高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（模板13篇）

在工作和學(xué)習(xí)中，報(bào)告經(jīng)常被用來(lái)展示研究成果或總結(jié)某個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展。報(bào)告的結(jié)構(gòu)要清晰，可以根據(jù)邏輯關(guān)系進(jìn)行分段和分節(jié)。我們特別整理了一些報(bào)告寫(xiě)作的技巧和注意事項(xiàng)，希望對(duì)你的寫(xiě)作有所幫助。

高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇一

二十世紀(jì)五十年代之后，國(guó)內(nèi)外的城市橋梁得到空前發(fā)展，人們也越來(lái)越重視景觀橋梁的藝術(shù)設(shè)計(jì)，并將景觀橋梁的發(fā)展與城市環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，使橋梁建設(shè)與周?chē)h(huán)境相協(xié)調(diào)，從而達(dá)到人文景觀與環(huán)境景觀的完美結(jié)合。景觀橋梁的建成將變成所在城市的地標(biāo)性建筑，連接江河湖海的`重要紐帶[3]。

2.2引進(jìn)國(guó)外橋梁景觀設(shè)計(jì)新理念。

我國(guó)在橋梁景觀設(shè)計(jì)方面存在許多不足之處，因此要虛心接受和學(xué)習(xí)國(guó)外橋梁景觀設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念和新興技術(shù)以及研究成果。例如，國(guó)外橋梁景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)家指出，景觀橋梁的建設(shè)不應(yīng)僅考慮外觀設(shè)計(jì)，也不應(yīng)只注重橋梁功能而忽視它的外在美，要集觀賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值于一身，綜合考慮景觀橋梁的整體價(jià)值，即橋梁最終應(yīng)由功能和外觀共同決定其形式，將結(jié)構(gòu)力學(xué)與美學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從而創(chuàng)造出更加完美的景觀橋梁形體。

2.3橋梁景觀設(shè)計(jì)者會(huì)越來(lái)越多。

隨著城市景觀橋梁技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，政府對(duì)景觀橋梁的建設(shè)投入會(huì)越來(lái)越大，隨之而來(lái)的是越來(lái)越多的人將從事景觀橋梁的建設(shè)工作。科研院所和高校也會(huì)加大有關(guān)橋梁景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模，加強(qiáng)橋梁景觀設(shè)計(jì)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。從高校畢業(yè)后的學(xué)生將會(huì)成為主要的專(zhuān)業(yè)人才輸出形式，因此，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的人從事橋梁景觀設(shè)計(jì)工作。

2.4橋梁夜景觀設(shè)計(jì)會(huì)越來(lái)越成熟。

當(dāng)人們?cè)诓栌囡埡筮M(jìn)行散步時(shí)，會(huì)觀賞到景觀橋梁的夜景如此之美，同時(shí)也會(huì)疑惑：為什么橋梁夜景觀和普通的橋梁交通照明有天壤之別呢？其實(shí)最主要的不同就是前者將橋梁交通照明與橋梁藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它是根據(jù)人們審美水平的提高而發(fā)生改變的，從而對(duì)城市景觀的多樣化和個(gè)性化有了更高的要求。

2.5新技術(shù)新材料的廣泛應(yīng)用。

新興技術(shù)和材料的應(yīng)用將帶動(dòng)整個(gè)橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，也將會(huì)更加廣泛的應(yīng)用于橋梁建筑工程之中，特別是新材料在橋梁建筑中的應(yīng)用，必然會(huì)促進(jìn)我國(guó)橋梁景觀建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，橋梁景觀的設(shè)計(jì)越來(lái)越成熟。很多景觀設(shè)計(jì)者積極繼承前人的優(yōu)秀設(shè)計(jì)理念，吸收優(yōu)秀設(shè)計(jì)產(chǎn)品，不斷融合當(dāng)代文化，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)相融合，表現(xiàn)的更加有內(nèi)涵。隨著新材料的不斷涌出，橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)得到了更大的進(jìn)步，綜合品質(zhì)的提高，必然會(huì)推動(dòng)整個(gè)橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇二

摘要：概述了硅藻土的組成及其分布，介紹了硅藻土的理化特性，利用掃描電鏡表征了硅藻土的表面形貌，并對(duì)目前硅藻土的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析討論。

關(guān)鍵詞：硅藻土；理化特性；發(fā)展現(xiàn)狀。

1.硅藻土概述。

1.1硅藻土的組成。

硅藻土是古代單細(xì)胞水生植物硅藻的遺骸沉積所形成，這種硅藻的獨(dú)特性能在于能吸收水中的游離硅形成其骨骼，等其生命結(jié)束后沉積，在一定的地質(zhì)條件下形成硅藻土礦床。硅藻是最早在地球上出現(xiàn)的原生生物之一，生存在海水或湖水中。正是這種硅藻，通過(guò)光合作用向地球提供氧，促進(jìn)了人類(lèi)和動(dòng)植物的誕生。硅藻土屬非金屬黏土礦物，其主要化學(xué)成分為非晶體二氧化硅，伴有少量蒙脫石，高嶺石等黏土雜質(zhì)和有機(jī)質(zhì)。硅藻土主要以sio2·nh2o的形式存在，同時(shí)含有少量的al2o3，fe2o3，cao，mgo，k2o，na2o，p2o5和有機(jī)質(zhì)。不同礦源的硅藻土成分不同。單體硅藻無(wú)色透明，硅藻土的顏色取決于粘土礦物及有機(jī)質(zhì)等，有白色、灰白色、灰色和淺灰褐色等。本文選用臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土測(cè)試其組成，測(cè)試結(jié)果如表1所示，二氧化硅含量75%。

1.2硅藻土的分布。

硅藻土在世界上分布廣泛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球約122個(gè)國(guó)家或地區(qū)存在硅藻土資源。美國(guó)是世界上硅藻土儲(chǔ)量最多的國(guó)家，占53.37%；其次為中國(guó)，占43.77%。美國(guó)也是世界上第一生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，其產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的35n40%；中國(guó)位居第二，占世界總產(chǎn)量的20%左右。我國(guó)硅藻土主要集中在華東及東北地區(qū)，其中規(guī)模較大的有吉林、浙江、云南、山東、四川等省。分布雖廣，但優(yōu)質(zhì)土資源主要集中在吉林長(zhǎng)白地區(qū)，其他礦床大多數(shù)為三四級(jí)土，由于雜質(zhì)含量高，不能直接深加工利用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，吉林省硅藻土資源儲(chǔ)量為2.66億噸，占全國(guó)的56.7%；白山市資源儲(chǔ)量為2.52億噸，占全國(guó)的53.61%。全球硅藻土資源分布雖然廣泛，但是可供直接開(kāi)發(fā)的、經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的礦床有限。白山市硅藻土以儲(chǔ)量大，品質(zhì)好而聞名，其質(zhì)量?jī)H次于美國(guó)加利福尼亞州硅藻土礦，是不經(jīng)選礦就可直接加工生產(chǎn)助濾劑的礦床，屬于世界少有的優(yōu)質(zhì)硅藻土礦床。

1.3硅藻土的理化特性。

硅藻土中的硅藻有許多不同的形狀，如圓盤(pán)狀、筒狀、羽狀等，在顯微鏡下觀察，硅藻土呈現(xiàn)形態(tài)迥異的各種藻體形狀，單個(gè)藻體大小從幾微米到幾十微米不等，藻體內(nèi)外表面分布著眾多微納米級(jí)微孔，這是硅藻土區(qū)別于其他非金屬黏土礦物的基本物理特性。

以臨江八道溝硅藻土礦的硅藻土為研究對(duì)象，利用日立tm3030臺(tái)式掃描電鏡研究表征了硅藻土的微觀形貌，樣品制作時(shí)直接粘到導(dǎo)電膠上，無(wú)需噴金直接觀察。加速電壓為15kv，放大倍率分別是2k和5k倍，掃描電鏡照片如圖1所示。從圖1可以看出，該硅藻土為圓盤(pán)狀結(jié)構(gòu)，表面存在大量的亞微米級(jí)孔隙結(jié)構(gòu)。

硅藻土的松散密度為0.3-0.5g/cm3，莫氏硬度為1-1.5（硅藻骨骼微粒為4.5-5mm），孔隙率達(dá)80-90%，能吸收其本身重量1.5-4倍的水。硅藻土是熱、電、聲的不良導(dǎo)體，熔點(diǎn)1650-1750℃，化學(xué)穩(wěn)定性高，除溶于氫氟酸以外，不溶于任何強(qiáng)酸，但能溶于強(qiáng)堿溶液中。硅藻土具有低密度、多孔性、高強(qiáng)度、高耐磨性、絕緣性、絕熱性、吸音性、吸附性好、無(wú)毒無(wú)味、耐酸、耐熱、化學(xué)穩(wěn)定性好等優(yōu)點(diǎn)，可廣泛用作保溫磚、保溫砂漿、功能性填料、研磨材料、吸附劑、脫色劑、污水處理劑、助濾劑、催化劑載體等。

2.硅藻土的發(fā)展現(xiàn)狀。

美國(guó)是世界上第一生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，其產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的35-40%；中國(guó)位居第二，占世界總產(chǎn)量的20%左右。20世紀(jì)初，美國(guó)首先獲得將硅藻土用作啤酒助濾劑的發(fā)明專(zhuān)利。50年代，美國(guó)的硅藻土相關(guān)產(chǎn)品已被廣泛應(yīng)用于工業(yè)和生活的多個(gè)領(lǐng)域，如過(guò)濾材料、保溫材料、填料和催化劑載體等領(lǐng)域，產(chǎn)品總量達(dá)100萬(wàn)噸。以美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、丹麥、日本和俄羅斯等為主的工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，助濾劑產(chǎn)品一直占主導(dǎo)地位，其次是填料、吸附劑、絕緣材料等。

我國(guó)于上世紀(jì)50年代僅有小規(guī)模的硅藻土開(kāi)采和利用，并開(kāi)始生產(chǎn)硅藻土催化劑載體，60年代的開(kāi)始生產(chǎn)硅藻土助濾劑。目前，關(guān)于硅藻土催化劑載體和助濾劑的研究報(bào)道較多。

