總結(jié)是對我們奮斗道路上的一個里程碑，也是對未來的規(guī)劃和展望?？偨Y(jié)的文字要簡練明了，突出重點，同時要注意語言的準確性和流暢性。我們整理了一些總結(jié)的技巧和方法，希望能對大家有所幫助。
分數(shù)乘法聽課心得篇一
近年來，吳正憲分數(shù)乘法方法備受關(guān)注，并在教育界引起了一陣學(xué)習熱潮。這種方法以其簡便、高效的特點，被越來越多的學(xué)生和家長所接受。在我個人學(xué)習的過程中，我對吳正憲分數(shù)乘法進行了深入的研究和實踐，積累了一些心得體會。下面我將就吳正憲分數(shù)乘法的原理和應(yīng)用進行探討，并分享我的學(xué)習心得。
吳正憲分數(shù)乘法是一種直觀、易懂的乘法方法，適用于分數(shù)與分數(shù)之間的乘法計算。其核心原理是將分數(shù)的乘法問題轉(zhuǎn)化成整數(shù)的乘法問題，從而簡化計算過程。具體而言，我們對兩個分數(shù)的分子和分母分別進行乘法運算，然后再將結(jié)果合并，即可得到最終的乘積。在實際應(yīng)用中，吳正憲分數(shù)乘法方法可以幫助解決各類問題，如商品折扣計算、食譜調(diào)配等，不僅提高了計算速度，還培養(yǎng)了學(xué)生快速推算的能力。
第三段：應(yīng)用案例與實踐分享。
在我個人的學(xué)習實踐中，吳正憲分數(shù)乘法帶給了我很多驚喜。舉個例子，我曾經(jīng)遇到一個分數(shù)乘法的問題：5/6乘以3/4等于多少？按照傳統(tǒng)的計算方法，我需要先分別將兩個分數(shù)化為通分，然后再相乘。然而，通過吳正憲分數(shù)乘法，我只需要直接對分子和分母進行相乘得到15和24，再合并得到的結(jié)果就是15/24。這種方法不但減少了計算步驟，還更容易讓學(xué)生理解乘法的本質(zhì)。
通過學(xué)習和實踐，我深切體會到吳正憲分數(shù)乘法的獨特之處。首先，它以簡化計算過程為目標，讓學(xué)生在運算中能夠更加專注于核心思想，而非機械地記憶計算步驟。其次，吳正憲分數(shù)乘法強調(diào)對分數(shù)乘法的本質(zhì)把握，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后，這種方法的實際應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與日常生活結(jié)合起來，增強了他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習動力。
第五段：總結(jié)與展望。
綜上所述，吳正憲分數(shù)乘法是一種簡便高效的乘法方法，它緊密結(jié)合了數(shù)學(xué)知識和實際應(yīng)用，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。通過學(xué)習和實踐，我深信吳正憲分數(shù)乘法會越來越受到人們的關(guān)注和喜愛。未來，我將繼續(xù)深入研究吳正憲分數(shù)乘法，并將其應(yīng)用到更多的實際問題中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習帶來更多便利和實用價值。
分數(shù)乘法聽課心得篇二
在學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中，聽課是一項重要的學(xué)習活動。而分數(shù)聽課作為一種評價學(xué)生聽講水平的方法，對于學(xué)生來說更是重要。在過去的一段時間里，我參與了幾次分數(shù)聽課，從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將就分數(shù)聽課的意義、實施的方法和對我的影響進行探討。
分數(shù)聽課是一種通過給學(xué)生聽課過程打分的方法，以評估學(xué)生聽取課堂講解的程度。這種評價方式鼓勵學(xué)生注意聽講，提高他們的學(xué)習效果。學(xué)生被要求全神貫注地聆聽老師的講解，并對老師提出的問題和問題的回答做出評價。這樣的評價方式，一方面可以讓學(xué)生更好地消化和理解上課內(nèi)容，另一方面也可以提高他們的自覺性和責任心。
分數(shù)聽課的實施通常分為兩個環(huán)節(jié)：前環(huán)節(jié)和后環(huán)節(jié)。在前環(huán)節(jié)，學(xué)生需保持良好的學(xué)習態(tài)度，主動參與課堂活動。他們需要主動閱讀與課程相關(guān)的資料，充分了解課程內(nèi)容和知識點，以便更好地跟上課堂的教學(xué)進度。在課堂上，學(xué)生應(yīng)專心地聽取老師的講解，積極回答問題和提問。而在后環(huán)節(jié)，根據(jù)老師的評價標準，學(xué)生對自己的聽課進行評分。他們需要對自己的聽課過程進行反思和總結(jié)，找出自己的不足之處，并采取相應(yīng)的改進措施。
參與分數(shù)聽課讓我深刻地認識到聽講的重要性。在之前，我常常在課堂上注意力不集中，思緒飄忽。但通過分數(shù)聽課，我意識到這種不良習慣嚴重影響了我的學(xué)習效果。因此，我開始主動調(diào)整自己的學(xué)習態(tài)度，認真聽課，注重記錄和整理課堂內(nèi)容。在聽課過程中，我還學(xué)會了提問和回答問題，這對于加深我對學(xué)習內(nèi)容的理解和記憶非常有幫助。
第五段：總結(jié)和展望。
分數(shù)聽課是一種很有價值的評價學(xué)生聽課水平的方法。通過參與分數(shù)聽課，我不僅獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會，也提高了自己的聽講水平。以后，我將繼續(xù)保持良好的學(xué)習態(tài)度，提高自己的自主學(xué)習能力，并不斷改進自己的聽課方式。同時，我也希望學(xué)校和老師能夠繼續(xù)推廣和完善分數(shù)聽課制度，以提高全體學(xué)生的學(xué)習效果和質(zhì)量。
通過分數(shù)聽課，我深切體會到了“聽課有益，重在參與”的道理。這種評價方式不僅展示了學(xué)生的聽講水平，更促使學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)習效果。我相信，在今后的學(xué)習生活中，我將會繼續(xù)加強聽課能力，不斷提高自己的學(xué)習水平。同時，我也期待學(xué)校和老師繼續(xù)推廣和完善分數(shù)聽課制度，為學(xué)生提供更有針對性和有效性的培養(yǎng)方式。
