總結(jié)心得體會(huì)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我管理能力。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,避免啰嗦冗長(zhǎng)。接下來(lái)是一些成功人士的心得體會(huì),希望能夠?qū)δ男牡皿w會(huì)寫(xiě)作有所幫助。
王文教的心得體會(huì)篇一
王文教所做的每一件事都顯露出他內(nèi)心的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。他是一名普通的小學(xué)教師,教書(shū)育人本是他的職責(zé),但他并沒(méi)有滿(mǎn)足于此。在每一堂課上,他不僅傳授知識(shí),更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他積極嘗試各種教育方法,通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證其有效性,不斷迭代和更新教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中快速成長(zhǎng)。多年如一日的付出讓他的學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)上獲得了優(yōu)異的成績(jī),更重要的是他們培養(yǎng)了樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。王文教的堅(jiān)韌力量激勵(lì)著我,在平凡的崗位上繼續(xù)努力奮進(jìn)。
三、樂(lè)善好施彰顯的溫暖力量。
王文教的行為不僅體現(xiàn)在教育工作上,也在社會(huì)公益事業(yè)中發(fā)揮著積極的作用。在他的引領(lǐng)下,社區(qū)居民成立了關(guān)愛(ài)留守兒童志愿者團(tuán)隊(duì),為留守兒童提供愛(ài)心輔導(dǎo)和關(guān)懷。盡管王文教的工作已經(jīng)很繁忙,但他總能找到時(shí)間幫助那些需要幫助的人。他的溫暖力量讓我深受感動(dòng)。從他身上,我學(xué)到了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,激勵(lì)自己也要積極參與社會(huì)公益事業(yè),為更多人帶去溫暖。
四、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量。
王文教在教學(xué)工作中的勤勉與創(chuàng)新,讓我受益良多。他耐心細(xì)致地解答學(xué)生的問(wèn)題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,真誠(chéng)敬業(yè)的工作態(tài)度感染了每一個(gè)學(xué)生。此外,他還不斷探索教育教學(xué)的革新。他使用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。他關(guān)注時(shí)事新聞,將最新的信息融入教學(xué)內(nèi)容中,讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力。他的智慧力量讓我認(rèn)識(shí)到教育需要不斷創(chuàng)新,才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
五、傳遞正能量引領(lǐng)群眾。
通過(guò)了解王文教的先進(jìn)事跡,我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)普通人也可以通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)成為偉大的典范。王文教通過(guò)堅(jiān)韌的求知精神、樂(lè)善好施的溫暖力量、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量,積極傳遞正能量,影響著身邊的人。他身上的閃光之處,給我們指明了前進(jìn)的方向。作為普通人,我們也可以通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)影響著身邊的人,并傳遞更多的正能量。正如王文教所說(shuō):“只要愿意奮斗,每個(gè)人都可以把自己的生命變成一部光輝的篇章?!?/p>
總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)王文教的先進(jìn)事跡,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到偉大的力量并不遙遠(yuǎn),而是源于我們平凡的日常生活中。作為普通人,只要我們擁有堅(jiān)韌的意志、熱愛(ài)他人的心和追求卓越的行動(dòng),我們也可以成為社會(huì)的光輝之星。將王文教先進(jìn)事跡作為榜樣,我將會(huì)在自己的崗位上繼續(xù)努力,成為有用的人,為社會(huì)做出更多積極的貢獻(xiàn)。
王文教的心得體會(huì)篇二
地點(diǎn):學(xué)校報(bào)告廳。
尊敬的師生們:
大家好!今天我將要與大家分享王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。王文教,一個(gè)平凡的公務(wù)員,但是因?yàn)樗麍?jiān)守初心、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),成為了全城景仰的人物。正是他的行動(dòng),激勵(lì)著我們。通過(guò)學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡,我深刻體會(huì)到了許多道理,下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先,王文教的先進(jìn)事跡告訴我了堅(jiān)守初心的重要性。王文教是一名基層公務(wù)員,但是他心中一直懷揣著為人民群眾服務(wù)的初心。無(wú)論面對(duì)多么困難的情況,他從不退縮也不氣餒,始終保持著一顆熾熱的心。他總是敏銳地捕捉到人們最需要的東西,并盡其所能去滿(mǎn)足他們的需求。因此,我們不能忘記自己的初心,踐行初心,才能真正做到為人民服務(wù),才能獲得別人的認(rèn)同和尊敬。
其次,王文教的先進(jìn)事跡告訴我了無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性。王文教為人民群眾做出了巨大的貢獻(xiàn),他毫不猶豫地付出了自己所有的時(shí)間和精力。他在災(zāi)難中不畏艱險(xiǎn),冒著生命危險(xiǎn)去救助受困的人們;他在工作中兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的職責(zé)。正是王文教這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,讓他得到了人們的贊賞和致敬。因此,我們應(yīng)該樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí),樂(lè)于助人,關(guān)心他人,為他人的幸福付出自己的努力。
此外,王文教的先進(jìn)事跡告訴我了團(tuán)結(jié)合作的重要性。王文教知道團(tuán)結(jié)合作的力量是巨大的,他積極找尋合作伙伴,在困難中與他人共同努力。他敏銳地洞察到,只有團(tuán)結(jié)合作,才能更好地完成工作,更好地服務(wù)人民。因此,我們應(yīng)該培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣,更好地與他人合作,傾聽(tīng)他人的聲音,充分利用集體的力量,共同實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
再次,王文教的先進(jìn)事跡告訴我了踏實(shí)肯干的重要性。王文教是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)肯干的人。他在工作中不計(jì)較個(gè)人得失,盡心盡力地完成自己的任務(wù)。他勤奮努力,不放松,不懈怠。正是因?yàn)樗唤z不茍的工作態(tài)度和踏實(shí)肯干的精神,他才能夠在工作中取得如此出色的成績(jī)。因此,我們應(yīng)該樹(shù)立踏實(shí)肯干的工作態(tài)度,勤奮努力,努力提高自己的能力,為實(shí)現(xiàn)自己的人生和社會(huì)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
最后,王文教的先進(jìn)事跡還告訴我了自我超越的重要性。王文教在取得了一定成就之后,并沒(méi)有得意忘形,在舒適區(qū)滿(mǎn)足自己。相反,他以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,在工作和學(xué)習(xí)中不斷超越自己。他不僅是一個(gè)優(yōu)秀的公務(wù)員,還是一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。正是因?yàn)樗粩喑阶晕?,才能夠引領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)取得卓越的成績(jī)。因此,我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度,不斷追求進(jìn)步,超越自我,不斷發(fā)展自己,并帶領(lǐng)他人一起向前。
通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)王文教先進(jìn)事跡,我深刻認(rèn)識(shí)到堅(jiān)守初心、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作、踏實(shí)肯干、自我超越等品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的重要性。只有在這些品質(zhì)的指導(dǎo)下,我們才能更好地為社會(huì)大眾做出貢獻(xiàn),成為像王文教那樣受人尊敬和敬仰的人物。讓我們從王文教的先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)和激勵(lì),不斷付出自己的努力,成就自己,服務(wù)社會(huì),共同建設(shè)美好的未來(lái)!
謝謝大家!
