總結是一種思維方式，可以幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方案?？偨Y不僅要體現(xiàn)對過去的回顧，還要展望未來的發(fā)展，展示個人的成長和進步。借助這些總結范文，我們可以了解對于不同主題和場景如何撰寫總結的方法和思路。
春期語文教學工作總結篇一
自進入高二下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉眼一學期的教學工作即將結束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結。
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學生依然是不拋棄、不放棄，想方設法引導學生學語文，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
進入高二，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高二復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高二我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
在緊張而繁忙的教學狀態(tài)下，一學期在不知不覺中即將結束?；仡欉@一學期的教學歷程，感受無限、收獲無限?，F(xiàn)就以下幾個方面談談其感觸：
本班級共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。在本次全鄉(xiāng)統(tǒng)測中xx人均參考，平均分為xx分，為全鄉(xiāng)最低分。及格人數(shù)為xxx人，及格率為xx%，最高為xx分，最低為xx分。這樣的考試成績是不理想。
（一）更新教育理念，提高教學效率。
為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，為了上好每一節(jié)課，在認真鉆研教材的基礎上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，多角度去反思課堂教學效果，做到查缺補漏。
（二）激發(fā)興趣，提高素養(yǎng)。
在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得有活力，讓學生學得輕松，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（三）注重基礎，精心指導。
以學生為主體，構建參與式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的小組教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。
（四）因人而宜，全面發(fā)展。
在教學中，我善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。通過彰顯學生的閃光點，引導學生改正缺點，激發(fā)學生的學習興趣。建立“自我管理”制度，讓他們?nèi)巳斯芾?，人人受管理，同時培養(yǎng)了學生的組織能力。
由于教學經(jīng)驗不足，能力有限，在本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學中還存在著不少的問題。課堂氣氛不夠活躍，有些學生存在厭學情緒。有些學生學習習慣較差，上課不夠?qū)Ｐ?，不能按時完成作業(yè)。有些學生思維較慢，不肯積極動腦，作業(yè)質(zhì)量不高。少數(shù)學生的學習習慣還有待進一步改正，如寫字習慣、衛(wèi)生習慣、就餐習慣、自覺學習和文明禮貌等方面；寫作方面水平差異太大；小組合作教學模式還不夠到位；與學生和睦相處的力度還不夠。在解決措施方面，只有糾正學生的學習習慣，多與家長溝通，家校配合，做好教學工作，抓好后進生的輔導工作。
總之，一份耕耘，一份收獲，在下學期里，我將本著“勤學、實干”的準則，一如既往、再接再厲的要求自己，努力工作，把教盡量把教學工作搞得更好、更實在。
這個學期，四個月的時間，很短，一眨眼就過去了。本學期，我們學校的語文教學進行改革，在1——8年級學生中開始了語文主題學習。這個學期，是我們所有語文老師學習、研究、探索的一個學期，也是學生學習最高效、收獲最大的一個學期。下面，我把我在這一個學期的語文教學中所做的，作一下簡單的梳理：
開學初，學校教務處在全體語文老師會議上召開了關于“語文主題學習”動員大會，對于“語文主題學習”，我不陌生，因為在上個學期，王校長就帶著我們部分老師在青州進行聽課、聽報告，當時學習的感覺就是覺得“語文主題學習”不錯，有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提高。但真正讓我們自己開展起來，心里真是還有太多的困惑。對于這些困惑的解決，只能靠學習！
首先，我認真研讀了學校下發(fā)的《小學語文主題學習教師用書》，從中，我更加明確了“語文主題學習”的內(nèi)涵：它是以高效課堂、學生自主學習和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材為載體的語文學習體系，它立足于簡簡單單教語文。當然，我也轉變了理念：語文是學出來的，不是講出來的；要引導學生通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學習來學習語文；引導不要用理科學習的方式來學習語文。通過對這本書的研讀，我也清楚地知道了“語文主題學習”的特點。另外，我通過參加我們學校和我們蘭山區(qū)所舉行的“主題學習”專題研討會，從一節(jié)節(jié)課例中，我也清楚地知道每一個單元的教學的每一課進要完成哪些任務了。
在“語文主題學習”中，在教學方式上我實現(xiàn)了根本的轉變。“語文是學出來的，不是講出來的?！笔紫?，在“教”的方面，我們教研組精心為學生給每一個單元設計學案：學生已經(jīng)學會了什么，學到了什么程度，他們下一步的學習可能遇到什么困難，需要解決什么問題，應該給出哪些提示。其次在“學”的方面，我在課堂上真正做到“精講”，把時間讓給學生，給他們提供盡可能多的實踐機會，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，讓他們互幫互助、互相督促，從而保證學生效果，使課堂真正達到高效。
學校為我們訂了與教材相配套的“主題學習叢書”4本，我們根據(jù)所整合的單元教材內(nèi)容，對叢書中的文章有些精讀，有些略讀，并且叢書的每一個單元，我都讓學生利用周末時間做一張相對應的精美的手抄報。
這樣一個學期堅持下來的大量閱讀，不僅使學生的閱讀能力有了大幅度的提高，學生的口頭表達能力、書面表達能力也發(fā)生了質(zhì)的變化。我感到最慶幸的是，一個學期下來，我跟著學生共同讀這一套叢書，跟著他們一起分享讀書的收獲。
在寒假家訪的時候，我為我們班的每一個孩子買了一本《古詩文誦讀手冊》，從寒假開始，到這個學期結束，我充分發(fā)揮學生家長的作用，在他們的配合下，我們班的學生把手冊中的古詩詞上篇和中篇的內(nèi)容全部背完。另外，我利用語文早讀課的時間，帶著學生把《大學》《千字文》全部背完，另外，我又引導學生背背誦了許多的《論語》。在今年學生舉行的經(jīng)典誦讀大賽中，我們班集體演繹的“論語”獲得了一等獎。
晚自習第二節(jié)課的時間，是學生讀課外書的時候，在這個學期，我們班利用這節(jié)課，先后讀了《草原上的小木屋》《湯姆索亞歷險記》《格蘭特船長的兒女》《秘密花園》等四部名著。
一個學期下來，我真的感覺孩子從這些經(jīng)典中的收獲太大了！我做到了讓他們在書香中成長！
本學期，我特別關注學生的字，所以，我充分利用練字時間，對學生的字進行指導，加重了書寫在作業(yè)評價中的分量。所以，我們班的每一個孩子都特別注意書寫，絕大多數(shù)的學生養(yǎng)成了“提筆即練字”的好習慣。很多學生的字寫得非常漂亮，同時，也有不少學生的字有了翻天覆地的變化，比如：楊琳、李佳欣、張芳寧等同學。
回顧這一個學期的語文教學工作，我最感欣慰的是：我們班有越來越多的孩子喜歡上了讀書！在今后的語文教學中，我會一如既往地為培養(yǎng)孩子綜合的語文素養(yǎng)而努力！
一學期來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。
1、初見活潑的、開放性的課堂。由于教材的開放性，引領課堂教學的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習語文。學生不再是可憐的傾聽者，而是學習的主人，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n改前的課堂，教師告訴得太多了，學生的體驗、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗、探究、感悟和想象。課改后，在課程標準思想和人教版教材的引領下，教師通過組織學生的課堂活動，課外資料的搜索，學生學得靈活，教師教得有趣。
2、激活了教師的激情，創(chuàng)造了許多鮮活的方法。使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學內(nèi)容和對學生要求有較大的變化，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領下，教師不得不思考自己的教學方法，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應新形勢的要求。如教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀，要范讀，就得讀準字音，讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗，也促使老教師學好普通話，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學，教材對識字量的要求比較高，一篇課文要學會十幾個字，有些要從一個字認識一類字，這就要講究識字方法，老師就要創(chuàng)造性地讓學生花最少的時間認識最多的字。在識字教學中，我們教師創(chuàng)造出了（1）“猜字迷教學”—“像絲線的田地”——細，“潔白的小手”——拍。
（2）兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。
（3）活動識字法——通過比賽、游戲識字。
（4）生字卡片識字法——自做生字卡片，互相交流。
（5）字族識字法。
（6）生活識字法——通過廣告、招牌。
（7）比較識字法。還有教材中非常重視通過活動學習語文，所以，教師對活動內(nèi)容，活動安排，活動組織，等等，都必須提前安排。
3、學生語文素養(yǎng)的提高。經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系。
本學期我繼續(xù)擔任六年紀的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。
本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論。在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：
1、課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴大了，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養(yǎng)。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。
3、運用多種方法，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。
結合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經(jīng)過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養(yǎng)。
語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀。
(2)、好詞佳句的收集。
(3)、開展辯論、演講、出手抄報等活動。
(4)、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動。
5、重視畢業(yè)復習指導，認真做好畢業(yè)工作。
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓練。
2、與學生的交流不夠，對部分待提高學生的說服教育不夠。
我將本學期的教育教學情況工作總結如下：
