這本書給予我很多啟發(fā)，讀后感中包含了我對人生的一些思考和感悟。在寫讀后感的過程中，可以適當(dāng)參考一些專業(yè)書評或其他讀者的評論，豐富自己的寫作素材。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，供大家參考。讀后感是個人的主觀體驗，每個人都有不同的理解和感悟，所以僅供參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)和思路。大家一起來看看吧，也可以一起分享自己的讀后感，交流心得。
老人與海鷗的讀后感篇一
今天是一個令人又驚喜又興奮的日子，因為今天有一位外校老師來我們學(xué)校來講課，這位老師叫做杜燕楠，一看到這位老師，我的心靈就得到了洗滌，因為老師的臉上永遠(yuǎn)洋溢著快樂的笑容，操著令人一下子就能聽得懂的普通話來講課，好了，話不多說，直奔主題。
講課開始了，老師為我們講述了用耳朵聽，用嘴巴讀，用心靈去感受的孩子，最后用嘴表達(dá)出來的孩子，就是聰明的孩子。首先，我們將課文分成兩段來體會，老師讓我們現(xiàn)在在第一段上做批注，我很快地寫出了自己的感悟。將自己的感受告訴了老師，老師連連夸獎我是一個聰明的孩子，還讓別人學(xué)習(xí)我，我被說的不好意思了，臉紅了起來，后來，不知是因為空氣不流通，還是因為我害羞，我的`臉紅得比猴屁股還紅，大約過了五來分鐘，臉才慢慢恢復(fù)了血色。在課堂上，我們感受到了與其他課程不一樣的感覺，覺得這才是上課，既具有嚴(yán)厲的感覺，又具有自由的放縱，打心眼里說，我喜歡這種課堂，既喜歡它的幾分嚴(yán)厲，又喜歡它的幾分自由，我覺得我們學(xué)校的老師應(yīng)該學(xué)習(xí)這種講課的感覺，讓課堂變成充滿樂趣，充滿期待，充滿陽光的課堂！
老人與海鷗的讀后感篇二
“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時不大一樣，像是發(fā)生了什么大事?！边@是我讀過《老人與海鷗》后，覺得最感人的一個場面。
《老人與海鷗》一文主要寫老人數(shù)十年如一日地跑到離家二十多里的翠湖，來給海鷗送餐，與海鷗相伴。在老人死后，海鷗卻以感人的場面來報答老人，它們?yōu)槔先耸仂`，以動人的場面終結(jié)了全文。
海鷗老人名叫吳慶恒，他一生最牽掛的就是紅嘴鷗，他每月三百零八元的退休金，有一半以上都是用來給海鷗們買餅干，而自己唯一的奢侈品就是每包二毛錢的香煙，自己連公交車也舍不得坐，都是每天徒步來到翠湖。
那些海鷗也很重情義，它們心細(xì)著呢。在老人死后，它們?yōu)槔先锁Q叫、盤旋、翻飛、守靈……說明了不光老人愛海鷗，海鷗也愛老人。
讀著《老人與海鷗》，我不禁想起另一篇課文，名字叫做《金色的腳印》，里面的狐貍一家都很有愛心，還很善良。人們一般都認(rèn)為狐貍是一種陰險的動物，而在這篇文章卻向我們展現(xiàn)了狐貍的愛與善良，可見動物與人一樣，也是有感情重情義的。
我奶奶家里養(yǎng)了只可愛的小貓。平時，我經(jīng)常跟它玩耍，喂它好吃的食物，所以它跟我也很親近。又一次，我正在看電視，小貓大搖大擺地走過來親昵的趴在我的腿上，后來竟沉沉的睡著了，全無戒備之心。
動物也有感情，而我們?nèi)祟愔挥泻煤玫厣拼@些小生靈，它們才會信賴我們。而信賴，總是能走創(chuàng)造出美好的奇跡，我們和大自然也離不開這些伙伴。人鷗情深，是大自然中最美好的境界。
今天是一個令人又驚喜又興奮的日子，因為今天有一位外校老師來我們學(xué)校來講課，這位老師叫做杜燕楠，一看到這位老師，我的心靈就得到了洗滌，因為老師的臉上永遠(yuǎn)洋溢著快樂的笑容，操著令人一下子就能聽得懂的普通話來講課，好了，話不多說，直奔主題。
講課開始了，老師為我們講述了用耳朵聽，用嘴巴讀，用心靈去感受的孩子，最后用嘴表達(dá)出來的孩子，就是聰明的孩子。首先，我們將課文分成兩段來體會，老師讓我們現(xiàn)在在第一段上做批注，我很快地寫出了自己的感悟。
將自己的感受告訴了老師，老師連連夸獎我是一個聰明的孩子，還讓別人學(xué)習(xí)我，我被說的不好意思了，臉紅了起來，后來，不知是因為空氣不流通，還是因為我害羞，我的臉紅得比猴屁股還紅，大約過了五來分鐘，臉才慢慢恢復(fù)了血色。在課堂上，我們感受到了與其他課程不一樣的感覺，覺得這才是上課一一一一既具有嚴(yán)厲的感覺，又具有自由的放縱，打心眼里說，我喜歡這種課堂，既喜歡它的幾分嚴(yán)厲，又喜歡它的幾分自由，我覺得我們學(xué)校的老師應(yīng)該學(xué)習(xí)這種講課的感覺，讓課堂變成充滿樂趣，充滿期待，充滿陽光的課堂!
