總結(jié)有助于我們把握事物的本質(zhì)，提高問題解決能力，做到事半功倍。總結(jié)應當客觀真實，同時要加入自己的觀點和思考，使其更具個性和獨特性。在這里，為大家分享一些關(guān)于這個主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇一
1、市場是海，質(zhì)量是船，品牌是帆。
2、品質(zhì)一企業(yè)致勝的關(guān)鍵。
3、品質(zhì)及格是盡社會的任務，品質(zhì)卓著是對社會的奉獻。
4、產(chǎn)品質(zhì)量連萬家，利弊關(guān)聯(lián)你我他。
5、質(zhì)量責任重于泰山。
6、優(yōu)質(zhì)使企業(yè)走向輝煌，劣質(zhì)使企業(yè)走向消亡。
7、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，是翻開市場大門的金鑰匙。
8、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，是走向世界的橋梁。
9、產(chǎn)品質(zhì)量是通向市場的基石，是博得用戶信任的要害。
10、產(chǎn)品質(zhì)量是拓展的翅膀，航程無窮，光輝有期。
11、制作須靠低本錢，競爭依附高品質(zhì)。
12、工廠好似常青藤，產(chǎn)品就如藤上瓜;瓜好才干賣好價，工廠效益全靠它。
13、品質(zhì)是企業(yè)發(fā)展的命根子，是員工生涯的保障。
14、品質(zhì)——是取得信賴的砝碼，是競爭致勝的關(guān)鍵，是永無盡頭的追乞降尊嚴的.出發(fā)點。
15、品質(zhì)是企業(yè)取勝的寶貝，拓展市場的利劍。
16、只有不完善的產(chǎn)品，不抉剔顧客。
17、產(chǎn)品是軀殼，質(zhì)量是靈魂。
18、質(zhì)量是名牌的生命。
19、質(zhì)量意識在我心中，產(chǎn)品質(zhì)量在我手中。
20、質(zhì)量意識強，品質(zhì)有保障。
21、為創(chuàng)造世界級質(zhì)量的產(chǎn)品而不懈努力。
22、出色的產(chǎn)品和服務是員工的成績跟驕傲。
23、破身強手之林，唯有質(zhì)量條件。
24、塑企業(yè)形象，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)名牌。
25、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌，鑄一流企業(yè)形象。
26、尋求品質(zhì)卓越，盡顯企業(yè)精髓。
27、器重產(chǎn)品質(zhì)量，增強企業(yè)管理。
28、質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量是企業(yè)的效益，質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的能源，質(zhì)量靠全部員工去保障。
29、質(zhì)量是企業(yè)生存的基礎(chǔ)，需人人來攙扶。
30、產(chǎn)品好象一朵花，枝繁葉茂靠大家。
31、全民講質(zhì)量，質(zhì)量利全民。
32、優(yōu)質(zhì)精神，高低二心。
33、精誠團結(jié)，提高品質(zhì)。
34、強化競爭意識，營造團隊精力。
35、團結(jié)一條心，石頭變成金。
36、質(zhì)量靠大家，情系你我他。
37、和衷共濟創(chuàng)佳績，敬業(yè)樂群齊參與。
38、群策群力，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)境界。
39、全員參加，持這以恒。
41、以精立業(yè)，以質(zhì)取勝。
42、百年大計，質(zhì)量第一。
43、提高質(zhì)量，從我做起。
44、要想效益好，就要質(zhì)量高。
45、加強質(zhì)量意識，端正質(zhì)量立場，規(guī)范質(zhì)量行動，樹立質(zhì)量風尚。
46、質(zhì)量第一，從我做起。
47、質(zhì)量來自精心操作。
48、質(zhì)量放松，勞而無功。
49、工作是要“做好”而不是“做了”
50、21世紀是質(zhì)量世紀。從當初做起，從我做起，為發(fā)明世界級質(zhì)量的產(chǎn)品而不懈努力。
51、力臻完美，永不擺休。
52、產(chǎn)品質(zhì)量好，全靠工作質(zhì)量保。
53、要想行的通，練好質(zhì)量功。
54、出產(chǎn)再忙，莫忘質(zhì)量。
55、質(zhì)量做的好，錯漏做作少。
56、要把品質(zhì)保，治理不能少;要想質(zhì)量高，管理要更好。
57、時時講質(zhì)量，建立性命觀。
58、居安思危，提高義務感，堅定不移抓產(chǎn)品質(zhì)量。
59、講究實效，完善管理;晉升品質(zhì)，增創(chuàng)效益。
60、老兄!品管不是幻想，而是起而行的工作。
61、產(chǎn)品質(zhì)量無缺點，顧客服務無埋怨。
62、品質(zhì)奮勇當先，事跡遙遙當先。
63、勿以小惡而為之，勿以小善善而不為之。
64、該說說到，說到做到，做到有效。
65、一流的質(zhì)量起源于一流的管理。
66、人人齊努力，創(chuàng)造好品質(zhì)。
67、市場如水，企業(yè)如舟，質(zhì)量象舵，人是舵手。
68、管理者對質(zhì)管的意識和信心，決議了員工的質(zhì)量意識。
69、效益靠質(zhì)量，質(zhì)量靠技巧，技術(shù)靠人才，人才靠教育。
70、培養(yǎng)優(yōu)良人才，制造優(yōu)秀新產(chǎn)品。
71、推行品管，始于教育，終于教育。
72、培訓要付出，不培訓將付出更多。
73、全員培訓，同步進步，翻新提高。
74、管理始于訓練，止于練習。
75、質(zhì)量好上好，教導不可少。
76、顧客是企業(yè)發(fā)展的源泉。
77、商場如戰(zhàn)場，品質(zhì)打先鋒。
78、品管提高信譽，信用擴展銷售。
79、看重合同，標準運行，確保質(zhì)量，信譽許諾。
80、供給一流的服務，讓顧客完整滿足。
81、急用戶所急，想用戶所想，在提高產(chǎn)品質(zhì)量上下功夫。
82、客戶想到的咱們要做到，客戶沒想到的我們要想到。
83、強化服務意識，顧客才會再來。
84、質(zhì)量上，成本降，占據(jù)市場有盼望。
85、盡力推行qcc，工作不會苦兮兮。
86、杜絕一切分歧格是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)請求。
87、品質(zhì)管制人人做，精良品質(zhì)有掌握。
88、設(shè)計公道的品質(zhì)，為品保之第一步。
89、人人提案立異，成本天然減輕。
90、品德觀點掌握好，成品出貨不苦惱。
91、改良提高，永無止境。
92、實行結(jié)果要展示，堅持不懈是癥結(jié)。
93、質(zhì)量是制造出來的，而不是測驗出來的。
94、整齊有序有品質(zhì)的保證。
95、假如你曉得怎么去把持，你就能節(jié)制所有。
96、要求要明白，履行要堅定。
97、不接收不合格品，不制造不合格品，不交付不合格品。
98、無嚴師，沒高徒;不嚴厲把關(guān)，難出公有制產(chǎn)品。
99、收拾有心做徹底，處處整潔好管理。
100、有效推行品管，必需全員介入。
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如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇二
近日，國家質(zhì)檢總局發(fā)布了關(guān)于深入開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作的指導意見，下面是意見的詳細內(nèi)容。
國質(zhì)檢監(jiān)〔〕317號。
各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局(市場監(jiān)督管理部門)：
近年來，全國質(zhì)檢系統(tǒng)將產(chǎn)品質(zhì)量提升作為發(fā)揮職能作用、服務經(jīng)濟發(fā)展的重要抓手，切實轉(zhuǎn)變監(jiān)管服務方式，聯(lián)合社會各方力量，綜合治理突出質(zhì)量問題，取得了以產(chǎn)品質(zhì)量提升促產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的明顯成效。為了建立健全產(chǎn)品質(zhì)量提升工作長效機制，使產(chǎn)品質(zhì)量提升成為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要引擎和有效支撐，現(xiàn)就深入開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作提出以下意見。
一、指導思想。
認真貫徹《質(zhì)量發(fā)展綱要(-)》，樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，著眼于以綜合治理促質(zhì)量提升、以質(zhì)量提升促轉(zhuǎn)型升級，整合質(zhì)檢職能手段，創(chuàng)新質(zhì)量治理方式，強化示范引領(lǐng)作用，使產(chǎn)品質(zhì)量提升成為推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新引擎，為新常態(tài)下經(jīng)濟提質(zhì)增效升級提供新動力。
二、工作目標。
建立和完善產(chǎn)品質(zhì)量提升長效機制，形成企業(yè)主體、政府主導、部門監(jiān)督、行業(yè)自律、社會參與的共治格局，推動產(chǎn)品質(zhì)量治理能力現(xiàn)代化。在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)和重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域培育和創(chuàng)建一批實施以質(zhì)取勝、追求質(zhì)量卓越、具有領(lǐng)跑效應的示范項目。通過微觀產(chǎn)品質(zhì)量提升，激發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力，釋放產(chǎn)品質(zhì)量紅利，促進質(zhì)量總體水平和質(zhì)量供給水平全面提升。
三、工作原則。
(一)需求導向。堅持以質(zhì)量供給對接發(fā)展需求，緊扣地方經(jīng)濟社會發(fā)展大局，著眼于集聚程度高、示范效應強、拉動作用大的重點產(chǎn)業(yè)，把服務地方發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求、消費升級需求作為開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作的出發(fā)點和落腳點。
(二)因地制宜。堅持目標導向、總體規(guī)劃、有序推進，深入開展調(diào)查研究，順應產(chǎn)業(yè)升級趨勢，遵循質(zhì)檢工作規(guī)律，建立本地區(qū)產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項目庫，制定以質(zhì)檢監(jiān)管服務促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的路線圖，做到因業(yè)施策、因地制宜、科學實施。
(三)重點突破。堅持突出重點、以點帶面，務求實效。要聚焦重點領(lǐng)域，抓住能顯著推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的消費品、具有轉(zhuǎn)型升級巨大潛力和明顯優(yōu)勢的傳統(tǒng)制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)跑者企業(yè)，大力培育示范項目。
(四)社會共治。堅持將社會共治作為質(zhì)量提升工作的基本路徑，強化政府主導，突出企業(yè)主體，整合監(jiān)管手段，發(fā)揮市場機制作用，形成多元治理格局。
(五)強化激勵。堅持培育與創(chuàng)建相結(jié)合、監(jiān)管與服務相結(jié)合，著力在激勵、服務和保障上下功夫，打好“技術(shù)牌”、念好“服務經(jīng)”，激發(fā)市場主體開展質(zhì)量提升的內(nèi)生動力，使行業(yè)、企業(yè)和消費者共享質(zhì)量紅利。
四、工作措施。
各地要結(jié)合實際，采取針對性強、體現(xiàn)特色、具有實效的工作措施。
(一)強化政府主導牽引。
要緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，牢牢依靠地方黨委政府，建立健全政府主導下的產(chǎn)品質(zhì)量提升工作機制。
有平臺。推動地方政府搭建產(chǎn)品質(zhì)量提升工作平臺，組織發(fā)展和改革、工業(yè)和信息化、商務、工商、質(zhì)監(jiān)等相關(guān)部門，建立聯(lián)動機制，明確職責任務，形成工作合力。
有方案。省級質(zhì)監(jiān)部門會同地方政府圍繞當?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重點任務，將以質(zhì)量提升促產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，提出創(chuàng)建產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項目的具體需求，制定行動方案，明確目標任務、重點任務、工作措施和進度安排。
有保障。省級質(zhì)監(jiān)部門推動地方政府建立產(chǎn)品質(zhì)量提升示范創(chuàng)建工作的保障措施體系、配套政策和獎勵機制。
有考核。積極推動將產(chǎn)品質(zhì)量提升工作納入對各部門、各單位的考核項目，強化考核引導，推動工作落實。
(二)強化質(zhì)量監(jiān)督服務。
質(zhì)監(jiān)部門要整合監(jiān)管職能，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，建立“監(jiān)管服務工具包”，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升提供“菜單式”和“一攬子”服務。
推動技術(shù)標準升級。深入開展消費品安全標準“筑籬”專項行動，推動我國主要消費品質(zhì)量安全標準與國際標準接軌，鼓勵企業(yè)開展產(chǎn)品和服務標準自我聲明，加強質(zhì)量監(jiān)管、風險監(jiān)測、認證認可、檢驗檢測、缺陷召回、執(zhí)法打假等與標準制定的協(xié)同互動，著力促進標準實施，以標準升級引領(lǐng)質(zhì)量提升。
