走向共和的讀后感（模板14篇）

讀后感可以讓我們更深入地理解書(shū)中的故事和人物，感受作者的用心與思想。寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確，避免模棱兩可和主觀性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考借鑒。希望通過(guò)閱讀這些范文，能夠給大家寫(xiě)作讀后感時(shí)提供一些啟示和思路。讀后感是一種個(gè)人的體驗(yàn)和感受，每個(gè)人的讀書(shū)體會(huì)都是獨(dú)特的。因此，在寫(xiě)讀后感時(shí)，不要拘泥于別人的觀點(diǎn)，要真誠(chéng)地表達(dá)自己的思考和感受，這樣才能使讀后感更具個(gè)人特色和感染力。

走向共和的讀后感篇一

人類離不開(kāi)海洋，如果人類離開(kāi)海洋，人類將無(wú)法存活；人類離不開(kāi)海洋，如果人類離開(kāi)海洋，人類將永遠(yuǎn)欣賞不了海洋那美麗的風(fēng)景了；人類離不開(kāi)海洋，如果人類離開(kāi)海洋，航海事業(yè)也將會(huì)作廢；人類離不開(kāi)海洋，如果人類離開(kāi)海洋，這個(gè)地球?qū)⒉粫?huì)在擁有寶石藍(lán)色；人類離不開(kāi)海洋，如果人類離開(kāi)海洋，這個(gè)地球?qū)⒉辉倜利悺?/p>

生靈萬(wàn)物受惠于海洋，現(xiàn)在我們要調(diào)整目光，重新來(lái)看待我們腳下的地球，保護(hù)海洋就是在保護(hù)人類自己。

走向共和的讀后感篇二

《走向海洋》這本書(shū)只要寫(xiě)了海洋與人類、海洋與中華民族、海洋與未來(lái)，有40多個(gè)介紹。

海洋，為地球球面面積的70.8%，占地球土地面積約3.61億平方千米，平均深度為3729米，總體積為13.75億立方米，水量大約占地球水圈中總水量的97.2%。打個(gè)比方，喜馬拉雅山最高峰，海拔8848米的珠穆朗瑪峰，一旦投入大海，會(huì)立即消失的無(wú)影無(wú)蹤。由此可見(jiàn)，海洋是特別大的。

那么，從宇宙往地球上看是什么樣子的呢？是一個(gè)土黃色的星球？不，恰恰相反，那是一個(gè)湛藍(lán)的球體。因此，有好多人懷疑“地球”這個(gè)名字起錯(cuò)了，應(yīng)該叫“水球”。但是問(wèn)題又來(lái)了，即然叫“水”，那我們又是怎么來(lái)的呢？有的人會(huì)說(shuō)：是猴吧。

想起“?！边@個(gè)字，我們會(huì)聯(lián)想到“五湖四海”這個(gè)成語(yǔ)。那么“四?！钡降资鞘裁春Ｄ?？那就是我國(guó)的渤海、黃海、東海、南海。

那這“四海”的未來(lái)式什么樣的呢？那就要靠我們的舉手之勞來(lái)創(chuàng)造了！

讓我們與海洋同行吧！

走向共和的讀后感篇三

在茫茫的大海中，人類未解開(kāi)的謎數(shù)不勝數(shù)。在人類認(rèn)識(shí)的海洋生物無(wú)憂無(wú)慮的生活在這浩瀚的大海之中，但這也意味著它們離死亡接近一步。

在這本書(shū)中，讓我記憶猶新的就屬第五章：保護(hù)家園了。

本來(lái)奇妙美麗的大海在人類的自私?污染下已滿是“傷痕”。生活在家中的許多生物們也跟隨著死神去了另一個(gè)時(shí)空，還有的也是奄奄一息。兇手是誰(shuí)？看過(guò)這本書(shū)的同志可能會(huì)說(shuō)是化工廢水。錯(cuò)！兇手是我們?nèi)祟?，那些化工廢水都是我們?nèi)祟愔圃斐鰜?lái)的。我常常會(huì)想：要是我們沒(méi)有那種自私的心態(tài)，或許，那些生物們也不會(huì)這么早離開(kāi)人世，而是在水中快樂(lè)的嬉戲。

湖南衛(wèi)視的綜藝節(jié)目呢《快樂(lè)大本營(yíng)》曾播出過(guò)一則短片：“人類捕捉到了一條非常稀有，一般地方是看不到的鯊魚(yú)。它們把鯊魚(yú)的魚(yú)翅活生生的給切了，接著，管它死活，直接一扔，扔向了海洋。頓時(shí)，鮮紅的血立即染紅了藍(lán)幽幽的大海。慢慢的，鯊魚(yú)沉到了海底的一塊石頭上，它掙扎著?跳動(dòng)著，慢慢的，悄然離去。”我哭了。為什么，我們?nèi)祟愡@么殘忍，這么自私？我知道，鯊魚(yú)的翅可以賺大錢，但不至于為了錢而去傷害了一條稀有的鯊魚(yú)吧！不要等到世界最后一只動(dòng)物變成人類的眼淚時(shí)才后悔，這正如俗話說(shuō)的：“別等失去了，才知道珍惜。”印度教手稿中說(shuō)的好：“何謂有道德的行為，就是絕不殘害生命，因?yàn)闅⑸撬凶飷旱母??！睔埡?dòng)物的人算是有道德的嗎？不，那是一種罪惡。是給我們?nèi)祟惸樕夏ê凇形换亟滔戎f(shuō)：不要是你的胃成為動(dòng)物的墳場(chǎng)。什么意思？你果你有一顆愛(ài)動(dòng)物的心，你就應(yīng)該明白的。

