報告的撰寫要求精準、清晰和有邏輯性。編寫報告時要注意遵循學(xué)術(shù)規(guī)范和相關(guān)的寫作規(guī)范，確保報告的質(zhì)量和可信度。通過閱讀這些范文，我們可以了解不同類型報告的特點和要求，進一步提高自己的寫作水平。
應(yīng)用調(diào)查報告篇一
1、許多小學(xué)老師常反映課堂氣氛不夠活躍,同學(xué)們不能夠踴躍發(fā)言，并且年級越高課堂氣氛越沉悶。我們就想針對這一問題展開調(diào)查。并通過調(diào)查找出同學(xué)們不愛舉手發(fā)言的癥結(jié)所在，據(jù)此對老師和同學(xué)們提出一些建議，希望能夠改善小學(xué)高年級課堂沉悶的氣氛。
2、調(diào)查時間：20**年**月**日至20**年**月**日。
3、調(diào)查對象及范圍：***中心小學(xué)。
二、正文。
小學(xué)低年級學(xué)生上課回答問題，常常是全班同學(xué)都舉手，有的學(xué)生還把胳膊伸直，甚至站起來，一定要讓老師知道這道題我會;到了小學(xué)中高年級，同學(xué)們靦腆了許多，上課也就一半同學(xué)舉手回答問題，有的是不知道，有的知道也不說，絕大多數(shù)同學(xué)都規(guī)規(guī)矩矩，根本看不到低年級小學(xué)生那種爭先恐后回答問題的場面。年齡越來越大、知識越來越多，但舉手回答問題的同學(xué)卻越來越少。同時，小學(xué)中高年級學(xué)生對回答問題的態(tài)度也產(chǎn)生了明顯的變化：一些低年級學(xué)生一致認為，上課不舉手就說明學(xué)習(xí)不好，積極回答問題，可以得到老師的表揚，是一件非常光榮的事;而部分小學(xué)高年級學(xué)生認為，回答問題并不是一件很重要的事，不過被老師問到答不上來確實非常尷尬;說錯了同學(xué)笑話，有點同學(xué)不自信，認為自己是差生，肯定答不對干脆不舉手。經(jīng)常舉手的同學(xué)一般被認為愛出風(fēng)頭。而當(dāng)老師指名回答問題時，有些學(xué)生都有一種緊張、恐慌的感覺。
在這次調(diào)查之前，我們也收集了一些有關(guān)這方面的資料。在《中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的20個發(fā)現(xiàn)》中對課堂教學(xué)的參與程度的最新研究發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，學(xué)生在課堂上主動回答問題的積極性越來越低。
一、二年級。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生當(dāng)老師提出的問題自己回答有困難時，就不能自信地舉起手。他們膽顫心驚的，生怕老師一不小心讓自己回答。那么這個問題自己不會回答，原因也有許多，有些問題對他而言難度較大，短時間還沒思考好;有時剛剛老師提問的時候自己開小差了，沒聽清問題，不知回答什么。所以我們老師在以后提問的時候，能兼顧不同層次的學(xué)生，所提問題難易結(jié)合，來培養(yǎng)每個孩子回答問題的自信心。另外，對于注意力不集中的學(xué)生還要及時提醒。
(1).老師的肯定、鼓勵與評價。
學(xué)生都曾有過舉手的經(jīng)歷，他們也都曾滿懷信心覺得自己是有能力回答問題，但由于諸多原因，那幾次舉手老師沒能請到他，他沒能得到老師的肯定，就放棄了發(fā)言的權(quán)利?；蛟S曾經(jīng)發(fā)言過，但回答錯了，老師沒能給予正確的評價，打擊了學(xué)生的自信心。當(dāng)然老師如果能多一份愛心，多一份耐心，利用課間與學(xué)生談?wù)勑模喙膭顚W(xué)生，學(xué)生或許會信心倍增，可是由于這樣那樣的借口，老師沒能給更多的學(xué)生這樣的關(guān)注。
(2).家長肯定、鼓勵與評價。
(3).同學(xué)的.正確輿論。
尊重是一種美德，但在班級里時?？吹竭@樣的現(xiàn)象，當(dāng)同學(xué)回答問題出錯時，總會有人在旁邊插嘴，甚至嘲笑，這樣的輿論導(dǎo)致很多人不敢再舉手答題。
(4).學(xué)生的年齡特點。
據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)年級越高，學(xué)生越不愛發(fā)言。一年級學(xué)生有著初生牛犢不怕虎的樣子，所以這會班里每每發(fā)言的同學(xué)最多，可是隨著年齡的增長，孩子的內(nèi)心想變得越來越沉穩(wěn)，沒了發(fā)言的沖動，正是這樣的心理，按住了他們本該高舉的雙手。
三、關(guān)于提高課堂活躍度的一些建議。
(1)采用鼓勵、競爭的方法。有專家認為，學(xué)生上課不愿主動提問發(fā)言，其實是兒童的主動參與權(quán)實現(xiàn)不充分的表現(xiàn)。學(xué)生們認為在課堂上的表達會受到各種限制，既受老師和標準答案的限制，又受到對表達方式的苛求如聲音、口齒、站立姿勢等方面的限制，此外，還可能會受到指責(zé)、甚至挖苦。加之，合作意識淡漠，一旦要他們合作完成各種任務(wù)，自然會不適應(yīng)。青少年心理活躍，但不太穩(wěn)定，容易形成興奮中心，但又難以持久;有求新、求奇的心理，對平板的聽課不大感興趣，若采用鼓勵、競爭的辦法，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起強烈的求知欲。尤其是小組間的競爭，往往會激起部分學(xué)生的集體榮譽感而勇于舉手發(fā)言。這種在某種心理沖動驅(qū)使下的應(yīng)急舉動，往往能激發(fā)腦細胞的潛能，促進能力的發(fā)展。
(2)老師多動腦筋。
對于學(xué)生在課堂上的回答，老師都會有一個評價。老師應(yīng)該注重多鼓勵，不批評，技巧性地指出學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題，努力做到既指出了問題所在，又保護了學(xué)生的積極性。
對于回答得好的學(xué)生，不吝惜自己的贊美。這是容易做到的。對于回答不正確的學(xué)生，當(dāng)然不能不負責(zé)任地胡亂夸獎，但是要避免冷冰冰的不對又錯了還是不對怎么講了半天還是不懂這樣的措辭，尤其是在教不會，急躁的時候。比如，在具體的教學(xué)中，可以嘗試用以下一些說法：
其次，在設(shè)計問題的時候，要注意口子開得小一些，思維方向要比較明確。而在難度方面，應(yīng)考慮尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計學(xué)生跳一跳，能解決的問題。如果實在需要提難度較大的問題，可以考慮分步進行，考慮設(shè)計幾個解題的抓手。同時，找個學(xué)生帶好頭，舉手也需要互相帶動，老師可以找?guī)讉€代表主動舉手，鼓勵別的同學(xué)模仿，但選代表時不能只選成績好的同學(xué)，各個層次的同學(xué)都應(yīng)該有代表，才能真正起到影響作用。另外，老師講課風(fēng)格的不斷變化更新也會促進同學(xué)們舉手的積極性。
(3)學(xué)生勇敢一點。課堂上，主動回答問題會給學(xué)生帶來種種好處：可以讓老師記住自己，給老師一個好印象;可以活躍課堂氣氛，讓老師越講越有勁兒;可以加深自己對知識的理解，鞏固對知識的記憶;可以鍛煉自己的邏輯思維能力和語言表達能力;更可以鍛煉自己的勇氣既然主動回答問題可以給大家?guī)磉@么多好處，那同學(xué)們就應(yīng)該積極地舉起你的手，找回小學(xué)那種爭先恐后回答問題的勇氣。學(xué)生應(yīng)該給自己一點自信心，上課時主動舉一次手，答對了獲得一次成功的體驗，答錯了全當(dāng)是得到一次發(fā)言的機會。尤其需要注意的是，積極舉手回答問題的習(xí)慣最好要在起始階段培養(yǎng)，同學(xué)一定要抓住機會。
上課回答問題，其實是從多方面鍛煉自己，同學(xué)們不管是發(fā)言還是傾聽，都應(yīng)該努力做到積極而禮貌。
應(yīng)用調(diào)查報告篇二
在當(dāng)今科生活中，食品安全成為一個社會熱門話題，大約有2134篇關(guān)于食品安全的報道。民眾對食品安全也越來越不信任，表現(xiàn)在有人因為有些牛奶被曝光是吃生長素的牛生產(chǎn)的，認為牛奶的安全問題令人擔(dān)憂，因而自己辛苦地養(yǎng)奶牛擠奶給孩子喝，這個舉動就是對食品安全極大的不信任而造成的。大家普遍認為國產(chǎn)食品不如進口食品來得安全，那進口食品真的安全嗎?臺灣飲料塑化劑鬧得沸沸揚揚、歐洲黃瓜也查出有毒、韓國全典牛奶含致癌物質(zhì)；美素奶粉含活蟲等等。難道沒有絕對安全的食物嗎?難道我們終身吃東西都得小心翼翼嗎?難道食品安全問題真的不能解決嗎?解決食品安全問題已經(jīng)刻不容緩，我這次就準備研究這個問題。
二、活動目標。
找出民眾眼中最令人擔(dān)憂的一類食品，并對癥下藥，全力讓食品走向無毒、無害的道路。
三、活動計劃與過程。
活動主題食品安全問題。
活動過程。
1、搜索資料(1、了解食品安全問題；2、了解調(diào)查問卷)。
2、制作調(diào)查問卷(1、構(gòu)思并設(shè)計問卷，然后打??；2、分發(fā)問卷并完成)。
3、結(jié)論分析(1、匯總分析；2、根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行思考；)。
4、完成研究報告(1、收集相關(guān)資料；2、撰寫提綱；3、撰寫研究報告)。
5、做活動手冊及附件(1、準備活動冊；2、制作ppt)。
四、活動計劃與過程。
這次活動的主要內(nèi)容是調(diào)查食品安全問題；活動的形式如下：
1、調(diào)查問卷2、訪問3、上網(wǎng)搜索資料。
五、活動過程。
我往每家每戶的信箱投入一張調(diào)查問卷，調(diào)查問卷的內(nèi)容如下：
2、您認為食品安全的現(xiàn)狀是——。(填好或不好)。
3、您對食品安全有何建議?
