教案是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要工具。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莺玫慕贪改?？首先，教案?yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，從而使學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。另外，教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并充分利用教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。最后，教案還應(yīng)有具體的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，用以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。小編為大家準(zhǔn)備了一份豐富多樣的教案資源，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
唐詩五首教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
重難點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)詩句的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩人
1、板書：鸛雀(齊讀)指名讀，用字理識(shí)字方法教學(xué)“雀”并擴(kuò)詞。出示圖并介紹：鸛雀是一種鳥，形狀像鶴。
2、古時(shí)候，有許多的鸛雀喜歡停歇在一座樓上。因此人們把這座樓叫鸛雀樓。(板書：“樓”)用字理識(shí)字方法教學(xué)“樓”字并描紅“樓”“雀”。
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(板書：登)齊讀課題。這首詩是誰寫的?你對(duì)王之渙有那些了解?(教師板書作者名)并補(bǔ)充：唐代詩人王之渙從青少年起就勤奮讀書，刻苦寫作。在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的這首古詩深受人們的喜愛。(出示古詩)
過渡句：詩人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么?
二、自讀全詩，初步感知
1、自讀古詩，把字音讀準(zhǔn)。
2、教師范讀，注意古詩的節(jié)奏。
3、指名讀詩句，正音。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩意
1、哪些詩句是描寫詩人看到的?哪些是想到的?(板書：看、想)
2、同桌討論：詩人看到了什么?想想自己能讀懂哪些詞或詩句的意思。遇到不懂的.詞打個(gè)標(biāo)記，還可以問問前后桌的同學(xué)。
3、匯報(bào)讀懂的詞，提出不理解的詞，師生共同解決。
?白日：傍晚的太陽依：依靠盡：完了，不見了
(傍晚的太陽慢慢落下山去，不見了)
?入海流：黃河水流呀流，流到哪里去呢?(流進(jìn)大海里)這就是“入海
流”。
?比較“入”與“人”
4、指導(dǎo)朗讀，集體評(píng)議(太陽是怎樣落山的?黃河水是怎樣流的?通過朗讀表現(xiàn)出來。)
5、多美的景色呀，我們一起把它畫下來。(師生共同合作畫簡(jiǎn)筆畫)
6、理解“欲窮千里目，更上一層樓?！?齊讀)
?你讀懂了哪個(gè)詞句?詩句中的哪個(gè)詞表示很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?
欲：想要千里目：看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
?為什么要看到更遠(yuǎn)的地方，要再上一層樓呢?(學(xué)生自由發(fā)言)板書：(只有站得高，才能看得遠(yuǎn))
7、簡(jiǎn)筆畫把詩人得位置畫下來。(師生共同完成)
8、詩人站在樓上會(huì)想些什么?說些什么?(學(xué)生想象并發(fā)言：以后不管遇到什么困難，都要像黃河水一樣奮勇前進(jìn);要努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能做更多的事;要看到更遠(yuǎn)的地方，一定要爬上更高。)
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
1、同學(xué)們的想象力真豐富，連老師也被感染了，情不自禁想說幾句。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起去感受那壯美得景色。(配樂朗讀)
師訴：一輪紅日正伴著火一般的晚霞，笑瞇瞇的回家了，滾滾的黃河水像千軍萬馬一樣奔騰著涌向大海。讓人不禁想起“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?”時(shí)間像黃河水一樣，流逝了再也不能回頭。人生要有意義，就必須奮力進(jìn)取，才能獲得成就。要想看得更遠(yuǎn)，就必須再登上一層樓。同學(xué)們，讓我們?cè)賮硪髡b這首詩。(齊讀“登鸛雀樓”)
2、背古詩(邊想自己畫的畫，邊背誦)。
五、拓展延伸，積累古詩
1、古詩擂臺(tái)賽：背一背關(guān)于王之渙的古詩。
