是一種讓我們反思并獲得進(jìn)步的重要方法。完美的總結(jié)應(yīng)該有具體的數(shù)據(jù)和案例支撐，增加說(shuō)服力和可信度。總結(jié)可以讓我們更全面地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的潛力。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇一
為了搞好畢業(yè)論文答辯，在舉行答辯會(huì)前，校方、答辯委員會(huì)、答辯者(撰寫(xiě)畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準(zhǔn)備。在答辯會(huì)上，考官要極力找出來(lái)在論文中所表現(xiàn)的水平是真是假。而學(xué)生不僅要證明自己的論點(diǎn)是對(duì)的，而且還要證明老師是錯(cuò)的。下面為大家總結(jié)了畢業(yè)論文答辯的技巧，歡迎借鑒。
答辯流程：
畢業(yè)論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問(wèn)與答辯、總結(jié)和致謝五部分。
自我介紹：自我介紹作為答辯的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著成功了一半。
答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開(kāi)始，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標(biāo)題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價(jià)值和展望;自我評(píng)價(jià)。
提問(wèn)與答辯：答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后，是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié)，有問(wèn)有答，是一個(gè)相互交流的過(guò)程。一般為3個(gè)問(wèn)題，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式。
總結(jié)：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過(guò)程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作的體會(huì);參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì)對(duì)答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)：成績(jī)、不足、建議。
致謝：感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
盡管對(duì)于論文答辯來(lái)說(shuō)，主問(wèn)委員會(huì)提什么問(wèn)題是很難猜到的。但這并不等于說(shuō)答辯委員出題是任意的、毫無(wú)規(guī)律可循的。事實(shí)上，答辯委員擬題提問(wèn)是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專(zhuān)業(yè)的文章，在論文答辯的時(shí)候一般都會(huì)問(wèn)到這三類(lèi)問(wèn)題。
1老師一般會(huì)問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題：一般在答辯前老師會(huì)首先檢驗(yàn)一下論文是不是學(xué)生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。因此他們通常會(huì)提出這些問(wèn)題，比如你是怎么想到要選擇這個(gè)題目的?、你在寫(xiě)這篇論文時(shí)是怎樣搜集有關(guān)資料的?、你寫(xiě)這篇論文時(shí)參考了哪些書(shū)籍和有關(guān)資料?、論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在?等等。
2老師一般會(huì)問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題：在答辯開(kāi)始前，答辯老師一般都會(huì)讓學(xué)生介紹一下論文的大概內(nèi)容，也就是你這篇論文主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個(gè)部分，每個(gè)部分各自寫(xiě)的是什么。一般學(xué)生根據(jù)文章的大標(biāo)題來(lái)說(shuō)就可以了。
3、老師一般會(huì)提問(wèn)的第三個(gè)問(wèn)題：針對(duì)論文中某些論點(diǎn)模糊不清或者不夠準(zhǔn)確和確切的地方，對(duì)論據(jù)不夠充分的地方，對(duì)論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問(wèn)題。論文中沒(méi)有說(shuō)周全、沒(méi)有論述清楚或者限于篇幅結(jié)構(gòu)沒(méi)有詳細(xì)展開(kāi)細(xì)說(shuō)的問(wèn)題，答辯委員也可能提問(wèn)。
一定要非常熟悉自己文章的內(nèi)容。
作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面，而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準(zhǔn)備。
答辯時(shí)一定要控制好自己的語(yǔ)速和儀態(tài)。
進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話(huà)速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽(tīng)不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jī)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽(tīng)眾。在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度。
注意事項(xiàng)。
克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過(guò)答辯。
注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無(wú)論是聽(tīng)答辯教師提出問(wèn)題，還是回答問(wèn)題都要做到禮貌應(yīng)對(duì)。
聽(tīng)明白題意，抓住問(wèn)題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問(wèn)題的根本所在，再作答，以免答非所問(wèn)的現(xiàn)象。
若對(duì)某一個(gè)問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有搞清楚，要謙虛向教師請(qǐng)教。盡量爭(zhēng)取教師的提示，巧妙應(yīng)對(duì)。用積極的態(tài)度面對(duì)遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。
答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中，不能過(guò)快或過(guò)慢。過(guò)快會(huì)讓答辯小組成員難以聽(tīng)清楚，過(guò)慢會(huì)讓答辯教師感覺(jué)答辯人對(duì)這個(gè)問(wèn)題不熟悉。
對(duì)沒(méi)有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。
不論是自述，還是回答問(wèn)題，都要注意掌握分寸。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開(kāi)不講或少講。
通常提問(wèn)會(huì)依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。
答辯人的答題時(shí)間一般會(huì)限制在一定的時(shí)間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開(kāi)論述，都不必要展開(kāi)過(guò)細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單干脆，切中要害。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇二
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文法律本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文。
在司法理論界,越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注司法的法律效果與社會(huì)效果統(tǒng)一這一問(wèn)題,尤其是在司法實(shí)踐過(guò)程中,追求兩種效果的統(tǒng)一已成為一項(xiàng)基本的理念,為司法實(shí)務(wù)界的法官指明了一條辦案的思路。
我國(guó)最高人民法院一系列政策的出臺(tái),開(kāi)啟了研究?jī)煞N效果相統(tǒng)一的熱潮,各司法機(jī)關(guān)都以實(shí)現(xiàn)兩種效果的統(tǒng)一作為其司法工作的目標(biāo),做到公正合理。
什么是司法的法律效果和社會(huì)效果呢?本文認(rèn)為司法的法律效果就是立法所期待法律應(yīng)有的功能與作用;而司法的社會(huì)效果,即是在運(yùn)用司法的程序?qū)徖戆讣?所起到的社會(huì)評(píng)價(jià),社會(huì)輿論的反映是否良好的效果。一個(gè)國(guó)家法律的制定是體現(xiàn)這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、公民教育情況的,法律具有封閉性,不可能預(yù)測(cè)到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,故立法便會(huì)具有一定的局限性。法律的封閉性與社會(huì)的不斷的發(fā)展之間便會(huì)出現(xiàn)矛盾,彼一時(shí)的法律不能體現(xiàn)此一時(shí)期的社會(huì)實(shí)際情況,因此常會(huì)出現(xiàn)司法的兩種效果不能統(tǒng)一,而出現(xiàn)這種不統(tǒng)一的原因是多方面的,本文從以下幾個(gè)方面具體分析。
導(dǎo)致司法的法律效果與社會(huì)效果不統(tǒng)一的原因是多方面的,可以從我國(guó)社會(huì)主義法治進(jìn)程、立法技術(shù)與司法技術(shù)的完善程度,社會(huì)主義和諧社會(huì)等方面分析。我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,社會(huì)糾紛多樣化,法律的穩(wěn)定性與社會(huì)迅速變動(dòng)之間便會(huì)出現(xiàn)矛盾,傳統(tǒng)的司法理念與當(dāng)今提倡能動(dòng)司法之間出現(xiàn)矛盾,法院審判不公開(kāi)與公眾對(duì)司法的知情權(quán)之間出現(xiàn)矛盾等等：
(一)法制觀念落后。
法制觀念是法律意識(shí)的'組成部分,法律意識(shí)是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會(huì)主義法律規(guī)范的重要保證,是公民遵紀(jì)守法行為產(chǎn)生的依據(jù),樹(shù)立法制觀念與我國(guó)的依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的要求相吻合。要想全面了解法制觀念,首先要清楚,什么是法制,根據(jù)憲法的規(guī)定,法制,是統(tǒng)治階級(jí)運(yùn)用法律手段治理國(guó)家,管理社會(huì)事務(wù)的基本制度和方法,主要包含兩方面的內(nèi)容:從靜態(tài)上看,是指一國(guó)的法律和制度;從動(dòng)態(tài)上看,是國(guó)家機(jī)關(guān)制定的嚴(yán)格執(zhí)行和遵守的法律制度,依法對(duì)國(guó)家進(jìn)行治理的一種方式和原則。而法制觀念則是指人們對(duì)法制的看法和態(tài)度,關(guān)鍵是對(duì)依法辦事的態(tài)度,我國(guó)是具有自己發(fā)展特色的國(guó)家,我國(guó)的法制進(jìn)程發(fā)展較慢,封建文化對(duì)社會(huì)公眾的影響較深,人們接受的文化教育水平比較低,許多人對(duì)法制并不了解。
樹(shù)立法制觀念,首先要在制度層面上加強(qiáng)法制建設(shè),實(shí)現(xiàn)法的統(tǒng)一性,完整性,從而強(qiáng)化法制觀念的基礎(chǔ)。其次,在意識(shí)層面上,要吸收先進(jìn)文化教育,積極參考國(guó)外先進(jìn)法制經(jīng)驗(yàn),深入開(kāi)展社會(huì)主義法制研究。最后,在實(shí)踐層面上,要堅(jiān)定依法治國(guó),確立公正、嚴(yán)明的法律秩序,牢固樹(shù)立社會(huì)主義法制社會(huì),為我國(guó)向法治社會(huì)轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和可靠的思想保證。
(二)司法被動(dòng)性與司法為民理念之間的矛盾。
司法的目的是定分止?fàn)?。根?jù)我國(guó)傳統(tǒng)的司法理念,我國(guó)司法具有被動(dòng)性,即不告不理原則,托克維爾曾對(duì)司法的被動(dòng)性如此描述:從性質(zhì)上說(shuō),司法權(quán)自身不是主動(dòng)的。要想使它行動(dòng)就要推動(dòng)它。向它告發(fā)一個(gè)犯罪案件,它就懲罰犯罪的人;請(qǐng)它糾正一個(gè)非法行為,它就加以糾正;讓它審查一項(xiàng)法案,它就予以解釋。但是,它不能自己去追捕罪犯、調(diào)查非法行為和糾察事實(shí)。[1]司法被動(dòng)性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
首先,司法程序的啟動(dòng)是被動(dòng)的,只有在當(dāng)事人申請(qǐng)立案后,法院才可以啟動(dòng),并且法官啟動(dòng)該程序后要嚴(yán)格按照當(dāng)事人起訴的范圍進(jìn)行裁判,不能對(duì)當(dāng)事人起訴范圍以外的糾紛進(jìn)行主動(dòng)裁判。
其次,我國(guó)立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)是各自獨(dú)立的,相互之間不得超越,因此這就使得司法機(jī)關(guān)在裁判時(shí),必須按照立法機(jī)關(guān)所指定的法律,但由于法律的制定具有一定的封閉性,在司法實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)法律空白現(xiàn)象,相互之間法律沖突等,法官在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何行事便成為難題。然而,法官又不得拒絕裁判,因此,法官不可避免的會(huì)充當(dāng)立法的填充者,這使得司法與立法之間發(fā)生沖突,法律自身的不完善就會(huì)影響法官的依法裁判,進(jìn)而使得公眾的權(quán)益得不到保障。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇三
2.《了不起的'蓋茨比》中美國(guó)夢(mèng)的形成與幻滅
3.圓滿(mǎn)的精神之旅——重新解讀李爾王的一生
4.商務(wù)談判中模糊限制語(yǔ)的分析
5.后殖民女性主義在《喜福會(huì)》中的體現(xiàn)
6.論《卡斯特橋市長(zhǎng)》的自然主義特色
7.中西方茶文化比較
8.隱喻在商務(wù)英語(yǔ)中的應(yīng)用及翻譯
9.惠普公司和聯(lián)想公司企業(yè)文化對(duì)比研究
10.網(wǎng)絡(luò)聊天室中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的詞匯構(gòu)成特征
11.邁克爾·翁達(dá)杰《英國(guó)病人》中的后殖民主義
12.集體主義與個(gè)人主義——中美不同文化價(jià)值觀的對(duì)比分析
13.從文化的角度探討英諺的翻譯
14.以黑人女性主義解析《日常用品》
15.言語(yǔ)行為理論在公示語(yǔ)中的應(yīng)用
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇四
能占用過(guò)多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫(huà)到無(wú)時(shí)是熟時(shí)”，就是說(shuō)，盡量做到詞約旨豐，一語(yǔ)中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì)、最精華與最富特色的部分表述出來(lái)。這里要注意一忌主題不明;二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒(méi)有重點(diǎn)。
在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號(hào)。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
在聽(tīng)取教師提問(wèn)時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：
沉著冷靜，邊聽(tīng)邊記。
精神集中，認(rèn)真思考。
既要自信，又要虛心。
實(shí)事求是，絕不勉強(qiáng)。
聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)清，聽(tīng)懂聽(tīng)明。
在回答問(wèn)題時(shí)所要掌握的技巧是構(gòu)思時(shí)要求每個(gè)問(wèn)題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里?從哪一個(gè)角度去回答問(wèn)題最好?應(yīng)舉什么例子來(lái)證明?回答問(wèn)題的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)。二、有開(kāi)頭主體與結(jié)尾。三、有條理、有層次。四、應(yīng)用詞確當(dāng)，語(yǔ)言流暢。五、應(yīng)口齒清楚、語(yǔ)速適度。開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔：?jiǎn)蔚吨比?，是最好的開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表述觀點(diǎn)，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析，實(shí)際上是對(duì)自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會(huì)流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實(shí)際例子合并，整理成若干條目，列成幾個(gè)小標(biāo)題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說(shuō)出。滿(mǎn)碗的飯必須一口一口吃，滿(mǎn)肚子的道理也必須一條一條講出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽(tīng)完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)較完整的提綱，那么沿著回答問(wèn)題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準(zhǔn)備。所謂“深刻的理解”是對(duì)畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會(huì)可能會(huì)問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學(xué)生必須對(duì)自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇五
材料包括(1)論文正稿和(2)其他相關(guān)材料。
(2)其他材料，一式一份，清單如下：
1)《畢業(yè)論文進(jìn)展情況記錄表》：每一張記錄表記錄兩周情況，需記錄六周，共三張表格，按要求填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)師簽名，左上角平釘，在第一張表的右上角用鉛筆寫(xiě)好學(xué)號(hào)和名字。
2)《答辯記錄表》：填寫(xiě)好表頭，包括“論文題目”“指導(dǎo)教師姓名”“指導(dǎo)教師的職稱(chēng)”“學(xué)生姓名”“專(zhuān)業(yè)年級(jí)”“學(xué)號(hào)”，其余欄目不要填寫(xiě)。
英語(yǔ)本科論文答辯時(shí)間關(guān)注最新的通知，具體時(shí)間和地點(diǎn)由答辯組學(xué)生組長(zhǎng)和答辯組的老師來(lái)商定。答辯過(guò)程中的具體事項(xiàng)聽(tīng)從答辯組老師的安排，答辯工作包括：
1、答辯人做5分鐘的論文要點(diǎn)陳述。
2、答辯委員對(duì)答辯人提出問(wèn)題，答辯人回答問(wèn)題(10分鐘)。
3、學(xué)生組長(zhǎng)做好答辯記錄。
4、答辯委員會(huì)宣布答辯結(jié)果以及論文修改建議。
三、論文答辯過(guò)程中學(xué)生組長(zhǎng)職責(zé)。
1、請(qǐng)答辯委員在答辯前填寫(xiě)本組學(xué)生論文“原件”中的'“評(píng)閱人評(píng)定表”，其中評(píng)閱表上評(píng)分等級(jí)一欄按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”填寫(xiě)，注意評(píng)閱時(shí)間應(yīng)在開(kāi)題后、答辯前。
2、提醒答辯委員會(huì)有關(guān)答辯的程序。
3、答辯時(shí)由學(xué)生組長(zhǎng)填寫(xiě)答辯記錄表，并請(qǐng)答辯組全體老師簽名。
4、答辯后，請(qǐng)答辯委員會(huì)給每位學(xué)生的論文打分(百分制)，填寫(xiě)答辯小組評(píng)語(yǔ)以及答辯得分，請(qǐng)答辯組老師組長(zhǎng)簽名。同時(shí)由答辯組按照導(dǎo)師給分占60%、答辯分?jǐn)?shù)占40%的原則折算出最終成績(jī)，由答辯組老師組長(zhǎng)填寫(xiě)最終得分一欄并簽名。
四、論文答辯后續(xù)工作。
1、學(xué)生將答辯委員會(huì)提出的意見(jiàn)和建議反饋給論文指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)老師的督促下，根據(jù)答辯委員會(huì)的建議修改論文。
2、推薦為優(yōu)秀論文以及第一次答辯不通過(guò)者需要參加第二次答辯，參加第二次答辯的學(xué)生論文成績(jī)以第二次答辯的為準(zhǔn)。
3、學(xué)院統(tǒng)一下發(fā)中文封面，學(xué)生填寫(xiě)好中文封面，將修訂好的論文加上中文封面裝訂成冊(cè)(一本)。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇六
在論述選題問(wèn)題時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)把課題、論題、題目三個(gè)概念搞清楚。這三者同屬于某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問(wèn)題，但又有所區(qū)別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項(xiàng)目，它的研究范圍比論題大得多。比如，社會(huì)主義精神文明建設(shè)就是一個(gè)大課題，其中包括許多論題，如精神文明的地位和作用，精神文明的內(nèi)容和特點(diǎn)，精神文明和物質(zhì)文明的關(guān)系，精神文明中的文化、教育、科學(xué)的發(fā)展，思想道德的建設(shè)，等等。其次，論題又不同于題目。題目是指論文的標(biāo)題，它的研究范圍一般比論題要小。比如作者選定的論題是研究企業(yè)思想政治工作的，就可以選擇很多具體題目來(lái)寫(xiě)論文：《新時(shí)期企業(yè)思想政治工作的特點(diǎn)》、《外資企業(yè)中黨組織的建設(shè)問(wèn)題》、《論企業(yè)思想政治工作的疏導(dǎo)方針》、《思想政治工作要掌握人的思想規(guī)律》，等等。