分數(shù)乘法聽課心得篇三
在學(xué)生的學(xué)習生活中，聽課是一項重要的任務(wù)。而評分則是衡量我們聽課成績的重要指標之一。在我多年的學(xué)習經(jīng)歷中，我認為分數(shù)聽課不僅幫助我提高學(xué)習成績，而且培養(yǎng)了我更深入、更全面地理解知識的能力。
第二段：聽課動力的提高
學(xué)習需要有目標，聽課也不例外。分數(shù)聽課為我們樹立了一個學(xué)習目標，學(xué)生們會積極主動地聽課，認真完成老師留下的任務(wù)和要求。相比于沒有分數(shù)激勵的情況下，分數(shù)聽課給予了我們一種動力，讓我們對知識更感興趣，更加有動力去深入學(xué)習。
第三段：深入理解知識的能力培養(yǎng)
分數(shù)聽課強調(diào)的是對課堂內(nèi)容的全面把握。平常可能對某個知識點稍有疑問，卻沒有去主動追尋答案。而通過分數(shù)聽課，我們需要在一段時間內(nèi)綜合了解、理解，并從多個角度反思問題。正是這種全面思考的過程，讓我們深入理解知識，培養(yǎng)了我們批判性思維的能力。
第四段：改進學(xué)習方法的機會
分數(shù)聽課不僅僅給了我們學(xué)習動力和深入理解的能力，更為我們提供了一個改進學(xué)習方法的機會。分數(shù)聽課的過程中，我們需要去分析自己在聽課中的不足之處，尋找進步的空間。通過這種反思和改進，我們能夠逐漸摸索出適合自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。
第五段：總結(jié)
總而言之，分數(shù)聽課對于我們發(fā)展學(xué)習潛力起到了重要的推動作用。它激發(fā)了我們對知識的興趣和學(xué)習的動力，培養(yǎng)了我們?nèi)姘盐罩R、深入理解的能力，并為我們改進學(xué)習方法提供了機會。在今后的學(xué)習中，我會繼續(xù)堅持分數(shù)聽課，不斷完善我的學(xué)習過程，提高自己的學(xué)習成績。
分數(shù)乘法聽課心得篇四
吳正憲是我國著名的數(shù)學(xué)家，他在研究分數(shù)乘法的過程中發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的心得體會。分數(shù)乘法在數(shù)學(xué)學(xué)習中是一個重要且基礎(chǔ)的內(nèi)容，而吳正憲的心得體會可以幫助我們更好地理解和掌握分數(shù)乘法。
吳正憲在分數(shù)乘法的學(xué)習中發(fā)現(xiàn)了以下幾點心得體會。首先，將分數(shù)的分子和分母分別作為兩個數(shù)來計算，將它們相乘并約分后再合成一個新的分數(shù)，這樣可以避免在計算時出現(xiàn)大量的小數(shù)，更加準確。其次，對于分母相同的分數(shù)，可以將它們的分子相乘，然后將結(jié)果與公共的分母相乘，這樣可以大大減少計算量。最后，對于乘積為整數(shù)的分數(shù)，可以將分數(shù)的分子與分母同時除以它們的最大公約數(shù)，這樣可以將它們約分為最簡分數(shù)，使得計算更簡潔明了。
吳正憲的心得體會不僅適用于分數(shù)乘法的計算中，還可以在日常生活和學(xué)習中得到實際應(yīng)用。例如，在分配家庭經(jīng)濟支出的時候，可以將家庭總支出作為分母，各項支出金額作為分子，通過計算得到每個人的支出比例，實現(xiàn)公平分配。又如，在購物時購買商品打折時所需支付的金額就可以通過乘法計算得到，而利用吳正憲的心得體會可以快速而準確地計算出實際需要支付的金額。
吳正憲的分數(shù)乘法心得體會對于數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的分數(shù)乘法有著顯著的幫助，同時也對于日常生活和學(xué)習中的實際問題有著很好的適用性，因此具有廣泛的推廣意義。教師可以在教學(xué)中對學(xué)生進行相關(guān)的講解，使得學(xué)生可以更加輕松地掌握分數(shù)乘法的相關(guān)知識；同時，在普及數(shù)學(xué)知識的過程中，也可以將相關(guān)內(nèi)容進行簡單的介紹，讓更多的人了解分數(shù)乘法的應(yīng)用。
第五段：結(jié)尾。
總之，吳正憲的分數(shù)乘法心得體會是一種值得推廣的思想方法，它不僅涉及到數(shù)學(xué)知識的掌握，同時也對于日常生活和學(xué)習中的實際問題有著很好的應(yīng)用價值。我們應(yīng)該在學(xué)習中認真學(xué)習并應(yīng)用這一思想，以便更好地解決實際問題。
分數(shù)乘法聽課心得篇五
分數(shù)是學(xué)生學(xué)習生活中重要的一部分，它直接反映了學(xué)生的學(xué)習成績與能力水平。聽課是學(xué)生學(xué)習的基本環(huán)節(jié)之一，如何在聽課中獲得更高的分數(shù)是每個學(xué)生都關(guān)心的問題。以下是我在聽課中的一些心得體會，希望能對大家有所幫助。
第一段：備課是成功的關(guān)鍵。
聽課前的備課是獲得高分的關(guān)鍵。在課前，我會提前預(yù)習教材，并做好相關(guān)筆記，將自己對這節(jié)課的期待和問題都提前列出來。然后，我會做一些基礎(chǔ)性的問答題和閱讀理解題，以幫助我更好地理解和吸取課堂上的知識。通過充分的準備，我能更快地跟上老師的講解，也更容易掌握重點知識。
第二段：積極參與互動，提高課堂效果。
課堂上，積極參與互動是獲得高分的重要因素之一。我會保持良好的學(xué)習態(tài)度，主動回答老師的問題，提出自己的疑問。通過與老師的互動，我能夠更加深入地理解知識點，也能夠在討論中不斷完善自己的思維邏輯。同時，積極參與互動的過程也提高了我的表達能力和口頭表達的流利度。
第三段：做好筆記，復(fù)習鞏固。
聽課時，做好筆記是關(guān)鍵。我會記錄下重點知識、關(guān)鍵詞匯和例題，并在旁邊做上自己的思考和理解。筆記的做好不僅可以促使我更好地理解和記憶知識點，還可以用于復(fù)習鞏固。每天晚上，我都會花一些時間回顧當天的課程，將重點知識和思考重新回顧一遍。通過反復(fù)的復(fù)習鞏固，我能更好地掌握課堂上的知識，也為后續(xù)的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段：善用課外資源，拓寬知識視野。
