寫作是一種表達(dá)思想和情感的藝術(shù)，它可以幫助我們更好地理清思路和提升自己的表達(dá)能力。總結(jié)時要客觀公正，不要過于自我標(biāo)榜或自卑?？偨Y(jié)范文中的案例和事例，可以幫助我們更好地理解寫作的要點(diǎn)。
對外漢語講座心得篇一
經(jīng)過一周菲華班的見習(xí)，通過對不同類型課程的觀摩，我收獲了很多，同時也發(fā)現(xiàn)了教師在中文教學(xué)中的問題。
首先說說這一周的收獲。
由于這些學(xué)生來自菲律賓，并且是以夏令營的形式來上英語課的，我們都知道菲律賓是個文化教為復(fù)雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開放，再加上夏令營本應(yīng)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，所以課堂設(shè)置安排了聽說，手工，文化等趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時間限制在聽、說、讀、寫這類為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因?yàn)檎n堂安排相對此類學(xué)生的合理性，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中完全體會到漢語的魅力與使用漢語的趣味。
通過一年來在校外工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對于一個站在講臺上講課的老師來說，怎樣把自己的知識傳授給學(xué)生是并使學(xué)生理解接受，并知道如何使用是教學(xué)任務(wù)中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。而這一周下來，我學(xué)到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語等其它相似的課程中。
(一)課堂游戲。
在我聽的課堂當(dāng)中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓(xùn)練放在同一個游戲中。游戲過程大體是，由一個學(xué)生指揮，另一個被蒙著眼睛的學(xué)生手拿身體的一部分聽那位指揮的同學(xué)發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個人體的形狀上，這樣一來，兩位同學(xué)都能得到對身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習(xí)。這個游戲?qū)ξ覇l(fā)很大，在學(xué)習(xí)一門新的語言的過程中，對身體部位名稱的記憶和方位詞的分辨一直是個難點(diǎn)，就像我在英語課堂上，初三的同學(xué)有時竟也分不清south,north,east,west分別表示的是哪個方向，所以這個通過這個游戲，能使同學(xué)在立體的思維中更清楚的記憶或得到進(jìn)一步的鞏固。
(二)比賽。
在課堂上設(shè)置小型的比賽是再適合不過的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類簡單的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)場景模擬。
場景模擬這一教學(xué)方式在第一語言的習(xí)得和第二語言的學(xué)習(xí)中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個購物的場景，讓學(xué)生們學(xué)會怎么在商場里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書館里與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場景和對話是從課文中挑選出來的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學(xué)生積極參與到課堂中，另一方面能使學(xué)生感受到真實(shí)的漢語環(huán)境，十分有效地提高漢語表述能力。
(四)文化介紹。
同學(xué)們先有一個感性的認(rèn)識，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進(jìn)一步的了解中國的民俗文化。
我所聽的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學(xué)生做到很好的溝通與交流。也許是因?yàn)榻處熯€都是在校大學(xué)生，與菲華的孩子們年紀(jì)所差無幾，與其說是師生關(guān)系，不如稱其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學(xué)習(xí)效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點(diǎn)，中國的很多教師都無法做到，也正是值得許多教師借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
然而，在課堂中也出現(xiàn)了些許問題，需要我們在以后的工作中注意和加以避免。
首先，正如我們上文所說，菲華班的大部分教師都是在校大學(xué)生，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足體現(xiàn)在很多方面。下面是在課堂上出現(xiàn)我認(rèn)為較為明顯的幾個問題以及解決方法。
一，教師在提出問題后沒有留給學(xué)生足夠的時間思考。
這一問題出現(xiàn)頻率最高，通常是還沒等學(xué)生反應(yīng)，老師就直接說出答案，在用中文計(jì)算數(shù)字，價(jià)格時更甚。面對這一問題，我認(rèn)為教師在寫教案備課時就應(yīng)該充分考慮到時間的安排;再者，在提出問題后，若一段時間后仍無學(xué)生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問題，如將問題“你的國籍是什么?”換成“你來自哪里?”等，其次，必要時要做一些簡單的提示，如問題“大家早餐吃了什么?”后，由老師先說，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學(xué)能告訴老師你們早上吃了什么?”等諸如此類。
二，班級人數(shù)較多，教師難以顧及到所有同學(xué)。
這也是一個較為普遍的問題，課堂上較積極的同學(xué)總能得到教師更多的關(guān)注，而比較安靜的同學(xué)則越來越沉悶。在我所聽的第一堂課上，上課的一開始老師放錄音讓學(xué)生跟讀課文。起初課文較簡單，學(xué)生們都能跟得上，隨著課文的難度加深，能反應(yīng)出課文意思的學(xué)生越來越少，跟讀的聲音也越來越少，而這時老師應(yīng)該重點(diǎn)講解那些學(xué)生還未掌握的句子，而不是只將注意力放在那些漢語水平較高的同學(xué)身上。與次同時，分組練習(xí)也是一個能幫助老師顧及到所有學(xué)生的好方法。
三，教師的教學(xué)沒有做到因人而異。
卡耐基認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有很多種，如視覺型、聽覺型、觸覺型。有的學(xué)生是視覺型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來達(dá)到傳授詞匯和句子的目的，有的學(xué)生是聽覺型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來傳授同樣的內(nèi)容，而還有些學(xué)生可能是觸覺型的，這就要求教師多設(shè)計(jì)一些類似于模擬場景讓學(xué)生動起來的課程環(huán)節(jié)從而達(dá)到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無法做到這一點(diǎn)，上課的主題仍是詞匯語法此類傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上無法把自己溶入教師所教授的內(nèi)容中。
此外，我認(rèn)為有些教師在備課及上課的過程中并不十分盡責(zé)，在一堂課45分鐘的時間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說明，這一點(diǎn)是非常不可取的。
總結(jié)。
一周下來我學(xué)到了很多在課堂理論中學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用到我平時的工作中，也看到了課堂上也許會出現(xiàn)的問題，使我在其出現(xiàn)前有所注意從而加免。十幾節(jié)課下來讓我切深地感受到作為一名對外漢語教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，我們永遠(yuǎn)不知道自己的學(xué)生在課堂下會提出的下一個問題是什么，而對外漢語教師正是要有面對許多未知的問題時活躍的思維和和做出有序的表達(dá)能力。
對外漢語講座心得篇二
漢語是世界上最難學(xué)的幾種語言之一，要想把漢語學(xué)好是一件非常困難的事情，而要想把漢語較好，跟是一件難上加難的事情。在長期的教學(xué)過程中，我總結(jié)出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這里希望與大家分享。
1.贊美學(xué)生的努力。
在語言學(xué)習(xí)中，老師對學(xué)生的稱贊是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之一。然而，老師們必須技巧性地給予稱贊。老師要基于學(xué)生的努力給予贊美而不是學(xué)生的能力。因?yàn)樵谡Z言學(xué)習(xí)中，天資是其次，努力才是最重要的。如果你稱贊一個學(xué)生聰明，他可能會因此而驕傲，導(dǎo)致不努力學(xué)習(xí)；相反如果你稱贊一個學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，有進(jìn)步，會增加他的自信心，也會讓他有成就感并積極努力學(xué)習(xí)。
2.避免負(fù)面評價(jià)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)語言上時常犯錯誤是在所難免的，所以老師對于學(xué)生的錯誤應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)膶捜荨Ｓ行W(xué)生學(xué)漢語的時候，常常會忘記一些已學(xué)過的詞，又或者是重犯一些簡單的錯誤，如果這時候老師說“這么簡單的字你應(yīng)該要會”或者“你學(xué)這個學(xué)了很多遍”，這樣不但沒對學(xué)生沒有幫助，反而會讓學(xué)生覺得很挫敗。老師更不能對學(xué)生說“你很懶”或者“你怎么這么笨”之類的負(fù)面評價(jià)，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語言重要的不是經(jīng)歷多少的失敗，而是取得多大的進(jìn)步。
3.反饋，反饋，反饋。
老師給予學(xué)生的反饋對學(xué)生來說是很重要的，記得有一次期末考試，我的老師告訴我我常犯的一個錯誤，我覺得老師這樣做對我很有幫助，可是如果老師能夠早點(diǎn)兒告訴我更好，那我就可以更快地改掉這些錯誤，也可以更快地知道正確的說法。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語言的時候往往不知道自己所犯的錯誤，所以老師能及時的給予學(xué)生反饋是很重要的。
4.隨機(jī)提問。
老師們要怎樣才能知道他的學(xué)生聽懂了？老師要怎么發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生不明白課堂內(nèi)容？老師要怎么才能讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)記住課堂內(nèi)容？老師要怎么才能讓學(xué)生專心上課？其實(shí)很簡單，老師可以在課堂上隨機(jī)提問。一般的老師都會以名單點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題，另外，老師也可以把學(xué)生的名字寫在卡片上，發(fā)問之前先洗牌，由學(xué)生隨機(jī)抽出一張或幾張卡片，讓被抽到的學(xué)生回答問題。這樣每位同學(xué)都會覺得自己有可能被抽到，為了避免回答不出問題，他們會比較專心上課。這種抽卡片的方式透過學(xué)生的參與能讓教學(xué)氣氛更好一些。除此之外，如果老師在課堂上長時間傳授新知識給學(xué)生，學(xué)生會吃不消，因此經(jīng)過隨機(jī)提問也可以檢測學(xué)生的進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
5.慢慢教。
曾經(jīng)有一個教加拿大華裔漢語的中文老師，當(dāng)時有一個學(xué)生所認(rèn)識的詞大概有150個左右，而她每堂課都不斷地教很多生詞，那個學(xué)生當(dāng)時因?yàn)楣ぷ骱苊?fù)習(xí)的時間很少，結(jié)果不但沒有進(jìn)步反而心里覺得很沮喪。所以，老師應(yīng)該在確定所有的學(xué)生都跟上進(jìn)度以后再繼續(xù)教新的內(nèi)容，一味地灌輸新知識給學(xué)生不但達(dá)不到目的`，還有可能會弄巧反拙。除此之外，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容也很重要。
6.隨堂考。
學(xué)生往往會在期末考的時候才發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，那該怎么辦？隨堂考可以避免這樣的狀況發(fā)生，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度頻繁地在課堂上進(jìn)行隨堂考，這樣不但能讓學(xué)生清楚地知道自己在知識理解上哪里有問題，可以讓學(xué)生及時更正，也可以讓學(xué)生有更多復(fù)習(xí)的機(jī)會，更加可以幫助那些不愛做作業(yè)的學(xué)生。通過隨堂考可以減低學(xué)生面對考試的恐懼，這樣他們在面對期末考的時候就可以從容不迫地應(yīng)付。有的教師還透過隨堂考來使學(xué)生準(zhǔn)時上課，但其實(shí)隨堂考的最終目的還是老師給予學(xué)生的反饋，告訴他們運(yùn)用得正確和錯誤的地方，讓他們更有效地學(xué)習(xí)漢語，用我的六字箴言來講就是“不反饋學(xué)不會”。
7.綜合性測試。