六、結(jié)果分析。
在本次調(diào)查的'216戶家庭中，有192戶家庭認為食品安全的現(xiàn)狀堪憂。其中認為奶制品不安全的家庭有108戶，在認為不安全的食品中位居榜首；認為糧食安全的家庭有112戶，是安全食品票數(shù)最高的。通過這次調(diào)查，我分析了一下，大多數(shù)的居民認為奶制品不夠安全，但糧食相對是安全的。我上網(wǎng)查了一下資料，的確牛奶或奶粉的事件年年都有，而且有好幾起，而糧食的事件相對而言少了很多。我想出了以下幾點措施緩解食品安全問題：
1、對食用品安全事件的懲罰要更加嚴厲。
2、讓食用品的加工與生產(chǎn)更透明。
3、對食用品安全知識的教育更重視。
4、媒體對食用品安全問題必須如實報導(dǎo)。
5、對食用品安全的管理要長久化。以上是我對食品安全問題的建議，希望官方采納。
七、活動感受。
這次調(diào)查活動，我受益匪淺。我主要學(xué)會了如何分析事情的結(jié)果，就是對于調(diào)查產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，能充分運用，并通過分析找出事件的原因。其次，我還學(xué)會了設(shè)計調(diào)查問卷，如何一個人快速統(tǒng)計調(diào)查問卷，如何完成調(diào)查報告等等，希望下次還能開展這樣的活動。
應(yīng)用調(diào)查報告篇三
我市目前有汽車綜合性能檢測站7家，其中經(jīng)省技術(shù)監(jiān)督部門許可7家，按照國家《汽車性能檢測公司通用技術(shù)條件》gb/t17993-標準，全部達到規(guī)定要求，檢測儀器設(shè)備取得省技術(shù)監(jiān)督局cma認證資質(zhì)，在省技術(shù)監(jiān)督局核定范圍內(nèi)經(jīng)營，從事汽車檢測業(yè)務(wù)，取得省技術(shù)監(jiān)督局安檢機構(gòu)和省交通廳道路運輸局檢測員上崗資質(zhì)。按照國家《汽車維護、檢測、診斷技術(shù)規(guī)范》規(guī)定項目和《道路運輸車輛外廓尺寸、軸荷及質(zhì)量限值》及《營運車輛綜合性能要求和檢驗方法》規(guī)定的標準進行檢測，嚴格按照省物價部門規(guī)定的標準收取檢測費用，出具全省統(tǒng)一的檢測報告單，按規(guī)定建立了一車一檔的綜合技術(shù)檔案。
(二)、檢測站管理工作的主要做法。
1、認真落實持證上崗制度，按照有關(guān)規(guī)定和要求從事車輛綜合性能檢測的人員，必須經(jīng)過培訓(xùn)合格后持證上崗。為了保證綜合性能檢測人員熟練掌握有關(guān)檢測項目、檢測程序、檢測方法，市運管處統(tǒng)一組織分期分批進行全面培訓(xùn)，經(jīng)考試95%以上的人員取得上崗資格，確保汽車檢測有序進行。
2、為規(guī)定的檢測項目各種信息數(shù)據(jù)符合檢測標準，對檢測質(zhì)量和數(shù)據(jù)實行質(zhì)量負責(zé)制。
3、監(jiān)管部門定期對檢測站的經(jīng)營行為、收費標準、檢測數(shù)據(jù)的準確性進行抽查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的行為及時責(zé)令改正。
(三)、檢測站管理存在的問題。
1、大部分車戶對汽車綜合性能檢測的檢測項目不了解，看不懂檢測報告單，車主不能實施有效的監(jiān)督。
2、由于受檢測設(shè)備條件限制，一部分特種運輸車輛，不能上線檢測，只能依靠目測和路試的方法進行，不能保證檢測數(shù)據(jù)的準確性。
3、個別檢測站內(nèi)部管理有漏洞。檢測系統(tǒng)軟件管理不嚴格，讓虛假檢測或不上線檢測行為有機可乘。
4、供大于求的矛盾突出。汽車綜合性能檢測站實行的是社會化經(jīng)營，市汽車綜合性能檢測市場發(fā)展迅速，除集體企業(yè)投資建設(shè)七家監(jiān)測站外，另有兩三家民營企業(yè)投資興建綜合性能監(jiān)測站已進入設(shè)備調(diào)試階段。汽車監(jiān)測站的數(shù)量已出現(xiàn)供大于求的情況，如果任其發(fā)展，勢必像維修市場一樣呈現(xiàn)惡性競爭局面，出現(xiàn)虛假檢測，給道路運輸車輛安全行駛埋下禍根。
5、監(jiān)管力量薄弱。汽車綜合性能檢測站由技術(shù)監(jiān)督部門行政許可，道路運輸管理部門只根據(jù)其檢測能力對營運車輛進行委托檢車，不具有行業(yè)監(jiān)管職能，手段有限。另外，對汽車檢測站檢測行為的監(jiān)管，是一項專業(yè)技術(shù)性很強的工作，就目前道路運輸管理機構(gòu)管理力量來講，無論專業(yè)知識還是技術(shù)能力對其檢測能力和檢測過程都很難實施有效的監(jiān)督。
推動道路運輸車輛技術(shù)管理和機動車維修業(yè)健康發(fā)展的整體思路、建議及工作措施。
(一)、道路運輸車輛技術(shù)管理的建議及政策措施。
1、建議修訂《汽車維護、檢測、診斷技術(shù)規(guī)范》中不符合汽車技術(shù)進步的有關(guān)內(nèi)容。隨著我國汽車工業(yè)的長足進步，新技術(shù)、新材料的應(yīng)用，有些機件總成不需要拆件檢修維護或是使用超出期限后沒有維修價值的機件，應(yīng)根據(jù)不同車型的技術(shù)參數(shù)，制定科學(xué)合理的間隔期限和維修項目，以保證二級維護的針對性。制定低速載貨汽車、三輪載貨汽車的維護、檢測標準。低速載貨汽車、三輪載貨汽車參與道路運輸?shù)慕?jīng)營活動已成為不爭的事實，長期脫離車輛技術(shù)管理給道路運輸安全造成很大的威脅，國家應(yīng)盡快出臺相關(guān)維護檢測標準，以便行業(yè)主管部門實施有效監(jiān)管。
2、建議調(diào)整二級維護的收費標準。我省現(xiàn)行的二級維護收費標準是19制定的，我市嚴格按照此標準執(zhí)行。按照目前二級維護項目規(guī)范要求，收費標準明顯偏低。為維護勞動與報酬的合理性，應(yīng)適當(dāng)上調(diào)二級維護收費標準。
3、制定完善道路運輸車輛技術(shù)管理規(guī)范，尤其是費稅改革后部分脫離出運輸公司的車輛的技術(shù)管理，制定嚴格的監(jiān)管措施，避免長期漏檢漏維。
4、加大汽車綜合性能檢測站的監(jiān)督力度。實施監(jiān)測設(shè)備微機與管理部門微機聯(lián)網(wǎng)，實時監(jiān)控，有效監(jiān)督檢測行為。
(二)、機動車維修市場管理的建議及政策措施。
道路運輸業(yè)的快速發(fā)展，給汽車維修市場開辟了更為廣闊的市場空間，帶來了新的發(fā)展機遇。針對目前全市維修市場存在的主要問題，應(yīng)采取轉(zhuǎn)變管理和服務(wù)意識、控制總量、合理規(guī)劃、積極引導(dǎo)汽車救援和快修服務(wù)發(fā)展，進一步整頓市場經(jīng)營行為等措施，突破現(xiàn)行的管理思路，開辟新的管理途徑，努力提高維修質(zhì)量，強化服務(wù)和行業(yè)自律，加強誠信體系建設(shè)，引導(dǎo)維修企業(yè)做大做強，進一步促進汽車維修業(yè)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、增強管理和服務(wù)意識，統(tǒng)籌規(guī)劃，促進機動車維修業(yè)城鄉(xiāng)共同發(fā)展。隨著車輛的日益增多，汽車維修市場的競爭將更加激烈，出現(xiàn)的新情況、新問題將越來越多。政府汽車下鄉(xiāng)政策的出臺，農(nóng)村汽車保有量的增加，急需維修服務(wù)保障。作為管理部門應(yīng)當(dāng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展形勢，從根本上轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，積極引導(dǎo)城市過剩的維修力量向維修力量不足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)轉(zhuǎn)移。對維修業(yè)戶的發(fā)展進行必要的調(diào)控，在實行市場調(diào)節(jié)的同時，也要實行一定的行政管理，建設(shè)合理的維修服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。要根據(jù)交通部對汽車維修業(yè)的發(fā)展綱要，結(jié)合本地的實際情況，制定本地的汽車維修行業(yè)近期、中期、遠期發(fā)展規(guī)劃，有計劃地開展工作，認真落實上級有關(guān)政策，保證維修市場供求保持平衡，達到總量控制的目的。在布局方面，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展市、縣、鄉(xiāng)維修廠、點，做到歸類、歸點、歸片，以滿足廣大車主和過境車輛的修車需要，形成市區(qū)縣有一、二類汽車維修作業(yè)能力，重點鄉(xiāng)、鎮(zhèn)達到二級維修作業(yè)能力，邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)有三類維修作業(yè)能力的布局。徹底解決當(dāng)?shù)剀囍饕虻貏萜?、修車難的問題。
2、嚴格資格審核，把好市場準入關(guān)。一是要嚴格按照《汽車維修業(yè)開業(yè)條件》國家標準對新開業(yè)戶進行審核，加強開業(yè)前的培訓(xùn)、指導(dǎo)。同時，要加大法律、法規(guī)、國標的宣傳力度，廣泛宣傳汽車維修國家標準以及有關(guān)的法律、法規(guī)，讓所有運輸經(jīng)營業(yè)戶的維修人員認識法規(guī)的重要性，提高合法經(jīng)營意識，以促使其按標準修車，依法經(jīng)營。嚴格依照法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定進行處罰，對條件較好的業(yè)戶加以引導(dǎo)，對條件較差的業(yè)戶堅決予以取締，形成良好的汽車維修市場氛圍。二是結(jié)合我市實際制定汽車維修行業(yè)管理和發(fā)展規(guī)劃。積極引導(dǎo)現(xiàn)有的一、二類汽車維修企業(yè)，根據(jù)市場需求和自身實際引進先進技術(shù)、人才和加大投入，不斷完善設(shè)備、設(shè)施，使其上規(guī)模上水平，改變“臟、亂、差”的形象。堅持并引導(dǎo)企業(yè)走強強聯(lián)合、連鎖經(jīng)營，提高汽車維修行業(yè)的科技含量和維修質(zhì)量。三是建議上級主管部門盡快出臺汽車快修業(yè)的開業(yè)標準，為加強市場管理提供有力的法規(guī)依據(jù)。
3、加強培訓(xùn)，提高從業(yè)人員整體素質(zhì)。一是要建立汽車維修行業(yè)管理與政府勞動部門管理相協(xié)調(diào)的汽車維修技工等級培訓(xùn)考核管理機制。盡快出臺汽車維修技工(汽車電工、噴漆、鈑金等工種)等級評定的有關(guān)標準，提高師資隊伍素質(zhì)和培訓(xùn)質(zhì)量。二是要通過對從業(yè)人員年度誠信考核，促進新知識新技術(shù)的培訓(xùn)，推動從業(yè)技術(shù)人員對汽車維修高新技術(shù)的應(yīng)用，及時掌握現(xiàn)代汽車新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，適應(yīng)汽車工業(yè)技術(shù)快速發(fā)展。三是要加強對維修行業(yè)管理人員的培訓(xùn)工作，主要學(xué)習(xí)行業(yè)法規(guī)、檢測診斷技術(shù)和質(zhì)量管理知識，以增強法制、質(zhì)量意識和提高行業(yè)管理水平，建設(shè)一支具有較好的政治素質(zhì)，較高的技術(shù)業(yè)務(wù)知識的汽車維修管理隊伍，為汽車維修業(yè)的健康發(fā)展保駕護航。
4、加強監(jiān)督力度，規(guī)范經(jīng)營行為。以維修市場治理整頓活動為契機，重點對無證經(jīng)營、超范圍經(jīng)營、倒賣竣工出廠合格證、未按時參加年度審驗等違法違章行為進行稽查和處理。并與工商部門密切協(xié)作，實行聯(lián)合執(zhí)法，打擊一批無證非法經(jīng)營、占道修車、配件經(jīng)營部修車的“釘子戶”，凈化市場環(huán)境。嚴格執(zhí)行各項規(guī)定，尤其要制止和糾正行業(yè)不正之風(fēng)，嚴厲打擊亂收費和使用假冒偽劣配件，欺詐蒙騙車戶的違規(guī)行為，樹立良好的經(jīng)營信譽。嚴格落實汽車維修合同簽訂和質(zhì)量保證期、服務(wù)承諾制度，對違反有關(guān)規(guī)定進行維修，出現(xiàn)嚴重質(zhì)量事故，在社會上造成一定影響的企業(yè)和人員，不能姑息遷就，必須堅決取締，予以公開曝光。
5、引導(dǎo)，促進我市維修業(yè)品牌建設(shè)。引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，加快維修業(yè)品牌建設(shè)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，依靠科技進步，增加技術(shù)投入，更新設(shè)備，培養(yǎng)人才，引進人才，組建起點高、技術(shù)含量大的企業(yè)進入市場，促使老企業(yè)加快技術(shù)改造，增強競爭力。并要因地制宜，審時度勢，根據(jù)企業(yè)自身的優(yōu)勢和特點，揚長避短，找準企業(yè)發(fā)展的突破口，走專業(yè)化發(fā)展的路子，以專業(yè)化的優(yōu)勢參與競爭，占領(lǐng)市場。
6、完善行業(yè)管理和企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度建設(shè)。督促維修企業(yè)要重視建立健全進廠、過程、竣工檢驗制度、合同維修和出廠合格證制度。積極引導(dǎo)大型維修企業(yè)創(chuàng)造條件，做好準備，取得國際質(zhì)量體系認證，以優(yōu)良的質(zhì)量求效益，求發(fā)展。同時，要充分發(fā)揮汽車綜合性能檢測站的功能和作用，強化車輛技術(shù)管理，確保技術(shù)狀況良好，為道路運輸安全提供可靠的技術(shù)保障。
8、充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會應(yīng)有的作用。協(xié)會的行業(yè)管理工作以國家法律法規(guī)為準則，以維護國家利益、行業(yè)利益為出發(fā)點，以開展各種服務(wù)為重點。作為行業(yè)管理部門，首先要積極引導(dǎo)協(xié)會加強自身建設(shè)，充分發(fā)揮協(xié)會作用，把一部分行業(yè)管理的職能轉(zhuǎn)移到協(xié)會中去，建立完善行業(yè)自律機制，進一步強化行業(yè)自律，凈化維護維修市場的經(jīng)營秩序。并發(fā)揮橋梁紐帶作用，溝通信息，提供咨詢，調(diào)查研究，使行業(yè)主管部門能夠準確把握市場動態(tài)和行業(yè)發(fā)展方向，為上級交通主管部門決策和制定規(guī)劃提供依據(jù)，促進維修市場健康發(fā)展。其次要發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作用，抵制個別保險公司理賠不到位、理賠要回扣、欺詐車戶的違法行為，弘揚社會正氣。
總之，要通過這次調(diào)研活動，積極探索適合全市道路運輸車輛技術(shù)管理和機動車維修市場管理的方法和措施，逐步建立門類齊全、供需協(xié)調(diào)、規(guī)范經(jīng)營、誠實守信、平等競爭、服務(wù)及時、保證質(zhì)量并且與經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域布局、環(huán)境保護相吻合的現(xiàn)代汽車維修服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。
應(yīng)用調(diào)查報告篇四
作為一個愛折騰的智能手機用戶，手機中的應(yīng)用越裝越多是件難以避免的事情，雖說安卓額外提供了多個桌面給我們放置常用程序，但是當(dāng)我聊了聊qq想發(fā)短信的時候，當(dāng)我瀏覽網(wǎng)頁想打電話的時候，當(dāng)我刷了刷想轉(zhuǎn)到微信的時候，都沒有辦法直接打開另外一個應(yīng)用。只能切回主界面，然后再找到相關(guān)應(yīng)用點擊打開。所謂時間就是金錢，有沒有更方便快速的應(yīng)用打開方式呢?這就是本文接下來要說的。
打造安卓極速應(yīng)用開啟方式想在任意界面都能快速啟動其它應(yīng)用，需要用到一種類似“快速啟動器”的第三方應(yīng)用，這種應(yīng)用雖說數(shù)量不少，但是一路使用下來，真正便捷實用的并不算多。有些需要用戶記憶復(fù)雜的手勢操作，有的需要始終在屏幕保持一個浮動插件，甚至有些應(yīng)用的開啟過程不比切換回主界面尋找更簡單。不過經(jīng)過百般挑選，還是有真正方便好用的工具存在。下面我們就來看一下這款叫做《swipepad》的應(yīng)用的使用方法。
使用效果。
swipepad的優(yōu)點在于完全無打擾，開啟之后不會在屏幕上顯示任何特殊的按鈕，卻又可以在任意界面召喚出其快捷菜單。用戶只需要在屏幕邊緣設(shè)定的熱區(qū)滑動一下手指，呼出快捷啟動窗格，然后在想打開的應(yīng)用上面松開手指即可。整個過程直接、快捷，有如行云流水一般。
設(shè)置方法。
在設(shè)置方面，這個小工具同樣十分簡單。點擊打開該應(yīng)用后，首先進入“熱點”設(shè)置標簽頁。在這里可以設(shè)置呼出快捷窗格的熱區(qū)，系統(tǒng)一共提供了9個位置可選，被啟用的熱區(qū)會以紅色暫時在屏幕上標記出來。對于普通用戶而言，只可以選擇“默認面板”，其他類型面板需要付費購買相關(guān)插件。
設(shè)置熱區(qū)及對應(yīng)的面板設(shè)置好熱區(qū)以后，可以點擊進入“面板”標簽頁，這里可以看到之前設(shè)置好的面板情況。對于普通用戶而言，自然是只有“默認面板”可選，點擊后可以看到12個空位，我們可以向每個空位中選擇添加一個自己常用的應(yīng)用，當(dāng)然，也可以將home鍵等系統(tǒng)功能放置其中。編輯面板上中的快速啟動應(yīng)用進入應(yīng)用列表點選需要添加的程應(yīng)用設(shè)置好默認面板，最后來到“常規(guī)”設(shè)置標簽頁。確認“啟用swipepad”已勾選，并建議勾選“臉頰探測器”以防止通話時誤觸。其他幾個選項可以根據(jù)自己的使用習(xí)慣進行勾選。啟用服務(wù)后就可以通過熱區(qū)滑動快速開啟應(yīng)用了完成設(shè)置后，返回手機主界面，這時可以發(fā)現(xiàn)之前標注熱區(qū)的紅色已經(jīng)自動隱藏了。但是不論我們在手機主界面還是在任意應(yīng)用界面，只需要用手指從設(shè)置的熱區(qū)向屏幕內(nèi)滑動，就可以看到之前設(shè)置好的“默認面板”，將手指滑動到想開啟的應(yīng)用圖標之上，抬起手指，該應(yīng)用就可以直接打開了。