近年來(lái)，隨著人類(lèi)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)的不斷增強(qiáng)，對(duì)室內(nèi)裝修材料多功能性、建筑保溫材料防火性能要求不斷提高，硅藻土在建筑材料領(lǐng)域的應(yīng)用研究引起高度重視。各個(gè)硅藻土企業(yè)積極開(kāi)展硅藻土建筑材料新產(chǎn)品的研發(fā)，拓展硅藻土應(yīng)用領(lǐng)域。作為硅藻土礦產(chǎn)資源豐富的吉林省白山地區(qū)，立足特色資源，加強(qiáng)硅藻土資源整合，加速硅藻土產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，形成了以“臨江市硅藻土工業(yè)集中區(qū)”和“長(zhǎng)白縣八道溝硅藻土特色工業(yè)園區(qū)”為主的產(chǎn)業(yè)基地。其中，臨江生產(chǎn)的硅藻土助濾劑產(chǎn)品占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的80%。白山市先后與15所科研院校建立了硅藻土科技研發(fā)合作伙伴關(guān)系，合作研究的重點(diǎn)問(wèn)題是硅藻土的選礦提純、超細(xì)技術(shù)、表面改性技術(shù)，硅藻土復(fù)合材料、污水處理和凈水設(shè)備、新型環(huán)保功能材料的開(kāi)發(fā)。

目前，國(guó)內(nèi)從事硅藻土產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)的企業(yè)很多，如臨江市圣邁硅藻土功能材料有限公司、臨江市亨泰助濾劑有限公司、臨江賽力特硅藻土有限公司、嵊州市華力硅藻土有限公司、臨江市長(zhǎng)白山助濾劑有限公司、吉林省臨江天元催化劑有限公司等。硅藻土產(chǎn)品種類(lèi)在不斷增加，如硅藻土助濾劑、催化劑載體、硅藻土功能填料等系列產(chǎn)品，廣泛應(yīng)用于食品、醫(yī)藥、工業(yè)、建筑材料等領(lǐng)域。

但目前在硅藻土資源開(kāi)發(fā)利用中普遍存在的問(wèn)題是硅藻土資源浪費(fèi)嚴(yán)重，除一級(jí)品外，低品位硅藻土占總量的70%，其提純加工技術(shù)水平有限，多數(shù)低品位硅藻土被遺棄在礦層中；另外，我國(guó)硅藻土產(chǎn)品種類(lèi)較少，目前許多企業(yè)的新產(chǎn)品技術(shù)不成熟。因此，進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)硅藻土新產(chǎn)品，尤其是利用低品位的二三級(jí)硅藻土，成為硅藻土領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇三

進(jìn)入21世紀(jì)后互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)讓信息進(jìn)入大爆炸時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，使網(wǎng)絡(luò)成為信息快速傳播的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)媒體如雨后竹筍蓬勃發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)是在紙媒之后而崛起的一種新的媒體介質(zhì)，這種隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展而存在的媒體，不同于紙媒的地域限制和時(shí)間限制。紙媒是傳統(tǒng)媒體的代表，在信息技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中，紙媒雖有其自身的優(yōu)勢(shì)，但在時(shí)間的洪流中逐漸的終將被網(wǎng)絡(luò)的廣播電視所取代。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電視廣播越媒體來(lái)越不受關(guān)注，在信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，各種軟件的開(kāi)發(fā)更加有利于信息的傳遞這也就迫使廣播與電視越來(lái)越淡出人們的視線。數(shù)字信號(hào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，將數(shù)據(jù)傳送至任何想要到達(dá)的有網(wǎng)絡(luò)的地方，與傳統(tǒng)媒體有著很大的區(qū)別。傳統(tǒng)媒體在如此巨大的挑戰(zhàn)下，如果不能實(shí)施新的有效措施，其發(fā)展必將要收到限制，甚至被網(wǎng)絡(luò)信息而取代。廣播電視與報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體還是有一定的區(qū)別的，雖然不及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)难杆?，但也比紙媒傳輸快速，有一定的可發(fā)揮其功能的發(fā)展空間。

2、廣播電視的現(xiàn)狀。

2.1舊時(shí)代廣播電視的發(fā)展。

廣播電視在20世紀(jì)是人們關(guān)心國(guó)家大事，了解世界形勢(shì)以及知曉新奇事物的主要來(lái)源途徑，曾一度被稱為媒體傳播的新生代，但是，在最近些年網(wǎng)絡(luò)迅速席卷全球，信息科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，直接將廣播電視擊垮。雖然，目前廣播電視仍然存在，除了出行車(chē)輛對(duì)廣播的需求還未衰減以外，電視也逐漸被網(wǎng)絡(luò)數(shù)字電視所取代，在人生的日常生活中，幾乎沒(méi)有更多的使用率。傳統(tǒng)的廣播電視在發(fā)展的過(guò)程中，也曾有其巔峰時(shí)期，在巔峰過(guò)后，必將是跌宕起伏的路程，在逐步發(fā)展成為弱勢(shì)媒體的過(guò)程中，也相應(yīng)的促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展。

傳統(tǒng)的信息新聞傳播媒介，都有一個(gè)共性，就是它是一個(gè)高強(qiáng)度新聞的信息企業(yè)，它承載著很多年新聞的靈魂，而在多年運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，人們從來(lái)沒(méi)有把廣播電視當(dāng)做是一種企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要的宣傳手段其實(shí)，真正的傳播媒介都是一種宣傳手段，而新聞的信息也是正是產(chǎn)業(yè)需要宣傳的內(nèi)容。而廣播電視之所以能夠在新聞行列站穩(wěn)腳跟，必有其不可替代的優(yōu)勢(shì)存在，新聞文化宣傳既是它的基礎(chǔ)，又是它的前提。電視與廣播又有很大的視覺(jué)上不同，直觀上給人們生動(dòng)形象的畫(huà)面，這種激烈的角逐也激發(fā)了廣播傳媒工作人員工作的積極性和創(chuàng)造性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，廣播傳媒在發(fā)生聽(tīng)眾減少的前期就開(kāi)始轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的宣揚(yáng)新聞信息，還涵蓋了市政、汽車(chē)、交通等行業(yè)，給廣播賦予了新的生命。

2.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣播電視的發(fā)展現(xiàn)狀。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，加速了廣播電視衰落的進(jìn)程，因?yàn)閺V播電視已經(jīng)不再擁有廣大的聽(tīng)眾與觀眾，人們逐漸開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)信息化上來(lái)，網(wǎng)絡(luò)傳媒在短時(shí)間內(nèi)收到了廣大人民群眾的喜愛(ài)。而傳統(tǒng)的主流媒體的廣播電視，作為其主要功能的宣傳、教育與監(jiān)督工作也已經(jīng)逐漸的失去其價(jià)值，這是否意味著在網(wǎng)絡(luò)信息的攻擊下，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展空間受到了限制，傳統(tǒng)媒體需要做出讓步呢？那么，我國(guó)是否還會(huì)重視廣播電視，大力主推電視廣播的必行性呢？這些問(wèn)題都關(guān)系到電視廣播的發(fā)展前途，黨和政府需要廣播電視為其宣傳教育，它是我國(guó)社會(huì)主義產(chǎn)業(yè)的基準(zhǔn)。

3、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣播電視的挑戰(zhàn)。

4、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代廣播電視的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，廣播電視應(yīng)該依靠自身的優(yōu)勢(shì)，主要包括豐富的內(nèi)容品牌、大量的聽(tīng)眾觀眾支持者以及專(zhuān)業(yè)工作人員等，如果能夠再將網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)大的技術(shù)支持以及強(qiáng)大的資金鏈融合進(jìn)入傳統(tǒng)媒體中來(lái)，將雙向的優(yōu)勢(shì)合二為一，這種理智的必然選擇必將能夠?yàn)閺V播電視帶來(lái)巨大的收視效益和價(jià)值效益。因?yàn)閭鹘y(tǒng)媒體的新聞資源來(lái)源廣泛，又有工作人員明確的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的拍照、錄像和錄音等真實(shí)記錄，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)給人民群眾最真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)還原，這是網(wǎng)絡(luò)媒體所欠缺的最重要的功能。網(wǎng)絡(luò)媒體在不能完全自己采編、制作新聞的情況下，還需依靠傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容、人力資源等成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒體現(xiàn)在和今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間還將繼續(xù)依托傳統(tǒng)媒體而發(fā)展，因此，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體走上了合作之路。

各種門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)的基本思路似乎正在形成，即內(nèi)容與經(jīng)營(yíng)并重。在“內(nèi)容”與“經(jīng)營(yíng)”這對(duì)概念的關(guān)系中，內(nèi)容是基礎(chǔ)，經(jīng)營(yíng)是手段，網(wǎng)絡(luò)媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，具有很高的科技含量，但不同的傳播方式使它們都有自己獨(dú)特的魅力，這是不能完全與技術(shù)手段相等同的。網(wǎng)絡(luò)媒體雖然兼?zhèn)鋱?bào)紙、廣播和電視的諸多特長(zhǎng)，卻并不能將傳統(tǒng)媒體的所有功能取而代之。從傳統(tǒng)媒體的有限信息到網(wǎng)絡(luò)媒體的海量存儲(chǔ)，從傳統(tǒng)媒體的單向傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)媒體的雙向交流，從傳統(tǒng)媒體的定時(shí)出版到網(wǎng)絡(luò)媒體的隨時(shí)更新，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播與傳統(tǒng)的新聞傳播活動(dòng)有著許多質(zhì)的差別?；ヂ?lián)網(wǎng)自身?yè)碛械木薮蠊δ軟Q定了其將在信息傳播領(lǐng)域占有重要地位，對(duì)新聞傳媒的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

5、結(jié)論。

總之，要把握好機(jī)遇，提高媒體的競(jìng)爭(zhēng)能力，完善媒體網(wǎng)站的建設(shè)，尋求媒體之間各種方式的互動(dòng)與合作，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。雙贏之路是傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體圖謀更大發(fā)展的必然之路?？梢灶A(yù)測(cè)，將有愈來(lái)愈多的傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體相約攜手，而傳統(tǒng)的廣播電視媒體如果能搭上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的這趟快車(chē)，將會(huì)重新煥發(fā)出燦爛的青春，依然熠熠生輝！

參考文獻(xiàn)。

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高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇四