老人與海鷗的讀后感篇三
“海鷗紛紛落地，竟在老人的遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！边@是《老人與海鷗》一文中的一段描寫。
《老人與海鷗》講述了在昆明翠湖邊發(fā)生的一個真實故事。十多年前，一位老人偶遇一群從北方飛到這里過冬的紅嘴鷗，從此，老人與它們結(jié)下了不解之緣。老人節(jié)衣縮食，用微薄的退休金喂養(yǎng)海鷗們。他把海鷗當(dāng)成自已的兒女們，還給它們?nèi)×嗣?，并每天給它們喂食。日積月累，每逢冬季，老人和海鷗就會不約而至的到翠湖旁?！昂ｚt依著他的節(jié)奏起落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！倍嗔钊思拥漠嬅嫜?！老人的付出得到了回報。
這篇文章，讓我看到了老人美好的性格和海鷗美好的心靈。但更讓我感動的是：人與自然那股無法分拆的愛！
老人與海鷗的讀后感篇四
《老人與海鷗》講了一個真實的感人故事：昆明的一位老人每到冬天就會去公園給海鷗送食，當(dāng)老人死后，他的遺像放到喂海鷗的地方時，海鷗自發(fā)為老人送行、守靈。
”動物也懂得情“是我讀了《老人與海鷗》的第一點感受，也是最深刻的一點感受。在文中，老人去世后，海鷗竟自發(fā)為老人守靈，這是多么感人??！ 在一些人眼中，動物就是不懂得”情“的傻瓜，根本不懂得什么是親情，什么是友情。但這個故事卻清楚都讓我們明白動物也懂得情。
我還有一點感受——如果人人都像老人對待海鷗一樣對待動物，將動物當(dāng)做自己的親人、自己生命里不可或缺的一部分，那么這世間就不會有這么多動物瀕臨滅絕了。
讀完這篇課文以后，我還非常的敬佩老人，老人的生活費本就不多，老人卻拿出三分之二的錢來買餅干來喂海鷗。他給海鷗買四元二角一斤的餅干，而他自己最貴的奢侈品卻是不到五角的`香煙，他的衣服、布包、塑料袋全都褪了色。老人舍得給海鷗買這買那，卻一件新衣裳也不給自己買，真是偉大??！
一位平凡的老人，一位平凡而偉大的老人。
老人與海鷗的讀后感篇五
現(xiàn)代人因忙碌于社會的競爭與個人的生存，常常匱乏于與自然的和睦與親近。當(dāng)你偶爾發(fā)現(xiàn)那些人與自然和諧之美好故事時，或許能夠使你暫時忘卻那人欲橫流的現(xiàn)實社會。今天在小學(xué)六年級的一節(jié)語文課堂上，我便深深地沉浸在那美好故事的陶醉之中，心靈如被清泉滌蕩過一般舒爽潤澤。
在與滇池一箭之遙的翠湖流傳著一個動人的故事。自20世紀(jì)80年代以來，每年冬天的早晨，車水馬龍的翠湖邊，徘徊著一個孤獨的老人。10余年里，他節(jié)衣縮食，用微薄的退休金喂養(yǎng)著像他兒女一樣的海鷗們。
這位老人便是吳慶恒，人稱海鷗老人.