插件增強。
如果感覺默認面板提供的12個快捷入口滿足不了自己的使用，可以嘗試尋找安裝該應(yīng)用的“付費插件”。安裝以后，用戶就可以自己建立更多的面板，并使用不同熱區(qū)進行呼出。而面板的大小也可以在“面板”設(shè)置頁面，通過右下角的“改變面板大小”按鈕進行修改。用戶可在4×3到6×4之間進行選擇，最多單面板24個入口，配合9個熱區(qū)，總計將近200個入口相信已經(jīng)可以滿足絕大多數(shù)人的使用需求了。
通過插件可以新建多個面板并可調(diào)整面板大小另外，在入口處不只可以添加日常應(yīng)用，還可以加入具體的聯(lián)系人、小組件甚至是一個應(yīng)用文件夾。之后不論手機位于任何頁面，只要通過簡單的滑動就可以快速開啟這些功能，或者直接給某個聯(lián)系人打電話/發(fā)短信了。
應(yīng)用調(diào)查報告篇五
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，接觸并使用報告的人越來越多，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。
應(yīng)用化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉、滲透和融合, 是介于化學(xué)與化學(xué)工藝之間的一個應(yīng)用理科專業(yè), 是培養(yǎng)理工結(jié)合的“用”化學(xué)人才。與化學(xué)專業(yè)相比, 要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生接受更多的應(yīng)用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標, 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求, 是高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
應(yīng)用化學(xué)研究范圍涵蓋了整個化學(xué)領(lǐng)域, 并與多門學(xué)科相互滲透, 包括精細化學(xué)品, 無機化學(xué)品, 藥物化學(xué), 應(yīng)用電化學(xué), 應(yīng)用光化學(xué), 能源化學(xué), 工業(yè)分析化學(xué)等。應(yīng)在充分利用地方資源及適應(yīng)科技發(fā)展的基礎(chǔ)上, 設(shè)置學(xué)業(yè)發(fā)展方向。增加應(yīng)用性的專業(yè)選修課, 開設(shè)專業(yè)特色選修課, 并做到專業(yè)課與基礎(chǔ)課并重, 體現(xiàn)學(xué)科前沿的新知識, 把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學(xué)科, 前沿學(xué)科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學(xué)體系, 以基礎(chǔ)服務(wù)于專業(yè), 才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中理工分離的傳統(tǒng), 突破四大化學(xué)壁壘, 對其內(nèi)容進行利用重組,優(yōu)化與更新, 建立以物理化學(xué)為先導(dǎo)的理工融合的教學(xué)新體系。開課順序為物理化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué), 并增設(shè)化學(xué)工程基礎(chǔ)、化工過程與開發(fā)、概念設(shè)計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合, 以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學(xué)生運用書本知識分析和解決實際問題, 可加強學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習(xí)和化工見習(xí)。一些高校正在探索3 + 1 的培養(yǎng)模式, 即利用3 年時間完成校內(nèi)學(xué)習(xí), 用1 年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓(xùn)練。
基礎(chǔ)化學(xué)實驗改革中, 提倡創(chuàng)新教育, 素質(zhì)教育, 創(chuàng)造一個適宜學(xué)生自學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)境,保證學(xué)生在實驗課中的主體地位。單純講授化學(xué)知識是遠遠不夠的, 必須開設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實驗, 要盡可能地涉及當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)發(fā)展趨勢, 內(nèi)容要有創(chuàng)新性; 兼顧其他學(xué)科的交叉滲透及學(xué)生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng), 并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學(xué)中引入計算機技術(shù), 提高效率是今后課堂教學(xué)改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比, 它可使抽象知識形象化, 使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富, 并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂, 開闊學(xué)生視野, 主動參與性加強。對于化工課程而言, 因?qū)W生在學(xué)習(xí)時, 既沒有先導(dǎo)課, 又無后繼課, 許多化工設(shè)備也沒有見過, 僅靠示意圖很難把設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)搞清楚, 學(xué)生的興趣不大, 多媒體教學(xué)更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學(xué)學(xué)科提出了更高要求, 化學(xué)正從傳統(tǒng)意義的化學(xué)化工領(lǐng)域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域滲透, 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應(yīng)用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識, 適應(yīng)能力強, 有創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用化學(xué)高級專門人才的基地而言, 只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念, 深化教育改革, 才能辦出高水平的應(yīng)用化學(xué)專業(yè), 以滿足經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的需要。
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產(chǎn)活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學(xué)計劃的重要組成部分和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師和實習(xí)基地工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，本科學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，將所學(xué)的理論知識運用到生產(chǎn)實踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以使學(xué)生快速、準確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉(zhuǎn)化。
化工生產(chǎn)實習(xí)主要是在化工企業(yè)內(nèi)進行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的`作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此，要求生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，必須把安全放在首位。實踐是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，學(xué)生不僅要聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產(chǎn)知識和工藝、組織紀律等多方面內(nèi)容，所以合理的生產(chǎn)實習(xí)考核方案，不僅會有效地調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主觀能動性，同時實習(xí)效果和質(zhì)量也會得到顯著提高。
化學(xué)反應(yīng)在實驗室進行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理，但實驗室反應(yīng)與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設(shè)施單元。合成單元又分別由反應(yīng)釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設(shè)備組成。通過熟悉工藝， 同學(xué)們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產(chǎn)間的關(guān)系與本質(zhì)上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設(shè)備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間，所有的設(shè)備都安裝在露天，管道錯綜復(fù)雜，煙筒高聳，生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人，這與同學(xué)們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉(zhuǎn)的設(shè)備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產(chǎn)中機械化和自動化程度提高了，對生產(chǎn)工人要求也相應(yīng)提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術(shù)人員。盡管在現(xiàn)場操控很少，但技術(shù)人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務(wù)水平及責(zé)任心。熟悉生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學(xué)們對于一個技術(shù)人員所必須的責(zé)任心有了深入的認識。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備用所學(xué)知識和實驗技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關(guān)高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學(xué)科研與生產(chǎn)及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設(shè)計院所、教學(xué)單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生適宜到石油化工、環(huán)保、商品檢驗、衛(wèi)生防疫、海關(guān)、醫(yī)藥、精細化工廠等生產(chǎn)、技術(shù)、行政部門和廠礦企業(yè)從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作；適宜到科研部門和學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作；適宜繼續(xù)攻讀應(yīng)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位研究生。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備化學(xué)的基本理論、基本知識和較強的實驗技能，能在科研機構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級專門人才。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備運用所學(xué)知識和實驗技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能。
應(yīng)用調(diào)查報告篇六
1定義。
調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書。
2格式要求。
1.標題：居中書寫;。
2.正文：每段話第一句空兩格。
3正文結(jié)構(gòu)。
1.關(guān)于要調(diào)查事件的政策或社會背景;。
2.被調(diào)查事件目前的實際情況;。
4.對策和建議供領(lǐng)導(dǎo)參考。
4易錯點剖析。
結(jié)合多年公務(wù)員考試培訓(xùn)經(jīng)驗，針對考生朋友易犯的錯誤，總結(jié)出以下三點：
1.標題易帶書名號。
不論是調(diào)查報告，還是其他文種的公文，標題是沒有書名號的，直接將標題的內(nèi)容居中書寫即可。
2.正文結(jié)構(gòu)不完整。
申論中的公文寫作命題形式越來越靈活，難度也越來越大，這就要求考生朋友在撰寫公文時進行合理的自我發(fā)揮。很多考生在材料中找不到的信息就不寫了，導(dǎo)致調(diào)查報告的正文必備要素殘缺，殊不知這種情況下是需要考試通過自身的知識進行添加的。
3.落款格式和日期易錯
一篇公文的落款處往往包括發(fā)文機關(guān)和發(fā)文日期，這兩部分內(nèi)容并不是靠右對齊的，而是靠右下角居中書寫;日期的書寫格式為xxxx年x月x日，阿拉伯?dāng)?shù)字、數(shù)字無虛位。
5示范文章。
價值觀——實現(xiàn)自我，充實自我。
來自廣西玉林的廖婉怡，把大部分工資攢下，設(shè)想過幾年回到玉林開間服裝店?！拔页鰜砭褪窍腴L點見識，可不想一輩子打工?！绷瓮疋看喂浣侄紩粢饨稚系男〉?，看看有什么新鮮花樣。她說：“這里比我家鄉(xiāng)時尚得多，回家開店時好多東西可以參考?！?/p>
來自湖南省懷化市洪江區(qū)的小廖，初中畢業(yè)后做過許多份工作。前后，小廖考取從業(yè)資格證書。通過深圳市“招調(diào)工”考試，終于結(jié)束了自己“深圳外來工”的身份，擁有了深圳市的戶籍。
擇業(yè)觀——要發(fā)展，要維權(quán)。
三年前來到深圳龍崗打工的小孫，至今已經(jīng)換了10多家企業(yè)，在現(xiàn)在的手袋廠工作不到半年時間，又準備跳槽。像小孫那樣頻繁跳槽的新生代農(nóng)民工并非少數(shù)，對于跳槽的原因，他們給出一個類似的答案：要“飯碗”更要有發(fā)展。
去年受國際金融危機的影響，湖南桃源縣的童方標所在的工廠好久未能發(fā)工資，他便向老板討薪。父親知道后大為緊張，不停打電話來勸阻。童方標說：“我不會像父輩那樣逆來順受，我會主動維護自己的合法權(quán)益。”
生活觀——充實多彩，拒絕單調(diào)。
k歌、泡吧、上網(wǎng)、聽歌、聊qq，這是河南的一位90后對理想的打工生活的解讀。19歲的何建玲說：“已經(jīng)慢慢習(xí)慣了很多城里人的消費方式?！彼謾C下載的是最流行的'歌曲，她經(jīng)常k歌、出游，和朋友一起消費時實行aa制。
廖婉怡說：“以前在鄉(xiāng)下沒有什么娛樂，現(xiàn)在最喜歡和朋友一起去k歌和逛街買衣服?！彼秃谓釋ぷ鳝h(huán)境的要求都是少“物質(zhì)”多“精神”。他們更在意的，似乎是環(huán)境帶來的心理感受。
應(yīng)用調(diào)查報告篇七
上海商情信息中心和上海進口商專業(yè)委員會聯(lián)合發(fā)布《20xx進口食品行業(yè)調(diào)研報告》。報告對百余家食品進口流通企業(yè)進行了重點調(diào)查，對企業(yè)關(guān)注的進口食品產(chǎn)地、品類、渠道等作出分析。
報告顯示，在進口食品在我國的品牌力尚未完全建立之際，產(chǎn)地成為消費者最看重的標簽。對于進口食品產(chǎn)地，進口企業(yè)對澳大利亞、新西蘭的關(guān)注度分別為58.2%、43.0%，主打有機、健康為特點的澳大利亞、新西蘭產(chǎn)品深受消費者的追捧。值得注意的是，20xx年6月，中澳兩國簽署了自貿(mào)協(xié)定，目前超過85%的澳大利亞對華出口產(chǎn)品享受零關(guān)稅。20xx年，零關(guān)稅比例將升至93%，協(xié)定完全展開后將達到95%;20xx年4月，中國-新西蘭自由貿(mào)易協(xié)定第一輪升級談判在北京舉行。中新自貿(mào)協(xié)定是中國同發(fā)達國家達成的第一個自由貿(mào)易協(xié)定，升級談判的啟動也為中新兩國經(jīng)貿(mào)合作注入新的強勁動力。
另一方面，歐美產(chǎn)品因為執(zhí)行嚴格的產(chǎn)品標準，其安全性也深受企業(yè)信賴，歐美國家的關(guān)注度均在35%左右。
在細分品類中，45.6%的企業(yè)認為進口葡萄酒前景明朗，在排名中領(lǐng)先優(yōu)勢明顯。有數(shù)據(jù)顯示，從20xx年開始，法國、西班牙、智利等進入中國葡萄酒市場的進口量與進口額都在提高。國民消費能力逐漸提升，對葡萄酒的需求日益增長，且在旅游的帶動下，中西方文化交流更加頻繁，葡萄酒的飲用習(xí)慣也開始深入人心，推動了進口葡萄酒市場的發(fā)展。值得注意的是，中澳自貿(mào)協(xié)定明確體現(xiàn)，高達20%的葡萄酒關(guān)稅將在4年內(nèi)削減至零關(guān)稅。僅20xx年，進口瓶裝葡萄酒共進口4.8億升，即約6.4億瓶，較20xx年上升22%?？傮w價值22億美元，上升17%，約合3.42美元/瓶。另外，散裝葡萄酒進口量為1.4億升，起泡酒為0.12億升。
