最新對(duì)分課堂感想（通用19篇）

總結(jié)不僅是一種書面材料，更是一種對(duì)自己思考和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。小編整理了一些培養(yǎng)品德的方法，幫助你成為更好的人。

對(duì)分課堂感想篇一

我接觸到對(duì)分易的是通過(guò)英語(yǔ)課，而僅僅不夠一個(gè)月的體驗(yàn)，對(duì)分課堂就給我留下深刻的印象?！畬?duì)分課堂’是復(fù)旦大學(xué)心理系張學(xué)新老師提出的課堂改革新模式，核心理念是分配一半課堂時(shí)間給老師講授，另一半時(shí)間給學(xué)生討論，并把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

有一次老師布置了作業(yè)，讓我們討論課本其中一段包含的語(yǔ)法點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)等，各個(gè)小組便展開了討論，討論后請(qǐng)一名代表在講臺(tái)上發(fā)言，小組每個(gè)成員輪流上臺(tái)，這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說(shuō)的機(jī)會(huì)，既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班說(shuō)話的機(jī)會(huì)，膽小的我第一次站到講臺(tái)上對(duì)很多人講話，并說(shuō)的很好，得到老師和同學(xué)們的贊賞，這使我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很大興趣，體會(huì)到了成功的喜悅，自信心也增強(qiáng)了不少呢。而我們小組內(nèi)也相互交換各自發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)小組合作，提高了我們的學(xué)習(xí)效率，我們也會(huì)嘗試用英語(yǔ)來(lái)交流，為了表達(dá)自己的見解，會(huì)更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織、靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使說(shuō)出的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、更全面;討論學(xué)習(xí)不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了我們的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;從小組討論這個(gè)方面來(lái)說(shuō)對(duì)分課堂是一種非常好的教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動(dòng)接受。在對(duì)分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的正確定位上。學(xué)生有機(jī)會(huì)同老師交流，老師也可以隨時(shí)參與討論，師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)增多啦。

對(duì)分課堂的優(yōu)勢(shì)非常明顯，老師在教學(xué)過(guò)程中還引入了對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)，老師和學(xué)生在點(diǎn)名，作業(yè)收發(fā)、批改，成績(jī)管理等方面可以節(jié)省很多時(shí)間，班長(zhǎng)也不用經(jīng)常性地收作業(yè)本了，這都是教學(xué)方式的改進(jìn)。

對(duì)分課堂感想篇二

課堂上，常常會(huì)聽到老師講授課程內(nèi)容，假以時(shí)日，時(shí)間悄悄流去，我們不知不覺地學(xué)到了很多東西。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地思考，感覺我們上課的過(guò)程中很容易被快節(jié)奏和繁瑣的知識(shí)所拖累，而忘記了反思。因此，我想借此機(jī)會(huì)，從我的學(xué)習(xí)體會(huì)出發(fā)，談?wù)勎以谡n堂上所得到的感想和體會(huì)。

第二段：感覺到的壓力

每個(gè)人都會(huì)感覺到上課的壓力，尤其是當(dāng)有太多的作業(yè)、考試、報(bào)告和研討會(huì)的時(shí)候。這些任務(wù)常常會(huì)擠占我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們難以集中精力去深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。因此，我們需要充分利用自己的時(shí)間，盡可能多地參加討論會(huì)和小組討論，以便更好地理解和掌握課程的知識(shí)。

第三段：對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

我認(rèn)為，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一個(gè)人的態(tài)度和心態(tài)是非常重要的。如果你持之以恒的去認(rèn)真聽講、思考和探究知識(shí)，那么，你就可以很好地掌握知識(shí)，從而達(dá)到更好的成績(jī)。這大概也是學(xué)習(xí)的真諦。

第四段：關(guān)于自我改進(jìn)

考試結(jié)束后，我經(jīng)常會(huì)思考自己的表現(xiàn)以及自己做得不夠好的部分。我會(huì)對(duì)我的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，分析錯(cuò)誤的原因以及我的處理方式是否對(duì)了。然后，我會(huì)想辦法去改進(jìn)自己的策略和方法。這樣的自我反思和改進(jìn)為我提供了很多幫助，讓我感覺到我在進(jìn)步。

第五段：結(jié)論

通過(guò)以上的分析和思考，我認(rèn)識(shí)到了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的是自己的態(tài)度和心態(tài)。如果我們有著一個(gè)良好的態(tài)度和心態(tài)，那么我們就可以從學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，順利度過(guò)每一個(gè)挑戰(zhàn)。在我們不斷追求進(jìn)步的路上，也可以隨時(shí)回顧自己，發(fā)現(xiàn)自己做得不夠好的地方并加以改進(jìn)，為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)分課堂感想篇三

對(duì)分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題而提出的一種新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢(shì)，也融合了討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，具有明確的“亮考幫”討論支架，受到廣大一線教師的普遍認(rèn)可。目前對(duì)分課堂有隔堂對(duì)分、當(dāng)堂對(duì)分及隔堂+當(dāng)堂對(duì)分等三種操作模式。對(duì)分課堂體現(xiàn)了建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀及教學(xué)觀，具有可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、關(guān)注不同層次的學(xué)生需求、操作簡(jiǎn)單易上手、減輕教師工作量并提升職業(yè)價(jià)值感、真正做到教學(xué)相長(zhǎng)并提升教師能力、增加師生及生生互動(dòng)并最終提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量等優(yōu)勢(shì)。

針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授基于心理學(xué)原理提出了名為“對(duì)分課堂”的教學(xué)模式。這是一種中國(guó)原創(chuàng)的本土化的教學(xué)模式，自年春季學(xué)期提出以來(lái)，就受到了廣大高校一線教師、中小學(xué)一線教師及相關(guān)教學(xué)管理者的持續(xù)關(guān)注，目前廣泛地用在高校課堂教學(xué)及中小學(xué)課堂教學(xué)中。無(wú)論是學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)還是問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果都認(rèn)為，該教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了課堂氣氛，提升了課堂教學(xué)的效率和效果，是一種值得推廣的適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)模式。

對(duì)分課堂的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，主張教師和學(xué)生時(shí)間對(duì)分，權(quán)責(zé)對(duì)分。對(duì)分課堂可分為三個(gè)清晰分離的過(guò)程：教師講授(presentation)、學(xué)生內(nèi)化吸收(assimilation)和討論(discussion)，簡(jiǎn)稱為pad課堂。包含講授、內(nèi)化吸收、討論三個(gè)過(guò)程，講授、內(nèi)化吸收、完成作業(yè)形成亮考幫、小組自主討論、全班交流等五個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)分課堂模式既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢(shì)，保證了知識(shí)傳遞的系統(tǒng)性和完整性，也融合了討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂增加了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，既能夠使課堂氣氛活躍起來(lái)，又使得討論和互動(dòng)能夠深入。對(duì)分課堂最大的創(chuàng)新是隔堂討論，即教師講授完之后并不讓學(xué)生立即展開討論，而是讓學(xué)生先在課下進(jìn)行個(gè)性化的自主內(nèi)化吸收并完成適量的作業(yè)，然后下一次課時(shí)前一半時(shí)間由學(xué)生分組圍繞作業(yè)進(jìn)行討論，后一半時(shí)間由教師講授新的課程內(nèi)容。