夯實質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)。緊緊圍繞制約質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題、產(chǎn)業(yè)升級的緊迫需求，為示范產(chǎn)業(yè)和企業(yè)量身定制“計量-標準-檢驗檢測—認證認可”整體解決方案，補齊質(zhì)量短板、克服發(fā)展瓶頸，使質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為企業(yè)追求質(zhì)量和效益的新動能。
開展實體比對研究。在選定的質(zhì)量提升示范行業(yè)，系統(tǒng)集成質(zhì)量技術(shù)手段，結(jié)合產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督數(shù)據(jù)，對國內(nèi)外同類產(chǎn)品開展實體比對研究，以龍頭標桿企業(yè)和主流產(chǎn)品為靶標，開展設(shè)計理念、生產(chǎn)工藝、過程控制、質(zhì)量水平的研究分析，找出影響產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵因素和主要環(huán)節(jié)，形成示范行業(yè)質(zhì)量提升技術(shù)方案，推動行業(yè)整體質(zhì)量水平提升。
提供質(zhì)量診斷服務。組織質(zhì)量領(lǐng)域技術(shù)專家深入質(zhì)量提升示范企業(yè)，開展質(zhì)量技術(shù)宣貫培訓，義務開展質(zhì)量診斷服務，幫助企業(yè)查找問題原因，改進質(zhì)量管理，培育質(zhì)量工匠，服務企業(yè)擴品質(zhì)、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。
強化質(zhì)量環(huán)境治理。綜合運用監(jiān)督抽查、生產(chǎn)許可、產(chǎn)品認證、風險監(jiān)測、分類監(jiān)管、執(zhí)法打假、缺陷召回、履責約談等質(zhì)量監(jiān)管手段，對制約產(chǎn)業(yè)升級、影響質(zhì)量環(huán)境的系統(tǒng)性質(zhì)量問題進行集中整治，以有力的質(zhì)量監(jiān)管為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有效的質(zhì)量供給。
(三)激發(fā)企業(yè)內(nèi)生動力。
強化企業(yè)在質(zhì)量提升中的主體作用，激發(fā)企業(yè)以質(zhì)量提升促轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)生動力，充分釋放企業(yè)質(zhì)量提升潛能。
強化質(zhì)量主體責任。強化企業(yè)法定代表人或主要負責人對產(chǎn)品質(zhì)量負首要責任制度，建立健全質(zhì)量管理體系，嚴格按照標準組織生產(chǎn)。實施企業(yè)崗位質(zhì)量質(zhì)量考核制度，實行質(zhì)量安全“一票否決”，培育精益求精的工匠精神，強化“質(zhì)量第一”的發(fā)展意識。
樹立良好社會形象。全面開展企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量承諾活動，質(zhì)量提升示范企業(yè)率先參加承諾，向社會公開產(chǎn)品質(zhì)量高于國家標準的聲明承諾。切實履行質(zhì)量擔保責任、缺陷產(chǎn)品召回等法定義務，依法承擔質(zhì)量傷害賠償責任。建立產(chǎn)品質(zhì)量追溯體系，實現(xiàn)產(chǎn)品從制造到最終消費環(huán)節(jié)全生命周期質(zhì)量可追溯，樹立追求質(zhì)量卓越、嚴格質(zhì)量自律的質(zhì)量提升領(lǐng)跑者形象。
(四)動員社會力量參與。
充分調(diào)動社會力量，拓寬社會參與渠道，搭建社會共治平臺，推動實現(xiàn)質(zhì)量治理能力現(xiàn)代化。
發(fā)揮行業(yè)作用。支持行業(yè)協(xié)會組織企業(yè)積極參加質(zhì)量承諾活動，組織法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)品標準的宣貫培訓，挖掘和解決制約行業(yè)發(fā)展的共性問題，促進提升全行業(yè)質(zhì)量水平。
鼓勵輿論監(jiān)督。充分發(fā)揮新聞媒體輿論監(jiān)督作用，鼓勵開展深層次、多角度、全方位的宣傳報導，推廣普及質(zhì)量消費常識，曝光質(zhì)量信用失范企業(yè)，宣傳質(zhì)量提升成效，創(chuàng)造良好社會氛圍。
支持第三方參與。積極爭取人大代表、政協(xié)委員關(guān)心支持，組織大學生產(chǎn)品質(zhì)量安全義務監(jiān)督員廣泛參與，取得科研院所、技術(shù)機構(gòu)以及認證機構(gòu)等第三方組織的智力支持，提高質(zhì)量提升的社會認知度和美譽度。
回應消費者關(guān)切。關(guān)注消費者對于質(zhì)量提升示范的內(nèi)在需求，重視消費者對于質(zhì)量提升的實際感受，積極搭建互動平臺，暢通消費者參與渠道，完善質(zhì)量申訴處置機制，增強消費者在質(zhì)量提升活動中的參與度和話語權(quán)。
(五)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
在質(zhì)量提升工作中重視抓好示范創(chuàng)建，通過示范引領(lǐng)、典型帶動，有力推動質(zhì)量提升工作，集中體現(xiàn)質(zhì)量提升成效。
突出示范重點。將示范創(chuàng)建作為質(zhì)量提升工作的重要內(nèi)容和基本手段，對質(zhì)量提升工作推動有力、成效顯著的，培育創(chuàng)建為質(zhì)量提升示范項目(區(qū))。要圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，突出示范創(chuàng)建重點，質(zhì)量提升示范項目(區(qū))的創(chuàng)建對象主要為能夠代表先進制造業(yè)發(fā)展方向、對本地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重大拉動作用的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，相同產(chǎn)業(yè)類型的企業(yè)聯(lián)合體或龍頭企業(yè)。
建立長效機制。建立當?shù)卣鲗?、質(zhì)監(jiān)部門與相關(guān)部門協(xié)同負責的示范創(chuàng)建工作機制，精心組織推進，完善配套政策，落實創(chuàng)建任務。當?shù)卣蛐袠I(yè)組織作為組織創(chuàng)建示范項目(區(qū))的主體單位，確定培育對象，制定創(chuàng)建方案，并報上一級質(zhì)監(jiān)部門備案指導、共同培育。質(zhì)監(jiān)部門采用“質(zhì)監(jiān)服務工具包+”模式，綜合運用質(zhì)監(jiān)監(jiān)管服務手段。
嚴格管理把關(guān)?？偩纸Y(jié)合各地提升示范工作推進情況，根據(jù)各省級質(zhì)監(jiān)部門的申報，組織專家評價并向社會公示后，遴選確定一批可復制推廣、在全國具有帶動引領(lǐng)作用的提升示范成果，與地方政府和質(zhì)監(jiān)部門共同培育創(chuàng)建。各地要嚴把示范創(chuàng)建質(zhì)量關(guān)，堅持務求實效，做到寧缺毋濫。
(六)強化政策激勵保障。
開展產(chǎn)品質(zhì)量提升工作，必須從環(huán)境營造、政策配套、資源投入等方面加大激勵保障力度。
以服務促監(jiān)管。對開展產(chǎn)品質(zhì)量提升示范的行業(yè)和企業(yè)，全面實施以信用監(jiān)管為主要模式的監(jiān)督管理，突出落實“放、管、治”相結(jié)合、以服務促監(jiān)管的監(jiān)管理念。在企業(yè)自我聲明承諾的基礎(chǔ)上，減少日常監(jiān)管和監(jiān)督抽查頻次，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化監(jiān)管方式。提升示范項目(區(qū))涵蓋的工業(yè)企業(yè)，符合工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量分類監(jiān)管有關(guān)規(guī)定的，由總局優(yōu)先公布為aa類企業(yè)。對工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證申辦企業(yè)啟動“綠色通道”，依法優(yōu)先審查、檢驗和取證。對獲證企業(yè)申請換證、符合條件的'依法免予實地核查和產(chǎn)品檢驗。
提升品牌形象。對符合示范創(chuàng)建要求的，由質(zhì)監(jiān)部門確定產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項目(區(qū))。主要運用市場機制，強化產(chǎn)品質(zhì)量提升示范形象宣傳，提升公眾對提升示范項目(區(qū))的感知度和認可度。探索建立質(zhì)量信用融資機制，引導社會資源向提升示范的優(yōu)勢企業(yè)聚集。
支持平臺建設(shè)。對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)先支持地方政府和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立有利于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和質(zhì)量提升的質(zhì)量技術(shù)平臺。支持檢驗檢測、計量、標準等技術(shù)機構(gòu)對接質(zhì)量提升示范工作，推動技術(shù)機構(gòu)與示范項目實現(xiàn)合作共贏。
完善政策配套。在當?shù)卣彤a(chǎn)業(yè)園區(qū)的主導下，建立實施一系列因地制宜、符合需求的配套保障措施，使質(zhì)量提升示范工作與產(chǎn)業(yè)培育、金融服務、創(chuàng)新驅(qū)動等支持政策和優(yōu)惠措施有效銜接，全方位加大資源投入和配套支撐，努力激發(fā)市場主體開展產(chǎn)品質(zhì)量提升示范的活力。
五、工作要求。
(一)高度重視。產(chǎn)品質(zhì)量提升是質(zhì)量監(jiān)督現(xiàn)有手段的系統(tǒng)集成，是新時期質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)履職盡責的一項制度創(chuàng)新。各級質(zhì)監(jiān)部門要以高度的時代擔當和使命意識，深入開展這項工作，在創(chuàng)新的實踐中不斷推動監(jiān)管制度創(chuàng)新，大力轉(zhuǎn)變質(zhì)量監(jiān)督方式，有效提升質(zhì)量供給水平，努力培育質(zhì)量發(fā)展新動能。
(二)考核問效?？偩謱①|(zhì)量提升工作納入對各省級人民政府質(zhì)量工作的考核。各地要深入實際調(diào)研，加強組織領(lǐng)導，健全工作機制，認真研究謀劃，精心組織實施。省級質(zhì)監(jiān)部門要加強綜合協(xié)調(diào)，形成本區(qū)域質(zhì)量提升工作規(guī)劃，制定年度和階段性實施計劃，并將落實情況報總局產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督司。
(三)加強宣傳。各級質(zhì)監(jiān)部門要突出做好輿論宣傳工作，注重宣傳報道質(zhì)量提升工作的新進展、新成效，及時總結(jié)推廣示范創(chuàng)建的好經(jīng)驗、好做法，努力營造有利于質(zhì)量提升的良好外部環(huán)境和社會氛圍，讓產(chǎn)品質(zhì)量提升成為質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)服務發(fā)展的“金字招牌”，調(diào)動全社會共同關(guān)注、共同支持、共同推動。
質(zhì)檢總局。
206月27日。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇三
我們都知道，任何一種新的理念不落到實處就成了口號。要解決員工的行的問題必須從改變員工的心智入手。做過管理的人都知道：改變員工心智是管理中的重中之重，是最難的問題，但也是必須要解決的問題，這樣，才能從根子上把管理做到位，向管理要效益。
如何改變員工的心智?如何能讓員工一次做對?如何能把員工的價值取向調(diào)整到與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略一致的方向上，實現(xiàn)員工和企業(yè)的共贏?李見明老師介紹了一套行之有效的系統(tǒng)的方法和工具，得到受訓人員的高度認可，為把一次做對內(nèi)化到盛博員工心中奠定了基礎(chǔ)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇四
荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實?！睌?shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的一門學科。數(shù)學透過抽象化和邏輯推理，作為人類思維的表達形式。頒布的《全日制義務教育教學課程標準》的總體目標包括數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度及知識技能四個方面，這四個方面不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。不同學段的目標要求是不相同的，具體問題具體分析，所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，所以要合理布局和制定相應的教學目標。
二、小學數(shù)學教學中存在的問題。
1.老師主動式教學，學生被動式學習。