王文教的心得體會(huì)篇三
王文教作為一位在教育界嶄露頭角的教育工作者,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。他的心得體會(huì)主要可以從教育目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生激勵(lì)的方式、師生溝通的重要性以及教育改革的思考等方面展開(kāi)。以下是對(duì)他心得體會(huì)的總結(jié)。
第一段:教育目標(biāo)的確定。
王文教認(rèn)為,教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。他強(qiáng)調(diào),教育不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,使他們具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此,在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),他注重將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為首要目標(biāo),而非僅僅追求分?jǐn)?shù)的提高。他還提倡為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo),以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。
第二段:教學(xué)方法的選擇。
王文教強(qiáng)調(diào),教學(xué)方法的選擇要因材施教,因?qū)W生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求而定。他主張采用多樣化的教學(xué)方法,如小組討論、問(wèn)題解決、實(shí)踐操作等,以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。此外,他還對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用非常重視,認(rèn)為教師應(yīng)該善于利用現(xiàn)代科技手段,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在教學(xué)中,他注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn),并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。
第三段:學(xué)生激勵(lì)的方式。
王文教深知學(xué)生激勵(lì)的重要性,他通過(guò)設(shè)立具有挑戰(zhàn)性和目標(biāo)性的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他還注重及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì),激發(fā)他們的自信心和自尊心。此外,他在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。他相信,只有真正讓學(xué)生感受到自己的能力,才能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。
第四段:師生溝通的重要性。
王文教強(qiáng)調(diào)師生溝通的重要性,他認(rèn)為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。他主張教師要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題,并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。他還倡導(dǎo)教師要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作,共同關(guān)心和教育好孩子。通過(guò)有效的師生溝通,可以提高教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和認(rèn)同感。
第五段:教育改革的思考。
王文教對(duì)教育改革持有積極的態(tài)度,并提出了自己的思考。他認(rèn)為,教育改革應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他主張教育要貼近社會(huì)和實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力。此外,他還提出教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情商,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。他呼吁注重教育質(zhì)量和公平,減輕學(xué)生的升學(xué)壓力,實(shí)現(xiàn)教育公平和個(gè)性化。
在教育界取得成功的王文教通過(guò)自己的實(shí)踐和思考,總結(jié)了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和心得。他堅(jiān)信教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,教學(xué)方法應(yīng)因材施教,學(xué)生激勵(lì)需要多種方式,師生溝通的重要性不可忽視,教育改革需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這些心得體會(huì)無(wú)疑將對(duì)廣大教育工作者有所啟發(fā),并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。
王文教的心得體會(huì)篇四
王文教,一個(gè)富有智慧、勤奮好學(xué)的人。他一生積極向上,勤勉努力,在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不俗的成就。他的人生經(jīng)歷給了我們很多啟示和教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)他的心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)和規(guī)劃自己的人生道路。
第一段:追求知識(shí)永不止步。
王文教一生堅(jiān)持追求知識(shí),不時(shí)充實(shí)自己。他深知知識(shí)是無(wú)窮的財(cái)富,只有擁有知識(shí)才能深入了解世界、改善自己的生活狀況。王文教始終保持著饑渴的求知欲望,勤奮地讀書(shū)、學(xué)習(xí),不僅從書(shū)本中獲取知識(shí),還會(huì)從身邊的人和事中獲得啟示和教訓(xùn)。他知道知識(shí)是自己不可或缺的一部分,所以盡可能多地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己,以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。
第二段:努力奮斗迎接挑戰(zhàn)。
王文教是一個(gè)勤奮努力的人,他深知切實(shí)的努力是成功的關(guān)鍵。在工作和學(xué)習(xí)中,他總是盡最大的努力,不怕吃苦,不怕困難。他不僅是一個(gè)聰明才智的人,更是一個(gè)刻苦耐勞的奮斗者。他敢于迎接各種困難和挑戰(zhàn),勇敢地面對(duì)生活中的一切。他的堅(jiān)持和努力使他取得了豐碩的成果,也給我們樹(shù)立了一個(gè)榜樣。
第三段:與人為善理解他人。
王文教是一個(gè)善良而有同理心的人。他懂得與人為善,關(guān)心他人。他熱衷于幫助他人,尤其是那些需要幫助的人。他總是積極主動(dòng)地關(guān)心身邊的人,并愿意為他們提供幫助。他知道與人為善不僅能給他人帶來(lái)快樂(lè),也能讓自己更加幸福。通過(guò)與他人的交往,他學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并且變得更加成熟和智慧。
第四段:價(jià)值觀堅(jiān)定為人師表。
王文教一生都堅(jiān)持著正確的價(jià)值觀。他一直向往真善美,注重道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)的培養(yǎng)。他始終堅(jiān)持著正確的道德標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己做到廉潔奉公,誠(chéng)實(shí)守信。他把自己的成功歸功于堅(jiān)持正直和道義,這不僅使自己受到尊重和尊敬,也使他成為身邊人的榜樣。他希望通過(guò)自己的言行去影響和幫助他人,成為別人的引路人。
第五段:積極樂(lè)觀勇往直前。
王文教是一個(gè)積極樂(lè)觀的人,他總是對(duì)生活充滿(mǎn)希望和激情。他面對(duì)困難和挫折時(shí)從不氣餒,而是選擇積極面對(duì),找到解決問(wèn)題的方法。他相信困難并不能阻擋前進(jìn)的道路,只有堅(jiān)持不懈地努力,才能克服一切困難并取得成功。他的樂(lè)觀態(tài)度和積極精神不僅為自己帶來(lái)了快樂(lè)和成就,也激勵(lì)著他身邊的人們。
通過(guò)學(xué)習(xí)和了解王文教的心得體會(huì),我們可以從他的經(jīng)歷中汲取智慧和力量。追求知識(shí)、努力奮斗、與人為善、堅(jiān)定價(jià)值觀和保持積極樂(lè)觀是王文教成功的關(guān)鍵。我們應(yīng)該借鑒他的經(jīng)驗(yàn),不斷努力,追求自己的夢(mèng)想,成就更加美好的人生!
王文教的心得體會(huì)篇五
我非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)為大家分享我對(duì)王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。王文教先生是我心目中的英雄,他在工作中展現(xiàn)出的敬業(yè)精神和為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神一直激勵(lì)著我。通過(guò)了解他的事跡,我深刻地認(rèn)識(shí)到只有擁有堅(jiān)定的信念和無(wú)私的付出,我們才能做出卓越的成就。以下是我對(duì)王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。
首先,我深受王文教先生的敬業(yè)精神所鼓舞。王文教先生在長(zhǎng)時(shí)間的工作崗位上始終以極高的工作熱情和責(zé)任心投入工作,他用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋了敬業(yè)二字的真正含義。不論是在白天還是在夜晚,無(wú)論是在寒冬還是酷暑,他都堅(jiān)守在崗位上。他不僅為他所從事的工作付出了全部的努力,而且始終保持著積極向上的工作態(tài)度。正是因?yàn)檫@種堅(jiān)持不懈的敬業(yè)精神,使得他能夠不斷超越自我,取得了巨大的成就。
其次,我深深感受到王文教先生的為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。他始終把人民的利益放在第一位,將自己的興趣和個(gè)人需求放在了次要的位置。他的一生都致力于為人民服務(wù),尤其是在最困難的時(shí)候,他毫不猶豫地奮身投入到社會(huì)救助的工作中。他用自己的力量幫助了無(wú)數(shù)需要幫助的人,用實(shí)際行動(dòng)踐行了人民至上的信念。他的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著我時(shí)刻保持著對(duì)人民的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí),讓我明白了只有為人民做貢獻(xiàn),才能成就自己。
再次,王文教先生的堅(jiān)定信念給了我深刻的啟示。在職業(yè)發(fā)展和人生道路中,我們都會(huì)面臨很多困難和挑戰(zhàn),需要有勇氣和毅力去面對(duì)。王文教先生在遭受挫折和困境時(shí)從未放棄過(guò)自己的信念,他用堅(jiān)定的信心和毅力克服了許多困難,最終取得了成功。他的經(jīng)歷告訴我,信念是我們前進(jìn)的動(dòng)力和支撐,只有堅(jiān)守信念,才能走得更遠(yuǎn)。
最后,我深感王文教先生的事跡體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的高尚品質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡愛(ài)國(guó)、守法、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等價(jià)值觀念,而王文教先生在他的工作和生活中完美地展示了這些品質(zhì)。他對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)和熱愛(ài),他對(duì)工作的認(rèn)真和負(fù)責(zé),他對(duì)他人的關(guān)心和幫助,所有的這一切都體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)王文教先生的事跡,我深刻認(rèn)識(shí)到只有發(fā)揚(yáng)這些高尚品質(zhì),我們才能為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之,王文教先生的先進(jìn)事跡給了我極大的觸動(dòng)和啟發(fā)。他的敬業(yè)精神、為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)定信念以及體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高尚品質(zhì),都使得他成為了我心目中的偶像。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行他的精神,用自己的努力去為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn),去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我相信,只要我們堅(jiān)持并踐行這些積極向上的品質(zhì),我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。
王文教的心得體會(huì)篇六
在中國(guó)的學(xué)校體制中,文教處是一個(gè)非常重要的部門(mén)。作為學(xué)校行政機(jī)構(gòu)的一部分,文教處承擔(dān)著學(xué)生的思想教育、文化建設(shè)以及學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)化等重要任務(wù)。我有幸在一所高中的文教處工作,以下是我在這段時(shí)間里的心得體會(huì)。
第二段:工作職責(zé)。
文教處的工作不僅僅是管理學(xué)校的教學(xué)事務(wù),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德素質(zhì)。作為文教處的一員,我首先要做的就是制定并實(shí)施學(xué)校的教育教學(xué)方案。我需要與其他教師一起研究和制定學(xué)校的教育方針和教學(xué)計(jì)劃,并確保它們能夠得到落實(shí)。此外,文教處還需要負(fù)責(zé)學(xué)生的課堂觀摩和教學(xué)評(píng)估工作,確保教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時(shí),我還要組織和策劃各類(lèi)文化活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和才藝??偟膩?lái)說(shuō),文教處的工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作。
在文教處工作期間,我最大的收獲就是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。作為一個(gè)部門(mén),文教處的工作需要所有成員密切合作,共同推進(jìn)工作的進(jìn)展。每個(gè)人的觀點(diǎn)和建議都非常重要,只有通過(guò)合作和協(xié)商,才能夠達(dá)到最好的效果。在和同事們的磋商和討論中,我學(xué)到了如何傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),也學(xué)會(huì)了與人合作的技巧。
第四段:自我提升。
工作期間,我也意識(shí)到了自我提升的重要性。文教處負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,因此,作為文教處的一員,我必須不斷提升自己的知識(shí)和能力,以更好地服務(wù)學(xué)生和學(xué)校。在這段時(shí)間里,我積極參加各種培訓(xùn)和講座,不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn),也更有信心和能力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段:總結(jié)。
在文教處工作的這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到文教處的重要性以及自身在其中的作用。作為學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的一份子,文教處的工作涉及到學(xué)校的方方面面,需要我們做好各種準(zhǔn)備和規(guī)劃。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和自我提升,我相信自己能夠在文教處的崗位上做出更大的貢獻(xiàn),為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)做出自己的努力。
總結(jié):在文教處工作的這段時(shí)間里,我深刻認(rèn)識(shí)到文教處的重要性和重要任務(wù),明確了自己在其中的工作職責(zé)和使命。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和自我提升,我相信自己能夠更好地發(fā)揮自己的作用,為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名文教處員工,我將不斷努力,不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng),為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
王文教的心得體會(huì)篇七
作為一名文教員,我在教學(xué)的過(guò)程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面將從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的評(píng)價(jià)、個(gè)人反思以及未來(lái)發(fā)展計(jì)劃五個(gè)方面進(jìn)行闡述,并分享我在這些方面的心得體會(huì)。
