教案的編寫應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)階段和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力合理選擇教學(xué)方法。教案可以幫助教師評(píng)估和反思教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
今天的復(fù)習(xí)課上，從整節(jié)課看，在教學(xué)過程中我多次運(yùn)用了兒歌進(jìn)行教學(xué)。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。復(fù)習(xí)學(xué)過的的水果、顏色、動(dòng)物等單詞。很自然的通過問學(xué)生喜好復(fù)現(xiàn)句型ilike…并通過教師的示范，學(xué)生能和教師共同的說兒歌。由于這一部分主要是幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)ilike…這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。復(fù)習(xí)，自由談?wù)摬糠诌\(yùn)用兒歌不僅能集中學(xué)生的注意力而且，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說英語的積極性。在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自編兒歌的能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在著一些不足。一些學(xué)生在邊做動(dòng)作，邊說兒歌時(shí)，有些渾水摸魚的想象。還得加強(qiáng)必要的調(diào)控措施。
復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生來講是10分重要的，所以單詞的認(rèn)讀和鞏固是需要方法的，如果一成不變的拿著卡片復(fù)習(xí)，那樣的課堂是乏味的，學(xué)生當(dāng)然也不會(huì)乖乖的坐在那里等著復(fù)習(xí)了，所以我覺得老師的教學(xué)方法和活力是影響學(xué)生情緒的必要條件。繼續(xù)努力。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
內(nèi)容摘要：英語學(xué)習(xí)的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了一個(gè)全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)沒有了傳統(tǒng)課堂中面對(duì)面的交流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以通過新聞組、討論區(qū)、英語聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)上英語課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)理論、客觀主義、建構(gòu)主義方法論作為理論依據(jù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格互不相同，課程內(nèi)容的認(rèn)知層次也深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò)課程需要多重教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。
英語是我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工程已經(jīng)開始建設(shè)，英語網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)來說，沒有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的.方法論體系。
英語網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)綜合了聲音、文本、視頻、動(dòng)畫、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、英語聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強(qiáng)了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因?yàn)闆]有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒有了教師的課堂講解，對(duì)課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）強(qiáng)調(diào)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的個(gè)性化和開放化，現(xiàn)代社會(huì)也呼喚人的個(gè)性的展現(xiàn)，因此，建立在學(xué)習(xí)個(gè)體需要基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要內(nèi)容。教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要給予學(xué)生選擇教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）客體的自由，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語的學(xué)習(xí)過程就像一個(gè)解決問題的過程，學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在語言處理過程中起著決定性的作用。學(xué)生要能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和方式，自由控制學(xué)習(xí)行為。
[1][2][3][4]。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及,計(jì)算機(jī)課程已成為大學(xué)、中專、技校及中學(xué)的常設(shè)課程.然而,就筆者對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的了解,學(xué)生所學(xué)的`課程只是簡(jiǎn)單的文字輸入和表格制作,與他們專業(yè)課程聯(lián)系不大.
作者：李成全作者單位：山西省大同煤炭高級(jí)技工學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：”“(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生了解“聽說”的概念。
教學(xué)流程：一.1.讓學(xué)生a任意說一句話。
如：“我去學(xué)校?！?.問學(xué)生b：a說了什么？
回：a。
對(duì)b而言a是用哪個(gè)詞指代？回：他。
修改句型，去引號(hào)，改“我”為“他”。6.可省略aa說：“我去學(xué)校?！眀聽a說：“我去學(xué)校?！眀聽a說他去學(xué)校。b聽說他去學(xué)校。
二.解釋：別人說的話由聽到人轉(zhuǎn)述。三.
總結(jié)。
語法結(jié)構(gòu)：a聽說+sov.b聽說+sov.四．再給出一系列句子，讓同學(xué)們“用聽”說來轉(zhuǎn)述。
最終使學(xué)生能夠了解并實(shí)際運(yùn)用“聽說”這個(gè)詞。
教案來源儒森對(duì)外漢語教師吳思思。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
隨著對(duì)話教學(xué)的發(fā)展，話題的設(shè)計(jì)已成為小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會(huì)中的'熱門事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫，設(shè)計(jì)的話題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽?duì)話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增加話題的有效性。
小學(xué)英語中的對(duì)話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來設(shè)計(jì)的，話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實(shí)生活，才便于學(xué)生理解和運(yùn)用。設(shè)計(jì)話題時(shí)要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)話題。在小學(xué)英語的教學(xué)中，還要重視課堂對(duì)話，通過對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容來分析話題的設(shè)計(jì)是否有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。
小學(xué)英語中的話題設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計(jì)。話題設(shè)計(jì)是對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動(dòng)與交流的途徑，巧妙的話題設(shè)計(jì)有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。
設(shè)計(jì)話題時(shí)可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀的、立體的畫面引起學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中，或者通過播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程中提升個(gè)人語言運(yùn)用的能力。
通過多樣化的方式分小組對(duì)話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動(dòng)練習(xí)等，可加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily?！薄皐hat’syourname？”等句式。在訓(xùn)練的過程中鍛煉其臨場(chǎng)的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。
話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對(duì)話教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對(duì)英語的使用能力。
話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計(jì)話題時(shí)，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對(duì)話教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、 正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、 能講述鷸蚌相爭(zhēng)的故事。
4、 了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得互不相讓，只能讓別人得利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 生字詞語卡片。
2、 鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、 大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書課題。
3、 齊讀課題，認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、 初讀課文，自主識(shí)字。
1、 自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、 學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、 教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、 出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住
鷸蚌相爭(zhēng) 毫不示弱 魚翁占便宜
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 全班交流識(shí)字方法。
7、 指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、 學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、 出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、 同桌說詞，看誰說的.多。
3、 學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢?
4、 說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、 教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、 學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、 書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 聽寫生字。
2、 出示帶生字的句子讀一讀。
二、 聽故事，了解課文內(nèi)容
1、 聽故事，故事主要講了什么?指名回答。
2、 自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、 提出你心中的疑問，全班交流。
三、 朗讀感悟
1、 學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
(1) 自由朗讀這一部分。
(2) 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
(3) 找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。
(4) 找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上。
(5) 出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長嘴()了。
(6) 哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說一句話嗎?
