落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)(熱門14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 17:38:06
落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)(熱門14篇)
時(shí)間:2023-11-06 17:38:06     小編:ZS文王

總結(jié)心得體會(huì)有助于我們明確自己的目標(biāo)和方向,更好地規(guī)劃未來(lái)。如何在心得體會(huì)中展現(xiàn)自己的觀察力和思考能力?小編為大家收集了一些著名人士的心得體會(huì),希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹩⑹竞退伎肌?/p>

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我國(guó)的教育改革起到了積極的推動(dòng)作用。作為實(shí)施者之一的教師,我們要認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo),不僅要理解新課標(biāo)的理念和要求,更要將其融入到教學(xué)實(shí)踐中去。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,我深感新課標(biāo)對(duì)教師們提出了很高的要求,同時(shí)也給了我們很多啟示和收獲。

第二段:把握新課標(biāo)精神

教師們應(yīng)該把握新課標(biāo)的精神,即樹(shù)立育人為本的教育理念。新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,以學(xué)生為主體,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為教師,我們不能再以傳授知識(shí)為中心,而是要以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,我更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生參與其中,主動(dòng)地思考和實(shí)踐,真正達(dá)到知行合一的效果。

第三段:改變教學(xué)方式

新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量。通過(guò)學(xué)生的參與和互動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在實(shí)施新課標(biāo)時(shí),我發(fā)現(xiàn)教師要盡量避免單一的講授形式,而是要采用多種教學(xué)手段,如小組討論、課堂演示等,讓學(xué)生參與其中,積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

此外,新課標(biāo)也鼓勵(lì)教師進(jìn)行具體的學(xué)科拓展和跨學(xué)科的整合。教師可以通過(guò)多學(xué)科融合設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

第四段:突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供適應(yīng)他們個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,只有給予他們充分的自主選擇的空間,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

第五段:反思與展望

落實(shí)新課標(biāo)是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程。在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中,我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如,課程改革的推進(jìn)需要大量的教育資源和培訓(xùn)支持,因此,教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。雖然有一些困難,但新課標(biāo)所帶來(lái)的改革是非常有意義的。我們要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

總結(jié)

通過(guò)實(shí)施新課標(biāo),我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,更加注重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,為他們提供適應(yīng)他們個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。在實(shí)踐中,我們要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。只有這樣,才能真正落實(shí)新課標(biāo)的要求,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

近年來(lái),隨著教育體制改革的推進(jìn),我國(guó)中小學(xué)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)也不斷進(jìn)行調(diào)整和更新。作為一名教師,如何落實(shí)新課標(biāo),適應(yīng)新的教育環(huán)境,提高自身的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù),是我一直思考和實(shí)踐的問(wèn)題。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐和探索,我積累了一些心得體會(huì)。

首先,我發(fā)現(xiàn)在落實(shí)新課標(biāo)時(shí),教師需要更加注重學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)提出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)該以學(xué)生的需求和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,獨(dú)立完成任務(wù)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高,他們能夠更好地發(fā)展個(gè)性和才能,提高綜合素質(zhì)。

其次,教師要注重課程內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新。新課標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重大調(diào)整,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)需求相結(jié)合。因此,在教學(xué)中,我積極探索新的課程資源,引進(jìn)多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有趣味性和實(shí)用性。同時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,通過(guò)課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

再次,教師要注重關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。新課標(biāo)提倡以學(xué)生的身心健康為核心,教師要關(guān)注學(xué)生的自尊心和自信心的培養(yǎng)。在教學(xué)中,我盡量創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、積極向上的課堂氛圍,關(guān)心學(xué)生的困難和成長(zhǎng),在每個(gè)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自信、自立、自信等方面有了顯著的提高,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也得到了提高。

最后,教師要持續(xù)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求,要求教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、較高的教學(xué)能力和科學(xué)的教育教學(xué)理論。因此,作為一名教師,我不斷積極參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修班,拓寬自己的教學(xué)思路和方法,提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)自我反思和與同事的交流,我逐漸發(fā)展了一種積極的專業(yè)態(tài)度和教育情懷,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總之,在新課標(biāo)的背景下,作為一名教師,我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的改革和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程。我愿意繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力提升自己的教學(xué)能力,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也希望整個(gè)教育系統(tǒng)能夠積極地配合新課程改革,提供更好的資源和環(huán)境,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