文章講述的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。
是愛讓兩個原本不相連的心緊緊地相連在一起；是愛讓他們變得親密無間；是愛讓大自然變的平等、友愛、和平起來。老人的愛像陽光一樣溫暖，照亮了海鷗的心靈；老人的愛像柔和的'小雨，滋潤著海鷗的翅膀。即使老人已經(jīng)不存在了，但他的微笑也會變成溫暖的陽光，沐浴在海鷗柔軟的翅膀上！
老人與海鷗的讀后感篇六
〖周家壩片區(qū)小語課堂教學(xué)展示活動簡述·比用語，比章法，品出味，悟出效〗
所謂“比用語”是指對文章精典語言，從煉字煉詞的角度品味語言的精妙，教師有意識地將入選課文的精妙語言推到學(xué)生面前，通過增刪補換和原文對比，顯出優(yōu)劣，懂得這樣運用語言的所以然。所謂“比章法”是指在領(lǐng)悟文本思想、情感、價值的基礎(chǔ)上，從作者的認(rèn)識、思想、情感出發(fā)，教師提供幾種開頭、結(jié)尾、思路與作者開頭、結(jié)尾、思路比較，或讓學(xué)生另加題目與作者題目比較，或讓學(xué)生自己設(shè)計寫作思路、開頭、結(jié)尾與作者比較，或讓學(xué)生與作者寫法較真，提出批判性意見……在作者的思想、情感、價值觀與語言形式、結(jié)構(gòu)的比較觀照，品評欣賞中分出優(yōu)劣，從中學(xué)到布局謀篇之策?！捌烦鑫丁笔窃凇氨扔谜Z”“比章法”的過程中品味富有表現(xiàn)力的語言，怎么個豐富，怎么個優(yōu)美，怎么個生動，怎么個形象，怎么個有特點，怎么個有魅力，要有感覺，有心得。如學(xué)完《老人與海鷗》后，把《老人與海鷗》換成《海鷗與老人》體會作者題目的精妙。把課文前半部分與后半部分交換體會布局謀篇的精妙。
【湖北省宜昌市秭歸縣水田壩小學(xué) 王玉玲】
〖加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力·教給朗讀方法〗
朗讀注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復(fù)雜的心智活動。它有助于加深對課文的理解、記憶；有助于促進(jìn)語言表達(dá)能力；有助于想象、鑒賞能力的發(fā)展。朗讀訓(xùn)練是否扎實有效，是閱讀教學(xué)能否取得成功的主要標(biāo)志。
現(xiàn)有教材，有部分教師對朗讀訓(xùn)練或重視不夠，或訓(xùn)練無法，效果不佳。主要表現(xiàn)在：
1、講多讀少。教師生怕學(xué)生弄不懂，絞盡腦汁設(shè)計一個又一個問題，以啟示學(xué)生思維，讀的時間被擠占。
2、教師不敢大膽放手讓學(xué)生讀，生怕學(xué)生讀占了時間，無時間講。
3、淡化范讀。平時上課范讀成了被遺忘的角落，觀摩課上，教師范讀被錄音所代替，因而失去了教師用范讀指導(dǎo)朗讀時的直觀作用，學(xué)生不能盡快掌握朗讀技巧。
4、流于形式。在講讀每節(jié)或每段課文前后，機械地?zé)o目的地朗讀一遍，形式單調(diào)，走走過場，收不到訓(xùn)練效果。
如何加強朗讀訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可從以下方面進(jìn)行。
這是培養(yǎng)朗讀能力的關(guān)鍵，讀一個句子、一段話，或一篇文章，首先要求讀得正確，用普通話讀，讀得清楚、響亮，不唱讀，不丟字、不添字；其次要求讀得流利不重復(fù)；再次教給朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。
如讀《老人與海鷗》一文，老人介紹海鷗的內(nèi)容，應(yīng)讀得親切，充滿喜愛之情；海鷗到老人遺像前翻飛盤旋”“連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義?！杜苓M(jìn)家來的松鼠》一文教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，從而使全體學(xué)生有效地掌握朗讀方法。
【黑龍江省黑河市幸福中心學(xué)校 劉麗云】
〖閱讀教學(xué)之小議〗
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，教師要十分重視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，積極倡導(dǎo)個性化的閱讀。