橋梁景觀設(shè)計(jì)工作還處于發(fā)展中的階段。大多數(shù)人存在一些誤區(qū)，認(rèn)為較有影響力的橋梁景觀建筑僅僅是橋梁結(jié)構(gòu)工程師們的功勞，而非設(shè)計(jì)者和施工者的杰作，因此設(shè)計(jì)者對(duì)橋梁景觀的設(shè)計(jì)工作沒(méi)有引起足夠重視。這種認(rèn)識(shí)是極端錯(cuò)誤的，每一座景觀橋梁的成功修建都離不開(kāi)所有參與者們的辛勤付出和不懈努力，所有人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同的智慧創(chuàng)作才能造就一座完美景觀橋梁的落成。因此應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變不重視景觀橋梁設(shè)計(jì)工作的態(tài)度，將設(shè)計(jì)工作進(jìn)行到底，落到實(shí)處[1]。

1.2橋梁景觀設(shè)計(jì)欠缺整體考慮。

許多人認(rèn)為景觀橋梁的修建僅僅是將一些裝飾物添加到橋梁之中，是建筑完工之后的后期制作，與之前的橋梁設(shè)計(jì)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，這是建筑設(shè)計(jì)中的一大誤區(qū)。所有的建筑作品的完成都應(yīng)該是渾然一體的，所有的建筑環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系、相輔相成的。因此，不能脫離景觀橋梁的整體建筑風(fēng)格和方案去單獨(dú)探討某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣會(huì)使整個(gè)景觀橋梁的建筑不和諧，極易產(chǎn)生違和感，應(yīng)當(dāng)在方案設(shè)計(jì)階段綜合考慮多種因素和各個(gè)環(huán)節(jié)的相互銜接與融合。

1.3橋梁景觀設(shè)計(jì)的研究與應(yīng)用不足[2]。

由于橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)在近幾年才逐漸發(fā)展起來(lái)，現(xiàn)在還處于發(fā)展中階段，許多技術(shù)和設(shè)計(jì)方案并不完善。對(duì)橋梁景觀設(shè)計(jì)的研究和應(yīng)用不足，使得一些設(shè)計(jì)技術(shù)不能靈活和廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。這對(duì)景觀橋梁設(shè)計(jì)者們提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和要求，更是給予殷切厚望。

1.4建筑工程學(xué)與藝術(shù)融合程度有待提高。

隨著人們審美水平的提高，對(duì)于景觀橋梁的建筑外觀也更加重視。設(shè)計(jì)者們不應(yīng)該僅僅注重景觀橋梁的實(shí)用價(jià)值，而忽略它的觀賞價(jià)值。例如，許多景觀橋梁的照明設(shè)計(jì)大多僅限于考慮它的照明功能，只追求實(shí)用價(jià)值，橋梁全部照亮就達(dá)到目的。完全沒(méi)有考慮它的藝術(shù)設(shè)計(jì)價(jià)值，這樣會(huì)使景觀橋梁的藝術(shù)性大打折扣，缺乏景觀橋梁的藝術(shù)表達(dá)和其自身魅力，以及充分表達(dá)橋梁空間和時(shí)間的延伸。

高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇五

新課程的一個(gè)核心理念是以學(xué)生發(fā)展為中心。每位教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的一切工作，最終都是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在人的發(fā)展中，最核心的部分是人的價(jià)值觀、態(tài)度和情感，所以，教師在設(shè)計(jì)、組織和反思教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握和訓(xùn)練，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注他們的人格建樹(shù)和智慧生成。因此在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀;關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，對(duì)我國(guó)生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

教學(xué)方案是教師在備課過(guò)程中對(duì)將要講授的一堂課的總體規(guī)劃,它是實(shí)現(xiàn)課堂高效率的前提。教師在備課過(guò)程中不但要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),掌握教學(xué)目標(biāo),而且要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有的知識(shí)水平,更要吃透教材,內(nèi)化教材,熟悉教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí),并預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案才切合實(shí)際,具有可操作性。

2.1生物學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)于加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的探索精神，磨練學(xué)生克服困難、獲取成功的意志，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)策劃出知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、思想和心理品質(zhì)等素質(zhì)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的策劃是根據(jù)生物教材內(nèi)容，教師所掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及邏輯程序，策劃出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)即各個(gè)獨(dú)立又相互聯(lián)系的各個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并用方框圖的形式編織出完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)成每節(jié)課堂教學(xué)都有要遵循的教學(xué)結(jié)構(gòu)。生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是以教師引導(dǎo)下的學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的各種實(shí)踐活動(dòng)為主的課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)和培養(yǎng)各種智能主要通過(guò)師生各種實(shí)踐活動(dòng)去獲得。這種模式是以素質(zhì)教育為目的，通過(guò)生物實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)達(dá)到教師的輸出與學(xué)生的吸納的優(yōu)化組合，是培養(yǎng)學(xué)生生物能力的最有效的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注科學(xué)前沿的問(wèn)題，學(xué)生不應(yīng)該僅僅了解科學(xué)的過(guò)去，更重要的是接觸現(xiàn)代科學(xué)的許多生長(zhǎng)點(diǎn)，以此喚起一代新人的努力。

2.2構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善理論體系。

在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，把握知識(shí)的縱向銜接，使知識(shí)連成一片。例如第二章生命的基礎(chǔ)中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細(xì)胞的分裂打下了伏筆;又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)根本無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延，把生物知識(shí)匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。

三、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，重視營(yíng)造宜于探究的課堂氛圍。教師在教學(xué)中要特別重視建立相互尊重、民主寬容的師生關(guān)系，善于鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和爭(zhēng)論各種不同的觀點(diǎn)，并重視學(xué)生積極聽(tīng)取和表達(dá)不同的觀點(diǎn)的習(xí)慣，為探究成果的達(dá)成和共享提供良好的機(jī)會(huì)和課堂心理氛圍。在課堂上教師不僅要講解、演示、分析課文，更重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的主體地位，自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。凡是能讓學(xué)生自已思考的，要啟發(fā)學(xué)生思考、分析;凡能讓學(xué)生口頭表達(dá)的，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō);凡是能讓學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生動(dòng)手做;凡是學(xué)生能總結(jié)出答案的，要引導(dǎo)學(xué)生自已做出結(jié)論。

四、巧用實(shí)例，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題形象化。

高中生物教材中有許多內(nèi)容極其抽象、難懂,例如染色體組的概念、有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)理等,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。這就需要教師有較強(qiáng)的想象能力,善于把抽象內(nèi)容形象化。

五、多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件,展示一些照片、動(dòng)畫(huà)和視頻材料,把課本上過(guò)于抽象、難以理解的知識(shí)很直觀地展示給學(xué)生,可以讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程時(shí),用flash動(dòng)畫(huà)等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生獲得更大的收獲。

教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng)，而且需要學(xué)生的活動(dòng)，如果學(xué)生沒(méi)有一定程度上自己參加的活動(dòng)，教學(xué)的最優(yōu)化是不可思議的。每個(gè)學(xué)生都存在著先天和后天的內(nèi)在潛能和動(dòng)力，對(duì)于每一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)和理解都需要經(jīng)過(guò)感性到理性的教程，經(jīng)驗(yàn)證明感性越清楚，理性認(rèn)識(shí)就越深刻。生物課堂主體性實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是教師對(duì)生物知識(shí)素材進(jìn)行藝術(shù)加工，把抽象的、深?yuàn)W的、無(wú)形的生物理論通過(guò)精心的策劃、藝術(shù)的處理轉(zhuǎn)化為具體、形象、生動(dòng)、有趣的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐、感知、思維等活動(dòng)，學(xué)生的潛能和動(dòng)力就會(huì)發(fā)揮得更好，因此教師教學(xué)的重要任務(wù)應(yīng)該是策劃設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程。

高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇六

摘要：新課程背景下生物實(shí)驗(yàn)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在傳統(tǒng)觀念、實(shí)驗(yàn)選材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面改革創(chuàng)新,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,提高學(xué)生生物核心素養(yǎng)。

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分,能夠體現(xiàn)新課標(biāo)探究性學(xué)習(xí)和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的要求,要上好一堂實(shí)驗(yàn)課,需要教師改變傳統(tǒng)觀念,在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)工作,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高其解決日常生活問(wèn)題的能力。

一、改變觀念,提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成知識(shí)的載體,只注重結(jié)果和結(jié)論,忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣,只是機(jī)械地完成了實(shí)驗(yàn)操作。這樣學(xué)生就逐漸失去了參與實(shí)驗(yàn)的積極性和樂(lè)趣,不利于學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體,學(xué)生是參與實(shí)驗(yàn)的主體,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案,鼓勵(lì)教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,學(xué)生之間需要相互合作共同解決問(wèn)題,教師和學(xué)生的交流也會(huì)增加,這都能促進(jìn)學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí),使學(xué)生嘗到實(shí)驗(yàn)過(guò)程帶來(lái)的甜頭。

二、大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

(一)教師放權(quán)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作本來(lái)是實(shí)驗(yàn)員老師的工作范疇。教師放手讓學(xué)生準(zhǔn)備,讓學(xué)生根據(jù)自己生活實(shí)際選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)完成實(shí)驗(yàn),這樣就能增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,增強(qiáng)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。例如,人教版高中生物必修一“鑒定組織中還原糖、蛋白質(zhì)和脂肪的實(shí)驗(yàn)”。

首先,讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料。教師可以有意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)成員選擇材料的多樣性,形成小組內(nèi)對(duì)照。課本要求的是蘋(píng)果、梨,選擇西瓜、甘蔗、土豆等實(shí)驗(yàn)材料是否可行呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析各種實(shí)驗(yàn)材料中所含的有機(jī)物質(zhì),遇到與理論知識(shí)沖突的結(jié)論時(shí),引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、小組內(nèi)討論解決。這個(gè)選擇實(shí)驗(yàn)材料的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師為學(xué)生埋下了伏筆:西瓜有顏色,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響?甘蔗含有大量蔗糖,如果用作實(shí)驗(yàn)材料,能不能觀察到磚紅色沉淀?若出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明了什么?這些都需要學(xué)生自行分析處理。