中國教育的優(yōu)勢體現(xiàn)在中國社會對于教育的重視度很高，強調(diào)教育公平。但也存在著嚴重弊端，學生學習的動力大多來自于外界的壓力，而并非出自于興趣本身?，F(xiàn)在的小學數(shù)學教學模式基本是灌輸——接受，而學生學習的方式基本是聽講——練習——再現(xiàn)老師傳授的知識，也就是“教師講，學生聽”，屬于一種傾向性灌輸教育，這會導致學生的厭學情緒高漲，片面發(fā)展，個性受到壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力。實踐證明牽強附會是達不到理想的效果的。
2.以教材為主，講究題海戰(zhàn)術(shù)。
中國的教育模式提倡老師簡單的“教教材”，正如“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。小學數(shù)學教學使用題海戰(zhàn)術(shù)，老師讓學生重復練習，直至“爐火純青”的地步，這就是典型的“精英”教育。當學生長時間陷入一種演繹思維模式的訓練中，就會使其思維形式變得單一和僵化，反而會適得其反。這會導致學生負擔加重，產(chǎn)生厭學心理，對自己失去信心。
3.信息單向傳遞，缺乏課堂信息交流。
傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂是一種“教師講授居先，學生試聽在后”的線性傳遞模式，這種模式強調(diào)的是由教師向?qū)W生的單方向的信息傳遞為基本途徑。其實教學活動是教與學交互影響和交互活動的過程，以達到提高教學效果的一種教學結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂顯然違背了這一規(guī)律。這會導致師生之間缺乏有效的交流、溝通和互動，缺乏對課堂教學豐富內(nèi)涵的深度挖掘。
4.盲目追求形式，華而不實。
現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂教學流行“創(chuàng)設(shè)情境”，即以問題的形式呈現(xiàn)，激起學生的求知欲望，引導學生運用已經(jīng)掌握的知識去研究新的未知問題，以此來喚起學生的情緒和思維，而形成的一種新型教學情境。其實這樣的模式是值得提倡和熱捧的，但由于老師們太過于追求形式而忽略了實質(zhì)，只知道牽強附會和生搬硬套而偏離了正確的軌道，這會導致學生的求知欲望受到阻礙，甚至影響了教學的實質(zhì)性要求。
5.學生動手實踐能力的缺乏。
受我國現(xiàn)行的教育制度和家庭因素的影響，如今的小學生都是父母的掌上明珠，向來是衣來伸手飯來張口，父母的溺愛讓學生的動手實踐能力現(xiàn)狀堪憂，雪上加霜的是老師們更看重學生的知識掌握情況而忽略其動手實踐能力。小學數(shù)學需要學生運用手、口、腦、眼、耳等多種感官而結(jié)果往往事與愿違。這會導致學生的動作與思維聯(lián)系被無情地切斷，學生的動手實踐能力嚴重缺乏而得不到滿足。
三、運用心理學提高小學數(shù)學教學質(zhì)量之策略。
1.興趣入手，以趣激學。
興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。興趣是最好的老師，是學生學習的直接動力。數(shù)學來源于現(xiàn)實，現(xiàn)實生活是孕育數(shù)學的沃土。小學生思想單純，接受能力強，他們主要以形象直觀思維為主，純粹的知識教授只會把數(shù)學課變得枯燥無味。巧妙的課堂引入、聯(lián)系現(xiàn)實生活都可以激發(fā)學生的興趣。有了興趣，學生就可以自由游弋于數(shù)學知識的海洋，細細品味學習數(shù)學的情趣。
2.授人以漁，主動探索。
老子說過：“授人以魚，不如授之以漁。”數(shù)學活動不是一般的活動，而是學生學習數(shù)學，探索、創(chuàng)造、掌握和應用數(shù)學知識的活動，是學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”的過程。教師的天職是教會學生正確的學習方法，任其跌打摔爬，在浮沉中鍛煉獨立性和創(chuàng)造性。尤其是在小學數(shù)學過程中，通過教師的點撥，讓學生在山重水復中獲得柳暗花明之感，這樣才能更好地發(fā)揮他們的天賦才能。
3.互動教學，積極參與。
互動式教學是一種平等、民主、開放式的教學方法，即師生在彼此平等、彼此尊重、彼此信任的基礎(chǔ)上，通過相互交流溝通、相互合作、共同探討，達到不同觀點的碰撞和交融，激發(fā)教學雙方的主動性，拓展創(chuàng)新性思維。在數(shù)學課堂上，學生沒有甚至很少主動提出問題，學生不能掌握問題的主動權(quán)，甚至會剝奪學生的批判性思維。主題探討、問題歸納、典型案例、情景創(chuàng)設(shè)、多維思辨都是值得老師們借鑒的構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式。
4.情境教學，針對創(chuàng)新。
情境教學既是指具有一定情感氛圍的教學活動，也是指運用具體生動的場景以激發(fā)學生主動學習的興趣、提高學習效率的一種教學方法。情境教學的出現(xiàn)，沖擊了“填鴨式”教學，讓學生在情境交融中發(fā)展。在小學數(shù)學階段，學生形象思維占優(yōu)勢，老師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以有效提升數(shù)學學習的興趣，也有利于學生對數(shù)學知識的遷移和融會貫通，甚至可以把學生引入到身臨其境的環(huán)境中去引導學生創(chuàng)新。媒體情境、語言情境、問題情境、生活情景都是老師們的不錯選擇。
5.動手操作，引導思維。
心理學認為，人最初階段的思維是從動作開始的。動手操作符合小學生的思維特點和認知水平，有利于幫助學生理解和掌握抽象的數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，形成相應的數(shù)學思想方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。動手操作活動是數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”，既能把復雜的知識簡單化，又能把抽象的知識具體化?！皩嵺`出真知”證明通過動手畫、動手擺、動手做，學生的知識層面將得到很大提升。心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學，自覺將心理學運用到小學數(shù)學教學中，可以使小學數(shù)學教學克服盲目性，達到最佳教學效果。另外值得提醒的是，教師作為學生學習的領(lǐng)導者，一定要積極拓寬知識面，提高教學水平和道德素質(zhì)，讓小學數(shù)學教學質(zhì)量得到提高，讓學生在數(shù)學學習中得到解放，讓數(shù)學教學真正充滿活力。
作者：唐云霞工作單位：重慶市北部新區(qū)鴛鴦小學。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇五
那么究竟什么是“意識”呢？意識是人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，是人們內(nèi)心活動的一種過程。意識的高低體現(xiàn)在人們的一切活動之中，意識越高則對活動結(jié)果的影響越積極。企業(yè)要發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量要提升，離不開對人的意識教育和培訓。從現(xiàn)代質(zhì)量管理的角度來看，意識就是一種內(nèi)化的心理活動標準，是人們對顯性行為的一種評價方式。因此，要提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，則首先要從提高員工的“質(zhì)量意識”開始。
質(zhì)量的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程，從“質(zhì)量檢驗”到“統(tǒng)計質(zhì)量控制”再到“全面質(zhì)量管理”，人們對質(zhì)量的認識從五、六十年代“好的質(zhì)量”到八十年代的“符合要求”再到二十一世紀的“顧客滿意”都充分說明了一個問題，質(zhì)量越來越被人們所重視，其重要性在市場競爭中得到了證實，并且將是未來市場競爭的關(guān)注焦點。質(zhì)量已走出狹義的范圍，延伸到更廣闊的空間，如：服務質(zhì)量、工作質(zhì)量、學習質(zhì)量、直至人們的生活質(zhì)量等等。正如質(zhì)量管理大師朱蘭博士提出的“即將到來的世紀是質(zhì)量的世紀”一樣，質(zhì)量無所不在。這一發(fā)展趨勢再次說明了，市場的競爭將以“質(zhì)量競爭”為前提，因而如何提升產(chǎn)品質(zhì)量又再次成為質(zhì)量管理的一大課題。此外，從“人、技術(shù)和管理”的三大質(zhì)量管理要素及“人、機、料、法、環(huán)”等質(zhì)量問題分析來看，“人”都處于主導地位，起著決定性的作用。因此對企業(yè)員工的“質(zhì)量意識”提升就顯得更為重要。
但他需要企業(yè)全體員工的參與，特別是高層管理人員的加入，因為高層管理人員的關(guān)注將明確企業(yè)對“質(zhì)量”的重視程度，他們的身體立行將告訴所有員工“質(zhì)量”的提高勢在必行，同時也告訴所有員工領(lǐng)導的態(tài)度與決心。對于質(zhì)量意識的管理，我們不能簡單的停留在只喊“口號”或不加度量的定性概念層面上，而沒有評價、沒有檢查。如果沒有一套有效的監(jiān)督、檢查和評價體系，只憑一貫的思想教育、宣傳來進行質(zhì)量意識的提升，將難以避免其工作的盲目性，實際操作的無序性。這在多少次的質(zhì)量投訴與質(zhì)量問題的發(fā)生中，我們都得到了深刻的教訓，也清醒的認識到提高質(zhì)量意識的重要性。但我們的管理人員、管理干部有沒有認真思考過這一問題，要如何進行控制與改善！
要完成任何一件事情、任何一項工作，其目的必須十分明確，其次要達到什么樣的效果，要如何去做，最后完成情況如何，并及時總結(jié)補充存在的不足，再進行入下一循環(huán)。因此，質(zhì)量意識的提升要讓所有參與人員明白其目的是什么，在一段時期內(nèi)要達到什么樣的目標，具體要如何去操作，并且在出現(xiàn)問題時會受到什么樣的處罰，取得成績時受到什么樣的獎勵。使質(zhì)量意識的優(yōu)劣與員工切身利益掛鉤，使所有員工在工作中能不時的感覺到工作的壓力與動力，從而盡量保證任何細微的產(chǎn)品缺陷都不流入下道工序，進而增強其可操作性。為了防止實際操作的執(zhí)行不力情況，管理人員要定時與不定時的進行監(jiān)督、檢查，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的員工要及時進行表揚與獎勵，對于存在不足的員工要進行工作指導，對于存在不執(zhí)行或執(zhí)行不力的員工進行處罰，真正做到獎罰分明。讓所有員工都從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保⒃谫|(zhì)量管理四項基本原則（質(zhì)量的定義即符合要求；質(zhì)量系統(tǒng)的核心在于預防；工作標準是零缺陷；質(zhì)量是用不符合要求的代價來衡量）的指引下實現(xiàn)質(zhì)量意識的真正提高。
質(zhì)量意識的管理就是讓無形的質(zhì)量意識與有形的工作質(zhì)量結(jié)合起來，讓模糊的質(zhì)量意識與員工的績效結(jié)合起來，讓質(zhì)量意識的管理工具起到實質(zhì)性的作用，最終為企業(yè)的發(fā)展培育出高質(zhì)量意識的員工，進而為產(chǎn)品質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇六
1、組織開展專項行動。全市各地要圍繞質(zhì)檢總局確定的兒童用品、裝飾裝修材料、節(jié)水產(chǎn)品、廚房用具、紡織服裝、車用汽柴油、電線電纜、復混肥料、建筑防水卷材、食品包裝材料等10類重點產(chǎn)品，開展一次全面的清查巡查行動。各地要根據(jù)10類產(chǎn)品不同的監(jiān)管要求，制定不同的監(jiān)管措施，按照工業(yè)產(chǎn)品許可證分類監(jiān)管要求、強制性認證產(chǎn)品監(jiān)管要求和一般產(chǎn)品的'監(jiān)管要求，實行差異化監(jiān)管，全面掌握10類生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)狀。
2、開展重點產(chǎn)品質(zhì)量檢查。全市各地要結(jié)合當?shù)貙嶋H，要以總局確定的10類產(chǎn)品為重點，加大對這10類產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督抽查和風險監(jiān)測力度。各地安排監(jiān)督抽查的企業(yè)要避免與上級抽查重復，同時對抽查不合格的企業(yè)要依法嚴肅處理，加大不合格企業(yè)的曝光力度，嚴厲查處質(zhì)量違法行為，督促企業(yè)落實質(zhì)量安全主體責任。
3、做好不合格企業(yè)整改復查工作。結(jié)合監(jiān)督抽查發(fā)現(xiàn)的突出質(zhì)量問題，各地要組織檢驗機構(gòu)和行業(yè)協(xié)會召開質(zhì)量分析會，加強標準和檢驗知識以及強制性認證要求宣貫，組織專家深入企業(yè)“問診把脈”，幫助解決質(zhì)量問題，指導建立完善質(zhì)量管理體系。同時各地要做好對產(chǎn)品不合格企業(yè)的整改復查工作，對質(zhì)量問題突出的、連續(xù)抽查不合格的企業(yè)負責人開展質(zhì)量約談，對監(jiān)督抽查合格率低、區(qū)域質(zhì)量問題突出的集中區(qū)域，市場監(jiān)管部門和地方政府開展質(zhì)量約談。要綜合運用質(zhì)量分析會、不合格產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)負責人培訓班、約談不合格產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)負責人、實地核查、回訪等后處理工作方法，要進一步發(fā)揮這些方法手段，推動后處理工作的有效開展。同時要強化責任追溯，對抽查不合格產(chǎn)品及企業(yè)依法層層追溯，做到處理到位、整改到位、移送到位。
4、開展區(qū)域質(zhì)量提升。各市場監(jiān)管部門要積極爭取地方政府的支持，聯(lián)合行業(yè)主管部門，開展區(qū)域質(zhì)量提升行動，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，促進提高質(zhì)量管理能力，嚴厲打擊質(zhì)量違法行為，規(guī)范區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。有條件的地區(qū)要制定區(qū)域（聯(lián)盟）質(zhì)量標準，打造區(qū)域質(zhì)量品牌，培育產(chǎn)品質(zhì)量提升示范項目。