正確而又合適的選題，對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文具有重要意義。通過(guò)選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在科學(xué)面前，“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，選準(zhǔn)了論題，就等于完成論文寫(xiě)作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。
一、選題能夠決定畢業(yè)論文的價(jià)值和效用。
畢業(yè)論文的成果與價(jià)值，最終當(dāng)然要由文章的最后完成和客觀效用來(lái)評(píng)定。但選題對(duì)其有重要作用。選題不僅僅是給文章定個(gè)題目和簡(jiǎn)單地規(guī)定個(gè)范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過(guò)程，就是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。選擇一個(gè)好的題目，需要經(jīng)過(guò)作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃的一番努力。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。正如我國(guó)著名哲學(xué)家張世英所說(shuō)：“能提出象樣的問(wèn)題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說(shuō)它不容易，是因?yàn)樘釂?wèn)題本身就需要研究;一個(gè)不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問(wèn)題。也正因?yàn)橐?jīng)過(guò)一個(gè)研究過(guò)程才能提出一個(gè)象樣的問(wèn)題，所以我們也可以說(shuō)，問(wèn)題提得象樣了，這篇論文的內(nèi)容和價(jià)值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在?！?轉(zhuǎn)引自《怎樣寫(xiě)學(xué)術(shù)論文》王力、朱光潛等著，第59頁(yè))論文的選題有意義，寫(xiě)出來(lái)的論文才有價(jià)值，如果選定的題目毫無(wú)意義，即使花了很多的功夫，文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言也不錯(cuò)，也不會(huì)有什么積極的效果和作用。
一個(gè)好的.畢業(yè)論文題目，能夠提前對(duì)文章作出基本的估計(jì)。這是因。
為，在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對(duì)資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過(guò)程中，客觀事物或資料中所反映的對(duì)象與作者的思維運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)生沖撞，產(chǎn)生共鳴。正是在這種對(duì)立統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)中，使作者產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著合理的成分，或者是自己的獨(dú)到見(jiàn)解，或者是對(duì)已有結(jié)論的深化，或者是對(duì)不同觀點(diǎn)的反駁，等等。總之，這種飛躍和思想火花對(duì)于將要著手寫(xiě)的畢業(yè)論文來(lái)講，是重要的思想基礎(chǔ)。如本書(shū)第十二章“畢業(yè)論文例文評(píng)析”中收入的《淺析領(lǐng)導(dǎo)者突出工作重點(diǎn)的方法與藝術(shù)》一文，作者周建平長(zhǎng)期以來(lái)從事黨政領(lǐng)導(dǎo)工作，先后擔(dān)任過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記、區(qū)委書(shū)記、縣委組織部副部長(zhǎng)、縣勞動(dòng)人事局局長(zhǎng)、縣財(cái)稅局局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。在工作實(shí)踐中，他深深體會(huì)到，領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任的職務(wù)不同，工作崗位也要經(jīng)常變動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作管轄范圍不大，但“麻雀雖小，五臟俱全”，上面一根針，下面干條線，樣樣都要管。擔(dān)任縣機(jī)關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，雖然職能相對(duì)比較單一，但線長(zhǎng)點(diǎn)多范圍廣。作為主要領(lǐng)導(dǎo)，如何有效地領(lǐng)導(dǎo)好本地區(qū)、本部門(mén)的工作，這里就有一個(gè)科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)問(wèn)題。在中央黨校函授學(xué)院大專(zhuān)畢業(yè)論文選題時(shí)，他在多方收集材料，深思熟慮的基礎(chǔ)上，運(yùn)用唯物辯證法，結(jié)合自己的工作實(shí)際，選擇了抓工作重點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)這一題目，取得了成功。
二、選題可以規(guī)劃文章的方向、角度和規(guī)模，彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足。
我們?cè)谘芯靠陀^資料的過(guò)程中，隨著資料的積累，思維的漸進(jìn)深入，會(huì)有各種各樣的想法紛至杏來(lái)，這期間所產(chǎn)生的思想火花和各種看法，對(duì)我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態(tài)，還難以確定它們對(duì)論文主題是否有用和用處之大小。因此，對(duì)它們必須有一個(gè)選擇、鑒別、歸攏、集中的過(guò)程。從對(duì)個(gè)別事物的個(gè)別認(rèn)識(shí)上升到對(duì)一般事物的共性認(rèn)識(shí)，從對(duì)象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯(lián)系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀點(diǎn)，并使其確定下來(lái)。正是通過(guò)從個(gè)別到一般，分析與綜合，歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維過(guò)程，使寫(xiě)作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來(lái)，畢業(yè)論文的著眼點(diǎn)、論證的角度以及大體的規(guī)模也初步有了一個(gè)輪廓。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇七
探討一種能夠突破單純語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)改革的日程，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)性話(huà)題的口語(yǔ)輸出加大力度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型英語(yǔ)人才。
人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語(yǔ)言教學(xué)；高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。
在20世紀(jì)40年代的美國(guó)，批判性思維成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)并成為教育改革的主題之一，并于20世紀(jì)70年代和80年代之間成為美國(guó)教育改革的重點(diǎn)、核心。我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中采取有效措施以提高學(xué)生的批判性思維能力；徐鶴在《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關(guān)理論框架的發(fā)展?fàn)顩r，并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；田芬在《高級(jí)英語(yǔ)課程批判性思維教學(xué)模式例析》中認(rèn)為批判性思維是一種科學(xué)的思維態(tài)度，分析了將批判性思維引入高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的理論必要性和現(xiàn)實(shí)可能性；譚美靜在《高級(jí)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的新方向》一文中從教材、教學(xué)方法與模式、課外實(shí)踐、測(cè)試與評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)入手探討對(duì)高級(jí)英語(yǔ)課程進(jìn)行以批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。然而目前還很少有以“高級(jí)英語(yǔ)”課程為切入點(diǎn)，通過(guò)“整體語(yǔ)言教學(xué)”對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究的。
在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)階段，“高級(jí)英語(yǔ)”課程是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課，其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。課時(shí)數(shù)在高年級(jí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中所占的比例最大，是學(xué)生走入社會(huì)、接受對(duì)其知識(shí)和能力檢驗(yàn)之前的最后的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進(jìn)入社會(huì)后的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”都將成為無(wú)源之水和無(wú)本之木。因此“高級(jí)英語(yǔ)”課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺(tái)，也是最后平臺(tái)。
本文將探討一種能夠突破單純語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)改革的日程，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)性話(huà)題的口語(yǔ)輸出，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型英語(yǔ)人才。
根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》的要求，21世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是“這些人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和牢固掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。
然而目前我國(guó)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能訓(xùn)練，在課程設(shè)置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱，最終導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言的輸出階段不能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行深層次的交流活動(dòng)。這一問(wèn)題在大學(xué)英語(yǔ)演講比賽中得到凸顯：評(píng)委們普遍反映英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)流暢，但在表達(dá)思想的深刻度以及思維的開(kāi)闊程度上較非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生略顯劣勢(shì)。同時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也嚴(yán)重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專(zhuān)注于詞匯擴(kuò)展、語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言的恰當(dāng)性表達(dá)。由于課程的信息量小，知識(shí)含量低，加之口語(yǔ)訓(xùn)練往往停留在日常生活和大眾常識(shí)層面，最終導(dǎo)致英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)需要的一大障礙。
在這種狀況下，如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的教學(xué)方法與模式將是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育需要解決的一大問(wèn)題。
“整體語(yǔ)言教學(xué)”是一種將語(yǔ)言看做一個(gè)整體進(jìn)行教和學(xué)的教育哲理?！罢w語(yǔ)言教學(xué)”并不是一個(gè)靜態(tài)的實(shí)體，而是隨著教學(xué)實(shí)踐逐漸發(fā)展起來(lái)的。它于20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生于美國(guó)，起初主要用于指導(dǎo)英語(yǔ)為母語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，自20世紀(jì)90年代起開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)為第二語(yǔ)言和其他外語(yǔ)的教學(xué)產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，并于20世紀(jì)90年代中期引起了中國(guó)學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。
作為“整體語(yǔ)言教學(xué)”的主要倡導(dǎo)者，n強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的整體性，反對(duì)把語(yǔ)言肢解成詞匯、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法等方面。語(yǔ)言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、意義的整體性。
語(yǔ)言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語(yǔ)言割裂成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的行為都將使語(yǔ)言失去其完整的意義。這就要求語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再以擴(kuò)大詞匯量或是規(guī)范的語(yǔ)法為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以能夠真正理解、交流和應(yīng)用為首要目標(biāo)?！罢w語(yǔ)言教學(xué)”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境和情景，使語(yǔ)言在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就產(chǎn)生意義，并通過(guò)課堂活動(dòng)使學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習(xí)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動(dòng)，提供自然良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、鞏固語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和思維能力。
2、教材的整體性。
在“整體語(yǔ)言教學(xué)”中，教材是指教學(xué)內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋語(yǔ)言的各個(gè)方面，其中，聽(tīng)和讀為語(yǔ)言的輸入，說(shuō)和寫(xiě)為語(yǔ)言的輸出。輸入和輸出應(yīng)該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學(xué)習(xí)是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言，而不是僅僅掌握語(yǔ)言的規(guī)則。
3、學(xué)生的整體性。
學(xué)生的整體性體現(xiàn)在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)中。教師不再扮演知識(shí)的傳授者這一角色，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體，教師則起到引導(dǎo)作用。同時(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楹献鳌?/p>
基于以上原則，“整體語(yǔ)言教學(xué)”對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)有很大的指導(dǎo)意義，通過(guò)“整體語(yǔ)言教學(xué)”能夠把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能整合為一體，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)更加高效和科學(xué)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自學(xué)能力。
1、改變教學(xué)模式。
“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)應(yīng)以批判式閱讀帶動(dòng)口語(yǔ)輸出，并以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生協(xié)作。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)引入專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評(píng)等活動(dòng)，將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系，將封閉的語(yǔ)言技能訓(xùn)練變?yōu)殚_(kāi)放的觀點(diǎn)的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和批判性思維能力。
2、整合教學(xué)內(nèi)容。
在“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)中整合不同學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、電子資料等學(xué)習(xí)媒介，廣泛收集相關(guān)材料，以拓寬知識(shí)面；整合不同領(lǐng)域的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問(wèn)題，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力；整合不同的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
3、改革教學(xué)方法。
在“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心。教師首先應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)合成興趣小組，每一組負(fù)責(zé)一個(gè)單元的話(huà)題討論主題。同時(shí)，教師可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題和教材內(nèi)容給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，在提高語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)技巧的基礎(chǔ)上，注重口語(yǔ)會(huì)話(huà)的策略、演講和辯論的技巧指導(dǎo)；同時(shí)增加與課文內(nèi)容相關(guān)的有深度的重大社會(huì)和國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題內(nèi)容，在教學(xué)方法上側(cè)重具有高度互動(dòng)性的演講和辯論等課堂活動(dòng)，把批判性思維能力諸要素的訓(xùn)練納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
4、建立合理的考評(píng)體系。
目前“高級(jí)英語(yǔ)”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進(jìn)行考試，主要考察的是學(xué)生的讀、寫(xiě)、譯技能，沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)言的整體性和綜合運(yùn)用能力，更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升的有效方法，因此建立一個(gè)科學(xué)合理的考評(píng)體系是“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u(píng)結(jié)合的方式，平時(shí)課堂活動(dòng)的參與和表現(xiàn)占期末總成績(jī)的30%，而卷面成績(jī)占期末總成績(jī)的70%，考題設(shè)置和評(píng)分也要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的考察，從而促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和思維能力的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)意義上的“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)通常以讀、寫(xiě)、譯能力的訓(xùn)練為重點(diǎn)，往往忽視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，更不要說(shuō)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語(yǔ)言訓(xùn)練模式，將培養(yǎng)重點(diǎn)從單純的讀、寫(xiě)、譯技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和綜合素質(zhì)上來(lái)。與此同時(shí)，通過(guò)引入專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和批判性思維能力。在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過(guò)以上改革措施，改變了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生空有華麗的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)而缺乏思辨能力、沒(méi)有一技之長(zhǎng)的現(xiàn)狀，使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為復(fù)合型人才，能夠正確的對(duì)待社會(huì)和社會(huì)問(wèn)題，更為適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)畢業(yè)生的需求。
