在撰寫心得體會(huì)的過(guò)程中，我們可以對(duì)自己的思維方式、價(jià)值觀和行為習(xí)慣進(jìn)行思考和調(diào)整。那么在寫心得體會(huì)時(shí)，我們需要注意一些要點(diǎn)和技巧。首先，要明確心得體會(huì)的主題和范圍，確定寫作的重點(diǎn)和目標(biāo)。其次，要注意用簡(jiǎn)潔、明確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。同時(shí)，可以借助具體的事例和案例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，讓讀者更容易理解和接受。另外，還可以運(yùn)用修辭手法，如比喻、排比、夸張等，來(lái)增強(qiáng)文章的表達(dá)力和吸引力。最后，要對(duì)自己的心得體會(huì)進(jìn)行反思和審視，不斷改進(jìn)和提升自己的寫作能力。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟示和幫助。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇一
6月2日上午，于青口小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學(xué)，所上內(nèi)容均為第二學(xué)段內(nèi)容，聽(tīng)后，頗有一番感受。
《剪枝的學(xué)問(wèn)》是一篇敘事散文，除了有著敘事散文的基本特點(diǎn)，文中對(duì)人物心情變化的刻畫細(xì)膩、傳神，這是本文最明顯的物質(zhì)。所以錢珊珊老師在教學(xué)時(shí)就以“人物心情變化”作為教學(xué)主要內(nèi)容。課上她帶著學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話，借助上下文感覺(jué)人物心理變化，并在教學(xué)的“讀寫結(jié)合”中讓學(xué)生敘寫一段有關(guān)心情變化的日常生活，很好地學(xué)以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是篇典型的記事散文，從標(biāo)題來(lái)看，非常簡(jiǎn)練地道出文章的主要內(nèi)容，也就是文章寫了一件怎樣的事情。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為：起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果三大部分。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點(diǎn)，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)任務(wù)。
《愛(ài)因斯坦和小女孩》是篇寫人散文，文中精當(dāng)?shù)乜坍嬃巳宋锏耐饷?、語(yǔ)言、表情與動(dòng)作，所以扣住人物描寫方法感受人物形象及學(xué)習(xí)寫人物的方法就成了最主要的教學(xué)內(nèi)容。為了凸顯這一文本特質(zhì)，舒東娜老師在帶著學(xué)生梳理完課文之后，就通過(guò)“三次相遇”，找出描寫愛(ài)因斯坦的語(yǔ)句，并通過(guò)小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質(zhì)，最后設(shè)計(jì)一個(gè)情境寫話，既回顧了文章的主要內(nèi)容，還進(jìn)行了人物語(yǔ)言技法訓(xùn)練。
同屬于中段敘事性散文，但三篇在相同之中又有著各自的特質(zhì)，這就提醒我們教師在日常教學(xué)中，要在解讀文本中下功夫，找到每一篇選文的獨(dú)有的文本特質(zhì)，從而確定適切的教學(xué)內(nèi)容，這將有助于提高教學(xué)效率。
選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我們還要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美融合。
第一節(jié)課，錢老師的課堂以“心情”統(tǒng)領(lǐng)課堂，課堂準(zhǔn)備時(shí)，錢老師就敏銳地感受到孩子面對(duì)好幾百個(gè)老師上課時(shí)的心情，并巧妙引出幾個(gè)心情詞語(yǔ)，同時(shí)還通過(guò)三次喊“錢老師”一次次地進(jìn)行心情調(diào)試，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗(yàn)的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展，無(wú)不牽扯到心情。看過(guò)這樣的課堂，我這個(gè)聽(tīng)課老師，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨，呵呵。
第二節(jié)課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”，作為課文學(xué)習(xí)的突破口，讓學(xué)生在課堂中去讀、去品、去正面感知，去側(cè)面挖掘，充分體驗(yàn)事情的前因后果和人物品質(zhì)，特別可貴的是，文章通過(guò)這一線索，結(jié)合事情發(fā)展，內(nèi)容理解上及學(xué)生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點(diǎn)，真是“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。
第三節(jié)課中，舒老師非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，整個(gè)課堂以兩次自主導(dǎo)學(xué)連貫地串了起來(lái)。第一次自學(xué)內(nèi)容為：給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)；對(duì)照課后拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。第二次自學(xué)內(nèi)容為：默讀課文4－6自然段，劃出描寫愛(ài)因斯坦語(yǔ)句，想一想：你眼中的愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人，用關(guān)鍵詞寫出自己的體會(huì)，并在小組中和同伴交流自己的讀書感受。兩次自學(xué)，一次涉及初讀課文，一次涉及精讀課文。兩次自學(xué)提示，也是很好的助學(xué)手段，非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”。
錢老師的課堂很關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，她在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去探究字“舞”，詞語(yǔ)“揮舞”，去人物心理中探秘，去關(guān)注日常的生活，讓我感受到語(yǔ)文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗(yàn)?？磥?lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼，而是應(yīng)該讓情感與智慧共長(zhǎng)，打造理性與感性完美整合的理想課堂。
田老師很擅長(zhǎng)感情朗讀，課堂上，她就很好地利用好這一優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用了讓學(xué)生自由讀、對(duì)讀、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前，她總是讓學(xué)生先體驗(yàn)一番，然后根據(jù)學(xué)情再利用自己的朗讀優(yōu)勢(shì)相機(jī)指導(dǎo)，這時(shí)的范讀成了手段，而不僅僅是個(gè)人特長(zhǎng)的展示，從課堂教學(xué)效果來(lái)看，這樣的朗讀、層層渲染，人物情懷也是深入生心。
舒老師是位很擅長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)的老師，我簡(jiǎn)單分析了一下，她的課堂點(diǎn)評(píng)就可以分為兩類：一是提升總結(jié)型的，一是學(xué)法指導(dǎo)型的。如學(xué)生在找出時(shí)間詞語(yǔ)交流時(shí)，舒老師讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，孩子說(shuō)我找到了幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，舒老師相機(jī)點(diǎn)撥道這是在抓關(guān)鍵字并告訴同學(xué)這是文章的寫作順序。再比如對(duì)于“裹”和“蓄”的字形分析，學(xué)生交流出結(jié)構(gòu)的相同之處及筆畫特點(diǎn)，舒老師相機(jī)用課件告訴孩子：“裹”在寫時(shí)上下都要寬、中間要收；“蓄”中間最寬。她的點(diǎn)評(píng)，是建立在學(xué)情基礎(chǔ)上的有針對(duì)性的提升，是一種有效的引導(dǎo)。
此外，錢老師的課堂，能很好地關(guān)注學(xué)生發(fā)言、生生發(fā)言和教師引導(dǎo)，無(wú)形中形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓學(xué)生個(gè)人及整體的學(xué)習(xí)不再零散，而成為一個(gè)嚴(yán)密、系統(tǒng)的整體，這一點(diǎn)也很值得我的學(xué)習(xí)。
下午的活動(dòng)安排是陸平教授的專場(chǎng)，講座的內(nèi)容為《小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》，這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要決》結(jié)合起來(lái)去細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇二
隨著科技的發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了改變，電子書的流行使得紙質(zhì)圖書有了更多的替代品。然而，閱讀依然是知識(shí)的源泉和思想的糧食，是人們獲取知識(shí)和理解思想的重要途徑。近日，我閱讀了《書香語(yǔ)文》一書，并深有體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的閱讀心得體會(huì)。
首先，我深感《書香語(yǔ)文》這本書的獨(dú)特之處在于它不僅僅是一本語(yǔ)文教材，更是一本關(guān)于閱讀和思考的指南。在閱讀過(guò)程中，我體會(huì)到了《書香語(yǔ)文》作者們對(duì)于閱讀的重視。他們不僅提供了經(jīng)典文學(xué)作品的選輯，還提供了豐富的背景知識(shí)和閱讀思考題，幫助讀者更好地理解文本，并培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)閱讀這本書，我逐漸明白了閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)思考力和審美能力的重要途徑。
其次，我得以領(lǐng)略到《書香語(yǔ)文》所展現(xiàn)出的文學(xué)魅力。通過(guò)書中選取的文學(xué)經(jīng)典，我不僅沉浸于故事情節(jié)，也感悟到了作者的用詞之美和敘事之技。閱讀《書香語(yǔ)文》的過(guò)程中，我被《紅樓夢(mèng)》中的細(xì)膩描寫所折服，被《草房子》中的生活哲理所感動(dòng)。經(jīng)典文學(xué)作品承載了豐富的人文情懷和思想內(nèi)涵，讀者通過(guò)閱讀這些作品，能夠領(lǐng)悟到作家們所表達(dá)的深層意義，豐富自己的情感和思維。
第三，我從《書香語(yǔ)文》中學(xué)到了如何進(jìn)行有效的閱讀與思考。這本書通過(guò)提供背景知識(shí)和思考題，引導(dǎo)讀者理解文本，并和讀者一同思考作者表達(dá)的觀點(diǎn)和思想。在我閱讀其中一篇文章時(shí)，作者提出了一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)與金錢，哪個(gè)更重要？通過(guò)思考這個(gè)問(wèn)題，我逐漸展開(kāi)了對(duì)金錢和愛(ài)的深度思考，并得出了自己的觀點(diǎn)。這種閱讀方式激發(fā)了我的思維，讓我逐漸成為一個(gè)獨(dú)立思考和有主見(jiàn)的讀者。
第四，我認(rèn)識(shí)到通過(guò)閱讀，《書香語(yǔ)文》讓我拓展了自己的視野。這本書中選取的文章涵蓋了廣泛的主題，包括文學(xué)、歷史、科學(xué)、人物等多個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)閱讀這些文章，我了解到了不同領(lǐng)域的知識(shí)，開(kāi)闊了自己的眼界。另外，書中還分享了一些有趣的故事和讀者的思考，這也讓我感受到了和他人交流的快樂(lè)，更增添了閱讀的樂(lè)趣。
最后，我對(duì)《書香語(yǔ)文》這本書充滿了感激之情。這本書不僅讓我感受到了美妙的閱讀體驗(yàn)，還幫助我提升了語(yǔ)文水平和思考能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)到了很多知識(shí)，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力?！稌阏Z(yǔ)文》向我展示了閱讀的力量，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)和文學(xué)的熱愛(ài)，讓我學(xué)會(huì)了如何成為一個(gè)更好的讀者和思考者。
