人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
路旁的橡樹教學(xué)反思篇一
１、知識能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
２、情感態(tài)度：
了解課文內(nèi)容，體會筑路工人高尚的心。
３、德育：
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表現(xiàn)出的高尚的心。
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題
１、師：我們在剛學(xué)過的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。
２、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
１、學(xué)生自由讀課文。
２、認(rèn)讀下列詞語。
橡樹 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解
１、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
２、讀第二、三自然段。
⑴ 交流第一個(gè)問題：筑路工人為什么突然停下來？
⑵ 挺拔的橡樹是什么樣子的？（看插圖用自己的話說一說）
３、讀第四至第七自然段。
⑴ 為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？
⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？
4、讀第八、九自然段。
⑴ “只在一個(gè)地方”指的是哪里？
⑵ 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？
⑷ 現(xiàn)在，你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說？（先讓學(xué)生練說，再指名說。）
5、總結(jié)：
① 你從筑路工人的做法中懂得了什么？
③ 對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！愛樹護(hù)樹，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)（任選一題）
１、抄寫你喜歡的一段話。
２、抄寫下面詞詞：
橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
五、板書設(shè)計(jì)
8、路旁的橡樹
起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹 改變計(jì)劃熱愛自然高尚的心 保護(hù)橡樹 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。
路旁的橡樹教學(xué)反思篇二
1、從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、認(rèn)識本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3、讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。
一、板書：路旁的橡樹。
1、看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）
2、聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備：批評指責(zé)。
瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考。
1、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮?、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。
路旁的橡樹教學(xué)反思篇三
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計(jì)劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華，反映了人們高尚的行為。
學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課的學(xué)習(xí)會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
１、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心通過反復(fù)朗讀和理解詞語，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
1、教學(xué)課件。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，美好的大自然給予了我們美好的生活，可是人們不愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，人類也遭受了大自然的懲罰，今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹。（板書）
（談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3、提出自己的疑問。
4、檢查自學(xué)情況。
5、提出自己的疑問。
生：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？
為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……
（“疑”是“研”之源。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問題來開展閱讀研究，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。）
三、感悟“橡樹的美麗形象”。
1、出示幻燈片：請同學(xué)們看著它，用一兩個(gè)詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結(jié)實(shí)的……）
師介紹橡樹
選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，思考：人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。
起因：筑路工人在修建一條（）的公路時(shí)被一棵（）橡樹擋住。
經(jīng)過：為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)把路修成了（）。
結(jié)果：為橡樹讓路，他們有一顆（）的心。
2、幻燈片出示：
一棵高大的橡樹挺立在路旁。（讀一讀，這樣變好嗎？為什么？說說把橡樹比作“哨兵”，能說明什么？路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力?。?/p>
小結(jié)：把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯?，也是活生生的一個(gè)生命啊。
3）學(xué)生練讀
3、填空
人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？誰來填一填？
筑路工人和工程師在修建一條（寬闊、平坦、漂亮）的公路時(shí)被一棵（高高的、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的）橡樹擋住，為了保護(hù)這棵橡樹，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹讓路，他們有一顆（高尚）的心。
（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一層次的質(zhì)疑和解疑，其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。）
四、品讀感悟
師：橡樹被保護(hù)下來，它很感動(dòng)，決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人發(fā)一個(gè)愛心獎(jiǎng)?wù)?，可是該把?jiǎng)?wù)骂C給誰呢？它想聽聽同學(xué)們的意見。
1、默讀課文，邊讀邊替橡樹動(dòng)動(dòng)腦筋：這塊獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰呢？在文中找出你的理由，劃出來讀一讀。
2、自學(xué)交流：你認(rèn)為這塊獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰呢？說說你的理由。
交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工人們”
幻燈片出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”。“工人們也沉默無語。”、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍。”工人們說。
交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工程師”
幻燈片出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說?！薄ⅰ肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?！?、“‘計(jì)劃是不可以修改的’工程師說?！?、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了’他輕聲說。”
3、小組品讀交流匯報(bào)
a、自由練習(xí)；
b、指導(dǎo)朗讀：
品讀“工人們”
①“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。”
工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下來；在讀這句話時(shí)，要聲音響亮、有氣勢，讀出贊美之情。
②“工人們也沉默不語?！焙汀肮と藗円渤林氐貒@著氣”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心，讀的時(shí)候語速要舒緩，語調(diào)要略顯低沉。
③“橡樹也不可砍?！钡睦首x雖不要高昂，但要語氣堅(jiān)決、果斷。
品讀“工程師”
①“什么話也沒對工人們說”、“長久地看著筑路計(jì)劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”以及他說的“計(jì)劃是不可以修改的。”體悟到他內(nèi)心的矛盾、為難，讀的時(shí)候語速應(yīng)較慢，語調(diào)要低沉特別是在讀工程師說的“計(jì)劃是不可以修改的”時(shí)，要把握好分寸，讀出無奈、為難的語氣。
②“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！彼p聲地說。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。
這里的“他”是指誰？他做出了什么決定，不會有人責(zé)備我們了？（改變修路計(jì)劃，沒有把樹砍掉。）“誰”可以是哪些人，為什么不責(zé)備“我們”了。
4、完整出示課文第2至7段內(nèi)容
誰愿意讀一讀這一部分，讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評價(jià)，評價(jià)后再指名讀。
5、合作探究，形成共識
小組討論：通過剛才的認(rèn)真讀書，你們的看法有沒有改變？獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰？四人為一小組發(fā)表自己的意見，意見不同的還可以辯一辯。獎(jiǎng)?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師。說說理由？
工程師和筑路工人都能自覺愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈。
（這一環(huán)節(jié)著力于從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”，發(fā)展點(diǎn)，在比較品味、想象，朗讀中實(shí)現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實(shí)現(xiàn)語言文字情懷的共同構(gòu)建。）
五、體會高尚的心
