教案是教師根據(jù)教學目標和學生特點，對教學過程進行設(shè)計和安排的一種教學文件，它起到指導(dǎo)和規(guī)范教學的作用。教案的編寫應(yīng)注重教學目標的明確性和可操作性。以下是經(jīng)過多年實踐驗證的教案精選，具有很高的參考價值。
我要上學了教案設(shè)計篇一
１、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
２、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。
１、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。
２、他們真是有禮貌的好孩子??！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。
４、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
５、誰想讓全班的'同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。
６、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導(dǎo)學生用規(guī)范的語言表達。
７、教學樓是學習生活的地方?？炜纯?，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。
８、冬冬和丁丁生活的校園多美?。∥覀兛禳c去看看我們的校園吧！
１、你在學?？吹搅耸裁?？
２、你喜歡我們的學校嗎？為什？
讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？
在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導(dǎo)學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學校、同學的熱切。
由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼?！岸《 ?、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。
“學生是學習的主人”“教師應(yīng)成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設(shè)計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領(lǐng)其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現(xiàn)得更好。
我要上學了教案設(shè)計篇二
1.能有表情的朗誦全詩，學習朗誦的技巧。
2.豐富詞匯：畢業(yè)——在幼兒園學習期滿。
3.體會詩歌表達的感情，激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。
布置幼兒員畢業(yè)畫展、幼兒在幼兒園的生活寫真照片展、體現(xiàn)詩歌內(nèi)容的多媒體可見一套。
1.組織幼兒參觀畫展、照片展，談話，引出詩歌。
通過提問，幫助幼兒回憶三年的生活、學習、游戲情況，激發(fā)他們的留戀的情感。
2.教師有感情的朗誦詩歌，學習新詞：畢業(yè)。
3.結(jié)合課件，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
4.幼兒分段學習詩歌，教師要引導(dǎo)幼兒有表情的朗誦，表現(xiàn)出重音、停頓和朗誦的速度變化。
5.教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對教師、幼兒園的留戀之情，以及對小學的向往之情。
在日常生活中排練詩歌表演，為畢業(yè)典禮做準備。
1.增進幼兒對小學的認識，激發(fā)幼兒上小學的愿望。
2.使幼兒初步了解小學生上課的特點和小學生的基本行為規(guī)范，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
3.引導(dǎo)幼兒做好入小學的心理準備和行為習慣準備。
請家長帶幼兒購買小學生書包、文具等，組織幼兒到小學校參觀，請幼兒園去年畢業(yè)的幼兒來園座談，幼兒參觀小學的錄像帶一盤。
1.引導(dǎo)幼兒進行談話
誰知道幼兒園附近的小學叫什么名字？你想上小學嗎？你了解幼兒園與小學有什么不同嗎？
2.播放參觀小學的錄像帶：
了解小學的房舍、操場和設(shè)備，觀看小學生升旗、上課、上操、少先隊活動和課外活動等。
3.組織幼兒進行討論
說說小學和幼兒園有哪些不同？（如做操內(nèi)容、上課時間、上課形勢、教學常規(guī)、布置作業(yè)、入隊儀式……）
4.與小學生座談
請他們談?wù)勆闲W的體會，回答幼兒所關(guān)心的內(nèi)容。
5.創(chuàng)設(shè)情景，模仿小學生上課
要求幼兒像小學生一樣端坐、聽講、發(fā)言、做作業(yè)。為做個小學生做好準備。
1.能想象的畫出小朋友上課的情景。
2.發(fā)展幼兒用畫面描述情節(jié)，表達感情的能力。
3.激發(fā)幼兒向往學校生活的情感。
幼兒自備一個小書包：mp3、圖畫紙、彩筆、蠟筆課前請幼兒觀察小學生上課的情景。
1.播放歌曲《上學歌》，啟發(fā)想象，導(dǎo)入活動
教師通過提問，引導(dǎo)幼兒想象的講述自己上學的情景。
2.觀察圖片，自由交談，激發(fā)幼兒繪畫的愿望
3.幼兒想象繪畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽畫出想象中去上學的情景，教師要適時地給與指導(dǎo)、示范。
4.作品觀摩與講評
讓幼兒討論：誰最想小學生？誰心情最愉快？哪幅畫面內(nèi)容最精彩？隨機激發(fā)幼兒向往小學生活的情感。
1.為幼兒創(chuàng)設(shè)一個歡送愉悅的談話環(huán)境，幼兒可以暢所欲言。
2.幼兒把設(shè)定的內(nèi)容記錄下來。
3.讓孩子們感受畢業(yè)典禮以身為主，自己是活動的主人
1.老師和孩子一起算算離畢業(yè)還有多少天？幼兒意識到自己快成為一名小學生
2.討論：你在畢業(yè)時最想做的是什么？今年的畢業(yè)典禮我們怎樣做更好？
3.孩子們把自己的意見與大家交流，選出最好最適宜的方案，老師錄音。
4.孩子們把預(yù)定好的畢業(yè)典禮內(nèi)容記錄下來，貼在宣傳蘭里，讓父母感受自己畢業(yè)時的心情和感想。
1.幼兒通過參觀小學感受到學校的氣氛，增加幼兒想上小學的愿望。
2.幼兒意識到自己即將成為一名小學生，感到光榮和自豪。
邀請學校的老師一起帶孩子 參觀學校。
1.孩子們來到耦耕小學，認識了和自己一起參觀的鄭老師，聽著老師親切的話語，孩子們立刻喜歡上了學校，喜歡上了學校的老師。萌發(fā)想象上學的愿望。
2.參觀心中向往的校園，參觀學校的草場、班級、電腦室、展覽室等。啟發(fā)孩子對自己將在這樣一個美麗的地方上學而感到高興。
3.活動延伸：我看到的學校
孩子們把參觀的感受用畫筆展現(xiàn)出來，讓小伙伴和老師，爸爸、媽媽一起分享。
本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
我要上學了教案設(shè)計篇三
從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折，幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉(zhuǎn)折，是幼兒園與家長的責任和義務(wù)。
學齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在老師無微不至的照顧和指導(dǎo)下進行的，他們的主要任務(wù)是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。進入小學后，孩子們以正規(guī)的課業(yè)學習為主，同時，小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發(fā)生了變化，對孩子的任務(wù)意識，規(guī)則意識，獨立性，主動性及與學業(yè)相應(yīng)的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應(yīng)，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導(dǎo)致厭學的惡果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。
本主題從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領(lǐng)了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應(yīng)小學生活打好基礎(chǔ)。
1、初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。
2、熟悉了解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品。
3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。
4、體會我們已經(jīng)長大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。
1、辨別人物特征及位置并進行記憶，增強方位知覺感。
2、向往小學生活，對結(jié)交新同學感興趣。
邏輯狗板、卡片3234-5。
一、聊聊同學、表達自己的感受。
出示“同學”字樣：什么是同學？你有幾個同學？你最要好的同學是誰？
小結(jié)：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。
二、記憶游戲，引發(fā)認識新同學的愿望。
1、交流已有經(jīng)驗。
到了小學，你會認識許多新同學。有什么辦法能很快認識新同學呢？
小結(jié)：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。
2、游戲：認識新同學。
（1）出示圖片，這里有好多新同學。
有幾個新同學？他們分別叫什么名字？
你有什么好方法能記住他們的名字嗎？
小結(jié)：把新同學的長相特點和名字聯(lián)系起來，會記得更牢。
（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置？
3、幼兒操作卡片。
4、驗證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？
小結(jié)：當你想要認識新同學，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。
《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環(huán)境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應(yīng)小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應(yīng)工作。
“了解小學”——我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關(guān)小學的問題，自己設(shè)計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設(shè)計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經(jīng)驗的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。
“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設(shè)計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗，學習知識的過程，教師是活動的主導(dǎo)，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動的目標與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
我要上學了教案設(shè)計篇四
一、活動目標：
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個歡送愉悅的談話環(huán)境，幼兒可以暢所欲言。
2、幼兒把設(shè)定的內(nèi)容記錄下來。
3、讓孩子們感受畢業(yè)典禮以身為主，自己是活動的主人
二、活動過程
1、老師和孩子一起算算離畢業(yè)還有多少天？幼兒意識到自己快成為一名小學生
2、討論：你在畢業(yè)時最想做的是什么？今年的畢業(yè)典禮我們怎樣做更好？
3、孩子們把自己的意見與大家交流，選出最好最適宜的方案，老師錄音。
4、孩子們把預(yù)定好的畢業(yè)典禮內(nèi)容記錄下來，貼在宣傳蘭里，讓父母感受自己畢業(yè)時的心情和感想。
我要上學了教案設(shè)計篇五
1、能有表情的朗誦全詩，學習朗誦的技巧。
2、豐富詞匯：畢業(yè)——在幼兒園學習期滿。
3、體會詩歌表達的感情，激發(fā)幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。
布置幼兒員畢業(yè)畫展、幼兒在幼兒園的生活寫真照片展、體現(xiàn)詩歌內(nèi)容的多媒體可見一套。
1、組織幼兒參觀畫展、照片展，談話，引出詩歌。
通過提問，幫助幼兒回憶三年的生活、學習、游戲情況，激發(fā)他們的留戀的情感。
2、教師有感情的朗誦詩歌，學習新詞：畢業(yè)。
3、結(jié)合課件，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
4、幼兒分段學習詩歌，教師要引導(dǎo)幼兒有表情的朗誦，表現(xiàn)出重音、停頓和朗誦的速度變化。
5、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒對教師、幼兒園的留戀之情，以及對小學的向往之情。
在日常生活中排練詩歌表演，為畢業(yè)典禮做準備。
我要上學了教案設(shè)計篇六
1、學會有重點的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序?qū)懸欢握Z句通順的話。
2、知道要愛護小鳥，熱愛大自然。
看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。
啟發(fā)想象，知道學生寫清楚主人公的心理活動。
課件，錄音。
2課時
教學目標：
1、看清圖意，明白主人公的思想活動。
2、講清故事的經(jīng)過。
教學過程：
一、揭示課題，提出要求。（5分）
這節(jié)課我們來進行看圖習作訓(xùn)練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順。