乳制品及生鮮食品的關(guān)注度均超過30%，是企業(yè)關(guān)注程度最接近葡萄酒的大熱品類。在國內(nèi)消費升級趨勢中，健康優(yōu)質(zhì)的乳制品、進口生鮮在國內(nèi)擁有眾多粉絲，前景可期。6月，中國和美國fda達成了諒解備忘錄，這表明在短期內(nèi)可能有200多家美國奶制品出口商進入中國市場，這也將大大激發(fā)國內(nèi)食品進口流通企業(yè)的熱情。另一份調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示，北京、廣東、上海和江蘇是進口生鮮消費者最多的省份，其中最受歡迎的進口海鮮品類，包括阿根廷紅蝦，南美白蝦、巨型淡水蝦、進口三文魚、鮑魚和鱘魚等;熱銷的進口水果包括太平洋東岸的智利車厘子，新西蘭獼猴桃和美國新奇士橙等。烏拉圭牛腩、澳大利亞和新西蘭的牛肉等也很受歡迎。
在渠道關(guān)注度中，全家從電商的圍攻中脫穎而出，達77.2%，緊隨其后的是京東、天貓、一號店，企業(yè)關(guān)注度分別為69.6%、67.1%、62.0%;華潤ole、city'super、g-super、d.i.g.等精品超市的受關(guān)注程度也都超過45%。便利渠道大受歡迎并非偶然，一是國內(nèi)零售渠道競爭已趨于飽和，便利渠道成為行業(yè)新通路;二是進口食品已非昔日高端奢侈品，已成為消費者購物籃中日常消費，且向便利包裝發(fā)展。
在上海，便利店密集，諸多社區(qū)便利店，滿足了一些居民日常的進口商品的需求。而商務(wù)樓便利店，則更多地針對一些商務(wù)a的日常需求：中午的白領(lǐng)午餐、平時零食還有一些日常生活需求。因此，這也導(dǎo)致了很多進口商品商，紛紛將目光聚集到了便利渠道。
從20xx年開始，進口食品市場增長迅速。根據(jù)上海海關(guān)數(shù)據(jù)顯示，20xx年，上海關(guān)區(qū)進口食品累計金額達1626.85億元，同比增長15.6%，而20xx年僅增長0.6%。
20xx年1-5月，進口食品累計金額為747.51億元，同比增長14.4%，增速進一步明顯。目前，中國市場已經(jīng)成為進口食品的最大市場之一，來自世界143個國家和地區(qū)，進口品種在5萬-6萬種左右，品牌超過15000個以上。據(jù)美國食品工業(yè)協(xié)會預(yù)測：20xx年中國將成為最大進口食品消費國，市場規(guī)模將達到4800億元。進口食品消費，已從之前的禮品和炫耀性質(zhì)消費，發(fā)展到到個人的品質(zhì)性、犒勞性質(zhì)消費。
目前，上海已經(jīng)成立了上海糖煙酒茶商業(yè)行業(yè)協(xié)會進口商專業(yè)委員會，專委會將推進國際食品產(chǎn)銷對接平臺建立，推動進口食品追溯體系建設(shè)。
應(yīng)用調(diào)查報告篇八
雖然安卓智能手機以及平板電腦的運行速度1天比1天快。然而開發(fā)者必需記住：app仍在1種偏資源緊張的環(huán)境下運行的，這類環(huán)境主要依賴機能與最新的臺式機或者筆記本電腦沒法比擬的電池以及處理器。下面介紹的1些法子可以匡助開發(fā)者實現(xiàn)的利用程序開發(fā)的提高，以便現(xiàn)在以及將來的安卓裝備上最順暢地運行。
一、在程序開發(fā)的角度上，要確保app利用程序能夠快速響應(yīng)。
通過使用最新的安卓利用開發(fā)工具包（sdk）版本、利用編程接口（api）以及最好實踐，確保開發(fā)者的利用程序是最新的，因此要使用安卓平臺提供的最新工具。跟著安卓平臺不斷發(fā)展，它也在不斷改良。1些功能可能已經(jīng)被棄用，或者者換成為了更好的功能。核心api患上到了修正版（bugfix）以及機能改良。已經(jīng)經(jīng)引入了裝入器等新的api，匡助開發(fā)者編寫出運行更不亂、響應(yīng)更迅即的利用程序。明智的開發(fā)者都在親密關(guān)注安卓平臺的新功能。
二、在發(fā)布利用程序以前，禁用或者盡可能少用調(diào)試以及診斷。
如果開發(fā)者在安卓利用開發(fā)進程中，花費了大量時間將1些日志以及調(diào)試代碼嵌入到了利用程序中，要確保在發(fā)布利用程序以前，盡可能少用或者完整禁用這些功能。
三、確保設(shè)計布局簡單、簡煉以及淺層。
簡單的屏幕有助于瀏覽起來最輕松，而簡單的布局裝入起來最快速。不應(yīng)當(dāng)過于深層地嵌套布局，或者者用沒必要要的過量視圖（view）控件塞滿屏幕?；ㄐr間來開發(fā)用戶可以高效使用的簡煉用戶界面，而不是試圖把太多功能塞入到單單1個屏幕上。這不僅有助于晉升利用程序的機能，還有助于讓app對于用戶來講更高效。
四、讓利用程序的資源合適目標裝備。
添加合適特定裝備配置的資源，那樣它們就能盡量高效地裝入。咱們在談?wù)搱D形資源時，這點尤為首要。如果開發(fā)者添加了可應(yīng)用的龐大圖象資源，需要裝入以及調(diào)劑大小，就沒法有效地使用其他的.利用程序資源。此外，如果開發(fā)者籌備讓app可以在許多裝備上運行，為了讓app軟件包文件維持公道的大小，應(yīng)當(dāng)最初只添加運行利用程序所需要的核心資源，然后讓利用程序下載合適該裝備的內(nèi)容。
五、總結(jié)。
有許多法子可以匡助安卓利用開發(fā)者檢測app的機能。有些需要使用特定的算法，有些依賴切實可行的調(diào)試以及機能監(jiān)測技能。幸虧，安卓平臺隨帶眾多免費的實用工具，可以匡助查明以及解除利用程序里面的機能問題。
應(yīng)用調(diào)查報告篇九
比達咨詢(bigdata-research，簡稱bdr)移動用戶調(diào)研平臺《微參與》調(diào)查結(jié)果顯示：360手機助手安裝率最高，應(yīng)用寶和百度手機助手分別位居第二和第三名;用戶手機中手機廠商應(yīng)用商店約占2成市場，其中小米應(yīng)用商店、可可軟件商店和華為應(yīng)用商店表現(xiàn)較好。在四家重點應(yīng)用商店中，360手機助手在智能手機品牌中分布最均勻，小米應(yīng)用商店分散性最差。
1、360手機助手用戶安裝率最高。
第三方應(yīng)用商店在不同品牌手機中的安裝率相對均勻。三星手機安裝率最高，為19.8%，小米以11.9%位居第二，魅族名列第三，其他七個品牌安裝率相差不大。手機廠商應(yīng)用商店安裝集中在小米和華為兩個品牌，其中小米手機占近五成份額。
3、360手機助手在智能手機品牌中分布最均勻。
應(yīng)用調(diào)查報告篇十
摘要：為了真實地了解鎮(zhèn)江高專（丹陽校區(qū)）學(xué)生應(yīng)用文寫作情況，對五個班級20名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：當(dāng)前鎮(zhèn)江高專學(xué)生應(yīng)用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒有多大的興趣，覺得應(yīng)用文枯燥乏味。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文重要性寫作現(xiàn)狀建議。
(一)調(diào)查時間：20xx-x-xx――x-xx。
(二)任務(wù)安排：
1.調(diào)查表設(shè)計：張xx、
2.問卷調(diào)查實施者：高xx、沈xx。
3.調(diào)查對象：鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學(xué)生。
4.調(diào)查方法：經(jīng)多次修改，擬定，本調(diào)查采用問卷調(diào)查及隨機采訪提問。問卷調(diào)查采用選擇題，共調(diào)查20人，便于被調(diào)查者回答。另設(shè)兩個開放性試題，便于被調(diào)查者發(fā)表見解，看法，彌補調(diào)查、調(diào)查表不足。隨機采訪提問主要是在校內(nèi)隨機采訪學(xué)生對應(yīng)用文寫作的看法，態(tài)度，建議。
5.資料處理：原始數(shù)據(jù)采用excel,分析統(tǒng)計。
6、調(diào)查報告設(shè)計與寫作：張xx。
調(diào)查結(jié)果分析。
對于問題一“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文感到”的回答中，5%的人認為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣。
可看出很有興趣的僅占5%這一結(jié)果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養(yǎng)興趣，有興趣才有積極性去學(xué)。
問題二“你覺得應(yīng)用文學(xué)了有用嗎？”認為很有用的占了25%，認為有用的占50%，認為有一點用的占15%，認為沒用的占10%，這一結(jié)果讓我們感到欣慰有50%的人認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文有用。
問題三“對應(yīng)用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學(xué)認為應(yīng)用文難寫，20%的同學(xué)是因為不喜歡應(yīng)用文老師，10%的同學(xué)認為應(yīng)用文用處不大，50%的同學(xué)認為應(yīng)用文枯燥乏味。
可以看出有50%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文枯燥乏味，可見，我們應(yīng)該在上課的時候多提一點活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來，讓同學(xué)們對應(yīng)用文感興趣。
問題四“你覺得應(yīng)用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學(xué)認為是，45%的同學(xué)認為有點難，50%的同學(xué)認為不是。這一結(jié)果表明還是有很多的同學(xué)認為應(yīng)用文寫作有點難，我們在課堂上多做練習(xí)，俗話說的好熟能生巧，巧能升華。
問題五“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文之后能靈活運用嗎？”只有5%的同學(xué)學(xué)了之后能靈活運用，80%的同學(xué)會一點，15%的同學(xué)學(xué)了之后不能靈活運用。
可以看出我們同學(xué)在學(xué)了應(yīng)用文寫作之后很少能靈活運用的，有的同學(xué)只會一點。
問題六“你認為目前自己應(yīng)用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學(xué)認為自己欠缺的是應(yīng)用文寫作基本功，20%的同學(xué)欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學(xué)欠缺的是語言表達能力。從百分比上看，同學(xué)們的寫作能力有待加強，課后應(yīng)該多看一些課外書和應(yīng)用文，以便提高思維和語言表達能力。
問題七“你認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文主要是為了”55%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了培養(yǎng)鍛煉思維能力和表達能力，10%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了應(yīng)付考試，35%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是因為未來職業(yè)的需要。
問題八“寫應(yīng)用文時自我感覺是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學(xué)經(jīng)常是，45%的同學(xué)有時是，35%的同學(xué)偶爾是，20%的同學(xué)表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經(jīng)常是，不過有45%的同學(xué)有時是，這表明我們同學(xué)在應(yīng)用文寫作時有惰性，不愿意挖掘自己的想法。
對于開放性試題的回答中，問題一很多同學(xué)都回答應(yīng)用文寫作在以后的工作中能用到，問題二有同學(xué)說在課堂上要師生互動，還有的同學(xué)說在課堂上當(dāng)堂寫作。
對策與建議。
應(yīng)用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業(yè)都離不開它，應(yīng)用文寫作是專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、思維方式、表達能力等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而不僅僅是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)。對于改善應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀可以從以下幾個方面努力：
1、興趣是最好的老師要提高學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣。
（1）教師方面。
師生互動。
課堂上增加討論時間，多給學(xué)生自由發(fā)言的機會。在網(wǎng)上開辟各專題論壇，讓學(xué)生有話能有地方說，加強師生間的互動與交流。有相對的正式的課題，老師指導(dǎo)進行研究。
（2）學(xué)生方面。
要求我們學(xué)生要多看一些應(yīng)用文，積極配合老師。課堂上積極發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己的看法、觀點。對于其中不明白的地方，要不恥下問，做的心中有數(shù)。
2、多練習(xí)。
（1）教師方面。
教師可以設(shè)計一些新穎的話題讓同學(xué)們寫，提高他們的興趣，還可以當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂讓同學(xué)們完成練習(xí)，以便于提高學(xué)生做作業(yè)的效率。
（2）學(xué)生方面。
要及時完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請教，課后多讀一些有關(guān)于應(yīng)用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達能力。
通過本次調(diào)查，我們的確發(fā)現(xiàn)許多問題，多數(shù)同學(xué)不愿寫應(yīng)用文，主要是同學(xué)們對應(yīng)用文不感興趣，覺得應(yīng)用文寫作是枯燥乏味的，還有的同學(xué)學(xué)了應(yīng)用文之后不能靈活的運用，課堂上缺少師生互動，為了使同學(xué)們的寫應(yīng)用文寫作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一試。
應(yīng)用調(diào)查報告篇十一
摘要：為了解大學(xué)生對應(yīng)用文寫作的重視程度，我對學(xué)校20名同學(xué)進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查表明：絕大部分學(xué)生認為應(yīng)用文寫作很有用，但未進行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一部分同學(xué)表示不知道學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作有何作用。部分同學(xué)能掌握應(yīng)用文寫作內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用文了解程度學(xué)習(xí)興趣建議。
1、列出調(diào)查項目：小余2、問卷調(diào)查實施者：小余。
3、調(diào)查對象：院校學(xué)生。
4、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計問題。一部。
分采用問卷調(diào)查形式進行調(diào)查。
5、資料的處理統(tǒng)計：小余6、調(diào)查報告設(shè)計與寫作：小余。
(一)、對于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎?”的回答如下。
由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識。
3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
4、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。
(二)、對于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對自己有幫助嗎?”的由圖表可以看出認為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。
1、有40%的同學(xué)認為對自己未來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的。
2、有30%的同學(xué)認為應(yīng)該現(xiàn)認真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用。
3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途。
(三)、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作?”的回答。
由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認為可以提高自己的能力。
1、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過應(yīng)用文寫作，不必進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
3、有10%的同學(xué)表示等自己有時間了愿意進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用，不愿意學(xué)習(xí)。
(四)、對于問題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中你會注重哪些方面?”