其次,實(shí)驗(yàn)儀器和藥品也可以由學(xué)生準(zhǔn)備和配置。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以準(zhǔn)備水浴設(shè)備。學(xué)生對(duì)水浴加熱比較陌生,這是在高中實(shí)驗(yàn)中接觸到的一種新的加熱方式,學(xué)生通過(guò)自己的準(zhǔn)備操作能增強(qiáng)對(duì)水浴加熱原理的認(rèn)識(shí)。斐林試劑和雙縮脲試劑是學(xué)生經(jīng)常容易混淆的兩種試劑,學(xué)生自主配制、分瓶和標(biāo)注這兩種試劑,能增強(qiáng)對(duì)試劑的認(rèn)識(shí),更容易區(qū)分這兩種試劑。

再比如人教版高中生物必修一“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中,實(shí)驗(yàn)材料的.準(zhǔn)備等工作也可以由學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考哪些細(xì)胞符合實(shí)驗(yàn)條件,除了課本提供的紫色洋蔥外表皮,日常生活中還可以用到什么材料?內(nèi)表皮可以么?葉肉細(xì)胞呢?引導(dǎo)學(xué)生選擇多種材料形成小組內(nèi)對(duì)照,利于觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)案例提供了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的一些做法,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,讓學(xué)生喜歡探究生活知識(shí),養(yǎng)成學(xué)生的探索精神。

(二)放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)集知識(shí)、能力、思維于一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生打破教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)禁錮,發(fā)散思維,提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

例如,人教版高中生物必修一“唾液淀粉酶對(duì)淀粉分解”的實(shí)驗(yàn),課本中沒(méi)有對(duì)照組,學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),增加了對(duì)照組清水,實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)的思想。

再如在《葉綠體的色素提取和分離》實(shí)驗(yàn)中,教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足:制備濾紙條和畫(huà)濾液細(xì)線是本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn),濾紙條不易制備,濾液細(xì)線容易畫(huà)太粗,層析紙帶容易出現(xiàn)重疊現(xiàn)象影響觀察,如何進(jìn)行改進(jìn)?教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圓心點(diǎn)層析。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)圓心點(diǎn)層析的實(shí)驗(yàn)裝置,省去了制備濾紙條和畫(huà)濾液細(xì)線的步驟,節(jié)省了時(shí)間,提高了實(shí)驗(yàn)效率,使觀察效果更明顯。

又如,人教版高中生物必修一“觀察植物質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”,教材中以30%蔗糖溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用其他試劑,如硝酸鉀溶液和葡萄糖溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。高中生物教材的實(shí)驗(yàn)素材很多,需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探索,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)工作。

(一)良好的課堂秩序是實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行的保障。

實(shí)驗(yàn)課經(jīng)常表現(xiàn)為學(xué)生活躍,場(chǎng)面混亂,紀(jì)律差,因而教師實(shí)驗(yàn)課堂組織實(shí)施至關(guān)重要。首先,教師要做足準(zhǔn)備工作,實(shí)驗(yàn)室環(huán)境要清潔干凈,讓學(xué)生有個(gè)舒適的課堂環(huán)境;學(xué)生要制定好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,課前明確分工要求,使每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)。其次,學(xué)生要分小組,每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的大小和實(shí)驗(yàn)儀器的多少來(lái)定。盡量讓學(xué)生自己組成小組,教師要適當(dāng)引導(dǎo),使小組內(nèi)成員有學(xué)習(xí)成績(jī)層次差異。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和監(jiān)督。最后,教師要做到態(tài)度認(rèn)真、有效預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和合理的自身定位。實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真能夠感染每一個(gè)實(shí)驗(yàn)參與者,使學(xué)生積極認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意外情況,教師適時(shí)給學(xué)生合理指導(dǎo),積極引導(dǎo)繼續(xù)實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析實(shí)際結(jié)果。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要把自己定位為一個(gè)指導(dǎo)者,不能越俎代庖,替代學(xué)生完成工作。做到以上三個(gè)方面,實(shí)驗(yàn)課堂就會(huì)井然有序。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力,評(píng)價(jià)的好壞直接決定著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該充分發(fā)揮教師的正面引導(dǎo)作用,從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)探究能力和參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度等多方面進(jìn)行。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)要求,設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)。設(shè)置評(píng)價(jià)量化表,及時(shí)收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)信息,盡快修正和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

例如,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)技能評(píng)價(jià),人教版高中生物必修一“顯微鏡的使用”就是這樣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握顯微鏡的使用技能。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要關(guān)注顯微鏡的操作技能,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)。

以上是我們高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些做法,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,還有很多地方需要完善,這需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和提升,為學(xué)生綜合發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)。

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高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇七

近年來(lái)，衡陽(yáng)縣高度重視農(nóng)業(yè)機(jī)械化工作，把它作為遏制土地拋荒、促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要舉措，加大農(nóng)機(jī)新技術(shù)新機(jī)具推廣力度，不斷改進(jìn)農(nóng)機(jī)服務(wù)方式，農(nóng)機(jī)化事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)全縣糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式變革發(fā)揮了不可替代的作用。全縣農(nóng)機(jī)化工作先后榮獲“全國(guó)平安農(nóng)機(jī)示范縣”、“全省農(nóng)機(jī)化工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，安邦、利民等農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作組織被農(nóng)業(yè)部評(píng)為“全國(guó)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作示范社”。

（1）政府對(duì)農(nóng)機(jī)工作重視程度不斷增強(qiáng)，農(nóng)機(jī)化水平快速提高。自以來(lái)，縣委、縣政府把農(nóng)機(jī)新技術(shù)推廣、農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)、農(nóng)機(jī)合作組織發(fā)展、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼等農(nóng)機(jī)工作指標(biāo)列入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)管理考核，并逐年提高考核記分比重，對(duì)水稻機(jī)插秧、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼還單獨(dú)簽訂責(zé)任狀、單獨(dú)考核及獎(jiǎng)罰，從而形成政府主導(dǎo)、部門(mén)主抓、齊抓共管的良好農(nóng)機(jī)發(fā)展氛圍，促進(jìn)了全縣主要農(nóng)作物綜合機(jī)械化水平快速提高。底，全縣農(nóng)機(jī)總動(dòng)力達(dá)85.39萬(wàn)kw，比20增長(zhǎng)45%。20，全縣完成水稻機(jī)插秧面積共2.57萬(wàn)hm2（38.5萬(wàn)畝），水稻耕種收綜合機(jī)械化水平達(dá)71%，比全省平均水平高出8%。全縣農(nóng)業(yè)機(jī)械作業(yè)水平大幅提高，綜合機(jī)械化率達(dá)57%，其中機(jī)耕率95%，機(jī)插率20%，機(jī)收率85%，機(jī)械植保、機(jī)械轉(zhuǎn)運(yùn)、機(jī)械烘干等技術(shù)也已逐步推廣。

（2）嚴(yán)格落實(shí)農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策，確保惠農(nóng)資金安全。以來(lái)，衡陽(yáng)縣共落實(shí)農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼資金9609萬(wàn)元，約占全市總資金的五分之一，補(bǔ)貼農(nóng)機(jī)具43269臺(tái)套，3.3萬(wàn)余農(nóng)戶和農(nóng)機(jī)服務(wù)組織受益，拉動(dòng)農(nóng)民群眾投入2億元。為確保農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼資金安全和作用發(fā)揮，縣委政府高度重視，成立由縣委常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，人大、政府、政協(xié)分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，縣政府辦、監(jiān)察、農(nóng)辦、財(cái)政、農(nóng)機(jī)、糾風(fēng)、工商、減負(fù)、公安等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼工作領(lǐng)導(dǎo)小組。年共完成補(bǔ)貼資金1516.676萬(wàn)元，受益農(nóng)戶3697戶，農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼申報(bào)額、資金結(jié)算額均居全市第一。

（3）農(nóng)機(jī)化新機(jī)具新技術(shù)推廣扎實(shí)有效，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化進(jìn)程。一是水稻機(jī)插秧技術(shù)推廣獲得快速突破。近幾年來(lái)，衡陽(yáng)縣高度重視水稻育插秧機(jī)械化工作，把它作為遏制土地拋荒、確保糧食生產(chǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要抓手，通過(guò)政府重視、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、宣傳發(fā)動(dòng)、示范帶動(dòng)、服務(wù)推動(dòng)、資金促動(dòng)等多種方式，推廣水稻育插秧機(jī)械化，積極做好集中育秧、大戶帶動(dòng)、辦點(diǎn)示范、技術(shù)培訓(xùn)等工作，發(fā)展成效明顯，2015年全縣完成早、中稻機(jī)插秧面積共2.57萬(wàn)hm2（38.5萬(wàn)畝），機(jī)插秧面積比四年前增長(zhǎng)了五倍多。二是油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化大力推進(jìn)。大力發(fā)展稻稻油機(jī)械化種植模式，項(xiàng)目帶動(dòng)、行政推動(dòng)、培訓(xùn)促動(dòng)、宣傳發(fā)動(dòng)等有效措施大力推廣油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化技術(shù)。認(rèn)真抓好農(nóng)業(yè)部油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化示范項(xiàng)目實(shí)施，建設(shè)以西渡、峴山兩個(gè)鎮(zhèn)19個(gè)村為主的油菜生產(chǎn)全程機(jī)械化萬(wàn)畝示范片，積極開(kāi)展機(jī)具選型配套、宣傳演示，堅(jiān)持農(nóng)機(jī)農(nóng)藝結(jié)合，開(kāi)展多種形式的機(jī)械作業(yè)試驗(yàn)，搞好人員技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作組織培植等各項(xiàng)配套服務(wù)工作。以點(diǎn)帶面，輻射帶動(dòng)全縣新增油菜種植面積0.67萬(wàn)hm2（10萬(wàn)畝），達(dá)4.67萬(wàn)hm2（70萬(wàn)畝），新增各類(lèi)油菜機(jī)械600余臺(tái)套，全縣油菜綜合機(jī)械化水平提高10%，其中機(jī)耕達(dá)90%、機(jī)播達(dá)50%，新增油菜機(jī)械作業(yè)面積1萬(wàn)hm2（15萬(wàn)余畝）。

