在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常帶來(lái)困惑和挑戰(zhàn)。然而，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望與大家分享，共同探討如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂。
第二段：明確課堂目標(biāo)
數(shù)學(xué)課堂中，明確的目標(biāo)非常重要。在開(kāi)始每節(jié)課之前，我會(huì)向?qū)W生們介紹今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們知道自己將要學(xué)習(xí)什么，并明確預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的做法可以幫助學(xué)生集中注意力，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)把目標(biāo)分解為較小的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生能夠逐步達(dá)到整體目標(biāo)。
第三段：采用互動(dòng)式教學(xué)方法
在數(shù)學(xué)課堂中，互動(dòng)式教學(xué)方法非常有效。我鼓勵(lì)學(xué)生之間互相合作，讓他們?cè)谛〗M中共同解決問(wèn)題，相互討論和交流思路。這種互動(dòng)式教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的思考和思維能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，我也經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的口頭表達(dá)能力和解題能力。
第四段：合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
為了打造高效的數(shù)學(xué)課堂，我經(jīng)常對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。例如，我會(huì)利用數(shù)學(xué)游戲或趣味實(shí)例來(lái)引入新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)游戲和實(shí)例的參與，更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。我也會(huì)設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法。此外，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤和加深對(duì)知識(shí)的理解。
第五段：注重學(xué)生思維習(xí)慣培養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的思維習(xí)慣培養(yǎng)非常重要。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，我會(huì)鼓勵(lì)他們使用不同的解題方法，培養(yǎng)靈活的思維方式。我還會(huì)在課堂上講解一些解題技巧和常見(jiàn)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生如何正確解題和避免犯錯(cuò)。更重要的是，我會(huì)教育學(xué)生要堅(jiān)持不懈，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意志和毅力。
結(jié)尾段：
打造高效的數(shù)學(xué)課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期的努力和不斷的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)明確的目標(biāo)、互動(dòng)式教學(xué)、合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。教師在這個(gè)過(guò)程中起著重要的作用，需要不斷探索和嘗試適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。相信只要我們不斷努力，就能打造出高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇二
在我們的學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)是一個(gè)極其重要的科目，它不僅是理解自然規(guī)律和科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)，還是我們?nèi)松忻媾R的各種問(wèn)題的解決方案，如何高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為了大家必須思考的問(wèn)題。我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。
第二段：認(rèn)真聽(tīng)講是成功的關(guān)鍵
聽(tīng)講是數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。在課堂上認(rèn)真地聽(tīng)老師講解同學(xué)們的問(wèn)題，認(rèn)真思考和記筆記對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)非常重要。特別是遇到難懂的概念和定理時(shí)，你需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師的講解，盡可能多地詢問(wèn)問(wèn)題。同時(shí)，在課下也要多自己補(bǔ)充之前沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，不要讓有疑問(wèn)的地方成為你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙。
第三段：做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)做題。通過(guò)刷題，我們可以鞏固和加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握。選擇合適的題型和難度，有助于提高自己的解題水平和思考能力。在完全熟練掌握某種類型的題目后，就可以不斷挑戰(zhàn)難度更大的題目，通過(guò)完成較難的題目，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力，更好的理解數(shù)學(xué)的各種原理和規(guī)律。
第四段：合理規(guī)劃時(shí)間，提高效率
對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門(mén)重要的學(xué)科來(lái)說(shuō)，高效利用時(shí)間是非常重要的。要合理規(guī)劃時(shí)間流程，在課內(nèi)課外，利用因材施教的方式進(jìn)行課業(yè)的分配。無(wú)論是聽(tīng)講還是做題，在時(shí)間的分配上，都要根據(jù)任務(wù)的情況，適量調(diào)整和安排。同時(shí)，在課堂上，可以使用記筆記、舉手發(fā)言等方法來(lái)進(jìn)一步提高效率，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
第五段：結(jié)論
總之，要高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要認(rèn)真聽(tīng)講、練習(xí)習(xí)題，加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，在課后整理筆記。其次，要合理規(guī)劃時(shí)間，并注意提高思考能力和解題能力?？傮w而言，高效課堂學(xué)習(xí)的目的就是注重效率，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，突破學(xué)習(xí)的瓶頸，學(xué)習(xí)更多更深的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)夢(mèng)想。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是教師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢下頭我談?wù)勛晕业挠^點(diǎn)。
一、為學(xué)生營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說(shuō);(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界;(6)解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的本事，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)趣味的問(wèn)題情景
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自我熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇十分重要，首先要做到趣味。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最終還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，可是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，異常是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。僅有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂供給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇四
我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會(huì)，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。