由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。
1、有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。
2、有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。
3、有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。
4、有10%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。
(五)、對于問題五“你會如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作?”的回答如下。
由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí)，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。
1、有70%的同學(xué)表示會跟著老師的腳步學(xué)習(xí)。
2、有20%的同學(xué)表示會通過自學(xué)完善自己對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)。
3、有10%的同學(xué)表示通過平時練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
4、有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
(六)、對于問題六“你對應(yīng)用文有興趣的主要原因是什么?”回答。
應(yīng)用調(diào)查報告篇十二
：為了真實地了解鎮(zhèn)江高專（丹陽校區(qū)）學(xué)生應(yīng)用文寫作情況，對五個班級20名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：當(dāng)前鎮(zhèn)江高專學(xué)生應(yīng)用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒有多大的興趣，覺得應(yīng)用文枯燥乏味。
：張xx、
：高xx、沈xx。
：鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學(xué)生。
：經(jīng)多次修改，擬定，本調(diào)查采用問卷調(diào)查及隨機采訪提問。問卷調(diào)查采用選擇題，共調(diào)查20人，便于被調(diào)查者回答。另設(shè)兩個開放性試題，便于被調(diào)查者發(fā)表見解，看法，彌補調(diào)查、調(diào)查表不足。隨機采訪提問主要是在校內(nèi)隨機采訪學(xué)生對應(yīng)用文寫作的看法，態(tài)度，建議。
：張xx。
調(diào)查結(jié)果分析。
對于“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文感到”的回答中，5%的人認為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣。
可看出很有興趣的僅占5%這一結(jié)果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養(yǎng)興趣，有興趣才有積極性去學(xué)。
“你覺得應(yīng)用文學(xué)了有用嗎？”認為很有用的占了25%，認為有用的占50%，認為有一點用的占15%，認為沒用的占10%，這一結(jié)果讓我們感到欣慰有50%的人認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文有用。
“對應(yīng)用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學(xué)認為應(yīng)用文難寫，20%的同學(xué)是因為不喜歡應(yīng)用文老師，10%的同學(xué)認為應(yīng)用文用處不大，50%的同學(xué)認為應(yīng)用文枯燥乏味。
可以看出有50%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文枯燥乏味，可見，我們應(yīng)該在上課的時候多提一點活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來，讓同學(xué)們對應(yīng)用文感興趣。
“你覺得應(yīng)用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學(xué)認為是，45%的同學(xué)認為有點難，50%的同學(xué)認為不是。這一結(jié)果表明還是有很多的同學(xué)認為應(yīng)用文寫作有點難，我們在課堂上多做練習(xí)，俗話說的好熟能生巧，巧能升華。
“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文之后能靈活運用嗎？”只有5%的同學(xué)學(xué)了之后能靈活運用，80%的同學(xué)會一點，15%的同學(xué)學(xué)了之后不能靈活運用。
可以看出我們同學(xué)在學(xué)了應(yīng)用文寫作之后很少能靈活運用的，有的同學(xué)只會一點。
“你認為目前自己應(yīng)用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學(xué)認為自己欠缺的是應(yīng)用文寫作基本功，20%的同學(xué)欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學(xué)欠缺的是語言表達能力。從百分比上看，同學(xué)們的寫作能力有待加強，課后應(yīng)該多看一些課外書和應(yīng)用文，以便提高思維和語言表達能力。
“你認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文主要是為了”55%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了培養(yǎng)鍛煉思維能力和表達能力，10%的`同學(xué)認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是為了應(yīng)付考試，35%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是因為未來職業(yè)的需要。
“寫應(yīng)用文時自我感覺是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學(xué)經(jīng)常是，45%的同學(xué)有時是，35%的同學(xué)偶爾是，20%的同學(xué)表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經(jīng)常是，不過有45%的同學(xué)有時是，這表明我們同學(xué)在應(yīng)用文寫作時有惰性，不愿意挖掘自己的想法。
對于開放性試題的回答中，問題一很多同學(xué)都回答應(yīng)用文寫作在以后的工作中能用到，問題二有同學(xué)說在課堂上要師生互動，還有的同學(xué)說在課堂上當(dāng)堂寫作。
應(yīng)用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業(yè)都離不開它，應(yīng)用文寫作是專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、思維方式、表達能力等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而不僅僅是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)。對于改善應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀可以從以下幾個方面努力：
（1）教師方面。
師生互動。
課堂上增加討論時間，多給學(xué)生自由發(fā)言的機會。在網(wǎng)上開辟各專題論壇，讓學(xué)生有話能有地方說，加強師生間的互動與交流。有相對的正式的課題，老師指導(dǎo)進行研究。
（2）學(xué)生方面。
要求我們學(xué)生要多看一些應(yīng)用文，積極配合老師。課堂上積極發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己的看法、觀點。對于其中不明白的地方，要不恥下問，做的心中有數(shù)。
（1）教師方面。
教師可以設(shè)計一些新穎的話題讓同學(xué)們寫，提高他們的興趣，還可以當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂讓同學(xué)們完成練習(xí)，以便于提高學(xué)生做作業(yè)的效率。
（2）學(xué)生方面。
要及時完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請教，課后多讀一些有關(guān)于應(yīng)用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達能力。
通過本次調(diào)查，我們的確發(fā)現(xiàn)許多問題，多數(shù)同學(xué)不愿寫應(yīng)用文，主要是同學(xué)們對應(yīng)用文不感興趣，覺得應(yīng)用文寫作是枯燥乏味的，還有的同學(xué)學(xué)了應(yīng)用文之后不能靈活的運用，課堂上缺少師生互動，為了使同學(xué)們的寫應(yīng)用文寫作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一試。
應(yīng)用調(diào)查報告篇十三
企業(yè)管理是一個老話題，但管理如何細化，制度如何硬化，手段如何強化，長期以來卻沒有解決好。煙臺汽車制造廠幾年來通過運用計算機網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財務(wù)軟件，積極探索企業(yè)內(nèi)部資金流、物流和信息流的一體化管理，活化了資金，加強了監(jiān)控，促進了企業(yè)管理的深化、細化和硬化，其經(jīng)驗值得借鑒。
煙臺汽車制造廠是一個擁有2600名職工、3.2億元資產(chǎn)的中型企業(yè)，主要生產(chǎn)輕型汽車、農(nóng)用運輸車和拖拉機。1993年以來，該廠產(chǎn)品銷售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟效益卻大幅下滑，生產(chǎn)經(jīng)營日趨困難。面對日益激烈競爭的市場環(huán)境，企業(yè)感到原有經(jīng)驗式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機制已非常不適應(yīng)新的形勢，迫切需要應(yīng)用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財務(wù)軟件進行管理創(chuàng)新。
一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計算機進行管理。由于汽車產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件繁多，在產(chǎn)品開發(fā)過程中，以往靠會計人員手工勞動，連續(xù)幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時準確地制定出有市場競爭力的產(chǎn)品價格。企業(yè)曾多次出現(xiàn)新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品的設(shè)計成本過高，價格無法為市場接受而被迫停產(chǎn)的情況。
二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計算機進行控制。該廠銷售環(huán)節(jié)占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國各地的430多個經(jīng)銷商處，企業(yè)難以及時、準確掌握各銷售點上的存貨變動情況，賬物不符、賬賬不符的問題時有發(fā)生，應(yīng)收賬款居高不下，壞賬風(fēng)險難以防范。1995年該廠曾組織十多名會計人員歷時一年，與各經(jīng)銷商核對發(fā)出商品和應(yīng)收賬款，發(fā)現(xiàn)企業(yè)本身的賬簿記錄差錯1100多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達數(shù)百萬元之多。在儲備資金的管理中，傳統(tǒng)的手工操作只能提供庫存材料、備件的賬面價值總量，但具體材料、備件的存放時間、庫存數(shù)量卻不掌握，致使存貨超儲、積壓、損壞等情況非常嚴重。企業(yè)盤點時曾發(fā)現(xiàn)倉庫中的三角帶可滿足企業(yè)10余年的生產(chǎn)需要。
三是薄弱的基礎(chǔ)管理迫切要求企業(yè)利用計算機技術(shù)來強化。從企業(yè)內(nèi)部看，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)缺乏，材料消耗定額、工時消耗定額不準，談不上實施精細生產(chǎn)，挖潛降耗，也無法對生產(chǎn)車間、銷售部門、采購部門和倉儲部門實施科學(xué)的考核。特別是財務(wù)信息滯后于物流信息和市場變化信息，再加上數(shù)據(jù)常常失真，決策者難以及時了解掌握企業(yè)財務(wù)狀況的變動情況和內(nèi)部各種資源的配置情況迅速對市場變化做出反應(yīng)。
四是企業(yè)各項規(guī)章制度迫切需要利用計算機手段進行硬化。過去規(guī)章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強有力的手段來保證制度的有效執(zhí)行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風(fēng)險無法控制，科學(xué)規(guī)范的管理程序難以硬化。
1996年以來，該廠針對采購、倉儲、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)信息不明、賬目不清等突出問題，以財務(wù)管理為中心，以成本控制為重點，聯(lián)合山東浪潮國強軟件公司，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬元開發(fā)了“煙臺汽車制造廠現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)”。該系統(tǒng)基于一臺主服務(wù)器，在各個車間、倉庫及生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、財務(wù)等各有關(guān)處室設(shè)立了46個工作站，將各子系統(tǒng)通過財務(wù)管理子系統(tǒng)緊密地聯(lián)系在一起，做到了“信息集成、過程集成、功能集成”，實現(xiàn)了財務(wù)系統(tǒng)與銷售、供應(yīng)、生產(chǎn)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，為企業(yè)提高財務(wù)資金管理水平提供了強有力的手段。
財務(wù)管理子系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的計算機平臺，變多級核算為一級核算，一張原始憑證（銷貨發(fā)票、購貨發(fā)票、入庫單、領(lǐng)料單等）一次錄入，倉庫、車間、廠部的業(yè)務(wù)核算、統(tǒng)計核算、會計核算、憑證的制作、打印、各明細賬、總賬的登記全部由計算機一次自動完成，可以靈活地查詢、統(tǒng)計和打印賬表。
銷售管理子系統(tǒng)與金稅系統(tǒng)連接，利用金稅系統(tǒng)錄入和打印銷售發(fā)票后，自動轉(zhuǎn)入銷售管理子系統(tǒng)，自動編制銷售憑證，自動登記財務(wù)的產(chǎn)品銷售、發(fā)出商品、應(yīng)收賬款、應(yīng)交稅金等賬簿。同時可進行賬齡分析和壞賬估計，實現(xiàn)了銷售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。
采購管理子系統(tǒng)對采購訂單、采購到貨以及入庫狀況進行全過程管理，為采購部門和財務(wù)部門提供準確及時的信息；自動完成對各種應(yīng)付賬款的登記、沖銷以及應(yīng)付賬款動態(tài)變化狀況。另外，該子系統(tǒng)還可以進行材料采購成本的考核與監(jiān)督，非合同供應(yīng)商、超過合同的采購價，軟件系統(tǒng)可以自動警告，要求審核。
倉儲管理子系統(tǒng)通過對各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進行核算，及時準確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類存貨成本歸集到各成本項目和成本對象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并動態(tài)反映存貨資金的增減變動情況。