2、小結(jié)：同學(xué)們真能干，能背那么多王之渙的古詩。當(dāng)然，除了王之渙之外，還有很多的詩人，他們也寫了很多經(jīng)典的古詩，希望同學(xué)們多讀書，多學(xué)知識(shí)，讓自己站得更高，看得更遠(yuǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
唐詩五首教案篇二
1.反復(fù)朗讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。
2.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都讀過哪些詩歌呢？你認(rèn)為讀詩歌有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）。
教師小結(jié)：
（詩歌能凈化人的心靈，升華人的情感。）。
著名作家冰心的一句話“讀書好，多讀書，讀好書?！本褪菍?duì)名著閱讀最好的詮釋。
二、讀小詩，知作者。
師朗誦：這些事——是永不漫滅的回憶：
生齊接下句：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。
師朗誦：母親啊，天上的風(fēng)雨來了。
生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
師述：在《繁星》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復(fù)地加以歌頌，詩人以生動(dòng)形象的.比喻，把母愛之情傳達(dá)出來，寫得情真意切，感人肺腑。對(duì)母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào)，與母愛緊密相連的，便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。
師述：在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。
師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。
生背誦，自由展示。
在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機(jī)敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？
生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。
三、選小詩，贈(zèng)親友。
古人以畫贈(zèng)友，以歌贈(zèng)友，以文贈(zèng)友，是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng)，今天我們也來一次贈(zèng)詩活動(dòng)。用“我要把這首詩送給，因?yàn)椤钡木涫絹斫涣鳌?/p>
老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或贊同或補(bǔ)充，或質(zhì)疑或深化。
學(xué)生自由發(fā)言，老師給予點(diǎn)評(píng)。
四、寫小詩，訴真情。
看到這種小詩，同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些，請(qǐng)有模仿寫作并大聲朗誦，說說自己的創(chuàng)作靈感，同學(xué)們自由點(diǎn)評(píng)，可以提問，可以質(zhì)疑。
老師點(diǎn)評(píng)詩作，或鼓勵(lì)寫作，或幫助修改，或談自己感受。
唐詩五首教案篇三
1．背誦學(xué)過的三首唐詩。
2．說說每首詩表達(dá)的詩人的情感。
李白《渡荊門送別》
李白(7—762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。
學(xué)生聽讀，整體感知。
(1)這首詩的主要內(nèi)容是什么？
寫作者李白出四川至荊門來到楚地時(shí)所見到的景色及感受。
(2)這是一首送別詩，詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感？
對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍，出蜀游歷的滿腔豪情。
品讀詩句，體味內(nèi)涵。
(1)首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？
首聯(lián)敘事，交代行蹤。作者從蜀地出來，經(jīng)過荊門來到楚地。
(2)頷聯(lián)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的心情？
“山隨平野盡，江入大荒流?！泵枥L了船過荊門后長(zhǎng)江兩岸特有的景色：山逐漸消失，眼前是一片低平的原野；長(zhǎng)江沖出三峽，在茫茫原野中一瀉千里。一個(gè)“隨”字生動(dòng)的將山與平原的位置的變化展現(xiàn)了出來，給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)“入”字，表現(xiàn)出長(zhǎng)江奔騰洶涌的氣勢(shì)。這聯(lián)詩，景中蘊(yùn)藏著詩人初出四川時(shí)的喜悅開朗的心情和青春蓬勃的朝氣。
(3)詩的頸聯(lián)描繪了怎樣的景？蘊(yùn)含詩人怎樣的心情？
“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。詩句借助瑰麗的想象，生動(dòng)的比喻，描繪出船行出三峽后江面平靜，寬廣無邊的綺麗景象。詩人借天鏡“飛”、海樓“結(jié)”，表達(dá)了對(duì)未來生活的無限憧憬和向往。
