中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告（熱門15篇）

報(bào)告具有客觀性、準(zhǔn)確性和可讀性，它需要基于充分的研究和數(shù)據(jù)分析，確保所述內(nèi)容無誤且清晰易懂。在寫報(bào)告之前，我們應(yīng)該進(jìn)行充分的背景調(diào)研和資料收集，以保證報(bào)告的可信度和權(quán)威性。閱讀范文可以幫助你了解寫作中的常見錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇一

我于1977年11月出生于xx的一個(gè)農(nóng)民家庭里，于1944年初中畢業(yè)后，我以優(yōu)異成績考入x師范學(xué)校，8月分配到夜郎小學(xué)，一直工作至今。20xx年12月經(jīng)桐梓縣小學(xué)教師職務(wù)初級評審委員會(huì)評為小學(xué)一級教師，在20xx年至xx年參加貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育考試考核中各科成績均在合格以上，xx年5月，參加《漢語言文學(xué)》高等教育自學(xué)考試，于xx年6月30日畢業(yè)，取得大專學(xué)歷，xx年至現(xiàn)在參加《漢語言文學(xué)》專業(yè)本科段的自學(xué)考試。經(jīng)過近十年的努力，因事業(yè)心強(qiáng)，教學(xué)成績顯著，在xx至xx年年度考核中，連續(xù)兩年被確定為優(yōu)秀等次，xx到現(xiàn)在參加多次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，現(xiàn)擔(dān)任夜郎小學(xué)遠(yuǎn)程教育管理工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神及“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。教學(xué)工作方面，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了良好的成績。

一、利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效果。

xx年我們學(xué)校配備了一套電腦設(shè)備，由于我們這個(gè)地方比較落后，所有的教師都不懂得使用電腦，我所在的學(xué)校中相對我比較年輕，學(xué)校按排我負(fù)責(zé)管理設(shè)備，我欣然接受了，通過我自身的努力和參加上級組織的培訓(xùn)，我很快掌握了電腦的基本操作，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，讓我嘗到了利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的甜頭。豐富的遠(yuǎn)教資源及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源悄悄地走進(jìn)了我的課堂教學(xué)，那些形象生動(dòng)的動(dòng)畫、逼真的圖畫、動(dòng)聽的聲音讓學(xué)生大開眼界，我的課堂深深地吸引了學(xué)生，教學(xué)效果得到了很大的提高，得到了學(xué)校的認(rèn)可，并在教師中推廣這一新的教學(xué)模式。

二、在教學(xué)上敢于創(chuàng)新。

我參加工作的這些年，努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法。我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯(cuò)的字。學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。

2、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不繼地提問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生加答問題的時(shí)候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。由于問題設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接受起來就容易多了。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促合下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。這些生動(dòng)有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學(xué)的內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對于語文這一門課程的'執(zhí)愛，使他們對于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，同時(shí)，他們的語文能力、語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。

在這些年的語文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對活字的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在語文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學(xué)們的喜愛和歡迎，這些年的語文教學(xué)也取得了一定的成績。

三、做一個(gè)有愛心的教師。

我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，所以我的工作態(tài)度是積極的、主動(dòng)的。從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪业囊谎砸恍卸加绊懼慌?，我要對他們?fù)責(zé)。在教育活動(dòng)中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。有次班上的學(xué)生手指破了，急需包扎，一時(shí)找不到紅藥水，我二話沒說，騎上自行車去買了回來，后來這個(gè)學(xué)生與我親近多了，上課也不再搗蛋，大多數(shù)情況下，堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

四、爭做一個(gè)好的班主任。

在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過育好人。我連續(xù)十年擔(dān)任班主任。我學(xué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做好一個(gè)好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個(gè)字：“愛”和“嚴(yán)”。組織學(xué)生多舉行課外活動(dòng)，與學(xué)生建立了和諧友善的師生關(guān)系。在課余經(jīng)常找學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。有意識的培養(yǎng)他們合作精神和集體榮譽(yù)感。對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，通過說服教育，讓學(xué)生根本上意識到自己的不對，改正過來。加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想情況，使他們能健康地發(fā)展。這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，在平時(shí)的工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校的考勤制度與工作制度，履行好自己的職責(zé)，做好上級安排的工作任務(wù)。積極參加各類活動(dòng)。我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來屬于自己，作為一個(gè)追求進(jìn)步的年輕教師，我知道我的工作需要持之以恒，黨在新時(shí)期的素質(zhì)教育方針政策已經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個(gè)教育家。雖然這不一定能實(shí)現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實(shí)踐中，我會(huì)成長起來的。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇二

人口老齡化是世界人口發(fā)展的一大趨勢，預(yù)計(jì)在二十一世紀(jì)三、四十年代將達(dá)到高潮。目前，這一問題受到世界各國的普遍關(guān)注。

北京市在80年代末就已經(jīng)步入老齡化社會(huì)，90年代以來，人口老齡化程度不斷加劇，人口老化形勢日益嚴(yán)峻，老年人口無論是在數(shù)量上還是在總?cè)丝谥械谋戎囟荚诓粩嗵岣?。隨著人口老齡化程度的加劇，老齡問題即老年人的需求問題和人口老齡化所帶來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題日益突出，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響。解決北京市的老齡問題，北京市統(tǒng)計(jì)局最近在全市范圍內(nèi)進(jìn)行了老年人生活現(xiàn)狀及需求的抽樣調(diào)查。

(一)老年人的生活現(xiàn)狀

大多數(shù)老年人與子女居住在一起。從老年人的居住方式看，70%的老年人與子女居住在一起;近三分之二的老年人享受離退休待遇;老年人的就業(yè)比例較低;老年人的經(jīng)濟(jì)來源主要是離退休金;80%以上的老年人生活能夠自理;老年人公費(fèi)醫(yī)療的比例達(dá)到60%;老年人的娛樂活動(dòng)較為單一。

(二)老年人對一些問題的看法

老年人大多愿意與子?jì)D住在一起;三分之一的老年人對自己的經(jīng)濟(jì)狀況表示滿意;絕大多數(shù)老年人選擇家庭養(yǎng)老;半數(shù)以上的老年人贊同再婚;大多數(shù)老年人沒有學(xué)習(xí)的興趣;60%的老年人肯定自己的社會(huì)價(jià)值。

(三)老年人最需要解決的問題

老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，其次是“有寬敞的住房”，第三是“經(jīng)濟(jì)上有人幫助”和“看病就醫(yī)方便”，另外，還有一定比例的老年人提出要“增加服務(wù)社區(qū)”，而提到其它問題的老年人較少。老年人所提出的問題存在著地區(qū)差異、年齡差異和文化差異。

地區(qū)差異：城近郊區(qū)的老年人對目前生活狀況的滿意度要低于遠(yuǎn)郊區(qū)縣，城近郊區(qū)老年人提及最多的問題是“有寬敞的住房”，位于第二位的是“看病就醫(yī)方便”和“增加服務(wù)社區(qū)”，位于第三位的是“合法權(quán)益受到保護(hù)”;而遠(yuǎn)郊區(qū)縣老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，其次是“經(jīng)濟(jì)上有人幫助”，第三是“看病就醫(yī)方便”。

年齡差異：60-69歲老年人提出的需要解決的問題很多，主要涉及六個(gè)方面，根據(jù)老年人提及的多少來排序，這六個(gè)方面依次是：“生活有人照料”、“有寬敞的住房”、“看病就醫(yī)方便”、“增加服務(wù)社區(qū)”、“經(jīng)濟(jì)上有人幫助”和“合法權(quán)益受到保護(hù)”;而70歲及以上的老年人所提的問題比較集中，主要是一個(gè)，即“生活有人照料”，而對其它問題提及的較少。

文化差異：老年人的受教育程度越高，沒有問題的人數(shù)比例越低。受教育程度在小學(xué)及以下的老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，受教育程度為初中和高中的老年人提及最多的問題是“有寬敞的住房”，而受過大專及以上教育的老年人提及最多的問題則是“增加服務(wù)社區(qū)”。

(四)中青年人的觀點(diǎn)

大多數(shù)中青人愿意與老年人住在一起;近60%的中青年人不贊同老年人就業(yè)，主要原因是老人年齡偏高、身體不好以及老人應(yīng)該享受生活;中青年人中90%以上在生活中都幫助老年人;中青年人認(rèn)為老年人的精神文化生活不是很豐富;在養(yǎng)老方面，中青年人的看法與老年人一致，87%的人選擇家庭作為老年人的養(yǎng)老場所;將近70%的中青年人贊同老年人再婚;中青年人認(rèn)為老年人是社會(huì)的一筆寶貴財(cái)富，不是家庭的社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

(五)結(jié)論及對策

1、加強(qiáng)養(yǎng)老保障體系的建立，制定符合北京市情的養(yǎng)老政策。

弱化，不能完全滿足老年人的各種需求，因此，應(yīng)該把居家養(yǎng)老和規(guī)范化的社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，把社區(qū)服務(wù)引入家庭，以彌補(bǔ)家庭養(yǎng)老的不足。只有做到家庭養(yǎng)老和社區(qū)養(yǎng)老的有機(jī)結(jié)合，才能提高老年人的生活質(zhì)量。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇三

本文目錄

中小學(xué)調(diào)研報(bào)告

全縣中小學(xué)校黨建工作情況調(diào)研報(bào)告

峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

縣中小學(xué)生上下學(xué)交通安全情況調(diào)研報(bào)告

調(diào)查對象：山東省沂水縣高橋鎮(zhèn)中小學(xué)（含幼兒園）在職教職工

調(diào)查時(shí)間：xx年11月4日—14日

調(diào)查人：劉李姚

高橋鎮(zhèn)教育概況

高橋鎮(zhèn)位于沂水縣城北20公里處，全鎮(zhèn)現(xiàn)有66個(gè)村，人口6.2萬人，總面積120平方公里。xx年國民生產(chǎn)總值4.2億元，農(nóng)民人均收入4664.00元。全鎮(zhèn)共有國辦初級中學(xué)1處，完全小學(xué)8處，教學(xué)點(diǎn)2處，幼兒園4處。其中高橋初中為省級規(guī)范化學(xué)校（全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中唯一一處），另有兩處市級規(guī)范化小學(xué)，6處縣級規(guī)范化小學(xué)，1處市級示范化幼兒園?，F(xiàn)有在職教職工352人，在校中小學(xué)生及幼兒4633人。該鎮(zhèn)全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列。

現(xiàn)將我們調(diào)研的具體情況據(jù)實(shí)匯報(bào)如下：

一、年齡狀況

全鎮(zhèn)在職教職工的平均年齡38.32歲，其中小學(xué)教職工（含幼兒教師）平均年齡40.00歲，初中教職工平均年齡35.37歲。從年齡上看，全鎮(zhèn)教職工正處于年富力強(qiáng)的鼎盛時(shí)期，這與我們調(diào)查前的預(yù)測相去甚遠(yuǎn)。

之所以出現(xiàn)這種狀況，一是該鎮(zhèn)實(shí)行男55歲，女50歲內(nèi)退政策（這種現(xiàn)象普遍存在）。二是相當(dāng)一部分教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老，而心理年齡早衰的景象。三是教職工年齡差距較大，全鎮(zhèn)45歲以上的教職工就有99人，而80后出生的僅37人，教職工老齡化的趨勢已初露端倪。

近幾年大中專院校畢業(yè)生分配到我鎮(zhèn)的新教師數(shù)屈指可數(shù)，xx年3人，xx年3人，xx年5人，xx年1人，xx年2人，xx年3人，其中有2人是后調(diào)入的。平均每年新增教師數(shù)不足3人，照此新教師增長速度，再過xx年，現(xiàn)在45歲的教職工內(nèi)退后，教職工崗位將有很大缺口。

二、健康狀況

該鎮(zhèn)教職工的身體狀況令人堪憂。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有明顯疾病的教職工就有29人，占全體教職工的8.2%。其中患頸腰椎病的8人，患心血管病的4人，有殘疾證的6人，其它各種疾病患者11人?；疾≌叨喟l(fā)生在年齡較大的原民辦教師群體。工作的壓力，農(nóng)活的繁重，子女的困擾，使他（她）們勞心勞力，疲憊不堪，以至心力交瘁，積勞成疾。

另一方面，農(nóng)村教師條件艱苦，生活負(fù)擔(dān)沉重，舍不得自掏腰包定期查體。進(jìn)入新世紀(jì)以來，該鎮(zhèn)教師只有xx年組織過一次免費(fèi)查體。在這種狀況下，教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情，防患于未然。結(jié)果積小病為大患，以至于疾病纏身。就在我們撰寫這份

調(diào)研報(bào)告

如何減少教職工的患病機(jī)率，應(yīng)該引起各級教育工會(huì)組織的高度重視。比較可行的辦法是：1、對教職工進(jìn)行心理健康教育，建立快樂工作理念。2、定期組織教師進(jìn)行健康查體，做到早發(fā)現(xiàn)，早治愈。3、組織教職工多開展一些健康的文體活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活，營造輕松愉悅的工作環(huán)境。

三、學(xué)歷狀況

在這次調(diào)研中，我們對全鎮(zhèn)教職工的第一學(xué)歷情況作了全面認(rèn)真排查。結(jié)果顯示，在全鎮(zhèn)352名在職教職工中，具有本科學(xué)歷的只有6人，全部是xx年以后大學(xué)畢業(yè)分配的年輕教師，占全鎮(zhèn)教職工總數(shù)的1.7%；專科學(xué)歷的97人，占27.6%；中專學(xué)歷的104人，占29.5%；高中學(xué)歷的126人，占35.8%；初中學(xué)歷的19人，占5.4%。其中非教育類院校畢業(yè)的大、中專教師14人，通過招工加入教職工隊(duì)伍的37人。教職工學(xué)歷偏低的現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出，在目前的教育形勢下，他們難以應(yīng)對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。

我們之所以看重第一學(xué)歷，是因?yàn)榻處熗ㄟ^函授、自學(xué)助考，甚至民師考師范（恢復(fù)高考制度頭xx年除外）后取得的學(xué)歷，實(shí)在不敢恭維。說白了通過上述途徑取得的學(xué)歷就是拿錢買學(xué)歷。此種現(xiàn)象不獨(dú)教育部門僅有，業(yè)內(nèi)人士早就指出了這種“注水學(xué)歷”、“泡沫學(xué)歷”的弊端。在這種氛圍的異化下，教師拿學(xué)歷，本意并非為了增長學(xué)識，而是為了與工資密切相關(guān)的晉職晉級。因此，曾一度出現(xiàn)過一種怪現(xiàn)象，同一年齡段的教師，第一學(xué)歷是專科畢業(yè)的不如中專畢業(yè)的來得實(shí)惠，后者可以邊教學(xué)，邊領(lǐng)工資，邊拿錢買更高的學(xué)歷，即增加了教齡，又獲得了提前晉職晉級的機(jī)會(huì)。

從民師考師范這件事來看，1987年以后考入師范的教師，并不是全日制的，真正在師范學(xué)習(xí)的時(shí)間少得可憐，兩年的學(xué)制，在校時(shí)間充其量不過一個(gè)月左右，甚至只是考取后繳費(fèi)的時(shí)候和畢業(yè)拿文憑的時(shí)候去過兩次師范學(xué)校。其余時(shí)間，卻照常在原單位上班，致使這部分教師因被扣去兩年的教齡而憤憤不平！

要想改變這種把取得高學(xué)歷當(dāng)買賣做，自欺欺人的局面，教育主管部門必須加大成人高考的管理力度，加強(qiáng)自學(xué)、面授的過程性管理，嚴(yán)把每門功課的畢業(yè)考試關(guān)，努力提高畢業(yè)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，使他們真正獲得真才實(shí)學(xué)，做到學(xué)有所成，名實(shí)相符。

