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師德師風(fēng)論文幼兒園篇一
師德師風(fēng)；以人為本；師德精神
“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”偉大的學(xué)者韓愈告訴我們?cè)诋?dāng)時(shí)教師的職責(zé)在于“傳道”“授業(yè)”“解惑”，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們教師的職責(zé)不僅是“傳道”“授業(yè)”“解惑”更多的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)！“教育”是一項(xiàng)光榮、莊重而嚴(yán)肅的工作，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“培養(yǎng)人才”是教育的最終目的，是教師神圣天職，“師德”，是教育職業(yè)的靈魂，而師愛(ài)精神則是教育的原動(dòng)力、是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是師德的靈魂。
教師師德的內(nèi)涵是什么，在當(dāng)今社會(huì)生活中，教師因該具備良好的綜合素質(zhì)，才能夠做好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師是人類文明知識(shí)的傳播者、人類靈魂的工程師。作為大學(xué)教師，我們工作的對(duì)象是正在成長(zhǎng)中活躍的青年，我們是教師，首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的對(duì)象是直觀的，用良好的師德去從事本質(zhì)工作，在一定程度上比單純傳授專業(yè)知識(shí)還要重要，因?yàn)槲覀冞€肩負(fù)著培養(yǎng)人的工作。作為教師，必須淡泊名利、正直無(wú)私。我們的勞動(dòng)價(jià)值還體現(xiàn)在開(kāi)啟學(xué)生的智力和塑造人格上，而這些將聯(lián)系著整個(gè)社會(huì)，聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德的特殊性。師德永遠(yuǎn)是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。
隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)高校的各種制度還需要進(jìn)一步完善，一步一步的建立一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任的教師隊(duì)伍，師德師風(fēng)的總體狀況是好的。但是，由于我國(guó)人們思想觀念的多元化和價(jià)值取向的多樣化，使學(xué)校受到各種外界的影響，一些不良意識(shí)地反映到教師隊(duì)伍中來(lái)，對(duì)教師的思想道德文化產(chǎn)生影響。當(dāng)前高校師德出現(xiàn)了以下問(wèn)題。
（一）缺乏正確的理想信念。少數(shù)教師能正確對(duì)待自己的理想信念，受社會(huì)上一些不良思想影響，違背了一些有失道德的想象和四項(xiàng)基本原則的言行。
（二）缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神。部分教師不能把教育工作當(dāng)作是對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生全心全意奉獻(xiàn)的精神，僅僅當(dāng)作一種謀生手段，利用教師的業(yè)余時(shí)間，去從事與教師無(wú)關(guān)的活動(dòng)，對(duì)自己的本職工作在精力上不夠投入，對(duì)教育工作缺乏責(zé)任感，在課堂上采取照本宣科，對(duì)學(xué)生采取敷衍了事，提高不了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）缺乏對(duì)學(xué)生的耐心、愛(ài)心。俗話說(shuō)“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”，做為教師，我們要不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和愛(ài)心，可是部分?jǐn)?shù)教師對(duì)學(xué)生的的學(xué)生生活，心理狀況關(guān)心不夠，沒(méi)有耐心去對(duì)待每一位學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生的人格，不能去用真誠(chéng)的心關(guān)愛(ài)學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊。
（一）加強(qiáng)師德建設(shè)必須牢固樹(shù)立“以人為本”的教育理念?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钜獦?shù)立育人為本、德育為先的思想，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有親和力，嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)進(jìn)步的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想文化教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)新人，要適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，更新教育觀念，樹(shù)立先進(jìn)教育理念，自覺(jué)遵循教育規(guī)律，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力全面發(fā)展。
（二）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，師德師風(fēng)的內(nèi)涵進(jìn)一步升華。當(dāng)前高校學(xué)生工作中大學(xué)生的心理健康教育非常重要，這就要求師德師風(fēng)在教育過(guò)程思想文化進(jìn)一步提升，現(xiàn)在大學(xué)校園心理調(diào)整機(jī)制還不健全，大學(xué)生缺乏承受挫折的能力，大學(xué)生正處在活躍的青春期，面臨著社會(huì)、處理復(fù)雜的人際關(guān)系和成長(zhǎng)發(fā)育問(wèn)題，作為教師，我們要有針對(duì)性的對(duì)這些有心理問(wèn)題的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，以保證他們能有一個(gè)健康的心理接受大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
（三）弘揚(yáng)師風(fēng)精神，做到“為人師表”。（1）作為教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。作為教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（2）教師應(yīng)正確處理言教與身教的矛盾。要認(rèn)真把握以下兩點(diǎn)：其一，言行一致，身體力行。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師帶頭不做。其二，學(xué)為人師，德高為范。教師職業(yè)的特點(diǎn)就是時(shí)刻以師表形象感染學(xué)生，這就決定了教師的言行要有很強(qiáng)的典范性。但這里有一條是不容忽視的，師生必須建立在平等、互助、尊重的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的言論和行為絕不能用世俗的眼光對(duì)待。（3）作為教師我們要堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教，做到為人師表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)商丘工學(xué)院學(xué)生工作處下發(fā)的“六條禁令”，樹(shù)立正確的理想，傳播先進(jìn)的文化，弘揚(yáng)社會(huì)的正氣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要站在發(fā)展的眼光，志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，我們一定要在工作生活中，時(shí)刻注意自己的一言一行，事事做到率先垂范，為人師表，做為教師應(yīng)該不斷的培養(yǎng)和塑造自己的崇高人格，不斷的發(fā)揮人格魅力的力量，折射自己的`優(yōu)秀品質(zhì)，去影響、教育感化更多的學(xué)生。