語(yǔ)文是一門深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科,它不僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),更是思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的落實(shí),語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了很大的變化,給我們帶來(lái)了新的感受和體會(huì)。在我看來(lái),新課標(biāo)語(yǔ)文教育更加注重思維的開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言的表達(dá),我深感受益匪淺。

首先,新課標(biāo)注重思維的培養(yǎng)。以往的語(yǔ)文教學(xué)以記、背為主,學(xué)生只需要死記硬背詩(shī)詞和文章,而忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是,新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)突破了傳統(tǒng)的模式,更加注重學(xué)生的思考和思維發(fā)展。在新教材的課文中,很多內(nèi)容都涉及到了生活實(shí)際和社會(huì)問(wèn)題,要求學(xué)生進(jìn)行反思和思考。例如,在一篇討論性的文章中,學(xué)生需要通過(guò)自己的思考和理解,對(duì)文章進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生從記憶的機(jī)器轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S的主體,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。

其次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的表達(dá)。語(yǔ)文教學(xué)不再是以“看懂”為最終目標(biāo),而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。在新教材的學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要通過(guò)多種形式的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)展示自己對(duì)課文的理解和觀點(diǎn)。在課堂上,老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話、寫作、演講等活動(dòng),鍛煉學(xué)生們的口頭和書面表達(dá)能力。這種語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的寫作水平,還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。

再次,新課標(biāo)注重學(xué)科的整合。在新課標(biāo)中,語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密。例如,在語(yǔ)文教學(xué)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與科學(xué)、歷史、地理等學(xué)科相關(guān)的文章,通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的了解和理解。這種學(xué)科整合的教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)學(xué)科間的交流與融合,還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后,新課標(biāo)注重學(xué)生的主體性。語(yǔ)文教學(xué)不再是單一的傳授和灌輸,而是更加注重學(xué)生的主體地位。在新教材的學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以自主選擇課文進(jìn)行閱讀和研究,并通過(guò)自己的思考和表達(dá)來(lái)展示自己的理解。同時(shí),老師在課堂上起到了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就感。這種學(xué)生主體的教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

總之,新課標(biāo)的落實(shí)使得語(yǔ)文教育煥發(fā)出新的活力。在新課標(biāo)的指引下,我更加注重思維開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言表達(dá),學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題,逐漸形成了自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。同時(shí),新課標(biāo)的教學(xué)模式也培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和綜合表達(dá)的能力。相信在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受益,成為真正的文化人。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,教育也在不斷改革與革新。新課標(biāo)的推行是教育改革的一個(gè)重要舉措,旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名教師,我在實(shí)施新課標(biāo)中總結(jié)了一些心得與體會(huì)。

首先,新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心的教學(xué)理念被充分體現(xiàn)。在課堂上,我開(kāi)始尊重學(xué)生的個(gè)體差異和多樣性,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過(guò)采用個(gè)性化的教學(xué)方法和靈活多樣的教學(xué)手段,我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了他們的自我發(fā)展。

其次,新課標(biāo)推崇綜合素質(zhì)教育,鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中,我不再僅僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,而是將知識(shí)與能力、情感和人際交往等方面相融合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,在語(yǔ)文課堂上,我通過(guò)讓學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽、寫作比賽等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力,激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和興趣。這些實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是教育的根本任務(wù),也是新課標(biāo)的要求。

再次,新課標(biāo)注重教與學(xué)的互動(dòng)和合作。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我在教學(xué)中注重師生互動(dòng)和學(xué)生之間的交流與合作。課堂上,我通過(guò)提問(wèn)、情景模擬、小組討論等方式,使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中主動(dòng)思考、積極互動(dòng)。這種互動(dòng)與合作的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生之間的師生關(guān)系得到了有效改善,學(xué)生之間的友誼得到了增進(jìn),整個(gè)班級(jí)形成了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

此外,新課標(biāo)鼓勵(lì)教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐操作。在落實(shí)新課標(biāo)的過(guò)程中,我不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,而是積極探索新的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。例如,在數(shù)學(xué)課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生使用電腦和數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模型建立。同時(shí),我還組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室、工廠等地,讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐的樂(lè)趣,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這些新的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的引入,豐富了課堂的教學(xué)形式,拉近了理論與實(shí)踐的距離,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

