大學(xué)生就業(yè)方向分析論文（精選23篇）

成果總結(jié)可以幫助我們回顧自己的成果，激勵(lì)自己繼續(xù)努力。寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)整理，然后再進(jìn)行總結(jié)和歸納。下面是一些瑜伽的基礎(chǔ)動(dòng)作演示，供大家學(xué)習(xí)和練習(xí)。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇一

[提要]近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)突出的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的必要性，并針對(duì)如何提高就業(yè)機(jī)會(huì)給出可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；對(duì)策

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)大多選擇沿海開(kāi)放城市，造成人才扎堆過(guò)剩。由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，沿海開(kāi)放城市，無(wú)論是工作環(huán)境、工資待遇、還是工作機(jī)會(huì)等都受到大學(xué)畢業(yè)生的青睞，大部分畢業(yè)生把就業(yè)的區(qū)域限定在沿海開(kāi)放城市，雖然這些城市對(duì)人才需求量很大，但是追求經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生過(guò)多造成了人才扎堆過(guò)剩，競(jìng)爭(zhēng)激烈。而中西部地區(qū)以及一些中小城市因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，是真正需要人才的地區(qū)。因?yàn)樵谶@些城市工作環(huán)境、待遇等都不如沿海開(kāi)放城市優(yōu)越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發(fā)展不平衡。

（二）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。在大學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教育模式和應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)出的大學(xué)生書(shū)本理論性強(qiáng)，考試成績(jī)好，但是缺乏自我思考的過(guò)程，動(dòng)手能力較差。在現(xiàn)在的崗位中，不僅僅需要理論知識(shí)，更要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。用人單位在招聘時(shí)希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動(dòng)手能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、社會(huì)實(shí)踐豐富的復(fù)合型人才?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生沒(méi)能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，缺乏就業(yè)實(shí)力。

（三）名牌大學(xué)、學(xué)歷層次造成就業(yè)期望過(guò)高，影響就業(yè)。擇業(yè)期望對(duì)于大學(xué)生成功就業(yè)有著至關(guān)重要的作用，那些名牌大學(xué)、高學(xué)歷的人才對(duì)自己人生定位很高，擇業(yè)目標(biāo)理想化，他們認(rèn)為自己是社會(huì)的“精英”，而現(xiàn)在已不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育的時(shí)代，已經(jīng)是高等教育大眾化的時(shí)代。很多高學(xué)歷人才不愿降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不愿從基層做起，影響就業(yè)。

（四）低學(xué)歷、非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難。隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位在招聘員工時(shí)注重“名牌效應(yīng)”，造成非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，由于高學(xué)歷、重點(diǎn)院校學(xué)生找不到自己理想的工作，降低要求使得與低學(xué)歷學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，造成專(zhuān)科層次畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

二、探討大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的必要性

（一）有利于大學(xué)生形成科學(xué)的擇業(yè)觀。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的后備力量，大學(xué)生順利畢業(yè)，對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)定位準(zhǔn)確，關(guān)系到自身價(jià)值的體現(xiàn)，維護(hù)了社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。通過(guò)了解現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，讓大學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實(shí)事求是，摒棄好高騖遠(yuǎn)的思想，樹(shù)立拼搏和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，不依靠父母，積極爭(zhēng)取，正確對(duì)待就業(yè)，形成科學(xué)的擇業(yè)觀。

（二）有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)成才。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)后國(guó)家就會(huì)包分配，都有“鐵飯碗”。現(xiàn)階段已不再是“60分萬(wàn)歲”的.時(shí)代，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)了解當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的形式，督促學(xué)生們認(rèn)真思考，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們形成正確的擇業(yè)觀。我們通過(guò)探討大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，督促在校大學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的大學(xué)生活做規(guī)劃，制定目標(biāo)，重視專(zhuān)業(yè)能力的提高，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，在他們畢業(yè)時(shí)不會(huì)迷茫。因此，了解當(dāng)前形勢(shì)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于他們成長(zhǎng)成才。

（三）有利于高校課程設(shè)置改革，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)需要新型人才，這對(duì)高校教育體制和高校課程設(shè)置提出了新的要求。一些高校盲目擴(kuò)招，但是高校的硬件軟件卻早已經(jīng)跟不上，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用性，質(zhì)量不高，影響了就業(yè)質(zhì)量。通過(guò)了解現(xiàn)在的就業(yè)壓力，讓高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上不再盲目設(shè)置熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展社會(huì)急需的新專(zhuān)業(yè)，改造社會(huì)需求量不大的老專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

三、提出幾點(diǎn)可行性建議

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。高校學(xué)生工作處就業(yè)管理中心應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)生對(duì)于自身目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)，脫離現(xiàn)實(shí)，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和用人單位的要求不清楚，因此將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯非常重要，從大一新生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，開(kāi)展與就業(yè)相關(guān)的講座，如請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生開(kāi)設(shè)講座等，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，確定合理的就業(yè)目標(biāo)。就業(yè)服務(wù)中心及時(shí)向?qū)W生公布最新就業(yè)信息，如專(zhuān)業(yè)要求、需求數(shù)量、層次等，還要知道學(xué)生主動(dòng)搜尋自己想了解感興趣的職業(yè)要求，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間找到自己與目標(biāo)工作的差距，不斷努力向目標(biāo)靠近，有針對(duì)的學(xué)習(xí)，到畢業(yè)時(shí)能夠順利就業(yè)。

（二）高校對(duì)課程強(qiáng)化改革，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求調(diào)節(jié)學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，打造特色專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)人才；其次，引進(jìn)高學(xué)歷研究型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，增加本校教師到其他高校參觀學(xué)習(xí)次數(shù)，增強(qiáng)師資力量，平衡師生比例，教師隊(duì)伍要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的興趣優(yōu)勢(shì)，提高專(zhuān)業(yè)能力；再次，增加專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)課次數(shù)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，避免學(xué)生理論性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，避免學(xué)校培養(yǎng)脫離市場(chǎng)需求；另外，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以更早接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際困難的能力，為以后就業(yè)做準(zhǔn)備。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一系列的政策，鼓勵(lì)青年大學(xué)生到中西部地區(qū)、貧困山區(qū)，到祖國(guó)最需要的地方就業(yè)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生希望進(jìn)大城市、大單位工作，因此這些偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)更多，而且國(guó)家有津貼補(bǔ)貼，到中西部地區(qū)受到鍛煉的機(jī)會(huì)也很多，在某種程度上更有利于個(gè)人發(fā)展。高校學(xué)生工作部門(mén)應(yīng)積極宣傳西部大開(kāi)發(fā)帶來(lái)的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)整擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們到中西部地區(qū)到基層工作。不要只顧眼前利益，應(yīng)注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，到能夠展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的地方去，就算艱苦一點(diǎn)也不重要，重要的是有利于個(gè)人成長(zhǎng)，更能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（四）政府要不斷完善就業(yè)制度，形成公正、公平、公開(kāi)的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。政府及相關(guān)部門(mén)要不斷改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)制度，放寬戶籍要求，加大社會(huì)保障制度改革力度，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，將畢業(yè)生就業(yè)納入法制化道路。一些城市對(duì)外地大學(xué)畢業(yè)生落戶要求嚴(yán)格，而對(duì)本地的畢業(yè)生在政策上更為寬松，因此政府應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生跨地域就業(yè)限制進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。各地區(qū)政府應(yīng)制定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最低待遇標(biāo)準(zhǔn)，用人單位參照機(jī)關(guān)事業(yè)單位解決五險(xiǎn)，已解決后顧之憂。而且在招聘時(shí)要公開(kāi)、公正、公平，不能因?yàn)樗^的“關(guān)系”與應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)時(shí)而放棄人才。

（五）大學(xué)生應(yīng)重視社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合能力。大學(xué)生要認(rèn)清形勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行正確分析，對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行評(píng)估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準(zhǔn)備迎接機(jī)會(huì)的到來(lái)。在校期間要加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，到社會(huì)中去實(shí)戰(zhàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以利用課余時(shí)間做兼職，也可以參加其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視野，增加經(jīng)驗(yàn)，了解用人單位的需求，不斷進(jìn)取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，提高自己的綜合實(shí)力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇二

08屆畢業(yè)生小王來(lái)自云南羅平，直到當(dāng)年3月份他還未落實(shí)工作單位。筆者去參加國(guó)家醫(yī)藥管理局的供需見(jiàn)面協(xié)調(diào)會(huì)，順便將他的應(yīng)聘材料帶去幫他落實(shí)單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，又是家鄉(xiāng)，然而他本人的擇業(yè)意向卻是：?jiǎn)挝坏攸c(diǎn)必須在昆明市，至于到昆明的什么單位、具體做什么工作都無(wú)關(guān)緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態(tài)下，結(jié)果自然難以如愿。

小王的思想在當(dāng)前畢業(yè)生的擇業(yè)過(guò)程中具有一定的代表性。不少畢業(yè)生過(guò)于向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉(xiāng)所在地的中心城市。他們只注重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟(jì)濟(jì)、相對(duì)過(guò)剩的一面，擇業(yè)期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢(shì)，從而導(dǎo)致主觀愿望與現(xiàn)實(shí)需求之間的巨大落差。

象小王這樣過(guò)分看重單位所在地的畢業(yè)生不在少數(shù)。根據(jù)筆者對(duì)本校98屆畢業(yè)生的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，在衡量單位是否符合自己的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，有92%的畢業(yè)生要選擇效益好、工資高的單位，超過(guò)85%的畢業(yè)生要求單位地處大中城市，愿意到急需人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)的畢業(yè)生僅占2%。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇三

摘要：

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題從上個(gè)世紀(jì)九十年代末就漸露端倪，近幾年成為突顯的社會(huì)問(wèn)題，而且有愈演愈烈的局勢(shì)。從20xx年至20xx年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量每年增加量超50萬(wàn)，而每年畢業(yè)大學(xué)生一次就業(yè)率在70%左右，未就業(yè)人數(shù)逐年增加，從開(kāi)始，未就業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)100萬(wàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)660萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。

目前，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中普遍遇到三難，即落實(shí)用人單位難、專(zhuān)業(yè)對(duì)口難、正式上崗難。最近幾年對(duì)外公布的初次就業(yè)率一直維持在70—75%之間。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題影響到高校穩(wěn)定、社會(huì)和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等，而受到越來(lái)越多的社會(huì)有識(shí)之士的更多關(guān)注。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

大學(xué)生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個(gè)方面：主觀原因和客觀原因。

1、主觀原因

（1）大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。通過(guò)調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺：1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒(méi)有形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2）能力水平低下，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學(xué)生缺乏責(zé)任感和主人翁意識(shí)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。

（2）大學(xué)生自身定位不準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)在：擇業(yè)期望值普遍過(guò)高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的實(shí)力；過(guò)分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標(biāo)鎖定在政府部門(mén)、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神。 “高不成，低不就”，已然成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。

（3）大學(xué)生就業(yè)方向的局限性。由于我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部之間、沿海和內(nèi)地之間、城鄉(xiāng)之間存在較大的差異性，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海城市。“孔雀東南飛”的現(xiàn)象，造成我國(guó)某些地方就業(yè)緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。

2、客觀原因

（1）高校大學(xué)生擴(kuò)招和全球金融危機(jī)的影響。很直觀地可以從上面的數(shù)據(jù)看

出，自從20xx年我國(guó)第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會(huì)以來(lái)，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)呈高速上漲。而美國(guó)次貸危機(jī)引起了全球金融危機(jī)，使得各地區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退，各用人單位人才招聘數(shù)目減少，甚至有些企業(yè)開(kāi)始裁員。由此造成供求數(shù)目上的不平衡，使得大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日漸突出。

（2）高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會(huì)發(fā)展。雖然隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高校的硬件設(shè)施逐步完善，但教育觀念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識(shí)的傳授而輕實(shí)踐能力等的`培養(yǎng)，使得大學(xué)生全面素質(zhì)不足，所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求，沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，造成了供求結(jié)構(gòu)上的不平衡。此外，很多高校連續(xù)擴(kuò)招后，教師工作量加大，整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作，沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí)，缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)研究。

（3）就業(yè)過(guò)程存在著不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學(xué)生無(wú)法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無(wú)法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著不公平的現(xiàn)象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)更加嚴(yán)峻。

（4）社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學(xué)生都有“非本市戶口免談”的經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。國(guó)家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標(biāo)、戶口、檔案等問(wèn)題，導(dǎo)致一些大學(xué)生放棄既有機(jī)會(huì)，用人單位招不到人。

二、大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對(duì)策略

1、政府方面

（1）國(guó)家政策引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)：一方面，必須取消限制人才流動(dòng)的各種限制，各地取消進(jìn)人指標(biāo)、戶口指標(biāo)等限制，以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外，需要將城市里部分大學(xué)生轉(zhuǎn)移之稀少地區(qū)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到下基層對(duì)個(gè)人、國(guó)家的多重效益。多給與精神贊揚(yáng)，適當(dāng)增加物質(zhì)待遇。同時(shí)，政府應(yīng)該正視畢業(yè)生有家不能回的現(xiàn)象?？梢赃@樣說(shuō)，越是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，越是在人才選拔機(jī)制上盛行各種“潛規(guī)則”，嚴(yán)重存在裙帶關(guān)系，人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制依然缺乏一套公開(kāi)、透明、有效的程序，因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。

善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

2、高校方面

（1）培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重視學(xué)生的全面發(fā)展，使之培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)時(shí)之需。

（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面，高校應(yīng)根據(jù)整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的人才需求狀況，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，確定招生的專(zhuān)業(yè)和規(guī)模。在教學(xué)方面，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式，把從片面注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育轉(zhuǎn)移到同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，高校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起，高校就應(yīng)在不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo)，逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。

3、個(gè)人方面

（1）大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)。對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，對(duì)自己有一個(gè)合理的定位；要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)，將去那些不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰(zhàn)。不可為達(dá)到就業(yè)的目的，而做違背做人基本原則的事。

（2）提高自身素質(zhì)。對(duì)很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，這些年越來(lái)越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以，大學(xué)生如何提高自己的綜合素質(zhì)，是首先要考慮的問(wèn)題。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)成為“t”型人才，“豎”代表專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識(shí)。一個(gè)人學(xué)識(shí)、能力等綜合素質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，因此一定要善待金貴的大學(xué)時(shí)光，使自己各方面有一個(gè)提升。雖然大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生總量變大了，但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯，很多企業(yè)急需的人才培養(yǎng)滯后。應(yīng)該以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，更新就業(yè)觀念，變“我想做怎么樣的工作”為“企業(yè)需要怎樣的人才”。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫長(zhǎng)纓。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究[m]。北京：高等教育出版社，20xx。

[2]寇楊。淺談當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[j]。技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，（1）。

[3]萬(wàn)茗，劉淑英。提高大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策淺析[j]。職業(yè)教育研究，（5）。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇四

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國(guó)高校越來(lái)越受到重視，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探討：給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個(gè)正式的“名份”；提升師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；課程的設(shè)置與測(cè)評(píng)工具應(yīng)進(jìn)行“本土化”改良；不同年級(jí)的學(xué)生授課方式和內(nèi)容要有所差別；加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論建設(shè)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置的相關(guān)理論起始于20世紀(jì)60年代，90年代從歐美國(guó)家傳入我國(guó)，在各大企業(yè)引起廣泛的重視。近年來(lái)，由于日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展的需求，許多高校開(kāi)始重新審視這一門(mén)課程的重要性和緊迫性，開(kāi)始大力推進(jìn)改革，取得了一定的成效。

但由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)起步較晚，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育不可避免地存在一些問(wèn)題，例如高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置界定不明確；師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)薄弱；課程的設(shè)置與測(cè)評(píng)工具缺乏“本土化”改良；課程考核方式不合理；等等。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出以下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施策略。

[論文關(guān)鍵詞]。

職業(yè)生涯規(guī)劃；課程；師資。

一、給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個(gè)正式的“名份”

很多高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置界定不明確，沒(méi)有給職業(yè)生涯規(guī)劃課程一個(gè)正式的“名份”。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的模糊設(shè)置，必然導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的毫無(wú)計(jì)劃性。目前，多數(shù)大專(zhuān)院校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置大多是“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，界定不明確，導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的重要性質(zhì)認(rèn)知嚴(yán)重不足，對(duì)于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃漫不經(jīng)心、毫無(wú)計(jì)劃性。只有對(duì)這門(mén)課程做一個(gè)非常明確的界定，例如屬于全校性選修課，還是必修課，或是限選課等；學(xué)生修完該門(mén)課程后可以得到幾個(gè)學(xué)分；學(xué)時(shí)是如何安排的；等等，學(xué)生和老師才會(huì)對(duì)該門(mén)課程的性質(zhì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，上起課來(lái)也才有的放矢。例如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)就是采用必修課程的形式來(lái)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的，所有學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《生涯規(guī)劃與“三生教育”》課程，大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)》課程，每周2學(xué)時(shí)，屬于必修課，1學(xué)分。據(jù)筆者的調(diào)查，修完課程的大部分學(xué)生都認(rèn)為受益匪淺。

二、提升師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平普遍不高，而且，大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍來(lái)源于黨務(wù)、政工、學(xué)生工作管理領(lǐng)域，且大多沒(méi)有職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格，他們雖然有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉學(xué)生情況，但專(zhuān)業(yè)化程度較低，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，尤其是對(duì)社會(huì)上企業(yè)的用人情況及人員發(fā)展道路缺乏全方位的了解，使得該課程的主要內(nèi)容僅停留在做職業(yè)測(cè)評(píng)和講解就業(yè)政策等較低的層面上。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們應(yīng)該建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，建立必要的教學(xué)組織（職業(yè)生涯規(guī)劃課程教研室或職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作坊），同時(shí)提升師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使我們的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)——心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，經(jīng)過(guò)經(jīng)常性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)師從業(yè)資格考試，具備職業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)年限的工作經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任該課程的教師不僅需要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有專(zhuān)門(mén)研究，而且應(yīng)與學(xué)生的對(duì)口單位有緊密的聯(lián)系，了解這些行業(yè)對(duì)用人的要求以及人員發(fā)展道路。因此，學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的培訓(xùn)制度，讓擔(dān)任該課程的教師到校外進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)，推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高指導(dǎo)水平。此外，學(xué)校還可以考慮聘請(qǐng)校外的人力資源負(fù)責(zé)人員兼任該課程的教師，甚至參與教材的編寫(xiě)，以此提高課程的適用性。據(jù)筆者對(duì)云南省五所有代表性的高校的調(diào)查結(jié)果顯示：在“如果學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，最主要的內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面”這個(gè)問(wèn)題上，49.7%的學(xué)生選擇市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)仿真。由此可見(jiàn)，該門(mén)課程內(nèi)容的適用性是絕大部分學(xué)生都很看重的。