教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生知識粗讀了一篇課文，字句都尚為讀通，處于膚淺的“淺閱讀”狀態(tài)，學(xué)生就喊讀懂了，教師呢就讓學(xué)生談感悟。長期以往，會助長學(xué)生的淺讀書的習(xí)慣，甚至使學(xué)生養(yǎng)成囫圇吞棗，心浮氣躁的習(xí)氣。學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的體驗不管有多獨特，都必須以文本為依據(jù)。只有認(rèn)真閱讀文本，仔細(xì)推敲文本，才能形成獨特的見解，達(dá)到與作者心靈的溝通，否則只能造成無根，無源的淺閱讀，因此，充分感悟是個性化閱讀的前提。如：《老人與海鷗》初讀課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理請課文的脈絡(luò)。通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會老人于海歐之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。功到自然成，學(xué)生多讀多吟，所得到的個性化的見解集中于文本新穎別致，富有創(chuàng)意，走出假個性化的誤區(qū)。
【廣東省深圳市大新小學(xué) 廖淑珍】
〖興趣是學(xué)習(xí)的動力·拓展激趣〗
從心理角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力”。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是十分重要的。當(dāng)學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的愿望，主動地心情愉快的參與教學(xué)過程。因此，在語文的教學(xué)中，應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，想方設(shè)法以調(diào)動學(xué)生的積極因素，激發(fā)他們的興趣，就顯得十分必要了。那么，怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以發(fā)展學(xué)生的思維呢？我在語文的教學(xué)過程中，運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過程中，除了將相關(guān)語文基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，還要將課文內(nèi)容中涉及到的知識傳授給學(xué)生，注意收集有關(guān)資料，以拓寬他們的知識面，擴大他們的視野。如：在教《詹天佑》時，課前我要求學(xué)生收集有關(guān)詹天佑的材料，了解時代背景。學(xué)習(xí)課文以后，再收集祖國鐵路建設(shè)成就方面的資料，使學(xué)生加深對文章思想內(nèi)容的理解。
又如在教《老人與海鷗》時，課前我要求學(xué)生收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料，老人十幾年如一日地喂海鷗，對海鷗就像親人一樣的精神讓學(xué)生感動，學(xué)課文時學(xué)生既感興趣又能體會到老人與海鷗之間的深厚感情。學(xué)習(xí)課文以后，再收集動物與人之間的感人故事，這樣，既拓展學(xué)生的知識面，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
老人與海鷗的讀后感篇七
這個寒假，我讀了《老人與?！愤@本書，這本書以前我讀過，但是不懂里面深刻含義，這一次我讀懂了。
《老人與海》講述了一個故事，一位圣地亞哥的老漁夫連續(xù)八十四天沒捕到魚，可是他堅持不懈，終于鉤到一條大魚。大魚把他的小船在海上拖了三天，最終被老人殺死了，綁在船的另一邊，老人在歸途中一再遭到魚的襲擊，但他仍然斗志昂揚，像一個斗士在大海展開搏斗，歷經(jīng)了重重艱難險阻。
“一個人可以被毀滅，但不可以被打敗”。那位老人，外表丑陋，內(nèi)心是強大的。無論如何，都沒有人敢說他不是一個英雄。
英雄，是永遠(yuǎn)都不會被擊倒，因為她有精神。英雄是沒有失敗的記錄，更沒有失敗的概念。這是因為他的自信、堅持、拼搏，才造就了他成為了英雄。
書中有句話這樣說到：一方面倒下，是另一方面站起，在一個宛如夢境的場景中，必定會出現(xiàn)勝利的結(jié)局。是啊，這也是老人無論如何都不會倒下的堅定意志。