總之，《書香語(yǔ)文》這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性和樂(lè)趣。它不僅提供了知識(shí)的源泉，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)閱讀，我領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力，豐富了自己的情感和思維。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了進(jìn)行有效的閱讀與思考，開(kāi)闊了自己的視野。我對(duì)《書香語(yǔ)文》這本書充滿了感激之情，也會(huì)將閱讀作為一種習(xí)慣，不斷挖掘更多的知識(shí)，提升自己的思考能力。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維，提高審美能力和修養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生感受文字的魅力，增強(qiáng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀已經(jīng)成為每個(gè)人的基本技能。因此，要重視并提高語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。
語(yǔ)文閱讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、批判性閱讀等。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，如理解問(wèn)題，仔細(xì)品味文本等。通過(guò)這些方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文本。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。
閱讀策略是學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考和決策的方法和手段。我們要幫助學(xué)生掌握一些常用的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推測(cè)、概括、引發(fā)問(wèn)題等。通過(guò)培養(yǎng)這些策略，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，使閱讀不再枯燥乏味，而成為一種樂(lè)趣。
第四段：充分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。
在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)。通過(guò)圖文并茂的案例、視頻等形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓閱讀更加生動(dòng)有趣。比如，通過(guò)播放音頻，可以使學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的韻律和聲調(diào)，通過(guò)展示圖片，可以幫助學(xué)生更好地理解文字描述的內(nèi)容。多媒體設(shè)備的運(yùn)用將大大豐富了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的形式，提高了教學(xué)效果。
第五段：注意提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)閱讀能夠獲取信息、解決問(wèn)題和思考的能力。我們要通過(guò)多樣的閱讀材料和題目，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，教會(huì)他們欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞能力。
結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)文閱讀教研工作是我們從事教育事業(yè)的重要任務(wù)之一。通過(guò)不斷的實(shí)踐和教研，我們可以學(xué)到很多有益的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。希望大家能夠加強(qiáng)教研合作，共同探索出更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇四
第一段：引言（約150字）
閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑之一，而語(yǔ)文閱讀則是培養(yǎng)思辨能力、提升綜合素養(yǎng)的重要方式?！稌阏Z(yǔ)文》是一套注重閱讀的教材，通過(guò)精選文章和引導(dǎo)學(xué)生分析、思考的方法，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在讀完《書香語(yǔ)文》這套教材后，我深深體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和對(duì)思維能力的培養(yǎng)。
第二段：閱讀的樂(lè)趣（約250字）
《書香語(yǔ)文》中的文章內(nèi)容非常豐富多樣，從古代文學(xué)到現(xiàn)代散文，從傳統(tǒng)文化到現(xiàn)代科技，無(wú)一不引人入勝。每次翻開(kāi)書頁(yè)，我都能發(fā)現(xiàn)一些新的知識(shí)和觀點(diǎn)。在閱讀的過(guò)程中，我不僅享受到了文字給予的情感體驗(yàn)，更開(kāi)拓了視野。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描述了許多美好的事物，讓我感受到了詩(shī)意和想象力的力量。每一篇文章都像是一個(gè)小小的世界，帶領(lǐng)我走進(jìn)不同的文化和歷史背景，讓我感受到了不同的人生態(tài)度和價(jià)值觀。閱讀不僅是知識(shí)的獲取，更是一種情感的交流，讓我更加熱愛(ài)和珍惜閱讀。
第三段：思維能力的培養(yǎng)（約300字）
《書香語(yǔ)文》注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、思考文章中的問(wèn)題和觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生的思維能力。閱讀文章時(shí)，我常常被作者的觀點(diǎn)所觸動(dòng)，進(jìn)而思考自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，文章中的問(wèn)題也讓我積極思考，通過(guò)分析問(wèn)題的各個(gè)方面，找到解決問(wèn)題的方法和答案?！稌阏Z(yǔ)文》還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓閱讀變得更有意義和實(shí)踐性。閱讀不僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)思維能力和提高綜合素養(yǎng)的有效途徑。
第四段：語(yǔ)文素養(yǎng)的提升（約300字）
閱讀《書香語(yǔ)文》之后，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文能力得到了明顯提升。首先，我的閱讀理解能力有了明顯的提高。通過(guò)閱讀不同類型的文章，我學(xué)會(huì)了提取信息、分析問(wèn)題、理清思路，從而更好地理解文章的含義。其次，我的寫作水平也有了提升。在閱讀優(yōu)秀文章的過(guò)程中，我汲取了大量的素材和寫作技巧，并在練習(xí)寫作時(shí)不斷嘗試運(yùn)用。通過(guò)不斷的反復(fù)，我的寫作水平得到了明顯的提高。此外，通過(guò)《書香語(yǔ)文》中的詞匯和語(yǔ)法講解，我也提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力?？傊喿x《書香語(yǔ)文》不僅讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文，也幫助我提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（約200字）
通過(guò)閱讀《書香語(yǔ)文》，我不僅體味到了閱讀的樂(lè)趣，更收獲了對(duì)思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。《書香語(yǔ)文》的獨(dú)特教學(xué)方法和精選文章為我開(kāi)啟了一扇通往知識(shí)的大門。我深信，閱讀《書香語(yǔ)文》不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的意義，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和提高國(guó)民素質(zhì)有著重要的貢獻(xiàn)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將持續(xù)閱讀，不斷思考和實(shí)踐，不斷提升自己的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇五
近些年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科在中高考中的分值逐漸增加，成為考生們備考的重中之重。其中，閱讀題目占有一定的比重。通過(guò)對(duì)閱讀題目的學(xué)習(xí)和思考，我深感其重要性并得到了一些心得體會(huì)。
首先，閱讀題目既考查了同學(xué)們的閱讀能力，也考察了同學(xué)們的推理和分析能力。在解答題目時(shí)，我們需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章的大意，把握作者的觀點(diǎn)和表達(dá)方式，做到言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)，我們還需要在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理和分析，準(zhǔn)確思考問(wèn)題，運(yùn)用邏輯推理和語(yǔ)境理解等方法解題，以接近作者的意圖。
其次，閱讀題目需要我們具備一定的平時(shí)積累和批判性思維。我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書、多讀報(bào)，積累一定的文化素養(yǎng)和知識(shí)背景。只有這樣，我們才能更準(zhǔn)確地理解題目中的詞語(yǔ)、句子和段落，更好地把握文章的主題和隱含意義。
再次，解答語(yǔ)文閱讀題需要細(xì)心和耐心。在解題過(guò)程中，我們要仔細(xì)審題，準(zhǔn)確理解題目要求，確保自己理解正確，從而避免錯(cuò)誤答題。同時(shí)，我們還需要耐心地在文章中尋找答案，尤其是一些細(xì)節(jié)和暗示，這要求我們對(duì)文中細(xì)節(jié)的捕捉能力要強(qiáng)，不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵信息。
最后，我深感語(yǔ)文閱讀題目訓(xùn)練能提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和批判性思維能力。通過(guò)不斷練習(xí)解答題目，我們可以更加熟練地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀和理解的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的批判性思維能力。閱讀題目往往需要我們深入思考，推理分析，找出作者的觀點(diǎn)和中心思想，這培養(yǎng)了我們對(duì)人文社科問(wèn)題的思考和判斷能力。
總之，語(yǔ)文閱讀題目作為語(yǔ)文學(xué)科考試的重要部分，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成敗至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)閱讀題目的學(xué)習(xí)和思考，我們不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)和解題能力，也能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力。因此，我們應(yīng)該重視閱讀題目的訓(xùn)練，多進(jìn)行積累和思考，提高自身的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，為更好地應(yīng)對(duì)高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇六
什么是有效的閱讀教學(xué)？關(guān)注學(xué)生的閱讀起點(diǎn)是有效的閱讀教學(xué)；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是有效的閱讀教學(xué)；閱讀方法的指導(dǎo)和提煉是有效的閱讀教學(xué)；合理地處理教材是有效的閱讀教學(xué)。要是繼續(xù)下去，答案一定還有很多很多，一切盡在閱讀教學(xué)中。以下，結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時(shí)的感受，就如何處理教材這個(gè)角度來(lái)談?wù)勎覍?duì)閱讀教學(xué)有效性的理解和認(rèn)識(shí)。
要能合理地處理教材，深入淺出地解讀是第一步。教師本人對(duì)于文本的研讀是閱讀教學(xué)的基石。靜下心來(lái)反復(fù)讀課文，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無(wú)聲的囑咐入手，到無(wú)聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛(ài)的味道，這愛(ài)里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛(ài)，有的濃烈，有的細(xì)膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺(jué)的到。