總之,新課標(biāo)的推行給了我教育教學(xué)的新方向和方法。在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)校的主人,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與和積極發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)注重學(xué)生主體性、綜合素質(zhì)教育、教學(xué)互動(dòng)與合作以及教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,我取得了一定的教學(xué)效果。然而,我也清楚地認(rèn)識(shí)到,只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能更好地落實(shí)新課標(biāo)。

新課標(biāo)是教育改革的重要舉措,也是教師教育教學(xué)的新方向。落實(shí)新課標(biāo)需要教育工作者們積極探索和實(shí)踐。通過(guò)不斷摸索和總結(jié),我相信教育教學(xué)將更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

近年來(lái),我國(guó)教育改革不斷深入,新課標(biāo)的實(shí)施成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名中學(xué)教師,我深切體會(huì)到新課標(biāo)下教學(xué)的變化和帶來(lái)的影響。在實(shí)際教學(xué)中,我積極落實(shí)新課標(biāo)的要求,并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),深化教育教學(xué)改革,提高自身教學(xué)水平,以下是我對(duì)落實(shí)新課標(biāo)的心得體會(huì)。

首先,明確目標(biāo),確定核心素養(yǎng)。落實(shí)新課標(biāo),首先要明確教學(xué)目標(biāo),確定核心素養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng),要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的核心目標(biāo),通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)方法的改變,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次,注重情感培養(yǎng),關(guān)注個(gè)體發(fā)展。新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和情感素養(yǎng)。在教學(xué)中,我注重與學(xué)生的情感溝通,關(guān)心了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況,了解他們的興趣愛(ài)好和困惑。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法,在作業(yè)和測(cè)驗(yàn)上提供多元化的選擇,給學(xué)生更多展示和發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些方式,我不僅培養(yǎng)了學(xué)生的情感素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與溝通。

再次,靈活多樣,注重學(xué)生的主體性。新課標(biāo)要求教師改變教學(xué)方式,突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重學(xué)生的主體性。在實(shí)際教學(xué)中,我摒棄一切不適應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)方法,采取多種形式的課堂活動(dòng)和教學(xué)手段。例如,課堂討論、小組合作、游戲角色扮演等,這些方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。

此外,注重綜合評(píng)價(jià),實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。新課標(biāo)要求從綜合角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。在落實(shí)新課標(biāo)的過(guò)程中,我將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多角度、多層次的評(píng)價(jià),并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。比如,設(shè)立不同層次的作業(yè)和測(cè)驗(yàn),提供多樣化的輔導(dǎo)方式,為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化教育的機(jī)會(huì),并促使他們?cè)诓煌瑢哟紊蠈?shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

最后,培養(yǎng)能力,追求卓越。新課標(biāo)的實(shí)施從某種程度上改變了以往側(cè)重應(yīng)試的教學(xué)模式,提出了培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的能力和素質(zhì)的要求。在實(shí)踐中,我注重引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究欲望。我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng),并組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目研究,以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的努力,我相信學(xué)生可以在各方面都取得更好的成績(jī)。

綜上所述,新課標(biāo)是教育改革的重要內(nèi)容,其實(shí)施要求教師不斷創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。在落實(shí)新課標(biāo)的過(guò)程中,我明確了目標(biāo),注重情感培養(yǎng),靈活多樣,注重綜合評(píng)價(jià),培養(yǎng)能力,追求卓越。通過(guò)這些做法,我深入了解了新課標(biāo)的要求,也取得了一定的教育教學(xué)成績(jī)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

近年來(lái),隨著我們國(guó)家教育事業(yè)的不斷發(fā)展,新課標(biāo)的推行已經(jīng)成為了教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)施新課標(biāo),不僅僅是對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的更新,更是對(duì)我們教育思想方法的一次深化和轉(zhuǎn)變。通過(guò)這次改革,我對(duì)教育目標(biāo)的明確、教學(xué)方式的改進(jìn)以及學(xué)生能力的提升有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先,新課標(biāo)明確教育目標(biāo)。在過(guò)去的教學(xué)中,我們往往局限于紙上談兵,教育目標(biāo)也僅僅停留在知識(shí)的傳遞和應(yīng)試的要求上。而新課標(biāo)的推行,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。例如,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們不再單一追求知識(shí)點(diǎn)的灌輸,而是更加注重學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)。通過(guò)新課標(biāo)的實(shí)施,我深刻認(rèn)識(shí)到教育目標(biāo)的明確對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