除了在課堂上積極學(xué)習外，我還會善用一些課外資源，拓寬自己的知識視野。我會閱讀相關(guān)的教輔資料和參考書籍，查找更多的例題和題目，力求將知識學(xué)得更加深入和扎實。同時，我還會利用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)的學(xué)習平臺，尋找更多的學(xué)習資料和視頻，以便更好地理解和吸收知識。
第五段：態(tài)度決定一切。
最后，我深知態(tài)度決定一切。在聽課過程中，我時刻保持積極向上的心態(tài)，不畏艱難，不怕吃苦。我相信只要有堅持不懈的努力，就一定會獲得好的成績。不論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都會勇敢地面對，相信自己的能力。正是這種積極的學(xué)習態(tài)度，讓我在聽課中獲得了不斷進步和積累。
總結(jié)：通過聽課的過程，我明白了備課的重要性，因為充分的準備可以使我更快地跟上老師的思路。積極參與互動能更好地理解和吸收知識。做好筆記和復(fù)習鞏固有助于知識的深刻記憶。拓寬知識視野也能讓我在掌握基本知識的同時，了解更多的相關(guān)知識。而積極的學(xué)習態(tài)度更是決定我在聽課中取得好成績的重要因素。通過這些心得體會，我相信我會在聽課中獲得更好的分數(shù)，提高自己的學(xué)習能力。
分數(shù)乘法聽課心得篇六
吳正憲是當今同學(xué)中數(shù)學(xué)成績最好的之一，他的故事已經(jīng)被很多人傳頌。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，吳正憲也是一個大牛。他在分數(shù)乘法上擁有獨特的心得體會，今天我們就來一起了解一下。
吳正憲的分數(shù)乘法心得體會可以用“分母變量法”進行歸納。我們不難發(fā)現(xiàn)，吳正憲的分數(shù)乘法心得體會的奧妙在于將分數(shù)乘法的式子，轉(zhuǎn)化為一個關(guān)于分母的變量函數(shù)。按照吳正憲的方法操作，可以非常簡單地實現(xiàn)分數(shù)乘法，而且準確率還非常高。
按照吳正憲的分母變量法，分數(shù)乘法的式子可以轉(zhuǎn)化為一個關(guān)于分母的變量函數(shù)。例如，假設(shè)我們要計算3/4x4/5，即將3/4乘4/5。吳正憲的方法是，將3/4變成3/(3+1)，將4/5變成(4+1)/5，然后去掉相同的分母3。接下來，我們只需要計算3x(4+1)和(3+1)x5，最后將兩個結(jié)果相乘，即可得到分數(shù)乘法的結(jié)果7/20。
吳正憲的方法之所以被譽為獨特的分數(shù)乘法心得體會，是因為其具有非常顯著的優(yōu)點。一方面，吳正憲的方法非常簡單易懂，只要掌握了方法，不僅能夠迅速計算出分數(shù)乘法的結(jié)果，而且還能夠提高計算的準確率。另一方面，吳正憲的方法在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，可以幫助我們了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓我們更深入地理解分數(shù)的定義和分數(shù)乘法的運算規(guī)則。
四、聽聽吳正憲怎么說。
吳正憲認為，他的分數(shù)乘法方法并不是什么特別高深的技巧。只要掌握了數(shù)學(xué)的基本概念和規(guī)則，就能夠靈活運用分母變量法，快速計算出分數(shù)乘法的結(jié)果。對于想要提高數(shù)學(xué)成績的同學(xué)，吳正憲建議多做練習，多思考，多探索，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習中不斷進步。
五、總結(jié)。
吳正憲的分數(shù)乘法心得體會是一種非常有價值的學(xué)習方法。采用吳正憲的方法進行分數(shù)乘法，不僅能夠簡化運算，而且還可以幫助我們更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。作為學(xué)習者，希望我們能夠借鑒吳正憲的分數(shù)乘法心得體會，不斷拓展數(shù)學(xué)的視野，不斷提高數(shù)學(xué)計算的準確率和效率。
分數(shù)乘法聽課心得篇七
上個星期，聽了教研組長姚老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《8的乘法口訣》，這節(jié)課讓我這個低年級老師受益匪淺。
姚老師的這節(jié)課思路非常清晰，由“至少要幾個小正方體才能搭成一個大正方體？”的問題引入，有的學(xué)生說需要4個，有的`學(xué)生說要6個，也有的學(xué)生回答出需要8個。在解決了這個問題之后，姚老師接著提出同桌兩個人一共要用多少個？有學(xué)生用加法解決，也有的學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗，提出可以用乘法來解決。姚老師很注重讓學(xué)生自己來提出問題，解決問題。讓學(xué)生自己探索得出8的乘法口訣，由于學(xué)生之前已經(jīng)積累了足夠的編乘法口訣的經(jīng)驗，所以，問題不是很大，很快，學(xué)生就得出了8的8句乘法口訣。在以前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在填口訣時都會出現(xiàn)“七八五六”的錯誤，姚老師在新授的課堂中就做了提醒，讓錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)，足以見得姚老師對于低年級的教學(xué)有著充分的教學(xué)經(jīng)驗，能預(yù)設(shè)到學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的錯誤。
在記憶口訣時，姚老師沒有花很多的時間，但是大部分基礎(chǔ)好的學(xué)生沒有什么問題，大部分都能熟練地運用口訣來計算，基礎(chǔ)稍差的就有些困難。個人覺得，如果在這一環(huán)節(jié)，姚老師放慢腳步，稍微多留一點時間給學(xué)生記憶的話，效果應(yīng)該會更好。