(1)全詩意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍?。詩的頸聯(lián)寫到“飛天鏡”“結(jié)海樓”，借助豐富的想象，描繪出江面上平靜無波，云霧彌漫的景象，充滿浪漫主義色彩。
(2)用詞精煉傳神?！半S”“入”等動(dòng)詞的運(yùn)用，都很凝練傳神，富有表現(xiàn)力。
(3)襯托手法。頸聯(lián)中，水中明月如鏡反襯江水之平靜無波；云彩變換構(gòu)成海市蜃樓反襯江岸之遼闊。
這首詩描繪了出蜀經(jīng)荊門至楚地過程中的景象，抒發(fā)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情及初出四川時(shí)的喜悅之情。
渡荊門送別
唐詩五首教案篇四
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
賞析:。
這是一首著名的邊塞詩，表現(xiàn)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過著安定的生活。詩人從寫景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”不能理解為秦時(shí)的明月漢代的關(guān)。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)。次句“萬里長(zhǎng)征人未還”，“萬里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊?！叭宋催€”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來的災(zāi)難，表達(dá)了詩人悲憤的情感。怎樣才能解脫人民的困苦呢?詩人寄希望于有才能的將軍?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山?！敝灰?zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會(huì)讓胡人的騎兵跨越過陰山?！褒埑秋w將”是指漢武帝的鎮(zhèn)守盧龍城的名將李廣，他英勇善戰(zhàn)，多次把匈奴打敗。“不教”，不允許，“教”字讀平聲;“胡馬”，這里指代外族入侵的騎兵?！岸汝幧健?，跨過陰山。陰山是北方東西走向的大山脈，是漢代北方邊防的天然屏障。后兩句寫得含蓄、巧妙，讓人們?cè)趯?duì)往事的對(duì)比中，得出必要的結(jié)論。
唐詩五首教案篇五
1【雜曲歌辭·竹枝】顧況
帝子蒼梧不復(fù)歸，洞庭葉下荊云飛。
巴人夜唱竹枝后，腸斷曉猿聲漸稀。
2【雜曲歌辭·竹枝】劉禹錫
白帝城頭春草生，白鹽山下蜀江清。
南人上來歌一曲，北人莫上動(dòng)鄉(xiāng)情。
山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍江流。
花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。
江上朱樓新雨晴，瀼西春水縠文生。
橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行。
日出三竿春霧消，江頭蜀客駐蘭橈。
憑寄狂夫書一紙，住在成都萬里橋。
兩岸山花似雪開，家家春酒滿銀杯。
昭君坊中多女伴，永安宮外踏青來。
瞿塘嘈嘈十二灘，此中道路古來難。
長(zhǎng)恨人心不如水，等閑平地起波瀾。
巫峽蒼蒼煙雨時(shí)，清猿啼在最高枝。
個(gè)里愁人腸自斷，由來不是此聲悲。
城西門前滟滪堆，年年波浪不能摧。
懊惱人心不如石，少時(shí)東去復(fù)西來。
山上層層桃李花，云間煙火是人家。
銀釧金釵來負(fù)水，長(zhǎng)刀短笠去燒畬。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無情還有情。
楚水巴山江雨多，巴人能唱本鄉(xiāng)歌。
今朝北客思?xì)w去，回入紇那披綠羅。
3【雜曲歌辭·竹枝】白居易
瞿塘峽口冷煙低，白帝城頭月向西。
唱到竹枝聲咽處，寒猿晴鳥一時(shí)啼。
竹枝苦怨怨何人，夜靜山空歇又聞。
蠻兒巴女齊聲唱，愁殺江樓病使君。
巴東船舫上巴西，波面風(fēng)生雨腳齊。
水蓼冷花紅蔟蔟，江蘺濕葉碧萋萋。
江畔誰人唱竹枝，前聲斷咽后聲遲。
怪來調(diào)苦緣詞苦，多是通州司馬詩。
4【雜曲歌辭·竹枝】李涉
荊門灘急水潺潺，兩岸猿啼煙滿山。
渡頭年少應(yīng)官去，月落西陵望不還。
巫峽云開神女祠，綠潭紅樹影參差。
下牢戍口初相問，無義灘頭剩別離。
石壁千重樹萬重，白云斜掩碧芙蓉。
昭君溪上年年月，獨(dú)自嬋娟色最濃。
十二峰頭月欲低，空濛江上子規(guī)啼。
孤舟一夜東歸客，泣向春風(fēng)憶建溪。
5【雜曲歌辭·竹枝】孫光憲
門前春水白蘋花，岸上無人小艇斜。
商女經(jīng)過江欲暮，散拋殘食飼神鴉。
亂繩千結(jié)絆人深，越羅萬丈表長(zhǎng)尋。
楊柳在身垂意緒，藕花落盡見蓮心。
6【雜曲歌辭·楊柳枝】白居易
一樹春風(fēng)萬萬枝，嫩于金色軟于絲。
永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。
一樹衰殘委泥土，雙枝榮耀植天庭。
定知玄象今春后，柳宿光中添兩星。
7【雜曲歌辭·楊柳枝】白居易
六么水調(diào)家家唱，白雪梅花處處吹。
古歌舊曲君休聽，聽取新翻楊柳枝。
陶令門前四五樹，亞夫營(yíng)里百千條。