（4）農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作組織快速發(fā)展，社會(huì)化服務(wù)能力提高。近年來(lái)，衡陽(yáng)縣大力扶持農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)服務(wù)組織發(fā)展，縣政府出臺(tái)《關(guān)于扶持發(fā)展農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作組織的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作組織采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的形式每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元?？h政府利用糧食生產(chǎn)資金對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作組織購(gòu)買(mǎi)插秧機(jī)等新式農(nóng)機(jī)具實(shí)行累加補(bǔ)貼，對(duì)機(jī)插秧示范作業(yè)服務(wù)實(shí)行作業(yè)補(bǔ)貼，對(duì)水稻機(jī)插秧集中育秧實(shí)行免費(fèi)供種。去年縣財(cái)政還補(bǔ)貼建設(shè)育秧工廠和育秧大棚，縣財(cái)政承擔(dān)建設(shè)費(fèi)用60%。在政策扶持和農(nóng)機(jī)農(nóng)業(yè)部門(mén)的服務(wù)支持下，農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)合作組織、農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)等新型社會(huì)服務(wù)組織不斷涌現(xiàn)與發(fā)展壯大，從年底全縣第1家農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社成立起，目前全縣正式注冊(cè)農(nóng)機(jī)合作社達(dá)到40家，較為典型的有安邦農(nóng)機(jī)合作社、梅花農(nóng)機(jī)合作社等，安邦農(nóng)機(jī)合作社共投資600多萬(wàn)元購(gòu)置各類(lèi)農(nóng)機(jī)具1062臺(tái)套，組建農(nóng)機(jī)合作社，通過(guò)推行全程機(jī)械化作業(yè)，在全縣承租耕地經(jīng)營(yíng)1346.67hm2（2.02萬(wàn)畝），訂單式經(jīng)營(yíng)1066.67hm2（1.6萬(wàn)畝），委托代管經(jīng)營(yíng)2133.33hm2（3.2萬(wàn)畝），實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)，同時(shí)大大降低了生產(chǎn)成本，水稻生產(chǎn)耕種收，人工作業(yè)每畝410元（耕作120元/畝、插秧140元/畝、收割150元/畝），機(jī)械化作業(yè)每畝280元（機(jī)耕80元/畝、機(jī)插100元/畝、機(jī)收100元/畝），比人工作業(yè)降低成本130元/畝，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社在機(jī)械作業(yè)中，除去油料、機(jī)械折舊、人工工資等成本，凈賺150元/畝，不但發(fā)展壯大了自身，而且促進(jìn)了全縣雙季稻生產(chǎn)。目前，全縣農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)服務(wù)已經(jīng)延伸到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過(guò)程，農(nóng)機(jī)流通、制造、維修、農(nóng)機(jī)服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)機(jī)流通、維修、服務(wù)合作組織和農(nóng)機(jī)制造產(chǎn)業(yè)體系齊全，年內(nèi)新發(fā)展農(nóng)機(jī)合作社13家，新增農(nóng)機(jī)4s綜合服務(wù)中心1家，新增農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)、維修網(wǎng)點(diǎn)4家。

（5）農(nóng)機(jī)公共服務(wù)體系不斷完善，保障能力有所增強(qiáng)。全縣農(nóng)機(jī)公共服務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)有在編人員245人（縣局92人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)站153人），鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站25個(gè)。近幾年以來(lái)，縣農(nóng)機(jī)部門(mén)通過(guò)理論教學(xué)比賽、業(yè)務(wù)考試、扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)機(jī)基層服務(wù)體系培訓(xùn)等多種形式錘煉農(nóng)機(jī)干部隊(duì)伍，為抓好農(nóng)機(jī)推廣、社會(huì)化服務(wù)、安全監(jiān)督管理等公益服務(wù)打下了基礎(chǔ)。五年來(lái)，共舉辦機(jī)插育秧、農(nóng)機(jī)維修、農(nóng)機(jī)駕駛等技術(shù)培訓(xùn)50期，培訓(xùn)學(xué)員3188人。開(kāi)展科技下鄉(xiāng)服務(wù)100多次，發(fā)放技術(shù)資料3萬(wàn)多份，為全縣農(nóng)機(jī)科學(xué)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。

2衡陽(yáng)縣農(nóng)機(jī)工作中存在的問(wèn)題。

（1）農(nóng)機(jī)裝備結(jié)構(gòu)不合理。雖然近幾年衡陽(yáng)縣農(nóng)機(jī)發(fā)展速度快，農(nóng)機(jī)裝備增長(zhǎng)多，但是存在“三多三少”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：動(dòng)力機(jī)械較多、配套農(nóng)具少；小型機(jī)械較多、大中型機(jī)械少；低效低價(jià)機(jī)具較多、先進(jìn)高效機(jī)具少。目前統(tǒng)計(jì)全縣的13.4萬(wàn)臺(tái)套農(nóng)機(jī)具中，耕整機(jī)、水泵、噴霧器、機(jī)動(dòng)脫粒機(jī)等小型農(nóng)機(jī)具占機(jī)具總量的九成左右，農(nóng)機(jī)裝備整體科技含量有待提高。

（2）農(nóng)機(jī)發(fā)展相關(guān)設(shè)施和技術(shù)薄弱。主要表現(xiàn)在：農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，農(nóng)村田間機(jī)耕道建設(shè)薄弱，現(xiàn)有農(nóng)田自然分布落差大，影響大中型農(nóng)機(jī)開(kāi)展機(jī)械作業(yè)；農(nóng)機(jī)庫(kù)棚建設(shè)滯后，多數(shù)拖拉機(jī)、收割機(jī)等大中型農(nóng)機(jī)露天停放，機(jī)械使用壽命縮短；機(jī)埠建設(shè)嚴(yán)重滯后，據(jù)統(tǒng)計(jì)，7.5kw以上的638座機(jī)埠中，因年久失修的.機(jī)埠327座，其中完全失去灌溉功能的152座、需擴(kuò)容改造的175座。機(jī)埠建設(shè)所需資金缺口較大，多數(shù)村、組集體無(wú)力承擔(dān)，加上機(jī)埠管理責(zé)任不明、管理缺位，機(jī)埠檢修維護(hù)不及時(shí)，導(dǎo)致旱災(zāi)發(fā)生時(shí)機(jī)埠不能正常發(fā)揮作用；農(nóng)用柴油價(jià)格由的3.7元/升漲至目前的7.34元/升，油價(jià)高漲使農(nóng)機(jī)作業(yè)利潤(rùn)大幅縮水；家庭承包經(jīng)營(yíng)體制下分散小規(guī)模的農(nóng)業(yè)種植模式和農(nóng)民購(gòu)機(jī)以滿足自用為主的小農(nóng)經(jīng)營(yíng)模式，使農(nóng)機(jī)效益得不到充分發(fā)揮，制約了大中型高效農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展。技術(shù)方面，適應(yīng)丘陵山區(qū)使用的小型高效農(nóng)業(yè)機(jī)械仍然較少，這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化仍然難以解決。

（3）農(nóng)機(jī)管理部門(mén)所處地位與農(nóng)機(jī)工作所發(fā)揮的作用不相配。農(nóng)機(jī)部門(mén)長(zhǎng)期職能弱、社會(huì)地位低。而作為行業(yè)管理的各級(jí)農(nóng)機(jī)部門(mén)，通過(guò)扎實(shí)的管理視窗聚焦服務(wù)工作推動(dòng)了農(nóng)業(yè)機(jī)械爆發(fā)式增長(zhǎng)，在農(nóng)村勞動(dòng)力不斷轉(zhuǎn)移的情況下，保障了全縣糧、棉、油等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)任務(wù)完成，承擔(dān)著全縣10多萬(wàn)名農(nóng)民機(jī)手、13萬(wàn)臺(tái)套農(nóng)機(jī)的安全生產(chǎn)管理、技術(shù)培訓(xùn)，每年1000多萬(wàn)元農(nóng)機(jī)購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼惠農(nóng)資金的落實(shí)等等，農(nóng)機(jī)部門(mén)功不可沒(méi)。但是從20世紀(jì)90年代以來(lái)，農(nóng)機(jī)部門(mén)職能并沒(méi)有增強(qiáng)，反而在每一次改革當(dāng)中被邊緣化，在2015年這次政府機(jī)構(gòu)改革中，縣農(nóng)機(jī)局由一級(jí)政府事業(yè)局變?yōu)榭h農(nóng)業(yè)局下屬的二級(jí)事業(yè)局，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站并入農(nóng)業(yè)服務(wù)中心，有的站甚至沒(méi)有安排分管農(nóng)機(jī)工作的副職負(fù)責(zé)人，對(duì)農(nóng)機(jī)工作開(kāi)展造成了影響和制約，產(chǎn)生了一些不利影響。比如：農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)形勢(shì)嚴(yán)峻，事故發(fā)生率有所上升，農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)作業(yè)過(guò)程中假劣產(chǎn)品坑農(nóng)、價(jià)格欺詐等損害農(nóng)民利益的現(xiàn)象有所抬頭等。

3加快發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化的意見(jiàn)和建議。

（1）進(jìn)一步建立完善農(nóng)機(jī)具報(bào)廢更新制度。建議：一是建立健全農(nóng)機(jī)具強(qiáng)制報(bào)廢制度，使超過(guò)使用年限的農(nóng)機(jī)及時(shí)報(bào)廢。二是出臺(tái)農(nóng)機(jī)具報(bào)廢更新補(bǔ)貼。國(guó)家安排財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金，參考汽車(chē)和家電報(bào)廢回收補(bǔ)貼的做法，對(duì)農(nóng)機(jī)具報(bào)廢實(shí)行補(bǔ)貼。三是嚴(yán)格農(nóng)機(jī)產(chǎn)品準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)低效、落后農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品實(shí)施嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，對(duì)低效產(chǎn)品不予農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼，加快淘汰落后產(chǎn)能，促進(jìn)新型農(nóng)機(jī)具發(fā)展。四是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)報(bào)廢工作的監(jiān)管力度，賦予農(nóng)機(jī)部門(mén)上道路監(jiān)督檢查等必要的行政執(zhí)法權(quán)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)報(bào)廢工作有效落實(shí)。