在生活中，我們雖然離英雄這個詞太遙遠(yuǎn)，但是，英雄的精神還是在的，它存在是一種高尚的品德。不屈服于困境，不低頭于失敗，腳踏實地堅持不懈，去克服困難，才能有所突破，要告訴自己，自己是強大的，向那位老人一樣。永言棄亦永言敗。老人他那英雄般的精神永駐人間，值得后輩人去學(xué)習(xí)。
讀了這本書，使人深受感觸。領(lǐng)悟到了英雄的意義，我們要學(xué)習(xí)老人的精神，永遠(yuǎn)不向困難面前低頭。他在精神上達(dá)到了頂峰。
老人與海鷗的讀后感篇八
老人的期盼原來是確切無疑的！他對海鷗的那份美好的感情，早已經(jīng)被那“重情意”的海鷗受納，并在老人離開它們之際，竟以動人心魄、震撼人心的力量，淋漓盡致地表達(dá)出來：“我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。
意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲與姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事一樣。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬…過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲叫著，翅膀撲的那樣近?！弊x到這里，一種的難以名狀的激動終于濕潤了我的眼眶，我在為老人的幸福而濕潤，更為那些情意深重的海鷗們而熱淚盈眶！
從這篇美麗的文章中，讓我看到的毋寧說是老人美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人！
老人與海鷗的讀后感篇九
上周五，我們學(xué)了《老人與海鷗》這篇課文，我很感動！文中的老人堅持了十多年，每天從城郊趕到翠湖邊，只為給海鷗送餐，和海鷗相依相隨，與海鷗有了非常深厚的感情，每只海鷗，老人都給起了名。幾天后，老人去世了，當(dāng)“我們”把老人生前最后一次喂海鷗的照片帶到翠湖邊時，意想不到的事情發(fā)生了：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，后來竟在老人的遺像前后站成了兩行，當(dāng)“我們”不得不收回照片時，海鷗們像炸了營似的朝“我們”飛了過來。由此可見這群海鷗和老人的感情有多深厚。
老人與海鷗的讀后感篇十
這篇文章講述了一位老人平凡而又高尚的故事:昆明的一位叫吳慶恒的老人,十年如一日,如親人般照顧喂養(yǎng)翠湖邊的海鷗,而且給它們各個都取了名字,并且很容易就能認(rèn)出,當(dāng)老人去世的時候,海鷗們自發(fā)為老人守靈,愿意做老人的白翼天使的感人事跡。
當(dāng)我第一次讀這篇課文時,首先印入我腦海的就是這位平凡而偉大的老人的形象,“他背已經(jīng)駝了,穿一身褪了色的過時布衣,背一個褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”從文章中三次運用“褪了色”一詞就能看出這位老人平時十分簡樸,可是就是這樣一位勤儉節(jié)約的老人,卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物,每天步行二十余里去喂海鷗,是什么給了老人這么大的動力?無疑,是老人對海鷗的那種無私的愛。
文章中還詳細(xì)的描寫了老人喂海鷗時的動作,老人的動作時那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契,那么和諧,從這點可以看出,老人跟海鷗們的感情是多么的深厚。
記得自己很小的時候,每當(dāng)看到湛藍(lán)的天空中由北向南飛過的雁群時,心中總會涌現(xiàn)出濃濃的與之為伴的可望與憧憬之情,因為那像是與仙為伴,甚至還比與仙為伴更令人陶醉和神往,而這位老人能卻有幸能享受這人間的仙境,而仙境中的人總會迷醉于其中而忘卻人間的一切煩惱。
文章中的最后幾段是讓我最感動的,老人的期盼原來是確切無疑的!他對海鷗的那份美好感情,早已被那“重情意”的海鷗受納,并在老人離開它們之際,竟以動人心魄、震撼人心的力量,淋漓盡致地表達(dá)出來。一種難以名狀的激動濕潤了我的眼眶,我在為老人的幸福而流淚,更為那些情意深重的海鷗們而熱淚盈眶!
善良的老人,純潔的海鷗,彼此用真情為我們演奏了一曲愛的贊歌!世間萬物都有靈性,遍及天地的愛心是我們這個世界的希望,動物是我們?nèi)祟愖钣H密的朋友,我們要和它們和諧相處,共同組成一個美麗、和諧的`世界!