四、職稱狀況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全鎮(zhèn)在職教職工，取得高級職稱的23人，其中聘任18人；取得中教系列中級職稱的97人，其中聘任65人；取得小教系列中級職稱的116人，其中已聘任83人；取得中教系列初級職稱的55人和小教系列初級職稱的56人，已全部聘任，只有近兩年新分配的專、本科畢業(yè)生尚有5人未取得職稱?？傮w來看教職工職稱較高，與相應(yīng)職稱教師綜合素質(zhì)相比“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”。

教師職稱偏高，得益于好的政策。在評聘職稱賦分項(xiàng)目中，教齡和任上一級職務(wù)年限賦分權(quán)重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同和好評。

值得關(guān)注的是不同職稱的教職工，在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒有明顯的區(qū)別。鑒此，當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識，切實(shí)履行不同職稱教師的任職責(zé)任，使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。

五、工資狀況

沂水縣是在臨沂市范圍內(nèi)率先實(shí)行教師工資由縣財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放且與城鎮(zhèn)教師統(tǒng)一工資標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)行政縣之一。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據(jù)，我們對全鎮(zhèn)在職教職工的工資情況作了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，在352名教職工中，個(gè)人最低月工資為1098.50元，最高月工資為2782.10元，平均月工資1775.33元，與同月份鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的公務(wù)員及機(jī)關(guān)工作人員的月平均工資1680.00元相比，高出5.6個(gè)百分點(diǎn)；與xx年全鎮(zhèn)農(nóng)村人口人均年收入4664.00元相比，超出部分差距更大。據(jù)抽樣統(tǒng)計(jì)，從1988年至xx年20年間，教師工資增長了30倍左右。

由此可見，教職工的工資狀況非常樂觀，教職工的經(jīng)濟(jì)狀況已明顯改觀，尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富裕群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止11月14日止，教職工在城鎮(zhèn)購買樓房或自建樓房的共計(jì)92家，教職工購買小型車輛9臺。經(jīng)濟(jì)比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。略呈兩極分化趨勢。但總體經(jīng)濟(jì)狀況是良好的。隨著國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，我們有理由相信，教職工工資待遇還會(huì)逐步提高。

六、構(gòu)成狀況

該鎮(zhèn)教職工的構(gòu)成狀況堪稱復(fù)雜。目前全鎮(zhèn)教職工的構(gòu)成情況主要分為如下三個(gè)方面：一是原民師轉(zhuǎn)正的，計(jì)119人；二是招工的，計(jì)37人；三是大中專院校畢業(yè)分配的，計(jì)207人；其中非教育類大中專院校畢業(yè)的14人（上述分類中招工教職工與大中專院校畢業(yè)的教職工存在重疊現(xiàn)象）。由于歷史形成的種種原因，教職工的教育專業(yè)狀況，存在較大“水分”。

在這三大類構(gòu)成情況中，原民師目前的精神面貌和業(yè)務(wù)能力呈現(xiàn)低迷狀態(tài)。造成這種狀況，一是年齡相對較大的自然規(guī)律使然。二是身體健康狀況較差，力不從心。三是由于受學(xué)歷和職稱系列的限制，許多教職工已經(jīng)取得中級職稱，再評聘高級職稱已沒有希望。因此，工作積極性不高，進(jìn)取心漸失。但應(yīng)該指出的是，這些年齡較大的原民師，由于“十年動(dòng)亂”造成的教育斷層，他們是在共和國教育師資面臨巨大困難的時(shí)候，挺身而出走上教師崗位的。在那種非常時(shí)期，正是他們用稍嫌稚嫩的肩膀，承擔(dān)起中國教育的半壁江山，他們對中國教育事業(yè)所作的歷史性貢獻(xiàn)，功在千秋，永照史冊。

另外，在這三類教職工之外現(xiàn)在教師崗位的還有3名鎮(zhèn)政府編制的“準(zhǔn)教師”（同時(shí)現(xiàn)有9名教師借調(diào)到鎮(zhèn)政府工作，兩名教師借調(diào)外鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作）。還有一個(gè)特例，有一名教師因身體原因不能上班，由他曾當(dāng)過不在編民師的妻子頂替，頗有“替夫出征”的意味。另有7名教師因身體患病等原因雖在職，但是不在崗。

特別值得指出的是，在352名在職教職工中，中共黨員83名，占23.58%。但有少部分黨員，在平時(shí)工作中幾乎忘記了自己是一名共產(chǎn)黨員，把自己混同一般的教職工，在很大程度上沒有很好地履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，沒有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

七、編制狀況

據(jù)調(diào)查，高橋鎮(zhèn)教育系統(tǒng)現(xiàn)有在職教職工352人，除去向外借調(diào)的11人和因病等原因不能到崗的7人，實(shí)際在職人數(shù)337人（含3名鎮(zhèn)政府借調(diào)到教育崗位的“準(zhǔn)教師”），其中初中教職工128人，小學(xué)教職工163人，幼兒園教職工36人，中心校10人（含小學(xué)教研室3人）。

就班級設(shè)置來看，初中30個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有在校學(xué)生1228人，平均每班41人，低于48人/班的標(biāo)準(zhǔn)班額；小學(xué)66個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有在校學(xué)生2836人，平均每班43人，略高于40人/班的標(biāo)準(zhǔn)班額。按照xx年11月頒布的《山東省全日制中小學(xué)職業(yè)中學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》（以下簡稱《暫行規(guī)定》），農(nóng)村初級中學(xué)每班48人的標(biāo)準(zhǔn)班額，教職工編制為3.5人，即使班額忽略不計(jì)，30個(gè)教學(xué)班規(guī)模的學(xué)校，基本編制為105人，按照《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第（二）、（三）、（五）款之規(guī)定，可核增附加編制14名（依次增加6人、5人、3人），二者相加，高橋鎮(zhèn)初級中學(xué)的編制標(biāo)準(zhǔn)為119人，現(xiàn)超編9人。農(nóng)村小學(xué)每班40人的標(biāo)準(zhǔn)班額，教職工編制為1.7人，66個(gè)教學(xué)班的基本編制為113人（注：農(nóng)村小學(xué)按此標(biāo)準(zhǔn)職工不足1人的可按1人核算。此種算法將全鎮(zhèn)8處完小、2處教學(xué)點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)學(xué)校計(jì)算存在誤差，其實(shí)際編制應(yīng)當(dāng)多于113人）。按《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第（一）、（四）、（五）款之規(guī)定，可核增附加編制23人（依次增加16人、2人、5人），二者相加，高橋鎮(zhèn)小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)136人，現(xiàn)超編27人。參照“沂水縣民辦幼兒園籌設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，幼兒教師與幼兒的比是1：12，現(xiàn)國辦幼兒園入園幼兒共計(jì)569人，幼兒教師編制標(biāo)準(zhǔn)為47人，缺編11人。

現(xiàn)實(shí)情況是一方面中小學(xué)教師超編，另一方面除語、數(shù)、英3科以外的小學(xué)其它8門學(xué)科純專業(yè)教師非常缺乏，全鎮(zhèn)僅有5人。

我們以該鎮(zhèn)核桃完小為例，對教職工崗位設(shè)置情況作了如下分析。該?，F(xiàn)有在校小學(xué)生228人，教職工14人（附設(shè)的幼兒班教師除外），1——6年級全部是單行班。開設(shè)課程11門：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、地方與學(xué)校課程。現(xiàn)崗位設(shè)置情況如下：

職員（校長）1人，兼1——2年級《品德與生活》，6課時(shí)/周。

工勤人員（炊事員）1人，兼生產(chǎn)管理員。

教師12人

a教師擔(dān)任一年級語文、數(shù)學(xué)，12課時(shí)/周。

b教師擔(dān)任二年級語文、數(shù)學(xué)，12課時(shí)/周。

c教師擔(dān)任三年級語文、思品與社會(huì)、地方與學(xué)校課程，13課時(shí)/周。

d教師擔(dān)任四年級語文、思品與社會(huì)、地方與學(xué)校課程，13課時(shí)/周。

e教師擔(dān)任三、四年級數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐，12課時(shí)/周。

f教師擔(dān)任五年級語文、思品與社會(huì)、地方與學(xué)校課程，10課時(shí)/周。

g教師擔(dān)任六年級語文、思品與社會(huì)、地方與學(xué)校課程，10課時(shí)/周。

h教師擔(dān)任五、六年級數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐，16課時(shí)/周。

i教師擔(dān)任3——6年級英語，10課時(shí)/周。

j教師擔(dān)任3——6年級科學(xué)，8課時(shí)/周

k教師擔(dān)任1——6年級音樂、美術(shù)，24課時(shí)/周。

l教師擔(dān)任1——6年級體育，20課時(shí)/周。

按照《暫行規(guī)定》第四章，第十四條之規(guī)定，教師標(biāo)準(zhǔn)周授課時(shí)數(shù)，小學(xué)16——22節(jié)。從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)看，有7名教師低于標(biāo)準(zhǔn)周授課時(shí)數(shù)，2名教師符合標(biāo)準(zhǔn)周授課時(shí)數(shù)，1名教師超出標(biāo)準(zhǔn)周授課時(shí)數(shù)；有6名教師跨學(xué)科教學(xué)，3名教師跨年級教學(xué)，3名教師即跨學(xué)科教學(xué)又跨年級教學(xué)。

從周任課時(shí)數(shù)看，教師工作應(yīng)該很輕松，但實(shí)際情況是許多教師都叫苦喊累（這固然有思想問題），原因在于：1、教師跨學(xué)科、跨年級教學(xué)頭緒繁多，一、二年級語、數(shù)教師除完成理論上設(shè)置的課程外，還要至少完成剩余的4課時(shí)（“臨沂市義務(wù)教育階段學(xué)校課程安排”規(guī)定小學(xué)階段每天6節(jié)，每周30節(jié)，而一、二年級只安排了26節(jié)）。2、除了承擔(dān)正常的教學(xué)任務(wù)外，教職工還要承擔(dān)安全管理、檔案管理、圖書管理、器械管理、儀器管理、考勤記錄、班會(huì)校會(huì)、開展活動(dòng)、迎接檢查、收費(fèi)工作、美化綠化、物品裝備、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評先樹優(yōu)、職稱評聘、千分考核、家長教育、計(jì)劃生育、團(tuán)隊(duì)工作、工會(huì)工作等等林林總總的一大堆日常事務(wù)。其中，僅安全管理一項(xiàng)大到整個(gè)學(xué)校、全體學(xué)生，小到一堵墻、一架梁、一根線，無不分工明確，人人有責(zé)。

調(diào)查者之一以前曾到過轄區(qū)內(nèi)另一處完小的辦公室，墻壁上用大大小小的紙張貼著15個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組。有一位老教師開玩笑說“全校18個(gè)人（教職工），我連一個(gè)小組長也沒撈著當(dāng)”，旁邊另一位教師補(bǔ)充說“校長室的檔案廚里還有一檔案盒領(lǐng)導(dǎo)小組”。韓愈說“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”，但是，現(xiàn)在我們很難給教師的工作職責(zé)作一個(gè)完整的表述，因?yàn)樗鼛缀蹩梢园_萬象。在這種情況下，教師叫苦也似乎在情理之中。

八、思想狀況

教師最突出的思想行為表現(xiàn)是不敢管或不愿管學(xué)生。

由于獨(dú)生子女學(xué)生增多，部分學(xué)生家長對孩子溺愛或放縱，社會(huì)不良環(huán)境的毒化，加上教育內(nèi)部諸如“教室是學(xué)生犯錯(cuò)誤的場所”、“只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生”等等所謂教育新理念的出籠（前幾年，湖南一所小學(xué)甚至倡導(dǎo)教師跪著給學(xué)生上課），教師們、特別是中學(xué)教師，普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生難管理。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該鎮(zhèn)近幾年發(fā)生的師生糾紛案件就有10多起。在對此類案件的調(diào)解處理中，有一些家長不依不撓，受損失的往往是教師。首先是從近百元到數(shù)萬元的經(jīng)濟(jì)損失，更嚴(yán)重的損失是教師管理學(xué)生熱情的湮滅。在這種背景下，孩子一旦受了點(diǎn)委屈，個(gè)別學(xué)生家長就找到學(xué)校。不妨舉一實(shí)例。有一名學(xué)生晚上在學(xué)校集體宿舍里就寢，某一天夜里由于另一名同宿舍的學(xué)生說夢話受到了驚嚇，抓藥花了幾十元錢。不通情理的學(xué)生家長競?cè)徽业綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)探尋要個(gè)說法。真是滑天下之大稽，亙古未聞。這絕不是危言聳聽，事實(shí)真的實(shí)實(shí)在在地發(fā)生過。與之相呼應(yīng)的是媒體上學(xué)生傷害教師的惡性事件迭出。因此，今年6月互聯(lián)網(wǎng)上盛傳的安徽省長豐縣“楊不管事件”，主角教師楊經(jīng)貴受到許多網(wǎng)民同情，就一點(diǎn)也不足為怪了。

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，不再給學(xué)生、班級、學(xué)校排名次，淡化分?jǐn)?shù)，以至于“無分?jǐn)?shù)評價(jià)”，教師管理學(xué)生的最后一根枕木也將被撤除，教師不敢管、不愿管學(xué)生的現(xiàn)象會(huì)越來越普遍，學(xué)生的“發(fā)病”幾率也會(huì)隨之越來越高。這種惡性循環(huán)，豈止是誤人子弟，簡直是誤國誤民！

我們之所以做這方面的調(diào)查，是因?yàn)槌鲇诮處煹穆殬I(yè)良心，不忍心對此視若無睹。其實(shí)，這種現(xiàn)象極其普遍，我們現(xiàn)在把它真實(shí)地呈現(xiàn)出來，“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

其次，教師職業(yè)幸福指數(shù)較高。在這次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了38名教師，分“幸福”、“不幸?！?、“沒有明顯感覺”三個(gè)方面，對教師職業(yè)幸福指數(shù)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：教師職業(yè)幸福指數(shù)高達(dá)57.89%，有34.21%的教職工沒有明顯感覺，感覺不幸福的僅占7.89%。由此可見，多數(shù)教職工從思想上對教師職業(yè)是滿意和喜歡的。

綜上所述，目前農(nóng)村中小學(xué)教職工隊(duì)伍的狀況表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1、教職工的工資狀況、工作條件已發(fā)生明顯改善，教職工的教師素養(yǎng)相對滯后。

建議：加強(qiáng)對教職工的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

2、教職工的年齡狀況與身心健康狀況存在較大差異。

建議：關(guān)注教職工的身體健康與心理健康，定期組織教職工進(jìn)行健康查體和心理健康教育。

3、教職工超編與專業(yè)學(xué)科師資缺乏的矛盾突出。

建議：進(jìn)行嚴(yán)格地教師任職資格考試，裁減冗員；有計(jì)劃地培養(yǎng)和分配農(nóng)村中小學(xué)急需的專業(yè)教師，以彌補(bǔ)學(xué)科專業(yè)教師的不足；同時(shí)未雨綢繆，有前瞻性地防止教職工隊(duì)伍出現(xiàn)匱乏性斷層。

4、教師后學(xué)歷與實(shí)際文化水平和專業(yè)工作能力甚不相符。

建議：加強(qiáng)函授、自學(xué)助考等成人高考管理，嚴(yán)進(jìn)、嚴(yán)出、嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)。

5、教師職稱等級與所承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)沒有明確界定。

建議：樹立職稱就是職責(zé)的觀念，明確相應(yīng)職稱的教學(xué)科研任務(wù)，并切實(shí)實(shí)行之。

6、教師的授課任務(wù)與日常事務(wù)比例失調(diào)，雜務(wù)漸成尾大不掉之勢。

建議：大幅裁減會(huì)議、活動(dòng)、迎檢等一切形式主義的東西，突出教書育人這個(gè)重點(diǎn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)范有序運(yùn)行。