本學期圓滿完成了本冊教材的教學內(nèi)容，學生掌握情況如下:。
1、學習習慣。
學生在小學學業(yè)圓滿完成之前，基本養(yǎng)成了如下習慣。
(1)正確的讀寫姿勢習慣。掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
(2)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勒查字典的習慣。
(3)專心聽別人講話的習他，能的當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
2、在口語表達方面。
能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。而且同學們樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
3、閱讀。
(1)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，-邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
1、鉆研教學大綱，弄清六年級語文的教學要求。
2、通過本冊教材及參考書，弄清本冊教材要求及重難點。由于本學期的語文教材與我原來教過的六年級語文版本有所不同，對本冊教材可以說知之甚少，要搞好復習工作，必然要對教材了如指掌。為弄清本冊教材，我將教科書及參考書都進行了較為細致的閱讀和了解。明確了本冊教材的內(nèi)容、重難點等，基本做到心中有數(shù)。
3、進行歸類復習。
為使復習盡量做到全面、有條理。我按《語文課程》的要求，將知識進行了歸類，哪些知識主要屬于背誦、記憶。
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
1、把培養(yǎng)學生學習語文的興趣放在首位，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、努力創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，扎實進行語言訓練，注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。
3、尊重學生的個性差異，要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
4、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。
回顧這一學期工作，我在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷改進自己的教學方法，不斷進步，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗和點滴的教學進步。經(jīng)過一個學期的努力，圓滿完成了教育教學工作任務，以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結：
迎創(chuàng)工作中，中央教科院專家多次蒞臨我校深入課堂，給與引領和指導。在新的理念下，我深入改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、努力實現(xiàn)素質(zhì)教育。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究等學習方式已成為課堂的主流。
這一學期，我在課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學效率。注重學生為主體，努力激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。
結合本班實際情況，突出六年級下冊教材特點，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
本學期以來，我提前布置安排學生進行復習。為學生搜集小學階段的所有“詞語盤點”、“日積月累”、古詩詞等資料，引領學生復習、檢測。根據(jù)教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，根據(jù)本班學生的特點，鞏固學生原有的知識技能的質(zhì)量;激發(fā)他們的興趣、需要、方法、習慣;了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并爭對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，保證了復習的正常、有序進行。
為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用"抓兩頭，扶中間"的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。
教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產(chǎn)生濃厚的.興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業(yè)負擔，又能提高學習的學習質(zhì)量和教師的教育教學效率。
春期語文教學工作總結篇二
時間如流水，在不知不覺之中，2014年春季期又像流水般逝去。期末已近，回想起這個學期來我在二年級語文科的教學工作，既有令人欣慰的，又有讓人頗感無奈的。
在這個學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課，及時布置作業(yè)、批改作業(yè)，及時進行單元測評，并根據(jù)測評情況對學生進行查漏補缺，做好差生輔導工作。為了提高教學質(zhì)量，上好每一節(jié)課，我做了如下的工作：
一、備好課。
1、認真鉆研教材，從每個單元，每一篇課文的字、詞、句和結構入。
手，把教材基本思想弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌。
握知識要領，懂得每課書應該補充哪些資料，怎樣讓學生掌握應。
該掌握，應該理解的知識。
2、根據(jù)上個學期本班學生掌握知識技能的情況，不斷培養(yǎng)學生學習。
語文課的興趣，提供更容易操作的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習。
慣，對學生在學習時可能出現(xiàn)的困難，考慮多種解決方法。
3、根據(jù)本班學生差生面積大的情況，考慮分層次教學，分層次輔導。
差生等方法，努力讓全體學生都能在每一節(jié)課中都有所收獲。
二、關注學生課堂表現(xiàn)。
1、本學期與上學期相比，我班學生的紀律已經(jīng)大有好轉，無心向?qū)W的學生只占極少數(shù)，所以，我可以把更多的精力投入到教學之中。
在教與學的過程中，對于學生的不同見解，不會輕易否定，而是。
引導學生相互比較，把發(fā)散思維回攏，讓尖子生或教師進行總結，以培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性和嚴謹性。
時，先要調(diào)動尖子生積極思考，積極參與互動。在分組學習時，每組都安排有不同層次的學生，讓優(yōu)、中、差的學生能和諧地學習，讓尖子生在小組里扮演小老師的角色，這樣既培養(yǎng)了尖子生的領導才能，也培養(yǎng)了同學之間的合作精神。
3、加強基礎訓練。授課不忘基礎知識的訓練，學中練，練中學，夯。
實學生基礎知識，為進一步的閱讀、寫作打下扎實基礎。
內(nèi)容中學得更輕松，更扎實。
能力更差。寫話時不會寫的字，本來可以用拼音代替，但會用拼音代替的，全班找不出三個人。為了提高學生識字量，每課書的生字詞語我都要反復聽寫，經(jīng)常要他們用一些好詞來進行說話訓練。號召學生互相借閱童話書、故事書，在課外閱讀中提高識字量，也能提高學生的閱讀能力。定期檢查學生課外閱讀的數(shù)量，表彰做得好的學生，激勵更多的學生愛上看課外書。每周一到兩次的看圖寫話或定內(nèi)容寫話，這既是對學生識字能力的檢驗，也是對學生閱讀能力的測評。經(jīng)過一個多學期這么大量的寫話訓練，學生已由最初的怕寫話變成了愛寫話?，F(xiàn)在，他們大部分已能寫出一百多字的文字了，而考試時，只要求寫不少于50字，學生自豪得很。這就是最令我最感到欣慰的地方。
五．成績及存在問題。
本學期我班60人，男31人，女29人。在期末考試中，平均分80.7分，及格率3.3%，優(yōu)秀率為61.7%，積分為1.727，達優(yōu)秀水平。成績不是十分喜人，但這是學生憑自己本領考得的，懂得了誠信考試，這比什么都重要。畢竟，看到大部分的雷同卷是件很令人心酸的事情，我不希望在我的學生身上看到。雖然這個學期我在我班的語文教學上付出了許多心血，大部分學生有了比較大的進步，可我還是有許多地方感到很無奈。
1、學生書寫水平太差。經(jīng)常一個個地手把手的示范，讓他們照著寫，但。
不少呢。好頭疼喲。
2、本學期學生的讀書能力有了較大的提高，已經(jīng)不用像上個學期那樣一。
段一段地教讀了，但在讀出感情方面還是很困難，分角色朗讀時那幾個尖子生還可以，但大部分學生讀得不盡人意。喜歡唱讀的毛病依然難以治愈。
3、差生面積太大，尖子生人數(shù)又太少，想讓優(yōu)生與差生結對子都不夠配。
對。像何延錦、陳科、楊智淇、柒捷夢、陳秋彤、陳顯麒等，這幾個特差生，是沒人可以幫輔導的，只能我自己來，我又沒有那么多的時間和精力。而家長卻不知該如何教，有的家長根本就不在家。看著這些孩子是那么的天真，可是聽寫和考試時啥都不會寫，只能東張西望，找機會抄別人的?？蓱z又可悲啊。
總之，在今后的教學中，我依然會嚴格要求自己，認真而努力地上好每一節(jié)課，盡量讓每個學生都能有所收獲。
春期語文教學工作總結篇三
一.想法和做法：
(一)課標研究伴我行。
站在新一輪課改的前沿，和大家一樣，我們不知道前面的路該怎么走，只知道應該像孩子一樣學著走。學什么，學新課標——新課標會告訴我們該怎么走。為此，學校和年級成立了課改工作領導小組，我們語文備課組一行九人自然就是語文新課標學習研究小組。身為學習研究小組的成員，我們都知道肩上擔子的分量和重量。我們是語文新課改的排頭兵，擔負的是我們學校語文新課改的沖鋒任務。為了將新課標的學習落到實處，我們語文新課標學習研究小組將新課標研究作為組內(nèi)的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小組集體備課時突出做好兩點：
1.以研究教法為重點研究新課標。
新一輪課程改革的一個顯著特點就是倡導教師角色的轉變，變過去的師本位主義，為學生的生本位主義，實現(xiàn)自主學習、合作學習和探究學習。為了真正實現(xiàn)教師角色的這種轉變，我們學習小組在集體備課的時候突出教法研究，研究怎樣去教才更符合自主、合作和探究，才更符合新課標倡導的教法。
2.以課題研究為難點研究新課標。
在自主、合作和探究的研究中，我們又突出自主學習的研究。本人牽頭將其申報為市級課題，課題名稱是：《構建初中語文自主學習的平臺實驗研究》。三年來，我們收集課題研究相關資料10萬余字;開展實情案例分析，撰寫案例分析文章40余篇(計4萬多字);進行與課題有關的調(diào)查研究，完成調(diào)查報告1萬余字。并發(fā)表了課題論文，完成了結題報告。隨著課題研究的深入，我們灌云縣實驗中學語文自主學習的天空也更藍了。
(二)課標落實任我行。
在新課程標準學習過程中，我們也曾經(jīng)嘗試著走別人的路。比如：學洋思——先學后教，當堂訓練。再比如：學杜郎口——自主合作，課堂展示。但我們最終都沒有學成，原因很簡單：不適合我們學校的學情。
比如學洋思，由于其他學科布置的作業(yè)量比較大，語文課外預習的時間很難保證。加上語文預習自身的一些特點——一般都是些無形的軟作業(yè)(讀讀書什么的)，到頭來大多數(shù)班級的語文課前預習都變成了說說而已，真正做好的、做到位的很少。所以“先學后教”也只好變成“當堂學當堂教”。課堂時間有限制，在“當堂學當堂教”之余，剩下的時間很少，所以“當堂訓練”也做不到，只能變成“堂堂內(nèi)外都有練”。我們也知道上述做法不是很好，但為了保證我們語文學習的時間，我們只能“不得以而為之”。