二、工作要求。
（一）加強組織領(lǐng)導。提升質(zhì)量，關(guān)系經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系民生民計和社會穩(wěn)定，必須高度重視，加強領(lǐng)導，狠抓落實。加強與有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，通過上下聯(lián)動、部門協(xié)作，形成“質(zhì)量提升”活動的推進合力。
（二）全力部署推進。按照市局的部署要求，精心制定“質(zhì)量提升”活動方案，制定工作進度表，細化推進方案，分解目標任務，切實做到有計劃、有步驟、有落實。要立足工作實際，因地制宜的創(chuàng)新活動載體，組織開展一批影響廣泛、帶動性強的重要活動，確?！百|(zhì)量提升”活動成效。
（三）強化社會宣傳。充分發(fā)揮電視廣播、報刊網(wǎng)絡等媒體的宣傳和監(jiān)督作用，將質(zhì)量提升行動作為質(zhì)量月活動的重要宣傳內(nèi)容，精心策劃宣傳主題，倡導安全消費理念。繼續(xù)做好12365質(zhì)監(jiān)熱線等宣傳服務窗口，加強群眾的質(zhì)量知識普及教育，加大質(zhì)量違法行為的曝光力度，提高公眾質(zhì)量意識，為開展好質(zhì)量提升行動營造良好氛圍。
（四）嚴格督查考核。根據(jù)市局要求，各轄市區(qū)局要結(jié)合各地的實際，制定配套措施，落實各項任務，加強對工作的指導、檢查和監(jiān)督，確?；顒尤〉脤嵭АＲ?月29日前和11月27日前分別向市局報送半年和全年工作總結(jié)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇七
許多差生學習成績差、學習態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)。老師對這些學生難免會產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以致學習態(tài)度更不好，學習成績更下降。
然而，當我們真正深入到這些學生中，很快就會發(fā)現(xiàn)，每個差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏;有的是課沒有聽懂也不敢問;有的是一時對某件事物有興趣而放松了一段學習;也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證;有的是學習方法太死，智力水平低。因此，教師對待差生，要充分理解并尊重他們。
改進新課引入方法，激發(fā)學習興趣。
差生由于基礎(chǔ)知識掌握得不牢，以及受來自家長、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴重，把學習數(shù)學這門功課視為苦差事，因此培養(yǎng)差生學習數(shù)學的興趣十分重要。精心設(shè)計新課引入方法，是激發(fā)學生學習興趣的前提。
“引入”就是把學生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地生生發(fā)情感和想象，從而自然地學到知識、增長能力，而不是直接向?qū)W生提出“學習什么”。要給學生創(chuàng)設(shè)一個“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，引入新課的方法很多。但是不管怎樣引入，總要在吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生濃厚興趣上作文章，以能把學生引入到身臨其境的“境”中去為準則。蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇八
很多小學生因為數(shù)學都學得不怎么好，就會漸漸地對數(shù)學失去興趣，因此，小學數(shù)學老師要增強數(shù)學課堂的趣味性，引起學生對小學數(shù)學的學習興趣。比如，老師可以在課堂上進行計算比賽，先將全班分成十個小組，提前將要計算的計算題在題板上寫好，然后就讓每個小組來對這些計算題進行計算，每答對一題就給該小組加2分，錯了就要扣一分，然后對得分最高的小組給予獎勵。通過比賽的形式，不僅可以加強學生對數(shù)學的興趣，還可以鍛煉學生的反應能力。
二、借用多媒體技術(shù)進行教學。
數(shù)學是一門想象力極強的學科，特別是對于一些圖形的想象，因此，小學數(shù)學老師應該借用多媒體來將這些圖形具體化，幫助學生更好地學習。例如，在教立體圖形的時候，老師可以用多媒體將長方體或是正方體形象地播放出來，方便學生理解哪一條邊是長，哪一條邊是寬，哪一條邊是高。
三、動手做模型，加強學生對數(shù)學的理解。
如果在小學數(shù)學教學中引入一些實操性的教學內(nèi)容，不僅可以加強學生對數(shù)學的興趣，還可以加強學生對數(shù)學的理解，故此，小學數(shù)學老師可以在課堂上教學生做一些數(shù)學模型，加強學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解。比如，小學數(shù)學老師可以教學生制作長方體。在制作長方體的時候，學生可以更加準確地理解長方體所擁有的特征，例如，長方體一共有8條邊，6個面，學生在制作模型的時候看到長方體的這些特征，就能夠更好地記憶。即使學生的數(shù)學思維不怎么好，但是老師還是可以通過改善自己的教學方法來提高數(shù)學思維不怎么好的學生的數(shù)學水平，加強他們對數(shù)學的喜愛。
作者：高波工作單位：陜西省榆林市逸夫小學。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇九
培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的基本能力是數(shù)學教學的核心：
1.正確理解和掌握所學的基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
由于數(shù)學是一個連貫性很強的學科，比如初一正確掌握了絕對值以后會為我們初二學習二次根式、打下良好的基礎(chǔ)。因此，如果在學習某一內(nèi)容或解一題時碰到了困難，那么很有可能就是因為有關(guān)的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要注意查缺補漏，找到問題及時解決，努力做到發(fā)現(xiàn)一個問題及時解決一個問題。
2.培養(yǎng)數(shù)學運算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
首先教師要立足課堂，加強運算教學，身教勝于言教，教師示范;強化作業(yè)，訓練和考試對運算能力的培養(yǎng)。反饋，講評，改進。其次加強心理輔導和心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)運算信心，使學生敢于動手在平時的教學中，要有意識地培養(yǎng)學生積極的態(tài)度，良好的心態(tài)，鍥而不舍的精神，吃苦耐勞的意志品質(zhì)，讓學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，享受運算的樂趣。
激發(fā)學生的學習積極性。
1、態(tài)度和藹、語言幽默。
前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調(diào)動學生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應用簡易方程解應用題，有的學生常忘了假設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。又如，講直線公理前，用一個釘子把一根細木條釘在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉(zhuǎn)動，當我用兩個釘子把細木條釘在小黑板時，可以發(fā)現(xiàn)細木條被固定住了。我邊操作邊念道：一點晃悠悠，兩點定終身。通過實驗及點撥得到結(jié)論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點有一條直線，而且只有一條直線。通過幽默的方式，生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。
2、巧設(shè)提問，啟迪思維。
課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學家g?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像?！绷蟹匠探鈶妙}對初一年學生來說是困難的。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克?分析時可以提出幾個問題：“濃度問題中有幾個基本量?它們之間的數(shù)量關(guān)系如何?”“濃度為20%的鹽水a(chǎn)克，含鹽多少?含水多少?”“加水過程中哪些量變化，哪些量沒有改變?”“溶液中含鹽不變，如何利用這一等量關(guān)系來列方程?”學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十
有時候看一些演講，沒說幾句就掌聲不斷。為什么會如此精彩呢?其實，高質(zhì)量的演講也是有技巧的。今天本站小編給大家分享一些提升演講的小技巧，希望對大家有所幫助。
方法1.情緒影響。
好的演講令人難忘。它們包含了一些讓人能夠比較容易記住的圖形、圖片和數(shù)據(jù)。一個星期之后，你的聽眾還能夠記得很多你說過的內(nèi)容。
偉大的演講則是激動人心的。它們帶給聽眾一些會讓他們決定購買的觀點：也許是最終決定(“我們現(xiàn)在就想要這款產(chǎn)品!”)也許是中間決定(“讓我們把這個想法帶給首席執(zhí)行官吧。”)。
方法2.信息。
好的演講包含了有效的信息。每一個數(shù)據(jù)都是完全忠于事實的、精確而且絕不誤導聽眾的。好的演講以一種誠實的方式提供了誠實的數(shù)據(jù)。
偉大的演講只包含了最少的信息。任何不是100%相關(guān)的信息都會被去掉，包括花哨的幻燈片播放的時候的那些噪聲。剩下的只有那些能夠推動決策的信息。
方法3.講故事。
好的演講中包含著故事。和事實不同，故事是對著心說話，每一個好的演講都利用了故事來說明要點，并且?guī)椭牨姾托畔⒅g建立起情感化的聯(lián)系。
方法4.借老說新。
生活中有許多流傳甚廣的話，如民謠、俗語、
諺語。
等等，但它們?yōu)槿藗兯斫獾膬?nèi)涵是相對固定的，如果演講者能巧妙地借用這些老的形式，并加以“改裝”，賦予它新的內(nèi)涵，就能為我們在演講中進行觀點創(chuàng)新找到取之不竭的寶貴資源，而對于聽眾來說，則會使他們感到似曾相識但又側(cè)重不同，只要演講者能自圓其說且言之有理，就能在聽眾的認識上達成一種新的和諧。如筆者曾在演講中說：對待事業(yè)，要有心栽花，花不開，也要栽;對待名利，要無心插柳，柳成蔭，也無心。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，這句俗話的形式和內(nèi)涵廣為人知，筆者借用它，稍作改裝，以表明自己的觀點，得到了聽眾的熱情肯定。
方法5.破舊立新。
顧名思義，演講中的破舊立新，就是在否定、破除舊的觀點之后，提出與舊觀點相反或相對的新觀點，雖然破舊立新的難度和風險較大，但只要有言人所未言的勇氣，有實事求是的科學態(tài)度，就能收到出語驚人、震撼人心的特殊效果。如一位演講者在《我們不愿做睡獅》的演講中說：有人曾預言，中國是一頭睡獅，就這樣我們被人家當了一百年睡獅，我們也把自己當睡獅自我陶醉了一百年。獅子是百獸之王，但一頭酣睡的獅子能稱得上是百獸之王嗎?一只睡而不醒的獅子，一個名義上的百獸之王，并不值得我們?yōu)橹湴痢Ｈ绻覀優(yōu)檫@樣一個預言而陶醉，就好比陶醉于“人家說我們祖上也曾闊過”一樣，真是脆弱而又可憐。我們不要偉大的預言，我們只要強大的實力，我們不要做睡獅，只要我們覺醒著、前進著，就比做睡著的什么都強。人家的預言曾是我們驕傲的資本，但仔細分析起來，為一個過去的預言而陶醉或昏睡，于實際又有何益處呢?所以演講者鮮明地提出“我們不愿做睡獅”的觀點，猶如當頭棒喝，既促人清醒，又激人奮發(fā)。
方法6.由淺入深。
有時關(guān)于某一問題已形成結(jié)論并被人們當做“定論”廣為接受，似乎再也沒有思考下去的必要了，但實際情形遠非如此，只要我們再往前走一步，就會發(fā)現(xiàn)“風景那邊更好”。如索尼公司的創(chuàng)始人井深大曾于1971年出版過一本極為暢銷的書《始于幼兒園為時過晚》。當時人們普遍認定的是：大學教育的基礎(chǔ)在中學，中學教育的基礎(chǔ)在小學，而井深大則把問題再深入挖掘一層，認為還要重視幼兒園的教育，最后的結(jié)論是：不!幼兒園也已經(jīng)太遲。從大腦生理學的角度來看，生下來的嬰兒具有100億以上的腦細胞，同沒有“接線”的計算機一樣，在這樣的頭腦還沒有成熟的時候，是否給予刺激，將決定“接線”即組成頭腦的形狀的好壞，所謂“接線”在四歲時要完成60%，八九歲時要完成95%，十七歲時要全部完成，所以，在幼兒時，如果缺乏良好的刺激是不行的。這雖然不是一個演講實例，但從思維的角度來說，對演講的創(chuàng)新思維無疑是很有啟發(fā)意義的。
方法7.老話新說。
同一個正確的觀點，可以有不同的表述方法，其中有些說法是聽眾非常熟悉的，如果演講者一味地外甥打燈籠--照舊，照本宣科，老話連篇，就會使聽眾興味索然。在市場經(jīng)濟中常有這樣的現(xiàn)象，同一種商品，換上新的包裝之后，就能給人耳目一新的感覺，增加商品的附加值，并能激起顧客更強的購買欲望。同樣，在演講中，把老觀點巧妙地“包裝”一下，也是觀點出新的常用方法。如聯(lián)想集團總裁柳傳志曾在演講中說：聯(lián)想集團培養(yǎng)人的第一個方法叫做“縫鞋墊”與“做西服”。什么意思呢?就是培養(yǎng)一個戰(zhàn)略型人才和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的裁縫有相同的道理，我們不能一開始就給他一塊上等毛料去做西服，而是應該讓他從縫鞋墊做起，鞋墊做好了再做短褲，然后再做一般的褲子、襯衣，最后，才是做西服。
培養(yǎng)人才不能拔苗助長，不能操之過急，要一步一個臺階爬上去，這個并不新鮮的觀點人人都懂。演講者在這里把培養(yǎng)人才和培養(yǎng)裁縫類比，把培養(yǎng)人才的過程描繪為從縫鞋墊到做西服，用一個通俗而新穎的比喻給老觀點披上了一件新外衣，內(nèi)容是舊的，但形式是新的，可謂殊途同歸，新意盎然。
方法8.由此及彼。