其次,新課標(biāo)改進(jìn)了教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往扮演著知識(shí)的傳遞者和學(xué)生的引路人。但是,新課標(biāo)的到來(lái)卻要求我們改變教師的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。學(xué)生要充分發(fā)揮主體性,積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸摒棄了“唯教師馬首是瞻”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,更多地去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,關(guān)注學(xué)生的需求與興趣。通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大提高,他們的學(xué)科能力也獲得了顯著的提高。

再次,新課標(biāo)注重學(xué)生能力的提升。新課標(biāo)的實(shí)施,使我們更關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),而不再是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)他們的考試技巧。例如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)實(shí)踐性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生們不僅在數(shù)學(xué)知識(shí)上有了更深入的理解,也培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。在實(shí)施新課標(biāo)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高,他們更愿意主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐,這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。

最后,實(shí)施新課標(biāo)對(duì)于教師的專業(yè)能力也提出了更高的要求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要不斷提升自己的教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)踐中,我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)科研討會(huì),不斷學(xué)習(xí)新的教育方法和理論知識(shí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平得到了明顯的提高,能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

綜上所述,新課標(biāo)的推行給我們帶來(lái)了很多的變革和啟示。通過(guò)這次教育改革,我對(duì)教育目標(biāo)的明確、教學(xué)方式的改進(jìn)以及學(xué)生能力的提升有了更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我也更加清楚地意識(shí)到教師的重要性,我們應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)能力,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。相信在不久的將來(lái),我國(guó)的教育事業(yè)將會(huì)有更大的發(fā)展和進(jìn)步。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),每一天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了活力,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義,信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)供給了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、資料,力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過(guò)程是師生交往、進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程,因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們,要用真愛(ài)去關(guān)心他們,還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們本事表現(xiàn)的天地,讓每一個(gè)孩子都充滿陽(yáng)光。

理解教師職業(yè),提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的教師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下:

首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。

其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,那里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的',教師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最終,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫忙和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅僅具有必須的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供給了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同志根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。

在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,他們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到應(yīng)對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,還提出了如何加強(qiáng)教師之間合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,經(jīng)過(guò)說(shuō)課的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改善教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精;經(jīng)過(guò)班主任工作的指導(dǎo),讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例,讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作,首先要提升自己的感悟本事。

培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。在本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的主角;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的教師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

20xx年4月21日中午12:47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來(lái)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式頒布的消息,上一次課標(biāo)更新是在20xx年。每一次更新都決定了未來(lái)10年中國(guó)教育的發(fā)展方向,我專門打印出課標(biāo)原文研讀,并且結(jié)合了一些專家的意見(jiàn),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

