每個人都應(yīng)該定期總結(jié)自己的行動和決策，以便不斷改進。如何運用邏輯和結(jié)構(gòu)來組織一篇有條理的總結(jié)？小編為大家精選了一些精彩紛呈的總結(jié)范文，大家一起來欣賞一下吧。
畢業(yè)論文文獻查閱篇一
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在寫文獻綜述的時候，要系統(tǒng)的查閱和自己畢業(yè)設(shè)計選題，直接相關(guān)的國內(nèi)外文獻，搜集文獻盡量的全，盡量選擇自己學術(shù)期刊或者是學術(shù)會議，掌握全面，大量的文獻資料，是寫好綜述的前提。文獻綜述的`題目不宜過大，范圍不宜過寬，在引用文獻的時候，要注意選用代表性，可靠性和科學性較好的文獻。在文獻綜述的時候，要說明畢業(yè)設(shè)計選題方向的發(fā)展，歷史，他人的主要研究成果，存在的問題以及發(fā)展趨勢等等。文獻綜述在邏輯上要合理，要做到由遠及近，先用引用關(guān)系較遠的文獻，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻。要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式的向有關(guān)的理論和學派觀點簡要地進行匯總陳述一遍。
評述，要引用原作者的原文，防止對原作者論點的誤解。文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練，采用的文獻中的觀點和內(nèi)容要注明來源，模型，圖標，數(shù)據(jù)要注明出處。文獻綜述中要有自己的觀點和見解，要鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題，多提出問題，并且指出分析解決問題的可能途徑。畢業(yè)論文的文獻綜述主要是為自己進行設(shè)計的，提供文獻方面的幫助和指導。所以只要自己所做題目的相關(guān)文獻找準找全，然后對這些文獻中的觀點，方法，原理，材料進行歸納和
總結(jié)
，形成文字就可以了。一篇好的文獻綜述要有完整的文獻資料，有評論分析，并且能夠準確地反映出主體內(nèi)容。部分主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要地說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或者是爭論焦點。使讀者對于全文技術(shù)的問題有一個初步的輪廓。游戲部分是綜述的主體內(nèi)容，其寫法多樣，沒有固定的格式，可以按照您的順序來進行綜述，也可以按不同的問題進行綜述，還可以按照不同的觀點進行比較。綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將搜集到的文獻資料歸納整理以及比較分析。
文獻讀后感
經(jīng)典文獻讀后感
企業(yè)文化建設(shè)文獻
文獻調(diào)研報告
光輝文獻心得體會
畢業(yè)論文文獻查閱篇二
在寫文獻綜述的時候，要系統(tǒng)的查閱和自己畢業(yè)設(shè)計選題，直接相關(guān)的國內(nèi)外文獻，搜集文獻盡量的全，盡量選擇自己學術(shù)期刊或者是學術(shù)會議，掌握全面，大量的文獻資料，是寫好綜述的前提。文獻綜述的`題目不宜過大，范圍不宜過寬，在引用文獻的時候，要注意選用代表性，可靠性和科學性較好的文獻。在文獻綜述的時候，要說明畢業(yè)設(shè)計選題方向的發(fā)展，歷史，他人的主要研究成果，存在的問題以及發(fā)展趨勢等等。文獻綜述在邏輯上要合理，要做到由遠及近，先用引用關(guān)系較遠的文獻，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻。要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式的向有關(guān)的理論和學派觀點簡要地進行匯總陳述一遍。
評述，要引用原作者的原文，防止對原作者論點的誤解。文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練，采用的文獻中的觀點和內(nèi)容要注明來源，模型，圖標，數(shù)據(jù)要注明出處。文獻綜述中要有自己的觀點和見解，要鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)問題，多提出問題，并且指出分析解決問題的可能途徑。畢業(yè)論文的文獻綜述主要是為自己進行設(shè)計的，提供文獻方面的幫助和指導。所以只要自己所做題目的相關(guān)文獻找準找全，然后對這些文獻中的觀點，方法，原理，材料進行歸納和總結(jié)，形成文字就可以了。
一篇好的文獻綜述要有完整的文獻資料，有評論分析，并且能夠準確地反映出主體內(nèi)容。部分主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要地說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或者是爭論焦點。使讀者對于全文技術(shù)的問題有一個初步的輪廓。游戲部分是綜述的主體內(nèi)容，其寫法多樣，沒有固定的格式，可以按照您的順序來進行綜述，也可以按不同的問題進行綜述，還可以按照不同的觀點進行比較。綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將搜集到的文獻資料歸納整理以及比較分析。
畢業(yè)論文文獻查閱篇三
[1]劉晨艷.淺談幼兒師范學校數(shù)學課程改革[j].文理導航（中旬）.2013（01）
[2]張奠宙等編著.數(shù)學教育學導論[m].高等教育出版社，2003
[3]黃瑾.學科教學知識與幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展[j].幼兒教育.2011（36）
[4]鮑宇.幼師生職業(yè)口語素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[d].華東師范大學2007
[5]楊潔.幼師生學習倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查[d].內(nèi)蒙古師范大學2013
[6]薩如拉.蒙漢幼師生心理健康問題研究[d].內(nèi)蒙古師范大學2013
[7]張奠宙等編著.數(shù)學教育學導論[m].高等教育出版社，2003
[8]矯德鳳等編.幼兒計算教學法[m].人民教育出版社，1987
[9]曹才翰，章建躍著.數(shù)學教育心理學[m].北京師范大學出版社，1999
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[13]張麗.幼小數(shù)學教學銜接問題研究[d].廣西師范大學2010
[15]車艷.小班幼兒家庭中數(shù)學教育的調(diào)查研究[d].蘇州大學2009
[19]王靜.幼師生心理適應(yīng)狀況的調(diào)查研究[d].內(nèi)蒙古師范大學2013
[20]周超.關(guān)于如何提升幼師學生數(shù)學素養(yǎng)的相關(guān)研究[j].中國校外教育.2011（22）
畢業(yè)論文文獻查閱篇四
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[5]李先國.分銷[m].北京：企業(yè)管理出版社，2003:13。
[16]趙霓君.營銷渠道沖突的博弈分析[j].市場周刊，2004:1-25。
畢業(yè)論文文獻查閱篇五
通常，留學生畢業(yè)論文的格式都有明確的要求，若畢業(yè)論文格式不對直接會影響是否能夠通過。所以，準確、正確的使用參考文獻非常重要。既不能把別人的成果挪為己用，又不能隨意急性更改。在畢業(yè)論文寫作中，對于引用的內(nèi)容必須要做到忠于原文，避免胡亂推斷、隨意拼湊。另外，所引用參考文獻的呈現(xiàn)方式也有一定的規(guī)范性，以哈弗體系為例對參考文獻的呈現(xiàn)方式進行簡要介紹。通常，對于引用的文章內(nèi)容，不過是直接引用還是間接引用，都需要做到準確標準，即在在文中引用處注明;在全書或全文最后的參考書目處注明。下面簡單的對幾種注釋規(guī)范進行介紹。
第一，文中引用處的注釋規(guī)范。留學生畢業(yè)論文寫作期間若自然出現(xiàn)作者名字，需要將作者姓及出版年份進行介紹，將出版年份信息放于小括號內(nèi)。比如inarecentstudyharvey(1993)arguedthat...;對于不是自然出現(xiàn)的作者姓名，則需要將作者姓與出版年份都不放于括號內(nèi);對于直接引用作者原話的內(nèi)容若不超過兩行則可直接在文本中插入，需要利用引號標出;另需在恰當?shù)奈恢媒o出作者姓和出版年份以及頁碼。
第二，文后參考書目處的注釋規(guī)范。問候參考書目部分作者的排序應(yīng)以作者姓名字母順序為依據(jù)進行排列，若一個作者所著著作較多時則需以出版年份先后順序為依據(jù)進行排列;若同一作者在一年內(nèi)發(fā)表多本主責則需以月份先后進行排列，并需加消協(xié)字符進行區(qū)別，以便于導師查閱相關(guān)資料。
第三，英文腳注規(guī)范。英文腳注是多數(shù)留學生寫畢業(yè)論文時較為常用的方式，其主要是在文中引用數(shù)字表明序號，即在當前頁下方用一條線與正文隔開，按每頁上注釋順序逐一做注。
總而言之，留學生在寫畢業(yè)論文時必須要重視參考文獻的引用及格式，保證參考文獻格式的規(guī)范性，做好前后一致，讓全文看起來整齊劃一，給導師留下較好的印象。很多留學生誤以為外國教育和國內(nèi)不同，且國外也能夠有豐厚的圖書館資源，只消在寫作前稍稍查閱資料便可完成畢業(yè)論文。其實不然，國外對畢業(yè)論文的要求更高，哪怕只是參考文獻格式的錯誤都可能會影響論文的通過情況，所以，各位留學生還是要多加注意，多用心才好啊。
畢業(yè)論文文獻查閱篇六
課題名稱:利率市場化對我國商業(yè)銀行的影響分析。
學生姓名:號:。
指導老師:。
所在系部:專業(yè)名稱:。
年月。
譯文。
“金發(fā)”自由化：中國利率市場化改革的不平之路。
shihandvictor。
中國政府的自由化。
2003年，中國從亞洲金融危機進入到一段時間的持續(xù)增長后，利率市場化改革似乎終于在掌握之內(nèi)。就如以前一樣，中國人民銀行的熱衷者發(fā)布幾篇報告以支持利率市場化，而四大銀行的代表也提供放慢改革（成2002年）的理由。此外,中國在2003終于擺脫通貨緊縮的威脅并恢復相對高速的增長，只有在2004年有中等程度的通脹（圖3）。一些驚喜，在2004年10月29日，對貸款利率的上限被解除，允許銀行以他們想要的高利息收費（人民日報2005）。此外，銀行也可以給予儲戶低于存款基準利率的利率。類似總督戴顯龍的幾年前的時間表，中國人民銀行發(fā)布了一份報告，奠定了完全利率市場化的具體計劃。
盡管推行這種市場化，但金融體系的基本邏輯任然保持了一樣。在存款方面，存款利率上下限的去除主要是象征性的，因為銀行沒有理由去不必要地降低利率，使其低于他們的競爭對手所提供的利率。因此，很少數(shù)的銀行利用市場化的優(yōu)勢來給出低于存款基準利率的利率（2006年綠色）。關(guān)于貸款利率市場化，央行的理由是，它將使銀行“根據(jù)客戶不同風險的狀況給予不同的貸款和利率”（2005年中國人民銀行貨幣政策研究小組）。雖然這聽起來像一個顯著的效率增益，但這是發(fā)出了現(xiàn)實的信號，即銀行繼續(xù)提供廉價融資，給予有更低的官僚風險狀況的國家資助項目和國有企業(yè)。在此期間，通過存款利率上限和貸款利率的下限，銀行之間的“毀滅性競爭”仍然受到嚴格的限制。因此，銀行仍然不能通過提供更高的存款利率互相競爭。同樣，銀行無法通過提供給借款者更低的利率來相互競爭，因為銀行能提供的最低利率為基準利率的90％。中國人民銀行的一份報告顯示，整個國有銀行全部貸款的27％，被設(shè)臵于法定最低利率，這表明銀行將會通過給出法定最低利率來競爭（中國人民銀行貨幣政策的研究團隊2005）。為了給中國人民銀行信貸，促使城市商業(yè)銀行和農(nóng)村信用社貸款利率的市場化，通過提供更多高利率的貸款給在私營部門的高風險的的借款人，提供融資給原先被凍結(jié)的正規(guī)銀行系統(tǒng)分部（中國人民銀行貨幣政策的研究團隊2005）。
除貸款利率的上限，銀行通過貸款賺更多的錢。因此，當中央要求銀行于2008年11月為4萬億人民幣經(jīng)濟刺激方案提供融資，銀行以極大的熱情回應(yīng)。導致2009年中國的貸款向上急速膨脹，比上年增長了驚人的30％。中國人民銀行在2009年原本設(shè)臵信貸配額是5萬億人民幣向上一點點。到今年年底，銀行已經(jīng)做出了歷史上最大量的新增貸款，總額近10萬億人民幣（潘克赫斯特,鄭,和王2009）。銀行持有的存款利率低于基準利率而貸款利率高于基準利率，實際上可收獲可觀的利潤，即使在經(jīng)濟衰退期間（漢2009）。因此，貸款利率上界的自由化得益于所有有關(guān)的政治人物。高層的技術(shù)專家保留為最大的反周期投資驅(qū)動湊集資金的能力，這在中國的歷史上是相對容易的。銀行仍然防止“毀滅性競爭”，并繼續(xù)享有穩(wěn)健的貸款利率傳導。由于銀行為經(jīng)濟刺激計劃提供資金的意愿，財政部不需要發(fā)行很多的債務(wù)，從而限制財政赤字的規(guī)模。雖然一些大型國有企業(yè)由于釋放出的貸款利率可能付出更高的借貸成本，銀行急于提供大量的融資額給他們，使他們向其他實體轉(zhuǎn)貸資金而賺取利潤。隨著世界逐步擺脫經(jīng)濟危機，由于前兩年的快速信貸擴張，通貨膨脹的壓力在中國建立的非常迅速。2011年初，通貨膨脹調(diào)轉(zhuǎn)進入危險的境況。然而中國領(lǐng)導人在危機模式下，利率進一步自由化的任何談話被擱臵。另一位金發(fā)的時刻必須在下一輪利率自由化之前提出，使其可以被理解。
結(jié)論。