地球只有一個(gè)，同樣，海洋也只有一個(gè)。保護(hù)海洋就是等于保護(hù)人類自己。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，讓全世界的人一起保護(hù)海洋生物與陸地動(dòng)物，一起保護(hù)我們的家園和地球！

走向共和的讀后感篇四

乘風(fēng)破浪，任重道遠(yuǎn)。

在蔚藍(lán)的大海中，兩只海豚追逐嬉戲，濺起朵朵浪花；遠(yuǎn)處，一艘帆船迎風(fēng)起航；空中，海鷗勇敢地飛翔。這是《走向海洋》一書(shū)的封面畫(huà)，它激起了我對(duì)海洋的無(wú)限遐想與向往。

我國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“海洋文化”，鑒真東渡徐福出海、海上絲綢之路、鄭和下西洋等，這些由華夏兒女創(chuàng)造的航海奇跡為人類航海史豎起了一座座里程碑。在科技發(fā)達(dá)的今天，我國(guó)的海洋探索之路更是越走越遠(yuǎn)。

人們之所以要開(kāi)發(fā)海洋，是因?yàn)楹Ｑ罄锾N(yùn)藏著寶藏。據(jù)估計(jì)，海洋中的石油蘊(yùn)藏量約為900億噸，僅北冰洋的石油儲(chǔ)量就可供全世界用上50年?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在同等面積中，海洋養(yǎng)殖的產(chǎn)量要比陸地種植高出100倍。如今，在海底建造牧場(chǎng)和莊園已不是幻想。人類將在海底大量種植海藻和海草等“海洋作物”，制成喂養(yǎng)牛豬羊等家畜的飼料。

“財(cái)富取之于海，危險(xiǎn)亦來(lái)自于來(lái)海上”。人類開(kāi)發(fā)利用海洋的同時(shí)也要注重保護(hù)海洋環(huán)境，這樣才不會(huì)導(dǎo)致海洋資源枯竭和環(huán)境污染，海洋才不會(huì)變成人類生存的殺手。

乘風(fēng)破浪，任重道遠(yuǎn)!全球的海洋是相通的，人類的利益也是共同的.，讓我們攜起手來(lái)，共同高歌，與海洋同行！

走向共和的讀后感篇五

走向海洋

讀后感

走向共和的讀后感篇六

大家一定讀過(guò)許多書(shū)吧！書(shū)是人類的好朋友，也是人類的好老師。最近我讀了一本書(shū)，這本書(shū)是《走向海洋》。

這本書(shū)主要講向我們介紹了海洋。也陳述了海洋里豐富的資源礦物。類如說(shuō)藍(lán)藻化石——疊層石，這種化石在海洋里生長(zhǎng)，是人類發(fā)現(xiàn)地球上最古老的生物；20xx年10月15日，楊利偉乘駕航天飛船來(lái)到了太空上。楊利偉與想象那樣是恰恰相反的。在大家眼中，它是一座“寶庫(kù)”是礦物的資源。

這本書(shū)的作者崔京生，他是通過(guò)觀察海洋的每一個(gè)角落而寫(xiě)出來(lái)的，海洋的深處，值得讓我們?nèi)ヌ骄?，去鉆研。

讀完了這本書(shū)，我就想起來(lái)一件事：那一年，我們一家人一起去海灘游玩。我們帶著赤腳，在海邊散步，我們有說(shuō)有笑。不知不覺(jué)地走到了下午3點(diǎn)鐘。那時(shí)，游客已經(jīng)沒(méi)有幾個(gè)了。當(dāng)我們要準(zhǔn)備回家的時(shí)候，無(wú)意中看見(jiàn)幾位游客在亂丟垃圾，這讓我們看了十分氣憤。

現(xiàn)在，我們也應(yīng)該要保護(hù)海洋，愛(ài)護(hù)海洋，珍惜海洋，讓海洋越來(lái)越多，越來(lái)越美吧！

走向共和的讀后感篇七

“我要走向成功！”這句話人人都會(huì)說(shuō)，而且說(shuō)得無(wú)比輕松，因?yàn)闊o(wú)論誰(shuí)，心中都會(huì)有一個(gè)理想，自然都希望夢(mèng)想成真。但是我們又都知道，真正實(shí)現(xiàn)理想難。

在我們父母老師以及大多數(shù)人眼里，只有成績(jī)好，分?jǐn)?shù)高，考個(gè)重點(diǎn)高中，再上個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，然后找個(gè)賺錢多的工作，你就算成功了。這種觀念幾乎已成為潛規(guī)則，我們大多數(shù)中學(xué)生都在潛移默化中認(rèn)可了“分?jǐn)?shù)是王道”這一觀點(diǎn)。為此，我們?nèi)崛醯碾p肩挑起了大山般的重?fù)?dān)，我們稚嫩心靈經(jīng)受的痛苦的折磨摧殘：我們要努力，我們要認(rèn)真，我們披星戴月，我們吃飯要跑著去，狼吞虎咽后要奔著回教室；我們要在上課鈴打響的第一聲趕去上廁所，要在上課鈴結(jié)束前回到座位，就這樣的象機(jī)器一樣地運(yùn)轉(zhuǎn)著，歇人（老師）不歇車（學(xué)生），不管你能不能消化吸收老師講的知識(shí)，反正得在學(xué)習(xí)中，要為了分?jǐn)?shù)拼命，排名榜上不停變化的名次讓笑容已不再出現(xiàn)在我們這些花季少男少女青春的臉上。