6%~8%與道德法制并列,在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,變數(shù)增加。早在今年兩會(huì)期間,就有人提出建議,“取消英語(yǔ)主科地位?!痹蛑痪褪莂i翻譯技術(shù)的成熟。我覺(jué)得這樣的提議有一些道理,但是不全面。英語(yǔ)是否是主科,不是因?yàn)樗恼n時(shí)占比,而是因?yàn)樗目荚嚦煽?jī)占比。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)外語(yǔ)呢?除了高考這個(gè)硬性要求,我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通。溝通,由低到高的有五個(gè)不同層次,而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個(gè)層次,實(shí)現(xiàn)的是客觀信息交流,這是淺層次溝通。比如,“今天天氣怎么樣?這個(gè)杯子多少錢?你早飯吃了什么?”345三個(gè)層次,分別代表觀點(diǎn)、情感和全方位的開(kāi)放,這是深層次溝通。比如,“你對(duì)某個(gè)事件的看法;你在某時(shí)某刻的感受;你內(nèi)心深處的哲思探索”ai翻譯能夠?qū)崿F(xiàn)的,是淺層次溝通。想實(shí)現(xiàn)深層次的溝通,靠機(jī)器很難。深層次的溝通需求,并不會(huì)減少。人與人之間的交流,很多時(shí)候并不是“明說(shuō)”,而是在“暗示”。需要我們?cè)谧掷镄虚g去猜測(cè)判斷。除了實(shí)現(xiàn)溝通,語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程本身,也會(huì)促進(jìn)大腦發(fā)育,改變我們的思維方式。雙語(yǔ)家庭的嬰兒比單語(yǔ)家庭的'嬰兒,在聽(tīng)到不同語(yǔ)言時(shí),腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應(yīng),大腦活力更強(qiáng)。從而驗(yàn)證了人們一直以來(lái)的猜想——雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的確會(huì)讓孩子更聰明。就像所有的學(xué)科一樣,學(xué)習(xí)本身是目的,也是塑造思維的手段?,F(xiàn)在我們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育是義務(wù)教育的必修課,也是全民免費(fèi)的福利教育。未來(lái)會(huì)不會(huì)取消,成為一部分人的精英教育?我覺(jué)得有這種可能性。畢竟淺層次溝通的功能,用機(jī)器就可以實(shí)現(xiàn)了;而深層次的溝通,并不是所有工作都用得到。著眼于未來(lái),立足于當(dāng)下,不管是全民教育,還是精英教育,ai翻譯的出現(xiàn),對(duì)我們未來(lái)外語(yǔ)課堂一定會(huì)有更高的要求。過(guò)去幾十年我們的英語(yǔ)教學(xué)效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了十來(lái)年,最終達(dá)到的水平可能還不如ai翻譯。如果不能超過(guò)機(jī)器翻譯的水平,那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢?所以未來(lái)的外語(yǔ)課堂,一定是更高的效率,以更深層次的溝通能力為培養(yǎng)目標(biāo)。人的天性都是怕吃苦的。以前學(xué)英語(yǔ)是硬性要求,即使吃苦,也要硬著頭皮上。如果未來(lái)有了ai翻譯機(jī),人們就多了一條退路,更不愿意吃苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。所以,未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定是要有愉悅感的。以學(xué)生為中心,利用故事和音視頻等真實(shí)語(yǔ)料,讓學(xué)習(xí)過(guò)程有更多趣味。語(yǔ)言是交流工具,更是文化的載體。就像我們學(xué)習(xí)中文,最終真正打動(dòng)我們心靈的,是“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”的豪邁,是“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的美好,也是“明月松間照,清泉石上流”的深遠(yuǎn)意境。語(yǔ)言課堂需要承載了人文底蘊(yùn),這才擁有了終極的力量??萍嫉陌l(fā)展,讓很多行業(yè)正在消失……面對(duì)不確定的未來(lái),變,是唯一的不變。作為老師,我必須要提醒自己:學(xué)會(huì)因時(shí)而變、隨事而制,才能破冰前行。正所謂:窮則變、變則通、通則達(dá)。

中考英語(yǔ)的難度上限會(huì)更高。詞匯量和語(yǔ)法的細(xì)項(xiàng)都增多了。避免試卷過(guò)易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來(lái)越大。課程難度等級(jí)變化,5級(jí)降為三級(jí)。詞匯量增加1600個(gè),最高級(jí)別的詞匯量為2000個(gè)。閱讀寫作要求增多。三個(gè)“+”號(hào),理解語(yǔ)篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系;根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓,理解話語(yǔ)意思;理解非文字資源表達(dá)的意義。從考察知識(shí)到考查能力。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力,真實(shí)的課堂特別重要。更多的使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料,要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達(dá)自己。素養(yǎng)導(dǎo)向的理念本身沒(méi)錯(cuò),但是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用英語(yǔ)的時(shí)間,又如何能提高英語(yǔ)呢?對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō),他如何獲得進(jìn)步提升英語(yǔ)的機(jī)會(huì)呢?是自學(xué)還是課外輔導(dǎo)?在公立學(xué)校,老師上課的難度取決于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,如果大部分學(xué)生英語(yǔ)水平下降了,老師想要進(jìn)行能力的培養(yǎng)也比較難推進(jìn),畢竟基礎(chǔ)知識(shí)也是非常重要的。允許分層合理其實(shí)是課標(biāo)背后隱藏的內(nèi)容,有限的時(shí)間三級(jí)達(dá)標(biāo),三級(jí)加對(duì)英語(yǔ)能力較高或地區(qū)提出的新要求。

新課標(biāo)中,有兩個(gè)重要任務(wù):課外視聽(tīng)和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”,也就是需要家長(zhǎng)配合完成。

由于地區(qū)限制,這兩項(xiàng)任務(wù)基本也得由教師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub,孩子們每天來(lái)我這里借閱我精心為他們準(zhǔn)備的匹配他們各自閱讀水平的英語(yǔ)分級(jí)讀物,讀后孩子們完成相關(guān)的閱讀反饋。但由于缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督,很多孩子們堅(jiān)持的并不是很理想。這在無(wú)形中也加大了在保證基礎(chǔ)的前提下,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(1)兩大目標(biāo)。