何似東都正二月，黃金枝映洛陽橋。
依依裊裊復(fù)青青，勾引清風(fēng)無限情。
白雪花繁空撲地，綠絲條弱不勝鶯。
紅板江橋青酒旗，館娃宮暖日斜時(shí)。
可憐雨歇東風(fēng)定，萬樹千條各自垂。
蘇州楊柳任君夸，更有錢塘勝館娃。
若解多情尋小小，綠楊深處是蘇家。
蘇家小女舊知名，楊柳風(fēng)前別有情。
剝條盤作銀環(huán)樣，卷葉吹為玉笛聲。
葉含濃露如啼眼，枝裊輕風(fēng)似舞腰。
小樹不禁攀折苦，乞君留取兩三條。
人言柳葉似愁眉，更有愁腸似柳絲。
柳絲挽斷腸牽斷，彼此應(yīng)無續(xù)得期。
8【雜曲歌辭·楊柳枝】盧貞
一樹依依在永豐，兩枝飛去杳無蹤。
玉皇曾采人間曲，應(yīng)逐歌聲入九重。
9【雜曲歌辭·楊柳枝】劉禹錫
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
南陌東城春早時(shí)，相逢何處不依依。
桃紅李白皆夸好，須得垂楊相發(fā)輝。
鳳闕輕遮翡翠帷，龍墀遙望曲塵絲。
御溝春水柳暉映，狂殺長(zhǎng)安年少兒。
金谷園中鶯亂飛，銅駝陌上好風(fēng)吹。
城東桃李須臾盡，爭(zhēng)似垂楊無限時(shí)。
花萼樓前初種時(shí)，美人樓上斗腰支。
如今拋擲上街里，露葉如啼欲恨誰。
煬帝行宮汴水濱，數(shù)株殘柳不勝春。
昨來風(fēng)起花如雪，飛入宮墻不見人。
御陌青門拂地垂，千條金縷萬條絲。
如今綰作同心結(jié)，將贈(zèng)行人知不知。
城外春風(fēng)滿酒旗，行人揮袂日西時(shí)。
長(zhǎng)安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離。
輕盈裊娜占春華，舞榭妝樓處處遮。
春盡絮飛留不得，隨風(fēng)好去落誰家。
10【雜曲歌辭·楊柳枝】劉禹錫
揚(yáng)子江頭煙景迷，隋家宮樹拂金堤。
嵯峨猶有當(dāng)時(shí)色，半蘸波中水鳥棲。
迎得春光先到來，淺黃輕綠映樓臺(tái)。
只緣裊娜多情思，便被春風(fēng)長(zhǎng)請(qǐng)挼。
巫峽巫山楊柳多，朝云暮雨遠(yuǎn)相和。
因想陽臺(tái)無限事，為君回唱竹枝歌。
11【雜曲歌辭·楊柳枝】李商隱
暫憑樽酒送無憀，莫損愁眉與細(xì)腰。
人世死前唯有別，春風(fēng)爭(zhēng)擬惜長(zhǎng)條。
含煙惹霧每依依，萬緒千條拂落暉。
為報(bào)行人休盡折，半留相送半迎歸。
12【雜曲歌辭·楊柳枝】韓琮
梁苑隋堤事已空，萬條猶舞舊春風(fēng)。
那堪更想千年后，誰見楊花入漢宮。
13【雜曲歌辭·楊柳枝】施肩吾
傷見路傍楊柳春，一枝折盡一重新。
今年還折去年處，不送去年離別人。
14【雜曲歌辭·楊柳枝】溫庭筠
宜春苑外最長(zhǎng)條，閑裊春風(fēng)伴舞腰。
正是玉人腸斷處，一渠春水赤欄橋。
南內(nèi)墻東御路傍，預(yù)知春色柳絲黃。
杏花未肯無情思，何事情人最斷腸。
蘇小門前柳萬條，毿毿金線拂平橋。
黃鶯不語東風(fēng)起，深閉朱門伴細(xì)腰。
金縷毿毿碧瓦溝，六宮眉黛惹春愁。
晚來更帶龍池雨，半拂欄干半入樓。
館娃宮外鄴城西，遠(yuǎn)映征帆近拂堤。
系得王孫歸意切，不關(guān)春草綠萋萋。
兩兩黃鸝色似金，裊枝啼露動(dòng)芳音。
春來幸自長(zhǎng)如線，可惜牽纏蕩子心。
御柳如絲映九重，鳳凰窗柱繡芙蓉。
景陽樓伴千條露，一面新妝待曉鐘。
織錦機(jī)邊鶯語頻，停梭垂淚憶征人。
塞門三月猶蕭索，縱有垂楊未覺春。
15【雜曲歌辭·楊柳枝】皇甫松
春入行宮映翠微，玄宗侍女舞煙絲。
如今柳向空城綠，玉笛何人更把吹。
爛熳春歸水國(guó)時(shí)，吳王宮殿柳垂絲。
黃鶯長(zhǎng)叫空閨畔，西子無因更得知。
16【雜曲歌辭·楊柳枝】齊己
鳳樓高映綠陰陰，凝碧多含雨露深。
莫謂一枝柔軟力，幾曾牽破別離心。
館娃宮畔響廊前，依托吳王養(yǎng)翠煙。
劍去國(guó)亡臺(tái)榭毀，卻隨紅樹噪秋蟬。
濃低似中陶潛酒，軟極如傷宋玉風(fēng)。
多謝將軍繞營(yíng)種，翠中閑卓戰(zhàn)旗紅。
高僧愛惜遮江寺，游子傷殘露野橋。
爭(zhēng)似著行垂上苑，碧桃紅杏對(duì)搖搖。
17【雜曲歌辭·楊柳枝】張祜
莫折宮前楊柳枝，玄宗曾向笛中吹。
傷心日暮煙霞起，無限春愁生翠眉。
凝碧池邊斂翠眉，景陽臺(tái)下綰青絲。
那勝妃子朝元閣，玉手和煙弄一枝。
18【雜曲歌辭·楊柳枝】孫魴
靈和風(fēng)暖太昌春，舞線搖絲向昔人。
何似曉來江雨后，一行如畫隔遙津。
彭澤初栽五樹時(shí)，只應(yīng)閑看一枝枝。
不知天意風(fēng)流處，要與佳人學(xué)畫眉。
暖傍離亭靜拂橋，入流穿檻綠搖搖。
不知落日誰相送，魂斷千條與萬條。
春來綠樹遍天涯，未見垂楊未可夸。
晴日萬株煙一陣，閑坊兼是莫愁家。
十首當(dāng)年有舊詞，唱青歌翠幾無遺。
未曾得向行人道，不為離情莫折伊。
19【雜曲歌辭·楊柳枝】薛能
華清高樹出離宮，南陌柔條帶暖風(fēng)。
誰風(fēng)輕陰是良夜，瀑泉聲畔月明中。
洛橋晴影覆江船，羌笛秋聲濕塞煙。
閑想習(xí)池公宴罷，水蒲風(fēng)絮夕陽天。
嫩綠輕懸似綴旒，路人遙見隔宮樓。
誰能更近丹墀種，解播皇風(fēng)入九州。
暖風(fēng)晴日斷浮埃，廢路新條發(fā)釣臺(tái)。
處處輕輕可惆悵，后人攀處古人栽。
潭上江邊裊裊垂，日高風(fēng)靜絮相隨。
青樓一樹無人見，正是女郎眠覺時(shí)。
汴水高懸百萬條，風(fēng)清兩岸一時(shí)搖。
隋家力盡虛栽得，無限春風(fēng)屬圣朝。
和花煙樹九重城，夾路春陰十萬營(yíng)。
唯向邊頭不堪望，一株憔悴少人行。
窗外齊垂旭日初，樓邊輕好暖風(fēng)徐。
游人莫道栽無益，桃李清陰卻不如。