師德師風(fēng)論文幼兒園篇二
化學(xué)教師要有高尚的道德品質(zhì)，品德問(wèn)題是教師修養(yǎng)的首要問(wèn)題。文章認(rèn)為師德就是教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則。教師應(yīng)愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、忠誠(chéng)教育事業(yè)；應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生，以身作則，為人師表；應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，教書(shū)育人。
高校教師；道德品質(zhì)；為人師表
品德問(wèn)題是教師修養(yǎng)的首要問(wèn)題。大學(xué)教師要有以師德為核心的高尚的道德品質(zhì)。師德就是教師的職業(yè)道德，是教師道德生活的重要行為準(zhǔn)則。作為人民教師，其道德面貌如何，能否為人師表，能否樹(shù)立良好的職業(yè)道德，不僅對(duì)一代新人的成長(zhǎng)、對(duì)科學(xué)文化的發(fā)展有重要意義，而且對(duì)于轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣，也會(huì)產(chǎn)生探遠(yuǎn)的影響。作為大學(xué)教師，其基本道德準(zhǔn)則大致包括以下幾點(diǎn)：
教育是立國(guó)之本，它關(guān)系到國(guó)家未來(lái)，教育事業(yè)是一崇高的事業(yè)。受人尊敬的教師首先應(yīng)該熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)自己的本職工作。教書(shū)、育人是教師的崇高職責(zé)，因而要求教師既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，又有為人師表的言行，以及將全部身心傾注在學(xué)生身上的奉獻(xiàn)精神。清華大學(xué)水利系青年教師陳永燦博士，從教11年，以自己的“行”實(shí)踐著自己的“言”。他對(duì)榮譽(yù)，總是一笑了之，他最看重的是學(xué)生們到底學(xué)到了什么。在教學(xué)上，他有著一股執(zhí)著勁，反復(fù)琢磨教案，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，錘煉自已的講課“藝術(shù)”，形成丁自己“講精、練寬、考活”的教學(xué)風(fēng)格。陳永燦牢記“授之以魚(yú)，不如授之以漁”這句古話，他的教學(xué)信條是“留給學(xué)生的應(yīng)該是問(wèn)號(hào)，而不是句號(hào)，知識(shí)固然寶貴，而善于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力更重要。”他成為水利系深受學(xué)生喜愛(ài)的青年教師，也為廣大教育工作者樹(shù)立于熱愛(ài)教育，無(wú)私奉獻(xiàn)的榜樣。
“尊師愛(ài)生”歷來(lái)是我國(guó)師生關(guān)系之間的優(yōu)良傳統(tǒng)。a是千百萬(wàn)教師從長(zhǎng)期教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的最基本的行為準(zhǔn)則，反映了師生之間本質(zhì)的、必然的聯(lián)系和教育工作的客觀要求。遵守這一準(zhǔn)則來(lái)處理師生關(guān)系，才有可能取得教育的良好效果。教師對(duì)學(xué)生的真摯、廣博的愛(ài)，是教師心靈美最主要的表現(xiàn)?！把普T”，“誨人不倦”，“教書(shū)育人”，“因材施教”等等，都是教師熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)，也是千百年來(lái)形成的教師風(fēng)范，同樣也應(yīng)當(dāng)是社會(huì)主義社會(huì)中教師對(duì)待學(xué)生的行為準(zhǔn)則。教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生有高度的責(zé)任感，嚴(yán)格要求，公正無(wú)私，建立良好的師生關(guān)系。高校絕大部分教師平時(shí)能嚴(yán)格要求學(xué)生，有不少教師不僅在業(yè)務(wù)上盡職盡責(zé)，而且在思想上關(guān)心學(xué)生。在學(xué)生身上，教師傾注了自己全身心的愛(ài)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，熱愛(ài)學(xué)生不僅是教師自身的道德準(zhǔn)則，也是有效的教育因素，使教育工作不但“曉之以理”，而且“動(dòng)之以情”，對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。
我國(guó)古代文學(xué)家和思想家韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”古今中外，歷來(lái)如此。教師的言
行舉止，甚至氣質(zhì)、性格，對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。教師是塑造人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)年輕一代具有高尚道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義理想的園丁。然而教育者必須先受教育，必須首先使自己具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。教師應(yīng)該成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覀冇行┙處?，從教多年，從未有過(guò)遲到、早退及開(kāi)天窗的現(xiàn)象發(fā)生，他們教學(xué)認(rèn)真，講課通俗易懂，條理清晰，邏輯性強(qiáng)，不僅有良好的教學(xué)效果，而且?guī)熒P(guān)系融洽，獲得了廣大學(xué)生的一致好評(píng)。
為了當(dāng)好教師，自己首先要做勤奮好學(xué)的學(xué)生，必須不斷刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，探索教育規(guī)律，不斷提高知識(shí)水平。教師對(duì)所教的學(xué)科，必須精益求精，才能在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，按教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)要求，保質(zhì)保量地完成任務(wù)。當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)陳舊率加快，教師更需要以“學(xué)而不厭”的精神更新知識(shí)內(nèi)容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師的提高還應(yīng)該包括政治、思想品德方面，教師必須“以身立教，為人師表?！蹦壳敖處熽?duì)伍中也有一些人，因種種原因心思不是用于教學(xué)，而是把主要精力放在別處，對(duì)教學(xué)抱著不認(rèn)真的態(tài)度，顯然這些人的所作所為與人民教師的光榮稱號(hào)是不相符的。
教師的勞動(dòng)具有個(gè)人活動(dòng)的特點(diǎn)，但在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校的教育任務(wù)不可能由個(gè)別教師來(lái)完成，它必須由各門學(xué)科和各種不同職能的教師共同來(lái)承擔(dān)。教師相互之間應(yīng)該彼此尊重，互相支持。要在充分肯定個(gè)人努力的同時(shí)，大力提倡集體主義精神，要善于把個(gè)人的努力同集體智慧結(jié)合起來(lái)。要努力克服文人相輕、相互猜疑、業(yè)務(wù)封鎖等惡習(xí)，以維護(hù)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)。有些教師因爭(zhēng)名奪利導(dǎo)致不團(tuán)結(jié)，工作不配合，互相拆臺(tái)以致影響了教學(xué)工作。這與教師應(yīng)有的師德大相徑庭。