姚老師設(shè)計了一個“藍貓忘了六八四十八這句口訣”該怎么辦呢？我覺得這個設(shè)計很巧妙，也有學(xué)生想出了解決的辦法，可以根據(jù)上面一句口訣或者下面一句口訣推倒出來。這對學(xué)生記憶口訣有很好的教學(xué)效果。
鞏固練習部分，容量非常的大。層次也比較分明，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。我覺得本節(jié)課的教學(xué)效果還是很好的。
分數(shù)乘法聽課心得篇八
本單元為表內(nèi)乘法的第二部分，在上這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了1—6的乘法口訣，知道了每句口訣是怎么來的，表示什么，上下2句口訣之間的關(guān)系，以及怎么描述可以又簡單又清晰。
于是在上這節(jié)課的時候我是以一道學(xué)生自主探究新知為主線進行的。包括由學(xué)生自己的學(xué)習小組拼貼圖案(每組7個三角形)，知道了一幅拼圖為1個7，通過暫時作品引起學(xué)生的注意，也可以地讓學(xué)生看到幾個7是多少。
由于教科書中是用列表的形式填圖形的個數(shù)，并沒有一個知識形成的過程，因此，我在這里做了一些改動，要求學(xué)生在黑板上把幾個7相加先用加法算式呈現(xiàn)，再改為2種乘法算式，然后才編出乘法口訣，這樣的過程才能使學(xué)生更加清楚每句口訣的聯(lián)系。
死記硬背是很被動的，已經(jīng)不符合新課程標準的理念，也不應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習知識的主要手段，尤其是本單元的7—9的乘法口訣里的得數(shù)都較大，教會學(xué)生理解每一句口訣是怎么來的，表示什么，是很重要的。所以我認為在算理上花多點時間去處理是非常必要。
我們作為傳授知識的老師，不但要送給學(xué)生一堆閃閃發(fā)光的珠子，還要送給他們一根串起這些珠子的線，這樣學(xué)生才會有完整的知識鏈，做到上下連接。
分數(shù)乘法聽課心得篇九
分數(shù)乘法是數(shù)學(xué)中的一個重要概念和計算方法，對于孩子們來說，學(xué)習和掌握分數(shù)乘法并不容易。在我學(xué)習分數(shù)乘法的過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，通過不斷的練習和思考，我逐漸明白了分數(shù)乘法的規(guī)律和技巧。在此，我想分享一些我在學(xué)習分數(shù)乘法中得到的心得體會。
首先，理解分數(shù)乘法的本質(zhì)非常重要。分數(shù)乘法實質(zhì)上是將一個數(shù)乘以一個比例因子。乘法是一種重復(fù)的加法，而分數(shù)乘法則是將分數(shù)按照比例進行重復(fù)加法。因此，理解分數(shù)乘法的本質(zhì)可以幫助我們更好地掌握分數(shù)乘法的計算方法。在實際計算中，我們可以根據(jù)分數(shù)的特點，合理地轉(zhuǎn)化分數(shù)的形式，使計算更加簡便。例如，我們可以將分數(shù)化簡為最簡形式，或者將分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)進行計算，以減少計算的難度。
其次，積極運用分數(shù)乘法的性質(zhì)和規(guī)律也是學(xué)習分數(shù)乘法的關(guān)鍵。分數(shù)乘法有許多特點和性質(zhì)，例如：分數(shù)與零相乘得零、分數(shù)與自身相乘得平方、分數(shù)與整數(shù)相乘時，可以先將整數(shù)轉(zhuǎn)為分數(shù)，然后進行乘法計算等等。運用這些性質(zhì)和規(guī)律，我們可以在實際計算中靈活地運用，提高計算的效率和準確性。例如，當計算分數(shù)與零相乘時，我們可以直接得出結(jié)果為零的結(jié)論，無需進行繁瑣的計算。
再次，把握好分數(shù)乘法的思維方式也是關(guān)鍵。與整數(shù)乘法不同，分數(shù)乘法可能涉及到分子與分母的計算和對數(shù)的相加或相減。因此，在進行計算時，我們需要養(yǎng)成條理清晰的思維習慣。首先，我們需要確認乘數(shù)和被乘數(shù)的分子和分母，并將其相乘得到新的分子和分母。其次，我們需要遵循約分原則，化簡新的分數(shù)，以得到最簡形式。最后，我們需要根據(jù)需要進行分數(shù)轉(zhuǎn)化或運算，得到最終結(jié)果。通過這樣的步驟和思維方式，我們可以更好地進行分數(shù)乘法計算，并避免因計算錯誤而導(dǎo)致結(jié)果錯誤的情況發(fā)生。
最后，不斷進行練習是掌握分數(shù)乘法的關(guān)鍵。分數(shù)乘法需要我們養(yǎng)成熟練的計算技巧和高度的注意力。而想要掌握這些技巧和注意力，只有通過大量的重復(fù)和實際運用才能達到。在練習中，我們可以選擇不同難度的習題，逐漸提升我們的分數(shù)乘法水平。此外，我們還可以通過參加數(shù)學(xué)競賽或者和同學(xué)之間的學(xué)習交流，互相切磋，共同進步。
總之，學(xué)習分數(shù)乘法需要我們經(jīng)過反復(fù)的練習和思考，才能真正掌握其核心原理和計算技巧。在這個過程中，我們要理解分數(shù)乘法的本質(zhì)，積極運用其性質(zhì)和規(guī)律，靈活運用能夠幫助我們更好地理解和計算分數(shù)乘法。同時，我們還要養(yǎng)成條理清晰的計算思維方式，并經(jīng)過持續(xù)的練習和實際運用來鞏固和提高分數(shù)乘法的技能。相信通過我們的不懈努力和堅持，我們一定能夠輕松地應(yīng)對分數(shù)乘法的挑戰(zhàn)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習中取得更好的成績。
分數(shù)乘法聽課心得篇十
根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以同桌合作學(xué)習為主要方式進行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進行數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習為主要方式，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