（2）完善出臺(tái)農(nóng)機(jī)作業(yè)補(bǔ)貼相關(guān)政策。一是進(jìn)一步改進(jìn)完善農(nóng)機(jī)作業(yè)燃油補(bǔ)貼機(jī)制。2009年1月1日燃油稅改革實(shí)施后，國(guó)家對(duì)農(nóng)機(jī)作業(yè)的燃油補(bǔ)貼包含在農(nóng)資綜合補(bǔ)貼當(dāng)中，按耕地面積分?jǐn)偟酵恋爻邪?，而?shí)際從事農(nóng)機(jī)作業(yè)的機(jī)手和一些土地轉(zhuǎn)包耕作者沒(méi)有獲得燃油補(bǔ)貼，沒(méi)有真正體現(xiàn)農(nóng)機(jī)燃油補(bǔ)貼彌補(bǔ)農(nóng)機(jī)作業(yè)成本的政策初衷，在一定程度上損害了農(nóng)民發(fā)展農(nóng)機(jī)的熱情。建議改革農(nóng)機(jī)燃油補(bǔ)貼發(fā)放機(jī)制，參照公交車(chē)、出租車(chē)燃油補(bǔ)貼發(fā)放的做法，直接將補(bǔ)貼發(fā)放給作業(yè)農(nóng)機(jī)手。二是對(duì)水稻育插秧機(jī)械化等農(nóng)作物生產(chǎn)關(guān)鍵、薄弱環(huán)節(jié)機(jī)械化作業(yè)給予補(bǔ)貼，促進(jìn)水稻等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全程機(jī)械化發(fā)展。

（3）加大對(duì)農(nóng)機(jī)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。安排農(nóng)田機(jī)耕道建設(shè)項(xiàng)目資金，加快機(jī)耕道建設(shè)；加大機(jī)埠建設(shè)投入和管理，向上級(jí)爭(zhēng)取立項(xiàng)資金支持、建立機(jī)埠建設(shè)獎(jiǎng)扶機(jī)制，加快機(jī)埠建設(shè)步伐，明確農(nóng)機(jī)部門(mén)為機(jī)埠管建部門(mén)，加強(qiáng)對(duì)機(jī)埠的管理與維護(hù)；對(duì)農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)組織的農(nóng)機(jī)場(chǎng)庫(kù)棚建設(shè)，在用地方面制定優(yōu)惠政策，在資金方面給予大力扶持；加快農(nóng)田綜合開(kāi)發(fā)、土地整理進(jìn)度；加大對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作組織和土地流轉(zhuǎn)大戶發(fā)展農(nóng)機(jī)的政策扶持力度，秉承農(nóng)民自愿的原則，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)；加強(qiáng)農(nóng)作物品種改良與農(nóng)機(jī)新產(chǎn)品研制的緊密配合，攻克農(nóng)機(jī)農(nóng)藝相結(jié)合的技術(shù)性難題，為農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇八

根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實(shí)際需要。根據(jù)我縣的實(shí)際，在講授新課的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

1．備課組長(zhǎng)要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過(guò)程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。

2．新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元結(jié)束，進(jìn)行一次單元自測(cè)，成績(jī)記在成績(jī)冊(cè)上。每月進(jìn)行一次月考，月考由備課組長(zhǎng)組織命題制卷（也可用單元自測(cè)題代替），統(tǒng)一閱卷，成績(jī)上墻。

3．教研組要有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，大力開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)題研究。對(duì)課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點(diǎn)，在教法上以“講授型為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、探究型為主”的四大系列進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。并找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

4．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力。教師應(yīng)開(kāi)展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專(zhuān)題研究。

5．突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)要求全做，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6．加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄本。

7．認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級(jí)相同。

高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇九

1.觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期。

2.初步掌握制作洋蔥根尖有絲分裂裝片的技術(shù)。

3.初步掌握繪制生物圖的方法。

1.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講解實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

(1)解離充分是實(shí)驗(yàn)成功的必備條件。解離充分，組織才能分散，細(xì)胞也不會(huì)重疊。

(2)染色時(shí)，染液的濃度和染色時(shí)間必須掌握好。特別是染色不能過(guò)深，否則鏡下一片紫色，無(wú)法觀察。

(3)壓片時(shí)用力必須恰當(dāng)，過(guò)重時(shí)會(huì)將組織壓爛，過(guò)輕則細(xì)胞未分散，二者都將影響觀察。

2.制作裝片過(guò)程中空隙時(shí)間的利用。解離、漂洗、染色三個(gè)步驟中，都有一個(gè)等待時(shí)間的問(wèn)題，教師應(yīng)充分利用這些空隙時(shí)間。建議講解以下內(nèi)容：洋蔥根尖的培養(yǎng)方法;取材時(shí)間;解離過(guò)程中氯化氫的作用;漂洗的目的及方法;分生區(qū)細(xì)胞與根尖其他區(qū)細(xì)胞的區(qū)別;高倍鏡的使用方法等。

3.教給學(xué)生觀察要領(lǐng)。讓學(xué)生觀察時(shí)，先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。裝片壓得好的，根尖各個(gè)區(qū)清楚的，要找分生區(qū)，在該區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行觀察;裝片壓得根尖分區(qū)不清楚的，則找分生區(qū)的細(xì)胞觀察。

4.增加演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己制作的裝片，由于某種原因，觀察效果不一定理想，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備五臺(tái)示范鏡，分別演示有絲分裂固定裝片的間期、前期、中期、后期、末期五個(gè)不同時(shí)期，并在旁邊畫(huà)出示意圖。凡是自己制作的裝片觀察效果不好的學(xué)生，都可以觀察講臺(tái)前的示范鏡。

三、備課資料。

洋蔥根尖的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)洋蔥生根時(shí)，避免用新采收的洋蔥，因它尚在休眠不易生根。培養(yǎng)過(guò)程中，注意每天至少換水一次，以防爛根。如果必須用當(dāng)年剛采收的新洋蔥培養(yǎng)生根，則應(yīng)設(shè)法打破它的休眠。常用的方法是用低濃度的赤霉素溶液浸泡洋蔥底盤(pán)，這樣可以促使其生根。

2.對(duì)于頭年收下的洋蔥，可以采用如下方法促使它生根。

(1)選擇底盤(pán)大的洋蔥作生根材料。

(2)剝?nèi)ネ鈱永掀?，用刀削去老?從底盤(pán)中央向四周削)，注意不要削掉四周的“根芽。

(3)用燒杯裝滿清水，放上洋蔥，放置在光照處。水要保持清潔，注意每天換水1～2次。一般2～3d即可獲得實(shí)驗(yàn)所需材料。如果班級(jí)較多，為了防止后用的班級(jí)所需的洋蔥根長(zhǎng)得過(guò)長(zhǎng)，也可以放入冰箱里(1～2℃)培養(yǎng)。

3.固定時(shí)間取材。洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的時(shí)間是有規(guī)律的。通常在每天上午10時(shí)至下午2時(shí)分裂活躍，尤其以上午11時(shí)30分時(shí)最活躍，可在這時(shí)取材。

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1.解離時(shí)，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和酒精的體積分?jǐn)?shù)為95%的溶液各半的混合液中，浸20～30min。這樣，根尖細(xì)胞被殺死細(xì)胞間質(zhì)被溶解，細(xì)胞容易分離。

2.染色時(shí)，也可用紫藥水取代龍膽紫染液，但濃度不宜過(guò)大?？蓪⒆纤幩♂?zhuān)疵?～3滴水中加入一滴紫藥水。將洋蔥根尖染色3～5min后再移入中央有一滴清水的載玻片上，制作裝片。

3.壓片時(shí)，僅靠用手指輕按，不易將根尖細(xì)胞分散開(kāi)?？蓪⑷旧蟮难笫[根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓，這樣才能使細(xì)胞分散，并且便于放平蓋玻片。

高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十

本節(jié)課我采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的方式來(lái)落實(shí)“三段教學(xué)模式”。在整合學(xué)生的問(wèn)題生成單時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要和本課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)整合，最后整合出四道大題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建構(gòu)黑板畫(huà)的形式把群落演。

本節(jié)課我采用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的方式來(lái)落實(shí)“三段教學(xué)模式”。在整合學(xué)生的問(wèn)題生成單時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要和本課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)整合，最后整合出四道大題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建構(gòu)黑板畫(huà)的形式把群落演替的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)每一道題，我分派任務(wù)給各小組并將全班學(xué)生分為兩大組，一組進(jìn)行植物標(biāo)本采集，一組上網(wǎng)下載資料，最后引導(dǎo)學(xué)生匯總并通過(guò)展示植物標(biāo)本，網(wǎng)頁(yè)博客，視頻，學(xué)生授課等形式解決整合的四個(gè)問(wèn)題。

在這節(jié)課中，我“放手”讓學(xué)生自主自學(xué)，自學(xué)解決不了的問(wèn)題，小組討論，小組內(nèi)討論后仍然解決不了的問(wèn)題，由其他小組的學(xué)生幫助解決。只要學(xué)生能學(xué)會(huì)的，就讓學(xué)生去學(xué)，只要學(xué)生能動(dòng)手的，就讓學(xué)生動(dòng)手。只要學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，只要學(xué)生自己能得出結(jié)論的，就讓學(xué)生自己得出結(jié)論。真正做得“三自”（自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題）。當(dāng)然，在把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，并不是意味著取消教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)作用”，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)者、組織者、點(diǎn)撥者、和激發(fā)者的作用。

1、發(fā)下導(dǎo)學(xué)案后要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并產(chǎn)生問(wèn)題。

2、每一個(gè)題目由學(xué)生講授完，老師都要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)解析。

3、在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教師還要用幻燈片展示并簡(jiǎn)單總結(jié)。

4、在教學(xué)中加強(qiáng)與高考的結(jié)合。特別是歸納總結(jié)后要有相應(yīng)的高考題給學(xué)生訓(xùn)練。

5、小組討論時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)以便讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

6、小組討論解決問(wèn)題時(shí)要允許學(xué)生出錯(cuò)，要真正披露出學(xué)生的靈性，確保公開(kāi)課是“原生態(tài)的課堂”。

高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十一

生物教材中有很多知識(shí)和技能是通過(guò)實(shí)踐獲得的,以下是小編搜羅的高中生物教育實(shí)習(xí)

調(diào)查報(bào)告

知識(shí)守護(hù)生命，知識(shí)是一片無(wú)窮無(wú)盡的大海洋，熱愛(ài)知識(shí)就是熱愛(ài)生命。課堂上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。從現(xiàn)在開(kāi)始我們要乘通往知識(shí)海洋的小船去探求真理。

為了更好的了解學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的閱讀情況，特做以下調(diào)查：

1、你對(duì)課外知識(shí)了解多少?

a、很多 b、一般 c、很少

2、你喜歡哪種類(lèi)型的課外書(shū)?

