小學(xué)英語說課稿(優(yōu)秀16篇)

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小學(xué)英語說課稿(優(yōu)秀16篇)
時間:2023-11-06 23:48:14     小編:影墨

總結(jié)能夠幫助我們更好地利用時間和資源,提高工作和學(xué)習(xí)的效率。掌握寫作技巧、方法和結(jié)構(gòu)是寫一篇較為完美的文章所必需的。以下是一些精選的總結(jié)范文,希望能對大家寫作總結(jié)時有所啟發(fā)和幫助。

小學(xué)英語說課稿篇一

本節(jié)課采用了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過聽、說、讀、寫、做、演、秀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。教師還讓學(xué)生課后設(shè)計未來的臥室或其它房間,發(fā)揮學(xué)生的想象力,注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教學(xué)形式包括小組合作和個人展示,培養(yǎng)學(xué)生的`個性,同時也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。

老師在輕松愉快的氛圍中開始了新的授課。我和其他老師一樣,暢游其中,感受到了課程中的點點滴滴。這種教學(xué)方式真是“潤物細(xì)無聲”。

我常常設(shè)定情境來引出單詞的教學(xué),但整個教學(xué)過程顯得支離破碎。不過,xx老師通過一段mrs。feng的農(nóng)場對話,讓學(xué)生提煉了fastreading中的關(guān)鍵信息。在師生共同完成任務(wù)的過程中,他們學(xué)到了句型。正如諺語所說,“教學(xué)有道,其道在尋常之中”。

老師選擇了學(xué)生喜歡的生活實際作為教學(xué)內(nèi)容。他讓學(xué)生整體感知對話構(gòu)造,拓展了對話內(nèi)容,也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽和讀的愿望。

小學(xué)英語說課稿篇二

3bmodule2unit3在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識寵物,閱讀相關(guān)故事,學(xué)習(xí)以第一人稱簡單描述小動物。

1.了解寵物的基本概念,閱讀相關(guān)故事。

2.學(xué)習(xí)用第一人稱簡單描述自身的寵物。

3.嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。

在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。

激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。

pre-task:flash歌曲ilovemyfamily將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題,體驗濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習(xí)family成員,引出寵物的概念,對小朋友的寵物作一定的自由交流,積累相關(guān)的語言表達(dá)。

while-task:學(xué)習(xí)兒歌,讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事,在故事中交叉學(xué)習(xí)對三種小動物的描述,操練主要句型。

post-task:任務(wù)完成分三步;先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀,接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容,即各種小動物的特征描述,然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演?;丶易鳂I(yè)的設(shè)計是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達(dá),因此設(shè)計了寫信活動,老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。

兩個關(guān)注:

1.關(guān)注同學(xué)體驗重于學(xué)習(xí)。

這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課,教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級,年齡尚小,因此選材兒童化,出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中,我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來,如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計操練時并沒有將它們獨立開來,而是至始至終都放在故事的背景之下,遵循小朋友語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律,通過模仿-半模仿-自由說,讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶,并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡,同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。

2.關(guān)注同學(xué)聽說到讀寫的自然過渡。

進(jìn)入三年級后,同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽說的操練活動后,老師留出時間來讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀,并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征,整理出故事的主要內(nèi)容,即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后,作業(yè)的安排上,老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫信,這里老師尊重同學(xué)的個性差別、注意不同同學(xué)的語言組織能力,提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu),要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可,這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達(dá)、語言組織能力不強(qiáng)的同學(xué),既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動,又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書信框架,在句型的使用上沒有任何限制,讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性完成書信,這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力,照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。

小學(xué)英語說課稿篇三

本節(jié)課,在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,結(jié)合一級目標(biāo)設(shè)計了豐富的教學(xué)內(nèi)容,采用了多元化的教學(xué)手段,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道,幫助學(xué)生們真實的感受生活和體驗生活,通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲,并且鼓勵他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流,通過感知、體驗、實踐、參與和合作,發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。

讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時給予學(xué)生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2a lesson 3 《you have two eyes》第一課時新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛,兩只耳朵,一只鼻子:i have two eyes. i have two ears. i have a nose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá):you have...本節(jié)課的教育對象是小學(xué)二年級學(xué)生,他們天真活潑,調(diào)皮好動,好奇心強(qiáng),喜愛并且擅于模仿,對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且這種興趣能夠成為他們主動學(xué)習(xí)英語的動力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感?這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ),結(jié)合我校校本課程,拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會怎樣用英語表達(dá)擁有某物,同時還能在生活中實際運用。備課時我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā), 設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和實踐活動中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù),逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。