板題：“我要找媽媽”齊讀提問：這句話是誰說的？
二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。（20分）
1、初次看圖，整體感知，了解大意。
2、逐幅看圖，講述圖意。
（1）、指導(dǎo)觀察第一幅圖：
a圖上畫著誰？他在干什么？
b這是一只什么樣的鳥？他當時是怎么樣想的，有是怎么做的`？板書：縛拍叫
c看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說——指名說——師生評議）
（2）、指導(dǎo)觀察第二幅圖：
a、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導(dǎo)：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關(guān)系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）
b、看圖口述第2幅圖。
自由說——指名說——師生評議——同桌互說
c、指導(dǎo)重點觀察第三幅圖：
交流。自由練說——指名口說評議——全體練說。
三、回歸整體，系統(tǒng)述說故事內(nèi)容。（15分）
1、逐圖口述圖意，及時引導(dǎo)、評價、鼓勵。
2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。
板書：供學生選用的詞（有一天忽然仿佛聽見想到這里）
（自由練說——指名口述——師生評價——同桌互說）
四、作業(yè)：把故事講給爸爸、媽媽聽。
教學目標：
看圖寫一段話，要求將句子寫通順。
教學過程：
一、目標、復(fù)習誘導(dǎo)。（5分）
這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內(nèi)容寫下來。復(fù)習上堂課學習的圖畫內(nèi)容。出示三副圖。
1、自由準備。
2、仔細看圖2和3，按小剛看見什么，聽見什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。
3、把三幅圖連起來講一遍。
4、指名復(fù)述。師生評議。
二、嘗試習作，隨即知道。（10分）
教師隨時巡視了解學生作文情況，選好交流作文的例子。
三、集體交流，評議修改。（15分）
1、選學困生的習作，進行講評，根據(jù)習作要求來做。
2、選優(yōu)等生的習作進行講評。
四、自我修改，完成習作。（10分）
1、根據(jù)要求修改習作。
2、謄抄。
我要上學了教案設(shè)計篇七
1、知道小學生的書包里應(yīng)帶的學習用品。
2、能根據(jù)課程表，嘗試整理自己的書包。
1、鉛筆、橡皮、尺、鉛筆盒、墊板、蠟筆、語文和數(shù)學課本、練習薄、羽毛球和羽毛球拍、水杯、飯盒、繩子、棋類、毽子、圖畫書、餐巾紙等的實物，以及以上物品的圖片。
2、實物書包4個、小學一年級課程表4張。
3、一年級小學生整理書包的錄像（見操作材料包“整理書包”)。
一、書包里有哪些朋友。
3、將以上所有物品按照它們的用途進行分類（如學習用品、生活用品、娛樂用品等）。
4、思考：哪些是小學生書包里必須帶的物品。
5、對有分歧的部分展開討論，并得出結(jié)論。
二、整理小書包。
l、觀看一年級小學生整理書包的錄像，談?wù)摚盒W生整理書包時在看什么？
2、觀看小學生的課程表，了解小學生每天都上哪些課。
3、對照小學生書包里的物品思考：明天是星期幾，并按照課程表加以證實。
4、幼兒分成4組，分別按星期二到星期五的課程表，將物品圖片放進小書包，并整理小書包。
5、檢查各組書包里的物品放得是否合適，看看哪一組整理得又快又好。
將區(qū)域活動的一角布置成小課堂，放置一些小學生的課本、學習用品、小書包等，讓幼兒在游戲中可以再次嘗試整理書包。
我要上學了教案設(shè)計篇八
1、能想象的畫出小朋友上課的情景。
2、發(fā)展幼兒用畫面描述情節(jié)，表達感情的能力。
3、激發(fā)幼兒向往學校生活的情感。
活動準備。
幼兒自備一個小書包：mp3、圖畫紙、彩筆、蠟筆課前請幼兒觀察小學生上課的情景。
活動過程。
1、播放歌曲《上學歌》，啟發(fā)想象，導(dǎo)入活動。
教師通過提問，引導(dǎo)幼兒想象的講述自己上學的情景。
2、觀察圖片，自由交談，激發(fā)幼兒繪畫的愿望。
3、幼兒想象繪畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽畫出想象中去上學的情景，教師要適時地給與指導(dǎo)、示范。
4、作品觀摩與講評。
讓幼兒討論：誰最想小學生？誰心情最愉快？哪幅畫面內(nèi)容最精彩？隨機激發(fā)幼兒向往小學生活的情感。
活動方案四集體活動（談話）――今年畢業(yè)典禮做什么。
活動目標：
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個歡送愉悅的談話環(huán)境，幼兒可以暢所欲言。
2、幼兒把設(shè)定的內(nèi)容記錄下來。
3、讓孩子們感受畢業(yè)典禮以身為主，自己是活動的主人。
活動過程。
1、老師和孩子一起算算離畢業(yè)還有多少天？幼兒意識到自己快成為一名小學生。
2、討論：你在畢業(yè)時最想做的是什么？今年的畢業(yè)典禮我們怎樣做更好？
3、孩子們把自己的意見與大家交流，選出最好最適宜的方案，老師錄音。
4、孩子們把預(yù)定好的畢業(yè)典禮內(nèi)容記錄下來，貼在宣傳蘭里，讓父母感受自己畢業(yè)時的心情和感想。
我要上學了教案設(shè)計篇九
唐翠君。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得葉子和葫蘆的關(guān)系教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、出示生字詞開火車認讀生字。
2、揭題、讀題。
二、深入文本、研讀課文。
1、指名分段讀文生認真傾聽，并做出評價。
2、師：看孩子們讀得那么認真，種葫蘆的人可高興了，他決定帶我們?nèi)ニ暮J園看一看。（投影課文第一幅插圖）生用自己的話說說圖上畫了什么。
3、師：文中是怎么描寫他種的葫蘆的？（投影第一自然段）。
從文中找出相應(yīng)句子并感情朗讀。
4、那個種葫蘆的人是多么喜愛他種的葫蘆呀，因為他----生接：每天都要去看幾次。
5、看著自己種出的葫蘆，他忍不住的贊嘆道：多么可愛的小葫蘆哇！投影句子。
6、你也能用“多么......哇！的句式來說話嗎？生1：多么好聽個歌曲哇！
7、創(chuàng)設(shè)情境朗讀句子。
8、他每天都要去看幾次他種的葫蘆，每次去他還盯著他的葫蘆自言自語的說話呢！你們想想他會說些什么？文中是如何說的？生回答后投影相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀。
9、那他種的葫蘆有長得賽過大南瓜嗎？瞧，這就是他種的南瓜，（投影第二幅插圖）與之前看的有什么不同。
生1：南瓜一個個掉在地上。
生2：樹葉變黃了。
10、此時看著這掉落在地的葫蘆是多么....種葫蘆人的心情是多么.......生。
1、多么的可惜哇！
生
2、多么可憐的小葫蘆哇！
生
3、多么傷心哇！
生
4、多么難過哇！
11、請孩子們帶著這種心情一起朗讀課文最后一段。
12、那這到底是為什么呢？小組合作探究葫蘆掉落的原因。
13、師根據(jù)學生回答順勢引導(dǎo)，種葫蘆的人看到蚜蟲他心里是怎么想的。
（1）有幾個蟲子怕什么！
（2）葉子上的蟲還用治？
14、初步體會反問句與陳述句之間的轉(zhuǎn)換。（師：你知道種葫蘆人內(nèi)心的真實想法嗎？）并指導(dǎo)朗讀。
15、投影反問句，讓學生轉(zhuǎn)換。