事物是辯證的，問題總有多面性，但由于我們認識上的局限性或事物發(fā)展過程中的規(guī)律性的影響，我們在表達某一觀點時往往只知其一，不知其二，或只講其一，不講其二。當然，堅持和強調(diào)“這一方面”是應該的，因為它也是正確的公認的觀點，但如果我們顧此而失“彼”，就會妨礙認識的深入和工作的改進，因為隨著事物的發(fā)展，堅持和強調(diào)“另一方面”的意義也非常重要。如果演講者能由此及彼，即在不否認現(xiàn)有觀點的前提下，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的“另一方面”并適當加以強調(diào)，就能達到演講觀點深、新并舉的目的。如深圳華為公司總裁任正非在演講中曾提出一個重要的新觀點“要提倡思想上的艱苦奮斗”，他說：生活上工作上的艱苦奮斗，比較容易引起人們的關(guān)注，而思想上的艱苦奮斗，看不見，摸不著，難以引起人們足夠的重視，正因為如此，有些人就越來越淡化了思想上的艱苦奮斗精神，其突出表現(xiàn)就是身勤腦懶，整天東跑西顛，顯得忙忙碌碌，可一旦遇到費及腦筋的事，卻不肯或不善于下一番功夫去深入思索，因而這些人跑得再勤，也跑不出多大所以然來……唐代韓愈有句。
名言。
“行成于思毀于隨”，這句話是很有哲理的，所以我們要提倡思想上的艱苦奮斗，本質(zhì)的要求就是要在思想上吃得起苦，深入進行理論思維。以往我們對艱苦奮斗的理解普遍停留在能吃苦、不怕累、出大力、流大汗的層次上，關(guān)注點主要集中在生活和工作方面，提倡這一點無疑是應該的，但在知識經(jīng)濟背景下的高科技企業(yè)的競爭當中，光講生活上和工作上的艱苦奮斗是不夠的，還應該突出強調(diào)思想上的艱苦奮斗，演講者提出的這一新觀點，對市場競爭中的高科技企業(yè)來說，其深意和新意是不言而喻的。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十一
對于小學三年級的學生而言，如果要求他們獨立完成一套知識的學習肯定會有難度，如果直接把答案告訴學生的話又不符合新課程標準的要求，因此，教師在教學過程中可以采用分組合作的教學模式，讓學生成立學習小組，一起對知識進行探究、總結(jié)，既能活躍課堂的氛圍，又能提升教學的效率。
那么教師應該如何開展合作學習呢?例如，在教學“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”時，教師就可以讓學生成立合作小組，小組內(nèi)的每位成員都要分享自己是如何進行計算的，所有成員發(fā)言完畢大家再進行總結(jié)，篩選出好的教學方法、摒棄錯誤的計算思路，這樣一節(jié)課下來，小組內(nèi)的每位成員都能有所收獲。但是小組合作學習的模式也是有一定的要求的，每個小組內(nèi)都要確保有一位能夠帶領(lǐng)大家進行學習、總結(jié)的領(lǐng)頭羊，同時也要參考學生的意愿，看看學生更愿意在哪個組進行學習。新課程標準提出教師在教學的過程中要以學生為教學的主體，充分培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，然而三年級學生的學習能力還處于一個培養(yǎng)的階段，如果要求他們獨立完成學習的話肯定會有難度，因此，教師可以利用合作教學的模式提升教學的效率，保證教學的質(zhì)量。
采取靈活方式進行課堂復習。
“溫故而知新”是對知識保持熟悉的重要一環(huán)，人的記憶力是有時限的，如果沒有一遍又一遍的重溫很難讓所學的知識保持所有權(quán)。并且，讀書百遍，其義自見，想要透徹地掌握一門知識或者技能就需要不斷地訓練。雖然小學數(shù)學內(nèi)容并不難，三年級的小學數(shù)學內(nèi)容更是基礎(chǔ)性的數(shù)學知識，但是三年級的學生還是處于一個“貪玩”的階段，如果老師不注重之前知識的回顧，那么，所學的東西對這一階段的孩子還是會生疏。當然，復習很重要，可是復習的方式卻不能模式化地進行當時的“課堂再現(xiàn)”，這樣很難達到復習的效果，因此，在對前面所學的知識進行復習時，老師不妨采取一些靈活生動的方式進行，一來可以保持新鮮感，不讓復習時間變得無聊而枯燥，二來可以鞏固所學內(nèi)容。
比如，在學習一萬以內(nèi)的加減法時，老師可能比較注重計算方法和技巧的傳達，然后加強學生計算能力的訓練，并引導他們自己尋找不同的計算手段和方式。那么，如果對這堂課進行復習的話，老師不妨采用教科書里面的情景模擬，讓全班學生分為兩組，一組同學模擬公交車上、下車的情景，一組同學則根據(jù)老師的要求計算人員變化，然后再換角色進行。通過這樣的方式進行數(shù)學課的復習不僅生動有趣，而且還可以再一次學以致用，將所學知識進行實踐。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十二
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)學生的心理特征和年齡特征，遵循認知規(guī)律，制定合理的教學目標，把“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。一要課前充分備課。教師要上一堂優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學課，就要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計。二要認真組織實施好課堂教學，上課以前教師必須明確本堂課教學目標;講課時，必須讓學生積極參與教學活動;同時，必須當堂檢查、反饋和鞏固。
引導學生培養(yǎng)思維能力。
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。一是思維速度的訓練。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內(nèi)容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。二是思維質(zhì)量的訓練。思維質(zhì)量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。三是逆向思維的訓練。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。
引導學生自主學習。
自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十三
數(shù)學學習是通過思維進行的，這就要求教師為學生的思維提供空間和時間，注重思考的過程而不是結(jié)果。在數(shù)學的課堂教學中，必要時教師可對學生的思維作適當?shù)膯l(fā)和引導，將學生的思路帶到正確的道路上來，因勢利導，循序漸進，從而開拓思維。
例如，在學習相似三角形的判定時，我先讓學生從已有的知識出發(fā)，把學法指導貫穿在教學過程中，通過交流討論得出相似三角形的判定命題。在證明命題時，引導學生對相似三角形的幾個判定定理證明順序進行研究。盡管幾個命題都可以運用定義去證明，但教材編排的證明順序仍然值得教師在教學過程中引導學生去認識和體會生活中“就近上車”的道理。許多學生都不知道怎樣添輔助線，我就把精力放在輔助線的產(chǎn)生過程上，消除學生在添輔助線問題上的心理壓力，使學生更有信心地學好幾何。最后我還安排一定的時間讓學生消化理解并整理學習過的知識和研究方法，使學生把新知識和方法納入已有的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)中去，接著進行應用、練習，對本課的學習進行小結(jié)，因為每個人的收獲和體會不盡相同，在總結(jié)中可以取長補短，來完善自己沒有思考到的地方并因此而互相啟發(fā)。學生們在學習知識的過程中不知不覺地親近知識，從而將知識牢牢地掌握。
平時在傳授知識的時候，我不僅僅只是局限于正面?zhèn)魇?，有時候也讓學生們將問題“反過來思考”，以此來開拓學生的逆向思維。實踐證明，逆向思維在學習中十分關(guān)鍵，它可以從另一面去彌補正面?zhèn)魇谥R所造成的片面和缺陷，變單向思維為雙向思維，變刻板解題為靈活運用，對學生的益智以及邏輯習慣的培養(yǎng)，有著十分關(guān)鍵的作用。
巧設(shè)疑問，以問激趣，鞏固知識。
傳統(tǒng)的教學理念，學生坐在下面聽，老師在上面講，學生的思維始終跟著老師的引導，沒有突破自己的局限，也很少有機會商討問題。要想調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的思維活躍能力，就要讓學生主動起來，通過一切方法讓他們多思考，多動手，多評論，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，讓他們能產(chǎn)生疑惑并且主動地解決問題，激發(fā)探究欲望。同時我還注重在課堂上給學生們設(shè)置疑問，有些問題可以采取真假參半的特點，去“迷惑”學生，學生可能覺得這么做是正確的，那么做也沒有錯，而一旦問題的答案揭曉，學生們就會恍然大悟，在頭腦中加深印象，對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如，在正數(shù)與負數(shù)的學習中，我就設(shè)置了幾個關(guān)鍵問題，讓學生們進行思考：(1)什么是正數(shù)，什么是負數(shù);(2)什么是具有相反意義的量;(3)怎樣判斷正數(shù)和負數(shù)。在提問題的時候，我做了一點暗示，并且舉出了幾個例子，讓學生們進行多項選擇。通過這樣的設(shè)問，培養(yǎng)學生們動腦思考、自主學習，尋求答案的習慣。對于學生們所給出的答案，我請大家加以評議、分析，說出自己的看法，對的加以確認，錯的找出原因。然后找出后進生或中等生發(fā)言，并讓其他學生進行分析、糾正，給每一位學生鍛煉的機會，同時也給學生創(chuàng)造表現(xiàn)才華的天地，這樣也正符合了中學生好勝、喜歡在同伴面前展現(xiàn)自己的特點。數(shù)學教師在設(shè)計問題的時候，也要注意一定要找準問題的“點”，抓住所有表達和講述的中心含義，而且要簡明扼要，讓學生知道該朝著什么方向去尋求答案。切忌問題泛濫，總是提問學生，會讓學生疲于應付，而沖淡了本應掌握的重點。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十四
一個好的演講或者表達，離不開標準的普通話、清晰的吐字與發(fā)音，但是畢竟我們中的很多人不是播音員，在這幾方面或多或少存在問題。
其實，只要我們?nèi)粘Ｉ约泳毩暰涂梢源蠓忍嵘覀儽磉_的流暢度，其實講話的流利度與清晰度跟舌頭的靈敏度有很大的關(guān)系，因此你只要每個星期堅持3次朗讀，每次朗讀15分鐘+，并且在朗讀的過程中嘴里含一塊糖，大概一個星期左右，你的表達流暢度就會有所改善。
q2：肢體語言缺乏感染力，怎么辦?
對著鏡子練習，主要是訓練自己的肢體語言，包括：站姿、手勢、眼神及面部表情，實際上有挺多的新人在演講與培訓的時候會有很多小動作，一面鏡子基本上可以解決你的這個問題。
q3：演講平鋪直敘，缺乏吸引力，怎么辦?
比鏡子法更高級的方法，就是給自己的演講錄像，然后通過回放視頻，發(fā)現(xiàn)各種小毛病，這是一種非常不錯的自我教練的模式。
q4：重要演講及培訓會緊張，怎么破?
實戰(zhàn)是學習技能最好的方法，上臺最大的好處是得到一次練習的機會，同時又能得到別人的反饋，這是訓練自己演講與口才最快捷的方法。同樣，你可以找到一個空曠的場所，利用沒有人的時間段，在舞臺練習的效果比在家里自己練習的效果會好很多!
好演講需要配合“表情包”
演講演講，有演有講。在進行語言表達的同時，一定要配合相應的面部表情。講到激昂處，神情激動;講到低落時，神情肅穆;講到開心處，神情活潑;講到灰暗時，神情凝重。好的演講家，也必然是一個好的“表情包”，聽眾能從他的面部表情上產(chǎn)生同樣的共鳴。但是有一點一定要謹記，無論你為自己的演說詞配上了什么樣的表情包，都要做到表情真誠，不應過分緊張，以微笑平和為宜。
好演講“姿態(tài)”要擺正。
老百姓有句土話，叫做站有站相、坐有坐相。說的是要在適當?shù)膱龊险故具m當?shù)淖藨B(tài)。演講作為一種語言藝術(shù)，自然也有其特有的姿態(tài)。在較大的舞臺上，你的每個細微的動作都會放大，因此如果形象不佳，都會被臺下的`觀眾看的一清二楚。那么什么是良好的姿態(tài)呢?一是要站姿平穩(wěn)，重心落于雙腿間，上身一定要挺直，但不僵硬。二是要有一定的移動，不能像呆木頭一樣戳在臺上，要適當?shù)囊苿游恢?，從而與觀眾更好的交流。第三點，是要配合一定的手勢。良好的手勢使用會為演講者增強演說氣勢，起到烘托內(nèi)容的作用。
好演講要用眼神鎖定你。
優(yōu)秀的演說家能夠做到在演講過程中與在座的每個觀眾進行一定的目光交流，讓他們覺得演講家是說給自己聽的一般。有些演講新手上臺后情緒緊張，只盯著眼前的一排人，卻失去了其他位置的聽眾。因此，為了照顧好臺下每個方位的觀眾，演講人應該自然地用目光覆蓋全場，并與每個位置的觀眾進行至少一次以上的目光交流，這樣才能使人產(chǎn)生共鳴。
上臺演講互動的小技巧。
一、以“問”過渡，讓聽眾回味。
演講時，演講者不可能就一點內(nèi)容不停地講下去，內(nèi)容需要圍繞主題進行轉(zhuǎn)換和變化，這就需要進行過渡。用“問”來過渡，既可以造成語勢的波瀾起伏、情感的回旋激蕩，使演講文氣貫通，氣勢加強;又可以使演講過渡自然，銜接緊密，巧妙得體，表現(xiàn)出一種內(nèi)在的、緊密的邏輯聯(lián)系。一個同學在“高考沖刺動員”的班會演講中，在講述了意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂“只選一把椅子”的故事后，他是這樣將演講過渡到主題上的：
同學們，帕瓦羅蒂的成功說明了什么?
說明了人生必須集中有限的精力，選一把適宜的椅子，在這個位置上全力以赴地去付出、去追求，生命才能綻放出光彩。就現(xiàn)階段的我們而言，也應該像帕瓦羅蒂那樣，剔除一切浮華喧囂，集中精力，調(diào)動“火力”，攻打“高考”這個碉堡。
這段演講，演講者先問后答，巧妙地將話題過渡到主題上來?？此撇唤?jīng)意而為之，實則匠心獨運，引起現(xiàn)場同學，尤其是那些缺少備考緊迫感同學的無限回味。
二、以“問”開場，讓聽眾心動。
演講必須要有精彩的開頭才能吸引聽眾，這是聽眾的心理要求。演講者把精心設(shè)計的問題亮出來，以“問”開場，不但能給聽眾以干凈利索、爽快直率的好感，而且可以起到激發(fā)聽眾興趣的作用，使其心動，從而對你的演講洗耳恭聽。博雅中學前段時間舉辦了“青年與祖國”演講比賽，奪冠的張翔同學在演講時是這樣開場的：
親愛的同學們，我想問一個問題：誰能用一個字來概括青年和祖國的關(guān)系?他頓了頓，聽眾也被這一“問”吸引住了，紛紛抬起頭來，期待著答案。張翔同學開始娓娓道來：這個字就是“根”!我們青年乃至更多的炎黃子孫有一個共同的姓，就是“中華”;有一個共同的名，就是“根”?！爸腥A根”應該是中國青年最自豪、最光榮的名字!