三、課程的設(shè)置與測(cè)評(píng)工具應(yīng)進(jìn)行“本土化”改良。

目前，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材以及授課方式等，很少考慮到“本土”學(xué)生的實(shí)際特性以及專(zhuān)業(yè)特色。如目前我國(guó)使用的測(cè)評(píng)工具很多是從西方引進(jìn)來(lái)的，很多測(cè)評(píng)脫離我國(guó)的實(shí)際，導(dǎo)致測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)性被懷疑，學(xué)生在使用過(guò)程中經(jīng)常感覺(jué)到與自己的實(shí)際特點(diǎn)不相符。

職業(yè)測(cè)評(píng)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的重要內(nèi)容，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革應(yīng)以測(cè)評(píng)建設(shè)為首要切入點(diǎn)。職業(yè)測(cè)評(píng)是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)、情境模擬等手段，對(duì)人的能力水平、個(gè)性特征等因素進(jìn)行測(cè)量。我國(guó)大多數(shù)測(cè)評(píng)體系來(lái)源于國(guó)外，甚至照搬照抄，缺乏與我國(guó)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相匹配的測(cè)評(píng)體系，對(duì)于個(gè)體的“自我”測(cè)評(píng)正好是職業(yè)教育的首要步驟，因此做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的測(cè)評(píng)體系建設(shè)，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展水平而言顯得尤為重要。

四、不同年級(jí)的學(xué)生授課方式和內(nèi)容要有所差別。

許多院校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在不合理性。沒(méi)有充分考慮學(xué)生的年級(jí)、專(zhuān)業(yè)差別，授課時(shí)各個(gè)年級(jí)與各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生“一鍋端”，脫離實(shí)踐談理論，沒(méi)有從根本上解決學(xué)生對(duì)自我、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)的模糊認(rèn)識(shí)問(wèn)題，亦無(wú)從談起對(duì)職業(yè)人生的合理規(guī)劃。

大學(xué)一年級(jí)：初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。把就業(yè)指導(dǎo)與國(guó)防教育、入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)介紹相結(jié)合，側(cè)重專(zhuān)業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)。許多新生進(jìn)入高校后對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)與未來(lái)十分迷茫，要想做科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就要從入學(xué)起進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。結(jié)合職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，幫助學(xué)生建立個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，全面了解自己的職業(yè)興趣、能力、性格等個(gè)人特質(zhì)，初步樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。其次，由相關(guān)教師開(kāi)設(shè)系列講座幫助新生了解大學(xué)生活、大學(xué)環(huán)境及人際環(huán)境。第三，向新生介紹所學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和內(nèi)容，以及相應(yīng)的工作領(lǐng)域及其發(fā)展方向。

大學(xué)二、三年級(jí)：培養(yǎng)和提高職業(yè)所需的基本素養(yǎng)與修養(yǎng)，使大學(xué)生熟悉自己的專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的發(fā)展，做到心中有數(shù)，確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。對(duì)職業(yè)的熟悉包括以下3個(gè)方面：一是對(duì)該行業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及其發(fā)展前景的掌握，使規(guī)劃者對(duì)職業(yè)具有宏觀的認(rèn)識(shí)；二是了解行業(yè)內(nèi)各種職能的分工及其發(fā)展道路，使規(guī)劃者對(duì)職位的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步具體化、細(xì)致化，助其明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；此外還有對(duì)職業(yè)操守、人際溝通技巧、社交禮儀等職業(yè)交際能力方面的掌握，使規(guī)劃者全方位地了解職業(yè)的特點(diǎn)，做到既懂“做事”，也會(huì)“做人”。這樣，規(guī)劃者結(jié)合對(duì)自身及職業(yè)的了解，更易于作出適合自己的職業(yè)定位，以及規(guī)劃出日后的職業(yè)發(fā)展道路。

大學(xué)四年級(jí)：輔導(dǎo)相關(guān)求職技巧。面臨找工作的畢業(yè)生在最后一年應(yīng)結(jié)合前三年的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)求職技巧的訓(xùn)練。就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、面試禮儀、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力測(cè)試等相關(guān)講座，幫助學(xué)生成功就業(yè)。

由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的相關(guān)理論是新近引入的理論，無(wú)論是教師還是學(xué)生都對(duì)這一理論比較陌生。只有加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論方面的建設(shè)才能做好其他的相關(guān)工作，它是普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程知識(shí)的必由之路。職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，包括課程的基礎(chǔ)建設(shè)、課程資源庫(kù)的建設(shè)，選擇合適的職業(yè)生涯規(guī)劃教材、編寫(xiě)教學(xué)大綱和案例集、制作相關(guān)教學(xué)課件。同時(shí)，探索現(xiàn)代化的授課方法，設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)，提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施的優(yōu)勢(shì)資源，包括發(fā)展和強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、設(shè)置信息化和網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)平臺(tái)、配置專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)人員、引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)心理測(cè)試工具。

在加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論建設(shè)的時(shí)候，還必須考慮到該課程的考核方式的問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門(mén)傳授方法的實(shí)用性課程，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其切實(shí)地了解自己、職業(yè)以及社會(huì)，獲得實(shí)實(shí)在在的求職、工作經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)目的決定了該課程的考核需要開(kāi)創(chuàng)靈活、實(shí)用的方式，并爭(zhēng)取使考核具有實(shí)踐意義。切忌成為背概念式的測(cè)量考核，偏離了課程的實(shí)用意義，也增添了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李舒怡。高等院校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考[j]。高等農(nóng)業(yè)教育，2009(10)。

[3]李劍文。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革雛議[j]。傳承，2009(9)。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇五

摘要：

大學(xué)生就業(yè)困難，這就是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這就是我們一直在探索的問(wèn)題，其實(shí)究其原因很簡(jiǎn)單，那就就是學(xué)生素質(zhì)水平的偏低和用人單位的畸形要求造成的。文章針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，發(fā)掘其原因，以找到更好的解決方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；素質(zhì)

又就是一個(gè)大學(xué)生就業(yè)難的年頭，就連名牌大學(xué)的碩士找工作都已成了困難。究其原因因素有三個(gè)，首先就是大學(xué)生自身素質(zhì)水平，其次就是當(dāng)前的教學(xué)模式，還有就就是就業(yè)單位的問(wèn)題。

一、大學(xué)生素質(zhì)水平偏低

現(xiàn)今社會(huì)，需要的就是綜合性人才，如果知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，那么必然就會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。大學(xué)生素質(zhì)水平偏低主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，手高眼低。專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)就是現(xiàn)代大學(xué)生的硬傷，如果沒(méi)有好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作起來(lái)無(wú)異于盲人摸象。很多學(xué)生在工作過(guò)程中不斷跳槽，這主要也就是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理而造成的。一些大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，并不就是找不到工作，而就是找不到他們所謂的合適的工作。什么就是合適？那就就是工作舒服，同時(shí)待遇還要很高。為什么他們有這樣的期望呢？他們認(rèn)為自己辛苦讀了幾年大學(xué)，應(yīng)該比別人強(qiáng)。其實(shí)則不然，很多大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，拿到的薪水可能還不如一線工人。而這些一線工人的學(xué)歷可能就是中學(xué)生，這讓大學(xué)生無(wú)法忍受。一線工人工作勞累，這就是大學(xué)生所不能堅(jiān)持的。同時(shí)，對(duì)于操作技術(shù)來(lái)講，大學(xué)生可能遠(yuǎn)不如一些一線工人。找到工作之后，他們發(fā)現(xiàn)自己的能力很強(qiáng)，自認(rèn)為自己的單位容不下自己。所以他們選擇跳槽，當(dāng)他們經(jīng)歷了多次工作失敗之后，可能不會(huì)吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而就是感嘆社會(huì)的不公平。這種心態(tài)，必然導(dǎo)致他們?cè)诰薮蟮膲毫ο鹿ぷ?，在?fù)重的情況下，如何將工作做好呢？現(xiàn)如今科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，很多技術(shù)可能每天都在更新，尤其體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)方面。如果幾天不接觸新知識(shí)，自己可能就已經(jīng)落伍了。所以，大學(xué)生的懶散生活，也就決定了他們的工作能力和知識(shí)掌握水平。

2、創(chuàng)新思維不足。創(chuàng)新思維就是這個(gè)社會(huì)最需要的，這也就就是所謂的ideas。我們這個(gè)社會(huì)不缺少干活的人，缺少的就是點(diǎn)子。如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有一個(gè)好的發(fā)展點(diǎn)子，那么將來(lái)必然會(huì)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中困難重重。就像沒(méi)有懶人，就不會(huì)出現(xiàn)洗衣機(jī)一樣，創(chuàng)新為我們提供了很多便利，改變了我們?cè)嫉纳顮顟B(tài)。所以創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)才就是最有用的，這也就是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。很多大學(xué)生在經(jīng)歷了這么多年的教育之后，他們的思想已經(jīng)變成了圓形。他們已經(jīng)成為了教材的忠實(shí)讀者，在面對(duì)新問(wèn)題的時(shí)候，他們第一想到的就是老師，而不就是開(kāi)發(fā)自己的大腦。其實(shí)，老師也并不就是什么都懂的，他們只不過(guò)就是熟練掌握了學(xué)習(xí)方法而已。例如，一個(gè)車(chē)間總就是出現(xiàn)漏氣的問(wèn)題，這種氣體對(duì)人體有很多壞處，但就是又沒(méi)有辦法檢測(cè)出來(lái)微量的漏氣，很多人對(duì)此都很無(wú)奈。老板告訴員工，如果能解決這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)有很好的回報(bào)。很多學(xué)生對(duì)這樣的“誘惑”很淡定，他們知道自己沒(méi)有這能力，或者就是認(rèn)為這就是跟自己無(wú)關(guān)的事情。而一部分人，他們即使就是奔著“誘惑”去的，但就是他們也沒(méi)有辦法解決這樣的問(wèn)題。而這樣的問(wèn)題，可能一個(gè)車(chē)間工人就能夠解決。他們靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易就可以解決這一問(wèn)題。所以，對(duì)于某些學(xué)生的大學(xué)可以說(shuō)就是白讀了。一個(gè)大學(xué)生知道這個(gè)問(wèn)題后，他對(duì)這個(gè)問(wèn)題很看不上，認(rèn)為不起眼，不值得自己去解決。而當(dāng)某個(gè)工人解決了這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他卻認(rèn)為這樣的小問(wèn)題沒(méi)什么了不起。

3、交流困難。交流能力差，也就是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，這也就是我們必須要面對(duì)的。很多大學(xué)生目中無(wú)人，尤其體現(xiàn)在一些較好的學(xué)校，這就是我們有目共睹的。為什么會(huì)形成這種心理呢？歸其原因，這些學(xué)生一直生活在“驕子”狀態(tài)，他們從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)打擊，而且他們的視野里只就是充滿了別人對(duì)他們的羨慕，所以他們始終生活在自豪之中。其實(shí)走向工作崗位之后，他們的心理落差會(huì)非常大，這也就是他們適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)始。例如小張同學(xué)，讀大學(xué)的時(shí)候就是在北京某高校。這所學(xué)校在北京可以說(shuō)就是首屈一指的，他的`成績(jī)?cè)趯W(xué)校也始終名列前茅，但就是到了找工作的時(shí)候，用人單位沒(méi)有問(wèn)他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻問(wèn)他有沒(méi)有女朋友，還有就就是在大學(xué)期間有沒(méi)有參加過(guò)什么社團(tuán)活動(dòng)。這讓小張很為難，因?yàn)樗髮W(xué)四年都就是在教室度過(guò)的，他雖然沒(méi)有什么不良嗜好，也不貪玩，但就是他的生活就是非常封閉的，可能人大會(huì)議這樣的事情都不會(huì)成為他關(guān)注的焦點(diǎn)。顯然這次面試會(huì)以失敗告終，他就是幸運(yùn)的，某大型企業(yè)最終因?yàn)樗某煽?jī)優(yōu)秀而錄取了他。但就是在工作過(guò)程中，他出現(xiàn)了種種問(wèn)題，和同事關(guān)系處理得很不好，而且還經(jīng)常出現(xiàn)和別人爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象。他其實(shí)也不就是目中無(wú)人，只就是自己覺(jué)得沒(méi)有必要和很多人搞好關(guān)系。所以他平時(shí)對(duì)身邊的人都冷淡，但就是當(dāng)他開(kāi)展工作的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)大家都對(duì)他也很冷淡。他雖然很委屈，但就是他卻不能夠發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。在年終總結(jié)時(shí)，他的工作績(jī)效就是最差的，而且評(píng)論也就是最差的。這種現(xiàn)象在很多優(yōu)秀的學(xué)生身上都有體現(xiàn)，只就是程度不同而已。

二、教育模式存在的問(wèn)題

我國(guó)的教育模式存在很多問(wèn)題，例如應(yīng)試考試。應(yīng)試考試使很多學(xué)生都成了書(shū)蟲(chóng)，他們整日停留在書(shū)海中，以期啃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高校中出現(xiàn)了很多“學(xué)霸”，這就就是一個(gè)問(wèn)題。很多學(xué)生都以能夠掌握更多的課本知識(shí)為榮，當(dāng)然學(xué)生以學(xué)習(xí)為榮就是非常好的事情。教育的目的就是為了讓人進(jìn)步，并不就是讓學(xué)生去復(fù)制知識(shí)。所以在創(chuàng)新教育和全面教育方面，我們做的就是不足的。我們的教育模式就是非常傳統(tǒng)的，面對(duì)市場(chǎng)變化，我們必須適當(dāng)改變教學(xué)模式。教育必須市場(chǎng)化，讓學(xué)生們?cè)诮邮軐W(xué)校教育的同時(shí)，去面對(duì)市場(chǎng)。這樣既可以幫助他們認(rèn)清自己的真實(shí)情況，也可以幫助他們建立正確的人生觀。教育就是國(guó)家的未來(lái)，大學(xué)生就是國(guó)家發(fā)展的中流砥柱。相信在不久的將來(lái)，各行各業(yè)的突出人才大都會(huì)就是大學(xué)生。這種趨勢(shì)就是不可擋的，這也就是國(guó)家發(fā)展的需求。滿足社會(huì)需求，滿足大學(xué)生發(fā)展，才能夠真正提升一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。

三、用人單位存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的招聘市場(chǎng)完全就是買(mǎi)方市場(chǎng)，他們決定了學(xué)生工作的命運(yùn)。很多用人單位招聘條件上都寫(xiě)著“有工作經(jīng)驗(yàn)”，試問(wèn)大學(xué)生有多少有工作經(jīng)驗(yàn)的？大學(xué)生本就應(yīng)該把主要精力放在學(xué)習(xí)上，適當(dāng)?shù)墓ぷ鲗?duì)他們也就是有很大幫助的。但就是用人單位哪個(gè)給在校大學(xué)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)呢？大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)都就是家教，他們通過(guò)這個(gè)工作來(lái)提高自己的交流能力，同時(shí)還給自己帶來(lái)一定的收入。在校大學(xué)生工作，必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)，所以如何把握好這個(gè)度始終就是個(gè)問(wèn)題。雖然一些用人單位給了大學(xué)生一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但就是他們的出發(fā)點(diǎn)卻就是大學(xué)生的廉價(jià)勞動(dòng)力。在他們的工作崗位，根本就接觸不到鍛煉的機(jī)會(huì)，他們能干的只就是體力活。有些學(xué)生被家政公司招聘，去給客戶打掃衛(wèi)生。試問(wèn)這就是大學(xué)生的問(wèn)題，還就是社會(huì)的問(wèn)題呢？這就是值得我們深思的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙頌平，趙莉、論大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展[j]、教育與職業(yè)，，（21）、

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇六

戴佳佳是西南大學(xué)大四學(xué)生，自我評(píng)價(jià)成績(jī)中等?！巴瑢W(xué)們?nèi)ツ昃烷_(kāi)始找工作，我頂著壓力考研?！贝骷鸭颜f(shuō)，“結(jié)果我連面試都沒(méi)進(jìn)。”為此，戴佳佳不得不加入求職大軍，但奔走一段時(shí)間下來(lái)，依然無(wú)果。

戴佳佳的遭遇，只是眾多高校畢業(yè)生求職遭遇的縮影。

在考研失敗后，3月底，戴佳佳找同學(xué)要了簡(jiǎn)歷模板，花580元買(mǎi)了套正裝，加入求職大軍?！扒昂笈芰?7場(chǎng)招聘會(huì)，簡(jiǎn)歷只投出去5份?！彼f(shuō)，不管是校內(nèi)還是校外，她只要得到消息，就要跑去碰碰運(yùn)氣，“可能是自身能力和專(zhuān)業(yè)受限，感覺(jué)連人家的應(yīng)聘門(mén)檻都?jí)虿簧稀薄?/p>

拿著簡(jiǎn)歷投不出去，戴佳佳覺(jué)得是自身的問(wèn)題。她從人才市場(chǎng)出來(lái)后，直接去了培訓(xùn)中心，花1800元報(bào)了一個(gè)“會(huì)計(jì)與文員集訓(xùn)班”，希望快速掌握辦公室文員的基本要領(lǐng)，再殺回人才市場(chǎng)。戴佳佳說(shuō)：“還有不到一個(gè)月就畢業(yè)了，壓力前所未有的大?！?/p>

而戴佳佳的遭遇，只是眾多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職過(guò)程的縮影。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇七

社會(huì)就業(yè)壓力大是我國(guó)目前的一個(gè)重大困境，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為解決大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的有效辦法，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為各高校的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，本文針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的作用進(jìn)行了一些探討。

職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的背景。職業(yè)生涯規(guī)劃，起源于1908年“職業(yè)指導(dǎo)之父”弗蘭克·帕森斯針對(duì)大量年輕人失業(yè)提出的“職業(yè)咨詢”概念，而我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育源于1916年清華大學(xué)校長(zhǎng)提出的就業(yè)指導(dǎo)。我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論最初是由翻譯別國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論、著作等開(kāi)始發(fā)展的。在20世紀(jì)，我國(guó)專(zhuān)家們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究持續(xù)增多。

近幾年，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)家下達(dá)了大量輔助職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的相關(guān)政策。2015年5月中國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中表明各高校為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，調(diào)整教育課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的必修課和選修課成為我國(guó)目前各高校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的主要任務(wù)。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義。職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過(guò)對(duì)一個(gè)人主客觀條件如興趣、特長(zhǎng)、能力、時(shí)代環(huán)境等進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)出最適合其的行業(yè)傾向及職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一科學(xué)目標(biāo)，對(duì)其自身的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行系統(tǒng)地計(jì)劃過(guò)程。通過(guò)這個(gè)方案計(jì)劃幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，有效的選擇自己的職業(yè)發(fā)展道路。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。大學(xué)生通過(guò)在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的特質(zhì)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯有一個(gè)準(zhǔn)確的方向定位和發(fā)展目標(biāo)。以發(fā)展目標(biāo)為指向標(biāo)，設(shè)立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的詳細(xì)計(jì)劃。讓大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有明確的方向和職業(yè)發(fā)展道路，幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn)、潛在價(jià)值，將自己的綜合優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比并綜合分析，增加自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高未來(lái)求職就業(yè)時(shí)成功的幾率。