雖然中國并沒有回應(yīng)外部強加給我們的政策改革壓力，但是它已經(jīng)開始自身的重大經(jīng)濟改革。在城市里，許多規(guī)模較小的國有企業(yè)被私有化或關(guān)閉了，而私營部門被允許自由成長（諾頓1996）。大多數(shù)商品和服務(wù)價格已經(jīng)被放開（韋德曼2003）。盡管中國經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，但是國家將繼續(xù)以控制社會的宏觀的經(jīng)濟杠桿，允許它通過重要的途徑影響經(jīng)濟效果。中央級的技術(shù)專家可以通過控制資金的流動和投資方向，確保通脹不上升至無法控制的地步，而增長依然強勁。同時，這些手段也允許他們購買被其他政治局成員保護的利益支持，包括當?shù)毓賳T和國有企業(yè)管理人員，特別是在經(jīng)濟停滯的時候。為了保持這些手段的有效性，他們需要儲戶在中國的國家金融體系的抵押品。如果私人銀行出現(xiàn)為存款人提供更高的利率，國有銀行必須匹配上更高的利率，從而增加了成本，為大規(guī)模的經(jīng)濟刺激計劃提供資金。盡管強大的激勵促使頂級技術(shù)專家保持現(xiàn)狀，但是利率市場化改革在中國已經(jīng)取得了一些進展。即使在20世紀80年代，非正式的銀行也提供著很高的存款利率。進入20世紀90年代，央行行長感受到西方關(guān)于貨幣政策以及中國人民銀行政治性角色的擔憂，開始認真的推行利率市場化。他們在通貨膨脹低，經(jīng)濟增長強勁的時候推進自由化改革。
雖然方便政策制定者制定政治目標，但是中國的利率管制將繼續(xù)使中國的儲戶以及一些國外的制造商肩負重但。只要銀行爭奪存款被禁止，數(shù)以百萬的儲戶將繼續(xù)被人為壓低存款利率，來補貼國有銀行的盈利能力。國家以較低的成本調(diào)動大量資金的能力，也有對世界的負面影響。大部分剩余的國有企業(yè)主要集中在重工業(yè)和大宗商品部門。因此，就如中國政府智囊團指出的那樣，通過寬松的信貸政策，使他們得以保留，而在全球經(jīng)濟衰退的時候，或者在某些情況下，他們甚至擴大自己的能力（國際金融研究中心2009年）。這加劇了全球的產(chǎn)能過剩，并導致中國某些行業(yè)的商品，特別是鋼材，在世界市場上引起傾銷。因此，政府的持續(xù)努力以操縱利率，這種行為的一個重要受害者是中國國有企業(yè)的全球競爭者。
畢業(yè)論文文獻查閱篇七
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況
3本論題的現(xiàn)實指導意義
4本論題的主要論點或預期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排
6進度安排
文獻綜述
1資本運營運作模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論
1.1資本運營的涵義
1.2資本運營相關(guān)理論綜合
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營
1.2.2交易費用理論與企業(yè)資本運營
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營
1.2.4規(guī)模經(jīng)濟理論與企業(yè)資本運營
1.3資本運營的核心——并購
1.3.1概念
1.3.2西方并購理論的發(fā)展
1.3.4并購方式
1.4研究課題的意義
2目前研究階段的不足
參考文獻
資本運營及某某企業(yè)資本運營的案例分析
2所選論題的背景情況，包括該研究領(lǐng)域的發(fā)展概況企業(yè)資本運營是實現(xiàn)資本增值的重要手段，是企業(yè)發(fā)展壯大的重要途徑。
縱觀當今世界各大企業(yè)的發(fā)展歷程，資本運營都起到過相當關(guān)鍵的作用，并且往往成為它們實現(xiàn)重大跨越的跳板和發(fā)展歷史上的里程碑。
在我國，近年來不少企業(yè)也將資本運營納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并獲得了成功。
越來越多的企業(yè)走出了重視生產(chǎn)經(jīng)營、忽視資本運營的瓶頸，認識到資本運營同生產(chǎn)經(jīng)營一起，構(gòu)成了企業(yè)發(fā)展的兩個輪子。
可以預見，資本運營在我國企業(yè)發(fā)展進程中所起的作用特會越來越大。
本文以經(jīng)濟全球化和我國加入wto為背景，比較全面描述了國內(nèi)外資本運營的現(xiàn)狀，深入地剖析了存在的問題，提出了一些思路和對策，以及對于國外資本運營經(jīng)驗的借鑒和教訓的吸取。
在研究領(lǐng)域發(fā)展方面，國外對資本運營的研究和運用都多于我國。
在中國，資本運營是一個經(jīng)濟學新概念，它是在中國資本市場不斷發(fā)展和完善的背景下產(chǎn)生的，也是投資管理學科基礎(chǔ)的理論學科。
資本運營是多學科交叉、綜合的一門課程。
它是將公司財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟等相關(guān)學科的理論基礎(chǔ)綜合起來，依托資本市場相關(guān)工具，以并購和重組為核心，以企業(yè)資本最大限度增值為目標，通過資本的有效運作，來促使企業(yè)快速發(fā)展的一種經(jīng)營管理方式。
資本運營概念雖然產(chǎn)生時間短，但隨著中國資本市場發(fā)展，越來越多的企業(yè)正廣泛地進行資本運營。
事實證明，如何有效依托資本市場進行資本運營已成為企業(yè)管理的一個至關(guān)重要的問題。
正因為如此，資本運營課程在我國研究也比較熱門。
3本論題的現(xiàn)實指導意義
近年來,隨著我國資本市場的建立和發(fā)展，資本運營觀念在不斷影響著企業(yè)管理者們。
在資本運營的大潮面前，許多企業(yè)也在躍躍欲試。
但從我國資本運營的實際來看，進行資本運營并不是一件簡單的事情。
同時，國內(nèi)企業(yè)也要面對跨國企業(yè)的挑戰(zhàn)。
要搞好資本運營，必須先去了解和認識資本運營。
本文就是針對上述現(xiàn)實，充分考慮到國內(nèi)企業(yè)的實際情況，對資本運營的內(nèi)涵、形式、核心、企業(yè)并購的相關(guān)內(nèi)容進行了研究。
對企業(yè)開展資本運營提供依據(jù)和參考，具有一定的指導意義。
4本論題的主要論點或預期得出的結(jié)論、主要論據(jù)及研究(論證)的基本思路
本文主要介紹資本運營國內(nèi)外發(fā)展、趨勢，以及資本運營的相關(guān)理論內(nèi)容綜述。
重點分析和探討資本運營核心——并購的模式、動因、效應(yīng)分析，并通過國內(nèi)外資本運營歷程分析我國資本運營發(fā)展趨勢。
最后通過企業(yè)并購案例說明資本運營的過程及總結(jié)資本運營重點把握的要點和技巧。
預期通過本文對整個資本運營在企業(yè)管理運營中的重要性、特點、操作、評價過程有一個深刻的認識，同時對資本運營中的發(fā)展提出自己的觀點。
本文理論部分主要參考金融投資類、經(jīng)濟類報刊雜志;以及圖書館中大量有關(guān)資本運營與企業(yè)并購方面的書籍;投資學教材與參考書和教學中老師對資本運營模式的總結(jié)與案例分析;另外，指導老師在研究過程中會提供較大量的參考資料。
5本論文主要內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)安排
本文主要內(nèi)容分為三塊：第一部分為理論部分，主要介紹資本運營及其相關(guān)的概念、資本運營的特點、形式、國內(nèi)外發(fā)展狀況及重組、并購的相關(guān)理論。
第二部分重點介紹資本運營的核心——m&a，并通過一個案例分析說明資本運營的全過程、特點和技巧。
最后一部分主要總結(jié)全文，對資本運營的發(fā)展趨勢、特點做一分析和總結(jié)。
文章在闡述理論問題緊扣what—how—why，并加以背景的介紹，使文章具有較嚴密的邏輯性。
6進度安排
本文從去年11月份確定研究題目后，12月到今年3月份主要進行相關(guān)理論、文獻和案例的收集、整理。
從3月到4月初完成開題報告(含文獻綜述)和前期正文的編寫。
計劃到4月底完成初稿，并交給指導老師審核、修改。
爭取5月中旬完稿，并進行論文答辯的.準備。
文獻綜述
摘要：從理論上講，企業(yè)都在進行兩種經(jīng)營：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營;而另一種為資本經(jīng)營。
一般說來，企業(yè)、特別是大企業(yè)都不可能沒有資本運營，只是程度大小的問題。
所謂產(chǎn)品經(jīng)營，就是企業(yè)圍繞產(chǎn)品與服務(wù)等主要業(yè)務(wù)，進行生產(chǎn)(含服務(wù))管理、產(chǎn)品改進、質(zhì)量提高、市場開發(fā)等一系列活動。
而企業(yè)的資本運營，是指企業(yè)通過對資本大街夠、融資和投資的運籌，以謀求實現(xiàn)在風險與贏利之間的特定平衡，爭取企業(yè)資本增值最大化。
關(guān)鍵詞：資本運營;并購
1資本運營運作模式國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論
1.1資本運營的涵義
在論述資本運營前，有必要把產(chǎn)品運營說一下。
從理論上講，企業(yè)都在進行兩種經(jīng)營：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營;而另一種為資本經(jīng)營。
資本運營與產(chǎn)品經(jīng)營就有聯(lián)系也有區(qū)別。
一般學術(shù)界定義產(chǎn)品經(jīng)營(生產(chǎn)經(jīng)營)是以物化為基礎(chǔ)，通過不斷強化物化資本，提高市場資源配置效率，獲取最大利潤的商品生產(chǎn)與經(jīng)營活動。
(張鐵男，企業(yè)投資決策與資本運營，2002.4，哈爾濱工程大學出版社)
有關(guān)資本運營的概念表述各有不同，綜合起來可以大體上劃分為廣義資本運營和狹義資本運營。
廣義資本運營是指企業(yè)通過對可以支配的資源和生產(chǎn)要素進行組織、管理、運籌、謀劃和優(yōu)化配置，以實現(xiàn)資本增值和利潤最大化。
廣義資本運營的最終目標是要通過資本的運行，在資本安全的前提下，實現(xiàn)資本增值和獲取最大收益。
廣義資本運營內(nèi)涵廣泛.從資本的運動過程來看，資本運營涵蓋整個生產(chǎn)、流通過程，既包括金融資本運營(證券、貨幣)、產(chǎn)權(quán)資本運營與無形資本運營，又包括產(chǎn)品的生產(chǎn)與經(jīng)營。
從資本的運動狀態(tài)來看，既包括存量資本運營，又包括增量資本運營。
存量資本運營是指企業(yè)通過兼并、收購、聯(lián)合、股份制改造等產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移方式促進資本存量的合理流動與優(yōu)化配置。
增量資本運營是指企業(yè)的投資。
狹義資本運營是指以資本急劇增值和市場控制力最大化為目標，以產(chǎn)權(quán)買賣和“以少控多”為策略，對企業(yè)和企業(yè)外部資本進行兼并、收購、重組、增值等一系列資本營運活動的總稱。
資本運營的總體目標是實現(xiàn)資本增值和市場控制力最大化。
具體目標是加快資本增值，擴大資本規(guī)模，獲取投資回報。
提高企業(yè)的市場控制力和影響力，優(yōu)化經(jīng)營方向。
狹義資本運營主要研究的是存量資本的配置，具體運營方式包括股票上市、企業(yè)、企業(yè)聯(lián)合、資本互換、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓等。
1.2資本運營相關(guān)理論綜合
在資本運營理論研究過程中，有許多學者將它與其他經(jīng)濟學理論結(jié)合起來進行分析和研究。
運營的技巧。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運營
在19世紀上半葉，資本主義世界還沒有出現(xiàn)過大規(guī)模的企業(yè)并購浪潮：但是，通過對資本主義生產(chǎn)方式和發(fā)展規(guī)模的深入分析，馬克思非常敏銳地抓住了資本集中這一重大問題，并且建立了資本集中型論。
在《資本淪》中.馬克思首先論述了生產(chǎn)集中,并指出生產(chǎn)集中包括了資本積聚和資本集中。
在文中，他還提到了“規(guī)模經(jīng)濟”、“所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離”等。
馬克思關(guān)于資本集中的機制的理論論述，是完整的、有力的。
即使在今天，這個由商品市場和經(jīng)理市場所形成的競爭制度、股份公司制度、金融信用制度和股票市場等幾個方面所形成的整體，也的確是資本得以流動、重組乃至集中的最重要的機制。
馬克思的資本循環(huán)與周轉(zhuǎn)理論強調(diào)資本的流動性，指出資本的生命在于運動，這正是資本運營的核心所在，資本運營是建立在資本充分流動的基礎(chǔ)之上的，企業(yè)資本只有流動才能增值，資產(chǎn)閑置是資本最大的流失。
因此，一方面，企業(yè)要通過兼并、收購等形式的產(chǎn)權(quán)重組.盤活沉淀、閑置、利用效率低下的資本存量，使資本不斷流動到報酬率高的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)上，通過流動獲得增值的契機。
另一方面，企業(yè)要縮短資本流動過程，加快資本由貨幣資本到生產(chǎn)資本，由生產(chǎn)資本到商品資本，再由商品資本到貨幣資本的形態(tài)轉(zhuǎn)換過程，以實現(xiàn)資本的快速增值。
同時在資本運動總公式中，也相應(yīng)地反映了生產(chǎn)經(jīng)營和資本運營的關(guān)系。
1.2.2交易費用理論與企業(yè)資本運營
1937年，著名經(jīng)濟學家科斯在《企業(yè)的性質(zhì)》一文中首次提出交易費用理論。
該理論認為，企業(yè)和市場是兩種可以相互替代的資源配置機制，由于存在有限理性。
機會主義、不確定性與小數(shù)目條件使得市場交易費用高昂，為節(jié)約交易費用.企業(yè)作為代替市場的新型交易形式應(yīng)運而生。
交易費用決定了企業(yè)的存在，企業(yè)采取不問的組織方式最終目的也是為了節(jié)約交易費用。
所謂交易費用是指企業(yè)用于尋找交易對象、訂立合同、執(zhí)行交易、洽談交易、監(jiān)督交易等方面的費用與支出，主要由搜索成本、談判成本、答約成本，監(jiān)督成本構(gòu)成。
企業(yè)運用收購、兼并、重組等資本運營方式，可以將市場內(nèi)部化，消除由于市場的不確定性所帶來的風險，從而降低交易費用。
交易費用理論與垂直兼并、混合兼并有著密切的關(guān)系。
它很好地解釋了企業(yè)垂直兼并、混合兼并的內(nèi)在原因，并對原有理論作了補充和調(diào)整。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運營