話音未落，全場掌聲四起。
他的演講采用以“問”開場的方式，用不多的話語，精辟的詞句，高度概括了青年與祖國的關(guān)系，十分精彩;巧妙地吸引了聽眾，造成一種開篇激疑的作用，十分巧妙，也給聽眾及評委留下了深刻的印象，奪得了冠軍。
三、以“問”構(gòu)筑高潮，讓聽眾激動。
一次成功的演講，演講者要有思想最深刻、感情最激昂的時刻，聽眾也需要情緒最激動、精神最振奮的瞬間。我們稱之為演講高潮。利用驚濤拍岸般的提問，也能將演講推向高潮，收到意想不到的藝術(shù)效果。
演講者一連串的問題如驚濤拍岸，吸引了聽眾，伴著演講者激情滿懷的聲音，他們也激情洋溢起來，并報以熱烈的掌聲，將演講推向了高潮。演講者的問話如空谷回音，在聽眾耳畔繚繞不絕。這使得演講更加軒昂激越，文氣也隨之大振，充分顯示了“問”所特有的鼓動力量。
四、以“問”結(jié)尾，讓聽眾深思。
結(jié)尾是指演講結(jié)束時所說的話，也稱結(jié)束語。精妙的結(jié)尾往往給人以美的享受，給聽眾留下回味無窮、難以忘懷的印象。以“問”結(jié)束演講，既能照應主題，也能加深聽眾的印象、引發(fā)聽眾深思，是一種比較常見、也比較奏效的結(jié)尾方式。
這是一位同學在全?！白鑫拿髦袑W生”演講比賽中，做的《同學，你還要忍耐到何時》的演講結(jié)束語，她用一連串的問話，表達了自己的憤慨和困惑，也叩響了聽眾的心扉。即使演講已經(jīng)結(jié)束，聽眾對靈魂的叩問仍然沒有結(jié)束，對人生的回味與深思仍在繼續(xù)，可謂收到了言盡而意無窮的效果。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十五
所謂創(chuàng)建教學情境，指的是教師在教學過程中把實際生活中的情況與數(shù)學知識的教學進行有機關(guān)聯(lián)，讓學生能夠意識到知識在實際生活中的運用，同時也能激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。一般創(chuàng)建教學情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學情境，教師利用自己的語言帶領(lǐng)學生一步步進入學習的過程，簡單但效果并不是特別明顯，例如，在進行“24時計時法”的教學時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學情境：“大家都知道1～12點，我們的表盤上也只有12個數(shù)字，那么過了中午的12點應該是幾點呢?我們生活中常常說下午1點對不對，那么12之后應該是什么呢?”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學情境，引發(fā)學生的思考，從而讓學生意識到下午的1點實際上就是13點。
另一種創(chuàng)設(shè)教學情境的方法是教師通過多媒體來進行，近年來，網(wǎng)絡技術(shù)不僅走進了千家萬戶，也越來越多地運用到我們的教學過程中，教師應該如何利用多媒體創(chuàng)建教學情境呢?我們拿長方形和正方形進行舉例，如果教師一味地給學生用黑板畫出來，可能學生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個邊展開成一條線，讓學生通過測量線的長度來計算周長。自新課程改革實施以來，利用教學情境提升教學效率的方法已經(jīng)普遍運用到小學各科的教學中，三年級數(shù)學教學也是如此，利用它可以吸引學生的興趣、保證教學的質(zhì)量。
分層教學、因材施教。
分層教學也是新課程標準實施之后教學中出現(xiàn)的一種新的教學模式，在傳統(tǒng)的小學三年級數(shù)學教學過程中，教師往往以相同的教學目標和方法來對待學生，然而，實際情況卻是有的學生十分鐘就能實現(xiàn)教學目標，而有的學生一節(jié)課下來還沒有完全弄明白。
針對這種現(xiàn)狀，教師可以采取分層教學的策略，針對學習能力比較強的學生，教師可以設(shè)置有一定難度的教學任務，并要求他們獨立完成;對于學習能力一般的學生，教師就可以設(shè)置普通的教學任務并重點引導他們進行合作學習、共同探究;而對于學習能力較差的學生，教師可以制定幫扶政策，讓學習能力強的學生來幫助他們，同時，教師也要重點對他們進行關(guān)注和引導，保證他們在教學過程中能夠有所收獲。有的教師認為分層教學是對學生的歧視，其實不然，我們這樣做的目的并不是瞧不起學習能力差一點的學生，而是讓他們從小的目標做起，一點點進步，最終完成教學任務。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十六
3、選擇合適的顯示url一般情況下，建議直接使用完整的域名()作為顯示url，在增強網(wǎng)民信任感的同時，也便于網(wǎng)民的記憶...
3、選擇合適的顯示url。
4、選擇更具體、商業(yè)意圖更明顯的關(guān)鍵詞。
相對來說，搜索“治療前列腺炎”、“前列腺炎能治好嗎”的網(wǎng)民明確地表達了前列腺炎的需求，會更關(guān)注和重視相關(guān)的推廣結(jié)果，也更有可能訪問您的網(wǎng)站做進一步的了解網(wǎng)絡推廣。
質(zhì)量度的優(yōu)化是一個不斷嘗試的過程，需要持續(xù)關(guān)注賬戶表現(xiàn)，針對不同的賬戶，采用行之有效的方法網(wǎng)絡營銷。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十七
當前,在數(shù)學學科的教學中,“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學生在教學過程中,偏離和違背教師正確的教學活動和要求,形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂,不會做”從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中,怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時,同學們總以為是復習課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”,在限定時間內(nèi)通過討論的方式,找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應注意的地方。通過這一活動,不僅使舊知識得以鞏固,而且能使學生處于“聽得懂,做得來”的狀態(tài)。如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲,事前我布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上,由其它各隊搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊的同學正確應戰(zhàn),指出了錯誤所在,則應戰(zhàn)隊加分,最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準備,應戰(zhàn)隊努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
引導學生培養(yǎng)自學能力。
自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學能力的培養(yǎng),首先應從閱讀開始,初一學生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀,并指出記憶的方法,同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題,讓學生讀題,引導學生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后,教師可以根據(jù)學生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱,設(shè)置思考題,讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。
精選作業(yè)，狠抓落實從心理學的角度來看，并非作業(yè)做的越多越好，實際上，由于作業(yè)多，學生不堪重負，被逼抄襲，就連成績好的學生也不能幸免，這樣作業(yè)做得再多，也難以達到預期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量一定要控制好，這就必須精選習題。習題的選編要知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習，課外作業(yè)，階段練習和單元練習要是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎(chǔ)上，發(fā)展學生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習題還要落到實處。作業(yè)要求獨立完成，不能拖欠。所謂獨立完成并不是不能討論，而是不能照抄照搬，如果拖欠了，要及時補上，不能形成練習的空當。作業(yè)中的錯誤要及時糾正。一般來講，普遍錯誤在課堂上集中糾正，個別的簡單錯誤只需批改，帶根本性的錯誤要當面糾正，必要時，要補充練習。
題組訓練，強化技能對于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進行題組訓練，這對于提高學生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運算，整式的乘除和分式的化簡，解一元一次方程，列方程解應用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明等等，都必須安排專門的時間以題組的形式強化訓練。一節(jié)課安排3~4組，每組2~3題，題目由簡單到復雜。題組訓練的形式是每一組由2~3名學生演板，其余學生獨立練習，根據(jù)情況可作必要的提示，然后對照演板講解訂正，訂正要指出錯誤的原因，講解要鼓勵學生提出自己不同的解法，對難度大的題目，也可先講后做。在我們做了一番歸納總結(jié)的功夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓練，可使學生豁然開朗。
單元檢測，及時補救單元檢測題一定要精心設(shè)計，不能隨便找一套現(xiàn)存的試卷一做了事，這樣最多只能起到一次綜合練習的作用。單元檢測題要在全面疏理知識點，技能點，能力點的基礎(chǔ)上，參考已有的試卷和習題，精選題目，精心編排。每次檢測都要求獨立完成，批改后要進行全面的質(zhì)量分析，找出主要問題，找出有問題的學生，并做好記載，針對出現(xiàn)的問題采取相應的補救措施。普遍問題在糾正后，要安排再次練習，及時進行強化。個別問題布置針對性的個別作業(yè)，確保章章清，以求人人過關(guān)。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十八
提升公文寫作質(zhì)量從修改標題入手，這是最簡單的提升公文寫作的方式。今天小編收集了相關(guān)的資料供大家參考!
一循序漸進。
調(diào)查報告。
經(jīng)驗材料等非規(guī)范化非模式化的文體拓展。三是可以先從自己熟悉的領(lǐng)域?qū)懫?，逐步向其他領(lǐng)域拓展。
二照貓畫虎。
所謂照貓畫虎，就是套寫和模仿。套寫和模仿主要適用于三種情況：一是適用于相對簡單和模式化程度較高的文體。二是適用于相同的文體。三是適用于相同或相近內(nèi)容的文稿。套用和模仿，通常情況下主要著眼于文章的體例和結(jié)構(gòu)，有時也套用文中的一些觀點、素材和語言。但這種方法只能作為初學者的入門之道或特殊情況下的應急寫作。
三熟中取巧。
俗話說：“一回生、兩回熟”“熟能生巧”。就公文寫作而言，由生而熟、由熟而巧的媒介和橋梁就是多寫多練。為此，要注意四點：一要有計劃地練，不要盲目地練。對先練什么文體、后練什么文體，什么時候練什么文體，要有安排、有路數(shù)，不能隨心所欲。二要集中地練，不要分散地練。采取各個擊破的策略，力求在較短時間內(nèi)實現(xiàn)突破，然后再轉(zhuǎn)入新的文體。三要思考著練，不要無所用心地練。每篇文章，從立意到結(jié)構(gòu)，從選材到語言，都要認真思考，反復斟酌，力求最佳，不能胡亂揮灑，潦草從事。四要有目標地練，不要單純地為練而練。比如，信息類、經(jīng)驗類、調(diào)研類的材料，可以把目標定在供內(nèi)部刊物選用或向新聞媒體投稿上。文稿一旦被選用，會進一步激發(fā)學習寫作的熱情。這比漫無目的的練習，效果往往會好得多。
四改中求精。
修改，改什么?如果用一句話概括，就是構(gòu)成一篇文章的所有要素都在修改的范圍之內(nèi)。重點有四個方面：一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出;二是研究結(jié)構(gòu)，看前后是否銜接，整體是否協(xié)調(diào)，層次是否清楚，段落是否分明，照應是否緊密，過渡是否自然;三是檢查素材，看是否真實、典型、新鮮、生動，是否恰到好處地說明了主題;四是推敲文字，看每個段落、每句話、每個詞、每個標點是否得當。
修改的方法大致有三種：一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己平心靜氣地坐下來，讓整個文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過過“電影”，細細品味，從中發(fā)現(xiàn)毛病。二是邊讀邊改法。就是對寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思考，邊讀邊修改。這對發(fā)現(xiàn)不妥當?shù)脑~、不通順的句子極其有效。三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關(guān)的文章，翻一些相關(guān)的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對文稿進行思考和修改。這樣，即使比較成熟的文稿，也會發(fā)現(xiàn)毛病。
五比較鑒別。
比較，是知好壞、曉優(yōu)劣、見長短的有效方法。一是拿自己寫的初稿同領(lǐng)導修改后或報刊發(fā)表后的定稿進行比較，看一看領(lǐng)導和編輯都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會出—些門道，以供今后借鑒。二是拿自己的習作同別人起草的大家公認比較成熟的相同主題、相同體裁的文稿進行比較，看一看人家高明在什么地方、為什么高明，自己的差距在哪里，為什么有這樣的差距，思考一下怎樣學習人家的長處，彌補自己的短處。三是找一些不同人起草的主題和體裁相同的文稿進行比較，看一看各有什么特色和長短，找出哪些是可供自己學習借鑒的，哪些是自己應該注意避免的，以博采眾家之長。四是把自己所在單位的文稿同上級單位的同類文稿進行比較，看一看上級的文稿在站位上、在角度選擇上、在問題的闡述上有什么高明之處，以便從中受益。
六虛心請教。
虛心請教可以有多個層面、多種方式。一是帶著問題求解。在同事們你一言、我一語的討論中，也常會受到深刻的啟發(fā)。正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，千萬不要把自己封閉起來。二是帶著文章求改。就是自己寫了文章以后，要多請高手幫助修改。除此以外，也可以向同事們征求修改意見;如果是以基層工作情況為素材的文章，還可以再回到基層，聽聽一線干部和群眾的反映。三是向書本求知。書本是知識的載體，是無言的老師。有些文章甚至會使你眼前一亮、茅塞頓開。
七參與其中。
在黨政機關(guān)和企事業(yè)單位，有時重要的文稿并不只交給一人起草，而是成立一個寫作班子來集體起草。一要參與正式起草前的集體討論。這時的討論一般側(cè)重于研究寫作背景、弄清領(lǐng)導意圖、確定文章主題、理順文章思路、搭起文章框架、選好文章角度。二要參與文章的寫作。在這一過程中，要盡可能全程、深入地參與其中。即使不承擔正式的寫作任務，自己也要選擇其中的一部分或幾部分寫一寫，用以同其他人員起草的文稿相比較，看人家好在哪里，自己差在何處，以便有針對性地學習和提高。三要參與集體修改。集體討論修改既有助于提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，又有助于提高解決問題的能力;既有助于豐富知識，又有助于活躍思維。千萬不要輕易放過。
八勤于總結(jié)。
無論在語言和素材的運用上，還是在整體結(jié)構(gòu)和格式上，公文都有自己顯著的特點和規(guī)律，同時，不同體裁的公文還有各自不同的特點和規(guī)律，講話與條例、通知與總結(jié)、決議與大事記、批復與調(diào)查報告，差別很大。只有掌握了這些規(guī)律，寫起公文來才能得心應手，至少可以做到寫什么像什么。而要真正掌握這些規(guī)律，就要勤于實踐，勤于總結(jié)。每寫一篇文章要總結(jié)，每看一篇文章也要總結(jié)，還要經(jīng)常把一些相同體裁的文章收集起來進行集中研究和總結(jié)。只有不斷研究，不斷總結(jié)，日積月累，孜孜以求，才能逐步把感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