目前對(duì)分課堂有三種操作模式，即隔堂對(duì)分、當(dāng)堂對(duì)分。

及隔堂+當(dāng)堂對(duì)分。

(一)隔堂對(duì)分的具體操作。

隔堂對(duì)分的具體操作方式為：如果某門課程每周1次課(2節(jié))，則第1節(jié)教師講授課程概論，并簡(jiǎn)單介紹對(duì)分課堂模式及考核方式，第2節(jié)教師講授第一章緒論的內(nèi)容，學(xué)生課后自主閱讀教師講過(guò)的內(nèi)容，并完成讀書筆記和(或)“亮考幫”作業(yè)。第2次課第1節(jié)學(xué)生分組討論作業(yè)內(nèi)容，然后教師抽查部分小組的某個(gè)同學(xué)，請(qǐng)其分享討論內(nèi)容、形成的觀點(diǎn)及未能解決的問(wèn)題，然后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。第2節(jié)教師講授新的授課內(nèi)容，以此類推。

(二)當(dāng)堂對(duì)分的具體操作。

當(dāng)堂對(duì)分就是某次課上或者某節(jié)課上，完整實(shí)施對(duì)分課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)。比如45分鐘的課堂：25分鐘講授、給出思考題+5分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)、寫出解答+8分鐘小組討論+7分鐘全班交流;還可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施三分鐘對(duì)分：1分鐘學(xué)生回味教師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)+1分鐘與同桌討論+1分鐘抽查2位學(xué)生的掌握情況;還可以有6分鐘、15分鐘對(duì)分等多種靈活方式。

(三)隔堂+當(dāng)堂對(duì)分的具體操作。

的時(shí)間分配非常靈活，不拘一格。

四、對(duì)分課堂的討論支架及作業(yè)布置。

與傳統(tǒng)課堂或講授式課堂不同的是，對(duì)分課堂有一個(gè)相對(duì)明確的討論“支架”，即“亮考幫”，這也是對(duì)分課堂的另一大創(chuàng)新點(diǎn)?！傲痢奔戳灵W閃，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出經(jīng)教師講授及自主學(xué)習(xí)后自己收獲最大、感受最深的一點(diǎn)，用一句話概括;“考”即考考你，請(qǐng)學(xué)生把自己弄明白的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái)，小組討論時(shí)考考其他成員;“幫”即幫幫我，請(qǐng)學(xué)生自己不明白的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出來(lái)，小組討論時(shí)求助別人。作為討論時(shí)的“支架”，“亮考幫”既有助于學(xué)生迅速展開討論，也有助于討論的深入進(jìn)行。此外，“亮考幫”也可以作為作業(yè)的一種，讓學(xué)生在自主內(nèi)化吸收階段完成。通常教師也會(huì)讓學(xué)生課后看書，可是學(xué)生看完之后到底弄明白了哪些問(wèn)題很難敘述出來(lái)，也很難去衡量，但如果有了“亮考幫”作業(yè)的話，學(xué)生的自主內(nèi)化吸收的成果就比較容易衡量了，學(xué)習(xí)效率也大大提升。此外，通過(guò)審閱學(xué)生的“亮考幫”作業(yè)，教師能夠及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及知識(shí)掌握情況，真正做到以學(xué)定教，學(xué)生在完成作業(yè)及小組討論過(guò)程中會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自己提出的有獨(dú)特見解的問(wèn)題被同學(xué)認(rèn)可的欣喜，也會(huì)感受到不認(rèn)真完成作業(yè)所帶來(lái)的壓力，故為了更好地完成作業(yè)、提出有新意的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，完成獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。作業(yè)完成及討論中的被認(rèn)可及收獲反過(guò)來(lái)又不斷激勵(lì)著學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真下去，由此形成了良性循環(huán)與互動(dòng)，使得學(xué)生的積極主動(dòng)性及潛能被一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)出來(lái)，最終使得學(xué)生能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.對(duì)分課堂大大提高了學(xué)生的自主性和積極主動(dòng)性，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下及被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

2.對(duì)分課堂教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的需求，并且能關(guān)注到不同層次的學(xué)生需求。

3.對(duì)分課堂的操作有完整的結(jié)構(gòu)，對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō)，很容易上手，且效果往往立竿見影。

4.對(duì)分課堂使教師機(jī)械勞動(dòng)工作量大大減輕，提升了職業(yè)價(jià)值感。

5.對(duì)分課堂真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，使教師職業(yè)能力不斷提升。

6.對(duì)分課堂增加了師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，提升了師生及生生情誼。

7.對(duì)分課堂符合個(gè)體的記憶規(guī)律，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉和掌握，提升了課堂教學(xué)效果。

對(duì)分讓教師輕松，學(xué)生快樂有收獲，了解“對(duì)分”,理解“對(duì)分”,運(yùn)用“對(duì)分”，對(duì)分了解、理解和運(yùn)用沒有最好，只有更好，沒有一成不變的教學(xué)，只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)。

對(duì)分課堂感想篇四

還記得開學(xué)的第一天，是一個(gè)因?yàn)樘厥舛昝赖娜兆?，迎著清爽的晨風(fēng)，我跨入了那熟悉而又陌生的學(xué)校，心中激動(dòng)萬(wàn)分。其實(shí)在放假不久我就想讀書了，因?yàn)槲蚁氲搅宋业哪切┩瑢W(xué)、教師。他們有時(shí)給我歡樂、有時(shí)給我溫暖、還有時(shí)給了我一些煩惱。放假了，就感覺寒假過(guò)的很平靜，很無(wú)聊，而同學(xué)們和朋友都回老家過(guò)年了，爸爸媽媽又不在家，就感覺自我一個(gè)人在家很無(wú)趣，沒人玩，沒事干，總盼望著開學(xué)，回憶起在學(xué)校里的生活，覺的放假不如開學(xué)。

最終開學(xué)了，無(wú)聊的寒假最終過(guò)去了……

在這學(xué)期里，我要改掉我的壞毛病，第一：依靠是我很明顯的一個(gè)缺陷，所以我要學(xué)會(huì)獨(dú)立。第二：我要學(xué)會(huì)照顧自我，這樣就不會(huì)讓媽媽很辛苦。第三：要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)儉和做事認(rèn)真，速度加快。第四：我總喜歡搞惡作劇，每次爸爸回來(lái)到家的時(shí)候，都會(huì)在門上掛一只徦蜘蛛，我期望能改掉這種壞習(xí)慣。

俗話說(shuō)“天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的本事－－卡萊爾”，在這學(xué)期里，我必須要更加努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)到最好。

對(duì)分課堂感想篇五

在我初中時(shí)的課堂體驗(yàn)中，我時(shí)常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗(yàn)，尤其是在面對(duì)教師和同學(xué)的課堂交互之時(shí)。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)。在我的心目中，課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗(yàn)，它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn)，同時(shí)也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無(wú)聊的單向教學(xué)。下面我們將會(huì)從五個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。

第一，我體會(huì)到了互動(dòng)式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的課程都是交互式的，教師講解一些基礎(chǔ)知識(shí)后，會(huì)要求同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行一些課堂測(cè)試。這樣的做法既可以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互，在這樣的氣氛下，同學(xué)的變化和進(jìn)步也快得多。

第二，我體會(huì)到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是知識(shí)有所增長(zhǎng)，同時(shí)我還從教師和同學(xué)的交互中，掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如，在文章的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何加深閱讀的深度，如何尋找文章的重點(diǎn)和核心問(wèn)題。在這些過(guò)程當(dāng)中，我能夠更加深入的思考問(wèn)題，并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。

第三，我學(xué)會(huì)了同樣也體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的必要性。有時(shí)候在我學(xué)習(xí)課程的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到一些困難，例如，我可能會(huì)在讀一篇文章的過(guò)程中遇到一些生詞或者不理解的段落，但是我總是能夠堅(jiān)持下去，努力去理解和彌補(bǔ)這些困難。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也有了不小的提升。