7、教師管理學(xué)生的權(quán)力不明確，尊師愛生的風(fēng)尚沒有真正樹立起來。

建議：為了兒童少年的健康成長，應(yīng)以立法的形式確立教師管理學(xué)生的職權(quán)，倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，還教師懲戒學(xué)生的權(quán)力，建立起人格平等、教學(xué)合作、尊師愛生的和諧師生關(guān)系。

隨著調(diào)查的深入，我們的心情越來越沉重。調(diào)查中，出現(xiàn)了許多相互矛盾的情形，事實(shí)就是如此，我們無法改變它，不能象寫小說一樣按照作者的主觀意志隨意虛構(gòu)故事情節(jié)。我們是用教師的職業(yè)良心，憑著殉道者的勇氣，懷著忐忑不安的心情，艱難地完成這份

調(diào)查報(bào)告

中小學(xué)調(diào)研報(bào)告（2） |

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為深入了解我縣中小學(xué)校黨建工作現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校黨建工作的指導(dǎo)，有效推進(jìn)學(xué)校黨的基層組織建設(shè)，筆者帶領(lǐng)部分局機(jī)關(guān)干部對全縣中小學(xué)校(包括民辦學(xué)校、幼兒園和職業(yè)中專)的黨建工作進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我縣教育系統(tǒng)堅(jiān)持把黨建工作作為促進(jìn)教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容來抓，通過深入開展等主題活動(dòng)，取得了黨建工作與教育事業(yè)的共同進(jìn)步。教育局黨委于x年、x年兩次被評為"xx市先進(jìn)層黨組織"。

教育局黨委下轄黨組織xx個(gè)(含縣職業(yè)中專黨委)，其中縣直學(xué)校(含民辦學(xué)校)支部x個(gè)。此外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校設(shè)立黨支部xx個(gè)，按屬地管理原則接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委管理。全縣教師黨員x人，占教職工總數(shù)的%。教師入黨積極分子x人，占非黨員教師總數(shù)的%。此外，全縣現(xiàn)有學(xué)生入黨積極分子xx人，占高中學(xué)生總數(shù)的%。

1、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)，突出組織建設(shè)。各校黨支部在班子建設(shè)中，注重提拔政治思想好、業(yè)務(wù)水平高的年輕黨員進(jìn)入班子?？h一中的支部班子結(jié)構(gòu)合理、政治過硬，起到堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘作用。該校的黨支部書記由在多年擔(dān)任學(xué)校支部書記、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的擔(dān)任，支委均由思想作風(fēng)好、工作踏實(shí)肯干、改革意識強(qiáng)、教研頭腦靈、人文素質(zhì)較高的黨員組成，老中青結(jié)合，使該校黨支部的班子結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，使學(xué)校的發(fā)展充滿朝氣和活力。縣二中、江維中學(xué)等支部也非常重視班子的建設(shè)，他們的帶頭人、等同志都是非常優(yōu)秀的黨務(wù)工作者。

2、大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，突出思想建設(shè)。基層學(xué)校黨支部非常注重抓好黨員及入黨積極分子的學(xué)習(xí)教育?？h一中抓好黨支部每月一次的常規(guī)政治學(xué)習(xí)，每年刊出x期政治理論學(xué)習(xí)宣傳專欄，堅(jiān)持"三會(huì)一課"制度，同時(shí)把黨員的政治思想教育和管理納入全體教師大會(huì)、級組教師會(huì)議、科組教師會(huì)議等活動(dòng)中，使黨員教師的常規(guī)教育管理做到點(diǎn)面結(jié)合、局部與整體結(jié)合，強(qiáng)化了教育學(xué)習(xí)的經(jīng)常性、針對性和時(shí)效性。xx鎮(zhèn)中學(xué)、xx鎮(zhèn)xx學(xué)校近年來結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，在xx鎮(zhèn)黨委的組織下，非常重視政治理論的學(xué)習(xí)，采用集中學(xué)和分散學(xué)結(jié)合、主題發(fā)言和集體討論結(jié)合、自學(xué)與輔導(dǎo)結(jié)合的形式，并選擇具有代表性的專題，請黨員干部以專題講座、演講等形式、理論聯(lián)系實(shí)際地向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。以此營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積極構(gòu)建"學(xué)習(xí)型"學(xué)校，努力提高廣大教師特別是黨員教師的政治理論素養(yǎng)和政策水平。

3、規(guī)范黨員言行，突出制度建設(shè)。在新的歷史時(shí)期，要樹立黨組織的良好形象，必須在制度建設(shè)上狠下功夫，用黨的紀(jì)律規(guī)范黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部言行。縣一中健全了"三會(huì)一課"制度、民主生活會(huì)制度、民主評議黨員制度、定期研究發(fā)展入黨對象制度、民主監(jiān)督制度、節(jié)日活動(dòng)制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)制度、學(xué)校行政定期向黨支部報(bào)告工作制度、黨員與青年結(jié)對子制度、黨員干部與教師談心制度、共青團(tuán)推優(yōu)制度等多項(xiàng)黨建管理制度?？h三中、凱文中學(xué)等黨支部也非常重視制度的建設(shè)。通過健全各項(xiàng)

規(guī)章制度

4、加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，積極穩(wěn)妥發(fā)展新黨員。縣一中、二中、職業(yè)中專等學(xué)校黨支部重視學(xué)生黨員的發(fā)展工作。學(xué)校黨支部發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢，抓好青少年思想教育工作。通過黨課、入黨知識培訓(xùn)班、晨會(huì)、校班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、實(shí)踐鍛煉等載體，對學(xué)生進(jìn)行黨的知識教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和紀(jì)律法制教育。并通過成立鄧小平理論學(xué)習(xí)小組、黨章學(xué)習(xí)小組、建立黨員聯(lián)系人制度等形式，激發(fā)學(xué)生政治上的進(jìn)取心和對馬克思主義理論的興趣。黨支部與學(xué)校的行政、工會(huì)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等機(jī)構(gòu)密切配合，校領(lǐng)導(dǎo)、年級級主任、班主任及科任教師相互配合，層層反饋情況，級級推優(yōu)，把積極向黨組織靠攏的優(yōu)秀學(xué)生作為入黨培養(yǎng)對象，定期舉辦黨校培訓(xùn)班，加強(qiáng)對入黨對象的教育和考察，使他們在思想上和行動(dòng)上積極向黨組織靠攏。兩年來全縣高中、職業(yè)中專共發(fā)展了x名優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部入黨。同時(shí)，各中小學(xué)校支部重視培養(yǎng)進(jìn)取心強(qiáng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師入黨。兩年來，縣直學(xué)校已培養(yǎng)了xx名教師黨員，為黨組織補(bǔ)充了新鮮的血液，使黨的隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。

5、抓好師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

一是發(fā)揮精神文明建設(shè)陣地作用，加大師德建設(shè)力度。江維學(xué)校支部以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，對教師進(jìn)行"以德治教、以德治校"的教育，引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以良好師德推動(dòng)"教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)"建設(shè)。同時(shí)，在教師中深入開展"今天怎樣做教師"的學(xué)習(xí)討論，使敬業(yè)愛生的良好師德風(fēng)范逐步成為每位教師的自覺行動(dòng)。在黨員教師的影響下，該校師生講禮儀、比文明，好人好事然成風(fēng)，精神文明建設(shè)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。二是充分發(fā)揮黨員教師在教學(xué)及管理第一線的先鋒模范作用?？h一中專任教師中黨員比例占%左右，黨員教師在教學(xué)中勇挑重?fù)?dān)，勤勉工作。近年來，在"黨員示范崗"的帶動(dòng)下，該校教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，高考上線人數(shù)在全縣保持領(lǐng)先，同時(shí)穩(wěn)居市內(nèi)前茅。

6、學(xué)校支部定期開展活動(dòng)，加強(qiáng)黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。縣職業(yè)中專、二中組織黨員教師和入黨積極分子到開展愛黨愛國教育活動(dòng)，緬懷我黨的艱苦歷程，同時(shí)舉辦隆重的新黨員宣誓儀式，使支部成員和入黨積極分子受到深刻的教育。盧峰鎮(zhèn)警予學(xué)校、仲夏鄉(xiāng)學(xué)校等黨支部以服務(wù)師生、服務(wù)群眾為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，建立多種形式的黨員服務(wù)組織，全方位、多崗位開展文明創(chuàng)建和為師生為群眾服務(wù)活動(dòng)。桐木溪鄉(xiāng)學(xué)校、水東鎮(zhèn)中學(xué)等黨支部建立"一幫一黨員責(zé)任區(qū)"，對上學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對資助。近年來，為一大批貧困學(xué)子解決了學(xué)習(xí)和生活上的困難?？h幼兒園支部扎實(shí)舉行民主生活會(huì)，在會(huì)上支部成員坦誠以待，通過認(rèn)真開展相互批評和自我批評的方式，不斷完善黨員教師的形象，有效推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)步。

中小學(xué)調(diào)研報(bào)告（3） |

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峰峰礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁???? 王立強(qiáng)? 邢淑萍? 李現(xiàn)芳

我區(qū)中小學(xué)教育科研，自“十五”期間開始起步，經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從無序到有序，逐步規(guī)范，得到了健康發(fā)展。教育科研改革不斷深化、科研隊(duì)伍日益壯大、科研質(zhì)量明顯提升、科研成果逐步擴(kuò)大，但也不可避免地出現(xiàn)了一些困惑和問題，在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。為了真實(shí)地了解我區(qū)中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀，分析其發(fā)展過程中存在的問題及原因，找準(zhǔn)改進(jìn)對策，進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)教育科研質(zhì)量和水平，使其能夠發(fā)揮更大的作用，我們進(jìn)行了全區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研。此次調(diào)研，采取問卷調(diào)查、走訪、座談等形式，調(diào)研對象為全區(qū)直屬中小學(xué)、幼兒園、教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué)，共計(jì)37個(gè)單位。

（一）學(xué)校開展課題研究情況

表1? 學(xué)?！笆濉币詠斫逃蒲幸?guī)劃課題立項(xiàng)情況表 年度

“十五”

（截止xx年）

xx年

xx年

單位

n

%

n

%

n

%

高中（含進(jìn)修學(xué)校、職教中心）

7

20

25

37.9

23

54.8

直屬中學(xué)

8

22.9

15

22.7

6

14.3

直屬小學(xué)(含特教）

13

37.1

11

16.8

3

7.1

直屬幼兒園

0

0

3

4.5

2

4.8

教育管理區(qū)

4

11.4

3

4.5

4

9.5

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

3

8.6

9

13.6

4

9.5

課題數(shù)量合計(jì)

35

66

42

圖1? 學(xué)?！笆濉?、教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)情況對比圖

從表1和實(shí)際立項(xiàng)課題的級別可以看出，從xx到xx年整個(gè)“十五”期間，全區(qū)中小幼單位共承擔(dān)省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題35項(xiàng)，區(qū)級課題沒有。而的起始之年，在66項(xiàng)課題中，省、市級別的課題為30項(xiàng)，與“十五”立項(xiàng)課題基本相當(dāng)，并且增加了區(qū)級課題?？梢园l(fā)現(xiàn)，我區(qū)學(xué)校在科研項(xiàng)目上已基本構(gòu)建了省、市、區(qū)三級課題網(wǎng)絡(luò)，這反映了群體科研的開展并為之奠定了基礎(chǔ)。

高中（含進(jìn)修、職教）

直屬中學(xué)

直屬小學(xué)（含特教）

直屬幼兒園

教育管理區(qū)

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

合計(jì)

n

53

24

26

1

46

32

182

%

29.1

13.2

14.3

0.5

25.3

17.6

100

高中（含進(jìn)修、職教）

直屬中學(xué)

直屬小學(xué)（含特教）

直屬幼兒園

教育管理區(qū)

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

合計(jì)

n

53

24

26

1

46

32

182

%

29.1

13.2

14.3

0.5

25.3

17.6

100

從以上數(shù)據(jù)可以看出在xx年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項(xiàng)的182項(xiàng)課題中，高中為53項(xiàng)，占29.1%；直屬中學(xué)為24項(xiàng)，占13.2%；直屬小學(xué)為26項(xiàng)，占14.3%；直屬幼兒園為1項(xiàng)，占0.5%；教育管理區(qū)為46項(xiàng)，占25.3%；管理區(qū)內(nèi)中學(xué)為32項(xiàng)，占17.6%。

（二）學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)情況 表3? 學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)設(shè)置情況表

獨(dú)立設(shè)置教科處

由教導(dǎo)處等兼管

從未明確過

n

%

n

%

n

%

20

54.1

17

45.9

0

0

表4? 學(xué)校科研組織機(jī)構(gòu)設(shè)置年限情況表

1-3年

4-6年

6年以上

n

%

n

%

n

%

15

40.5

16

43.2

6

16.3

以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)獨(dú)立設(shè)置了教科處，設(shè)置年限多在4—6年之間，1—3年新起步的學(xué)校也占據(jù)了一定比例。

（三）學(xué)校教科處負(fù)責(zé)人情況 表5? 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡情況表

30歲以下

n

3

15

9

3

7

%

8.1

40.5

24.4

8.1

18.9

表6? 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況表 ?

初級

中級

高級

n

4

26

7

%

10.8

70.3

18.9

圖2：學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況圖

調(diào)查顯示，學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人以中青年為主，大多在30—45歲之間。學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人的職稱情況，中級職稱占絕大多數(shù)，其次是高級職稱，初級職稱次之。

（四）學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況 表7? 學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況表

有書面規(guī)章制度

無書面規(guī)章制度

n

%

n

%

36

97.3

1

2.7

從表7中可以看出，學(xué)校教育科研制度建設(shè)有書面規(guī)章制度為36個(gè)單位，占97.3%；無書面規(guī)章制度的為1個(gè)單位，占2.7%。

（五）學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況

表8? 學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況表

有

無

n

%

n

%

20

50.1

17

45.9

在學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況中，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的為20個(gè)單位，占50.1%；沒有的為17個(gè)單位，占45.9%。

十分理想

良好

一般

不太理想

很糟糕

n

%

n

%

n

%

n

%

n

%

1

2.7

24

64.9

11

29.7

1

2.7

0

0

在對學(xué)校開展教育科研環(huán)境氛圍的評價(jià)情況中，認(rèn)為十分理想的占2.7%，良好的占64.9%；一般的占29.7%，不太理想的占2.7%；很糟糕的為0。

（七）對影響學(xué)校教育科研發(fā)展因素的認(rèn)識情況

表10? 影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素認(rèn)識情況表

經(jīng)費(fèi)不足

上級

無要求

學(xué)校不

重視

缺乏

指導(dǎo)

缺乏動(dòng)力

升學(xué)

壓力大

n

15

0

4

27

17

10

%

20.5

0

5.5

37

23.3

13.7

從總體情況看，影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為缺乏指導(dǎo)、缺乏動(dòng)力、經(jīng)費(fèi)不足、升學(xué)壓力大、上級無要求（百分比為0）。這可以看出，一線教師雖然有做課題的熱情，但要真正想做好課題，沒有科學(xué)有效的方法是不行的。在統(tǒng)計(jì)中，認(rèn)為升學(xué)壓力大的在初中、高中占絕大比例。

二、結(jié)論與分析

通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，隨著教育科研工作的不斷推進(jìn)，近幾年峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研取得了較大成績，但也存在一些問題?？傮w來看，對于我區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀，我們可以得出以下結(jié)論：

（一）學(xué)校參與教育科研的意識顯著增強(qiáng)，環(huán)境和氛圍較好，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢

調(diào)查結(jié)果顯示，64.9%的學(xué)校認(rèn)為教育科研氛圍良好，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都對科研工作高度重視并給予了極大的支持。其中，春光中學(xué)、春暉中學(xué)、十三中學(xué)、十四中學(xué)等20多所學(xué)校的校長、書記或副校長都親自主持課題，他們把課題研究當(dāng)作培訓(xùn)教師、培養(yǎng)教師的平臺。多數(shù)中小學(xué)校都設(shè)立了獨(dú)立的科研組織機(jī)構(gòu)，盡管一些學(xué)校此項(xiàng)工作掛靠在教務(wù)處，但也有專人負(fù)責(zé)。97.3%的學(xué)校建有書面的科研規(guī)章制度，涉及課題申報(bào)、課題管理、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面。所有這些情況表明，我區(qū)中小學(xué)教育科研總體發(fā)展態(tài)勢良好。形成這種態(tài)勢的原因主要有：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。xx年成立了科研部專項(xiàng)負(fù)責(zé)全區(qū)的教科研工作。在課題有關(guān)的培訓(xùn)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)多次親臨會(huì)場對工作強(qiáng)調(diào)部署；專項(xiàng)檢查時(shí)，周校長經(jīng)常隨著科研部深入一線進(jìn)行課題指導(dǎo)。

2、科研部門的推動(dòng)。進(jìn)修學(xué)?？蒲胁繄?jiān)持宣傳、推動(dòng)，通過專題培訓(xùn)、專項(xiàng)檢查等過程性的管理督導(dǎo)，確保課題科學(xué)、規(guī)范性的實(shí)施，使課題達(dá)到真做，出真成果，真正解決實(shí)際問題。另外一系列規(guī)章制度、獎(jiǎng)勵(lì)條例的頒行，使中小學(xué)教育科研得到了激勵(lì)與制度保障。例如每年根據(jù)學(xué)校課題的數(shù)量和質(zhì)量評選區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人，極大的提高了廣大教師積極參與教育科研的的熱情。

3、學(xué)校和教師認(rèn)識的提高。多數(shù)學(xué)校設(shè)立了教科處，加強(qiáng)了對本校教師科研意識、科研能力的培訓(xùn)，組織了豐富多樣的科研講座、報(bào)告、交流及輔導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí)，教師參與教科研意識增強(qiáng)了，爭著做課題的欲望更加強(qiáng)烈了，這點(diǎn)從教師申報(bào)課題的數(shù)量上就可以明顯看出。

（二）課題管理更加規(guī)范科學(xué)，教育科研隊(duì)伍逐漸壯大

制訂并下發(fā)了《峰峰礦區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，建立了科研文本檔案庫和電子檔案，不斷豐富、充實(shí)其內(nèi)容。對各項(xiàng)課題加大專題培訓(xùn)、年度檢查力度。組織各校業(yè)務(wù)校長、教科主任、課題主持人及成員、骨干教師參加課題開題論證會(huì)、課題中期階段檢查交流等，并進(jìn)行參與和互動(dòng)式點(diǎn)評。這一系列工作不僅保證了課題的規(guī)范性實(shí)施，而且培養(yǎng)了學(xué)校課題管理型人才和科研骨干教師，使我區(qū)的課題做得更規(guī)范、更扎實(shí)。

xx年和xx年兩次立項(xiàng)省、市級規(guī)劃課題共62項(xiàng)，立項(xiàng)總數(shù)居全市各區(qū)縣首位。此外，我們還立項(xiàng)了一批區(qū)級規(guī)劃課題，共計(jì)46項(xiàng)。xx年，我區(qū)又率先推出教師個(gè)人課題，申報(bào)課題的教師為847名。通過學(xué)校課題立項(xiàng)數(shù)量的上升，我們可以看出，廣大教師正積極參與到科研活動(dòng)中來。

（三）學(xué)校教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果

“十五”課題研究取得豐碩成果，有37項(xiàng)獲獎(jiǎng)，其中獲省級三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；市級優(yōu)秀成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，獲獎(jiǎng)級別和數(shù)目在全市所有區(qū)縣中名列第一；區(qū)級優(yōu)秀成果獎(jiǎng)29項(xiàng)。的課題研究過程中也相繼產(chǎn)生了一些科研成果，如優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)論文、編輯出版的的校本教材等。所有課題所關(guān)注的重點(diǎn)是為本校的教育教學(xué)服務(wù)，為提高教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，有針對性解決了很多學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問題，教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升。具體體現(xiàn)在以下兩方面：

1、龍頭課題引領(lǐng)，促學(xué)校發(fā)展。如區(qū)進(jìn)修學(xué)校的“十五”課題《“四位一體”——區(qū)縣級教師進(jìn)修學(xué)校教師教育辦學(xué)模式探究》，研究成效突出，在省、市均獲獎(jiǎng)項(xiàng)，省教育廳專門發(fā)文號召其它區(qū)縣的教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒這種辦學(xué)模式。開始后，區(qū)進(jìn)修學(xué)校又以《縣域教師教育資源整合模式建構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制研究》作為龍頭課題在“十五”基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行深入研究，以引領(lǐng)學(xué)校的改革與發(fā)展，深化縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革。春光中學(xué)《磁州窯文化校本課程開發(fā)實(shí)施策略的研究》課題研究成果《峰峰歷史與文化》已出版，正在作為校本課程教材使用。十三中學(xué)的課題《創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與校本課程相結(jié)合的研究》開發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《走進(jìn)峰峰? 感悟生活》，目前已經(jīng)在本校七年級使用一年多了，現(xiàn)正準(zhǔn)備出版。

2、課題引領(lǐng)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。特教學(xué)校的《中重度智障學(xué)生適應(yīng)性課程資源開發(fā)研究》課題，開發(fā)出了校本教材，解決了目前對于中重度智障學(xué)生沒有量身定做的教材這一難題。有些課題的研究效果已在教育教學(xué)中凸現(xiàn)出來，如春光中學(xué)李凱主持的《“三自一發(fā)展”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究》課題，研究成效明顯，學(xué)生成績突出，他本人參加河北省化學(xué)講課比賽獲一等獎(jiǎng)，并代表河北省參加了全國（華北區(qū)）中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比，榮獲一等獎(jiǎng)。春暉中學(xué)通過《新課程下探索初中課堂激發(fā)學(xué)生主體意識教學(xué)模式的研究》課題的研究實(shí)踐，在改革初中課堂的教學(xué)模式等方面也取得了較大的成效。

但是在梳理調(diào)查結(jié)論的過程中，我們也明顯地感到，當(dāng)前學(xué)校教育科研的成績與問題并存。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)投入不足

雖然學(xué)校非常支持教師搞教育科研，但經(jīng)費(fèi)問題仍然是阻礙教育科研順利開展的一道難題?？偟恼f來，直屬學(xué)校要好于管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)。在教育科學(xué)規(guī)劃省、市級課題申報(bào)交納評審費(fèi)，或者外出參加課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要報(bào)銷差旅費(fèi)和學(xué)習(xí)資料費(fèi)時(shí)，有的直屬學(xué)校就可以把立項(xiàng)課題教師的這些費(fèi)用給予報(bào)銷，多數(shù)學(xué)校不能這樣做。

（二）課題研究分布不均衡

課題分布的總體趨勢是城市集中，農(nóng)村薄弱，中小學(xué)的課題主要分布在直屬中小學(xué)和直屬幼兒園。在“十五”期間，35項(xiàng)課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占28項(xiàng)，管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)占7項(xiàng)；在期間，xx年度立項(xiàng)的66項(xiàng)課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占54項(xiàng)，其它為12項(xiàng)。xx年度立項(xiàng)的42項(xiàng)課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占34項(xiàng)，其它為8項(xiàng)。xx年立項(xiàng)的182項(xiàng)教師個(gè)人課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占104項(xiàng)，其它為78項(xiàng)。這些數(shù)的對比，極大的反應(yīng)了課題分布的不均衡。

（三）一些學(xué)校的教育科研流于形式，科研活動(dòng)相對貧乏，觀念行為之間存在較大的反差

意識與行為不一致。很多學(xué)校對于科研工作說起來重要，干起來不重要，忙起來不要的現(xiàn)象存在。從調(diào)查來看，并不是所有的學(xué)校都對于教育科研持重視的態(tài)度，盡管部分學(xué)校提出了“科研興?！笨谔?，但在具體的行動(dòng)上卻缺乏對于教師從事科研的各項(xiàng)保障措施，落實(shí)到行動(dòng)上欠缺實(shí)際作為，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身的科研意識和科研能力有一定的關(guān)系。

數(shù)量與質(zhì)量把握不當(dāng)。首先，一些學(xué)校盡管立項(xiàng)了一定數(shù)量的課題，但從省、市、區(qū)三級課題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建角度看，還不理想，學(xué)校對區(qū)級課題的研究還不夠重視。其次，一些學(xué)校由于管理不夠嚴(yán)格，管理制度存在但沒有切實(shí)地執(zhí)行和保障，研究過程不扎實(shí)，導(dǎo)致立項(xiàng)課題的研究質(zhì)量不高。在科研部人員進(jìn)行課題中期階段檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些研究課題的教師隨便拿一些無關(guān)的資料充其課題檔案，造成課題資料充實(shí)豐富的假象，有的根本沒有過程性的資料，只是口頭匯報(bào)。

過程與結(jié)果失衡。一些學(xué)校一學(xué)期下來，沒有舉行一次科研活動(dòng)，使得課題研究出現(xiàn)申報(bào)熱、過程冷的現(xiàn)象。學(xué)校教科處平時(shí)所做的工作就是催報(bào)材料、檢查課題。教科處在每年需要申報(bào)課題的時(shí)候才和教師有了接觸，才對教師有了要求，而平時(shí)沒有針對性指導(dǎo)。教科處與教研組相互孤立，各教研組也沒有可以深入研究的專題或課題，導(dǎo)致一些教師認(rèn)為科研的真實(shí)意義不大，做與不做并無實(shí)質(zhì)差別，對教學(xué)沒有多大影響。

（四）學(xué)校教科處主任能力差異大，指導(dǎo)水平參差不齊

學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡30—— 40歲占64.5%，初、中級職稱占81.1%，此階段屬于人生工作的重要時(shí)期，發(fā)展空間很大，可是由于工作的不斷變換，在學(xué)校教科處主任隊(duì)伍中新手不斷出現(xiàn)，一些學(xué)校教科處主任對教育科研的專業(yè)知識儲(chǔ)備不足，在對許多課題研究教師的研究項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，往往捉襟見肘、力不從心，根本沒有能力對本校教科研活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

根據(jù)此次調(diào)研情況，我們認(rèn)為，加強(qiáng)、改進(jìn)中小學(xué)的教育科研工作是有效實(shí)施新課程、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要舉措，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展，我們提出以下建議：

（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確中小學(xué)教育科研的功能定位與價(jià)值取向

基于學(xué)校的認(rèn)識——學(xué)校開展教育科研的目的是以教育科研的先進(jìn)理念、理論和方法來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐，決不是為了裝門面、當(dāng)擺設(shè)、搞形式。要以“學(xué)校為本”，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師的需要確定研究課題，開展科研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。

基于教師的認(rèn)識——教師應(yīng)樹立兩個(gè)觀念：一是“教師即研究者”的觀念，強(qiáng)調(diào)教師的科研主體地位，教師應(yīng)自覺、主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)踐中的“困惑”和“問題”，以此為課題，進(jìn)行教育反思、教育實(shí)踐，解決實(shí)際問題；二是“研究者自我發(fā)展”的觀念，“為自己而研究”，教師把適合學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的課題作為學(xué)校形成辦學(xué)特色、個(gè)人形成教學(xué)風(fēng)格的切人點(diǎn)，在研究中不斷成長，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

基于科研與教研的認(rèn)識——中小學(xué)教育科研提倡“校本科研”。使科研工作與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合，增強(qiáng)教科研對教育教學(xué)的指導(dǎo)作用，做到科研和教研緊密結(jié)合。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)

還沒有設(shè)置獨(dú)立的教育科研機(jī)構(gòu)的單位，尤其是教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)的一些中小學(xué)校，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度。要設(shè)置專職的教科處，把教育科研從教務(wù)工作中單獨(dú)分離出來，安排教學(xué)和科研能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)教育科研的管理工作，并配備相應(yīng)的設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和辦公地點(diǎn)，使學(xué)?？蒲泄ぷ髂茏呱险＼壍馈?/p>

（三）進(jìn)一步完善和改進(jìn)教育科研管理機(jī)制

1、科研運(yùn)行機(jī)制

教育科研機(jī)構(gòu)，要做到人員固定、職能明確，努力構(gòu)建“教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教科處——教師”自上而下的一體化運(yùn)行模式，形成全員參與的教育科研局面。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定課題“立項(xiàng)”、“評審”及“獎(jiǎng)勵(lì)”等條例，為科研營造良好的制度環(huán)境，使教育科研工作有章可循、有制可依。

2、科研激勵(lì)機(jī)制

將教育科研與職稱評定、教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，并且加大評定、獎(jiǎng)懲力度；組織開展多種形式的教科活動(dòng)，多方面展示教師的科研能力；給予成果突出的科研帶頭人相應(yīng)的待遇，使其“名利雙收”，從而產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。

3、科研保障機(jī)制

實(shí)現(xiàn)“三個(gè)保障”：一是制度保障，要把教育科研列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并具體落實(shí)到學(xué)校

工作計(jì)劃

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)有力的教育科研隊(duì)伍

1、培訓(xùn)形式——繼承中不斷創(chuàng)新

一是專家講學(xué)。主動(dòng)與上級教育科學(xué)規(guī)劃部門聯(lián)系，聘請教科研顧問和客座教授以及“本土”教育科研專家進(jìn)行專題講座和科研輔導(dǎo)。二是區(qū)本、校本培訓(xùn)。區(qū)科研主管單位每年每學(xué)期要對全區(qū)教育科研骨干、課題主持人及課題組成員等進(jìn)行多層次專題培訓(xùn)，各中小學(xué)教科處要相應(yīng)做好校級層面的二級培訓(xùn)工作。三是外出學(xué)習(xí)。積極組織教師參加省、市舉辦的各種教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理念、科研方法，回來再進(jìn)行匯報(bào)交流。四是以活動(dòng)為載體的參與式培訓(xùn)。即將研究和培訓(xùn)整合在一起，組織相關(guān)參訓(xùn)人員實(shí)際體驗(yàn)或參與某項(xiàng)課題研究活動(dòng)，邊操作邊學(xué)習(xí)，研究與培訓(xùn)同步，通過研究活動(dòng)與反思探討、總結(jié)評價(jià)達(dá)到培訓(xùn)提高的目的。

2、培訓(xùn)內(nèi)容——全面具體且有針對性

培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研理論知識，特別是科研方法的應(yīng)用；課題研究中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作與實(shí)施，要做到理論與實(shí)例相結(jié)合。

3. 培訓(xùn)范圍——領(lǐng)導(dǎo)與教師并重

教師是開展科研的主力軍，首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建沒。提高教師的科研水平和科研意識，特別是加大對科研骨干的培養(yǎng)，尤其要提高中青年教師的教科研水平。在培訓(xùn)骨干的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)每個(gè)教師參與的積極性，使每位教師都參與到教育科研中來，堅(jiān)持群眾性科研的道路，不斷充實(shí)科研隊(duì)伍。

除對教師進(jìn)行培訓(xùn)外，還要對分管領(lǐng)導(dǎo)、特別是學(xué)校的科研主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，形成一支由研究教師、學(xué)?？蒲泄芾砣藛T和專家組成的研究隊(duì)伍。行政領(lǐng)導(dǎo)要多支持、多重視，并身先士卒帶頭搞研究，進(jìn)一步營造良好的科研環(huán)境氛圍。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科研工作的指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)

1、走下去給予幫扶。教育科研人員積極深入基層學(xué)校，現(xiàn)場采訪，與教師座談，了解教師科研工作中遇到的困惑與問題，進(jìn)行面對面交流與指導(dǎo)，并做好后續(xù)的跟蹤幫扶工作。