綜上所述，師德是教師的立身之本。作為高等學(xué)校的教師要有魯迅先生所提出的“俯首甘為孺子?！钡木?，追求事業(yè)，鞠躬盡瘁，以自身的浩然正氣為社會(huì)主義祖國(guó)譜寫(xiě)教育事業(yè)的新篇章。
師德師風(fēng)論文幼兒園篇三
為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)工作，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，根據(jù)上級(jí)文件精神，我園全面開(kāi)展了以“勤學(xué)修身，愛(ài)生樂(lè)教”為主題的師德集中教育月活動(dòng)。通過(guò)此次活動(dòng)，切實(shí)解決教師隊(duì)伍在思想作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題?，F(xiàn)將師德建設(shè)月活動(dòng)作以總結(jié)：
一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織管理
我園在召開(kāi)師德活動(dòng)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展此次教育活動(dòng)的目的和意義，明確了開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)要以“黨的十八大精神”為指導(dǎo)，并且把這一精神貫穿到整個(gè)教育活動(dòng)中，使活動(dòng)真正為教師服務(wù)，切實(shí)提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)狀況關(guān)系到幼兒園教育工作狀況和孩子們的健康成長(zhǎng)。開(kāi)展師德師風(fēng)教育就是為了更好的開(kāi)展幼兒園教育工作，提高教師隊(duì)伍的整體思想、道德素質(zhì)，促進(jìn)我園有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力措施?；顒?dòng)中引導(dǎo)全體教師首先進(jìn)行自查，并認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《溫嶺市中小學(xué)教師違反師德行風(fēng)行為處理暫行辦法》等相關(guān)內(nèi)容，并做表率。
二、明確加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
經(jīng)過(guò)全體教師認(rèn)真的討論和學(xué)習(xí)，大家清楚和深刻地認(rèn)識(shí)到：師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在充分討論后大家取得共識(shí)的基礎(chǔ)上，我園要求每一位教師遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教，時(shí)刻做好表率。
三、注重過(guò)程，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效性
為了有效的落實(shí)方案，我園師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)主要分為“自主學(xué)習(xí)階段、大組分享、討論交流、總結(jié)”四個(gè)階段進(jìn)行突破，并取得一定成效：
（一）自主學(xué)習(xí)階段
學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，還有《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等，并結(jié)合一些先進(jìn)事跡，教育引導(dǎo)廣大教職工履行崗位職責(zé)，自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)和作風(fēng)。
（二）大組分享階段接著，在園領(lǐng)導(dǎo)小組的引領(lǐng)下，全園教師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行了大組分享活動(dòng)。引領(lǐng)廣大教職工從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性，為師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。同時(shí)在這個(gè)階段中，為了配合我園師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，我園在全園范圍內(nèi)開(kāi)展了教學(xué)氛圍、工作態(tài)度、生活秩序和校園環(huán)境的專項(xiàng)整頓工作，樹(shù)立良好的園風(fēng)園紀(jì)，營(yíng)造良好的園容園貌，為整個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。
（三）交流展示階段
全園教師將個(gè)人撰寫(xiě)的師德師風(fēng)主題教育月活動(dòng)心得體會(huì)，進(jìn)行交流與展示。以期通過(guò)多層次、多角度的探討和交流，真正把主題教育活動(dòng)落到實(shí)處，使全體教師在交流中接受教育，在交流中共同提高。
（四）總結(jié)
“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！笔堑?，教師不僅是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現(xiàn)者。教師的一舉一動(dòng)、一言一行將對(duì)孩子產(chǎn)生直接而持久的影響。因此，教師一定要注意自我形象的塑造，成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模。品德修養(yǎng)是教師形象的關(guān)鍵，我們的教師捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。為了全面提高我園教師的整體素質(zhì)，我們一定按照市教育局有關(guān)精神，把師德師風(fēng)教育活動(dòng)持久、扎實(shí)地開(kāi)展下去，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)工程，努力樹(shù)立教師新形象，開(kāi)辟教育工作新天地，推動(dòng)人民教育事業(yè)快速、健康的發(fā)展。
師德師風(fēng)論文幼兒園篇四
摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，孕育著傳統(tǒng)文化的重大變革，誕生了改變和重構(gòu)人們生活、學(xué)習(xí)和工作方式的網(wǎng)絡(luò)文化，由此形成的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)高校師德建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校師德建設(shè)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理念提升，模式重構(gòu)及方法創(chuàng)新。
1.1提供資源共享的文化
internet原意是inter——network，通譯為“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)”，一般稱為“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”，我國(guó)官方譯名為“因特網(wǎng)”?！耙蛱鼐W(wǎng)”經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程終端聯(lián)機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和信息高速公路四個(gè)階段的不斷發(fā)展和推進(jìn)，顯現(xiàn)出“以光纖為骨干網(wǎng)的高速通訊平臺(tái)；以連接各類應(yīng)用信息系統(tǒng)形成的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；以傳送視頻、音頻、數(shù)字、圖象等多媒體服務(wù)平臺(tái)”三大特點(diǎn)，將世界各地的信息源和用戶連接到信息網(wǎng)絡(luò)中。群體和個(gè)體用戶通過(guò)跨越時(shí)空、跨越國(guó)土、透視社會(huì)的各類平臺(tái)提供的信息源任意選取需要的資料和信息，共享信息傳遞的國(guó)際性、知識(shí)（信息）需求的互換性及快捷性。