生產(chǎn)計劃子系統(tǒng)根據(jù)生產(chǎn)計劃和上月末實際庫存情況，軟件系統(tǒng)能按照裝配物料清單計算物料的毛需求和凈需求，自動運算出零部件采購計劃、自制件的生產(chǎn)計劃，將設(shè)計、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進行管理，實現(xiàn)了各種物流、業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來的全過程管理。
應(yīng)用調(diào)查報告篇十四
1、列出調(diào)查項目。
2、問卷調(diào)查實施者。
3、調(diào)查對象：院校學(xué)生。
4、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計問題。一部分采用問卷調(diào)查形式進行調(diào)查。
5、資料的處理統(tǒng)計。
（一）、對于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識。
3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
4、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。
（二）、對于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。
1、有40%的同學(xué)認為對自己未來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的。
2、有30%的同學(xué)認為應(yīng)該現(xiàn)認真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用。
3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途。
在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者除了通過聽說學(xué)習(xí)語言,更要通過用英語進行書寫深入理解詞匯的用法、語句的構(gòu)成,進行語句的訓(xùn)練和創(chuàng)造,產(chǎn)出新的語句。對于高職高專的學(xué)生來說,學(xué)生需要掌握如何用英語寫出實際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》,對大學(xué)英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學(xué)目標是使學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力,使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進行口頭和書面的信息交流?？紤]到高職學(xué)生的需求和高職高專英語課的教學(xué)目標定位,為了在教學(xué)實踐中探求解決英語寫作教學(xué)難問題的方法,我們于20xx年秋季學(xué)期對我院20xx級5個專業(yè)10個班級的350名學(xué)生進行了“關(guān)于高職高專學(xué)生英語應(yīng)用文寫作”的問卷調(diào)查。
(1)調(diào)查對象。
20xx級5個專業(yè)10個班級的學(xué)生。
(2)調(diào)查目的。
通過調(diào)查,了解學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作水平,推進我院的英語教學(xué)改革,使學(xué)生達到真正意義上自主寫作的目的。
(3)調(diào)查方式。
設(shè)計了十個問題對學(xué)生進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調(diào)查內(nèi)容分為三部分:對自身英語應(yīng)用文寫作情況的認知程度;對英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣;對英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法。
表1高職高專學(xué)生對英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣(%)從表1看,96%的學(xué)生都認為應(yīng)用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動練習(xí)寫作的不到5%,在統(tǒng)計學(xué)上可以認為高職高專學(xué)生(所調(diào)查群體)在課堂之外不練習(xí)寫作,而56%的學(xué)生在寫作時根本不列提綱便盲目進行。從調(diào)查結(jié)果來看,在英語應(yīng)用文的寫作上,大多數(shù)學(xué)生的寫作態(tài)度和習(xí)慣都存在問題,還需要不斷地改進與提高?；诖?我們將高職高專英語的教學(xué)目標定為:通過教學(xué),學(xué)生能掌握基本的寫作技巧,能根據(jù)提示寫出簡單的短文和應(yīng)用文,培養(yǎng)學(xué)生對英語應(yīng)用文寫作的興趣。
表2高職高專學(xué)生對自身英語應(yīng)用文寫作情況的認知程度(%)從數(shù)據(jù)看,被調(diào)查的319位學(xué)生沒有過高估計自己的英語水平,76.18%對自己英語應(yīng)用文寫作水平的評價并不樂觀,約79%的學(xué)生覺得對英語應(yīng)用文體掌握不太熟或一點不熟。歸其原因,學(xué)生語言質(zhì)量不過關(guān),語法錯誤多,用詞用句不規(guī)范。語法錯誤在詞語上體現(xiàn)最多的就是用詞有誤和搭配錯誤。用詞錯誤是指實意動詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯誤主要體現(xiàn)在各類詞組短語慣用法上,當(dāng)然還有拼寫錯誤。在句子上出現(xiàn)的問題主要是缺少主語、主謂不一致、主從句時態(tài)不一致、從句引導(dǎo)詞誤用、固定句式錯用等。學(xué)生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法。
表3高職高專學(xué)生對英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法(%)從調(diào)查結(jié)果可以看出,盡管學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個值得深思的問題。這也說明,我們在課堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個度。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法上,所調(diào)查的學(xué)生大多數(shù)選擇折中的方法。在使用何種語言教學(xué)上,54.55%的學(xué)生認為英漢對半較好,在課堂上也認為講練對半較好。關(guān)于老師多講好還是學(xué)生多練好這個問題,學(xué)生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結(jié)合并傾向于多練才是出路。從調(diào)查結(jié)果來看,80%以上的學(xué)生認為每個單元均應(yīng)安排一種應(yīng)用文體的寫作。從這三個調(diào)查問題的結(jié)果來看,大多數(shù)學(xué)生有學(xué)好應(yīng)用文寫作的良好愿望,但對自己對于英語應(yīng)用文體的寫作能力持否定態(tài)度。其原因可能有二:學(xué)生基礎(chǔ)差;教師在方法上還有待改進。應(yīng)用文體的`寫作,對于高職高專畢業(yè)生是基本要求?？梢哉f,課堂上進行應(yīng)用文體的寫作是大勢所趨。
通過本次調(diào)查,我們對我院高職學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作情況有了一個比較全面的認識?？偠灾?這次調(diào)查問卷反映出來的主要問題有以下幾點:在明白自身英語水平和清楚自身問題的前提下,大多數(shù)學(xué)生對于英語應(yīng)用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進行英語應(yīng)用文寫作問卷調(diào)查只是初步階段,有待于深入。英語寫作不同于漢語寫作,不能按漢語的思維模式進行作文,因此學(xué)生初步學(xué)會了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學(xué)生個體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應(yīng)用文或作文來,這幾乎是不可能的。英語寫作課教學(xué)必須體現(xiàn)實用性,教的內(nèi)容要滿足學(xué)生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學(xué)以致用是高職英語寫作教學(xué)的最大特點。這就要求教師在教學(xué)中做到以下幾點:(1)在教學(xué)內(nèi)容上能夠根據(jù)不同的專業(yè)方向有所取舍,有所側(cè)重;(2)鼓勵學(xué)生經(jīng)常進行英語應(yīng)用文寫作的練習(xí),開展形式多樣的英語活動激發(fā)他們的寫作熱情;(3)結(jié)合自身教學(xué)特點和學(xué)生實際情況,不斷改進教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,提高學(xué)生對詞匯與語法的掌控能力。
英語應(yīng)用文寫作展示的是英語綜合實力,需要有過硬的文字功底,準確簡明地傳達有關(guān)的信息。英語應(yīng)用文寫作比母語寫作多了一個思維習(xí)慣和文化差異問題,需要教師和學(xué)生付出更多的努力。教師對課堂訓(xùn)練的設(shè)計和訓(xùn)練方法對學(xué)生影響很大。因此課堂設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際,以學(xué)生的生活與經(jīng)驗為核心,處理好理論與實踐、語言與文化、內(nèi)容與實際的關(guān)系。
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應(yīng)用調(diào)查報告篇十五
20xx.05.08――05.10。
1、列出調(diào)查項目。
2、問卷調(diào)查實施者。
3、調(diào)查對象：院校學(xué)生。
4、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計問題。一部分采用問卷調(diào)查形式進行調(diào)查。
5、資料的處理統(tǒng)計。
（一）、對于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作。
1、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識。
3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
4、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。
（二）、對于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。
1、有40%的同學(xué)認為對自己未來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的。
2、有30%的同學(xué)認為應(yīng)該現(xiàn)認真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用。
3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途。
（三）、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作？”的回答。
由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認為可以提高自己的能力。
1、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過應(yīng)用文寫作，不必進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
3、有10%的同學(xué)表示等自己有時間了愿意進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用，不愿意學(xué)習(xí)。
（四）、對于問題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的.過程中你會注重哪些方面？”
由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。
1、有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。
2、有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。
3、有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。
4、有10%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。
（五）、對于問題五“你會如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作？”的回答如下。
由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí)，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。
1、有70%的同學(xué)表示會跟著老師的腳步學(xué)習(xí)。
2、有20%的同學(xué)表示會通過自學(xué)完善自己對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)。
3、有10%的同學(xué)表示通過平時練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
4、有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
應(yīng)用調(diào)查報告篇十六
為了切實提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用信息技術(shù)課的能力。我著力對信息技術(shù)課堂板書在教學(xué)中的作用進行研究，為此我編制了兩份問卷調(diào)查，如下：
為了解信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用的情況，編制了此份問卷調(diào)查，請你按自己的情況認真、如實地填寫。感謝你對老師工作的支持，謝謝合作！
一、你覺得信息技術(shù)課堂上需要老師要板書嗎？
a有必要b沒必要。
二、你的信息技術(shù)老師課堂上經(jīng)常用板書嗎？
a經(jīng)常b偶爾c不用。
三、老師通常用什么樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)重點。
a大屏幕b板書。
四、你會在課堂上做筆記嗎？
a會記錄b偶爾會c不會。
教師問卷調(diào)查。
為了解語信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用的情況，我們編制了這份問卷調(diào)查，請你按自己的情況認真、如實地填寫。感謝您對我們工作的支持，謝謝合作！
1、您作為信息技術(shù)老師，在課堂上經(jīng)常用板書嗎？
a經(jīng)常b偶爾c不用。
2、您覺得信息技術(shù)課堂上，板書有必要嗎？
a沒必要b有必要。
3、您通常以什么方式呈現(xiàn)教學(xué)重點。
a大屏幕b板書。
4、你的'板書是自己設(shè)計的嗎？
a是b不是。
5、您認為信息技術(shù)課堂板書設(shè)計的時候要考慮哪些因素？
通過向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查和電話以及網(wǎng)絡(luò)方式對一線信息技術(shù)教師進行了解，得出如下的結(jié)論：
1.不論是教師還是學(xué)生，絕大多是被訪者認為信息技術(shù)課堂和其他課堂一樣需要板書。
2.很多數(shù)被訪學(xué)生認為自己的老師偶爾用板書，個別學(xué)生反映自己的老師上課不用板書，教學(xué)內(nèi)容完全用大屏幕或多媒體的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。