“真沒(méi)出息，你這樣只能上個(gè)職中！”糟糕的分?jǐn)?shù)遭來(lái)不屑的目光。在他們眼里，職業(yè)學(xué)校是智力低下，學(xué)品差的人去的地方，那里魚(yú)龍混雜，是個(gè)是非之地。他們從來(lái)不設(shè)身處地地為我們考慮，根本不知道我已經(jīng)盡力了。或者我不愛(ài)數(shù)理化，我看見(jiàn)那些數(shù)字我就頭暈，我想弄會(huì)做，可是我理不清它們之間的關(guān)系；又或我形象思維差，讀到文章我頭就大，我也想看懂它們，可反復(fù)看就是不知寫(xiě)些什么。我們這樣的學(xué)生應(yīng)該到職業(yè)學(xué)校去，根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好，選一個(gè)適合自己的專業(yè)，努力學(xué)習(xí)找到自己人生的定位。你們?cè)趺床荒荏w諒我的難處呢！誰(shuí)說(shuō)上職業(yè)中學(xué)就不能出人才？《走向成功》中介紹的'不都是成功了，他們走職業(yè)學(xué)校這條求學(xué)路一樣取得成功了。

現(xiàn)在，只有一個(gè)月就要中考了，我們就要在人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)作出選擇。我認(rèn)為根據(jù)自己的情況，選擇一個(gè)好學(xué)校是當(dāng)務(wù)之急。這里的“好學(xué)?！辈灰欢ㄖ该?，重點(diǎn)高中，而應(yīng)該是適合自己的，能讓自己的特長(zhǎng)更好地發(fā)揮的學(xué)校，適合才是最好，因?yàn)闊o(wú)論走哪條路，只要適合，努力了就能走向成功。

走向共和的讀后感篇八

我喜歡它是因?yàn)樗膬?nèi)容特別豐富，不但有個(gè)大洋的介紹，還有對(duì)海洋的概念、海洋的寶藏、海洋的地理知識(shí)，甚至還有在海洋上發(fā)生過(guò)的歷史，它都記載的清清楚楚。其中，我最難以置信的，也是我最喜歡的是人類竟然起源于海洋。因?yàn)槲覀兌悸?tīng)過(guò)各種神話故事說(shuō)人類的起源，有的說(shuō)是女?huà)z娘娘用泥土造出了人類。那自然是神話，而我也曾想過(guò)人類可能是被大地孕育出來(lái)的，但從沒(méi)想過(guò)是海洋讓我們誕生的。之后，我便搜集了資料加上自己的想法，最終勉強(qiáng)的解決了這個(gè)問(wèn)題。

第一種想法是我個(gè)人的想法：比如人離不開(kāi)水，就像生活在水里的魚(yú)兒一樣。第二種想法是則是搜集過(guò)資料后才想出來(lái)的：我們的地球表面上約3.61億平方千米都是海洋，而地球表面面積大約就501億平方千米了，可想而知，我們地球上的海洋面積是多么之廣，那么我們地球人會(huì)這么多也就不足為奇了。

一切都是那么的不可思議，就像這世界都是那么的“千奇百怪”讓人猜不透也做么不透?！蹲呦蚝Ｑ蟆愤@本書(shū)非常奇妙，帶給了我前所未有的興趣，也帶給了我除課本外的許多關(guān)于海洋的知識(shí)，讓我的生活更加充實(shí)、愉快，讓我對(duì)海洋有了進(jìn)一步的了解與探索。

如果你也想有我這一般的樂(lè)趣的話，就過(guò)來(lái)看看《走向海洋》吧！這本書(shū)真的很奇妙！

走向共和的讀后感篇九

讀了《走向海洋》這本書(shū)，我才知道：原來(lái)生命誕生在海洋，生靈萬(wàn)物受惠于海洋。所以，如果地球上沒(méi)有海洋，也就不會(huì)有人類，當(dāng)然也不會(huì)有任何生命。

海洋同時(shí)也是個(gè)神秘的世界，曾有一些人冒著生命危險(xiǎn)，穿越蔚藍(lán)，投向深藍(lán)……比如：鄭和、鄭成功、魏源、等。他們冒險(xiǎn)也是有很大收獲，為國(guó)家做出了很大貢獻(xiàn)。如果我是一只蝦米，我將會(huì)潛入深海，探索人類還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的海洋秘密。

讀了《走向海洋》這本書(shū)，使我了解了中國(guó)海洋史上的重要海戰(zhàn)，同時(shí)又加深了對(duì)中國(guó)歷史的了解。比戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)讓中國(guó)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》，從此中國(guó)走上了半殖民地半封建社會(huì)的道路。還有中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)也很著名，中國(guó)又戰(zhàn)敗，被迫簽訂了《馬關(guān)條約》，標(biāo)志著中國(guó)半殖民地程度進(jìn)一步深化。

地球上的`陸地資源逐漸枯竭，所以，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的資源，合理利用和節(jié)約資源。人類已經(jīng)開(kāi)始把目光投向海洋，因?yàn)楹Ｑ罄镉腥≈槐M的資源，等待著人類去發(fā)現(xiàn)、去利用。

走向共和的讀后感篇十

《走向海洋》是一本讓我們長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)。

同學(xué)們我問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)的領(lǐng)土有多大？你們一定說(shuō)有960萬(wàn)平方千米。你們錯(cuò)了，你們忘了計(jì)算海洋的面積了！在這300萬(wàn)平方千米的海洋里，就有許多秘密。

你們知道嗎？海洋是人類母親，她為人類提供了生物資源，和最大的淡水庫(kù)。當(dāng)宇航員楊利偉告訴我：他看到的地球并不是一個(gè)土黃色、混沌的星球，而恰恰相反，那是一個(gè)碧藍(lán)色、晶瑩剔透的球體。人們才開(kāi)始去了解海洋。人類先是對(duì)海洋是崇拜，是敬畏，慢慢的人們開(kāi)始去探索，去了解海洋了。