1、對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識(shí)，留下思想，留下解決問(wèn)題的能力。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果，必須要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。專家葉旭山給我們?cè)敿?xì)講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括：?jiǎn)栴}情境的設(shè)計(jì);建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì);基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì);拓展延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、對(duì)情境的選擇以及情境的作用有了進(jìn)一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引起更多學(xué)生的興趣，引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行探究，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
3、要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但自己要耐心地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，因?yàn)槁?tīng)與說(shuō)是緊密相關(guān)的，學(xué)會(huì)集中精力、靜靜地聽(tīng)別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己，是積極開(kāi)展思維活動(dòng)的過(guò)程，是在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛(ài)發(fā)言，會(huì)也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。
3、樹(shù)立信心，多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)情，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長(zhǎng)處，盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔浞终故咀约翰拍艿臅r(shí)候，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)學(xué)生，說(shuō)：“你們真厲害，編書(shū)的老師也是這樣想的！”學(xué)生有了成就感，就會(huì)越來(lái)越自信。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性就越強(qiáng)。
5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)。
教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，數(shù)學(xué)在我國(guó)的教育體系中日漸受到重視，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為了眾多教師追求的目標(biāo)。我有幸參與了一次數(shù)學(xué)高效課堂的教研活動(dòng)，并從中獲得了不少心得體會(huì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享五個(gè)關(guān)鍵要素，可以幫助教師打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。
首先，一個(gè)數(shù)學(xué)高效課堂的前提是教師要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。在準(zhǔn)備課堂前，教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定合理的目標(biāo)。例如，在教授某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以明確地說(shuō)“學(xué)生能夠掌握該知識(shí)點(diǎn)并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中的問(wèn)題中”，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在課堂中具體呈現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生明確知道他們要學(xué)什么。
其次，一個(gè)數(shù)學(xué)高效課堂需要運(yùn)用多種教學(xué)策略。教師在課堂中可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧，如示例引導(dǎo)、問(wèn)題導(dǎo)向、小組合作等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，教師可以通過(guò)給出一組實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用不同的方法解決，然后進(jìn)行討論和總結(jié)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。
再次，一個(gè)數(shù)學(xué)高效課堂需要豐富的教學(xué)資源。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體、實(shí)物模型、教學(xué)軟件等方式來(lái)展示數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決方法。豐富的教學(xué)資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以用實(shí)物模型來(lái)解釋幾何知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解幾何概念，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
另外，一個(gè)數(shù)學(xué)高效課堂需要充分的互動(dòng)和探究。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和問(wèn)題解決過(guò)程，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和解決方法。通過(guò)互動(dòng)和探究，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且能夠更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作解決一道數(shù)學(xué)題，然后進(jìn)行展示和討論，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，一個(gè)數(shù)學(xué)高效課堂需要及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該在課堂中及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步努力和改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以通過(guò)布置課后作業(yè)或進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)水平。
總之，一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，提供豐富的教學(xué)資源，鼓勵(lì)互動(dòng)和探究，并及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。希望通過(guò)這些關(guān)鍵要素的分享，能夠幫助更多的教師打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能都是一種令人望而卻步的科目。然而，我在近期參與的一次數(shù)學(xué)課堂中，卻收獲了很多關(guān)于高效愉悅數(shù)學(xué)課堂的心得體會(huì)。這篇文章將從課堂準(zhǔn)備、師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行探討，旨在分享我對(duì)于高效愉悅數(shù)學(xué)課堂的理解和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：課堂準(zhǔn)備
一節(jié)高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂，離不開(kāi)老師的精心準(zhǔn)備。首先，老師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行充分研究和準(zhǔn)備，確保對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度有清晰的了解。其次，老師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法和學(xué)具，使得抽象的數(shù)學(xué)概念能夠以有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。此外，老師還應(yīng)提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)資源，如教材、作業(yè)和練習(xí)題，以便學(xué)生在課后鞏固知識(shí)。
第三段：師生互動(dòng)