首先,教學(xué)目標(biāo)的明確是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、能力以及課程要求等因素進(jìn)行綜合考慮,并確保目標(biāo)具體、明確、合理可行。例如,當(dāng)我給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí),我會(huì)將目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)自然拼讀法,使學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能夠正確讀出30個(gè)常見(jiàn)的英文單詞。通過(guò)明確的目標(biāo),我可以更好地制定教學(xué)計(jì)劃和選取教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次,選擇適合的教學(xué)方法十分重要。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好,作為教師,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)選取不同的教學(xué)方法。在我的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,采用多樣化的教學(xué)手段,如讓學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行親身體驗(yàn)、組織小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)等。這樣既能滿(mǎn)足學(xué)生的特點(diǎn)和需求,也可以提高教學(xué)效果,并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三,學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,也應(yīng)該包括對(duì)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。在我的教學(xué)中,我會(huì)定期進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和幫助。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià),我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足,進(jìn)一步完善教學(xué)策略,提升教學(xué)質(zhì)量。
再次,個(gè)人反思是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在每一次授課結(jié)束后,我都會(huì)進(jìn)行反思,總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在優(yōu)點(diǎn)方面,我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)并鞏固,確保教學(xué)效果的持續(xù)提高。而在不足方面,我會(huì)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)救,比如加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備、改進(jìn)教學(xué)方式等。通過(guò)反思,我可以不斷提高自己的教學(xué)水平,并使教學(xué)變得更加有效和富有成效。
最后,未來(lái)發(fā)展規(guī)劃是我為了更好地適應(yīng)教學(xué)工作的必要措施。在未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理論和教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)技能。同時(shí),我也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究,提供更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。此外,我還會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)和同事的溝通,建立良好的合作關(guān)系,共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
綜上所述,作為一名文教員,我通過(guò)不斷的實(shí)踐與反思積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的評(píng)價(jià)、個(gè)人反思以及未來(lái)發(fā)展計(jì)劃等方面,我不斷探索和努力,不斷提高自己的教學(xué)水平,以更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。相信在未來(lái)的教學(xué)工作中,我將能夠取得更好的成績(jī),為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
王文教的心得體會(huì)篇八
第一段:引言(大約200字)。
文教員一直是我心中的榜樣和偶像。他們總是充滿(mǎn)激情和耐心地指導(dǎo)著學(xué)生,不僅關(guān)心他們的學(xué)業(yè),還關(guān)心他們的身心健康發(fā)展。作為學(xué)生,我有幸參與了以文教員為主題的研討會(huì),并聽(tīng)取了一些文教員的心得體會(huì),深受啟發(fā)和鼓舞。在這篇文章中,我將分享他們?cè)诮逃c文化事業(yè)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段:良好的溝通(大約200字)。
一個(gè)優(yōu)秀的文教員必須具備良好的溝通能力。文化傳遞不僅僅是教授知識(shí)和技能,更是與學(xué)生進(jìn)行愉快的交流和互動(dòng)。在交流中,文教員需要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我記得有一位文教員通過(guò)開(kāi)展小組討論和辯論活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的思辨和辯論能力。這樣的交流不僅幫助學(xué)生建立自信心,還促使他們積極參與到學(xué)習(xí)和討論中。
第三段:尊重學(xué)生多樣性(大約200字)。
在這個(gè)多元化的世界中,文教員必須能夠尊重學(xué)生的多樣性。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的背景、興趣和能力。作為文教員,我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能,并為他們提供適當(dāng)?shù)馁Y源和支持。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一位文教員在教學(xué)中采用個(gè)性化的輔導(dǎo)手段,幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展自己的能力。他鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也幫助他們克服困難,獲取成功的經(jīng)驗(yàn)。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力(大約200字)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是文教員的重要任務(wù)之一。在教育過(guò)程中,文教員應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的表達(dá)。一位文教員通過(guò)舉辦文化藝術(shù)節(jié),激勵(lì)學(xué)生挖掘自己的藝術(shù)潛能和創(chuàng)造力。他透過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生從藝術(shù)中感受到文化的魅力,并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和審美能力。創(chuàng)意和創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)所需要的關(guān)鍵能力,在培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)造力的人才方面,文教員扮演著重要的角色。
第五段:結(jié)語(yǔ)(大約200字)。
在研討會(huì)上聽(tīng)取文教員心得體會(huì),我深深感受到他們的教育熱情和奉獻(xiàn)精神。他們以智慧和心血培養(yǎng)學(xué)生,為文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。從這些優(yōu)秀的文教員身上,我學(xué)到了很多關(guān)于教育和文化的啟示。在未來(lái),我將努力成為一名出色的文教員,繼續(xù)滋潤(rùn)學(xué)生的心田,為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
通過(guò)這篇文章,我向讀者展示了文教員在教育與文化事業(yè)中的心得體會(huì)。他們良好的溝通能力、尊重學(xué)生多樣性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等方面的努力,讓我深受啟發(fā)。我相信只有在教育藝術(shù)的指導(dǎo)下,我們的社會(huì)才能繼續(xù)繁榮和進(jìn)步。同時(shí),我也希望我自己能成為一個(gè)優(yōu)秀的文教員,為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
王文教的心得體會(huì)篇九
文教處(DepartmentofCultureandEducation)是學(xué)校中一個(gè)非常重要的部門(mén),它負(fù)責(zé)學(xué)校的文化建設(shè)和教育教學(xué)工作。我曾擔(dān)任該處的職務(wù),并在這個(gè)崗位上積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在這里,我不僅學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí),也鍛煉了自己的能力,同時(shí)也感受到了責(zé)任與成就。下面,我將用1200字來(lái)分享我的一些心得體會(huì)。
首先,我覺(jué)得作為文教處的一員,最重要的是要有責(zé)任心。作為每天直接負(fù)責(zé)學(xué)生教育教學(xué)工作的人,我們必須時(shí)刻牢記自己的使命和責(zé)任。我時(shí)刻保持警覺(jué),隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并盡力提供幫助和支持。我組織了許多文化活動(dòng),如學(xué)校藝術(shù)節(jié)、講座和展覽等,以豐富學(xué)生的課余生活,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,我深深體會(huì)到,只有抱著真摯的熱情和積極的態(tài)度,才能更好地完成自己的工作,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份力。
其次,溝通和合作是文教處工作中不可或缺的重要因素。文教處與學(xué)校的其他部門(mén)和老師密切合作,共同為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。我經(jīng)常與老師們開(kāi)展合作項(xiàng)目,例如寫(xiě)作比賽和科技創(chuàng)新項(xiàng)目等。通過(guò)與他們的交流與合作,我不斷提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平。
另外,不斷學(xué)習(xí)和提升自己也是文教處工作的重要方面。為了更好地完成工作任務(wù),我不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。我定期參加各種培訓(xùn)班和講座,拓寬自己的視野,提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這些學(xué)習(xí),我了解到新的教育教學(xué)理念和方法,可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我還利用業(yè)余時(shí)間閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文等,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和能力。
對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō),擔(dān)任文教處職務(wù)讓我感受到了巨大的成就感。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,我能夠看到他們的進(jìn)步和成就,這讓我深感自豪和滿(mǎn)足。當(dāng)學(xué)生告訴我他們?cè)谖业膸椭凸膭?lì)下取得了優(yōu)異的成績(jī)時(shí),我感到非常欣慰和開(kāi)心。這種成就感激勵(lì)著我不斷努力,將更好地服務(wù)于學(xué)生,為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。
綜上所述,擔(dān)任文教處職務(wù)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又有成就的工作。在這個(gè)過(guò)程中,我體會(huì)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、溝通與合作、學(xué)習(xí)與提升以及獲得成就的重要性。通過(guò)這份工作,我不僅積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn),也獲得了自我成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,并繼續(xù)為學(xué)校的文化建設(shè)和教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)力量。
王文教的心得體會(huì)篇十
第一段:介紹文教處的職責(zé)和重要性(大約200字)。
文教處作為學(xué)校管理體系中的一個(gè)重要組成部分,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)文化和教育工作,對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。作為一名從事文教工作的人員,我深切體會(huì)到了文教處工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾年里,我有幸擔(dān)任文教處的一員,通過(guò)和同事們的共同努力,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段:有效協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作,提升學(xué)校整體素質(zhì)(大約250字)。
文教處的一項(xiàng)重要工作是協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)教育和文化活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了協(xié)調(diào)工作的重要性。只有協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作,才能確保學(xué)校能夠高效運(yùn)行。例如,在組織學(xué)校的文化活動(dòng)時(shí),我需要與各個(gè)部門(mén)密切合作,確?;顒?dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)這樣的協(xié)調(diào)工作,不僅加強(qiáng)了各部門(mén)之間的溝通和合作,也提升了學(xué)校整體的素質(zhì)。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神(大約250字)。
文教處的另一個(gè)重要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神。作為一名文教工作人員,我深感責(zé)任重大。在學(xué)校的文化教育活動(dòng)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如,我組織了創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的潛力,并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了提高,并且在思維、創(chuàng)新方面也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
第四段:加強(qiáng)師資培訓(xùn),提升教師的專(zhuān)業(yè)水平(大約250字)。
作為文教處的一員,我也經(jīng)常參與教師培訓(xùn)工作。在這個(gè)過(guò)程中,我意識(shí)到加強(qiáng)師資培訓(xùn)對(duì)于提升教師的專(zhuān)業(yè)水平具有重要意義。通過(guò)和教師進(jìn)行面對(duì)面的培訓(xùn),我能夠幫助他們提高教學(xué)技能,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。例如,我組織了一場(chǎng)教學(xué)方法研討會(huì),讓教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。通過(guò)這樣的培訓(xùn),教師們的教學(xué)水平得到了提升,進(jìn)而提高了學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
第五段:總結(jié)體會(huì),展望未來(lái)(大約250字)。
通過(guò)幾年的文教處工作,我深刻認(rèn)識(shí)到了文教工作的重要性。作為一名文教工作人員,我不僅要協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作,提升學(xué)校整體素質(zhì),還要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神,加強(qiáng)師資培訓(xùn),提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。雖然面臨著許多挑戰(zhàn),但我堅(jiān)信只要堅(jiān)持努力,文教處工作將會(huì)取得更大的成就。展望未來(lái),我將繼續(xù)投身于文教工作,并積極探索創(chuàng)新的方式方法,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié):