記得有一個老師曾在考試前說過：“你可以準(zhǔn)備你選擇的課或者讓我隨便選擇一課作考試范圍，如果讓我選的話我會放松評分標(biāo)準(zhǔn)?！钡墙Y(jié)果大部分的學(xué)生還是選擇自己選一課復(fù)習(xí)當(dāng)做考試范圍，因?yàn)檫@樣他們可以選擇內(nèi)容較少的課來做復(fù)習(xí)。但是要真正掌握一門語言必須要知道所學(xué)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種局部測試對學(xué)生并沒有多大幫助，相反地，綜合測試才能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練學(xué)生掌握每個學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。
8.用講故事作課間休息。
學(xué)漢語不應(yīng)該只是為了考好成績，所以死記硬背教材上的內(nèi)容，而應(yīng)該是為了交際。教師可以在課間休息的時候多和學(xué)生溝通，用漢語講故事給他們聽，內(nèi)容可以與課文內(nèi)容有關(guān)或者是一些關(guān)于中國習(xí)俗文化的事物，甚至是一些有意思的現(xiàn)象和事情，訓(xùn)練他們的聽力和溝通技巧，這樣做還也可以舒緩課堂緊張氣氛。
9.歡迎課下問題。
有的老師一進(jìn)教室就立刻開始教課，休息時間離開教室到別的地方，下課后馬上離開教室，進(jìn)行小組活動的時候總坐在教室前面，缺乏與學(xué)生接觸、溝通的機(jī)會，讓學(xué)生沒有和老師私底下溝通的機(jī)會。()畢竟有的學(xué)生在課堂上會不好意思發(fā)問，又或者是在進(jìn)行小組活動的時候有問題，希望下課后私下和老師討論，但是老師這樣的舉動反而讓他們不敢發(fā)問，使到他們的問題得不到解答，很可能會讓學(xué)生一直重犯那些錯誤。學(xué)生喜歡老師和他們溝通、交流，這樣才能幫助他們學(xué)習(xí)。
10.說清楚。
老師應(yīng)該在布置作業(yè)或者進(jìn)行小組活動的時候說清楚要學(xué)生做什么以及怎么做，最好是讓學(xué)生重復(fù)一遍你的要求，確保他們聽懂了。
以上是我教學(xué)以來總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，希望對各位對外漢語老師有所幫助，讓漢語課堂在海外開展地更順利，達(dá)到傳播中國文化的目的。
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對外漢語講座心得篇三
漢語是一門博大精深的語言，擁有著悠久的歷史和獨(dú)特的文化內(nèi)涵。為了更好地學(xué)習(xí)和傳承漢語，我參加了一場漢語講座。通過此次講座，我不僅深入了解了漢字的演變和發(fā)展，還探索了漢字的美學(xué)魅力和藝術(shù)價(jià)值。
第二段：講座的內(nèi)容與感悟。
在講座中，我們首先了解到了漢字的起源和演變。漢字起源于甲骨文，發(fā)展至今已有幾千年的歷史。每一個漢字都有著獨(dú)特的構(gòu)造和含義，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)漢字的歷史和演變，我對漢字的誕生和發(fā)展過程有了更深入的了解。
進(jìn)一步，我通過講座還學(xué)到了漢字的書法藝術(shù)。書法是中國古代的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它追求神韻和氣勢，表現(xiàn)了漢字的美學(xué)價(jià)值。通過觀摩一位書法家的現(xiàn)場示范，我領(lǐng)略到了漢字書法的神奇之處。書法不僅是一種文字表達(dá)的方式，更是一種文字藝術(shù)的體現(xiàn)，讓我體會到了漢字的美麗和獨(dú)特。
第三段：講座的互動與體驗(yàn)。
在講座中，我們不僅進(jìn)行了聽講，還有一些互動環(huán)節(jié)。比如，我們進(jìn)行了一個游戲，通過聽音辨字，來鍛煉我們對漢字的認(rèn)識和理解能力。此外，我們還有機(jī)會親自操作毛筆，體驗(yàn)書法的樂趣。這些互動環(huán)節(jié)不僅增加了講座的趣味性，也讓我更深入地理解和感悟了漢字的奧秘。
第四段：講座的啟示與價(jià)值。
通過這次講座，我深刻感受到了漢字的魅力和價(jià)值。漢字不僅僅是一種文字，更是一種文化傳承和交流的媒介。每一個漢字都有自己獨(dú)特的意義和內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)漢字，我們可以更好地理解和傳承中國文化。
此外，漢字書法也給了我很多啟示。書法注重內(nèi)涵和藝術(shù)性，它教會了我如何用筆墨勾勒出獨(dú)特的個性，同時也培養(yǎng)了我的專注力和耐心。書法是一種沉浸式的體驗(yàn)，通過練習(xí)書法，我們不僅可以提升文化修養(yǎng)，還可以修身養(yǎng)性。
第五段：個人收獲與感想。
通過參加這次漢語講座，我受益匪淺。我對漢字的了解更加深入，也增加了對中國傳統(tǒng)文化的興趣。漢字書法更是讓我感受到了漢字的獨(dú)特之處和藝術(shù)美感。學(xué)習(xí)漢字不僅僅是為了掌握一種文字，更是為了更好地體驗(yàn)和傳承中華文化。
總結(jié)：
通過這次漢語講座，我對漢字的演變、書法的美學(xué)和漢字的價(jià)值有了更深的理解。漢語作為一門美麗而又復(fù)雜的語言，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和傳承。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)漢字，深入領(lǐng)略其內(nèi)涵和魅力，并將其傳承下去。漢語講座為我打開了一扇了解漢字的窗戶，也讓我更加自信地走進(jìn)了中華文化的殿堂。
對外漢語講座心得篇四
第一段：介紹漢語講座的背景和目的（約200字）。
近年來，隨著中國在全球的影響力不斷增強(qiáng)，漢語學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)變得越來越受歡迎。為了滿足廣大學(xué)習(xí)者的需求，我學(xué)校邀請了一位中國漢語教授舉辦了一場精彩的漢語講座。這場講座的目的是幫助我們更好地了解漢語的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，提高我們的漢語水平，促進(jìn)中外文化交流。
第二段：講座內(nèi)容的簡要概述（約200字）。
講座的內(nèi)容非常充實(shí)，包括了漢語的基本發(fā)音、常用詞匯和語法知識。教授用生動有趣的例子和實(shí)踐操作指導(dǎo)我們糾正發(fā)音問題，例如“sh”和“ch”的區(qū)別，以及聲調(diào)的使用。他還講解了一些常用詞匯和常見的語法結(jié)構(gòu)，如動詞的時態(tài)和基本的句子結(jié)構(gòu)。通過聽講座，我們對漢語的整體框架有了更清晰的認(rèn)識。
第三段：講座帶來的收獲和體會（約300字）。
通過參加這次講座，我受益匪淺。首先，我對漢語的發(fā)音有了更深入的了解。在教授的指導(dǎo)下，我學(xué)會了正確發(fā)音的技巧，并發(fā)現(xiàn)了我平時不注意的一些發(fā)音問題。其次，我學(xué)到了一些常用詞匯和語法結(jié)構(gòu)。這使我在日常生活中使用漢語更加自如。此外，講座中提到的中國文化和傳統(tǒng)也給我留下了深刻的印象，我對中國的藝術(shù)、音樂和風(fēng)俗有了更多的了解。最后，我認(rèn)識到漢語學(xué)習(xí)需要有耐心和堅(jiān)持。教授鼓勵我們在學(xué)習(xí)過程中多多練習(xí)，只有不斷地使用漢語才能真正提高。
第四段：對講座的評價(jià)和建議（約300字）。
整體而言，這次漢語講座非常成功。教授的授課方式生動有趣，注重實(shí)踐操作，使我們更好地理解了知識點(diǎn)。他還鼓勵我們進(jìn)行互動和練習(xí)，積極參與講座的過程。然而，我認(rèn)為講座的時間安排不夠合理。雖然內(nèi)容豐富，但時間有限，有些內(nèi)容講解過快，導(dǎo)致我們未能完全理解。此外，我們希望能有更多的機(jī)會進(jìn)行口語練習(xí)，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，這樣可以更好地鞏固所學(xué)的知識。建議講座主辦方將來可以考慮增加口語練習(xí)環(huán)節(jié)。
第五段：總結(jié)講座的意義和對未來學(xué)習(xí)的啟示（約200字）。
這次漢語講座讓我深刻地認(rèn)識到漢語學(xué)習(xí)的重要性和必要性。漢語不僅是一門語言，也是了解中國文化和傳統(tǒng)的窗口。通過學(xué)習(xí)漢語，我能更好地與中國人交流，更好地融入中國社會。這次講座也激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語的熱情，并且我決心堅(jiān)持下去。我相信只要我用心學(xué)習(xí)，多加練習(xí)，一定能夠掌握這門美麗的語言。同時，我也希望有更多的交流機(jī)會，通過與中國人合作學(xué)習(xí)，提高自己的漢語水平，為促進(jìn)中外文化交流做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過這次講座，我不僅增加了對漢語的了解，也獲得了持續(xù)學(xué)習(xí)漢語的動力。我相信付出的努力與堅(jiān)持會有所回報(bào)，未來我將繼續(xù)加強(qiáng)對漢語的學(xué)習(xí)，提高自己的漢語水平，為加強(qiáng)國際交流和促進(jìn)各國之間的友誼做出貢獻(xiàn)。
對外漢語講座心得篇五
在四川大學(xué)繼教漢教中心近2個月的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。良好的學(xué)習(xí)氛圍，獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)法，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，彈性的小班教學(xué)制，友好互助的同學(xué)，都與以前上過的培訓(xùn)其他培訓(xùn)班有很大的區(qū)別。在此僅淺談一下讓我感觸最深的地方。
在正式接觸對外漢語教學(xué)之前，我曾認(rèn)為對外漢語教學(xué)對于像我這樣有扎實(shí)的中文基礎(chǔ)、較好的英語水平和對外文化交流背景的人應(yīng)該是易如反掌的事。然而，第一次培訓(xùn)課下來就徹底顛覆了我的觀念。看似簡單的教材課文背后，竟然需要涉及到如此深厚的功底和教學(xué)方法才能駕馭;平時我們再熟悉不過的中文語音語法和對話，如果不細(xì)想，真的不會去追問和深究其中到道理，始終是知其然而不知其所以然。只能慚愧地承認(rèn)語文基礎(chǔ)沒有夯實(shí)，對不起當(dāng)初小學(xué)中學(xué)的各位老師。很幸運(yùn)地遇到了經(jīng)驗(yàn)豐富又活潑可愛的小老師，她深入淺出的講解讓很多枯燥的內(nèi)容變得生動有趣起來，特別是對教學(xué)法的運(yùn)用，讓我們由衷地贊嘆和佩服。在四川大學(xué)繼教漢教中心的學(xué)習(xí)，讓我站在一個全新的高度和獨(dú)特的角度，對自己的母語有了更加深入的認(rèn)識，一方面越學(xué)習(xí)越意識到自己知識面的局限，另一方面激勵著我去正視對外漢語教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)。
四川大學(xué)繼教漢教中心將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的課程安排是當(dāng)初促使我來此學(xué)習(xí)的原因之一。下午的實(shí)踐課給每名準(zhǔn)老師都提供了站上講臺的機(jī)會。雖然之前有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是每一次的實(shí)踐都會有不同的收獲。由衷感謝老師和各位同學(xué)的幫助。不過個人感覺下午的實(shí)踐課模擬的成分比較大，和實(shí)際教學(xué)還是有一定距離的。不講課的同學(xué)作為模擬學(xué)生的水平有限，而且提出的問題針對性不夠強(qiáng)，希望有更多的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來參與實(shí)踐課的點(diǎn)評，也親身做一些示范。
此外，個人感覺現(xiàn)在的教材內(nèi)容過于簡單，給我們很大的發(fā)揮空間，也讓入門級新手感覺不知道該從何下手。如果四川大學(xué)繼教漢教中心的教材能夠分為教師用書(教參資料)和學(xué)生用書(課本)，在教師用書中對課文所涉及的教學(xué)法、文化背景資料進(jìn)行補(bǔ)充，并輔以優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)案例，給初級老師更多的選擇就更好了。
加入四川大學(xué)繼教漢教中心也拓寬了我們的人際交際范圍，班上的同學(xué)來自各個專業(yè)和社會領(lǐng)域。借助這個學(xué)習(xí)的平臺，結(jié)識了很多新朋友。希望在上課之余能開展更多互動的交流活動，為大家以后的發(fā)展擴(kuò)寬渠道，創(chuàng)造合作的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)資源共享。
對外漢語教師心得
對外漢語講座心得篇六
20xx年x月，我們對外漢語專業(yè)進(jìn)行了為期一周的專業(yè)見習(xí)，到我校的國際交流學(xué)院見習(xí)老師對留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這次見習(xí)雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合在一起。
我們此次見習(xí)涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學(xué)生的等級又分為初級，中級，高級，學(xué)歷a和學(xué)歷b。這就給我們提供了全面而寶貴的機(jī)會，從而更具體、更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學(xué)到了許多對外漢語教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)。
第一節(jié)見習(xí)的是科技漢語，聽課對象是學(xué)歷b的留學(xué)生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標(biāo)系，用漢語給他們講。這部分內(nèi)容他們在高數(shù)課上已經(jīng)學(xué)過，老師主要是把內(nèi)容與漢語對應(yīng)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解并懂得各部分名稱，更好的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進(jìn)行解釋，然后用英語說出準(zhǔn)確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學(xué)學(xué)習(xí)外語是很有幫助的，就像我們學(xué)習(xí)英語一樣。