眾木猶寒獨(dú)早青，御溝橋畔曲江亭。
陶家舊日應(yīng)如此，一院春條綠繞廳。
帳偃纓垂細(xì)復(fù)繁，令人心想石家園。
風(fēng)條月影皆堪重，何事侯門愛樹萱。
數(shù)首新詞帶恨成，柳絲牽我我傷情。
柔娥幸有腰支穩(wěn)，試踏吹聲作唱聲。
高出軍營(yíng)遠(yuǎn)映橋，賊兵曾斫火曾燒。
風(fēng)流性在終難改，依舊春來萬萬條。
縣依陶令想嫌迂，營(yíng)伴將軍即大粗。
此日與君除萬恨，數(shù)篇風(fēng)調(diào)更應(yīng)無。
狂似纖腰軟勝綿，自多情態(tài)更誰憐。
游人不折還堪恨，拋向橋邊與路邊。
朝陽晴照綠楊煙，一別通波十七年。
應(yīng)有舊枝無處覓，萬株風(fēng)里卓旌旃。
晴垂芳態(tài)吐牙新，雨擺輕條濕面春。
別有出墻高數(shù)尺，不知搖動(dòng)是何人。
暖梳簪朵事登樓，因掛垂楊立地愁。
牽斷綠絲攀不得，半空懸著玉搔頭。
西園高樹后庭根，處處尋芳有折痕。
終憶舊游桃葉舍，一株斜映竹籬門。
劉白蘇臺(tái)總近時(shí)，當(dāng)初章句是誰推。
纖腰舞盡春楊柳，未有儂家一首詩。
20【雜曲歌辭·楊柳枝】牛嶠
解凍風(fēng)來末上青，解垂羅袖拜卿卿。
無端裊娜臨官路，舞送行人過一生。
吳王宮里色偏深，一簇纖條萬縷金。
不憤錢塘蘇小小，引郎枝下結(jié)同心。
橋北橋南千萬條，恨伊張緒不相饒。
金羈白馬臨風(fēng)望，認(rèn)得羊家靜婉腰。
狂雪隨風(fēng)撲馬飛，惹煙無力被風(fēng)欹。
莫交移入靈和殿，宮女三千又妒伊。
裊翠籠煙拂暖波，舞裙新染曲塵羅。
章華臺(tái)畔隋堤上，倚得春風(fēng)爾許多。
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唐詩五首教案篇六
王維(7—761年，一說6—761年)，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。王維詩書畫都很有名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。
開元二十四年，吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國(guó)小勃律。737年，節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍。王維奉命出塞犒賞三軍，這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。
初讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，感知詩的內(nèi)容。
(1)理解詩句的內(nèi)容
首聯(lián)：以簡(jiǎn)練的筆墨敘寫此次出使的經(jīng)歷。
頷聯(lián)：既言事，又寫景，更傳達(dá)出作者幽微難言的內(nèi)心情感。
頸聯(lián)：千古名句，描繪塞外蒼涼壯觀的景象。
尾聯(lián)：借用“燕然勒石”的典故，寫出了將士們保衛(wèi)家國(guó)的決心，表達(dá)詩人對(duì)他們的贊美之情。
(2)整首詩中，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化？
從首聯(lián)的“單”字可見其孤獨(dú)寂寞，頷聯(lián)兩個(gè)比喻，表達(dá)詩人的激憤和抑郁，頸聯(lián)描寫塞外壯觀美景，贊嘆之情溢于言表，尾聯(lián)借典故表達(dá)對(duì)戍邊將士的贊美之情。
(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比喻什么？透露了詩人怎樣的情感？
詩人以“征蓬”“歸雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草，像振翅北飛的大雁。詩人雖然是奉使出塞，卻有漂泊無依之感，暗寫詩人被排擠出京的激憤和抑郁之情。
(2)品讀詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。
這兩句詩是千古傳誦的名句，描繪了塞外雄偉壯觀的景象。詩人選取“大漠”“烽煙”“長(zhǎng)河”“夕陽”這些意象，畫面開闊，意境雄渾，色彩鮮明。且“直”“圓”兩字精煉傳神，線條簡(jiǎn)約，雖景物不多，但層次豐富。這兩句詩充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色。
這首詩描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌了戍邊將士保衛(wèi)家國(guó)的愛國(guó)精神，表達(dá)了詩人因個(gè)人際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情。
唐詩五首教案篇七
1、理解古詩的意思，體會(huì)詩句描繪的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
1、在朗讀中理解詩句的意思。
2、體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
教學(xué)掛圖、朗讀錄音
一課時(shí)
一、談話引入
1、(展示插圖)問：這幅圖中描寫了哪些景物?你能試著說說插圖的內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、解題及簡(jiǎn)介作者。
二、體會(huì)詩的意境
1、提出問題：
(1)這首詩寫的是什么季節(jié)的哪些景物?