通過(guò)以上幾個(gè)方面的論述,可以初步構(gòu)建一個(gè)關(guān)于“文教處心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。在文章中,可以適當(dāng)引用實(shí)例和數(shù)據(jù),對(duì)文教處的工作進(jìn)行具體化的描述和分析。同時(shí),還可以結(jié)合自身的體會(huì)和經(jīng)歷,對(duì)文教工作的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行一些展望。
王文教的心得體會(huì)篇十一
小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生。教育資源的充裕和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高,使被稱(chēng)為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn)。
星期天有幸聽(tīng)了兩節(jié)小班化語(yǔ)文示范課。讓我看到了這樣幾點(diǎn):(1)小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多,更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。(2)每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。(3)學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng)。(4)學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切,就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)較之于大班教學(xué)的更大變量。
所以我覺(jué)得這兩堂小班化語(yǔ)文課可以叫做“全生總動(dòng)員”,因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑,不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,而不敢請(qǐng)他們發(fā)言,讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng),還有生生互動(dòng),使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位,潛能得到充分發(fā)揮?;ハ鄦l(fā),互相幫助,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。
不僅僅是知識(shí)的傳遞者,還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者,是道德的引導(dǎo)者,是思想的啟迪者,是心靈的開(kāi)拓者,是情感、意志、信念的塑造者。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。
小班化的教學(xué)模式,要在師生的合作互動(dòng)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這是新課改的要求,是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),這小班化教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注,更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,切合每個(gè)學(xué)生的心靈,滿(mǎn)足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí),小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高,教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排,具有更大的靈活性,學(xué)生的提問(wèn)會(huì)更多更廣泛,有的可能是教師備課中沒(méi)有思考過(guò)的,有的或許是課本上也沒(méi)有的。所以,教師除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要增加學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí),使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新,這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
疑、進(jìn)行方法指導(dǎo),較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上,要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率,使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。
總之我認(rèn)為,小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后,必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。
王文教的心得體會(huì)篇十二
語(yǔ)文,作為一門(mén)學(xué)科,是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力,聯(lián)系日常生活中許多方面知識(shí)的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語(yǔ)文課堂教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分辯分析日常事物的真,善,美,使他們逐步形成美好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織咨詢(xún)小組提出,要“重新考慮未來(lái)教育的重點(diǎn)”。各國(guó)在重新確定教育的重點(diǎn)時(shí),都紛紛注重“人”的發(fā)展,注重人的素質(zhì)全面提高。我國(guó)的基礎(chǔ)教育也正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期----由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個(gè)性、健全的人格是素質(zhì)教育的主要目的之一。
而語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)課堂的提問(wèn)權(quán)掌握在老師手中,老師提問(wèn)學(xué)生回答,現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體,因此我嘗試把提問(wèn)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上由被動(dòng)思考者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極提問(wèn)者,教師走下講臺(tái)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生多思、愛(ài)思,深思,使其“于無(wú)疑處生疑”是教學(xué)成功的標(biāo)志。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師的態(tài)度應(yīng)該是:提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。通過(guò)提倡、鼓勵(lì)學(xué)生從不敢問(wèn)到“敢于”提問(wèn);通過(guò)引導(dǎo),使學(xué)生逐步做到“善于”提問(wèn)。在引導(dǎo)時(shí),教師要作出恰當(dāng)?shù)奶幚恚菏且蜃x書(shū)馬虎而產(chǎn)生的疑問(wèn),要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文去釋疑;是自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、經(jīng)過(guò)努力可以解決的疑問(wèn),要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考;是游離于學(xué)習(xí)任務(wù)以外的疑問(wèn),要適當(dāng)冷處理;具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的疑問(wèn),要表?yè)P(yáng)提問(wèn)的學(xué)生,并組織討論研究。
我在語(yǔ)文教學(xué)中還培養(yǎng)質(zhì)疑能力,要堅(jiān)持正面引導(dǎo),以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生固然要加以表?yè)P(yáng),對(duì)提出質(zhì)量不高的問(wèn)題的學(xué)生,也要加以鼓勵(lì),肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿(mǎn)意的問(wèn)題就批評(píng)甚至訓(xùn)斥。要知道,一旦挫傷。壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會(huì)成為一句空話。
我把學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難作為重要的教學(xué)內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課內(nèi)必須留有一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,無(wú)論講課過(guò)程中或在講課之后,都可以提問(wèn),使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“好問(wèn)”的習(xí)慣。問(wèn)題提出來(lái)了,教師要組織學(xué)生討論、爭(zhēng)論,靠集體的智慧解決難題,使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的喜悅。教師要加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見(jiàn),勇于自我評(píng)價(jià),使競(jìng)爭(zhēng)與合作,個(gè)人與集體的自主構(gòu)建巧妙地統(tǒng)一起來(lái),當(dāng)然,在這一過(guò)程中教師的“導(dǎo)”將起大作用,導(dǎo)說(shuō),導(dǎo)辯,最后教師還要適時(shí)小結(jié),去粗存精,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),久而久之,學(xué)生的'思維能力將得到長(zhǎng)足發(fā)展。
學(xué)生回答不完整或有錯(cuò),教師要運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生重新思維,重新認(rèn)識(shí),由不懂到懂,這就是展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程。展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié),素質(zhì)教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生,教師就要設(shè)計(jì)方法,比如把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題,降低問(wèn)題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學(xué)生循序漸進(jìn)地逐步弄清楚。
所以我在語(yǔ)文教學(xué)中,還重視保護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲和積極探索的精神,同時(shí)增加課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生在愉快的情境中去學(xué)習(xí),去探究,去索取,去提高。
王文教的心得體會(huì)篇十三
2xxxx年4月24日,湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開(kāi)帷幕。此次活動(dòng)持續(xù)一天,參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)校--肥西縣麗景小學(xué)的校長(zhǎng)、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的重頭戲,今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現(xiàn):課堂和研習(xí)講述。
上午的四節(jié)課例分別由英語(yǔ)學(xué)科z老師、音樂(lè)學(xué)科z老師、語(yǔ)文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫(huà)書(shū),又由書(shū)本走進(jìn)生活,整個(gè)課如行云流水般巧妙自然,展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)教學(xué)資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱,徐老師的音樂(lè)課如小河流水般緩緩流淌而來(lái),把圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)音樂(lè)的馬可》與音樂(lè)學(xué)科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫(xiě)結(jié)合課,課上,甄老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來(lái),在交流分享后注重學(xué)生的感悟,又自然巧妙地將圖畫(huà)和場(chǎng)面描寫(xiě)相融合,使學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法,提升了寫(xiě)作興趣和閱讀興趣,是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。她充滿(mǎn)激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過(guò)程。三年級(jí)數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開(kāi)始,以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》,關(guān)注書(shū)的“語(yǔ)言”,將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí),變得生動(dòng)、形象化,也讓圖畫(huà)書(shū)因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合,而更富有生命力。
如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈,那信息學(xué)科張瑞老師的講述,則是她一個(gè)人的獨(dú)舞了。張老師兩年的實(shí)踐中,帶著思考前行,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”,而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”,這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對(duì)于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇,張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念,展示了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考,舒展的舞蹈。
帶著思考上路,帶著孩子們一起上路??茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長(zhǎng)的講述,則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn)。葛校長(zhǎng)用視頻和講述結(jié)合的方式,通過(guò)采訪校長(zhǎng)、閱讀研習(xí)啟動(dòng)、圖書(shū)館資源查找、學(xué)生閱讀研習(xí)成果發(fā)表,把學(xué)生推到了臺(tái)前,而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”。
課例和講述結(jié)束后是分組研討,每個(gè)年級(jí)組的老師都分享了了自己想點(diǎn),也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的局面,姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考:地上本無(wú)路,只不過(guò)走的人多了,就自然而然地成了路。是的,這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對(duì)本次研究活動(dòng),胡冬梅校長(zhǎng)一吐為快:
“真好!臺(tái)上的11位老師風(fēng)采真好!有經(jīng)驗(yàn)的“老”教師,侃侃而談,有深度有廣度,是湖望學(xué)科閱讀的典范;新教師“出生牛犢不怕虎”,有思想、善于探索。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真好!聶傳榮副校長(zhǎng)帶領(lǐng),團(tuán)隊(duì)分工明確,分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究?jī)r(jià)值真好!老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力,閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事。閱讀,在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然,每天都在發(fā)生?!皬拈喿x中學(xué)習(xí)”,體言閱讀的快樂(lè),這種快樂(lè)不是休閑閱讀的消遣,是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)閱讀。”
帶著思考,勇于開(kāi)拓的湖望人,繼續(xù)在路上!