(7) 指導(dǎo)朗讀。
(8) 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢?
(9) 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
(10) 鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費(fèi)力)
分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢?
全班反饋。
(11) 齊讀課文3、4、5自然段。
2、 用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、 分組說說故事。
4、 指名說故事。
5、 學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?
6、 學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、 學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、 默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。
四、 拓展
你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 把故事講給家里人聽。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
內(nèi)容摘要：英語學(xué)習(xí)的重要性人盡皆知，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了一個(gè)全新的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)沒有了傳統(tǒng)課堂中面對(duì)面的交流，但擁有了自主的、虛擬的空間，學(xué)生可以個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以通過新聞組、討論區(qū)、英語聊天室、電子郵件等協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)上英語課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)要以自主學(xué)習(xí)理論、客觀主義、建構(gòu)主義方法論作為理論依據(jù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格互不相同，課程內(nèi)容的認(rèn)知層次也深淺不一，因此，網(wǎng)絡(luò)課程需要多重教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。
英語是我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、走向世界的交流工具。以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)開始建設(shè)，英語網(wǎng)絡(luò)課程就是其中一個(gè)重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境。在利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別處于不同的時(shí)空，因此，為了得到良好的教學(xué)效果，需要采用合適的教學(xué)策略。對(duì)于教學(xué)來說，沒有任何單一的策略能夠適用于所有的情況，有效的教學(xué)需要有可供選擇的各種策略因素來達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，最好的教學(xué)策略就是在一定的情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的方法論體系。
英語網(wǎng)絡(luò)課程與普通英語課最基本的區(qū)別在于教學(xué)環(huán)境的不同。網(wǎng)絡(luò)是多種媒體的整合，是溝通教與學(xué)之間的橋梁，它為學(xué)生提供了一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)、使用語言的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)綜合了聲音、文本、視頻、動(dòng)畫、圖像等媒體手段，能同時(shí)輸送視與聽的信息，信息流量大而快，讓學(xué)生發(fā)揮多種感官的'作用，學(xué)習(xí)效率較高；網(wǎng)絡(luò)課程中的交互性使學(xué)生能及時(shí)得到學(xué)習(xí)的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；討論專欄、英語聊天室、電子郵件這些網(wǎng)絡(luò)特有的功能進(jìn)一步增強(qiáng)了課程中的交互性。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，因?yàn)闆]有了真實(shí)的課堂環(huán)境，沒有了教師的課堂講解，對(duì)課程的教學(xué)策略就提出了很高的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)策略的理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和開放化，現(xiàn)代社會(huì)也呼喚人的個(gè)性的展現(xiàn)，因此，建立在學(xué)習(xí)個(gè)體需要基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要內(nèi)容。教育要給予學(xué)生選擇教育客體的自由，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。英語的學(xué)習(xí)過程就像一個(gè)解決問題的過程，學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)在語言處理過程中起著決定性的作用。學(xué)生要能夠把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和方式，自由控制學(xué)習(xí)行為。
在英語教學(xué)中，根據(jù)認(rèn)知水平的不同可分為兩個(gè)階段：
1.低級(jí)認(rèn)知階段。
語音、詞匯、句型、語法以及聽說讀寫技能訓(xùn)練，均屬于知識(shí)獲取的低級(jí)認(rèn)知階段，主要涉及的信息加工過程，是感知和記憶。學(xué)生要又快又好地掌握大量的單詞，充分理解聽到的語句，流利地閱讀文章。針對(duì)這一類學(xué)習(xí)行為，要制定明確的行為目標(biāo)，可以以客觀主義的方法論作為理論依據(jù)。
2.高級(jí)認(rèn)知階段。
英語課程中聽說讀寫的交流技能，屬于學(xué)習(xí)的高級(jí)認(rèn)知階段，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自己等，也涉及價(jià)值觀、自我意識(shí)、創(chuàng)新精神等情感技能，主要以解決新問題、創(chuàng)造性思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、認(rèn)識(shí)自我等能力發(fā)展為主。這方面的技能和教學(xué)內(nèi)容往往都屬于非良構(gòu)領(lǐng)域，因此在解決復(fù)雜問題、未知問題和培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知策略等方面以建構(gòu)主義方法論為指導(dǎo)更為適合。
1.以學(xué)習(xí)風(fēng)格為依據(jù)。
學(xué)習(xí)風(fēng)格是靈活的個(gè)人喜好、習(xí)慣或者個(gè)性特征。麥卡錫（mccarthy）通過大量研究，把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為創(chuàng)新型、分析型、常識(shí)型和動(dòng)力型四種類型。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生能直接獲取大量信息和數(shù)據(jù)資源，不再完全依靠教師的親身傳授，學(xué)習(xí)變得更加合作化、情境化、主動(dòng)化。網(wǎng)絡(luò)課程要為每類學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就要采用多重教學(xué)策略，更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者通過個(gè)人的參與和學(xué)習(xí)者之間的討論尋求意義，感知具體的信息并隨意地進(jìn)行加工，這種類型的學(xué)習(xí)者具有善于想象的風(fēng)格。由于創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者善于交流和積極的參與，因此網(wǎng)絡(luò)課程要設(shè)計(jì)有交流的空間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，bbs和聊天室就是兩種交流的形式。bbs是異步的交流方式，學(xué)生注冊(cè)之后進(jìn)入討論區(qū)，選擇自己的討論專欄（語法、聽力或者寫作專欄），在此學(xué)生可以發(fā)帖子回答別人的問題，也可以提出自己的疑問。如果學(xué)生之間或師生之間想進(jìn)一步的交流，可以通過電子郵件進(jìn)行。聊天室是一種同步的交流空間，在聊天室中學(xué)生的疑問會(huì)及時(shí)得到反饋。bbs、電子郵件和聊天室都為學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)情境。