第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學(xué)生，他們對漢語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與認(rèn)識。課前因?yàn)榭斓蕉宋绻?jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關(guān)節(jié)日的信息，還與留學(xué)生討論關(guān)于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當(dāng)天課文是關(guān)于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。
這兩門課學(xué)生都很少，老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于這次見習(xí)，我有一些感觸。
對外漢語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教學(xué)對象年齡不小，但學(xué)習(xí)的卻是基礎(chǔ)，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細(xì)致，慢慢引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。更要結(jié)合中國文化，對課程相關(guān)的知識都要了解。積極想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學(xué)生，對同一個事情往往有不同的認(rèn)識，這就要求教學(xué)者全面了解，全面分析。
我們平時要加強(qiáng)專業(yè)知識訓(xùn)練，抓住機(jī)會實(shí)踐，善于利用網(wǎng)絡(luò)，廣開視野，從而更好的預(yù)留學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
此次專業(yè)見習(xí)將專業(yè)知識與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗(yàn)。希望學(xué)校多給我們這樣的機(jī)會。
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對外漢語講座心得篇七
20xx年x月，我們對外漢語專業(yè)進(jìn)行了為期一周的專業(yè)見習(xí)，到我校的國際交流學(xué)院見習(xí)老師對留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這次見習(xí)雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合在一起。
我們此次見習(xí)涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學(xué)生的等級又分為初級，中級，高級，學(xué)歷a和學(xué)歷b。這就給我們提供了全面而寶貴的機(jī)會，從而更具體、更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學(xué)到了許多對外漢語教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)。
第一節(jié)見習(xí)的是科技漢語，聽課對象是學(xué)歷b的留學(xué)生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標(biāo)系，用漢語給他們講。這部分內(nèi)容他們在高數(shù)課上已經(jīng)學(xué)過，老師主要是把內(nèi)容與漢語對應(yīng)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解并懂得各部分名稱，更好的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進(jìn)行解釋，然后用英語說出準(zhǔn)確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學(xué)學(xué)習(xí)外語是很有幫助的，就像我們學(xué)習(xí)英語一樣。
第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學(xué)生，他們對漢語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與認(rèn)識。課前因?yàn)榭斓蕉宋绻?jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關(guān)節(jié)日的信息，還與留學(xué)生討論關(guān)于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當(dāng)天課文是關(guān)于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。
這兩門課學(xué)生都很少，老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于這次見習(xí)，我有一些感觸。
對外漢語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教學(xué)對象年齡不小，但學(xué)習(xí)的卻是基礎(chǔ)，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細(xì)致，慢慢引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。更要結(jié)合中國文化，對課程相關(guān)的知識都要了解。積極想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學(xué)生，對同一個事情往往有不同的認(rèn)識，這就要求教學(xué)者全面了解，全面分析。
我們平時要加強(qiáng)專業(yè)知識訓(xùn)練，抓住機(jī)會實(shí)踐，善于利用網(wǎng)絡(luò)，廣開視野，從而更好的預(yù)留學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
此次專業(yè)見習(xí)將專業(yè)知識與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗(yàn)。希望學(xué)校多給我們這樣的機(jī)會。
對外漢語講座心得篇八
“對外漢語老師”簡單地來說，就是教老外人漢語。作為中國人來說教別人的母語，這似乎是一件很容易的事。但當(dāng)我們真正跨入這個行業(yè)之后，加入上海儒森漢語學(xué)校成為一名合格的對外漢語老師后，就會發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們所想的那么簡單。
首先，教外國人漢語，我們所教授給他們的是漢語這種語言，與我們中國人從小學(xué)習(xí)的“語文”是不同的，教語言最重要的就是使學(xué)生掌握如何使用語言進(jìn)行交際的技能，從而與他人進(jìn)行溝通，教學(xué)對象與教學(xué)目的不同必然會導(dǎo)致數(shù)學(xué)方法和手段不同，我們的教學(xué)對象大多是年輕人，本身已具備了母語的基礎(chǔ)。所以對外漢語老師，我們更應(yīng)該為了學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂上可以采用圖片，游戲，情境互動等多種教學(xué)手法，使課堂變得更加主動，有趣，也更有成效。
同時，除了外國人漢語這一語言之外，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊幕@一塊的教學(xué)。語言和文化石不可分割的，當(dāng)外國人在日常生活中使用漢語與他人焦急的時候，文化的不同可能會鬧出不少笑話，后產(chǎn)生一些誤會，所以讓學(xué)生了解一些中國文化是極其有必要的。
作為無錫儒森的對外漢語老師，其余你與學(xué)生的關(guān)系式亦師亦友的。所謂“教學(xué)相長”，你在教學(xué)生漢語。漢文化的同時，學(xué)生的反饋有時也會讓你的思路更加廣闊，在這種過程中，其余老師自己也從學(xué)生身上學(xué)到了不少東西。
做國際對外漢語老師，是一份美好的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能夠做對外漢語老師，但有時的人可能僅僅停留在夢想階段，并沒有跨出那一步，只有真正為之嘗試過了，努力過了，奮斗過了，你才能真正體會到這份職業(yè)的魅力所在!
對外漢語講座心得篇九
為了能夠進(jìn)一步體驗(yàn)對外漢語教學(xué)，借著實(shí)習(xí)周的機(jī)會，我去到了桂林理工大學(xué)，開展了一次見習(xí)。見習(xí)期是3天，在這短暫的三天里，我初步了解了對外漢語教學(xué)課堂實(shí)際情況，也在與他們的相處中感受到了部分東南亞文化。
一、與留學(xué)生的交流。
去理工大學(xué)之前，我對他們的留學(xué)生活一無所知，也不認(rèn)識那里的老師。我聯(lián)系了一個越南的朋友，他的妹妹剛來中國，在理工大學(xué)漢語基礎(chǔ)班。通過朋友得知，漢語基礎(chǔ)班每天早上都有四節(jié)課，我住在學(xué)姐家，由于是晚上到達(dá)桂林，就沒有時間去和朋友及她的妹妹會面，第一天早上，我早早地在理工大校門等候，朋友的妹妹叫做瓊，她將會帶我去他們的課堂。
久久沒等到瓊，我給她打電話，在電話里，她用生硬的中文說讓我等她一會，我想如果她中文不好就用英文跟她交流吧。見了面，她跟中國人的長相差不多，是個漂亮的女孩，和她一起的還有一個女生，后來打聽到那是她堂姐，和她在同一個班級，他倆剛到中國1個月，在來中國之前，只會“您好”“謝謝”之類最簡單的中文詞語，跟她們很難用中文交流，意想不到的是她們也不會英文，而且是一點(diǎn)都不會。在交談中，常常我講什么她們都不懂，雙方都急得跺腳。不過他倆都很熱情。下課我去她們家吃飯，玄的中文比瓊略好一點(diǎn)，她在買菜的時候還會討價(jià)還價(jià)，但都說不出菜名。在家里，我通過一些態(tài)勢語，指物法等同她們交流，并且教她們一些簡單的詞語，比如“洗碗”“菜刀”“方便面”“雞蛋”等詞，她們每學(xué)一個新詞，無論當(dāng)時在做什么都會停下手中的活拿隨身攜帶的本子記下。她們在z，c，s與zh，ch，shi的發(fā)音上有很大的困難，“鏟”這個字我反復(fù)教了十幾次她們才念對。
在我因教會她們幾個詞語而沾沾自喜時，卻發(fā)現(xiàn)了一個很嚴(yán)峻的問題，我要從她們住的地方去搭公車需要走20分鐘，我又不知道怎么走，我不得不讓她們送，可是她們不明白“公共汽車”“送我回去”“給我指路”“公車站”這些語句。幸好她們房間里有電腦，我百度搜索出圖片，她們才明白一些。后來我想起英語有在線翻譯，越南語也應(yīng)該有，果然我找到了中越在線翻譯，這樣才能跟她們說清楚。我大大地松了口氣。
書到用時方恨少，在對外漢語教學(xué)職業(yè)技能訓(xùn)練課上講的很多知識都可以用到對外國人的交流溝通上，只是當(dāng)時都記不起來了，通過與他們的交流我明白了理論知識的牢固也是很重要的。
二、留學(xué)生的課堂。
我所在的班級是漢語基礎(chǔ)班，班上的19個同學(xué)分別來自越南、印尼、柬埔寨、德國。他們的漢語水平不等，但大多數(shù)不好，都是高中畢業(yè)就來中國學(xué)習(xí)的，其中有一個小男孩只有11歲。
他們的老師介紹，留學(xué)生有綜合課、漢語課、聽力課、閱讀課、中國書法、中國武術(shù)等幾門課，其中書法與武術(shù)是選修課，我和他們上的是綜合課、聽力課以及閱讀課。
習(xí)，老師讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，通過一些語言激勵調(diào)動學(xué)生的積極性。外國留學(xué)生一般都好動，老師在課堂上要花很多時間來維持課堂紀(jì)律，閱讀課老師為吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生們做一些小游戲，例如猜詞游戲、組詞游戲，現(xiàn)在介紹一下組詞游戲：先將同學(xué)們分組，再給每位同學(xué)發(fā)四張紙，讓同學(xué)們在每張紙上分別寫“時間”“地點(diǎn)”“人”“做什么”比如“暑假”“北京”“小明”“旅游”，然后將同學(xué)們的紙條都收集上來打亂，任意抽取四張，組合起來成一句話，再讓每一組就自己抽到的幾個句子編一段對話，雖然這只是一個簡單的小游戲，但留學(xué)生們卻樂在其中，觀察到他們上去念完對話后都會給自己鼓掌，仿佛完成了一個重大的任務(wù)。
東南亞的地點(diǎn)表達(dá)與西方國家一樣，都是從小到大，例如“中國廣西桂林”他們會表達(dá)成“桂林廣西中國”，往往這種習(xí)慣表達(dá)法在對外漢語學(xué)習(xí)中會造成一定的影響，很難糾正。
聽力課老師也不會東南亞國家的語言，她在授課時主要用中文、英文為輔。當(dāng)遇到學(xué)生不會的英文時老師就會用圖畫來解釋那個詞語。在解釋“結(jié)婚”時，老師就在黑板上畫了一對穿著禮服的新郎新娘，在解釋“公平”時，她就畫了一個天平。中文聽力與我們的英語考試聽力考試有些相似，都是通過一些細(xì)微的差別或者繞一些彎來提問。老師在課堂上也會給同學(xué)們聽一些歌曲，如《甜蜜蜜》《我和你》這種語速比較慢的歌。
綜合課與閱讀課上課模式差不多。
總結(jié)一下對外漢語教學(xué)課較為實(shí)用的技巧。
1.游戲互動。將語言知識點(diǎn)穿插到游戲中，寓教于樂。
相似的漢字。
3.有意思的繞口令。通過一些意義淺顯、特點(diǎn)突出的繞口令來鞏固學(xué)生的語音。
握。
抽象概念形象化，便于接受和理解。
除此之外，在對外漢語教學(xué)中，還要注意很多問題。比如：板書要一筆一劃;語速要一字一頓;普通話要清晰標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生的接受能力受多方面因素影響，其中年齡占很大比例，各個學(xué)生中文的薄弱之處不同，要因材施教、針對訓(xùn)練，我所在的班級大多拼音很好，漢字書寫很差，音調(diào)把握不好，在平時的教學(xué)中漢字書寫與音調(diào)練習(xí)都是要加強(qiáng)的。
三、東南亞的文化。
東南亞與中國毗鄰，文化有相同之處也有迥異之處。文化受宗教信仰影響很大，文化所包含的方面也很多，與外國人交流尤其要注意的便是文化差異。
東南亞國家有一些禁忌，他們大多數(shù)人信佛，不喜歡用左手接人待物，在交談時最好不要涉及宗教信仰和政治局勢問題，可能是受傳統(tǒng)思想影響，他們都不樂意談?wù)摎v史，特別是一些與中國有關(guān)的戰(zhàn)爭史。
通過我所接觸的越南人了解到，越南的女子都很勤勞，據(jù)說每個越南女生都必須學(xué)會做飯做家務(wù)，而男子也很尊重女士。10月x日是越南的婦女節(jié)，正好那天我和他們一起上課，很幸運(yùn)地，我也收到了一朵玫瑰。他們有著一種共同的性格：外柔內(nèi)剛，平時都表現(xiàn)得很熱情友好，在面對嚴(yán)肅的問題時語氣和神情卻都會變得不可置否的堅(jiān)定。