目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生就職面臨這巨大的競(jìng)爭(zhēng)力。求職崗位供給和需求失衡不對(duì)等的情況下而自主創(chuàng)業(yè)作為一條能緩解就業(yè)壓力的有效途徑，是目前高校教育中加強(qiáng)推廣的教育項(xiàng)目之一。而就目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況而言，大學(xué)生真正選擇通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式作為自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的卻少之又少。就目前的情況來(lái)看，各高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中還存在的很多的問(wèn)題。

首先，大學(xué)生缺乏敢于拼搏的勇氣，對(duì)自己缺乏自信。不敢面對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。其次，大學(xué)生缺乏支持自身自主創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。在大學(xué)期間，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)僅限于書(shū)本上的概念，而缺乏現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以至于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)施的對(duì)接相差甚遠(yuǎn)。而近年來(lái)，許多高校引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目通過(guò)實(shí)踐促成學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而實(shí)際上培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)的結(jié)果仍是不理想。究其根本原因主要有：

1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。首先，當(dāng)前社會(huì)中，堅(jiān)持素質(zhì)教育一直只是個(gè)很響亮的口號(hào)，而實(shí)際上，應(yīng)試教育才是目前國(guó)內(nèi)教育的根本形式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)為了應(yīng)試，且學(xué)生迫于應(yīng)試壓力，只能將大量的精力時(shí)間花費(fèi)在做各種真題和模擬題中，而忽視了學(xué)動(dòng)手實(shí)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生們的習(xí)慣于知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取，但是在動(dòng)手能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上十分欠缺。習(xí)慣使然，大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，會(huì)傾向于理論上的學(xué)習(xí)，而缺乏實(shí)際上應(yīng)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，家庭教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也有著極其深遠(yuǎn)的影響。在很多家長(zhǎng)眼里，只有學(xué)習(xí)才有出路。家長(zhǎng)為了讓孩子專(zhuān)心于學(xué)習(xí)，為孩子包辦一切，導(dǎo)致孩子在很多生活能力上都有所欠缺。除此之外，家長(zhǎng)不斷地為孩子們灌輸他們認(rèn)為的好前程的思想——尋求穩(wěn)定安穩(wěn)工作。家長(zhǎng)將自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，忽略了孩子自身的個(gè)性發(fā)展，限制了孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受這種熏陶導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏。

2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不堅(jiān)定。目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代創(chuàng)業(yè)人才。但往往在中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育下，而今的大學(xué)生在意志上不夠堅(jiān)定，家長(zhǎng)們給予孩子的過(guò)度保護(hù)，讓孩子們抗打擊能力上不夠強(qiáng)大。因此在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和磨難，一直生存在父母的保護(hù)傘下的他們極易產(chǎn)生退避心理。更甚者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期計(jì)劃階段，對(duì)于未來(lái)可能發(fā)生的困難或是父母的不贊成，便讓他們放棄了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。

3、個(gè)人發(fā)展缺乏計(jì)劃性。高校大學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一味地接受知識(shí)的授予，遵循著家長(zhǎng)和學(xué)校要求而成長(zhǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于自己的人生發(fā)展缺少目標(biāo)、缺少計(jì)劃，在意識(shí)上依舊處于被動(dòng)狀態(tài)。而在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，沒(méi)有計(jì)劃性的學(xué)生一味盲目地參與，沒(méi)有明確的規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，在時(shí)間和實(shí)際發(fā)展的把握上，缺少科學(xué)合理的安排，以致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最終失敗。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程有益于幫助大學(xué)生明確自己的職業(yè)定位，確定自己威力職業(yè)發(fā)展道路。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃緊密聯(lián)系的，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著重大作用。

1、心理調(diào)節(jié)。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃，究其根本，實(shí)質(zhì)上屬于心理學(xué)中的一部分。這是個(gè)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)并助力學(xué)生自我發(fā)展，個(gè)性塑造的過(guò)程。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入大學(xué)的課程當(dāng)中。讓各高校大學(xué)生在大學(xué)期間就能明確自己定位。并且?guī)椭髮W(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，培養(yǎng)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生而言，被他人認(rèn)可是大學(xué)生自信心最大的源泉。職業(yè)規(guī)劃是決定職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵一步。在創(chuàng)業(yè)之前通過(guò)職業(yè)規(guī)劃讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并融合創(chuàng)業(yè)教育可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2、明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃針對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇時(shí)的主客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上的塑造。確定正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育中通過(guò)理性的思考、科學(xué)的分析和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知是確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵流程。各高校的大學(xué)生都處于學(xué)生就業(yè)上崗的準(zhǔn)備階段。在大學(xué)期間通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，幫助大學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)明確職業(yè)定位，辨明創(chuàng)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，確立自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并制定一系列行動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮自身的潛能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3、提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生確定自身的職業(yè)目標(biāo)?，F(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，如若想在這職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的狂流中立于不敗之地就必須根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃好自身的職業(yè)計(jì)劃。有目標(biāo)、有規(guī)劃地進(jìn)行行動(dòng)。跟著制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)地、有計(jì)劃地行動(dòng)，逐漸累積學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和增強(qiáng)職業(yè)技能。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生專(zhuān)注于自己的優(yōu)勢(shì)并且實(shí)際所需適時(shí)地、不斷地發(fā)展自己，在關(guān)鍵時(shí)刻更好的安排工作任務(wù)的先后順序。由此個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力也得到增加。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使我國(guó)目前一項(xiàng)重任，各高校都在積極落實(shí)這項(xiàng)任務(wù)。而目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著很多不容忽視的問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不堅(jiān)定等。而職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件及客觀因素挖掘自身潛能，幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

大學(xué)生通過(guò)在校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，根據(jù)學(xué)生個(gè)性明確學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)及日后的發(fā)展方向，完善就業(yè)前準(zhǔn)備。并幫助學(xué)生對(duì)自我、客觀環(huán)境等進(jìn)行正確的評(píng)估，在內(nèi)心素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化和調(diào)節(jié)。由此利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)并避免了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的不堅(jiān)定。

[1]胡涵錦。創(chuàng)新人才培養(yǎng)與管理的調(diào)研及對(duì)策。東華大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(3)。

[2]萬(wàn)瓊。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素及其優(yōu)化。碩士學(xué)位論文，2008.

[3]蔣琴雅。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新-高校思想政治教育的新視角。職業(yè)圈，2007(24)。

[4]桂南嶺。論高校創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系株洲工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.5.

[5]劉景宏。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及對(duì)策。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011,vol2(3)。

[6]黨瑛瑛。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其對(duì)策分析。華章，2011(14)。

[7]張正華。試探大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式。生涯規(guī)劃，2011(13)。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇八

安陽(yáng)工學(xué)院文法學(xué)院孫夢(mèng)濤是一名準(zhǔn)畢業(yè)生，大學(xué)四年狂攬65個(gè)證書(shū)，可如今憑借著這么多的優(yōu)勢(shì)，卻找不到一份稱(chēng)心工作。

眼看著還有20天就要畢業(yè)了，孫夢(mèng)濤數(shù)了數(shù)大學(xué)四年所獲得的證書(shū)，這65個(gè)證書(shū)攤開(kāi)一地，足足占了5平方米，摞起來(lái)也有1.3米高。

這些證書(shū)都是怎么得到的，孫夢(mèng)濤坦言，自己每天都很努力，在這個(gè)過(guò)程中，“證書(shū)”水到渠成就來(lái)了。在這些證書(shū)中，國(guó)家職業(yè)資格類(lèi)證書(shū)6個(gè)、國(guó)家級(jí)榮譽(yù)證書(shū)5個(gè)、省級(jí)榮譽(yù)證書(shū)15個(gè)、市級(jí)榮譽(yù)證書(shū)8個(gè)，校級(jí)榮譽(yù)證書(shū)27個(gè)，坐擁4次獎(jiǎng)學(xué)金，并且連續(xù)兩年綜合成績(jī)?nèi)珜?zhuān)業(yè)年級(jí)第一。孫夢(mèng)濤望著這些證書(shū)，有說(shuō)不出的成就感，他覺(jué)得證書(shū)能證明他的能力。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇九

摘要：隨著我國(guó)教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)紀(jì)錄，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，本文從供給和需求兩側(cè)來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，然后從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生個(gè)人五個(gè)方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難的策略。希望為當(dāng)今解決大學(xué)生就業(yè)難提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：供需兩側(cè)；就業(yè)；大學(xué)生。

一、引言。

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題一直是國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)，因?yàn)樗c國(guó)家、社會(huì)、家庭和大學(xué)生自身的發(fā)展息息相關(guān)。自從高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年增多，近幾年更是連創(chuàng)紀(jì)錄達(dá)到七百多萬(wàn)，讓本來(lái)就困難的大學(xué)生就業(yè)變得更加困難。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時(shí)期的到來(lái)，大量企業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的成功在一定程度上取決于人才，而大學(xué)生作為最有潛力的人才，能否順利就業(yè)，到工作中施展才華，直接關(guān)乎著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能否成功。雖然造成大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，但本文利用最本質(zhì)的供需原理，從大學(xué)生供給側(cè)和需求側(cè)分別分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因，根據(jù)原因分別從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身五個(gè)方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的策略，不僅為研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供新的視角，還為實(shí)際解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，提供了一定的借鑒意義。

根據(jù)新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，大學(xué)生就業(yè)難受其供求關(guān)系的影響，大學(xué)生就業(yè)難的原因在于高校的人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾及不均。當(dāng)今一些畢業(yè)生就業(yè)難與其自身人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀也有很大關(guān)系，不良三觀、缺乏職業(yè)規(guī)劃，造成個(gè)人期望脫離現(xiàn)實(shí)，增加了就業(yè)難度。同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)難與整體國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力的需求不足有關(guān)，特別是我國(guó)產(chǎn)業(yè)部門(mén)近年來(lái)出現(xiàn)了資本替代勞動(dòng)的傾向。

1.供給側(cè)。

從教育供給角度看，自從20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量一直在連續(xù)增長(zhǎng)，尤其在開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招后，增長(zhǎng)速度突飛猛進(jìn)。雖然高校擴(kuò)招在一定成都到上拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)，但是，自到，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)，而高校畢業(yè)生數(shù)量卻呈逐年上升趨勢(shì)，導(dǎo)致更多的畢業(yè)生加入到就業(yè)難的隊(duì)伍。今年大學(xué)畢業(yè)生更是高達(dá)700多萬(wàn)，再次創(chuàng)造了一個(gè)新紀(jì)錄。不可否認(rèn)高校擴(kuò)招直接導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量的驟增，必然會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，世界上許多國(guó)家尤其是發(fā)展中國(guó)家都經(jīng)歷過(guò)高等教育快速發(fā)展的階段，伴隨而來(lái)的就是高校畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問(wèn)題不僅存在于“量”上，更存在于“質(zhì)”上。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越多樣化，高等教育應(yīng)該以培養(yǎng)復(fù)合型人才為最終目標(biāo)，才能滿足社會(huì)需求，提高供給質(zhì)量，最終緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。然而由于我國(guó)高校深受過(guò)去計(jì)劃體制的影響，所以在設(shè)置上更傾向于專(zhuān)業(yè)性和單一性，尤其在開(kāi)設(shè)的一些專(zhuān)業(yè)上分得更細(xì)、更窄。另一個(gè)情況就是，部分高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)論證和充分條件。為了片面追求辦學(xué)規(guī)模，造成專(zhuān)業(yè)重復(fù)、毫無(wú)特色，甚至導(dǎo)致部分專(zhuān)業(yè)飽和。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了調(diào)整和變動(dòng)，由此產(chǎn)生了對(duì)多種專(zhuān)業(yè)人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長(zhǎng)和滯后性的特點(diǎn)，人才需求的預(yù)測(cè)不可能準(zhǔn)確無(wú)誤，這就造成高校人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)常常難以和社會(huì)需求相匹配，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)常常滯后于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這也在一定程度上造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡。從個(gè)人供給角度看，一方面，隨著我國(guó)三十多年來(lái)的高等教育改革，招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。但是畢業(yè)生和家長(zhǎng)并沒(méi)有對(duì)多年來(lái)教育體制的改變產(chǎn)生認(rèn)知上的變化。由于上大學(xué)后一直被家長(zhǎng)灌輸“精英”式定位，相當(dāng)一部分大學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的價(jià)值，卻沒(méi)有考慮社會(huì)的需要。另一方面，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，但是他們卻沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行客觀全面地分析，更沒(méi)有結(jié)合自己的人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)和方向，這些學(xué)生很容易受到文化多樣性和經(jīng)濟(jì)多元化的影響，在擇業(yè)過(guò)程中片面追求個(gè)人利益最大化，擇業(yè)目標(biāo)不清晰，也不長(zhǎng)遠(yuǎn)，僅僅把就業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，既沒(méi)有切實(shí)考慮自身的就業(yè)能力，也沒(méi)有考慮職業(yè)發(fā)展的前景。另一方面，隨著越來(lái)越多的獨(dú)生子女大學(xué)生畢業(yè)，受家庭因素的影響，更多的大學(xué)生將就業(yè)范圍鎖定在省內(nèi)城市或者家鄉(xiāng)，人為地縮小了就業(yè)面。當(dāng)他們?yōu)榱俗非笏^的高貴職業(yè)，把就業(yè)目標(biāo)鎖定在福利條件好的大企業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)保障好的大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)時(shí)，這樣的就業(yè)期望值顯然脫離了社會(huì)實(shí)際。據(jù)調(diào)查，我國(guó)有將近60%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致就業(yè)難的原因是“自身能力不足”。有關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)成績(jī)、職業(yè)資格證書(shū)、英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)等，對(duì)就業(yè)的質(zhì)和量都有明顯影。不可否認(rèn)就業(yè)能力與大學(xué)的教育有關(guān)，但跟個(gè)人的主觀努力程度關(guān)系也非常密切。有些學(xué)生在大學(xué)期間，不合理安排時(shí)間，對(duì)人生缺少規(guī)劃，沒(méi)有打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.需求側(cè)。

從國(guó)家角度來(lái)看，近年來(lái)，隨著gdp增速減緩，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的.到來(lái)，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，特別是化解過(guò)剩產(chǎn)能等，必然會(huì)影響部分群體的就業(yè)和收入，我國(guó)許多企業(yè)正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型升級(jí)期，尤其是中小企業(yè)很可能在轉(zhuǎn)型升級(jí)中滅亡，失去提供就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)，而中小企業(yè)的發(fā)展又是吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20我國(guó)中小企業(yè)總數(shù)已達(dá)7400萬(wàn)家，提供了超過(guò)80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗。所以中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模與數(shù)量將會(huì)直接影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)一直靠第二產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，第三產(chǎn)業(yè)中能帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)發(fā)展卻不足。畢業(yè)生工作崗位增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)不如大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，在高等教育迅速發(fā)展的今天，大學(xué)畢業(yè)生供給的增量與存量的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的可吸納能力，導(dǎo)致嚴(yán)重的供需不平衡現(xiàn)象，就業(yè)環(huán)境必然變得更為緊張。從企業(yè)角度看，一些傳統(tǒng)部門(mén)由于自身?xiàng)l件有限，很難吸引到大學(xué)生，也有許多企業(yè)為了節(jié)省成本，并不會(huì)花高成本來(lái)雇傭大學(xué)生去做一些簡(jiǎn)單的銷(xiāo)售或制造工作。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活力和生活生平已經(jīng)達(dá)到比較高的水平，與一些經(jīng)濟(jì)落后的西部和農(nóng)村地區(qū)相比，更容易吸引大學(xué)生前去就業(yè)。但是由于發(fā)達(dá)地區(qū)各項(xiàng)發(fā)展逐漸成熟，對(duì)員工的需求量一直處于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，一些比較熱門(mén)的行業(yè)對(duì)員工的需求甚至已經(jīng)達(dá)到飽和，在這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。由于這種現(xiàn)存勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響較大，所以必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難。隨著企業(yè)人力發(fā)展越來(lái)越成熟，其人才成本管理更加精細(xì)，企業(yè)更加關(guān)注招聘“性價(jià)比”高的畢業(yè)生，很多用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在嚴(yán)重的實(shí)用主義觀念，第一，以學(xué)校選人，很多用人單位認(rèn)為重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生能力強(qiáng)，所以在招聘過(guò)程中，只會(huì)關(guān)注985或211學(xué)校的學(xué)生，普通學(xué)校的學(xué)生數(shù)量雖然最大，但是就業(yè)最困難。第二，存在嚴(yán)重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過(guò)程中盡量招收男性，使得女大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于明顯的劣勢(shì)地位，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、有一定人脈關(guān)系等的本地生源。這種地區(qū)保護(hù)主義思想，影響了大學(xué)生就業(yè)的公平性。第四，過(guò)分注重經(jīng)驗(yàn)。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費(fèi)時(shí)間與金錢(qián)去培養(yǎng)剛畢業(yè)的大學(xué)生成為一名優(yōu)秀的員工，所以常常將其拒之門(mén)外，這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。

大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展，所以，要解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不能單單只靠一個(gè)方面，而是需要群力群策。

1.國(guó)家完善大學(xué)生就業(yè)政策，規(guī)范監(jiān)管制度。

國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)政策，建立規(guī)范、協(xié)調(diào)的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，促進(jìn)人才合理有序的流動(dòng)，同時(shí)，也應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的用人制度，為創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境和形成良好的就業(yè)觀奠定基礎(chǔ)。國(guó)家應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生到西部去，到基層去，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實(shí)加強(qiáng)政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度。

2.社會(huì)營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的思想觀念起著很關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，所以要重視社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)觀的影響。社會(huì)各界也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的報(bào)道、宣傳、教育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，積極營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。另外，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)確定就業(yè)方向和目標(biāo)，制定符合個(gè)人實(shí)際的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業(yè)，甚至壓縮工作崗位數(shù)量，企業(yè)應(yīng)該盡可能多地為大學(xué)生提供公平合理的就業(yè)機(jī)會(huì)，舍得付出時(shí)間和金錢(qián)去培養(yǎng)人才。