老人與海鷗的讀后感篇十一
每到冬天，這位老人就天天帶來餅干粒，他每月308元的工資多數(shù)都給海鷗買4.5元一斤的餅干，而他吸的煙才2毛錢。他為了給海鷗買餅干，從城市到翠湖，每天走十公里的路，不愿多花1分錢。
有一天，忽然聽見一件消息，老人死了。帶老人去靈堂之前，把他的遺像放大，放在了海邊，意想不到的事情發(fā)生了，一群海鷗在遺像上空飛翔，飛的樣子和叫聲和以前大不一樣，好像在給老人哀悼。在他們不得不收回遺像時，海鷗在他的身邊圍住，像一個白色漩渦，我們感到海鷗再說：“再讓我們看一眼曾經(jīng)向我的父親一樣的人吧！”最終遺像還是被拿走了。
沉睡的人們吧！快起來，一起保護(hù)動物吧！
老人與海鷗的讀后感篇十二
今天我閱讀了一篇散文，散文的題目為《老人與海鷗》，在你漫不經(jīng)心去閱讀這篇散文的時候，首先印入眼簾的是一位普通的老人，在《老人與海鷗》中講述了一個平凡又打動人心的故事：老人視海鷗為自己的親人，把海鷗當(dāng)成自己的兒女看待，每天給海鷗喂食，還給它們?nèi)∶帧．?dāng)水面上躍起了兩只海鷗，它們向老人飛來。一只海鷗腳上閃著金屬的光，另一只飛在老人手上啄食。老人邊給他喂食，邊對它們聊天。念到這，我不禁想到：??！多么和諧的一幅畫面，老人與海鷗之間的感情多么真切。
老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，大聲鳴叫，好像不忍心離開“親人”。他們也許已經(jīng)明白老人已經(jīng)死了，擺在自己面前那所謂的“老人”其實是一張遺像，真正的老人已經(jīng)不在了……但它們依然在用鳴叫呼喚著老人，它們一定是認(rèn)為自己的呼喚能把老人叫回來。當(dāng)然這是不可能的。
讀到這，我一直有個疑問：這位老人究竟是誰？海鷗們與他無親無故，他為什么要對海鷗好呢？為什么要照顧他們？老人他為什么要每天不辭辛勞的走20余里去喂海鷗？像他這樣的老人，應(yīng)該是躺在搖椅上，好好度過晚年，但為什么這個老人這么特殊呢？……書給我了答案：老人覺得海鷗是幸福鳥，吉祥鳥。海鷗在的地方，那兒的村民就會快樂，就會幸福。老人名叫吳慶恒，是昆明人，那兒的居民都把他稱為“海鷗老人”。只要在當(dāng)?shù)兀先嗣刻於纪讲綆资锝o海鷗喂餐，風(fēng)雨無阻。
其實，在現(xiàn)實生活中，一直都有人與動物之間的感人故事，在清遠(yuǎn)，有一位市民救了一只喜鵲，小喜鵲傷口漸漸好了之后，怎么也不肯離開自己的恩人。就算你把它趕走，過多一會兒，自己又會飛到恩人的肩膀上。因此，我得出了一個結(jié)論：你對動物好，動物也會對你好，每種動物都是有靈性的，它們都會報答對自己好的人。即使是一種兇猛的動物，經(jīng)過長時間的感情相處后，一切冷冰冰的東西都會融化。
從這篇感人，美麗的文章中，讓我看到了老人說是美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，如此動人！
老人與海鷗的讀后感篇十三
今天預(yù)習(xí)了第九課《老人與海鷗》，講述了一個平凡又打動人心的故事：一位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，給海鷗送食，透過老人呼喚海鷗的一個個即樸實又有個性的名字，我們不僅看到老人對海鷗是那么熟悉，更看出老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛，視海鷗為自己的親人、兒女。
老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，大聲鳴叫，像是為老人守靈的白翼天使。它們也許已經(jīng)明白老人已經(jīng)死了，擺在自己面前的所謂的“老人”其實是一張遺像，真正的老人已經(jīng)不在了……但它們依然在用聲聲的鳴叫呼喚著老人，它們一定是認(rèn)為自己的呼喚能把老人叫回來。海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、啼叫、肅立、送別，湖畔呈現(xiàn)出一幅悲壯的畫面。
通過生動、真實的描寫，告訴我們：動物和人一樣，它們有靈性，有感情，只要對它們有真情的付出，它們也一定會用真誠來回報!如果說老人對海鷗的愛是無私的愛，那么海鷗對老人的情是震撼的情。
通過這篇課文，使我感受到：動物和人一樣，有自己的愛憎，自己的情懷，更感受到人與動物之間真摯的感情!
動物是有靈性的，它們是人類的朋友!