當(dāng)然，文化差異還表現(xiàn)在很多方面，這就需要我們通過閱讀一些書籍或者深入他們的生活去探討研究了，在對待文化茶藝師我們要充分地包容和理解。
三天的實(shí)習(xí)結(jié)束，我受益匪淺，雖然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，但實(shí)踐是要建立在充分的理論基礎(chǔ)之上的我要在以后的日子里好好學(xué)習(xí)理論知識，這樣下次實(shí)習(xí)就有膽量親自上講臺給留學(xué)生們講課了。
對外漢語講座心得篇十
經(jīng)過一周菲華班的見習(xí)，通過對不同類型課程的觀摩，我收獲了很多，同時也發(fā)現(xiàn)了教師在中文教學(xué)中的問題。
首先說說這一周的收獲。
一，課程設(shè)置。
由于這些學(xué)生來自菲律賓，并且是以夏令營的形式來上英語課的，我們都知道菲律賓是個文化教為復(fù)雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開放，再加上夏令營本應(yīng)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，所以課堂設(shè)置安排了聽說，手工，文化等趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時間限制在聽、說、讀、寫這類為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因?yàn)檎n堂安排相對此類學(xué)生的合理性，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中完全體會到漢語的魅力與使用漢語的趣味。
二，課堂內(nèi)容。
通過一年來在校外工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對于一個站在講臺上講課的老師來說，怎樣把自己的知識傳授給學(xué)生是并使學(xué)生理解接受，并知道如何使用是教學(xué)任務(wù)中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。而這一周下來，我學(xué)到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語等其它相似的課程中。
(一)課堂游戲。
在我聽的課堂當(dāng)中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓(xùn)練放在同一個游戲中。游戲過程大體是，由一個學(xué)生指揮，另一個被蒙著眼睛的學(xué)生手拿身體的一部分聽那位指揮的同學(xué)發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個人體的形狀上，這樣一來，兩位同學(xué)都能得到對身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習(xí)。這個游戲?qū)ξ覇l(fā)很大，在學(xué)習(xí)一門新的語言的過程中，對身體部位名稱的記憶和方位詞的分辨一直是個難點(diǎn)，就像我在英語課堂上，初三的同學(xué)有時竟也分不清south,north,east,west分別表示的是哪個方向，所以這個通過這個游戲，能使同學(xué)在立體的思維中更清楚的記憶或得到進(jìn)一步的鞏固。
(二)比賽。
在課堂上設(shè)置小型的比賽是再適合不過的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類簡單的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)場景模擬。
場景模擬這一教學(xué)方式在第一語言的習(xí)得和第二語言的學(xué)習(xí)中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個購物的場景，讓學(xué)生們學(xué)會怎么在商場里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書館里與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場景和對話是從課文中挑選出來的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學(xué)生積極參與到課堂中，另一方面能使學(xué)生感受到真實(shí)的漢語環(huán)境，十分有效地提高漢語表述能力。
(四)文化介紹。
同學(xué)們先有一個感性的認(rèn)識，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進(jìn)一步的了解中國的民俗文化。
三，與學(xué)生的交流。
我所聽的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學(xué)生做到很好的溝通與交流。也許是因?yàn)榻處熯€都是在校大學(xué)生，與菲華的孩子們年紀(jì)所差無幾，與其說是師生關(guān)系，不如稱其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學(xué)習(xí)效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點(diǎn)，中國的很多教師都無法做到，也正是值得許多教師借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
然而，在課堂中也出現(xiàn)了些許問題，需要我們在以后的工作中注意和加以避免。
首先，正如我們上文所說，菲華班的大部分教師都是在校大學(xué)生，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足體現(xiàn)在很多方面。下面是在課堂上出現(xiàn)我認(rèn)為較為明顯的幾個問題以及解決方法。
一，教師在提出問題后沒有留給學(xué)生足夠的時間思考。
這一問題出現(xiàn)頻率最高，通常是還沒等學(xué)生反應(yīng)，老師就直接說出答案，在用中文計(jì)算數(shù)字，價(jià)格時更甚。面對這一問題，我認(rèn)為教師在寫教案備課時就應(yīng)該充分考慮到時間的安排;再者，在提出問題后，若一段時間后仍無學(xué)生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問題，如將問題“你的國籍是什么?”換成“你來自哪里?”等，其次，必要時要做一些簡單的提示，如問題“大家早餐吃了什么?”后，由老師先說，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學(xué)能告訴老師你們早上吃了什么?”等諸如此類。
二，班級人數(shù)較多，教師難以顧及到所有同學(xué)。
這也是一個較為普遍的問題，課堂上較積極的同學(xué)總能得到教師更多的關(guān)注，而比較安靜的同學(xué)則越來越沉悶。在我所聽的第一堂課上，上課的一開始老師放錄音讓學(xué)生跟讀課文。起初課文較簡單，學(xué)生們都能跟得上，隨著課文的難度加深，能反應(yīng)出課文意思的學(xué)生越來越少，跟讀的聲音也越來越少，而這時老師應(yīng)該重點(diǎn)講解那些學(xué)生還未掌握的句子，而不是只將注意力放在那些漢語水平較高的同學(xué)身上。與次同時，分組練習(xí)也是一個能幫助老師顧及到所有學(xué)生的好方法。
三，教師的教學(xué)沒有做到因人而異。
卡耐基認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有很多種，如視覺型、聽覺型、觸覺型。有的學(xué)生是視覺型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來達(dá)到傳授詞匯和句子的目的，有的學(xué)生是聽覺型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來傳授同樣的內(nèi)容，而還有些學(xué)生可能是觸覺型的，這就要求教師多設(shè)計(jì)一些類似于模擬場景讓學(xué)生動起來的課程環(huán)節(jié)從而達(dá)到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無法做到這一點(diǎn)，上課的主題仍是詞匯語法此類傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上無法把自己溶入教師所教授的內(nèi)容中。
此外，我認(rèn)為有些教師在備課及上課的過程中并不十分盡責(zé)，在一堂課45分鐘的時間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說明，這一點(diǎn)是非常不可取的。
總結(jié)。
一周下來我學(xué)到了很多在課堂理論中學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用到我平時的工作中，也看到了課堂上也許會出現(xiàn)的問題，使我在其出現(xiàn)前有所注意從而加免。十幾節(jié)課下來讓我切深地感受到作為一名對外漢語教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，我們永遠(yuǎn)不知道自己的學(xué)生在課堂下會提出的下一個問題是什么，而對外漢語教師正是要有面對許多未知的問題時活躍的思維和和做出有序的表達(dá)能力。
對外漢語講座心得篇十一
第一段：引言（200字）。
在大家翹首以盼的漢語講座上，我有幸聆聽了一場精彩絕倫的講座，深受啟發(fā)。本次講座的主題是“漢語的歷史與傳承”，演講者是一位知名的漢語專家。通過此次講座，我不僅了解了漢語的起源和發(fā)展，更深刻地體會到了漢語這一偉大的文化遺產(chǎn)對我們的影響。
第二段：起源與發(fā)展（200字）。
在講座中，我了解到漢語是世界上最古老、使用人數(shù)最多的語言之一。漢語的起源可以追溯到五千多年前的中國黃河流域。經(jīng)過漫長的發(fā)展，漢語逐漸確立了以漢字為文字的特點(diǎn)，并成為了中國文化的象征。漢語的發(fā)展過程充滿了辛酸與艱辛，但正是它的延續(xù)與傳承，才使我們能夠欣賞到如詩如畫的中國古代文化和深邃優(yōu)美的傳統(tǒng)文學(xué)。
第三段：漢字的美與智慧（200字）。
講座提到了漢字是漢語獨(dú)有的書寫系統(tǒng)，它飽含著豐富的美與智慧。漢字的形狀與象形表意的特點(diǎn)使得它如同一幅幅藝術(shù)品，賦予了漢語獨(dú)特的魅力與意境。每一個漢字背后都有著豐富的文化內(nèi)涵和深厚的人文情懷。同時，漢字也是中國人民智慧的結(jié)晶，它不僅是文字的載體，更是人們思考、交流、表達(dá)的工具。通過學(xué)習(xí)和使用漢字，我們能夠更好地理解和傳承中華民族的智慧與文化。
第四段：漢語的傳承與挑戰(zhàn)（200字）。
講座還著重強(qiáng)調(diào)了漢語傳承的重要性。隨著時代的變遷，漢語所面臨的挑戰(zhàn)也在不斷增加。今天，隨著全球化的發(fā)展，各種外來語言的沖擊和新興科技的興起，漢語的地位受到了一定的沖擊。因此，保護(hù)和傳承漢語的責(zé)任落到了我們的肩上。作為一名漢語愛好者，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和使用漢語，不斷提高自己的語言水平，宣傳漢語的魅力與風(fēng)采，使其在國際舞臺上更加耀眼。
第五段：我的體會與感悟（300字）。
通過這次講座，我對漢語有了更為深刻的認(rèn)識和體會。我意識到漢語不僅僅是一門語言，更是一種文化的傳承和思想的傳播。學(xué)習(xí)漢語需要投入大量的時間和精力，但漢語的學(xué)習(xí)也給我?guī)砹司薮蟮目鞓泛蜐M足感。在學(xué)習(xí)的過程中，我體會到漢語的美麗和豐富，也領(lǐng)悟到漢語所蘊(yùn)含的智慧和力量。通過學(xué)習(xí)漢語，我更加了解了自己的文化身份，同時也更加有自信地走向世界。
總結(jié)（100字）。
這次“漢語的歷史與傳承”講座給我留下了深刻的印象。漢語作為一門博大精深的語言，承載著中華民族的歷史與智慧。漢語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高語言能力，更是為了更好地認(rèn)識自己的文化和傳承中華民族的智慧。我相信只有通過學(xué)習(xí)和傳承，我們才能讓漢語在世界上持續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為人類文明作出更大的貢獻(xiàn)。
對外漢語講座心得篇十二
在很多人看來，對外漢語教師應(yīng)該是個很輕松愜意的職業(yè)―――靠說母語賺錢，還能過為人師的癮。事實(shí)是怎樣呢?下面是本站帶來的對外漢語教師。
心得體會。
歡迎查看。
“對外漢語老師”簡單地來說，就是教老外人漢語。作為中國人來說教別人的母語，這似乎是一件很容易的事。但當(dāng)我們真正跨入這個行業(yè)之后，加入上海儒森漢語學(xué)校成為一名合格的對外漢語老師后，就會發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們所想的那么簡單。
首先，教外國人漢語，我們所教授給他們的是漢語這種語言，與我們中國人從小學(xué)習(xí)的“語文”是不同的，教語言最重要的就是使學(xué)生掌握如何使用語言進(jìn)行交際的技能，從而與他人進(jìn)行溝通，教學(xué)對象與教學(xué)目的不同必然會導(dǎo)致數(shù)學(xué)方法和手段不同，我們的教學(xué)對象大多是年輕人，本身已具備了母語的基礎(chǔ)。所以對外漢語老師，我們更應(yīng)該為了學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂上可以采用圖片，游戲，情境互動等多種教學(xué)手法，使課堂變得更加主動，有趣，也更有成效。
同時，除了外國人漢語這一語言之外，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊幕@一塊的教學(xué)。語言和文化石不可分割的，當(dāng)外國人在日常生活中使用漢語與他人焦急的時候，文化的不同可能會鬧出不少笑話，后產(chǎn)生一些誤會，所以讓學(xué)生了解一些中國文化是極其有必要的。
作為無錫儒森的對外漢語老師，其余你與學(xué)生的關(guān)系式亦師亦友的。所謂“教學(xué)相長”，你在教學(xué)生漢語。漢文化的同時，學(xué)生的反饋有時也會讓你的思路更加廣闊，在這種過程中，其余老師自己也從學(xué)生身上學(xué)到了不少東西。
做國際對外漢語老師，是一份美好的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能夠做對外漢語老師，但有時的人可能僅僅停留在夢想階段，并沒有跨出那一步，只有真正為之嘗試過了，努力過了，奮斗過了，你才能真正體會到這份職業(yè)的魅力所在!