本文的語(yǔ)言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說(shuō)她是平鋪直敘不見(jiàn)有奇的。但細(xì)細(xì)讀來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動(dòng)你心底深處最深的那根弦。
所以，我希望打動(dòng)學(xué)生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié)，更應(yīng)該是文章的語(yǔ)言，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要?jiǎng)?wù)。在這兒，我進(jìn)行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語(yǔ)言文，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文訓(xùn)練，將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言文素養(yǎng)。我想，這也是一個(gè)語(yǔ)文老師最基本的最樸素的責(zé)任。
縱觀《囑咐》一文中，圍繞著無(wú)聲的囑咐，通過(guò)三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過(guò)程中，我對(duì)這三個(gè)故事進(jìn)行了取舍。在備課時(shí)，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢(shì)必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復(fù)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文這三個(gè)故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過(guò)眼神傳遞給孩子，可以說(shuō)是言傳的層次；后者則是母親的實(shí)際行動(dòng)，是身教的層次。身教重于言傳，對(duì)于孩子的影響也更大，更深刻?？梢苑珠_(kāi)處理。同時(shí)考慮到這是第一課時(shí)的教學(xué)，這樣的處理能使課堂更充實(shí)更從容。
對(duì)于教材做了這樣一個(gè)篩選，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注語(yǔ)言，有更多的時(shí)間讓學(xué)生與文接觸，可以充分去讀，去品。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地積累語(yǔ)言，一堂課下來(lái)，留在學(xué)生腦海中的詞句才能是鮮活的，有生命力的，今后，遇到一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和合適的話題，學(xué)生就能自如地進(jìn)行表達(dá)。這正體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
如何在篩選過(guò)的教材中做文章呢？分層處理，憑借課文語(yǔ)言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學(xué)生感受到母親無(wú)聲的囑咐中包含著無(wú)微不至的愛(ài)。抓住重點(diǎn)句，調(diào)動(dòng)課文相關(guān)語(yǔ)言文，逐步去體會(huì)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡囊馑?。
文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@個(gè)意思的語(yǔ)言很多，，就如同大珠小珠落玉盤，四處散落，似飛花濺玉。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時(shí)第三次在舍與得之間徘徊。
基于此，我將“課文哪些地方寫了母親無(wú)聲的囑咐?！边@個(gè)問(wèn)題做為主線，開(kāi)展教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：
第一層：將這三處描寫母親無(wú)聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點(diǎn)是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)：一則，這是將五年級(jí)的教材放在四年級(jí)使用；二則，學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程。
第二層，逐句去讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時(shí)推一步，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中反映出來(lái)的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達(dá)方式，進(jìn)而感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文的多樣性豐富性。
第三層：讀出感悟，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改換訓(xùn)練等。
文章中值得品味的語(yǔ)言很多，要作取舍；同時(shí)，一句話中的閱讀點(diǎn)也很多，也要作取舍。關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)言時(shí)取舍的標(biāo)準(zhǔn)。抓母親動(dòng)作描寫中的兩個(gè)動(dòng)詞“舉”與“落”，在一唱三嘆中語(yǔ)言文落實(shí)到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。這一舉一落之中，母愛(ài)的味道呼之欲出。這兩個(gè)動(dòng)詞，體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領(lǐng)會(huì)了兩個(gè)動(dòng)詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因?yàn)榕e起的手是很有力氣的；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說(shuō)法充滿了童趣。此為一嘆。
由于在教材的處理上作了篩選，騰出了更多的時(shí)間，得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛(ài)我的；我錯(cuò)了，我懂您的心意了，請(qǐng)不要再生氣了……此為二嘆。
三嘆，將此句的句尾改成“！”或“？”將這一切定格在感嘆號(hào)的深刻中，定格在省略號(hào)的回味中。學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的異同，體會(huì)到作者情感的變化。我們說(shuō)，囑咐無(wú)聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛(ài)的味道；囑咐無(wú)聲，聲聲落在文上，定格在你我心中。
次此上課，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)，如何使閱讀教學(xué)更富成效，這是個(gè)值得長(zhǎng)遠(yuǎn)探討，使學(xué)生終身受益的話題，值得在課堂教學(xué)中不斷去實(shí)踐，去驗(yàn)證。而我則將帶著這點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)走過(guò)今天，走向明天的思考。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文閱讀策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中必備的方法和技巧，通過(guò)運(yùn)用不同的策略，可以幫助學(xué)生更好地理解和分析文本，提高閱讀效果。在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我積累了一些閱讀策略的心得體會(huì)，下面就與大家分享一下。
首先，我發(fā)現(xiàn)預(yù)讀是很重要的一個(gè)閱讀策略。在閱讀一篇文章之前，我會(huì)先快速瀏覽全文，了解文章的主題和大致內(nèi)容。然后，我會(huì)留意文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾以及段落大意，這樣可以更好地把握文章的中心思想，減少閱讀時(shí)的迷失感。通過(guò)預(yù)讀，我可以在正式閱讀之前，建立起對(duì)文章的初步認(rèn)知和理解，為后續(xù)的深入閱讀打下基礎(chǔ)。
其次，理清文章的結(jié)構(gòu)也是一種有效的閱讀策略。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，它通常會(huì)有引子、主體和結(jié)尾三個(gè)部分，而每一個(gè)部分又有各自的小節(jié)，有時(shí)還會(huì)有對(duì)比、因果、并列等不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系。通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)，我可以更好地把握文章的脈絡(luò)和層次，對(duì)于理解和分析文章的意義和目的起到了至關(guān)重要的作用。我會(huì)在理清文章的結(jié)構(gòu)之后，根據(jù)不同的段落找尋其主旨句，從而更好地理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
再次，運(yùn)用多元的閱讀角度也是一個(gè)有效的策略。閱讀不應(yīng)該只停留在表面，應(yīng)該有深度和廣度。所以，在閱讀一篇文章時(shí)，我會(huì)嘗試從不同的角度去理解文本。比如可以從歷史、社會(huì)、心理、倫理等多個(gè)角度去分析文章，從而獲得更多的視角和認(rèn)知。通過(guò)運(yùn)用多元的閱讀角度，我可以更好地把握文章的內(nèi)涵和豐富性，對(duì)于提升自己的思考能力和閱讀水平起到了積極的促進(jìn)作用。
此外，進(jìn)行主題歸納也是非常重要的一種閱讀策略。一篇文章往往有一個(gè)或多個(gè)主題，通過(guò)準(zhǔn)確定位主題，可以幫助我快速抓住文章的核心內(nèi)容。在閱讀一篇文章時(shí)，我會(huì)一邊閱讀一邊思考，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞和主題詞，逐漸將各個(gè)細(xì)節(jié)和段落歸納到一個(gè)或多個(gè)主題之下。這樣可以幫助我更全面地理解文章的含義，提高閱讀的深度和準(zhǔn)確性。
最后，我發(fā)現(xiàn)積極參與閱讀也是一種重要的策略。閱讀不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的思考和理解。在閱讀一篇文章時(shí)，我會(huì)積極與文章進(jìn)行互動(dòng)，提出疑問(wèn)、做標(biāo)記、進(jìn)行批注等。同時(shí)，我還會(huì)進(jìn)行預(yù)測(cè)和推測(cè)，嘗試站在作者的角度思考問(wèn)題，并與自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系。通過(guò)積極參與閱讀，我可以更深入地理解和思考文章的意義和價(jià)值，提高自己的閱讀能力和思辨能力。
綜上所述，閱讀策略在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)預(yù)讀、理清文章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用多元閱讀角度、進(jìn)行主題歸納和積極參與閱讀，我可以更好地理解和分析文本，提高自己的閱讀效果和水平。希望以上的心得體會(huì)能對(duì)廣大語(yǔ)文學(xué)習(xí)者在閱讀中有所幫助。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇八
第一段：開(kāi)始闡述語(yǔ)文老師作為閱讀的引導(dǎo)者的重要性。
作為一名語(yǔ)文老師，閱讀是我工作中最重要的一部分。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維、提升語(yǔ)言能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要把學(xué)生引向正確的閱讀方向，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和能力。而這需要我具備一定的閱讀心得與體會(huì)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
第二段：總結(jié)平時(shí)教學(xué)中的一些實(shí)踐心得。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些閱讀心得。首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀必須建立在興趣基礎(chǔ)上。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好，我們可以通過(guò)選用各種相關(guān)與他們興趣相關(guān)的閱讀材料來(lái)喚起他們的閱讀熱情。其次，閱讀是一種能力的鍛煉。學(xué)生的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的，需要通過(guò)不斷的練習(xí)和積累才能提高。因此，我經(jīng)常組織各種形式的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主閱讀、合作閱讀，以及口頭或書面形式的閱讀表達(dá)，提升他們的閱讀技能。另外，我還推崇學(xué)生廣泛閱讀的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種類型的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的審美情趣和閱讀素養(yǎng)。