小學(xué)英語說課稿篇四

我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點:

1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍,消除了學(xué)生一開始上課時的緊張感。

2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性,并采用競賽機(jī)制,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對于本節(jié)課我的建議是:

1、在呈現(xiàn)問題時,老師要先把要求講清楚,這樣不至于影響學(xué)生聽不清楚老師的要求,而不知道做什么。

2、在學(xué)生兩人讀過自己編的對話后,老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下,這樣其他同學(xué)不會沒事做,也做到了聽說的練習(xí),操練了口語。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,在這節(jié)課中也存在一些不足的地方:

1、課堂語言組織不夠簡潔。

2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確,老師沒有及時予以糾正,如單詞like、best的發(fā)音,學(xué)生讀的不夠到位。

小學(xué)英語說課稿篇五

3b module 2 unit 3 在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識寵物,閱讀相關(guān)故事,學(xué)習(xí)以第一人稱簡單描述小動物。

1. 了解寵物的基本概念,閱讀相關(guān)故事。

2. 學(xué)習(xí)用第一人稱簡單描述自身的寵物。

3. 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。

在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。

激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。

pre-task:flash歌曲i love my family將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題,體驗濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習(xí)family成員,引出寵物的概念,對小朋友的寵物作一定的自由交流,積累相關(guān)的語言表達(dá)。

while-task:學(xué)習(xí)兒歌,讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事,在故事中交叉學(xué)習(xí)對三種小動物的描述,操練主要句型。

post-task:任務(wù)完成分三步;先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀,接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容,即各種小動物的特征描述,然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演。回家作業(yè)的設(shè)計是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達(dá),因此設(shè)計了寫信活動,老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。

兩個關(guān)注:

1.關(guān)注同學(xué)體驗重于學(xué)習(xí)。

這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課,教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級,年齡尚小,因此選材兒童化,出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中,我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來,如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計操練時并沒有將它們獨立開來,而是至始至終都放在故事的背景之下,遵循小朋友語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律,通過模仿-半模仿-自由說,讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶,并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡,同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。

2.關(guān)注同學(xué)聽說到讀寫的自然過渡。

進(jìn)入三年級后,同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽說的操練活動后,老師留出時間來讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀,并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征,整理出故事的主要內(nèi)容,即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后,作業(yè)的安排上,老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫信,這里老師尊重同學(xué)的個性差別、注意不同同學(xué)的語言組織能力,提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu),要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可,這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達(dá)、語言組織能力不強(qiáng)的同學(xué),既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動,又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書信框架,在句型的使用上沒有任何限制,讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性完成書信,這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力,照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。

小學(xué)英語說課稿篇六

各位老師:

大家好!今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語四年級上冊unit5whatwouldyoulike?b局部的readandwrite一課,這是一節(jié)典型的四年級讀寫課,而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學(xué)四年級是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課,它有其自身的特點:首先,四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣,這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

當(dāng)然,寫和讀是分不開的,“讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿:

1.教學(xué)內(nèi)容。

本單元圍繞“食物”這一話題展開,讓同學(xué)學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語,如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike..本課重點讓同學(xué)掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學(xué)們在a局部的let’slearn中已經(jīng)學(xué)過,因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.教學(xué)目標(biāo)。

英語課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

(1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛的食物。

(3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):

a情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

b學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書寫能力的培養(yǎng)。

3.重點與難點。

依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差別,我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點;對于“whatwouldyoulike?i’dlike、、、”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運用。

4.教學(xué)方法。

根據(jù)以上對教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫結(jié)合為方式,堅持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅持以話題為核心,以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索,激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識,發(fā)展讀寫能力。

1.導(dǎo)入階段:

(3)以同位練習(xí)的形式對a局部的功能句“whatwouldyoulike?i’dlike、、、”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.出現(xiàn)和操練階段。

(1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)行記憶。

(2)以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫,要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書寫做下鋪墊;接著進(jìn)行了一個猜單詞游戲,更加強(qiáng)化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競爭意識,同時激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

(3)聽過錄音之后,老師開始依次板書四會單詞,同時讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后,老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學(xué)樹立一個良好的書寫典范,更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競爭意識,提高書寫的效率和質(zhì)量。