王文教的心得體會(huì)篇十四
荀子有云:“鍥而不舍,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤?!币懔Φ谋憩F(xiàn)往往是一個(gè)人在挫折中所展示地驚人的一股力量,有了它,人們就不會(huì)向挫折和困難低頭,更會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)。
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)后,我才領(lǐng)悟到:一個(gè)人的毅力對(duì)他的一生是有很大影響的。就說(shuō)這本書(shū)中的主人公帕唯爾吧,他的一生非常坎坷,然而他憑什么使自己繼續(xù)活下去呢?是毅力。毅力給了他無(wú)窮的力量,老天也使他有了三次生命。像他這樣,十幾歲就立足殺場(chǎng),英勇殺敵,熱愛(ài)祖國(guó),在戰(zhàn)場(chǎng)上,他被砍了好幾刀都大難不死,為什么?仍然是毅力。年輕的帕唯爾后來(lái)疾病纏身,但他仍不停地忘我工作,有休假療傷的機(jī)會(huì)他也不愿意放棄工作,毅力真是一種鍥而不舍的精神啊!
生活在和平年代的我們,生活中一點(diǎn)小小的困難沒(méi)什么大不了,只要勇敢地去面對(duì),等事情一過(guò),你會(huì)發(fā)覺(jué),原來(lái)自己是有毅力的。
毅力需要堅(jiān)持,同時(shí)也需要毅然斷然的決斷,正所謂“當(dāng)斷不斷,反受其害”。有毅力的人面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)是能斷然處之的,而這種斷然之處,又非常有利于持之以恒。
在堅(jiān)持的同時(shí),還要有生活節(jié)律。提倡毅力并不是主張一味蠻干,是毅力和節(jié)律并行,兩者都不容忽視。節(jié)律過(guò)快,頻率過(guò)高,要一直堅(jiān)持下去,是十分困難的。生活猶如長(zhǎng)跑,一下沖在前面,并不一定就能奪標(biāo)。相反,如果保持適中的節(jié)律,就能取得好成績(jī)。
為什么說(shuō)毅力是成功之本呢?你想想,如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,又怎樣克服前進(jìn)道路中種.種的困難呢?這樣就永遠(yuǎn)沒(méi)有成功;反之,堅(jiān)強(qiáng)的毅力是通向成功的捷徑。
成功者前進(jìn)的每一步也許是細(xì)小的,但他一直前進(jìn)著,永不停滯,積之一年,十年,幾十年,那就十分驚人,十分可貴了,忽冷、忽熱、忽松、忽緊,說(shuō)不上毅力。如果“一天打網(wǎng),兩天曬網(wǎng)”,其毅力何在?所以我們一定要堅(jiān)持,堅(jiān)持,再堅(jiān)持!看了《鋼鐵是怎樣煉成的》,內(nèi)心有了很大的震撼,作為一名團(tuán)員,我知道了我應(yīng)該做什么!閱《鋼鐵是怎樣煉成的》之讀后感中外文學(xué)名著是我從小就很喜歡的書(shū)籍,只是由于過(guò)去家境不好沒(méi)條件滿(mǎn)足我閱覽群書(shū)的愿望。后來(lái)我慢慢的長(zhǎng)大了,又因諸事纏身同樣沒(méi)時(shí)間看這些小說(shuō),現(xiàn)在人到中年了,終于有點(diǎn)時(shí)間與精力來(lái)完成我兒時(shí)的夙愿。沒(méi)看這本書(shū)之前,總聽(tīng)別人說(shuō)這本書(shū)如何的好,又是怎樣怎樣的不錯(cuò),可那時(shí)畢竟沒(méi)看,也不知道這本書(shū)究竟好在什么地方?現(xiàn)在看了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)總算明白了它可貴可敬之處。全書(shū)中沒(méi)有半點(diǎn)骯臟齷齪的言詞,而有的是大篇幅激勵(lì)人心的文字與章段,特別是主人翁保爾.柯察金在經(jīng)歷人生的磨練后發(fā)自?xún)?nèi)心的那段話,它成了多少有心想進(jìn)步的輕年人鼓勵(lì)自己的人生感言。當(dāng)一個(gè)人在經(jīng)歷過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的艱苦煅煉后而發(fā)自?xún)?nèi)心的感概,它定會(huì)在其它人心中產(chǎn)生共鳴,它不是一句口號(hào),是作者用一生的經(jīng)歷對(duì)人生的總結(jié)。寫(xiě)得好的文學(xué)作品,都是與作者親身經(jīng)歷有密切的關(guān)系,這些產(chǎn)生過(guò)心靈震憾的東西,也是作者心靈深處的吶喊,這些吶喊教育著一代又一代人,這本書(shū)像中國(guó)的《青春之歌》一樣鼓勵(lì)著我們中國(guó)的幾代人成長(zhǎng)。
經(jīng)典的鋼鐵是怎樣煉成的心得體會(huì)(三)。
人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):回憶往事,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫(xiě)的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)中,令人久久不能平靜的書(shū)中一段文字。人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動(dòng)回答了這一問(wèn)題。保爾他殘廢后,毫不灰心,還要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí),努力工作,并且開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)造。后來(lái)雙目失明了,這對(duì)于已經(jīng)癱瘓的人來(lái)說(shuō),要是一場(chǎng)多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上,面對(duì)生與死的考驗(yàn),他沒(méi)有后退;在狂風(fēng)暴雨的建設(shè)工地上,面對(duì)難以忍受的饑寒與勞累,他沒(méi)有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下,面對(duì)書(shū)稿丟失、身體狀況日益漸衰的無(wú)情打擊,他仍沒(méi)有屈服!多么令人敬佩,讓人感動(dòng)啊細(xì)細(xì)品味這本書(shū),品味著保爾的計(jì)算。越發(fā)覺(jué)得我們應(yīng)該從保爾的精神中汲取營(yíng)養(yǎng),堅(jiān)定理想的信念,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不應(yīng)該為碌碌而為而悔恨。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū),使我受益匪淺,它教會(huì)我應(yīng)該勇于去拼搏,去奮斗。敢于向命運(yùn)、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我,才能證明自身的價(jià)值。讓我們做一個(gè)有頑強(qiáng)精神、頑強(qiáng)毅力的人,在生活的烈火中百煉成鋼吧。
人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):回憶往事,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際,他能夠說(shuō):我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫(xiě)的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)中,令人久久不能平靜的書(shū)中一段文字。人應(yīng)該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動(dòng)回答了這一問(wèn)題。保爾他殘廢后,毫不灰心,還要頑強(qiáng)的學(xué)習(xí),努力工作,并且開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)造。后來(lái)雙目失明了,這對(duì)于已經(jīng)癱瘓的人來(lái)說(shuō),要是一場(chǎng)多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上,面對(duì)生與死的考驗(yàn),他沒(méi)有后退;在狂風(fēng)暴雨的建設(shè)工地上,面對(duì)難以忍受的饑寒與勞累,他沒(méi)有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下,面對(duì)書(shū)稿丟失、身體狀況日益漸衰的無(wú)情打擊,他仍沒(méi)有屈服!多么令人敬佩,讓人感動(dòng)啊細(xì)細(xì)品味這本書(shū),品味著保爾的計(jì)算。越發(fā)覺(jué)得我們應(yīng)該從保爾的精神中汲取營(yíng)養(yǎng),堅(jiān)定理想的信念,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不應(yīng)該為碌碌而為而悔恨。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū),使我受益匪淺,它教會(huì)我應(yīng)該勇于去拼搏,去奮斗。敢于向命運(yùn)、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我,才能證明自身的價(jià)值。讓我們做一個(gè)有頑強(qiáng)精神、頑強(qiáng)毅力的人,在生活的烈火中百煉成鋼吧。
王文教的心得體會(huì)篇十五
我參加了湖望小學(xué)舉辦的圖書(shū)館管理員的培訓(xùn)活動(dòng),在這次培訓(xùn)活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了書(shū)本的日常維護(hù)與保養(yǎng)以及書(shū)本的管理與存放工作,通過(guò)這次培訓(xùn),使我受益匪淺,這對(duì)于我成為湖望小學(xué)圖書(shū)管理員的工作有很大的幫助!