在新加坡華文學(xué)校有一段時日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時間教學(xué)的。
工作總結(jié)。
老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實(shí)上對華文沒有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時交流的語言基本上是英語，其次是華語。因此如何拉近學(xué)生與華語的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會太困難。其次，由于來自異國，這本身對學(xué)生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語課堂。教師的魅力無時不刻地影響著學(xué)生與華語的距離。
相對于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機(jī)會讓他們開口說華語。比如學(xué)習(xí)《可愛的新加坡》，我找來新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國的美景，新加坡人和中國人友好相處的圖片，問學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫字或者口頭回答，并當(dāng)場打分，這對于激勵學(xué)生有重要作用。
中學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)是會寫漢字，但不大愿意開口說華語，這是通病，好比中國人在中國校園里說英語。我們應(yīng)當(dāng)知道，一種語言的習(xí)得，單純掌握文字的書寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說，我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說華語比寫漢字好。因此在平時教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開口說話。這是相當(dāng)重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國來的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語。因此老師要多鼓勵他們，多與他們說話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠的愛以后，他們將加倍地敞開心扉面對你。這對于他們學(xué)習(xí)華語的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語的障礙將變得輕松許多。
這是高一層次的需求，也是可有可無的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語舉止時，仍存在著一定困難時，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無形，便意味著很多時候不需要什么難度。比如，講《可愛的新加坡》時，也讓學(xué)生認(rèn)識到可愛的中國，讓學(xué)生聽中國音樂或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學(xué)生已經(jīng)開始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時，課后交流也是十分重要，同時融合自己的游歷，讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識中國文化，同時增加老師與學(xué)生之間的交流，也增加老師個人的魅力，這對于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國影視是不錯的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等?？偠灾?，對于不同階段的學(xué)生，得抓住特點(diǎn)，發(fā)揮老師優(yōu)勢，讓他們主動理解博大的中華文化。
在四川大學(xué)繼教漢教中心近2個月的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。良好的學(xué)習(xí)氛圍，獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)法，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，彈性的小班教學(xué)制，友好互助的同學(xué)，都與以前上過的培訓(xùn)其他培訓(xùn)班有很大的區(qū)別。在此僅淺談一下讓我感觸最深的地方。
在正式接觸對外漢語教學(xué)之前，我曾認(rèn)為對外漢語教學(xué)對于像我這樣有扎實(shí)的中文基礎(chǔ)、較好的英語水平和對外文化交流背景的人應(yīng)該是易如反掌的事。然而，第一次培訓(xùn)課下來就徹底顛覆了我的觀念。看似簡單的教材課文背后，竟然需要涉及到如此深厚的功底和教學(xué)方法才能駕馭;平時我們再熟悉不過的中文語音語法和對話，如果不細(xì)想，真的不會去追問和深究其中到道理，始終是知其然而不知其所以然。只能慚愧地承認(rèn)語文基礎(chǔ)沒有夯實(shí)，對不起當(dāng)初小學(xué)中學(xué)的各位老師。很幸運(yùn)地遇到了經(jīng)驗(yàn)豐富又活潑可愛的小老師，她深入淺出的講解讓很多枯燥的內(nèi)容變得生動有趣起來，特別是對教學(xué)法的運(yùn)用，讓我們由衷地贊嘆和佩服。在四川大學(xué)繼教漢教中心的學(xué)習(xí)，讓我站在一個全新的高度和獨(dú)特的角度，對自己的母語有了更加深入的認(rèn)識，一方面越學(xué)習(xí)越意識到自己知識面的局限，另一方面激勵著我去正視對外漢語教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)。
四川大學(xué)繼教漢教中心將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的課程安排是當(dāng)初促使我來此學(xué)習(xí)的原因之一。下午的實(shí)踐課給每名準(zhǔn)老師都提供了站上講臺的機(jī)會。雖然之前有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是每一次的實(shí)踐都會有不同的收獲。由衷感謝老師和各位同學(xué)的幫助。不過個人感覺下午的實(shí)踐課模擬的成分比較大，和實(shí)際教學(xué)還是有一定距離的。不講課的同學(xué)作為模擬學(xué)生的水平有限，而且提出的問題針對性不夠強(qiáng)，希望有更多的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來參與實(shí)踐課的點(diǎn)評，也親身做一些示范。
此外，個人感覺現(xiàn)在的教材內(nèi)容過于簡單，給我們很大的發(fā)揮空間，也讓入門級新手感覺不知道該從何下手。如果四川大學(xué)繼教漢教中心的教材能夠分為教師用書(教參資料)和學(xué)生用書(課本)，在教師用書中對課文所涉及的教學(xué)法、文化背景資料進(jìn)行補(bǔ)充，并輔以優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)案例，給初級老師更多的選擇就更好了。
加入四川大學(xué)繼教漢教中心也拓寬了我們的人際交際范圍，班上的同學(xué)來自各個專業(yè)和社會領(lǐng)域。借助這個學(xué)習(xí)的平臺，結(jié)識了很多新朋友。希望在上課之余能開展更多互動的交流活動，為大家以后的發(fā)展擴(kuò)寬渠道，創(chuàng)造合作的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)資源共享。
對外漢語講座心得篇十三
在國內(nèi)當(dāng)對外漢語老師已經(jīng)有一段時間了，以下是我的一點(diǎn)心得，希望能對想當(dāng)對外漢語老師的人有所幫助。
１、中國人教老外說漢語，很容易的。
這是大錯特錯的想法。有的時候，朋友打電話問我在干什么，我說我在備課。她們都覺得奇怪，難道我教漢語還需要備課嗎？其實(shí)，教中國學(xué)生語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學(xué)生的漢語水平已經(jīng)非常高，他需要的只是一個能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。
２、漢語或者外語專業(yè)的人才能當(dāng)對外漢語老師。
我無法否認(rèn)她們的確有專業(yè)優(yōu)勢，但是，如果你不是這兩個專業(yè)，也并不意味著你就難以成功。
３、老師應(yīng)該英語很好，或者能用學(xué)生的母語與學(xué)生交流。
很多人都說英語說的不好，還不能當(dāng)漢語老師。我想告訴大家一個事實(shí)：我的英語口語很差，而我的學(xué)生來自美國，英國，德國，墨西哥，韓國，日本，印尼，泰國等十幾個國家。很多沒有漢語基礎(chǔ)的.，而且非英語國家的學(xué)生英語很差，相當(dāng)于現(xiàn)在中國初中一年級學(xué)生的水平。剛開始上課的時候真的很難，不知道對方在說什么，但是一個月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
１、我覺得對外漢語老師的工作類似于業(yè)務(wù)員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學(xué)質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即學(xué)生）的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)該牢記每個學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生無意中提起的家人，愛好等。在教學(xué)中，這些都是有用的信息。
２、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時穿插一些小笑話?；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生覺得下課的時候還沒有聽夠，不想下課。可以活用書上的生詞講笑話，新聞等，效果非常好。
先教學(xué)生反復(fù)讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。對于很多學(xué)生都讀不好單詞，應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，適時鼓勵讓學(xué)生覺得自己有進(jìn)步，有學(xué)習(xí)漢語的天賦。語法方面幾乎不用講，因?yàn)橹v了學(xué)生也不懂。
２、有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生。
這個階段的學(xué)生是最好教的。上課的時候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好，我不會講新課。上課的時候，我還是先講單詞，名詞很簡單，不用多講。動詞，連詞是難點(diǎn)。學(xué)生理解以后，鼓勵學(xué)生造句。
３、漢語水平高的學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題，我接觸過的這個階段的學(xué)生，沒有一個人喜歡老師只講教材。
每個學(xué)生的情況都不一樣，所以也沒有萬能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做，肯定會成為優(yōu)秀的對外漢語老師。
對外漢語講座心得篇十四
各位老師、同學(xué)們上午好，我是，很榮幸能夠在這里跟大家一起分享我的實(shí)習(xí)感受。
兩個月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在期間，我經(jīng)歷了許多的第一次：第一次跟外國人發(fā)單頁做宣傳;第一次跟外國人講課;第一次聽到外國人人對我喊“老師好!”第一次辦漢語角這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍，也讓我的生活充滿未知，驚喜，快樂，當(dāng)然也少不了有挫折和困難，這兩個月的體驗(yàn)，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大的提高，也明白了作為一名對外漢語教師老師的光榮與責(zé)任，在邁出校門之前，這次實(shí)習(xí)給了我最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)真反思和總結(jié)了這兩個月的生活，歸納出以下三方面：教學(xué)、市場、生活。
教學(xué)篇：起初，在這里聽課，我見識了各位老師的講課風(fēng)采，alva老師的霸氣十足;jenny老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真;hellen老師的優(yōu)雅大方;cherry老師的幽默風(fēng)趣以及l(fā)ily老師的活潑可愛。在這里非常感謝我的lily老師和anny老師對我試講的指導(dǎo)。作為一名對外漢語專業(yè)的學(xué)生，以前總是在校園里學(xué)習(xí)專業(yè)知識，比如《現(xiàn)代漢語》《古代漢語》《語言學(xué)概論》《對外漢語教學(xué)引論》等等，我當(dāng)時理解的對外漢語教師就是給外國人講那些深奧枯燥的語法。這次實(shí)習(xí)讓我對對外漢語專業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識!真正的好的對外漢語教師的課堂沒有那么復(fù)雜的專業(yè)名詞。試講真的不容易，每一次都有問題。第一次講課沒有條理，第二次沒有管理好課堂，第三次沒有活躍課堂我感覺我怎么都趕不上講課的步伐。不過，我仔細(xì)回想后覺得這是老師對我們的期望比較高，她希望我們更加優(yōu)秀!當(dāng)我真正給學(xué)生上課時我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)也不緊張。通過實(shí)習(xí)，使我們把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐教學(xué)能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
市場篇：起初，在做市場宣傳時我根本不敢去發(fā)單頁，我在想外國人要是拒絕我怎么辦，就這樣我錯過了好幾次發(fā)單的機(jī)會。當(dāng)我真正骨氣勇氣去宣傳時我發(fā)現(xiàn)沒有你想的那么難!就這樣越來越成功!現(xiàn)在在路上看到外國人都有沖上去的感覺。印象深刻的是在同濟(jì)宣傳漢語角時，我聯(lián)系到了一個外國女孩。他問我什么專業(yè)，我說對外漢語。他特別開心的說你是老師啊。“老師你教我漢語可以嗎?”我當(dāng)時覺得自己肩上的責(zé)任好重!我是中華文化的傳播者!哈哈關(guān)于我們第三期的漢語角，我非常的欣慰。因?yàn)槲沂墙M長，我很擔(dān)心自己這一組辦不好。當(dāng)時我們組只有五天時間，那是大家又再錄課，我不好意思耽誤大家，我又擔(dān)心漢語角不行。當(dāng)時真的是內(nèi)憂外患。那幾天我有時間就去上外或者同濟(jì)，就怕沒人來。最后我很感謝各位老師的學(xué)生以及大家的語伴們。這次漢語角讓我明白什么是1+12，團(tuán)結(jié)就是力量。
生活篇：因?yàn)槲沂呛惾耍?0幾年我一直呆在邯鄲，我發(fā)現(xiàn)自己以前真是井底之蛙，這次來上海真的讓我大開眼界。上海有美麗的外灘，有酒吧一條街，有古香古色的七寶讓我知道外面的世界的確很精彩。我印象比較深刻的就是中秋節(jié)我出去玩時，有一個女孩在做英孚教育的宣傳，我就問她大幾了?她啊說高二。我當(dāng)時就震驚了。我想想自己高二時在干嘛，我現(xiàn)在都二十多了來上海家人都不放心。我覺得上海真的很鍛煉人每次看到地鐵里看書的人我就覺得人的潛力無限啊!