1.2信息結(jié)構(gòu)多元的文化
網(wǎng)絡(luò)文化行為，使進(jìn)入信息結(jié)構(gòu)高度離散的國(guó)際性網(wǎng)絡(luò)失去主觀主導(dǎo)及專門化的特點(diǎn)，面向高度綜合性及廣泛性的無(wú)中心文化環(huán)境發(fā)展。伴隨著改革進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)成分以及經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，社會(huì)階層在重新分化；社會(huì)生活的復(fù)雜化以及獲取信息渠道的多樣化，使人們的思想觀念、價(jià)值觀念、思維方式等日趨多元化。網(wǎng)絡(luò)文化和商業(yè)文化的形成，實(shí)際上是在強(qiáng)化著文化觀念的多元化，多元化的文化明顯地體現(xiàn)著轉(zhuǎn)型社會(huì)人們價(jià)值觀念、道德意識(shí)、生活態(tài)度的多樣性和多元化，滿足了不同層次文化消費(fèi)的需求。
1.3張揚(yáng)個(gè)體自由的文化
網(wǎng)絡(luò)象一個(gè)工具，本身為中性，而形成載體的網(wǎng)絡(luò)文化在加載內(nèi)容的狀態(tài)下，體現(xiàn)出本質(zhì)。如人們利用qq、bbs等形式淡化傳統(tǒng)的傳遞和表達(dá)方式進(jìn)行交流，滿足個(gè)體自由文化的需求，獲取交流的共鳴。
1.4提供情感滿足的文化
被稱之為“人造現(xiàn)實(shí)”（artificial reality）、電腦空間（cyber space）、虛擬環(huán)境（virtual environment）的多媒體網(wǎng)絡(luò)，將人與計(jì)算機(jī)的接口擴(kuò)展為三維，使人們直觀地與計(jì)算機(jī)形式的動(dòng)態(tài)環(huán)境交互作用，讓人任信服地感受到它仿佛是真實(shí)的。這種能夠展現(xiàn)色、香、味、觸的“虛擬現(xiàn)實(shí)”（virtual reality）技術(shù)，制造了感情化的娛樂(lè)效果，即時(shí)性的愉悅，迎合了現(xiàn)代人尤其是青年人的心理需求和對(duì)生活的直觀感受相契合，獲得廣泛的認(rèn)同。
2.1對(duì)建設(shè)“倫理政治”即守法文化的影響
網(wǎng)絡(luò)文化信息結(jié)構(gòu)的高度離散，對(duì)師德建設(shè)所追求的思想統(tǒng)一、觀念整合的目標(biāo)帶來(lái)明顯的負(fù)面影響，甚至造成一部分人思想的錯(cuò)位，道德的失范。中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心是求“善”，傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)提倡“正心、誠(chéng)意、修身齊家治國(guó)平天下”。傳統(tǒng)文化的“重人”意識(shí)，屬于以“求治”為目標(biāo)的“政治———倫理型”文化。倫理文化是維系社會(huì)秩序的精神支柱和各類觀念文化的核心。而網(wǎng)絡(luò)文化所具有的開(kāi)放性，客觀的造成了西方意識(shí)形態(tài)和文化的滲透，使教師政治觀念產(chǎn)生模糊，民族意識(shí)出現(xiàn)淡化，教書(shū)育人、愛(ài)生如子、為人師表、講究道德、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格受到?jīng)_擊，倫理政治的守法等行為受到挑戰(zhàn)。
2.2對(duì)建設(shè)工作環(huán)境產(chǎn)生的影響
網(wǎng)絡(luò)文化提供的資源共享文化將世界各地的信息源和用戶連接到信息網(wǎng)絡(luò)中，體現(xiàn)的三大特點(diǎn)（前述）構(gòu)筑起現(xiàn)代信息高速公路，不同層面的網(wǎng)民在“網(wǎng)游”中按照各自的需求定位而獲取信息，形成了一種包含從精英文化到大眾文化的多層次的文化體系。凸現(xiàn)文化體系的多層性。這種充分自由和開(kāi)放的社會(huì)生存形態(tài)，對(duì)于日益增多的上網(wǎng)大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以無(wú)拘無(wú)束與人交往，方便快捷地了解世界各國(guó)的文化傳統(tǒng)、最先進(jìn)的科技知識(shí)、豐富多采的文學(xué)藝術(shù)，有利于提高教師自身的綜合素質(zhì)。但同時(shí)，因?yàn)樾畔⒌呐蛎浐头簽E，合法和非法信息共存，有益與有害信息同在，真、假信息及亦真亦假等信息混雜，從而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)“信息污染”現(xiàn)象，對(duì)高校師德建設(shè)工作環(huán)境帶來(lái)諸多的影響，對(duì)重構(gòu)高校師德建設(shè)工作環(huán)境提出新的研究課題。
2.3對(duì)建設(shè)文化場(chǎng)景產(chǎn)生的影響
網(wǎng)絡(luò)文化的種種類型中，有古代的和傳統(tǒng)的成分，也有現(xiàn)代的因素，甚至有后現(xiàn)代的影響；有本民族文化，也有外來(lái)文化（特別是西方文化）；有科學(xué)和理性的文化，也有封建迷信的文化；既有高雅的，也有通俗的，還有庸俗的。并且以視頻、音頻、數(shù)字、圖像等多媒體服務(wù)平臺(tái)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)構(gòu)。這種物質(zhì)層面與精神層面兼?zhèn)涞牧Ⅲw的多面性的文化結(jié)構(gòu)，使人們從線性的單一思維中解放出來(lái)，逐步樹(shù)立全球意識(shí)。但由于高校師德建設(shè)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)對(duì)文化場(chǎng)景的引導(dǎo)性的滯后，面對(duì)文化結(jié)構(gòu)多面性的影響缺乏更多的應(yīng)對(duì)措施，因此，高校師德建設(shè)必須做出積極的應(yīng)對(duì)。
3.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境監(jiān)控機(jī)制
網(wǎng)絡(luò)文化給教師提供了網(wǎng)上行為的極大自由度，其資源共享、結(jié)構(gòu)多元、個(gè)體自由、滿足情感的特征，對(duì)我國(guó)思想文化陣地和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形成了很大的沖擊，有的甚至超出了現(xiàn)有道德和法律水準(zhǔn)所適應(yīng)的范圍。因此，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理必須實(shí)行政府行為，學(xué)校也要建設(shè)強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)信息管理監(jiān)控機(jī)構(gòu)，通過(guò)法律的手段規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)管理行為，對(duì)涉及引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行審查，對(duì)抵制黨的方針政策和上級(jí)政府明令禁止的內(nèi)容要盡快清理，對(duì)發(fā)表違規(guī)文章和散布不良信息的上網(wǎng)人員要予以警告，嚴(yán)重時(shí)要追究其法律責(zé)任。維護(hù)安定團(tuán)結(jié)，凈化學(xué)校的教育環(huán)境。
3.2強(qiáng)化師德建設(shè)的教育導(dǎo)向作用