產(chǎn)權(quán)理論認為，資產(chǎn)的權(quán)利界定是市場交易的先決條件，明晰的產(chǎn)權(quán)界限是企業(yè)資本運營的客觀基礎(chǔ)。
企業(yè)資本運營是建立在規(guī)范化的公司產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)上，沒有界定清晰的產(chǎn)權(quán)、規(guī)范的股權(quán)結(jié)構(gòu)和合理有效的股權(quán)流動機制，真正的公司并購、重組等資本運營行為是難以產(chǎn)生和發(fā)展的。
在清晰的產(chǎn)權(quán)界定基礎(chǔ)上，企業(yè)資本運營行為有助于推動產(chǎn)權(quán)的合理流動，盤活存量資產(chǎn)，實現(xiàn)資產(chǎn)的價值型管理和優(yōu)化重組，進而促進資源的科學配置與有效流動，實現(xiàn)資源配置的優(yōu)化。
同時，企業(yè)運用兼并、收購、重組等資本運營方式，推動公司產(chǎn)權(quán)的聚合與裂變，可以進一步促使公司產(chǎn)權(quán)明晰化。
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畢業(yè)論文文獻查閱篇八
二、研究方法和研究目的
采用內(nèi)容分析法建立相應(yīng)的類目表，對參考文獻的數(shù)量、類型、時效、質(zhì)量、著錄規(guī)范等情況進行統(tǒng)計處理，分析參考文獻引用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出改善措施，提高學生規(guī)范引用參考文獻能力，從而提高畢業(yè)論文的學術(shù)水平和質(zhì)量。
三、研究結(jié)果
1.參考文獻的數(shù)量
參考文獻的數(shù)量既反映學生在進行畢業(yè)論文研究時信息檢索能力，也反映學術(shù)動向和理論來源的基本線索。
從圖1可以看出，教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文文后參考文獻引用數(shù)量，雖然各屆數(shù)據(jù)略有變化，但變化幅度不大，40%多的論文的參考文獻為5~8篇，約40%的論文參考文獻為9~12篇，12篇以上的僅為12%，篇均參考文獻引用數(shù)量為9篇。
2.參考文獻的類型
在本次統(tǒng)計中，根據(jù)我國發(fā)布gb7714?87《文后參考文獻著錄規(guī)則》[3]中參考文獻的類型，分為著作、期刊、論文集、報紙、標準、電子文獻、學術(shù)論文、報告和未定義類型文件進行統(tǒng)計，其分布見表1。
從表1的比例，可以發(fā)現(xiàn)期刊占58%，成為教育技術(shù)專業(yè)學生完成畢業(yè)論文的主要參考文獻的來源;著作占32%，為第二大研究資料來源。
值得一提的是隨著網(wǎng)絡(luò)越來越普及，信息獲取變得更加容易，電子文獻成為第三種主要參考文獻。
另外，對學術(shù)論文、論文集、報紙、報告、標準等不同類型的文獻資料都有引用，但引用量較小，合計僅占5.1%。
3.參考文獻的時效
一般來說，參考文獻的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度，從而可以看出他是否了解本學科本領(lǐng)域最新的研究動向，據(jù)此可從一個側(cè)面來判斷該論文學術(shù)水平的高低。
[4]從圖2可以看出，學生畢業(yè)論文文后參考文獻3年內(nèi)文獻的引用數(shù)量從2007屆的53%下降到2009屆的41%，學生完成論文對近期文獻的引用數(shù)量不升反降，值得關(guān)注。
4.參考文獻的質(zhì)量
引用參考文獻提倡著錄權(quán)威的、高水平的、前沿性的文獻，這不僅說明作者的眼界、水平和科學態(tài)度，也反映出論文的起點和深度，增加文中論點、論據(jù)的可靠性。
圖3顯示學生引用參考文獻中核心期刊從2007屆的16%到2009屆的18%，比例雖然略有上升，但都不足20%，總體比例還是不高。
5.參考文獻著錄的規(guī)范程度
正確著錄參考文獻表明對他人勞動的尊重，避免抄襲、剽竊的嫌疑，體現(xiàn)作者科學的作風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
從圖4可以看出，屆的論文參考文獻著錄的規(guī)范程度最高達到70%，這與當年學院進行的本科教學合格評估，加強畢業(yè)論文監(jiān)管不無關(guān)系，2009屆的參考文獻著錄的規(guī)范程度較低，只有57%，高達43%的參考文獻著錄不規(guī)范。
四、存在的主要問題
1.參考文獻數(shù)量偏少
畢業(yè)論文反映學生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力和學生對學科發(fā)展方向的把握，是學生綜合能力和科研能力的體現(xiàn)。
統(tǒng)計結(jié)果顯示，學生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量總體偏低，46%的論文的參考文獻僅為5~8篇，篇均參考文獻數(shù)為9篇，數(shù)量偏少的參考文獻說明學生信息檢索能力低，令人懷疑其對所選的研究課題的認識是否全面而深入，必定影響論文的學術(shù)水平。
2.參考文獻類型相對集中
研究結(jié)果顯示，畢業(yè)論文的參考文獻類型主要集中在期刊和著作，當然期刊的知識更新速度快、一次發(fā)表數(shù)量多、知識覆蓋面廣、影響廣泛，并能反映專業(yè)科研新動向，而著作的知識穩(wěn)定、內(nèi)容深、研究的問題成熟、知識結(jié)構(gòu)體系系統(tǒng)，成為主要參考資料未可厚非。
但是畢業(yè)論文的寫作具有明確的專業(yè)性和目的性，參考文獻類型越是多樣化，越是廣泛而全面，越能說明作者研究視野的開闊性和對特定課題進行深入研究，越能反映出該文的研究水平所處的位置。
3.參考文獻時效相對較長
學生畢業(yè)論文的引用參考文獻的時效性較長，有53%以上的文獻資料是3年前出版的。
教育技術(shù)專業(yè)是發(fā)展中學科，新技術(shù)、新理論、新觀點、新設(shè)計、新工藝、新方法層出不窮，處在不斷的發(fā)展變化之中，如果一篇論文的參考文獻全部來自多年以前，很難讓人信服它反映了最新的科研成果。
4.參考文獻質(zhì)量不高
高水平、高質(zhì)量的參考文獻能反映該學科領(lǐng)域最新的、最前沿的科學技術(shù)水平和發(fā)展動向，越具有新的觀點、新的分析材料和新的數(shù)據(jù)或結(jié)論，越有利于顯示論文的研究起點、深度和廣度。
但數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)論文中高達83%的參考文獻來自一般的刊物，權(quán)威的、有影響的文獻只占17%。
5.參考文獻著錄不規(guī)范
參考文獻著錄格式的規(guī)范、嚴謹，可以提升畢業(yè)論文的科學性和可信度[5]。
統(tǒng)計顯示，有34%參考文獻著錄格式不統(tǒng)一、不規(guī)范、不準確，這從一個側(cè)面反映學生對待科研的嚴謹態(tài)度。
五、產(chǎn)生問題的成因
1.學生的重視度不夠
學生對參考文獻引用的重視程度不夠，不理解其重要意義，馬虎應(yīng)付。
加上近年來就業(yè)壓力越來越重，一些學生對撰寫畢業(yè)論文不以為然，認為找到工作、考上公務(wù)員或者研究生更重要，論文能過關(guān)就行。
還有一些學生有錯誤認識，認為畢業(yè)論文寫作只不過是走個過場，不經(jīng)過周密的資料查閱和分析，隨意找?guī)灼嚓P(guān)的文獻拼湊就成。
2.缺少規(guī)范引用參考文獻知識
由于本科期間沒有開設(shè)論文撰寫規(guī)范方面的課程或缺少相關(guān)講座，多數(shù)學生沒有學習過學術(shù)論文寫作規(guī)范，相關(guān)知識往往由指導教師口耳相傳或是學生自己模仿報刊文章，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的知識體系。
[6]學生本身專業(yè)知識欠缺或理解水平有限，不能正確領(lǐng)悟參考文獻所表達的意思，斷章取義，取其所需，加上有些指導教師自己對國家規(guī)定的文獻撰寫標準和要求不熟悉、不了解，缺乏監(jiān)管能力和意識，表現(xiàn)出對文獻引用的不負責任和敷衍態(tài)度。
3.參考文獻著錄的格式要求多難以把握
我院本科生的畢業(yè)論文是嚴格按照《國家標準gb/t7714?》的要求來進行，其中對文后參考文獻的著錄格式要求確實很多，每一種類型的參考文獻及其具體要求也不盡相同，學生由于平時學習中接觸較少，加上寫作態(tài)度不嚴謹，在格式把握方面難免存在問題。
六、建議及措施
1.對學生進行相關(guān)培訓
在畢業(yè)論文寫作過程中，無論是學生還是指導教師都應(yīng)充分認識到參考文獻的數(shù)量、類型、時效和質(zhì)量直接關(guān)系到論文的品質(zhì)。
應(yīng)端正科研態(tài)度，意識到參考文獻的重要性，使參考文獻引用達到規(guī)范化。
[7]在美國，早在20世紀40年代，學術(shù)論文寫作就被列為高等院校的應(yīng)用寫作教學內(nèi)容，日本也把學術(shù)性論文寫作作為應(yīng)用文體來教授[8]。
根據(jù)國外經(jīng)驗，開設(shè)學術(shù)性文章規(guī)范課程，有利于學生養(yǎng)成良好的遵守相關(guān)規(guī)范的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度和習慣，規(guī)范引用參考文獻，減少抄襲和侵權(quán)現(xiàn)象。
如開課條件不成熟，可邀請校內(nèi)外一些論文寫作水平高的教師或?qū)＜?，開展學術(shù)論文寫作規(guī)范講座或咨詢活動，有針對性地指出論文寫作中常出現(xiàn)的問題和提供解決問題的方法，讓學生掌握論文寫作的規(guī)范和技巧。
[9]此外，學校的學報編輯部網(wǎng)站或校園宣傳欄，也可定期開設(shè)學術(shù)性論文寫作規(guī)范專欄，通過電子留言板、電子郵箱來回答學生提出的寫作規(guī)范問題或遇到的種種疑問，幫助學生提高論文寫作水平，順利完成畢業(yè)論文的撰寫。
2.發(fā)揮指導教師的把關(guān)作用
在畢業(yè)論文的寫作過程中，指導教師直接面對學生的種種疑問和問題，指導教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學生論文的完善和質(zhì)量的提升，因此，指導教師也要不斷學習，形成嚴格按標準指導論文的主動性和善于識別錯誤的敏銳性。
對參考文獻的獲得、取舍、引用，給予專業(yè)的指導;對于規(guī)范的引用，應(yīng)多一份耐心和細致，不厭其煩、認真把關(guān)，指導學生不斷修改，一步步規(guī)范完善論文，為提高學生論文質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，讓他們在不斷修改論文過程中，增強論文寫作的規(guī)范意識以及提高規(guī)范引用參考文獻的能力。
3.建立參考文獻審查模式
將參考文獻引用納入學生畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系，對參考文獻著錄的有關(guān)事項進行認真審核，建立參考文獻審查模式，成立審核小組。
從總體上把握畢業(yè)論文參考文獻的基本情況，對參考文獻的數(shù)量、類型、時效性、質(zhì)量等進行考察，時效性不強的應(yīng)予以刪除，并建議作者補充較新的文獻，對于數(shù)量過少或質(zhì)量較低者，可建議作者適當增加一些高質(zhì)量有影響的文獻資料。
審核參考文獻著錄格式、著錄順序及其在文中的標注情況，消除轉(zhuǎn)引過程中可能出現(xiàn)的錯誤。
最后，通過數(shù)字化資源檢查所引用的文獻是否正式出版物，是否完全或部分剽竊他人作品等做出判斷并正確著錄參考文獻。
[1]總之，參考文獻作為學位論文的`一個組成部分，其規(guī)范化引用是論文質(zhì)量高低的一個重要的量化標準，也是嚴肅的科學態(tài)度體現(xiàn)，不可掉以輕心，需要通過作者、指導教師和審核者共同努力，使參考文獻的合理引用和規(guī)范著錄走上正確的軌道。
論文參考文獻自動引用方法介紹【2】
解決辦法：
1).光標移到要插入?yún)⒖嘉墨I的地方，菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。
2).對話框中選擇“尾注”，所在位置建議選“文檔結(jié)尾”。
編號格式中選阿拉伯數(shù)字。
3).確定后在該處就插入了一個上標“1”，而光標自動跳到文章最后，前面就是一個上標“1”，這就是輸入第一個參考文獻的地方。
4).將文章最后的上標“1”的格式改成需要的格式(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻。
5).對著參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I的地方，可以繼續(xù)寫文章了。
6).在下一個要插入?yún)⒖嘉墨I的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現(xiàn)一個“2”(word已經(jīng)自動為你排序了)，繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻。
7).所有文獻都引用完后，你會發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到)，如果參考文獻跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。
這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。
8).切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。
9).在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
10).再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
11).切換回到頁面視圖，參考文獻插入已經(jīng)完成了。
這時，無論文章如何改動，參考文獻都會自動地排好序了。
如果刪除了，后面的參考文獻也會自動消失，絕不出錯。
參考文獻范例：
[2]熊克祥，徐世俊.淺談環(huán)境因素對房地產(chǎn)估價的影響[j].城市探索，(9).