分析型學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)權(quán)威的事實(shí)和觀點(diǎn)，抽象地感知信息，并進(jìn)行思維加工。這種學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中非常成功，因此對(duì)其可有效利用網(wǎng)絡(luò)上視頻會(huì)議系統(tǒng)的聽課系統(tǒng)，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)要有大量的瀏覽信息，實(shí)際上這也是網(wǎng)絡(luò)課程最主要的表現(xiàn)方式。注意頁面組成元素的字體、顏色、布局等要合理設(shè)置，突出重點(diǎn)，因?yàn)檫@些都是吸引學(xué)生的外部刺激，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
常識(shí)型學(xué)習(xí)者想要知道事物到底是如何運(yùn)作的，并尋找事物的關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)要做好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，導(dǎo)航要清晰，讓學(xué)生知道自己處于學(xué)習(xí)的哪一階段，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇完成和教學(xué)有關(guān)的任務(wù)，而且要肯定學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提高，提供包含相關(guān)主題的組織或站點(diǎn)的友情鏈接。動(dòng)力型學(xué)習(xí)者是冒險(xiǎn)者，他們往往對(duì)隱藏的可能性有興趣，是很好的問題解決者和創(chuàng)造者。動(dòng)力型學(xué)習(xí)者也屬于自我指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的過程中自定步調(diào)，獨(dú)立、個(gè)別化自學(xué)，在解決問題的過程中具有主動(dòng)性和參與性，學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確、動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，而且記憶很牢，應(yīng)用得更好。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持動(dòng)力型學(xué)習(xí)者追求個(gè)別化、自定步調(diào)的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)支配時(shí)間，自由指定進(jìn)度，最大限度地使用網(wǎng)上資源，例如參觀世界范圍內(nèi)的圖書館、博物館及各種各樣的研究機(jī)構(gòu)，能同學(xué)術(shù)權(quán)威進(jìn)行交談，得到最近的調(diào)查情況，閱讀報(bào)紙和在線學(xué)術(shù)雜志。
2.以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。
英語網(wǎng)絡(luò)課程的基本形式是web頁，基本單元是知識(shí)點(diǎn)，組織形式是超級(jí)鏈接與樹狀目錄共存，信息媒體有文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、流媒體（其中要考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬）?；疽赜袑W(xué)習(xí)重點(diǎn)、主題相關(guān)詞匯、語言應(yīng)用、教師指導(dǎo)、教學(xué)材料、習(xí)題、答案、難點(diǎn)分析、在線測(cè)試、參考的教學(xué)資源等。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)部的心理變化過程，這種變化隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的形式而定，因此，在設(shè)計(jì)課程的教學(xué)策略時(shí)也要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行分類。英語學(xué)習(xí)離不開記憶，而且有大量的機(jī)械識(shí)記。在這種記憶中，要取得良好效果，必須有足夠的耐心和恒心，用心平氣和去戰(zhàn)勝枯燥乏味。所以，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，應(yīng)避免單調(diào)，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，保證學(xué)生的注意力集中?？赏ㄟ^網(wǎng)頁元素的圖形、顏色、動(dòng)畫、聲音、教學(xué)游戲來吸引學(xué)生，用在線詞典及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的識(shí)記困難。課程的內(nèi)容應(yīng)多方位、多角度地選擇一些思想性、知識(shí)性和趣味性和諧統(tǒng)一的材料，這些教材應(yīng)是語言地道、取材新穎的。英語學(xué)習(xí)要加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)聽、說英語的環(huán)境，讓學(xué)生在英語的海洋里遨游。在網(wǎng)絡(luò)課程中聽力訓(xùn)練的途徑有：聽英文原版錄音，聽英文電臺(tái)，看英文影片，看視聽教材（如《走遍美國》），英語角活動(dòng)等。說英語的途徑有在線的英語聊天。
網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。英語是一種語言，在很大程度上要靠學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中建立語言作為一種交際和交流手段的意識(shí)，妥善處理英語學(xué)習(xí)過程的情感需求。英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境可以充分發(fā)揮情境、會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的作用，致力于反映學(xué)習(xí)者對(duì)英語信息的理解和主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)過程，而不是只專注于目標(biāo)知識(shí)的呈現(xiàn)和傳遞。例如英語寫作，在網(wǎng)上學(xué)生根據(jù)題目查找資料，在bbs上發(fā)布作品，向其他同學(xué)征求意見和建議，進(jìn)而改善疏漏之處，同時(shí)也可以向其他網(wǎng)上學(xué)伴發(fā)表自己的見解。
在英語網(wǎng)絡(luò)課程中還應(yīng)使用多種或多個(gè)層次的材料，以滿足不同水平學(xué)生的需要，并要注意擺正主要材料與輔助材料的位置，一般來說正式教材與輔助教材的比例以三比一為宜，每次課使用的教材最好在三種以內(nèi)，使教學(xué)內(nèi)容既豐富又有主次之分，不至于使學(xué)生感到雜亂。
無論哪種類型的學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)習(xí)者牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，在完成之后都要進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和診斷評(píng)價(jià)。一般在線的測(cè)試可以通過asp來設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與后端服務(wù)器交互，與數(shù)據(jù)庫中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，然后給出相應(yīng)的反饋信息。對(duì)于客觀性測(cè)驗(yàn)來說，這個(gè)過程比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于主觀的測(cè)驗(yàn)，比如英語的作文或者文章的鑒賞等就比較困難，設(shè)計(jì)時(shí)可以加一些供學(xué)生參考的樣本，最好還能加一些智能化的功能。
結(jié)束語。
網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離，豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境為在線學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)和資源，支持多重交流模式也允許來自世界各地的教師和學(xué)生交換觀點(diǎn)、信息。就像在傳統(tǒng)的課堂上為了滿足特定的學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)應(yīng)該采用特有的、有效的教學(xué)策略一樣，網(wǎng)絡(luò)課程中也要使用多重教學(xué)策略進(jìn)行在線學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和英語教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生可以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的巨大資源和信息容量促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