(一)媒介輔助，提升教學(xué)。
就二年級的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢。本節(jié)課老師以學(xué)生熟悉的電影《喜羊羊》為媒介，使教材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生認識并運用7的乘法口訣。上課伊始，首先創(chuàng)設(shè)了電影《喜羊羊》情境，鮮艷的畫面一下子就引起了學(xué)生的興趣，接著提出了要看電影必須要買票的問題，從學(xué)生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣。玩是兒童的天性，學(xué)是兒童的天職。創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)習氛圍，寓教于樂，是數(shù)學(xué)學(xué)習的好方式。
(二)合作交流，探求新知。
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了促進學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常發(fā)揮合作交流的功能，采用同桌討論和集體交流的形式，將個人的經(jīng)驗和成果展示出來，這樣才能彌補一個教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在學(xué)生感知了幾個7是幾的基礎(chǔ)上，設(shè)計了讓學(xué)生自編7的乘法口訣，而編完校對在找規(guī)律，使學(xué)生在合作中達到知識互補，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習方式。讓學(xué)生“有與同伴合作解決問題的體驗”，培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流學(xué)習的方式。
(三)鞏固提高，靈活運用。
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，老師安排了如下四組練習。
第一個練習是師生對口令的小游戲，(出示課件對口令小游戲)。師生合作，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。再跟電腦對口令的小游戲，游戲是學(xué)生最喜愛的活動，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會，學(xué)生才會樂在其中。
第二個練習是口算。二年級學(xué)生注意力不持久，讓學(xué)生口算答案。交流時適時問問用的口訣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了7的乘法口訣的知識。
第三個練習是看圖寫算式，讓學(xué)生了解出示的意思，再寫出相應(yīng)的算式。
分數(shù)乘法聽課心得篇十一
10月26日，我有幸參加了在_小學(xué)舉行的“臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員研修暨一年級教材培訓(xùn)會”，并聽了參加省課比賽的五位老師的課：劉士峰老師的《方程的認識》、尤中華的《找規(guī)律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學(xué)風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現(xiàn)，她們的教學(xué)都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”?；叵胱约旱慕虒W(xué)過程中所存在的一些問題，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨到的課堂設(shè)計。
細細品味這五節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學(xué)風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習數(shù)學(xué)。
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如劉士峰老師的《方程的認識》中，老師讓學(xué)生解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。
三、學(xué)生在體驗中學(xué)習數(shù)學(xué)。
通過這五節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認識到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”。
總之，這五節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，最終實現(xiàn)快樂學(xué)習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
分數(shù)乘法聽課心得篇十二
本節(jié)課的教學(xué)我從“創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)學(xué)——引思激學(xué)，探索新知，編制口訣——探究意義——運用口訣”這四部曲來完成教學(xué)的，真正體現(xiàn)了“教師的教”為“學(xué)生的學(xué)”服務(wù)。
一、處理好了數(shù)學(xué)知識的掌握與靈活應(yīng)用的問題：
就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學(xué)中，我靈活使用教材，給學(xué)生提供很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題，例如：
1.從兒童很感興趣的做操歌引入，課件出示做操圖繼而來探討7的乘法口訣。
2.用學(xué)生喜歡的游戲“登山比賽”來激勵學(xué)生探索7的乘法口訣，讓學(xué)生在激勵中學(xué)習。