(4)對于課本上的“writeandsay”局部,我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù),同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用的目的。

3.拓展階段。

在這一階段,通過小組合作的形式,小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個單詞中,而是讓同學(xué)充沛運用所學(xué)單詞來完成對話,從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中,不只可以提高同學(xué)的語言運用能力,同時培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識。

4.家庭作業(yè)。

加強(qiáng)對本課四會單詞的鞏固,同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5.板書設(shè)計。

單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用,同時簡潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫。

小學(xué)英語說課稿篇七

2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——children‘s day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優(yōu)美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、注意銜接,善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點—festivals,新舊知識銜接自然。

5、課堂設(shè)計新穎,任務(wù)性強(qiáng)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。

從整個教學(xué)過程來看,這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

小學(xué)英語說課稿篇八

優(yōu)點:

一、教師的教學(xué)活動以學(xué)生為主體,誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學(xué)生帶入了歡樂的課堂。

二、整個教學(xué)過程中,教師的教學(xué)方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學(xué)習(xí)活動;其中有個人的、小組的、全班性的,有教師指導(dǎo)性的,如在編寫對話的教學(xué)中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學(xué)思想,也進(jìn)口了這次活動的的主題——讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。

三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高,基本功扎實、語音標(biāo)準(zhǔn)、極富感染力。

建議:

一、整節(jié)課缺少一個大的語言環(huán)境,各個知識點出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。

二、教師應(yīng)組織好教學(xué)語言,不能想到什么就說什么。比如說“becauseicanswim”怎么可以引出“what’yourfavouriteseason?”?應(yīng)該通過because引出why引導(dǎo)的特殊疑問句。

三、對于五年級學(xué)生來說,我認(rèn)為口語教學(xué)應(yīng)該放在課堂上。

優(yōu)點:

1、課堂導(dǎo)入新穎。

2、教學(xué)重難點把握適度,課堂形式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然,有較強(qiáng)的組織能力,熟練運用多媒體。4、教學(xué)時間分配合理。

不足:

1、教師運用鼓勵語言較少。

2、重難點講解時間過短。

3、新課授完,缺少小結(jié)。

建議:

1、課堂中對學(xué)生應(yīng)多加肯定和鼓勵。

2、對重難點應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多加操練。

小學(xué)英語說課稿篇九

我觀摩了第一節(jié)課,有幾點感受。首先,游戲環(huán)節(jié)設(shè)計很好,讓同學(xué)都能從玩中得到研究,每個環(huán)節(jié)實用有效。其次,在教授is和isn't時,老師應(yīng)該進(jìn)行對比,多教授幾遍,對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學(xué)中更注重細(xì)節(jié),多關(guān)注學(xué)生的理解和反饋,以提高教學(xué)效果。

小學(xué)英語說課稿篇十

1.避免過于緊張。

2.避免語速過快,造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。

3.避免語速過慢,造成說課時間不夠。

4.避免音量過小,造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。

5.避免動作過于隨意,或做一些小動作,如:摸頭發(fā),拉衣角。

6.避免過多出現(xiàn)口語化語言,如“ok”、“嗯”、“好”。

7.避免語言的反復(fù)重復(fù),如“比如說”、“然后”。

8.避免向評委提問:“你們認(rèn)為呢?”他們不可能在此時給予回答。

9.避免板書。既是說課,重在說,不在寫。只要說出板書設(shè)計則可。

10.避免說課稿寫得過于繁雜,造成說課時間不夠,突出說課重點足以。

11.避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識,造成偏離說課主題。

12.避免過多借助于教具,可適當(dāng)用些簡單的道具,或不用。

13.避免過多看說課稿,或拿著英語書說課。

14.應(yīng)放松心情,應(yīng)有自信,應(yīng)有激情,應(yīng)有微笑。

15.應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn),語音清晰,自然。

16.應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說課教材。

17.應(yīng)充分利用所有的教材,教具,促進(jìn)說課稿撰寫的完整。

18.應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意,有與眾不同的地方。

19.應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。

20.應(yīng)引用一些現(xiàn)實可用的教學(xué)理念在說課稿中。

21.應(yīng)能全英文表達(dá)更佳,但要避免看稿念。

22.應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)??勺鲆环菡f課稿大綱,看大,小點標(biāo)題說。

小學(xué)英語說課稿篇十一

尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們!

大家好!