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英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇八
1.中國(guó)對(duì)緬甸直接投資存在的問(wèn)題及對(duì)策分析
2.中資銀行在泰國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策
3.中緬邊境貿(mào)易現(xiàn)狀、困境及對(duì)策分析
4.我國(guó)p2p網(wǎng)絡(luò)借貸的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策—以拍拍貸為例
5.昭通市蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的金融支持探析
6.某某省花卉產(chǎn)業(yè)的金融支持
7.我國(guó)股票發(fā)行注冊(cè)制改革的分析探討
8.小額信貸公司信貸風(fēng)險(xiǎn)原因和防范對(duì)策
9.我國(guó)民間資本金融投資風(fēng)險(xiǎn)控制探索
10.緬甸股市發(fā)展著力點(diǎn)探究
11.促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)小微金融健康發(fā)展的對(duì)策思考
12.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借款的發(fā)展方向分析—以名校貸為例
13.p2p網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)控制探析—以拍拍貸為例
14.中國(guó)低碳金融發(fā)展困境與路徑探析
15.我國(guó)第三方支付發(fā)展的現(xiàn)狀、風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策探討
16.我國(guó)p2p網(wǎng)絡(luò)借貸的發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策探討
17.我國(guó)四大商業(yè)銀行不良資產(chǎn)的現(xiàn)狀及對(duì)策探討
18.關(guān)于拓寬商業(yè)銀行資本籌集渠道的探討
19.網(wǎng)絡(luò)借貸的問(wèn)題分析和監(jiān)管對(duì)策探討
20.我國(guó)溫州民商銀行內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制的探析
21.淺析中美產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異—以第三產(chǎn)業(yè)為例
22.互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)商業(yè)銀行理財(cái)產(chǎn)品的沖擊—以余額寶為例
23.中緬金融服務(wù)與支持的分析探討—基于中緬能源合作的基本視角
24.昭通市農(nóng)村信用社小額信貸發(fā)展的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策
25.某某小額信貸公司發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策
26.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下中國(guó)與泰國(guó)金融合作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
27.某某外資銀行對(duì)中資銀行的影響及對(duì)策分析
28.某某省師宗縣新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)存在的問(wèn)題及對(duì)策分享
29.淺析某某企業(yè)對(duì)緬直接投資存在的問(wèn)題及對(duì)策
30.人民幣離岸金融業(yè)務(wù)發(fā)展存在的問(wèn)題與對(duì)策淺析
31.某某企業(yè)對(duì)泰國(guó)fdi的swot分析
32.某某建設(shè)沿邊金融中心探究
33.人民幣同外國(guó)貨幣互換的問(wèn)題及對(duì)策探討
34.中國(guó)銀行客戶(hù)管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策探討
35.證券公司融資融券業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)分析
36.中國(guó)利率市場(chǎng)化條件下的中國(guó)銀行利率風(fēng)險(xiǎn)管理
37.中國(guó)建設(shè)銀行網(wǎng)上銀行發(fā)展對(duì)策研究
38.工商銀某某分行個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)探析
39.余額寶的swat分析
40.中國(guó)建設(shè)銀行核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升機(jī)制探析
41.某某邊境貿(mào)易人民幣結(jié)算存在的問(wèn)題和對(duì)策
42.中國(guó)與馬來(lái)西亞跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算現(xiàn)狀和對(duì)策分析
43.存貸款利率浮動(dòng)對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的'影響分析
44.某某上市企業(yè)融資方式選擇及其影響因素分析
45.我國(guó)商業(yè)銀行面對(duì)金融脫媒的挑戰(zhàn)與對(duì)策
46.淺析某某省中小銀行成長(zhǎng)性—以富滇銀行為例
47.利率市場(chǎng)化下四大商業(yè)銀行資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)管理的比較分析
48.淺析a股股災(zāi)原因與對(duì)策
49.我國(guó)p2p網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)及防范對(duì)策探析
50.我國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析
51.某某省旅游業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響分析
52.香港人民幣離岸市場(chǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策
53.我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)模式的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策
54.某某小額貸款公司存在的風(fēng)險(xiǎn)及防范對(duì)策
55.我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管存在的問(wèn)題及對(duì)策
56.淺析網(wǎng)絡(luò)銀行存在大風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇九
2、生與死的抗?fàn)帯抖蛏峁艔B的倒塌》主題解讀。
3、淺談“歐·亨利式結(jié)尾”及其文學(xué)影響。
4、從宗教角度解讀簡(jiǎn)愛(ài)的多重性格。
5、從女權(quán)主義角度剖析《小婦人》中的喬。
6、“英雄”的隕落——悲劇美學(xué)角度分析《老人與海》。
7、從《菊花》中看女主人公elisa實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的障礙。
8、奉獻(xiàn)與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛(ài)精神。
9、《格列佛游記》中對(duì)理性的反思與批判。
10、淺析《警察和贊美詩(shī)》的戲劇化特色。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十
2、當(dāng)代中國(guó)時(shí)空穿越劇的美學(xué)思考。
3、趙本山春晚小品研究。
4、張藝謀影視對(duì)影視潮流的影響。
5、當(dāng)代中國(guó)電影的敘事策略分析——以《讓子彈飛》《趙氏孤兒》《非誠(chéng)勿擾2》為例。
6、《世說(shuō)新語(yǔ)》的人物之美。
7、《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉人物形象分析。
8、論《幽夢(mèng)影》的生活美學(xué)思想。
9、錢(qián)鐘書(shū)與王小波作品幽默藝術(shù)特色比較。
10、魯迅、錢(qián)鐘書(shū)作品中知識(shí)分子形象比較。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十一
一、選題依據(jù)及研究意義。
選題依據(jù):德萊塞創(chuàng)作《嘉莉妹妹》的原始目的是批判當(dāng)時(shí)物欲橫流的殘酷社會(huì)，但是其中卻流露出了些許的生態(tài)思想。他在作品中隊(duì)工業(yè)化和城市化的寫(xiě)實(shí)描述，是我們看到了工業(yè)文明、人類(lèi)發(fā)展給自然界所帶來(lái)的不良影響，而資本主義工業(yè)化的迅速發(fā)展也造成了人情冷漠、貧富差距等不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)在此通過(guò)分析《嘉莉妹妹》中所展現(xiàn)出來(lái)的自然界與人以及人與人之間的不和諧因素，用生態(tài)觀的角度去思考其影響，試圖喚起人類(lèi)對(duì)工業(yè)發(fā)展模式的思考以及人類(lèi)自身發(fā)展問(wèn)題的審視。
研究意義：用生態(tài)批評(píng)理論對(duì)德萊塞的《嘉莉妹妹》進(jìn)行重新審視，發(fā)現(xiàn)該作顯示出作者強(qiáng)烈的綠色思維傾向及“和諧”觀，為實(shí)現(xiàn)人與自然，人與人關(guān)系的和諧進(jìn)行嘗試，達(dá)到了人類(lèi)物質(zhì)生態(tài)和精神生態(tài)的統(tǒng)一及對(duì)自然的回歸。德萊塞人與人、人與自然和諧主張不僅在當(dāng)時(shí)美國(guó)的社會(huì)背景下有著積極的社會(huì)意義，而且對(duì)走“人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的綠色道路”，對(duì)當(dāng)代背景下建立科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、建立和諧社會(huì)也有著一定的啟發(fā)和借鑒意義。
二、選題的研究現(xiàn)狀及主要參考文獻(xiàn)。
國(guó)外研究現(xiàn)狀：在國(guó)外，生態(tài)批評(píng)的端倪出現(xiàn)在20世界70年代的美國(guó)，自90年代開(kāi)始得到了迅速的發(fā)展。關(guān)于生態(tài)批評(píng)的思想內(nèi)涵、意義、原則、策略等是國(guó)外生態(tài)批評(píng)理論研究的重心。
國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：《嘉莉妹妹》自問(wèn)世以來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)其研究和評(píng)論數(shù)不勝數(shù)。在我國(guó)，目前僅在中國(guó)期刊網(wǎng)上就有相關(guān)的87篇學(xué)術(shù)文章，更有眾多譯著和專(zhuān)著出版。研究者多圍繞自然主義傾向和“欲望”的主題，運(yùn)用歷史傳記批評(píng)、文本分析、消費(fèi)文化、實(shí)用主義、精神分析、女性主義、結(jié)構(gòu)主義、宗教倫理等多種方法和角度解讀該作品。隨著生態(tài)危機(jī)的加劇和生態(tài)文藝漸趨繁榮，生態(tài)批評(píng)在我國(guó)已越來(lái)越受學(xué)者們的密切關(guān)注。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界先后召開(kāi)了好幾次有關(guān)生態(tài)批評(píng)的大型學(xué)術(shù)會(huì)議，出版了近十部有關(guān)生態(tài)批評(píng)的學(xué)術(shù)著作，在各類(lèi)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了近百篇有關(guān)生態(tài)批評(píng)的學(xué)術(shù)論文，還有博士生、碩士生以生態(tài)批評(píng)為選題方向撰寫(xiě)了博、碩士學(xué)位論文。從現(xiàn)有的研究來(lái)看，生態(tài)批評(píng)在取得初步成果的同時(shí)，現(xiàn)有的生態(tài)批評(píng)理論研究也存在著諸多的不足。作為一種新興的文學(xué)研究方法，生態(tài)批評(píng)理論還處于建設(shè)與嘗試的狀態(tài)，尚存在默寫(xiě)方面的確實(shí)，亟需實(shí)現(xiàn)新的突破。同類(lèi)論題的有：生態(tài)和諧觀下的《嘉莉妹妹》、生態(tài)倫理危機(jī)下的城市移民嘉莉妹妹。
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三、擬研究的主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、重難點(diǎn)及研究思路。
主要內(nèi)容：從生態(tài)觀的角度，對(duì)經(jīng)典作品《嘉莉妹妹》進(jìn)行全新解讀。通過(guò)分析《嘉莉妹妹》中的自然與人以及人與人之間的生態(tài)因素，發(fā)現(xiàn)不和諧因素，即是人類(lèi)要建立新型的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，審視人類(lèi)內(nèi)部矛盾的根源，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的和諧發(fā)展。
創(chuàng)新點(diǎn)：以前對(duì)德萊塞的小說(shuō)的文學(xué)批評(píng)，多以人物本身以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的建構(gòu)為中心，采用馬克思主義、消費(fèi)主義和女性主義理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析。本文以今年來(lái)剛剛崛起的.生態(tài)批評(píng)理論為基礎(chǔ)對(duì)《嘉莉妹妹》進(jìn)行分析，旨在激發(fā)人們對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境的危機(jī)的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
難點(diǎn)：作為一種全新的文學(xué)批評(píng)視角，生態(tài)批評(píng)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也暴露出缺憾和不足。因此，在文學(xué)研究上，生態(tài)批評(píng)就顯得有些局限，它僅僅將視角停留在文學(xué)作品中有關(guān)自然和人類(lèi)關(guān)系的分析上。
研究思路：本研究從生態(tài)觀的角度分析《嘉莉妹妹》中的生態(tài)不和諧因素，及人與自然的不和諧和人與人之間的不和諧，通過(guò)生態(tài)文學(xué)批評(píng)的的方法探討了導(dǎo)致出現(xiàn)這些生態(tài)不和諧的重要因素以及對(duì)自然和人的影響。
四、研究進(jìn)程安排。
20xx年7月3日—20xx年12月9日準(zhǔn)備論題。
20xx年12月10日—20xx年12月30日選定論文題目和填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
20xx年1月1日—20xx年1月22日完成論文大綱。
20xx年1月23日—20xx年3月18日完成論文初稿。
20xx年4月1日之前提交論文初稿。
20xx年4月2日—20xx年4月19日修改論文并定稿。
20xx年4月20日—20xx年4月25日論文打印。
20xx年5月25日論文答辯。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十二
(1)選題的理論意義。
一般邊坡綠化按其實(shí)質(zhì)可分為土質(zhì)邊坡綠化和石質(zhì)邊坡綠化，其實(shí)質(zhì)意義是非常明顯，作用是非常巨大的。就土質(zhì)邊坡綠化來(lái)說(shuō)，邊坡綠化對(duì)道路路基的保護(hù)作用和美化效果尤其突出。坡面防護(hù)方法大致可分為植物防護(hù)和工程防護(hù);植物防護(hù)方法就是栽植草木等植被進(jìn)行坡面防護(hù)，又被稱(chēng)為生物防護(hù)方法;工程防護(hù)方法包括構(gòu)造物、擋土墻柵欄、錨固、噴漿等傳統(tǒng)工程防護(hù)方式。而道路邊坡綠化一般大體分為施工和后期養(yǎng)護(hù)兩階段。即施工工程和養(yǎng)護(hù)工程。
邊坡綠化可穩(wěn)固路基、保護(hù)路面、美化路容、改善環(huán)境、減少噪聲、舒適行旅、誘導(dǎo)汽車(chē)行駛;邊坡綠化可美化環(huán)境，涵養(yǎng)水源，防止水土流失和滑坡，凈化空氣;邊坡綠化也是防風(fēng)、防沙、防雪、防水害的重要措施之一。
(2)選題的實(shí)際意義。
通過(guò)對(duì)水東路的邊坡綠化具體實(shí)例分析，展現(xiàn)貴州省貴陽(yáng)市的林城城市的綠化特色。邊坡綠化對(duì)于美化城市環(huán)境、改善人車(chē)行駛環(huán)境、防治地質(zhì)災(zāi)害等都有重大意義。因此對(duì)邊坡綠化工程的發(fā)展和建設(shè)，將提高和影響貴州省社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的高度。一個(gè)良好的人居生活環(huán)境是城市發(fā)展的高度和整體形象的重要標(biāo)志，更是發(fā)展中的林城貴陽(yáng)環(huán)城林帶的的宣傳標(biāo)志。
二、研究動(dòng)態(tài)、見(jiàn)解。
1、研究動(dòng)態(tài)。
國(guó)際上有關(guān)道路防護(hù)與加固技術(shù)的'研究，多年來(lái)一直是廣大道路工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。中國(guó)自20實(shí)際90年代以來(lái)，高等級(jí)公路建設(shè)已成為中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施的投資熱點(diǎn)和重點(diǎn)，其中高速公路的建設(shè)是重要內(nèi)容之一。公路的迅猛發(fā)展，給人們生活帶來(lái)極大方便的同時(shí)，也在一定程度上加劇了人口﹑資源﹑環(huán)境的矛盾。公路運(yùn)營(yíng)后，路體分割了生物的生存空間，產(chǎn)生了噪音﹑汽車(chē)尾氣等。使生物的棲息環(huán)境逐漸惡化，在這樣的背景下，高速公路的環(huán)境建設(shè)和綠化被重新認(rèn)識(shí)和加以重視。隨著人們生活水平的提高，對(duì)生活環(huán)境和公路的要求越來(lái)越高，因而道路的建設(shè)和綠化更是作為一項(xiàng)重中之重的任務(wù)來(lái)抓。搞好公路綠化工作對(duì)于國(guó)家綠色大通道建設(shè)戰(zhàn)略決策的實(shí)施具有非常重要的意義。
2、見(jiàn)解。
關(guān)于貴陽(yáng)水東路的邊坡綠化情況，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)具體分析;1.調(diào)查、研究和分析水東路段的工程綠化情況。
2.結(jié)合先進(jìn)的邊坡綠化技術(shù)，闡述和分析邊坡綠化的方式及其作用。3.深入的分析水東路的邊坡綠化情況及相關(guān)資料，總結(jié)貴陽(yáng)在高速公路綠化方面存在的問(wèn)題以及所取得的成就。
三、研究的思路、方法、技術(shù)路線。
1.研究思路：主要通過(guò)查閱相關(guān)資料、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和觀察水東路的土質(zhì)狀況、施工環(huán)境及綠化現(xiàn)狀;然后通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外的相關(guān)公路綠化資料，詳細(xì)的分析邊坡綠化的方式、功能和作用，分析得到關(guān)于貴陽(yáng)公路綠化存在的問(wèn)題及所取得的成就。
2.研究方法：我采用的方法主要有以下兩種：
2.1實(shí)習(xí)觀察法:通過(guò)參與水東路的綠化施工實(shí)習(xí)，系統(tǒng)的分析水東路綠化過(guò)程、綠化方式、綠化的作用、綠化現(xiàn)狀，以及分析邊坡綠化在貴陽(yáng)城市綠化中的作用及影響。
2.2資料研究法：通過(guò)自己現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查記錄和多方面的考證，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)著作的查閱借鑒，來(lái)研究邊坡綠化在城市綠化中的方式、作用、地位、以及現(xiàn)狀，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十三
我于xx年十月份開(kāi)始報(bào)名參加濟(jì)南市高等教育自學(xué)考試，到20xx年七月份考完全部課程，在這兩年的自考期間，我熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，不斷提高自己的政治覺(jué)悟和道德修養(yǎng)，能夠自覺(jué)遵守國(guó)家法律和學(xué)校規(guī)定，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，禮貌待人。
在生活上,我崇尚簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活,不鋪張不浪費(fèi)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。時(shí)間觀念也比較強(qiáng)，自考的經(jīng)歷鍛煉了我的吃苦耐勞精神。我熱心待人，誠(chéng)實(shí)守信，具有創(chuàng)新和開(kāi)拓意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我，有思想。與同學(xué)，與同事關(guān)系融洽。在這兩年的自考期間，不斷的進(jìn)行自我反省，努力使自己不斷地進(jìn)步。
兩年的自學(xué)奮斗已經(jīng)磨練出了我堅(jiān)強(qiáng)的毅力，我的人生字典里沒(méi)有放棄與退縮，有的全是挑戰(zhàn)和超越，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，難忘的兩年已經(jīng)過(guò)去了，我會(huì)珍惜過(guò)去，把握現(xiàn)在，以飽滿(mǎn)的精神銳意進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈努力!