人們設(shè)想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。可修好后的公路卻是：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹，愛護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。（板書）而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！）所以——
出示：坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！保ㄍ瓿砂鍟?/p>
誰愿意來讀一讀？（你們讀出橡樹的高大美麗，讓我感受到了充滿生命的活力。）
（讀中感悟，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。）
六、小練筆
在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？
（聯(lián)系實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力）
8、路旁的橡樹
橡樹：粗壯高大挺拔
工人和工程師：高尚的心
保護(hù)環(huán)境從己做起
路旁的橡樹教學(xué)反思篇四
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要
從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)反思篇五
１、能正確、流利的朗讀課文。
２、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
１課時(shí)。
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
課文里講了一個(gè)什么故事？
１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
２、檢查自讀效果。
３、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）
１、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
⑴把語句讀流利。
⑵讀你自選的這部分，你想到了什么？
２、議讀與質(zhì)疑：
其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
⑴如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
⑵“如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
⑶如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié)
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)反思篇六
1、知識與技能 ：
（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文 。
2、過程與方法：
（1）通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí)，感悟高尚品格，
（2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，自覺增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三年級的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨(dú)立識字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主?！堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣?jié)非常簡單，學(xué)生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會出環(huán)保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀，體會人們在保護(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時(shí)的心情。
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、游戲?qū)?/p>
一、游戲?qū)?/p>
1、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）
2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
4、解讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、初讀課文
二、初讀課文
1、自由讀課文，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認(rèn)識的字可以借助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞（出示課件），重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。
2、再齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？
活動(dòng)3【講授】
三、學(xué)習(xí)課文
三、學(xué)習(xí)課文
（一）全班交流
1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）
（它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀。
這棵橡樹粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來觀看動(dòng)畫視頻。（出示動(dòng)畫視頻）
2、看到同學(xué)們看得如此的認(rèn)真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹著急得快要哭了，這是為什么呢？
（因?yàn)檫@里要修路了）
3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）
（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）
師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路，怎么辦呢？
（二）朗讀交流
1、請四個(gè)同學(xué)分段來朗讀4、5、6、7自然段。
2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時(shí)的內(nèi)心感受。
（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進(jìn)程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）
3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。
出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）
4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最后路修成了什么樣？
（想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）
5、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以，坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的？
6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）
（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）
7、說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？
（工程師和工人們保護(hù)橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環(huán)境的保護(hù)，出于對生命的尊重。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的人）
活動(dòng)4【活動(dòng)】
交流討論
四、課外延伸
1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個(gè)學(xué)生，我們該如何去做？”（學(xué)生交流討論，說說自己的感受）
2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言，說說自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法律知識）（出示課件）
活動(dòng)5【講授】
課堂總結(jié)
五、課堂總結(jié)
1、“為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人”（課件出示）
2、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動(dòng)，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學(xué)了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人。
活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排
六、作業(yè)安排（任選一題）
1、回去把這個(gè)感人的故事說給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)完課文，你想對自己說些什么？寫下來。
路旁的橡樹教學(xué)反思篇七
１、正確、流利、有感情地朗讀課文
２、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心
１、把課文讀正確、流利
２、思考：
課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。
⑴指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：
公路寬闊漂亮馬蹄形平坦
⑵交流思考題：
①課文寫了一件什么事？
②交流看法。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”
說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說：
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：
１、遇到橡樹，停止埋排水管
２、工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
３、想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形
總結(jié)：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的呢！
有感情地朗讀課文
既要修順
路旁的柳樹環(huán)保意識強(qiáng)
路旁的橡樹教學(xué)反思篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：
公路
寬闊
平坦
漂亮
馬蹄
橡樹
粗壯
結(jié)實(shí)
挺撥
高尚
2、交流思考題。
（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？
（2）交流看法。
a、小組內(nèi)交流。
b、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
c、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
d、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
二、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(xí)（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊
平坦
漂亮
筆直
粗壯
結(jié)實(shí)
沉重
贊嘆
高尚
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