2、請上來實(shí)施培訓(xùn)?？蒲泄芾聿块T對在調(diào)研中存在的一些共性問題，以及課題研究中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中組織老師進(jìn)行專題的培訓(xùn)指導(dǎo)，引領(lǐng)科研工作的方向。

3、活動(dòng)中進(jìn)行引領(lǐng)?？蒲泄芾聿块T要積極發(fā)現(xiàn)、挖掘基層教育科研工作中的先進(jìn)做法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織召開課題研討課、匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、

工作報(bào)告

4、關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。（1）組織課題申報(bào)。在省市區(qū)級課題申報(bào)通知下達(dá)之后，及時(shí)召開課題申報(bào)工作會(huì)議進(jìn)行部署、安排，對如何選題、怎樣設(shè)計(jì)論證以及申請書的填寫做具體培訓(xùn)。對上報(bào)的課題還要進(jìn)行預(yù)審與單獨(dú)指導(dǎo)，之后擇優(yōu)上報(bào)。（2）抓好開題指導(dǎo)。開題是課題研究的開端，是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要從開題報(bào)告的撰寫格式、寫作內(nèi)容、寫作要求、注意事項(xiàng)等方面做深入細(xì)致的指導(dǎo)。（3）加強(qiáng)過程管理。首先要求各個(gè)課題組要將研究方案落實(shí)到每年的工作計(jì)劃之中，其次是要求每個(gè)課題組要將研究工作落實(shí)到具體的研討活動(dòng)之中，落實(shí)到課堂及日常的工作之中。第三是加強(qiáng)對立項(xiàng)課題的日常督促和指導(dǎo)。此外，還要加強(qiáng)專項(xiàng)檢查，通過聽取課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)、查看研究資料、進(jìn)行交流和反饋等方式進(jìn)行，對工作中的不足之處提出指導(dǎo)意見，對研究中的困難之處共同商榷，進(jìn)行幫扶。（4）實(shí)施年度審查。立項(xiàng)課題每年底要上報(bào)研究的階段性總結(jié)和階段性成果，科研部門組織有關(guān)人員對上報(bào)的材料進(jìn)行審查，對各個(gè)課題在研究中遇到的某些難題提供建議，進(jìn)行交流，力求以查促導(dǎo)。（5）做好結(jié)題指導(dǎo)。科研部門要對鑒定需要準(zhǔn)備的材料、鑒定會(huì)議形式、鑒定程序、工作報(bào)告、研究報(bào)告的寫法、格式等進(jìn)行具體培訓(xùn)指導(dǎo)，并對教師的課題研究報(bào)告進(jìn)行修改完善，幫助學(xué)校各項(xiàng)課題能順利通過鑒定、順利結(jié)題。

（六）進(jìn)一步搭建科研工作新平臺，優(yōu)化教育科研手段

1、充分利用好《峰峰教育研究》，搭建科研宣傳交流平臺

在《峰峰教育研究》中開辟科研專欄，介紹課題研究進(jìn)展，交流課題研究心得，發(fā)表課題研究成果等，讓靜態(tài)的資料成為動(dòng)態(tài)的應(yīng)用材料，為教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù)，為教師實(shí)際操作提供借鑒與模仿的載體，使之成為教師展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。

2、籌建“峰峰科研博客”，架起教育科研網(wǎng)絡(luò)新平臺

籌建“峰峰科研博客”，架起網(wǎng)絡(luò)交流新平臺。博客內(nèi)容包括科研理論、研究方法、專題培訓(xùn)、科研動(dòng)態(tài)發(fā)布、課題研究案例等，還設(shè)有進(jìn)行課題討論與咨詢的交流平臺。充分利用教育科研博客交互性強(qiáng)、交流面廣的特性，吸引廣大教師的參與。

在實(shí)施新課程改革的今天，教育科研越發(fā)顯示出其獨(dú)特的風(fēng)姿。在教育科研的道路上，還有很大的空間等待我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)掘。我們將以此次調(diào)研為契機(jī)，從實(shí)際出發(fā)，秉承優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)棄不足，提升教育科研的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促使教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升，為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)做出更大貢獻(xiàn)！

中小學(xué)調(diào)研報(bào)告（4） |

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根據(jù)省市文件精神的要求，教育局就我縣中小學(xué)生交通安全現(xiàn)狀、存在問題及解決辦法進(jìn)行調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

我縣、兩所中學(xué)有2倆校車，供接送本校教職工上下班，且均是自籌購置，其中xx中學(xué)的校車是xx年7月購置，xx中學(xué)的校車是xx年3月購置，校車牌照齊全，駕駛員駕照合格，目前車況良好，無安全隱患。全縣沒有接送學(xué)生的校車。

2、學(xué)校與車輛駕駛?cè)藛T簽訂協(xié)議及交通安全責(zé)任狀。從車輛狀況、駕駛員的接送要求、規(guī)定等幾個(gè)方面進(jìn)一步明確學(xué)校與駕駛員的安全管理責(zé)任，進(jìn)一步強(qiáng)化駕駛員安全責(zé)任意識。

3、為進(jìn)一步強(qiáng)化校車的日常管理，規(guī)范校車的運(yùn)行行為。要求校車做到定期檢查車況，保養(yǎng)維護(hù)，及時(shí)消除存在的安全隱患，司機(jī)"不飲酒，開慢車，不超載，專車專線，定點(diǎn)定時(shí)接送，嚴(yán)格執(zhí)行道路交通法規(guī)，確保校車安全"。強(qiáng)化服務(wù)意識，為確保校車的安全運(yùn)行提供可靠保障。

校車交通安全是社會(huì)關(guān)注，學(xué)校關(guān)心的大事。昆山、寬州兩所中學(xué)重視并狠抓學(xué)校交通安全，自校車使用以來未發(fā)生一例交通事故。

資金瓶頸難解校車之困，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)本身就難以維持正常教學(xué)，加上燃油、車輛保養(yǎng)、雇傭司機(jī)等費(fèi)用，這對一所普通初中來說是一筆不小的數(shù)目，這筆費(fèi)用無形之中加重學(xué)校的負(fù)擔(dān)，這給校車的運(yùn)行安全埋下了長久的隱患。

中小學(xué)生是祖國的未來，面對日趨復(fù)雜的交通現(xiàn)狀，短期行為和臨時(shí)性的措施無法從根本上解決問題。為了中小學(xué)生平安健康成長，家庭、學(xué)校、公安交警只有共同擔(dān)責(zé)、共同呵護(hù)，使交通安全意識深入學(xué)生、帶到家庭，進(jìn)一步擴(kuò)大交通安全宣傳教育面，才會(huì)讓道路交通事故等意外傷害遠(yuǎn)離孩子，才能保證孩子們健康茁壯的成長。

第一，政府出資買車接送。由政府部門籌集資金購買一定數(shù)量的車輛，按學(xué)生所在區(qū)域劃分，分配具體的車輛，統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)接送孩子上下學(xué)。

第二，政府出資租賃車輛。政府部門可以租用一些正規(guī)的有牌有證的車輛，簽署協(xié)議，確保孩子的乘車安全。

第三，將一些合格的接送車輛正規(guī)化。對于這些標(biāo)準(zhǔn)化車輛，政府可以和他們統(tǒng)一簽訂協(xié)議，制約他們堅(jiān)決不能有超載等違規(guī)行為，保證有序安全地接送學(xué)生。

第四，政府與公交公司協(xié)商，讓公交公司協(xié)助接送孩子。希望公交公司在線路上能略做調(diào)整，能覆蓋較多的學(xué)校，可以在學(xué)校附近設(shè)立固定站點(diǎn)，也可以在固定時(shí)間設(shè)立專門方便學(xué)生乘坐的車輛。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇四

為總結(jié)第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，研究部署“”培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，根據(jù)省教育廳《關(guān)于組織開展“”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作的通知》精神，我們于近期組織了我縣“”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研的基本情況

本次調(diào)研，我們根據(jù)省廳調(diào)研文件要求，組織專人分別深入縣城區(qū)、圩區(qū)和山區(qū)的中小學(xué)(幼兒園)，采取分區(qū)、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓(xùn)對象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。調(diào)研期間共組織召開座談會(huì)3場，××區(qū)、××區(qū)部分學(xué)校教師和全縣部分中小學(xué)校長、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員座談會(huì)各一場，參加座談人員48人;發(fā)放調(diào)研問卷106份，回收有效問卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓(xùn)者3份。

在提交問卷的100名培訓(xùn)對象中，教齡在2019年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育，對繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認(rèn)識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃;縣城學(xué)校教師48名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓(xùn)對象人數(shù)基本持平，中層以上干部、校長21人，普通教師79人，他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。

二、對調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析

(一)對2019年至今的培訓(xùn)評價(jià)

在對2019年開展至今的第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體評價(jià)中，有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”，32人認(rèn)為“一般”，說明大家對過去一輪的培訓(xùn)是基本認(rèn)可的，但培訓(xùn)的滿意度仍有較大的提升空間。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，老師們覺得對自己最有幫助的是“上好課”專題的學(xué)習(xí)，占49%;其次是 “評好課”專題，占21%;再次是“備好課”和“育好人”專題，各占17%;“命好題”專題僅有占2%的人選擇。由此可見，老師們對那些與課堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的，對教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的，操作性相對較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容較為感興趣，同時(shí)，對未能開展的“育好人”專題仍抱有一定的期待。

在培訓(xùn)模式上，認(rèn)為效果最好的培訓(xùn)模式選項(xiàng)中，“以遠(yuǎn)程為依托，整合集中和校本的混合學(xué)習(xí)模式”以微弱優(yōu)勢排在首位，占24票，“集中培訓(xùn)”和“集中與校本結(jié)合”的模式分別以21票和20票緊隨其后，“遠(yuǎn)程與校本結(jié)合”、“校本培訓(xùn)”分別為14票和12票，“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”僅為8票。大家對不同培訓(xùn)模式認(rèn)識的分化，說明目前尚無一種模式能夠得到大家的一致認(rèn)可，各種模式的優(yōu)點(diǎn)和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來看，集中、校本、遠(yuǎn)程相結(jié)合可能大家認(rèn)為更有利于各種模式的揚(yáng)長避短， 因而大家更樂于接受。

在培訓(xùn)的方式上，大家認(rèn)為最有效的是“名師帶教”和“觀摩考察”，分別占36%和35%，“案例研討”占19%，選擇“經(jīng)驗(yàn)交流”、“專題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無獨(dú)有偶，培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容相似，相對集中在實(shí)踐性、指導(dǎo)性、可操作性較強(qiáng)的幾種方式上，老師們需要更多的是面對面的直接指導(dǎo)和借鑒。

(二)對新一輪全員培訓(xùn)的需求

在培訓(xùn)時(shí)間安排上，有70%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓(xùn)，26%的人愿意在“暑假”接受培訓(xùn)，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓(xùn)的僅各占1%。這樣的數(shù)據(jù)說明老師們一方面工作負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)較重，僅有的休息時(shí)間(尤其是雙休日)需要休息調(diào)整或用來處理個(gè)人的一些事務(wù)，另一方面也反映出老師們的自我權(quán)利意識增強(qiáng)，國家法定的節(jié)假日，他們希望能夠得到充分享受。

在最需要的培訓(xùn)內(nèi)容方面，“教育實(shí)踐與教學(xué)新技能”以52%的得票位列各項(xiàng)之首，“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次，“教育理論與學(xué)科新知識”得票數(shù)占18%，“教育政策與法規(guī)”和“職業(yè)道德與素養(yǎng)”僅占4%。與前述有關(guān)數(shù)據(jù)相一致，老師們還是迫切希望得到“教育實(shí)踐、教學(xué)技能”等課堂教學(xué)實(shí)踐、操作能力方面的培訓(xùn)，對“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學(xué)科新知識”等涉及個(gè)人專業(yè)發(fā)展的理論、知識和能力也有一定的需求。

在最希望的培訓(xùn)教師方面，“名師”、“教授和專家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三，“優(yōu)秀教研員”和“進(jìn)修學(xué)校教師”分別以11、7票居后。說明一方面老師們希望得到既有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能將實(shí)踐上升到一定理論高度的“名師、專家和骨干教師”的培訓(xùn)引領(lǐng)，另一方面，“教研員”和“教師進(jìn)修學(xué)校教師”的水平和能力亟待提高。

在培訓(xùn)的考核方式上，大家最認(rèn)可的選擇從高到低的順序依次為：過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合29票;實(shí)踐觀察與測評22票;作業(yè)練習(xí)20票;實(shí)踐技能測試10票;統(tǒng)一筆試9票;競賽評比4票。說明大家在接受“過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合”這個(gè)大的考評原則的同時(shí)，對注重實(shí)踐的“實(shí)測評價(jià)”方式也較為認(rèn)可，通過提交“作業(yè)練習(xí)”的方式進(jìn)行考評也能部分接受。

三、座談會(huì)的情況綜述

在召開不同地區(qū)、不同層面人員參加的座談會(huì)中，我們把調(diào)研問卷所列的“參加培訓(xùn)的最大困難，教師培訓(xùn)存在的主要問題，對新一輪教師培訓(xùn)的期待”等議題作為座談的主要內(nèi)容，以期達(dá)到總結(jié)反思過去的培訓(xùn)工作，了解今后培訓(xùn)需求的目的。通過座談，我們發(fā)現(xiàn)：

老師們參加培訓(xùn)的困難主要集中在如下兩個(gè)方面：

困難之一是工學(xué)矛盾。我縣中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū)，盡管學(xué)校規(guī)模小，班額小，但班級個(gè)數(shù)并不少，因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重，全天包班的現(xiàn)象很普遍，正常教學(xué)日全在課堂，基本無暇參加培訓(xùn)，即便是校本培訓(xùn)組織交流研討，也必須在放學(xué)后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。

困難之二是老年教師現(xiàn)狀。由于近十年間，新進(jìn)教師較少，中小學(xué)(尤其是農(nóng)村地區(qū))教師老年化(50歲以上)現(xiàn)象較為普遍，這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟(jì)，參加學(xué)習(xí)，尤其是理論性較強(qiáng)或操作上有特殊要求(如遠(yuǎn)程培訓(xùn))的培訓(xùn)，他們感覺困難較大。

培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)在五大方面：

一是認(rèn)識的問題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，也有教師認(rèn)識上的問題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對培訓(xùn)工作缺乏強(qiáng)有力的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，造成教師參訓(xùn)主動(dòng)性不夠。教師認(rèn)識不到位，形成了對培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

二是內(nèi)容的問題。過去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對性還不強(qiáng)，對實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。

三是方式的問題。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報(bào)告冊，校本流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。

四是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。

五是培訓(xùn)者的問題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們在理論上和實(shí)踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。

老師們對新一輪培訓(xùn)的期待主要有：

二是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三是希望進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

四是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。

五是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因?yàn)樗麄兪切１九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。

六是希望加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持服務(wù)平臺建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開展。

四、對新一輪培訓(xùn)的思考和建議

通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。

一是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。首先，既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制，要通過制度的完善落實(shí)來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢，評出等級，結(jié)果在全省通報(bào)。

二是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實(shí)施過程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們在培訓(xùn)的時(shí)候關(guān)注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前，課程改革正進(jìn)入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個(gè)核心設(shè)計(jì)內(nèi)容，無疑是對路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實(shí)施過程中一定要突出“做”字來做文章，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有實(shí)效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學(xué)科素養(yǎng)提升(學(xué)科知識pck等)等。

三是要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實(shí)施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補(bǔ)各自不足，成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等，遠(yuǎn)程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。

四是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。

五是要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，落實(shí)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中的第24條規(guī)定，納入教育督導(dǎo)考核，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長效機(jī)制。加大對縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入，改善辦學(xué)條件，適應(yīng)教師培訓(xùn)形勢發(fā)展的需要。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇五