經(jīng)歷了這次實(shí)習(xí)，我期待著自己能夠通過努力早日成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，把握我們的漢語傳播給來自世界各地的學(xué)生。實(shí)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我們旅途的歸宿，而是我們充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!
對外漢語講座心得篇十五
文學(xué)院對外漢語0705魏舒然0這學(xué)期我們在對外漢語語音研究這門課上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了在對外漢語教學(xué)過程中會遇到的一系列語音問題，時老師帶著我們初窺了對外漢語語音教學(xué)的殿堂，為我們將來從事教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。在這門課上，我們獲得了很大的收獲，產(chǎn)生了一些感想。
很多國家和地區(qū)在學(xué)習(xí)一門語言時并不重視語音的學(xué)習(xí)。然而，漢語語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能和社會交際能力的首要前提。忽視語音教學(xué)會嚴(yán)重影響交流，因此我認(rèn)為，在漢語教學(xué)中，語音教學(xué)是重中之重。只有掌握了漢語語音的基礎(chǔ)知識和正確、流利的發(fā)音，才能良好的通過語言進(jìn)行交際。并且，我們一定要在開始學(xué)習(xí)一門語言時就及時糾正錯誤的發(fā)音。因?yàn)閷W(xué)生每學(xué)一個詞都會加深他的發(fā)音習(xí)慣。如果聽任學(xué)生錯誤發(fā)音，將會使學(xué)生形成錯誤的發(fā)音習(xí)慣，到時則極難糾正，會花費(fèi)很多不必要的時間。因此，在對外漢語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)漢語語音知識，形成正確的發(fā)音習(xí)慣是非常重要的。
從20世紀(jì)80年代開始，我國對外漢語教學(xué)界開始對漢語作為第二語言的語音研究和語音教學(xué)研究進(jìn)行多方面的探索。隨著近30年的探索，我國的對外漢語教學(xué)有了很大的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，我國的對外漢語語音研究逐漸從經(jīng)驗(yàn)型描述向?qū)嵱眯浴⒖茖W(xué)性的研究轉(zhuǎn)變。這一時期對外漢語語音研究的特點(diǎn)是：實(shí)用至上，緊密結(jié)合教學(xué)。有些基礎(chǔ)研究,也是在教學(xué)實(shí)踐的推動上進(jìn)行的。在這場轉(zhuǎn)變中，語音學(xué)起了十分重要的作用。在語言學(xué)和音系學(xué)取得的豐碩成果的推動下，第二語言習(xí)得理論不斷發(fā)展，使第二語言語音習(xí)得的研究取得了長足的進(jìn)步。這一時期，實(shí)證研究和實(shí)驗(yàn)研究成為主流的研究方法，語言的語音知覺、知覺與發(fā)音的關(guān)系成為語音偏誤分析之后新的熱點(diǎn)，并且音系學(xué)的最新理論在第二語言語音習(xí)得研究中得到了越來越多的重視。人們針對語音教學(xué)中的難點(diǎn)有意識地加強(qiáng)了對語音學(xué)習(xí)規(guī)律和語音教學(xué)規(guī)律的探討具體包括對漢語音素、聲調(diào)、語調(diào)的特點(diǎn)及其教學(xué)法的研究，以及對《漢語拼音方案》的實(shí)用性分析等。
作用，只與信息焦點(diǎn)有關(guān)，而與詞匯語義沒有直接的關(guān)系，因此重音在漢語音系中沒有地位，不是漢語的節(jié)奏支點(diǎn)?！?/p>
雖然我國的漢語語音研究與教學(xué)取得了巨大的成就，但仍然面臨著很多問題。我國的漢外語音對比范圍較為狹窄，雙語語音對比研究僅限于漢韓、漢日等鄰近國家的語言之間，與其他語言的對比研究，尤其是與印歐語系語言的對比研究非常少。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，通常歐美等國的留學(xué)生比較容易出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象，然而，發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)不帶任何口音的通常也都是歐美等國的學(xué)生，日韓的學(xué)生在漢語發(fā)音時則普遍帶有明顯特征。母語語音對漢語語音習(xí)得的干擾，究竟受哪方面因素影響比較大仍然需要近一步調(diào)查、研究和分析。
同時，雖然我國對外漢語教學(xué)越來越偏重實(shí)用性，但語音研究與實(shí)際結(jié)合仍然不夠。目前世界上學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)增長十分迅速，越來越多國家的學(xué)生來到中國留學(xué)，對外漢語教材的分類越來越具體，針對性越來越強(qiáng)，因此對漢語語音研究提出了更高的要求。
雖然我國對外漢語語音研究進(jìn)步神速，但是與英語作為第二語言的語音研究手段和方法相比，對外漢語語音研究與之仍然存在著相當(dāng)大的差距。我國以前的語音學(xué)研究屬于耳聽為主的經(jīng)驗(yàn)型研究，受如今研究條件和整體研究水平的限制，很難有所突破，因此未能受到對外漢語教學(xué)界足夠的重視。此外，對國際主流的語音研究，特別是語音習(xí)得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信，隨著研究的不斷深入，以及音系學(xué)和實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，一定能夠有效推動對外漢語語音研究的發(fā)展。
對外漢語講座心得篇十六
作為第六批赴菲對外漢語教學(xué)志愿者，我在菲律賓的海外對外漢語教學(xué)日子已經(jīng)過了五個月，我的赴菲對外漢語教學(xué)四點(diǎn)心得體會。懷揣著對海外華文教育的希望，期待自己踏上這片土地時，能用自己的經(jīng)驗(yàn)和熱情有所作為。都說熟能生巧，踏上熟悉的講臺，少了幾分生澀，多了幾分干練。針對不同的學(xué)生群體、不同的課堂狀況，我在這里從以下幾個方面作一下個人教學(xué)總結(jié)，與在菲的志愿者們分享一下教學(xué)心得體會。
按學(xué)生人數(shù)情況，將全班分為六個組。組名由他們討論決定，最后確定為草莓組、桔子組、西瓜組、芒果組、木瓜組、冰淇淋組，每組選一個小組長。很多教學(xué)活動都以組為單位進(jìn)行，快而不亂。如課堂游戲、比賽、朗讀、對話等，甚至包括收發(fā)作業(yè)。
我畫了六組組名的圖片，每次課前貼在黑板上。從走進(jìn)教室那一刻到下課，比賽可以貫穿整個課堂。如比賽哪一組坐得好、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備得快，哪一組讀得更整齊，哪一組造的句子比較多而且好等等，心得體會《我的赴菲對外漢語教學(xué)四點(diǎn)心得體會》。在表現(xiàn)好的組標(biāo)旁畫上星星、蘋果等，表現(xiàn)不好的則畫上哭臉。在下課前評出表現(xiàn)最好的組，給予適當(dāng)獎勵。
一般說來，我會將一節(jié)課分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、鞏固操練及布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。組織教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的吵鬧不休使教學(xué)無法開始。讓學(xué)生習(xí)慣你的手勢“5—4—3—2—1！”手放下時，全班已經(jīng)一片安靜。朗讀生詞時，伸出一根手指表示讀一遍，兩根手指則兩遍。另外，握拳手勢——“準(zhǔn)備好了嗎”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不夠好，再來一遍吧”；一手食指尖頂住另一手掌心——“?！钡鹊取Ｊ謩菘梢赃m當(dāng)保護(hù)老師的嗓子，不過要跟學(xué)生有個充分磨合期，有了默契才能配合好。
結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r，將華語融入學(xué)生的一言一行、一舉一動，充分滲透到兩個小時的中文時間里，并且舉一反三，融會貫通，學(xué)以致用。例如：要求學(xué)生在兩個小時的時間里不準(zhǔn)說英語和當(dāng)?shù)卦?，違反者扣平時表現(xiàn)分，說一句扣，違反次數(shù)多了，分?jǐn)?shù)相當(dāng)可觀，學(xué)生自然不敢大意；又如：學(xué)生上課遲到了，剛開始必須說：“對不起，林老師，我可以進(jìn)去嗎？”到后面逐漸增加“遲到的原因”，沒說對的話不能進(jìn)教室，可以求助于其他同學(xué)；再如：學(xué)到“球拍”，發(fā)散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，進(jìn)而聯(lián)系到北京08奧運(yùn)，自然而然就涉及到中華文化；學(xué)到“隊(duì)”，告訴學(xué)生“每一組”也可以說成“每一隊(duì)”，草莓隊(duì)、芒果隊(duì)、西瓜隊(duì)等等。
對外漢語講座心得篇十七
前一直認(rèn)為對外漢語教學(xué)沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒有想象中的那么容易。"對外漢語"簡單地來說，就是教外國學(xué)生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學(xué)方法和我們中國語文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學(xué)習(xí)的"語文"是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對象比較小反而學(xué)起來會更簡單，而如果我們的教學(xué)對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來會更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學(xué)生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學(xué)生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學(xué)習(xí)本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語對于外國學(xué)生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個人對對外漢語教學(xué)的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學(xué)的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。
對外漢語講座心得篇十八
此次對外漢語見習(xí)將專業(yè)知識與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗(yàn)。下面是本站小編為大家收集整理的對外漢語見習(xí)心得總結(jié)，歡迎大家閱讀。
各位老師、同學(xué)們上午好，我是xxx，很榮幸能夠在這里跟大家一起分享我的實(shí)習(xí)感受。
兩個月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在期間，我經(jīng)歷了許多的第一次：第一次跟外國人發(fā)單頁做宣傳;第一次跟外國人講課;第一次聽到外國人人對我喊“老師好!”第一次辦漢語角這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍，也讓我的生活充滿未知，驚喜，快樂，當(dāng)然也少不了有挫折和困難，這兩個月的體驗(yàn)，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大的提高，也明白了作為一名對外漢語教師老師的光榮與責(zé)任，在邁出校門之前，這次實(shí)習(xí)給了我最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)真反思和總結(jié)了這兩個月的生活，歸納出以下三方面：教學(xué)、市場、生活。
教學(xué)篇：起初，在這里聽課，我見識了各位老師的講課風(fēng)采，alva老師的霸氣十足;jenny老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真;hellen老師的優(yōu)雅大方;cherry老師的幽默風(fēng)趣以及l(fā)ily老師的活潑可愛。在這里非常感謝我的lily老師和anny老師對我試講的指導(dǎo)。作為一名對外漢語專業(yè)的學(xué)生，以前總是在校園里學(xué)習(xí)專業(yè)知識，比如《現(xiàn)代漢語》《古代漢語》《語言學(xué)概論》《對外漢語教學(xué)引論》等等，我當(dāng)時理解的對外漢語教師就是給外國人講那些深奧枯燥的語法。這次實(shí)習(xí)讓我對對外漢語專業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識!真正的好的對外漢語教師的課堂沒有那么復(fù)雜的專業(yè)名詞。試講真的不容易，每一次都有問題。第一次講課沒有條理，第二次沒有管理好課堂，第三次沒有活躍課堂我感覺我怎么都趕不上講課的步伐。不過，我仔細(xì)回想后覺得這是老師對我們的期望比較高，她希望我們更加優(yōu)秀!當(dāng)我真正給學(xué)生上課時我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)也不緊張。通過實(shí)習(xí)，使我們把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐教學(xué)能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
市場篇：起初，在做市場宣傳時我根本不敢去發(fā)單頁，我在想外國人要是拒絕我怎么辦，就這樣我錯過了好幾次發(fā)單的機(jī)會。當(dāng)我真正骨氣勇氣去宣傳時我發(fā)現(xiàn)沒有你想的那么難!就這樣越來越成功!現(xiàn)在在路上看到外國人都有沖上去的感覺。印象深刻的是在同濟(jì)宣傳漢語角時，我聯(lián)系到了一個外國女孩。他問我什么專業(yè)，我說對外漢語。他特別開心的說你是老師啊?！袄蠋熌憬涛覞h語可以嗎?”我當(dāng)時覺得自己肩上的責(zé)任好重!我是中華文化的傳播者!哈哈關(guān)于我們第三期的漢語角，我非常的欣慰。因?yàn)槲沂墙M長，我很擔(dān)心自己這一組辦不好。當(dāng)時我們組只有五天時間，那是大家又再錄課，我不好意思耽誤大家，我又擔(dān)心漢語角不行。當(dāng)時真的是內(nèi)憂外患。那幾天我有時間就去上外或者同濟(jì)，就怕沒人來。最后我很感謝各位老師的學(xué)生以及大家的語伴們。這次漢語角讓我明白什么是1+12，團(tuán)結(jié)就是力量。
生活篇：因?yàn)槲沂呛惾耍?0幾年我一直呆在邯鄲，我發(fā)現(xiàn)自己以前真是井底之蛙，這次來上海真的讓我大開眼界。上海有美麗的外灘，有酒吧一條街，有古香古色的七寶讓我知道外面的世界的確很精彩。我印象比較深刻的就是中秋節(jié)我出去玩時，有一個女孩在做英孚教育的宣傳，我就問她大幾了?她啊說高二。我當(dāng)時就震驚了。我想想自己高二時在干嘛，我現(xiàn)在都二十多了來上海家人都不放心。我覺得上海真的很鍛煉人每次看到地鐵里看書的人我就覺得人的潛力無限啊!