再比如說學杜郎口，前面已經(jīng)說過了，在各科爭搶時間蛋糕的情況下，語文課外自主學習、合作學習的時間很有限。主要要依靠課堂。而課堂，“自主學習”還可以，“合作學習”也很有限。包括借讀生在內(nèi)，每個班級都是將近70個學生，你沒有辦法將他們弄成一個小組、一個小組的集中在一處，充其量也就是兩人一桌或前面的頻繁轉頭到后面，變成四人一組?！罢n堂展示”就更不可能：我們的教室，左右兩面是白色的墻壁，不許寫字;后面的黑板是板報，那是供參觀和檢查的，不許擦;全班唯一可寫字的地方就是前面的那塊黑板，可以讓老師寫，也可以讓學生寫。學生能寫多少呢?全班人人都寫的話，一人只能寫一、兩個字;每個小組都寫的話，每個小組只能寫一、兩句話。什么時間寫呢?你總得等上節(jié)課可擦的東西擦去以后吧(不能擦的除外)，你總得等下樓上完廁所回來吧，等上完廁所回來也就要上課了，即使犧牲休息時間準備小組展示，你也沒有多少時間(何況也沒有地點呢?)有的同志會說：你黑板沒法展示可以用投影儀或多媒體當堂展示啊。同志，我告訴你，灌云縣實驗中學是一個負債近兩千萬的學校，政府不給一分錢，自收自支。我們現(xiàn)在只能保證比市區(qū)少得多的工資和很少的津貼按時發(fā)放，哪來的錢改善辦學條件呢?目前，我們的教室沒有投影儀、電視只能是點蠟燭看黑屏，多媒體更不談。要展示的話，只能是寫在紙上小組展示吧。鑒于此，我們學習杜郎口也就變味為：“充分自主，適當合作，盡量展示?！?/p>
以上說的，也就是我們落實新課標的一些想法和做法，說是“特立獨行”未必準確，我倒覺得我們周圍的學校絕大多數(shù)也是這樣做的。
(三)彈好“自主”這根弦。
我們的語文課改在困難中前進。根據(jù)我們學校的實際情況，我們學校將“自主”作為全校各科課改的突破口。語文學科也不例外。為了彈奏好“自主”這根弦，我們重點是這樣做的：
1.預習工作天天抓。
我們覺得：“抓預習”是培養(yǎng)學生自主學習習慣的必要舉措。為了保證預習工作不流于形式，我們將預習定位于課內(nèi)和課外結合，課內(nèi)以檢查為主，并以課內(nèi)的預習和檢查來保證課外預習的有效性。同時，我們還加強了課外預習方法的指導，讓學生在明確預習重要性的基礎上，明確應該怎樣去預習。我們對學生預習的要求是做到六個字：查注、研讀、提問。并天天在語文課上檢查預習情況。
查注：就是查閱資料，了解作者、作品及文章的寫作背景;查閱工具書，弄清疑難字詞的讀音和含義。對查閱得來的有關作者、作品及文章寫作背景的資料，要將要點標注在課題上;對查閱工具書得來的疑難字詞的讀音和含義，要將其標注在文中，并在語文記錄本上抄錄一遍。另外，研讀課文時也要做好批注工作。
研讀：就是將文章仔細地讀，在讀中要做好批注工作，并將發(fā)現(xiàn)的疑難問題批注出來。
提問：在研讀的基礎上，要將發(fā)現(xiàn)的、自己和小組內(nèi)討論又無法解決的問題記錄在語文筆記本上，以便老師檢查和課堂提出來。
2.課堂主權在學生。
課堂上，我們強調(diào)轉變教師的角色，將課堂的主動權還給學生。重點要求做到如下幾點：
一是課文要讓學生用心去讀。讓學生在讀中自己去用心感悟文本。
二是課堂討論的主要問題應該是學生自己發(fā)現(xiàn)的、而又對文本理解重要的問題。(次要的問題一般個別交流)。
三是學生沒有發(fā)現(xiàn)的、而又重要的問題也盡量讓學生自主討論解決。
(四)抓緊“讀”“練”兩條線。
新課標要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字?！睘榱俗ゾo“讀”這條語文學習的主線，我們主要做了下列工作：
1.利用寒、暑假時間開展名著閱讀競賽活動，保證教科書上要求學生閱讀的六部文學名著人人都讀過。
2.堅持訂閱語文《自讀課本》，鼓勵學生認真閱讀。每學期組織兩次語文《自讀課本》閱讀測試，以考促讀。
3.鼓勵和幫助學生自主訂閱一些語文課外讀物，保證學生平時有書看。
4.編印《讀寫指導報》等閱讀材料，指導學生閱讀，豐富學生的閱讀生活。
5.在初一和初二的時候，每周專門開設一節(jié)閱讀課，讓學生自選刊物、自主閱讀。
為了提高學生的應試技能，在重視閱讀的同時，我們還注意抓緊學生“練”這條語文學習的輔助線，為此我們主要做了下列工作：
1.力求練得“適時”。
我們將“練”分為三個時段，每個時段“練”的要求不同。第一時段是每篇課文學完以后，我們進行課后練習，圍繞學生訂的《語文學習手冊》，立足打基礎。第二時段是每單元結束以后，我們進行單元綜合練習，圍繞老師編印的單元綜合練習，立足復習提高。第三時段是每次階段測試前，我們進行階段測試模擬，圍繞老師編印的階段復習試卷，立足適應考試。
2.力求練得“適度”。
我們學生學語文的時間有限，搞“題海戰(zhàn)術”是行不通的。所以我們除了統(tǒng)一定的《語文學習手冊》之外，不要求學生購買語文練習資料。平時，我們要求學生做《語文學習手冊》上的題目。單元復習的時候，我們要求學生做老師編印的單元綜合練習。階段復習的時候，我們要求學生做階段復習模擬試卷。老師編印的練習，也力爭做到“精要”。所以，學生感到我們的語文作業(yè)量并不大。
3.力求練得“有實效”。
為了提高練的效果，我們要求學生練習除非不做，做就要做得認真，做出成績來?！墩Z文學習手冊》上的練習答案是附在后面的，有的學生不認真對待，抄后面的答案。為此，我們對這些同學進行了反復的批評教育。并用語文學習手冊內(nèi)容測試的辦法來促使學生認真做《手冊》。老師編印的練習，我們要求：學生做后要交給老師批改，在批改的基礎上，各班級要認真評講。當然，我們也不會放棄練習質(zhì)量的把關。特別是在中考總復習期間，我們的練習都是在反復斟酌篩選的基礎上編定的。
二.反思和教訓(08屆中考打算)。
由于主觀努力不夠，加上客觀條件的限制，我們在許多方面還有缺點和疏漏，需要今后加以改進，歸納起來有以下幾點：
(一)寫作教學需加強。
寫作訓練一直是我們感到薄弱的方面。加強寫作訓練，需要解決以下問題：
1.我們感到教材中寫作訓練的系統(tǒng)性不強，不能適應我們寫作訓練的要求，需要我們建立一個適用的寫作訓練體系。
2.課外寫作訓練過于放任，缺乏指導，需要加強管理，并給予適當?shù)闹笇А?/p>
3.寫作復習的有效方法尚在探索中，這種研究勢在必行。
(二)閱讀指導需攻堅。
閱讀指導一直是我們重視的問題，我們平時就堅持進行閱讀訓練，并進行必要的閱讀指導。但目前仍然有許多技術難題有待攻克。主要包括：
1.文章的閱讀方法有待研究，并對學生加以輔導。
2.閱讀題的解題方法有待研究，并對學生給予必要的指導。
3.閱讀題的答題規(guī)范有待研究，并讓學生明確。
(三)復習安排需得法。
中考復習怎樣安排，事關中考成敗。目前，我們對中考復習安排的合理性研究尚處于探索階段，許多技術性問題還沒有解決。包括：
1.到底安排幾輪最合理呢?時間怎么分配呢?
2.每輪到底應該做些什么呢?需要注意哪些問題呢?
3.復習時最感到?jīng)]辦法的就是時間不夠用，怎樣解決這一問題呢?
(四)心理調(diào)適需重視。
中考復習是一個漫長而艱辛的過程。日復一日的重復勞作很容易使學生產(chǎn)生厭學心理，大大降低學習的效率。因此，采取有效的方法調(diào)適學生的心理，調(diào)動學生的學習情緒成了一個不可忽視的問題。這方法是我們學校的一個研究課題，目前正在研究中。
回顧過去的三年，我們深深地感覺到：在語文教學的大海邊，我們就像無知的孩子。三年的語文教學使我們憔悴了許多，也自信了許多。我們相信，“走對路才有出路”。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè)繼續(xù)努力吧。
春期語文教學工作總結篇四
教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。下面是小編搜集整理的2019年春期語文教學。
歡迎閱讀希望對大家有所幫助。
一學期在閃念之間過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。總之一個學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說起現(xiàn)就本學期本人的教學工作總結總結如下：
1、教學態(tài)度還是挺不錯的，由于對初二的文章比較熟悉，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。我自己覺得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。
2、較注重學生能力培養(yǎng)方面的教學。本冊書單元教學的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關的主題，比如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會?！敝匾晞?chuàng)設語文學習的環(huán)境。
3、
作文。
讀書筆記。
做些摘抄寫一寫。
讀后感。
有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批以改促寫學生的作文水平有了一定的提高。。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求550字以上則可以。
4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。由于本地區(qū)學生受閩南音的影響，對語文的學生有一定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。
5、積極地參與學校的教研活動，按時完成教學公開課和評課。我在公開教學時，做了許多的改進，因此現(xiàn)場教學才有了的較圓滿的結果。同時對這節(jié)課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學沉積了一份經(jīng)驗。
6、雖然做了許多的努力，但學生的學習效果好像不太令人滿意。6班男同學比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少;5班的女同學較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比較少，所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高，但不及格率也高。有時想如果把兩個班綜合一下該多好啊。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。
本學期我們七年級步入了課改的行列，通過教辦的組織學習以及學校的老師蒞臨指導，再加之我們七年級語文組三位教師的群策群力，課改取得了一定的效果，現(xiàn)將半學期所做的工作總結如下：
我們備課組認真學習孫窯學校，多次對其課堂觀摩，與其學生交流，深刻把握其課改內(nèi)涵，確立了“人文教育”的目標，改變了原來教學以教師為主體，學生自主學習甚少，課堂缺乏情感交流，課程設計與教法“三中心”的被動局面。我們一致認為，教育以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語文教學是“人文教學”，在教學活動中，對學生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養(yǎng)，最終促進學生精神成長，個性全面發(fā)展。
“愉悅課堂”的精髓在于小組合作，通過組內(nèi)競爭與組際競爭調(diào)動每一位學生的學習積極性，讓所有的學生都動起來。于是，“讓每一位學生都成為參與者”是我們要走的第一步。第一步走得有些艱難，不少學生被動學習已成習慣，尤其是通過口頭完成的作業(yè)容易被誤解為無甚意義的作業(yè)。于是，在課改初始階段，我們語文組的三位老師基本在上好每一課后就共同討論課堂學生參與與發(fā)言情況，并探尋方法以激勵學生?，F(xiàn)基本以借鑒孫窯學校的加分獎勵為主，輔之以評出“課堂發(fā)言明星”，總結一周的發(fā)言情況，發(fā)家校通告知家長，通過家長的獎勵(家長的獎勵多以物質(zhì)為主)進一步激發(fā)其積極性，正逐漸形成良性循環(huán)。
學生的聽說讀寫能力都有賴于一定的知識儲備，尤其是對語言的駕馭能力，課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生有話要講，但真的將發(fā)言機會給他，他又不知從何說起，即使有只言片語，又猶如隔靴搔癢，與要點失之毫厘。這其實反映了一個問題：語言表達能力不能很好的為思維能力服務，甚至前者成為后者的桎梏。
面對這一問題，我們語文組決定從課內(nèi)外雙管齊下，課內(nèi)重點讓學生組內(nèi)合作，形成互補，合多人之力將意思表達到位;更重要的是課外，往往一周布置一個專題，如：我心目中的魯迅先生、中國的園林建筑特色等，建議學生們走進圖書室、上上網(wǎng)，看別人對魯迅先生的評價或者搜集中國著名的園林的圖片等，通過這些感性認知，以形成自己的觀點，如此以培養(yǎng)其搜集、整理、運用信息的能力。只是課外這一舉措不能面向全體。
努力的汗水澆灌的花蕾已初露嬌艷，但要讓花蕾美麗綻放，我們須今后在以下幾個方面努力：
1.探尋更為合理的時間安排，鼓勵并要求學生及時反饋學情，以利于教者制定科學的課上活動單;2.對于心智發(fā)育早熟的學生，探索相對應的獎勵機制，以調(diào)動其積極性;3.力求活動單的設置有層次，讓所有的學生在研究活動單時既具有挑戰(zhàn)性又擁有成就感。
總之，課改以來我們七年級語文組在教辦的組織領導下，在孫窯學校的悉心指導下取得了些許成績。但我們的目標絕不是這微不足道的成績，在今后的工作中，我們將不斷改正、完善，將語文教學改革推向縱深發(fā)展，讓我們的語文課堂成為學生們終身受益的精神財富!