書(shū)上還為我們講述了好幾位著名的歷史人物，他們分別是鄭和、鄭成功、魏源、等人。鄭和七下西洋率船遠(yuǎn)航，航線從西太平洋穿越印度洋，直達(dá)大西洋和非洲東岸，途徑30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。明末清初軍事家，民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，廢除了荷蘭殖民者的剝削制度，開(kāi)辟田園從事生產(chǎn)，設(shè)立學(xué)校，發(fā)展文化，發(fā)展生產(chǎn)，促使臺(tái)灣社會(huì)迅速發(fā)展。主席對(duì)人民海軍的成長(zhǎng)壯大傾注了大量心血。

海洋，文明的起源；海洋，藍(lán)色的寶庫(kù)；海洋是未來(lái)巨大的財(cái)富！我們一定要保護(hù)海洋，讓海洋永遠(yuǎn)碧藍(lán)！

走向共和的讀后感篇十一

最近幾天,我一直都在看《走向海洋》這本書(shū)。剛拿到時(shí)，書(shū)的封面就把我深深的吸引住了：蔚藍(lán)的海里有兩只海豚在互相嬉戲追捉著，濺起潔白的浪花，遠(yuǎn)處一艘帆船迎風(fēng)起航，海鷗在海面上翻飛盤(pán)旋……我迫不及待的翻開(kāi)書(shū)，津津有味的看了起來(lái)。

在看這本書(shū)之前，我只知道海洋是無(wú)邊無(wú)際的，她包羅萬(wàn)象，與地平齊，連接著天地。我還會(huì)唱一首歌，“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)，大海就是我故鄉(xiāng)……”在我的頭腦中，海洋法是這樣的：海底很深很深，海洋很長(zhǎng)很長(zhǎng)，一直延伸到與天相接的地方，海水雖然特別咸，但是很藍(lán)很藍(lán)，海洋是最美麗的。

看完這本書(shū)，我的內(nèi)心很復(fù)雜。我不知道我應(yīng)該如何來(lái)描述我此刻的感觸。其實(shí)，在看這本書(shū)之前，我從未如此認(rèn)真地 思考過(guò)我們與海洋之間的關(guān)系。只記得語(yǔ)文老師曾經(jīng)告訴——大海，是無(wú)邊無(wú)際的，她包羅萬(wàn)象與地坪平齊，連接著天地，音樂(lè)老師曾經(jīng)叫我們唱過(guò)一首歌——“小時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)，大海就是我故鄉(xiāng)……” 這一切的一切都在說(shuō)明了海洋是我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活中不可缺失的一部分，海洋與我們，密不可分 。

在日常生活當(dāng)中我們有許多地方可以接觸到海洋如，南京的“海底世界”，市場(chǎng)上的海鮮，魚(yú)館等等，海洋是21世紀(jì)的藥庫(kù)，是未來(lái)的糧倉(cāng)。而人們對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用將會(huì)越來(lái)越大，導(dǎo)致了海洋資源的枯竭，生態(tài)環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染，我們應(yīng)該齊心協(xié)力，保護(hù)海洋。

海洋是生命的搖籃，是文明的搖籃，是藍(lán)色的珍貴倉(cāng)庫(kù)，也是人類最終的歸宿，看完這本書(shū)，我才知道水是人類進(jìn)化論最重要的因素之一，海洋是我們的第二個(gè)母親，人們還能利用開(kāi)發(fā)海洋開(kāi)發(fā)許多資源呢。

人類，讓我們共同合理利用和開(kāi)發(fā)海洋資源，讓我們的第二個(gè)母親海洋青春永駐吧！

走向共和的讀后感篇十二

湖北省宜昌市第十中學(xué)華清

語(yǔ)文閱讀怎么考？這是考改中的熱點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題。

，宜昌市以語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師余蕾提出“三個(gè)淡化”為標(biāo)志，拉開(kāi)了考試改革的序幕。

“三個(gè)淡化”即：“淡化語(yǔ)法，淡化課文，淡化文體”。

“淡化語(yǔ)法”是針對(duì)教學(xué)中糾纏于繁復(fù)的語(yǔ)法概念而忽視語(yǔ)言的生動(dòng)運(yùn)用提出來(lái)的?？荚囍胁豢颊Z(yǔ)法概念的辨析、不考靜態(tài)的語(yǔ)法分析，而是在讀寫(xiě)中滲透語(yǔ)法的真實(shí)運(yùn)用。例如：中考試題《優(yōu)點(diǎn)零》第4題仿寫(xiě)句子，不談句子的因果關(guān)系，而是考查學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和真實(shí)表達(dá)。“淡化語(yǔ)法”的提出，將語(yǔ)文教學(xué)從機(jī)械繁復(fù)地肢解語(yǔ)言的訓(xùn)練中解放出來(lái)，引導(dǎo)我們關(guān)注生活、關(guān)注運(yùn)用。余老師《語(yǔ)法啊，語(yǔ)法……》一文正是陳述了這一觀點(diǎn)。