4.部分老師坦白自己課堂上很少或者不用板書，一方面機房條件所限，另方面學(xué)習(xí)內(nèi)容通過大屏幕和廣播軟件展示。
因此我認為：信息技術(shù)課需要老師的板書，我們的板書要重點突出、簡潔明了、書寫規(guī)范，向?qū)W生展示出重要的操作步驟等有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的信息，為學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容提供幫助。
應(yīng)用調(diào)查報告篇十七
數(shù)學(xué)是物理學(xué)的基礎(chǔ)和工具。離開了數(shù)學(xué)，物理學(xué)幾乎寸步難行。現(xiàn)行大學(xué)物理系的數(shù)學(xué)教材幾乎囊括了所有高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。理論物理和實驗物理都必需具備相當(dāng)高深的數(shù)學(xué)知識。
理論物理中所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識有：空間及其拓樸、映射、實分析、群論、線性代數(shù)、方陣代數(shù)、微分流形和張量、黎曼流行、李導(dǎo)數(shù)、李群、矢量分析、積分變換（包括傅里葉變換和拉普拉斯變換）、偏微分方程、復(fù)變函數(shù)、球函數(shù)、柱函數(shù)、函數(shù)、格林函數(shù)、貝塞爾函數(shù)、勒讓德多項式等。
實驗物理中所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識呈主要集中在概率統(tǒng)計學(xué)中。包括一維、多維隨機變量及其分布、概率分布、大數(shù)定律、中心極限定理、參數(shù)估計、極大似然法等。其中概率分布包括伯努力分布、泊松分布、伽馬分布、分布、t分布、f分布等。
從上可以看出，上述數(shù)學(xué)知識對物理專業(yè)來講，必需了解，且有的需要深入了解。比如群論、空間及拓樸、積分變換、偏微分方程、概率分布、參數(shù)估計等。工科和理科、師范類和非師范類、物理專業(yè)和非物理專業(yè)、其物理學(xué)習(xí)中所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識也有范圍和程度上的變化。工科就沒有理科要求高，物理專業(yè)中所涉及的數(shù)學(xué)知識也比非物理專業(yè)所學(xué)物理課本上的數(shù)學(xué)知識豐富的多。
初等化學(xué)只是簡單介紹物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成。除了相應(yīng)的計算外，與數(shù)學(xué)的聯(lián)系沒有物理學(xué)那么緊密。高等化學(xué)需要更深入的研究物質(zhì)，因此需要相應(yīng)的高等數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)。下面我們就化學(xué)理論和化學(xué)實驗兩種課程來討論。
化學(xué)理論中所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識有：級數(shù)及其應(yīng)用、冪級數(shù)與taylor展開式、fourier級數(shù)、forbemus方法、bessel方程、euler-maclaurh加法公式、string公式、有限差分、矩陣、一階偏微分方程、二階偏微分方程、常微分方程（包括一階、二階、線性、聯(lián)立）、特殊函數(shù)（包括貝爾函數(shù)和勒讓德多項式）積分變換、初步群論等。
化學(xué)實驗中所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識有：隨機事件及其概率、隨機變量的數(shù)字特征、隨機分量及其分布、大數(shù)定理、中心極限定理、參數(shù)估計等。
從上面可以看出，化學(xué)中的數(shù)學(xué)知識主要應(yīng)用于計算，因此大部分是一些數(shù)學(xué)公式和方程，并沒有更深一步理論推導(dǎo)及邏輯思維、形象思維的要求。所以，化學(xué)專業(yè)中數(shù)學(xué)知識的要求不高，只限于了解并會套公式而已。
計算機基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)聯(lián)系十分緊密。當(dāng)今更為火爆的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)等信息界的精英，大部分是數(shù)學(xué)出身，數(shù)學(xué)在計算機中的應(yīng)用是不言而喻的。
大部分高校的計算機系所開設(shè)的數(shù)學(xué)課程幾乎和數(shù)學(xué)系不相上下，無論廣度，深度都達到相當(dāng)水準。從事計算機軟件、硬件開發(fā)不僅需要高深的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，而且需要很強的邏輯思維能力、形象思維能力和空間想象能力，這些離開數(shù)學(xué)是不可能的。
計算機基礎(chǔ)中所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識主要有：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)處理、線性代數(shù)、概率分布、參數(shù)估計、群論、積分變換、微分方程、拓樸等。
計算機系學(xué)生學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)邏輯思維能力，因為這在軟件開發(fā)，程序設(shè)計上必不可少。筆者在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)許多計算機系學(xué)生輔修或自學(xué)產(chǎn)業(yè)數(shù)學(xué)課本，由此可見數(shù)學(xué)的重要性。
由于物理、化學(xué)、計算機基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系十分緊密，所涉及的數(shù)學(xué)知識也十分廣博，其需要的基本數(shù)學(xué)知識、基本技能都應(yīng)在高中課本中出現(xiàn)，如：邏輯量詞、矩陣的代數(shù)運算、行列式、初等積分等，為大學(xué)奠定基礎(chǔ)的高中數(shù)學(xué)課本還應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和思維能力的培養(yǎng)。我們在調(diào)查中也了解到許多非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)即使是數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時都有一定的難度。這主要是高等數(shù)學(xué)的思維方式與思維方法與初等數(shù)學(xué)有很大的不同，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)涉及現(xiàn)行高等數(shù)學(xué)中的一些基本概念，并穿插相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法是十分必要的。
另外，數(shù)學(xué)知識也分為理論型和應(yīng)用型，理論型的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)著重培養(yǎng)思維能力和思考方法。所涉及的數(shù)學(xué)知識較深，實用型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)著重培養(yǎng)形象思維、空間想象及聯(lián)想。所涉及的數(shù)學(xué)知識較淺。理論型的數(shù)學(xué)知識在其它學(xué)科中應(yīng)用的較為廣泛。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容也可適當(dāng)加入相關(guān)內(nèi)容。
應(yīng)用調(diào)查報告篇十八
全南中學(xué)《山區(qū)學(xué)校信息化教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課題組。
近二十年來，隨著社會的發(fā)展與進步，以研究信息的獲取、加工、處理和應(yīng)用為內(nèi)容的信息技術(shù)對人類社會產(chǎn)生了重大影響，極大的改變了人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式，拓展了信息傳遞和應(yīng)用的范圍。教育領(lǐng)域在信息技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教育方式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)時代的需要。各國紛紛將信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域。試圖以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，為推動信息化教育的改革，促進教育教學(xué)方式、學(xué)生方式的變革，課題組在我縣中學(xué)開展了廣泛的調(diào)查，目的是為揭示山區(qū)信息化教育技術(shù)的現(xiàn)狀。
調(diào)查對象基本情況：
本次調(diào)動對象分布在縣城和鄉(xiāng)村兩個部分：縣城學(xué)校兩所：全南中學(xué)、全南二中；鄉(xiāng)村中學(xué)6所：小慕初級中學(xué)、金龍初級中學(xué)、南逕中學(xué)、中寨初級中學(xué)、竹山初級中學(xué)、陂頭中學(xué)。本次調(diào)查共投放601份調(diào)查表，對象為初二年級教師（40歲以下）和學(xué)生。其中，投放學(xué)生調(diào)查表503份，收回503份，有效表487份；教師調(diào)查表98份，收回98份，有效率98份。詳見如下表：
教師學(xué)生。
縣城45165。
鄉(xiāng)村53322。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查。
調(diào)查時間：12月―元月。
調(diào)查結(jié)果與分析：
一、教師部分。
(一)、教師信息技術(shù)素養(yǎng)概況。
操作技能情況打字輸入情況是否取得計算機等級證書。
較熟練比較。
熟練不太。
熟練不熟練20字/分以上10字/分左右速度。
緩慢不會有無。
以上數(shù)據(jù)顯示，我縣教師計算機操作技能仍有待提高，其中縣城教師技能要明顯高于鄉(xiāng)村教師計算機操作技能，縣城教師較熟練和比較熟練占總?cè)藬?shù)的64.2%，而鄉(xiāng)村教師的兩組數(shù)字占總?cè)藬?shù)的32.8%，而調(diào)查結(jié)果顯示大部分教師，特別是鄉(xiāng)村中學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)尚未達到信息化教育的基本要求。
(二)、教師對教學(xué)過程中引入計算機助教學(xué)的認識。
是否引導(dǎo)學(xué)生提高信息技術(shù)素養(yǎng)是否寫過信息技術(shù)方面的。
論文信息技術(shù)方面論文及課件。
獲獎情況(篇)信息技術(shù)與學(xué)科間的。
整合。
有沒有有沒有國家級省級市級縣級不知道聽說過未實踐過實踐過。
鄉(xiāng)村21.6%78.4%7.6%92.3%003440.6%56.3%3.1。
在傳統(tǒng)教學(xué)方式中引入信息技術(shù)無疑是一個新鮮事物。在比較縣城與鄉(xiāng)村中學(xué)教師對信息技術(shù)的了解程度后我們發(fā)現(xiàn)，有部分教師不僅對信息技術(shù)有著較為全面的了解，并且嘗試將信息技術(shù)與學(xué)科整合在一起，成為教學(xué)改革的骨干力量，但我們同時也看到縣城中學(xué)教師與鄉(xiāng)村中學(xué)教師對計算機輔助教學(xué)認識在人數(shù)百分比上還有較大差距，今后的工作要逐步把這種差距縮小。
(三)、教師使用計算機輔助教學(xué)的情況：
使用計算機輔助。
教學(xué)情況制作課件情況制作課件軟件。
經(jīng)常。
使用偶爾。
使用沒有。
使用會不會。
想學(xué)不會。
不想學(xué)powerpointflashanthorware其它。
從教師使用計算機輔助教學(xué)的情況來看。在縣城中學(xué)中經(jīng)常使用和偶爾使用過的占了絕大多數(shù)79.6%，課件制作更不容樂觀，但教師們的態(tài)度是很積極的，大部分都表示愿意學(xué)習(xí)制作課件，制作課件主要依賴于powerpoint，形式單一。
(四)、教師計算機輔助教學(xué)的評價（本項為多項選擇）。
表1。
對計算機輔助教學(xué)認識情況。
使教學(xué)直觀學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了學(xué)生參加與教學(xué)積極性增加了教學(xué)質(zhì)量和密度。
縣城79.6%85.7%66.9%50.3%。
鄉(xiāng)村82.1%82.1%70.7%43.2%。
表2。
影響計算機輔助教學(xué)發(fā)展的因素（多項選擇）。
縣城63.7%70.2%23.6%68.3%11.7%1.9%1.9%。
鄉(xiāng)村60.3%43.3%56.3%12.5%18.8%6.3%6.3%。
從調(diào)查表顯示教師們對計算機輔助教學(xué)的優(yōu)點有著比較系統(tǒng)的認識，認為計算機輔助教育的優(yōu)點主要集中在使教學(xué)直觀和增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對影響計算機輔助教學(xué)發(fā)展的因素上，縣城和鄉(xiāng)村中學(xué)教師表現(xiàn)出較大的差異，68.3%的縣城中學(xué)教師認為沒有適合的教學(xué)軟件是影響計算機輔助教學(xué)的因素，而56.3%的鄉(xiāng)村中學(xué)教師認為沒有方便使用的計算機是影響計算機輔助教學(xué)的因素，這說明在鄉(xiāng)村中學(xué)計算機的供給還有很大的問題；兩部分教師一致認為另外一個影響開展計算機輔助教學(xué)的因素是教師不會操作計算機。因而計算機輔助教學(xué)的發(fā)展不僅依賴于硬件供給，也依賴于教師自身素質(zhì)的提高。
二、學(xué)生部分：
(一)、學(xué)生對計算機的掌握情況：
對計算機感性認識對計算機操作情況利用計算機打字情況。
聽說過但沒有使用使用過經(jīng)常。
使用熟練不熟練不會用20字/分熟練10字/分一般會。
但很慢不會。
打字。
由表可見，縣城計算機普及還是較到位，學(xué)生全部有使用計算機的機會，并有52.6%的同學(xué)經(jīng)常使用電腦，而鄉(xiāng)村中由于種種因素，還有16%的同學(xué)從未使用過計算機。在信息時代，不會英語和使用計算機被稱為“新文盲”，這種情況是值得我們憂慮。
(二)、學(xué)習(xí)途徑（使用計算機地點多項選擇）。
使用計算機地點計算機課程開設(shè)情況。
學(xué)校家里同學(xué)家網(wǎng)吧沒有開設(shè)每周一節(jié)每周一節(jié)以上。
縣城100%34.5%27.3%43.6%0100%0。
鄉(xiāng)村74.4%2.4%017.1%37.3%62.7%0。
在縣城中學(xué)的部分同學(xué)家中擁有私人電腦，為計算機技能的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)，43.6%的同學(xué)除了在學(xué)校上網(wǎng)外，還有在網(wǎng)吧使用電腦的經(jīng)歷。而鄉(xiāng)村中學(xué)中，由于沒有足夠的設(shè)備以及未開設(shè)電腦課程等其他的因素，因而學(xué)習(xí)途徑一片空白。
(三)、網(wǎng)絡(luò)普及情況（上網(wǎng)內(nèi)容為多項選擇）。
上網(wǎng)情況上網(wǎng)內(nèi)容父母對自己上網(wǎng)的看法自己對上網(wǎng)的看法。
經(jīng)常。
上網(wǎng)偶爾。
上網(wǎng)不會。
上網(wǎng)看新聞收發(fā)電子郵件聊天玩。
游
戲反對贊成不反對也不贊成有好處有壞處靠自己把握。
縣城中學(xué)的計算機教室接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，因而較為便利的從網(wǎng)上獲取信息，鄉(xiāng)村部分學(xué)校盡管開設(shè)了計算機課程，但都未接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，因而上網(wǎng)地點都是在網(wǎng)吧或者家里，對于上網(wǎng)的態(tài)度，縣城與鄉(xiāng)村的區(qū)別也是很大的，鄉(xiāng)村中學(xué)的部分學(xué)生把上網(wǎng)等同于打游戲，因而對待上網(wǎng)的態(tài)度都是持否定態(tài)度。而縣城中學(xué)則有17.5%的同學(xué)認為上網(wǎng)有好處，77.5%的同學(xué)認為上網(wǎng)的好與壞主要靠自己把握。