4.自我鑒定。
5.大學(xué)畢業(yè)自我鑒定范本。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十四
碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中不可或缺的一部分。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)不僅有助于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫(xiě)作不但具有碩士教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實(shí)踐性和綜合性作用，同時(shí)也是衡量和檢驗(yàn)高校碩士教學(xué)工作質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺(tái)的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，特別強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量”。然而，近年來(lái)，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注?；谶@一現(xiàn)狀，筆者以本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)和2013級(jí)部分畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等形式來(lái)分析探討本校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，并擬提出改進(jìn)措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據(jù)。
1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)。為了提高問(wèn)卷調(diào)查的有效性，在開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查之前，筆者所在課題小組成員對(duì)我校外語(yǔ)學(xué)院2012級(jí)論文指導(dǎo)教師（43名）開(kāi)展訪談，并對(duì)指導(dǎo)教師所反映的問(wèn)題進(jìn)行了記錄?；谇捌诘睦碚摼C述和指導(dǎo)教師反饋，本組成員將問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)為29個(gè)問(wèn)題，其中前27個(gè)問(wèn)題為選擇題，后兩個(gè)問(wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)答。問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了論文撰寫(xiě)前的準(zhǔn)備階段，論文撰寫(xiě)過(guò)程階段以及論文撰寫(xiě)后的評(píng)價(jià)階段存在的主要問(wèn)題，每個(gè)階段涵蓋不同的側(cè)重點(diǎn)。論文撰寫(xiě)前，著重了解學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生選題出現(xiàn)的困難以及學(xué)生對(duì)于論文指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)。論文撰寫(xiě)過(guò)程中，主要側(cè)重于學(xué)生論文撰寫(xiě)中的難點(diǎn)，主要存在于論文撰寫(xiě)時(shí)間、論文文獻(xiàn)查找以及語(yǔ)言組織能力三個(gè)方面。論文撰寫(xiě)后，著重了解學(xué)生對(duì)于論文的答辯管理評(píng)價(jià)、論文的評(píng)定管理評(píng)價(jià)以及論文的質(zhì)量管理評(píng)價(jià)三個(gè)方面。
2.問(wèn)卷實(shí)施。本問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成之后，本課題組5名指導(dǎo)教師首先抽取各自指導(dǎo)論文的2012級(jí)學(xué)生共計(jì)80進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，于答辯結(jié)束之后開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問(wèn)卷調(diào)查80份，回收有效問(wèn)卷78份。本課題組成員針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研討，并提出了改進(jìn)措施。具體措施如下：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)；
（2）加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；
（3）增加指導(dǎo)教師修改論文次數(shù)；
（4）適當(dāng)延長(zhǎng)論文撰寫(xiě)時(shí)間；
（5）提高文獻(xiàn)查找能力；
（6）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力；
（7）加強(qiáng)答辯過(guò)程的過(guò)程管理；
（8）規(guī)范論文評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；
（9）加強(qiáng)論文的質(zhì)量管理。
本課題組成員一致在2013級(jí)的論文指導(dǎo)工作中堅(jiān)持這九項(xiàng)措施，在2013級(jí)的論文指導(dǎo)工作中嚴(yán)格要求。隨后本組成員收集各自指導(dǎo)論文的2013級(jí)學(xué)生共計(jì)80進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)下問(wèn)卷調(diào)查80份，回收有效問(wèn)卷80份。隨后開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。
3.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和討論；經(jīng)過(guò)兩次的問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對(duì)此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：
表1和表2收集的是論文撰寫(xiě)前學(xué)生準(zhǔn)備撰寫(xiě)論文的數(shù)據(jù)對(duì)比。表1數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組較對(duì)照組對(duì)論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說(shuō)明加強(qiáng)論文重要性教育是必要的，只有充分認(rèn)識(shí)到論文撰寫(xiě)的重要性才能調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫(xiě)論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導(dǎo)教師在選題階段與學(xué)生加強(qiáng)溝通有直接的關(guān)系。說(shuō)明學(xué)生論文選題受指導(dǎo)教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專(zhuān)長(zhǎng)，利于論文指導(dǎo)工作的展開(kāi)。
表3至表6收集的是論文撰寫(xiě)過(guò)程中的撰寫(xiě)時(shí)間，修改次數(shù)以及學(xué)生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對(duì)比。以上數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)組教師修改學(xué)生論文次數(shù)明顯高于實(shí)驗(yàn)組，這個(gè)結(jié)果在另外一項(xiàng)問(wèn)題（你對(duì)你的指導(dǎo)教師是否滿(mǎn)意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學(xué)生對(duì)于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評(píng)價(jià)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)間普遍長(zhǎng)1到2周，該數(shù)據(jù)對(duì)比使老師在實(shí)驗(yàn)組加強(qiáng)論文指導(dǎo)和監(jiān)督的結(jié)果，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)組學(xué)生重視論文撰寫(xiě)的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生論文撰寫(xiě)中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫(xiě)中查找文獻(xiàn)途徑受限，該數(shù)據(jù)對(duì)比表明實(shí)驗(yàn)組的上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)比例高于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組中完全不查閱文獻(xiàn)的情況沒(méi)有出現(xiàn)。反映出本組指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)組學(xué)生中加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻(xiàn)的能力有所提高。另外表6中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在論文撰寫(xiě)中，語(yǔ)言組織一直是難點(diǎn)。不少學(xué)生習(xí)慣用翻譯軟件組織語(yǔ)言，致使全篇論文中式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。該數(shù)據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)決定了學(xué)生的語(yǔ)言組織，與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。
表6至表9收集的為論文撰寫(xiě)后學(xué)生對(duì)相關(guān)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)對(duì)比。以上數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組對(duì)答辯過(guò)程、論文評(píng)定和論文質(zhì)量管理方面的評(píng)價(jià)明顯提高，說(shuō)明本組指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)組的論文答辯、評(píng)定、管理三方面的改進(jìn)與優(yōu)化提高了學(xué)生對(duì)以上三項(xiàng)的結(jié)果評(píng)定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)和管理體系對(duì)于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著積極的意義。
通過(guò)對(duì)我院2012級(jí)和2013級(jí)畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點(diǎn)：一是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視，需要通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導(dǎo)時(shí)間。三是管理層要加強(qiáng)畢業(yè)論文過(guò)程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評(píng)價(jià)和管理機(jī)制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開(kāi)展。問(wèn)卷調(diào)查法是本研究的主要方法，由于問(wèn)卷調(diào)查樣本不夠大，被調(diào)查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實(shí)證研究結(jié)果。
[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組。高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[m].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.
[5]張春芳。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問(wèn)題及改革對(duì)策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十五
一、選題背景介紹。
我所實(shí)習(xí)的單位是省藥材公司，這是一家專(zhuān)業(yè)大型國(guó)內(nèi)藥材供銷(xiāo)。公司自1955年5月1日成立以來(lái)，一直從事中藥材和中成藥的生產(chǎn)、流通、科研以及全省中藥行業(yè)的管理工作。歸并到中國(guó)藥材集團(tuán)公司，成為集團(tuán)公司全資子企業(yè)，公司現(xiàn)有一定規(guī)模的零售藥店5家，四個(gè)批發(fā)經(jīng)營(yíng)部門(mén)。省藥材公司技術(shù)力量雄厚，職工隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良，有技術(shù)職稱(chēng)的占職工總數(shù)86%，其中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)14人，中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)18人，初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)37人，執(zhí)業(yè)藥師11人。公司是gsp認(rèn)證企業(yè)，是經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)的有進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)，進(jìn)出口貿(mào)易有一定的基礎(chǔ);是政府授權(quán)甘草、罌殼的定點(diǎn)經(jīng)營(yíng)單位。公司在省內(nèi)建有中藥材生產(chǎn)基地，利用東北黑龍江盛產(chǎn)防風(fēng)、黃柏、龍膽、蒼術(shù)、五味子、刺五加、平貝母、苦參等地道藥材和山參、田雞油、鹿茸等珍貴資源，在地產(chǎn)藥材和貴細(xì)藥的經(jīng)營(yíng)上具有優(yōu)勢(shì)并占有一定的市場(chǎng)。
由于我本人所在的公司屬于以銷(xiāo)售類(lèi)為主行業(yè)的公司。公司創(chuàng)業(yè)初期，公司領(lǐng)導(dǎo)致力于市場(chǎng)開(kāi)拓和擴(kuò)大銷(xiāo)量，公司幾個(gè)員工大多為領(lǐng)導(dǎo)自己的親朋好友，綜合素質(zhì)并不是很理想。在公司發(fā)展的最初幾年里，公司組織機(jī)構(gòu)一直比較簡(jiǎn)單，管理工作根據(jù)經(jīng)營(yíng)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，靈活處理，沒(méi)有建立起嚴(yán)密穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。也并沒(méi)有開(kāi)展過(guò)實(shí)質(zhì)性的績(jī)效考評(píng)工作。隨著公司經(jīng)營(yíng)規(guī)模迅速擴(kuò)展，員工隊(duì)伍不斷壯大，公司不得不設(shè)立人事管理專(zhuān)員崗位，該崗位一直處在一個(gè)“管理檔案”，“工資核算”“職工應(yīng)付職工薪酬”等事務(wù)職能階段，而且公司管理一直比較松懈，這在一定程度上導(dǎo)致人才的沉淀和流失。公司領(lǐng)導(dǎo)在最近幾年的發(fā)展中，逐漸意識(shí)到薪酬核算的重要性，公司需要配有全套的體制制度。但是我公司現(xiàn)行引進(jìn)制定的職工薪酬核算內(nèi)容包括效益績(jī)效指標(biāo)和核心職責(zé)完成情況兩部分，績(jī)效指標(biāo)是由業(yè)務(wù)收入增長(zhǎng)率和凈資產(chǎn)收益率連個(gè)指標(biāo)構(gòu)成的。而現(xiàn)行的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)就是根據(jù)公司年銷(xiāo)售收入，利稅額，銷(xiāo)售收入增長(zhǎng)率等財(cái)務(wù)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)公司，評(píng)價(jià)停留在財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)階段，而財(cái)務(wù)指標(biāo)運(yùn)用得也比較少，而且原有職工薪酬核算體系還存在些問(wèn)題，例如生產(chǎn)管理的整體不是很突出、制度實(shí)行效果不理想，員工的積極參與性也不高。所以根據(jù)公司情況我選擇了職工薪酬核算制度設(shè)計(jì)這個(gè)題。
二、研究現(xiàn)狀。
薪酬核算問(wèn)題在企業(yè)的發(fā)展中有著不可忽視的作用，由于當(dāng)時(shí)公司成立較為倉(cāng)促，準(zhǔn)備工作不是很充分，在管理機(jī)制特別是組織管理、項(xiàng)目管理和人力資源管理等方面都存有余地。所以存在一些問(wèn)題，例如雖然知道財(cái)務(wù)部門(mén)和人力資源管理，但是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到重要性，沒(méi)有能從管理部門(mén)的高度建立有效管理體系。并且公司的權(quán)責(zé)界定、部門(mén)之間的權(quán)責(zé)界定，各個(gè)崗位之間的權(quán)責(zé)界定也不是很明確?？己耸切问缴系?，沒(méi)規(guī)范明確的考核制度，考核人無(wú)法進(jìn)行有效考核，考核只是擺設(shè)很難起作用，制度雖然算是完善但是沒(méi)有建立監(jiān)督和及時(shí)考核，使得形同虛設(shè)了。另外沿用傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)估手段，還缺乏針對(duì)性和公平性。最重要的是考核過(guò)于形式化，不能充分的與薪酬核算結(jié)合，未能充分發(fā)揮考核的約束與激勵(lì)作用?？己藢?duì)工資獎(jiǎng)金影響很小，只要級(jí)別相同，工資收入基本差別不大。由于考核沒(méi)有和個(gè)人責(zé)任薪酬核算密切聯(lián)系，因此工作還是靠個(gè)人自覺(jué)，核算制度沒(méi)有發(fā)揮其功效。公司的工資水平合理，相比整個(gè)市場(chǎng)和同行業(yè)的薪酬?duì)顩r具有吸引力，公司的薪酬才具備競(jìng)爭(zhēng)力，才能吸收優(yōu)秀的人才。但如果公司薪酬較市場(chǎng)水平明顯偏低，一方面會(huì)造成人員嚴(yán)重流失，不利于公司內(nèi)部的穩(wěn)定。那些教育水平較高，素質(zhì)相對(duì)較好的'員工如果得不到可以期望的更高薪酬，則很容易在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后跳槽到其他公司;另一方面也不利于高素質(zhì)人才的加入。其結(jié)果是公司不斷招聘新雇員以滿(mǎn)足運(yùn)作需求的同時(shí)，老雇員又不斷離職的惡性循環(huán)，這對(duì)人力資源是一種很大的浪費(fèi)。
綜上所述，根據(jù)公司原有的情況和公司現(xiàn)行體系中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的薪酬核算制度，對(duì)公司在薪酬管理中存在的問(wèn)題及原因分析，從員工成績(jī)、工作積極性、工作能力三方面著重入手設(shè)計(jì)的薪酬核算管理體系，從考核和激勵(lì)員工重視績(jī)效兩種方式;真實(shí)的反映企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況，從而找到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，提出有效的改進(jìn)措施，使企業(yè)不斷完善和發(fā)展，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，總之整改職工薪酬核算制度的最終目的是推動(dòng)員工為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
三、設(shè)計(jì)研究目的、意義及方法。
1、研究目的。
為公司的員工提供了系統(tǒng)的薪酬核算管理政策及程序，使員工在本地的薪酬核算系統(tǒng)中得到公平的對(duì)待，為吸引并保留合格的人才，公司將在與同行業(yè)企業(yè)或勞動(dòng)力市場(chǎng)的普遍薪酬范圍內(nèi)保持競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，給予員工與市場(chǎng)基本相符的薪酬。新的薪酬核算制度體系通過(guò)從員工成績(jī)，工作積極性和工作能力三方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使得公司進(jìn)一步建立薪酬核算體系;各個(gè)崗位之間權(quán)責(zé)崗位界定分工明確;制定科學(xué)的考核制度與激勵(lì)制度，使考核與員工積極性充分與薪酬相結(jié)合，發(fā)揮約束與激勵(lì)作用，刺激了員工工作的積極性。讓員工發(fā)揮自身能力，積極推進(jìn)工作，進(jìn)一步改善公司整體薪酬核算體制。
2、研究意義。
設(shè)計(jì)這套新的職工薪酬核算體系，對(duì)企業(yè)和員工產(chǎn)生了重要的意義。規(guī)范了企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的管理，增強(qiáng)人員工作的有效性;做好人力資源規(guī)劃，做到了合理配置人員;幫助員工發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)工作，科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃;有效地進(jìn)行薪酬和人員變動(dòng)管理。通過(guò)對(duì)從業(yè)員工能力發(fā)揮度、對(duì)業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)度加以把握，使責(zé)、權(quán)、效、利相統(tǒng)一，根據(jù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)情況，激勵(lì)員工工作積極性，增強(qiáng)員工工作效率，使企業(yè)效益目標(biāo)達(dá)到最大化。
3、研究方法。
設(shè)計(jì)中采用了，調(diào)查法，理論聯(lián)系實(shí)際法，比較分析法。
通過(guò)調(diào)查法，在實(shí)習(xí)單位經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查得出基本資料，并與有關(guān)人員咨詢(xún)學(xué)習(xí)后初步建立了設(shè)計(jì)的基本思想。
通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際法，對(duì)原有體系找出不足，并根據(jù)不足和實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)職工薪酬核算制度。