第四，我感受到了拓展思維和興趣愛好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我除了在對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)以外，還獲得了更多的興趣愛好。例如，在我學(xué)習(xí)世界地理的過(guò)程中，我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣，也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會(huì)了地理知識(shí)，我還更加了解了一些國(guó)家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。

第五，我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識(shí)的創(chuàng)新與積極探索的價(jià)值。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問(wèn)題，但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下，嘗試探索和解決這些問(wèn)題。例如，在研究生物學(xué)時(shí)，我們往往會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)可能并不是很常規(guī)，甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試，也讓我收獲了更多新的知識(shí)和體驗(yàn)。

總之，我的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我認(rèn)為最珍貴的不是知識(shí)本身，而是百感充實(shí)和豐富的心靈體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能，更好地拓展思維和興趣愛好，更加靈活地運(yùn)用想象和創(chuàng)新力，這些都是我們需要在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。

對(duì)分課堂感想篇六

奮斗是圓夢(mèng)的翅膀。一代代航天人在航天“試驗(yàn)田”中勤懇耕耘，心有天地經(jīng)緯、腳向浩瀚天宇，在一窮二白的基礎(chǔ)上艱苦奮斗，在反復(fù)試驗(yàn)求索中砥礪前行，在精益求精攻關(guān)下追求卓越，敢闖難關(guān)、勇開新路。一個(gè)個(gè)航天員在嚴(yán)格系統(tǒng)全面的訓(xùn)練中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)本領(lǐng)，飛天遨游、出艙行走需要扎實(shí)的功底，需要他們具備過(guò)硬的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，寒來(lái)暑往的刻苦訓(xùn)練讓他們擁有超強(qiáng)的意志力與自信心。為了偉大的航天事業(yè)，航天工作者與航天員，將艱辛與曲折作為事業(yè)發(fā)展的“階梯”，以志氣鍛造骨氣，以骨氣厚積底氣，在接續(xù)奮斗中實(shí)現(xiàn)航天事業(yè)更高水平的創(chuàng)新與突破。

從“神一”的發(fā)射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中國(guó)的載人航天事業(yè)成果豐碩。在“追夢(mèng)”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，前所未有的挑戰(zhàn)難度也造就了前所未有的高度。魯迅先生曾說(shuō)：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，路是由雙腳踏出來(lái)的，是一步一個(gè)腳印開拓出來(lái)的。從1956年中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展至今，自力更生、自主創(chuàng)新是發(fā)展中一以貫之的堅(jiān)持，是推動(dòng)航天事業(yè)發(fā)展壯大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。走前人沒走過(guò)的路自然少不了彎路，闖前人沒闖過(guò)的關(guān)也必然少不了挫折，成為先驅(qū)，方能成為先鋒，唯有敢闖，才能闖出新天地，搶占“新高地”。

偉大事業(yè)孕育著偉大精神。回望航天事業(yè)發(fā)展史，無(wú)論是“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射，還是神舟系列載人航天工程的重大成就;無(wú)論是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的全面建成，還是“嫦娥”奔月與“天問(wèn)”探火，從大膽設(shè)想到成功實(shí)踐，無(wú)不彰顯著中國(guó)與時(shí)俱進(jìn)的航天實(shí)力。中國(guó)的航天事業(yè)從艱難起步到艱辛跋涉再到取得輝煌業(yè)績(jī)，在浩瀚太空中留下的是中國(guó)身影、中國(guó)足跡，在航天事業(yè)的發(fā)展道路上留下的是中國(guó)精神、中國(guó)力量。這種精神與力量必將引領(lǐng)著14億中華兒女萬(wàn)眾一心齊奮斗，激蕩起磅礴偉力，奮進(jìn)新征程，逐夢(mèng)新時(shí)代。

如果說(shuō)宇宙是一本書籍的話，那么強(qiáng)大的綜合國(guó)力、扎實(shí)的航天技術(shù)無(wú)疑是打開這本書的智慧鑰匙。我深刻認(rèn)識(shí)艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實(shí)現(xiàn)飛天之夢(mèng)，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無(wú)數(shù)的困難，付出巨大的犧牲。嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神，崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。

中國(guó)航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國(guó)好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國(guó)的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國(guó)好聲音”。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進(jìn)，一往無(wú)前，敢于勝利。就像航天人員要在嚴(yán)峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣，那嚴(yán)峻的環(huán)境已是無(wú)法改變的事實(shí)，那只有改變自己，去攻破這個(gè)難關(guān)。

對(duì)分課堂感想篇七

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)決定性因素，在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動(dòng)接受。在對(duì)分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)課堂上老師講授獲得基本框架，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，大大降低了課后的學(xué)習(xí)難度，在對(duì)分課堂中，教學(xué)過(guò)程中的機(jī)械性成分降低,指導(dǎo)性成分提升，教師角色從覆蓋內(nèi)容、灌輸知識(shí)，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下不學(xué)習(xí)很難參與討論，缺課也會(huì)影響整組討論，這些都會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生有機(jī)會(huì)同老師交流，老師也可以隨時(shí)參與討論。通過(guò)對(duì)分課堂生生、師生互動(dòng)的幅度都大大提升。

對(duì)分課堂保留老師講授這一傳統(tǒng)教學(xué)的精華，保證了知識(shí)傳遞的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和有效性。對(duì)分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師不必為吸引學(xué)生注意去“表演”，而是回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)“引導(dǎo)者”的正確定位上。老師雖然講得少了，但其地位和價(jià)值不但沒有削弱，反而得到進(jìn)一步的提升，更能贏得學(xué)生的尊重。

對(duì)分課堂感想篇八

分課堂教育是一種新型的教育方式，通過(guò)課堂分組討論和互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在接受分課堂教育的過(guò)程中，我深感其教學(xué)方式的獨(dú)到之處，帶給我頗多的啟示和收獲。下文將就我的教學(xué)心得體會(huì)，分別從激發(fā)學(xué)生興趣，提高合作能力，增強(qiáng)思維能力等方面展開敘述。

首先，分課堂教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受。而在分課堂教育中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行課題選擇，參與到小組討論和互動(dòng)中。這樣的教學(xué)方式給學(xué)生提供了更自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。我曾在一次分組辯論中，作為小組的發(fā)言人，我需要展示自己的觀點(diǎn)，努力說(shuō)服別人并為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取最佳的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了自己對(duì)于課題的濃厚興趣，也進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)知識(shí)的探索欲望。

其次，分課堂教育能夠提高學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多是獨(dú)立完成任務(wù)，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而分課堂教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與協(xié)作，通過(guò)小組討論、角色分工等形式，鼓勵(lì)學(xué)生分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。我還記得在一次實(shí)驗(yàn)課上，我和我的組員們一起進(jìn)行了一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我們充分發(fā)揮各自的專長(zhǎng)，共同解決問(wèn)題，并取得了令人滿意的結(jié)果。通過(guò)與組員的合作，我不僅學(xué)會(huì)了尊重他人的意見，也提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。

此外，分課堂教育還能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重于知識(shí)傳授，而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而，在分課堂教育中，學(xué)生通過(guò)開展小組討論和展示，需要不斷思考問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。這種思維過(guò)程，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在一次分組討論中，我們小組提出了一個(gè)新穎的解決方案，引起了老師的贊賞。這個(gè)經(jīng)歷使我意識(shí)到，思維的發(fā)展是一種內(nèi)在的智慧，只有積極參與到分課堂的討論和實(shí)踐中，才能更好地鍛煉和提高自己的思維能力。