16、那葉子上的蚜蟲要治嗎？生在老師幫助下簡述植物葉子與果實之間的關(guān)系。
17、如果說種葫蘆的人不知道植物間葉子與果實的關(guān)系還情有可原，最可氣的是他還....18、鄰居是怎么勸他的，他又是如何回答的？生找出對應(yīng)語句并分角色朗讀。
三、感悟道理。
生：自己不應(yīng)該光盯著葫蘆看而不去理葉子上的蚜蟲。
生：......教師引導(dǎo)學生用自己的話簡述道理。
四、拓展想象。
假如種葫蘆的人明年再種一次葫蘆，他會怎么做了？板書設(shè)計：
長滿（綠色的樹葉）-------------------可愛的（葫蘆）。
蚜蟲。
事物間的內(nèi)在聯(lián)系。
不聽勸阻。
掉落。
我要上學了教案設(shè)計篇十
一、教材分析:。
《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊的一篇看圖學文。這篇寓言故事生動有趣，簡短精悍，講一個人種葫蘆，不管理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。課文通俗易懂，但意義深刻。
葫蘆是一種非?？蓯鄣闹参?。我們知道植物的生長一般要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。通過學習這篇課文使學生懂得在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。該寓言故事就是想通過一個有趣的故事告訴我們做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。
二、教學目標：
1、認識6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。
3、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。
三、教學重點難點：1、正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。
2、教學難點是讓孩子們自己領(lǐng)悟到事物之間是有聯(lián)系的。
四、教法與學法。
《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強，考慮到教學中要尊重學生的認知水平，緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生對所學的知識感興趣。因此，在教學中我們設(shè)計了情境創(chuàng)設(shè)法、采用變序閱讀法等教學方法，既使學生的語感得到訓(xùn)練，個性得到張揚，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)。又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的教學理念。
通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說等方法讓學生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學生很喜歡讀，因此，教學中采用不同形式的讀，再加上合作、探究等學習方法，能使學生更好地去領(lǐng)會含義深刻的詞語和句子。學生對課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。
教學預(yù)備：多媒體課件。
五、教學流程：
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
我根據(jù)低年級孩子喜歡動畫的特點，在上課伊始，利用課件出示跳動的葫蘆，讓學生欣賞，學生的興趣被激發(fā)起來。同時讓學生說說所見到過的葫蘆有哪些了解。同時，老師引出課題并引導(dǎo)學生學習“葫蘆”二字。這樣，學生在說的過程中會不知不覺地了解更多的有關(guān)葫蘆的知識。然后老師再進行簡單介紹，補充有關(guān)葫蘆知識。告訴學生：葫蘆的莖又細又長，會繞著竹竿或木桿向上爬，這根莖也叫藤。藤的兩側(cè)長著許多心形的葉子，開的花是白色的。結(jié)的果實叫葫蘆。它的形狀像兩個球連在一起，中間細，表面光滑。它可以用來盛東西，也可以放在柜子里供人們觀賞，多可愛??！特別是當介紹到許多人還把葫蘆制成工藝品時，學生對葫蘆一定會充滿興趣，從而轉(zhuǎn)入對課文的學習。
（二）、整體感知，理清脈絡(luò)。
（三）、首尾對比，照成懸念。
教學時我以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學法，采用變序閱讀法，先學習課文的第一段和最后一段，再重點閱讀中間兩段感悟理解種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。這樣就突破了課文的重難點。
在把課文讀通讀順后，我用簡捷的語言引入學習課文的第一自然段。自由讀第一自然段，邊讀邊畫出自己喜歡的句子，喜歡的句子多讀幾遍。再請學生找找，從哪些詞語中可以看出小葫蘆長得可愛？在此基礎(chǔ)上我順勢引出更喜歡葫蘆的人是種葫蘆的人。通過他每天都要去看幾次葫蘆突出葫蘆的可愛。在此基礎(chǔ)上我提出如果你也有這么可愛的小葫蘆,你希望它秋后長成什么樣啊?這一問題點燃了學生說的欲望之火,同時培養(yǎng)了他們的想象能力。接著我又不失時機地追問課文中這棵可愛的小葫蘆到底怎么樣了?自然過渡到學習第四自然段。在讀的過程中使學生充分地體會到惋惜、難過。
課件出示課文中的兩幅插圖，直觀形象，在對兩幅插圖對比中感悟種葫蘆的人傷心之情，達到使學生真正走進文本，同時也起到培養(yǎng)了學生觀察能力的目的。而在惋惜難過之時教師引導(dǎo)學生提出新的問題。學生可能會提出這樣的問題:小葫蘆為什么會慢慢變黃而且一個一個都落了呢？產(chǎn)生了新的疑問“是呀，這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了呢？”，發(fā)現(xiàn)問題使他們對下面的學習充滿了期盼，再一次激發(fā)他們繼續(xù)學習課文的興趣。
（四）、理解過程，深究原因。
對新提出的問題請同學們在第二、三自然段中尋找答案。在這里我引導(dǎo)學生自由讀、畫出種葫蘆人與他的鄰居的對話；匯報所畫的句子；同桌分角色練讀；分角色匯報讀等環(huán)節(jié)理解感悟葫蘆變黃而且落了的原因。此環(huán)節(jié)能充分有效地發(fā)揮學生的潛能,更能調(diào)動他們的積極性。讀、畫、說是循序漸進、環(huán)環(huán)緊扣的。這樣安排的目的是為了促使學生發(fā)自內(nèi)心地去探究課文。在這一環(huán)節(jié)中我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”讓學生體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀、說的過程中思考領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”的境界。在此出示輸送養(yǎng)分的課件。出示直觀形象的課件的目的是使學生在視覺上感受到葫蘆的葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，并且多種感官參與學習還可以緩解學習造成的疲勞。
（五）、回歸主題，悟出道理。