“淡化課文”更是一個(gè)大膽的思路，意在讓考試與課文脫鉤。它的提出則引起了我市語(yǔ)文界的強(qiáng)烈反響。有人認(rèn)為，課文不考了，那還上什么課。也有人說(shuō)淡化課文就是忽視教材。對(duì)此，余蕾老師撰寫(xiě)了《重提與〈課文脫鉤〉》《誰(shuí)說(shuō)課文可以不教了》等文章闡述了考試不考課文的實(shí)質(zhì)正是為了激活教學(xué)，為了有效地用好課文、用活課文、用足課文?！罢n文無(wú)非是例子”（葉圣陶），考試淡化課文就是要使學(xué)生能夠舉一反三，促使語(yǔ)文課堂教學(xué)注重運(yùn)用課文這個(gè)“例子”聯(lián)系生活來(lái)“反三”，促使學(xué)生學(xué)好“例子”，運(yùn)用“例子”。以中考《說(shuō)到音樂(lè)》第1題為例：文中加橫線的“江南絲竹”中“絲竹”作“音樂(lè)”解，在你讀過(guò)的文言課文中出現(xiàn)過(guò)兩次，請(qǐng)任舉一例。試想，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)《陋室銘》《醉翁亭記》時(shí)對(duì)文中出現(xiàn)的“絲竹”一詞的意思含混不清，即使是開(kāi)卷，他又能到哪里去查找原文，又能怎樣完成答題？考試“淡化課文”改變了“抱著課文打滾”的封閉的教學(xué)格局，使語(yǔ)文教學(xué)得以由課內(nèi)延伸至課外，也使課文得以發(fā)揮出最本質(zhì)的作用。

“淡化文體”所倡導(dǎo)的是學(xué)生能自由地、無(wú)拘束地、盡情表達(dá)自己對(duì)生活的真情實(shí)感，發(fā)揮寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)出得意之作。而這一觀點(diǎn)的正確性，已在教育部就中考問(wèn)題提出的改進(jìn)意見(jiàn)中得以證實(shí)。

從“三個(gè)淡化”開(kāi)始的宜昌市中考語(yǔ)文改革經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐總結(jié)，最終形成了“突出能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活、取材課外”16字命題方針。隨后，又邁出了實(shí)質(zhì)性的幾步：20試題以減少標(biāo)準(zhǔn)化，增加主觀性試題為基本特色，奏響開(kāi)卷的序曲。20提出廢止標(biāo)準(zhǔn)化試題，語(yǔ)文實(shí)行開(kāi)卷考試！20繼續(xù)實(shí)行開(kāi)卷考試，突出開(kāi)放性評(píng)價(jià)特色，大步走向新課程標(biāo)準(zhǔn)。

閱讀考試的走向正是如此。

從近三年的中考試卷上，我們可以清晰地看到閱讀考試的幾大特點(diǎn)：

1.取材課外，文質(zhì)兼美。

多年來(lái)的“課內(nèi)外銜接”實(shí)驗(yàn)極大地改變了宜昌市語(yǔ)文教學(xué)的格局。師生已形成關(guān)注生活、在生活中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念。熱烈蓬勃的課外閱讀是我市銜接實(shí)驗(yàn)的“四大支柱”之一，也是實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的最大變化之一?！罢n外閱讀有效地開(kāi)辟了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的暢通渠道，有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)改革的良性發(fā)展，為四個(gè)‘四大限度’（即最大限度地開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，最大限度地爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間，最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最大限度地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣）的落實(shí)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?！保ㄓ嗬僬Z(yǔ)）新課標(biāo)提出初中“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。如果加上小學(xué)應(yīng)讀的145萬(wàn)字，初中畢業(yè)生應(yīng)有400萬(wàn)字以上的課外閱讀總量。我市取材課外的命題思想正是以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生的，所以在中考的閱讀考試中，我們可以大膽地與課文脫鉤，以大綱和教材所提出的知識(shí)和能力訓(xùn)練項(xiàng)目為命題依據(jù)，取材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，向課外延伸。

首先，取材課外有學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的支持。余蕾老師撰寫(xiě)的《八小時(shí)以內(nèi)學(xué)不好語(yǔ)文》《400萬(wàn)，你擁有嗎？》《談?wù)務(wù)n外閱讀》等文對(duì)課外閱讀的質(zhì)量提出了明確的要求。

命題中對(duì)閱讀質(zhì)量的考查主要表現(xiàn)在：a.考查閱讀習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、積累習(xí)慣、歸納習(xí)慣等等都是最基本的。如年第1題考糾正常用語(yǔ)中的錯(cuò)別字，第8題給長(zhǎng)篇名著做一張閱讀卡片，年《三層結(jié)構(gòu)》第1題做讀書(shū)卡片等。b.考查閱讀積累。沒(méi)有積累，便沒(méi)有質(zhì)量。如2000年第9題的第4小題，年《螢火蟲(chóng)的“小燈”》第3題，2002年《熟讀精思》第5題、《優(yōu)點(diǎn)零》第5題等都是考查學(xué)生的積累量。c.考查閱讀策略。2001年、2002年在閱讀題目中出現(xiàn)的“速讀、略讀、精讀、品讀”的字眼，并非簡(jiǎn)單的標(biāo)簽，它所倡導(dǎo)的是運(yùn)用正確的閱讀策略：速讀，重在抓住中心，貫通文意，2001年《螢火蟲(chóng)的“小燈”》第1題即為實(shí)例；略讀，要求抓住要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，2002年，《三層結(jié)構(gòu)》第1題填表便最能體現(xiàn)；精讀，要求熟讀精思、深入理解，2001年《說(shuō)到音樂(lè)》第6題、2002年《優(yōu)點(diǎn)零》第2題就作者的說(shuō)法談自己的觀點(diǎn)正是代表；品讀，要求反復(fù)揣摩、用心玩味，2001年《雨的隨想》第1、2題，2002年《世間最美的墳?zāi)埂芬活}反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生品味文章的感情與意境。d.考查閱讀能力。閱讀能力是良好的閱讀習(xí)慣、豐富的閱讀積累、正確的閱讀策略和扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練的綜合體現(xiàn)。重在整體感知，理解運(yùn)用。對(duì)此，余老師的《閱讀貴在整體感知》一文作了深入淺出的論述。在中考試題中，如2000年第11題《雪白》的第4小題，2002年《世間最美的墳?zāi)埂返?、5題等，對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了較高的要求。