說(shuō)來(lái)慚愧,孩子都6歲半了,一直也沒(méi)帶他去過(guò)省圖書(shū)館。這次有機(jī)會(huì)向省館專(zhuān)業(yè)人士學(xué)習(xí),甚感榮幸,結(jié)束之后也頗有感觸。
此次目的主要是學(xué)習(xí)如何修補(bǔ)圖書(shū),所以到了圖書(shū)館,相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士帶我們?nèi)チ藞D書(shū)修補(bǔ)科。這里需修補(bǔ)的圖書(shū),也頗多。已修補(bǔ)好和等待修補(bǔ)的也有好幾摞。書(shū)的損壞情況也與我們學(xué)校有所雷同。書(shū)脊的兩頭最容易破損,面對(duì)這種情況,用寬度合適的透明膠帶粘貼。書(shū)脊上需貼閱讀編號(hào)的地方,也要用透明膠帶貼好,以防借閱頻繁而導(dǎo)致的磨損。封面和頁(yè)內(nèi)脫離也是損壞情況之一,對(duì)于薄的書(shū),可以用膠水或透明膠帶粘貼。但對(duì)于厚的書(shū),則要用專(zhuān)用鉆孔機(jī)打孔,然后用裝訂繩捆扎整齊。我覺(jué)得修補(bǔ)和如何修補(bǔ)只是損壞后的無(wú)耐之舉,最主要還是要同學(xué)們知道,如何愛(ài)書(shū),保護(hù)書(shū)才是當(dāng)務(wù)之急。
除此之外,還有意外的收獲,就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思。墻和立柱上都畫(huà)滿(mǎn)了卡通風(fēng)景畫(huà),這很符合孩子的審美心理。我們新學(xué)校的圖書(shū)坊也可以采取這種布置方式。讓孩子有種身臨其境,穿梭于故事情節(jié)中的真實(shí)感。
修補(bǔ)圖書(shū)也好,布置環(huán)境也罷。這都是為孩子能更好的讀書(shū)所搭建的橋梁而已。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。等他們長(zhǎng)大后,回頭看看小學(xué)生活的時(shí)候。讓他們可以驕傲的說(shuō):“哦,我的小學(xué)圖書(shū)坊真的很棒,她為我燦爛的生命奠定了堅(jiān)實(shí)的根基”。
王文教的心得體會(huì)篇十六
這本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí),內(nèi)容淺顯易懂。從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),展示了精彩的理論依據(jù),為教師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂提供了大量的教學(xué)策略。
大家都十分清楚,教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。
我覺(jué)得要想取得教學(xué)的有效性,應(yīng)該做到下面幾點(diǎn):
有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效,不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)的如何,關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)是否與課堂表現(xiàn)相一致,與學(xué)生需求相吻合,與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對(duì)象,更關(guān)心教學(xué)效益,更注重教學(xué)實(shí)踐,更注意教學(xué)反思。
教學(xué)中要做到因材施教,區(qū)別對(duì)待,“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,也就是在教學(xué)中,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做到有的放矢。
以高漲的情緒從事學(xué)習(xí),充分激發(fā)思維能力,形成良好的課堂氣氛。新課程中,教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料,而并非唯一依據(jù),老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,結(jié)合自身吃透教材,對(duì)教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工,靈活的處理學(xué)習(xí)材料,設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
思想,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué),使他們樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后,把課堂上的反饋信息、自我感覺(jué)以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而更有效的處理和運(yùn)用教材,逐步掌握教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)水平。
我覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題,有親身感受,內(nèi)容新鮮、具體,見(jiàn)微知著。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā),在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小,但要善于上升到理論高度,作一些有深度的分析,用以審視自己的課堂教學(xué)。
作為一名教師,要不斷超越自我,完善自我。要不斷更新教育觀念,不斷
讀余文森《有效教學(xué)十講》第六講
《有效教學(xué)十講》的第六講主要討論教學(xué)的規(guī)律,有效教學(xué)的三條鐵律分別是:“先學(xué)后教”——以學(xué)定教;“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué);“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣。
區(qū)。先學(xué)之學(xué)具有三個(gè)特征:超前性、獨(dú)立性、異步性。后教之教具有三個(gè)特征:針對(duì)性、參與性、開(kāi)放性?!跋葘W(xué)后教”為教學(xué)理念和教學(xué)特征的著名教改實(shí)驗(yàn):
1、嘗試教學(xué);
2、洋思模式;
3、杜郎口模式;
4、盧仲衡老師指導(dǎo)的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”;
5、黎世法老師倡導(dǎo)的“異步教學(xué)”。
了不教,學(xué)的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí),就是教師致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所謂教師的主導(dǎo)作用,最主要最根本的也就在于促進(jìn)和完成從教到學(xué)。先教后學(xué)的本質(zhì)就是把教轉(zhuǎn)化為學(xué),具體來(lái)說(shuō),也就是把教師的教學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的主要措施是學(xué)法指導(dǎo),學(xué)法指導(dǎo)的主要教學(xué)要點(diǎn)包括三個(gè)方面:
1、堅(jiān)持傳授知識(shí)與傳授方法相結(jié)合。
2、注重學(xué)習(xí)過(guò)程本身的教學(xué)。
3、堅(jiān)持教法改革與學(xué)法指導(dǎo)同步進(jìn)行。以學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)自學(xué)能力為重點(diǎn)的著名教改實(shí)驗(yàn):
1、錢(qián)夢(mèng)龍老師的“語(yǔ)文導(dǎo)讀教學(xué)法”;
2、魏書(shū)生老師的“六步教學(xué)法”;
3、浙江省金華一中的“學(xué)案教學(xué)法”;
4、江蘇省東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”。
第三條鐵律“溫故知新”——學(xué)會(huì)了才有興趣,告訴我們新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí),新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來(lái),要么是在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容,或由舊知重新組織轉(zhuǎn)化而成的。美國(guó)布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海市閘北第八中學(xué)的“成功教育”就是這一規(guī)律在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)舉?!罢莆諏W(xué)習(xí)”的核心策略:
1、目標(biāo)導(dǎo)向;
2、反饋糾正;
3、循序漸進(jìn)?!俺晒逃钡慕虒W(xué)策略是“低,小,多,快”四字要訣。
讀余文森《有效教學(xué)十講》有感
南通陳厝小學(xué)翁麗云
回想自己畢業(yè)后的幾年,在教學(xué)上就是一個(gè)茫茫然的迷途者,不明白一堂課中該教什么,怎么教,只知道按部就班照本宣科,更未曾反思過(guò)自己的教學(xué)是否有效。近日,拜讀了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,心中感慨良多,在讀的過(guò)程中,有不少收獲,但也涌起絲絲慚愧,雖然不能說(shuō)自己的教學(xué)是無(wú)效的,但起碼是一直處于低效狀態(tài),現(xiàn)在才更清楚地意識(shí),教學(xué)必須有效,追求高效教學(xué)。說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)吧。
在這本書(shū)中,余文森教授就把教學(xué)的有效性放在第一講,過(guò)玉米地掰玉米的隱喻形象地對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的有效性三個(gè)方面指標(biāo):
一、學(xué)習(xí)速度;
二、學(xué)習(xí)結(jié)果;
會(huì)議時(shí),張校長(zhǎng)就點(diǎn)出了:很多教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)可以從第一課復(fù)制到最后一課,從一年級(jí)復(fù)制到六年級(jí),成為雷打不動(dòng)的鐵三點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句懂得……道理
而目前教學(xué),我們部分老師恰恰忽略了這點(diǎn),上課時(shí)存在隨意性、盲目性,以致于出現(xiàn)課文中該教的內(nèi)容沒(méi)有教,有些內(nèi)容卻一再重復(fù)等現(xiàn)象,可想而知,這樣的課堂教學(xué)是無(wú)論如何也不能體現(xiàn)教學(xué)的有效性。明確了教學(xué)目標(biāo),就會(huì)避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性,實(shí)際上也提高了教學(xué)的有效性。余教授又“從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)”的論述,給我們教師提出了更高的要求,但這也是社會(huì)對(duì)教師的期待,更是每一名教師的發(fā)展方向,對(duì)教師自身的素質(zhì)要求也更高了。
隨著課改的深入,再回頭審視自己的教學(xué),漸漸發(fā)現(xiàn),由于過(guò)分注重情境
見(jiàn)血:這篇課文時(shí)代背景十分重要,背景知識(shí)了解不充分,僅靠幾張圖片,閱讀也是沒(méi)法有效進(jìn)行。在第四講中,余教授就說(shuō):“你不能絕對(duì)化,不能為情境而情境,情境只是學(xué)習(xí)的憑借或工具?!币粋€(gè)形象的比喻又點(diǎn)出了情境的價(jià)值:情境之于知識(shí),猶如湯之于鹽,鹽需要溶入湯才能被吸收,知識(shí)也需要融入情境中,才能顯示出活力和美感,才能容易被學(xué)生理解、消化、吸收。是呀,既然要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,就得有效地輔助教學(xué),而不能成為擺設(shè),否則,就不值得我們花心思,就讓學(xué)生直接把“鹽”吃進(jìn)去了。
余教授還歸納出了幾種教學(xué)情境,
并結(jié)合了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例,讓我受益匪淺。讓我想起了曾看過(guò)的著名特級(jí)教師竇桂梅執(zhí)教的《秋天的懷念》,竇老師就巧妙設(shè)置了教學(xué)情境。開(kāi)始上課,竇老師就說(shuō):“今天課上,要為同學(xué)們帶什么禮物呢?我想起了我們學(xué)校的一位校友,他叫史鐵生。這位從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,今年已經(jīng)54歲了,21歲的時(shí)候,突發(fā)的重病使他高位截癱。也就在這一年,他的母親也去世了。雙重災(zāi)難,并沒(méi)有讓他倒下去,他頑強(qiáng)地活了下來(lái)。這么多年來(lái),他一直用文字表達(dá)對(duì)母親的深深懷念。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話,看看你讀到了什么?!?/p>
當(dāng)然,如何有效的提高課堂教學(xué)的
有效性,需要很多策略的相互滲透和相互使用,在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略,這也是一個(gè)艱巨的過(guò)程。因此,如何有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷地探索,因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì),寫(xiě)得并不周全,但看了這本書(shū)確實(shí)帶給我不少收獲。教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),把收獲播種入教學(xué)行為中,來(lái)獲得更多的收獲!