一是針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”可能出現(xiàn)的無(wú)序狀態(tài)，教育教師正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任與義務(wù)，培育教師的文化自省、選擇判斷和批判意識(shí)，使他們?cè)诤迫鐭熀?、清蕪并存的信息大潮中分清良莠，去偽存真，抵制那些庸俗、低?jí)、劣質(zhì)、反動(dòng)的信息的侵蝕與誘惑，從而避免種種困惑、失落與盲從。二是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所具有的優(yōu)勢(shì)，深入了解教師的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)掌握他們的心理發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整心理承受能力優(yōu)化信息處理的心態(tài)。三是盡快把網(wǎng)絡(luò)倫理作為教師教育的一門基礎(chǔ)性教育課程，并把他的教學(xué)內(nèi)容引入對(duì)教師的計(jì)算機(jī)等級(jí)考核之中，使教師網(wǎng)絡(luò)倫理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同等重要的地位認(rèn)真學(xué)習(xí)并加以遵守。
3.3構(gòu)建文化體系，占領(lǐng)網(wǎng)上陣地
教師師德是教師從事教育勞動(dòng)必須遵守循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是育人的靈魂，是一個(gè)國(guó)家和民族的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的精神動(dòng)力，是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的精神支柱。在教師大量融入“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的新時(shí)期，為高校師德建設(shè)賦予了新的歷史使命，驅(qū)使我們提升理念、整合資源、構(gòu)建網(wǎng)上師德建設(shè)文化體系。主要是：建立標(biāo)識(shí)獨(dú)特的校園師德文化網(wǎng)站吸引教師眼球，創(chuàng)造性地建設(shè)精品網(wǎng)絡(luò)文化工程；設(shè)計(jì)別致的窗口，增強(qiáng)文化內(nèi)涵，明晰師德建設(shè)的責(zé)任與義務(wù)；以歷史、案例、故事、評(píng)論、討論等表現(xiàn)形式，倡導(dǎo)新思想、開(kāi)啟責(zé)任心，增強(qiáng)實(shí)效性；以有機(jī)嫁接各家網(wǎng)站健康、文明、向上的內(nèi)容，集眾站之長(zhǎng)，補(bǔ)己站之短，吸引點(diǎn)擊頻率；以名師qq、bbs在的線交流及郵件的快捷傳遞，促進(jìn)師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展；以積極引導(dǎo)教師參與開(kāi)展信息管理及網(wǎng)絡(luò)文化的理論研究，促使他們成為“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的道德主體，主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”秩序、優(yōu)化師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的重任。
師德師風(fēng)論文幼兒園篇五
：高校教師肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀青年的重任，在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展中，不可否認(rèn)優(yōu)秀青年總是起著舉足輕重的作用，他們的創(chuàng)意，他們的思想，他們的努力總是會(huì)在或具體的事件中起到作用，產(chǎn)生影響。也正因?yàn)榇?，?duì)高校教師的要求永遠(yuǎn)不能僅僅停留在知識(shí)儲(chǔ)備的層面，更要在道德修養(yǎng)方面有所要求，只有一個(gè)心理健康，品德高尚的青年才能真正為我們這個(gè)社會(huì)，我們這個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出不可估量的成績(jī)，產(chǎn)生長(zhǎng)長(zhǎng)久久的影響。
高校；教師；師德
教師職業(yè)道德，是指在教師長(zhǎng)期教育實(shí)踐中所形成的，穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為所提出的基本道德要求的概括，是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體、教師與社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。遵守教師職業(yè)道德是高校教師必備的優(yōu)良品德，是指導(dǎo)高校教師工作的指揮棒，風(fēng)向標(biāo)，是成為一個(gè)合格高校教師所必須具備的素質(zhì)和基本的要求。
德高為師，身正為范。從這句話中不難看出，道德修養(yǎng)是評(píng)價(jià)一位教師是否合格的試金石。高教教師是一個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)展的核心力量，他是工作在培養(yǎng)國(guó)家有志青年的最前沿的工作者，他所處的位置既關(guān)鍵又敏感。
近年來(lái)，根據(jù)國(guó)家培養(yǎng)人才的需求，高校逐年的擴(kuò)招，與此同時(shí)，不可避免高校招教工作也在逐年的擴(kuò)大，這也使得目前在一所學(xué)校中青年教師的比重逐年增大。高校中青年教師有著青年都有的特點(diǎn)，年輕，有沖勁，思想活躍，接受能力快，適應(yīng)性強(qiáng)，正處于成長(zhǎng)的重要階段。這些特點(diǎn)也使得他們?cè)趧?chuàng)新能力較強(qiáng)的同時(shí)，也容易被社會(huì)上不良的思想所影響和干擾。因此，我們要提高警惕，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)在教師思想中的動(dòng)搖和不利影響，并迅速的找到應(yīng)對(duì)的辦法，這種快速的反映和有效的工作方法，在當(dāng)前的教育新形勢(shì)下顯的尤為的重要和有意義。
上面我們談了要增強(qiáng)教師道德修養(yǎng)的必要性和緊迫性，下面我們要探討一下以什么樣的方式和方法可以有效提升教師的道德修養(yǎng)。
隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，師德建設(shè)的內(nèi)容和方法也會(huì)不可避免的發(fā)生變化和調(diào)整，這就需要我們不斷的探索和創(chuàng)新適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的師德建設(shè)的內(nèi)容和方法。希望教師有一個(gè)明確的方向完善自身的道德修養(yǎng)，首先我們要把師德規(guī)范的內(nèi)容具體化，規(guī)范化，增強(qiáng)可操作性，才會(huì)提高這項(xiàng)工作的效率和效果。要增強(qiáng)教師師德建設(shè)具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
（1）加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷的提高政治素養(yǎng)，要培養(yǎng)必要的政治敏感性，關(guān)心國(guó)家大事，心系祖國(guó)，向祖國(guó)需要的方向發(fā)展和完善自己。要有優(yōu)良的品格，用高尚的品格影響學(xué)生，指導(dǎo)自己的行為處事。要心胸寬廣，團(tuán)結(jié)同事，時(shí)刻對(duì)自己嚴(yán)格要求，要時(shí)時(shí)提醒自己，自己的言行都將是學(xué)生的表率。
（2）敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生。要堅(jiān)定自己的職業(yè)信念，教師這個(gè)行業(yè)是社會(huì)最光輝的行業(yè)，因?yàn)樗淖饔檬怯?，?duì)于一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家，甚至是人類的發(fā)展，沒(méi)有什么是比育人更加重要的職業(yè)，所以有機(jī)會(huì)在育人工作的最前沿，是非常的光榮的，正因?yàn)榇宋覀円欢ㄒ湎н@個(gè)機(jī)會(huì)，將我們的全部熱情和愛(ài)都投入到我們的工作中去，為這個(gè)事業(yè)耗盡自己最后的精力。此外，作為教師我們一定要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，無(wú)論是在學(xué)業(yè)上還是在生活上，用我們的真誠(chéng)和真情來(lái)關(guān)心學(xué)生，影響學(xué)生，讓他們不論在求學(xué)之路還是在人生之路能夠走得更加順暢，努力成為學(xué)生的良師益友。