其次，閱讀選文的標(biāo)準(zhǔn)是文質(zhì)兼美。內(nèi)容廣泛，近三年的選文、選段可以說(shuō)涉及了自然科學(xué)、思想政治、藝術(shù)文化、文學(xué)修養(yǎng)、現(xiàn)狀反思、文化繼承等等，豐富多彩；在形式上，注意典型性和代表性，涵蓋了說(shuō)明、議論、散文、寓言、科學(xué)小品等多種文體；在語(yǔ)言風(fēng)格上，有的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的生動(dòng)簡(jiǎn)明，有的含蓄雋永，有的富有哲理；在可讀性上，生動(dòng)靈活、耳熟能詳。以2000年的中考試題為例，學(xué)生耳熟能詳?shù)纳畈牧细┦凹词牵骸皥A你一個(gè)出國(guó)夢(mèng)”“享譽(yù)神州”“減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”“不承諾放棄使用武力”，……鮮活的材料，既體現(xiàn)了“降低難度，不設(shè)審題障礙”的命題原則，更主要的是體現(xiàn)了走向生活的語(yǔ)文觀。

我們的選文以美文、時(shí)文為主，意在發(fā)揮考試的教育功能，注重在內(nèi)容上給學(xué)生以真善美的熏陶與滋養(yǎng)。以2002年中考試題為例，愛(ài)讀書(shū)者可以在此獲取更好的讀書(shū)方法；愛(ài)科學(xué)者可以更全面認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)成；愛(ài)思辯者還可以更深入反思教育現(xiàn)狀；而在托爾斯泰墓前，每個(gè)人都將受到一次精神上的洗禮。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物，意在引導(dǎo)學(xué)生置身于作品之中，吸收文學(xué)精華，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得情感體驗(yàn)，“獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，“領(lǐng)會(huì)作品中體現(xiàn)的'科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”“提高自己欣賞品位和審美情趣”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)，增加學(xué)生人文底蘊(yùn)。

2.讀寫(xiě)結(jié)合，注重運(yùn)用。

試題不追求知識(shí)復(fù)現(xiàn)式考查，不以單純的字詞名篇知識(shí)概念列項(xiàng)，堆砌名詞術(shù)語(yǔ)，而是突出讀寫(xiě)，考查遷移運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力。

讀寫(xiě)結(jié)合是我市閱讀考查的又一鮮明特色。語(yǔ)文學(xué)習(xí)既重吸收，又重表達(dá)。而取材于生活的時(shí)文、美文則極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供了“感”“悟”的空間，也激發(fā)了學(xué)生真實(shí)表達(dá)的熱切愿望。所以，我市中考命題從減少標(biāo)準(zhǔn)化試題，到2001年廢止標(biāo)準(zhǔn)化試題，到2002年不提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”這一系列的變化，都是注重讀寫(xiě)結(jié)合，注重能力運(yùn)用的結(jié)果?？陀^題越來(lái)越少，主觀性越來(lái)越強(qiáng)。使學(xué)生不再滿足于記住老師給予的結(jié)論，而是用心揣摩，獨(dú)立思考，如實(shí)陳述，表現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的實(shí)際運(yùn)用水平。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確闡述：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)目標(biāo)不是要追求語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)的完整，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，不僅如此，培養(yǎng)這種能力的途徑也只能是大量的語(yǔ)文實(shí)踐?！庇嗬蠋熥珜?xiě)的《基礎(chǔ)知識(shí)怎能忽視》《基礎(chǔ)知識(shí)重在運(yùn)用》等文中對(duì)著重考查學(xué)生的讀寫(xiě)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力也作了明確的表述，并在中考命題中得以具體體現(xiàn)。

比如，近三年中考試題中都有仿寫(xiě)題。（2000年第7題、第9題的第4小題，2001年《河水與大堤》第1題、《雨的隨想》第5題，2002年《優(yōu)點(diǎn)零》第4題、《世間最美的墳?zāi)弧返?題等）這類題型具有很強(qiáng)的綜合性和開(kāi)放性，它以讀懂原文為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和情感態(tài)度來(lái)完成，要求讀得深入；寫(xiě)好一個(gè)句子，必然涉及句法、句式、修辭、連貫等問(wèn)題，但若只記住這些概念、規(guī)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)用是關(guān)鍵，要求寫(xiě)得貼切。讀寫(xiě)結(jié)合，極富創(chuàng)造。

再如，近三年中考試題中都有概述題。（2000年第8題，2001年《河水與大堤》第3、4題，2001年《說(shuō)到音樂(lè)》第4題，2002年《世間最美的墳?zāi)埂返?題等）這類題型是以閱讀理解為核心。把握主要內(nèi)容，體會(huì)具體情感，獲得獨(dú)特感受，然后調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累將自己的體驗(yàn)和感悟準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。讀與寫(xiě)融會(huì)貫通，全面展現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)。

此外，近三年中考試題中還有語(yǔ)言揣摩題。（2000年第9題的第1小題，第10題的第2小題，第11題的第1、2小題；2001年《河水與大堤》第2題、《雨的隨想》第5題，2002年《優(yōu)點(diǎn)零》第3題等）這類題型重在考查語(yǔ)感。語(yǔ)言的運(yùn)用，詞語(yǔ)也好，句子也好，都離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)文章的上下文，結(jié)合自己對(duì)詞語(yǔ)或語(yǔ)句的深入理解，準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用，必然是熟讀精思的結(jié)果，是讀寫(xiě)能力的綜合體現(xiàn)。