目標(biāo)1:打牢基礎(chǔ)。

單詞數(shù)量、語(yǔ)法點(diǎn)都有所增加,課標(biāo)中列出詞匯表、語(yǔ)法項(xiàng)目表都是需要掌握扎實(shí)的。而且,對(duì)詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用要求得更加靈活。

目標(biāo)2:提高語(yǔ)言能力。

語(yǔ)言能力主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面。聽(tīng)說(shuō)方面,增加課外試聽(tīng)活動(dòng)。閱讀方面,增加課外閱讀。一級(jí)累計(jì)達(dá)到1500-2000詞,二級(jí)達(dá)到4000-5000詞,三級(jí)達(dá)到10萬(wàn)詞以上,三級(jí)+15萬(wàn)詞。寫作方面,進(jìn)行多種形式的寫作。課標(biāo)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)劃分成三級(jí),部分地區(qū)設(shè)置“預(yù)備級(jí)和三個(gè)級(jí)別+”。一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的地區(qū),會(huì)有四個(gè)階段。

(2)四個(gè)階段。

1、預(yù)備級(jí)(1-2年級(jí))。

興趣為主,用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動(dòng)、游戲等方式,調(diào)動(dòng)孩子的多感官:多看、多聽(tīng)、多說(shuō)。課后試聽(tīng),推薦使用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌,《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動(dòng)畫片等。

2、一級(jí)(三四年級(jí))。

繼續(xù)磨耳朵,主要使用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)等進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí),也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法,引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言。一級(jí)開(kāi)始了詞匯和語(yǔ)法教學(xué),要求“在理解和表達(dá)中習(xí)得詞匯和語(yǔ)法”。什么是“習(xí)得”?課標(biāo)在一級(jí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“習(xí)得”語(yǔ)言,而非刻意“學(xué)習(xí)”。習(xí)得是世界著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申博士(dr。krashen)提出的重要理論,并以此延伸出tci教學(xué)法,能有效幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言。課后視聽(tīng)除了看動(dòng)畫、唱兒歌,還可以借助線上app進(jìn)行聽(tīng)讀、跟讀、指讀,練習(xí)純正的發(fā)音,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。另外,點(diǎn)讀筆配上分級(jí)閱讀圖書,牛津樹(shù)、大貓、紅火箭……也是不錯(cuò)的選擇。

3、二級(jí)(五六年級(jí))。

鼓勵(lì)多種方式輸出,注重表達(dá)和寫作。開(kāi)始“發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語(yǔ)音意識(shí)”,“運(yùn)用拼讀規(guī)則記憶單詞”,也就是要求使用自然拼讀。大家可以使用自然拼讀的網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí):入門使用starfall、系統(tǒng)學(xué)習(xí)選擇readingbears、免費(fèi)教材推薦progressivephonics。二級(jí)的孩子可以繼續(xù)按水平使用分級(jí)閱讀,最好是虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類搭配進(jìn)行,并且搭配閱讀后的練習(xí),提升閱讀策略和理解能力。二級(jí)+中還提出“閱讀有簡(jiǎn)單配圖的章節(jié)書”,對(duì)于學(xué)有余力的孩子,可以讀暢銷的初章書系列。

4、三級(jí)(7-9年級(jí))。

開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo),歸納總結(jié)語(yǔ)法特點(diǎn)。選擇適合自身水平和興趣的英語(yǔ)(分級(jí))讀物或閱讀材料,堅(jiān)持精讀和泛讀,擴(kuò)大閱讀量。分級(jí)讀物依然可以從上面推薦的app中挑選,同時(shí)可以加入一些新聞閱讀,很多中高考題都是出自新聞外刊。

推薦新聞分級(jí)網(wǎng)站:newsela、timeforkids、dogonews。

比起學(xué)什么,三級(jí)更加強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的能力。

(3)三點(diǎn)建議。

1、內(nèi)容要豐富:不僅限于課本。“課本一粒沙,考試撒哈拉”,這是英語(yǔ)考試的特點(diǎn)。我們要充分利用課本以外的資源,為孩子提供合適的閱讀和視聽(tīng)資源。

2、方法要科學(xué):從“習(xí)得”到“學(xué)習(xí)”。

初學(xué)階段從聽(tīng)說(shuō)入手,通過(guò)多種途徑進(jìn)行可理解性輸入習(xí)得語(yǔ)言,通過(guò)大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力,進(jìn)入中學(xué)后轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)”。