（3）嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，大膽創(chuàng)新。治學(xué)一定要有求真務(wù)實(shí)，歸根探底的學(xué)術(shù)精神，一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要恪守學(xué)術(shù)道德，現(xiàn)在社會(huì)上抄襲，造假之風(fēng)盛行，要自覺(jué)的抵制這種行為，嚴(yán)于律己，為青年人做出正確的表率。此外，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，在學(xué)術(shù)上還要時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)，要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，要針對(duì)不同的學(xué)生，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己和學(xué)生，不能同時(shí)代脫節(jié)，要緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)時(shí)代的需求，為這個(gè)時(shí)代貢獻(xiàn)能促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的研究成果和思想。
（4）遠(yuǎn)離名利的紛擾，安下心來(lái)做學(xué)問(wèn)。高校教師應(yīng)該可以耐得住寂寞，培養(yǎng)人才永遠(yuǎn)都是一份長(zhǎng)期和默默無(wú)聞的工作和努力，要有奉獻(xiàn)精神，如果時(shí)時(shí)想著回報(bào)一定會(huì)急功近利，應(yīng)該有安靜的心態(tài)，靜靜的做學(xué)問(wèn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人，學(xué)生的成才，桃李滿天下的喜悅，會(huì)在無(wú)形中慢慢的滋養(yǎng)我們的生活。
科研是加強(qiáng)教師隊(duì)伍工作的重中之重，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高，才能在科研方面和人格修養(yǎng)方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展和取得更多的成績(jī)。
（1）高校教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要養(yǎng)成每天讀書(shū)看報(bào)思考的好習(xí)慣，要緊跟時(shí)代的要求，要同社會(huì)的發(fā)展，人民的生活需要緊密相連，課余時(shí)間少參加一些人來(lái)送往的活動(dòng)，多在書(shū)海中徜徉，知識(shí)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有窮盡的，只有我們學(xué)的多，才能理解的更多，也才能給學(xué)生傳授的更多，如果我們永遠(yuǎn)都是固守自己原有的知識(shí)，很快就會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰，我們培養(yǎng)出的學(xué)生也一定不會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可。
（2）高校教師一定要真正的熱愛(ài)自己所從事的行業(yè)，只有熱愛(ài)才能心甘情愿的奉獻(xiàn)，才能有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心。我們應(yīng)該把自己的精力全部的投入到我們熱愛(ài)并愿意為之奉獻(xiàn)的崗位，不斷的調(diào)研探索，根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的需求，不斷的調(diào)整更新我們的知識(shí)儲(chǔ)備，和教學(xué)安排，同時(shí)我們?cè)诟视诜瞰I(xiàn)的同時(shí)也要講究方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更好的服務(wù)社會(huì)，服務(wù)學(xué)生。
（3）高校教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備一定要豐富要過(guò)硬，不僅要做專家，還要擴(kuò)充自己的知識(shí)，除了書(shū)本教師是青年獲取知識(shí)又一重要的來(lái)源，我們雖然不能像百科全書(shū)那樣豐富，但我們至少要向這方面努力，多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。當(dāng)我們每每面對(duì)學(xué)生求賢若渴的目光時(shí)，我相信每一位有責(zé)任心的老師都不會(huì)忍心看到學(xué)生們一次又一次的失望。學(xué)習(xí)是一份辛苦的工作，但是我們職責(zé)所在，所以高教教師應(yīng)該克服困難，努力學(xué)習(xí)，如果自身都不能做到，又怎么能要求我們的青年學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多實(shí)踐，多探討，不斷的完善和豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教學(xué)工作做足準(zhǔn)備，不斷的提升高校教師的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，我們不難看出加強(qiáng)高校教師師德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)校乃至對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家，甚至是對(duì)教師本人的影響都是重要的、深遠(yuǎn)的。培養(yǎng)人才在任何國(guó)家都是發(fā)展建設(shè)的重中之重，只有教師的整體素質(zhì)提高了，教育的質(zhì)量才能有保證，國(guó)家長(zhǎng)足發(fā)展才能有保障。
師德師風(fēng)論文幼兒園篇六
中職院校是在國(guó)家九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才為自己的主要目標(biāo)的技術(shù)類院校。基于此種教學(xué)目的，我們對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅是要培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中有自己的立足之地，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的人格和身心健康。這就要求中職學(xué)校的老師不僅要在自己文化以及專業(yè)上可以獨(dú)當(dāng)一面，同時(shí)也要注意自己在課堂上可以表現(xiàn)出來(lái)的師風(fēng)師德，以身作則，給學(xué)生塑造一個(gè)良好的行為規(guī)范的模本。
中職學(xué)校；師德；師風(fēng)；培養(yǎng)
現(xiàn)階段我們?cè)趯W(xué)生的培養(yǎng)方面，過(guò)分單一注重學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生性格塑造重視不夠。因此也就造成了老師在自己的授課過(guò)程中，只注重對(duì)于學(xué)生技術(shù)知識(shí)的傳授。學(xué)生重視自己將來(lái)的就業(yè)前景，老師的教學(xué)任務(wù)也以此為依歸，對(duì)于精神層面的要求則變成了一種無(wú)足輕重的奢侈品，在師風(fēng)師德的日常表現(xiàn)上也出現(xiàn)了缺失，很多老是在自己的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些價(jià)值觀的傳達(dá)也出現(xiàn)了偏差。
1。理想教育缺失的誤區(qū)