2002年《世間最美的墳?zāi)埂返?題完成“閱讀提示”應(yīng)該是最典型的讀寫(xiě)結(jié)合、注重運(yùn)用的題目。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力”。命題者在每則閱讀材料之前都添加了“閱讀提示”，特別又在此段閱讀中明確鼓勵(lì)學(xué)生借助注釋以及相關(guān)的“參考資料”來(lái)完成。這種搜集處理信息的能力是最基本的閱讀能力，學(xué)生必須在閱讀感知內(nèi)容、參閱提示、研讀資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合創(chuàng)造才能寫(xiě)出精彩的“閱讀提示”來(lái)。

3.尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，開(kāi)放評(píng)價(jià)。

新課標(biāo)大力提倡的學(xué)生“獨(dú)立閱讀，自由閱讀”的品質(zhì)，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”，這一思想在我市近年來(lái)的中考試題中得以充分體現(xiàn)。我們將“注重創(chuàng)造性思維能力考查，部分試題力求做到開(kāi)放，以便于學(xué)生的創(chuàng)新精神得以充分表現(xiàn)”寫(xiě)進(jìn)了《中考說(shuō)明》。

首先，還學(xué)生獨(dú)立思維的權(quán)利。學(xué)生是擁有獨(dú)立人格與思想的精神個(gè)體，如果考試變成了對(duì)他們的約束與禁錮，考試就只能是命題者操縱的游戲。所以我市的中考在命題上十分注重提倡學(xué)生的獨(dú)立思維，致力于挖掘?qū)W生的個(gè)性思維和主觀感受。比如，2000年第10題的第4小題的自我評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我；還有2001年《說(shuō)到音樂(lè)》第5題簡(jiǎn)評(píng)歌詞鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)；而《說(shuō)到音樂(lè)》第6題、2002年《優(yōu)點(diǎn)零》第2題，針對(duì)文中的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，認(rèn)同也罷，反對(duì)也罷，個(gè)人的生活體驗(yàn)、真實(shí)的主觀感受，都將給他們以心靈的觸動(dòng)，激發(fā)出各具個(gè)性的表達(dá)。

其次，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想像的空間。想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，閱讀離不開(kāi)想像，只能驅(qū)遣著想像來(lái)讀，才能真正品味出語(yǔ)言之美，思想之美。我市中考命題對(duì)學(xué)生想像力的關(guān)注力度很大。2001年《螢火蟲(chóng)的“小燈”》第2題的設(shè)想、2002年《三層結(jié)構(gòu)》第4題的創(chuàng)造性比喻、《雨的隨想》第5題和《世間最美的墳?zāi)埂返?題的想像描寫(xiě)，都是在集中考查學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的合理想像。好的想像并不是天馬行空不著邊際，以《世間最美墳?zāi)埂返牡?題為例，其想像的基礎(chǔ)來(lái)源于文中夏天、冬天的描述內(nèi)容引發(fā)的情感體驗(yàn)，而學(xué)生對(duì)春天、秋天的實(shí)際認(rèn)識(shí)以及對(duì)墓地氛圍的體察則成為想像的合理要素。

另外，還為學(xué)生提供開(kāi)放的評(píng)價(jià)環(huán)境。我市于2001年開(kāi)始實(shí)行開(kāi)卷考試，在探索開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系的改革之路上邁出了關(guān)鍵的一步。開(kāi)卷只是一種形式，但它所倡導(dǎo)的是一種開(kāi)放的觀念。它所要突破的是封閉的教學(xué)格局和封閉的評(píng)價(jià)方式。這種思想反映在試卷中，最明顯的標(biāo)志就是“答案惟一”的題目大大減少，（2001年2002年都只有11分，占全卷總分的9.2%）而“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案”的題目明顯增多。最典型的要數(shù)2002年，試卷開(kāi)宗明義，在《給考生的話》中，明明白白告訴學(xué)生：“許多題沒(méi)有設(shè)計(jì)‘標(biāo)準(zhǔn)答案’，你不必有顧慮。……答案就在你的筆下”；在《評(píng)分說(shuō)明》中，同樣寫(xiě)給閱卷老師一段話，希望老師們“不要以自己的思維習(xí)慣和個(gè)人好惡評(píng)價(jià)學(xué)生，要飽含愛(ài)生之情，細(xì)心琢磨學(xué)生的答題思路，認(rèn)真揣摩學(xué)生的答題結(jié)論，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題思維過(guò)程中的亮點(diǎn)”，力求為學(xué)生的個(gè)性思維提供寬容、認(rèn)同的氛圍。對(duì)此余老師撰寫(xiě)了《為不給“正確答案”叫好》《語(yǔ)文不是1+1》等文加以闡述。

4.古為今用，重視積累。

古典文化的熏陶，文學(xué)常識(shí)的積累都是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不可或缺的方面。在實(shí)施開(kāi)卷考試的今天，文言文怎么考？識(shí)記怎么考？都是很多人關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此余老師撰寫(xiě)了《文言文的讀和考》等文進(jìn)行了解說(shuō)：“文言文是我國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)和文化的載體，不少文言詞匯和句式在現(xiàn)代漢語(yǔ)中還具有強(qiáng)大的生命力，浩如煙海的文言詩(shī)文，我們還讀得太少太少……一句話，要增強(qiáng)文言文的積累和修養(yǎng)。”“把文言文教學(xué)定格在考試上，尤其是定格在古漢語(yǔ)知識(shí)的考查上，恐怕難入佳境。”