我是來自外國語小學(xué)五三班的趙晨洋。

今天我為大家演講的題目是《節(jié)能減排,你我同行》。

去年暑假,爸爸、媽媽帶我去韓國旅游,留給我印象最深的不是美味的韓國烤肉,也不是酸辣的韓國泡菜,而是吃飯時用的“鐵筷子”。為什么韓國人吃飯都用鐵筷子呢?后來我問了導(dǎo)游才知道,韓國法律規(guī)定:禁止使用一次性餐具,用鐵筷子是為了減少對樹木的砍伐。

也許您可以說韓國地方小,資源少。我們國家地大物博,有取之不盡,用之不竭的資源。然而最新統(tǒng)計表明,石油將在60年后枯竭,煤只可以供人類使用250年。環(huán)境污染也正以各種災(zāi)難的方式回饋給人類,地球在變暖,冰川在融化,沙塵暴年復(fù)一年,地震海嘯頻繁發(fā)生……這一切都給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

藍(lán)天、碧水和綠地正在一點點消失?

同學(xué)們,讓我們行動起來,積極創(chuàng)造低碳生活!如果您每天少用一雙一次性筷子,一年您就節(jié)省了365雙,如果您動員家人一起加入這個行列,長此以往,也許您保護(hù)的將是一片森林!動員我們的爸爸每周少開一天車,讓媽媽每年少買幾件衣服,打印雙面用紙,淘米水澆花,隨手關(guān)燈等等。節(jié)能減排就在我們身邊!

每人一小步,社會向前一大步,節(jié)能減排,刻不容緩!為了天空永遠(yuǎn)蔚藍(lán),為了森林郁郁蔥蔥,為了河水永遠(yuǎn)明凈,為了地球依然美麗,同學(xué)們,行動吧!未來的世界必將是藍(lán)天碧海、草長鷹飛、綠樹成蔭的世外桃源!

小學(xué)英語說課稿篇十二

周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊unit4lesson7partsofthebody(1)的詞匯課。聽了這堂課,參與教研的老師們共同探討,達(dá)成共識,現(xiàn)將老師們的觀點小結(jié)如下:。

周老師的教學(xué)設(shè)計始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動畫導(dǎo)入,讓學(xué)生聽人體器官的英漢對照,到學(xué)習(xí)詞匯、活動操練、游戲設(shè)計,無一不突出教學(xué)目標(biāo),讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動以三年級學(xué)生喜聞樂見的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點,凸顯教學(xué)難點,讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得,體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。

我們說學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是能力培養(yǎng)的過程。周老師在教學(xué)過程既能充分注重學(xué)生聽、說、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng),又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過程中,能讓學(xué)生用不同的語調(diào)朗讀,并努力做到詞不離句,以培養(yǎng)學(xué)生的語感;每個單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀,以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力;讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞,以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;讓學(xué)生通過競爭與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識??梢哉f,周老師能在教學(xué)過程中同時培養(yǎng)學(xué)生能力,為我們縣小學(xué)英語課的教學(xué)起了榜樣的作用。

教學(xué)過程不單是教師教的過程,更是學(xué)生學(xué)的過程。英語作為一種語言,重要是它的工具性,學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課,我們看到多種的互動形式,有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌游戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等,師生間的互動,生生間的合作式和競爭型互動,學(xué)生通過輸入與輸出,知識的接受與內(nèi)化,都在寬松的氛圍中進(jìn)行,更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動既是學(xué)生運用語言的過程,也是師生、生生之間情感交流的過程,小學(xué)英語課堂正確使用教學(xué)互動,使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中,我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。

周老師充分挖掘教學(xué)資源,讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動。多媒體課件制作,動漫英語的使用,工整規(guī)范的板書,漂亮直觀的簡筆畫等,讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí),調(diào)動聽覺與視覺多種器官參與學(xué)習(xí),更重要的是周老師還能重視生活資源,從學(xué)生身邊和自身的資源入手,信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實際,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣,又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

過程性的評價對課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用??梢哉f,周老師這堂課沒有吝嗇表揚(yáng)學(xué)生的語言,每次學(xué)生回答完問題,周老師豎起大拇指對學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,提高了學(xué)習(xí)的興趣;另外,周老師把學(xué)生分成四個小組,每次活動或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個笑臉,最后再把這些笑臉與本課時的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對三年級學(xué)生實行分組比賽并適當(dāng)獎勵有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并能從評價中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之,通過這堂課給我們的信息是:小學(xué)英語課從開設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低,到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高的新生力量充實小學(xué)英語教師隊伍,讓我們看到了希望,充滿了信心,相信小學(xué)英語的明天會更好。