面對(duì)著社會(huì)上“物質(zhì)觀念”，“金錢觀念”為上的風(fēng)行，很多老師也不免手氣影響，在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生將來(lái)就業(yè)趨勢(shì)，但是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的塑造沒(méi)有給與相應(yīng)的重視。自己在教學(xué)過(guò)程中，則主要重視自己的教學(xué)成績(jī)，功利心很重。在教師自己身上首先就缺少了一種“理想”觀念的缺失，而理想觀念可以說(shuō)是師風(fēng)師德建設(shè)中的基石，缺少了這塊基石，教師在教學(xué)過(guò)程中也就缺少了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，我們的中職教育也就缺失了重要一層內(nèi)容。因此，理想教育的缺失是師風(fēng)師德建設(shè)中重要誤區(qū)之一。
2。敬業(yè)精神的缺失
很多中職學(xué)校的老師，滿足于現(xiàn)狀，在專業(yè)發(fā)展上缺少進(jìn)取心。由于上述已經(jīng)提過(guò)的理想觀念的缺失，很多教師太過(guò)于看重自己的利益所得，對(duì)于教學(xué)工作不積極，自己本職工作之外的學(xué)生工作重視不夠，甚至很多人花更多的心思在自己的課外職業(yè)上，怠慢自己的本職教學(xué)工作。
3。忽視學(xué)生發(fā)展的誤區(qū)
俗話說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)，在現(xiàn)代教育理念中，教師與學(xué)生的關(guān)系，更多的是體現(xiàn)一種互動(dòng)性。教師對(duì)于學(xué)生的影響不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生專業(yè)和知識(shí)的積累方面，更重要的是學(xué)生會(huì)一定程度上受到教師行為方式的影響。老師如果只顧忙著賺取自己的一己私利而忽視與學(xué)生的交流和溝通，缺少對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)或者生活中困難的關(guān)注，那么與教師之間就會(huì)無(wú)形中形成一種代溝，無(wú)法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這種做法割裂了教師教書(shū)育人的準(zhǔn)則，這也是造成當(dāng)前師風(fēng)師德建設(shè)缺失的重要誤區(qū)之一。
師風(fēng)師德建設(shè)并非一蹴而就的面子工程，他需要教師以及學(xué)校雙方的共同關(guān)注和持續(xù)的努力。完善建設(shè)機(jī)制，健全考核體制，從上到下形成有效聯(lián)動(dòng)，完善師德師風(fēng)建設(shè)格局。
1、完善評(píng)價(jià)體系
制度是行為規(guī)范得以確立的重要保障，在建設(shè)師德師風(fēng)的過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)的行政組織部門首先就要形成一套行之有效的評(píng)價(jià)體系，確立師德評(píng)估的相關(guān)指標(biāo)，在教師員工中形成一種民主監(jiān)督體系，對(duì)于違反師德師風(fēng)規(guī)范的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。將學(xué)生的評(píng)價(jià)引入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，通過(guò)教師以及學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，確立當(dāng)年度的師德模范先鋒，給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，形成激勵(lì)體制，刺激教師向這些先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)。
2、健全師德培訓(xùn)體系
作為教育的主導(dǎo)者，教師首先就是接受教育的重要主體之一。在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，我們首先要發(fā)揮的就是教育者作為受教育主體的這一特殊性質(zhì)。首先，我們要對(duì)從教者進(jìn)行教育理念的培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)行師德建設(shè)重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)教學(xué)理念的掌握，是我們提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵一步，也是提升教師責(zé)任感的重要方式。其次，要將從教者的崗前培訓(xùn)與上崗后的定期培訓(xùn)進(jìn)行有效地銜接?，F(xiàn)階段，我們?cè)谛陆處熍嘤?xùn)中對(duì)于崗前職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)占有極大比重，但是相對(duì)忽略了入職教師的再培訓(xùn)工作，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谌肼毥處煹姆秶幸惨ㄆ陂_(kāi)展師德培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)具體工作中的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷豐富師德建設(shè)的內(nèi)容。
3、為教師創(chuàng)造穩(wěn)定的工作環(huán)境
正如我們上面論述的一樣，當(dāng)前階段師德師風(fēng)出現(xiàn)誤區(qū)的一個(gè)主要原因就在于教師花費(fèi)較大精力投身于第二職業(yè)以改變自己的生活狀況。因此，在師德師風(fēng)建設(shè)中，我們要想改變目前師德作風(fēng)不正的重要問(wèn)題就要從根本上解決教師的生活問(wèn)題，改善教師的待遇，完善教師的福利待遇，特別是對(duì)于青年優(yōu)秀教師的住房問(wèn)題我們要給予積極關(guān)注，用有我的條件吸引越來(lái)越多的優(yōu)秀人才投身到中職教育事業(yè)中來(lái)，從根本上提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
總而言之，在中職院校師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，我們不僅要發(fā)揮學(xué)校相關(guān)部門的組織評(píng)價(jià)功能，同時(shí)也要注意對(duì)青年教師的職業(yè)理想培訓(xùn)，使青年教師正確對(duì)待自己的教育工作，使教師能夠意識(shí)到自己的工作并不僅僅是為了安身立命，更重要的是育人育德，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)學(xué)校的相關(guān)部門還要對(duì)教師福利問(wèn)題給予高度重視，對(duì)于高素質(zhì)人才要提供其良好的生活條件，使他們的生活沒(méi)有后顧之憂，更好的投身到教育事業(yè)中來(lái)。
師德師風(fēng)論文幼兒園篇七
我國(guó)的高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，取得了巨大成就，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的應(yīng)用型人才，作為教育教學(xué)主體的教師功不可沒(méi)。和諧的教師工作是高校和諧校園、和諧教育建設(shè)的重要組成部分，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，牢固樹(shù)立“以人為本”的教育理念，弘揚(yáng)師愛(ài)精神，努力做到“為人師表?！?/p>
師德師風(fēng)；以人為本；師德精神