第三段：講述閱讀心得對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣乃至人生的影響。
閱讀心得的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和人生起著重要的影響。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，他們能夠在日常生活中更好地獲取信息、解決問(wèn)題、拓展思路。此外，閱讀能夠幫助學(xué)生打開(kāi)心靈的窗戶，增加對(duì)世界的認(rèn)知和理解，提升他們的人文素養(yǎng)。這種影響不僅局限于學(xué)生的閱讀能力，而是貫穿于他們的一生。
第四段：描述個(gè)人在教學(xué)中的進(jìn)步與收獲。
在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅幫助學(xué)生取得了很大的閱讀進(jìn)步，而且自己也在不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生共同閱讀、分享閱讀體驗(yàn)，我感受到了共同成長(zhǎng)的喜悅和滿足。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)了更廣闊的世界，也激發(fā)出了他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我也在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，增加了對(duì)文學(xué)作品的理解和品味，這進(jìn)一步提高了我的教學(xué)水平。對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，自己的進(jìn)步和學(xué)生的進(jìn)步是相輔相成的。
總之，作為一名語(yǔ)文老師，擁有豐富的閱讀心得與體會(huì)對(duì)我工作的重要性不言而喻。通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索和嘗試，我發(fā)現(xiàn)了有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和技巧。我相信，只要我們?cè)诮虒W(xué)中充分發(fā)揮閱讀的作用，不斷豐富自己的閱讀心得，我們就能夠引導(dǎo)學(xué)生走向成功閱讀的道路，為他們的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基石。語(yǔ)文老師的閱讀心得體會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀能力提高、興趣培養(yǎng)、人生的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇九
相信很多家長(zhǎng)激勵(lì)孩子讀書是為了拓寬孩子的視野，啟迪孩子的思維，通過(guò)一本本豐富多彩的書籍，孩子們看到了一個(gè)個(gè)新奇的世界，感受到了世界百態(tài)，吸吮著知識(shí)與智慧，圖書帶給孩子們的是一場(chǎng)心靈的盛宴。
鼓勵(lì)孩子們多讀書的另一個(gè)緣由：是希望孩子們“下筆如有神”，老師會(huì)要求孩子們做讀書筆記或好詞好句摘抄，乃至美文誦讀。這時(shí)的讀書，是學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的辭藻和行文的藝術(shù)，需要孩子們不斷積累、練習(xí)和揣摩。
而我認(rèn)為讀書重要的是讀作者的思想。華麗的詞句和生動(dòng)的故事，最終都要服務(wù)于思想，文章主旨，作者的感情，這才是一本書讀后應(yīng)在我們心中留下的東西。
讀書時(shí)，或坐或躺或立，不必拘泥，品讀著一行行鉛字，醉心于作者描摹的一個(gè)個(gè)真切的場(chǎng)景，身臨其境，感受著作者的百感交集，歡喜著他的歡樂(lè)，憂慮著他的憂愁，透過(guò)文字的背后，不斷汲取著偉大思想的力量。
巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！弊x一本好書，如同一個(gè)智者談話，學(xué)習(xí)他深邃智慧的思想、高瞻遠(yuǎn)矚的眼界，并聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化為自己的思想。
另外，讀書讀的還是一份情懷：對(duì)弱者的同情，對(duì)黑暗的憎惡；對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)未來(lái)的自信、希望；對(duì)美好事物的堅(jiān)持，對(duì)陋習(xí)的勇于摒棄……這些高貴的感情，于平實(shí)的文字中，給予了我們一次次精神的洗禮。
孩子們，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)閱讀的書籍要有所選擇，淺顯的啟蒙類書籍或許已難以滿足你們的高層次的精神需求了，而抽象深?yuàn)W的理論類書籍則容易讓幼小的你們營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、食欲不振，學(xué)會(huì)在老師家長(zhǎng)的幫助下，選擇優(yōu)秀的少年讀物雜志來(lái)閱讀。
孩子，讀書的樂(lè)趣只有你靜心讀后才能發(fā)現(xiàn)，讀好書，并用心去品味作者的感情，感受他們思想的力量吧。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷，人們對(duì)語(yǔ)文教育的重視程度也逐漸提高。而語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中，多維閱讀已經(jīng)成為了一種重要的教育模式。近期，我在學(xué)校進(jìn)行的多維閱讀活動(dòng)中，深受啟發(fā)和感動(dòng)。通過(guò)閱讀不同類型的文章，我對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式和思考模式有了全新的認(rèn)知，并對(duì)于提升個(gè)人素養(yǎng)產(chǎn)生了深深的體會(huì)。
首先，多維閱讀的最大特點(diǎn)是突破了常規(guī)的教學(xué)模式，注重開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。在活動(dòng)中，我不僅接觸到了文言文、現(xiàn)代文、報(bào)告文學(xué)等不同類型的文章，還通過(guò)戲曲、影視作品、音樂(lè)等藝術(shù)形式進(jìn)行閱讀。這種寬泛的閱讀方式讓我意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是單純記憶課文和背誦古詩(shī)，還可以通過(guò)其他藝術(shù)形式進(jìn)一步拓寬視野。通過(guò)閱讀不同類型的文章，我嘗試著站在不同的角度思考問(wèn)題，擁抱多元的價(jià)值觀。
其次，多維閱讀強(qiáng)調(diào)情感與認(rèn)知的交流和融合。在活動(dòng)中，我閱讀了一篇現(xiàn)代散文《十年回眸》，通過(guò)閱讀這篇文章，我內(nèi)心激蕩起一種無(wú)法言表的情感。這是因?yàn)?，文中的情?jié)和人物和我們的生活息息相關(guān)，使我更加親身地感受到了作者的思考和情感。這種情感共鳴增強(qiáng)了我對(duì)于文章的理解和記憶，使我對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣。通過(guò)情感的交流和融合，多維閱讀不僅提高了對(duì)于文章的理解力，更加注重了培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
再次，多維閱讀注重文化的傳承和傳統(tǒng)的繼承。在活動(dòng)中，我讀到了大量的古文和名著。這些古代的作品蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和智慧。通過(guò)閱讀這些經(jīng)典作品，我對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更為深入的了解，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化的重要性。多維閱讀不僅是從西方文化中汲取養(yǎng)分，更是要通過(guò)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)，將其傳承和發(fā)揚(yáng)。
最后，多維閱讀培養(yǎng)的是學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)中，我閱讀到了一篇名為《AI時(shí)代也需傳統(tǒng)語(yǔ)文》的文章。這篇文章對(duì)于傳統(tǒng)課文在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代中的重要性進(jìn)行了分析和討論。通過(guò)閱讀這篇文章，我對(duì)于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的轉(zhuǎn)化和發(fā)展有了更加深入的思考。多維閱讀培養(yǎng)了我質(zhì)疑和思辨的能力，讓我更加有勇氣去追求創(chuàng)新和突破。
總之，多維閱讀已經(jīng)成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要模式，通過(guò)閱讀不同類型的文章和藝術(shù)形式，我們可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。更重要的是，多維閱讀培養(yǎng)了我們的思維空間，加深了對(duì)于情感與認(rèn)知的理解，傳承了中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)了我們的批判思維和創(chuàng)新意識(shí)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)持多樣化的閱讀方式，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為我們?nèi)松砷L(zhǎng)的寶貴財(cái)富。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇十一
我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，主要以課文的閱讀教學(xué)作為載體。讓學(xué)生閱讀一篇篇課文，在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言的運(yùn)用能力，思想上受到教育，審美情趣得到培養(yǎng)，心靈受到洗禮。
聽(tīng)說(shuō)讀寫是語(yǔ)文要培養(yǎng)的能力，閱讀教學(xué)培養(yǎng)的能力是認(rèn)讀能力、理解能力、評(píng)價(jià)能力，小學(xué)高段的閱讀教學(xué)就在語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和閱讀能力的并集中，其中二者相交部分是形成學(xué)生能力的重中之重。這樣學(xué)生的語(yǔ)文能力才會(huì)全面，學(xué)生未來(lái)生活的閱讀能力才會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才不會(huì)落伍于社會(huì)的發(fā)展。
高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好書呢？
首先說(shuō)說(shuō)朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
其次是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級(jí)要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。五六年級(jí)要求默讀有一定的速度。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)默讀也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
課標(biāo)明確指出閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時(shí)間。尊重學(xué)生的想法注重體驗(yàn)不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教育的目標(biāo)，是語(yǔ)文教育的實(shí)施方法。
課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教師通過(guò)參與對(duì)話，扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學(xué)中，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇十二
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的'作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時(shí)多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！遍喿x教學(xué)有法但無(wú)定法，新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。
閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
教師的主導(dǎo)作用還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中勇于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯虒W(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，提出與眾不同的設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考去排解疑難，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)如果見(jiàn)解獨(dú)到，教師要熱情鼓勵(lì)，對(duì)教師的解答，如果學(xué)生有不同的看法，也要允許學(xué)生保留，求同存異，教師要以同等的身份與學(xué)生共同討論，這樣學(xué)生才敢于質(zhì)疑。如在教授《找駱駝》一文時(shí)，學(xué)生的疑問(wèn)是：“撒在地上的米，留在地上的駱駝腳印和留在樹(shù)上的齒印為什么老人能看到，而商人看不到呢？”我認(rèn)為這是一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，立即肯定學(xué)生善于發(fā)問(wèn)的精神，并因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見(jiàn)，得出大家認(rèn)可的答案。因此，從不同的角度來(lái)思考，利于提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀質(zhì)量。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問(wèn)，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺(jué)主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。
在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，要充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中要給學(xué)生自由選擇的度。新課改的課堂上，我們常能聽(tīng)到這樣的課堂用語(yǔ)：“選擇你喜歡的自然段來(lái)讀一讀”這就是體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性閱讀的自主性，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀內(nèi)容。在個(gè)性化閱讀中激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂(lè)，形成獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)展閱讀個(gè)性，提高閱讀水平。
學(xué)生因各人的知識(shí)水平不一，又具有不同的興趣，愛(ài)好，表現(xiàn)為不同的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺(jué)、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦與無(wú)奈。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文當(dāng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漓江的“水”這部分時(shí)，老師問(wèn)“你準(zhǔn)備怎樣去領(lǐng)略漓江水的特點(diǎn)呢？”然后讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去欣賞漓江水的特點(diǎn)。這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，讀書效率也高了。
個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗(yàn)文本的，這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過(guò)多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場(chǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
合理巧妙地運(yùn)用多媒體，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，會(huì)令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，豐富的情感也會(huì)隨之產(chǎn)生。教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言煽情也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶著積極主動(dòng)的情感進(jìn)行個(gè)性化閱讀。如在教學(xué)《游天然動(dòng)物園》一課時(shí)，我神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ビ斡[一個(gè)地方，請(qǐng)你帶上攝像機(jī)，拍下你認(rèn)為最神奇的鏡頭”。學(xué)生興趣盎然，很快就投入到對(duì)文本的探索中去了。在閱讀交流中，學(xué)生有的愿意拍下一群亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿所形成的巨大而迷人的風(fēng)景畫，有的想拍下頑皮的基馬猴，有的主張拍威風(fēng)凜凜的河馬和大象，還有的則想拍下和睦相處的獅子家族。教師富有激情的語(yǔ)言魅力，巧妙地促進(jìn)了學(xué)生與課文的有效對(duì)話，使學(xué)生一下子捕捉到了課文所寫的重點(diǎn)動(dòng)物，并對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行了體驗(yàn)性的想象、描述。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇十三
語(yǔ)文閱讀是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)我們文字理解和表達(dá)能力的關(guān)鍵。在長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我積累了一些關(guān)于語(yǔ)文閱讀的心得和體會(huì)，今天我想分享一下我的體會(huì)。
第二段：選擇適合自己的閱讀材料。
語(yǔ)文閱讀是一項(xiàng)涉及廣泛的任務(wù)，它包括課外讀物，如小說(shuō)、散文、報(bào)紙、雜志等，以及課內(nèi)教材中的詩(shī)歌、文章等。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。在選擇時(shí)，我會(huì)根據(jù)自己的興趣和閱讀能力進(jìn)行判斷，避免選擇過(guò)于難懂或者過(guò)于簡(jiǎn)單的材料。這樣既可以提高閱讀的興趣，也可以保證閱讀的效果。
第三段：多角度理解文章。
語(yǔ)文閱讀中的文章涉及各種主題和觀點(diǎn)，我們應(yīng)該從多個(gè)角度去理解和思考。例如，我們可以通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用，了解文章的內(nèi)容和意圖；我們還可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考，從不同的角度去理解文章中的觀點(diǎn)和思想。通過(guò)多角度的理解，我們可以更好地把握文章的含義，提升我們的閱讀水平和思辨能力。
第四段：注重細(xì)節(jié)和思維拓展。
語(yǔ)文閱讀不僅要理解文章的大意，還要注重細(xì)節(jié)的把握。在閱讀中，我們應(yīng)該留意文章中的細(xì)節(jié)信息，如人物的描寫、事件的發(fā)展、語(yǔ)言的運(yùn)用等。這些細(xì)節(jié)信息往往可以幫助我們更好地理解文章的意義，增強(qiáng)我們的閱讀體驗(yàn)。此外，我們還可以通過(guò)細(xì)節(jié)信息對(duì)文章進(jìn)行思維的拓展，通過(guò)推理和聯(lián)想，進(jìn)一步深化我們對(duì)文章的理解和思考。
第五段：勤于用心體會(huì)。
語(yǔ)文閱讀需要我們用心去體會(huì)，去感知文字的美妙、情感的奇妙。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用心去閱讀時(shí)，文字變得生動(dòng)起來(lái)，故事變得更加真實(shí)入木三分，感悟也更加深刻。有時(shí)，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，都可以引起我深深的共鳴。因此，我堅(jiān)持每天都閱讀一些文章，用心去品味其中的美妙和智慧。通過(guò)這樣的積累，我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力，也收獲了許多感動(dòng)和啟發(fā)。
總結(jié)：語(yǔ)文閱讀是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的一部分，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到選擇適合自己的閱讀材料、多角度理解文章、注重細(xì)節(jié)和思維拓展以及勤于用心體會(huì)的重要性。通過(guò)這些體會(huì)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，語(yǔ)文閱讀將繼續(xù)陪伴著我，帶給我更多的啟示與收獲。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇十四
隨著年級(jí)的升高，我們的語(yǔ)文閱讀也變得越來(lái)越重要。語(yǔ)文閱讀是一種培養(yǎng)我們思考和理解能力的重要方式，通過(guò)閱讀，我們不僅能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠提高我們的語(yǔ)文水平。在這里，我將分享一些我對(duì)語(yǔ)文閱讀的心得體會(huì)。
首先，我覺(jué)得閱讀是一把開(kāi)啟智慧之門的鑰匙。通過(guò)大量閱讀，我們不僅能夠積累各種知識(shí)，還能夠提高我們的思辨能力和邏輯思維能力。閱讀可以給我們一個(gè)全新的視角，幫助我們更好地理解和思考問(wèn)題。例如，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，我們可以通過(guò)分析作品的結(jié)構(gòu)、描寫手法和主題等來(lái)深入理解作者想要表達(dá)的思想和情感。這種思辨和分析的能力不僅能夠在語(yǔ)文學(xué)科中發(fā)揮作用，還對(duì)我們的日常生活和未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
其次，讀書能夠培養(yǎng)我們的情感和審美能力。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品，我們能夠感受到作者通過(guò)文字所傳達(dá)的情感和情緒，這使我們對(duì)人類的生活和情感有了更深刻的理解。閱讀不僅能夠幫助我們認(rèn)識(shí)自己的情感，還能夠培養(yǎng)我們的審美能力。例如，在閱讀古文時(shí)，我們可以欣賞到古人嫻熟的文筆和深邃的思想，體會(huì)到古人對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解。這些作品中的美感可以讓我們培養(yǎng)出獨(dú)立的審美觀和對(duì)美的追求，從而提升我們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。
再次，通過(guò)閱讀，我們能夠提高我們的語(yǔ)文水平。閱讀可以幫助我們積累大量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高我們的寫作能力。在閱讀中，我們可以學(xué)到各種各樣的表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這使我們的寫作更加豐富多樣。此外，閱讀還可以幫助我們提高閱讀理解能力，培養(yǎng)我們的語(yǔ)言思維能力。通過(guò)不斷地閱讀，我們可以鍛煉我們的快速閱讀和理解能力，從而更好地應(yīng)對(duì)考試和解決實(shí)際問(wèn)題。
最后，我認(rèn)為閱讀可以給我們帶來(lái)快樂(lè)和激勵(lì)。通過(guò)閱讀，我們可以進(jìn)入一個(gè)全新的世界，體驗(yàn)到不同的角色和情節(jié)，這樣可以讓我們的生活更加豐富多彩。閱讀還可以給我們帶來(lái)激勵(lì)，激發(fā)我們的求知欲和成長(zhǎng)動(dòng)力。在閱讀中，我們可以了解到許多偉大的人物和故事，他們的經(jīng)歷和智慧會(huì)給我們帶來(lái)啟示和激勵(lì)。通過(guò)與他們的對(duì)話，我們可以更好地了解自己，并激發(fā)內(nèi)心的力量，追求自己的夢(mèng)想。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀是一種培養(yǎng)思考、提高能力和豐富人生的重要方法。通過(guò)閱讀，我們可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，并提高我們的思辨和邏輯思維能力。閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感和審美能力，提高我們的語(yǔ)文水平，給我們帶來(lái)快樂(lè)和激勵(lì)。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持閱讀，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種享受和成長(zhǎng)的方式。讓我們一起走進(jìn)閱讀的世界，感受閱讀的魅力！