小學(xué)英語說課稿篇十三

我說課的內(nèi)容是:人教精通版小學(xué)英語,四年級年級下冊教材第8課,下面從教材分析、教法設(shè)計、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個方面展示我的說課。

本套教材以話題為綱,以交際功能為主線,融合語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。

本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟?、談?wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元,這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心,展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語,進(jìn)行真實的情景交際。

依據(jù)教材特點及課標(biāo)對本學(xué)段的要求,著眼學(xué)生英語知識的基墊,及英語素養(yǎng)的發(fā)展,我從三個維度確立了如下教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認(rèn)讀thirteen、fourteen和what is your number? i am number thirteen。

2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

教學(xué)重、難點:我想教學(xué)這篇課文抓住了重點就抓住了教學(xué)的精髓,抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果,因此我確定本課的教學(xué)重點是:能正確地理解運用對話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點:能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進(jìn)行語言練習(xí)。

新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念:注重素質(zhì)教育,促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生,尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實踐能力,我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以what is your number?這個話題為核心,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),從而來突出重點和突破難點。

根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點,我引導(dǎo)學(xué)生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓他們在我的課堂上真正的做到,玩中學(xué),樂中學(xué)。為此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點:

精彩的課堂開頭,往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來,而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此,在熱身的時候,我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來,學(xué)生在老師的帶動下唱起學(xué)過的英文歌曲,數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀,也復(fù)習(xí)了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生,課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容:單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組,造句子,讓學(xué)生活學(xué)活用,而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子what is your number? i am number thirteen.多種形式的模仿示范,讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教師創(chuàng)設(shè)的問題中:你們喜歡運動會嗎?激起學(xué)生對本課的興趣,從而進(jìn)入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動畫片,教師適時地加以點撥,讓他們很快地掌握本課的知識。

在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī),引發(fā)他們一系列的自主活動,促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此,引入小組比賽的形式(青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等),鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個小組,abcd在每個小組回答對問題之后,加一個星星作為鼓勵,最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時,互相學(xué)習(xí),互相傾聽,達(dá)到了互相學(xué)習(xí),互動合作的目的。

英語的教學(xué)主要是教會學(xué)生如何用英語做事情,因此應(yīng)該讓課堂貼近生活,讓生活走進(jìn)課堂,基于以上認(rèn)識,該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

讓學(xué)生以小組為單位,結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空,使每個學(xué)生盡可能地參與其中,并享受成功的喜悅。

通過對知識的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存,從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點;對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價,以評價促發(fā)展,讓學(xué)生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè),鞏固所學(xué),將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

蘇霍姆林斯基說過:沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此,我們要鼓勵孩子們,讓他們知道“english, i can”。

以上是我的說課內(nèi)容,感謝大家的傾聽!

小學(xué)英語說課稿篇十四

《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱,以交際功能為主體,兼顧語言句法,逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的語言交際任務(wù)。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言的運用,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),突出興趣的激發(fā),重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

2.單元簡析。

pep教材以每單元一個話題構(gòu)建全書,每單元按a、b、c三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分,教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。

二、教材處理。

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點確定。

《whereismyruler?》來自于pep第二冊五單元partb的對話,主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品,并做到有禮貌。因為,我始終認(rèn)為:教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源,但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整,應(yīng)該有著自己的思想和見解,而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,迷信于教材的安排。

基于以上原因,我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作makeawidowcard"和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點是句型caniuseyour…和禮貌用語詞,如:excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點是讓學(xué)生在生活實際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用該句型。

2、教學(xué)目標(biāo)。

英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的,基于此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1)知識目標(biāo)。

學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答;2)技能目標(biāo)。

能用英語積極主動地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務(wù);3)情感目標(biāo)。

了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。

三、教法設(shè)計。

以課標(biāo)的理念為指針,根據(jù)小學(xué)生身心特點,認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。

1、情景教學(xué)法。

皮亞杰說過"孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界,他們有著無比豐富的想象。"語言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情,它對于學(xué)生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個情景。

2、任務(wù)型教學(xué)法。

任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,學(xué)生在運用中學(xué),為了運用而學(xué),它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中,我設(shè)計了幾個教學(xué)任務(wù):布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),畫中學(xué)。