我們知道學的目的是為了會用。語文教學要教會學生學習基礎(chǔ)知識，也要教會學生學習做人的道理。為了達到學以致用的目的，這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活說說自己在生活中見過或聽說過不聽勸告、不懂科學的人，因為看問題不全面而造成了不好的結(jié)果的事例。這個問題既加深了學生對本課所學道理的理解，而且也能讓學生活學活用，把學習從課堂延伸到了日常生活中。
總之，教學過程中尊重學生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，充分放飛學生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學和識字教學有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。
（六）、拓展交流，續(xù)編故事。
學了課文之后，教師讓學生說說如果第二年種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，他一定會注意什么呢？通過拓展延伸，使學生們展開想象的翅膀，既培養(yǎng)了學生的想象能力、表達能力，又豐富了他們的課外知識。
（七）、布置作業(yè)，學以致用。
這里主要設(shè)計了三項作業(yè)題：
1、畫一畫你心目中的葫蘆。
2、收集有關(guān)葫蘆的資料。
3、把這個小故事，講給爸爸、媽媽或其他小朋友聽。
作業(yè)的設(shè)計，形式多樣，不但為了鞏固課文內(nèi)容，而且還能把所學的知識延伸到課外，為的是真正達到學以致用的良好效果。
我要上學了教案設(shè)計篇十一
1.布置“問題墻”墻飾，搜集幼兒有關(guān)小學的問題。
2.搭建溫馨小屋，供幼兒與好友說悄悄話。
3.創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)“小學”“文具用品商店”。
生活活動。
1.培養(yǎng)幼兒餐后主動收拾殘渣的習慣。
2.每次進行接觸人民幣的活動后，要及時洗手。
3.一日生活各環(huán)節(jié)，提醒幼兒在寫字、畫畫、讀書的過程中，保持正確用用眼和握筆姿勢。
4.提醒幼兒愛惜文具，有節(jié)約意識。
家園共育。
1.請家長幫忙搜集有關(guān)好習慣養(yǎng)成方面的故事書或磁帶。
2.家長帶幼兒到要上學的學校多次參觀，熟悉校園環(huán)境和設(shè)施。
3.請家長與幼兒一起合理選購文具，有節(jié)約的意識。
教學活動。
1.故事《好擔心》，讓幼兒理解故事中豆豆和莉莉擔心的'事情，了解小學與幼兒園的不同。
2.通過活動“整理小書包”，幼兒學習整理書包，做到有序整理物品。
3.通過歌曲《快上一年級》，幼兒能用聲音、動作、表情表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒，表達要去上學的強烈愿望。
4.通過詩歌《畢業(yè)詩》，幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦。
5.通過舞蹈《離別華爾茲》，幼兒體驗與同伴共舞的樂趣。
區(qū)域活動。
1.通過美工區(qū)“邀請您”“越長越大”“禮物”等，幼兒學習制作折疊畫，能運用多種材料創(chuàng)造性地進行設(shè)計和制作，表達對幼兒園、朋友不舍的情誼。
2.通過益智區(qū)“有趣的電子表”“相約星期天”，幼兒會認電子表，學習初步制定計劃表。
3.通過角色區(qū)“我是小學生”“文具用品商店”，幼兒樂于模仿小學生在校的活動，初步感受小學生活。
我要上學了教案設(shè)計篇十二
認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。
激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學重點。
正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學難點。
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準備：自制課件、一個葫蘆。教學過程。
一、導(dǎo)入。
1．師：今天，我們將學習一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）。
2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？
3．指名答。（出示葫蘆。）。
4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。
二、初讀課文，讀通課文。
1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2．檢查認讀生字情況。
（1）指名讀注音的生字。
（2）開火車讀去掉拼音后的生字。
3．再讀課文，并在自然段前標上序號。
4．分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。
三、精讀課文，讀懂課文。
1．學生自由讀課文，想想讀懂了什么。
2．指名答。（結(jié)合學生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進行板書。）。
（1）教學第一自然段。
師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？
指名答。（顯示正確答案。）。
齊讀二、三兩句話。
指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！
師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？
分男女生朗讀該段。
（2）教學第二自然段。
師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？
指名讀第一句話。
指名表演那個人說話的樣子。
齊讀該段。
（3）教學第三自然段。
同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的`話。
師生合作分角色朗讀，共同評議：
鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？
種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？
學生自由組合并表演。
師：你們覺得他們倆誰說得有道理？
學生討論，指名答。
課件演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
（四）齊讀第四自然段。
四、擴展練習。
1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？
2．小組代表匯報討論結(jié)果。
3．續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……。
4．指名講故事。
五、小結(jié)。
師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。
我要上學了教案設(shè)計篇十三
8月2日，早晨我4點半左右起了床，我醒來看見外面下著大雨，可是我的心情還是非常激動。因為我和爸爸還有姐姐要去葫蘆島玩了。起床之后我們洗漱完了，就下樓了，我們等了一會兒車就到了。上了車，我就美美的睡了一覺。
經(jīng)過五、六個小時的車程，終于到了第一站東戴河海邊，到了海邊我和爸爸、姐姐馬上換了游泳衣，迫不及待地下水了。并且通過這一次來東戴河，我還知道了，我國第一位航天員楊利偉叔叔就出生在這里。
下午，我們還看見了以前干活用的碾子。根據(jù)去葫蘆山莊，我知道了它的特點是：全國唯一一處以博大精神的葫蘆文化和原生態(tài)和關(guān)東民族文化為主題內(nèi)容的著名旅游景點。