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇十五
閱讀心得體會(huì):語(yǔ)文是一門復(fù)雜而又精妙的學(xué)科，其內(nèi)涵豐富而廣泛，給人帶來(lái)了很多啟迪與思考。通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我人生的積極影響。在日常生活中，語(yǔ)文教育讓我學(xué)會(huì)了溝通與表達(dá)，提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力；同時(shí)，在文化的認(rèn)識(shí)和歷史的感知方面，語(yǔ)文也給了我很多新的視野和開(kāi)拓思維的機(jī)遇。因此，我堅(jiān)信語(yǔ)文閱讀是一種獨(dú)特而寶貴的體驗(yàn)，它能夠照亮我的內(nèi)心，使我更好地理解和面對(duì)自己和他人。
首先，語(yǔ)文教育教會(huì)了我如何有效地溝通與表達(dá)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我需要不斷的讀書與寫作，這讓我能夠在思維和表達(dá)方面有所突破。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了欣賞作家的文筆和構(gòu)思，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意愿和心情。寫作則進(jìn)一步提高了我在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)的邏輯思維和組織能力。這些能力不僅在學(xué)生時(shí)期對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，在工作以及日常生活中也使我能夠更好地與他人交流與共享。
其次，語(yǔ)文教育提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力。語(yǔ)文是一門重視文字和語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)科，通過(guò)閱讀各類文學(xué)作品，我接觸到了不同年代和不同國(guó)家的文化體驗(yàn)。這種廣泛的閱讀為我提供了更加開(kāi)闊的視野，使我能夠更深入地了解世界和人類的本質(zhì)。同時(shí)，閱讀文學(xué)作品也培養(yǎng)了我的想象力、聯(lián)想力和感悟力，這些品質(zhì)在解決問(wèn)題和思考復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景時(shí)起到了重要的作用。
此外，通過(guò)閱讀語(yǔ)文教材中的經(jīng)典著作，我縱覽了整個(gè)中國(guó)古代文化的瑰寶，學(xué)會(huì)了從歷史的角度去審視當(dāng)下的社會(huì)和生活。了解歷史從來(lái)都是為了更好地面對(duì)未來(lái)，通過(guò)閱讀語(yǔ)文，我獲得了對(duì)自己身處社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感，也習(xí)得了正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
總之，語(yǔ)文教育給予了我豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和充實(shí)的精神食糧。它使我更加懂得表達(dá)與思考，提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力，給予了我對(duì)人生的深度思考與反思。語(yǔ)文閱讀不只是為了應(yīng)對(duì)考試，更是一種抒發(fā)情感、提高人生境界的方式。因此，我堅(jiān)信在現(xiàn)代社會(huì)中，培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)是十分必要和重要的。我們應(yīng)該重視語(yǔ)文教育，讓更多的人受益于語(yǔ)文的魅力。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇十六
關(guān)于“閱讀心得體會(huì)語(yǔ)文”的主題，我想分享一下自己對(duì)閱讀的體會(huì)和心得。我認(rèn)為，閱讀是一種增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)情感、提高思維能力的重要途徑。而語(yǔ)文作為我們學(xué)習(xí)的主要工具，更需要我們通過(guò)閱讀來(lái)深入理解和運(yùn)用。在我的閱讀過(guò)程中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性，也積累了一些閱讀的方法和技巧。
第一段：閱讀的重要性。
閱讀是獲取知識(shí)的一種重要途徑。通過(guò)閱讀，我們能夠了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)和見(jiàn)解。我曾經(jīng)讀過(guò)很多經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等，這些作品讓我受益匪淺，擴(kuò)寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，閱讀也是培養(yǎng)情感的一種方式。在閱讀中，我能夠更好地理解人性的復(fù)雜，感受到作者深沉的情感表達(dá)，通過(guò)這些情感的共鳴，我能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解自己。
第二段：閱讀的方法和技巧。
在我的閱讀實(shí)踐中，我積累了一些閱讀的方法和技巧。首先，閱讀前要確立明確的目標(biāo)和思考問(wèn)題。通過(guò)明確的目標(biāo)，我能夠更加有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，從而達(dá)到更好的閱讀效果。其次，閱讀中要始終保持積極主動(dòng)的態(tài)度。世界上沒(méi)有完美的作品，每個(gè)作者都可能有自己的局限，我需要保持批判性思維，主動(dòng)地思考和分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。最后，閱讀后要進(jìn)行總結(jié)和反思。通過(guò)總結(jié)和反思，我能夠更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中的不足之處，為今后的閱讀打下更好的基礎(chǔ)。
第三段：閱讀的影響。
閱讀對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。首先，閱讀讓我從見(jiàn)聞?dòng)邢薜膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)中解放出來(lái)，賦予我更加廣闊的視野和思維空間。通過(guò)閱讀，我能夠了解到不同的文化、社會(huì)和歷史，這些知識(shí)和見(jiàn)解對(duì)我今后的學(xué)習(xí)乃至人生決策都有很大的幫助。其次，閱讀讓我變得有思想、有情感，培養(yǎng)了我對(duì)美的感受和追求。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考問(wèn)題，也培養(yǎng)了對(duì)美的鑒賞能力。最后，閱讀為我提供了思維的訓(xùn)練場(chǎng)。通過(guò)閱讀，我能夠鍛煉自己的思維能力，提升邏輯推理和表達(dá)能力，為我今后拓展更廣闊的領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀與語(yǔ)文是密不可分的關(guān)系。語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的主要工具，通過(guò)語(yǔ)文，我們能夠更好地理解和運(yùn)用所讀的文字。而閱讀則是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要途徑。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品和優(yōu)秀的文章，我們可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的表達(dá)技巧和修辭手法，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)從閱讀中汲取知識(shí)和思維的靈感，我們能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)文來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此，閱讀和語(yǔ)文是相互促進(jìn)、相互增強(qiáng)的。
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。閱讀不僅是一種獲取知識(shí)的途徑，更是一種培養(yǎng)情感和思維能力的工具。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，也培養(yǎng)了自己的思維能力和情感的表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀與語(yǔ)文是密不可分的，通過(guò)閱讀可以提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我將繼續(xù)努力保持對(duì)閱讀的熱愛(ài)，不斷提升自己的閱讀能力和語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇十七
作為一名學(xué)生，我們每天都會(huì)接受到大量的語(yǔ)文知識(shí)，而語(yǔ)文聽(tīng)課就是我們獲取知識(shí)的一種途徑。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到老師的知識(shí)，還能提高自己的思維能力和理解能力，更能夠增強(qiáng)自己的閱讀能力。今天，我就想分享一下我的語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)閱讀。
在我聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師的講課是非常重要的，因?yàn)榻處煹乃季S方式和語(yǔ)言運(yùn)用能力都比我們要高出很多。因此，在語(yǔ)文課堂中，我學(xué)會(huì)了要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，并要盡可能地了解老師所講述的知識(shí)點(diǎn)。此外，在做作業(yè)時(shí)，語(yǔ)文聽(tīng)課也可以起到很好的輔助作用。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，可以通過(guò)回憶老師所講的內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題。
在我的語(yǔ)文聽(tīng)課過(guò)程中，我也體會(huì)到了閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。課堂上，老師往往會(huì)讓我們閱讀一些優(yōu)秀的文章，不論是課文還是其他的文章。通過(guò)閱讀這些文章，我們可以了解到作者的思想和用詞，還能夠?qū)W習(xí)到不同的表達(dá)方式，對(duì)我們的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很好的幫助。
提高語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)閱讀能力需要循序漸進(jìn)。首先，我們需要通過(guò)課堂聽(tīng)講方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，我們需要在課堂后要復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。最后，針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀優(yōu)秀的文章、背誦古詩(shī)文等方式來(lái)提高自己的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)這次語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)閱讀，我意識(shí)到閱讀對(duì)于我們的學(xué)習(xí)非常重要，同時(shí)也意識(shí)到，聽(tīng)講和復(fù)習(xí)也是我們學(xué)習(xí)的重要方式。我們需要多方面提高自己的語(yǔ)文能力，如寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力等等。最后，希望每個(gè)人都可以認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)生。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇十八
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
這不是我的座右銘，但是我把它當(dāng)作我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的燈塔。
