小學數(shù)學教師評職稱論文（實用17篇）

總結(jié)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題，并給予解決問題的思路和方法?？偨Y(jié)應(yīng)該遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，從整體到細節(jié)，層層深入，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點和結(jié)論。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選和整理的，可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇一

小學中年級是培養(yǎng)學生閱讀能力的關(guān)鍵階段，在課堂教學中正是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。成功的閱讀教學能在全面提升學習能力的同時，為后期寫作教學奠定堅實的基礎(chǔ)，這個時期的閱讀教學甚至影響了學生日后的語言學習、閱讀方向，可謂任重而道遠。

課前閱讀是對課堂閱讀教學的預(yù)熱，對課堂閱讀教學有決定性的作用。多數(shù)教師都鼓勵學生積極課前閱讀，但通常方式單一、閱讀效果不甚理想。嘗試過多種閱讀教學方式后，我指導(dǎo)學生閱讀主要依靠興趣進行，但又不能僅僅依賴興趣。因而，在課前閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合實際教學內(nèi)容及以往教學經(jīng)驗，通過多種途徑激發(fā)學生課前預(yù)習的興趣。盡量不給學生設(shè)置過多的預(yù)習目標，也不將課文的中心思想及段落特點提前羅列，為學生盡可能留下最大的想象空間及閱讀自由度。在《月球之謎》教學之前，本人首先引導(dǎo)各小組討論關(guān)于月球的傳說：嫦娥奔月、吳剛伐桂：分享關(guān)于月球的探索信息：月球上為什么會有奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？在學生的好奇心紛紛被勾起之時，適時鼓勵學生組織閱讀即將接觸的教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生充分利用課下搜集的多種資料，深入閱讀與思考。課前閱讀引導(dǎo)要打破固定化、模式化的方式，突破固有教學習慣，將新課程標準的新理念運用到課程教學之中帶領(lǐng)學生有效前閱讀。

在《月球之謎》內(nèi)容閱讀教學中，本人改變了之前查找資料、講解重點、提問、思考、總結(jié)的教學模式，增加了多媒體教學環(huán)節(jié)，并更多地利用圖片教學、游戲教學。首先，我播放了《春江花月夜》的音樂，向?qū)W生展示了一些美麗的月球表面的圖片，利用多媒體播放一些有趣的、生動的錄像，圖、文、聲、色并茂，從視覺、聽覺等各個方面充分調(diào)動學生感官，引導(dǎo)學生盡快進入到課堂教學氛圍中來。接下來，我引導(dǎo)學生積極展開關(guān)于月球的討論，學生積極對自己所了解的故事、傳說、科學研究動態(tài)發(fā)言和討論。帶領(lǐng)學生進入教材學習中，引導(dǎo)學生以個人或小組的形式進行課文閱讀，鼓勵學生結(jié)合自身看法講述全文及段落大意。自主閱讀及小組合作閱讀理解完成后，讓學生以個人或小組合作的方式講解對段落及全文涵義的理解及思考，師生共同評價每組成員及個人閱讀理解的準確度及表述情況。最后，請出這堂課的重要“嘉賓”，學校的自然老師為大家答疑解惑，幫助學生更積極地參與到閱讀教學工作中，更積極地利用課外時間完成拓展閱讀學習。在處理學生提問及教師解答方面問題時，切不可完全跟著學生走，要考慮到學生涉世尚淺、思考問題不深、稚氣未脫的特點，要在聽過問題后精確分析學生的提問方向、目的，排除表達不當?shù)葐栴}，快速思考過后即使答復(fù)學生問題，并盡可能將問題表述清楚、簡潔而生動，既能讓學生聽懂，又能無形之中給學生形成一種榜樣效應(yīng)，讓學生自覺跟隨教師糾正表達方式。面對提問及討論時，也不可過分執(zhí)著既有的提問計劃，要跟隨課堂閱讀進行方向適時調(diào)整已有的教學方案，在充分尊重學生看法的同時，保證課堂教學沿正確的方向進行。