7月，我從臨夏師范畢業(yè)，同年8月參加工作。工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)教育教學(xué)工作，20至期間一直擔(dān)任班主任工作。10月取得小學(xué)一級教師資格，1月聘任為小學(xué)一級教師現(xiàn)任職已滿5年，現(xiàn)申報(bào)小學(xué)高級教師，現(xiàn)將任職以來的工作總結(jié)。

思想品德方面。

作為一名堅(jiān)守在教學(xué)第一線的老師，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，有良好的教師風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。工作以來，我以“教書育人”為己任，注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，事事處處為人師表，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在平凡的崗位上踏實(shí)工作，積極進(jìn)取，尊重領(lǐng)導(dǎo)分工，服從學(xué)校安排。不遲到，不早退，工作積極主動(dòng)。先后被學(xué)校評為“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀校長”、中共臨夏縣委評“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

教學(xué)工作方面。

任現(xiàn)職以來，我一直擔(dān)任高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，能勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。工作中，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，從不打無準(zhǔn)備的仗。我以飽滿的熱情來面對我的學(xué)生，來完成教學(xué)任務(wù)，所帶班級的優(yōu)秀率、及格率及均分均居年級前列，因我成績顯著，被縣委縣政府評為優(yōu)秀教師。

在教學(xué)上我能認(rèn)真鉆研教材，研究教法，積極參加各種培訓(xùn)，從而使自己的教學(xué)技能有了很大的提高。自己的教學(xué)得到了同行們的認(rèn)可。20我制作的課件《面積和面積單位》獲全州中小學(xué)教師優(yōu)秀課件評選三等獎(jiǎng)。

班主任工作方面。

年至20期間一直擔(dān)任班主任工作。作為一名班主任，我的工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人!關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，而能快樂充實(shí)地學(xué)習(xí)，并且他們在獲取書本知識的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)中都表現(xiàn)突出，在學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽中，我班學(xué)生都能賽出風(fēng)格，賽出好成績。

俗話說“沒有最好，只有更好?！蔽視?huì)再接再厲，爭取更好的成績。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇六

本人于20xx年評定為小教高級。對照職稱評定要求，申報(bào)評定中學(xué)高級教師?，F(xiàn)將自20xx年以來的工作與成績匯報(bào)如下。

一、思想認(rèn)識。

在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、教育工作。

本人一直從事高年級的語文教學(xué)工作兼班主任，在教育工作中，我能從學(xué)生的角度出發(fā)，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)和鼓勵(lì)他們，通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。由于學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色，我也多次被評為鎮(zhèn)的“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。20xx年5月，在“上好佳杯”全國少年兒童“珍愛生命，安全自護(hù)”知識競賽中榮膺“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”，輔導(dǎo)祖國，我們成長的搖籃主題活動(dòng)，被評為武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)觀摩活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)工作。

作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”作為已任，把向?qū)W者型的名師學(xué)習(xí)作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我堅(jiān)決貫徹實(shí)現(xiàn)課堂有效、高效的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。

在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中提高語文聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幸福生活。任職以來，經(jīng)?？匆恍┙逃锖蜕辖逃W(wǎng)站，及時(shí)了解教改信息。同時(shí)堅(jiān)持每學(xué)期上一堂校級公開課，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此不斷地提升自己的課堂教學(xué)水平。我經(jīng)常組織學(xué)生參加一些征文活動(dòng)，學(xué)生徐錦華、王涵在武進(jìn)區(qū)教育局和公安局聯(lián)合舉辦的“文明交通伴我行”征文活動(dòng)中分獲二、三等獎(jiǎng)。

四、教學(xué)科研。

教育科研是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是一所學(xué)校更是教師個(gè)人教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，我始終堅(jiān)持：以教科研為第一抓手，全力做好教育科研工作，希望通過自己的科研行為指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作，促進(jìn)自身的盡快成才。

為此，我參加了江蘇省中小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和武進(jìn)區(qū)教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”等各級各類培訓(xùn)，積極參加學(xué)校組織的課題研究，抓住機(jī)遇，把問題當(dāng)作課題，以課堂作為研究的主陣地，發(fā)揮科研對教學(xué)的指導(dǎo)作用。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇七

本人于19xx年7月畢業(yè)于師范學(xué)校，分配到一小工作至今。本人有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和基本功，是學(xué)校的骨干教師。本人長期擔(dān)任語文教研組長和班主任。工作期間，受領(lǐng)導(dǎo)和上級的好評。以來我參加字理識字教學(xué)實(shí)驗(yàn)、以來我參加分層遞進(jìn)教學(xué)策略的研究實(shí)驗(yàn)、以來參加新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。每學(xué)期均上縣校級教研課、匯報(bào)課。多次參加市縣校級教師課堂教學(xué)比賽，并獲得較高的榮譽(yù)。同時(shí)我認(rèn)真研究理論，結(jié)合實(shí)踐，撰寫多篇論文及教學(xué)后記和案例等，多次在國家、自治區(qū)、市級評比中獲得優(yōu)秀成績，為自己的教育教學(xué)工作了奠定了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)我將本人在任職期間的具體工作及所取得的成績匯報(bào)如下：

一、思想政治表現(xiàn)。

本人遵守國家法律和法規(guī)，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，執(zhí)行國家的政策法規(guī)。恪守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不違反黨紀(jì)、政紀(jì)，不弄虛作假。教育思想端正，師德良好，敬崗愛業(yè)，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。服從組織安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，全力做好本職工作。任職期間考核均為優(yōu)秀或稱職以上。

二、教學(xué)工作。

任職以來，我主要擔(dān)任語文教學(xué)。在教學(xué)中擺正自己的位置，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。幾年來，本人成為學(xué)校字理識字和新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的骨干。每年每學(xué)期均上縣校級教研課、匯報(bào)課。多次參加市縣校級教師課堂教學(xué)比賽，分別獲得一二三等獎(jiǎng)。20xx年10月在主任的帶領(lǐng)下將一節(jié)課改習(xí)作示范課送教到太平鎮(zhèn)，受到老師們的一致好評，為推動(dòng)我縣課改教學(xué)做出了一定的貢獻(xiàn)。此外我還將創(chuàng)新理念和新課改理念相結(jié)合落實(shí)到課程教學(xué)改革之中。使創(chuàng)新教育能普遍落實(shí)在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)以及促進(jìn)兒童創(chuàng)新能力發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

三、業(yè)績成果。

20xx年7月撰寫的字理識字論文《論學(xué)習(xí)字理及實(shí)施字理教學(xué)的重要性》在全國第四屆字理教學(xué)觀摩研討會(huì)上獲全國論文一等獎(jiǎng)；206月《語文教學(xué)感情朗讀探微》獲廣西中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；年4月參加全區(qū)字理知識競賽獲三等獎(jiǎng)；2001年獲柳城縣教育教學(xué)優(yōu)秀質(zhì)量獎(jiǎng)。20xx年7月撰寫的字理識字論文《字理識字教學(xué)法能提高智力發(fā)展思維》在全國第五屆字理教學(xué)觀摩研討會(huì)上獲全國論文二等獎(jiǎng)；20xx年11月《想象給學(xué)生的創(chuàng)造插上翅膀》獲全區(qū)論文三等獎(jiǎng)；獲20xx年度……縣教育教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號；20xx年所帶班級獲……縣優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)稱號。20xx年11月撰寫的字理識字論文《字理識字教學(xué)法更適應(yīng)現(xiàn)代新形勢教育的要求》獲全國優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；20xx年7月《農(nóng)村小學(xué)應(yīng)大力推廣聽音想象改進(jìn)習(xí)作教學(xué)》獲全區(qū)“聽音想象作文”課題優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；20xx年所帶班級獲……市優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)稱號。月《〈小鷹學(xué)飛〉教學(xué)設(shè)計(jì)》獲廣西小學(xué)語文課改課題學(xué)校新理念教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)；年4月參加全區(qū)字理知識競賽獲一等獎(jiǎng)。12月《論課改中的“自主學(xué)習(xí)”》獲廣西課改課題教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；205月《〈蝸牛的獎(jiǎng)杯〉教學(xué)設(shè)計(jì)》獲廣西小學(xué)語文課改課題學(xué)校新理念教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng)；年5月參加全區(qū)課改課題學(xué)校課改理論和語文知識競賽獲二等獎(jiǎng)；2005年5月參加小學(xué)語文教師美文誦讀比賽獲……市三等獎(jiǎng)、……縣一等獎(jiǎng)。10月《談開拓創(chuàng)新語言積累的有效途徑》獲廣西課改課題教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；205月參加……市第七屆小學(xué)青年教師賽教獲三等獎(jiǎng)；年5月參加……縣青年教師賽教獲一等獎(jiǎng)；2006年4月參加……一小青年教師賽教獲一等獎(jiǎng)；2006年4月獲……一小“紅色之旅小導(dǎo)游”比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。209月獲柳城縣大埔一小校級先進(jìn)工作者稱號。

四、班主任工作。

工作以來，我長期擔(dān)任班主任工作。工作中我始終把學(xué)生的德育工作放在首位，同時(shí)緊抓安全教育不放。關(guān)心學(xué)生身心健康，從來不挫傷孩子的自尊心，從學(xué)生的生活點(diǎn)滴關(guān)心起，在學(xué)校就像是孩子們的媽媽一樣給以他們無微不至的關(guān)懷。我還切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，因勢利導(dǎo)，努力做好思想教育工作。其次是抓好班級管理，健全嚴(yán)明的班級規(guī)章制度，加強(qiáng)班級管理力度，我所事的班級有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面的、主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的發(fā)展，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)。組成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)、勇于拼搏的集體。雷鋒精神在日常生活中，在一件件小事中得到充分體現(xiàn)。

班干以身作則，自發(fā)組織互助小組幫助后進(jìn)生樹立信心，迎頭追趕隊(duì)伍。班級成員有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識，在各類評比、比賽中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為集體爭得多項(xiàng)榮譽(yù)。長期開展社會(huì)實(shí)踐的嘗試和體驗(yàn)，使孩子通過自身的實(shí)踐去認(rèn)識、了解、服務(wù)社會(huì)。還堅(jiān)持開展了“讀千古美文，做新少年”活動(dòng)，通過背誦古詩、演古詩、畫古詩、寫古詩、體驗(yàn)古詩等活動(dòng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積淀和底蘊(yùn)，陶冶道德情操和審美情趣，使學(xué)生在勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的基礎(chǔ)上愛創(chuàng)新，愛動(dòng)手。

每學(xué)期我們班成績在同類學(xué)校中均名列前茅。如20xx秋學(xué)期，語數(shù)成績均超全縣平均分十七分以上，及格率均為100％，優(yōu)秀率在93％以上，在思想和學(xué)習(xí)上做到不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。每學(xué)期我們班獲“優(yōu)秀三好學(xué)生”、“三好學(xué)生”稱號的人數(shù)是同年級最多的，占全班人數(shù)的50％左右。

在和諧的氛圍中班級成員勇于展現(xiàn)自己才能。我們班有65％的學(xué)生入選學(xué)校各類興趣小組、鼓號隊(duì)等，我們班文明健康的良好班風(fēng)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)獲得師生的一致肯定。

六、教研組長工作。

本人擔(dān)任語文科教研組長工作期間，團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，工作認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成上級交給的每項(xiàng)工作任務(wù)。協(xié)助學(xué)校教導(dǎo)處做好語文教研工作。組織好組內(nèi)教師開展集體備課、說課、作課、評課等活動(dòng)，每學(xué)期都組織本組老師開展組內(nèi)教研課，認(rèn)真組織好組員參加學(xué)校每年舉行的教師課堂教學(xué)比賽，使老師們在相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短。共同開展字理識字實(shí)驗(yàn)研究和新課改研究，共同實(shí)現(xiàn)年級教學(xué)整體優(yōu)化。

總結(jié)過去，展望未來，將來的社會(huì)更具挑戰(zhàn)性，社會(huì)需要更多高層次的人才。這有待于我們教師要提高自身的文化素質(zhì)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才作基礎(chǔ)。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇八

6月，我從xx師范學(xué)院畢業(yè)，同年8月參加工作。工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作，20至年期間擔(dān)任班主任工作。2016年8月取得小學(xué)一級教師資格，現(xiàn)任職已滿5年，現(xiàn)申報(bào)小學(xué)高級教師，現(xiàn)將任職以來的工作總結(jié)如下：

思想品德方面。

作為一名堅(jiān)守在教學(xué)第一線的老師，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，有良好的教師風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。工作以來，我以“教書育人”為己任，注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，事事處處為人師表，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在平凡的崗位上踏實(shí)工作，積極進(jìn)取，尊重領(lǐng)導(dǎo)分工，服從學(xué)校安排。我一直堅(jiān)持出全勤，不遲到，不早退，工作積極主動(dòng)。先后被學(xué)校評為“先進(jìn)教工”、“教學(xué)新秀”。

教學(xué)工作方面。

1.任現(xiàn)職以來，我一直擔(dān)任低中年級的語文教學(xué)工作。作為小學(xué)語文教師，我具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，能勝任小學(xué)語文教學(xué)工作。工作中，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，從不打無準(zhǔn)備的仗。我以飽滿的熱情來面對我的學(xué)生，來完成教學(xué)任務(wù)，所帶班級的優(yōu)秀率、及格率及均分均居年級前列，在2016年、2016年、2016年、2016年及2016年成績顯著，獲“教學(xué)明顯進(jìn)步獎(jiǎng)”。

2.在教學(xué)上我能認(rèn)真鉆研教材，研究教法，2016年在鎮(zhèn)江市中小學(xué)“新課程新課堂新走向”優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，2016年鎮(zhèn)江市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，2016年在句容市小學(xué)教師語文課堂教學(xué)評比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，2016年在?！?35”教師說課、上課活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。2016年在?！?35”教師評課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。2016年對邊城鎮(zhèn)上了兩節(jié)開放課，均獲得了聽課老師們的一致好評。每學(xué)期我在學(xué)校上的教研課都得了同行的稱贊。

3.作為語文教師我還積極地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，并向報(bào)紙、雜志投稿，張澍的《彎彎月》、梅雨佳的《好習(xí)慣》、胡文迪的《小老鼠甜甜》刊登在《新語文學(xué)習(xí)》上，巫菁的《小黃狗》、馬雯婕的《好習(xí)慣》發(fā)表在《家教周報(bào)》上，舒琪的《媽媽的指甲》發(fā)表在《作文指導(dǎo)報(bào)》上，還有多篇學(xué)生的文章發(fā)表在校報(bào)上，我在2016年、2016年鎮(zhèn)江市增華閣作文大賽中獲指導(dǎo)獎(jiǎng)。同時(shí)，平時(shí)我還注重學(xué)生書寫的訓(xùn)練，有60人次先后在第21屆《雙龍杯》全國少兒書畫大賽、句容市中小學(xué)生書法比賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)，本人也先后獲第21屆《雙龍杯》全國少兒書畫大賽三等園丁獎(jiǎng)、2016年句容中小學(xué)生美術(shù)、書法比賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)、2016年句容中小學(xué)生美術(shù)、書法比賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

班主任工作方面。

2016年至2016年期間擔(dān)任班主任工作。作為一名班主任，我的工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人!關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的.班主任，而能快樂充實(shí)地學(xué)習(xí)，并且他們在獲取書本知識的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。

對于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)中都表現(xiàn)突出，在學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽中，我班學(xué)生都能賽出風(fēng)格，賽出好成績，捷報(bào)頻傳，在2016至2016年期間，多次被評為“文明班級”、“優(yōu)秀中隊(duì)”。