老人與海鷗的讀后感篇十四
一位老人，和沙攤上的一群海鷗之間有著深深地感情，老人只要一有閑空就來這個沙灘上喂海鷗吃食物，所以海鷗們也就漸漸和這位老人熟識了。。。。。。可是老人不幸過世，“我”知道后，把老人的遺像放在了海鷗的棲息地。海鷗好像知道老人的事，向著天空盤旋翻飛。
從這個課文當(dāng)中我體會到了；老人和海鷗之間的深厚感情，是我欲哭無淚。同時也讓我想到了我的兩位死黨（何其潔，史嘉悅）我們一定要向這位老人學(xué)習(xí)，建立深厚的感情之墻！
老人與海鷗的讀后感篇十五
這篇文章講述了一位老人平凡而又高尚的故事：昆明的一位叫吳慶恒的老人，十年如一日，如親人般照顧喂養(yǎng)翠湖邊的海鷗，而且給它們各個都取了名字，并且很容易就能認(rèn)出，當(dāng)老人去世的時候，海鷗們自發(fā)為老人守靈，愿意做老人的白翼天使的感人事跡。
當(dāng)我第一次讀這篇課文時，首先印入我腦海的就是這位平凡而偉大的老人的形象，“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪了色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！睆奈恼轮腥芜\用“褪了色”一詞就能看出這位老人平時十分簡樸，可是就是這樣一位勤儉節(jié)約的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，每天步行二十余里去喂海鷗，是什么給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗的那種無私的愛。
文章中還詳細(xì)的描寫了老人喂海鷗時的動作，老人的動作時那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契，那么和諧，從這點可以看出，老人跟海鷗們的感情是多么的深厚。
記得自己很小的時候，每當(dāng)看到湛藍(lán)的天空中由北向南飛過的雁群時，心中總會涌現(xiàn)出濃濃的與之為伴的可望與憧憬之情，因為那像是與仙為伴，甚至還比與仙為伴更令人陶醉和神往，而這位老人能卻有幸能享受這人間的仙境，而仙境中的人總會迷醉于其中而忘卻人間的一切煩惱。
文章中的最后幾段是讓我最感動的，老人的期盼原來是確切無疑的！他對海鷗的那份美好感情，早已被那“重情意”的海鷗受納，并在老人離開它們之際，竟以動人心魄、震撼人心的力量，淋漓盡致地表達(dá)出來。一種難以名狀的激動濕潤了我的眼眶，我在為老人的幸福而流淚，更為那些情意深重的海鷗們而熱淚盈眶！
善良的老人，純潔的海鷗，彼此用真情為我們演奏了一曲愛的贊歌！世間萬物都有靈性，遍及天地的愛心是我們這個世界的希望，動物是我們?nèi)祟愖钣H密的朋友，我們要和它們和諧相處，共同組成一個美麗、和諧的世界！
知識鏈接：
吳慶恒是一位普通的昆明市民，他被人們稱為"海鷗老人"。之所以叫他海鷗老人，是因為每年的冬天，昆明的滇池都會迎來大批的遷徙的海鷗，這個時候，老人總會出現(xiàn)，幾乎每天都會來這里，每來一次都會帶一些自己買來的面包喂它們，像呵護(hù)自己的孩子一樣呵護(hù)這群海鷗。
老人與海鷗的讀后感篇十六
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的老人與海鷗讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“一個弓著腰，穿著一身舊的褪色衣服的老人邁著蹣跚的步子，手里拿著餅干丁，喂海鷗的老人”這幾天總浮現(xiàn)在我眼前。他活靈活現(xiàn)，那樣生動，他就是我們課文《老人與海鷗》中的主人公――海鷗老人。海鷗老人與海鷗相依為伴，老人對海鷗產(chǎn)生了真誠而深厚的感情，海鷗也對老人報以深厚的感情，老人死后，海鷗依依不舍的圍著老人的照片鳴叫，久久不肯離去。
正是因為老人對海鷗付出了真情，海鷗才能對老人如此依戀。真情無處不在，真情無處不需要，人與人的和平相處需要真情，朋友之間的互相信任需要真情，人與動物產(chǎn)生感情需要真情。真情就如一只無形的手，能將兩者相聯(lián)合。