一、實(shí)習(xí)目的：通過社會(huì)實(shí)踐，可以把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所有用武之地。以便能夠達(dá)到拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面。
1、了解平面設(shè)計(jì)在焦作的市場(chǎng)現(xiàn)狀及前景。
2、進(jìn)一步掌握ps,coreldraw,等設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用。3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)相關(guān)理論運(yùn)用到實(shí)習(xí)過程中。
4、初探做好平面設(shè)計(jì)師的方法，熟悉平面設(shè)計(jì)的方法和程序步驟。
5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為平面設(shè)計(jì)師作準(zhǔn)備。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間：201x年1月1日――4月30日。
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：威美（上海）金融偉德服務(wù)有限公司。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：平面設(shè)計(jì)。
五、實(shí)習(xí)總結(jié)：
即將面臨大學(xué)畢業(yè)，因?yàn)閭サ乱曈X傳達(dá)專業(yè)，想豐富一下自己的知識(shí)，所以我找到了一家互聯(lián)網(wǎng)金融公司做ui平面設(shè)計(jì)，雖然和我所學(xué)的專業(yè)有些差異，但它對(duì)于我來說是受益匪淺，我所在的公司威美（上海）金融偉德服務(wù)有限公司，主要是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)為主，也與繪畫有所偉德，既然選擇這個(gè)公司，我就要好好去學(xué)，使自己的基礎(chǔ)更牢固，技術(shù)更全面，在大學(xué)里學(xué)的知識(shí)卻不知道如何運(yùn)用，想偉德多個(gè)偉德，因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里加深對(duì)繪畫對(duì)設(shè)計(jì)的了解，找出自身的不足。實(shí)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)(ps，ai，arp等軟件的使用)。
在實(shí)習(xí)過程中，我深深地感受到作為設(shè)計(jì)師通常缺乏足夠的對(duì)市場(chǎng)的了解和對(duì)管理層領(lǐng)導(dǎo)上的溝通，做出的設(shè)計(jì)作品經(jīng)常會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)；而作為管理者通常缺乏設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和審美能力，往往為了追求市場(chǎng)效益，過多地拘束設(shè)計(jì)師的思維與創(chuàng)新，忽略了設(shè)計(jì)要素的重要性，造成了設(shè)計(jì)的庸俗化。
來到公司，第一天進(jìn)公司，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單面談后，部門總監(jiān)把我分配給偉德經(jīng)理，偉德經(jīng)理是我的直接領(lǐng)導(dǎo)，所有工作由偉德經(jīng)理分布。第一天來到公司要趕做兩個(gè)網(wǎng)頁banner，接到文案后就在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量banner素材，找了幾個(gè)適合這次文案的banner然后用photoshop簡(jiǎn)單的修改圖片，第一天沒有做好，幸好領(lǐng)導(dǎo)說第二天晚上再交給他，于是我就乖乖的回家找圖片。說實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候也這樣做過，不過效果沒有這么好，因?yàn)橐郧耙挥龅诫y的或不懂的就停下來不做了，而現(xiàn)在在公司，有壓力，有不懂的就問，這使我受益非淺。
后來，公司要更改域名讓我參與進(jìn)行的vi設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓我們鍛煉一下自己。公司給了我們一個(gè)設(shè)計(jì)logo的任務(wù)。一開始我們?cè)O(shè)計(jì)出的作品并不能符合主觀的要求，未能做出很好的方案。市場(chǎng)部總監(jiān)看過我的方案后，要我進(jìn)一步去了解公司的性質(zhì)和作用，要做出更加符合機(jī)構(gòu)精神的logo。經(jīng)過兩天的摸索，我逐漸懂得了一些做logo的技巧和該注意的問題，要偉德實(shí)際，要大氣。同時(shí)也意識(shí)到了由于在學(xué)校實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上不夠純熟。而且對(duì)于公司的要求理解不夠透徹。
很幸運(yùn)，一進(jìn)公司便能參與的app軟件設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，正好鍛煉一下自己。由于經(jīng)驗(yàn)不足，剛開始找不到頭緒，不知道該做些什么。在開始的時(shí)候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的偉德設(shè)計(jì)之中。經(jīng)過兩天的磨合，自己有哪些缺點(diǎn)和不足，便知道了一些。在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，所以現(xiàn)在什么都做不好，在軟件操作上還是不夠熟練。而且對(duì)于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。
我在工作的鍛煉中學(xué)到了許多課本上無法學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵趯W(xué)校中我們的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)都只局限于作業(yè)之中，但如果在公司里，我們的創(chuàng)意還必須得到客戶和主管的認(rèn)同，這是嚴(yán)格許多的。我們必須盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時(shí)也要兼顧客戶的要求和市場(chǎng)的效益。要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請(qǐng)教。
通過這次實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)方面我感覺自己有了一定的收獲，開始了解掌握了photoshop的小技巧，知道了怎么去制作圓角矩形方塊、高解析制作、保留選取范圍大小、快速隱藏圖層等。這次實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到了促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實(shí)習(xí)單位的老師也給了我很多機(jī)會(huì)參與他們的設(shè)計(jì)是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來偉德設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問題，如與it工程師的配合，以及對(duì)市場(chǎng)部的偉德溝通。
這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)從客觀的角度來審視自己的作品，在審美方面更加成熟。而在公司，與同事相處，讓我學(xué)會(huì)如何別人打交道。與領(lǐng)導(dǎo)交流，讓我學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)師應(yīng)有的職業(yè)道德。這些經(jīng)驗(yàn)都讓我得到了成長，讓我在以后的工作中更加成熟、更加順利。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)當(dāng)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
班級(jí)：視覺傳達(dá)1203班學(xué)號(hào)：1287078姓名：趙柳柳。
[計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告]。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
個(gè)人基本簡(jiǎn)歷姓名：
-
國籍：
中國
無照片
目前所在地：
廣州
民族：
漢族
戶口所在地：
揭陽
身材：
175cm?60kg
婚姻狀況：
未婚
年齡：
27歲
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：
普通求職?