最后，分課堂教育給了我一種全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往只重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，分課堂教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)等形式，將學(xué)生的興趣、才能和潛力充分發(fā)揮出來(lái)。我曾參與了一次科技創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)分課堂的形式，我與我的團(tuán)隊(duì)一起調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)施，并最終成功完成了項(xiàng)目。這個(gè)過(guò)程中，我不僅掌握了具體的技術(shù)和操作方法，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。這種全面的發(fā)展，使我在學(xué)習(xí)和生活中都能夠更加自信和出色地展現(xiàn)自我。

總之，分課堂教育為我提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式和思維模式。通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、提高合作能力、增強(qiáng)思維能力等方面的努力，分課堂教育為我打開了一扇全新的大門，讓我在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中能夠不斷進(jìn)步。我相信，在不久的將來(lái)，分課堂教育會(huì)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，給更多的學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)與收獲。

對(duì)分課堂感想篇九

我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國(guó)夢(mèng)飛上藍(lán)天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國(guó)夢(mèng)——航天夢(mèng)。

一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想是什么?用國(guó)泰民安四個(gè)字來(lái)概括比較貼切。中國(guó)，是有著五千年文化史的國(guó)家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國(guó)家的繁榮昌盛，奉獻(xiàn)出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國(guó)也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個(gè)念頭——當(dāng)一名宇航員。

我十分向往宇宙，只得說(shuō)，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來(lái)，我長(zhǎng)大了，通過(guò)學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識(shí)后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!

我8歲那年，本來(lái)不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個(gè)“新聞迷”看起了新聞。因?yàn)槲冶灰粍t新聞吸引住了——“中國(guó)神舟七號(hào)登上月球”大家知道是誰(shuí)這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬。霍志剛出艙作業(yè)，劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷第一次的太空漫步，令中國(guó)成為能進(jìn)行太空漫步的國(guó)家，他們真是我們中國(guó)的驕傲，也是我心目中的英雄。

不過(guò)，我知道，要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不光要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實(shí)際行動(dòng)一定是不行的。所以，現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。

為什么要實(shí)現(xiàn)我的中國(guó)夢(mèng)呢?

我們中國(guó)，是一個(gè)擁有十幾億人口的大家族，每一個(gè)兒女心中，都有著一個(gè)小小的夢(mèng)，小夢(mèng)連著大夢(mèng)，一個(gè)個(gè)小夢(mèng)連接起來(lái)，就是一個(gè)大大的夢(mèng)，這，就是中國(guó)夢(mèng)!

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，讓中國(guó)更加繁榮、富強(qiáng)。讓人們過(guò)上更好的生活，所以，請(qǐng)大家不要放棄自己的小夢(mèng)，每一個(gè)人，都有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的資格!

對(duì)分課堂感想篇十

分課堂，是一種新興的課堂教學(xué)模式，它將學(xué)生分為小組，在不同的教室進(jìn)行同步授課，有著獨(dú)特的教學(xué)理念和方法。在我參與分課堂教學(xué)過(guò)程中，我深刻感受到了它的優(yōu)勢(shì)和改善教學(xué)的效果。以下是我對(duì)分課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

首先，分課堂能夠有效地提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受老師的講解，缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。而在分課堂中，學(xué)生需要積極參與討論和解答問(wèn)題，才能完成小組任務(wù)。這種互動(dòng)性和參與度的增加，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我參與的分課堂中，我發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)們更愿意主動(dòng)提出問(wèn)題和分享答案，與他人進(jìn)行交流和合作，積極參與到課堂中去。

其次，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在分課堂中，學(xué)生被分成小組，在小組中進(jìn)行任務(wù)合作和討論，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)小組都有不同的任務(wù)，需要各個(gè)成員共同協(xié)作完成。通過(guò)與他人合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，共同制定解決問(wèn)題的方案。在我參與的分課堂中，我切實(shí)感受到了合作的重要性和團(tuán)隊(duì)精神的力量。我們小組成員之間相互支持，共同努力，最終完成了任務(wù)，并取得了很好的成績(jī)。

再次，分課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的思維深度和批判性思維能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需死記硬背和機(jī)械運(yùn)用知識(shí)。而在分課堂中，學(xué)生需要參與討論和解答問(wèn)題，需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。分課堂模式激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。在我參與的分課堂中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是被要求回答問(wèn)題，還需要思考問(wèn)題的深層次含義和可能的解決方案，這對(duì)我的思維能力有著積極的影響。

最后，分課堂能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。在分課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的課程和小組，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的自主選擇和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)與不同小組的合作和交流，學(xué)生能夠拓寬自己的視野，培養(yǎng)了綜合能力。在我參與的分課堂中，我能夠根據(jù)自己的興趣和需求，靈活選擇課程，并通過(guò)與不同小組的交流和合作，學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，提高了自己的綜合能力。

總的來(lái)說(shuō)，參與分課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程給了我很多的啟發(fā)和收獲。它不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還促進(jìn)了我的思維深度和批判性思維能力的發(fā)展，提高了我的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。我相信，隨著分課堂教學(xué)模式的不斷發(fā)展和改進(jìn)，它將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。

對(duì)分課堂感想篇十一

盼望著，期待著，《天宮課堂》終于和我們見面了，節(jié)目把課堂搬到了中國(guó)人自己的空間站，由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來(lái)一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢(mèng)中的場(chǎng)景，航天員們因?yàn)槭е貪摲谂撝?。直播中還展示了好多的生物物理的實(shí)驗(yàn)研究，真的是太神奇了?。∥覀兊淖鎳?guó)太偉大了！

其實(shí)，我非常想當(dāng)一位出色的航天員。在無(wú)邊無(wú)際的宇宙中自由翱翔，探索其中無(wú)窮的真理。當(dāng)航天員必須要有結(jié)實(shí)的身體，豐富多彩的航天知識(shí)，還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱辛訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)。在太空吃東西不方便，就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著，我便立即進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)見自己駕駛著飛船，在地球上環(huán)游了幾圈，發(fā)現(xiàn)湛藍(lán)的海水一塊一塊的，像塊拼圖。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，為了夢(mèng)想，我會(huì)更加努力，在未來(lái)，將祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大！

對(duì)分課堂感想篇十二

分課堂是一種新興的教學(xué)模式，它通過(guò)將課堂時(shí)間分為兩個(gè)部分，一部分在教室進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，一部分在線上進(jìn)行討論和互動(dòng)。我在參與分課堂教學(xué)后，對(duì)這種教學(xué)模式有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)分課堂的心得體會(huì)和收獲。

在參與分課堂教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了分課堂教學(xué)模式的靈活性和活躍性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。而在分課堂中，學(xué)生有了更多的參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)在線討論和互動(dòng)，我可以和其他同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)和理解，也可以聽取其他同學(xué)的見解和經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)不僅促進(jìn)了交流和合作，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

另外，分課堂教學(xué)也為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源和工具。在課堂上，老師會(huì)給我們提供一些資料和鏈接，讓我們可以更加方便地獲取相關(guān)的知識(shí)和信息。而且，我們還可以在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和進(jìn)一步研究，從而更好地鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)。這種開放的學(xué)習(xí)方式讓我感到很新鮮和有趣，也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

除此之外，分課堂教學(xué)還教會(huì)了我更好地管理時(shí)間和分配任務(wù)。在課堂上，我們通常會(huì)有一段時(shí)間進(jìn)行小組討論和合作，這就要求我們需要快速地組織好思路和任務(wù)，合理分配每個(gè)人的工作量。通過(guò)這種分工合作，我們能夠更高效地完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有幫助的能力，也是我在分課堂中獲得的重要收獲之一。

此外，分課堂教學(xué)還加強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我們經(jīng)常需要和小組成員合作完成任務(wù)或者解決問(wèn)題。通過(guò)這種合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)和溝通。這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和人際交往能力的提高非常有幫助。