王文教的心得體會(huì)篇十七
近日,我參加了開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)組織的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編材培訓(xùn),感覺(jué)收獲頗豐,受益匪淺?,F(xiàn)在將主要內(nèi)容總結(jié)如下:
一、教學(xué)中要有的放矢,抓重點(diǎn)。
1.采取切實(shí)有效的措施,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方法,提高識(shí)字的能力;掌握閱讀的一般步驟,培養(yǎng)理解詞句的能力;激發(fā)作文的興趣,培養(yǎng)遣詞造句的能力,其意義重大。其次,閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀;掌握閱讀一篇課文的一般步驟。
2.關(guān)于習(xí)作教學(xué)。
什么叫“作文”?要在學(xué)生完成一次作文之后,清楚地告訴學(xué)生:把自己看到的、聽(tīng)到的和所想的東西,用文字寫(xiě)出來(lái),就是作文。三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文,可以說(shuō)是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn),是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一段話。注意做到:用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學(xué)生怎么想就怎么寫(xiě),不要講怎么開(kāi)頭和結(jié)尾。在教學(xué)中做到:學(xué)生的習(xí)作批改,要遵循“多就少改”的原則,習(xí)作的得分要適當(dāng)偏高一點(diǎn)。要多鼓勵(lì),少批評(píng)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
三、上好課前備好課。
我們常說(shuō),好課的前提是備好課。而備好課,不能光依賴(lài)于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)眼讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。
總之,教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內(nèi)容,明確編者的編輯意圖,才能充分地利用好教材的資源,并有超越教材的可能。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,我們也要根據(jù)自己實(shí)際來(lái)調(diào)整,直至達(dá)到最好的效果。
王文教的心得體會(huì)篇十八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái);應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”?,F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新的天地。所以語(yǔ)文教師要盡量運(yùn)用多媒體課程資源,豐富語(yǔ)文課程內(nèi)容,改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好地為教學(xué)工作服務(wù)?,F(xiàn)結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。
在傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段。由于語(yǔ)文本身包羅萬(wàn)象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟,課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥,講臺(tái)下學(xué)生卻聽(tīng)得興味索然的景象?,F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),能把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),化靜為動(dòng),變枯燥為生動(dòng),變抽象為形象,打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制,創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這樣,直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合,就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境,迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。
如在《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)中,通過(guò)播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設(shè)情景引入,隨之通過(guò)多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片,再用一系列的配音圖片(如小鳥(niǎo)的叫聲,青蛙的叫聲,小河流水聲,夜晚中各種昆蟲(chóng)的混叫聲等等),描述課文內(nèi)容,給學(xué)生一個(gè)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的刺激,讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象,好像在用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們新奇的知識(shí),引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的欲望,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)程中再播放文章朗誦,使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語(yǔ)言。這樣讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)一座橋梁,并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。
俱備的這種特質(zhì),創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景,創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍,使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn),化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化抽象為具體,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)重難點(diǎn)的消化和理解,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。
如在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí),由于這是一篇科普說(shuō)明文,文章介紹了各種云的形狀,但對(duì)于生活閱歷不夠豐富,抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名字,那一種種差別不大的云,著實(shí)讓很多學(xué)生難以理解。這時(shí),我利用現(xiàn)代信息技術(shù),查找到了相應(yīng)的圖片,并配以簡(jiǎn)要的介紹文字,使學(xué)生對(duì)每一種云都有了直觀的認(rèn)識(shí),從而突破了教學(xué)的難點(diǎn),既加深了學(xué)生印象,又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力。
語(yǔ)文教學(xué)如果僅依靠教科書(shū),教學(xué)參考資料,信息量是十分有限的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,整合相關(guān)的資源,由課內(nèi)拓展到課外。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),可以把電視劇《水滸傳》中,魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來(lái),應(yīng)用到教學(xué)中,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯智深,會(huì)講述他的故事,還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止,乃至神態(tài)變化,分析、思考、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲,并鏈接后人對(duì)魯智深的評(píng)價(jià);還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀,這樣就豐富了教學(xué)資源,拓寬了學(xué)生的閱讀視野,增加了語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的課外閱讀指明了方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng),反饋及時(shí),這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的`意義,它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),不同的興趣愛(ài)好及不同的學(xué)習(xí)情形,讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料,自由地選擇合作伙伴,自覺(jué)地探究有關(guān)問(wèn)題,對(duì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn),具有重要的指導(dǎo)作用。
如在教學(xué)《荔枝蜜》一文時(shí),針對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師可以提出以下問(wèn)題:作者為什么用《荔枝蜜》作為題目,而不用《蜜蜂》作為題目呢?他還寫(xiě)了哪些文章?作品的主要風(fēng)格是什么?他的這篇文章想告訴人們什么?從作者的這篇文章或其他作品中找出相應(yīng)的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),尋找答案,去探討問(wèn)題,教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥或提示。
這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力,更培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之,是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn),是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的必然趨勢(shì),是一種輔助教學(xué)的手段。作為新時(shí)期的教師,應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn),以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。
王文教的心得體會(huì)篇十九
連續(xù)兩周隨語(yǔ)文組教師一起聆聽(tīng)了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學(xué)展示,聽(tīng)后感受頗深。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語(yǔ)文立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》,緊扣“讀”字,時(shí)而教師動(dòng)情范讀,時(shí)而學(xué)生分角色朗讀、配樂(lè)誦讀、分組賽讀,整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯,教師給學(xué)生所推薦的課外閱讀作品與課內(nèi)閱讀相得益彰,不僅令學(xué)生陶醉其中,更讓聽(tīng)者連聲贊嘆,給了聽(tīng)者一種:“閱讀芝蘭溢異香“雙軌四步”相益彰”的感悟。
七位執(zhí)教者都能結(jié)合課題內(nèi)涵創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教案,對(duì)教材的處理和把握均有其獨(dú)到之處。李春芳老師所展示的《凡卡》一課以“讀”為主線,采取諸多閱讀方法讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)課文主旨,教師直接把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生在接讀、賽讀、配樂(lè)讀中自己思索,充分體驗(yàn)讀中思考所帶來(lái)的成功,樹(shù)立起了學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度去體驗(yàn)文本,尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受,尊重學(xué)生對(duì)文本的初始反應(yīng),珍愛(ài)學(xué)生富有個(gè)性的理解;教師的提問(wèn)非常具體:“凡卡的信爺爺能收到嗎?”“鄉(xiāng)下?tīng)敔敿艺娴暮苄腋?”“你還從哪看出了凡卡遭到了非人的待遇?”“用你喜歡的方式讀讀課文,試試看能否找到答案?!苯處熕A(yù)設(shè)的提問(wèn)有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維;最后給學(xué)生推薦閱讀《凡卡》原文,水到渠成。整節(jié)課包含了三個(gè)層次:一是通過(guò)自主閱讀明白“寫(xiě)了什么”(內(nèi)容)。二是明白“怎么寫(xiě)的”(形式)。側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練。三是明白“為什么這樣寫(xiě)”(內(nèi)容和形式的統(tǒng)一)。第二、三個(gè)層次是閱讀理解的深化,配樂(lè)朗讀強(qiáng)化了作品思想和語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶作用,為寫(xiě)作提供有益的借鑒。
劉春艷老師所講授的《閱讀大地的徐霞客》一課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出精湛的閱讀功底和高超的教學(xué)智慧。讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話,與作者進(jìn)行對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀,教師自始至終將指導(dǎo)的形式由平日的直接明示轉(zhuǎn)為間接暗示,教師只做適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自己總結(jié)板書(shū),整個(gè)課堂成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶,使聽(tīng)者有一種給學(xué)生多大的舞臺(tái),學(xué)生就能舞出多美的舞蹈的頓悟。
孟林靜老師的課,教師整堂課都始終面帶笑容與學(xué)生之間有一種很默契的親和力。同時(shí),注重了學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成,通過(guò)閱讀培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。權(quán)雪莉老師所講的《學(xué)步》一課,首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂,然后學(xué)會(huì)運(yùn)用,其次教會(huì)了學(xué)生由問(wèn)題入手打開(kāi)閱讀界面從而享受閱讀的方法。白彩玲老師的課運(yùn)用多媒體資料,準(zhǔn)確為學(xué)生提供了閱讀導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)。田朵老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎自然且結(jié)合學(xué)生實(shí)際,給人眼前一亮的感覺(jué)。