應(yīng)聘職位：
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師/美工:網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師銷售代表/推銷員/營銷員/促銷員業(yè)務(wù)員
工作年限：
3
職稱：
無職稱
求職類型：
全職
可到職-
隨時(shí)
月薪要求：
--3500
希望工作地區(qū)：
廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
廣東源茂園藝有限公司起止年月：-07～-05
公司性質(zhì)：
外商獨(dú)資所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)：
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師
工作描述：
7月中旬到至今,在”廣東源茂園藝有限公司“工作.主要負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站的制作和更新,所開發(fā)的網(wǎng)站有:
同時(shí)負(fù)責(zé)公司所有電腦軟硬的維護(hù)及宣傳畫冊(cè)的設(shè)計(jì);組建公司的局域網(wǎng)并進(jìn)行維護(hù);管理維護(hù)公司的服務(wù)器.
離職原因：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
外商獨(dú)資所屬行業(yè)：交通運(yùn)輸
擔(dān)任職務(wù)：
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師
工作描述：
6至207月初在廣州”英星有限公司“工作,為公司開發(fā)網(wǎng)站.
網(wǎng)址:
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校：
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
最高學(xué)歷：
大專
畢業(yè)-
所學(xué)專業(yè)一：
計(jì)算機(jī)應(yīng)用/網(wǎng)頁設(shè)計(jì)
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月
終止年月
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）
專業(yè)
獲得證書
證書編號(hào)
-09
嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
計(jì)算機(jī)應(yīng)用
畢業(yè)證
語言能力
外語：
英語一般
國語水平：
一般
粵語水平：
一般
工作能力及其他專長
3.熟悉計(jì)算機(jī)的.裝配、維修和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建及維護(hù)和辦公設(shè)備的配置與維護(hù).
4.熟悉服務(wù)器的管理和維護(hù).備注：保險(xiǎn)勿電?。。?/p>
詳細(xì)個(gè)人自傳
喜歡挑戰(zhàn)，善于激勵(lì)與自我激勵(lì),富有開拓精神,熱愛學(xué)習(xí)，自信心強(qiáng),能獨(dú)立開展工作。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)的的建設(shè)在和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系方面取得了長足的進(jìn)步，各大高校都在行動(dòng)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在揚(yáng)州商務(wù)分院主持召開了聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會(huì)，專家們對(duì)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、崗位面向、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施等問題進(jìn)行了研究討論，為進(jìn)一步修訂和完善五年制高職商英專業(yè)人才培養(yǎng)方案拓寬了思路，奠定了基礎(chǔ)。為改善高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置提供了重要依據(jù)。目前商務(wù)英語人才素質(zhì)和社會(huì)用人需求還存在一定的距離，最根本的原因之一是目前的商務(wù)英語課程體系不能完全適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力要求。目前大部分商務(wù)英語的專業(yè)課程體系都是以基礎(chǔ)英語或者綜合英語為切入點(diǎn)，配套了諸如進(jìn)出口貿(mào)易等的商務(wù)類課程。還有的教學(xué)軟硬件條件不成熟的學(xué)校則是將原來的英語課程前面加上商務(wù)二字，內(nèi)容則完全沒有變化，教師也不具備商務(wù)英語知識(shí)背景，教學(xué)模式還是和傳統(tǒng)的英語教學(xué)一樣或者相似，在傳統(tǒng)英語人才已經(jīng)超過社會(huì)行業(yè)需求的情況下，商務(wù)英語這樣發(fā)展無疑是沒有出路的，對(duì)商務(wù)英語課程，人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革就是重中之重了。
二、研究?jī)r(jià)值及意義。
以德國雙元制教學(xué)模式為基礎(chǔ)，來研究商務(wù)英語課程設(shè)置方案是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要充分保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，職業(yè)性和科學(xué)性，又要遵循外語教學(xué)的規(guī)律，從實(shí)用、創(chuàng)新、注重實(shí)效的角度出發(fā)，對(duì)高職校商務(wù)英語的教材、內(nèi)容、語法點(diǎn)及語言技能掌握、商務(wù)談判技巧、營銷策略的制定和設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)與實(shí)施等技能型項(xiàng)目進(jìn)行合理安排，使教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于職業(yè)規(guī)劃。體現(xiàn)以學(xué)生為中心的員工制教學(xué)理念，從而提高商務(wù)英語畢業(yè)生的職場(chǎng)應(yīng)用能力。這就要求商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，在高職校中進(jìn)行商務(wù)英語課程教學(xué)的全方位改革勢(shì)在必行。具體而言本課題的實(shí)施具有以下意義：
1.實(shí)現(xiàn)語言課程職業(yè)化。
目前相當(dāng)一部分高等學(xué)校的商務(wù)英語課程還停留在傳統(tǒng)英語課程的語言功能教學(xué)上，忽視或者不夠重視語言的職業(yè)性，造成很多英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位無法適應(yīng)和順利的投入工作，實(shí)施雙元制教學(xué)模式后，能真正改變這一桎梏，企業(yè)需要什么，我們就教什么，企業(yè)的要求是什么，我們?cè)趯W(xué)校就先讓學(xué)生提前適應(yīng)起來。
2.實(shí)現(xiàn)商務(wù)課程職業(yè)化和行業(yè)化。
加強(qiáng)與商務(wù)英語專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)企業(yè)之間的密切合作，共同制定符合企業(yè)行業(yè)實(shí)際的課程，同時(shí)逐步進(jìn)行具體科目教材的編訂工作，使我們使用的教材出自企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)。同時(shí)通過每年暑假進(jìn)行的人才培養(yǎng)方案人才需求調(diào)研對(duì)本市以及周邊地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)調(diào)研的報(bào)告和數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，和行業(yè)專家進(jìn)行認(rèn)真研討并進(jìn)行論證，確保我們的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置符合最新發(fā)展趨勢(shì)。
3.實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。
初步實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)，目前我們正在建設(shè)的有商務(wù)英語語言核心課程之一的商務(wù)英語聽說模塊和商務(wù)操作核心課程的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模塊。前者采用申報(bào)精品課程的契機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)為載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，后者則通過建設(shè)我校泛雅平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新發(fā)展。借此促進(jìn)教師傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革?；诰氛n程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過視頻授課、網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、教學(xué)測(cè)試、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研討等教學(xué)形式的不斷采用，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的革新，不斷提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)得能力。同時(shí)還要制定和形成了長久的規(guī)劃，確保長期利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)有價(jià)值的載體。