各街道辦事處、鎮(zhèn)人民政府，區(qū)政府各部門，有關(guān)單位：
根據(jù)《重慶市人民政府辦公廳關(guān)于我市20xx年部分節(jié)假日安排的通知》(渝府辦發(fā)〔20xx〕163號)規(guī)定，現(xiàn)將我區(qū)20xx年春節(jié)放假安排通知如下：
x月18日至24日放假調(diào)休，共7天。x月15日(星期日)、x月28日(星期六)上班。
春節(jié)放假期間，各鎮(zhèn)(街道)、各部門、各單位要強化崗位責任制，加強值班力量，嚴格執(zhí)行節(jié)假日期間值班規(guī)定，落實24小時專人值班和領(lǐng)導帶班制度;健全應急協(xié)調(diào)機制，暢通信息報送渠道，堅決杜絕脫崗及值班電話呼叫轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象，遇有重大突發(fā)事件發(fā)生，要按規(guī)定及時報告并妥善處置，確保人民群眾度過一個祥和平安的假期。
請各單位將春節(jié)放假期間值班安排表紙質(zhì)件和電子版(通過電子郵箱發(fā)送)于x月12日17時前報區(qū)政府值班室。值班安排表要求明確值班領(lǐng)導及值班人員的手機號碼。如值班人員三人以上的，除帶班領(lǐng)導外，還需在值班人員中明確一名值班組長。
聯(lián)系電話：(傳真)。
xx市xx區(qū)人民政府辦公室。
20xx年x月9日。
9月28日至29日，縣委副書記、縣人民政府副縣長、縣人大副主擁政帶領(lǐng)縣委督查室、縣政府督查室、縣攻堅辦組成的9個督查小組，對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)精準扶貧工作推進情況及縣直單位結(jié)對幫扶情況進行了專項督查?，F(xiàn)將督查情況通報如下：
一、工作開展情況。
(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)重視程度高。自9月11日全縣精準扶貧、精準脫貧推進會召開后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都高度重視，迅速行動，按照縣委、縣政府的要求落實各項工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都召開了精準扶貧推進會，落實了3—6人的工作專班，進村入戶開展工作。精準扶貧工作在全縣普遍展開。
(二)部門幫扶力度大。絕大部分幫扶部門多次進村入戶填寫表冊、宣傳政策、因戶施策的制定幫扶措施。州民委、縣交通局、縣法院、縣交警大隊、縣人社局、縣食藥監(jiān)局、容美工商所等幫扶部門在幫扶村興產(chǎn)業(yè)、強設(shè)施、捐款捐物慰問貧困群眾，有效解決了幫扶村、貧困戶的許多實際問題。
(三)社會參與氛圍濃。走馬鎮(zhèn)鑫農(nóng)公司、中營雀語春公司、鄔陽鄉(xiāng)騎龍公司、下坪巖門良品生態(tài)土雞專業(yè)合作社、五里鄉(xiāng)南村金泰牧家庭農(nóng)場等企業(yè)、專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場紛紛參與精準扶貧工作。以吸納貧困人口就業(yè)，為貧困戶提供種苗、肥料、技術(shù)指導、保底回收等方式，帶動貧困戶增收脫貧。
(四)措施到戶責任明。按照“五個一批”分類施策的相關(guān)要求，縣直單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村支兩委的黨員干部結(jié)對幫扶覆蓋全縣每一個貧困戶，明確了具體幫扶責任人，摸清了致貧原因和幫扶措施，做到村村有方案、戶戶有計劃。
(五)軟件資料項目全。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均已按照軟件資料清單完善了。
工作方案。
發(fā)展規(guī)劃“五個一批”分類統(tǒng)計表x年預脫貧花名冊等軟件資料。鄉(xiāng)村戶三級檔案資料完備，做到了一戶一檔。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)被督查的村均按照“532”的減貧任務，明確了今年的預脫貧對象，部分村已將x年預脫貧人員公示公告，鄉(xiāng)村掛出精準扶貧作戰(zhàn)圖，簽訂脫貧軍令狀。
二、存在的問題。
(一)部門幫扶存在差距。督查中鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映，少數(shù)幫扶部門重視不夠，認識不高，措施乏力，派出的第一書記工作時間沒有達到要求，如運管所派駐太平鎮(zhèn)的第一書記到村工作借單位工作忙、身體有病、家里有事等原因參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)會議不積極;國電鶴峰管理處至今未認領(lǐng)精準扶貧工作任務。少數(shù)部門工作作風漂浮，軟件資料記錄的信息和督查時農(nóng)戶所回答內(nèi)容不一致。
(二)軟件資料不夠完善。檢查中各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村在軟件資料上均不同程度地存在以下問題：一是表格內(nèi)容填寫不完整，存在漏項的現(xiàn)象。二是對同一貧困戶的家庭人口、林地面積、耕地面積等，在幫扶工作情況表和幫扶手冊上填寫的數(shù)據(jù)不一致。三是“兩公示一公告”、“四議一公開”相關(guān)會議記錄、圖片資料不全;四是沒有在一般貧困對象的家中張貼結(jié)對幫扶聯(lián)系卡。
(三)宣傳工作不夠深入。政策法規(guī)宣傳不夠，村支兩委對具體幫扶政策理解不透，個別村(如走馬鎮(zhèn)紅羅溝村)甚至認為可以將政策資金均分給全村群眾。入戶時，貧困戶雖然對精準扶貧知曉度較高，但是對適合自己的幫扶政策不夠了解。
(四)具體工作缺乏培訓?？h精準扶貧工作開展以來,存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直部門在填寫各類賬表卡冊時，對個別項目指標含義理解不清楚，不知道怎么填，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的培訓指導。
(五)落實措施缺乏創(chuàng)新。工作生搬硬套，缺乏創(chuàng)新。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村生硬套用“532”的比例確定x年預脫貧對象，沒有根據(jù)實際情況創(chuàng)造性開展工作。
三、下一步工作建議。
(一)強化宣傳引導。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要迅速制定出具體、詳細、量化的宣傳方案，利用各種載體大力宣傳精準扶貧政策法規(guī)，著力營造濃厚的精準扶貧工作氛圍。二是合理確定x年預脫貧對象，做到“有出有進”，動態(tài)管理，實事求是，進出有據(jù)，對預脫貧的對象要算好經(jīng)濟賬，讓每一戶都明白脫貧途徑。
(二)加強業(yè)務指導。以扶貧政策、工作程序、補貼標準等為重點內(nèi)容，加大業(yè)務指導培訓，迅速“武裝”一批精準扶貧“教員”，確保精準扶貧各項政策措施落實到位。
(三)建立樣板示范。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要分別選擇一個村、一個企業(yè)、一個經(jīng)濟組織，作為產(chǎn)業(yè)扶貧與金融扶貧試點，先行先試，大膽創(chuàng)新工作方式，注重工作實效，積累工作經(jīng)驗，以點帶面指導其他各村精準扶貧工作。
(四)規(guī)范工作程序。一是規(guī)范操作程序。脫貧對象嚴格按照“四議一公開”程序退出;返貧對象嚴格按照“兩公示一公開”程序納入。二是規(guī)范表格填寫。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要對現(xiàn)有賬表卡冊進行一次全面的清理，發(fā)現(xiàn)問題，按照規(guī)范統(tǒng)一的標準，完善軟件資料，確保信息真、數(shù)據(jù)實。
(五)加大督辦力度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、各級幫扶單位要責任上肩，任務落地，及時研究解決精準扶貧工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，嚴格工作紀律、嚴格責任追究?？h委督查室、縣政府督查室、縣攻堅辦要對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門的精準扶貧工作真督實查、嚴督嚴查，層層傳導壓力，級級落實責任。
作為黨組織的組成元素——共產(chǎn)黨員，從加入黨的組織那天起，就立下錚錚誓言，全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。無論是在炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場，還是在社會主義革命和建設(shè)時期，我們黨的廣大黨員，都堅持和發(fā)揚了這種優(yōu)良傳統(tǒng)。
自我們學校開展黨員。
先進性教育。
活動以來，我按規(guī)定認真學習《努力實踐“三個代表”全面建設(shè)小康社會》、《保持黨員先進性教育讀本》等有關(guān)文件及其他必讀內(nèi)容，并展開討論。我圍繞“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”具體內(nèi)容的學習，認真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，查擺了自己工作以來在政治思想、組織紀律、為人民服務宗旨、實事求是方面存在的問題，并對此進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。
一、存在的主要問題：
1、政治思想意識不夠強。
對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習“走過場”，停于形式，敷衍了事，平時雖然經(jīng)常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。
2、宗旨觀念不夠牢固。
我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當手頭工作稍多、稍忙時，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，以至自己為學生服務、為同事服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急?？傆X得自己是一個基層的普通黨員也干不了什么大事，沒有深刻理解"全心全意為人民服務”的宗旨。以至于為群眾服務意識的淡薄?！耙磺袨榱巳罕?，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質(zhì)表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因?！耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹眨贸霭俜种俚臒崆閷Υ恳粋€學生，每一位同事，做到樹立黨員一面旗的良好形象。
3、業(yè)務知識不夠鉆研。
對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導的指示，說一步走一步。對業(yè)務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認為自己已有的一些業(yè)務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態(tài)度。沒有深刻意識到業(yè)務水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用：一方面，自認為是專業(yè)院校畢業(yè)，又念了這么多年的本專業(yè)，用起專業(yè)知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研;另一方面,缺乏敬業(yè)精神，在實際工作中常常得過且過，在業(yè)務方面存有依賴性，認為領(lǐng)導會有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學習業(yè)務知識的計劃，所以在工作、學習中比較盲目。還有一方面，缺乏創(chuàng)新精神。對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學模式很依順，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。
4、工作作風不夠扎實。
工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。
做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。
二、改進措施：
1、進一步加強政治思想觀念，增強公仆意識。
加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關(guān)于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀;重要的實踐在于認清職責，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務和使命，按照黨員的先進性要求來實踐。正如鄧小平同志說的那樣："人民，是看實踐。"我們一定要看到自己的責任，要時刻關(guān)注人民群眾對黨充滿期待和信賴的眼睛，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐"三個代表"這一重要思想，真正體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的先進性。
2、加強自我改造，提高綜合素質(zhì)。
文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸瓦\用文化藝術(shù)及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養(yǎng)或水平。我們要努力刻苦地學習科學文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家.目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務學習，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務，務實基礎(chǔ)，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術(shù)修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展.提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。樹立起良好的道德風范。為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。
3、剖析自己，虛心接受，更快進步。
我知道嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現(xiàn)，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：“認識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優(yōu)點?！蔽矣X得我不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個定義。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇十九