(2)詩中描繪了怎樣的意境?
(3)古詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?
2、播放朗讀錄音。
學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，帶著上面的問題，感悟詩情。
三、自由讀詩，了解詩意
1、學(xué)生自由讀詩。
2、小組合作交流詩句的意思。
四、感悟詩境
1、詩中描寫了哪些景物?學(xué)生在課本上批畫圈點(diǎn)。
2、這首詩寫出了夜的什么特點(diǎn)?
3、這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?
4、學(xué)生齊讀這首詩。
五、指導(dǎo)朗讀
1、指名學(xué)生讀。
2、教師評(píng)議并指導(dǎo)。
3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
4、注意重讀“落”、“空”、“驚”這三個(gè)詞語。
5、學(xué)生齊讀。
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀并背誦古詩。
2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩的方法。
唐詩五首教案篇八
課型。
常規(guī)課。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容。
感悟作品的思想內(nèi)涵。
過程與方法目標(biāo)。
把握作者的感情。
情感態(tài)度目標(biāo)。
領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛國(guó)情感。
重點(diǎn)。
作品的思想內(nèi)涵。
難點(diǎn)。
作品的思想內(nèi)涵。
教???學(xué)???過???程。
教?師?活?動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。
聽介紹。
激趣導(dǎo)入。
二、朗讀。
1.結(jié)合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。
2.教師范讀。3.學(xué)生齊讀。
反復(fù)誦讀。
整體感知。
三、《望江南》。
1.文學(xué)常識(shí)：2.理解大意。
四、《武陵春》。
1.文學(xué)常識(shí)：2.理解大意。
深入理解、討論。
感受詩歌的美。
五、總結(jié)：這兩首有什么相同之處？
風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。
教
后
反
思
課型。
常規(guī)課。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)。
結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容。
感悟作品的思想內(nèi)涵。
過程與方法目標(biāo)。
把握作者的感情。
情感態(tài)度目標(biāo)。
領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛國(guó)情感。
重點(diǎn)。
作品的思想內(nèi)涵。
難點(diǎn)。
作品的思想內(nèi)涵。
教???學(xué)???過???程。
教?師?活?動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、學(xué)生自學(xué)余下的三首。
1.交流自己搜集的文學(xué)常識(shí)。
二、通讀這三首詞，討論大意。
1.《漁家傲》。
理解、思考、討論。
理解詩歌內(nèi)容。
2.《江城子》。
3.《破陣子》。
三、把握三首詞的感情。
2.這三首詞下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？
合作、探究、交流。
感悟作品思想內(nèi)涵。
3.這三首詞總體上有什么異同？
四、作業(yè)。
背誦這五首詩，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。
教
后
反
思
唐詩五首教案篇九
王維(701年—761年，一說699年—761年)，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。王維詩書畫都很有名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。
開元二十四年，吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國(guó)小勃律。737年，節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍。王維奉命出塞犒賞三軍，這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。
初讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，感知詩的內(nèi)容。
(1)理解詩句的內(nèi)容。
首聯(lián)：以簡(jiǎn)練的筆墨敘寫此次出使的經(jīng)歷。
頷聯(lián)：既言事，又寫景，更傳達(dá)出作者幽微難言的內(nèi)心情感。
頸聯(lián)：千古名句，描繪塞外蒼涼壯觀的景象。
尾聯(lián)：借用“燕然勒石”的典故，寫出了將士們保衛(wèi)家國(guó)的決心，表達(dá)詩人對(duì)他們的贊美之情。
(2)整首詩中，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化？
從首聯(lián)的“單”字可見其孤獨(dú)寂寞，頷聯(lián)兩個(gè)比喻，表達(dá)詩人的激憤和抑郁，頸聯(lián)描寫塞外壯觀美景，贊嘆之情溢于言表，尾聯(lián)借典故表達(dá)對(duì)戍邊將士的贊美之情。
(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比喻什么？透露了詩人怎樣的情感？
詩人以“征蓬”“歸雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草，像振翅北飛的大雁。詩人雖然是奉使出塞，卻有漂泊無依之感，暗寫詩人被排擠出京的激憤和抑郁之情。
(2)品讀詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。
這兩句詩是千古傳誦的名句，描繪了塞外雄偉壯觀的景象。詩人選取“大漠”“烽煙”“長(zhǎng)河”“夕陽”這些意象，畫面開闊，意境雄渾，色彩鮮明。且“直”“圓”兩字精煉傳神，線條簡(jiǎn)約，雖景物不多，但層次豐富。這兩句詩充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色。