3.學(xué)?？茖W(xué)地進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育體系，這個(gè)體系應(yīng)當(dāng)是多樣化的，既能夠適應(yīng)學(xué)生自身的特點(diǎn)，又能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需要，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，是要讓學(xué)生接受不同類(lèi)型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革：一是嚴(yán)格高校擴(kuò)招審批制度。對(duì)于一些要求擴(kuò)大招生規(guī)模的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，要進(jìn)行嚴(yán)格的審批，防止一些沒(méi)有教學(xué)能力的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)為了某些利益而進(jìn)行盲目的擴(kuò)招。二是要根據(jù)實(shí)際社會(huì)的需求，調(diào)整學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也應(yīng)該考慮到，育人是一個(gè)長(zhǎng)線工程，在做學(xué)科布局時(shí)，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，決不能僅僅根據(jù)眼前的需求考慮教育。大學(xué)教育不能僅僅以就業(yè)為目標(biāo)，但大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。我們必須考慮大學(xué)培養(yǎng)的人才在社會(huì)上的就業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展。

4.父母以身作則，幫助孩子樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對(duì)孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，更要為孩子，提供一個(gè)積極樂(lè)觀的思想環(huán)境，通過(guò)自己的言行舉止，教育孩子樹(shù)立正確的三觀，從而幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀。同時(shí)，作為父母，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際和孩子自身的實(shí)際，對(duì)孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應(yīng)幫助孩子分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，盡量為他們盡快順利就業(yè)提供科學(xué)合理的支持。

5.大學(xué)生自身培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)實(shí)際制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

提高自身綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)不僅包括為人處世的素質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)，也包括職業(yè)素質(zhì)。從某種程度上說(shuō)，現(xiàn)在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生應(yīng)該充分利用大學(xué)時(shí)間，為自己做一個(gè)大學(xué)規(guī)劃，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提前為就業(yè)做準(zhǔn)備。首先，要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識(shí)素質(zhì)。同時(shí)，也要樹(shù)立職業(yè)觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質(zhì)的提高，是否有利于以后的職業(yè)發(fā)展，再?zèng)Q定是否去做，不然，只會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。充分利用寒暑假的時(shí)間，參加社會(huì)實(shí)踐。我們都可以從中了解到作為一名職業(yè)人的素質(zhì)和責(zé)任，學(xué)到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時(shí)，也會(huì)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)成為我們就業(yè)時(shí)的無(wú)形財(cái)富，提高我們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，盡量安排一些時(shí)間和精力，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，良好的興趣愛(ài)好，可以為大學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，提供一定的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)論。

解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的惠民工程，僅僅從以上五個(gè)方面進(jìn)行解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要很多方方面面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，需要全國(guó)上下一齊持續(xù)地努力，希望本研究可以為國(guó)家相關(guān)部門(mén)、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)以及大學(xué)生解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn):。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇十

一、影響因素

(一)不同產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、失業(yè)率、大學(xué)生初次就業(yè)率這三者都不是同步發(fā)展。20gdp增長(zhǎng)率為11.4%，我國(guó)失業(yè)率下降0.1%，大學(xué)生初次就業(yè)率與上年持平，gdp增長(zhǎng)率為9%，失業(yè)率上升0.2%，大學(xué)生初次就業(yè)率下降5%;gdp增長(zhǎng)率為8.7%，失業(yè)率上升0.1%，大學(xué)生初次就業(yè)率下降3%。如今畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難影響深遠(yuǎn)，一些學(xué)生在報(bào)考志愿時(shí)將未來(lái)就業(yè)作為首要考慮因素，他們會(huì)選擇容易就業(yè)的專(zhuān)業(yè)。根據(jù)《大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中的調(diào)查顯示，從專(zhuān)業(yè)來(lái)看，2009屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的是工學(xué)為90.2%，最低的是法學(xué)為82.3%;企業(yè)校園招聘計(jì)劃總量和招聘崗位，比上年減少10%左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本科畢業(yè)生中工學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率最高，為95.09%;其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)，為94.77%;第三是教育類(lèi)，為94.43%。哲學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率最低，為82.64%;第二低是法學(xué)類(lèi)，為89.26%;第三低是醫(yī)學(xué)類(lèi)，為92.64%。專(zhuān)業(yè)的不同也意味著不同的就業(yè)率。通過(guò)對(duì)―20我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例、勞動(dòng)就業(yè)彈性及第二、三次產(chǎn)業(yè)用人需求比例的統(tǒng)計(jì)分析(見(jiàn)表1、表2)得出:1.第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一產(chǎn)業(yè)，如年，第二產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率為48.7%，第三產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率為45.6%，而第一產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率只有5.7%。2.三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重相差不大，如2012年，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重為33.6%，第二產(chǎn)業(yè)為30.3%，第三產(chǎn)業(yè)為36.1%，同時(shí)可以看出第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重在下降，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重均在上升，但是第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重仍大于第二產(chǎn)業(yè)。3.三次產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)就業(yè)彈性不同，第一產(chǎn)業(yè)為負(fù)，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為正，但是不穩(wěn)定，近三年來(lái)呈現(xiàn)下趨勢(shì)，可以看出就業(yè)難度在加大。4.三次產(chǎn)業(yè)用人需求變化與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)背道而馳。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)需求以及彈性高于第二產(chǎn)業(yè)，但是結(jié)果卻不如人意。近幾年隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生大幅度增加，由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)吸納勞動(dòng)力的能力不斷降低，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題變得越來(lái)越明顯。具體反映是就業(yè)彈性系數(shù)越來(lái)越低。若按貢獻(xiàn)率分配就業(yè)人數(shù)，目前的三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)分布并不合理。三次產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率、就業(yè)比重和就業(yè)彈性之間的結(jié)構(gòu)性差異導(dǎo)致我國(guó)雖近年經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)而大學(xué)生就業(yè)率卻在下降。而正處于發(fā)展階段的第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)最多，應(yīng)鼓勵(lì)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大該產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)需求。

(二)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在的缺陷首先，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)制度不完善，企業(yè)與勞動(dòng)者供求關(guān)系不穩(wěn)定。如由于近年來(lái)國(guó)際油價(jià)一直高升，中石化為控制成本而與20校招千名大學(xué)畢業(yè)生解聘，但是被解約的那批大學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了考研、出國(guó)以及參加其他校園招聘的最佳時(shí)期，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是措手不及的，毫無(wú)預(yù)見(jiàn)性的。同樣在年四川郎酒集團(tuán)與大約300名應(yīng)屆生解約。這些事件明顯表明大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)缺少保障制度，就業(yè)市場(chǎng)缺少監(jiān)管。還有一些企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)融資會(huì)與大學(xué)畢業(yè)生簽訂虛假雇傭合同，或利用大學(xué)畢業(yè)生對(duì)簽約知識(shí)的欠缺簽訂侵害大學(xué)畢業(yè)生利益的合同;有些不法勞務(wù)中介對(duì)初入社會(huì)的大學(xué)生散播一些不真實(shí)的招聘信息之后亂收費(fèi)，甚至有的騙子公司利用網(wǎng)絡(luò)冒充大型企業(yè)發(fā)布招聘信息欺騙畢業(yè)大學(xué)生。其次，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱(chēng)。從微觀層面上講，用人單位崗位的數(shù)量是一定的，但對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取信息的渠道有限，大學(xué)畢業(yè)生一般能夠了解到的都是定期招聘信息。另外，在大學(xué)生應(yīng)聘的過(guò)程中企業(yè)又很難通過(guò)短短幾分鐘的.面試和筆試了解到畢業(yè)大學(xué)生自身?xiàng)l件是否符合招聘崗位。從宏觀層面上看，我國(guó)大學(xué)教育在實(shí)踐方面仍未明顯提高，往往不能直接培養(yǎng)出企事業(yè)單位所需的人才，在學(xué)校和社會(huì)的銜接上我國(guó)的政府、企業(yè)以及大學(xué)畢業(yè)生三方都有所欠缺。如今的大學(xué)生就業(yè)一般都會(huì)接受上崗前培訓(xùn)，而培訓(xùn)成本一般由招聘單位承擔(dān)，這使招聘單位用人成本增加，若高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，企業(yè)可節(jié)省成本。

(三)國(guó)際金融危機(jī)的影響我國(guó)受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響最直接的反應(yīng)是外商直接投資項(xiàng)目減少，外商直接投資減少，使就業(yè)崗位減少，不利大學(xué)生就業(yè)。雖然一直以來(lái)制造業(yè)是吸收勞動(dòng)力最多的行業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)也是具有潛力吸引勞動(dòng)力的行業(yè)。但由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，大中小各類(lèi)外資企業(yè)近年校園招聘人數(shù)明顯減少。外商直接投資在我國(guó)的投資項(xiàng)目數(shù)在20之前保持高位，但自年國(guó)際金融危機(jī)之后外商直接投資數(shù)目大幅度下降且維持在低位，對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大影響(見(jiàn)圖1)。另外，國(guó)際金融危機(jī)，國(guó)內(nèi)人民幣升值，我國(guó)出口減少，導(dǎo)致出口企業(yè)以及同一產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)大量倒閉，也加大了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的壓力。

二、對(duì)策建議

(一)加大對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投資以充分?jǐn)U大就業(yè)第三產(chǎn)業(yè)是投資小、吸收快、勞動(dòng)力吸納能力大的產(chǎn)業(yè)，但目前我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力吸納還沒(méi)有第二產(chǎn)業(yè)多。因而可以通過(guò)多渠道對(duì)第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行投入來(lái)促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)吸納更多的勞動(dòng)力。在政府推動(dòng)產(chǎn)業(yè)改革的大背景之下，首先，在吸引外商投資方面應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制好三次產(chǎn)業(yè)的投資比例，大力支持對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投資。其次，各行業(yè)的企業(yè)在發(fā)展多元化業(yè)務(wù)時(shí)要注重對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投入，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)措施，特別是能吸引大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)。第三，規(guī)范第三產(chǎn)業(yè)涉及的市場(chǎng)，比如金融行業(yè)，在大力支持資本市場(chǎng)運(yùn)作的同時(shí)要注重資本市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)范性。

(二)完善大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)企業(yè)招聘信息要通過(guò)多渠道向外界公布，在招聘信息中表明各種相關(guān)信息，政府、企業(yè)和高校要做好各方面銜接工作，特別是在大學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，高校要及時(shí)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，同時(shí)企業(yè)也要與高校做好各方面溝通工作，政府對(duì)各種校園招聘信息要做好支持工作。政府應(yīng)制定相關(guān)制度規(guī)范和完善大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)，特別是招聘單位與大學(xué)生之間已簽訂勞動(dòng)合同，若招聘單位突然違約應(yīng)有相應(yīng)的制度和法規(guī)保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益，防止他們的利益受到侵害。

(三)完善金融市場(chǎng)機(jī)制，防范金融危機(jī)我國(guó)是個(gè)貿(mào)易出口大國(guó)，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中會(huì)遇到各種風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)內(nèi)的貨幣市場(chǎng)、債券市場(chǎng)、股票市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、黃金市場(chǎng)和期貨市場(chǎng)等要引入風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，促進(jìn)金融業(yè)有序、穩(wěn)定和健康發(fā)展，政府、企業(yè)和投資者應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方利益共同建設(shè)一個(gè)成熟的金融市場(chǎng)，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，在經(jīng)濟(jì)改革大背景下，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)向好、向快發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

影響大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)因素，從產(chǎn)業(yè)的角度來(lái)看是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡;從市場(chǎng)的角度來(lái)看是就業(yè)市場(chǎng)不夠成熟和完善;從受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響來(lái)看，一國(guó)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)要穩(wěn)健，做好防范金融危機(jī)的各種工作，保障大學(xué)生就業(yè)不受金融危機(jī)的影響?？傊?，我國(guó)的社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，讓我國(guó)的教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更有貢獻(xiàn)。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇十一

20____年畢業(yè)于一所普通高中院校，，高中期間曾多次利用寒暑假時(shí)間做兼職工作。

現(xiàn)在就讀于青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在讀物流管理專(zhuān)業(yè)，擔(dān)任學(xué)生會(huì)勤工助學(xué)部部長(zhǎng)一職，在班級(jí)不擔(dān)任任何職務(wù)；曾多次利用節(jié)假日參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及志愿服務(wù)活動(dòng)。

二、職業(yè)興趣。

銷(xiāo)售及管理行業(yè)。

三。職業(yè)能力及適應(yīng)性。

職業(yè)能力：目前為止，取得了非專(zhuān)業(yè)類(lèi)計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)以及非專(zhuān)業(yè)類(lèi)英語(yǔ)三級(jí)證書(shū)，正在準(zhǔn)備考取國(guó)建報(bào)檢員資格證書(shū)。

適應(yīng)能力：從高中開(kāi)始到目前為止，曾做過(guò)多次兼職，氣內(nèi)容包括超市促銷(xiāo)員、餐廳服務(wù)員、工廠基層操作工等，故認(rèn)為適應(yīng)能力較強(qiáng)。

四、個(gè)人性格。

為人較隨和，喜歡交朋友，性格偏外向多一點(diǎn)，但做事情不夠仔細(xì)，容易丟三落四。脾氣較直爽。

五、職業(yè)價(jià)值觀。

對(duì)于目前大學(xué)生就業(yè)情況比較能夠理解，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有閱歷，所以找不到理想工作，這屬于正?，F(xiàn)象，所以給能夠自己的定位就是畢業(yè)以后首先從基層做起，不排斥零工資上崗，以積累經(jīng)驗(yàn)為主要目的，等到時(shí)機(jī)成熟之后，開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)。

總而言之，以我目前的狀況而言，屬于典型的上進(jìn)心較強(qiáng)但能力較弱的，也就是所謂的心有余而力不足。

第二章職業(yè)生涯條件分析。

一、家庭環(huán)境分析。

從小在村生活，父母都是地地道道的農(nóng)村人，沒(méi)有技術(shù)，沒(méi)有學(xué)歷。

父親現(xiàn)在在一家私營(yíng)企業(yè)打工，工資僅夠維持一家人生活。

母親現(xiàn)在家務(wù)農(nóng)。

有一弟弟，今年6歲，正在上學(xué)。

二、學(xué)校環(huán)境分析。

____職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所省屬市管全日制普通高校。學(xué)院于20____年____月在原____市職工大學(xué)的基礎(chǔ)上成立，20____年____月與原____教育學(xué)院合并，組建成新的____職業(yè)技術(shù)學(xué)院。原____市職工大學(xué)成立于____年；原____教育學(xué)院成立于____年，生物學(xué)家、教育家____和國(guó)學(xué)大師____曾任學(xué)院早期領(lǐng)導(dǎo)人。

學(xué)院主要從事全日制高職教育和社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)，兼顧成人學(xué)歷教育，中外合作學(xué)歷教育及中小學(xué)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)等，具有接收外國(guó)留學(xué)生資質(zhì)和聘請(qǐng)外國(guó)文教專(zhuān)家資格?，F(xiàn)有西校區(qū)（____市黃島區(qū)）、南校區(qū)（____市市南區(qū)）和中校區(qū)（____市市北區(qū)）三個(gè)校區(qū)，占地54萬(wàn)平方米，教職工____人，全日制高職在校生____人，每年完成各類(lèi)培訓(xùn)近萬(wàn)人。其中機(jī)電一體化、商務(wù)管理（家電）、物流管理、旅游管理和軟件技術(shù)5個(gè)專(zhuān)業(yè)被列入中央財(cái)政支持建設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，服裝設(shè)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（啤酒）兩個(gè)專(zhuān)業(yè)被列入地方財(cái)政支持建設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。擁有國(guó)家職業(yè)教育數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)家職業(yè)教育電工電子與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、____市高職教育實(shí)訓(xùn)基地。與____集團(tuán)等180家知名企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地192個(gè)。在新加坡、韓國(guó)、日本開(kāi)辟20個(gè)海外實(shí)訓(xùn)基地。

在____市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，學(xué)院貫徹“教&學(xué)以致用”辦學(xué)理念，秉持“修能、致用”院訓(xùn)，創(chuàng)立“實(shí)境耦合”人才培養(yǎng)模式，弘揚(yáng)“卓越、唯是、協(xié)同、學(xué)習(xí)”學(xué)院精神。形成了“五基流程”、“三化標(biāo)準(zhǔn)”以及大學(xué)生“三創(chuàng)”平臺(tái)等教學(xué)或育人模式改革成果。試行以全面預(yù)算管理為核心的院內(nèi)二級(jí)管理體制，推進(jìn)院系由“教學(xué)職能”向“辦學(xué)職能”轉(zhuǎn)變。按崗位群設(shè)課，突出實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行等級(jí)制考核和“三證書(shū)”制度，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。實(shí)施與大企業(yè)合作戰(zhàn)略，與____集團(tuán)、____公司、____集團(tuán)、____集團(tuán)等知名企業(yè)聯(lián)合建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作辦學(xué)關(guān)系，創(chuàng)建了____學(xué)院、軟件與服務(wù)外包學(xué)院等，校企選拔的____名學(xué)生作為奧運(yùn)技術(shù)工程師出色完成了北京奧運(yùn)會(huì)技術(shù)服務(wù)工作。樹(shù)立“學(xué)院永遠(yuǎn)深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生”的思想，將學(xué)生從業(yè)率作為衡量辦學(xué)水平的第一指標(biāo)，“以就業(yè)為導(dǎo)向”融入專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)全過(guò)程，建立了“____市人才市場(chǎng)____職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才分市場(chǎng)”，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生高就業(yè)率和高質(zhì)量就業(yè)，連續(xù)3年就業(yè)率在97%以上。學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放，不斷拓展國(guó)際視野，業(yè)已形成覆蓋亞、美、歐、澳四大洲的國(guó)際合作與交流網(wǎng)絡(luò)，與11個(gè)國(guó)家和地區(qū)的33所高校和教育機(jī)構(gòu)建立了友好合作與交流關(guān)系。與新加坡psb學(xué)院、新西蘭懷阿里奇理工學(xué)院等國(guó)(境)外院校開(kāi)展合作辦學(xué)。廣泛開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，與____集團(tuán)共建的“海爾服務(wù)中心”培訓(xùn)員工____人，其中包括來(lái)自____個(gè)國(guó)家的全球經(jīng)銷(xiāo)商____人。通過(guò)____市繼續(xù)教育基地為社會(huì)培訓(xùn)各類(lèi)非學(xué)歷教育人員累計(jì)3萬(wàn)人，開(kāi)設(shè)____省高職院校大學(xué)生等多條心理咨詢熱線。與____職業(yè)技術(shù)學(xué)院、____職業(yè)技術(shù)學(xué)院、____工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、____電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、____職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立對(duì)口支援協(xié)作關(guān)系。

經(jīng)過(guò)近幾年的艱苦創(chuàng)業(yè)和改革創(chuàng)新，學(xué)院在____市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用日益突出，先后成為_(kāi)___省骨干示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院、首屆“中國(guó)職業(yè)教育杰出校長(zhǎng)”獲得院校、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。學(xué)院作為課題組成員參與了教育部《高等職業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究課題研究》并結(jié)題。20____年獲高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