a、教育類(lèi) b、小說(shuō)類(lèi) c、政治類(lèi) d、文學(xué)類(lèi) e、其他__________

3、你的課外閱讀頻率是

a、每周超過(guò)3次b、每周1～3次c、每半個(gè)月1次d、不定期閱讀

4、你每月約看課外書(shū)幾本?

a、零本 b、一本 c、二本 d、二本以上

5、你購(gòu)買(mǎi)書(shū)的錢(qián)從哪來(lái)?

a、爸媽給 b、平時(shí)零用錢(qián) c、過(guò)年的壓歲錢(qián) d、獎(jiǎng)學(xué)金 e、別人給的錢(qián)

6、每天閱讀課外書(shū)和報(bào)刊的時(shí)間有多少?

a、30分鐘 b、1小時(shí) c、2小時(shí) d、2小時(shí)以上 e、無(wú)時(shí)間閱讀

7、你的課外閱讀形式是

a、網(wǎng)上瀏覽b、報(bào)刊雜志c、書(shū)籍

8、老師或家長(zhǎng)希望你課外讀哪些書(shū)?

a、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi) b、經(jīng)典名著 c、科普知識(shí) d、漫畫(huà)卡通 e、歷史知識(shí)

9、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)自己的幫助：

a、很大 b、一般 c、不大 d、沒(méi)有

10、當(dāng)前你讀課外書(shū)的主要目的：

a、備考 b、擴(kuò)大知識(shí)面 c、充實(shí)自己 d、興趣

11、你每天花多長(zhǎng)時(shí)間去讀課本以外的書(shū)籍?

a、4小時(shí)以上 b、3 –4小時(shí) c、1—2小時(shí) d、1小時(shí)以下

12、你有沒(méi)有特別喜歡的課外書(shū)?

13、你一般買(mǎi)書(shū)會(huì)去哪個(gè)書(shū)店買(mǎi)書(shū)?

a、新華書(shū)店 b、購(gòu)書(shū)中心 c、中城書(shū)店 d、其他

14、假使考試之前書(shū)店有兩本書(shū)很緊銷(xiāo),但受條件限制你只能買(mǎi)一本,這兩本書(shū)分別是：第一本關(guān)注當(dāng)今熱門(mén)現(xiàn)象,你很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關(guān)指導(dǎo)你考一個(gè)好成績(jī)。在這種情況下,你通常會(huì)選擇:

a、第一本 b、第二本

15、四大名著中你最喜歡哪部作品?

a、《水滸傳》 b、《西游記》 c、《紅樓夢(mèng)》 d、《三國(guó)演義》

(本次調(diào)查問(wèn)卷共印100份，收回100份)

針對(duì)“購(gòu)買(mǎi)書(shū)的錢(qián)從哪來(lái)”這一問(wèn)題，我們了解到許多學(xué)生還沒(méi)有自己籌錢(qián)買(mǎi)書(shū)的意識(shí),75%的學(xué)生是從父母那里得到買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。或者說(shuō),買(mǎi)書(shū)看在一定程度上是老師或家長(zhǎng)的意愿而不是學(xué)生自己強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生還沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)知識(shí)渴求的欲望,所以我建議教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀書(shū)籍,安排一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀,創(chuàng)造一定的場(chǎng)所開(kāi)展課外閱讀。

針對(duì)“每天閱讀課外書(shū)和報(bào)刊的時(shí)間有多少”，有60%的學(xué)生選每天讀課外書(shū)報(bào)30分鐘，而無(wú)時(shí)間閱讀的竟占到20%。這說(shuō)明學(xué)生疲于應(yīng)付各門(mén)功課的規(guī)定書(shū)籍,無(wú)法找到許多屬于自己的閱讀時(shí)間，對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō),沒(méi)有一定的課外閱讀積累,那么學(xué)生的閱讀理解能力的提高從何談起。

針對(duì)問(wèn)題“老師或家長(zhǎng)希望你課外讀哪些書(shū)”，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)占到了63%,可喜的是名著閱讀占到了24%,這也大概是因?yàn)榭荚囈歼@些名著吧。而其他如科普知識(shí),漫畫(huà)卡通,歷史知識(shí)等一些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有莫大關(guān)系的書(shū)籍所占比重少得可憐。

課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要部分,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái),它對(duì)提高中學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒(méi)有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。只有通過(guò)有計(jì)劃的,大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強(qiáng)的閱讀能力。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,學(xué)生課外閱讀的自主性不強(qiáng),很大程度上是按老師和家長(zhǎng)的要求來(lái)讀書(shū),讀書(shū)的類(lèi)目大多是為了應(yīng)付目前短暫的目標(biāo),沒(méi)有固定的遠(yuǎn)大的讀書(shū)計(jì)劃,沒(méi)有充裕的閱讀時(shí)間。

針對(duì)這些情況我對(duì)高中生課外閱讀提出如下建議和想法：

1、激發(fā)閱讀的興趣，明確課外閱讀的重要意義。

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”，要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍;充分利用校會(huì)、班會(huì)、校園櫥窗、

黑板報(bào)

2、制訂課外閱讀計(jì)劃，推薦有益讀物。

在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，讀健康的、科學(xué)的，深淺適宜的，分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物。每學(xué)期開(kāi)始，師生們應(yīng)共同商討、制訂課外閱讀計(jì)劃，并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書(shū)，平均每天寫(xiě)一百字左右的

讀書(shū)筆記

20xx年8月6日至20xx年8月10日我在潮州市松昌中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。松昌中學(xué)是我的母校,時(shí)隔兩年,當(dāng)我重新踏進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)在那里度過(guò)幾年美好時(shí)光的校園時(shí),心里充滿了莫名的感動(dòng)。

潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村,是旅星愛(ài)國(guó)華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學(xué),屬縣直學(xué)校,20xx年學(xué)校實(shí)現(xiàn)高初中分離,成為一所農(nóng)村普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校校園寬敞,環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍清新典雅。在這里,八方學(xué)子和諧共處,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,但“愛(ài)國(guó)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”已成為良好校風(fēng)。辦學(xué)十六年來(lái),學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大,教學(xué)設(shè)施日臻完善,教師隊(duì)伍不斷成長(zhǎng),教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,成為一所具有濃厚的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)又有現(xiàn)代教育理念,在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽(yù)的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校。

雖然回到母校激動(dòng)的心情還未平復(fù),我還是沒(méi)忘記我來(lái)學(xué)校的任務(wù)。所以,我也花了大量時(shí)間來(lái)針對(duì)本校生物教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。我所采用的方法主要是:調(diào)查法,訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,電話與現(xiàn)在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀察法等。調(diào)查后經(jīng)過(guò)總結(jié)和思考,我發(fā)現(xiàn)松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢(shì)也存在許多亟待解決的問(wèn)題。

1.有方便的實(shí)踐條件

2.學(xué)生感性知識(shí)豐富

學(xué)校位于農(nóng)村,學(xué)校附近有大片農(nóng)田,學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng),接觸動(dòng)植物及大自然的機(jī)會(huì)多,對(duì)農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動(dòng)植物等基本知識(shí)比較熟悉,教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)乩眠@一優(yōu)勢(shì),可以收到事半功倍的效果。

3.實(shí)驗(yàn)材料和簡(jiǎn)易直觀教具容易得到

現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,還增設(shè)有“看一看”“動(dòng)動(dòng)手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實(shí)驗(yàn)材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)植物材料,稍加整理就可以制成臨時(shí)或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費(fèi),又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.因地制宜地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實(shí)例,能有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”,教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識(shí)。還有學(xué)校附近的農(nóng)田也是一個(gè)很好的生態(tài)系統(tǒng)供學(xué)生的學(xué)習(xí)基地。

5.教學(xué)設(shè)備較齊全

松昌中學(xué)市華僑斥資捐建,因此在學(xué)校硬件和軟件設(shè)備上都較好和齊全。生物教學(xué)資源也較一般的農(nóng)村學(xué)校要齊全完善,有實(shí)驗(yàn)室,顯微鏡,標(biāo)本等等。這給學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。

1.生物教師資源嚴(yán)重缺乏:我個(gè)人認(rèn)為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科,一定要專(zhuān)業(yè)對(duì)口或有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)功底的老師來(lái)上。由于各學(xué)科之間存在差異性,所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無(wú)法和專(zhuān)業(yè)的老師相比的。但在農(nóng)村,大多學(xué)校都沒(méi)有生物專(zhuān)業(yè)老師或生物專(zhuān)業(yè)老師嚴(yán)重不足。就以松昌中學(xué)來(lái)說(shuō),全校只有六七個(gè)生物專(zhuān)業(yè)老師,而松昌中學(xué)有54個(gè)班,所以那些老師不得不一個(gè)人擔(dān)了很多個(gè)班,老師會(huì)很累 。

2.對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展較少:老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應(yīng)試內(nèi)容,對(duì)有些較抽象的內(nèi)容無(wú)法形象化,有些問(wèn)題只是草草帶過(guò),沒(méi)有聯(lián)系生活舉例,這樣的教學(xué),乏而無(wú)味,提不起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生厭倦生物學(xué)科 。

3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進(jìn)的教育理念,還在一味地追求“知識(shí)與能力”而忽視了“過(guò)程與方法”的重要性。現(xiàn)代的教學(xué)新課程改革對(duì)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,如教學(xué)中要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一,固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,一根粉筆,一幅圖,一言堂,滿堂灌”的教學(xué)方法,面對(duì)教育變革,就不那么容易接受。

4.不能很好的利用教學(xué)資源,浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室與標(biāo)本等的資源,而學(xué)生的知識(shí)只停留在書(shū)本理論上,不懂實(shí)際操作。

5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高:老師上課方式老化,不善激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;學(xué)校和老師只追求高分率,對(duì)部分知識(shí)只求速記和熟記,不求甚解,學(xué)生無(wú)法提起對(duì)生物的興趣。

6.家長(zhǎng)及社會(huì)人群的不重視:不少家長(zhǎng)一直抱著偏見(jiàn),認(rèn)為生物是偏科,認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化就行,因此對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)生物的學(xué)習(xí)沒(méi)多大的關(guān)心,只是應(yīng)付考試而已。