春期語文教學工作總結篇五
本學期我擔任20xx級2班的語文教學工作。從上期的情況來看，學生的紀律較為松散，學習積極性較差，語文成績也較差。學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作：
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調(diào)動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人。
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。
采用靈活有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習積極性。
設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行了有計劃的輔導。
1夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿寫;加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。
本學期我主要從以上幾個方面開展了工作，學生的成績也有一定的進步，但從期末統(tǒng)考中也反映出許多問題：對學生背誦課文的監(jiān)督力度不夠;學生作文的書寫有待加強;對后進生的輔導沒跟上。在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，順利地迎接中考。
春期語文教學工作總結篇六
自進入高二下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉眼一學期的教學工作即將結束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結。
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學生依然是不拋棄、不放棄，想方設法引導學生學語文，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
進入高二，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高二復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高二我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
第七篇:2021年春期新人教版部編本四年級下冊語文教學工作總結新
緊張的一學期結束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任三年(1)班語文、教學工作和班主任工作。三年(1)班共有學生67人，其中女生35人，男生32人。從學生的學習狀況來看處于大部分學生還不錯，差等學生只占據(jù)15%左右;特差的占8%。通過這一學期的努力，從學生以及家長反饋的信息來看，收到了一定的效果。同時也存在許多不足，現(xiàn)將本學期的工作做如下總結：
一、在思想政治工作方面，堅決維護和遵守學校的各項規(guī)章制度，維護社會公德，做到嚴于律己。加強學習尤其是政治學習，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。關愛學生，無私奉獻。在工作中，我特別注意轉變觀念，把學生視為平等的教育對象，在教學過程中尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。對學生做到關心愛護與嚴格要求相結合，不偏袒好學生，更不歧視差學生，愛得有方，嚴得有度。特別是對后進生，我極力發(fā)現(xiàn)和放大學生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中做到了有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠，堅持不懈的做好了本職工作。同時還加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。
二、在個人教學工作方面，不斷學習，不斷充實和完善自己。教師肩負著教書育人的雙重任務，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學生、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號，在工作中，我要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，豐厚自己的積淀，努力提高教學水平，使自己在業(yè)務上、思想上適應時代的發(fā)展需求，做到了與時俱進。
為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其的效用，這學期我注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n，做到課前再備課，備教材、備學生，課前的準備工作做到了及時、充分。課堂上積極為學生創(chuàng)造良好的輕松地學習氛圍，從激發(fā)學生的學習興趣入手，充分地調(diào)動學生的學習積極性。課后及時反饋，記下教學中的成功點和失敗點及改進方法。
三、班主任工作方面
(一)認真做好了勞動、衛(wèi)生和安全教育。
由于我和全班同學的努力，本學期基本上每星期都能獲得學校的衛(wèi)生或紀律流動紅旗，沒有發(fā)生一次不安全的事故。
(二)事無巨細，耐心地培養(yǎng)學生良好的習慣。
如何讓這些孩子變得更懂事、更上進呢?我認為，良好的習慣是學習的基礎。可我也明白，無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，畢竟是三年級學生，他們的特點還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點進步。本學期我在了解每位學生的基礎上，從每一件生活、學習中的小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用班隊會課加強學生的思想教育。通過全班同學的討論，我耐心細致的講解，讓學生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。(包括我還教育學生學會保護自己，比如自己穿泳衣的地方任何人不能看或者動它等;珍愛生命，不能隨便自殺等……)對班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進步的學生，我多鼓勵、多表揚，對表現(xiàn)差的學生也盡可能采取說服教育的方式，經(jīng)常性的對全班學生的表現(xiàn)進行總結、評比，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。通過自己在平時一點一滴的精心管理，我班學生的各方面習慣越來越好，學生的表現(xiàn)也越來越出色。這為學生今后的成長和學習成績的提高打下了堅實的基礎。
(三)定期召開家長會，向家長匯報學生的全面情況，共同研究教育內(nèi)容和方法，密切家校配合，同步教育學生，促進轉化工作的有效開展。
本學期，雖然通過我班全體師生的共同努力，己經(jīng)形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如班干部的管理能力還有待提高，還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績還有待進一步加強提高。
本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教育教學工作任務，取得了一定的成績，但缺點和不足在所難免，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作。
第八篇:2021年春期新人教版部編本四年級下冊語文教學工作總結新
光陰似箭，轉眼間這一學期已接近尾聲，這學期我繼續(xù)擔任三年級五班語文教師兼班主任，一學期下來我感受頗多。在學校的統(tǒng)一組織領導下，我和全體同學共同努力，有計劃的完成了本學期的教學任務?，F(xiàn)將本學期的語文教學總結如下：
作為主題閱讀實驗年級，我們在備課時結合《語文主題學習》系列叢書進行課堂閱讀鏈接的設計，在每課的的第二課時基本都是帶讀一到兩篇叢書中的文章，鞏固本課的讀書方法。但是在實踐操作時我總覺得我不能大膽取舍課本教材，造成叢書閱讀的時間偏少，所以我為學生讀叢書的情況較多，為的是多讀幾篇。就這樣一篇課文帶的大幾篇甚至十來篇課外閱讀根本不能在當堂進行閱讀，怎么推進大閱讀?我是這樣做的：一是利用布置家庭作業(yè)的方法完成課上未讀的篇目，以同桌互相檢查讀書標注為依據(jù)進行評價;二是利用課首三分鐘展開小組朗讀比賽。學習完兒童詩《太陽是大家的》一課后，我發(fā)現(xiàn)《叢書》所帶的詩歌很多，所以我按小組將6篇簡單的詩歌分配到組，進行小組詩歌朗誦比賽，雖然效果不如我期望的那樣，但是孩子的積極性較高。三是利用周五的閱讀課進行神話故事會。八單元走進神話故事，《叢書》中安排了大量的中外神話和民間故事，我采取自愿承擔的原則，用獎勵成長星鼓勵孩子們講述神話故事，孩子們積極爭取，在分配完《叢書》篇目后，馮浚哲同學問我能不能講其他神話故事，我說當然可以。聽到許多孩子都要準備選擇其他神話故事參加故事會，我特別欣慰，孩子們的讀書熱情越來越高了。
良好的學習習慣，是教學質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對的實際情況，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
關于書寫能力的培養(yǎng)。利用好每天下午的20分鐘寫字課，每課必背“三個一”“四個注意”，首先做到寫字姿勢要正確，然后結合教材進行教學，講解筆畫部首規(guī)則，示范書寫，學生書空描紅臨摹，逐步進行，利用實物投影欣賞優(yōu)秀書法，評價不足之處共同進步。另外，我仍然延續(xù)上學期的做法，下課后學生可以在黑板上的田字格內(nèi)自由練習粉筆字，感受粉筆的書寫方法。我還會不時地將書寫優(yōu)秀的同學作業(yè)在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生能認真對待書寫，作業(yè)質(zhì)量較好。關于閱讀習慣的培養(yǎng)。雖然我們有四本《語文主題學習》叢書，但是大部分學生還是被動地進行閱讀，自主閱讀的習慣還有待培養(yǎng)。所以班里的圖書借閱活動就顯得更加重要，除去鼓勵孩子們隨時借閱班級圖書外，我們統(tǒng)一向校圖書館借閱圖書三次。時刻提醒家長監(jiān)督孩子堅持進行閱讀。此外我還利用閱讀課為孩子們閱讀了一本《黑臉小飛豹》，孩子們被書中精彩的故事情節(jié)所吸引，時而大笑，時而驚嘆，由于本學期團體操的訓練占用了許多閱讀課，所以很遺憾我們只能共同閱讀一本書。我還借閱一些自己在校圖書館發(fā)現(xiàn)的有趣的兒童圖書，特意借給個別不愛讀書的同學，規(guī)定閱讀時間，讓他們主動閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。
關于寫作能力的培養(yǎng)。大部分學生一提寫作文就愁，原因是無話可寫，所以培養(yǎng)孩子的觀察能力和用心體驗生活的情感十分重要，每當學校舉行活動或遇到重大節(jié)日時，我都會以相應的主題布置學生進行日記或小練筆的作業(yè)，一是趁熱打鐵，記錄自己的活動體驗，流露自己的真情實感;一是加深他們的記憶，了解一些傳統(tǒng)節(jié)日的知識，增加課外知識的儲備。為什么孩子們的童年生活豐富多彩，但是動筆記錄時卻無從下手，這就要引導他們進行有效的選材。習作指導時的交流顯得尤為重要，所以每次進行單元作文時我都會結合口語交際先讓學生進行交流，啟發(fā)學生的思維，讓同學們資源共享，努力做到實話實說。全班交流時我進行引導點撥幫他們定題目選題材。此外作文的修改也非常重要，我們的作文要通過自己修改、家長修改、同學修改、老師修改，才能謄寫。我班學生的作文篇幅普遍較短，不過我覺得對于三年級的孩子作文字數(shù)要求300字以上是否過多，《課標》又未明確規(guī)定，所以我也無從考證。
三、重視培優(yōu)補差工作，使全班學生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展本班學生中下等水平的較多，優(yōu)生較少，差生也不少。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設發(fā)言、表現(xiàn)的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。
本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，認真撰寫每一課的教學反思。積極參與學校組織的教學活動，代表本組參加教學節(jié)的講課任和演講任務，積極聽課汲取同事的先進教學方法，及時調(diào)整自己的教學手段，提高課堂效率。為提高自身的業(yè)務水平，我堅持閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班大部分孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們都有進步。而且這些孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作，盡量做到更好，為全面提高學生的語文能力而努力奮斗.