最后，通過(guò)參與分課堂教學(xué)，我還意識(shí)到了自主學(xué)習(xí)和自我管理的重要性。在分課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這要求我們要有良好的自我管理能力，能夠制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃執(zhí)行。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，參與分課堂教學(xué)給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)。通過(guò)與同學(xué)的互動(dòng)和合作，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，也提高了自己的技能和能力。同時(shí)，分課堂教學(xué)也培養(yǎng)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理的能力，這對(duì)我未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重大的意義。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展這些在分課堂中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和能力。

對(duì)分課堂感想篇十三

此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象，當(dāng)這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，我在地面課堂的現(xiàn)場(chǎng)多次聽到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當(dāng)王亞平老師進(jìn)行高難度的操作，比如往水膜上貼中國(guó)結(jié)時(shí)，我感覺到現(xiàn)場(chǎng)所有的聽眾都摒住了呼吸，那個(gè)小小的圖標(biāo)集中了所有人的目光，而當(dāng)它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時(shí)，那種欣喜和感動(dòng)簡(jiǎn)直難以用語(yǔ)言來(lái)形容。

這種通過(guò)凸顯天地差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)太空、對(duì)航天乃至對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這次授課活動(dòng)在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會(huì)伴隨學(xué)生們一生的求索過(guò)程。

航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，拉近了代表我國(guó)尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進(jìn)了青少年對(duì)航天事業(yè)的了解與關(guān)注，對(duì)青少年來(lái)講是一種潛移默化的中國(guó)情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達(dá)和精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)演示給全國(guó)觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過(guò)人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì)，當(dāng)然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用，值得我們學(xué)習(xí)。

這次太空授課實(shí)現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無(wú)間協(xié)作，這對(duì)物理教師的鼓勵(lì)作用是巨大的，我和史藝?yán)蠋煻几惺艿搅艘环N團(tuán)結(jié)的溫暖。這也激勵(lì)著我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會(huì)教育力量的聯(lián)系與合作，從其他領(lǐng)域聽取教學(xué)意見，擴(kuò)充自己的知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)分課堂感想篇十四

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足青少年的需求，各種新的教育教學(xué)模式層出不窮，其中，對(duì)分課堂成為新型教育教學(xué)模式的代表之一。接下來(lái)我將分享我對(duì)對(duì)分課堂的體會(huì)和心得。

對(duì)分課堂是有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種新型教育教學(xué)模式，它通過(guò)在線解答、微課、案例分析、討論等方式，將學(xué)生分為教師端和學(xué)生端，教師端主要負(fù)責(zé)考試、作業(yè)、討論等功能，學(xué)生端可以闖關(guān)挑戰(zhàn)、自由學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)答題、人機(jī)互動(dòng)等。

對(duì)分課堂采用的是網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，教學(xué)形式靈活多樣，可以快速反應(yīng)并調(diào)整授課方式。同時(shí)，對(duì)分課堂可以拓展教育教學(xué)覆蓋面，由于可以全球在線教學(xué)，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間更加自由，能夠滿足不同年齡和教育水平的學(xué)生需求。除此之外，對(duì)分課堂還可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，可以自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，行程靈活、自由；同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)多方交流，加深師生間的了解與合作。但是，對(duì)分課堂也有不足之處，其必須具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，同時(shí)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿也要具備一定的自主性和能力。

對(duì)分課堂適用于所有需要網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。在職場(chǎng)培訓(xùn)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、高考備考等方面，對(duì)分課堂都可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，形成補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。此外，對(duì)分課堂也可以為老師提供更加便利的授課方式，老師可以利用對(duì)分課堂在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升教學(xué)效果。

五、結(jié)論。

對(duì)分課堂是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)在線教育的重要組成部分，其優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)形式靈活多樣、覆蓋范圍廣泛、學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)、多方交流等。但同時(shí)也需要具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)的能力。在未來(lái)，對(duì)分課堂必將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)在線教育行業(yè)的健康發(fā)展。

對(duì)分課堂感想篇十五

1、中關(guān)村科技園，起源于20世紀(jì)80年代初的“中關(guān)村電子一條街”。

2、1988年5月10日經(jīng)國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)成立，1992年5月被國(guó)家科委、國(guó)家體改委正式確定為全國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)綜合改革試點(diǎn)區(qū)，它就是中關(guān)村科技園區(qū)的前身。

3、1995年12月，中關(guān)村海關(guān)正式開關(guān)，海關(guān)設(shè)在北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)內(nèi)，這是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的在國(guó)家級(jí)新技術(shù)開發(fā)區(qū)設(shè)立的.第一個(gè)海關(guān)。

4、8月更名為中關(guān)村科技園區(qū)，中關(guān)村科技園區(qū)管理委員會(huì)作為北京市政府派出機(jī)構(gòu)對(duì)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。

地名由來(lái)。

明代起為太監(jiān)墳場(chǎng)，因明清時(shí)期稱太監(jiān)為“中官”，所以這里被叫做“中官墳”。也有一說(shuō)認(rèn)為從明朝開始，太監(jiān)多在此建廟宇和養(yǎng)老的莊園，也因當(dāng)時(shí)人稱太監(jiān)為“中官”，故稱此地為“中官屯”。中關(guān)村正式得名是在解放后。解放后選擇這里建中國(guó)科學(xué)院，覺得“中官”二字不好，才在北師大校長(zhǎng)陳垣先生的提議下改名為“中關(guān)村”。

對(duì)分課堂感想篇十六

cisa，信息系統(tǒng)審計(jì)師，通常稱為it審計(jì)師，在國(guó)際上有著與cpa、律師、精算師等職業(yè)資格同等火爆的熱度，但于中國(guó)卻少有人知。近日，國(guó)家審計(jì)署的年輕官員李丹填補(bǔ)了中國(guó)it審計(jì)師十幾年的空白，成為中國(guó)內(nèi)地通過(guò)考試獲取該資格的第一人。

確實(shí)，目前在中國(guó)還很少有企業(yè)意識(shí)到it審計(jì)師的重要性，甚至大多數(shù)人還不知道這個(gè)國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍中的新角色的職能究竟是什么。但是如果有人說(shuō)：有一天會(huì)計(jì)會(huì)消失，企業(yè)級(jí)的財(cái)務(wù)軟件也將失去意義，你是會(huì)相信、懷疑、還是不置可否？實(shí)際上，當(dāng)企業(yè)走到信息時(shí)代，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職能正在因企業(yè)全面實(shí)施erp系統(tǒng)而淡化，集成的信息系統(tǒng)將從生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的每一個(gè)瞬間、每一個(gè)角落獲取經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的所有信息。

“由于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)越來(lái)越依賴于信息系統(tǒng)，除了傳統(tǒng)意義上的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、控制風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)之外，企業(yè)信息系統(tǒng)安全性導(dǎo)致的信息風(fēng)險(xiǎn)日益增長(zhǎng)?！钡虑跁?huì)計(jì)師行的高級(jí)合伙人鮑威爾說(shuō)，“今天計(jì)算機(jī)審計(jì)所關(guān)注的內(nèi)容已從單純關(guān)注被審計(jì)單位電子數(shù)據(jù)的取得、分析、計(jì)算等數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)延伸到了對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可靠性、安全性進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)。cisa就是要審查一個(gè)企業(yè)的信息系統(tǒng)是否安全、穩(wěn)定和有效，以保證通過(guò)信息系統(tǒng)得出的數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確、可靠的?！眮?lái)源：

cisa的資格由總部設(shè)在美國(guó)芝加哥的信息系統(tǒng)審計(jì)與控制協(xié)會(huì)isaca頒發(fā)，該協(xié)會(huì)1969年成立，在全球100多個(gè)國(guó)家設(shè)有160多個(gè)分會(huì)，現(xiàn)有會(huì)員兩萬(wàn)多人。cisa的考試包括信息系統(tǒng)的安全與控制實(shí)務(wù)、信息系統(tǒng)的完整、保密和有效及信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)、取得與維護(hù)等五個(gè)方面，試卷的問(wèn)答全部采用英文。據(jù)國(guó)家審計(jì)署國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)中心主任、國(guó)際會(huì)計(jì)師、高級(jí)審計(jì)師章軻介紹，it審計(jì)師是從傳統(tǒng)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)隊(duì)伍中派生出來(lái)的一個(gè)分支，需要具備全面的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全有獨(dú)特的敏感性，并且對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和單位內(nèi)部控制有深刻的理解。