經(jīng)歷了這次實(shí)習(xí)，我期待著自己能夠通過努力早日成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，把握我們的漢語傳播給來自世界各地的學(xué)生。實(shí)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我們旅途的歸宿，而是我們充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!
20xx年x月，我們對外漢語專業(yè)進(jìn)行了為期一周的專業(yè)見習(xí)，到我校的國際交流學(xué)院見習(xí)老師對留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這次見習(xí)雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合在一起。
我們此次見習(xí)涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學(xué)生的等級又分為初級，中級，高級，學(xué)歷a和學(xué)歷b。這就給我們提供了全面而寶貴的機(jī)會，從而更具體、更有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學(xué)到了許多對外漢語教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)。
第一節(jié)見習(xí)的是科技漢語，聽課對象是學(xué)歷b的留學(xué)生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標(biāo)系，用漢語給他們講。這部分內(nèi)容他們在高數(shù)課上已經(jīng)學(xué)過，老師主要是把內(nèi)容與漢語對應(yīng)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解并懂得各部分名稱，更好的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進(jìn)行解釋，然后用英語說出準(zhǔn)確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學(xué)學(xué)習(xí)外語是很有幫助的，就像我們學(xué)習(xí)英語一樣。
第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學(xué)生，他們對漢語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與認(rèn)識。課前因?yàn)榭斓蕉宋绻?jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關(guān)節(jié)日的信息，還與留學(xué)生討論關(guān)于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當(dāng)天課文是關(guān)于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。
這兩門課學(xué)生都很少，老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于這次見習(xí)，我有一些感觸。
對外漢語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教學(xué)對象年齡不小，但學(xué)習(xí)的卻是基礎(chǔ)，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細(xì)致，慢慢引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。更要結(jié)合中國文化，對課程相關(guān)的知識都要了解。積極想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學(xué)生，對同一個事情往往有不同的認(rèn)識，這就要求教學(xué)者全面了解，全面分析。
我們平時要加強(qiáng)專業(yè)知識訓(xùn)練，抓住機(jī)會實(shí)踐，善于利用網(wǎng)絡(luò)，廣開視野，從而更好的預(yù)留學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
此次專業(yè)見習(xí)將專業(yè)知識與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗(yàn)。希望學(xué)校多給我們這樣的機(jī)會。
20xx年的上學(xué)年的第九周，我們文學(xué)院的漢語國際教育專業(yè)舉行了為時一個月的見習(xí)活動?；顒邮窃谖覀兡蠀^(qū)的國際交流學(xué)院進(jìn)行的。這次活動主要是為我們專業(yè)的學(xué)生提供一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，讓我們與留學(xué)生之間進(jìn)行了一次零距離的接觸。在活動中，我們親身體會到了我們的老師是如何運(yùn)用漢語來進(jìn)行第二語言教學(xué)的，從他們身上學(xué)習(xí)教學(xué)方法和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為自己以后從事這個工作打下基礎(chǔ)，讓自己對自己以后所從事的工作有個基本認(rèn)識，培養(yǎng)自己的工作興趣。同時也讓我們了解了我們以后想從事對外漢語這個專業(yè)所需要的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以及較強(qiáng)的語言教學(xué)能力和較高的語言教學(xué)水平。包括：扎實(shí)的語言本體知識;較強(qiáng)的語言學(xué)知識和解決實(shí)際問題的能力;相當(dāng)?shù)臐h語教學(xué)能力水平;較高的外語水平，和中國文化和知識修養(yǎng)。
在這次見習(xí)過程中，我們每個人最少聽了3節(jié)不同的課。涉及到精讀，口語，聽力等三個方面。其中，初級綜合教程精讀上是武老師講的。所講的內(nèi)容是關(guān)于體育運(yùn)動的課文。武老師首先領(lǐng)著學(xué)生們讀了新詞，“跑步，太極，籃球，足球——”然后領(lǐng)著大家分角色的讀了課文。讀完后給大家提了一些關(guān)于運(yùn)動方面的問題，比如問同學(xué)們喜歡的運(yùn)動是什么?愛好是什么?對同學(xué)們循循善誘，不斷促進(jìn)同學(xué)們的思考。整個過程中，武老師講的十分具體，生動形象?？谡Z課是劉暢老師講的，課堂氣氛十分活躍。把口語運(yùn)用到實(shí)際的交流中，注重同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的交流。而且讓他們把口語交流與日常的實(shí)際交流運(yùn)用到一起，通過說和實(shí)際運(yùn)用來提高學(xué)生們的口語能力。同時我也認(rèn)識到了自己存在的不足，比如在精讀課上我意識到了自己在漢語語法方面存在很大程度上的不足，需要以后在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。另外在口語方面要提高自己普通話水平，練習(xí)好每一個聲母韻母的發(fā)音。只有這樣才能保證自己讀的準(zhǔn)，不會對留學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)。
力訓(xùn)練最重要的是練習(xí)，聽力練習(xí)的基本內(nèi)容是語音識別、詞義和語義理解。老師設(shè)法讓學(xué)生積極地聽，不要求學(xué)生聽懂所有的詞語，主要是培養(yǎng)聽力技巧，不論是上精讀課，還是寫作，老師都會用普通話講述，爭取讓同學(xué)們聽得懂.老師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候應(yīng)該教學(xué)生漢語讀音的正確方法，保證他們聽得懂，讀的準(zhǔn)確。另外我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)留學(xué)生的韻母，聲母的練習(xí)，便于他們更好的掌握漢語發(fā)音。
今后學(xué)習(xí)的知識范疇和所需技能：知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的語言教學(xué)能力和較高的語言教學(xué)水平。包括：扎實(shí)的語言本體知識;較強(qiáng)的語言學(xué)知識和解決實(shí)際問題的能力;一定的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)，幫助了解我們的對象;相當(dāng)?shù)臐h語教學(xué)能力水平;較高的外語水平，作為一種背景;中國文化和知識修養(yǎng)。具體來說，1.主要是最基本的普通話：普通話最低得二甲才可以，因?yàn)楝F(xiàn)在對對外漢語教師的一個基本要求就是普通話要過二甲，不管是國家漢辦公派出去的老師、志愿者，還是社會上語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招老師，普通話二甲是最基本的要求。2.英語：對外漢語專業(yè)對英語的要求還是蠻高的，英語是我們和留學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，如果我們英語不好就沒辦法進(jìn)行對外漢語教學(xué)。除此之外還應(yīng)該掌握一門小語言，增加自身實(shí)力，為自己提供多一點(diǎn)的選擇。3.語言學(xué)基礎(chǔ)和對外漢語教學(xué)理論：對外漢語教學(xué)需要扎實(shí)的語言學(xué)基礎(chǔ)理論和對外漢語教學(xué)理論作為支撐，只有理論扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的對外漢語教師才能在教學(xué)中如魚得水、游刃有余。
4.中國文學(xué)文化：包括中國古代文學(xué)和中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以及博大精深的中國文化。而且，我認(rèn)為，在文學(xué)文化的基礎(chǔ)上，應(yīng)該要對中國的歷史地理文化有一定的了解。5.外國文化：要教學(xué)生，就要了解一點(diǎn)人家的文化，不一定很深，但一定要廣一點(diǎn)，說到什么都知道一點(diǎn)。因?yàn)?，在對外教學(xué)中，很容易出現(xiàn)文化上的沖突，這個時候，對外教師必須通過自己對教學(xué)國家的文化的了解來解決這個問題。
國歷史文化的興趣，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓寬知識面。其次，我覺得要想更好的掌握運(yùn)用漢語的能力，就需要不斷的創(chuàng)造和中國人交流的機(jī)會，舉辦一些活動，這樣就會提升的更快，并且可以掌握運(yùn)用語言的技巧?？傊?，我希望可以有更多這樣交流的機(jī)會，促進(jìn)和外國人之間的友誼;并且希望有一天可以做一名對外漢語老師，把自己的專業(yè)知識投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
對外漢語講座心得篇十九
20xx年的上學(xué)年的第九周，我們文學(xué)院的漢語國際教育專業(yè)舉行了為時一個月的見習(xí)活動?；顒邮窃谖覀兡蠀^(qū)的國際交流學(xué)院進(jìn)行的。這次活動主要是為我們專業(yè)的學(xué)生提供一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，讓我們與留學(xué)生之間進(jìn)行了一次零距離的接觸。在活動中，我們親身體會到了我們的老師是如何運(yùn)用漢語來進(jìn)行第二語言教學(xué)的，從他們身上學(xué)習(xí)教學(xué)方法和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為自己以后從事這個工作打下基礎(chǔ)，讓自己對自己以后所從事的工作有個基本認(rèn)識，培養(yǎng)自己的工作興趣。同時也讓我們了解了我們以后想從事對外漢語這個專業(yè)所需要的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以及較強(qiáng)的語言教學(xué)能力和較高的語言教學(xué)水平。包括：扎實(shí)的語言本體知識;較強(qiáng)的語言學(xué)知識和解決實(shí)際問題的能力;相當(dāng)?shù)臐h語教學(xué)能力水平;較高的外語水平，和中國文化和知識修養(yǎng)。