春期語文教學工作總結篇七
本學期，我擔任五（2）班語文教學工作。學期結束，做一總結，以總結經(jīng)驗，尋找不足。
首先，這學期，我能認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時有針對性地寫反思、博客，細致批改、講評作業(yè)，關注對后進生的輔導，聽課、反思、博客都能按時、按量完成，只是反思的深度還有待加強。
這個學期的教學工作，我著重于以下幾個方面：
一、繼續(xù)抓常規(guī)。
對于五年級的孩子們來說，雖然各項學習常規(guī)已學習過，也時常提醒，但隨著孩子年齡的增長，松懈的趨勢越來越明顯，所以這一學期，對于各項常規(guī)，嚴格要求，采取組內(nèi)評比的方法督促孩子做到。
二、注重孩子自學能力的培養(yǎng)。
本學期，我堅持在班級用“引導自學型課堂模式”教學第一課時，孩子們已很熟悉這種學習模式，能夠?qū)Ｐ淖詫W、認真傾聽、積極參與交流討論。小組長的組織能力和孩子們的自學能力、合作能力都明顯提高。下學期，將嘗試第二課時的教學。
三、關注后進生的轉化。
針對班上后進生多的現(xiàn)象，課堂上，我更多地關注了，讓他們也能參與到教學中來；課下的作業(yè)輔導也盡量細心、耐心；學校的活動，也盡量發(fā)揮他們的特長，給他們機會參加，以期待他們的進步。
回顧這個學期的工作，還算踏實、認真，當然，也存在著許多不足，如班上孩子寫作內(nèi)容空洞，不具體。下學期，我將注重學生寫作方面的指導，以期孩子們更進一步！
春期語文教學工作總結篇八
本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結。
一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。
1、認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。
本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。
2、課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，自由表達。由于學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢，甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學生用小紙條或是手機短信和我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
3、準確定位、積極成長，認真撰寫教學隨筆。教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會認真反思這一節(jié)課的得與失并認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
1、運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。五年級是學生繼續(xù)養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予紅旗獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
2、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常給學生借閱書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。堅持背誦古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的積極性。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。
4、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，課堂作業(yè)嚴格檢查，不規(guī)范的書寫要求重做，使學生在意識中時刻提醒自己規(guī)范書寫，逐步形成認真書寫的習慣。
5、按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不能按時完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，有一些學生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè);也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業(yè)，大組長檢查課堂作業(yè)再上交學習委員，由學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、積極參加學校的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。經(jīng)常參加網(wǎng)上教研交流活動，學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
五、本學期的教學有得有失，當然也存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
六、追求完美，卻永遠存在不少的缺憾，這就是教學。今后我還要在以下幾個方面好好努力：
一是在教學設計方面不能過于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設計與班內(nèi)學生實際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學、合理、有效的教學設計。二是對課后練習要精心設計。三是要加強語文綜合實踐課的設計與實施，讓學生主動獲取更多的語文知識、開闊視野。四是進一步拓寬學生的閱讀面。五是精于課后反思，在反思中成長。六是加強學習，提高自己的語文素養(yǎng)和人格魅力，做學生的榜樣!
教學工作常做常新、永無止境!但我們只要全身心地熱愛她、并不斷地去學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲!在今后的教學路上我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點、改進不足、踏實學習、不斷鉆研，以求長足的發(fā)展!
春期語文教學工作總結篇九
在學校同事的支持下,我順利地完成了本學期的九年級（4）班和（6）班語文教學工作，現(xiàn)將工作總結如下：
一、思想方面。
認真學習新課標,深入領會《2014年中考考試說明》的精神實質(zhì),切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、教學方面。
(一)認真?zhèn)湔n上課,認真輔導學生,認真批改作業(yè)。
1、備課。
備課時認真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準重點、難點,虛心向同組語文老師學習。充分利用每周三的教研時間,積極參加教研組組織的教研活動。
2、上課。
認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣,努力做到因材施教,教學方法力求受到學生的喜愛,能夠和學生積極的融合在一起,教學任務順利完成,學生的學習效果比較理想。
3、輔導。
我利用晚自習和課余時間對學生進行輔導,耐心講解,及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間,給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導,對他們進行強化訓練。
4、作業(yè)。
學生作業(yè)及時批改,仔細批改,對好的學生進行表揚,不好的學生進行教育,對存在的問題進行集中講解。依據(jù)學生的自身情況,有區(qū)別的書寫評語,認真書寫評語,使學生在評語中可以知道自己的不足。
(二)注重閱讀、寫作與實踐。
春期語文教學工作總結篇十
我們迎接的是一種新的評價方式，靠傳統(tǒng)的理念是行不通的。傳統(tǒng)的評價觀僅有教師評價學生，把學生視為被動地理解知識的對象，盛放知識的容器，惟考分是人才的評價觀點，從而忽視學生的個性發(fā)展，也忽視了學生素質(zhì)和本事的提高?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設情境，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發(fā)展學習技能，發(fā)展人格。我認為優(yōu)化課堂教學評價的首要任務是轉變評價觀念，引導學生參與評價。蘇霍姆林斯基曾說過，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是期望感到自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神上這種需要異常強烈。我引導學生參與評價，正是給學生供給了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，為學生有所發(fā)展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設條件。
1、激發(fā)學生參與評價的興趣。
愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來理解?！迸d趣是最好的教師，學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力。在教學中，我經(jīng)常采用實物演示、小品表演、課堂游戲等方法吸引學生的注意，以這些直觀形象的手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生評價的興趣，調(diào)動起他們參與評價的進取性。在學生初步嘗試評價的時候，我采用激勵性語言鼓勵學生大膽說出自我的想法，對發(fā)言流利、聲音響亮的同學給予表揚，由此建立起他們評價的信心。在學生基本掌握了評價的方法后，我采用小組競賽、對組合作、大組交流等多種活動形式擴大學生主動學習的空間，釋放學生的精神活力，激活他們的思維，使他們在簡便愉快的學習交往中主動發(fā)言，進取交流。
2、給予學生充分的參與評價的機會。
要讓學生參與評價，教師在課堂上就必須保證他們評價的時間。我們的學生是一個個具有個性的活生生的人，作為教師，我們應當注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性，在課堂上保證學生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個學生供給進取參與課堂學習的機會。如在教學生字時，我在指導完書寫后讓學生試寫一個，然后我抓住這一機會讓學生來評一評他寫得怎樣樣，在評議中不僅僅讓學生正確掌握了字形還促使學生寫出了一手好字。又如朗讀課文時，我采用“讀——評——讀”的教學方法，先讓學生讀，再讓學生評一評他或他們讀得怎樣樣，最終再讓學生讀，這樣不但提高了學生的朗讀本事并且提高了學生的評價本事。在閱讀教學中像這樣的契機很多，我們要善于抓住，給予學生充分的參與評價的時間和空間，讓學生在評價中得到發(fā)展。
3、重視學生的自評與互評。