條條大路通羅馬，我把它當(dāng)作我語(yǔ)文學(xué)習(xí)的司南。
擁有了燈塔和司南，一遍一路向前，遨游在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的海洋里，擷取著智慧的浪花，其樂(lè)無(wú)窮。
我參加了豐富多彩的語(yǔ)文外出活動(dòng)。
我們分成小組，帶上自制的調(diào)查問(wèn)卷或是問(wèn)題，來(lái)到圖書大廈，或是做采訪，或是了解當(dāng)前熱門圖書，或是尋找自己喜愛(ài)的文學(xué)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)新奇和自我發(fā)現(xiàn)的快感。
我參加朗誦和表演。
詩(shī)歌朗誦會(huì)，平時(shí)上課的即興朗讀，語(yǔ)文小劇的排演，讓我逐漸擺脫不敢面對(duì)觀眾的那種恐懼心理，在朗朗讀書聲中體會(huì)穩(wěn)重或優(yōu)美或激昂的意境，或是獨(dú)釣寒江雪的至高境界，或是把欄桿拍遍的壯志雄心。
我在朗誦中體會(huì)到了語(yǔ)文的美麗，在語(yǔ)文中感受到了朗誦的魅力。
我重視平時(shí)的積累，特別是文言文的積累。
在老師的指導(dǎo)下，我制作了自己的文言積累卡片，分類明晰，包括通假字文言實(shí)詞虛詞文學(xué)常識(shí)等等，并且隨著學(xué)習(xí)的深入不斷地更新，成為系統(tǒng)的體系。
這好比就是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難題庫(kù)，或是一個(gè)文言文字典。
我可以在需要時(shí)用最寬的時(shí)間找到最準(zhǔn)確的信息。
這個(gè)方法有效的解決了我的文言文的恐懼，讓我的文言成績(jī)有了很大提高。
正是這一系列有效的學(xué)習(xí)方法以及鼓勵(lì)，讓我這個(gè)在和海邊撿拾貝殼的孩子窺探到了語(yǔ)文的魅力；讓我的初中四年語(yǔ)文學(xué)習(xí)充實(shí)而快樂(lè)，為我今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)扎實(shí)了基礎(chǔ)；讓我找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的鑰匙，駕駛航船的舵柄。
正是這一系列有效的學(xué)習(xí)方法，讓我成為了我。
感謝你，語(yǔ)文，是你帶我走進(jìn)這個(gè)絢爛多姿的世界，并賦予了我發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇十九
第一段：引言（200字）。
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛＝佑|的學(xué)科之一。通過(guò)閱讀，我們可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、培養(yǎng)閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅讓我能夠更好地理解作品，也讓我更加深入地了解自己和世界。下面我將從提高閱讀的方法、打開(kāi)心靈的窗戶、培養(yǎng)思辨能力和發(fā)展創(chuàng)造力四個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)閱讀的心得體會(huì)。
第二段：提高閱讀的方法（200字）。
提高閱讀的方法對(duì)于我們的閱讀水平和閱讀效果至關(guān)重要。首先，了解作者背景和作品內(nèi)容的背景信息是閱讀的基礎(chǔ)。其次，學(xué)會(huì)鑒賞閱讀，善于發(fā)現(xiàn)作品中的細(xì)節(jié)，品味作者的語(yǔ)言和意境。再次，運(yùn)用多種閱讀策略，如主題閱讀、速讀和選擇性閱讀，以提高閱讀效率和理解能力。最后，閱讀后要及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)所讀的內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解和記憶。
第三段：打開(kāi)心靈的窗戶（300字）。
閱讀是我們獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，通過(guò)閱讀，我們可以了解歷史、文化、科學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)。同時(shí)，閱讀還能打開(kāi)我們的心靈窗戶，讓我們感受到作者所傳遞出的情感、思想和價(jià)值觀。當(dāng)我們讀到一篇感人的故事，我們會(huì)感受到作者深邃的思考和對(duì)人性的關(guān)懷；當(dāng)我們讀到一本啟發(fā)性的書籍，我們會(huì)從中獲得生活的智慧和成長(zhǎng)的力量。通過(guò)閱讀，我們能夠更加真切地感受到不同人的不同生命軌跡和思維方式，從而拓寬我們的思維和視野。
第四段：培養(yǎng)思辨能力（300字）。
在閱讀過(guò)程中，我們不僅僅是被動(dòng)地接收信息，更重要的是能夠運(yùn)用自己的思維進(jìn)行分析、評(píng)判和思辨。閱讀可以培養(yǎng)我們的思維能力，使我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加靈活和獨(dú)立。通過(guò)讀書，我們能夠?qū)W會(huì)思考問(wèn)題的全面性和多面性，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的因果關(guān)系和推理思維，從而培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和批判思維能力。閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種思維方式，它能夠開(kāi)啟我們的思考之門，讓我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠做出明智和理性的判斷。
第五段：發(fā)展創(chuàng)造力（200字）。
閱讀不僅能夠提高我們的思維能力，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀，我們能夠接觸到各種文學(xué)作品、科普書籍和藝術(shù)作品，從中獲得靈感和創(chuàng)意。閱讀可以豐富我們的想象力和思維深度，培養(yǎng)我們的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造性思維。在閱讀的過(guò)程中，我們可以從作品中提取出有趣的點(diǎn)子和獨(dú)特的見(jiàn)解，結(jié)合自己的思考和創(chuàng)意，形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式。閱讀可以激發(fā)我們思維的火花，讓我們?cè)谏钪袆?chuàng)造出更多美麗和意義。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)閱讀，我不僅提高了自己的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是，閱讀讓我感受到了知識(shí)的廣闊和思想的遼闊。閱讀是一種通向未來(lái)的橋梁，是一種拓寬視野的方式，更是一種啟發(fā)智慧和培養(yǎng)思想的途徑。希望通過(guò)我的努力和堅(jiān)持，我能夠不斷拓展自己的閱讀范圍，發(fā)現(xiàn)更多的精彩世界，并在閱讀中不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和思考能力。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇二十
第一段：引言（200字）。
語(yǔ)文閱讀是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。多年來(lái)，我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。語(yǔ)文閱讀不僅僅是讀懂文字，更要理解其中的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其背后的情感和思想。通過(guò)閱讀，我們可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬思維，豐富自己的內(nèi)涵。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
在閱讀的過(guò)程中，首先要培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣。閱讀是一種享受，一種樂(lè)趣，可以讓我們進(jìn)入一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活不同的世界。我通過(guò)選擇自己喜歡的讀物，例如文學(xué)作品、歷史故事、科普讀物，逐漸培養(yǎng)出對(duì)閱讀的興趣。適當(dāng)給自己制定閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持每天閱讀一些文字，不僅能提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能讓自己享受到閱讀的樂(lè)趣，成為一個(gè)有內(nèi)涵的人。
第三段：加強(qiáng)閱讀理解（200字）。
進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，要注重加強(qiáng)自身的閱讀理解能力。閱讀不僅僅是讀懂字面意思，更重要的是理解其中的內(nèi)涵。在閱讀的過(guò)程中，我們要通過(guò)推理、分析，挖掘文章中的隱含信息，理解作者的意圖，并能將自己的思考和感悟與作者交流。通過(guò)大量的閱讀，我們能夠培養(yǎng)出良好的閱讀理解能力，提高自己的語(yǔ)文水平。
第四段：培養(yǎng)精品閱讀能力（200字）。
提高語(yǔ)文閱讀水平，我們不僅要進(jìn)行數(shù)量上的積累，還要培養(yǎng)精品閱讀能力。精品閱讀是選擇一些經(jīng)典的作品，通過(guò)深入研讀，去探究其中的語(yǔ)言、情感、思想等方面的特點(diǎn)。例如，讀《紅樓夢(mèng)》可以學(xué)習(xí)到優(yōu)美的古文賞析和人性的深度思考；讀《理性樂(lè)觀主義》可以了解到現(xiàn)代人生哲學(xué)的思考和價(jià)值觀的重塑。通過(guò)精品閱讀，我們可以提高自己的審美能力和思考能力，拓寬自己的知識(shí)面。
第五段：應(yīng)用閱讀成果（200字）。
最后，通過(guò)語(yǔ)文閱讀，我們要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。語(yǔ)文閱讀不是為了應(yīng)付考試，而是為了提升自己的人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的文字表達(dá)能力和思辨能力，使自己的思想與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系。讀懂文章背后的情感和思考，通過(guò)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思考問(wèn)題，形成自己的獨(dú)立思考能力，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使自己真正擁有批判性思維。
總結(jié)（200字）。
語(yǔ)文閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀理解，培養(yǎng)精品閱讀能力以及應(yīng)用閱讀成果，我們能夠提高自己的語(yǔ)文水平，豐富自己的內(nèi)涵，拓寬自己的視野。我相信，只要我們保持對(duì)語(yǔ)文閱讀的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們一定可以成為有文化修養(yǎng)、有批判性思維的人。讓我們一起努力，享受閱讀的樂(lè)趣，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇二十一
毋庸置疑，誰(shuí)也知道閱讀的重要性，它是一個(gè)人熟悉世界的手段之一，是告知你眼睛里看不到的故事，憑借閱讀感知心中的感悟，開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，總之，有百利而無(wú)一害，可是都說(shuō)好，但是不僅是同學(xué)，為什么就連我們成人也不能像吃飯一樣讓它變得如此重要呢?學(xué)習(xí)中，借著專家的講座還有自己的感悟，整理了幾方面的內(nèi)容，以供借鑒。
明白閱讀的重要性，說(shuō)教是手段，但不是，得不到利益，吃不到甜頭，或者說(shuō)不讀書肚子不餓，那么讀書就變得可有可無(wú)。四川高校教授劉莘說(shuō)，追蹤同學(xué)閱讀狀況，現(xiàn)階段消失問(wèn)題有：1、資源問(wèn)題(數(shù)量上去了，但質(zhì)量不高)2、閱讀場(chǎng)欠缺(沒(méi)有形成一個(gè)有力的閱讀磁場(chǎng)，嬉戲、手機(jī)遠(yuǎn)比讀書有意思，它們是直接效益，無(wú)須轉(zhuǎn)變，而讀書是一個(gè)由內(nèi)而外的由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，是慢節(jié)奏，需要靜待花開(kāi))3、閱讀激發(fā)不足(對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，還是沒(méi)有更好的方法激發(fā)孩子愛(ài)上閱讀，每天說(shuō)閱讀好，對(duì)他而言沒(méi)有嘗到好在哪里，在這里還得需要我們老師竭盡全力讓孩子愛(ài)上書才能談閱讀的重要性)4、閱讀教學(xué)問(wèn)題(其實(shí)說(shuō)白了是課堂，而一類文章就是我們的課文，是構(gòu)成的大閱讀場(chǎng)，整體推動(dòng)，螺旋式上升、橫向延長(zhǎng)相結(jié)合，需要我們有大視野的備課觀，挖掘文章的指向在哪里，用放大鏡查找對(duì)接的資料，形成一個(gè)完整的體系，做到舉一反三，循序漸進(jìn)，而不是單一的閱讀教學(xué))針對(duì)問(wèn)題，對(duì)我們的教學(xué)就提出了挑戰(zhàn)，怎樣實(shí)現(xiàn)閱讀意義的內(nèi)化與提升，是我們下一步要重點(diǎn)思索的。