江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年??傊敬握Z(yǔ)文展示課,為非教研主力軍隊(duì)伍提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái),各執(zhí)教者均做到了以課堂教學(xué)為軸心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活及家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面自然延伸、拓展,使課堂內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成渾然一體的強(qiáng)有力結(jié)合課內(nèi)外銜接得較為得體,便于學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識(shí),開(kāi)闊視野,豐富情感,對(duì)于提高語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中的思維速度和質(zhì)量,從而提高其理解能力和表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維大有裨益。
另外,值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實(shí)處,執(zhí)教者把課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來(lái),充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,讓書(shū)架上的圖書(shū)成為學(xué)生的語(yǔ)文課本,讓學(xué)生的研討和交流代替教師的講授,讓他們課內(nèi)學(xué)讀書(shū),課外愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)就充滿(mǎn)了活力,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,豐富知識(shí),提高能力。讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了質(zhì)的提高和量的飛躍。將區(qū)課題`《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》推向了一個(gè)深的層次。
王文教的心得體會(huì)篇二十
回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾,這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程?;仡櫡此嘉矣X(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有:
(1)潛心讀書(shū)的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初,學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班學(xué)生男多女少,學(xué)生好動(dòng)、活潑,喜歡看書(shū)。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,編訂了“班級(jí)讀書(shū)目錄”,利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫(xiě)讀書(shū)筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)筆記。如果學(xué)生在讀書(shū)課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)他們的讀書(shū)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書(shū)邊寫(xiě)讀書(shū)筆記(摘抄好的詞語(yǔ)、句子),而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書(shū)體會(huì)。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,這些本來(lái)無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書(shū)可讀而且好書(shū)不少。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書(shū)來(lái)讀,班內(nèi)紀(jì)律隨之好了,一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫(xiě)讀書(shū)筆記,效果頗好!
(2)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,我首先從課堂上入手,對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng),讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。如《林沖棒打洪教頭》一課,我問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的句子,在小組內(nèi)交流?!?。在交流中學(xué)生會(huì)就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá),就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì)說(shuō)“冒失”“粗魯”“沒(méi)禮貌”“自高自大、目中無(wú)人”等不盡相同的看法。在這一過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)、積極的,更重要的是在這一過(guò)程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書(shū)室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生,無(wú)需我多言,回收上來(lái)的書(shū)、報(bào)中的閱讀思考一類(lèi)的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿(mǎn)滿(mǎn)的(我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆)而且還有一些改動(dòng)的痕跡。
(3)、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言,變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,并運(yùn)用各種激勵(lì)手段:語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我交流,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。
(4)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心,也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交,學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名,對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,一些學(xué)生也因此而精心起來(lái),按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類(lèi)學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì),努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類(lèi)型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
教師要想盡快的成長(zhǎng)起來(lái),就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來(lái),有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷,有時(shí)只是短短的`幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思、提高的過(guò)程,另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程,我從中受益匪淺。
還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝:這些孩子好像都不會(huì)寫(xiě)作文,怎么辦?對(duì),首先要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍,給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性,于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改,然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選,有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ),這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,從而更加的喜歡習(xí)作,習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。
面對(duì)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生,尋找它們身上的閃光點(diǎn),以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高玉婷是一個(gè)父母重新組建的家庭且家境困難。開(kāi)學(xué)初,他竟因?yàn)楦改傅拿鼙凰突乩霞?,我知道情況后寫(xiě)信給她本人及做她父母的工作,隨后她又重返教室。一個(gè)小小的舉動(dòng),這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓勵(lì)、關(guān)心她、告訴她學(xué)習(xí)的重要性,這學(xué)期他的成績(jī)提高很快。還有耿娜娜,這個(gè)長(zhǎng)相極為乖巧的女孩成績(jī)卻不怎么理想,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差??伤矚g朗讀,于是在班內(nèi)組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她,盡管因讀音錯(cuò)誤在指導(dǎo)上煞費(fèi)苦心但最終成績(jī)不錯(cuò)。愛(ài)屋及烏,因?yàn)槔首x她喜歡上了語(yǔ)文,進(jìn)步也不小。諸如此類(lèi),還有很多。沒(méi)有不想上進(jìn)的學(xué)生,關(guān)鍵在于老師怎樣去教育。對(duì)于一個(gè)班而言,只有整體成績(jī)提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生,讓我受益不少!
王文教的心得體會(huì)篇二十一
寫(xiě)作素材源于生活。如果學(xué)生生活豐富,見(jiàn)多識(shí)廣,寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)輕松。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng)。農(nóng)村小學(xué)生怕作文,厭作文,感到作文難寫(xiě),寫(xiě)起作文來(lái)總是咬著筆桿冥思苦想,覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句,空洞無(wú)物。
作為一民農(nóng)村語(yǔ)文教師,如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作積極性,培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,我有以下體會(huì)。
農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容:學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng);家里的各種家務(wù)勞動(dòng);農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見(jiàn)到的。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來(lái),必須讓他們實(shí)踐。例如:秋天到了,我讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)秋天,但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實(shí),空洞無(wú)物。后來(lái),我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì),讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活,并把所看到、聽(tīng)到的、想到的記下來(lái)。第二天上作文課時(shí),我先讓學(xué)生們交流昨天勞動(dòng)的感想,孩子們交流得熱火朝天,接著我說(shuō),想聽(tīng)聽(tīng)昨天同學(xué)們都有什么收獲,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō),足足說(shuō)了近10分鐘。最后,我才說(shuō),把剛才你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧!結(jié)果這這篇作文孩子們寫(xiě)得很開(kāi)心!所以我總結(jié)出一條:要想寫(xiě)好作文,就要實(shí)踐!
小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中,要求學(xué)生要表達(dá)情感。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫(xiě)一句話表達(dá)情感,這種情感給人的感覺(jué)是“假”。習(xí)作中,不能反映內(nèi)心世界的作文,也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情。
要讓學(xué)生在習(xí)作中,把他們的個(gè)性、情感得以發(fā)展、想象、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,教師就要做到童言無(wú)忌,呵護(hù)真情。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì),在課堂上,在課外,在學(xué)生作文的批語(yǔ)里,在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感,真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂(lè),讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,激發(fā)出他們的“真”情來(lái)。前段時(shí)間,我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,這部電影很有教育意義,影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人??赐暧捌螅也](méi)有要學(xué)生馬上寫(xiě)觀后感,而是讓學(xué)生回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚,讓你感動(dòng)。結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷地回憶,不斷地體悟影片中真情,甚至有些學(xué)生又一次落淚。完成寫(xiě)作后,我從孩子們習(xí)作中,讀出了“真”情。
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ),對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,閱讀面很窄,除了課本和讀本外,幾乎沒(méi)有課外書(shū)。基于這種情況,我利用學(xué)校閱覽室的資源,擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,并都會(huì)學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫(huà)面,精彩的描繪,形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”!對(duì)于不同的層次的學(xué)生,我會(huì)做到推薦閱讀?;A(chǔ)較差的學(xué)生,我推薦他們讀童話、寓言、小故事?;A(chǔ)較好的學(xué)生,我建議他們閱讀中外名作、名篇。
小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí),循序漸進(jìn),日積月累。教學(xué)就像一朵待放的花蕾,只要我們精心地去呵護(hù)和培育,改進(jìn)作文教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,相信一定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/8570912.html】