在這次見習(xí)過程中，我們每個人最少聽了3節(jié)不同的課。涉及到精讀，口語，聽力等三個方面。其中，初級綜合教程精讀上是武老師講的。所講的內(nèi)容是關(guān)于體育運(yùn)動的課文。武老師首先領(lǐng)著學(xué)生們讀了新詞，“跑步，太極，籃球，足球——”然后領(lǐng)著大家分角色的讀了課文。讀完后給大家提了一些關(guān)于運(yùn)動方面的問題，比如問同學(xué)們喜歡的運(yùn)動是什么?愛好是什么?對同學(xué)們循循善誘，不斷促進(jìn)同學(xué)們的思考。整個過程中，武老師講的十分具體，生動形象?？谡Z課是劉暢老師講的，課堂氣氛十分活躍。把口語運(yùn)用到實(shí)際的交流中，注重同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的交流。而且讓他們把口語交流與日常的實(shí)際交流運(yùn)用到一起，通過說和實(shí)際運(yùn)用來提高學(xué)生們的口語能力。同時我也認(rèn)識到了自己存在的不足，比如在精讀課上我意識到了自己在漢語語法方面存在很大程度上的不足，需要以后在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。另外在口語方面要提高自己普通話水平，練習(xí)好每一個聲母韻母的發(fā)音。只有這樣才能保證自己讀的準(zhǔn)，不會對留學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)。
認(rèn)識和收獲：首先，在這次見習(xí)中，我認(rèn)識到在對外漢語教學(xué)中，不僅要涉及到語音，詞匯，語法，聽力等方面的內(nèi)容。而且還涉及到文化方面的內(nèi)容，包括不同文化之間的跨文化交際以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面的內(nèi)容。
1.首先是詞匯，就像我們學(xué)習(xí)英語一樣，詞匯量對學(xué)習(xí)一門語音的意義十分重要，句子都是有詞匯按照一定的語法規(guī)范組成的。所以學(xué)習(xí)一定的詞匯對學(xué)習(xí)漢語十分重要。但對于詞匯的學(xué)習(xí)，我們要確定我們所學(xué)習(xí)詞匯的范圍，就像我們先是學(xué)習(xí)英語的常用詞匯。比如四六級詞匯等。對于漢語詞匯的學(xué)習(xí)我們也要確定教的詞的范圍，尤其是那些出現(xiàn)頻率高，范圍廣的詞匯。其次，在學(xué)習(xí)詞匯的時候，我們不僅要向留學(xué)生解釋詞語的本身意義。而且要向他們解釋詞匯使用的文化背景，例如，武老師在講課時就把有關(guān)運(yùn)動的足球，籃球，太極等幾個詞放到了具體的實(shí)際環(huán)境中去解釋。而且對于詞匯的練習(xí)也講究一定的方法，比如讓學(xué)生們一遍一遍的跟讀性的模仿行的練習(xí)。在講詞匯的時候，老師們都是先領(lǐng)著大家把讀音讀正確，然后學(xué)生們是一遍一遍的跟讀。這種方法有利于同學(xué)們加深對詞匯的記憶，便于大家更快更好的掌握運(yùn)用。但我感覺可以先讓同學(xué)們試著自己先讀一遍，對于讀錯的地方老師可以加強(qiáng)訓(xùn)練更有益于他們加深印象。一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了一定的時間。
2.語法是語言音義結(jié)合的各結(jié)構(gòu)單位之間的組織規(guī)則的總匯。學(xué)習(xí)語法的任務(wù)和目的就是讓學(xué)生通過理解語法規(guī)則進(jìn)而理解語言本身，并掌握正確表達(dá)遣詞造句的方法。語法教學(xué)的內(nèi)容：就是學(xué)習(xí)把詞組織成詞組的規(guī)則、把詞和詞組組織成句子的規(guī)則、把句子組織成語段的規(guī)則和把語段組織成語篇的規(guī)則。語法的學(xué)習(xí)是留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，武老師在講課文2的語法時，講了一個簡單的語法：對(——)很好與對(——)不好讓同學(xué)們造句，有些留學(xué)生就不能完整的造出一個句子。當(dāng)然這是最簡單的語法，如果以后要講到其他語法現(xiàn)象比如主謂賓定狀補(bǔ)等。這些肯定是教學(xué)難點(diǎn)，所以在以后的學(xué)習(xí)中我們要加強(qiáng)語法的學(xué)習(xí)，便于為以后工作打基礎(chǔ)。
3.對于口語課，一問一答是言語交際中的最基本形式。初級口語課所使用的教材多以對話體形式為題材，所以在課堂中，老師讓同學(xué)們相互交流，一問一答。對話的能力可以說是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最基本功。在一定的情況下，甲方如何問，乙方如何答，這就在一定程度上訓(xùn)練了他們的能力。但是對初級階段第二語言學(xué)習(xí)者來說，口語表達(dá)技能上的訓(xùn)練更多的是模仿。因此在教學(xué)過程中，我們首先要注重準(zhǔn)確性，其次是注重流利程度。外國學(xué)生來自世界各地，受其母語影響，怪音怪調(diào)或多或少地存在。老師在教授該課程時要始終注意加強(qiáng)學(xué)生語音、語調(diào)和語重音準(zhǔn)確性的培養(yǎng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語技能訓(xùn)練時，必須注意在語言本身(指學(xué)生的語音、聲調(diào)、詞匯、語法以及語重音等)正確的前提下進(jìn)行。劉老師在講課中就十分注重這個問題，一遍一遍的去糾正留學(xué)生們錯誤的讀音。另外在見習(xí)過程中我也認(rèn)識到了我們以后應(yīng)該加強(qiáng)語音，音調(diào)方面的練習(xí)。因?yàn)槲覀冸m然是從小接觸國語，但是我們國家方言眾多，有些讀音與普通話還有些差距。所以要加強(qiáng)普通話的'訓(xùn)練。
4.聽力訓(xùn)練最重要的是練習(xí)，聽力練習(xí)的基本內(nèi)容是語音識別、詞義和語義理解。老師設(shè)法讓學(xué)生積極地聽，不要求學(xué)生聽懂所有的詞語，主要是培養(yǎng)聽力技巧，不論是上精讀課，還是寫作，老師都會用普通話講述，爭取讓同學(xué)們聽得懂.老師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候應(yīng)該教學(xué)生漢語讀音的正確方法，保證他們聽得懂，讀的準(zhǔn)確。另外我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)留學(xué)生的韻母，聲母的練習(xí)，便于他們更好的掌握漢語發(fā)音。
1.主要是最基本的普通話：普通話最低得二甲才可以，因?yàn)楝F(xiàn)在對對外漢語教師的一個基本要求就是普通話要過二甲，不管是國家漢辦公派出去的老師、志愿者，還是社會上語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招老師，普通話二甲是最基本的要求。
2.英語：對外漢語專業(yè)對英語的要求還是蠻高的，英語是我們和留學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，如果我們英語不好就沒辦法進(jìn)行對外漢語教學(xué)。除此之外還應(yīng)該掌握一門小語言，增加自身實(shí)力，為自己提供多一點(diǎn)的選擇。
3.語言學(xué)基礎(chǔ)和對外漢語教學(xué)理論：對外漢語教學(xué)需要扎實(shí)的語言學(xué)基礎(chǔ)理論和對外漢語教學(xué)理論作為支撐，只有理論扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的對外漢語教師才能在教學(xué)中如魚得水、游刃有余。
4.中國文學(xué)文化：包括中國古代文學(xué)和中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以及博大精深的中國文化。而且，我認(rèn)為，在文學(xué)文化的基礎(chǔ)上，應(yīng)該要對中國的歷史地理文化有一定的了解。
5.外國文化：要教學(xué)生，就要了解一點(diǎn)人家的文化，不一定很深，但一定要廣一點(diǎn)，說到什么都知道一點(diǎn)。因?yàn)椋趯ν饨虒W(xué)中，很容易出現(xiàn)文化上的沖突，這個時候，對外教師必須通過自己對教學(xué)國家的文化的了解來解決這個問題。
國歷史文化的興趣，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓寬知識面。其次，我覺得要想更好的掌握運(yùn)用漢語的能力，就需要不斷的創(chuàng)造和中國人交流的機(jī)會，舉辦一些活動，這樣就會提升的更快，并且可以掌握運(yùn)用語言的技巧。總之，我希望可以有更多這樣交流的機(jī)會，促進(jìn)和外國人之間的友誼;并且希望有一天可以做一名對外漢語老師，把自己的專業(yè)知識投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
對外漢語講座心得篇二十
在這兩次的漢語角教學(xué)實(shí)踐中，我覺得授課技巧以及課前準(zhǔn)備是非常重要的，因?yàn)槲业慕虒W(xué)對象已經(jīng)在中國生活了兩年，聽力已經(jīng)沒有太大的問題了，能夠比較流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強(qiáng)，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)，所以即使已經(jīng)學(xué)完了上下兩冊的初級口語教材，對于書本中涉及的日常用語，仍然不能熟練使用，比如我問“你姓什么”學(xué)生能回答，但我問“你貴姓”，學(xué)生則一臉的茫然，遲到也不會說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學(xué)內(nèi)容。甚至學(xué)生不能用完整的句子表達(dá)意思，仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內(nèi)容提問，最后設(shè)計(jì)場景練習(xí)對話。在備課的過程中我一直擔(dān)心課文的內(nèi)容太深，還有一些特殊的內(nèi)容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔(dān)心自己解釋不清楚，所以準(zhǔn)備了大量的圖片，順帶也擴(kuò)充了很多的生詞，好在學(xué)生很配合，也完成的很好。但由于學(xué)生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時間來講課文以外的知識，以至于時間不夠，最后的場景對話練習(xí)只能草草收場。所以我覺得一個合格的對外漢語老師，不僅需要成為一個“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會被學(xué)生牽著走，而與自己的教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，以至一段時間后學(xué)生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握，反而對老師的教學(xué)水平表示質(zhì)疑。
在學(xué)習(xí)的過程中穿插漢語角的實(shí)踐，我覺得是非常有益的，因?yàn)樵谡n堂上聽老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運(yùn)用，怎樣舉例更清楚，學(xué)生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學(xué)生上課，可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)馬上開動腦筋思考，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)例子，幫助學(xué)生理解。而且在漢語角遇到自己解決不了的問題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學(xué)討論。所以漢語角對于授課方法的學(xué)習(xí)理解是非常有益的，而且在與學(xué)生的互動中，也逐漸樹立了自信，這對于一名教師來說也是非常重要的。
xxx年11月。
對外漢語講座心得篇二十一
在儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)已經(jīng)有一段時間了，在這段時間里的確是收獲良多。
剛開始在學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語的時候的確是有點(diǎn)不適應(yīng)，可能是從來沒有接觸過這方面知識的緣故。但是隨著學(xué)習(xí)的潛移默化，我也逐漸理清了思路。在課堂上會學(xué)到很多新的東西，就漢語本身來講我也彌補(bǔ)了自己漢語知識的很多空白。從教學(xué)方法和授課方法上我更是從一無所知到有所了解再到可以適當(dāng)運(yùn)用，不但學(xué)會了如何去分析不同的教材，也學(xué)會了應(yīng)該如何去面對學(xué)生講課。最重要的是試講部分，我覺得自己還是有進(jìn)步的，最初試講的時候根本不知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色，從學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師是一個從汲取到給予的過程，我也深深體會到這個過渡是需要時間磨練的。
在上課前，新鮮事分享也很有助于擴(kuò)展視野，畢竟每個人都有自己的經(jīng)歷和見聞，我們在這里可以分享自己特有的故事，這也是儒森給我們提供的一個良好的豐富見聞的平臺。來到儒森學(xué)習(xí)，我的感覺就是收獲很多，由衷的感謝儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校給我們提供的這些服務(wù)。
本文由上海儒森漢語對外漢語教師培訓(xùn)學(xué)校收集整理。
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