三、社會(huì)環(huán)境分析。

20____年是非常特殊的一年，不僅是我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)管制逐漸強(qiáng)化的一年，也是雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)會(huì)、全球金融危機(jī)等一系列重大事件交織發(fā)生的一年。這些重大事件或直接或間接地影響了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨的基本形勢(shì)。往年10月，各大企業(yè)都早早地啟動(dòng)了校園招聘計(jì)劃，各大高校內(nèi)也因此呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。但是由于遭受金融風(fēng)暴的影響，就業(yè)市場(chǎng)整體不景氣，企業(yè)裁員風(fēng)潮不斷涌現(xiàn)，而今年的校園招聘在起動(dòng)期便寒意陣陣。然而10月底了，有些高校的校園招聘顯得冷冷清清，部分往年的招聘大戶和積極分子非但不見(jiàn)了身影，甚至有企業(yè)宣布取消了校園招聘計(jì)劃。有專(zhuān)家坦言，受金融危機(jī)等多重不利因素影響，今年的校園招聘卻來(lái)得慢一些、少一些，很多企業(yè)還在觀望之中。然而今年的應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量再創(chuàng)新高，他們的就業(yè)壓力可想而知。也有專(zhuān)家表示，中國(guó)有足夠大的經(jīng)濟(jì)體量。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)保持健康發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)用人需求仍然會(huì)伴隨gdp的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。大學(xué)生就業(yè)在其中不會(huì)是一個(gè)遇到巨大問(wèn)題的階段。

企業(yè)校招明顯萎縮，部分企業(yè)甚至取消計(jì)劃。

往年金融、地產(chǎn)、消費(fèi)類(lèi)和流通類(lèi)的知名企業(yè)往往是從校園中選拔大量應(yīng)屆畢業(yè)生人才的中流砥柱，但是今年卻遲遲不見(jiàn)這類(lèi)企業(yè)的身影?！皬慕刂沟?1月底的排期來(lái)看，計(jì)劃來(lái)宣講的證券公司僅有一家，保險(xiǎn)公司方面提供的職位數(shù)量也銳減?！?/p>

更讓人感到心寒的是，一些已經(jīng)公開(kāi)公布校園招聘計(jì)劃的企業(yè)竟然宣布取消招聘計(jì)劃。據(jù)了解，最先公開(kāi)掀起“退招”風(fēng)波的是____（中國(guó)），____超市宣布取消原定于____月____日在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的20____-20____年度的全國(guó)校園招聘宣講會(huì)。對(duì)于取消的原因，該公司解釋為“由于受到全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，家樂(lè)福（中國(guó)）總部通知全國(guó)范圍內(nèi)的招聘活動(dòng)取消?！?/p>

企業(yè)大裁員，就業(yè)增加更多壓力。

中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究院經(jīng)濟(jì)安全研究中心主任江涌在接受記者專(zhuān)訪時(shí)表示，全球性裁員已經(jīng)成為金融危機(jī)擴(kuò)大化的又一波浪潮。江涌表示，從公司裁員潮的走向，可以看出此次金融危機(jī)仍在擴(kuò)大，而底層員工受裁員影響更深?！翱梢哉f(shuō)，全球性的裁員潮成為金融危機(jī)擴(kuò)大化、深化的又一種表現(xiàn)，對(duì)很多公司和底層員工來(lái)說(shuō)，更艱難的日子還在后面?！边@些剛失去工作的員工形成了就業(yè)市場(chǎng)上新的力量，這將給沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生帶來(lái)不小的就業(yè)壓力。

四、職業(yè)環(huán)境分析。

1、銷(xiāo)售業(yè)（無(wú)店鋪銷(xiāo)售行業(yè)現(xiàn)狀）。

作為一種與傳統(tǒng)店鋪銷(xiāo)售相對(duì)應(yīng)的銷(xiāo)售業(yè)態(tài)，無(wú)店鋪銷(xiāo)售業(yè)在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天具有良好的發(fā)展前景和深遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)意義。而20____年____月開(kāi)始實(shí)施的《零售業(yè)態(tài)分類(lèi)》標(biāo)準(zhǔn)則已經(jīng)首次將5種無(wú)店鋪銷(xiāo)售形式列為零售業(yè)態(tài)。讓無(wú)店鋪銷(xiāo)售方式被我國(guó)零售業(yè)正式承認(rèn)，從而也掀起了一股無(wú)店鋪銷(xiāo)售發(fā)展的高潮。“無(wú)店鋪銷(xiāo)售”是現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要形式之一，但其與各種類(lèi)型的店鋪銷(xiāo)售有著運(yùn)作流程和管理方式上的巨大差異。本文將針對(duì)無(wú)店鋪銷(xiāo)售行業(yè)在零售市場(chǎng)份額所占比例低的狀況，通過(guò)研究我國(guó)無(wú)店鋪銷(xiāo)售業(yè)現(xiàn)狀、管理和制約因素，同時(shí)結(jié)合實(shí)際大膽提出關(guān)于無(wú)店鋪銷(xiāo)售行業(yè)的發(fā)展方向及經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，對(duì)促進(jìn)我國(guó)無(wú)店鋪銷(xiāo)售業(yè)的發(fā)展和管理具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

廣義上無(wú)店鋪銷(xiāo)售(none-storeretailing)又稱(chēng)為“無(wú)固定地點(diǎn)的批發(fā)和零售行為”，是與店鋪銷(xiāo)售相對(duì)的概念，即不通過(guò)店鋪銷(xiāo)售，由廠家或商家直接將商品遞送給消費(fèi)者的零售業(yè)態(tài)。20世紀(jì)六七十年代發(fā)展于歐美、日本等先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家，在90年代中期被引入國(guó)內(nèi)。

20____年____月____日，經(jīng)國(guó)家質(zhì)檢總局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)批準(zhǔn)并發(fā)布的新版《零售業(yè)態(tài)分類(lèi)》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，新標(biāo)準(zhǔn)將我國(guó)原來(lái)的9種零售業(yè)態(tài)分類(lèi)擴(kuò)大到17種。在新增加的8種業(yè)態(tài)中，包括了電視購(gòu)物、郵購(gòu)、網(wǎng)上商店、自動(dòng)售貨亭和電話購(gòu)物5種無(wú)店鋪零售業(yè)態(tài)，至此，《零售業(yè)態(tài)分類(lèi)》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的正式實(shí)施，讓無(wú)店鋪銷(xiāo)售方式被我國(guó)零售業(yè)正式承認(rèn)。繼倉(cāng)儲(chǔ)式商場(chǎng)、大型綜合超市、便利店成為零售業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)之后，無(wú)店鋪銷(xiāo)售方式極有可能成為國(guó)內(nèi)零售市場(chǎng)上新的關(guān)注熱點(diǎn)。

2、管理行業(yè)（物流管理）。

1)物流管理分散，物流整體效益較差。

我國(guó)物流行業(yè)管理多年來(lái)一直沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的模式，使原本是一個(gè)系統(tǒng)資源的物流業(yè)的管理權(quán)限被分別歸若干部門(mén)，比如（鐵路、公路、水路、航空等）運(yùn)輸資源分別直屬鐵道部、交通部、航空總局等統(tǒng)轄。物流管理和資源的分散化，物流企業(yè)的低效率運(yùn)作，使物流本應(yīng)該具有的整體功能被大大削弱，阻礙物流業(yè)發(fā)展，難以形成自上而下的縱向隸屬和管理格局，嚴(yán)重制約著在全社會(huì)范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)合理地對(duì)物流進(jìn)行整體統(tǒng)籌和規(guī)劃，妨礙這物流的社會(huì)化進(jìn)程，發(fā)揮不了物流的整體效益。

2)物流企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不配套，自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)程度低。

我國(guó)傳統(tǒng)物流企業(yè)在基礎(chǔ)設(shè)施上投入不足，自動(dòng)化信息程度低，在倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送各個(gè)環(huán)節(jié)上仍以手工為主，沒(méi)有自動(dòng)化信息網(wǎng)絡(luò)，不能優(yōu)化調(diào)度，有效配置，對(duì)客戶不能提供查詢、跟著等服務(wù)，在物流過(guò)程中，多數(shù)企業(yè)難以做到在預(yù)定時(shí)間送貨，并經(jīng)常出現(xiàn)斷貨，對(duì)客戶的響應(yīng)不及時(shí)等問(wèn)題，從而造成物流組織效率低下，管理水平低，配送成本高，客戶滿意度差，盈利能力低，嚴(yán)重影響了行業(yè)的發(fā)展。

3)物流企業(yè)規(guī)模小，整體物流規(guī)劃不夠理想。

目前，我國(guó)物流企業(yè)規(guī)模較小，物流管理又比較分散，物流部門(mén)條塊分割的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，每個(gè)部門(mén)都自成體系，缺乏整體物流規(guī)劃，加之大多數(shù)物流企業(yè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式單一，綜合性物流公司少，使貨物倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送無(wú)效作業(yè)環(huán)節(jié)增加，物流速度的降低和物流成本的上升，造成物流業(yè)整體效益不佳，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

4)物流的專(zhuān)業(yè)化程度不高，影響物流的效益。

當(dāng)前，我國(guó)物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)的現(xiàn)代化水平還不高，物流中心和配送中心的建設(shè)以及集裝箱運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展還緩慢，物流企業(yè)“大而全”、“小而全”的現(xiàn)象比較多，生產(chǎn)、供應(yīng)、銷(xiāo)售一體化、專(zhuān)業(yè)化操作程度低，直接導(dǎo)致了物流作業(yè)過(guò)程的效率低下，成本過(guò)高，從而很難為合資企業(yè)或外資企業(yè)提供綜合性的物流服務(wù)，也很難使社會(huì)物流與企業(yè)物流一體化。

5)物流人才缺乏，制約了物流業(yè)的發(fā)展。

當(dāng)前，我國(guó)在物流人才的教育和培養(yǎng)上比較緩慢，市場(chǎng)上符合要求的物流人才較少，而且層次較低，物流專(zhuān)業(yè)人才缺乏，我國(guó)高等院校中碩士、博士生層次教育剛剛起步，由于物流教育和培訓(xùn)的缺乏，能夠切實(shí)為企業(yè)提供有效方案的中高級(jí)物流人才較少，從而制約了物流的發(fā)展。

總而言之，目前社會(huì)上并不是沒(méi)有就業(yè)機(jī)會(huì)，只是我們沒(méi)有做好一個(gè)很好的定位。以我的家庭情況來(lái)看，我只能靠我自己，而且必須盡快脫離對(duì)家庭金錢(qián)方面的依賴(lài)。

第三章職業(yè)目標(biāo)定位及其分析組合。

一、職業(yè)目標(biāo)的確定。

經(jīng)過(guò)以上分析，綜合自身情況以及就業(yè)的前景，將自己的第一就業(yè)方向確定為物流管理，第二方向?yàn)殇N(xiāo)售業(yè)。

二、職業(yè)目標(biāo)的分解與組合。

首先來(lái)說(shuō)，我學(xué)習(xí)的是物流管理專(zhuān)業(yè)，所以將來(lái)從事這一方面的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)有一定的優(yōu)勢(shì)，其次，我本身并不討厭這一工作。而銷(xiāo)售業(yè)是我最喜歡的行業(yè)。所以，我將自己的就業(yè)方向定位在這兩類(lèi)工作上。

第四章具體執(zhí)行計(jì)劃。

一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在校期間，認(rèn)真學(xué)好物流管理的相關(guān)知識(shí)，并利用課余時(shí)間涉獵銷(xiāo)售方面的知識(shí)。

二、能力的提升。

利用今年寒假以及明年暑假的時(shí)間去物流公司做兼職工作，積累一定的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；利用大二這一年的時(shí)間，在周末的時(shí)候去做一些與銷(xiāo)售有關(guān)的工作。

三、技能證書(shū)的獲得。

在今年____月份的時(shí)候，拿到國(guó)家報(bào)檢員資格證書(shū)；

____月的時(shí)候，取得非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)，畢業(yè)前，取得六級(jí)證書(shū)；

畢業(yè)前取得助理物流師證，并爭(zhēng)取獲得國(guó)家報(bào)關(guān)員資格證書(shū)。

結(jié)束語(yǔ)。

以上就是我根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)人做出的一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。自即日起，在幾年的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自身努力完善自我，走向成功。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇十二

為深入了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)狀況及存在問(wèn)題，掌握第一手的資料，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局湘潭調(diào)查隊(duì)于4月—5月組織專(zhuān)題調(diào)研，實(shí)地走訪了湘潭大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南工程學(xué)院、湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所在潭高校，與就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)人和部分大學(xué)畢業(yè)生就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)方向開(kāi)展座談、交流，并和市人事局、教育局、勞動(dòng)局等部門(mén)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行了深入探討。調(diào)查中，向應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放了無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷136份。

1、企業(yè)進(jìn)校招聘明顯萎縮，簽約率大幅下降。

4、就業(yè)呈現(xiàn)性別差異。

5、專(zhuān)科、高職層次畢業(yè)生就業(yè)情況明顯好于本科生。

據(jù)教育部發(fā)布的信息顯示，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校平均就業(yè)率達(dá)到95.77%，從開(kāi)始全國(guó)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)四年達(dá)到95%以上。今年雖然受金融危機(jī)影響，但就目前調(diào)查的情況看，我們發(fā)現(xiàn)專(zhuān)科、高職層次的畢業(yè)生整體就業(yè)情況要明顯好于本科畢業(yè)生，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院的整體就業(yè)率高出湘潭大學(xué)、湖南工程學(xué)院近20個(gè)百分點(diǎn)。

專(zhuān)科、高職畢業(yè)生在對(duì)薪酬的心理預(yù)期和職業(yè)層次的要求都相對(duì)要低，而且很多專(zhuān)科、高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)本來(lái)就定位在實(shí)用型“藍(lán)領(lǐng)”人才，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力，很多院校采取聯(lián)合辦學(xué)、“訂單式”培養(yǎng)等方式，使學(xué)生的'就業(yè)成功率大大提高。譬如湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院是省建設(shè)廳的下屬院校，其建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很大一部分能在建設(shè)系統(tǒng)相關(guān)單位實(shí)現(xiàn)就業(yè)；湘潭教育學(xué)院對(duì)全日制學(xué)生實(shí)行訂單式培養(yǎng)，與廣東、江浙等地多家用人單位簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為畢業(yè)生多方提供帶薪頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)平臺(tái)。

6、定位城市，不愿去西部、下基層。

雖然在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，很多大學(xué)生轉(zhuǎn)變了觀點(diǎn)，不再一窩蜂的涌向北京、上海等大城市，“孔雀東南飛”的景象也一去不復(fù)返，但是相當(dāng)大比例的畢業(yè)生仍不愿去西部省份，不愿下基層工作。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，77.2%的學(xué)生在求職時(shí)優(yōu)先考慮個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，盡管有95.6%的畢業(yè)生表示贊成“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”及政府新近出臺(tái)的大學(xué)生到農(nóng)村基層擔(dān)任“村官”計(jì)劃，但是只有35.3%的學(xué)生表示愿意去西部或農(nóng)村尋求個(gè)人發(fā)展，有45.6%的學(xué)生認(rèn)為這會(huì)限制個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，而且有35.3%的學(xué)生對(duì)相關(guān)措施的配套優(yōu)惠政策缺乏信心，湖南科技大學(xué)還有5名通過(guò)了村官考試的畢業(yè)生出于種種顧慮放棄了當(dāng)村官的機(jī)會(huì)。

7、考研、“考公”熱持續(xù)升溫。

8、就業(yè)難引發(fā)了明顯的社會(huì)問(wèn)題。

一些學(xué)生遭遇多次求職受挫之后，容易引發(fā)焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒，甚至出現(xiàn)了媒體上報(bào)道的就業(yè)不成而厭世輕生的慘案。調(diào)查問(wèn)卷顯示，在求職受挫后有8.8%的學(xué)生個(gè)人生活態(tài)度比較消極，有16.9%的學(xué)生懷疑自己的能力，5.1%的人懷疑政府的能力。湘潭大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心介紹，很多貧困生傾家蕩產(chǎn)舉債讀大學(xué)，一畢業(yè)就失業(yè)，心理落差很大，校方擔(dān)心因?qū)W生們找不到工作，無(wú)法正常離校而帶來(lái)一系列不安定因素。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇十三

論文摘要：近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。90年代末開(kāi)始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過(guò)剩，就業(yè)壓力增大;今年的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，從而更好的解決就業(yè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)形式。

造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。

1.經(jīng)濟(jì)原因。

金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的國(guó)際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。就中國(guó)而言，作為國(guó)際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場(chǎng)“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過(guò)程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)將是一個(gè)非常不利的信息。

2.社會(huì)原因。

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，企業(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。

大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇十四

自20世紀(jì)50年代以來(lái)，職業(yè)生涯理論推出全新的理念，認(rèn)為職業(yè)生涯不只是擁有一份職業(yè)，更是貫穿人生決定如何生活的過(guò)程。到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)體和人生環(huán)境相結(jié)合，在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的主觀因素和客觀條件進(jìn)行測(cè)量、分析的基礎(chǔ)上，再結(jié)合個(gè)體的興趣、性格、能力和社會(huì)的實(shí)際情況等綜合分析，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為此制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)等行之有效的計(jì)劃，進(jìn)而采取行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。根據(jù)薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論，在人的成長(zhǎng)發(fā)展初期進(jìn)行必要的職業(yè)意識(shí)引導(dǎo)，對(duì)將來(lái)的職業(yè)成長(zhǎng)乃至整個(gè)人生的成長(zhǎng)都是重要的。

1953年美國(guó)耶魯大學(xué)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)目標(biāo)的調(diào)查，被調(diào)查的學(xué)生中10%的學(xué)生確認(rèn)有目標(biāo)，只有4%的學(xué)生清楚地把目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，結(jié)果顯示，當(dāng)年寫(xiě)下目標(biāo)的那些學(xué)生，無(wú)論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些沒(méi)有寫(xiě)下目標(biāo)的。這在一定程度上告訴我們，職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，它不僅是一個(gè)職業(yè)選擇問(wèn)題，而且對(duì)大學(xué)生整個(gè)人生成功與否有著深遠(yuǎn)的影響。鑒于我國(guó)大學(xué)生目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要，既有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘潛能，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，又可以有效控制大學(xué)生在人才市場(chǎng)的無(wú)序性高流動(dòng)狀況。