核心素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、統(tǒng)編教材都以閱讀為支撐，語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律是“質(zhì)從量出”，質(zhì)量從哪來(lái)，讀得數(shù)量上去了，自然直觀的理解力量提升了，內(nèi)涵的素養(yǎng)也在發(fā)生著潛移默化的作用，是非曲直有了方向。葉圣陶先生說(shuō)，單憑教材是不夠的，多讀才好，一二班級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)、不少于40萬(wàn)，五六班級(jí)不少于100萬(wàn)，這是基數(shù)。
如何應(yīng)用現(xiàn)有的時(shí)間完成于幾倍于教材的閱讀任務(wù)呢?北京的張艷清為我們提出了六個(gè)字：簡(jiǎn)約、主動(dòng)、進(jìn)展，就她的講解及我的理解給大家說(shuō)一下。
“簡(jiǎn)約”指教，一是要以體裁為主題的閱讀，用專題總結(jié)課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀，如記敘文、談?wù)撐?、說(shuō)明文、小說(shuō)、詩(shī)歌等各種文體的整合教學(xué)，應(yīng)用仿照與遷移的方法使自己的力量提高。二是以明顯的單元特征，以誠(chéng)待人、田園生活、喜愛(ài)生命、自然啟示等等，選擇以點(diǎn)蓋面的教學(xué)方式，也就是咱們現(xiàn)在提倡的單元整體教學(xué)，教學(xué)中找異同點(diǎn)，總結(jié)方法，找同類型文章閱讀，舉一反三。三是以表達(dá)方法為專題的閱讀，選點(diǎn)(細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫、修辭手法應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)的編排、故事情節(jié)的把控等等)，注意表達(dá)方法，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以法促讀、以讀促寫的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。四是以作家作品為專題的`閱讀，只讀一個(gè)作家的作品，揣摩他的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。
閱讀必需是每天的，他們分為四種形式：課堂閱讀(課本及延長(zhǎng)閱讀、資料)、班級(jí)共讀(共讀一本書，像我們的必讀書目)課外閱讀(自己喜愛(ài)的共性閱讀)親子共讀(營(yíng)造一種氛圍，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)磁場(chǎng)，每個(gè)人都是力氣)基于這些形式，我們要做一個(gè)讀書的評(píng)價(jià)，就是考級(jí)：量積累，質(zhì)轉(zhuǎn)變(內(nèi)在的)閱讀輸入，活動(dòng)輸出(提升的)用記錄、觀看、發(fā)覺(jué)、活動(dòng)、轉(zhuǎn)變等多種形式設(shè)計(jì)級(jí)別卡，讓同學(xué)用不同的方式愛(ài)上閱讀。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇二十二
作為一名學(xué)生，語(yǔ)文課堂是我學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在語(yǔ)文課堂中，閱讀是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀，我不僅能夠了解各種各樣的故事情節(jié)和文化背景，還能夠提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。在這篇文章中，我將談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課堂閱讀中的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到閱讀是一種樂(lè)趣。在課堂上老師給我們分發(fā)了各種各樣的書籍和文章，這些都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的優(yōu)秀作品。當(dāng)我打開(kāi)一本小說(shuō)或者文章，開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己完全沉浸在其中。故事情節(jié)的曲折離奇，文字的美妙流暢，讓我陶醉其中。在閱讀的過(guò)程中，我可以忘卻煩惱，忘卻紛擾，享受一段屬于自己的時(shí)光。因此，我不再把閱讀當(dāng)作是一種任務(wù)或者負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣和享受。
其次，通過(guò)閱讀，我不僅能夠拓寬自己的視野，還能夠了解不同的文化背景。在語(yǔ)文課堂上，我們接觸到各種各樣的文學(xué)作品，包括中國(guó)古代文學(xué)、西方經(jīng)典文學(xué)等。這些文學(xué)作品反映了不同的歷史時(shí)期和社會(huì)背景，通過(guò)閱讀可以了解作者的思想和情感，感受他們的創(chuàng)作激情和藝術(shù)魅力。同時(shí)，通過(guò)閱讀可以了解不同國(guó)家和民族的文化傳承和獨(dú)特之處，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。
再次，閱讀可以幫助我提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。閱讀的過(guò)程不僅僅是讀，還需要進(jìn)行分析和思考。我發(fā)現(xiàn)在閱讀一本書或者一篇文章時(shí)，作者往往會(huì)用一些富有想象力和隱喻的語(yǔ)言來(lái)描述和表達(dá)。這樣的語(yǔ)言不僅開(kāi)闊了我的思維，也啟發(fā)了我的創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)作者的情感和觀點(diǎn)的理解，我可以學(xué)習(xí)到如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和情感。通過(guò)不斷地閱讀和思考，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文表達(dá)能力和思維邏輯能力。
此外，閱讀還可以培養(yǎng)我的情感和審美能力。在閱讀的過(guò)程中，我遇到了各種各樣的人物形象和故事情節(jié)。當(dāng)我讀到這些故事中的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)時(shí)，我會(huì)意識(shí)到人類的情感是如此豐富多樣。這種情感的表達(dá)不僅僅通過(guò)文字，還有作者的選擇和安排等等。通過(guò)閱讀，我能夠感受到不同文學(xué)作品中的情感沖擊和審美啟迪，從而培養(yǎng)了我的情感和審美能力。
最后，通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。在課堂上，老師帶我們欣賞了一些經(jīng)典的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。這些文學(xué)作品充滿了藝術(shù)性和人文精神，讓我不禁為之動(dòng)容。我深深地感受到文學(xué)作品背后的情感和思想，也漸漸形成了自己對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。我希望通過(guò)不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，能夠成為一個(gè)有文學(xué)素養(yǎng)的人，能夠欣賞、理解和創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品。
總之，語(yǔ)文課堂中的閱讀給我?guī)?lái)了很多的收獲和體會(huì)。我從中學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的眼界，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力。同時(shí)，我也培養(yǎng)了自己的情感和審美能力。通過(guò)閱讀，我更加熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)，也漸漸形成了自己對(duì)于文學(xué)的追求。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文閱讀課心得體會(huì)篇二十三
作為一名語(yǔ)文培訓(xùn)班的學(xué)生，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文的重要性。閱讀作為語(yǔ)文領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力具有非常重要的意義。在語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲了很多，下面就我的體會(huì)談一談。
首先，通過(guò)語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)，我意識(shí)到了閱讀的重要性。語(yǔ)文培訓(xùn)班的老師告訴我們，只有多閱讀，多積累，才能提高自己的語(yǔ)文能力。而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師的話是真的。只有在不斷地閱讀中，才能找到自己的閱讀方法和理解技巧，增強(qiáng)自己對(duì)語(yǔ)文的感受和理解能力。同時(shí)，多讀書也能激發(fā)出我們的閱讀興趣，讓我們從中獲得無(wú)限的樂(lè)趣。
其次，在語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了正確的閱讀方法。在之前的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣于一字一句地去閱讀，沒(méi)有找到正確的方法。但是在培訓(xùn)過(guò)程中，老師教給我們了不同的閱讀方法和技巧，這些技巧讓我有了新的閱讀體驗(yàn)，也更加容易理解書中的內(nèi)容。例如，老師教了我們?nèi)绾稳ゲ蹲疥P(guān)鍵字和找到文章的主旨，在閱讀中很快就可以找到重點(diǎn)，更有針對(duì)性地讀書。
再次，語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)一本書。在之前的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣于讓別人告訴我哪本書好，哪本書不好。而在這次培訓(xùn)中，老師教我們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)一本書的好壞，并給我?guī)?lái)了一些新的認(rèn)知?，F(xiàn)在，我不僅能夠更好地辨別出好書和不好的書，還能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)書中的閃光點(diǎn)。
另外，在語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何寫出好的讀書筆記。許多學(xué)生讀完一本書后往往只是流于表面的敘述，并沒(méi)有很好地總結(jié)和概括。但是在語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)中，老師教會(huì)我們?nèi)绾螌懗鲆粋€(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的讀書筆記。通過(guò)讀書筆記，我不僅可以更好地總結(jié)自己的閱讀體驗(yàn)，還可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀盲點(diǎn)。
最后，語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)讓我逐漸培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考意識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，我總是被別人的觀點(diǎn)影響，難以形成自己的獨(dú)立思考。但是在語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)中，老師要求我們閱讀之后要自己思考，提出自己的看法和意見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我慢慢開(kāi)始了獨(dú)立思考，并且在思考的過(guò)程中逐步提高了自己的分析和理解能力。
總之，在語(yǔ)文閱讀培訓(xùn)中，通過(guò)老師的指導(dǎo)和幫助，我不僅學(xué)會(huì)了正確的閱讀方法、讀書筆記和書籍評(píng)價(jià)，還培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考意識(shí)。這些都將對(duì)我今后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，讓我逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)家。
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