[3]白紅艷，白子璞，蔡敬俠.淺析環(huán)境生態(tài)因素對房地產(chǎn)價值的影響[j].房地產(chǎn)估價師，(2).
[4]朱曉玲.環(huán)境對房地產(chǎn)價值的影響[j].法制博覽，(2).
畢業(yè)論文文獻查閱篇九
封面內(nèi)容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映。
中最重要的特定內(nèi)容，詳細內(nèi)容請看下文。
論文題目所用的詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等文獻可以提供檢索的特定實用信息;論文題目一般不宜超過30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等;論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內(nèi)容。
畢業(yè)論文前置部分一般包括摘要、英文摘要、關(guān)鍵詞、目錄。
摘要是對論文內(nèi)容簡明扼要的概述，應(yīng)該對論文的觀點進行一個簡要的陳述，且以第三人稱為宜。摘要具有獨立性和自含性，在不閱讀論文全文的情況下就能獲得必要和關(guān)鍵的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等2次文獻采用。摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要中不要用圖、表、公式等，不用非公用的符號、術(shù)語和非法定的計量單位。
摘要頁在封面頁之后。中文摘要一般為300-800字左右，字體為五號宋體，摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。英文摘要是以英文形式對文章的概述，它不是中文摘要的簡單翻譯，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。
關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語,便于文獻標引工作從論文中選取。每篇論文的關(guān)鍵詞一般為3～5個詞。關(guān)鍵詞間用逗號分隔，最后1個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方，盡量以《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞作為依據(jù)。
目錄頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，需要另起1頁排在摘要頁之后，章、節(jié)、小節(jié)分別以1、1.1、1.1.1、1.1.2、2、2.1等數(shù)字依次標出，一二級目錄用小四宋體，三級目錄用5號宋體，數(shù)字及英文字符采用timesnewroman格式。
1.論文正文包括引言和正文論述兩部分。引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
(1)提出-論點;。
(2)分析問題-論據(jù)和論證;。
(3)解決問題-論證與步驟;。
(4)結(jié)論。
畢業(yè)論文文獻查閱篇十
第一段：引言（150字）
文獻查閱是進行學術(shù)研究的基礎(chǔ)，在撰寫論文、開展項目或進行深入探究時，經(jīng)常需要進行文獻查閱。近期，我在一項研究項目中，由于研究范圍較廣，需要查閱大量的文獻。在這個過程中，我體會到文獻查閱的重要性，并提高了自己的查閱技巧。本文將介紹我在這次研究中的文獻查閱心得體會。
第二段：明確目標，篩選關(guān)鍵詞（250字）
在進行文獻查閱之前，明確研究目標是關(guān)鍵。對于一個較為寬泛的研究主題，如何確定查閱的文獻范圍是一個挑戰(zhàn)。為了提高查閱效率，我通過提煉研究問題，明確目標，進而確定篩選關(guān)鍵詞。如針對“心理健康與社交媒體使用之間的關(guān)系”這一研究主題，我將關(guān)鍵詞設(shè)為“心理健康”和“社交媒體使用”。這樣一來，我可以更有針對性地進行文獻查閱。
第三段：選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)庫（250字）
在文獻查閱的過程中，選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)庫非常重要。不同的數(shù)據(jù)庫涵蓋的領(lǐng)域和范圍不同，選擇適合自己研究主題的數(shù)據(jù)庫可以減少冗余和不相關(guān)的文獻。對于心理學領(lǐng)域的研究，我選擇使用PubMed和PsycINFO兩個專業(yè)數(shù)據(jù)庫。使用這兩個數(shù)據(jù)庫，我能夠找到與心理健康和社交媒體使用相關(guān)的高質(zhì)量文獻，并且可以對其進行全文訪問。
第四段：合理利用檢索策略（300字）
在查找文獻時，合理利用檢索策略可以提高查閱效率。我通常會將關(guān)鍵詞與布爾運算符（例如“與”、“或”、“非”）結(jié)合使用，以進一步細化搜索結(jié)果。此外，使用通配符和引號也可以幫助我更精確地獲得所需的文獻。在進行心理健康和社交媒體使用研究的文獻查閱時，我采用了“心理健康”AND“社交媒體”這樣的檢索策略，使得查閱結(jié)果更加準確。
第五段：閱讀和分析文獻（250字）
文獻查閱不僅僅是尋找和收集文獻，還需要對文獻進行閱讀和分析。在閱讀文獻時，我注意到作者的觀點和結(jié)論，以及對研究方法和數(shù)據(jù)的描述。對文獻的分析有助于我整理和歸納不同文獻之間的聯(lián)系和差異。同時，我也注意到了一些文獻中常見的問題，如樣本規(guī)模、研究設(shè)計和數(shù)據(jù)分析方法等。這些問題提醒我在后續(xù)的研究中需要特別關(guān)注。
結(jié)論（100字）
通過這次研究項目中的文獻查閱，我深刻認識到了文獻查閱在學術(shù)研究中的重要性。明確目標，篩選關(guān)鍵詞，選擇適當?shù)臄?shù)據(jù)庫，合理利用檢索策略，以及閱讀和分析文獻等技巧都對提高查閱效率和發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量文獻起到了重要作用。通過不斷練習和積累，我相信我的文獻查閱技巧將得到進一步提高。
畢業(yè)論文文獻查閱篇十一
摘要：文獻綜述既是學術(shù)論文的組成部分又是學術(shù)論文的一種類型。作為論文的組成部分，它是闡明前人貢獻、理論發(fā)展脈絡(luò)、現(xiàn)存研究局限等的重要工具，能夠為學者的學術(shù)創(chuàng)作提供理論依據(jù)、激發(fā)創(chuàng)新點等；作為特殊類型的學術(shù)論文，綜述性文章能幫助其他研究者告別卷帙浩繁的文山書海、迅速了解本領(lǐng)域的發(fā)展狀況，避免重復性勞動。
關(guān)鍵詞：文獻綜述綜述性文章重要地位和作用寫作要求和規(guī)范常見問題
文獻綜述包括兩種類型，一種是學術(shù)論文組成部分的文獻綜述，一種是綜述類文章。文獻綜述包括兩大環(huán)節(jié)，一是綜，綜“百家”，闡明該研究領(lǐng)域大多數(shù)研究者的理論、觀點；一是述，述“一人之言”，梳理各研究者的理論、觀點，分門別類，理清脈絡(luò)，說出本人觀點。郗向麗給綜述類文章下定義為“綜述類文章是以介紹、分析、評述某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國內(nèi)外最新研究成果、發(fā)展動向，并表明作者自己的觀點，作出學科發(fā)展預測，提出比較中肯的建設(shè)性意見和建議的特殊科技論文”[1]，王琪認為文獻綜述“也稱研究綜述，是指在全面掌握、分析某一學術(shù)問題（或研究領(lǐng)域）相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對該學術(shù)問題（或研究領(lǐng)域）在一定時期內(nèi)已有研究成果、存在問題進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文”[2]，由此可見，無論是文件綜述類文章還是學術(shù)論文的文獻綜述部分都繞不開文獻綜述的兩個環(huán)節(jié)——綜和述評。
一、文獻綜述的地位和作用
文獻綜述對于學術(shù)論文來講是必要的，綜述性文獻也對學術(shù)研究有著不可忽視的作用。
其次，文獻綜述有利于繼承前人的研究成果，保持研究領(lǐng)域的持續(xù)性發(fā)展。結(jié)前人成果，幫助研究者搞清所研究問題的“出身”，明確來龍去脈，這既是對他人勞動成果的尊重，更是對學者研究功底的`考驗?！洞髮W》中講“物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣”，只有理清研究課題的發(fā)展路線，才能繼續(xù)探求他的發(fā)展前景[3]。繼承前人的研究成果，實質(zhì)上就是對本領(lǐng)域研究脈絡(luò)的梳理，是學術(shù)研究連續(xù)、不間斷持續(xù)發(fā)展的保證。
最后，文獻綜述有利于保證學術(shù)研究的開放性，使學術(shù)研究與時俱進。學術(shù)研究從來就是開放的，最終都要為人類的生存發(fā)展而服務(wù)，但人類的生存發(fā)展狀況并非一成不變，新問題、新情況帶來新挑戰(zhàn)，這就要求學術(shù)研究保持開放性，文獻綜述則保證學術(shù)研究的開放性。在文獻綜述里，學者將新情況加入到文獻中，通過對前人文獻的仔細梳理得出解決新問題的指導性意見，或者從前人的研究成果中形成合理的解決新方法，就保證學術(shù)研究與時俱進，維護其效用。
二、文獻綜述的撰寫要求、規(guī)范
無規(guī)矩，不成方圓；無標準，也不成文獻綜述。文獻綜述的撰寫有一些需要遵循的要求和規(guī)范。
首先，文獻綜述的撰寫要符合“全面性”原則。全面性就是指文獻綜述的“綜”要做到全面，重要觀點不遺漏：既要有中國的文獻，也要了解外國的研究情況，既要研究經(jīng)典文獻，也要了解普通學者的觀點，既要知道本領(lǐng)域早期的研究范圍，更要清楚近期的研究趨向。只有搜集到全面的材料，才能避免觀點重復、做無用功、浪費資金和精力，避免形成武斷甚至錯誤的觀點，保證得出科學的結(jié)論，擁有一定的學術(shù)價值。
其次，文獻綜述的撰寫要按照“文獻樹”的原則進行。所謂“文獻樹”就是指文獻的“綜”按照一定的脈絡(luò)進行：或者是根據(jù)時間上“由前到后”梳理資料，或者依據(jù)內(nèi)容上“由大到小”安排順序，或者按照空間上“由寬到窄”的方式凸顯作者的綜述意圖。整理文獻就像整理圖書一樣，只有根據(jù)相關(guān)的原則，分門別類，排好順序，定好位，才會方便讀者認真閱讀，有助于學者理清思路，明確寫作意圖，有利于根據(jù)中心思想安排更良好的行文。
第三，文獻綜述的撰寫要做到述評結(jié)合。文獻綜述的寫作意圖不僅僅是闡明本論題的由來、發(fā)展、前期成果，它還有一個更重要的目的：預測該研究課題的發(fā)展方向，形成有價值的“一家之言”。“述”與“綜”有同等重要的地位。簡單的觀點堆砌對于學術(shù)研究而言價值不大，根據(jù)“綜”的結(jié)果批判繼承前人的成果并得出有價值的新觀點，才能推動學術(shù)研究的深入開展，表明本研究擁有價值和發(fā)展前景，保證課題不被擱置。