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)方面：知識(shí)欠缺，主觀不重視。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校的各項(xiàng)工作主要圍繞教學(xué)和科研進(jìn)行，這無(wú)疑是對(duì)的，但很少關(guān)注職業(yè)生涯輔導(dǎo)，也沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性和必要性，因此在政策、資金、設(shè)施、人員等方面投入很少，導(dǎo)致學(xué)生了解職業(yè)生涯理論的途徑有限。另外，由于學(xué)生生活范圍窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)要求了解不夠深刻，他們當(dāng)中不少人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是件費(fèi)力而無(wú)用的工作，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是類(lèi)似中小學(xué)生所寫(xiě)的新學(xué)期的打算，只是為了完成作業(yè)而寫(xiě)給老師看的，沒(méi)有可行性和可操作性，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己未來(lái)人生和就業(yè)的意義。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)方面：目標(biāo)過(guò)高，不符合實(shí)際。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位在“三大”和“三高”上，“三大”即大城市、大公司、大機(jī)關(guān)；“三高”即高收入、高福利、高職位。很少有人愿意主動(dòng)到條件艱苦的地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)鍛煉，也不愿到新興行業(yè)、服務(wù)業(yè)、基層單位去工作。求職時(shí)，最關(guān)注的是眼前的薪金和福利待遇，而沒(méi)有把發(fā)展空間或未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景放在第一位來(lái)思考，甚至還有一些學(xué)生為了留在大城市，不惜犧牲擺在面前的大好發(fā)展機(jī)遇，許多學(xué)生盲目地以考取許多沒(méi)有職業(yè)相關(guān)性、目的性的職業(yè)證書(shū)作為未來(lái)發(fā)展的路徑，甚至有些學(xué)生根本沒(méi)有清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，或者有多個(gè)毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的職業(yè)路徑。職業(yè)發(fā)展路徑的模糊必然導(dǎo)致?lián)駱I(yè)過(guò)程中的彷徨和無(wú)助，這直接影響到職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐方面：脫離專(zhuān)業(yè)，目標(biāo)不清晰。

值得肯定的是，為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，不少學(xué)生在校期間選擇了兼職和假期打工。但90%以上的學(xué)生所從事的兼職工作都跟自己的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)目標(biāo)不相關(guān)聯(lián)，大多數(shù)是做家教、業(yè)務(wù)員、促銷(xiāo)員等；還有的學(xué)生積極參加各種文體活動(dòng)，其目的只是向用人單位證明自己多才多藝，具有較高的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)規(guī)劃性，漫無(wú)目的，隨意而為，只注重量的積累，卻無(wú)視質(zhì)的提高。

(四)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)方面：自我定位模糊，專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清。

調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)自己今后從事何種類(lèi)型的工作，以及適合怎樣的崗位等問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)上顯得比較模糊。只有20%的學(xué)生能對(duì)自己的發(fā)展方向有一定的認(rèn)識(shí)，但是這些學(xué)生并不十分清楚自己現(xiàn)在具備的條件與理想工作的要求之間的差距具體體現(xiàn)在哪些方面；甚至還有四分之一以上的學(xué)生對(duì)此毫無(wú)意識(shí)，根本沒(méi)有進(jìn)行自我了解。

由于各種原因，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)缺乏客觀而理性的認(rèn)識(shí)。接近75%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景沒(méi)有很清晰的概念，甚至對(duì)本專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展領(lǐng)域也缺乏必要的了解，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致職業(yè)選擇的盲目性和無(wú)計(jì)劃性。

目前，所有高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但仍存在著教育內(nèi)容不全面、教師隊(duì)伍不健全、教育過(guò)程不連貫等問(wèn)題，針對(duì)目前大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題，學(xué)?？蓸?gòu)建“全面、全體、全程”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

(一)拓展教育內(nèi)容，樹(shù)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全面教育的理念。

學(xué)校在思想和政策上重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生和教師都充分認(rèn)識(shí)到，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是講授面試技巧、找工作的途徑等問(wèn)題，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容很廣泛，不僅要進(jìn)行觀念層面的教育，而且要進(jìn)行技術(shù)操作層面的教育，不僅要進(jìn)行技巧方面的教育，而且要進(jìn)行理念層面的教育。因此，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該自始至終地貫徹在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，列入教育計(jì)劃之中，并嚴(yán)格執(zhí)行。目前所有院校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但都存在“就業(yè)指導(dǎo)課就等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育”、“職業(yè)生涯規(guī)劃教育就等同于面試技巧、就業(yè)信息等教育”這樣一些錯(cuò)誤的理念，存在只注重形式不注重內(nèi)容、只注重?cái)?shù)量不注重質(zhì)量的問(wèn)題，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念和科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法傳導(dǎo)給學(xué)生，這有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展，甚至受益終生。

(二)樹(shù)立系統(tǒng)理念，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程教育的體系。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)、全面、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)地、有計(jì)劃地貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程。

第一，在新生剛?cè)雽W(xué)，就要滲透職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，主要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃理念和意識(shí)的教育。如請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生代表講述自身的規(guī)劃和實(shí)施狀況，請(qǐng)校企合作的企業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講授單位對(duì)人才的要求和需求狀況等，請(qǐng)教師對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)、就業(yè)領(lǐng)域等進(jìn)行教育，使學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)的那一刻就接受大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

第二，在整個(gè)大學(xué)階段，對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法、技巧、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知等教育。如加大投入引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)體系，盡早最大范圍的讓學(xué)生接受職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)，不僅可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以了解自己的個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平。專(zhuān)業(yè)課教師可以根據(jù)課程的安排，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論課，讓學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)去向，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，其次通過(guò)完成專(zhuān)業(yè)課的理論作業(yè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，明確學(xué)生的職業(yè)志向。

第三，大學(xué)最后一年，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要進(jìn)行面試技巧、制作簡(jiǎn)歷、就業(yè)信息等方面的教育和服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)課教師講授面試技巧、簡(jiǎn)歷制作等就業(yè)技巧方面的內(nèi)容，除招生就業(yè)部門(mén)為大學(xué)生提供各種就業(yè)信息和服務(wù)外，全校教職員工要充分利用自身的資源，為學(xué)生提供各種市場(chǎng)就業(yè)信息，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)，并為實(shí)施自己的職業(yè)目標(biāo)而努力。

第四，大學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況做好跟蹤服務(wù)，以便總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)規(guī)劃教育水平，為后來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能更好地掌握市場(chǎng)人才需求的第一手資料。

(三)加大宣傳力度，樹(shù)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全體教育的理念。

加大宣傳力度，樹(shù)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全體教育的理念，建設(shè)一支以專(zhuān)業(yè)教師為主、其他成員為輔的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師隊(duì)伍。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性工作，從事規(guī)劃教育的指導(dǎo)教師既要有一定的理論水平，又要有一定的實(shí)踐水平，這就需要通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立一支具有較高理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師隊(duì)伍。以此為依托，在全校制度化、常規(guī)化地開(kāi)展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作。同時(shí)，我們也要擯棄狹隘的觀念，不能錯(cuò)誤認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是就業(yè)指導(dǎo)老師的職責(zé)，全體教職員工都應(yīng)該成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體，每位員工除身教之外，還可以結(jié)合自己的崗位和學(xué)科特點(diǎn)，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。如思想政治理論課教師可以結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中關(guān)于職業(yè)道德、人生觀等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育。專(zhuān)業(yè)課教師可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)課，讓學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)去向，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，通過(guò)完成專(zhuān)業(yè)課的理論作業(yè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，明確學(xué)生的職業(yè)志向。

總之，通過(guò)構(gòu)建“全面、全程、全體”的職業(yè)規(guī)劃教育體系，各高校就能克服目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇十五

(一)不同產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、失業(yè)率、大學(xué)生初次就業(yè)率這三者都不是同步發(fā)展。2007年gdp增長(zhǎng)率為11.4%，我國(guó)失業(yè)率下降0.1%，大學(xué)生初次就業(yè)率與上年持平，2008年gdp增長(zhǎng)率為9%，失業(yè)率上升0.2%，大學(xué)生初次就業(yè)率下降5%;2009年gdp增長(zhǎng)率為8.7%，失業(yè)率上升0.1%，大學(xué)生初次就業(yè)率下降3%。如今畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難影響深遠(yuǎn)，一些學(xué)生在報(bào)考志愿時(shí)將未來(lái)就業(yè)作為首要考慮因素，他們會(huì)選擇容易就業(yè)的專(zhuān)業(yè)。根據(jù)《2010年度大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中的調(diào)查顯示，從專(zhuān)業(yè)來(lái)看，2009屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的是工學(xué)為90.2%，最低的是法學(xué)為82.3%;2013年企業(yè)校園招聘計(jì)劃總量和招聘崗位，比上年減少10%左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年本科畢業(yè)生中工學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率最高，為95.09%;其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)，為94.77%;第三是教育類(lèi)，為94.43%。哲學(xué)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率最低，為82.64%;第二低是法學(xué)類(lèi)，為89.26%;第三低是醫(yī)學(xué)類(lèi)，為92.64%。專(zhuān)業(yè)的不同也意味著不同的就業(yè)率。通過(guò)對(duì)2004―2012年我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例、勞動(dòng)就業(yè)彈性及第二、三次產(chǎn)業(yè)用人需求比例的統(tǒng)計(jì)分析(見(jiàn)表1、表2)得出:1.第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一產(chǎn)業(yè)，如2012年，第二產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率為48.7%，第三產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率為45.6%，而第一產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率只有5.7%。2.三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重相差不大，如2012年，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重為33.6%，第二產(chǎn)業(yè)為30.3%，第三產(chǎn)業(yè)為36.1%，同時(shí)可以看出第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重在下降，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重均在上升，但是第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重仍大于第二產(chǎn)業(yè)。3.三次產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)就業(yè)彈性不同，第一產(chǎn)業(yè)為負(fù)，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為正，但是不穩(wěn)定，近三年來(lái)呈現(xiàn)下趨勢(shì)，可以看出就業(yè)難度在加大。4.三次產(chǎn)業(yè)用人需求變化與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)背道而馳。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)需求以及彈性高于第二產(chǎn)業(yè)，但是結(jié)果卻不如人意。近幾年隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生大幅度增加，由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)吸納勞動(dòng)力的能力不斷降低，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題變得越來(lái)越明顯。具體反映是就業(yè)彈性系數(shù)越來(lái)越低。若按貢獻(xiàn)率分配就業(yè)人數(shù)，目前的三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)分布并不合理。三次產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率、就業(yè)比重和就業(yè)彈性之間的結(jié)構(gòu)性差異導(dǎo)致我國(guó)雖近年經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)而大學(xué)生就業(yè)率卻在下降。而正處于發(fā)展階段的第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)最多，應(yīng)鼓勵(lì)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大該產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)需求。

(二)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在的缺陷首先，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)制度不完善，企業(yè)與勞動(dòng)者供求關(guān)系不穩(wěn)定。如由于近年來(lái)國(guó)際油價(jià)一直高升，中石化為控制成本而與2013年校招千名大學(xué)畢業(yè)生解聘，但是被解約的那批大學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了考研、出國(guó)以及參加其他校園招聘的最佳時(shí)期，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是措手不及的，毫無(wú)預(yù)見(jiàn)性的。同樣在2013年四川郎酒集團(tuán)與大約300名應(yīng)屆生解約。這些事件明顯表明大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)缺少保障制度，就業(yè)市場(chǎng)缺少監(jiān)管。還有一些企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)融資會(huì)與大學(xué)畢業(yè)生簽訂虛假雇傭合同，或利用大學(xué)畢業(yè)生對(duì)簽約知識(shí)的欠缺簽訂侵害大學(xué)畢業(yè)生利益的合同;有些不法勞務(wù)中介對(duì)初入社會(huì)的大學(xué)生散播一些不真實(shí)的招聘信息之后亂收費(fèi)，甚至有的騙子公司利用網(wǎng)絡(luò)冒充大型企業(yè)發(fā)布招聘信息欺騙畢業(yè)大學(xué)生。其次，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱(chēng)。從微觀層面上講，用人單位崗位的數(shù)量是一定的，但對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取信息的渠道有限，大學(xué)畢業(yè)生一般能夠了解到的都是定期招聘信息。另外，在大學(xué)生應(yīng)聘的過(guò)程中企業(yè)又很難通過(guò)短短幾分鐘的.面試和筆試了解到畢業(yè)大學(xué)生自身?xiàng)l件是否符合招聘崗位。從宏觀層面上看，我國(guó)大學(xué)教育在實(shí)踐方面仍未明顯提高，往往不能直接培養(yǎng)出企事業(yè)單位所需的人才，在學(xué)校和社會(huì)的銜接上我國(guó)的政府、企業(yè)以及大學(xué)畢業(yè)生三方都有所欠缺。如今的大學(xué)生就業(yè)一般都會(huì)接受上崗前培訓(xùn)，而培訓(xùn)成本一般由招聘單位承擔(dān)，這使招聘單位用人成本增加，若高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，企業(yè)可節(jié)省成本。

(三)國(guó)際金融危機(jī)的影響我國(guó)受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響最直接的反應(yīng)是外商直接投資項(xiàng)目減少，外商直接投資減少，使就業(yè)崗位減少，不利大學(xué)生就業(yè)。雖然一直以來(lái)制造業(yè)是吸收勞動(dòng)力最多的行業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)也是具有潛力吸引勞動(dòng)力的行業(yè)。但由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，大中小各類(lèi)外資企業(yè)近年校園招聘人數(shù)明顯減少。外商直接投資在我國(guó)的投資項(xiàng)目數(shù)在2008年之前保持高位，但自2008年國(guó)際金融危機(jī)之后外商直接投資數(shù)目大幅度下降且維持在低位，對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大影響(見(jiàn)圖1)。另外，國(guó)際金融危機(jī)，國(guó)內(nèi)人民幣升值，我國(guó)出口減少，導(dǎo)致出口企業(yè)以及同一產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)大量倒閉，也加大了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的壓力。

二、對(duì)策建議。

(一)加大對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投資以充分?jǐn)U大就業(yè)第三產(chǎn)業(yè)是投資小、吸收快、勞動(dòng)力吸納能力大的產(chǎn)業(yè)，但目前我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力吸納還沒(méi)有第二產(chǎn)業(yè)多。因而可以通過(guò)多渠道對(duì)第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行投入來(lái)促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)吸納更多的勞動(dòng)力。在政府推動(dòng)產(chǎn)業(yè)改革的大背景之下，首先，在吸引外商投資方面應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制好三次產(chǎn)業(yè)的投資比例，大力支持對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投資。其次，各行業(yè)的企業(yè)在發(fā)展多元化業(yè)務(wù)時(shí)要注重對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投入，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)措施，特別是能吸引大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)。第三，規(guī)范第三產(chǎn)業(yè)涉及的市場(chǎng)，比如金融行業(yè)，在大力支持資本市場(chǎng)運(yùn)作的同時(shí)要注重資本市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)范性。

(二)完善大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)企業(yè)招聘信息要通過(guò)多渠道向外界公布，在招聘信息中表明各種相關(guān)信息，政府、企業(yè)和高校要做好各方面銜接工作，特別是在大學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，高校要及時(shí)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，同時(shí)企業(yè)也要與高校做好各方面溝通工作，政府對(duì)各種校園招聘信息要做好支持工作。政府應(yīng)制定相關(guān)制度規(guī)范和完善大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)，特別是招聘單位與大學(xué)生之間已簽訂勞動(dòng)合同，若招聘單位突然違約應(yīng)有相應(yīng)的制度和法規(guī)保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益，防止他們的利益受到侵害。

(三)完善金融市場(chǎng)機(jī)制，防范金融危機(jī)我國(guó)是個(gè)貿(mào)易出口大國(guó)，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中會(huì)遇到各種風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)內(nèi)的貨幣市場(chǎng)、債券市場(chǎng)、股票市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、黃金市場(chǎng)和期貨市場(chǎng)等要引入風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，促進(jìn)金融業(yè)有序、穩(wěn)定和健康發(fā)展，政府、企業(yè)和投資者應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方利益共同建設(shè)一個(gè)成熟的金融市場(chǎng)，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，在經(jīng)濟(jì)改革大背景下，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)向好、向快發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)。

影響大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)因素，從產(chǎn)業(yè)的角度來(lái)看是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡;從市場(chǎng)的角度來(lái)看是就業(yè)市場(chǎng)不夠成熟和完善;從受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響來(lái)看，一國(guó)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)要穩(wěn)健，做好防范金融危機(jī)的各種工作，保障大學(xué)生就業(yè)不受金融危機(jī)的影響?？傊?，我國(guó)的社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，讓我國(guó)的教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更有貢獻(xiàn)。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇十六

9月26日是世界避孕日，今年的主題是“知性智行愛(ài)要有一套”。隨著科學(xué)醫(yī)療的發(fā)展以及性知識(shí)的普及，性與避孕不再是一個(gè)隱諱的話題。近幾年，性教育課、性科學(xué)夏令營(yíng)等也逐漸走進(jìn)國(guó)內(nèi)高校，與大學(xué)生們探討愛(ài)與性等相關(guān)話題。但是不成熟的性教育卻依然給人們帶來(lái)很多問(wèn)題，尤其是剛剛成年的青年大學(xué)生。

世界避孕日的由來(lái)。

世界避孕日的前身是在由拉丁美洲發(fā)起的“保護(hù)未成年人意外妊娠紀(jì)念日”，此后得到了多個(gè)國(guó)家的積極響應(yīng)，并于由拜耳醫(yī)藥保健有限公司和6家國(guó)際非政府組織(ngos)和共同發(fā)起正式命名為“世界避孕日”，此后6年中，“世界避孕日”得到了更多政府和非政府機(jī)構(gòu)的支持和加入。

目前，全世界已有超過(guò)70個(gè)國(guó)家和地區(qū)在每年9月26日前后舉辦相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)，以呼吁年輕人提高避孕意識(shí)并為自己的避孕和生殖健康做出負(fù)責(zé)任的選擇。，在拜耳醫(yī)藥保健有限公司全球總部的積極努力下，中國(guó)首次加入世界避孕日的宣傳活動(dòng)，并提供了世界避孕日中國(guó)官方網(wǎng)站支持，倡導(dǎo)年輕人就避孕問(wèn)題自信和坦誠(chéng)地交流，進(jìn)行正確避孕方式的引導(dǎo)，促進(jìn)年輕人選擇高效的避孕方式避免意外懷孕。

26日，中國(guó)計(jì)生協(xié)會(huì)發(fā)布《大學(xué)生性與生殖健康現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)。

《報(bào)告》提出，20.3%的調(diào)查對(duì)象曾發(fā)生過(guò)插入式性行為。已發(fā)生過(guò)性行為的調(diào)查對(duì)象中的45.6%在11至18歲之間發(fā)生第一次性行為。男性發(fā)生過(guò)性行為的比例(28.4%)顯著高于女性(14.9%)，約為后者的2倍。

大學(xué)生群體知曉率較高的避孕途徑為安全套(95.3%)、緊急避孕藥(71.4%)和安全期避孕(54.3%);不足半數(shù)的調(diào)查對(duì)象知曉男(女)性絕育、體外射精等途徑，宮內(nèi)節(jié)育器的知曉率僅為32.1%。僅有1.4%的調(diào)查對(duì)象表示沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)任何避孕途徑。城市生源的大學(xué)生對(duì)避孕途徑的知曉率高于農(nóng)村生源的學(xué)生。