4.實(shí)現(xiàn)基于行業(yè)企業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
既然課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選定以及教學(xué)模式的改革都本著來自企業(yè)服務(wù)企業(yè)的原則，那么對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)進(jìn)行改變，變傳統(tǒng)的學(xué)?？己藶閷W(xué)校和企業(yè)雙向考核，學(xué)校考核部分也嚴(yán)格實(shí)行工作任務(wù)的考核機(jī)制，突破傳統(tǒng)的考核考評(píng)機(jī)制，只有這樣才能確保真正按照雙元制的模式健康持續(xù)的發(fā)展下去。
三、調(diào)研分析。
1.在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定方面。
商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備扎實(shí)的商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，具備一定英語聽、說、讀、寫、譯能力，熟悉國際商務(wù)知識(shí)與商務(wù)職責(zé)，能適應(yīng)國際貿(mào)易、營銷、文秘等崗位需要的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。
嚴(yán)格根據(jù)行業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)的建議以及每年進(jìn)行的行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告和專家委員會(huì)的論證意見及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程內(nèi)容，形成以企業(yè)職業(yè)要求為核心的適應(yīng)時(shí)代潮流和發(fā)展的課程體系。在具體課程的設(shè)置中，要以職業(yè)面向中的企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景和要求為基點(diǎn)和企業(yè)一道來開發(fā)課程。要將真實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)行分解，按照任務(wù)型的要求結(jié)合學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的提高進(jìn)行整合。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理事務(wù)的能力以及創(chuàng)新的能力。
3.在教學(xué)模式的改革方面。
按照商務(wù)英語語言類課程和商務(wù)類課程進(jìn)行分類，對(duì)于語言類課程采用以工作任務(wù)為核心的真實(shí)場(chǎng)景任務(wù)型教學(xué)模式，商務(wù)類課程按照職業(yè)要求進(jìn)行工作室式的教學(xué)新模式。使學(xué)生在校就能感受和企業(yè)一樣的嚴(yán)格要求，并可探索和用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，將課堂開到企業(yè)去的'新思路。
4.在師資的培養(yǎng)方面。
定期組織教師到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)和接受企業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家來校進(jìn)行授課，把最前沿最先進(jìn)的理念和工作方式帶入到課堂中來，同時(shí)最好教師定期出國參加培訓(xùn)和進(jìn)修的長遠(yuǎn)計(jì)劃，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)教師進(jìn)行商務(wù)知識(shí)的輪訓(xùn)，使每一個(gè)人都具備商務(wù)英語教學(xué)資質(zhì)并在各自的研究領(lǐng)域成為領(lǐng)軍人才。
5.在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善方面。
進(jìn)一步加大對(duì)商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在和企業(yè)和行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的合作的基礎(chǔ)上采用多種形式拓展實(shí)訓(xùn)室的范圍，與企業(yè)合作的形式也可以多樣化，對(duì)于商務(wù)英語商務(wù)類課程可以探索本校在相關(guān)企業(yè)的幫助和指導(dǎo)下成立貿(mào)易公司的形式，既鍛煉了教師也給學(xué)生提供了真實(shí)地操作平臺(tái)。
四、研究階段性成果。
（一）1.行職場(chǎng)任務(wù)型教學(xué)。
商務(wù)英語語言類課程任務(wù)型教學(xué)模式圖每個(gè)任務(wù)設(shè)置中，教師實(shí)現(xiàn)任務(wù)的分配和小組的組合后，學(xué)生要按照工作的真實(shí)環(huán)境和要求來完成任務(wù)。注意事項(xiàng)：（1）工作任務(wù)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)必須來自真實(shí)的工作面向的工作崗位。（2）具體任務(wù)的分配要參考企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，因人而異，用人唯才。（3）每個(gè)任務(wù)的實(shí)施過程中要按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)控和總結(jié)評(píng)估，并進(jìn)行績(jī)效考核。（4）每一組任務(wù)完成后要會(huì)同行業(yè)專家進(jìn)行論證和標(biāo)準(zhǔn)確定，從而長期推廣并隨時(shí)改善和提高。
2.商務(wù)英語實(shí)行雙元制考核考評(píng)機(jī)制。
基于雙元制理論的商務(wù)英語課程設(shè)置逐步完成后，對(duì)學(xué)生的考評(píng)機(jī)制也就要隨之進(jìn)行改變，由傳統(tǒng)的主要依賴分?jǐn)?shù)過渡為按照企業(yè)行業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作化考評(píng)。注重對(duì)學(xué)生能力的全面發(fā)展評(píng)價(jià)，注重教學(xué)過程中任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容除了語言知識(shí)和語言技能以外，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、工作流程科學(xué)性、工作方式創(chuàng)新性等。評(píng)價(jià)的方式可以有自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、行業(yè)專家評(píng)價(jià)，客戶評(píng)價(jià)等。體現(xiàn)過程行評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。
語言類課程和商務(wù)操作類課程實(shí)施了新的教學(xué)模式，課堂氛圍良好，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，基于雙元制的課程設(shè)置優(yōu)化了商務(wù)英語專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教授型的教學(xué)模式到學(xué)生主動(dòng)參與探索型的工作任務(wù)式情境學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)商務(wù)英語職業(yè)要求構(gòu)建改革課程體系的建設(shè)方案，提高了商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)。創(chuàng)新了高職商務(wù)英語的教學(xué)方法和手段。通過“工作情境教學(xué)法”深化了以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線進(jìn)行教學(xué)改革。提出高職商務(wù)英語教材建設(shè)方面的合理化建議。教材要突出高等職業(yè)商務(wù)英語教育的特色，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位對(duì)人才的要求。同時(shí)在教學(xué)模式創(chuàng)新中尋找科學(xué)的方法培養(yǎng)和提高商務(wù)英語教師的專業(yè)水平，利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在新媒體環(huán)境下得到了鍛煉，同時(shí)也豐富了課程教學(xué)資源，為學(xué)生提供了以工作任務(wù)式的教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、技能競(jìng)賽、職業(yè)資格考試等為主的特色教學(xué)資源；以教學(xué)錄像、多媒體課件、電子教案等為主的基本教學(xué)資源，以及以實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱等為主的實(shí)踐教學(xué)資源。拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力，初步構(gòu)建起“基于雙元制模式的商務(wù)英語教學(xué)”新模式。