第四，文獻綜述的撰寫一定要遵守學術(shù)道德規(guī)范。無論是論文文獻綜述的寫作還是綜述類論文的寫作，都需要積累、引用大量的參考文獻，這對于有些研究者而言是自己學術(shù)水平不高的體現(xiàn)，因此他們采取更改語句順序等的手段模糊引用，不標識出處，這是十分不道德的行為。其實，標出引用他人成果決不是自己學術(shù)水平不高的體現(xiàn)，而是自身謙虛謹慎進行科研良好態(tài)度的表現(xiàn)，是尊重別人勞動成果的、尊重自己良好品行的外化。任何人的研究都應(yīng)該得到尊重，撰寫文獻綜述必須嚴格遵守學術(shù)道德規(guī)范。
三、文獻綜述的撰寫步驟
首先，形成問題，根據(jù)主題鋪敘。問題的發(fā)現(xiàn)，一種是興趣使然，一種是日常生活熱點，把兩者同研究領(lǐng)域結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)化成規(guī)范的學術(shù)問題，是形成問題的主要方法。形成問題是撰寫文獻綜述的第一步，這個問題有時是通過閱讀文獻獲得的，有時是通過學科積累引發(fā)的。問題形成之后，就要圍繞中心意圖搜集材料?，F(xiàn)代社會材料的搜集十分便利，為了保證“綜”全面，應(yīng)該使用所有的手段匯總文獻。常見的文獻搜集工具有搜索引擎、相關(guān)數(shù)據(jù)庫、圖書等，切忌局限于電子期刊，這會影響綜述的權(quán)威性。
其次，閱讀和整理文獻。這是文獻綜述撰寫的關(guān)鍵一步。相對于資料搜集消耗體力，閱讀與整理消耗的更是腦力。在閱讀的過程中，要把文獻按照時間順序、空間順序或者觀點派別整理好，去掉與作者寫作意圖相差甚遠的材料，嚴格按照文章的中心思想篩選材料，“如果你埋首于毫無計劃的數(shù)據(jù)搜索，可能會讓自己陷于一堆書籍及論文中而失去方向。各式各樣的原始資料可以把你帶向任何地方”[4]，這會大大降低學術(shù)創(chuàng)作的效率。文獻的閱讀和整理是非常嚴謹?shù)?，研究者一定要認真對待這個環(huán)節(jié)。
第三，對已有研究成果進行分析、比較、批判和總結(jié)。人無完人，學術(shù)研究也沒有完美之說，相反它總是會受到研究者個人素養(yǎng)、時代背景等的影響，因此必須對這些研究成果進行評判：評估各參考資料是否客觀公正認真推理杜絕了主觀臆斷、參考文獻之間的關(guān)系是否連貫、參考文獻的觀點與作者觀點有無關(guān)聯(lián)性……通過評估搜集到的文獻，還能夠幫助研究者尋求到學術(shù)創(chuàng)新點。
第四，撰寫文獻綜述。在完成前三個環(huán)節(jié)的任務(wù)后，接下來就該撰寫文獻綜述了。綜述的寫作需要通過不斷的修改才能完成。撰寫時一定不要偏離寫作主題，按照主題的要求“團結(jié)”搜集到的文獻，形成文章架構(gòu)，然后豐富文章的各組成部分。文獻綜述的內(nèi)容一般包括前言、主題、總結(jié)和參考問題四個部分。前言寫明研究的由來，相關(guān)概念的界定以及當前的熱點；主題部分就是把前期準備好的資料有邏輯的堆砌在一起，說明中心思想；總結(jié)是對研究課題前景的展望以及對自己研究工作的總結(jié)；參考文獻一定要數(shù)量適中，具有代表性，只要能講清研究的問題就好。
四、文獻綜述寫作常見問題、注意事項
撰寫文獻綜述的過程中研究者會遇到一些問題。常見的有如下幾種：
首先，文獻搜集不全面。一部分研究者搜集資料的方法存在缺陷，也有一部分研究者為圖省事漏掉一些觀點，這導致文獻涉及的觀點不全面，影響到綜述的客觀性、全面性和權(quán)威性，還會產(chǎn)生重復勞動、失去研究價值的后果。
第二，文獻綜述與研究問題的相關(guān)性不大。這是因為研究者在綜述文獻時沒能嚴格圍繞寫作中心對材料進行篩選，反而是按照搜集到的資料進行發(fā)散思維，最后導致離題萬里，不能準確表述自己的觀點和研究成果。
第三，文獻綜述的寫法同教科書類同，內(nèi)容都是觀點的羅列和鋪敘。教科書的作用在于向他人介紹某一研究，常常要求中庸行事，而文獻綜述一定要有學術(shù)性、大膽創(chuàng)新，用寫教科書的方法寫綜述就會使其喪失學術(shù)性，變成觀點的羅列和堆砌，失去研究意義。
最后，引用的參考文獻數(shù)量不當，參考資料過時、陳舊。有的研究者為了佐證觀點引用大量文獻，有的研究者為圖省事使用很少的文獻，這兩種行為都不恰當。前者會導致研究者漏掉經(jīng)典觀點，降低文獻綜述的權(quán)威；后者會導致研究者主觀意識明顯，降低文獻綜述的學術(shù)性。此外，陳舊的參考文獻對于驗證研究者的觀點力量不足，說服力不強，綜述對讀者的吸引力就會降低，關(guān)注研究成果的人會很少，不利于作者觀點的傳播。
文獻綜述對于研究學術(shù)問題至關(guān)重要，它不是觀點的堆砌，而是對觀點的梳理、繼承和發(fā)揚，它的結(jié)論建立在豐富的文獻基礎(chǔ)上，對于本領(lǐng)域的學術(shù)前景有著極其重要的推動作用，因此，學者們一定要重視文獻綜述的撰寫。
參考文獻：
[1]郗向麗.科技期刊綜述類文章存在的問題及寫作[j].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2011，（02）.
[2]王琪.撰寫文獻綜述的意義、步驟與常見問題[j].學位與研究生教育，2010，（11）.
[3]崔建軍.論文文獻綜述的地位、寫作原則與寫作方法[j].唐都學刊，2014，（05）.
[4]維恩.c.布斯，格雷戈里.g.卡羅姆，約瑟夫.m.威廉姆斯.研究是一門藝術(shù)[m].北京：新華出版社，2009.
畢業(yè)論文文獻查閱篇十二
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，對高職教學提出新的、更高的要求。國外教育中，德國“雙元制”“三元制”、新加坡的cdio模式、英國的ict、美國的netp、澳大利亞的“國家資格認證體系”等模式均取得了顯著成績。我國高職教育起步較晚，目前仍處于封閉的、以知識為中心的教學模式，絕大多數(shù)課程仍以教師為中心，采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法[1-3]。在信息化高速發(fā)展的今天，落后的教育模式將帶來多代人的落后，為跟上時代的步伐，適應(yīng)信息化發(fā)展的要求，本文以《水利工程經(jīng)濟》課程為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)教學方式進行改良。
1《水利工程經(jīng)濟》課程的定位及性質(zhì)水利工程經(jīng)濟。
是水利工程學科體系中起重要支撐作用的專業(yè)必修課，在設(shè)計、建設(shè)、生產(chǎn)、管理等過程中均涉及經(jīng)濟問題。該課程應(yīng)用經(jīng)濟學中的經(jīng)濟效果理論及其指標體系等方法對工程進行評價、論證，從而確定技術(shù)、政策的方向、措施的優(yōu)劣，以及解決工程建設(shè)、生產(chǎn)、管理中的有關(guān)經(jīng)濟問題。該課程不但具有理論指導意義，更重要的是用理論解決水利工程投資決策、生產(chǎn)、管理中的實際經(jīng)濟問題。
2當前教學過程中存在的問題。
2.1課程內(nèi)容。
本課程融合經(jīng)濟的相關(guān)知識，許多概念對水工類專業(yè)學生較為陌生，且含大量計算，學生普遍反映該課程理論性太強，抽象難懂，實際應(yīng)用困難，學了不會用，特別是面對一些具體的問題時，抽象不出數(shù)學模型，找不到解決問題的方法，更無法判斷工程的可行與否，學習興趣明顯下降。
2.2教學模式。
目前，高職院校在教學過程中往往采用傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式，雖然隨著信息化的發(fā)展，引入ppt、音視頻的多媒體教學，但其模式仍以教師講解為主，學生跟著教師的思路學習，依然是知識的消極接受者。本課程涉及大量概念、算法，其理論性強且抽象，在學習過程中若不加思考的消極接受，一旦存在不理解的地方，將使學習進程中斷。
2.3實踐能力。
水利專業(yè)的學生初次接觸經(jīng)濟類相關(guān)概念，因此，首先要對概念進行多角度的、與實際相結(jié)合的闡述，進一步對資金時間價值等公式進行高強度講解，并多次以復習、提問、默寫等方式重復，而綜合應(yīng)用于工程實例分析時要從思路上引導，最終使學生掌握經(jīng)濟評價方式，但學生最終成績中綜合運用能力考核并不理想。兩個班共70人的分項考試成績，其中選擇題、判斷題、簡答題的得分率都在75%以上，表明學生對基本概念的理解較為到位，而計算題中，基礎(chǔ)計算得分率為74.1%，表明在直接套用、簡單運用公式方面學生基本掌握，而綜合利用方面，即對一個工程自主選用經(jīng)濟評價方案、以及多方案比較等綜合性問題時，學生得分率僅19.4%，綜合利用能力較差，多數(shù)學生并未真正掌握相關(guān)知識，隨著時間的推移，遺忘率將會非常高。
3以學生為中心的教學模式。
傳統(tǒng)教學是教師在講臺上演示，學生大部分時間都在聽與看的，以教師為中心的灌輸式教學，學生接受、掌握知識情況并不理想，特別是隨著高職院校生源質(zhì)量的下降，灌輸式教學效果更為堪憂。國外，以學生為中心的教學模式早在20世紀60年代已經(jīng)提出，目前發(fā)展了多種模式，取得卓越成就[5]。這種新的教學模式就是要讓學生積極地接受知識，能夠真正掌握并靈活運用知識解決實際的工程問題。
3.1導入階段。
導入階段以教師為主，教師將介紹本節(jié)課的任務(wù)、以及知識點的概況。就水利工程經(jīng)濟課程而言，數(shù)學的掌握水平直接影響教學效果，在課程前，讓學生復習前導課程：水工建筑物、工程造價等，這對學好這門課起到重要作用。水利工程經(jīng)濟課程學習的主體為水利水電建筑工程、水利水電建筑工程(國際工程方向)、水電站動力設(shè)備與管理、水利水電工程技術(shù)(工程造價方向)、工程監(jiān)理等專業(yè)的學生，多數(shù)學生對經(jīng)濟中諸如影子價格、期指、現(xiàn)值等概念認識不清，因此，在課程內(nèi)容的組織中需從學生的實際情況出發(fā)，使每個知識點與具體應(yīng)用聯(lián)系起來，促進理解，提高實踐應(yīng)用能力。主要有幾個與實際相關(guān)的引例：
2)以三峽工程穿插南水北調(diào)工程闡述各類工程效益的概念;。
3)以銀行存款利息的計算、購房還貸等闡述資金時間價值的相關(guān)概念;。
4)以節(jié)水灌溉為核心，闡述工程經(jīng)濟中方案比選的基本概念及評價指標的含義等。這些實例與學生息息相關(guān)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生對學習內(nèi)容的理解。
3.2實踐階段。
實踐階段是最重要的環(huán)節(jié)，以學生為中心，積極而有序地開展一系列活動，在實踐中掌握知識。以“項目驅(qū)動”為主要形式的項目化學習是實踐階段的一個代表方法，將實踐項目貫穿于整個教學過程，讓學生在實踐中主動學習，并鞏固所學的理論知識，做到理論與實踐結(jié)合，通過項目的成功制作，使學生獲得成功的體驗，促進學生主動學會思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在水利工程經(jīng)濟學習中，設(shè)計教學模式如下：