3、知識(shí)要靈活:在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)讀寫,還是單詞語(yǔ)法,都強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)境中”感知、理解、運(yùn)用……也就是綜合運(yùn)用能力。新課標(biāo)下,不能再靠死記硬背和刷題來(lái)學(xué)習(xí)了。加大聽(tīng)力和閱讀輸入,才能更有效地輸出,提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

20xx年4月21日,義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季,這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施,教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂,20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材。看到新課程標(biāo)準(zhǔn),先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍,邊讀邊畫,邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同,有什么不同。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀,這是大好事。統(tǒng)編教材每?jī)?cè)都編寫了“快樂(lè)讀書吧”,我們都還沒(méi)有真正落實(shí)時(shí),這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們,整本書閱讀教學(xué)必須要重視。整本書怎么閱讀,怎么教學(xué)?該讀哪些書,讀到什么程度,通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段的整本書閱讀?解決這些問(wèn)題,肯定要先看新課標(biāo)怎么寫的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字,讓我清楚接下來(lái)的課堂教學(xué),還需要做很多事。下面,我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì):

整本書閱讀,在教學(xué)中的落地,即具體實(shí)施,是最難的。整本書閱讀原本就有,也很重要,尤其影響到一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,可是在傳統(tǒng)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)里,這個(gè)閱讀的組織很難,而且效果不好。如今我們面對(duì)的主要問(wèn)題是,怎么提高實(shí)際教學(xué)效果。

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要體現(xiàn)在:首先,大篇幅閱讀比較耗時(shí),時(shí)間從哪里來(lái)?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無(wú)疑要強(qiáng)調(diào)效率。其二,選擇哪本書閱讀,這本身就容易被質(zhì)疑,要體現(xiàn)合理性。還有整本書閱讀顛覆了按照課時(shí)教學(xué)的模式,也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開(kāi)展。目前整本書閱讀,主要表現(xiàn)為與語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)文探究活動(dòng)的融合。也就是說(shuō),以一篇文的閱讀來(lái)帶動(dòng)整本書閱讀,或者是以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)分享閱讀經(jīng)驗(yàn),以語(yǔ)文探究來(lái)推進(jìn)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今,整本書的閱讀,如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通,以整本書長(zhǎng)時(shí)間的閱讀,來(lái)整合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),這又是一個(gè)新課題,值得我們一線教師認(rèn)真思考并努力實(shí)踐。

閱讀雖然很多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在,但外在的大環(huán)境對(duì)閱讀有著重要的影響。在整本書閱讀教學(xué)中,教師要營(yíng)造和諧輕松的閱讀氛圍,讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。教師要以身作則,廣泛涉獵人文,歷史,藝術(shù),各個(gè)領(lǐng)域的書籍,提高自身的文化素養(yǎng),要為學(xué)生推薦適合的書籍,幫助學(xué)生開(kāi)出閱讀清單,開(kāi)展師生共讀活動(dòng),帶著學(xué)生一起閱讀,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)要建設(shè)班級(jí)圖書角,以班級(jí)為單位,開(kāi)展各種閱讀活動(dòng),帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中來(lái)。此外,教師還要重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流,借助家長(zhǎng)會(huì)、專家講座等讓家長(zhǎng)了解整本書閱讀的重要性,讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí),我們還可以重視閱讀評(píng)價(jià),提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)中,教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái),還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,明確整本書閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。同時(shí),在評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái),確保教學(xué)評(píng)價(jià)能全面、客觀反映學(xué)生整本書閱讀情況,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

綜上所述,整本書閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要落實(shí)新課標(biāo)要求,將整本書閱讀教學(xué)提上日程,并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略,以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和人格健康發(fā)展。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí),使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”,由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。

學(xué)習(xí)完新課標(biāo),我理清了工作思路,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了新的課標(biāo)在課程理念上確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。相較于2011版課標(biāo)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面,對(duì)小學(xué)到初中分為3個(gè)學(xué)段的闡述。新的課標(biāo)從讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì),會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(簡(jiǎn)稱”三會(huì)”),從小學(xué)到初中分為四個(gè)學(xué)段對(duì)課程目標(biāo)做了新的闡述。新課標(biāo)在核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵中增加了”量感”抽象能力””推理意識(shí)”數(shù)據(jù)意識(shí),并把”模型思想”變成了”模型觀念”和”模型意識(shí)”。