這首詩描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌了戍邊將士保衛(wèi)家國(guó)的愛國(guó)精神，表達(dá)了詩人因個(gè)人際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情。
唐詩五首教案篇十
1、體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫法。
體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
王維
人閑桂花落， 夜靜春山空。
月出驚山鳥， 時(shí)鳴春澗中。
關(guān)于這首詩中的桂花，頗有些分歧意見。一種解釋是桂花有春花、秋花、四季花等不同種類，此處所寫的當(dāng)是春日開花的一種。另一種意見認(rèn)為文藝創(chuàng)作不一定要照搬生活，傳說王維畫的《袁安臥雪圖》，在雪中還有碧綠的芭蕉，現(xiàn)實(shí)生活中不可能同時(shí)出現(xiàn)的事物，在文藝創(chuàng)作中是允許的。不過，這首詩是王維題友人所居的《皇甫岳云溪雜題五首》之一。五首詩每一首寫一處風(fēng)景，接近于風(fēng)景寫生，而不同于一般的寫意畫，因此，以解釋為山中此時(shí)實(shí)有的春桂為妥。
桂樹枝葉繁茂，而花瓣細(xì)小?；?，尤其是在夜間，并不容易覺察。因此，開頭“人閑”二字不能輕易看過?！叭碎e”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內(nèi)心的閑靜。有此作為前提，細(xì)微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。詩人能發(fā)現(xiàn)這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時(shí)所發(fā)出的一絲絲芬芳。總之，“落”所能影響于人的因素是很細(xì)微的。而當(dāng)這種細(xì)微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時(shí)候，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的。
在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的色調(diào)、夜的寧?kù)o里了。因此，當(dāng)月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷，帶來皎潔銀輝的時(shí)候，竟使山鳥驚覺起來。鳥驚，當(dāng)然是由于它們已習(xí)慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象頓時(shí)發(fā)生變化，亦可想見。所謂“月明星稀，烏鵲南飛”（曹操《短歌行》）是可以供我們聯(lián)想的。但王維所處的是盛唐時(shí)期，不同于建安時(shí)代的兵荒馬亂，連鳥獸也不免惶惶之感。王維的“月出驚山鳥”，大背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)，鳥雖驚，但決不是“繞樹三匝，無枝可依”。它們并不飛離春澗，甚至根本沒有起飛，只是在林木間偶而發(fā)出叫聲。“時(shí)鳴春澗中”，它們與其說是“驚”，不如說是對(duì)月出感到新鮮。因而，如果對(duì)照曹操的《短歌行》，我們?cè)谕蹙S這首詩中，倒不僅可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的那樣一種迷人的環(huán)境，而且還能感受到盛唐時(shí)代和平安定的社會(huì)氣氛。
王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁猓且造o為前提的?！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。
作業(yè)：背誦課文。
唐詩五首教案篇十一
學(xué)生交流識(shí)字方法。
6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
生(齊)：登到最頂層!
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)。
(利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)。
三、指導(dǎo)朗讀古詩。
1、出示詩人，了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。)。
2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)。
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)。
四、學(xué)習(xí)古詩。
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)。
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
六、背誦古詩，拓展延伸。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的'道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請(qǐng)大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)。
1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩的背景。
2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。
3、學(xué)生練讀。
4、自由背誦。
其實(shí)，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來。
(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國(guó)古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。)。
出示：
涼州詞。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
送別。
楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。
近來攀折苦，應(yīng)為別離多。
(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)。
七、同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會(huì)寫出很多好詩，說不定也會(huì)成為一名大詩人呢!最后老師祝大家：學(xué)習(xí)更上一層樓!
八、學(xué)生在充滿期待中下課，并喊出班級(jí)口號(hào)：“我成長(zhǎng)我快樂!”