在有過(guò)性行為的人群中，11%曾有(致使)過(guò)懷孕經(jīng)歷。在有性行為的`女性人群中，10.1%有過(guò)懷孕經(jīng)歷，重復(fù)懷孕比例為3.2%;在有性行為的男性人群中，11.8%曾造成對(duì)方懷孕。本次調(diào)查共有360人報(bào)告自身或伴侶有過(guò)人工流產(chǎn)經(jīng)歷，占發(fā)生過(guò)性行為的調(diào)查對(duì)象的9.9%，其中，有“重復(fù)人工流產(chǎn)”經(jīng)歷的約占四分之一，7.8%曾經(jīng)歷“超過(guò)3次人工流產(chǎn)”。

在有人工流產(chǎn)經(jīng)歷的大學(xué)生中，大部分(61.4%)選擇前往正規(guī)公立醫(yī)院接受流產(chǎn)及相關(guān)的衛(wèi)生服務(wù)，29.4%選擇了正規(guī)私立醫(yī)院，但也有小部分青少年選擇了小診所(6.1%)甚至自行服藥(7.2%)。

再來(lái)看學(xué)校的性教育，56%的調(diào)查對(duì)象表示曾接受“學(xué)校開(kāi)設(shè)的青春期教育、生殖健康教育或性教育相關(guān)的課程”，34%表示未接受過(guò)學(xué)校的相關(guān)教育，10%則表示“不清楚”。

當(dāng)被問(wèn)及什么原因促使他們發(fā)生性行為，多數(shù)調(diào)查對(duì)象選擇的是正常的生理需求。其次是結(jié)婚或者訂婚的需要，再次是加深伴侶之間的感情和想要孩子。不到1%的調(diào)查對(duì)象提到是為了學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展或是金錢(qián)物質(zhì)回報(bào)等方面而發(fā)生性行為。

此外，在中國(guó)計(jì)生協(xié)會(huì)的調(diào)查當(dāng)中顯示，本次調(diào)查大概有300多人報(bào)告孳生或者是伴侶曾經(jīng)有過(guò)人工流產(chǎn)的經(jīng)歷。這個(gè)數(shù)據(jù)占有的性行為的調(diào)查對(duì)象的9.9%。其中有過(guò)重復(fù)的人工流產(chǎn)的經(jīng)歷也占四分之一，也有7.8%是曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)三次以上的人工流產(chǎn)，以此說(shuō)明現(xiàn)在大學(xué)生的性活躍比例比較高，避孕的方法使用少，從這些特點(diǎn)的側(cè)面就反映出現(xiàn)在青少年在避孕這個(gè)問(wèn)題上所具備的知識(shí)和實(shí)際態(tài)度以及行為的脫節(jié)。

更多。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇十七

（2）區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1南開(kāi)大學(xué)2蘭州大學(xué)3中國(guó)人民大學(xué)4廈門(mén)大學(xué)5東北財(cái)經(jīng)大學(xué)。

（3）財(cái)政學(xué)（含稅收學(xué)）。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1廈門(mén)大學(xué)2東北財(cái)經(jīng)大學(xué)。

（4）金融學(xué)（含保險(xiǎn)學(xué)）。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)2南開(kāi)大學(xué)3西南財(cái)經(jīng)大學(xué)4中央財(cái)經(jīng)大學(xué)5廈門(mén)大學(xué)。

（5）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（6）國(guó)際貿(mào)易學(xué)。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2南開(kāi)大學(xué)3廈門(mén)大學(xué)4中國(guó)人民大學(xué)5湖南大學(xué)。

（7）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1中國(guó)人民大學(xué)2首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。

優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1南開(kāi)大學(xué)2廈門(mén)大學(xué)3中央財(cái)經(jīng)大學(xué)4東北財(cái)經(jīng)大學(xué)5浙江大學(xué)。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇十八

大學(xué)生就業(yè)歧視問(wèn)題是指畢業(yè)生在參加招聘的過(guò)程中，就業(yè)單位對(duì)條件相同或者相近的畢業(yè)生產(chǎn)生與工作能力無(wú)關(guān)的歧視，而損害其平等就業(yè)的機(jī)會(huì)。就業(yè)地域歧視是指用人單位在招聘的過(guò)程中只招聘某一特定區(qū)域的畢業(yè)生，而歧視其它地域?qū)W生的一種社會(huì)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為部分單位為了在自身管理、繳納保險(xiǎn)等事項(xiàng)上節(jié)省時(shí)間和花費(fèi)，在招聘時(shí)對(duì)畢業(yè)生的戶籍身份區(qū)別對(duì)待，例如區(qū)別對(duì)待欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村戶籍的學(xué)生。我國(guó)就業(yè)地域歧視是就業(yè)歧視問(wèn)題中的一個(gè)重點(diǎn)組成部分，也是影響畢業(yè)生就業(yè)公平與就業(yè)質(zhì)量的重要因素［1］。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇十九

我國(guó)的戶籍劃分采取的是城鄉(xiāng)二元化戶籍制度，受這一制度的影響，我國(guó)高校畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中易受戶籍制度限制。部分用人單位認(rèn)為農(nóng)村畢業(yè)生對(duì)城市生活的熟悉程度以及視野開(kāi)闊程度都處于劣勢(shì)，因此在同等學(xué)歷的情況下，用人單位更青睞于城市戶口的學(xué)生。

2．1．2少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生易受歧視。

受地理位置、歷史因素、政治因素的影響，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，在加上知識(shí)、技能、語(yǔ)言等素質(zhì)因素的影響，我國(guó)少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)率明顯低于漢族學(xué)生。例如受恐怖襲擊的影響，大部分用人單位不愿聘用生于新疆自治區(qū)的維吾爾族畢業(yè)生，甚至對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力強(qiáng)的少數(shù)民族畢業(yè)生也存在不同程度的排斥。

2．1．3地域標(biāo)簽現(xiàn)象嚴(yán)重。

隨著信息化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，信息傳播的速度加快，因此不少用人單位會(huì)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)某一地區(qū)的人的大眾標(biāo)簽選擇應(yīng)聘者。這些標(biāo)簽的廣泛傳播在很大程度上影響了用人單位對(duì)應(yīng)聘者的印象以及評(píng)價(jià)，進(jìn)而直接導(dǎo)致了就業(yè)地域歧視現(xiàn)象的產(chǎn)生［2］。

2．2．1我國(guó)嚴(yán)格的戶籍身份管理制度。

我國(guó)目前正在大力改善城鄉(xiāng)二元制戶籍制度，但城鄉(xiāng)之間的差距難以打破。我國(guó)的城鄉(xiāng)居民所享受的社會(huì)資源與公共福利上存在很大的`區(qū)別，例如農(nóng)村新型合療政策與鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)保政策的差距使得城鎮(zhèn)戶口居民比農(nóng)村居民更有地域上的優(yōu)越感，因此部分農(nóng)村戶口的大學(xué)生因無(wú)法落戶而受用人單位的歧視。

2．2．2區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異上的不平衡性。

受地理位置的影響，我國(guó)東部沿海地區(qū)港口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化進(jìn)程較快，而內(nèi)陸城市受地域影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，整體經(jīng)濟(jì)較為落后，所以使得社會(huì)資源、教育水平以及人力資源儲(chǔ)備等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。因此，用人單位在招聘中往往對(duì)西北部畢業(yè)生有著嚴(yán)重的地域歧視。

2．2．3用人單位受利益目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。

眾所周知，企業(yè)開(kāi)展的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的目的都是盈利，受利益最大化目標(biāo)的影響，用人單位在選擇職員時(shí)往往會(huì)更偏向擁有社會(huì)人脈關(guān)系、生活穩(wěn)定、地理環(huán)境熟悉以及語(yǔ)言熟練的本地人［3］。例如，北上廣的大部分用人單位都會(huì)錄用本地人，而只有在供小于求的時(shí)候才會(huì)選擇外地畢業(yè)生。

2．2．4缺乏法律約束。

我國(guó)目前有憲法、勞動(dòng)法等法律保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，即保證勞動(dòng)者的公平就業(yè)與平等勞動(dòng)權(quán)，但目前尚未將地域歧視納入相關(guān)的法律法規(guī)中，因此即使大眾對(duì)就業(yè)地域歧視有諸多重視與探討，但這一問(wèn)題仍缺乏法律效力，使得很多用人單位不會(huì)因存在地域歧視現(xiàn)象而受到相關(guān)法律制裁，而使其在招聘過(guò)程中依舊存在地域歧視和對(duì)不同求職者的區(qū)別對(duì)待的現(xiàn)象。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇二十

從就業(yè)地區(qū)的選擇來(lái)看，畢業(yè)生主要考慮經(jīng)濟(jì)收入、薪酬待遇、個(gè)人職業(yè)前景發(fā)展等方面的因素。中東部及沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，相應(yīng)的工資水平和社會(huì)福利待遇較高，許多畢業(yè)生選擇在這些地區(qū)就業(yè)，目的是充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生考慮到人際關(guān)系、就業(yè)資源等因素選擇返鄉(xiāng)就業(yè)。隨著國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策的出臺(tái)，有部分畢業(yè)生選擇在西部地區(qū)就業(yè)。

藝術(shù)類(lèi)院校畢業(yè)生就業(yè)較靈活。從社會(huì)需求和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際選擇來(lái)看，主要有以下就業(yè)取向：藝術(shù)團(tuán)體（大型歌舞劇院等）、學(xué)校（藝術(shù)院校、中小學(xué)校）、繼續(xù)深造（出國(guó)留學(xué)、考研等）、自主創(chuàng)業(yè)（開(kāi)辦琴行、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等）、其他職業(yè)（琴行、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、演藝公司等）。

1、學(xué)校和藝術(shù)團(tuán)體是畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。但由于大的樂(lè)團(tuán)提供的職位相對(duì)較少，而且對(duì)畢業(yè)生的演奏水平要求較高，只有少數(shù)專(zhuān)業(yè)水平較高、在國(guó)內(nèi)國(guó)際大賽上獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)有機(jī)會(huì)加入。而除音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生外，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于缺乏作為教師應(yīng)掌握的教學(xué)方法等，在競(jìng)爭(zhēng)成為中小學(xué)教師時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)力也有所欠缺。

2、部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造。如出國(guó)、考研等。作為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生，前期對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)花費(fèi)了大量的財(cái)力、物力，如果繼續(xù)考研，所付出的代價(jià)可能更大。而有些大學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，但出國(guó)后往往受專(zhuān)業(yè)的限制，只好選擇一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種損失。

3、少數(shù)學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)勢(shì)。自身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較多，依托自身專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)，大大減少成本，創(chuàng)業(yè)起步較穩(wěn)。例如開(kāi)辦琴行、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。但是，畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例較小，且創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍偏低。

4、其他職業(yè)。藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)技巧，輕視文化素養(yǎng)，文化知識(shí)相對(duì)薄弱通過(guò)社會(huì)公共考試成為公務(wù)員或事業(yè)單位職工的比例相對(duì)較小。目前，由于琴行或其他演藝公司等，由于準(zhǔn)入門(mén)檻低，工作相對(duì)自由，也是很多藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生選擇的工作。

高校肩負(fù)著促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重任。就業(yè)指導(dǎo)是貫穿整個(gè)大學(xué)教育的連續(xù)的過(guò)程，而不只是一個(gè)階段性的任務(wù)。大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)、自身職業(yè)觀的形成以及職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的、連續(xù)的過(guò)程。就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)包括八層次的內(nèi)容。辦理手續(xù)、提供信息、政策指導(dǎo)、技巧訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、決策咨詢、生涯規(guī)劃和素質(zhì)提高，它們可以從低到高排列。[1]從多方面關(guān)注藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)的選擇和發(fā)展是十分有益的。

1、高校設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，提供個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)。

高?？梢栽O(shè)置專(zhuān)職的就業(yè)服務(wù)部門(mén)。應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)擺在大學(xué)生就業(yè)工作的重要位置。，幫助大學(xué)生消除焦慮心理、了解就業(yè)市場(chǎng)，為大學(xué)生提供平等、充分、專(zhuān)業(yè)的信息和個(gè)性化的指導(dǎo)。幫助其進(jìn)行職業(yè)的決策。妥善處理好個(gè)人與家庭、工作待遇與發(fā)展的關(guān)系。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生不同于普通類(lèi)高校大學(xué)生的特點(diǎn)，提供相應(yīng)的`個(gè)性化咨詢、職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)。如面向中小學(xué)音樂(lè)教師考試的講座，或定期請(qǐng)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家到校講學(xué)等。鼓勵(lì)大學(xué)生積極鍛煉和提高自身素質(zhì)。

2、高校職能部門(mén)、教學(xué)單位、專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)動(dòng)，幫助大學(xué)生理解就業(yè)環(huán)境。

目前，藝術(shù)類(lèi)高校大多推行導(dǎo)師制，專(zhuān)業(yè)課教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域享有一定的話語(yǔ)權(quán)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)課教師也非常尊重。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，和教學(xué)單位要重視專(zhuān)業(yè)課教師在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用，三者多溝通、交流，共同幫助大學(xué)生理解就業(yè)的環(huán)境和職位信息。了解職位具體的職責(zé)要求。以及對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的要求。讓大學(xué)生了解自身的就業(yè)能力水平，包括知識(shí)、技能、興趣等。幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和提高自己。以適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

3、幫助大學(xué)生圍繞職業(yè)路徑進(jìn)行全方面的學(xué)習(xí)。

目前大多數(shù)人所具備的能力和素質(zhì)已不能順應(yīng)時(shí)代的潮流，學(xué)習(xí)將貫穿人生的各個(gè)階段。而對(duì)于大學(xué)生而言，在學(xué)生階段學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技能如鋼琴演奏、舞蹈技巧對(duì)于他們的職業(yè)發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高自身的就業(yè)能力是非常重要的。比如，將來(lái)想成為中小學(xué)音樂(lè)教師，就要提前學(xué)習(xí)師范類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，考取教師資格證等，如果想在藝術(shù)團(tuán)體工作，不僅要提高獨(dú)奏水平，還要聯(lián)系合奏能力等。根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好等選擇未來(lái)的職業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常必要和有用的。

藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)，考慮到在前期對(duì)于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)付出了大量的精力和較高的資金。大多數(shù)選擇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。因此，校友資源、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)資源等的有效利用是非常有益的。如校友資源的高效利用對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有明顯的促進(jìn)作用。校友作為先行者，可以為今后的畢業(yè)生打造品牌效應(yīng)。校友的求職經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)在校生有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒意義。[2]對(duì)于高校而言，可以根據(jù)學(xué)校的情況，建立畢業(yè)生的相關(guān)檔案，利用校內(nèi)資源，與畢業(yè)生保持相應(yīng)的溝通和聯(lián)系，并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的社會(huì)資源，對(duì)于校內(nèi)學(xué)生的就業(yè)有很大的促進(jìn)作用。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，單純依靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)難以從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力。這就要變就業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生具有創(chuàng)新精神，也有強(qiáng)烈的個(gè)人發(fā)展意愿。許多學(xué)生從小在外地學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，使他們有更強(qiáng)的開(kāi)拓能力和適應(yīng)能力。創(chuàng)業(yè)成功的概率也相應(yīng)較大。但是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)知識(shí)、社會(huì)閱歷、啟動(dòng)資金和外部的幫助。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，注重提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心和冒險(xiǎn)精神，以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力。這對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)途徑具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

【1】姚裕群、彭思舟.關(guān)于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的討論綜述[j].人口與經(jīng)濟(jì).(3).

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇二十一

20xx年，臨汾市通過(guò)實(shí)施積極的就業(yè)政策，就業(yè)和再就業(yè)工作取得顯著成效。就業(yè)規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，就業(yè)結(jié)構(gòu)得到改善。但在今后一段時(shí)期勞動(dòng)力供求總量矛盾、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和重點(diǎn)群體就業(yè)難等問(wèn)題依然突出，就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。

一、基本現(xiàn)況：就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定。

20xx年末臨汾市就業(yè)人員達(dá)220.7萬(wàn)人，比上年凈增3.3萬(wàn)人。全市城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員5.1萬(wàn)人,城鎮(zhèn)登記失業(yè)率2.6%，控制在4%的目標(biāo)范圍內(nèi)。其主要特點(diǎn)有：

（一）推動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),就業(yè)規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大。20xx年，臨汾市繼續(xù)開(kāi)展市、縣兩級(jí)創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)活動(dòng)，共開(kāi)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)班11期，舉辦創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)班21期。每個(gè)縣（市、區(qū)）都建立了1-2個(gè)大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，傻二電腦城創(chuàng)業(yè)園區(qū)被確定為省級(jí)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。啟動(dòng)了錦悅城大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建工作。全市共建成3個(gè)“省級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市”、1個(gè)省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地、1個(gè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、4個(gè)市級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地。隨著創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)，一些新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，從而使就業(yè)規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大。

（二）加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改善。隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，第三產(chǎn)業(yè)，特別是服務(wù)業(yè)是擴(kuò)大就業(yè)崗位、增加就業(yè)人員最具潛力的產(chǎn)業(yè)，在第三產(chǎn)業(yè)中的就業(yè)人員不斷增加，就業(yè)結(jié)構(gòu)得到改善。20xx年全市三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重分別為40.04%、22.57%、37.39%，與上年相比，第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重下降了0.38個(gè)百分點(diǎn)，第二產(chǎn)業(yè)下降了0.49個(gè)百分點(diǎn)，第三產(chǎn)業(yè)提高了0.87個(gè)百分點(diǎn)。

（三）更加注重靈活就業(yè)，就業(yè)渠道不斷拓寬。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，出現(xiàn)了新的行業(yè)、新的職業(yè)，人們的就業(yè)觀念也隨之有了新的改變，社會(huì)就業(yè)呈現(xiàn)多層次、多形式格局。一是通過(guò)開(kāi)展靈活的家政服務(wù)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。如在城市涌現(xiàn)的大量鐘點(diǎn)工，家政公司、搬家公司等。二是通過(guò)增加公益性崗位安置重點(diǎn)群體就業(yè)。全年共征集“三支一扶”服務(wù)崗位81個(gè)，開(kāi)發(fā)公益性崗位1435個(gè)，購(gòu)買(mǎi)基層服務(wù)崗位640個(gè)。三是通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)人才招聘活動(dòng)提供就業(yè)崗位。舉辦各種類(lèi)型人才交流活動(dòng)86場(chǎng)（次），提供就業(yè)崗位約3.4萬(wàn)個(gè)，簽訂就業(yè)意向約1.5萬(wàn)人（次）。四是與沿海城市建立勞務(wù)輸出合作關(guān)系。積極與南方經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)加強(qiáng)勞務(wù)輸出對(duì)接，已初見(jiàn)成效。建成5個(gè)勞務(wù)輸出基地，預(yù)計(jì)每年可輸出勞動(dòng)力2萬(wàn)余人。五是鼓勵(lì)發(fā)展私營(yíng)、個(gè)體等非公有經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。為下崗職工開(kāi)辦個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)給予政策優(yōu)惠，提供低息貸款支持，從而使自謀職業(yè)人數(shù)增加。