新的課標(biāo)在課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的.路徑。新課標(biāo)提出在每個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容上按”內(nèi)容要求”學(xué)業(yè)要求”教學(xué)提示”三個(gè)方面呈現(xiàn)。并在第四學(xué)段的綜合實(shí)踐部分提出了主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

新的課標(biāo)增強(qiáng)了指導(dǎo)性。細(xì)化了評(píng)價(jià)和考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)”教——學(xué)——評(píng)”一致性,增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例。通過(guò)學(xué)習(xí),我們不僅明確了”為什么教””教什么””教到什么程度”,而且強(qiáng)化了”怎么教”的具體指導(dǎo),我們一線教師真正體會(huì)新的課標(biāo)好用、管用。

這次學(xué)習(xí)是我們十中數(shù)學(xué)人學(xué)習(xí)課標(biāo)的開(kāi)始,我們將帶著新的教學(xué)理念,把核心素養(yǎng)滲透到每一節(jié)數(shù)學(xué)課。努力培養(yǎng)十中學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長(zhǎng)為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

通過(guò)學(xué)習(xí),讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善,課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

從新的課標(biāo)來(lái)看,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

2.允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗(yàn)生活。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。

總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看,由過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿堂灌”那么好控制,因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間觀念和安排的。過(guò)去那種完全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以,一當(dāng)學(xué)生放開(kāi)了思維,而又沒(méi)有很好地控制好時(shí)間,教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候,這種“積習(xí)”就不免抬起頭來(lái)。老師并不是不能“講”,關(guān)鍵是要講得精彩,講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。

現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題,提出來(lái)讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點(diǎn)而去,既解決了主要問(wèn)題,又節(jié)省了許多時(shí)間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說(shuō):能提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題還重要。如果長(zhǎng)期都是老師先提出問(wèn)題然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題去展開(kāi)討論,久而久之,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡:“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式,考試只是評(píng)價(jià)方式之一?!卑凑招抡n標(biāo)精神,既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神,又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。

一結(jié)合:筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開(kāi)卷的做法,試卷以能力立意,注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。

二結(jié)合:自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文能力情況(包括課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面)作一個(gè)基本評(píng)價(jià),等第分“a、b、c、d”四級(jí)?;ピu(píng)是讓學(xué)生做“考官”,通過(guò)公布條件、自報(bào)申請(qǐng)、考查通過(guò)等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán),對(duì)學(xué)生的背誦、朗讀及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。

三結(jié)合:過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情況,要記載下來(lái),作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述。

四結(jié)合:描述和成績(jī)相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī),現(xiàn)在,我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度和過(guò)程等情況作出描述,同考試成績(jī)一道,記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。

五結(jié)合:學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。

落實(shí)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

近年來(lái),隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生,我對(duì)新課標(biāo)有著深刻體會(huì)和心得。在這篇文章中,我將分享我的觀點(diǎn),并探討新課標(biāo)給我?guī)?lái)的影響。

首先,新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識(shí)點(diǎn)納入了課程中,使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識(shí)。例如,在語(yǔ)文課本中,通過(guò)閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達(dá)能力。而在數(shù)學(xué)課本中,增加了一些拓展性的習(xí)題,幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富,能夠滿足我們的知識(shí)需求。

其次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過(guò)去,各個(gè)學(xué)科之間往往是獨(dú)立的,學(xué)生們只需要專注于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系,通過(guò)交叉探討和綜合應(yīng)用,使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如,在我的物理課上,老師經(jīng)常會(huì)提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí),幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識(shí),并培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

此外,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),而不僅僅是死記硬背知識(shí)。在我上高中的過(guò)程中,我參加了一些實(shí)驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目,通過(guò)自主探索和實(shí)踐,我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣,也使我們更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

然而,新課標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,給學(xué)生們帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō),他們需要花更多的時(shí)間來(lái)背誦和理解各科的知識(shí),造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次,新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng),但對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō),他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力,而新課標(biāo)的綜合性要求可能會(huì)使他們無(wú)法全面發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。為了解決這些問(wèn)題,教育部門應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度,使學(xué)生們能夠更充實(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之,新課標(biāo)作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán),給我?guī)?lái)了很多影響。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維,但同時(shí)也給我?guī)?lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的綜合能力,并為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/8443651.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