中國(guó)的審計(jì)行業(yè)起步較晚，在審計(jì)的技術(shù)和理論研究方面，國(guó)家審計(jì)署與社會(huì)審計(jì)部門各有所長(zhǎng)，但審計(jì)署自1983年成立以來(lái)一直注重計(jì)算機(jī)在審計(jì)工作中的應(yīng)用，以及相關(guān)人才的培養(yǎng)，在投資審計(jì)和計(jì)算機(jī)審計(jì)方面則占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。李丹是國(guó)家審計(jì)署國(guó)際會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人，1991年畢業(yè)于廣州中山大學(xué)審計(jì)學(xué)專業(yè)，后在國(guó)家審計(jì)署從事計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)工作的研究和開發(fā)。從1998年開始，國(guó)家審計(jì)署與澳大利亞政府共同研發(fā)企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)指南，李丹在這一項(xiàng)目中負(fù)責(zé)研究如何對(duì)企業(yè)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行分析的有關(guān)專題，并了解到it審計(jì)師考試的相關(guān)信息，在長(zhǎng)期的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，順利通過(guò)了該項(xiàng)考試。

其實(shí)it審計(jì)師不僅在中國(guó)是個(gè)新職業(yè)，在世界范圍內(nèi)也是個(gè)新角色。伴隨互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的興起，it審計(jì)在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審計(jì)工作中已逐步肩負(fù)起不可或缺的使命。目前，全球大批獲有這一資格的人員都服務(wù)于國(guó)際五大會(huì)計(jì)師公司，it審計(jì)師已突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)審計(jì)的職能，可以出現(xiàn)在企業(yè)信息系統(tǒng)的引入、建設(shè)、維護(hù)、審計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

“在中國(guó)，眾多的外企和國(guó)內(nèi)企業(yè)都已全面實(shí)施了erp系統(tǒng)，但由于中國(guó)的審計(jì)行業(yè)起步較晚，國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)it審計(jì)沒有充分的認(rèn)識(shí)，審計(jì)人員缺乏計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)的知識(shí)。目前中國(guó)的it審計(jì)領(lǐng)域被海外的專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)包括國(guó)際五大會(huì)計(jì)師事務(wù)所和軟件服務(wù)的專業(yè)咨詢公司所壟斷?！闭螺V說(shuō)道。此外，中國(guó)it審計(jì)人才稀缺的另一個(gè)重要原因是我國(guó)沒有專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，職業(yè)培訓(xùn)較為滯后。為解決這一問(wèn)題，國(guó)家每年在輸出人才接受國(guó)外教育、培訓(xùn)和引入國(guó)外的教育培訓(xùn)上有大量的外匯投入。近期國(guó)家審計(jì)署成立的國(guó)際會(huì)計(jì)師培訓(xùn)部的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是要引入國(guó)際先進(jìn)的觀念和培訓(xùn)機(jī)制，為中國(guó)的會(huì)計(jì)、審計(jì)行業(yè)培養(yǎng)具有國(guó)際水平的專業(yè)人才。

國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師在中國(guó)一直處于嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所更有強(qiáng)烈的夾縫中求生存的感覺。盡管國(guó)家目前還禁止國(guó)外會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)入國(guó)內(nèi)企業(yè)的年度報(bào)表審計(jì)市場(chǎng)，但每年國(guó)際五大會(huì)計(jì)公司從中國(guó)的會(huì)計(jì)審計(jì)包括企業(yè)海外上市的承銷、推廣和erp服務(wù)中獲取幾十億美元的收入，it審計(jì)業(yè)務(wù)是其中極為重要的一部分，而且比重在不斷加大，而國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)審計(jì)行業(yè)在此項(xiàng)服務(wù)上的表現(xiàn)卻幾乎為零。

事實(shí)上，中國(guó)企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了對(duì)it審計(jì)師有強(qiáng)烈需求的時(shí)代，可以想象中國(guó)加入wto后，國(guó)家取消對(duì)國(guó)外會(huì)計(jì)公司的限制，國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)審計(jì)行業(yè)失去維持低水平發(fā)展的條件，日子必然更加難過(guò)。對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，it審計(jì)師的到來(lái)有著并不很單純的意義。

對(duì)分課堂感想篇十七

你們知道“天宮課堂”觀后感怎么寫?空間站作為國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，也是重要的太空科普教育基地，蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的豐富教育資源。下面是小編給大家整理的“天宮課堂”2022觀后感想7篇，歡迎大家來(lái)閱讀。

《天宮課堂》太空授課正式開始了，應(yīng)該說(shuō)，這是中國(guó)航天事業(yè)的壯舉，它不僅標(biāo)志著中國(guó)已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意味著我國(guó)的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)向教育領(lǐng)域再一次伸出了橄欖枝。

此次，中國(guó)航天員們?cè)?00公里的太空傳遞科學(xué)知識(shí)，并用各種太空實(shí)驗(yàn)向世人展示宇宙的魅力，更是激發(fā)了無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)神秘太空的興趣。師者，傳道授業(yè)解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學(xué)知識(shí)，這也只能是人類現(xiàn)代才能完成的壯舉?？鬃赢?dāng)年杏林游學(xué)時(shí)又怎會(huì)想到有一天，他的后輩會(huì)像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢?都說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，而翟志剛、王亞平等人卻把這種職業(yè)的光輝灑向太空，讓整個(gè)宇宙都沐浴在人性的光輝下。如果說(shuō)浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強(qiáng)大的綜合國(guó)力、扎實(shí)的航天技術(shù)無(wú)疑是打開這本書的智慧鑰匙。

中國(guó)航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國(guó)好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國(guó)的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國(guó)好聲音”。這次太空授課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)心喜愛，這樣就可以轉(zhuǎn)化為愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的樸素情感，讓我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸采僖恍┱f(shuō)教，多一些用心，激勵(lì)培養(yǎng)我們未來(lái)的接班人。

時(shí)至今日，由于地球資源有限，世界上的航天強(qiáng)國(guó)紛紛將探索的腳步邁向外太空，而太空廣闊無(wú)垠，擁有豐富的空間資源，如高真空、太陽(yáng)能、月球、微小行星等。

此外，與人們生活息息相關(guān)gps導(dǎo)航系統(tǒng)便離不開航空事業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，航天技術(shù)在開發(fā)航天器高位置和高速度資源以獲取、傳輸和轉(zhuǎn)發(fā)信息方面取得了明顯成就，獲得了巨大的利益，例如通信衛(wèi)星、遙感衛(wèi)星的廣泛應(yīng)用。

