)1/3?1里面有幾個(gè)1/6？1/3和1/6誰大？
3、完成想想做做第5題。
4、完成想想做做第6題。
齊讀題目。一塊地的1/3種番茄這句話告訴我們什么信息？在長方形理畫一畫。指名回答。
5、欣賞生活中的份數(shù)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？下課后去找一找身邊的分?jǐn)?shù)跟你的伙伴交流交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案篇二十
分一分（一）是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第五單元第53--55頁的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)認(rèn)識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對分?jǐn)?shù)意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境，來激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生掌握平均分的概念和對除法意義認(rèn)識以及對稱圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，已經(jīng)會運(yùn)用一半這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什么符號來表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學(xué)生是見過，聽過，接觸過簡單的分?jǐn)?shù)的。
1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
1、會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的.名稱。
2、理解分?jǐn)?shù)的意義。
多媒體課件、材料袋等。
同學(xué)們，請看屏幕，淘氣和笑笑在做什么？（分蘋果）我們今天就來幫他們分一分好嗎？這里有幾個(gè)蘋果？你們說怎么分比較公平呢？（板書： 平均分）
質(zhì)疑：一半，應(yīng)該怎么表示呢？你能用自己喜歡的方式來表示一半嗎？
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