(好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個(gè)展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績(jī)，功夫必須下在課外，而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。)。
唐詩五首教案篇十二
1．了解律詩的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)鑒賞律詩的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的閱讀興趣，提高學(xué)生的誦讀能力。
1．在反復(fù)誦讀的過程中，感受詩歌的格律美。
2．在分析品味詩歌語言的過程中，提高鑒賞古詩的興趣和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受詩歌的格律美，語言美、意境美、情感美，提高審美情趣，激發(fā)對(duì)自然的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
反復(fù)誦讀古詩，培養(yǎng)閱讀興趣，理解每首古詩的.內(nèi)容及蘊(yùn)含的情感。
積蓄文化沉淀，提高鑒賞古詩的能力。
誦讀法?討論法?質(zhì)疑法?點(diǎn)撥法。
1．錄音機(jī)、范讀帶。(正字正音，感受詩詞的音韻美、節(jié)奏美，體會(huì)作者的思想情感。)。
2．投影儀、膠片。(顯示內(nèi)容：生字注音、作者介紹、背景資料、文體知識(shí)、精美插圖、相關(guān)詩詞等。)。
3．課件。
3課時(shí)。
在我們祖國(guó)燦爛的文明史中，唐詩是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動(dòng)的情緒和心理記憶。唐詩的意象，成了我們民族詩歌最具代表性的象征，唐詩精神也成了我們民族精神血液的一部分。今天，我們擷取唐詩中的幾顆明珠，一睹唐詩的風(fēng)采。先看第一首《野望》。
王績(jī)(約589—644)，字無功，號(hào)東皋子，古絳州龍門縣(今山西河津)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書正字。性簡(jiǎn)傲，嗜酒，其詩近而不淺，質(zhì)而不俗，真率疏放。
律詩是唐朝流行起來的一種中國(guó)詩歌體裁，屬于近體詩的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。
律詩的格律非常嚴(yán)謹(jǐn)，在句數(shù)，字?jǐn)?shù)，押韻，平仄，對(duì)仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定：1.律詩每首限定四聯(lián)八句，四聯(lián)依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。五律規(guī)定每句五字，全首共40字；七律規(guī)定每句七字，全首共56字。2.限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻。3.每首中間兩聯(lián)必須用對(duì)偶，這是律詩的重要特點(diǎn)。4.律詩還講究聲韻美，講究押韻，一般二、四、六、八句押韻，押平聲韻。還講究平仄。
唐詩五首教案篇十三
登鸛雀樓這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩，體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：ppt課件，古詩新唱視頻資料
教學(xué)過程：
一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)!”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話?
生交流。
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
唐詩五首教案篇十四
老太太要塊打年糕，老頭兒要頂新氈帽。
小松鼠。
小松鼠，
洗腦瓜，
沒毛巾，
用尾巴，
天上開紅花。
太陽出來了，
滿天映彩霞，
娃娃拍手叫，
天上開紅花。
星寶寶。
星寶寶，星寶寶，
天天晚上不睡覺，
月亮媽媽累瘦了，
寶寶知道不知道。
放炮放花。
噼里啪，過年了，
放鞭炮，放煙花，
寶寶不往跟前湊，
離得太近危險(xiǎn)大。
唐詩五首教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。(板書部分課題：鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字。
樓入窮目更層
登鸛雀依
2.朗讀課文。(指名朗讀，齊讀)
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀
1.登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.讀詩句：
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。)
4指名讀：
欲窮/千/里目，
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是”云“字。
樓：左窄右寬。右邊”米、女“上下各半。”米“最后一筆是捺，”女“第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
附錄：《登鸛雀樓》鑒賞
這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
其中，前兩句寫所見?！鞍兹找郎奖M”寫遠(yuǎn)景，寫山，寫的是登樓望見的景色，“黃河入海流”寫近景，寫水寫得景象壯觀，氣勢(shì)磅礴。這里，詩人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬里河山，收入短短十個(gè)字中;而后人在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。
首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫目送流經(jīng)樓前下方的'黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。而稱太陽為“白日”，這是寫實(shí)的筆調(diào)。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽的光輝，此時(shí)顯得更加暗淡，所以詩人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當(dāng)然也是寫實(shí)。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩人眼前所呈現(xiàn)的，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫。這幅圖畫還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個(gè)極短暫的過程;黃河向海而流，卻是一種永恒的運(yùn)動(dòng)。如果說.這種景色很美，那么，它便是一種動(dòng)態(tài)的美，充滿了無限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標(biāo)本。讀者深深地為詩人的大手筆所折服。
后兩句寫所想?！坝F千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”?！扒Ю铩薄耙粚印保际翘摂?shù)，是詩人想象中縱橫兩方面的空間?！坝F”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說明這是一首登樓詩。
從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
就全詩的寫作特點(diǎn)而言，這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢(shì)”。有人說，詩忌說理。這應(yīng)當(dāng)只是說，詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理，而不是在詩歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這首詩，把道理與景物、情事溶化得天衣無縫，使讀者并不覺得它在說理，而理自在其中。這是根據(jù)詩歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來顯示生活哲理的典范。
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