4)各小組領(lǐng)隊匯報，其余小組進行評價，從而形成競爭機制。實踐階段中，項目的設(shè)定，即教學模式內(nèi)容的設(shè)定，需要教師掌握更為全面的知識，對教師的要求進一步提高。
3.3總結(jié)階段。
最后階段可以教師為主也可以學生為主，主要是總結(jié)本堂課的學習重點加深學生對重點的。在項目總結(jié)時，各小組以ppt演講進行匯報，其余小組進行評分，教師做最終陳述，并指出主要問題，評分最終計入考試成績，以此作為激發(fā)學生興趣、動力的手段。
3.4教師和學生的角色。
隨著信息化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源、mooc、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等大量教育資源的引入，學生學習渠道的日漸豐富，隨著網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量的提升，教師不再是知識的傳授者，其角色定位發(fā)生深刻變化。新的教學模式要求，教師在多節(jié)甚至在同一節(jié)課上充當不同的角色，以保證課堂能夠活躍有序進行，在新的模式中，教師既要擔任導入階段的組織者、傳授者，也要擔任實踐階段的紀律維護者，以及最后階段的評委等角色。以學生為中心，以項目化為方式的教學模式，需要教師對學生進行學習策略的引導，教師的工作除了進行正常的教學、引導之外還要對學生進行大量輔導，這種教學模式給教師的工作提出了多方面的挑戰(zhàn)。
4結(jié)論。
本文采用以學生為中心的項目化教學模式設(shè)計《水利工程經(jīng)濟》課程，該模式不僅能夠提高學生學習的主動性，而且使學生真正掌握相關(guān)知識，為學習《水利工程經(jīng)濟》這門課提供可靠保障，也能夠鍛煉學生組織、協(xié)調(diào)的團隊能力，建立正確的學習態(tài)度等。水利工程經(jīng)濟課程是水利工程相關(guān)專業(yè)的重要理論基礎(chǔ)課程，該課程為學生提供了堅實的理論基礎(chǔ)，本課程的特殊地位以及它自身的特點，決定了在教學活動中廣大教師要不斷思索、創(chuàng)新。如何真正體現(xiàn)以學生為中心，實現(xiàn)教、學、做一體化是我們努力探索的方向。
畢業(yè)論文文獻查閱篇十三
參考文獻是畢業(yè)論文的一個重要組成部分，參考文獻的規(guī)范性是反映作者的寫作態(tài)度是否嚴謹?shù)闹匾獦藴?，本文以湖南第一師范學院教育科學學院20xx屆碩士畢業(yè)論文為研究對象，以論文中所引用的參考文獻為研究內(nèi)容，在對參考文獻的數(shù)量、類型和語種以及年份方面進行統(tǒng)計的同時重點研究了文獻格式的規(guī)范性和準確性，并從這個側(cè)面進一步研究了參考文獻與論文成績兩者之間的聯(lián)系。
本文筆者以國家標準（gb-t7714-20xx）《文后參考文獻著錄規(guī)則》中的文獻著錄要求為此次課題研究的出發(fā)點，對湖南一師20xx屆教科院碩士畢業(yè)論文參考文獻的規(guī)范性展開研究，以提高畢業(yè)論文參考文獻的準確性，增強論文的可信度。
畢業(yè)論文中所引用的參考文獻的數(shù)量說明了學生在撰寫畢業(yè)論文時所采集的信息量大小，反映了作者的文獻環(huán)境及吸收文獻信息的能力，信息量越大，行文和判斷時的參考依據(jù)就越充分。經(jīng)研究統(tǒng)計湖南一師教科院20xx屆共有691篇碩士畢業(yè)論文，所涉及的`參考文獻數(shù)量約6000條，平均每人約8.7條，從中可看出該屆畢業(yè)生在撰寫論文的過程中做了充分準備，查閱了各種資料，使得論文有了一定的理論支持。
然而，從另一方面來看，在眾多論文之下，不難發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)論文參考文獻從側(cè)面反映了幾個問題：1.參考文獻類型集中偏向于期刊和碩博論文，但主要以期刊數(shù)量最多，文獻類型單一；2.所引用的參考文獻所處年代跨越有10-12年甚至更久遠，這反映了畢業(yè)生在論文寫作中所引用的部分觀點陳舊，并不能準確地表述當前的社會情況；3.參考文獻中文文獻數(shù)量達5600篇之多，外文文獻數(shù)量不到400篇，從中可看出，畢業(yè)生在撰寫文章的同時缺乏查閱外文資料的意識，造成該現(xiàn)象的原因大都是學生缺乏對外文的學習興趣，因而外文能力不高，在查閱文獻時對于外文文獻理解不深，研究起來費時費力，因此大部分學生選擇放棄偏向在外文文獻資料方面的研究。
除去以上現(xiàn)象，筆者還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文中所引用的參考文獻呈現(xiàn)出來的格式不規(guī)范現(xiàn)象：1.參考文獻的格式類型未標注或標注為小寫字母；2.同一文獻不同作者之間未用逗號隔開；3.參考文獻序號重復，正文中的一個標記卻在文后參考文獻中出現(xiàn)兩個不同的文獻；序號錯誤或缺失與正文標記匹配混亂反映出論文嚴謹性不高；4.許多文獻發(fā)表時間、期號和頁碼缺失；5.文獻作者名字有誤或文獻名稱有誤以至于搜索不到，降低了問候參考文獻的準確性和可信性；造成這些現(xiàn)象最主要的原因是由于論文撰寫者在撰寫過程中缺乏嚴謹?shù)膶懽魉季S和態(tài)度，忽略了對論文的檢查，其次還說明了論文撰寫者不熟悉論文參考文獻的基本格式，以至于對錯誤的文獻格式仍無從察覺這些現(xiàn)象的出現(xiàn)加大了讀者對文獻的質(zhì)疑。
在20xx屆碩士畢業(yè)論文中指導老師嚴守把關(guān)，堅守評價標準，不偏不倚從691篇論文中挑選出了24篇優(yōu)秀畢業(yè)論文，為探究參考文獻與論文成績是否存在正相關(guān)的聯(lián)系，筆者將研究視角切入到這24篇優(yōu)秀論文中后發(fā)現(xiàn)：
3.然而在這些優(yōu)秀論文中的文獻類型多樣但仍以期刊為主，并且出現(xiàn)很多文獻（包括中文文獻和外文文獻）未標明文獻類型的情況，這說明論文撰寫者在寫作過程中缺乏一絲不茍的反嚼探究精神，忽略了對文后參考文獻的格式檢查，也反映出了作者對論文參考文獻這方面的不重視。
綜上可看出，論文成績與所引用的參考文獻質(zhì)量未形成正相關(guān)的聯(lián)系，論文參考文獻在指導老師的嚴守把關(guān)下，學生的參考文獻仍存在一定的問題，學生應(yīng)該時刻引起注意。不論論文成績是否優(yōu)異，均在參考文獻的引用等方面存在問題，由此可見，論文成績與參考文獻的時間數(shù)量類型以及格式是否合理規(guī)范等方面不存在必然的聯(lián)系。成績評定者在評定論文內(nèi)容是否具有說服力的同時結(jié)合參考文獻的合理規(guī)范性，最后再評出成績，這樣有利于提高學生對文后參考文獻的重視程度。
從以上種種現(xiàn)象，筆者不僅看到了論文撰寫者存在的問題，更凸顯了論文監(jiān)管工作中存在的問題，為解決目前存在的問題而進一步規(guī)范畢業(yè)論文參考文獻的格式筆者建議可從以下幾點入手：
1.學校應(yīng)增設(shè)文獻檢索課程，資料的搜集與整理是畢業(yè)論文寫作的一個基礎(chǔ)工作和非常重要的環(huán)節(jié)，從對參考文獻的分析來看，大學生的文獻檢索能力還有待提高，文獻檢索能力的欠缺直接影響學生獲得知識的能力和科研水平，因此，增設(shè)這一課程很大程度上會大大提高學生的論文質(zhì)量。
2.學校應(yīng)多加強對規(guī)范論文參考文獻的宣傳力度，多多組織學生開展有關(guān)的講座，座談會或辯論賽等形式，讓高校學生在剛剛步入學校的時期就有端正學術(shù)研究的態(tài)度，提高學生對學術(shù)研究和論文寫作的了解，慢慢培養(yǎng)和熏陶高校學生對學術(shù)研究的認識和理解，逐漸減少論文中不規(guī)范現(xiàn)象的存在。
3.加強對學生在撰寫論文過程中的指導和監(jiān)督。論文指導老師在論文完成的過程中承擔著指導和監(jiān)督的作用，結(jié)合學校監(jiān)管部門對畢業(yè)論文的監(jiān)管力度，增強規(guī)范學生對畢業(yè)論文參考文獻的認識，可將監(jiān)管細化到論文指導小組當中，論文指導老師在給每個論文小組提供規(guī)范的畢業(yè)論文參考文獻格式的基礎(chǔ)上，定期組織對畢業(yè)生的文后參考文獻進行組內(nèi)互檢或者指導老師抽檢，檢查一旦發(fā)現(xiàn)有錯的，可對該學生進行相應(yīng)的組內(nèi)懲罰。這種方式意在提醒各位畢業(yè)生在做研究的時候務(wù)必謹慎細致的同時，培養(yǎng)自身的規(guī)范意識，利于提高論文質(zhì)量，降低監(jiān)管部門的工作難度。
4.學生應(yīng)增強自身的外文能力，提高在論文寫作過程中引用外文文獻的意識。學校雖然開設(shè)了兩年的英語課程為學生的四六級考試做準備，然而兩年之后，英語課程取消，學生的課程減少后空閑時間增多，這勢必會讓學生在外語學習方面放松懈怠，久而久之，外文能力也會慢慢降低，因而筆者建議學校在大三大四兩年也適當增設(shè)英語課程，為與英語專業(yè)區(qū)分，非英語專業(yè)的課程可改為一周兩節(jié)或四節(jié)以保持并提高學生的外文能力，并在教學的過程中，教師慢慢引導學生閱讀外文文獻的，提高學生的外文意識。
綜上所述，參考文獻是論文的重要一環(huán)，它的格式質(zhì)量對于一篇文章來說舉足輕重，它不僅反映出了作者的寫作態(tài)度更體現(xiàn)了該篇文章的創(chuàng)作價值，它的格式是否規(guī)范對論文成績有一定的影響，為此，高校碩士教務(wù)管理部門應(yīng)當制定行之有效的監(jiān)管制度，指導教師要認真履行畢業(yè)論文指導工作，學生在撰寫過程中應(yīng)端正寫作態(tài)度，在指導教師的幫助下集中精力獨立完成論文寫作，在論文文章的形成過程中需要撰寫者、指導者和審核者三方共同共同努力加大對參考文獻格式的注重，使參考文獻的合理引用和規(guī)范著錄走上正軌，以便更好地提高論文質(zhì)量。
畢業(yè)論文文獻查閱篇十四
所謂行為經(jīng)濟學(behavioraleconomics)，顧名思義，就是指以人類行為作為基本研究對象的經(jīng)濟理論，它通過觀察和實驗等方法對個體和群體的經(jīng)濟行為特征進行規(guī)律性的研究。
二、行為經(jīng)濟學的興起
80年代以后，以理查德·泰勒(richardthaler)為首的經(jīng)濟學家，從進化心理學獲得啟示。認為大多數(shù)人既非完全理性，也不是凡事皆從自私自利的角度出發(fā)。以此為理論基礎(chǔ)，專門研究人類非理性行為的行為經(jīng)濟學便應(yīng)運而生。行為經(jīng)濟學形成于1994年，哈佛大學經(jīng)濟學家戴維·萊布森(davidlaibson)，從心理學和行為角度探討了人類的意志和金錢，把經(jīng)濟運作規(guī)律和心理分析有機組合，研究市場上人性行為的復雜性，認為人也有生性活潑的另一面，即人性中也有情感的、非理性的、觀念引導的成分。美國經(jīng)濟學聯(lián)合會將該學會的最高獎兩年一度的“克拉克獎(clarkmedal)”頒給了加利福尼亞大學伯克利分校的經(jīng)濟學家馬修·拉賓(rabinmatthew,)，以表彰他為行為經(jīng)濟學的基礎(chǔ)理論所做出的開創(chuàng)性貢獻。拉賓的研究主要是以實際調(diào)查為根據(jù)，對在不同環(huán)境中觀察到的人的行為進行比較，然后加以概括并得出結(jié)論〔諾貝爾經(jīng)濟學獎授予了美國普林斯頓大學的丹尼爾·坎內(nèi)曼(danielkahneman)，瑞典皇家科學院在宣布他的主要貢獻時指出，丹尼爾·坎內(nèi)曼是“因為將心理學研究結(jié)合到經(jīng)濟學中，特別是關(guān)于不確定條件下的人類判斷和決策行為”。這說明行為經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學重要分支的地位得到確認和加強。除此之外，阿莫斯·特維爾斯基(amostversky,1992)、愛德華(edwards,1954)等則提出將行為決定作為心理學研究的主題，并確定了研究的程序。西蒙(simon,,)則提出了基于有限理性的信息處理和決策方法。