在高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂中，師生互動(dòng)是非常重要的環(huán)節(jié)。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)，并在學(xué)生的思考中發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)他們的錯(cuò)誤。同時(shí)，老師還應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的信心，也能激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生也應(yīng)積極參與互動(dòng)，主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題以及分享思考，這樣才能使得課堂更加富有生氣和活力。
第四段：學(xué)習(xí)方法
除了課堂準(zhǔn)備和師生互動(dòng)外，學(xué)習(xí)方法也是高效愉悅數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵因素之一。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)科目來(lái)說(shuō)，做題是最好的學(xué)習(xí)方法之一。通過(guò)大量的練習(xí)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。此外，還可以通過(guò)思維導(dǎo)圖、口述和寫(xiě)作等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，以加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和推理方法的記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持每天的復(fù)習(xí)和鞏固也是非常重要的，可以避免知識(shí)的遺忘和混淆。
第五段：總結(jié)
在我參與的這次高效愉悅數(shù)學(xué)課堂上，我深刻體會(huì)到了教師的角色非常重要，他們的準(zhǔn)備工作和教學(xué)方法直接影響到整個(gè)課堂的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在課堂中的積極參與和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也是必不可少的。只有在良好的師生互動(dòng)和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法下，才能讓數(shù)學(xué)課堂變得高效又愉悅。通過(guò)這次課堂的經(jīng)歷，我對(duì)于高效愉悅數(shù)學(xué)課堂的理解更加深入了，相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更好地發(fā)揮自己的潛力，并享受數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇七
受校園委派，我和校園的其它6位老師于20__年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評(píng)價(jià)研析會(huì)。在近兩天的學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了江蘇省楊思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點(diǎn)評(píng)和馬亞軍老師做了領(lǐng)會(huì)《中考評(píng)價(jià)精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報(bào)告，使我對(duì)教育理念、教育觀念有了一些新的想法，對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一向處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化，教育效果的化，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時(shí)間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終到達(dá)提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過(guò)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、二節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。3，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用。4，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。
那么，我們?cè)诮虒W(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢
第一、教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的，務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握狀況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第三、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，選取的材料貼近學(xué)生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生身上，提問(wèn)很有針對(duì)性，一環(huán)套一環(huán)，層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就務(wù)必注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。
第四、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間的交往、互動(dòng)的舞臺(tái)、是學(xué)生探究知識(shí)的場(chǎng)所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。因此，教師在課堂上給學(xué)生提出的問(wèn)題必須要精心設(shè)計(jì)，要給學(xué)生思考的時(shí)間，不要學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會(huì)時(shí)，教師就自己代學(xué)生回答了，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
第五、用心實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用心推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師透過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時(shí)，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第六、推行作業(yè)分層布置制度。過(guò)去我們?cè)诮o學(xué)生不知作業(yè)時(shí)，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒(méi)有思考到班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們校園來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅(jiān)信我們終會(huì)必須會(huì)實(shí)現(xiàn)高效課堂的。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，在許多學(xué)生心中是一座難以逾越的高山。然而，通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)和自身的不斷努力，我在高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂中獲得了很多收獲和體會(huì)。以下是我在這些課堂中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，希望能對(duì)其他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)有所啟發(fā)。
首先，在數(shù)學(xué)課堂上，老師起到了至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和教學(xué)技巧，還要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。在我的數(shù)學(xué)課堂中，老師經(jīng)常給我們講解一些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如數(shù)學(xué)的歷史和應(yīng)用等。通過(guò)這些故事和案例，我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有時(shí)候，老師還會(huì)組織一些數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽，讓我們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，提高了我們學(xué)習(xí)的積極性。因此，一個(gè)富有激情和才華的老師能夠使數(shù)學(xué)課堂變得高效愉悅。