二、主要問(wèn)題：勞動(dòng)力供求矛盾、結(jié)構(gòu)性失業(yè)矛盾突出。

盡管臨汾市采取了積極的就業(yè)政策，但臨汾市勞動(dòng)力仍處在高成長(zhǎng)期，加上國(guó)民經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控成效逐步顯現(xiàn)，部分行業(yè)受到較大沖擊，“十三五”時(shí)期就業(yè)再就業(yè)面臨種種困難，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

（一）勞動(dòng)力供大于求的矛盾仍然存在。從勞動(dòng)力供給方面看，據(jù)測(cè)算，“十三五”期間每年大中專(zhuān)畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員和向城市轉(zhuǎn)移的農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力數(shù)量增加，三者約7萬(wàn)人。從勞動(dòng)力需求方面來(lái)看，“十三五”時(shí)期，臨汾經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不可能在高位運(yùn)行，每年創(chuàng)造的就業(yè)崗位十分有限，加上自然減員騰出的崗位約3萬(wàn)人。可見(jiàn)，勞動(dòng)力供大于求的矛盾較為突出。

（二）農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移壓力仍然存在。隨著我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐加快，農(nóng)村將會(huì)有更多的勞動(dòng)力從農(nóng)業(yè)分離出來(lái)，加上我市農(nóng)業(yè)人口基數(shù)較大，城市化程度不高，城鎮(zhèn)化率為48.62%，容納能力有限，因此，實(shí)現(xiàn)大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移還很困難。

（三）重點(diǎn)人群就業(yè)問(wèn)題依然突出。

首先是高校畢業(yè)生群體，預(yù)計(jì)“十三五”期間高校畢業(yè)生人數(shù)仍將繼續(xù)增加；其次是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的下崗工人數(shù)會(huì)進(jìn)一步增加，隨著我市淘汰落后產(chǎn)能和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度的加快，這些下崗工人的再就業(yè)問(wèn)題將會(huì)變得更加突出。

（四）結(jié)構(gòu)性失業(yè)矛盾突出。隨著科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的加快和企業(yè)改革力度的加大，一方面企業(yè)用工的.要求越來(lái)越高，需要的高學(xué)歷、高技能的專(zhuān)業(yè)人員越來(lái)越多，而一些下崗職工在再就業(yè)過(guò)程中選擇崗位時(shí)往往對(duì)自身能力估計(jì)不足，定位不準(zhǔn)，就業(yè)難以實(shí)現(xiàn)。另一方面一些學(xué)歷高、有技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的人員擇業(yè)時(shí)更是好高騖遠(yuǎn)，要求難以達(dá)到。以致出現(xiàn)了“有些人無(wú)事干，有些事無(wú)人干”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象。

三、建議措施：未雨綢繆，實(shí)施可持續(xù)就業(yè)。

“十三五”時(shí)期臨汾就業(yè)再就業(yè)壓力依然較大，任務(wù)相當(dāng)繁重，因此，就業(yè)再就業(yè)工作絲毫不能放松，要及早謀劃，確保就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定。

（一）保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，為創(chuàng)造更多新的就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。根據(jù)“奧肯定律”，擴(kuò)大就業(yè)的根本出路是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是擴(kuò)大就業(yè)的前提條件。在一定時(shí)期內(nèi)，對(duì)增加就業(yè)崗位有決定性作用的因素有兩個(gè)：一個(gè)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，二是就業(yè)彈性系數(shù)。這兩個(gè)因素對(duì)增加就業(yè)崗位是正相關(guān)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快，就業(yè)彈性系數(shù)高，創(chuàng)造的就業(yè)崗位就多，有利吸納更多的失業(yè)人員和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)，失業(yè)率相應(yīng)就低。因此，任何時(shí)候都要牢牢抓住發(fā)展這個(gè)主題，為就業(yè)再就業(yè)提供保障。

（二）調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)容量。要進(jìn)一步調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面分析，全市第三產(chǎn)業(yè)增加值增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)，平均可新增5000多個(gè)就業(yè)崗位。可見(jiàn)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)是增加就業(yè)崗位，提高就業(yè)容量的重要途徑。

（三）重視教育培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)。搞好教育培訓(xùn)，有利于提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)勞動(dòng)者再就業(yè)，化解結(jié)構(gòu)性、長(zhǎng)期性失業(yè)矛盾。世界有的發(fā)達(dá)國(guó)家把發(fā)展教育培訓(xùn)作為化解結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題的首選措施，努力把教育培訓(xùn)和促進(jìn)就業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才，提高了勞動(dòng)者的就業(yè)能力。有的把富余人員作為培訓(xùn)對(duì)象實(shí)行“儲(chǔ)備型”就業(yè)安置，既緩解了就業(yè)壓力，又形成了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)型的儲(chǔ)備力量?？梢?jiàn)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)，不失為促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)和再就業(yè)的有效措施。

（四）積極落實(shí)社會(huì)保障待遇，幫助就業(yè)困難群體就業(yè)。

首先，要?jiǎng)討B(tài)了解掌握化解產(chǎn)能過(guò)剩等工作涉及的職工人數(shù)和就業(yè)需求，細(xì)化完善職工安置方案，并密切跟蹤動(dòng)態(tài)變化。其次，要主動(dòng)將就業(yè)扶持政策送到企業(yè)，為轉(zhuǎn)崗職工提供個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)、免費(fèi)職業(yè)介紹和有針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮政策促就業(yè)的實(shí)效。再次，要積極穩(wěn)妥地做好勞動(dòng)關(guān)系處理、社會(huì)保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和接續(xù)工作，落實(shí)各項(xiàng)社會(huì)保障待遇，解除職工的后顧之憂。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇二十二

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的和諧穩(wěn)定，并且指導(dǎo)著高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的步伐和更新，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才是高校當(dāng)前面臨的巨大任務(wù)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得人們對(duì)藝術(shù)的需求加大，藝術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，這也直接導(dǎo)致社會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的需求進(jìn)一步加大。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家?jiàn)W肯經(jīng)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，gdp的增長(zhǎng)與失業(yè)率呈現(xiàn)出一定的比例關(guān)系，gdp在經(jīng)歷了高速增長(zhǎng)之后，其增長(zhǎng)勢(shì)頭趨于放緩，失業(yè)率會(huì)增加，而目前我們正處在這一階段。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，國(guó)家教育部給出的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)共有699萬(wàn)畢業(yè)生，是歷史最多的一年，而且崗位需求量比去年同期減少15%，而的高校畢業(yè)生已經(jīng)超過(guò)700萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。近兩年，各地相繼出現(xiàn)藝考熱，報(bào)考藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生人數(shù)大幅增加，各大高校也相應(yīng)增加了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的錄取名額，與此同時(shí)，各個(gè)用人單位對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的需求也大增，但時(shí)常卻招不到合適的畢業(yè)生，所以就凸顯出人才需求量大但就業(yè)率低的情況。因此，通過(guò)分析他們的就業(yè)趨勢(shì)，提出一些可行的就業(yè)措施，在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的前提下就顯得尤其重要。

(一)就業(yè)率分析。

就業(yè)率的范疇不僅僅指的是已經(jīng)與用人單位簽訂勞動(dòng)合同或者就業(yè)協(xié)議，從事有薪酬的勞動(dòng)，還包括升學(xué)、留學(xué)等其他一些方面的統(tǒng)計(jì)。從南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院近三年的情況可以看出，就業(yè)率是一年比一年低，尤其是學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)候的初次就業(yè)率，為67.8%，20為63.2%，到了20這一比例只有52.1%。造成上述情況的主要原因是自年以來(lái)，全國(guó)整體的就業(yè)情況都不太理想，崗位縮減明顯，各家公司所提供的崗位數(shù)要明顯少于前一年，而且所提供的薪酬也和20持平或者略有增長(zhǎng)，但沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)生預(yù)期的理想薪酬范圍，這些現(xiàn)象就直接導(dǎo)致一些畢業(yè)生在求職的過(guò)程中一直處在觀望的狀態(tài)中，整體簽約率偏低。同時(shí)，一些急需用人的企業(yè)因?yàn)樾劫Y和企業(yè)規(guī)模、地理位置等原因卻招不到合適的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生，造成一種供需失衡的假象。

(二)就業(yè)對(duì)口度分析。

騰訊網(wǎng)教育頻道和麥可思人力資源公司的網(wǎng)上調(diào)查顯示大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口比為72%}}。從各大高校藝術(shù)學(xué)院近三年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，也不難發(fā)現(xiàn)，像藝術(shù)這種專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口度卻在逐年下降，尤其是美術(shù)類(lèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，從學(xué)生畢業(yè)之后收繳上來(lái)的勞動(dòng)合同和就業(yè)協(xié)議書(shū)可以統(tǒng)計(jì)出，相當(dāng)多的畢業(yè)生的簽約單位為一些貿(mào)易、物流類(lèi)公司，和原來(lái)的專(zhuān)業(yè)完全不相干，倒是一些音樂(lè)類(lèi)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)比較吻合，大部分還從事與音樂(lè)有關(guān)的職業(yè)，除此之外，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)對(duì)口度也相對(duì)較高，其他像藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)口度是在逐年下降，這其實(shí)也反映了近些年社會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)的人才需求沒(méi)有隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大而增加，所以也就導(dǎo)致一些藝術(shù)類(lèi)的畢業(yè)生找不到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位而去簽約與其專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的工作。

(三)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。

眾所周知，美術(shù)與設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，他們畢業(yè)之后大多數(shù)的就業(yè)單位為一些家裝公司、設(shè)計(jì)公司或者廣告類(lèi)公司，從事設(shè)計(jì)師、繪畫(huà)師等職業(yè)，這些公司對(duì)職位的要求是精通一兩種設(shè)計(jì)軟件或掌握相應(yīng)的技能，要有相應(yīng)的藝術(shù)功底，但沒(méi)有就專(zhuān)業(yè)背景提出特殊的要求，一些非藝術(shù)類(lèi)的畢業(yè)生，尤其是理工科類(lèi)學(xué)生，他們?cè)谌粘５膶?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中也會(huì)涉及這些設(shè)計(jì)類(lèi)軟件的使用，或者利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，從而拓寬其就業(yè)面;音樂(lè)類(lèi)的畢業(yè)生就業(yè)單位多為一些琴行、藝術(shù)團(tuán)等，但非音樂(lè)類(lèi)學(xué)生中也有相當(dāng)多比例的人數(shù)從小就學(xué)習(xí)樂(lè)器、聲樂(lè)等，他們也會(huì)在畢業(yè)后暫時(shí)找不到對(duì)口工作的前提下選擇充分發(fā)揮自己的音樂(lè)特長(zhǎng)來(lái)找一份過(guò)渡性的工作，這一現(xiàn)象就導(dǎo)致了藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)下降。從而間接導(dǎo)致我們的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)率下降和就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率下降。

(四)職業(yè)的穩(wěn)定性。

從近一兩年對(duì)學(xué)生的回訪可以看出，一年后還在原單位從事原職位的學(xué)生人數(shù)大幅減少，有的甚至在畢業(yè)后的三個(gè)月內(nèi)就離開(kāi)原職位，一般在半年后，尤其是春節(jié)前的一段時(shí)期，辭職的人數(shù)會(huì)有一個(gè)小高潮，他們大多數(shù)離開(kāi)崗位的原因是薪酬不理想，由于他們畢業(yè)后有一個(gè)一至三個(gè)月不等的試用期階段，用人單位開(kāi)出的試用期工資普遍偏低，而對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，這一時(shí)期，面臨著住房、交通等等的生活開(kāi)支，要比在畢業(yè)前學(xué)校生活的開(kāi)支大得多，多數(shù)畢業(yè)生都反映拿到的試用期工資不能解決基本的生活費(fèi)用，有的甚至還要向家里要錢(qián)來(lái)維持生活，所以有些學(xué)生就萌生退意，選擇辭職;其次是職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，由于畢業(yè)生都是剛進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)力還不強(qiáng)，為人處事的能力還不高，導(dǎo)致部分學(xué)生與同事和上司之間關(guān)系不融洽。有調(diào)查顯示高校畢業(yè)生的半年離職率在巧%左右。相反的，對(duì)于那些考上編制的學(xué)生，因?yàn)槁毼幌鄬?duì)比較穩(wěn)定，他們絕大多數(shù)都不會(huì)輕易辭職或者轉(zhuǎn)行，他們的職業(yè)穩(wěn)定相對(duì)來(lái)說(shuō)要高很多，但畢竟每年考上編制和公務(wù)員的人數(shù)所占的比例都非常小，所以，從整體上來(lái)看，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定性是在下降。

(一)拓寬就業(yè)渠道。

由于畢業(yè)生的社會(huì)資歷較淺，他們?yōu)樽约褐贫ǖ穆殬I(yè)目標(biāo)和規(guī)劃也不明確，所以作為高校的就業(yè)工作者，有義務(wù)為學(xué)生進(jìn)行全方位的職業(yè)輔導(dǎo)，不僅要通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)輔導(dǎo)課，還要進(jìn)一步建立針對(duì)不同學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，確保我們的學(xué)生在求學(xué)期間就能樹(shù)立正確的職業(yè)觀，制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo);同時(shí)，我們還要為畢業(yè)生積極收集和提供一些實(shí)用的就業(yè)崗位信息，與一些用人單位保持良好的校企合作模式，努力使得本學(xué)院成為一些優(yōu)良企業(yè)的人才培養(yǎng)基地。在日常的工作中，我們還需要保持就業(yè)信息的暢通，從學(xué)生進(jìn)入第四學(xué)年開(kāi)始，我們就要及時(shí)關(guān)注學(xué)校就業(yè)辦的一些有用信息，了解最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)政策，還要不間斷地登陸一些人才服務(wù)網(wǎng)站查看最新發(fā)布的'崗位信息，為學(xué)生收集與之相關(guān)的招聘信息，并把這些信息及時(shí)發(fā)布給畢業(yè)生，同時(shí)，也可以利用校友等一系列的人脈優(yōu)勢(shì)，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，最后，我們還要在在籍學(xué)生中做考研宣傳，動(dòng)員和鼓勵(lì)他們考研，從而增加每年畢業(yè)生的考研升學(xué)比例，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的考研比例歷年來(lái)都比較低，由于受限于文化和英語(yǔ)方面的成績(jī)，他們考研的愿望并不是很強(qiáng)烈，所以我們要加大考研宣傳的力度，提高藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的升學(xué)率，從而能通過(guò)升學(xué)來(lái)緩解就業(yè)壓力和增加就業(yè)率。

(二)適當(dāng)改革藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式。

在對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的培養(yǎng)模式方面，也應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的取向適當(dāng)做一些調(diào)整來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)這一行業(yè)目前的需求。目前，國(guó)家已經(jīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)整，把藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)細(xì)分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)等專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行招生和培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化，培養(yǎng)方向和目標(biāo)也進(jìn)一步明確，更加適合社會(huì)的需求。高校在課程設(shè)置方面，對(duì)藝術(shù)這一實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該適當(dāng)增加一些實(shí)踐類(lèi)的課程項(xiàng)目，很多學(xué)生都抱怨實(shí)踐性的課程受到限制太多，不利于他們充分發(fā)揮自身的藝術(shù)才能，再次，我們高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來(lái)改善軟硬件等辦學(xué)設(shè)備，比如動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，大部分用人單位都要求學(xué)生能熟練掌握蘋(píng)果設(shè)備的操作，有些高校的學(xué)生都受限于學(xué)校的硬件設(shè)施，從未在蘋(píng)果設(shè)備上實(shí)踐過(guò)。所以，學(xué)校在藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)方面要適當(dāng)改革自身的軟硬件條件來(lái)適應(yīng)用人單位的實(shí)際需求，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)對(duì)口度。

努力提高藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)在學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生不僅要加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí)，精通一門(mén)自己專(zhuān)業(yè)方面的技能，同時(shí)最好也要兼顧藝術(shù)學(xué)科其他一些門(mén)類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，要努力把自己培養(yǎng)成一專(zhuān)多能的高素質(zhì)人才，我們相信這樣的人才一定會(huì)得到用人單位的青睞。除了加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)以外，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生還要努力提升自身的文化素養(yǎng)，很多學(xué)生由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性以及高考對(duì)藝術(shù)類(lèi)考生的一些照顧政策，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)或多或少地出現(xiàn)重藝術(shù)而輕文化的現(xiàn)象，文化素養(yǎng)低就會(huì)影響他們的整體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升，從而影響他們?cè)谒囆g(shù)上的造就，高校在制定針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案上，應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)人文修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，使得我們藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠整體提高。此外，學(xué)生也要了解一些社會(huì)交往，職場(chǎng)禮儀等方面的基本知識(shí)，高校也要有針對(duì)性地對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展一系列的職業(yè)輔導(dǎo)和生涯規(guī)劃，為他們以后進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)。

通過(guò)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)目前藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)率不容樂(lè)觀，專(zhuān)業(yè)的對(duì)口度在下降，由于其他各方面的原因，比如薪水的不穩(wěn)定，職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，人際關(guān)系的處理不當(dāng)?shù)纫蛩?，使得他們的職業(yè)穩(wěn)定性下降。所以作為高校就業(yè)工作者，我們要努力拓寬藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)渠道，保障各項(xiàng)就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)的暢通性，同時(shí)，我們還要適當(dāng)改變培養(yǎng)方式和提高軟硬件設(shè)施，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的需求，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生自身還要努力提高各項(xiàng)素質(zhì)和修養(yǎng)，不僅專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬，其他各項(xiàng)素質(zhì)也能均衡發(fā)展，從而能夠有效提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生就業(yè)方向分析論文篇二十三

（2）經(jīng)濟(jì)思想史。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1中國(guó)人民大學(xué)。

優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1南開(kāi)大學(xué)2武漢大學(xué)3北京大學(xué)。

（3）經(jīng)濟(jì)史。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1南開(kāi)大學(xué)。

優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1武漢大學(xué)2中國(guó)人民大學(xué)3北京大學(xué)。

（4）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1北京大學(xué)2武漢大學(xué)3南開(kāi)大學(xué)。

（5）世界經(jīng)濟(jì)。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1武漢大學(xué)2南開(kāi)大學(xué)3中國(guó)人民大學(xué)。

（6）人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。

重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1武漢大學(xué)2南開(kāi)大學(xué)3中國(guó)人民大學(xué)。

【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/8513801.html】