教科研工作。

任現(xiàn)職以來，在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，本人還積極撰寫論文和教學(xué)案例?！读?xí)慣成自然》獲江蘇省“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選三等獎(jiǎng)，《引導(dǎo)低年級學(xué)生養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣》獲句容市優(yōu)秀教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng)，案例《少年王勃》、《真想變成大大的荷葉》、《小松鼠找花生果》、《歡樂的潑水節(jié)》在江蘇省“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評比中榮獲二、三等獎(jiǎng)。另外，我還積極參與課題研究，鎮(zhèn)江市小課題《小學(xué)語文單元整合教學(xué)的研究》，我負(fù)責(zé)具體組織開展研究工作，收集、整理相關(guān)資料。

“沒有最好，只有更好?！蔽視?huì)再接再厲，爭取更好的成績。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇九

韓志升

12人力2

20123549

一、調(diào)研目的新形勢下如何實(shí)施有效地新教師培訓(xùn)工作，是培訓(xùn)者和管理者直接面對的課題。實(shí)踐證明，培訓(xùn)內(nèi)容和施訓(xùn)形式的科學(xué)與否，應(yīng)是以參訓(xùn)者的評價(jià)為標(biāo)志，否則，培訓(xùn)會(huì)因缺少參訓(xùn)者的參與和生成而低效。從調(diào)查入手，了解新教師需求，把握新教師成長動(dòng)態(tài)，實(shí)施有效培訓(xùn)，使新教師培訓(xùn)工作更加切合新教師成長的實(shí)際需求和成長規(guī)律，促進(jìn)新教師進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，提升新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使新教師培訓(xùn)工作更加專業(yè)化、科學(xué)化。

二、現(xiàn)狀及問題

（一）培訓(xùn)現(xiàn)狀

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的巨大發(fā)展和高等教育改革的不斷深入,高校教師培訓(xùn)已成為當(dāng)今高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。而如何滿足現(xiàn)階段高校教師對培訓(xùn)活動(dòng)的需求,如何更好地實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的規(guī)范且實(shí)效,如何建立健全完備的高校教師培訓(xùn)制度等,已經(jīng)成為高等教育發(fā)展亟待解決的重要課題。

市南區(qū)教育局制定下發(fā)了《新教師三年培訓(xùn)方案》，《新教師培訓(xùn)手冊》，對參訓(xùn)教師的課題研究、專題培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)、讀書、聽課、反思等情況進(jìn)行跟蹤記錄，通過自我評價(jià)、同行評價(jià)以及校長導(dǎo)評等實(shí)現(xiàn)對培訓(xùn)教師的全程監(jiān)控，使學(xué)習(xí)、反思、研究真正成為教師的專業(yè)生活方式。同時(shí)建立了培訓(xùn)反饋機(jī)制，綜合學(xué)員每月一次培訓(xùn)的出勤情況、培訓(xùn)表現(xiàn)、培訓(xùn)作業(yè)、平日課堂等情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，通過區(qū)域網(wǎng)面向全區(qū)進(jìn)行反饋，及時(shí)調(diào)控教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)，調(diào)控發(fā)展的方向。

（二）培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)：

1、是認(rèn)識的問題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，也有教師認(rèn)識上的問題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，對培訓(xùn)工作缺乏強(qiáng)有力的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，造成教師參訓(xùn)主動(dòng)性不夠。教師認(rèn)識不到位，形成了對培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

2、是內(nèi)容的問題。過去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓(xùn)的針對性還不強(qiáng)，對實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。

3、是方式的問題。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，沒有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書和填寫報(bào)告冊，校本流于形式，成為教師的負(fù)擔(dān)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控，以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。

4、是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。

5、是培訓(xùn)者的問題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任，他們在理論上和實(shí)踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的，且長期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，難以讓參訓(xùn)教師信服，產(chǎn)生排斥心理。

（三）老師們對培訓(xùn)的期待主要有：

2、是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、是希望進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式，讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓(xùn)方式，大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，有條件的教師也很歡迎遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

4、是希望能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。

5、是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因?yàn)樗麄兪切１九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。

6、是希望加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持服務(wù)平臺建設(shè)，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開展。

三、對新一輪培訓(xùn)的思考和建議

通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。

（一）是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度，加大督導(dǎo)檢查力度。首先，既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制，要通過制度的完善落實(shí)來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評估，將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核)，并作為主要內(nèi)容之一，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次，要對縣級教師培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢，評出等級，結(jié)果在全省通報(bào)。

（二）是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實(shí)施過程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們在培訓(xùn)的時(shí)候關(guān)注了過多的“是什么”、“為什么”的問題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前，課程改革正進(jìn)入深水區(qū)，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個(gè)核心設(shè)計(jì)內(nèi)容，無疑是對路的，與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實(shí)施過程中一定要突出“做”字來做文章，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有實(shí)效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學(xué)科素養(yǎng)提升等。

（三）是要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑，但在實(shí)施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補(bǔ)各自不足，成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等，遠(yuǎn)程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。

（四）是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十

3萬元。

2、中心校沒有主席臺，體育設(shè)備存放在教室，操場不平，影響學(xué)生上操和室外活動(dòng)，需增加設(shè)施和進(jìn)行休整，以便更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。中心校建主席臺一個(gè)，房屋4間;規(guī)劃操場560平方米;北墻裂縫，重建90米。需投入30萬元。

3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬元。

(四)教育信息化建設(shè)：

1、協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。 2、管好現(xiàn)有設(shè)備，保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、根據(jù)延慶縣財(cái)政局金財(cái)網(wǎng)的建設(shè)實(shí)施，認(rèn)真做好配合工作，確保金財(cái)網(wǎng)的順利實(shí)施和使用。

(五)學(xué)校食堂工作：

1、食堂管理員和炊事員，從購買、食品與菜搭配、食品存放、衛(wèi)生等嚴(yán)格按要求做，解決好教職工午飯問題，嚴(yán)防食物中毒。

2、完善食堂的設(shè)施配備，購買蒸飯車、消毒柜、冰箱。

(六)落實(shí)安全工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生：

1、要求司機(jī)注意行車安全，提高防患意識，隨時(shí)注意車況，及時(shí)保養(yǎng)維修，定期進(jìn)行車輛檢查，積極參加學(xué)習(xí)，做好記錄，結(jié)合上級要求和學(xué)校具體活動(dòng)定期對有本的教師進(jìn)行安全教育并記錄。

2、每學(xué)期在開學(xué)前對學(xué)校建筑、鍋爐、電線、專室進(jìn)行全面安 1 全檢查，把發(fā)現(xiàn)的隱患及時(shí)上報(bào)校長和教委。

3、做好學(xué)校的防汛工作，成立以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，安排防汛值班人員和成立搶險(xiǎn)隊(duì)伍，并在汛期前進(jìn)行大檢查，做到有備無患。

4、做好假期的值班安排工作，以防學(xué)校被盜。

5、與后勤人員簽訂安全責(zé)任書，使之后勤人員人人參與安全管理。

(七)做好學(xué)校的綠化美化工作，使學(xué)校變的越來越美好。

1、作好對花草樹木進(jìn)行全面修剪，澆返青水等工作。

2、對不利于花草生長的花池土壤進(jìn)行換土、實(shí)施底肥。

3、對死的月季花、龍爪槐、爬山虎進(jìn)行補(bǔ)種。

4、協(xié)同德育主任抓好環(huán)境衛(wèi)生工作。

三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新：

1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項(xiàng)工作的開展提供可靠保障，積極參加計(jì)財(cái)科組織的后勤主任和保管員的培訓(xùn)。

2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮管理系統(tǒng)的使用提高后勤管理水平。

3、定期主動(dòng)召開教職工會(huì)議，虛心聽取建議，提高后勤人員的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。

4、組織后勤人員學(xué)習(xí)文化知識，豐富頭腦;創(chuàng)造機(jī)會(huì)，走入課堂，了解現(xiàn)代教育教學(xué)，更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。

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中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十一

李衛(wèi)星。

二〇一三年五月二十日。

李衛(wèi)星。

今年在對鄂爾多斯地區(qū)煤礦進(jìn)行安全培訓(xùn)的過程中，經(jīng)過煤礦實(shí)地調(diào)研和對工人、煤礦管理人員的訪談，發(fā)現(xiàn)目前鄂爾多斯地區(qū)煤礦安全培訓(xùn)由于地區(qū)的特殊性存在很多問題。

由于鄂爾多斯地區(qū)煤礦開采起步較晚，所以在煤炭開采技術(shù)人員方面培養(yǎng)、儲(chǔ)備不足。隨著這幾年煤礦開采規(guī)模的擴(kuò)大，急需要大量的技術(shù)人員，所以從那些煤炭開采有一定歷史的地區(qū)如河北、山東、東北等涌入鄂爾多斯。由于這些人員都是臨時(shí)聘用，流動(dòng)性較大，所以安全培訓(xùn)的工作量大。

由于煤礦工作苦、臟、累，年輕人大都不愿從事，很多煤礦的工人都是50多歲的人，這些人的學(xué)歷很低，大部分為小學(xué)文化，還有的不識字，比如宏測煤礦年齡偏大的工人很多，給培訓(xùn)工作帶來很大阻力。

部分煤礦為了應(yīng)付上級管理部門的檢查，達(dá)到規(guī)定的持證率，會(huì)派一些學(xué)歷高的人員參加安全培訓(xùn)，目的就是為了拿證，而這些培訓(xùn)人員有很多都不是下井人員，也非本工種人員。使安全培訓(xùn)工作失去了培訓(xùn)意義。

由于煤礦工人流動(dòng)性大，導(dǎo)致煤礦部分人員無證下井工作，但為了逃避管理部門的監(jiān)管，實(shí)行另外登記，如恒東集團(tuán)、伊東集團(tuán)、等部分煤礦都存在這些問題。嚴(yán)重違反了持證上崗制度。

思想上不太重視。

煤礦特種作業(yè)人員種類多、范圍廣、技術(shù)性強(qiáng)、難度大。煤礦特種作業(yè)人員有安全員、瓦斯員、爆破工、電鉗工等30多個(gè)工種。因其工種多，工作范圍不同，操作技術(shù)各有特點(diǎn)，技術(shù)要求高，理論性強(qiáng)，但部分教材內(nèi)容較老，不能完全適應(yīng)目前生產(chǎn)實(shí)際的技術(shù)要求。

措施。

單位要加大培訓(xùn)力度，確實(shí)保證煤礦人員的持證率，為杜絕無證上崗現(xiàn)象盡力。

和培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，通過各種形式不斷強(qiáng)化特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)，切切實(shí)實(shí)提高煤礦特種作業(yè)人員全技術(shù)素質(zhì)，推動(dòng)煤礦企業(yè)安全治理，促進(jìn)安全生產(chǎn)。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十二

幾天的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲了，回顧幾天來的學(xué)習(xí)收獲，我感慨很多，收獲也很多，體會(huì)也很多，主要有以下四點(diǎn)：

從縱向看，本次安排了《切實(shí)做好中小學(xué)安全管理工作》，《學(xué)校衛(wèi)生安全的預(yù)防和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處置與對策》，解讀《學(xué)生傷害事故處理辦法》，《加強(qiáng)中小學(xué)校交通安全教育和校車管理工作》，《進(jìn)一步做好學(xué)校消防安全工作》，《如何做好中小學(xué)校園及周邊治安工作》六個(gè)專題，系統(tǒng)全面地涵蓋了學(xué)校安全工作，而且配備了相應(yīng)的視頻課堂、講課提綱、專題講義、輔助資料、作業(yè)考核、輔助視頻影視菜單，供學(xué)員選用。

從每個(gè)主題內(nèi)容看，專家能站在中國的最搞處，審視全國大的范圍，匯集大量的典型安全事故案例，分析了事故發(fā)生的特點(diǎn)、原因，總結(jié)了安全事故預(yù)防與處理的有效方法，指出了當(dāng)前我國中小學(xué)安全工作存在的問題，也提出了個(gè)人的建議和要求。我想，這對于我們這些學(xué)員在今后實(shí)際工作中一定大有幫助的。

一是提高了對學(xué)校安全工作重要性認(rèn)識，增強(qiáng)了我對作好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。通過各位專家列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學(xué)生死亡人數(shù)十分可觀，令人心痛。為我們每個(gè)校長敲響了警鐘，更改變了過去認(rèn)為，安全工作“說起來重要，干起來次要，干完了不要”的錯(cuò)誤看法，明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)。

二是系統(tǒng)、全面了解了安全事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規(guī)律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專家給了我們很好的回答。如：鄭增儀教授告訴我們?nèi)绾巫龊弥行W(xué)安全工作，提出了很多具體方法和要求；張文教授告訴我們發(fā)生與校園有關(guān)的學(xué)生傷害事故如何處理；廖文科教授講做好學(xué)校傳染病預(yù)防工作的基本要求；李江平教授為我們分析了今年中小學(xué)生交通事故有這么幾個(gè)特點(diǎn)：xxx消防局羅秀華大校怎樣搞好學(xué)校消防安全管理給我們指出方向；最后姚愛國為我們分析了當(dāng)前危害中小學(xué)及周邊安全的特殊治安問題存在的主要原因?？梢哉f，這些報(bào)告我們?nèi)绻J(rèn)真學(xué)習(xí)，思考了一定會(huì)有所收獲的。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十三

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校不斷提高教職工安全教育培訓(xùn)工作的重要性，高度重視師生安全，在2016學(xué)年度教職工安全教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對師生的安全常識，教育，提高應(yīng)對安全事故的能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)將學(xué)校安全教育培訓(xùn)實(shí)施情況總結(jié)如下：

我們在去年工作的基礎(chǔ)上，不斷提高教職工的安全意識。尤其是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)受教育為主動(dòng)學(xué)知識，我們按照安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，印發(fā)相關(guān)安全教育法律條文，將教職工安全教育培訓(xùn)作為到教職工政治學(xué)習(xí)專題內(nèi)容，在各種集會(huì)場合強(qiáng)調(diào)安全教育工作，努力讓安全教育培訓(xùn)工作變成教職工的工作需求。

我們強(qiáng)調(diào)教職工安全教育培訓(xùn)的計(jì)劃性和重要性，在教工政治學(xué)習(xí)大會(huì)、主題升旗儀式等重大場合開展安全教育，不斷強(qiáng)化此項(xiàng)工作的重要性及規(guī)律性，使此項(xiàng)工作日?；⑷谌氲綄W(xué)校整體工作，推動(dòng)學(xué)校工作全面發(fā)展。

我們使工作常規(guī)化，組織學(xué)習(xí)相關(guān)安全教育的法律法規(guī)及上級教育行政部門的文件，通過宣讀文件、案例介紹、觀看視頻等形式開展培訓(xùn)。我們以點(diǎn)帶面，通過班主任隊(duì)伍、衛(wèi)生教師、消防安全員等專職隊(duì)伍教師的專題培訓(xùn)講座、自身示范等活動(dòng)，利用身邊的教育資源來開展安全教育培訓(xùn)。我們抓住培訓(xùn)時(shí)機(jī)，在重大活動(dòng)之前開展安全教育培訓(xùn)，安全做到防患于未燃，培訓(xùn)做到有針對性和實(shí)效性。

通過近兩年的教工安全教育培訓(xùn)，廣大教職工提高了對安全教育重要性的認(rèn)識，工作中也注意到將安全意識融入，上下齊心協(xié)力，努力創(chuàng)建一個(gè)安全、文明校園。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十四

永興縣是郴州市第二大人口大縣，總?cè)丝?6萬，總面積1979平方公里，轄8鎮(zhèn)17鄉(xiāng)和1個(gè)開發(fā)區(qū)，素有“冶煉之鄉(xiāng)”、“煤炭之鄉(xiāng)”、“油茶之鄉(xiāng)”、“華僑之鄉(xiāng)”的美稱，是享譽(yù)中外的“中國銀都”，先后被列為全國第二批循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)單位、國家希貴金屬再生利用產(chǎn)業(yè)化基地。目前，全縣共有各類學(xué)校203所，在冊教職工4936人，其中高中教師695人，初中教師963人，小學(xué)教師1601人，九年一貫制教師1277人。