其次，課堂氛圍也對(duì)課堂效果有著重要的影響。在愉悅的數(shù)學(xué)課堂中，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)充滿了好奇心和探索欲，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅。我還記得有一次，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上做了一道特別有趣的題目，題目要求我們猜測(cè)一個(gè)規(guī)律，然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行證明。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們積極參與，大家爭(zhēng)相發(fā)表自己的觀點(diǎn)，一起討論解題思路。這樣的課堂給予了我們更多的思考空間，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三，數(shù)學(xué)課堂中的有效互動(dòng)是課堂高效的保障。在我的數(shù)學(xué)課堂中，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們提問(wèn)和討論，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題或是問(wèn)題的解決方法時(shí)，會(huì)引起其他同學(xué)的共鳴，大家會(huì)一起探討并找到更好的解決方案。這種互動(dòng)的過(guò)程使我明白了數(shù)學(xué)的思維是多樣且千變?nèi)f化的，也讓我認(rèn)識(shí)到通過(guò)合作和互助，我們能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
在高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂中，成功的案例和實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)我在課堂上解決一個(gè)困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，當(dāng)我能夠理解一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時(shí)，我會(huì)感到非常的自豪和滿足。這種成功的體驗(yàn)激勵(lì)著我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也提高了我的自信心。而自信是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素之一，它能夠讓我在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈，更好地解決問(wèn)題。
最后，在高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂中，定期的課后反思和復(fù)習(xí)是非常重要的。通過(guò)及時(shí)地復(fù)習(xí)和反思自己的學(xué)習(xí)情況，我可以及時(shí)找到自己的不足之處，并加以改進(jìn)。另外，通過(guò)課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，我可以將課堂上所學(xué)知識(shí)鞏固和運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自己的數(shù)學(xué)技能和應(yīng)用能力。
總而言之，在高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂中，教師的角色至關(guān)重要，課堂氛圍、有效互動(dòng)以及成功的案例和實(shí)踐都能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。同時(shí)，定期的課后反思和復(fù)習(xí)也是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。通過(guò)應(yīng)用這些方法，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了更多的樂(lè)趣和成就感，希望能夠幫助其他同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇九
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的學(xué)習(xí)和研究，我對(duì)高效課堂有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的研究。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：
一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用
教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報(bào)展示之后，臺(tái)下的學(xué)生如果誰(shuí)有疑問(wèn)，誰(shuí)就能夠隨時(shí)站起來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而教師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，到達(dá)了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，教師教得不累、教得簡(jiǎn)便，學(xué)生學(xué)得歡樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)構(gòu)成的，必須改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎樣學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高，體此刻小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
四、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)篇十
一、問(wèn)題的提出
課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。然而應(yīng)對(duì)校園的實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)多，在校，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間，也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒(méi)有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問(wèn)題呢沒(méi)有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，優(yōu)化課堂練習(xí)，提高課堂練習(xí)的有效性。
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書(shū)面練習(xí)。
3.局限于封閉性的練習(xí)。
4.多是“一刀切”的練習(xí)，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維潛力的培養(yǎng)。
有效練習(xí)的問(wèn)題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無(wú)效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問(wèn)題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維潛力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。
二、研究的好處
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師能夠獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。
三、研究的理論依據(jù)
1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用心性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
3.帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。
(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論
建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，務(wù)必要經(jīng)過(guò)自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并構(gòu)成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
(三)有好處學(xué)習(xí)理論
有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一齊來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時(shí)有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達(dá)掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
四、課題的實(shí)施原則
1.針對(duì)性和層次性原則
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動(dòng)。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，能夠使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí)，還能夠有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率。
3.拓展性和開(kāi)放性原則
拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過(guò)程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問(wèn)題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生用心思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。透過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變潛力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。
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