通過(guò)比較分析法，對(duì)比新的薪酬設(shè)計(jì)方法與企業(yè)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法，從而設(shè)計(jì)出更完善的職工薪酬核算體系。
四、設(shè)計(jì)提綱。
第1章企業(yè)概況。
1.1省藥材公司自然狀況。
1.2省藥材公司管理概況。
1.3省藥材公司薪酬核算管理現(xiàn)狀。
第2章省藥材公司薪酬核算制度設(shè)計(jì)的基本思路。
2.1設(shè)計(jì)原則。
2.2設(shè)計(jì)目的。
2.3設(shè)計(jì)意義。
2.4設(shè)計(jì)內(nèi)容。
第3章省藥材公司薪酬制度的具體設(shè)計(jì)。
3.1省藥材公司薪酬制度的具體設(shè)計(jì)。
3.1.1基本工資的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。
3.1.2固定津貼的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。
3.1.3職務(wù)津貼的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。
3.2間接薪酬制度設(shè)計(jì)。
3.2.1員工福利的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。
3.2.2五險(xiǎn)一金的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。
3.3薪酬的計(jì)算。
3.3.1基本工資的計(jì)算。
3.3.2固定津貼的計(jì)算。
3.3.3職務(wù)津貼的計(jì)算。
3.3.4員工福利的計(jì)算。
3.3.5五險(xiǎn)一金的計(jì)算。
3.4職工薪酬核算會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序設(shè)計(jì)。
3.4.1憑證設(shè)計(jì)。
3.4.2賬簿設(shè)計(jì)。
3.4.3賬務(wù)處理。
五、參考文獻(xiàn)。
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英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十六
本文分析了2000年至2015年間發(fā)表在中國(guó)知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中，所有有關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文研究的論文。研究發(fā)現(xiàn)，十幾年間，國(guó)內(nèi)有關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的研究數(shù)量呈上升趨勢(shì)，相比于畢業(yè)論文選題、摘要等微觀方面的研究話(huà)題，研究者更關(guān)注現(xiàn)狀調(diào)查、質(zhì)量監(jiān)控、論文教學(xué)等宏觀方面的研究，這反映了當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的困境所在。
《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）中指出：“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解……各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審，使之對(duì)學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式?！庇纱丝梢?jiàn)，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、指導(dǎo)與答辯等是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大綱中一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，是碩士教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是學(xué)生理論知識(shí)與語(yǔ)言應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)。
畢業(yè)論文寫(xiě)作也是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中一個(gè)不可或缺的組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，在學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的過(guò)程中起著“橋梁”作用。
然而，從1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量急劇增加，師資和圖書(shū)等資源的相對(duì)匱乏使得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)面臨挑戰(zhàn)。2004年，教育部對(duì)全國(guó)四所院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的試評(píng)估結(jié)果表明，在教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本功不夠扎實(shí)，畢業(yè)論文撰寫(xiě)的質(zhì)量和教師的指導(dǎo)均不理想。鑒于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)困境和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)出現(xiàn)的突出問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)者近十幾年來(lái)不斷加深在這些方面的研究。本文嘗試對(duì)新世紀(jì)以來(lái)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文研究進(jìn)行一次較全面的梳理和回顧，以期對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者和英語(yǔ)教師提供一些可借鑒的信息。
1.數(shù)據(jù)收集。筆者通過(guò)檢索式a（sci收錄刊=y或者e收錄刊=y或者核心期刊=y或者cssci期刊=y并且主題=英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)and主題=畢業(yè)論文and主題=碩士）和檢索式b（主題=英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)and主題=畢業(yè)論文and主題=碩士）對(duì)中國(guó)知網(wǎng)cnki進(jìn)行了檢索，檢索到期刊論文217篇，其中核心論文23篇。
國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的研究從1986年已經(jīng)開(kāi)始，但研究者較少。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，對(duì)此方向的研究呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，并在2010年達(dá)到最高值（27篇），此后幾年雖有個(gè)別減少的跡象，但總體上對(duì)該方向的研究進(jìn)入了比較常態(tài)的階段。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)之初，該方向的研究并不是國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)，對(duì)此的研究也寥寥無(wú)幾。而在2000年《大綱》出臺(tái)之后，尤其伴隨著高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)逐漸受到國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。近十年來(lái)（2006-2015），有關(guān)于這方面的研究論文達(dá)到年平均發(fā)文數(shù)量19.1篇，可見(jiàn)該方向已成為國(guó)內(nèi)英語(yǔ)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。
2.主題分析。筆者在仔細(xì)研讀2000～2015年國(guó)內(nèi)有關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文方面的所有期刊論文之后，對(duì)其主題進(jìn)行了分類(lèi)，將對(duì)該主題的研究細(xì)分為微觀和宏觀兩個(gè)層面。微觀方面主要包含對(duì)論文內(nèi)容本身的研究，包含論文選題、摘要寫(xiě)作、語(yǔ)言問(wèn)題、答辯環(huán)節(jié)、論文規(guī)范；宏觀方面研究主要包含畢業(yè)論文改革、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、論文質(zhì)量監(jiān)控、論文教學(xué)反思、論文指導(dǎo)情況、論文現(xiàn)狀調(diào)查等。各主題的年度發(fā)文數(shù)量及比例如表1所示。
如表1所示，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的研究在宏觀方面（146篇）明顯多于微觀方面（45篇）。近十年來(lái)，對(duì)畢業(yè)論文宏觀方面研究最多的論文是關(guān)于畢業(yè)論文現(xiàn)狀調(diào)查（45篇），其次為畢業(yè)論文教學(xué)方面（27篇），第三位的是畢業(yè)論文論文質(zhì)量監(jiān)控方面（20篇）。微觀方面，學(xué)者關(guān)注最多的是關(guān)于論文寫(xiě)作的選題和摘要方面，分別達(dá)到19篇和12篇。
1.微觀層面研究。微觀層面上，畢業(yè)論文的選題一直以來(lái)是國(guó)內(nèi)學(xué)者最關(guān)心的研究方向。選題上，學(xué)生多數(shù)存在著選題籠統(tǒng)、題目空泛、表述冗長(zhǎng)、連貫性與邏輯性缺乏等問(wèn)題。另外，趙平靜研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在選題缺乏新意、學(xué)生的創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題。論文的摘要寫(xiě)作也是僅次于選題的另一個(gè)熱點(diǎn)，張軼前等通過(guò)對(duì)60篇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的摘要進(jìn)行了摘要基本要素、連貫性和語(yǔ)言風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)生對(duì)摘要寫(xiě)作技巧已經(jīng)有了初步掌握，但仍然在摘要要素、研究方法和研究結(jié)果的表述和語(yǔ)言連貫性方面有所欠缺。除此之外，顏靜蘭、倪巍對(duì)國(guó)內(nèi)112所高校的畢業(yè)論文操作規(guī)范進(jìn)行了調(diào)研和思考，發(fā)現(xiàn)部分高校對(duì)畢業(yè)論文重視不夠，操作不夠規(guī)范。劉新民探討了英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規(guī)范，建議我國(guó)高校采取美國(guó)通行的mla規(guī)范體系。
2.宏觀層面研究。宏觀層面上，部分學(xué)者對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和分析。其中，黃曉苑研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在思想上不夠重視、態(tài)度不夠認(rèn)真、選題不夠恰當(dāng)、寫(xiě)作能力較差、邏輯上缺乏訓(xùn)練、論文格式混亂、理論知識(shí)方面欠缺等諸多問(wèn)題；孫文抗亦發(fā)現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的調(diào)查對(duì)象在領(lǐng)會(huì)論文要求、查找資料和英語(yǔ)表達(dá)方面存在明顯問(wèn)題，半數(shù)以上的調(diào)查對(duì)象并未從寫(xiě)作論文中得到應(yīng)有的收獲。此外，對(duì)畢業(yè)論文管理體系、論文課教學(xué)設(shè)計(jì)、論文質(zhì)量監(jiān)控體系及畢業(yè)論文寫(xiě)作和指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)各方面的研究在近幾年也逐步深入，國(guó)內(nèi)學(xué)者在正視當(dāng)前畢業(yè)論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀和問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的管理機(jī)制、具體實(shí)施和監(jiān)控、教學(xué)和指導(dǎo)策略，以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等各方面提出的建議具有較大理論和實(shí)踐參考價(jià)值。
綜合以上國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究，既有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又有理論演繹，也有調(diào)查研究，層次多樣，但在對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的諸多方面同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析、對(duì)不同層次的外語(yǔ)院校進(jìn)行分類(lèi)調(diào)研和對(duì)比，以及對(duì)畢業(yè)論文評(píng)審體系的系統(tǒng)研究方面還較為欠缺。孫文抗曾建議高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等權(quán)威部門(mén)能立項(xiàng)研究，對(duì)目前全國(guó)各類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)士論文進(jìn)行廣泛深入地調(diào)查，分層取樣，獲得有效數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而反映英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和撰寫(xiě)論文能力的概況。陳正倫也曾建議在學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)多種外在動(dòng)機(jī)因素的影響和部分動(dòng)機(jī)因素之間的相關(guān)性方面加強(qiáng)研究，發(fā)現(xiàn)克服負(fù)面動(dòng)機(jī)的影響是畢業(yè)論文寫(xiě)作改革的重點(diǎn)。
畢業(yè)論文體現(xiàn)著專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平和科研能力，是高校外語(yǔ)院校課程改革和建設(shè)的重要組成部分。因此，對(duì)其進(jìn)行研究能促進(jìn)教學(xué)、科研和實(shí)踐三方面的結(jié)合，并有利于全方位地培養(yǎng)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。當(dāng)前，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的諸多方面需要國(guó)內(nèi)學(xué)者多加關(guān)注，尤其是進(jìn)一步系統(tǒng)研究和分層次調(diào)研分析將對(duì)其他學(xué)者和院校帶來(lái)更多借鑒意義。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十七
選題的意義及研究狀況：
訴訟過(guò)程既是法律價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，同時(shí)又是訴訟成本的耗費(fèi)過(guò)程。成本與收益作為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的孿生詞，已成為這一領(lǐng)域的重點(diǎn)研究對(duì)象。如何運(yùn)用最小的成本獲得最大的利益是經(jīng)濟(jì)良性運(yùn)行所追求的目標(biāo)。同樣，作為當(dāng)事人而言，以最小的成本獲取最大的效益無(wú)疑也是其所追求的目標(biāo)，并以此作為檢驗(yàn)制度好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文以訴訟成本為研究對(duì)象，在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)訴訟成本的理論研究上有所創(chuàng)新，并且從制度設(shè)計(jì)的角度，來(lái)考察和反思我國(guó)的訴訟成本問(wèn)題，認(rèn)為由于制度設(shè)計(jì)上的不合理，我國(guó)在很多方面訴訟成本過(guò)于高昂，甚至一些本來(lái)為了降低訴訟成本而存在的制度反而增加了訴訟成本，所以我們需要繼續(xù)從制度優(yōu)化的角度，來(lái)降低訴訟成本，實(shí)現(xiàn)訴訟過(guò)程中投入與產(chǎn)出的最優(yōu)比例。本文樂(lè)觀地認(rèn)為，隨著我國(guó)司法改革進(jìn)程的推進(jìn)，以及法學(xué)界專(zhuān)家教授們的努力，我國(guó)民事訴訟中的一系列制度都處在不斷的優(yōu)化和調(diào)整中，將來(lái)肯定會(huì)以合理的面貌出現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)訴訟成本的有效控制。
目前，我國(guó)學(xué)術(shù)界已經(jīng)對(duì)訴訟成本問(wèn)題展開(kāi)了研究，
在訴訟成本的定義上，黃尚淵認(rèn)為，民事訴訟成本是指民事訴訟當(dāng)事人為了實(shí)現(xiàn)民事的目的所需消耗或預(yù)期消耗的費(fèi)用支出。一定的訴訟成本是程序正義的必要保證，是衡量司法功能的重要指標(biāo)，也是法制民主化的必要前提和主要標(biāo)志。張麗紅()認(rèn)為，司法訴訟的成本分為當(dāng)事人的訴訟成本和法院的司法成本。民事訴訟中當(dāng)事人的訴訟成本涉及經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、人力成本、機(jī)會(huì)成本、倫理成本、錯(cuò)誤成本等。司法成本指建立并維持一套常設(shè)的司法機(jī)構(gòu)、以及司法人員辦案所支出的全部費(fèi)用，比如法院設(shè)施與維護(hù)費(fèi)用、法官及輔助人員的薪金福利、法官辦案耗費(fèi)的人、財(cái)、物力。趙鋼，占善()認(rèn)為，訴訟成本是指訴訟主體在實(shí)施訴訟行為的過(guò)程中所消耗的人力、物力、財(cái)力的總和。它包括沖突主體的訴訟成本和審判機(jī)關(guān)的訴訟成本。
在訴訟成本的本質(zhì)上，日本學(xué)者棚漱孝雄認(rèn)為，訴訟成本可以柴發(fā)邦認(rèn)為，作為人類(lèi)特定實(shí)踐的訴訟，無(wú)論在客觀上，還是在沖突主體以及統(tǒng)治者的主觀認(rèn)識(shí)中，都是一項(xiàng)能夠產(chǎn)生一定效果，同時(shí)又需要支付一定代價(jià)的行為?？醋魇恰吧a(chǎn)正義的成本”，認(rèn)為可以分為國(guó)家負(fù)擔(dān)的“審理成本”和當(dāng)事人負(fù)擔(dān)的“訴訟成本”。
在如何減少訴訟成本的問(wèn)題上，趙鋼、占善剛(1997)認(rèn)為，需要走出審判方式改革的誤區(qū),充分利用庭審前的'準(zhǔn)備程序,切實(shí)做好庭審前的準(zhǔn)備工作,為保證庭審質(zhì)量,提高庭審效益奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鄒煥聰()認(rèn)為，需要確立原告勝訴直接成本為零的轉(zhuǎn)嫁機(jī)制;強(qiáng)化行政案件時(shí)限的約束;實(shí)現(xiàn)司法獨(dú)立;提升法官素質(zhì);設(shè)立行政訴訟簡(jiǎn)易程序;實(shí)行行政附帶民事訴訟;建立行政訴訟和解制度等。
總之，我國(guó)法學(xué)界已經(jīng)對(duì)訴訟成本問(wèn)題展開(kāi)了很多論述，但是在訴訟成本的分類(lèi)、訴訟成本的本質(zhì)、訴訟成本的控制等方面的研究還非常膚淺，有待進(jìn)一步深入。
主要內(nèi)容、研究方法和思路：
本文主要研究?jī)?nèi)容反映在下列提綱中：
前言。
一、訴訟成本基本問(wèn)題探析。
(一)訴訟成本的概念。
1.我國(guó)學(xué)界的觀點(diǎn)。
2.本文對(duì)訴訟成本概念的界定。
(二)訴訟成本的本質(zhì)。
(三)訴訟成本的分類(lèi)。
二、我國(guó)訴訟成本控制中存在的問(wèn)題。
(一)民事訴訟程序的時(shí)間成本過(guò)高。
(二)簡(jiǎn)易程序并未造成成本降低。
(三)司法調(diào)解程序成本高昂。
三、控制訴訟成本的具體對(duì)策。
(一)完善期限制度，盡量壓縮民事訴訟的時(shí)間成本。
(二)擴(kuò)大簡(jiǎn)易程序適用范圍，建立小額訴訟制度。
(三)完善民事調(diào)解程序，發(fā)揮民事調(diào)解的真正作用。
結(jié)語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)。
本文主要使用的研究方法是制度分析法，即通過(guò)對(duì)目前的關(guān)于控制訴訟成本的相關(guān)既定制度的分析，探討這些制度中存在的問(wèn)題以及完善的途徑。
本文所使用的寫(xiě)作思路是：首先對(duì)訴訟成本的基本問(wèn)題進(jìn)行分析，如訴訟成本的概念、訴訟成本的本質(zhì)、訴訟成本的分類(lèi)等等;其次，對(duì)我國(guó)訴訟成本控制的相關(guān)制度進(jìn)行分析，如審理期限制度、簡(jiǎn)易程序制度、訴訟調(diào)解制度中存在的不足。最后，針對(duì)上文提出的不足，進(jìn)行分析，對(duì)應(yīng)地提出解決的辦法。
準(zhǔn)備情況(已發(fā)表或撰寫(xiě)的。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十八
：調(diào)查結(jié)果顯示：傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文時(shí)遇到的主要問(wèn)題有選題時(shí)的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問(wèn)題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視，更有賴(lài)于學(xué)校的大力支持。