三、行為經(jīng)濟學的主要觀點
1．人類行為的“三個有限性”觀點
傳統(tǒng)經(jīng)濟學中，人類行為的標準經(jīng)濟模型有三個不現(xiàn)實的特征：無限理性、無限控制力和無限自私自利。這是由行為經(jīng)濟學的代表人物芝加哥大學的理查第一文庫網(wǎng)德·泰勒(richardthaler)和麻省理工大學的森德希爾·穆拉伊特丹(sendhilmullainathan)提出。
2、儲蓄行為中的“夸張貼現(xiàn)”
戴維·萊布森(davidlaihson)的名望主要建立在他描述的有關(guān)人和金錢的一種“反?，F(xiàn)象”的基礎(chǔ)之上。他認為在人們的.時間偏好中，短期貼現(xiàn)率往往大于長期貼現(xiàn)率。夸張貼現(xiàn)抓住了這一特征，認為人們并不是理性的在一生中對開支和儲蓄統(tǒng)籌安排，而是從年輕到老年都負債。
3.行為金融學理論
行為經(jīng)濟學對現(xiàn)代金融理論的發(fā)展作出了突出貢獻，以行為經(jīng)濟學為基礎(chǔ)的行為金融學從廣泛的社會學視角研究金融市場上的活動，認為人性行為中潛藏著復雜性。迪勃特(debondl)和理查德·泰勒的研究表明，股票市場上，投資者并非是完全理性的。
4．風險厭惡和期望效用理論
伯克利加州大學的馬修·拉賓(malthewrabin)認為，人們的偏好具有“風險厭惡”的基本特性。在期望效用的理論框架中，對風險厭惡的唯一解釋就是財富的效用函數(shù)曲線是凹型的：對于額外財富的需求，人們在富裕時比貧窮時有較低的邊際效用。風險厭惡和收人的邊際效用遞減理論在效用上是一樣的，這是人們心理上的一種直覺：這有助于解釋在大規(guī)模的風險下，人們傾向于降低消費風險和不確定性的話動。
該理論也包含了賭金很小時，人們所表現(xiàn)的“風險中性”，即他們只根據(jù)期望貨幣價值來來選擇做賭注。在不確定的世界中，期望效用函數(shù)刻畫了個體對待風險的不同偏好。然而拉賓通過實證分析發(fā)現(xiàn)，期望效用函數(shù)理論并不能對賭金很小情況下，人們的風險厭惡行為作出合理解釋。在期望效用理論中，對于任何的凹型效用函數(shù)陸線，很小賭金情況下的風險厭惡，同樣暗示著對大賭金的風險厭惡。而實際上在期望效用理論中，在賭金很小情況下根本不存在風險中性意味著，在大規(guī)模的賭金下存在著不切實際的風險厭惡。
四、行為經(jīng)濟學的發(fā)展趨勢
突破經(jīng)濟人的假設(shè)是經(jīng)濟學學科發(fā)展的必然趨勢，但是要把人的每一種選擇分析清楚，似乎是在研究一張比例與原圖一樣的地圖，根本不可能也沒有必要。經(jīng)濟理論應(yīng)該研究人類行為的共性而非個性。行為經(jīng)濟學主要是為了分析人的實際經(jīng)濟行為及其結(jié)果一經(jīng)濟現(xiàn)象另辟蹊徑，為建立一個邏輯嚴密的理淪經(jīng)濟學體系提供支撐點。其研究目的，既不是表明它們與傳統(tǒng)經(jīng)濟學如何對立，也不是想證明傳統(tǒng)經(jīng)濟學某理論如何錯誤。迄今為止，經(jīng)濟學各學派理論觀點都有其合理性，但也存在各自的局限性，行為經(jīng)濟學能對一定時期內(nèi)存在的經(jīng)濟現(xiàn)象作出其獨立的解釋，并能很好地解釋傳統(tǒng)經(jīng)濟理論所不能解釋的問題。
行為經(jīng)濟學在金融市場和儲蓄方面的應(yīng)用，但行為經(jīng)濟學本身并不局限于這兩個領(lǐng)域，在其它方面的應(yīng)用領(lǐng)域，行為經(jīng)濟學同樣發(fā)揮了神奇的效應(yīng)。
研究仍在繼續(xù)，萊布森正在努力了解作為一種經(jīng)濟學現(xiàn)象的“暗示”。暗示”有助于解釋廣告為什么會產(chǎn)生作用，它是指引起潛在需求的刺激或是“使得已解除毒癮的癮君子重操舊業(yè)的刺激物。
在萊布森描述具體現(xiàn)象的同時，穆拉伊特丹則尋求人類行為中所形成的格局，側(cè)如投資者如何作出決策。根據(jù)其研究成果，他斷定，就像人們把人歸類一樣，他們也把股票分類，武斷地把通用電氣公司的股票歸類為技術(shù)股，而把思科系統(tǒng)公司的股票歸類為熱門股票。人們根據(jù)這種分類進行股票交易，直到事情發(fā)生變化，然后重新將其分類。有朝一日，這種廣泛的理解可能會帶來更加有效的貨幣政策。
畢業(yè)論文文獻查閱篇十五
隨著時代的發(fā)展以及人們生活水平的提高，社會對職前教師實踐能力的培養(yǎng)愈加關(guān)注，從學前教育的內(nèi)容上看，幼兒教師的專業(yè)知識、專門技能以及教育實踐過程中的綜合素質(zhì)均依賴于學前教育專業(yè)的教學質(zhì)量；因此，如何進一步以理論教學為指導、以實踐教學為核心優(yōu)化學前教育專業(yè)成效，是現(xiàn)階段相關(guān)教育人士的關(guān)注熱點[1-2]。
一、學前教育實踐課程概述
學前教育實踐課程主要指通過提供從事學前教育教學的感性經(jīng)驗，從而達到幫助學生獲得從事幼教工作的技能技巧，以及培養(yǎng)學生日后從事學前教育教學及研究的工作能力的目的。從本質(zhì)上看，學前教育的實踐課程是屬于教育中的綜合課程，是教育專業(yè)課程中的重中之重；從內(nèi)容上看，實踐課程可主要可包括教育見習、模擬教學和教育實習以及綜合實踐等課程項目。
二、學前教育實踐課程價值分析
由于學前教育的教育對象具有低齡化、身體素質(zhì)差、認知思維結(jié)構(gòu)發(fā)展不完全、生活自理能力低等特征，因此，從事學前教育的幼教不僅應(yīng)具備合格的教育技能，同時也應(yīng)以幼兒的發(fā)展為中心積累育兒經(jīng)驗并在此基礎(chǔ)上發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力。而學前教育的實踐課程屬于教育專業(yè)理論與實際相聯(lián)系的課程，從教師教育的發(fā)展方面來看，實踐課程有助于幫助學前教育專業(yè)學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐，培養(yǎng)其教育教學實踐能力。從實踐課程內(nèi)容上看，其涵蓋了實踐性課程、實踐技能和實踐活動等方面，有助于學前教育專業(yè)的學生由職前向職后教師，由新手向?qū)I(yè)化教師的過渡發(fā)展，從而為實際教育技能操作奠定基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化學前教育實踐課程教學的策略探討
（一）見習的廣度與深度并進
教育見習是學前教育實踐課程的基礎(chǔ)階段，是該專業(yè)學生在充分掌握了教育理論后，在學校的計劃與組織下，以一定的學習目的為導向到托幼機構(gòu)、幼兒園等進行實地參觀的重要教學項目。通過見習的跟班觀摩學習獲得感官上的幼兒特點信息，從親身實踐中初步感受幼教工作，為其進一步將學前教育理論和教育實踐相聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。為了促進見習的有效發(fā)展，常態(tài)化是現(xiàn)階段見習制度的發(fā)展方向，對此，筆者認為，學?？赏ㄟ^分散見習的模式開展教學活動；例如，將教育見習安排于每一學期的理論教學末端，見習時間以一星期為參考；對每次見習進行具體內(nèi)容的計劃與安排，根據(jù)其層次可首先使學生了解以及學習幼兒園的常規(guī)活動，并參與協(xié)助幼教的班級管理活動，觀察幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動等，使其從具體內(nèi)容中獲得初步實踐經(jīng)驗。
（二）豐富實習的規(guī)模與內(nèi)容
傳統(tǒng)的學前教育在實踐課程中通常以一次性實習為主，該模式不僅規(guī)模小無法達到預期的實踐教育目標，同時也不利于學生實踐經(jīng)驗獲取的客觀性發(fā)展，具有較高的偏差度。為了避免一次性實習的缺陷，應(yīng)對實習制度的規(guī)模以及內(nèi)容進行豐富，例如，將實習模式分為三個環(huán)節(jié)，包括教育實習（小實習）、畢業(yè)實習以及研究性學習。首先，教育小實習屬于畢業(yè)實習的初始階段，應(yīng)重在發(fā)展學生從事幼教工作的基礎(chǔ)技能，在此過程中使學生加入到幼兒園五大領(lǐng)域的教育活動中，幫助其積累具體的實踐經(jīng)驗。其次，畢業(yè)實習作為實際崗位實習的一種，可安排在畢業(yè)前夕，應(yīng)主要旨在培養(yǎng)學生獨立分析與解決問題的能力，要求學生進行全方面的工作；一般來說，畢業(yè)實習可囊括的教育實踐活動應(yīng)包括保育、教育、班級管理、家長與社區(qū)等工作，為學生參與幼教工作后獨立從事幼教活動提供經(jīng)驗發(fā)展平臺。在實習過程中，可實施“雙導師制”，即由學院教師和幼兒園教師對學生的實習進行全程指導，以保障學生實踐課程能得到及時反饋。
（三）注重專業(yè)技能綜合實踐
要真正培養(yǎng)起現(xiàn)代化學前教育領(lǐng)域的合格教育人才，還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，通過綜合實踐活動取得落實。一般來說，學前教育專業(yè)的教學技能以教學基本功，教學活動的設(shè)計與組織，教學方法的運用，班級的管理，偶發(fā)事件的處理等內(nèi)容為主。對此，教師可采取微格教學、模擬教學以及多媒體等各種途徑開展綜合實踐活動。另外，學?？山M織包括高校專家講座，幼兒園名師做客，典型教育教學案例觀摩，網(wǎng)絡(luò)資源共享等在內(nèi)的綜合活動，使學生參與其中，并在此基礎(chǔ)上開展小組實踐綜合活動?；顒咏虒W時，教師應(yīng)關(guān)注課外自主練習和課堂演練相結(jié)合，以觀摩典例、演練、師生研習、再次演練為參考程序循序漸進達到教學目的。
四、結(jié)語
綜上所述，學前教育實踐課程作為理論與實踐相聯(lián)系的橋梁，符合社會人才培養(yǎng)要求，也符合學生技能發(fā)展規(guī)律；學校必須有計劃、有步驟、全程滲透式地開展實踐教育，將職前幼兒教師的培養(yǎng)落在實處，從而達到提升了幼教人才實踐能力的最終目的。
參考文獻：
[1]粟華.淺析學前教育專業(yè)實踐課程教學現(xiàn)狀及改進方向[j].吉林省教育學院學報,2015(04):87~88.
[2]柳文.學前教育專業(yè)實踐課程設(shè)置新思路[j].淮陰師范學院學報(自然科學版),2014(02):161~163.