通過(guò)一個(gè)星期的調(diào)查,我對(duì)母校的生物教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),以前那些司空見(jiàn)慣的事情都有了全新的見(jiàn)解。

我覺(jué)得農(nóng)村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進(jìn),所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué),應(yīng)該都組織教學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生走出教室走出課本,到大自然中去學(xué)習(xí),開(kāi)啟他們的想象力。教師應(yīng)改善自己的教學(xué)方式,善用資源,善于利用一切可能,提高學(xué)生的積極性和對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生對(duì)生物學(xué)有無(wú)興趣直接影響學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握程度,從而影響學(xué)生的各方面。因而,農(nóng)村學(xué)校的生物教師應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際,在適當(dāng)實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,搞好生物教學(xué),讓學(xué)生自己也參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中,不能一味的灌輸,而不管學(xué)生是否接受了。學(xué)校也應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì),多招一些招聘生物專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村學(xué)校生物教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資培訓(xùn),鼓勵(lì)在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。門(mén)發(fā)行青少年專(zhuān)用的上網(wǎng)卡，此卡具有上網(wǎng)費(fèi)用低廉，自動(dòng)屏蔽不健康網(wǎng)站等特點(diǎn)。

高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十二

為了解目前我校在校學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化了解的真實(shí)狀況，我們特進(jìn)行此次問(wèn)卷調(diào)查

**x

學(xué)校食堂，學(xué)生宿舍樓

20**年5月27號(hào)——20**年5月29號(hào)

調(diào)查采用集體開(kāi)卷式，不記名問(wèn)卷的方法。學(xué)生問(wèn)卷，共發(fā)下調(diào)查問(wèn)卷35份，總共收回有效問(wèn)卷35份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。

(一)大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知

1.關(guān)于家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解(由來(lái))：調(diào)查結(jié)果也很令人意外,10%的人對(duì)于家鄉(xiāng)的文化還是相當(dāng)了解的，60%是比較了解，30%的人稍有了解，這種結(jié)果還是比較令人滿意的，大多數(shù)人還是保留著當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，身為自己土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)，他的文化不應(yīng)該是了解甚多的嗎？這就要求我們大學(xué)生要更加關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化，且文化背后的故事。例如：每個(gè)地方的春節(jié)，過(guò)法也是千奇百怪，有早上吃團(tuán)年飯的、有晚上吃的、有關(guān)冰燈的、有舞龍獅的、有吃餃子的等，這些都是因?yàn)楦鱾€(gè)地方的故事不同所紀(jì)念的節(jié)日方式不同。

2.關(guān)于大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)飲食的了解：調(diào)查結(jié)果顯示，25%的人家鄉(xiāng)喜食辣，22.5%人家鄉(xiāng)口味清淡，27.5%的人家鄉(xiāng)口味較重（咸），25%的人家鄉(xiāng)所有口味都喜歡，從上結(jié)果我們還調(diào)查出有很多的個(gè)人愛(ài)好，也受家鄉(xiāng)飲食的影響。民間的文化與飲食方面表現(xiàn)出了極大的積極與興趣，值得贊揚(yáng)的是不同地區(qū)的人們對(duì)自己家鄉(xiāng)的特色食品都是贊不絕口，從不同的飲食文化背后，我們可以看到新一代的繼承人已經(jīng)開(kāi)始趨於成熟了。美食文化節(jié)一方面展示了地區(qū)的特色食品，另一方面引導(dǎo)我們我接受和關(guān)注我們自己家里的文化差異關(guān)于大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)飲食的了解：很多人都會(huì)說(shuō)，我的家鄉(xiāng)沒(méi)有什么好吃的，我早都吃夠了，我還是喜歡在外面吃小吃，或許我們忽略了一個(gè)問(wèn)題，最原滋原味的東西才最有營(yíng)養(yǎng)。但是，每個(gè)地方的食物都有其地方的特色。

3.關(guān)于家鄉(xiāng)民俗文化的特色：20%的人認(rèn)為在服裝上，12.5%的人認(rèn)為在節(jié)日上，45%的人認(rèn)為在飲食上，22.5%的人認(rèn)為在其他的方面，飲食上的民俗文化是最為突出的，中華美食具有歷史悠久、技術(shù)精湛、品類(lèi)豐富、流派眾多、風(fēng)格獨(dú)特的特點(diǎn)，是中國(guó)烹飪數(shù)千年發(fā)展的結(jié)晶。飲食在發(fā)展中形成了“十美風(fēng)格”，講究味、色、香、質(zhì)、形、序、器、適、境、趣的和諧統(tǒng)一。中國(guó)的烹飪，不僅技術(shù)精湛，而且講究菜肴的美感，注意食物的色、香、味、形、器的協(xié)調(diào)一致，因此地區(qū)的飲食特色比較豐富。

4.關(guān)于大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗的看法：32.5%的人認(rèn)為是活躍氣氛，22.5%的人認(rèn)為是為了增加家庭凝聚力，40%的人認(rèn)為是為了繼承傳統(tǒng)文化，5%的人認(rèn)為是老人們的舊觀念。看來(lái)大多數(shù)的家鄉(xiāng)文化都被慢慢的繼承了下來(lái)，希望把它們發(fā)揚(yáng)光大，且被后代子孫接受，還慢慢與這個(gè)時(shí)代相融合，但還有少數(shù)子孫不理解。傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵底蘊(yùn)深厚，許多方面我們了解的都不夠，傳統(tǒng)的節(jié)日文化是我們寶貴的精神財(cái)富，是需要我們認(rèn)真加以傳承和發(fā)展的。

5.有關(guān)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化風(fēng)俗繼承：20%的人認(rèn)為繼承的非常好，45%的人認(rèn)為繼承的比較好，32.5%認(rèn)為仍需改善2.5%的人認(rèn)為繼承的效果不好。從上看出家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化風(fēng)俗繼承的不是太理想，由于現(xiàn)代社會(huì)在時(shí)間方面普遍上使用西方公歷為準(zhǔn)，而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都是農(nóng)歷時(shí)間，因而使現(xiàn)代中國(guó)大部分人很難準(zhǔn)確知道中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日日期；洋節(jié)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日更能讓商家獲得更多、更高利潤(rùn)，因而商家會(huì)在洋節(jié)進(jìn)行大范圍促銷(xiāo)行動(dòng)，造成洋節(jié)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日更熱鬧形象。

（二）大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化發(fā)展的現(xiàn)狀與希望

伴隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)了中外交流，這無(wú)疑對(duì)我國(guó)國(guó)民視野開(kāi)闊和思維開(kāi)放起到了良好的引導(dǎo)作用。但在此同時(shí)，國(guó)外文化及文化產(chǎn)品也隨之進(jìn)入我國(guó)，全球化是當(dāng)今世界不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。在全球化這柄雙刃劍面前，傳統(tǒng)文化承受著它狂風(fēng)暴雨般的洗禮。在這場(chǎng)文化較量中，對(duì)于我們這個(gè)繼承了很多年的民族文化一定必須發(fā)展下去，思考傳統(tǒng)文化在全球化過(guò)程中所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及讓傳統(tǒng)文化與時(shí)代相結(jié)合的措施等，很多年輕的人們都不愿意去繼續(xù)過(guò)那傳統(tǒng)的節(jié)日，覺(jué)得沒(méi)什么過(guò)頭，都喜歡去過(guò)西方浪漫有趣的節(jié)日，導(dǎo)致傳統(tǒng)節(jié)日失去了在人們心里的地位。我們通過(guò)這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)文化的發(fā)展沒(méi)有想法，覺(jué)得還要繼續(xù)保持舊的、好的傳統(tǒng)就好，對(duì)于家鄉(xiāng)的未來(lái)更沒(méi)有過(guò)多的建。但是，在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，決定了我們不可能撇開(kāi)現(xiàn)代文化而去發(fā)展傳統(tǒng)文化的問(wèn)題。但是，傳統(tǒng)文化是遺留下來(lái)的歷史文化象征，更確切地說(shuō)，只有從傳統(tǒng)文化的上述現(xiàn)狀和定位出發(fā)，不斷推動(dòng)傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，并在傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化與后現(xiàn)代文化之間保持適度的張力，就能更好的發(fā)展傳統(tǒng)文化。

高中生物教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇十三

【摘要】新課程理念下的課堂是創(chuàng)造的課堂、生成的課堂。對(duì)于高中生物教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)；有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力。

今年是我省高中生物新課程實(shí)行的第五年了，本人有幸擔(dān)任高中生物新課程的教學(xué)工作，近五年的新課程生物教學(xué)，新課程下生物教學(xué)反思有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究生物學(xué)教學(xué)，有很多值得總結(jié)的東西，讓我反思。

新課程理念下的課堂是創(chuàng)造的課堂、生成的課堂。對(duì)于高中生物教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)；有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

生物老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定生物知識(shí)的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，生物教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思，至關(guān)重要。沒(méi)有較深的生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師很難在新課程背景下實(shí)施新的教學(xué)方法，不能更好的把握新課程的教學(xué)理念，教師必須做到不斷學(xué)習(xí)，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不斷提升。經(jīng)常研讀相關(guān)的生物學(xué)名著，生物學(xué)學(xué)術(shù)論文、生物著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。我們面對(duì)的是學(xué)生，在教學(xué)前，我們要對(duì)他們細(xì)細(xì)地琢磨反思，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)狀，才能知道把學(xué)生培養(yǎng)將來(lái)的什么樣的人才，我們可以通過(guò)分卷調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法等，了解反思學(xué)生，使一切都了然于胸，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。生物教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代生物教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà)、錄像和生物實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。

在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因?yàn)楸敬握n程改革中的一些改革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)、發(fā)展和完善。因此，我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“課后反思”中作為專(zhuān)題內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù)，都有專(zhuān)家論證，可以說(shuō)各有千秋，每一種教學(xué)模式的成功運(yùn)用，都可以取得較好的成績(jī)。但反過(guò)來(lái)，無(wú)論選用何種模式，都是縛住了自己的手腳，教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決，人常言“教學(xué)有法，教無(wú)定法”這句話有深刻的含義，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內(nèi)容的前提下，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，同樣可以幫助學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)，就像木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾根，但通過(guò)他們可以做出成千上萬(wàn)種的造型。

目前，新課程下關(guān)于生物教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但生物教學(xué)反思對(duì)生物教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是生物教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試。通過(guò)反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

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