第三天上午，我們?nèi)チ伺d城古城，我看見了興城古城的美和壯觀，興城古城是中國十佳古城，城墻設(shè)有東南西北四門，城中心設(shè)有鐘鼓樓，城門外筑有炮臺。游完古城，我們吃完午飯就踏上了回家的路程。
通過這次旅行，我看到了我們祖國的美，祖國的廣闊。既讓我懂得了很多知識，又讓我很開心。
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我要上學了教案設(shè)計篇十四
1．會認6個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。
教學流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入：
1、認識葫蘆兩個生字。告訴學生蘆在葫蘆一詞中讀輕聲。
2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識字學詞。
1、觀察課文插圖，認識藤字。觀察課文插圖中的人物，出示哇、盯。
2．自讀課文，自學字詞。
(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3．生字的鞏固。
(1)鞏固會認的字。
雪白的葫蘆花。
可愛的小葫蘆。
我會找：
哇-(蛙)-(娃)-(洼)。
盯-(丁)-(頂)。
(2)鞏固會寫的字。
誰讀得準？
言每治棵掛哇怪慢。
誰會發(fā)現(xiàn)？
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢。
同偏旁的字：怪、慢。
同部件的字：掛、哇。
誰會看？(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)。
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢。
從上到下的字：言、每。
誰寫得好？
學生練寫，互相評價。重點講解：掛、哇二字右邊的圭，是由上下兩個土字組成的`；言字第一橫長，下面兩橫短；每字的筆順。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。
教學流程：
一、導(dǎo)入：
二、看圖。
三、說話：
1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學生發(fā)表意見。）。
下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。
三、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。
3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。
5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！
7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？
有幾個蟲子怕什么！他認為：---（了解蚜蟲，并進行指導(dǎo)朗讀）。
葉子上的蟲還用治？他想的是：---。
小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。
10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學生分角色，老師和學生合作讀。
四、課堂擴展。
1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。
4、學了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
5、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。
我要上學了教案設(shè)計篇十五
教學要求:。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認識本課生字新詞，學寫部分生字；
3、通過看圖和學文，了解葉子與果實之間的關(guān)系。教學重難點：通過人物的對話，結(jié)合看圖體會人物的心理，有感情地朗讀課文。教學過程：
一、預(yù)習。
1、把課文讀正確、讀通順。
2、通過查閱資料，了解葫蘆、蚜蟲等知識。
二、檢查預(yù)習指名分自然段讀課文，正音；
三、提問。
1、學生提問，“通過預(yù)習，你有什么問題想知道？”根據(jù)學生的問題相機介紹葫蘆藤、蚜蟲等知識。
2、教師提問：這篇課文講了一件什么事？
四、討論、講解，指導(dǎo)朗讀。
1、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？（1）“那個人每天都要去看幾次?！敝笇?dǎo)看圖：葫蘆長的怎么樣？指導(dǎo)朗讀第一自然段。（2）“他盯著葫蘆自言自語地說??”指導(dǎo)看圖，理解“盯”、“自言自語”的意思；指導(dǎo)朗讀那個人說的話。
2、討論：那個人這么喜歡葫蘆，他最后得到葫蘆了嗎？為什么？（1）不懂得“蟲--葉--葫蘆”之間的聯(lián)系，從哪些地方可以看出？讓學生自己說一說。指導(dǎo)朗讀第四自然段。（2）不聽鄰居勸告。指導(dǎo)分角色朗讀。
3、小結(jié)、擴展練習這個種葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子上有沒有蟲，他不懂蟲-葉子-葫蘆之間的聯(lián)系，也不聽鄰居的勸告，結(jié)果小葫蘆一個一個地都落了。（看圖）這時，他會怎樣想呢？大家想一想，一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆??（續(xù)編故事）。
五、練習。
1、分角色朗讀課文；
2、學習生字，練習書寫。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文；
2、表演這個故事?！段乙氖呛J》是人教版教材第三冊的一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。教學這一課我是這樣設(shè)計的：
一、自讀---發(fā)現(xiàn)與探究自讀是學生對課文最初的接觸與認識，也可稱為初讀。它必然伴隨著學生自主的閱讀實踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個目標：
1、借助拼音讀準字音，讀通課文；
2、根據(jù)自己的認識初步理解課文內(nèi)容；
3、發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解決，或留于課堂討論。因此在這一階段，要留給學生充分的時間讓他們充分地去讀。閱讀必然伴隨著發(fā)現(xiàn)和疑問，在讀通順的基礎(chǔ)上再讓他們說說都知道了些什么？并引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑?！段乙氖呛J》這篇課文生動有趣，簡短精悍，學生借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文，也很容易了解課文大致內(nèi)容，知道有個人種了一棵葫蘆，后來葫蘆被蚜蟲吃光了，一個一個都落了。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗也能發(fā)現(xiàn)這個人得不到葫蘆是因為他不治蟲，但這些發(fā)現(xiàn)只是最淺顯的認識。而課文中牽涉的一個最關(guān)鍵的科學知識-----“蚜蟲”對理解課文內(nèi)容起著舉足輕重的作用，學生對蚜蟲的認識只是知道他會吃樹葉，可這些小布丁點的蟲如何能毀滅一棵葫蘆呢？因此在初讀時，我有意識地讓學生通過查閱資料、上網(wǎng)查詢等方式來了解蚜蟲。原來蚜蟲不僅能吸食植物體內(nèi)的液體營養(yǎng)，而且具有驚人的繁殖能力。通過進一步的探究，學生的認識就更清楚、更深刻，為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。