我想起了前一段時間，我們班發(fā)生的一個 故事 ：kl是我們班上一個智力上有缺陷的同學(xué)，每天說話都說不清楚，寫字也讓人有些看不懂，而且特別臟，口水流的.到處都是。為了促進(jìn)同學(xué)間的友誼，老師讓后面的女同學(xué)，每人都必須和他坐兩周。zx是我們班一個女生，這次是輪到她和kl坐，她當(dāng)然非常不愿意。下午她要方塊隊訓(xùn)練，正好不愿意和kl坐在一起，趕緊早早的走，晚晚的回。放學(xué)了，教室里亂哄哄的，忽然kl沙啞的說：“嘿，我?guī)蛕x抄作業(yè)。”他的聲音模糊不清，但是卻異常響亮，把我們驚了一跳，紛紛回頭看他，只見他認(rèn)真地握著筆，瞇著眼睛看著作業(yè)，看一下低頭寫一點。zx回來后，沒想到竟然又哭了，她不希望kl動她的東西，更不希望他寫她的本子。但是kl依然對zx很好，有時作業(yè)堆到講臺上，kl都會上去拿走兩份作業(yè)，一份是自己的，另一份是zx的。zx也漸漸地對kl好了起來，有時還幫助他。當(dāng)兩周過去了，老師卻忘了給zx調(diào)座位，人人都提醒zx換一下，可是zx卻笑著說：“沒關(guān)系，kl蠻好的?！?/p>
就連這樣的兩個看似水火不容的人，通過幾個沒有言語的真誠動作，都能產(chǎn)生友誼。真誠是多么重要！我相信，只要對別人付出了真誠，別人也總會回報與你真誠！
老人與海鷗的讀后感篇十七
今天，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，想很多，感觸很深，啟發(fā)很大。
這篇課文主要講的是一位老人與海鷗之間充滿友誼、最重情誼的故事，老人視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧和護(hù)理傷病的海鷗；老人去世后，海鷗們在老人的遺像面前翻飛盤旋，連聲鳴叫后又肅立不動，象是為老人守靈的"兒女"，表現(xiàn)了海鷗與老人的深厚情誼，真讓我們贊嘆不已，我也親身經(jīng)歷過一件事情，有一天我和媽媽去散步，發(fā)現(xiàn)路邊有一條小狗被人丟棄，小狗在可憐地向我求救，原來小狗的一個眼睛被染發(fā)素弄傷了，所以被主人丟棄，我想這條小狗太可憐了，就與媽媽商量把它帶回家來?；氐郊依镂倚⌒牡貛托」凡料囱劬?，拿好吃的給它吃，把它放在房子里，經(jīng)過幾天的細(xì)心照料，小狗的眼睛慢慢地好起來了，身體也健壯起來了。從此我每天上學(xué)它都要送我到門口，每天放學(xué)回來它都對我搖頭擺尾，我去散步它也緊跟不舍，我們成了好朋友。
我深深地感到動物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它，保護(hù)它，要與動物建立深厚的感情，和諧相處；我也想到愛護(hù)動物就是愛護(hù)人類自己，善待動物就是善待自己，只有這樣我們的生活才能和諧、幸福；我也想到人與人之間更加應(yīng)該和睦相處，誠實信用，這樣我們的生活就加美好，社會就會更加安定。
老人與海鷗的讀后感篇十八
今天我上網(wǎng)查了一下老人與海鷗的資料，里面講的是：老人非常老，還為受傷的海鷗治傷。老人每月只有308元退休金，還拿二分之一的錢買海鷗愛吃的餅干。有時老人病了，沒什么錢去買餅干，只好撿別人都掉的東西或是在工作的地方撿饅頭渣剁碎了給海鷗吃。過了幾些天“我”剛知道老人去世了的消息，海鷗們圍著老人的遺像翻飛盤旋，放聲鳴叫。我從海鷗手里搶過來老人的遺像好不容易從飛動的白色旋渦中出來。在舉行老人的葬禮上老人仿佛在呼喚著海鷗！
老人與海鷗的讀后感篇十九
今天是一個令人又驚喜又興奮的日子，因為今天有一位外校老師來我們學(xué)校來講課，這位老師叫做杜燕楠，一看到這位老師，我的心靈就得到了洗滌，因為老師的臉上永遠(yuǎn)洋溢著快樂的笑容，操著令人一下子就能聽得懂的普通話來講課，好了，話不多說，直奔主題。
講課開始了，老師為我們講述了用耳朵聽，用嘴巴讀，用心靈去感受的孩子，最后用嘴表達(dá)出來的孩子，就是聰明的孩子。首先，我們將課文分成兩段來體會，老師讓我們現(xiàn)在在第一段上做批注，我很快地寫出了自己的感悟。
老人與海鷗的讀后感篇二十
我輕輕翻開以前的課本，看到了《老人與海鷗》這一課，我認(rèn)真地讀了一遍，深切地感受到了動物也是有情感的。
這篇課文主要講了一位貧窮老人不論刮風(fēng)下雨都去喂海鷗，從此他們之間產(chǎn)生了濃厚的感情。老人死后，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，當(dāng)拿走遺像時又依依不舍。我感嘆了：小小的動物竟如此有情有義！
通過《老人與海鷗》這篇課文，我知道了：動物也是有感情的。
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