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英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)畫筆進(jìn)入的方法和步驟
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開程序的方法—————最小化
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵。
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色
用右鍵單擊—用背景色涂色
3、開文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化
4、打開文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流
xx
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
帶著小娃娃，鼻子nose不見了。
快來快來幫幫他，貼上nose好回家。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單詞nose并初步學(xué)習(xí)歌謠。
2、通過學(xué)習(xí)讓幼兒感到學(xué)英語的樂趣，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣。
準(zhǔn)備：
1、議長正方形的紙做帽子。
2、圖畫，畫有兩個(gè)可疑活動(dòng)鼻子的娃娃。
3、一頂紙做的帽子，兩張鼻子卡片有大小差別。
過程：
一、學(xué)習(xí)單詞。
1、出示正方形的紙。
2、教師制作帽子。
師：變成了什么？帽子。
帽子說：“我的名字叫，小朋友們一起來叫我的名字。
3、游戲。
（1）出示帽子戴在小朋友的頭上，戴著帽子的小朋友大聲地念。
（2）出示戴著的小娃娃，發(fā)現(xiàn)沒有了nose。
傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的就小聲的念。
4、出示娃娃。
老師：你看到了什么？
幼兒自由說，這個(gè)娃娃頭上戴著。
小娃娃有個(gè)壞習(xí)慣，就是愛說謊，有一天他又說謊了，看發(fā)生了什么？
小娃娃：“嗚嗚……我該怎么辦呢，鼻子nose不見了，回家媽媽就不認(rèn)識(shí)我了。
快來快來幫幫它，轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋，想出一個(gè)好辦法。（幼兒自由討論，引出貼上nose）。
我們幫他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。
娃娃：“我的nose回來了，我真開心，以后我再也不說謊了。
師：那我們小朋友要不要說謊呢？
5、復(fù)述剛才發(fā)生的事情。
師：我把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的老師示范一次。
幼兒跟讀。
6、小結(jié)。
游戲貼鼻子。
畫兩個(gè)沒有鼻子的小娃娃，表情各不相同，請(qǐng)兩個(gè)小朋友比比看，看誰最先把小娃娃的鼻子貼上。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡(jiǎn)單易懂，描寫細(xì)致生動(dòng)，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺學(xué)習(xí)英語。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
語音：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去時(shí)的發(fā)音
語法：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。
功能：按時(shí)間順序描述事情。
話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。
2.能力目標(biāo)：
聽：能聽懂簡(jiǎn)單故事中的主要人和事。
說：運(yùn)用一般過去時(shí)表述事件，講簡(jiǎn)單的故事。
讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。
寫：運(yùn)用一般過去時(shí)寫簡(jiǎn)單的事情。
3.情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改
交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語的“童話故事”
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識(shí)：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。
難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時(shí)的意識(shí)。
五、模塊任務(wù)(moduletask)
能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式講述簡(jiǎn)單的故事。
六、教材處理及教學(xué)設(shè)計(jì)
我們把本模塊劃分為3課時(shí)：
period2:readingandvocabulary
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
有科研項(xiàng)目的老師通常愿意從項(xiàng)目中選取本科生能完成的模塊，交給學(xué)生作，然后以第一種形式寫成論文。教師熟悉項(xiàng)目，項(xiàng)目有實(shí)用背景，一般而言，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能完成。但有些科研項(xiàng)目太難，或涉及保密內(nèi)容，或本科生不容易完成，在這種情況下，教師可能會(huì)讓已保送為研究生，或確定留校的學(xué)生作這類題目。
學(xué)生自選題目，有些學(xué)生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學(xué)生作某方面的項(xiàng)目，或已交給學(xué)生某方面的項(xiàng)目，經(jīng)過指導(dǎo)教師認(rèn)可，認(rèn)為可作出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學(xué)生積極性高，責(zé)任心較強(qiáng)，學(xué)以致用，一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
當(dāng)你接過高中英語教學(xué)的時(shí)候，你必須面對(duì)一個(gè)問題：高初中英語教學(xué)的銜接。
高初中英語教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求方面都有緊密的聯(lián)系，也有較大差異。通過初中教學(xué)大綱的高中教學(xué)大綱的對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中階段教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力為主線，并對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重學(xué)生的閱讀能力。
首先，從高一起就應(yīng)該注培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。觀察中發(fā)現(xiàn)，由于長期以來受到母語習(xí)慣的影響，學(xué)生裝養(yǎng)成了閱讀中喃喃自語，搖頭晃腦、逐詞閱讀、過分回視、或用鉛筆點(diǎn)著單詞閱讀等不良習(xí)慣，嚴(yán)重影響了閱讀速度和閱讀效率，也很難達(dá)到高中英語教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)。因此在高一起始階段教師就要幫助學(xué)生盡快克服這些不良習(xí)慣，向?qū)W生系統(tǒng)地介紹閱讀方法，以提高閱讀質(zhì)量。讓學(xué)生掌握跳讀、掠讀、細(xì)讀，教會(huì)學(xué)生一個(gè)詞組、一個(gè)意群的整體閱讀方法。
其次，充分運(yùn)用課本提供的閱讀材料，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。對(duì)于新入學(xué)的高一新生而言，初中階段已掌握了一定的詞匯量，具有一定的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀技巧顯得既必要又有實(shí)效。根據(jù)高中英語教學(xué)大綱閱讀教學(xué)法的要求，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，課題組著重培養(yǎng)學(xué)生以下閱讀技巧：1、詞義推斷。培養(yǎng)學(xué)生依照上下句猜詞或跨越生詞障礙的能力；2、細(xì)節(jié)把握。培養(yǎng)學(xué)生捕捉事情發(fā)展的有關(guān)情節(jié)的能力；3、推理判斷與深層含義。培養(yǎng)學(xué)生不僅要理解作者表達(dá)的字面意思，還要推斷出其深層含義；4、相似表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生用詞語互譯、句型轉(zhuǎn)換、詞義概括等到語言形式來表達(dá)相同或相似意義的能力；5、層次與邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解能力；作者態(tài)度與讀后評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言信息評(píng)價(jià)人、事、物的能力；8、社會(huì)文化。培養(yǎng)學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及跨文化交際的能力。