3.欣賞《做操歌》這首七字兒歌，用口訣計算出這首做操歌的字數(shù)。
4.人的年齡段的劃分也與7有關(guān)，教師出示相應(yīng)的年齡段劃分方法，讓學(xué)生說自己、媽媽、奶奶處于哪個年齡段。
5.一個星期有7天，2個星期有()天讓學(xué)生利用7的乘法口訣繼續(xù)往下編。
6.多種形式練習。
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習。有口練，筆練，應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃。
二、改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗。
本課的教學(xué)，我著力改變學(xué)生被動接受學(xué)習的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗，讓自己的教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面。
1.教學(xué)活動建立在學(xué)生發(fā)展水平和知識經(jīng)驗上。
教學(xué)7的乘法口訣前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了幾次編口訣的過程。在教學(xué)時，我讓學(xué)生運用已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移類推的能力。教學(xué)活動建立在學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習能力基礎(chǔ)之上。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過程和獲得學(xué)習成功的體驗。
在教學(xué)新知階段，我讓學(xué)生通過觀察小朋友們排隊做操的排數(shù)和人數(shù)，獨立思考或小組討論，編制7的乘法算式和編制7的乘法口訣，經(jīng)歷編制口訣、構(gòu)建新知的過程，這樣有利于提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，感受學(xué)習成功的喜悅，樹立學(xué)習自信心。
三、在本課中體現(xiàn)了自主學(xué)習與合作學(xué)習。
本課在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫乘法算式時，學(xué)生獨立寫;學(xué)生根據(jù)乘法算式編寫口訣的時候，采用了合作學(xué)習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時，又采用了一種合作學(xué)習的方式，這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，請學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學(xué)說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學(xué)生在說明的過程中使其他學(xué)生跟著記住了。
四、不足之處：
1.課堂教學(xué)要強調(diào)知識之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習7的乘法口訣，在學(xué)習7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-6的乘法口訣的學(xué)習經(jīng)驗，完全可以將學(xué)習2-6的乘法口訣的一些學(xué)習方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學(xué)要深入考慮。
2.這節(jié)課的設(shè)計運用了很多老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學(xué)習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。
3.我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的喜悅。
分數(shù)乘法聽課心得篇十三
今天聆聽了時老師的《用7、8的乘法口訣》這一課，受益匪淺。時老師課堂上的語言簡明、清楚、利索，環(huán)節(jié)條理分明，重難點突出，駕馭課堂能力很強。本節(jié)課給我印象比較深刻的有以下幾個方面：
一、復(fù)習的內(nèi)容針對性強，形式多樣化。
本節(jié)課先用齊背、口訣接龍倒背口訣、補充口訣等方式充分地復(fù)習了乘法口訣，為本節(jié)課學(xué)習用乘法口訣求商做了鋪墊，同時也提高了學(xué)生對乘法口訣的靈活應(yīng)用能力。
二、充分利用學(xué)生的已有知識進行教學(xué)。
在《用7、8的乘法口決求商》教學(xué)上這個起點就是《用2至6的乘法口決求商》，在這堂課中我能很清楚的看到時老師所運用的遷移教學(xué)法，讓學(xué)生有已有知識的經(jīng)驗自己探究新知。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)習能力。
（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力。如敘述用口訣計算24÷6＝？讓學(xué)生說計算過程時，先讓學(xué)生說出――想：6乘幾得24，再說6乘4等于24。我平時在處理類似地題目時，就很少讓學(xué)生自己單獨說想的過程，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道怎么去想。雖然這只是個很小地例子，但是可以看出時老師平時教學(xué)中就很重視學(xué)生思維能力和方法地培養(yǎng)。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生做題之前先觀察的習慣。比如在完成練習一時，先讓學(xué)生觀察每組算式之間有什么關(guān)系，說一說怎么算比較快？為什么？這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又讓學(xué)生學(xué)會選擇簡便的方法計算。