《語文課程標準》中明確指出：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合?！弊栽u就是讓學生自我評價自我，學生想象豐富，有很大創(chuàng)意性，教師應當要求學生對他們的行為或作業(yè)做出自我評價。如在教學中，當學生讀完一個句子或一個語段后，我就讓學生獨立思考、確定，想一想自我在朗讀過程中的成功之處和不足之處，鼓勵他們主動客觀地評價自我的朗讀，有針對性地作出自我改善，進一步完善自我，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的意識。讓學生對自我的朗讀進行評價，這既是知識的再現(xiàn)，同時又使學生對自我的本事和方法進行全面的反思，為學生供給一個足夠的自讀自悟的機會。我在教學中經(jīng)常開展同桌互評、小組互評及全班范圍內(nèi)對學生進行評價，如朗讀、背誦等，在自評的基礎上讓學生進行互相評價?！澳阏J為他做得怎樣?”“好在哪里?”“還有哪些要改的，怎樣改?”“如果是你，應當怎樣做?”這樣，既讓更多的學生有了發(fā)表自我的見解的機會，發(fā)揮學生的互補作用，做到培優(yōu)幫差，同時又培養(yǎng)了學生的合作意識，使學生在團結、協(xié)作的學習氛圍中得到發(fā)展。
春期語文教學工作總結篇十一
炎炎夏日，草木蔥蘢。學前班語文教學工作馬上就要結束了，學生們茁壯成長，馬上要升入一年級，現(xiàn)將學前班語文教學工作的點滴記錄下來，以便為今后的教學教學所用：
本學期主要學習了18個復韻母及一些音節(jié)的拼讀，接觸到了一些整體認讀音節(jié)。沒有教學，只是識記。本學期課程安排適中。大部分學生能夠完成任務。每個復韻母都配有插圖，兒歌直觀，瑯瑯上口。符合學齡前兒童的心理和生理特點。在學習過程中，一些相似的復韻母成了難點。我采取了“抽獎”，“飛卡片”等游戲方式。學生當堂課記憶效果不錯。但還是有一些學生記憶得不扎實。我采用了咬準第一個字母的發(fā)音的方法，反復識記，反復誦讀，努力讓學生記得牢，記得靈活。
音節(jié)的拼讀是激發(fā)學生學習漢語拼音的手段，變被動為主動，復韻母學完后，我讓學生拼自己的名字，把它寫在漢字名字卡片的背后，再收上來，還是采取“抽獎”的方式，抽出其中的一張卡片，拼對了，有小粘貼為獎勵，并能得到好朋友的鼓勵，班級圖書角也是學習拼音的好幫手，鮮艷的圖畫，配上漢語拼音，雖然只是看圖，一些簡單的拼音也能拼讀出來。卻大大激發(fā)了學生借助拼音讀物的好習慣。
（一）“詩樣”語言教學。
在教學《語言與閱讀》課時，我發(fā)現(xiàn)了學生樂學之處：只有是涉及到兒歌、古詩等瑯瑯上口的語言形式時，學生馬上顯得注意力集中，記憶效果明顯提高，本冊書中《春姑娘來了》這首兒歌篇幅較長，記憶難度大，我采取了動作記憶法，用相應的動作來提示學生，就像表演詩歌一樣。教學當中的語言我也琢磨，怎樣把它變成順口溜的形式，但大部分都是當堂課生成，記錄下來，下堂課復習時將提煉后的語言交給學生。所以，他們在學習過程中充滿樂趣。
（二）講故事為主，相機識字。
學前識字能激發(fā)學生學習語文的興趣，我發(fā)現(xiàn)學生特別喜歡聽故事，一些簡單的漢字我把它出示在黑板上，下堂課再復習時，有相當一部分學生能認出來，領著再認讀幾遍，請學生復述故事，也能發(fā)展學生的口語表達能力。
（三）游戲與教學活動相結合，營造輕松、和諧的教學氛圍讓學生在輕松、快樂的語言環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，對促進兒童語言發(fā)展比較有效。例如：在教授《好習慣》這課時，圖中畫的是生活當中的情景，讓兒童判斷對錯，判斷對錯很容易，但是演出來印象就會更深刻，許多學生自愿上臺表演，學生在輕松的氛圍中學到了一些好行為。
學生在學前階段的品德教育尤為重要。提前進行集體生活的訓練，對將來升入小學也有幫助。所以，在課堂上，平時集體生活中，我都點滴滲透品德教育。日常生活中，學生亂扔紙屑，并熟視無睹。我就找到相關的故事教育他們，等到動員孩子撿干凈紙后，我又問：“你們看看我們的教室干凈了嗎？你們愿意保持嗎？”然后再開始上課。故事當中的反面教材只要一提，學生們馬上心領神會?？傊趯W前教育工作中，辛勤播撒的種子正在孩子心中發(fā)芽，用愛心認真去澆灌每個花朵。在今后的教育生涯中我會不斷學習，提高自己的教育知識水平，關心學生。做一名“生親其道”的教師！
春期語文教學工作總結篇十二
隔離結束之后，我開始了為期一個月的課堂教學。古人云如切如磋，如琢如磨。教學真的是一個漫長而又充滿了專業(yè)性、挑戰(zhàn)性的工作。
首先在課堂管理方面，一個非常重要的事情就是時刻關注學生的課堂狀態(tài)。對坐姿不正的，時不時趴下的，吃東西的，走神的，不配合完成課堂目標的，無精打采的，眼神游離的，以及回答問題的時候，渾水摸魚的，或者干脆不張口的，還有要求做筆記，但沒有動筆的這些學生，必須時刻的關注他們的狀態(tài)。那么有什么好方法呢?我認為一個好的方法就是讓他們回答問題，或者上黑板寫一些東西，這樣可以成功地調(diào)整他們的注意力。
其次就是課堂互動，目前這個對我來說是一個比較困難的課題。不同類型的課堂，不同的內(nèi)容需要學生不同的參與。所以呢，如何讓學生有效參與課堂是一個既考驗智慧，又考驗情商的大課題。在這方面我做得還很不夠，在后面的教學中我會一點點去改變。關于課堂的風格，我給自己設定的風格就是幽默風趣，活潑有趣的課堂。我覺得教學生以樂觀的心態(tài)去面對生活，以淵博的學識去解疑解決困境。這就是素質(zhì)教學的典型情境。
另外，在題目講解方面，我還有很多不足的地方，經(jīng)過這一段時間的總結，我發(fā)現(xiàn)我需要從以下幾個方面作出努力。
第一點是，講解練習的時候，要重視方法和技巧的總結，尤其在講解課外文言文的時候，要注意知識點的理解。
第二點是，與學生多交流，傾聽他們的意見，解決他們的困惑，幫他們樹立學習的信心，讓他們堅定信念，戰(zhàn)勝學習中的困難。
第三點，在背誦方面要利用好早讀和課余的時間，抓學生的背誦，抓死知識的考點，在講題的時候要把考點講進去。在上課的時候，也要把考點和教學的結合起來，不能夠教學分離。
第四點，在自我素質(zhì)提升方面，要加強教學理論的修養(yǎng)，每天中午花一節(jié)課的時間，閱讀專業(yè)理論書籍。平時呢，與其他老師多交流，學習收拾、整理學生的方法和技巧。一個老師，必須要hold住學生，然后才能夠讓他們信服，這就是所謂的“親其師信其道”吧。
第五點在在日常生活中要重視細節(jié)。一個人的成功是勤奮與細致的合力，在學習內(nèi)容的選擇上要精選習題，精心講解，重視質(zhì)，量要適度。作業(yè)要做到有發(fā)必有收，有收必有看，有看必有期，有批有評。寫作業(yè)必須要求每個學生寫上解題過程，錯的找出理由能夠改正的及時更。如果有小的錯誤要掐死在萌芽之中，不能讓學生的小錯誤成大錯誤，最后影響學習。
俗話說業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。精致的生活從來不是隨隨便便就能夠達到的，如何探索生活的精彩，如何達到生命的邊界，如何成就優(yōu)秀的自己?我覺得這對于我——小六老師來說是一個畢生的課題。我對這句話新的闡釋是：先發(fā)現(xiàn)自己的價值，讓自己成為一個優(yōu)秀而獨一無二的自己，然后成為一位語文老師，才能真正感受美麗而精彩的世界。
春期語文教學工作總結篇十三
六年級下期是學生在小學階段的最后一期，學生對《品德與社會》這一學科的興趣濃厚，學生能對所學的知識有較深的印象，對人與人之間的交往及矛盾沖突的解決，世界戰(zhàn)爭與和平，國際間的攜手合作，地球環(huán)境的保護及應對自然災害等方面的知識理解較深，不但能準確表述，還形成了一定能力能指導自己的行為。對小學六年的生活也有全面回顧，對時下的社會熱點問題能提出自己的看法，對母校和老師同學的留戀也訴諸于筆端。小學品德與社會課是一門教學性、情感性很強的課程。“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而“激情”則是重要因素。因此，品德與社會課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學習、掌握、深化道德認識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為?；仡欁约哼@一個學期的品德與社會教學，總結如下：
一、品德與社會科目的外延非常豐富，備課的時候需要找許多課外知識進行補充，學生特別喜歡聽一些與課本中聯(lián)系密切的小故事，這就需要精心備課。如教學“當災害降臨的時候”內(nèi)容時，我例舉了大量汶川地震中的故事形象生動地讓學生明白，面對突如其來的災害，保持清醒的頭腦，冷靜的心態(tài)，采取科學的方法自救和互救是非常重要的。在此基礎之上學生聯(lián)系生活實際來談自己的理解就能取得很好的效果。
二、充分調(diào)動學生的學習積極性，課堂上采用多種方式來學習。如小組討論交流活動，小組匯報活動，團隊心理游戲活動、情景模擬表演等，學生上課能自主學習、交流討論，對所學的知識感興趣，尤其喜愛團隊心理游戲活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，理解深刻的道理。
三、利用網(wǎng)絡資源，引導學生探索更加廣闊的世界。在課前我會布置學生搜集資料，在課堂上來交流，課后再做拓展的要求，每個學生選擇其中一個自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期研究的對象，形成一個專題，期末的時候再將同一專題的同學集合起來召開發(fā)布交流會。這樣，很好地體現(xiàn)了新課標“自主、合作、探究”的精神，學生興趣濃，教學效果好。
四、教學相長，師生共同進步。品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領域，對教師的要求也相當高，尤其是教授新教材，許多資源都需要自己多方收集，在收集資料與教學的過程中，教師也受益匪淺。品德與社會教學，力求給學生展現(xiàn)更大的更豐富的世界，同時又立足于學生的生活實際，指導學生的日常生活以及心理調(diào)適，要教好這一門課程，任重而又道遠。
由于6月8日區(qū)上決定抽考《品德與社會》這科，在結束新課之后，復習應考成為了師生共同的重要任務。為讓學生對全書內(nèi)容有整體把握，我精心制定復習計劃，按計劃復習，對基礎差的學生進行個別輔導，通過兩次模擬考試，發(fā)現(xiàn)存在問題及時糾正。雖然抽考成績還不知曉，但從試卷來看，大部分學生應該能輕松地應對，極少學生因為整體基礎差可能會不理想。
總之，一學期的教學工作已經(jīng)結束，回顧自己的工作，覺得還是認真和盡力，當然在方法上還要不斷探索，在知識拓展的積累方面還要不斷增加。我將在今后的教學中更加努力，取得更好的成績。
春期語文教學工作總結篇十四
本學期，本人擔任初一語文課教學和教研組工作。一學期來，本人以學校及教導處工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自我的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務本事，經(jīng)過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改善教學方法打好了基礎。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自我，時時處處以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自我，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中既備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課30節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。
本學年，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