“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”偉大的學(xué)者韓愈告訴我們?cè)诋?dāng)時(shí)教師的職責(zé)在于“傳道”“授業(yè)”“解惑”，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們教師的職責(zé)不僅是“傳道”“授業(yè)”“解惑”更多的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)！“教育”是一項(xiàng)光榮、莊重而嚴(yán)肅的工作，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“培養(yǎng)人才”是教育的最終目的，是教師神圣天職，“師德”，是教育職業(yè)的靈魂，而師愛(ài)精神則是教育的原動(dòng)力、是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是師德的靈魂。
教師師德的內(nèi)涵是什么，在當(dāng)今社會(huì)生活中，教師因該具備良好的綜合素質(zhì)，才能夠做好大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師是人類文明知識(shí)的傳播者、人類靈魂的工程師。作為大學(xué)教師，我們工作的對(duì)象是正在成長(zhǎng)中活躍的青年，我們是教師，首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的對(duì)象是直觀的，用良好的師德去從事本質(zhì)工作，在一定程度上比單純傳授專業(yè)知識(shí)還要重要，因?yàn)槲覀冞€肩負(fù)著培養(yǎng)人的工作。作為教師，必須淡泊名利、正直無(wú)私。我們的勞動(dòng)價(jià)值還體現(xiàn)在開(kāi)啟學(xué)生的智力和塑造人格上，而這些將聯(lián)系著整個(gè)社會(huì)，聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德的特殊性。師德永遠(yuǎn)是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。
隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)高校的各種制度還需要進(jìn)一步完善，一步一步的建立一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任的教師隊(duì)伍，師德師風(fēng)的總體狀況是好的。但是，由于我國(guó)人們思想觀念的多元化和價(jià)值取向的多樣化，使學(xué)校受到各種外界的影響，一些不良意識(shí)地反映到教師隊(duì)伍中來(lái)，對(duì)教師的思想道德文化產(chǎn)生影響。當(dāng)前高校師德出現(xiàn)了以下問(wèn)題。
（一）缺乏正確的理想信念。少數(shù)教師能正確對(duì)待自己的理想信念，受社會(huì)上一些不良思想影響，違背了一些有失道德的想象和四項(xiàng)基本原則的言行。
（二）缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神。部分教師不能把教育工作當(dāng)作是對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生全心全意奉獻(xiàn)的精神，僅僅當(dāng)作一種謀生手段，利用教師的業(yè)余時(shí)間，去從事與教師無(wú)關(guān)的活動(dòng)，對(duì)自己的本職工作在精力上不夠投入，對(duì)教育工作缺乏責(zé)任感，在課堂上采取照本宣科，對(duì)學(xué)生采取敷衍了事，提高不了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）缺乏對(duì)學(xué)生的耐心、愛(ài)心。俗話說(shuō)“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”，做為教師，我們要不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和愛(ài)心，可是部分?jǐn)?shù)教師對(duì)學(xué)生的的學(xué)生生活，心理狀況關(guān)心不夠，沒(méi)有耐心去對(duì)待每一位學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生的人格，不能去用真誠(chéng)的心關(guān)愛(ài)學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊。
（一）加強(qiáng)師德建設(shè)必須牢固樹(shù)立“以人為本”的教育理念?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钜獦?shù)立育人為本、德育為先的思想，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有親和力，嚴(yán)格要求學(xué)生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵(lì)、教學(xué)進(jìn)步的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想文化教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)新人，要適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，更新教育觀念，樹(shù)立先進(jìn)教育理念，自覺(jué)遵循教育規(guī)律，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力全面發(fā)展。
（二）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，師德師風(fēng)的內(nèi)涵進(jìn)一步升華。當(dāng)前高校學(xué)生工作中大學(xué)生的心理健康教育非常重要，這就要求師德師風(fēng)在教育過(guò)程思想文化進(jìn)一步提升，現(xiàn)在大學(xué)校園心理調(diào)整機(jī)制還不健全，大學(xué)生缺乏承受挫折的能力，大學(xué)生正處在活躍的青春期，面臨著社會(huì)、處理復(fù)雜的人際關(guān)系和成長(zhǎng)發(fā)育問(wèn)題，作為教師，我們要有針對(duì)性的對(duì)這些有心理問(wèn)題的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，以保證他們能有一個(gè)健康的心理接受大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
（三）弘揚(yáng)師風(fēng)精神，做到“為人師表”。
（1）作為教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。作為教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
（2）教師應(yīng)正確處理言教與身教的矛盾。要認(rèn)真把握以下兩點(diǎn)：其一，言行一致，身體力行。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師帶頭不做。其二，學(xué)為人師，德高為范。教師職業(yè)的特點(diǎn)就是時(shí)刻以師表形象感染學(xué)生，這就決定了教師的言行要有很強(qiáng)的典范性。但這里有一條是不容忽視的，師生必須建立在平等、互助、尊重的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的言論和行為絕不能用世俗的眼光對(duì)待。
（3）作為教師我們要堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教，做到為人師表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)商丘工學(xué)院學(xué)生工作處下發(fā)的“六條禁令”，樹(shù)立正確的理想，傳播先進(jìn)的文化，弘揚(yáng)社會(huì)的正氣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要站在發(fā)展的眼光，志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，我們一定要在工作生活中，時(shí)刻注意自己的一言一行，事事做到率先垂范，為人師表，做為教師應(yīng)該不斷的培養(yǎng)和塑造自己的崇高人格，不斷的發(fā)揮人格魅力的力量，折射自己的優(yōu)秀品質(zhì)，去影響、教育感化更多的學(xué)生。
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