最后，要注意學(xué)生的閱讀興趣，把握學(xué)生閱讀心態(tài)。所選材料應(yīng)具有思想性趣味性、多樣性、可讀性、實(shí)用性的特點(diǎn)。閱讀材料的選擇應(yīng)遵循“跳起來摘蘋果”的原則。通過系統(tǒng)化有止的地訓(xùn)練有效地消除學(xué)生厭倦感和停滯感，從而提高他們的閱讀效率，實(shí)現(xiàn)英語閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。
二、初高中英語教師的教法差異給學(xué)生帶來了不適應(yīng)。
與初中教材相比較，高中英語教材的內(nèi)容多，難度大。表現(xiàn)為抽象概念多，形維減少。語法現(xiàn)象復(fù)雜。這時(shí)已適應(yīng)了初中英語的教學(xué)方式（容量小、節(jié)奏慢、重復(fù)練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)）的高一學(xué)生布景言，感到手足無措、力不從心，導(dǎo)致了高一階段成了英語學(xué)習(xí)的“困難期”。因此，高中英語教學(xué)法中，教師要努力研究把握教材的邏輯結(jié)構(gòu)，尋找銜接點(diǎn)。如：中英合編的初高中英語教材，編排體系一樣，都是以話題為中心，（每單元一個(gè)話題）課文閱讀內(nèi)容都重在培培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而且體裁廣泛、信息量大、內(nèi)容生動(dòng)，同樣初三（或初四）的閱讀部分與高一閱讀材料的難度并不大，這些都有為中學(xué)英語教學(xué)的銜接提供了有利的條件。教材的邏輯結(jié)構(gòu)決定了學(xué)生裝的思維的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思維過程，以新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接帶動(dòng)思維的突破、知識(shí)更新的突破，能有效地幫助學(xué)生樹立整體學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展的意識(shí)，提高思維層次從而使學(xué)生高中階段的英語學(xué)習(xí)再上新臺(tái)階。
三、學(xué)生從初中到高中能否盡快地完成角色轉(zhuǎn)變是順利渡過轉(zhuǎn)軌時(shí)期的關(guān)鍵。
通過調(diào)查得知進(jìn)入高中學(xué)習(xí)英語的困難主要表現(xiàn)在：1、知識(shí)結(jié)構(gòu)決定了學(xué)生語言結(jié)構(gòu)和詞匯能力較差。尤其是升學(xué)這一功力目標(biāo)和經(jīng)過一個(gè)暑假后，很多單詞學(xué)生記憶不扎實(shí)；2、學(xué)習(xí)班的積極性主動(dòng)性較差。3、學(xué)習(xí)班方法不當(dāng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；4、對(duì)高中英語知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。所以在在高一起始階段的教學(xué)中除了讓學(xué)生盡快了解高中英語教學(xué)任務(wù)，集中識(shí)詞外，更主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班英語的積極性，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)效果的保障，而且越早越好。為此我們應(yīng)從以下幾方面努力：
1、培養(yǎng)學(xué)生積極參加課內(nèi)外實(shí)踐的習(xí)慣。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用英語的能力，因此在高中階段就要注意學(xué)生“多聽、多說、多讀、多寫”以及“動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”的實(shí)踐參與意識(shí)。要求學(xué)生早晨放聲朗讀；鼓勵(lì)學(xué)生課堂上主動(dòng)參與--積極思考積極操練，積極回答問題積極做筆記，課下積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。最重要的是，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生接觸國外文化差異的敏感性與鑒別的能力。這樣學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度都會(huì)得到明顯的提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)不僅讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。課前預(yù)習(xí)就是“尋疑”。用設(shè)疑法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”；可使學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”但剛升入高中和學(xué)生來說對(duì)于如何預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么以及預(yù)習(xí)到什么程度都不太清楚。教師必須詳細(xì)安排預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，從語音，詞匯，語法句型乃至課文理解要達(dá)到的目標(biāo)做出具體的安排，而且做到有布置有檢查久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)班的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)語言現(xiàn)象規(guī)律的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)班過程中歸納總結(jié)是將散亂的知識(shí)系統(tǒng)化的最好辦法，能夠有效地避免遺忘。在高一起始階段，首先要求學(xué)生做課堂筆記，記知識(shí)點(diǎn)，記詞的用法，記同學(xué)們獨(dú)到見解。學(xué)完一個(gè)單元之后，采用聽寫的方式或提問的方式總結(jié)所學(xué)的重要單詞、固定詞組、句型、交際用語等。在最初的檢查中發(fā)現(xiàn)，有些筆記錯(cuò)誤百出，有些筆記記過之后既不整理也不利用，起不到歸納總結(jié)的作用。所以教師要督促學(xué)生課后檢查、整理，查漏糾錯(cuò)，并經(jīng)常翻閱，隨時(shí)補(bǔ)記，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。讓學(xué)生養(yǎng)成每個(gè)語法內(nèi)容都?xì)w納總結(jié)的習(xí)慣。直到學(xué)生建立自己的錯(cuò)誤庫、詞匯手冊(cè)。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，在不斷歸納、整理過程中就形成了多重知識(shí)體系和系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這既有利于知識(shí)的積累和長期記憶，也有利于運(yùn)用時(shí)的提取。
英語課程教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，可如下分類:。
第一類問題———遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題;比如說，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的;“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的;“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了;“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。
消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯(cuò)”，是否出在急于求成?可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快?！坝?jì)算錯(cuò)誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對(duì)折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。“抄寫之錯(cuò)”，可以用檢查程序予以解決?！氨磉_(dá)之錯(cuò)”，注意表達(dá)的規(guī)范性，平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。
第二類問題———似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對(duì)了;一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法;當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的水平。
第三類問題———無為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。力爭(zhēng)有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目，因?yàn)榫C合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時(shí)考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會(huì)做，要做好。
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