畢業(yè)論文（graduationthesis）是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所撰寫(xiě)的帶有總結(jié)性的論文。對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時(shí)就是學(xué)士學(xué)位論文（bathesis），是他們申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。它一般要求該生通過(guò)此論文的撰寫(xiě)，體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)教學(xué)大綱明文規(guī)定：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)課程論文及畢業(yè)論文的能力”。近幾年，國(guó)家在陸續(xù)進(jìn)行本科工作評(píng)鑒，其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。對(duì)理工科院校及師范性專(zhuān)科學(xué)校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)科建設(shè)不齊全，辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)造成某些方面的疏漏和問(wèn)題。筆者就此對(duì)本校的97級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)情況作了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題并找到一些解決問(wèn)題的辦法。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師，一般每人填報(bào)3位指導(dǎo)教師，由系里進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3到5人不等。為了給學(xué)生充分的時(shí)間撰寫(xiě)出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學(xué)期末開(kāi)始。確定指導(dǎo)教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)完成。開(kāi)學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題，開(kāi)始正式的撰寫(xiě)工作。最終成績(jī)的評(píng)定由多個(gè)成績(jī)綜合而來(lái)：指導(dǎo)教師的評(píng)分，評(píng)閱教師的評(píng)分和答辯的平均成績(jī)。論文的評(píng)分和答辯的評(píng)分均有標(biāo)準(zhǔn)可依，但因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于籠統(tǒng)，評(píng)分教師在實(shí)際操作時(shí)難以把握。學(xué)校對(duì)論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評(píng)分結(jié)果實(shí)難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。指導(dǎo)教師反映這幾年來(lái)真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。筆者調(diào)查了本校97級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫(xiě)的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷85份，回收有效問(wèn)卷66份。并采訪指導(dǎo)教師2人。
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生（66%）選擇自己最感興趣的方向，其它學(xué)生選擇自己認(rèn)為較為易寫(xiě)的方向。由于學(xué)科建設(shè)，師資隊(duì)伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學(xué)科體系，指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。目前每年需從大學(xué)英語(yǔ)、研究生英語(yǔ)教研室調(diào)用相當(dāng)于本系教師數(shù)量的指導(dǎo)教師來(lái)完成該項(xiàng)工作。各個(gè)指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)，研究方向和興趣愛(ài)好確定指導(dǎo)方向，造成選題比較分散。這給答辯分組，互相評(píng)閱也帶來(lái)一定困難。有不少學(xué)科領(lǐng)域是英語(yǔ)本科生在4年學(xué)習(xí)中幾乎不涉及的，例如應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)用學(xué)，跨文化交際學(xué)等。有些學(xué)生憑著自己個(gè)人的理解興致勃勃地來(lái)和指導(dǎo)教師商談選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。由此看來(lái)，畢業(yè)論文的方向應(yīng)立足于學(xué)生4年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。調(diào)查顯示各有1/3的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與4年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系是對(duì)四年學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和本科階段學(xué)習(xí)與進(jìn)一步學(xué)習(xí)的銜接。
筆者認(rèn)為要進(jìn)一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二：一是適度削減那些學(xué)生絲毫沒(méi)有概念的論文方向，使選題較為集中；二是拓寬學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)的眼界，除了開(kāi)設(shè)普通語(yǔ)言學(xué)之外，開(kāi)設(shè)有關(guān)其他學(xué)科方向的選修課。這樣學(xué)生可以自己選擇聽(tīng)課，并為畢業(yè)論文做好理論認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。82%的學(xué)生認(rèn)為撰寫(xiě)論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。他們做論文的主要資料來(lái)源是本校圖書(shū)館和其他高校的圖書(shū)館或市圖書(shū)館（各占30%左右）。據(jù)調(diào)查有超過(guò)50%的學(xué)生花了最多的時(shí)間來(lái)查資料。由于我們是傳統(tǒng)的理工科院校，文科書(shū)籍?dāng)?shù)目極少，雖然近幾年大量購(gòu)買(mǎi)和訂閱了一定量的圖書(shū)、期刊，可是從論文選題覆蓋面的廣度和學(xué)生的人數(shù)來(lái)看，無(wú)論是圖書(shū)的種類(lèi)還是冊(cè)數(shù)都無(wú)法滿(mǎn)足需要。
資料中最至關(guān)重要的學(xué)術(shù)期刊，尤其是西文期刊學(xué)生都難以看到。缺少其他途徑的學(xué)生最后只得向指導(dǎo)教師借閱或去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)。參考書(shū)目極其雷同造成了同一方向論文的內(nèi)容大同小異。畢業(yè)論文規(guī)定必須有3本以上的參考書(shū)?？上驳氖钦{(diào)查顯示一半以上的學(xué)生使用了6至10本參考書(shū)，另有25%的學(xué)生使用了10本以上。但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學(xué)生的參考書(shū)中只有一兩本原版書(shū)，僅有1人使用了6本。第一手的英文資料嚴(yán)重匱乏已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)科的發(fā)展。50%的學(xué)生認(rèn)為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。另有50%的人則認(rèn)為是選題新穎，有自己的調(diào)查和觀點(diǎn)。前者所持的是對(duì)文章的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，而后者則強(qiáng)調(diào)了對(duì)正規(guī)的學(xué)術(shù)論文的要求。這說(shuō)明已有一部分學(xué)生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。研究方法是一個(gè)常常被指導(dǎo)教師和學(xué)生忽略的問(wèn)題。中式教育強(qiáng)調(diào)照本宣科，忽視獨(dú)立思考的能力。
外國(guó)的學(xué)生從小就被鼓勵(lì)自己找感興趣的問(wèn)題來(lái)研究，并報(bào)告研究結(jié)果。而中國(guó)學(xué)生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。指導(dǎo)教師覺(jué)得和本科生談研究方法似乎為時(shí)過(guò)早，況且文科本身不同于理工科需要實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)。調(diào)查結(jié)果顯示，90%的學(xué)生認(rèn)為研究方法就是查找資料，對(duì)比研究，分析論證。讓本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的是：
1）檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的情況，考出學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平。
2）培養(yǎng)學(xué)生初步從事科研的能力。
3）檢查教學(xué)情況，及時(shí)獲得反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)工作。
調(diào)查中45%的學(xué)生認(rèn)為他們從畢業(yè)論文中學(xué)到最多的是整體操作的模式，即他們通過(guò)寫(xiě)論文明白了如何選題，查找資料，撰寫(xiě)以及準(zhǔn)備答辯。另有一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)到最多的是正規(guī)論文的格式。由此看來(lái)，學(xué)生的確通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文得到了一些科研工作的感性認(rèn)識(shí)。但畢業(yè)論文的總結(jié)總是集中在規(guī)范化的問(wèn)題上，而很少考慮畢業(yè)論文反映出來(lái)的問(wèn)題對(duì)教學(xué)的啟示，例如：學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作課的關(guān)系，學(xué)生的思維能力和課內(nèi)課外培養(yǎng)的關(guān)系等。根據(jù)南京理工大學(xué)“關(guān)于開(kāi)展九七級(jí)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估及畢業(yè)設(shè)計(jì)組織管理工作優(yōu)秀單位和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選工作的通知”精神，我校從97級(jí)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料中隨機(jī)抽取76份（其中經(jīng)管文科專(zhuān)業(yè)10份），分別送到東南大學(xué)，南京航空航天大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)，請(qǐng)同行專(zhuān)家就我校本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行了評(píng)審。校外專(zhuān)家對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的論文的成績(jī)?cè)u(píng)定有些意見(jiàn)，認(rèn)為某些成績(jī)偏高。例如對(duì)一篇評(píng)為“良”的論文，專(zhuān)家的評(píng)語(yǔ)為：指導(dǎo)者認(rèn)為“在論述委婉語(yǔ)所反映的英美社會(huì)的文化價(jià)值觀中有自己的獨(dú)特見(jiàn)解”，對(duì)此評(píng)語(yǔ)不敢茍同，全文并無(wú)獨(dú)特見(jiàn)解。論文較為突出的問(wèn)題在于語(yǔ)言表達(dá)，明顯的錯(cuò)誤幾乎每頁(yè)可見(jiàn)，反映作者英文功底還不夠扎實(shí)。論文沒(méi)有邏輯錯(cuò)誤，但語(yǔ)言表達(dá)較差，錯(cuò)誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績(jī)?nèi)詰?yīng)介于及格與中等之間。
有不少教師認(rèn)為本科生寫(xiě)畢業(yè)論文純屬勞民傷財(cái)，并舉出國(guó)外一些大學(xué)的做法，如不要求寫(xiě)或選優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)等。對(duì)此筆者認(rèn)為不但要求全部學(xué)生寫(xiě)，還要上下一致，認(rèn)真對(duì)待。其理由有三：首先，盡管今后并不是所有的學(xué)生都會(huì)走搞研究，做學(xué)問(wèn)的道路，但高等教育在與社會(huì)需求相接軌的同時(shí)也需要一點(diǎn)超脫。除了讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用知識(shí)之外，高校還是培養(yǎng)科學(xué)精神和訓(xùn)練科研技能的地方。其次，實(shí)用英語(yǔ)論，即只要學(xué)好實(shí)用英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，無(wú)須了解該學(xué)科的一些理論知識(shí)和撰寫(xiě)論文的論調(diào)大肆流行，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)。多年來(lái)，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生偏重于記憶力和模仿力的訓(xùn)練，往往患了思辨缺席癥。和很多其它的文科專(zhuān)業(yè)比較，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏邏輯思維和分析判斷的能力。
其實(shí)這是大多數(shù)中國(guó)學(xué)生的通病，只不過(guò)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更重罷了。思辨力被長(zhǎng)期閑置，不僅阻礙了英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高，而且有礙于今后的科研工作。這也是造成口語(yǔ)課學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)或缺乏深度，全國(guó)英語(yǔ)演講比賽非專(zhuān)業(yè)選手絲毫不比專(zhuān)業(yè)選手遜色的一大原因。培養(yǎng)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思辨能力，給予他們更多的鍛煉思維，鍛煉筆頭功夫的機(jī)會(huì)已成為刻不容緩的任務(wù)。第三，合格的外語(yǔ)人才除了應(yīng)具備觀察力，記憶力，思維力和速讀能力外，還要具備一定的創(chuàng)造力。所謂“創(chuàng)造力”，就是創(chuàng)造性思維能力和獨(dú)立發(fā)展能力。而畢業(yè)論文的撰寫(xiě)正是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的一種引導(dǎo)和挖掘。雖然每年的畢業(yè)論文良莠不齊，但從那些論文中教師和學(xué)生都看到了創(chuàng)造力的存在和不足。鼓勵(lì)認(rèn)真撰寫(xiě)畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)論文中的新意和獨(dú)到的見(jiàn)解，獎(jiǎng)勵(lì)和推薦優(yōu)秀論文發(fā)表，對(duì)論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)等一系列配套措施將有力地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果本科畢業(yè)論文工作只是為了走形式，應(yīng)付檢查而不注重質(zhì)量、效果的話(huà)，以上三點(diǎn)就無(wú)法成立，畢業(yè)論文的存在意義也值得懷疑了。
無(wú)論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生都把它當(dāng)作正規(guī)的學(xué)術(shù)活動(dòng)來(lái)看待，無(wú)疑可以提升其存在的價(jià)值。我們可以把畢業(yè)論文撰寫(xiě)中出現(xiàn)的林林總總的問(wèn)題分為主觀和客觀兩個(gè)方面。主觀因素包括教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，學(xué)生的認(rèn)真程度等；客觀因素包括資料缺乏，教師經(jīng)驗(yàn)不夠，學(xué)生語(yǔ)言功底尚不深厚并對(duì)論文選題缺乏基本概念等。主觀因素造成教師對(duì)學(xué)生的最后選題把關(guān)不嚴(yán)而使有些學(xué)生的論文選題偏大或意義不大（外校專(zhuān)家的評(píng)語(yǔ)）；有不少學(xué)生從初稿到成稿只修改了一至兩遍?？陀^因素則造成參考書(shū)較少并大量雷同，論文的語(yǔ)言質(zhì)量尚存問(wèn)題，成績(jī)的評(píng)定與標(biāo)準(zhǔn)有一定的出入等。
由于其它理工科院系客觀因素造成的問(wèn)題較少，目前學(xué)校把多數(shù)精力放在了主觀因素造成的問(wèn)題上；而要解決客觀因素造成的問(wèn)題絕非一朝一夕之功，沒(méi)有校方大力支持更是舉步維艱。由于傳統(tǒng)的理工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)，師資配備，資料建設(shè)等都有待完善，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問(wèn)題自然要比綜合性大學(xué)或?qū)I(yè)外語(yǔ)院校多。本科畢業(yè)論文在一定程度上反映了學(xué)科建設(shè)的狀況。畢業(yè)論文工作所反映出來(lái)的問(wèn)題折射了學(xué)科建設(shè)中存在的問(wèn)題。要解決和改變上述問(wèn)題和現(xiàn)象，單靠教師自身的力量是不夠的。要改變現(xiàn)在的狀況也非短期所能達(dá)到。只有不斷改善辦學(xué)條件，不斷規(guī)范各方面的工作才能辦好英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。
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英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十九
培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論的必然要求，也是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的有力保證。本文分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀要求，說(shuō)明了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造自主發(fā)展的課堂氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)等措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生主動(dòng)把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。
英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)。
2004年1月教育部制定頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程要求”)明確提出要“確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位”，要“能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí)”，“朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的極大發(fā)展應(yīng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革追求的重要目標(biāo)。埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一文中精辟地指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！碑?dāng)今是“知識(shí)爆炸”時(shí)代，人類(lèi)只有學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對(duì)世界出現(xiàn)的新知識(shí)構(gòu)成。然而，在我國(guó)中學(xué)由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，業(yè)論文激烈的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，使得大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力差，更別說(shuō)自學(xué)能力了。因此教育者有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀。教師必須迅速更新觀念，努力構(gòu)建以課堂的創(chuàng)造性教學(xué)為龍頭、以自主性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式。
我國(guó)目前的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)還存在許多不足。一方面，英語(yǔ)教學(xué)中存在嚴(yán)重的應(yīng)試教育的傾向，盡管四、六級(jí)考試體系正在改革，本應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的英語(yǔ)教學(xué)依然殘留應(yīng)試教育的成分，重“教”輕“學(xué)”，重“結(jié)果”輕“過(guò)程”，重“知識(shí)傳授”輕“學(xué)習(xí)方法或策略教學(xué)與指導(dǎo)”。另一方面，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法及模式，不僅不能激起學(xué)生的求知欲和參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，更使學(xué)生的創(chuàng)造性難以發(fā)揮，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力難以培養(yǎng)，造成大學(xué)生對(duì)教師和課堂的過(guò)分依賴(lài)。此外，部分大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)應(yīng)用能力差，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，在積極性和主動(dòng)性上也存在著差異，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)總量正以成倍的速度遞增，人們?cè)谥R(shí)總量不斷增長(zhǎng)的前提下，要趕上信息時(shí)代的步伐，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是值得我們英語(yǔ)教師探討的一個(gè)新課題。古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。這就是說(shuō)教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。