分數(shù)乘法聽課心得篇十四
今天下午羅**授課7的乘法口訣，羅**老師在我的心目中是一位特別認真、愛學(xué)習、負責任的老師。今天聽完她的課，我更加的佩服她了，她的課是使用smart軟件制作的，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，smart互動理念都得以體現(xiàn)。
第二節(jié)課是請來的專家蔡校長，一位年輕漂亮的數(shù)學(xué)專家。來對她的課進行點評。專家首先肯定了羅老師的課，然后在我們已經(jīng)覺得很不錯的一節(jié)課里面又指出了一些完善的地方，主要有以下幾個方面：
1一只小船是由7個完全相等的三角形組成而不是七巧板，不能出現(xiàn)知識性錯誤。
3在評價標準方面老師強調(diào)迅速、有序、是不是都開動了腦筋。
等等老師還說了很多，從中我們可以看出專家在平常的教學(xué)中思考的`比我們深、考慮的比我們周全，她自己也要參加這次的錄像課，自己還得忙著課。作為年輕的老師，真的感覺自慚形穢，人家比我們懂得那么多了逗孩子積極的學(xué)習中。我們有什么理由不去多參加，多學(xué)習呢?，F(xiàn)在不去學(xué)習，幾年以后的我們拿什么去和別人分享經(jīng)驗。怎么能適應(yīng)現(xiàn)在的教育形式呢。
分數(shù)乘法聽課心得篇十五
分數(shù)乘法是數(shù)學(xué)中的一個重要概念，也是學(xué)生們在小學(xué)階段需要掌握的一項基本技能。通過學(xué)習分數(shù)乘法，我們可以更好地理解數(shù)字之間的相互關(guān)系，提高計算能力。在學(xué)習分數(shù)乘法的過程中，我有了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘法是基于分數(shù)的加法和乘法的運算規(guī)律而來的。在進行分數(shù)乘法時，我們首先要把兩個乘數(shù)化成最簡分數(shù)，然后將兩個最簡分數(shù)相乘，最后再將結(jié)果轉(zhuǎn)化為最簡分數(shù)。通過這樣的步驟，我可以更好地運用分數(shù)的加法和乘法規(guī)則進行計算，避免了在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)在分數(shù)乘法中，理解乘法的本質(zhì)非常重要。乘法是指對某個數(shù)按指定的次數(shù)進行重復(fù)相加的操作。在分數(shù)乘法中，分子和分母分別表示了被乘數(shù)的重復(fù)次數(shù)和每次的加法數(shù)量。通過這樣的理解，我可以更加直觀地把握分數(shù)乘法的概念和運算過程。
另外，我還發(fā)現(xiàn)在運算中，化簡分數(shù)可以大大簡化計算過程。化簡分數(shù)的方法是找到分子和分母的最大公約數(shù)，并將兩者同時除以最大公約數(shù)。通過化簡分數(shù)，我們可以大大減少計算的復(fù)雜程度，提高計算速度，避免了計算過程中可能出現(xiàn)的繁瑣錯誤。
最后，我認識到在進行分數(shù)乘法時，需要注意乘法的順序。乘法滿足交換律，但在分數(shù)乘法中，乘法的順序可能影響到最后的結(jié)果。因此，在進行分數(shù)乘法時，我通常會首先將乘法中的分數(shù)進行化簡，然后按照約定的順序進行運算，最后再將結(jié)果化簡，以確保最后的結(jié)果是正確的。
分數(shù)乘法是數(shù)學(xué)學(xué)習中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，通過對分數(shù)乘法的學(xué)習和實踐，我逐漸掌握了其中的技巧和規(guī)則。我意識到分數(shù)乘法的關(guān)鍵在于理解乘法的本質(zhì)，靈活運用分數(shù)的加法和乘法規(guī)律，并注意化簡分數(shù)和乘法順序的問題。通過不斷的練習和鞏固，我相信我會在分數(shù)乘法中越來越熟練，并能夠?qū)⑵潇`活運用于實際問題的解決中。
分數(shù)乘法聽課心得篇十六
4月10～11日，我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習活動，這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和靈活的機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學(xué)習。
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設(shè)計。
教學(xué)過程細致，從授課教師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。
第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課，教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語，但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便，自由主動的探討老師拋出的問題，而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用。這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課，李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的，很有條理性，通過一個問題設(shè)計7個小問題，來給出一類問題的解決思路，同學(xué)們的思維非?；钴S，能夠跟著老師的步驟走，還會提出自己對于問題想法及變式題型，可見學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體，收效很好。