二、討論---理解與深化《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去。因此在教學中我讓學生圍繞兩個問題展開討論：
1、從哪些地方可以看出那個人喜愛葫蘆？
2、那個人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆？這兩個問題實際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，也突出了文章的重點。那個人愛葫蘆表現(xiàn)在：
1、“那個人每天都去看幾次?！?/p>
2、他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”可以讓學生通過看圖，觀察那個人的神態(tài)，想像他的心理活動，揣摩他的語言，體會那個人對葫蘆的喜愛，再通過表情朗讀表現(xiàn)出來。那個人這么喜愛葫蘆，最后卻沒有得到葫蘆，一是因為他不懂“葉--蟲--葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個道理；二是因為他不聽鄰居的勸告。對這個問題的理解除了讓學生用“因為??所以”的句式說一說，還應(yīng)該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個道理。主要表現(xiàn)在以下幾個地方：
1、他看見葉子上生了蚜蟲，心里想：有幾個蟲子怕什么？
三、表演---積累與創(chuàng)造表演就是要求學生輔以表情、動作，將課文所表達的內(nèi)容通過自己的言談舉止表現(xiàn)出來。通過表演學生不僅能夠積累課文中的語言，更能創(chuàng)造性地運用語言。因為用怎樣的動作、神態(tài)，用什么樣的語氣，都要經(jīng)過學生的思考與創(chuàng)造。在某種程度上說，演得像不像，直接反映學生對語言文字的感悟能力。《我要得是葫蘆》這篇課文故事性較強，適合表演。教師要營造一種輕松的氛圍，讓學生都來做演員，都來做導(dǎo)演，在這一導(dǎo)一演的過程中，語感得到了訓(xùn)練，個性得到了張揚，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。
我要上學了教案設(shè)計篇十六
一,明確一種思想——以讀品文。
閱讀教學應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達到自己能讀書的目的.金老師在教學中始終把語言的學習,體會,感悟作為重點,注重學生的個人感受.古人云:"書讀百遍,其義自見.""熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟."可見"讀"在閱讀教學中的重要地位.多讀可以訓(xùn)練學生的語感,多讀可以變被動接受為主動參與,多讀可以豐富孩子的表象.可謂是一舉多得,事半而功倍.在金老師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計下,學生能有針對性去閱讀,更深層次的理解課文.
在《我要的是葫蘆》教學設(shè)計中,金老師抓住課文中的關(guān)鍵詞句:"有幾個蟲子怕什么""葉子上的蟲還用治""我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"通過品讀,評讀,個人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達到"豁然開朗""柳暗花明"的境界.
二,找準一個切入點——以圖導(dǎo)文。
每篇課文的教學都有一個切入點.找準了切入點,將會給我們的教學帶來很大的方便.這切入點猶如是照相攝影時尋求的最佳角度,又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪.教學《我要的是葫蘆》一課,金老師從插圖入手,讓學生比較葫蘆枝葉茂盛的樣子與被蚜蟲咬過以后的樣子,激發(fā)學習的興趣.
三,明確一條思路——以"變"理文。
四,創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文。
低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去.
《我要的是葫蘆》中種葫蘆的人讓人覺得可笑,可氣,又可憐.可笑的是他的無知愚昧,可氣的是他不聽鄰居的勸告,可憐的是他那么喜愛葫蘆,結(jié)果卻一無所獲.
金老師設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié),讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的情景中去感受,去體會.
五.在課文內(nèi)容的把握上詳略得當,重點突出,能選擇重點詞句段啟發(fā)學生的思考與分析,突出了文章主旨.
六教態(tài)自然大方,以親切的微笑帶給學生一種放松的學習狀態(tài).
我要上學了教案設(shè)計篇十七
課標要求：
1.學生能借助漢語拼音認讀漢字,養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習慣,進行詞和句的訓(xùn)練.
2.學習用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文,感悟語言,積累語言,發(fā)展學生的語言和思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力.
教學目標：
(一)、知識目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、理解詞語的意思，學習積累優(yōu)美詞句。
3、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，初步感知事物之間是互相有聯(lián)系的。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
(二)、能力目標：
通過看圖和學習課文，培養(yǎng)識字能力，創(chuàng)新能力。續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象力。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀目標：
懂得做事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學重難點：
1、重點：學習生字新詞，培養(yǎng)識字能力，借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的關(guān)系。
2、難點：通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？
課時安排：2課時。
教學準備：
教師：生字卡、課件、葫蘆實物。
學生：課前觀察植物的生長過程，收集有關(guān)葉子作用的資料。
教學過程：