校近幾年來的工作向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

縣教育局、縣財(cái)政局投入200余萬元用于我校改善辦學(xué)條件。2006年，爭取了全縣公務(wù)員普通話培訓(xùn)放在我校，當(dāng)年培訓(xùn)2000余人次，創(chuàng)收40余萬元。2007年開始，我縣啟動(dòng)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，每年從全縣電教經(jīng)費(fèi)中安排近20萬元用于全縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。2011年，縣財(cái)政局和縣教育局安排我校師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)82.8萬元對教師實(shí)施免費(fèi)培訓(xùn)，確保了我校教師培訓(xùn)工作的順利開展。三是用戰(zhàn)略眼光和先進(jìn)理念加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)。教師進(jìn)修學(xué)校普遍面臨設(shè)施老化、基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，但是，我們的觀念沒有落后，我們致力于用超前的理念，建最先進(jìn)的設(shè)備。近幾年來，我?？茖W(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施，多方籌集資金200余萬元用于改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，新購電腦110臺?，F(xiàn)擁有50臺電腦的微機(jī)室2個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)微格教學(xué)室1個(gè)，多媒體教室4間，電子白板2套，教學(xué)設(shè)施基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化；建立了15萬冊的電子閱覽室，新增圖書5000余冊、教學(xué)光碟2000學(xué)時(shí)；投入5萬元添置教學(xué)儀器，購買了教師心理測試軟件；將10m光纖寬帶接入學(xué)校，建好了100m校園局域網(wǎng)，改善了教師辦公室及辦公設(shè)施；建好改造了可容納100余人就餐的學(xué)校食堂，切實(shí)解決了培訓(xùn)教師的吃、住問題；完成了房屋補(bǔ)漏、護(hù)坡排險(xiǎn)，為學(xué)員教室安裝好空調(diào)、飲水機(jī)等。辦學(xué)條件的改善，為培訓(xùn)教師提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也越來越樂意來我校學(xué)習(xí)。

二、以培訓(xùn)質(zhì)量為生命，努力提高辦學(xué)效益。

效地緩解了我縣教師學(xué)科緊缺的矛盾。2007年開始，我縣啟動(dòng)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科整合培訓(xùn)，每期培訓(xùn)50人，培訓(xùn)時(shí)間15天，至今共舉辦20期，培訓(xùn)1189人。2006年以來，我校啟動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長、村小校長、幼兒園園長、幼兒教師及保育員等培訓(xùn)，每年舉辦兩期，培訓(xùn)100余人。此外，我校還積極組織教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，2011年省級遠(yuǎn)程培訓(xùn)396人，參加國培計(jì)劃培訓(xùn)104人。同時(shí)，我校采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，面授培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行的培訓(xùn)方式。2009年，我校與縣財(cái)政局簽定合作協(xié)議，將我校定為全縣財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)基地，每年培訓(xùn)財(cái)會(huì)人員1000余人次。這樣，充分利用了學(xué)校的資源優(yōu)勢，有效提高了辦學(xué)效益。近幾年來，我校培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高，培訓(xùn)人數(shù)逐年增加，2010年舉辦各類培訓(xùn)班33期，培訓(xùn)2486人次（其中財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)班12期，培訓(xùn)1320人次）；2011年舉辦各類培訓(xùn)班51期，培訓(xùn)3441人次（其中財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)班12期，培訓(xùn)1260人次）。

三、以文化為引領(lǐng)，切實(shí)提升辦學(xué)品位。

至美”為教風(fēng)。經(jīng)過再三征集、篩選，確定校門的對聯(lián)為“行端品正堪垂范，奮進(jìn)力修再問師”。在去年的讀書活動(dòng)中，我校開展了三個(gè)一活動(dòng)，即“每人讀一本書，每周寫一句讀書感言，每期寫一篇讀書心得”，營造了濃厚的文化氛圍。我們要求教師在師德和做學(xué)問上都要堪為表率，言傳身教、潛移默化培訓(xùn)教師，無形中提升了我校的文化品位。三是綠化美化校園環(huán)境。兩年來，我校投入6萬余元對學(xué)校校園進(jìn)行全面綠化，建了一個(gè)櫻花園，種了,50多株櫻花樹，校園四季有花，環(huán)境怡人。購置了健身器材，建好了一個(gè)乒乓球室、老年活動(dòng)室、教工活動(dòng)之家，把學(xué)校建成集教師培訓(xùn)、休閑為一體的資源中心。

四、強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)校本研訓(xùn)工作。

我縣對中小學(xué)教師學(xué)分登記工作十分重視，縣教育局制定并下。

發(fā)了《永興縣教師學(xué)分登記實(shí)施意見》的文件，召開了學(xué)分登記專題會(huì)議，成立了學(xué)分登記領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳聲繁任組長。我校制定了學(xué)分登記實(shí)施方案，內(nèi)容主要有學(xué)分登記管理對象、學(xué)分登記管理范圍、學(xué)分登記總體要求、學(xué)分登記管理方式、學(xué)分計(jì)算辦法、年度學(xué)分登記程序、學(xué)分的應(yīng)用、2012年教師培訓(xùn)學(xué)分登記工作安排等。2012年4月5－6日組織全縣中小學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)分登記工作業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)，闡述、解釋上級文件精神及具體操作方法。隨后便投入大量人力開展相關(guān)工作。由于時(shí)間緊張，審核工作量大，為了更好、更準(zhǔn)、更及時(shí)完成好學(xué)分登記工作，我校對審核工作做了具體分組分片安排，總共分5個(gè)小組，每個(gè)小組由教育局人事股領(lǐng)導(dǎo)和我校校級領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)。每小組安排兩個(gè)學(xué)分審核成員，分別下鄉(xiāng)到每所學(xué)校進(jìn)行督查審核工作，從4月25日開始每個(gè)小組分別到下面學(xué)校進(jìn)行督查審核。目前，工作進(jìn)展順利，預(yù)計(jì)在本月20日前上報(bào)問題不大。

六、存在的問題與困難改進(jìn)建議。

一是《十二五教師培訓(xùn)工作發(fā)展規(guī)劃》對提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)切實(shí)有效、可行，但在我縣實(shí)際執(zhí)行中存在兩個(gè)問題，一是教師年齡偏老化，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)也比較困難（如學(xué)習(xí)電腦操作），二是教師工學(xué)矛盾嚴(yán)重，工作和參加培訓(xùn)難以兩者兼顧。三是教師培訓(xùn)工作內(nèi)容不夠規(guī)范。國家、省應(yīng)出臺中小學(xué)教師培訓(xùn)教學(xué)綱要，對培訓(xùn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)要作出一些基本的規(guī)定，還需要推出一套規(guī)范性的教材。四是教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照教師工資總額的1.5%落實(shí)很困難，省教育廳要采取有效措施敦促縣財(cái)政按要求及時(shí)、足額預(yù)算撥付教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

二是省示范性縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建工作十分必要，這樣能促使教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)品位，發(fā)揮好教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用。省、市要加強(qiáng)指導(dǎo)和督查，開展評估驗(yàn)收工作（最少一年一次），采取合格一所驗(yàn)收一所和以獎(jiǎng)代投的方式去激勵(lì)、支持，而不應(yīng)該限制數(shù)量，這樣會(huì)挫傷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性。

三是學(xué)分登記規(guī)定教師每年要達(dá)到30學(xué)分，而許多教師卻沒有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和送培學(xué)校難以安排如此多的培訓(xùn)。

四是遠(yuǎn)程培訓(xùn)方便學(xué)習(xí)、好安排時(shí)間，但學(xué)習(xí)過程不好監(jiān)管，學(xué)習(xí)效果難以評估，農(nóng)村學(xué)校年齡偏大的教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)困難，而且很多農(nóng)村學(xué)校并未接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，或者是雖然接入了寬帶網(wǎng)絡(luò)，但可供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)的電腦很少。因此，遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展比較困難。

五是省繼續(xù)教育指導(dǎo)中心要加強(qiáng)對教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，特別是要重視對培訓(xùn)者的培訓(xùn)，要分期分批對縣級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師開展一些有針對性的培訓(xùn)。同時(shí)要建立好教師培訓(xùn)的人才庫，為各縣級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供教師培訓(xùn)的人才資源。要經(jīng)常性組織教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師開展調(diào)研活動(dòng)，必要時(shí)，還可以開展一些送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十五

為了提升運(yùn)城市廣大生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全管理水平，運(yùn)城市安監(jiān)局針對行業(yè)特點(diǎn)，分批組織各單位主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員開展了2012年度企業(yè)安全管理資格培訓(xùn)工作。通過這次安全教育培訓(xùn)，大大提高了廣大生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員的安全生產(chǎn)知識、技能和整體素質(zhì)?，F(xiàn)就我所參與培訓(xùn)的主要情況匯報(bào)如下：

對企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員的教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)貼合實(shí)際，除了相關(guān)安全法規(guī)知識以外，介紹先進(jìn)的管理模式，探討、交流工作經(jīng)驗(yàn)也是很重要的。在我的培訓(xùn)材料中主要講解本企業(yè)在安全方面所實(shí)施的的幾種方法：

即通過設(shè)計(jì)等手段使生產(chǎn)設(shè)備或生產(chǎn)系統(tǒng)本身具有安全性，即使在誤操作或發(fā)生故障的情況下也不會(huì)造成事故。強(qiáng)調(diào)企業(yè)在安全問題上要舍得花錢，一是為員工創(chuàng)造無風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境。改善員工作業(yè)環(huán)境，提高操作的機(jī)械化水平，努力實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全。二是關(guān)懷員工的職業(yè)健康。確保勞動(dòng)防護(hù)用品的質(zhì)量，實(shí)施職業(yè)危害因素控制措施，讓員工在舒適的環(huán)境中工作。

這不僅是管理者的責(zé)任使然，在經(jīng)濟(jì)上也是合算的。因?yàn)?，一個(gè)重大事故，就有可能給企業(yè)帶來滅頂之災(zāi)。只有努力推行本質(zhì)安全，使企業(yè)負(fù)責(zé)人擺正安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與發(fā)展、安全與穩(wěn)定的關(guān)系，認(rèn)真履行職責(zé)，對員工負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對公司負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)，才能真正實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

推行６ｓ管理是企業(yè)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全、提升管理水平、促進(jìn)全面標(biāo)準(zhǔn)化管理、推進(jìn)企業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

作為一種現(xiàn)代化的管理方法，在安全管理方面效果尤為突出，一是工作場所的寬敞明亮使物流一目了然，人車分流，道路通暢，減少事故。二是危險(xiǎn)操作警示明確，員工能正確地使用保護(hù)器具，不會(huì)違規(guī)作業(yè)。三是所有的設(shè)備都進(jìn)行清潔、檢修、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)存在的問題，消除了安全隱患。消防設(shè)施的齊備，滅火器放置定位，逃生路線明確，萬一發(fā)生火災(zāi)或者地震，員工的生命安全必然會(huì)有所保障。

班組是企業(yè)的基層組織，是加強(qiáng)企業(yè)管理，搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。國家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)、條例等最終都要在班組里落實(shí)。企業(yè)生產(chǎn)管理中的一系列安全措施、控制措施，都要依靠班組長組織員工具體實(shí)施。設(shè)備設(shè)施都要由班組員工去正確操作和維護(hù)。班組是控制事故的前沿陣地，是企業(yè)安全管理的基本環(huán)節(jié)，加強(qiáng)班組安全建設(shè)是企業(yè)加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡事故和各類災(zāi)害事故最切實(shí)、最有效的辦法。

（1）做好班組安全建設(shè)首先要確保安全目標(biāo)管理的實(shí)施。

（2）班組安全管理制度。

安全管理制度是車間、班組安全管理的一個(gè)重要組成部分，是保證車間、班組生。

產(chǎn)安全和不發(fā)生違章違紀(jì)現(xiàn)象的依據(jù)。車間、班組安全方面的管理制度是血的教訓(xùn)、前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它是科學(xué)管理的需要，特別是生產(chǎn)第一線的人員，要認(rèn)真理解、熟悉、掌握和貫徹這些管理制度。為此，要經(jīng)常將自己的行為與管理制度進(jìn)行對照，找出問題，不斷改進(jìn)，并提高自己遵章守紀(jì)的自覺性。

（3）班組日常安全工作的內(nèi)容。

班前會(huì)是班組長根據(jù)當(dāng)天的工作任務(wù)，聯(lián)系本班組的人員、物力和現(xiàn)場條件、工。

作環(huán)境等，在工作前召開的班組會(huì)。在班前會(huì)上先進(jìn)行安全宣誓，使員工上崗前就上緊安全這根琴。再突出“三交”（交任務(wù)、交安全、交措施）和“三查”（查工作著裝、查精神狀態(tài)、查個(gè)人安全用具），并根據(jù)當(dāng)天生產(chǎn)任務(wù)的特點(diǎn)、設(shè)備運(yùn)行狀況、作業(yè)環(huán)境等，有針對性地提出安全注意事項(xiàng)。

班后會(huì)在總結(jié)、檢查生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，總結(jié)、檢查安全工作，并進(jìn)行交通安全宣。

誓，使員工在回家途中注意交通安全。

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)內(nèi)容。堅(jiān)持“以人為本”就是要把人作為安全生產(chǎn)工作的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)。人對安全生產(chǎn)的重視程度、管理水平、操作技能等，直接影響安全生產(chǎn)。而重視程度、管理水平和操作技能的提高，主要來源于培訓(xùn)教育。因此，切實(shí)抓好此項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)全員安全意識的強(qiáng)化，安全技能的提高，是在安全生產(chǎn)領(lǐng)域貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，把安全生產(chǎn)建立在提高人的素質(zhì)上來。

技術(shù)在不斷的引進(jìn)和提高。與此同時(shí)，對安全工作的要求也相應(yīng)提高，安全管理也越來越專業(yè)化、系統(tǒng)化，企業(yè)全員的安全知識和安全管理水平也要與高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)同步提高。從本質(zhì)上說，安全事故都是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，是可以預(yù)防和避免的。加大培訓(xùn)力度，努力提高安全素質(zhì)和安全管理水平，對于預(yù)防各類事故的發(fā)生具有十分重要的意義。

標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持普及培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合。充分利用電視、多媒體等手段，采取情景模擬、案例分析、雙向交流等靈活多樣的形式傳授安全知識，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，更多的采用實(shí)物、現(xiàn)場參觀、案例分析、現(xiàn)身說法等生動(dòng)形象和直觀的教育方法，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

思想意識支配的，只要從思想上重視安全，才有行為安全；只有行為安全，才能保證。

2安全制度、安全責(zé)任落到實(shí)處。從很多事故發(fā)生的原因分析看，人對安全生產(chǎn)的認(rèn)識和態(tài)度與事故發(fā)生率之間存在著密切關(guān)系，從一些單位來看，重視安全工作的單位其事故發(fā)生率就低，不重視的單位事故發(fā)生率就高。因此，切實(shí)重視和提高安全思想教育培訓(xùn)，是提高安全素質(zhì)的核心。

綜上所述，安全教育培訓(xùn)是確保安全生產(chǎn)的前提，是強(qiáng)化安全管理的基礎(chǔ)工程，

是啟發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范安全生產(chǎn)的關(guān)鍵，是科學(xué)技術(shù)管理轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段之一。只有把握好安全教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，才能不斷開創(chuàng)安全生產(chǎn)的新局面，促進(jìn)安全形勢持續(xù)、穩(wěn)產(chǎn)、和諧的發(fā)展。

永濟(jì)新時(shí)速有限公司安檢培訓(xùn)中心。

許艷妮2012年10月。

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