課堂閱讀教學形成的影響需要靠課下的閱讀與思考來鞏固。課外閱讀應(yīng)當循序漸進、跟隨課堂閱讀的進展有步驟地實施，盡量挖掘?qū)W生感興趣的領(lǐng)域，指導(dǎo)學生少走彎路，通過興趣性的課外閱讀實現(xiàn)閱讀教學的知識與能力延伸。在《美麗的大興安蛉》閱讀教學中，我在調(diào)動學生了解祖國大好河山的積極性與好奇心的同時，通過一些美麗的圖片及簡短的視頻讓學生觀看內(nèi)蒙古大草原及廈門鼓浪嶼的壯美風光，看完內(nèi)蒙古大草原的風光后，我講述了一個簡短的`故事開頭：對于大自然的熱愛，世間所有的生物都是一樣的。一只叫鬼的狗，是藏獒與德國牧羊犬的后代，它生來就野性難馴、多次傷人而被輾轉(zhuǎn)買賣，經(jīng)歷了無數(shù)毒打和玩弄后，它擁有了驚人的速度與體力，在對人類失去信任的時候，它逃到一片廣袤的草原，開始了與一個孩子的美好生活……此時，推薦學生閱讀《鬼狗》，此書雖篇幅較長，但簡單易懂，中年級的學生能夠得到很好的閱讀鍛煉。同樣，在播/文秘站－中國最強免費！/放火紅的木棉、湛藍的海洋、遠遠的白帆的同時，我簡要講述了上個世紀廈門島嶼上兩個命運截然不同的小女孩的故事，這就是《木棉流年》，遙遠的島嶼、火紅的木棉下兩個稚嫩的孩子成長與思考的故事，加上作者李秋沅獨特、富有情感與童趣的敘述，帶領(lǐng)學生跳出傳統(tǒng)閱讀教學的怪圈，真正在閱讀中感悟生活、觸碰自然。既能讓學生了解風土人情，又能在閱讀與思考中磨練語言思維，有很好的延伸教學作用。

小學中年級語文閱讀教學應(yīng)立足于教材層層展開，課前通過提問、討論、話題引入等方式激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)課前積極閱讀，課堂上通過提問、解答、主題討論、自由發(fā)表意見、插入音樂等方式有效閱讀教學，鼓勵學生公平進行師生、生生對話合作閱讀學習與交流，并根據(jù)實際教學內(nèi)容推薦相關(guān)資料、書籍鼓勵學生延伸課外閱讀，真正做到源于教材而高于教材，全面提升學生聽、說、讀、寫能力。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇二

前日，在教研室基地活動中執(zhí)教了一節(jié)五年級上冊的“確定位置”，或許上課的效果并沒有達到理想中的那種交融之感，似乎想在表達一種對課堂教學理念實踐的渴望，又似乎并沒有完全顯露那種因渴望而產(chǎn)生的激情。但在三次的試上過程中的確是在尋找一種對課堂教學價值觀的理解與實踐，正是在這種觀念的指引下，逐步走進課堂教學理解的深處。

我以為有效教學至少應(yīng)該包含兩個維度，一個是技術(shù)層面，另一個是價值層面。技術(shù)層面上的教學往往追求教學行為功能的最大化，“多教總比少教好”、“多學總比少學好”，寧可少思考片刻，勿可少做一題；而價值層面則更多地考慮這樣的教學有沒有價值，學生在你的教學行為中有沒有得到長足的發(fā)展，在學生的活動過程中有沒有產(chǎn)生合理的附加值。如果在教學設(shè)計時僅僅思考技術(shù)層面的東西，而不在價值層面上進行探索，那么，我們的教學就只能永遠處在同一平面上。