下學期改善的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調(diào)動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的本事；
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
6、群體育人方面的工作還需要進一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。
春期語文教學工作總結篇十五
忙碌的高三上學期教學工作接近尾聲了，為了以后能更好地開展工作，及時總結經(jīng)驗，總結如下：
本年度我擔任高三（1）、（2）班的語文教學工作，感覺壓力很，因為這兩個班的語文基礎比較弱，因此，在每一天的教學工作中，我都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠。
穩(wěn)扎穩(wěn)打，以專題訓練為依托，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。
細致研究分析近兩年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、還有作文。存在的問題主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重：
1、細化內(nèi)容。
化為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處。
2、狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
復習文言文，所用時間較多，因為學生的文言基礎較弱，做起題來難度較。在這一專題我從實詞、虛詞、文言句式、翻譯到整體閱讀都做到了細致落實。
對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：
(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識。
(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生。
(3)引導學生注意答題的完整性。
注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，多加指導。
進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。
春期語文教學工作總結篇十六
1、學習、宣傳《課程標準》，以新教材的實驗為抓手，以課改生本班為實驗點，以起始年級的全面推進為突破口，進行相關的基礎性研究，努力尋找適合我校語文教學新路子。
2、勇于實踐，創(chuàng)造性地完成課改理念指導下的課堂教學改革工作；以課題研究為抓手，深化課堂教學研究工作。
3、繼續(xù)深入開展課外閱讀研究。確保學生有讀本、有足夠的閱讀時間，進行閱讀教與學的方法指導，并開展專題性的展示活動，真正提高學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。
4、重視作文教學研究。更新教師作文教學觀念，革新作文備課，探索作文教學新模式，開展促進教師專業(yè)發(fā)展的各種競賽活動。同時，改革作文教學內(nèi)容，探索適合我校學生的習作內(nèi)容，不斷完善學生的習作題庫。
5、不斷完善“小學生聽、說、讀、寫能力測評方案”，繼續(xù)重視日?；脑u價與實踐研究，探索促進新教材實驗學生發(fā)展的新型評價方案。
1、學習新課程理論，轉變教師的教學觀念。
請專家、教授作《走進新課程》、《新課程標準解讀》等專題報告，然后又組織全體語文教師學習“新課程綱要”、“課程標準”、新課程理論叢書等理論文章。我們又通過集中講解、分組討論的方式組織全校語文教師學習“小學語文教學改革方案”、“小學語文學科教學改革研究報告”。讓他們不斷深入了解了小學語文學科改革的具體目標、要求及方法。在語文科組會議上我們重點學習并解讀了“新課程標準的突破點”、“改進語文課堂教學的幾點意見”、“新課堂的評估指標與要求”。我們還把有關專家的“抓住動態(tài)生成的契機”、“小學閱讀教學中學生質(zhì)疑能級劃分和指導策略”等文章印發(fā)給參加實驗的老師。在同伴互動式的研討活動中，進一步明確新課程理念。通過宣講、研討、自學，教師對語文學科價值觀、課程觀、教學觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀和評價觀有了進一步的了解。在學習過程中逐步內(nèi)化所學的理念，在自我反思與課堂實踐活動中逐步將理念轉化為具體的教學行為。
2、以生本班為實驗點，進行新課程研究，努力尋找語文教學新路子。
為了便于工作的順利開展，我們以年段為單位組合成聯(lián)合教研組（一二年級；三四年級，五六年級）。每兩周活動一次，就“教材分析、課堂教學研究、作業(yè)研究、評價研究、問題與課題研究”展開活動。每次活動有一位教師對本單元的教材作分析（主講），并提出自己的處理意見，然后把自己對本單元的教學設計作簡要的說明。其他教師或補充或提出自己的不同意見。每個教師每學期承擔一次教學研究課的任務：有主題，有研究目的，解決一個實際問題。研究活動以“聽課——說課——評課”的形式展開。帶著研究主題聽，帶著遇到的問題聽。說課教師說自己的反思、說自己的重構。評課教師圍繞主題體現(xiàn)、問題的解決用“二期課改的新理念”來實實在在地評。在互動的研討氛圍里，生成了許多可貴的新資源。新經(jīng)驗積累了，新的問題又誕生了，尤其感到突出的是，如何處理好“低年級識字與寫字的關系”、“閱讀中感悟與語言文字訓練的關系”、“文本與拓展之間的關系”、“關注語言因素”、“整體閱讀”等問題。為了解決這些問題，一方面開展專題性研討活動，一方面將問題轉化為課題。尋找問題研究背后的理論支撐。于是每次活動又增加了一個議程：問題和課題的研究與交流。
通過近年來的探索，我們鍛煉出一支勤于研究、勇于實踐、樹立新課程理念的實驗骨干教師隊伍；積累了一些新教材“目標設計、教材處理、課堂教學、作業(yè)處理、學生評價”的方法、策略及相關的一些資料，為課改實驗的全面啟動夯實了基礎。
3、以起始年級的語文實驗研究為抓手，做好新教材的全面推廣工作。
在實驗的基礎上，本學期向面上的起始年級全面推開。面對我校一年級師生新教材的實施，我組教研組長積極籌劃，一方面充分利用基地學校教師的力量和積累的第一手資料，另一方面精心策劃研訓活動。在今年上半年就從思想上和行動上作了準備，在五月、六月份，兩次組織教師研究下學期的全面推廣工作，部署了下學期推廣工作的具體事項，包括資料準備等。還組織了準備上一年級語文新教材的骨干教師，學習新課程標準、解讀第一冊教材等。在暑期里，組織全體一年級語文教師進行了為期三天的集訓：通識培訓與學科培訓。在學習、宣講、互動中廣大實驗教師進一步明確“二期課改”新課程理念，并對《新課程標準的突破點》、《改進課堂教學的幾點意見》、“低年級新教材的特點、教材編排的體系、目標與要求”有了具體的了解。同時我們借助優(yōu)秀課堂實錄讓教師親歷新教材、新課堂，在親身感受中明確目標要求，感知課堂教學新模式。
圍繞課程改革的總體要求，我們堅持以課題為抓手，積極探求課改實驗的規(guī)律和方法。首先，在區(qū)教研室指導下，我們認真完成市“誦讀目標與策略的研究”的課題研究，同時，根據(jù)面上調(diào)研中存在的教師很少關注學生的探究性學習這一現(xiàn)象，先后成立了“小學語文閱讀教學中學生探究性學習方式的研究”、“小學語文作文教學中學生探究性習作的實踐研究”的課題研究小組。在教研室的指導服務下，深入開展課題研究工作，促進了課程改革實驗的深入發(fā)展。如校級重點課題“小學語文閱讀教學中學生探究性學習指導”。研究過程中，課題組的老師在教研員的指導下，一方面收集相關資料進行理論學習，制定研究方案，一方面攜課題走進課堂：指導學生掌握資料收集的方法，指導學生掌握信息資料的方法，指導學生掌握資料的交流利用方法，教給學生質(zhì)疑的方法等。課題與日常教學研究緊密結合，課堂上體現(xiàn)課題的研究特色，已成了骨干教師及部分青年教師追求的理想境界。今年，我們又對“語文綜合活動”提出了研究的建議。起初各年段由教研員提供一些綜合活動不同類型的資料，由各年級教師根據(jù)學生實際選編使用。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)教師教學的隨意性強，而且各年級活動內(nèi)容有重復、交叉，缺乏系列性。學生活動缺少計劃、指導、互動。于是將問題課題化，成立了“小學語文主題性綜合實踐活動研究”的校級重點研究課題。目前課題研究已順利啟動，并納入規(guī)范化的日常研究的軌道。
以“課題研究為抓手，深化課堂教學研究工作”是一個復雜而又艱辛的過程。為了做好“推廣新基礎教育研究成果”這個大課題的推廣工作，我們采用以點帶面、區(qū)域性推進的方式。先是以實驗班為實驗點，在取得基本經(jīng)驗的基礎上以“志愿者班級、新基礎聯(lián)合體”逐步推進，最后在面上的起始年級全面推開。
我們在“推廣新基礎教育研究成果”中，首先革新“備課—說課—聽課—評課”制度，營造學習研究的氛圍。針對教師備課中“關注教學內(nèi)容多，關注學生學習需要少，考慮怎樣教、為什么這樣教的更少”這一問題，我們在實驗班備課改革的基礎上，推出了“學導式”備課方案。教學過程除“教師活動”外，增加了“學生活動”、“設計意圖”和“教學反思”。教師不僅要考慮教學內(nèi)容、教學過程、教學形式的組織，還要考慮學生的學習活動形式，使不同層面的學生在不同的學習環(huán)境中進行互動學習。“設計意圖”與“教學反思”的增設，進一步要求教師能從“新基礎教育”理念、語文學科價值的高度進行教學設計與反思、重建，挖掘過程設計背后理論層面的支撐，更有利于教師作理性的思考。其次建立“說課—聽課—評課”的教研活動新模式。說教材，說學情，說設計意圖，說反思與重建；帶著研究主題聽，帶著教學中的問題聽；以“捉蟲子”的形式評，評現(xiàn)象背后的理念，評述自己的反思與重建。教研室主任與教師互動，教師與專家互動，教師與教師互動，營造了學習研究的氛圍，提升了教研活動的質(zhì)量。
我們在“推廣新基礎教育研究成果”中不斷調(diào)整心態(tài)以及工作方式，要求自己沉下去，像新基礎改革的專家一樣，深入到課堂里，與老師們跌爬滾打在一起，隨時搭準老師和學生的脈搏，傾聽老師在教語文、學生學語文過程中的心聲。我們除了到實驗班進行調(diào)研外，對起始年級的語文課堂教學集中進行了為期一個半月的調(diào)研活動，在課堂觀察、課后聽學校領導和老師的交流中，我們了解到了老師們在實施過程中的困惑以及存在的問題，比如：教師把學習的時間給了學生后該做些什么？怎樣避免學生學習字詞模式的僵化現(xiàn)象？學生兩極分化嚴重怎么辦等十分客觀而又真實的問題。我們把教師碰到的問題以及他們在實踐過程中存在的問題進行了歸納整理，有的與實驗老師一起研究，有的另請專家進行專題研究，然后在教學研究活動中進行溝通與說明。
1、確保學生有讀本。
為了讓老師改變只重視書本知識教學的現(xiàn)狀，我校在每層教學樓廊道專門開設了書巴，并在教研組長、教師會議上進行宣講，強調(diào)反復，提高教師的認識。其次，通過教研室的圖書管理員作進一步的宣傳。再者，為各年級學生增加與教材內(nèi)容相配套的課外閱讀讀物，要求教師向?qū)W生推薦適合的報刊雜志。另外，運用考試作導向，從二年級開始，書面考試閱讀部分增加課外閱讀篇目，低、中年級保留一篇課內(nèi)，其他課外文章；高年級閱讀文章全部選自于課外讀物。通過多種渠道的共同作用，教師的觀念在較短時間內(nèi)得到了改變，由課內(nèi)延伸到課外，開始重視學生的課外閱讀。
2、保證學生有足夠的閱讀時間。