著名心理學家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不可能得到發(fā)展?！庇纱丝梢姡寣W生在動手操作中學習數(shù)學。特別是一年級的學生年齡小、好動、好奇心強，動手操作容易激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生積極地參與到課堂學習當中來。例如，在學習6的分成時，我讓學生每人準備六個小棒，讓學生自己動手分一分，學生很快有了不同的分法。這時，我啟發(fā)學生：“我們可以按一定的順序來分，比如，一邊按照12345的順序，那么另一邊就是幾呢?同學們來試一試?！睂W生很快發(fā)現(xiàn)，一邊是12345，另一邊則是54321。這時，我繼續(xù)讓學生動手操作：“那么，你們按照這樣的方法來試一試7可以怎么分呢?”學生很快得出結(jié)論，7可以分成(123456)，(654321)。這時，我啟發(fā)學生：你怎樣才能最快地記住他們呢?這時，有不少學生學激動地說：“老師，我發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，左面一組數(shù)和右面一組數(shù)的順序是相反的，我記住了?！痹趧邮植僮鞯倪^程中，學生不但輕松學到了知識，還從中總結(jié)出了規(guī)律，提高了課堂教學的效果，激發(fā)了學生學習的積極性。
建立競爭機制。
一年級小學生都爭強好勝，榮譽感比較強。因此，我采用同桌比賽、小組比賽、男女生比賽、全班比賽等形式，來調(diào)動學生參與的積極性。例如，在學完十以內(nèi)的加減法之后，我設(shè)計了50道計算題，讓全班同學搶答，每答對一題給一朵小紅花，最后根據(jù)紅花數(shù)量的多少評出班級的“算題小明星”。在學完20以內(nèi)的加減法之后，我進行了小組比賽，把全班五十名學生分成五個小組。分為必答題、搶答題兩部分，最后以得分多少評出優(yōu)勝小組，還讓學生評選出表現(xiàn)最出色的學生。在課堂教學中我也注意采用不同的形式，讓學生參與比賽他們都以極大的熱情投入到比賽中去。比賽產(chǎn)生了巨大的激勵性，使學生感到了學習的樂趣，嘗到了成功的喜悅，以極大的熱情參與到數(shù)學學習當中，教學效果就不言而喻了。
設(shè)置問題情境。
單純的數(shù)學問題往往比較枯燥、單調(diào)，為了激發(fā)學生的參與熱情，我們可以為學生設(shè)置生動的問題情境，來吸引學生積極參與到數(shù)學學習當中來。例如，在學完20以內(nèi)的加減法之后，我給同學們出示課件：春天來了，美麗的大森林里，動物們準備召開迎春聯(lián)歡會，這時，樹上有3只百靈在唱歌，樹下有5只小兔在吃草。教師提出問題：現(xiàn)在有幾只動物?學生很快寫出算式：3+5=8。課件繼續(xù)展示跑來5只猴子。問題：現(xiàn)在有幾只動物?8+5=13。然后繼續(xù)展示：從池塘里跳來3只青蛙。問題：這時有幾只動物?13+3=16。不一會兒，剛才唱歌的百靈飛走了，問題：剩下了幾只動物?16-3=13這時，4只烏龜慢慢地爬過來了，問題：最后剩下幾只動物?13+4=17。由于課件直觀、形象，對學生極富吸引力，學生在課件的引導下積極投入到學習中去，很快就算出了問題的答案，消除了不少學生因見到較為復雜的應用題而產(chǎn)生的畏懼心理。
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如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇二十
現(xiàn)在的孩子大部分是在蜜糖里長大的，他們要么粗心要么不思進取，不知道父母的辛勞，不懂得坐在教室學習有多幸福。作為一名數(shù)學老師兼班主任，每當我看到班里的學生不認真聽課，不好好完成作業(yè)，數(shù)學成績不好時，我就會要求學生到父母工作的地方看看父母是怎樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讓學生觀看電影，看看貧困山區(qū)的孩子們是如何學習的，讓學生切身體會到自己能夠坐在教室學習是多么幸福，以后他自然會珍惜學習的機會，成績自然也就好起來。
數(shù)學與生活息息相關(guān)。生活中有數(shù)學，生活也離不開數(shù)學。教育學生不僅僅是要教會他們學習，還要教會他們做人。現(xiàn)在的學生不是稱贊兩句就能把學習搞好的人，他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活實踐中，親自體會生活的酸甜苦辣，才會珍惜學習的機會。
五年級的學生競爭意識增強，他們無論在學習還是在生活中，都不甘落后。
如果說四年級學生是為了應付老師而做作業(yè)，那么，五年級學生則是為了不落后于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學。那么也容易形成競爭力，同學彼此之間積極競爭，老師抓住這個勢頭引導成為學習的動力，那么這個班的成績也自然會提高。
如我在上《分數(shù)的加法和減法》時，學生感覺有點不活躍。于是我先請一位男同學回答正確后，就說：“男同學果然聰明啊!女同學呢?怎么你們不積極回答，是因為男同學比你們聰明嗎?”剛一說完，女同學就用她們特有的尖嗓子大喊：“不是……”“不是的話就積極回答問題，看看是男同學厲害還是女同學厲害?！苯酉聛淼恼n就上得相當順利，學生也很活躍了，這就形成了良好的競爭。當然，要適當控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團結(jié)了。
培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐操作能力。
數(shù)學知識，應用到實際生活中，才能體現(xiàn)出數(shù)學本有的價值。所以，在五年級數(shù)學教學中，教師要充分的貫徹這一目標，讓學生認知到數(shù)學學習是為了實際應用的，在數(shù)學課堂教學圍繞實際應用來展開教學，來激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉學生動手操作的技能。這就要求在日常教學中，教師要加強鍛煉學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生所學知識運用到實際生活中，激發(fā)學生學習的積極性。比如，在教學“如何使用比例計算”時，教師可以帶學生到操場上，讓學生測量出一棵樹的高度，這時學生就會提出如何測量，多數(shù)學生會因為樹的高度，會提出無法測量，除非爬上樹，這時教師要引出比與比例的計算，充分說明計算的方法，調(diào)動學生學習比與比例的計算的積極性，這是一個不錯的導引情境。
再比如，在教學數(shù)學廣角《植樹問題》時，教師可以組織學生實際植樹，讓學生參與到數(shù)學學習中來，情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙一些，難易程度適中，便于學生能夠及時解決問題，讓學生在植樹中學習知識。教師可以設(shè)定植樹問題，讓學生從種植小樹來解決問題，得出答案。學生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進行，加強學生集體學習能力。教師要引導學生分步驟進行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時，就會有學生很好解答出答案，完成教學的目標。
注重教學策略上的變化。
在新課改下，教師成為主導，并非主宰。教師雖然仍要控制整個教學過程，但他不再是課堂教學的統(tǒng)治者。在有效教學中，教師與學生一樣，成為對話者，不同之處在于教師安排“話題”，富有藝術(shù)地控制著教學過程，統(tǒng)治學生的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學，參與互動式教學在技術(shù)難度上遠遠超過了傳統(tǒng)注入式的教學，教師的作用更為重大。而對教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴，但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。有效教學，遵循新的教學原則，主張新的教學理念，要通過互動，生成個性，他們不是被動的接受者和聽話者，而是與教師完全平等的對話者。有效教學是信息時代的產(chǎn)物，民主、平等、溝通、合作，互動、交往，創(chuàng)造、生成，以人為本，教學思維的變化具有劃時代的意義。
在教學中大多數(shù)教師喜歡讓學生死記硬背公式，讓學生在做題中死板硬套。學生運用公式非常吃力，忽視了公式的推理過程，以致造成學生不能理解其蘊含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導就蘊含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理，結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓練學生，學生只會機械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫瓢，思維水平較低，將簡單問題復雜化。
從教學方案中著手重視學生的主體位置。
如何提升五年級數(shù)學教學質(zhì)量?按照傳統(tǒng)習慣，我們都認為教師是課堂教學的重點，學生是被迫接受知識的。但這種“灌輸式”的教學模式會降低教學質(zhì)量。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教學方式，要注重學生在課堂中的位置，把學生放到教學課堂的主要位置，從而強化學習質(zhì)量。
就拿數(shù)學中的因數(shù)、倍數(shù)知識點來說，我們不能采用之前的灌輸教育，過于重視教師的講而忽視學生學習能力的培養(yǎng)。教師可以適當?shù)刂v述因數(shù)和倍數(shù)的基本概念和特性，之后就是讓學生來自主分析學習一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個數(shù)問題，當然也可以適當設(shè)置組隊討論等環(huán)節(jié)。我相信通過這樣的教學，學生一定能夠積極參與到教學環(huán)境中，而且可以培訓他們自主思考分析能力，加深對知識的理解和應用。
在小學數(shù)學教學中充分應用情境教學方式。
情境教學主要是通過對一些常見的東西的引用來完成知識的學習掌握，當然這種方式是比較適合抽象思維不完善的小學生的。通過這種引用類比，學生就可以很好地理解數(shù)學中的知識點，進而有效地促進課堂教學效率的改善。
就拿“平移和旋轉(zhuǎn)”這一知識來說，我們可以從生活中選取一些和平移旋轉(zhuǎn)有關(guān)的事例，諸如車在直路上行進就是相當于平移，我們玩的風車工作起來就是在進行旋轉(zhuǎn)等來引出相關(guān)的概念。這樣既簡單又直觀有趣的例子就是情境教學，學生就可以很好地理解掌握這些數(shù)學知識點，而不是只是單純地記憶概念，這樣課堂的教學質(zhì)量和效率就會明顯提高。
創(chuàng)造和諧氣氛，合理設(shè)置情景。
如何提升五年級數(shù)學教學質(zhì)量?融洽、和諧、良好的課堂教學氣氛是學生更好地融入課堂學習的重要前提，所以，教師要盡可能運用幽默的語言表達、另類的教學方法為課堂教學營造出輕松、愉快的氣氛，使得學生能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參與到課堂之中，從而提高課堂教學的效率。此外，教師進行有關(guān)知識的教授時，應該多多設(shè)置一些合理的教學情景，通過情景的設(shè)置幫助學生更好地學習到有關(guān)知識，掌握好有關(guān)的定理和概念，從而提升課堂教學效率。
培養(yǎng)學生的學習興趣。
學習興趣是順利進行某一課程學習的重要基礎(chǔ)，也是加速器。所以，一旦學生對某一門課程的學習具備了學習的興趣就會積極參與到學習中，對待該門課程的學習態(tài)度變得更加積極，學習該門課程的效率也會獲得提高。但是，小學五年級的數(shù)學教學較之前的低年級的教學難度有所增加，不少學生在心理上對小學五年級的數(shù)學學習有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對數(shù)學學習的興趣也不斷減少。所以，數(shù)學教師一定要注意在這個關(guān)鍵時期，保持住甚至提升學生對數(shù)學學習的興趣，進而為學生以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生對待數(shù)學學習的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的循序漸進，甚至在剛接觸到一部分知識的學習時，可以多以簡單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助學生樹立起學習的信心，進而激發(fā)出學生的學習興趣。
加強數(shù)學操作能力的培養(yǎng)，使學生享受教育資源方面相對均衡。
要把課堂上所學數(shù)學知識應用于生活實際，往往被錯綜復雜的生活現(xiàn)實所難住。這就要加強實踐操作，培養(yǎng)把所學知識運用于生活實際的能力。例如，教了“比和比例”后，我有意把學生帶到操場上，要學生測量計算操場邊的水杉樹高。水杉高參天，如何測量?多數(shù)同學搖頭，少數(shù)幾個竊竊私語，提出爬上去量，但是兩手抱樹怎么量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子。
如何提升網(wǎng)課質(zhì)量篇二十一
演講是向一群人表達信息的有效方式，是將聽眾集中在一起進行雙向?qū)υ挼牧紮C。
通過演講可達成以下等目的：說服聽眾采取某些行動;傳達希望聽眾了解的信息;針對特定聽眾的需求提供信息;爭取聽眾的參與及合作;使聽眾參與問題解決方案的制定。
演講的類型根據(jù)需求的不同分為：銷售、說服、狀態(tài)報告、產(chǎn)品展示、商業(yè)計劃書或戰(zhàn)略等。
2演講三大階段。
partone：準備階段。
通常，劃分為三個階段。首先，確定主題;其次，確定可以為主題提供支持的論據(jù);最后，確定什么時候有必要讓聽眾參與、作出反應、同意或認可。
研究和完善想法：請記住，只采用那些具有說服力的細節(jié)。假如您不確定某個觀點會造成什么影響，那么可以擯棄它。
引人入勝的開場白：在開場白中，可使用“釣魚法”來引起聽眾的興趣和注意，如運用評論、問題、相關(guān)的故事、陳述或事例等。
parttwo：問題陳述。
在這一部分，演講者需要向觀眾表明：
向聽眾表明，他們?yōu)槭裁磻P(guān)注您的信息。
提出您和聽眾將一起解決的明確的需求或問題。
加入相關(guān)的論據(jù)、事例和各種支持材料，使聽眾保持興趣，并保證不偏離正題。
通過向聽眾征求意見、滿足他們需求并解答問題，使聽眾參與其中。
在適當時征求聽眾對演講的看法，以檢驗認可程度。
partthree：解決方案與行動號召。
在這一部分，演講者需要向觀眾表明需應如何解決問題或滿足需求。結(jié)束演講時，您需要發(fā)出強有力的行動號召。
3持續(xù)時間的把握。
在可自行控制決定演講時間的前提下，30分鐘是比較合適的時間。
演講要點越少越好，但要講清楚。大部分成年人回想重要信息時能想起的要點數(shù)通常只有5個，多則7個，少則3個。
提早結(jié)束比沒講完或草草結(jié)束要好。結(jié)束時留出提問的時間，這是基本的禮貌。
4重視可視化資料。
可視資料包括電腦制作的幻燈片、掛紙板和宣傳材料等。大多數(shù)人對可視資料的反應要比對純粹講話的反應更積極些。
可視化資料優(yōu)缺點比較。
5克服演講的恐懼心理。
事先排練演講并充分了解演講內(nèi)容。
了解每位聽眾，可以在演講之前通過電話了解，或在聽眾進入房間后與其面談。
預測聽眾最有可能提出的問題和異議。
做好心理和身體方面的準備。
6時刻吸引聽眾的注意力。
千萬不能在你還沒有講完的時候，聽眾已經(jīng)不愿意聽了。c多蘿西莎羅芙(dorothysarnoff)。
要使聽眾保持較高的興趣，您可以：
改變動作(例如，突然停一下，或者變換語調(diào))。
要求聽眾舉手。
增加幽默成份。
運用類比和生動的事例。
介紹個人經(jīng)歷。
采用令人信服的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和專家陳述。
使用可視資料(如圖解、圖表和圖形)以取得良好效果。
提問。
7關(guān)于問題。
預測問題：開始演講之前，預測可能會出現(xiàn)的問題和爭論，確定如何回應。
應對提問：如果演講過程中有人提出問題，不要回絕，也不要掩飾。如果您知道答案，應清晰、簡潔地回答問題。如果您不知道問題答案，可以告訴提問者獲得答案的其他渠道，提出可以幫他找到答案，或詢問聽眾中是否有人可以回答這個問題。
大多數(shù)情況下，整個演講是否取得了成功將根據(jù)您對問答階段的處理是否得當來判斷。
8不斷排練。
排練是演講成功的關(guān)鍵。practicemakesperfect.
道理都懂。貴在堅持。
以上就是本期微講座的主要內(nèi)容摘要，小伙伴們?nèi)绻€有疑問，歡迎給小五留言哦!
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