學(xué)習(xí)自主性是一種學(xué)習(xí)者自我承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的能力，這種能力有待于開(kāi)發(fā)，也需要外部條件支持，因此，應(yīng)在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
1、改革課堂教學(xué)理念，營(yíng)造自主發(fā)展的課堂氛圍。
要推進(jìn)自主學(xué)習(xí)實(shí)施，首要的是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂為考而教，為考而學(xué)，教統(tǒng)領(lǐng)學(xué)。部分學(xué)校將四級(jí)考試成績(jī)與教師的年度考核評(píng)優(yōu)掛鉤，導(dǎo)致教師不敢放手；久而久之，學(xué)生被老師“抱慣了”，產(chǎn)生極大的依賴(lài)。我們知道激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，論文它直接關(guān)系到學(xué)生自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。在英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上，各種符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，將有利于解決英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活、遠(yuǎn)離語(yǔ)言學(xué)習(xí)中應(yīng)有的真情實(shí)感的問(wèn)題，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行想象、表達(dá)、交往、創(chuàng)作的愿望，從而使學(xué)生能將字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練統(tǒng)一在具體生動(dòng)的語(yǔ)言情境中，讓他們不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，而且發(fā)展了語(yǔ)言能力。
創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)調(diào)整角色，成為學(xué)生信息的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者、激勵(lì)者，課內(nèi)外討論及活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。同時(shí)師生只有在平等和諧、相互尊重、共同學(xué)習(xí)的良好氣氛中，學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性才得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能得到釋放，自主學(xué)習(xí)的能力也能得到逐步提高。
2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。
“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿取決于他們的動(dòng)力與自信程度，取決于它們的知識(shí)與技巧的水平”，“意識(shí)和動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)的兩大重要構(gòu)建元素”。沒(méi)有意識(shí)和動(dòng)機(jī)，要談能力的培養(yǎng)也是枉然。因此，教師要經(jīng)常重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)和動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的一種自覺(jué)能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)歷、能力范圍、智能因素、認(rèn)知能力等，以行為的結(jié)果來(lái)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并對(duì)外部行為表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)接近學(xué)生的語(yǔ)言水平或略高于學(xué)生的語(yǔ)言水平時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極參與的欲望，從而自主地去完成學(xué)習(xí)。
另外，缺乏信心、膽怯、意志不堅(jiān)強(qiáng)、缺少興趣往往是阻礙學(xué)生英語(yǔ)課中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的障礙，尤其是缺乏信心和膽怯，消除學(xué)生課堂中自主學(xué)習(xí)的心理障礙從以下幾方面著手：
首先，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙。其次。盡可能分層教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對(duì)于不同程度的學(xué)生，可以給予不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如對(duì)話(huà)和課文的學(xué)習(xí)，物流管理論文范文最終目的是語(yǔ)言運(yùn)用。對(duì)于語(yǔ)言能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要適當(dāng)背誦原文，因?yàn)樗麄兊年P(guān)鍵問(wèn)題是語(yǔ)言?xún)?chǔ)存量小，語(yǔ)感不強(qiáng)，這阻礙了他們口語(yǔ)的組織，應(yīng)該向他們強(qiáng)調(diào)，“背誦”指的是反復(fù)朗讀，直到脫口而出，從而達(dá)到增加語(yǔ)言量，加強(qiáng)語(yǔ)感的目的。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)、語(yǔ)言豐富的學(xué)生，他們有能力對(duì)材料進(jìn)行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復(fù)述課文。提倡自主學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，避免挫傷部分學(xué)生的積極性。再者，盡量使用評(píng)價(jià)效應(yīng)。我們的教育要面向全體學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中不妨應(yīng)用延遲評(píng)價(jià)。對(duì)問(wèn)題情景，教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題暫時(shí)不做評(píng)論，為學(xué)生留下廣闊的思維空間。利用延遲評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充，大大拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和采取適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)教學(xué)資源，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：圖片、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。再者，要想促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還必須給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，允許學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、自由選擇學(xué)習(xí)空間、自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，向老師求教或與同學(xué)切磋。
美國(guó)未來(lái)學(xué)家alvintoffler曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。由此可見(jiàn)，是否具備自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系到一個(gè)人的生存和發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，使學(xué)生逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇二十
按照當(dāng)前普通高校對(duì)學(xué)士學(xué)位論文工作的要求，在正式開(kāi)始論文寫(xiě)作前要確定選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告是研究者在完成論文選題、初步資料收集基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的課題論證與研究計(jì)劃，它不僅要清楚地闡述研究者要研究的問(wèn)題，還要明確陳述這些問(wèn)題得以提出的依據(jù)，解決問(wèn)題的基本思路，并對(duì)研究者的研究條件、前期準(zhǔn)備及研究計(jì)劃進(jìn)行說(shuō)明。
開(kāi)題報(bào)告的完成質(zhì)量直接決定了論文是否具有可行性，或者說(shuō)，開(kāi)題報(bào)告的優(yōu)劣直接決定論文的學(xué)術(shù)價(jià)值。
一、開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容。
通常情況下，學(xué)士學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告中涵蓋了以下內(nèi)容：擬選題目、選題依據(jù)與研究意義、選題的研究現(xiàn)狀、擬研究的主要內(nèi)容和思路、研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重難點(diǎn)、研究進(jìn)程安排、主要參考文獻(xiàn)。
1.擬選題目。
擬選題目，即作者要研究的核心問(wèn)題。特別需要注意的是擬選題目和研究方向不同。研究方向是選定專(zhuān)業(yè)中的某一領(lǐng)域作為研究范圍，而擬選題目需要對(duì)研究范圍加以限定，明確要回答的具體問(wèn)題是什么。也就是說(shuō)，擬選題目是在研究方向的基礎(chǔ)上對(duì)某一問(wèn)題的針對(duì)性研究。如“小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性”是一個(gè)研究方向，如果在此基礎(chǔ)上擬定論文題目的話(huà)，就要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的限定，如“如何以學(xué)生為主體實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性---以小學(xué)三年級(jí)為例”.該論文題目與研究方向相比，加入了“以學(xué)生為主體”、“以小學(xué)三年級(jí)為例”兩個(gè)限定詞之后，其研究對(duì)象、研究范圍通過(guò)研究要回答的問(wèn)題在題目中一目了然地呈現(xiàn)出來(lái)。
2.選題依據(jù)與研究意義。
選題依據(jù)陳述的核心是為什么選這個(gè)題目，出于何種考慮選擇此研究對(duì)象，并說(shuō)明研究對(duì)象的典型性和特殊性。研究意義可以理解為研究目的，需要說(shuō)明：通過(guò)研究回答什么問(wèn)題，選擇什么方法展開(kāi)研究，其研究對(duì)音樂(lè)實(shí)踐或音樂(lè)理論有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
選題依據(jù)和研究意義是從兩個(gè)不同層面對(duì)論文選題展開(kāi)陳述，二者不可混為一談。實(shí)際陳述中要求做到具體、客觀，具有針對(duì)性，語(yǔ)言表述具有密切的邏輯聯(lián)系。切忌語(yǔ)言表達(dá)的空洞、抽象。如某音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)位論文論題“淺析京劇類(lèi)節(jié)目在央視春晚的生存現(xiàn)狀”的選題依據(jù)陳述如下，較好地達(dá)到了上述要求。
京劇作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)內(nèi)涵。京劇藝術(shù)號(hào)稱(chēng)“唐三千宋八百”.從1983年央視春節(jié)晚會(huì)首次舉辦以來(lái)，央視春晚逐漸發(fā)展成向全世界展現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據(jù)著舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節(jié)目?？墒请S著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，京劇在春晚節(jié)目中呈現(xiàn)出：時(shí)間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現(xiàn)不完善等發(fā)展趨向，體現(xiàn)了京劇在央視春晚的地位不容樂(lè)觀。梅葆玖先生認(rèn)為振興京劇應(yīng)在細(xì)節(jié)和實(shí)處著手。他說(shuō)：“我不反對(duì)歌舞類(lèi)節(jié)目多一些，以迎合80后、90后的觀眾。但在民族的大節(jié)日、大晚會(huì)上，就應(yīng)該給國(guó)家最傳統(tǒng)、最正規(guī)的節(jié)目一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，哪怕在黃金時(shí)段唱10分鐘也好啊”.
3.選題的研究現(xiàn)狀。
選題的研究現(xiàn)狀是對(duì)本論題已有的研究成果的總結(jié)、綜述，即文獻(xiàn)綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關(guān)聯(lián)的有意義、有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，如論文、期刊文章、專(zhuān)著等進(jìn)行總結(jié)、評(píng)述，其目的是讓研究者在充分認(rèn)識(shí)和理解前人的研究思路和研究成果的基礎(chǔ)上，探尋和明確本論題可以進(jìn)一步研究的方向，找出已有研究成果對(duì)當(dāng)下研究的啟迪和指導(dǎo)。
由此看來(lái)，文獻(xiàn)綜述是確保論題具有可行性和實(shí)際研究意義的前提，是論文質(zhì)量與水平的重要保障。
要做好文獻(xiàn)綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關(guān)系。
文獻(xiàn)綜述中的常見(jiàn)問(wèn)題是對(duì)搜集到的所有資料進(jìn)行記“流水賬式”的面面俱到的記錄，缺乏對(duì)資料的判斷、篩選和大膽評(píng)論。需要明確的是：“綜”是對(duì)已有的研究成果有目的`、有層次的歸納整理，“述”是對(duì)歸納整理的文獻(xiàn)進(jìn)行大膽、深入的評(píng)述?！熬C”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎(chǔ)上的提升?！笆觥笨梢允强隙ǖ?，也可以是否定的，要做到有理有據(jù)，切忌無(wú)話(huà)找話(huà)，流于形式。
4.研究的主要內(nèi)容和思路。
擬研究的主要內(nèi)容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎(chǔ)上，陳述研究者計(jì)劃從哪些方面對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，如何展開(kāi)研究，具體步驟是什么。
當(dāng)研究者對(duì)以上問(wèn)題有了清晰的把握，并通過(guò)文獻(xiàn)綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內(nèi)容和思路將在論題的邏輯推理過(guò)程中清晰、具體的展現(xiàn)出來(lái)。
從形式上來(lái)說(shuō)，開(kāi)題報(bào)告中擬研究的內(nèi)容是研究問(wèn)題的具體化，而論文提綱是研究?jī)?nèi)容最為直觀的陳述方式。“撰寫(xiě)提綱是作者思路定型的過(guò)程，是作者對(duì)全文的總設(shè)計(jì)，是作者思路外部形態(tài)的一種體現(xiàn)?！盵3]89通常情況下，論文提綱包含：標(biāo)題與副標(biāo)題、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、層次段落與所用的材料。提綱的常見(jiàn)形式有：簡(jiǎn)略提綱和詳細(xì)提綱。在開(kāi)題報(bào)告的“擬研究的主要內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)中，建議以詳細(xì)提綱的形式進(jìn)行陳述。內(nèi)容詳實(shí)的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈;有助于開(kāi)題過(guò)程中指導(dǎo)教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。
5.研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)是衡量一篇論文學(xué)術(shù)含量和水平的重要因素。“從內(nèi)容上看，創(chuàng)新性的音樂(lè)論文應(yīng)該是在所研究的課題范圍內(nèi)對(duì)某些舊觀念的否定，并提出新的見(jiàn)解，在實(shí)地調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)和新的進(jìn)展，并能把一些分散的材料進(jìn)行系統(tǒng)化處理，用新的觀點(diǎn)、新的見(jiàn)解加以論證而得出新的結(jié)論?！盵3]35簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，創(chuàng)新點(diǎn)的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點(diǎn)，或使用什么論據(jù)進(jìn)行研究得出結(jié)論。相對(duì)于碩士或博士論文，學(xué)士學(xué)位論文對(duì)創(chuàng)新性的要求較低。特別是結(jié)論的創(chuàng)新對(duì)本科階段的學(xué)生較難，但研究方法、研究思路、論據(jù)等某一個(gè)方面的創(chuàng)新，在論文寫(xiě)作過(guò)程中是可以實(shí)現(xiàn)的。
研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是與研究者的研究思路、擬研究的主要問(wèn)題密切相關(guān)的，研究者在明確研究思路和具體研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)本人對(duì)論題的認(rèn)識(shí)和把握，找到個(gè)人思路中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并進(jìn)行詳細(xì)的陳述。
6.研究進(jìn)程安排。
對(duì)于本科階段的學(xué)位論文，研究進(jìn)程設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生從時(shí)間上明確論文工作的整體安排，促進(jìn)學(xué)生在時(shí)間和精力上有足夠的投入，以確保學(xué)位論文順利完成。
7.主要參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)是衡量一個(gè)論題學(xué)術(shù)價(jià)值的重要因素，也是考查論題選題依據(jù)、研究意義、研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新性的重要依據(jù)。沒(méi)有參考文獻(xiàn)或參考文獻(xiàn)不全的開(kāi)題報(bào)告猶如無(wú)源之水，既無(wú)法對(duì)論題的可行性做出推理分析，也無(wú)法在繼承前人研究基礎(chǔ)上推動(dòng)對(duì)論題的研究。開(kāi)題報(bào)告中參考文獻(xiàn)的呈現(xiàn)應(yīng)特別注意各個(gè)學(xué)校對(duì)其格式、形式的具體要求。
二、各項(xiàng)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。
在清楚了開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容之后，還需要明確各項(xiàng)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。開(kāi)題報(bào)告中的七項(xiàng)主要內(nèi)容中，除研究進(jìn)程安排、主要參考文獻(xiàn)以外，其他五項(xiàng)內(nèi)容：擬選題目、選題依據(jù)與研究意義、選題的研究現(xiàn)狀、擬研究的主要內(nèi)容和思路、研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重難點(diǎn)存在著內(nèi)在邏輯關(guān)系。
擬選題目，也就是論題，處于內(nèi)在邏輯關(guān)系的中心，選題依據(jù)與研究意義是研究者對(duì)論題的典型性、特殊性及研究目的的把握，選題的研究現(xiàn)狀是研究者對(duì)前人研究成果的總結(jié)、評(píng)述，擬研究的主要內(nèi)容和思路是研究者在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)論題的進(jìn)一步深入研究，創(chuàng)新點(diǎn)和重難點(diǎn)是深入研究的具體呈現(xiàn)。在選題的研究現(xiàn)狀與選題依據(jù)、研究意義、主要內(nèi)容和思路的對(duì)比中，才能突顯和說(shuō)明研究者的創(chuàng)新。反之，研究者只有在全面搜集資料和掌握、借鑒前人已有研究成果的基礎(chǔ)上，才可能在自己的研究中有所突破和創(chuàng)新，并形成研究?jī)?nèi)容中的重難點(diǎn)。
對(duì)開(kāi)題報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握，有助于學(xué)生在開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作中建立邏輯思維，用整體的觀念對(duì)待開(kāi)題報(bào)告。
以上是筆者根據(jù)近幾年的《論文寫(xiě)作》課程教學(xué)實(shí)踐積累，對(duì)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的一點(diǎn)思考。當(dāng)然，要寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，除了建立對(duì)開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容及其邏輯關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)之外，還需要教師和學(xué)生在思想上高度重視開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，在學(xué)生的寫(xiě)與教師的改中，伴隨著整個(gè)學(xué)士學(xué)位論文工作的展開(kāi)不斷修改、完善，真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)題報(bào)告對(duì)學(xué)士學(xué)位論文寫(xiě)作的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]傅利民。音樂(lè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)[m].上海：上海音樂(lè)學(xué)院出版社，.