四、說學(xué)生、學(xué)法。

經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí),三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,他們語言有了一定的積累,具備了一定的交際能力。更可貴的是,他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動,參與意識強(qiáng),能夠在活動中自主地學(xué)習(xí)英語。

因此,我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中,我組建了學(xué)習(xí)小組,確定了小組長,一個學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語,每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念,也把分層教學(xué)落到了實處,避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識有限,決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效果。

六、教學(xué)過程(40分鐘)。

1.復(fù)習(xí)舊知,鋪設(shè)新知。

一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生快速說出其方位。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"whereis…"及"it’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時,優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學(xué)生,為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。

2.設(shè)計情景,呈現(xiàn)新知。

復(fù)習(xí)完后,教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急,四處在尋找東西。原來,老師忘記了帶來教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時,學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。而老師把握住這最佳時機(jī),走進(jìn)學(xué)生中,問道:"excuseme,caniuseyourbook,please?"(我可以用你的書嗎?)本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義,在老師的引導(dǎo)下做出回答"yes,please."或者"noproblem".

創(chuàng)設(shè)情景,懸念引出新知,這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用,同時也提高了學(xué)生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。

3.反復(fù)操練鞏固新知。

在老師通過借書引出新知的同時,也讓學(xué)生感知了新知,增加了學(xué)生的語言輸入量。接著,老師拿出一個溜溜球,笨拙地擺弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出"excuseme,caniuseyouryo-yo?"才有機(jī)會上臺,所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,虛心向老師和小組長請教,力求快速學(xué)會新知。

教師在這個部分先全班操練,再個別展示,然后小組互相幫助、練習(xí)和運用,循序漸進(jìn),注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會到會,繼而熟練掌握,為下一步語言的綜合運用做好準(zhǔn)備。誠如托爾斯泰所說:"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。"此設(shè)計就抓住了小學(xué)生的心理特征,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學(xué),學(xué)了就做的任務(wù)型原則。

4.學(xué)以致用,運用新知。

在這個部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn),色彩斑斕,造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時,師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色,而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動向他人借筆。這時,教師相機(jī)出示任務(wù)的要求:運用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù);注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語;同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。

此時,同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中,沒有任何的壓力,積極主動的用英語進(jìn)行真實的交際。這一刻,英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時,英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合,學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個活動,不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語言的綜合運用;更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,讓學(xué)生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。

5.家庭作業(yè),學(xué)習(xí)延伸。

u向你的父母或朋友展示你的作品,請他們做出評價;u教你的朋友或父母制作一張windowcard.

在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立自信心,同時也延伸了學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會運用英語,體驗成功的快樂。

七、板書設(shè)計。

在板書設(shè)計上,我做到簡明扼要,突出重點,便于師生歸納總結(jié)。

八、歸納小結(jié)。

綜觀整節(jié)課,我本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計教案時,我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評價,深思自己的教法是否科學(xué),學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識到:作為教育工作者,我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對于孩子們,比知識的學(xué)習(xí)更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂,讓每一個孩子都得到快樂和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們在愛的氛圍中成長,我們的教育教學(xué)工作才會贏得未來。

曾在某本教育雜志看過這樣一段話:學(xué)習(xí)從需要開始,反思從課堂開始,超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學(xué)英語添磚加瓦!

小學(xué)英語說課稿篇十五

1.教材分析

2.學(xué)生分析

由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語,因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會,但注意力不易長時間集中,不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機(jī)械的訓(xùn)練,因此我主要采用游戲,歌曲的方式,讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí),倡導(dǎo)人人參與,大膽實踐,通過同桌及小組活動、討論、合作等方式,讓學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行真實交際,既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神,又真正地提高了學(xué)生運用語言的能力。

3.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)

(2)情感目標(biāo)

采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的情感目標(biāo)

能熟練運用星期進(jìn)行簡單的對話,加強(qiáng)彼此的溝通

4.教學(xué)的重點和難點

(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法,并能用英語描述每天的課程

(2)難點

一周七天的發(fā)音

5.課前準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)

2.新課導(dǎo)入

3.新課的呈現(xiàn)

3.鞏固階段

4.歸納總結(jié)

小學(xué)英語說課稿篇十六

宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、英文歌曲和游戲?qū)?,充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用tpr活動導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,歌謠,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的'操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,宋老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷地在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

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