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課，課堂上老師先復(fù)習鞏固了上節(jié)課的作業(yè)，并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，很好地提示了其余同學(xué)。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學(xué)生承擔部分授課，讓有能力的學(xué)生來教學(xué)，不但活躍了課堂，對教者和聽者都有益，無形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學(xué)案例。
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課，課堂上老師有講有練，學(xué)生有討有論，很是活躍。
第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》，首先以提問的方式，針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題，檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法。其次師生共同借助正弦線，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xr的函數(shù)圖象，師生共同小結(jié)得出“五點作圖法”。最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習，充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實施的“二、四、三”模式。
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》，本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點問題和值域問題進行展開，每題四個學(xué)生進行板演，針對出現(xiàn)的問題小組討論，教師點評。充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿意的研究型教師。
分數(shù)乘法聽課心得篇十七
聽完程老師執(zhí)教的“7的乘法口訣”一課，感觸很多。本節(jié)課的教學(xué)是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，照顧學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，合理運用教學(xué)方法，在學(xué)生已掌握2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、思考、嘗試、交流等活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。課堂上程老師親切的笑臉，溫和的聲音都讓學(xué)生感覺輕松愉快。
下面我從以下幾個方面來談?wù)剬@節(jié)課的一點想法。
1、課前熱身有效。讓學(xué)生一齊背2-6的乘法口訣，學(xué)生對自己熟悉的東西很愿望在集體中表現(xiàn)，因而能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。課前背一背還能有效的溝通了本課與舊的聯(lián)系，為這節(jié)課的學(xué)習做了知識和情感鋪墊。
2、情境創(chuàng)設(shè)有趣。低年級的孩子特別喜歡看“喜洋洋和灰太狼”動畫片，教師在播放一小節(jié)動畫片后突然停下來，問：“還想看下去嗎？”，很好的.誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，緊接著問“想看要買票哦，如果每張票7元，2張票要幾元呢？”很好的引入到本課的學(xué)習當中。而且程老師有意識的把動畫人物與本課知識結(jié)合起來，貫穿始終，讓學(xué)生感覺生動有趣。但在課開始播放動畫的時間有點長，因為動畫內(nèi)容本身與學(xué)習內(nèi)容毫無關(guān)系，只是一個引子。導(dǎo)入的語言還不夠簡煉，提問的有效性還不夠。
3、自主探索不夠。在理解口訣的意義和口訣的編排上教師包辦太多，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習。在學(xué)生合作完成對表格的填寫后，教師沒有很好的利用表格讓學(xué)生自主學(xué)習新知，在經(jīng)歷新知的形成過程中都是一問一答式完成的，沒有給學(xué)生充分的自主學(xué)習空間，沒有很好的落實新課標提倡的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在合作交流中加深對知識的理解，增強學(xué)習的自信心，體驗成功的樂趣，提高學(xué)習的積極性”。
4、練習設(shè)計多樣化。通過對口令、游戲等活動讓學(xué)生熟記7的乘法口訣，并應(yīng)用口訣進行計算。但練習內(nèi)容比較單一，練習層次不明顯，而且體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。這種的練習設(shè)計只能培養(yǎng)學(xué)生計算的技能，不能真正形成能力，也體會不到數(shù)學(xué)學(xué)習在實際應(yīng)用中的價值。
5、評價方式比較單一。教師雖然有意識的注意了評價和鼓勵對課堂產(chǎn)生的積極效用，但整節(jié)課學(xué)生個體發(fā)言的很少，多數(shù)都是集體問答，評價和鼓勵方式都比較單一，不利于學(xué)生個體產(chǎn)生學(xué)習的成功感和自信心。
6、板書太多，不利于突出重點。只突出了教師的教，卻反映不出學(xué)生的學(xué)。
總之，教師在課堂上沒有很好的注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，應(yīng)更多的把學(xué)習的空間還給學(xué)生，不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，還要在學(xué)習過程中有豐富的情感體驗，這就需要教師提高新課程下的課堂教學(xué)意識，真正做到教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習的真正主人。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/8396320.html】