(四)、學(xué)生對信息獲取能力的自我評定。
自我獲取信息能力是否會通過互聯(lián)網(wǎng)答疑。
強一般差會有時會從來沒有。
縣城19.3%71.9%8.8%7.1%75.6%17.3%。
鄉(xiāng)村5.1%78.5%16.4%5.2%51.1%43.7%。
由上表可見，鄉(xiāng)村絕大部分學(xué)生從未有過通過信息技術(shù)解答疑問的經(jīng)驗?？h城中學(xué)學(xué)生盡管有75.6%的學(xué)生有過自我答疑的經(jīng)歷，但獲得信息的能力仍有待加強。
(五)、學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的'認識。
喜歡不喜歡從來沒有有沒有有沒有。
城鎮(zhèn)53.6%25.1%21.3%76.8%23.2%38.6%61.4%。
鄉(xiāng)村47.1%15.3%37.6%93.8%6.2%34.1%65.9%。
無論縣城還是鄉(xiāng)村中學(xué)，對多媒體輔助教學(xué)都持積極的態(tài)度，都認為多媒體輔助教學(xué)對學(xué)習(xí)有促進作用。
思想與建議。
計算機技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心與支柱，將計算機用于教育是教育手段的重大變革，也必將促進教與學(xué)的觀點的轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教育方法的改革，促進信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過歷時兩個月的調(diào)查與分析顯示，在我縣教師教學(xué)中應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的理念已有初步的形成，但鄉(xiāng)村中學(xué)仍有薄弱環(huán)節(jié)，教師仍沿用口耳相傳，心存腦記的傳統(tǒng)的教學(xué)方式；鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生對于利用信息技術(shù)探究學(xué)習(xí)問題的能力有待開發(fā)。
山區(qū)教育信息化建設(shè)除了觀念上仍需轉(zhuǎn)變以外，還受經(jīng)濟、人文、地域等因素的制約，因而要真正做到促進山區(qū)信息技術(shù)的發(fā)展必須堅持以下幾點：
1、地方財政要保證教育部門信息化建設(shè)的資金供應(yīng)，大多數(shù)中學(xué)的信息化建設(shè)都是一次性投入，沒有定時更新升級設(shè)備，以致原有計算機根本不能滿足師生的工作學(xué)習(xí)需要。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從觀念上重視教育信息化建設(shè)工作，隨著教育改革的開展，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是比較重視教學(xué)手段的現(xiàn)在化，但仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，僅滿足于建立機房，應(yīng)對上級部門的檢查，而未真正在學(xué)校開設(shè)電腦課程，也不鼓勵教師進行計算機輔助教學(xué)，認為會影響正常教學(xué)和升學(xué)率，因計算機輔助教育的發(fā)展，有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新觀念并給于大力支持。
3、教師計算機操作技能有待提高，建議學(xué)校和教育部門設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)機制，并將教師培訓(xùn)落實到位。
4、缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)老師，許多學(xué)校的計算機教師都是由其它學(xué)科的老師兼任，因而對計算機的維護和使用都不能做到物盡其用。
作為山區(qū)信息化教育建設(shè)既具有全國信息化建設(shè)的共性，又有山區(qū)地域的特殊性?？傮w上來看，山區(qū)信息化建設(shè)還處于極其落后的水平，與發(fā)達地區(qū)相經(jīng)還有相當(dāng)大的差距。我縣信息化建設(shè)還有很長的路要走，這需要我們的努力與社會各界的支持。
應(yīng)用調(diào)查報告篇十九
一方面是能源的日益緊張，一方面是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐加快，太陽能在農(nóng)村的應(yīng)用越來越引起相關(guān)部門和農(nóng)村大眾的關(guān)注。太陽能清潔、安全、成本低，在農(nóng)村的用途非常多，不僅僅用于生活，還可以用于生產(chǎn)。
大部分農(nóng)民傳統(tǒng)的觀念里熱水只是用來洗澡的，但是目前的太陽能熱水器行業(yè)尤其是以皇明為首的行業(yè)知名品牌已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的用水習(xí)慣，將人們帶入一個健康、衛(wèi)生、文明的熱水新時代，將熱水清潔家居的作用發(fā)揮的淋漓盡致：洗碗、洗菜、洗衣、喂豬、喂雞、飲牛……全方位家庭熱水需求都能得以滿足。
1、太陽能大棚種植，增產(chǎn)增收。
在大棚外南側(cè)安裝太陽能，把太陽能熱水引入埋在大棚內(nèi)土壤中的管道，再回到水箱形成一個閉環(huán)系統(tǒng)，為土壤增溫，確保農(nóng)作物增產(chǎn)增收。也可以采用太陽能溫室，提高塑料大棚內(nèi)或玻璃房室溫來滿足植物生長對溫度的要求。從而，很好地解決了普通大棚被動性采熱造成溫度難以控制的問題。
2、太陽能養(yǎng)魚，成活率高。
養(yǎng)魚業(yè)對水溫有很高的要求，利用太陽能產(chǎn)生的熱水，通過管道引入溫水池，可使養(yǎng)殖池的水溫保持適中，有利于浮游生物的培育和魚苗人工孵化及成魚的養(yǎng)殖。
3、太陽能養(yǎng)奶牛，產(chǎn)奶量高。
養(yǎng)奶牛的熱水用量很大，一般每頭牛一晝夜飲水35—45公斤左右，每天飲水3—4次，水溫在40℃左右。用太陽能提供的熱水喂養(yǎng)奶牛，不僅膘肥體壯，產(chǎn)奶量高，而且可以節(jié)省大量電費。尤其是奶牛擠奶前，用熱水擦洗，有助于提高產(chǎn)奶量。
4、太陽能采暖，節(jié)能環(huán)保。
在建筑設(shè)計時，使太陽能與建筑有機結(jié)合，利用多功能建筑構(gòu)件，提高房子的保溫性能，再利用太陽能熱水循環(huán)采暖，既不影響建筑的美觀又可節(jié)省煤等能源，同時解決農(nóng)居的生活熱水和冬季采暖問題，一舉兩得。
5、搬新房、娶新娘、送嫁妝，現(xiàn)在流行太陽能。
新農(nóng)村，新氣象；搬新家、娶新娘，富裕起來的農(nóng)民紛紛動手改善家里的生活條件。彩電、冰箱、摩托車、太陽能成為農(nóng)民首選四大件。誰家搬新家、娶媳婦、送嫁妝，要是缺了這四大件真是覺得沒面子。要說彩電、冰箱、摩托車流行可是有些年頭了，可是太陽能，新近剛剛成為小康生活的新標準，誰家新蓋的大瓦房上要是沒有太陽能，就會覺得這新房不氣派；誰家娶媳婦沒有太陽能，娘家可是不愿意，誰想讓自家的女兒嫁過去受罪呀；而且嫁女兒也把送太陽能當(dāng)成最時髦、最光彩的嫁妝。
1、經(jīng)濟的熱水——真正“隨心所浴”；受到收入的限制，農(nóng)民首先要算的還是一筆經(jīng)濟帳。太陽能熱水器一次投資，長期受益，幾乎沒有運行成本，真正“隨心所浴”。
2、安全的熱水——放心到家；安全，始終是人們使用熱水器最大的擔(dān)心和顧慮。尤其是農(nóng)村，往往上有老、下有小，一個大家庭居住在一起，年輕人在選擇洗浴方式上一定會考慮到老人和孩子使用的方便、安全。太陽能熱水器不用電，不用燃氣，杜絕了傳統(tǒng)熱水器的安全隱患。
3、舒適的熱水——舒心到家；太陽能熱水得熱量大，水量充足。農(nóng)民每天都在戶外勞作，累了一身臭汗，回家都渴望能洗上熱水澡，這就需要有充足的熱水。秋冬季節(jié)，洗澡的次數(shù)相對減少，但是刷鍋、洗碗、洗衣、洗菜、做家務(wù)，喂養(yǎng)牲畜又正好用上熱水，自由自在，呵護全家健康。
4、愛心的熱水——傳導(dǎo)您愛的暖流；裝上太陽能，自己的妻子、母親操持家務(wù)的過程變得溫暖，作為丈夫、兒子把對她們的關(guān)愛落到了實處；而自己的孩子也能像城里的孩子一樣洗上熱水澡，天天干干凈凈，健康又活潑。
5、富足的熱水——給您更高質(zhì)量的生活；熱水的使用狀況體現(xiàn)了一個國家或家庭健康、衛(wèi)生、文明的程度，更是農(nóng)民生活奔小康的重要標志，實現(xiàn)中國農(nóng)村的“熱水小康”。
6、環(huán)保的熱水——還您藍天白云；太陽能的開發(fā)利用幾乎不產(chǎn)生任何污染。“綠色熱水文明”的普及，將會減少大量的常規(guī)能源造成的污染，徹底改善廣大農(nóng)民的生活環(huán)境。
應(yīng)用調(diào)查報告篇二十
抗日戰(zhàn)爭時期，緬甸戰(zhàn)場是中國和太平洋兩大抗日主戰(zhàn)場的戰(zhàn)略結(jié)合部，又是東南亞戰(zhàn)場的主要作戰(zhàn)地區(qū)。中國軍隊曾兩次進入緬甸，展開對日作戰(zhàn)。不僅有力地支援了盟軍在中、印、緬戰(zhàn)場的對日作戰(zhàn)，打通了中國西南國際運輸線，提高了中國正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭能量，加速了日本法西斯的崩潰，而且打擊了日軍的囂張氣焰，大長了民族自尊心和自豪感。
在前復(fù)雜的國際形勢下，牢記歷史，勿忘國恥，振興祖國。
文獻研究法：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。
（一）準備階段。
每個成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進行實際操作。
2月20日。邀請指導(dǎo)老師參加，全體組員參加，首先對研究的問題進行討論，分析，根據(jù)成員的'自身情況進行分工并制定一套良好的實施方案。
（二）實施階段。
2月21——22日。到圖書館查閱相關(guān)文獻資料，成員通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。最后資料匯總制定調(diào)查問卷設(shè)置采訪問題，對問卷調(diào)查和實際采訪做好準備，并印制調(diào)查問卷。
2月23日——24日。
1、到涪陵易家壩廣場、新世紀商場發(fā)放調(diào)查問卷。
2、負責(zé)采訪的同學(xué)深入大眾采訪，根據(jù)設(shè)置的采訪問題對一部分市民進行實際采訪。捕捉真實信息并隨時記錄采訪的信息。
3、當(dāng)天由組長從小組成員處將填好的問卷和采訪途中記錄的信息資料進行初步整理。
2月25日——26。
日由對數(shù)據(jù)進行進一步的整理和總結(jié)之后討論登出結(jié)論，并由組長記錄。
2月27日組長將討論結(jié)果撰寫成結(jié)題報告，交指導(dǎo)老師檢查。
1、回收到調(diào)查問卷256份，有效問卷223份。
2、查閱文件資料，了解到國家對體育鍛煉的重視，同時了解到了涪陵市民的一些，健康鍛煉方式，了解了我們國家的基本國情對體育鍛煉的影響。
3、對受訪人得到的數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：
抗日戰(zhàn)爭時期，緬甸戰(zhàn)場是中國和太平洋兩大抗日主戰(zhàn)場的戰(zhàn)略結(jié)合部，又是東南亞戰(zhàn)場的主要作戰(zhàn)地區(qū)。中國軍隊曾兩次進入緬甸，展開對日作戰(zhàn)。不僅有力地支援了盟軍在中、印、緬戰(zhàn)場的對日作戰(zhàn)，打通了中國西南國際運輸線，提高了中國正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭能量，加速了日本法西斯的崩潰，而且打擊了日軍的囂張氣焰，大長了民族自尊心和自豪感。
在前復(fù)雜的國際形勢下，牢記歷史，勿忘國恥，振興祖國。
對調(diào)查問卷分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人在公共場所鍛煉，因此我們希望政府多建設(shè)公園等利于鍛煉的場所，并多組織活動為像學(xué)生、老師這類工作的人參與體育鍛煉。
應(yīng)用調(diào)查報告篇二十一
1、列出調(diào)查項目
2、問卷調(diào)查實施者
3、調(diào)查對象：院校學(xué)生
4、調(diào)查方法：一部分當(dāng)面問詢所設(shè)計問題。一部分采用問卷調(diào)查形式進行調(diào)查。
5、資料的處理統(tǒng)計
6、調(diào)查報告設(shè)計與寫作
（一）、對于問題一“你了解應(yīng)用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對應(yīng)用文寫作是了解的，但也有少部分同學(xué)不了解應(yīng)用文寫作。
1、有50%的同學(xué)了解應(yīng)用文寫作的部分知識。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識
3、有20%的同學(xué)表示不了解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
4、有10%的同學(xué)不太了解什么是應(yīng)用文寫作。
（二）、對于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。
1、有40%的同學(xué)認為對自己未來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的。
2、有30%的同學(xué)認為應(yīng)該現(xiàn)認真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用。
3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用途。
（三）、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作？”的回答
由圖表可以看出大部分同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認為可以提高自己的能力。
1、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過應(yīng)用文寫作，不必進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
3、有10%的同學(xué)表示等自己有時間了愿意進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
4、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用，不愿意學(xué)習(xí)。
（四）、對于問題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中你會注重哪些方面？”
由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。
1、有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”部分。
2、有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。
3、有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。
4、有10%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。
（五）、對于問題五“你會如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作？”的回答如下。
由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí)，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。
1、有70%的同學(xué)表示會跟著老師的腳步學(xué)習(xí)。
2、有20%的同學(xué)表示會通過自學(xué)完善自己對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)。
3、有10%的同學(xué)表示通過平時練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
4、有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。
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