把教師的關注點拓展到課外后，緊接著碰到的問題是：安排什么時間讀？學生讀的基本量是多少？如何指導學生有選擇地讀好書？怎樣處理好課內(nèi)教學與學生課外閱讀的關系？等等。例如，關于讀書的量，一、二年級不少于10萬字，三、四年級不少于30萬字，五、六年級不少于50萬字，高年級學生的默讀速度每分鐘不少于300字；“閱覽課”專課專用，校內(nèi)外每日保證“半小時閱讀”；老師課內(nèi)教一篇，課外至少帶一篇等。我們還根據(jù)各年段學生的特點，向各校老師推薦了學生課外閱讀篇目，要求各年級的老師根據(jù)所推薦的篇目結合學校圖書室擁有的書籍作調(diào)整，為各年級學生提供“課外閱讀菜單”。經(jīng)過一年多的努力，各校學生的課外閱讀上了軌道，在“時間、書籍”方面得到了保證，通過檢測、評價使有關的要求也得到了落實。
3、進行閱讀教與學的方法指導。
學生課外閱讀教學有了基本規(guī)范后，關鍵問題是閱讀方法的指導、閱讀習慣的培養(yǎng)。為了讓語文老師能有效地指導學生進行課外閱讀，我們每年都組織形式多樣的研討交流活動。例如，我們先后在個年紀舉行“課外閱讀課內(nèi)指導”、“課外閱讀課內(nèi)交流”、“課內(nèi)教學課外延伸”、“課外配套閱讀教材的運用指導”、“如何認識與讀好一張報紙？”、“如何認識與讀好一本書？”等專題的公開教學研究活動。老師們在活動中學會了指導學生掌握精讀、略讀、跳讀、順讀以及選擇讀書法、程序讀書法、猜測讀書法等，也逐步開始重視起了培養(yǎng)學生進行閱讀摘記、不動筆墨不讀書的習慣。
4、活化學生閱讀資源。
學生初步掌握了課外閱讀的方法，也有興趣閱讀后，緊接著的問題是如何讓學生的閱讀活動“活”起來？如何活化學生閱讀資源？我們一則是把課內(nèi)閱讀教學與課外閱讀活動有機地結合起來：課內(nèi)向課外拓展延伸，如：讀同一作家的作品、同一主題不同作家、不同體裁的文章、專題文章等；二則豐富閱讀活動的形式：網(wǎng)上查詢、收看影視、編寫小報、摘抄經(jīng)典作品、組織辯論會、開展故事會；再則組織讀書交流展示活動：開展讀書摘抄筆記本的評比展示、每周安排一到二次摘抄賞析交流、成語打擂臺、巧接歇后語、每日名言警句介紹、比誰看得多用得好等。形式多樣的閱讀交流和運用活動不僅進一步激發(fā)了閱讀興趣和動力，而且使學生的閱讀資源轉化為積極的言語智慧，并潛移默化地引導著他們健康地成長。
1、轉變作文教學理念，激發(fā)學生習作興趣。
我們首先把消除學生的厭倦、害怕寫作的情緒作為首要的任務。要求教師樹立“讓學生熱愛生活、感受生活、思考生活，表達自己的真情實感”的理念，可以大膽地丟棄教科書中不合學生實際的習作內(nèi)容，引導學生關注身邊的人和事，通過多種形式，讓學生把生活再次呈現(xiàn)出來，說自己親身經(jīng)歷過的、熟悉的人、事或景，說自己想說的，然后讓他們動筆寫放膽文（不拘文體、不拘題材），寫心里所想，抒發(fā)內(nèi)心真實的情感。為了豐富學生的生活，我們又根據(jù)學生的年齡特點以及語文學習的情況提供了中高年級學生的“語言實踐活動內(nèi)容舉例”的材料和低、中、高三個年段的說話和習作題庫，這些資料拓寬了教師的思路，豐富了他們進行表達訓練的材料，老師們在實踐中可以緊扣學生的生活組織習作訓練，確保學生有話可寫、有話想寫。
2、進行有效指導，保證習作量。
學生有內(nèi)容可寫了，寫多少適宜，怎樣指導更有效，針對這樣一些問題我們開展了如下幾項研究活動。第一階段：組織教師學習《小學作文教學系列訓練的幾點思考》一文，重點運用新的習作結構程序“準備醞釀—試寫初稿—評議指導—自行修改—鑒賞總結”的模式，用新的教學模式替代傳統(tǒng)的作文教學模式。第二階段：在《推進小學語文教學工作的實施意見》中提出明確的要求，如：加強作文備課的研究，要有作文備課專用本，有計劃、有生活積累準備、有指導過程、有總結評講；學生每周至少有一次的習作訓練等。我們加強了日常作文教學的檢查力度，使各項要求的達成度逐年提高。第三階段：開展作文教學研究活動，優(yōu)秀教師上示范課素描作文《貼鼻子》，生活情景作文《樹葉的故事》；骨干教師上亮相課；聽課教師回校上研究課；還在四、五年級組織開展作文教學專題研討活動。在反復多次的研究中，教師逐步掌握了新的作文教學模式。第四階段：開展競賽活動，教師方面有“下水作文比賽”、“作文備課比賽”、“作文課堂教學競賽”；學生方面有“低年級的童話作文、日記競賽”、“我愛我家、我愛自然、放飛生活”等主題的征文活動。
3、探索作文“三結合”評改新方法。
作文的批改問題一直困擾著語文老師，大家把大量的時間花在作文批改上，然而，學生卻并不領情，只關心分數(shù)，很少看批改的內(nèi)容。在作文評改方面，教研室龔主任帶領我校的老師作了深入的研究，確定的研究課題為《小學中高年級“三結合”作文評改的實踐研究》，他們在實踐探索中總結提煉出了許多寶貴的經(jīng)驗，如作文評改的“三個活動階段”：作文前的生成性構思、作文初成時的自主性修改、作文后的探究性評改；“三類活動內(nèi)容”：修改、批注和評議；“三種活動形式”：自評改、互評改和師評改。每個環(huán)節(jié)都有具體可行的操作方法。經(jīng)過一段時間的實踐研究，充分體現(xiàn)“自主、合作”精神的作文評改方式在許多班級開了花，也結出了果實，學生的作文修改、作文評價、作文鑒賞能力有了明顯的提高。
1、不斷完善小學生聽、說、讀、寫能力測評方案。
為了重視學生綜合語文素養(yǎng)的提高，我們出臺了“小學生語文聽、說、讀、寫能力測評方案”，并在實施運用中不斷完善。一方面要求學校將“學生的能力測評”列入計劃，根據(jù)方案進行“單項訓練與日常課堂教學相結合”的研究。另一方面學校在期中、期末前，將區(qū)命題的“單元測試試卷”提供給各年級組織教師對學生進行單項測查。
2、繼續(xù)重視日常化的評價與實踐研究。
我們充分利用考試這一指揮棒的功能，在語文學科檢測中，我們先是增加聽力、說話、朗讀的考試形式；再是對書面考試的內(nèi)容作了調(diào)整，隨著年級的增高，課外閱讀的量逐步增加，中高年級基本上都是課外閱讀文章；考試內(nèi)容從知識點的考查該為知識與能力并重，偏重于能力，記憶積累和遷移運用并重，偏向于遷移運用，關注學生的言語表達、思維方式、學習習慣和學習方法。我們把期中、期末的質(zhì)量監(jiān)控與平日的抽查相結合，有力地提高了學校的質(zhì)量意識。抽測后教研員與學科負責人的質(zhì)量分析報告，為學校、教師提供了比較客觀的成因分析與改進建議。教師在課堂上的教學行為隨著考試內(nèi)容與方式的變革而變化，越來越好地體現(xiàn)二期課改的新理念。
3、科研帶來成效，教學成績碩果累累。
24屆中國國際中小學生楚才作文競賽，我校取得了驕人的成績。全校共有120人參賽，67人獲大獎。其中一等獎19人，二等獎28人，三等獎29人。
其中期末考試成績更是喜人。上學期我校共有學生1151人，一年級期終考試平均分93.49％，優(yōu)秀率53。31％，合格率100％。二年級平均分873.96，優(yōu)秀率20.36％，合格率99.54，三年級平均分85.47，優(yōu)秀率44.47％，合格率99.13％，四年級平均分78.97，優(yōu)秀率16.4％，合格率9363％，五年級均分83.87，優(yōu)秀率59.27％，合格率98.17％，六年級均分90.10，均分86.6％，合格率99.56％。
下學期期末語文考試，一年級均分生本教材均分90.51分，優(yōu)秀率40％，合格率98.85％，人教版均分89.26，優(yōu)秀率32％，合格率99％。二年級均分生本教材均分93.40，優(yōu)秀率51.90％，合格率100％，三年級人教版均分88.74，優(yōu)秀率56％，合格率100％，四年級人教版均分83，優(yōu)秀率24％，合格率99％，五年級人教版均分84，優(yōu)秀率57％，合格率98％，六年級人教版均分87′，優(yōu)秀率83％，合格率100％。
發(fā)展與思考。
1、新課程的評價如何體現(xiàn)多元化、多樣化，適合學生的年齡特點。低年級的識字、積累詞語80%合格的評價原則如何體現(xiàn)，哪些是必須認識與積累的字詞。解決這些緊迫的問題，有助于教師對新教材的把握與日常教學活動的開展，有助于新教材實驗的順利推廣。
2、課題研究與教學研究的“日?；眴栴}。如何在教研組的建設中，形成“互動—共享”的教研文化。
3、古典文化進課堂，如何操作，怎樣實施。
4、怎樣充分利用書吧擴大學生文化視野，提高文化素養(yǎng)等問題。
春期語文教學工作總結篇十七
上學期的工作在緊緊張張、忙忙碌碌但是很充實的氛圍中結束了?；仡櫼粚W期的工作，總結如下。
團結協(xié)作，營造良好的工作氛圍，我們語文備課組有六位老師，初二的三位教師因為之前的備課，她們按照學校的要求已完成導學案的集體備課，所以我們初一年級的三位教師只是在她們的基礎上做了一些修改，這樣我們的壓力就減輕了許多，當然，我們初一的已按照學校的要求協(xié)助初二備課。每周一次的教研活動，我們都有針對性的開展集體備課，經(jīng)過一學期的摸索，我們初一的教師已基本能夠把握新課堂的備課及教學。新調(diào)入的楊超老師的公開課，得到了領導及同行的肯定。
“變課堂為學生的天堂，”這是我的夢想。所以，在新課改的指引下，我嘗試著放手，以小組為單位，以小組長為組織者，讓學生大膽的展示————展示他們的口才、展示他們的書寫、展示他們的應變能力。我在課堂上僅僅是一個引路人，不讓他們走反了、走錯了。這樣的課堂，學生喜歡，老師輕松。
曾有教育專家說：你要給學生一碗水，你就必須擁有一桶水，甚至是源源不斷的活水。所以，面對每一屆的學生，不同的背景及教育，你就必須有新的理念與時俱進。所以，每一堂新課前，我從不敢懈怠，吃老本，一定要認認真真再備課。課后的作業(yè)，既要適量，又要質(zhì)量。不但如此，還要及時批改與反饋。我自認為，這是一個老師起碼的素養(yǎng)。你布置了作業(yè)，就一定給學生一個交代。
每星期一次作文，教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。形式多種多樣，有周記，有命題作文，有隨感，有考試作文。一學期保證不少于15篇作文的寫作及批改。每一次都挑選出優(yōu)秀作文進行表揚及點評，有針對性的指出作文中的問題?？梢哉f，學生看到我抱作文進教室就興奮的鼓掌，因為被表揚的同學不是固定的，每一次只要有亮點的作文或者有進步的同學我都會提出表揚。全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，將來為中考打下堅實的基礎。當然，這工作抓得越早越好。
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。主要分三步走。
1、字詞的積累。
每一課字詞的掌握，要求學生先預習，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不過，重點的字詞在導學案上都有體現(xiàn)，只是落實到位。
2、認真讀書的習慣。
我們編制的導學案，題目設置不難，但是要求學生認真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導學案的設計很重要，要讓學生覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣，學生才會喜歡閱讀，也覺得有成就感。
3、由課內(nèi)到課外的閱讀。
每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時，一定要與課內(nèi)有一點相關性。要么是同類文章，要么是同一個作家。在題目的設計上也力求與課內(nèi)的知識有關聯(lián)，這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的。
總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學期的工作結束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。
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