因此，在中考試題中，文言文的考查表現(xiàn)為三種形式：一是分散在各閱讀篇目中，重在考查學(xué)習(xí)文言文古為今用的能力（如2001年《說(shuō)到音樂(lè)》第3題根據(jù)閱讀理解，解釋“使貪夫廉，懦夫立”一句，還有《雨的隨想》第3題解釋帶文言色彩的“獨(dú)”字的意思，并列舉兩個(gè)同例、第4題讀文聯(lián)想詩(shī)句等題）；一是集中選讀淺顯的文言篇章，重在考查學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意的能力（如2002年《熟讀精思》一文的閱讀理解）；一是在閱讀聯(lián)想中考查學(xué)生記誦積累的能力（每年均有）。

多年來(lái)，我市的語(yǔ)文教學(xué)以科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，探索改革的成功之路，取得了許多令人矚目的成績(jī)。2001年教育部門(mén)頒布了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確地說(shuō)新課標(biāo)的思想并沒(méi)有讓宜昌人有“恍然大悟”的感受，而是更堅(jiān)定了改革的信心。因?yàn)槲覀兠靼琢耍何覀兌嗄陙?lái)的改革之路是正確的，我們就是這么做的！

對(duì)我市的教改和考改，劉國(guó)正先生作了高度評(píng)價(jià)：“搞這項(xiàng)銜接實(shí)驗(yàn)，要有一個(gè)必不可少的條件就是考試改革，否則就會(huì)……絆手絆腳。宜昌的同志看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，大膽地改革考試……由于指揮棒指得對(duì)頭，考試促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)值得推廣?！?001年6月14日，《中國(guó)青年報(bào)》以《語(yǔ)文的正途》為題對(duì)我市實(shí)行中考開(kāi)卷考試進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。

當(dāng)然，我們更知道，改革之路并不平坦，考試改革中還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。但我們將會(huì)堅(jiān)決貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，將我市語(yǔ)文的課改、教改和考改繼續(xù)推向深入。

走向共和的讀后感篇十三

《走向海洋》顧名思義就是一本與海洋一切相關(guān)的書(shū)，如海洋的礦產(chǎn)，海洋的資源，海洋的起源等。這本書(shū)讓我讀了后對(duì)海洋充滿了無(wú)限的向往一張以海洋為主題元素的封面：蒼茫蔚藍(lán)的海中，兩只海豚互相追逐嬉戲，濺起朵朵浪花;遠(yuǎn)處，一艘帆船迎風(fēng)起航;空中，海鷗勇敢地在海面上翻飛盤(pán)旋……這讓我不由自主地翻閱起《走向海洋》。

海洋是生命的搖籃，是文明的起源，是藍(lán)色的寶藏，也是人類最終的歸宿。看了這本書(shū)后才知道原來(lái)這證明了水是人類進(jìn)化論重要的因素之一。海洋真是繼女?huà)z后我們的第二個(gè)母親!它不僅孕育了我們，還是文化的搖籃。人類利用開(kāi)發(fā)海洋中的淡水資源、化學(xué)資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源和空間資源。

我們認(rèn)為海洋是我們?nèi)祟惿a(chǎn)活動(dòng)中不可缺少的部分。海洋與我們，密不可分。海洋對(duì)于我來(lái)說(shuō)不遠(yuǎn)不近：我的家鄉(xiāng)并不臨海，所以只有在旅游時(shí)我才能親眼見(jiàn)到大海，感到她澎湃的生機(jī)，她的波濤洶涌。但是其實(shí)在我們的日常生活中也有許多地方可以接觸到海洋。超市里的海鮮，電視里的海洋生物，還有藥店里的深海魚(yú)油等等。無(wú)一不和海洋有著關(guān)聯(lián)。海洋是21世紀(jì)的藥庫(kù)，是為未來(lái)的糧倉(cāng)。人類對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用將會(huì)愈演愈烈。才會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在的海洋資源的幾近枯竭，生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重污染。然而最終可能會(huì)影響人類的生存危機(jī)。我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，合理開(kāi)發(fā)海洋資源。

走向共和的讀后感篇十四

《走向海洋》這本書(shū)中講述了許多的小故事，告訴我們海洋豐富的礦物資源，告訴我們中國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史。它呼吁人們：走向海洋，向海洋進(jìn)軍！

可是，海洋究竟是什么呢？爸爸說(shuō)：海洋是藍(lán)色的寶藏。海洋里有全天下80%的生物；有全天下90%的淡水——南極、北極冰山；有全天下70%的石油和天然氣，現(xiàn)知的可采儲(chǔ)量就有3000億噸。可見(jiàn)，海洋的資源是多么豐富！媽媽說(shuō)：海洋是文明的起源。明朝初期，三保太監(jiān)鄭和七下西洋，這不僅打開(kāi)了海外貿(mào)易這一新篇章，還促進(jìn)了我國(guó)與亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。

中國(guó)人民自古以來(lái)便有著堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的精神，雖然中間飽含著辛酸，但是，這些都過(guò)去了，中國(guó)人站起來(lái)了！自古以來(lái)，中國(guó)出現(xiàn)了許多愛(ài)國(guó)將士，他們?cè)谥袊?guó)歷史的漫漫長(zhǎng)河上留下了永垂不朽的形象。是的，中國(guó)人站起來(lái)了！中國(guó)這個(gè)泱泱大國(guó)又強(qiáng)大起來(lái)了！

全球的海洋是相通的，人類的利益是共同的，讓我們攜起手來(lái)，共同高歌，走向海洋！

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