畢業(yè)論文文獻查閱篇十六
第一段：引言（200字）。
文獻是我們獲取知識、了解信息的重要途徑之一。無論是在學術(shù)研究中，還是在日常生活中，我們都需要查閱文獻來獲取所需的資料和信息。通過查閱文獻，我們可以掌握前人的經(jīng)驗，了解最新的研究發(fā)現(xiàn)，使我們的知識體系更加完整。在過去的一段時間里，我有幸有機會進行了一些文獻查閱，獲得了一些新的心得體會。
第二段：相關(guān)性和準確性（250字）。
在查閱文獻時，我發(fā)現(xiàn)了一個重要的問題是文獻的相關(guān)性和準確性。當我們查找某個特定的主題時，要確保我們選擇的文獻與我們的研究方向或者興趣愛好相關(guān)。同時，我們需要評估文獻的可靠性和準確性，特別是在學術(shù)研究中。我們可以從編寫者的資歷、文獻的來源、正式出版或者有權(quán)威的出版機構(gòu)發(fā)布的文獻等方面來評估文獻的質(zhì)量。這個過程需要我們進行深入、客觀地評估，并且結(jié)合其他文獻和觀點進行比較，以便得出準確的結(jié)論。
第三段：批判性思維（300字）。
查閱文獻還需要具備一定的批判性思維。我們需要審視文獻中的觀點、數(shù)據(jù)和結(jié)論是否合理和可靠。我們應(yīng)該問自己一些關(guān)鍵問題，例如文獻的目的和動機是什么？編寫者的立場是如何影響其寫作和結(jié)論的？是否有可能存在偏見或者數(shù)據(jù)的錯誤解讀？通過回答這些問題，我們可以更好地評估文獻的質(zhì)量，并且更好地應(yīng)用到我們的研究或者生活中。
第四段：文獻的綜述和綜合（300字）。
查閱文獻并不僅僅是收集信息，還包括對文獻進行綜述和綜合。當我們查找相關(guān)文獻時，我們需要將其分類并進行整理，以便更好地了解該領(lǐng)域的研究歷史和現(xiàn)狀。在綜述和綜合文獻時，我們需要注意不同研究之間的異同點，并且結(jié)合我們自己的研究目標來選擇最合適的文獻。通過將不同文獻結(jié)合起來，我們可以得到更全面和準確的信息，從而使我們的研究更有深度和廣度。
第五段：個人反思和收獲（250字）。
通過查閱文獻，我意識到文獻查閱是一項需要專注和耐心的工作。同時，我也更加重視文獻的相關(guān)性、可靠性和文獻背后的意圖。我逐漸培養(yǎng)了對文獻的批判性思維，學會了去質(zhì)疑和評估不同文獻的觀點和結(jié)論。此外，在綜述和綜合文獻時，我也體會到了文獻的綜述和綜合對于深入了解一個領(lǐng)域的重要性。通過這次文獻查閱的經(jīng)歷，我進一步提升了自己的知識水平和學術(shù)能力。
總結(jié)（200字）。
查閱文獻是我們獲取知識和了解信息的重要途徑。在查閱文獻的過程中，我們需要關(guān)注文獻的相關(guān)性和準確性，發(fā)展批判性思維，并且在綜述和綜合文獻時靈活運用。通過這個過程，我們可以豐富自己的知識，提高自己的研究能力。同時，我們也應(yīng)該始終保持開放的心態(tài)，不斷學習和成長。
畢業(yè)論文文獻查閱篇十七
[摘要]存貨是企業(yè)的一項重要流動資產(chǎn)，其管理好壞直接關(guān)系到企業(yè)的資金占用水平和資產(chǎn)的運作效率，存貨管理是企業(yè)管理中不可忽視的一部分。一個企業(yè)如果要得到好的盈利水平，就必須加強存貨的管理。然而，目前一些公司對存貨的管理還存在著一些問題，在較大程度上影響了企業(yè)的管理。因此，本文首先列舉了企業(yè)中存貨管理存在的問題，然后介紹了存貨控制的手段和考核方法，最后，提出了解決問題的建議，希望對存貨的管理有所幫助。
[關(guān)鍵詞]存貨管理控制手段考核。
存貨是指企業(yè)在正常生產(chǎn)經(jīng)營過程中持有的、以備銷售的產(chǎn)成品或商品，或者為了出售仍然處于生產(chǎn)過程中的產(chǎn)品，或者在生產(chǎn)過程或提供勞務(wù)過程中消耗的材料、物料等。存貨是企業(yè)的一項重要流動資產(chǎn)，其管理好壞直接影響到企業(yè)的盈利水平。
一、存貨管理中存在的問題。
（一）采購部分。
有些企業(yè)在存貨管理中，計劃、采購、保管和報廢等環(huán)節(jié)存在著脫節(jié)現(xiàn)象，負責采購的人員對于庫存或設(shè)備及生產(chǎn)的實際狀態(tài)不甚了解，管理職責劃分不清晰。具體的來講，購買材料沒有請購單，對于具體要采購的材料的情況不了解;購買材料，沒有計劃單，致使一些存貨發(fā)生積壓;除此之外，在訂貨時，沒有詢價，致使購買的材料價格過高，增加了企業(yè)的成本。
（二）存儲、保管部分。
部分企業(yè)并沒設(shè)立存貨的內(nèi)部監(jiān)督制度，甚至沒有一個人來監(jiān)控存貨，從而很難保證存貨的安全完整;還有部分企業(yè)內(nèi)部沒有牽制制度，不能及時的發(fā)現(xiàn)問題;部分企業(yè)有多個存貨的地點，增加了管理的難度;除此以外，材料領(lǐng)用的程序不合理，材料被盜或被員工私自領(lǐng)用沒人知道，從而給公司造成損失;還有，許多保管員不按管理要求時間記賬，直接導致材料賬目不清，庫存存在負數(shù)，真正的消耗量和庫存量明顯不準確。在期末存貨盤點或階段庫存分析時，企業(yè)雖然進行了統(tǒng)計，但是沒有明確的合理的分析材料，這使的庫存合理計劃和儲備沒有可靠的依據(jù)。諸多的問題影響了企業(yè)資產(chǎn)損益的真實性，影響了對企業(yè)資源配置利用的判斷，影響企業(yè)資金的正常運轉(zhuǎn)，削弱了企業(yè)對資源的利用程度，導致了管理漏洞的產(chǎn)生。
（三）成品部分。
在成品部分，一些企業(yè)當商品銷售出去以后不能按時入賬或不入賬，使得企業(yè)的賬面的成品數(shù)大于實際的成品數(shù)量。例如，有些企業(yè)為達到少繳稅款的目的，在賬務(wù)處理時做文章，平時銷售不記銷售收入，長期掛在“預收賬款”賬上，甚至對收回的銷售款進行賬務(wù)處理，打入個人的信用卡或記入小金庫，從而造成存貨賬面數(shù)大于實物數(shù)，隱瞞銷售收入，少繳稅款。另外，還有某些企業(yè)為了享受稅收的優(yōu)惠政策，把超出優(yōu)惠期的銷售前移，從而少繳稅;代銷或賒銷商品不記庫存，造成實物數(shù)大于賬面數(shù)。
二、存貨管理的主要手段及考核。
（一）存貨管理的主要手段。
1。abc分類存貨管理法。
abc分類管理存貨的方法是一種傳統(tǒng)的存貨管理的方法，是由美國通用電氣公司開創(chuàng)。其原理是：在通常的情況下，只占存貨種類的很少的一部分的存貨，往往占存貨總價值的很大一部分。具體來講，就是按照某一確定的標準，把企業(yè)的存貨劃分為a、b、c三類，對這三種存貨分別實行不一樣的管理策略，分別實行分品種重點管理、分類別一般控制和總額靈活控制的存貨的管理的方法。劃分的a、b、c三類的存貨特點是不同的，a類存貨的特點是金額很大（通常是80%左右），但品種數(shù)量較少（通常是10%~15%），例如大型的設(shè)備等;b類存貨金額一般（通常是15%左右），品種數(shù)量相對較多（通常是20%~30%），例如日常生產(chǎn)消耗用材料等;c類存貨品種數(shù)量繁多（通常占全部存貨的60%~65%），但價值金額卻很?。ㄍǔＪ?%左右），例如辦公用品、勞保用品等隨時都可以采購。
2。經(jīng)濟訂貨量（eaq）存貨管理法。
所謂eaq，即經(jīng)濟訂貨批量economicorderquantity，它是指利用數(shù)學的計算方法計算出一個當成本最低時的一個經(jīng)濟訂貨量，實現(xiàn)成本最小化。存貨的成本由儲存成本、訂貨成本以及缺貨成本組成，根據(jù)這一情況，我們可以計算出一個經(jīng)濟訂貨量，從而使得成本最小化。在實際應(yīng)用中，企業(yè)需要根據(jù)自己的實際情況建立供應(yīng)商資料庫，結(jié)合供應(yīng)商的實際情況以及實時的庫存情況，合理的確定采購周期。
3。準時到貨（justintime）存貨管理法。
jit存貨管理法是日本豐田公司在20世紀中后期研究并開始實行的一種存貨管理的方法，是一種先進的管理各種資源、降低成本的準則。jit的目標是減少甚至是消除從原材料投入到產(chǎn)成品產(chǎn)出的總過程中的存貨的數(shù)量，從而建立起平滑而更有效的生產(chǎn)流程。在jit的條件下，產(chǎn)品生產(chǎn)完成之時就是送往顧客的時刻;某一原料、在產(chǎn)品在某一工序結(jié)束之時，就是下一個工序準備開始的時候。沒有任何一種不需要的材料被采購入庫，沒有任何一種不需要的產(chǎn)成品被加工出來，所有的“存貨”都在生產(chǎn)線上，由此使庫存降低到最低程度。從這種程度上講，jit存貨管理法也可以稱為“零存貨管理”。
然而，應(yīng)用jit存貨管理法對企業(yè)的要求比較高，它要求：一是，要樹立“零存貨”的存貨管理理念，因為該管理方法認為存貨是一種資源的浪費;二是，需要實行產(chǎn)品全面質(zhì)量控制，國內(nèi)外企業(yè)jit模式實踐表明，只有在質(zhì)量管理水平較高的企業(yè)，才可能有效運用jit存貨管理模式，達到進一步減少浪費、提高效益的目的，全面質(zhì)量控制是實行jit的基本保障;三是，強化部門間的有效合作，jit存貨管理模式的采用能夠在整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，最大限度地減少存貨，而流暢完善的生產(chǎn)工序是生產(chǎn)正常進行的保證。
（二）存貨管理考核。
目前，關(guān)于存貨管理的考核主要有兩個方面：一個是考察設(shè)定的定額目標是否已經(jīng)完成;另一個是存貨周轉(zhuǎn)率是否適合。下面就分別介紹一下這兩種情況：
1。考核定額目標的完成情況。
這種方法要求企業(yè)建立合適的定額指標體系，以財務(wù)為中心，通過計劃、組織等手段對企業(yè)的存貨的各項技術(shù)經(jīng)濟指標進行資金量化處理，確定各類定額指標體系。在考核的時候，定額是否已經(jīng)完成，圍繞存貨指標計劃完成情況進行責任落實及考核，并與工效掛鉤，獎懲兌現(xiàn)。
2?？己舜尕浿苻D(zhuǎn)率。
對存貨管理好壞的一個重要的考察指標就是存貨周轉(zhuǎn)率，存貨是企業(yè)的一項重要的流動資產(chǎn)，其流動性的好壞直接關(guān)系到企業(yè)的變現(xiàn)能力的好壞，直接影響著企業(yè)償還短期債務(wù)的能力。一般來說，存貨周轉(zhuǎn)速度越快，存貨的占用水平越低，流動性越強，存貨轉(zhuǎn)換為現(xiàn)金或應(yīng)收賬款的速度越快，企業(yè)償還短期負債的能力也越強。在對其考核的時候，我們需要看一下，本公司的存貨周轉(zhuǎn)率與同行業(yè)平均的存貨周轉(zhuǎn)率相比是不是合理，從而對存貨管理的好壞作出評價。
三、加強存貨管理的建議。
（一）建立完善的存貨管理制度。
企業(yè)根據(jù)企業(yè)會計準則的要求建立完善的存貨管理制度是解決存貨管理問題的根本措施。建立完善的存貨管理制度，首先，要加強企業(yè)研發(fā)、銷售、采購、生產(chǎn)、倉儲、財務(wù)等部門的溝通銜接管理工作，建立存貨跟蹤協(xié)調(diào)管理制度;除此之外，需要嚴格規(guī)定存貨的購進的計價方法、發(fā)出方法、盤存方法，明確的設(shè)置請購、購進、付款等崗位職責，建立嚴格的商品出入庫制度，在此基礎(chǔ)上，定期的或不定期的對存貨進行清查。
（二）完善企業(yè)內(nèi)部控制制度。
第一，企業(yè)要建立嚴格的內(nèi)部檢查制度。落實存貨管理的各項職責，各崗位承擔其職責，同時，規(guī)范存貨業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)，保證相關(guān)部門和崗位職責分工明確，并保證存貨業(yè)務(wù)的不相容崗位相互分離、相互制約和監(jiān)督，杜絕徇私舞弊現(xiàn)象的發(fā)生;第二，根據(jù)公司的實際情況，建立定期的或者是非定期的存貨盤點制度，對存貨進行控制，及時的發(fā)現(xiàn)存貨管理中存在的問題，糾正錯誤。
（三）加強全體員工對存貨管理的重視意識。
存貨管理是整個企業(yè)的事情，它涉及到生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，關(guān)系到每個員工的利益，所以需要每個員工積極的參與存貨的管理，加強對存貨的重視意識。存貨管理涉及到采購、生產(chǎn)、銷售、存儲等等各個環(huán)節(jié)，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都可能影響到存貨的管理，所以，企業(yè)非常有必要使每個員工都意識到存貨管理的重要性，加強他們對存貨管理的重視意識。
（四）加強職工的培訓。
職工的能力是加強存貨管理的關(guān)鍵，首先要加強對保管員的培訓，要選擇責任心強，工作中能耐心、細致、不怕麻煩、頭腦清晰、具備一定專業(yè)素質(zhì)的人員擔任。掌握商品流轉(zhuǎn)的原理，以適應(yīng)銷售環(huán)節(jié)在工作實踐中必要的變通作法，而不致錯帳，引起連鎖的負面反應(yīng)，使企業(yè)避免庫房保管中一切可能的損失。
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