[2]陳明道。音樂(lè)學(xué)：歷史、文獻(xiàn)與寫(xiě)作[m].北京：人民音樂(lè)出版社，2004.
[3]李虻，姚蘭。音樂(lè)論文寫(xiě)作[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，.
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇二十一
本文意圖通過(guò)介紹商務(wù)談判在人們的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中運(yùn)用。每個(gè)企業(yè)、每個(gè)人擁有的資源總是有限的，要想在事業(yè)上獲得巨大的成功，就得運(yùn)用掌握在其他人手中的社會(huì)資源。他人不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地信任你而將資源托付給你，你只有憑借良好的紀(jì)錄和談判技能才能贏得社會(huì)資源。生意場(chǎng)上無(wú)論是同盟者還是競(jìng)爭(zhēng)者，為了協(xié)調(diào)利益就有談判的需求。因此，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境里，談判能力成為合格的企業(yè)家和管理人員的必備素質(zhì)，談判策略和技能在很大程度上決定了經(jīng)商能否成功。
好的談判者并不是一味固守立場(chǎng)，追求寸步不讓?zhuān)且c對(duì)方充分交流，從雙方的最大利益出發(fā)，創(chuàng)造各種解決方案，用相對(duì)較小的讓步來(lái)?yè)Q得最大的利益，而對(duì)方也是遵循相同的原則來(lái)取得交換條件。在滿(mǎn)足雙方最大利益的基礎(chǔ)上，如果還存在達(dá)成協(xié)議的障礙，那么就不妨站在對(duì)方的立場(chǎng)上，替對(duì)方著想，幫助掃清達(dá)成協(xié)議的一切障礙。這樣，最終的協(xié)議是不難達(dá)成的。
2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
目前，商務(wù)談判已經(jīng)受到廣泛重視。國(guó)內(nèi)很多學(xué)者對(duì)國(guó)外的商務(wù)談判進(jìn)行了多方面的研究，積累了許多寶貴的商務(wù)談判經(jīng)驗(yàn)和理論，并且通過(guò)各種途徑來(lái)傳播成功的商務(wù)談判在商業(yè)合作中的重要作用。國(guó)外學(xué)者也很重視商務(wù)談判的研究。在經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中國(guó)外的學(xué)者對(duì)成功的.商務(wù)談判的重要性的認(rèn)識(shí)不斷加深，正如杰勒德?尼爾倫伯格說(shuō)過(guò)“談判是實(shí)力與智慧的較量，學(xué)識(shí)與口才的較量，魅力與演技的較量”。這一觀點(diǎn)得到中國(guó)部分學(xué)者的認(rèn)同。我國(guó)學(xué)者對(duì)成果的商務(wù)談判戰(zhàn)略在企業(yè)合作中的影響也做了研究，如“談判的目的不是輸贏、單贏，而是雙贏、多贏”這句話(huà)就是某學(xué)者說(shuō)的。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)學(xué)者對(duì)繼續(xù)對(duì)追蹤研究和剖析成功的商務(wù)談判戰(zhàn)略的影響。因此，系統(tǒng)分析了國(guó)外學(xué)者對(duì)成功的商務(wù)談判戰(zhàn)略的研究，具有重要意義。
3.本課題的研究?jī)?nèi)容。
論文主體分為五個(gè)部分。第一部分從現(xiàn)代美國(guó)家庭教育觀的形成及其影響因素來(lái)介紹現(xiàn)代美國(guó)的家庭教育觀。第二部分通過(guò)闡述美國(guó)父母的平等教育觀念、注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生存的能力、提高自主創(chuàng)新能力和教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)确矫鎭?lái)梳理美國(guó)家庭教育的主要內(nèi)容和做法。第三部分從美國(guó)家庭教育中所特有的個(gè)人獨(dú)立主義、民主平等的思想意識(shí)和開(kāi)放式的教育方式等方面來(lái)闡釋美國(guó)現(xiàn)代家庭教育的特點(diǎn)。第四部分從美國(guó)現(xiàn)存教育中學(xué)業(yè)質(zhì)量較低以及個(gè)人禮節(jié)教育缺失等方面來(lái)揭示美國(guó)家庭教育中所存在的問(wèn)題。第五部分在總結(jié)上文的基礎(chǔ)上，提出對(duì)中國(guó)家庭教育有價(jià)值的啟示。
4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果。
20xx.05.15——20xx.05.25收集論文資料。
20xx.05.26——20xx.05.31撰寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告。
20xx.06.01——20xx.06.10修改開(kāi)題報(bào)告后定稿。
20xx.06.11——20xx.06.20撰寫(xiě)論文提綱，確定文章框架結(jié)構(gòu)。
20xx.06.21——20xx.06.30根據(jù)老師意見(jiàn)修改提綱。
20xx.07.01——20xx.09.30完成正文部分，形成初稿。
20xx.10.10——20xx.11.10對(duì)初稿進(jìn)行修改，提交二稿。
20xx.11.17——20xx.12.06對(duì)論文二稿進(jìn)行完善，提交三稿。
20xx.12.07——20xx.12.13對(duì)三稿進(jìn)行修改，提交四稿。
20xx.12.14——20xx.12.20對(duì)四稿進(jìn)行修改，論文定稿。
5.已查閱參考文獻(xiàn)：
[6]黃全愈.素質(zhì)教育在家庭.南方日?qǐng)?bào)出版社[m].(9)：5l一52。
[8]章一.把孩子培養(yǎng)成現(xiàn)實(shí)生活中的獲勝者.少年兒童研究[j].(11)。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇二十二
一、選題的目的和意義：
目的：在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，要使變動(dòng)成本法更好地服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部管理，首先應(yīng)關(guān)注變動(dòng)成本法的實(shí)質(zhì)及其利弊和在企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)變動(dòng)成本法作進(jìn)一步的分析和研究，力求探索出變動(dòng)成本法應(yīng)用于企業(yè)短期經(jīng)營(yíng)決策和管理要求的行之有效的方法，以促進(jìn)其理論和實(shí)務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)企業(yè)將變動(dòng)成本法應(yīng)用到日常的管理工作中，發(fā)揮變動(dòng)成本法應(yīng)有的作用。
意義：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，經(jīng)濟(jì)及科學(xué)雖得到迅猛發(fā)展，但市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。加之由于底金融危機(jī)席卷全球，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也受到了較大沖擊，出口大幅下降，而內(nèi)需始終不足，企業(yè)為了在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中求得長(zhǎng)期的生存和發(fā)展，就需要關(guān)注成本這條企業(yè)的生命線。因此，在這種國(guó)內(nèi)外大環(huán)境下，誰(shuí)擁有了成本的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就擁有了在當(dāng)前情勢(shì)下產(chǎn)品銷(xiāo)售的主動(dòng)權(quán)，就能在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，并得到進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，企業(yè)的成本信息就成為企業(yè)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事前規(guī)劃和日?？刂频闹匾罁?jù)。而隨著生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，資本有機(jī)構(gòu)成的逐步提高，使得固定成本的比重呈逐漸上升的趨勢(shì)。這樣，按傳統(tǒng)的完全成本法提供的會(huì)計(jì)資料就越來(lái)越不能滿(mǎn)足企業(yè)預(yù)測(cè)、決策、考核、分析和控制以及獲取成本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的需要了。因?yàn)楝F(xiàn)行的完全成本法認(rèn)為，只要與產(chǎn)品生產(chǎn)有關(guān)的耗費(fèi)都應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本，所以，對(duì)制造費(fèi)用不管它是固定性的還是變動(dòng)性的都應(yīng)全部計(jì)入產(chǎn)品成本。而變動(dòng)成本法卻是從成本性態(tài)分析出發(fā)計(jì)算產(chǎn)品成本，將成本分為變動(dòng)成本與固定成本兩部分，克服了全部成本法的許多不足之處，簡(jiǎn)化了成本計(jì)算工作。它認(rèn)為只有隨著產(chǎn)量的增加而成正比例增加的那部分成本(變動(dòng)成本)才構(gòu)成產(chǎn)品的真正成本。于是變動(dòng)成本法就成為企業(yè)成本管理方面必要的、現(xiàn)實(shí)的選擇。變動(dòng)成本法是將生產(chǎn)過(guò)程中消耗的直接材料、直接人工和變動(dòng)性制造費(fèi)用計(jì)入產(chǎn)品成本，而將固定性制造費(fèi)用和非生產(chǎn)成本作為期間成本，直接由當(dāng)期收益予以補(bǔ)償?shù)囊环N方法，與完全成本法相比，有其顯著的優(yōu)勢(shì)。它既是產(chǎn)品成本的計(jì)算方法，又是損益的計(jì)算方法，因而它更能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要!
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)述：
國(guó)外研究：據(jù)美國(guó)權(quán)威的《柯勒會(huì)計(jì)辭典》記載，第一篇專(zhuān)門(mén)論述直接成本法的論文是由美籍英國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)家喬納森?n?哈里斯撰寫(xiě)的，刊于1936年1月15日的《全國(guó)會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)公報(bào)》。自哈里斯的文章公開(kāi)發(fā)表之后，變動(dòng)成本法的.概念得以迅速傳播。但由于該方法也存在一定缺陷，未被美國(guó)稅務(wù)當(dāng)局認(rèn)可。直到第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著外部環(huán)境市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激化，企業(yè)的管理當(dāng)局要求會(huì)計(jì)人員提供更廣泛、更有用的信息，以便加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事前規(guī)劃與日常控制，于是變動(dòng)成本法得到更多人的關(guān)注和支持，成為管理會(huì)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著其理論的不斷完善和推廣，到20世紀(jì)60年代，變動(dòng)成本法在美、日、英等西方國(guó)家得到了廣泛應(yīng)用，到現(xiàn)在已經(jīng)普及應(yīng)用于西方企業(yè)的內(nèi)部管理。
國(guó)內(nèi)研究：變動(dòng)成本法作為管理會(huì)計(jì)的一個(gè)組成部分，在上世紀(jì)的七十年代末到八十年代初已被引進(jìn)我國(guó)。當(dāng)時(shí)，國(guó)家在機(jī)床工具行業(yè)、汽車(chē)行業(yè)、紡織行業(yè)等不少的大中型企業(yè)陸續(xù)對(duì)變動(dòng)成本法的使用進(jìn)行試點(diǎn)，從而來(lái)尋找一條適合我國(guó)企業(yè)成本管理的道路。1993年，我國(guó)進(jìn)行了會(huì)計(jì)制度改革，為了做到盡可能與國(guó)際慣例協(xié)調(diào)、接軌，在成本計(jì)算方面，把過(guò)去那種將銷(xiāo)售及管理費(fèi)用都包括在產(chǎn)品成本內(nèi)的“特大型”的全部成本法，改為“制造成本法”，即計(jì)算產(chǎn)品成本只包括直接材料、直接人工和制造費(fèi)用三大成本項(xiàng)目，這樣與西方現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)做法基本上一致，從而為變動(dòng)成本法的推廣應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，還把一些典型企業(yè)如海爾的先進(jìn)成本管理經(jīng)驗(yàn)向各大中型企業(yè)推廣。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，我國(guó)在推廣和應(yīng)用變動(dòng)成本法方面取得了一定的成績(jī)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)它仍以理論的形式停留在書(shū)本上，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上應(yīng)用還是很少，大多數(shù)企業(yè)受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響依然實(shí)行全部成本法進(jìn)行成本管理。隨著改革開(kāi)放及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，完全成本法在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯得愈來(lái)愈不適應(yīng)，而變動(dòng)成本法在企業(yè)管理中的推廣和應(yīng)用逐漸受到重視。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所采用的研究方法和手段：
1、論文主要采用主要應(yīng)用比較分析法，對(duì)完全成本法與變動(dòng)成本法的多方面進(jìn)行了比較，并結(jié)合變動(dòng)成本法在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的具體應(yīng)用情況，對(duì)變動(dòng)成本法進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
2、所獲得資料來(lái)自于校閱覽室各期刊報(bào)紙、院圖書(shū)館、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)和社會(huì)、企業(yè)實(shí)際案例。
四、主要參考文獻(xiàn)與資料獲得情況：
[5]聶超穎.變動(dòng)成本法和完全成本法的比較和決策應(yīng)用.《消費(fèi)導(dǎo)刊》.，12.p141.
[8]翟春鳳，趙磊.變動(dòng)成本法利弊辨析.《中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)計(jì)》.2007，8.p44-p45.
[10]廖曉莉.論變動(dòng)成本法在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的運(yùn)用.《商場(chǎng)現(xiàn)代化》.2008，27.p65.
[12]顏廷生.變動(dòng)成本法在現(xiàn)行成本核算中的可行性探討.《濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)》.2007，2.p103.
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度安排(按周說(shuō)明)：
第六周至第七周開(kāi)題報(bào)告準(zhǔn)備及開(kāi)題答辯。
第八周至第十周撰寫(xiě)論文提綱，整理資料，外文譯文。
第十一周論文初稿。
第十二周至第十三周論文修改。
第十四周至第十五周論文定稿，答辯準(zhǔn)備。
第十六周論文答辯，交畢業(yè)論文。
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