教??學???過???程??教?學?過?程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教師教學活動設(shè)計設(shè)計意圖學生學習活動設(shè)計活動目的一、導(dǎo)入1、(出示實物)這是什么?你們喜歡嗎？課文中也有一個像你們一樣喜歡小葫蘆的人，現(xiàn)在我們就去看看他是如何種葫蘆的？好嗎?2、板書課題，讀課題。??激發(fā)學生興趣。1觀察、回答。2、讀課文。?1認識葫蘆。2、學生想急于學習課文的興趣。?????????????????????????????????二、初讀課文，了解大意????????????三、指導(dǎo)書寫?四、分組讀課文?????1、借助拼音學生用自己喜歡的方式讀課文。2、標出自然段，圈出生字，讀一讀，讀準字音。3、再讀課文，聯(lián)系生字前后的詞語或句子，讀準字音。4、檢查匯報，出示生字卡、采用多種形式(抽讀、小老師教讀、搶讀、齊讀等)，檢查生字讀音。重點：“葫蘆”“藤”“盯”“賽”“鄰”“治”的讀音。5、指導(dǎo)學生運用自己喜歡的方法記憶生字。小組內(nèi)交流。6、用“謝”“盯”“鄰”“治”口頭組詞語，說話,比一比誰組得多，組得正確。7默讀課文，說說課文主要寫了什么。(能說多少說多少)1、出示會寫的八個生字，學生質(zhì)疑、提出難寫的字。2、師范寫“爬”“謝”“慢”注意字在田字格中的位置。3、學生練習書寫，師巡視指導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)(要求讀得正確)?1培養(yǎng)學生識記生字詞的能力。2、初讀感知課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學生合作交流意識。4、一字組多詞發(fā)展學生思維。5、培養(yǎng)學生的競爭意識。?????1、培養(yǎng)學生的觀察力。2、培養(yǎng)正確的書寫姿勢，識記生字。?正確讀音，正確斷句。???????????1、學生默讀朗讀，小聲讀等形式，給課文圈生字。2、學生多種形式讀生字詞。3、小組合作、交流識記生字的方法。4、一字組多詞。5、生說一說課文主要寫了什么。?????1、學生觀察田字格的字，標出難寫的字。2、學生練習寫字，并自我評價。?分小組讀課文。1、學會并掌握識記生字的方法。2、體驗小組合作學習的愉快，分享成功的喜悅。3、搜集腦子里儲存的詞語。???????????1、正確書寫規(guī)范書寫。2、養(yǎng)成書寫姿勢正確的習慣。3、會評價.??1、讀熟課文。2、鞏固已學的生字新詞。?教???學???過???程??????教學過程教學環(huán)節(jié)?一、導(dǎo)入?????????二、學習課文了解文中道理教師活動學生活動教師教學活動?1、介紹葫蘆、蚜蟲的知識。2、放課件。回憶一下課文內(nèi)容。??????1、朗讀。你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。2、自學課文設(shè)計意圖?1、培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。2、讓孩子直觀形象，感知葫蘆怎么？????1、充分尊重學生意愿，相信學生。2、培養(yǎng)孩子認真讀書的習慣，充分發(fā)揮眼耳頭口學生學習活動設(shè)計1、小組介紹自己收集的材料。2、邊看邊回憶課文主要講的什么？??1、孩子任選一自然段讀。?活動目的?1、累知識為學習課文作鋪墊。2、形象感知課文內(nèi)容。???激起孩子朗讀的興趣。???????????????????????????????(1)、仔細讀課文，再想一想。你知道了什么？還有什么不懂？找出來，作出記號。(2)、小組討論交流。3、匯報交流：老師根據(jù)學生的匯報，進行梳理指導(dǎo)。第一自段：(1)、葫蘆長得如何？(2)、那個人喜歡嗎？相機指導(dǎo)朗讀句子(喜愛之情)。(3)、小組賽讀。第二自然段：教師相機指導(dǎo)朗讀：“他盯……才好呢!”理解“盯”的作用。??????3、通過朗讀體會葫蘆的可愛，以及那個人對葫蘆的喜愛之情，從而培養(yǎng)學生的朗讀能力。???讀中感悟2、自讀課文，勾畫不懂的地方，參與小組的討論交流。?3、孩子匯報：(1)、葫蘆長得好：“細長的……幾個小葫蘆?！?2)、從：“那個人每天……喜歡”可以看出。(3)、多種形式的朗讀體會.孩子有事可做。?????通過誦讀讓學生充分走進課文。感受那個人的心理。????????????????????????????????????????????????????????三.總結(jié).拓展??????四.練習??????????????????????????????????????????????三、小結(jié)????????????????????????????????????????三、小結(jié)拓展學習???????????????????????????????????????????三、小結(jié)拓展學習????????????????????????????????????“自言自語”(指讀、范讀、小組讀等)讀出那個人的迫切心情。?第三自然段：?學生匯報后，重點指導(dǎo)“那個人……是葫蘆”，特別讀好反問奇怪的語氣。?第四自然段：(1)、那個人收到了葫蘆了嗎？(請一個孩子讀第四段，其他孩子邊聽邊想)，你知道了什么？???????讀中感悟，體會那個人不聽勸告，滿不在乎的心情。??????????(4)、抽讀、小組讀，讀中感悟那個人的急切心情。(5)、孩子自由讀，聽別人讀。???(6)、答：那個人沒有收到葫蘆。(7)、一個讀其余孩子邊聽邊想，然后回答。(8)、小葫蘆要???體會那個人的心情，享受讀書的快樂感悟，反問的語氣。????????????(2)、當孩子說是因為葉子上的蚜蟲更多時，師問：你能具體地說一說，小葫蘆為什么會落嗎？(3)、齊讀第四段。(4)、師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了，他的心情如何？可能會怎樣說呢？請孩子們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了，可能會???地說‘????’?”的句式想象說一句話。(放課件)小組交流。調(diào)動孩子的生活積累?????結(jié)合教材內(nèi)容，讓孩子把一句說完整，說具體，拓展孩子思維想象的空間。??????靠葉子提供養(yǎng)料，后來葉子被蚜蟲吃了，就不能給小葫蘆提供養(yǎng)料，小葫蘆就一個個都落了。(9)、學生齊讀后，看課件回答。(后悔地說、傷心地說、懊悔地說……)。?把話說完整，說通順。?????孩子說話既有了依托，又有了較大的活動空間????????1、孩子們真會想，假如明年那個人又種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，他會怎么想、怎么說、怎么做呢？(續(xù)編故事)。2、通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么？?1、分角色朗讀課文。2、表演這個故事。??發(fā)展學生的語言和思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。????????整體感知課文，進一步種葫蘆人的心理。??????孩子說(我明白了葉子與果實之間的關(guān)系是非常密切的。)?1、學生分角色朗讀課文。2、學生表演這個故事。?????學生體會到了葉子和果實的關(guān)系。???增強了朗讀表演能力。?板書設(shè)計：
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