另一方面，隨著軍用航天器的迅速發(fā)展，各種軍用衛(wèi)星、載人航天器、彈道導(dǎo)彈與反彈道導(dǎo)彈等空間新式武器形成了一體化的太空戰(zhàn)場(chǎng)軍事系統(tǒng)，并將在聯(lián)合戰(zhàn)役中發(fā)揮重要作用。而眾所周知，沒有穩(wěn)固的國(guó)防，我們的幸福生活就難以保障。

沒有今天的投入就不會(huì)有我們明天的。航天事業(yè)的進(jìn)步會(huì)帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，航天科技的應(yīng)用會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生重大的影響，只有社會(huì)不斷的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我們的生活才會(huì)越來(lái)越美好。

盼望著，期待著，《天宮課堂》終于和我們見面了，節(jié)目把課堂搬到了中國(guó)人自己的空間站，由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來(lái)一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢(mèng)中的場(chǎng)景，航天員們因?yàn)槭е貪摲谂撝?。直播中還展示了好多的生物物理的實(shí)驗(yàn)研究，真的是太神奇了！！我們的祖國(guó)太偉大了！

其實(shí)，我非常想當(dāng)一位出色的航天員。在無(wú)邊無(wú)際的宇宙中自由翱翔，探索其中無(wú)窮的真理。當(dāng)航天員必須要有結(jié)實(shí)的身體，豐富多彩的航天知識(shí)，還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱辛訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)。在太空吃東西不方便，就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著，我便立即進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)見自己駕駛著飛船，在地球上環(huán)游了幾圈，發(fā)現(xiàn)湛藍(lán)的海水一塊一塊的，像塊拼圖。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，為了夢(mèng)想，我會(huì)更加努力，在未來(lái)，將祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大！

我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國(guó)夢(mèng)飛上藍(lán)天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國(guó)夢(mèng)——航天夢(mèng)。

一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想是什么?用國(guó)泰民安四個(gè)字來(lái)概括比較貼切。中國(guó)，是有著五千年文化史的國(guó)家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國(guó)家的繁榮昌盛，奉獻(xiàn)出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國(guó)也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個(gè)念頭——當(dāng)一名宇航員。

我十分向往宇宙，只得說(shuō)，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來(lái)，我長(zhǎng)大了，通過(guò)學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識(shí)后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!

我8歲那年，本來(lái)不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個(gè)“新聞迷”看起了新聞。因?yàn)槲冶灰粍t新聞吸引住了——“中國(guó)神舟七號(hào)登上月球”大家知道是誰(shuí)這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬?；糁緞偝雠撟鳂I(yè)，劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷第一次的太空漫步，令中國(guó)成為能進(jìn)行太空漫步的國(guó)家，他們真是我們中國(guó)的驕傲，也是我心目中的英雄。

不過(guò)，我知道，要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不光要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實(shí)際行動(dòng)一定是不行的。所以，現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。

為什么要實(shí)現(xiàn)我的中國(guó)夢(mèng)呢?

我們中國(guó)，是一個(gè)擁有十幾億人口的大家族，每一個(gè)兒女心中，都有著一個(gè)小小的夢(mèng)，小夢(mèng)連著大夢(mèng)，一個(gè)個(gè)小夢(mèng)連接起來(lái)，就是一個(gè)大大的夢(mèng)，這，就是中國(guó)夢(mèng)!

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，讓中國(guó)更加繁榮、富強(qiáng)。讓人們過(guò)上更好的生活，所以，請(qǐng)大家不要放棄自己的小夢(mèng)，每一個(gè)人，都有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的資格!

有人說(shuō)，夢(mèng)想是紅色的，因?yàn)樗錆M激情;有人說(shuō)，夢(mèng)想是綠色的，因?yàn)樗砘盍?也有人說(shuō)，夢(mèng)想是紫色的，因?yàn)樗錆M神秘?？赡闳魡?wèn)我：中國(guó)夢(mèng)是什么顏色的?我會(huì)這樣回答：中國(guó)夢(mèng)是藍(lán)色的。

夢(mèng)之藍(lán)，如大海般深邃洶涌。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”李白的這兩句詩(shī)蒼勁有力，不免勾起我對(duì)大海的向往。而華夏兒女對(duì)大海探索的腳步也從未停息。

從對(duì)廢棄航母“瓦良格”號(hào)的收購(gòu)到我國(guó)科技人員的改進(jìn)研發(fā)，再到最終成功入列?！斑|寧號(hào)”航母經(jīng)過(guò)了許多艱難險(xiǎn)阻，而我國(guó)科技人員也是攻克了一道又一道的難關(guān)。我堅(jiān)信，我們的努力會(huì)讓這個(gè)藍(lán)色夢(mèng)想的隊(duì)伍不斷壯大，會(huì)讓“中國(guó)航母”成為揮之不去的時(shí)代強(qiáng)音!

夢(mèng)之藍(lán)，如天空般遼闊廣遠(yuǎn)。

小時(shí)候，我總是想象自己擁有一對(duì)翅膀，能一直飛向天空，飛向宇宙，飛到王母娘娘的蟠桃園，飛到嫦娥姐姐的清冷月宮。長(zhǎng)大后，隨著“神舟”系列飛船成功研發(fā)和發(fā)射，華夏兒女的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了!我的夢(mèng)想似乎能實(shí)現(xiàn)了!

作為第一位登上太空的女航天員，劉洋曾說(shuō)過(guò)：“腳步邁得有多大，夢(mèng)想就有多大。”從第一艘“神五”載人航天飛船到不久前發(fā)射的“神十”，我們自古以來(lái)對(duì)天空的遐想在一步步實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)中華兒女都會(huì)為祖國(guó)取得的輝煌成就而自豪，驕傲!

作為一名初中生，我始終明白，我現(xiàn)在能做的，就是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，中國(guó)夢(mèng)就是我的夢(mèng)，我的夢(mèng)就是中國(guó)夢(mèng)!

中國(guó)夢(mèng)，夢(mèng)之藍(lán)。跟隨洶涌的大海之藍(lán)，是遼闊廣遠(yuǎn)的天空之藍(lán)。

這是蔚藍(lán)的夢(mèng)想，這是中國(guó)創(chuàng)造。

偉大的事業(yè)孕育了偉大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的偉大征程中，以特有的崇高境界，頑強(qiáng)的意志和杰出的智慧，鑄就了載人航天精神。這就是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的精神。這些精神永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

生活上刻苦精神永遠(yuǎn)美好。人生之路不可能是永遠(yuǎn)平坦的.。每個(gè)人，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折。我們必須要在挫折和困難中奮起。這就需要有刻苦的精神，特別能戰(zhàn)斗和特別能干的精神了。“吃得苦中苦，方為人上人?！睂W(xué)習(xí)上刻苦精神永遠(yuǎn)美好!

團(tuán)結(jié)就是力量，是治國(guó)之本，更是治校之本。試想，一個(gè)集體，如果內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，還出現(xiàn)分歧的話，那這個(gè)集體會(huì)強(qiáng)大嗎?不止這樣，一些有圖搞破壞的人，在這個(gè)時(shí)候大力進(jìn)攻，那損失更是不堪設(shè)想。

科學(xué)與人文并舉。從小，這一句老話就不斷地在我們的耳邊回響：愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。但是，真正落實(shí)到的，又有多少人呢?友人認(rèn)為，只要學(xué)會(huì)做人和文化知識(shí)就可以了，不用在學(xué)什么科學(xué)了。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家來(lái)說(shuō)，是必不可少的。身為祖國(guó)的“花朵”的我們，不但要做到科學(xué)與人文并舉，還要做到規(guī)范與個(gè)性共存!

艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實(shí)現(xiàn)飛天之夢(mèng)，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無(wú)數(shù)的困難，付出巨大的犧牲。嚴(yán)酷的.挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神，崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。我們青少年，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多下苦工，好好學(xué)習(xí)。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進(jìn)，一往無(wú)前，敢于勝利。有的同學(xué)，在生活中遇到了一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，就對(duì)人生失去了信心和希望，覺得世界上什么都不是好的。于是，就自尋短見，恨離人世。要知道，這個(gè)世界是非常美好的，我們要珍惜生命，好好地享受這美麗的人生。就算它是不好的，那也是無(wú)可改變的事實(shí)。就像航天人員要在嚴(yán)峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣，那嚴(yán)峻的環(huán)境已是無(wú)法改變的事實(shí)，那只有改變自己，去攻破這個(gè)難關(guān)。所以，我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的挫折而放棄自己的使命，而是要在環(huán)境中、在艱苦中、在困難中成長(zhǎng)，成就自己的人生和使命。學(xué)習(xí)上也是如此。學(xué)習(xí)靠的不是小聰明，而是刻苦。讀書要用功，持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)、鉆研，這才是學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠(yuǎn)美好的表現(xiàn)。

團(tuán)結(jié)奮斗培育了航天人奉獻(xiàn)的精神。我國(guó)載人航天工程是航天規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程。廣大航天工作者不論前方后方，不計(jì)名利得失，履行職責(zé)，堅(jiān)守崗位，形成了強(qiáng)大合力。我們都生活在同一個(gè)大集體中，都為了一個(gè)共同目標(biāo)——保護(hù)集體，就應(yīng)該淡泊名利，不計(jì)較個(gè)人得失，甘于奉賢，團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)輝煌?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，這是一股強(qiáng)大的力量，是一股催人前進(jìn)的力量。有了這股力量，可以排除萬(wàn)難，勇往向前，達(dá)到目標(biāo)。大至世界全人類、國(guó)家，小至班集體、家庭，都要團(tuán)結(jié)。

科學(xué)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要象征。身為21世紀(jì)青少年的我們，必須要學(xué)好科學(xué)，熱愛科學(xué)，使用科學(xué)。科學(xué)與人文都需要我們同時(shí)高高地舉起。一個(gè)規(guī)范的學(xué)生，更是祖國(guó)的需求，是未來(lái)成就大事的人。科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存更是一句警惕學(xué)生的話語(yǔ)。

此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象，當(dāng)這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，我在地面課堂的現(xiàn)場(chǎng)多次聽到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當(dāng)王亞平老師進(jìn)行高難度的操作，比如往水膜上貼中國(guó)結(jié)時(shí)，我感覺到現(xiàn)場(chǎng)所有的聽眾都摒住了呼吸，那個(gè)小小的圖標(biāo)集中了所有人的目光，而當(dāng)它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時(shí)，那種欣喜和感動(dòng)簡(jiǎn)直難以用語(yǔ)言來(lái)形容。

這種通過(guò)凸顯天地差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)太空、對(duì)航天乃至對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這次授課活動(dòng)在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會(huì)伴隨學(xué)生們一生的求索過(guò)程。

航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，拉近了代表我國(guó)尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進(jìn)了青少年對(duì)航天事業(yè)的了解與關(guān)注，對(duì)青少年來(lái)講是一種潛移默化的中國(guó)情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達(dá)和精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)演示給全國(guó)觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過(guò)人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì)，當(dāng)然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用，值得我們學(xué)習(xí)。

這次太空授課實(shí)現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無(wú)間協(xié)作，這對(duì)物理教師的鼓勵(lì)作用是巨大的，我和史藝?yán)蠋煻几惺艿搅艘环N團(tuán)結(jié)的溫暖。這也激勵(lì)著我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會(huì)教育力量的聯(lián)系與合作，從其他領(lǐng)域聽取教學(xué)意見，擴(kuò)充自己的知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)分課堂感想篇十八

分課堂是一種新穎的教學(xué)模式，通過(guò)將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的合作能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在我參與分課堂教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了分課堂給我?guī)?lái)的許多好處和收獲。

首先，分課堂提高了學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，他們只需要坐在教室中聽老師講解。然而，在分課堂中，學(xué)生被組織成小組，需要主動(dòng)參與到課堂討論和活動(dòng)中。這使得學(xué)生們更加積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、互相交流和合作。

其次，分課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在小組中，學(xué)生們需要共同解決問(wèn)題、完成任務(wù)，并達(dá)成共識(shí)。這要求學(xué)生們相互合作、互相幫助，培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)和合作精神。比如，在我所參與的一次分課堂中，我們小組的成員分工合作，針對(duì)一個(gè)課堂中的案例問(wèn)題展開討論。以我的小組為例，我們有一個(gè)比較擅長(zhǎng)分析問(wèn)題的成員、一個(gè)擅長(zhǎng)總結(jié)和梳理思路的成員，還有一個(gè)擅長(zhǎng)實(shí)際操作的成員。我們充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，完成了課堂任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

第三，分課堂促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會(huì)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只需按圖索驥地學(xué)習(xí)，沒有太多的思考和質(zhì)疑。然而，在分課堂中，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)、積極思考，并根據(jù)自己的理解和思考給出解答。這種自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了我們的批判性思維能力。通過(guò)不斷地思考和質(zhì)疑，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

第四，分課堂提升了學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組討論和合作中，學(xué)生們需要相互交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這要求學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽和理解他人的觀點(diǎn)。通過(guò)和其他小組成員的交流和討論，我們?cè)谒枷肷喜粩嗯鲎?，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不僅提高了溝通能力，也拓展了我們的思維廣度。

最后，分課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們?cè)谡n堂上往往無(wú)所事事，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在分課堂中，由于學(xué)生們的積極參與和問(wèn)題解決的成果，他們更加投入到學(xué)習(xí)中，充滿了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。分課堂的激勵(lì)機(jī)制，比如根據(jù)小組或個(gè)人的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。

總結(jié)起來(lái)，分課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過(guò)增加學(xué)生的參與度、提高合作能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和批判性思維、提升溝通和表達(dá)能力，以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，給學(xué)生帶來(lái)了許多好處和收獲。我相信，通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，分課堂教學(xué)模式將會(huì)在未來(lái)的教育中發(fā)揮更重要的作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和綜合素質(zhì)。

對(duì)分課堂感想篇十九

分課堂是一種新型的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)參與過(guò)一次分課堂的學(xué)習(xí)，深感其對(duì)學(xué)生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)分課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)，缺乏互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)。而在分課堂中，學(xué)生們會(huì)被分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們需要互相交流、分工合作、共同解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生們就有機(jī)會(huì)培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。

其次，分課堂能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，而學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在分課堂中，學(xué)生們可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生們可以分享自己的觀點(diǎn)，并借此進(jìn)行思考和反思。這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)更加主動(dòng)地思考問(wèn)題，積極地探索知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

此外，分課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在傳統(tǒng)課堂中，有些學(xué)生可能由于羞澀或者不自信而不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而在分課堂中，學(xué)生們只需要在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，這減輕了他們的緊張感。通過(guò)與小組成員的互動(dòng)，學(xué)生們能夠逐漸培養(yǎng)出自信心和表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M中獲得認(rèn)同和贊賞時(shí)，他們的自信心也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

最后，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問(wèn)題解決能力。在分課堂中，學(xué)生們需要獨(dú)立思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并將其和小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和討論。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出批判思維和問(wèn)題解決能力。他們會(huì)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的不同角度和解決問(wèn)題的不同方法，從而為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，分課堂是一種對(duì)傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充。通過(guò)分課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力，培養(yǎng)批判思維和問(wèn)題解決能力。因此，我相信分課堂將會(huì)在未來(lái)的教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，助力學(xué)生們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

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