在教研組備課時，我們一致認為這節(jié)課的教學價值應(yīng)該是，通過多樣化的活動，使學生在探索知識的過程中進一步發(fā)展空間觀念。關(guān)注學生的記錄過程，逐步滲透數(shù)學的“對應(yīng)”思想，讓學生體驗數(shù)學的簡潔美。感受豐富的確定位置的現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值和生活中處處有數(shù)學的道理，增強數(shù)學學習的興趣。正是思考為何而教，我們才能擁有這一種目標價值的驅(qū)動，才能讓課堂教學產(chǎn)生內(nèi)在動力，才讓課堂教學真正駛?cè)腩A(yù)定軌道，才能讓課堂教學富有意義。

“用數(shù)對確定位置”是蘇教版教材五下的一個教學內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)在一年級學習了用“第幾”來描述物體在直線上的位置，二年級的時候又學習了用類似“第幾排第幾個”的方式來表示物體在平面上的位置，初步具備了用有序數(shù)來表示物體位置的經(jīng)驗。本課時的教學正是基于前面學生已有認識基礎(chǔ)的上進一步提升，發(fā)展學生的抽象思維能力和空間觀念，同時也為學生奠定第三學段認識平面直角坐標系的基礎(chǔ)。

為了切實把握教學的要求，上出蘇教版教材的編排特色，教研組參閱了不同版本教材對這一內(nèi)容的編排。作為新課標教材新增加一個教學內(nèi)容，在不同版本的教材中，“用數(shù)對確定位置”編排的情況是不一樣的，人教版教材這部分內(nèi)容安排在六上，北師大版安排在四上，而蘇教版安排在五下。盡管該內(nèi)容安排的位置各不相同，但教材呈現(xiàn)的內(nèi)容卻是大同小異。這幾種教材都不約而同地選擇了以座位圖作為情境引入，這就給我們以提示，用座位圖這樣一個學生熟悉的場景來引入新課，可以自然地生成研究問題，最大限度地調(diào)動學生的積極性。再比較，北師大版的座位圖上寫出了每個同學的姓名，而蘇教版教材卻只是標出了小軍的姓名，繼而用小圓圈代替了每一個學生。可以看出，蘇教版教材更注意抽象出數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)，引導(dǎo)學生逐步經(jīng)歷由直觀——半直觀——抽象的“數(shù)學化”的過程。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

一學年的辛苦耕耘已經(jīng)結(jié)束。這一年我擔任六年一班的班主任和兼數(shù)學工作?；仡欉@一年，我忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學校的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學生，嚴格要求，做到因材施教。同時不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，鉆研教材，努力提高教學水平，且多聽取意見，虛心請教，務(wù)求精益求精。無論是成績還是教訓(xùn)，粒粒皆辛苦。

好自己的本職工作，還要做好班主任工作，我用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動和任務(wù)，我都傾盡全力，盡我所能。有計劃的利用班會進行感恩教育，行為習慣養(yǎng)成教育。利用課余布置墻體文化，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的特長表現(xiàn)主題，能畫的畫，能講的講，能唱的唱，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，我班學生在學校組織的各項活動如美術(shù)、唱歌、體育、書法等各種比賽中均取得良好成績。在這期間，我既是“策劃者”、“組織者”，又是“參與者”、“服務(wù)員”。無論是何種角色，我都將樂此不彼。有付出就有回報，我班取得了可喜的成績。“風霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有營養(yǎng)”，我是這么想的，也是這么做的。

20xx年是忙碌勞神的一年，也是迎接挑戰(zhàn)的一年。做好本職工作，嚴守職業(yè)操守，和同事協(xié)作共進，共同維護教師的`良好形象，不辜負社會對這教師的期待，是我最大的心愿。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇四

1、你別看平時大大咧咧的，關(guān)鍵時候卻能挺身而出為同學分憂，是同學心目中的好大姐，小學數(shù)學教師期末評語。那天看錄像，講到父母的愛，你感動得哭了，老師知道你是一個孝順的女孩，你一定也想在學習上讓父母放心，對不對?但也許是上課還不夠?qū)Ｐ模瑢W習方法還不到位，成績還不是很理想，希望你遇到不懂的問題也能“心有疑，隨札記，就人問，求確義”。

2、你是一個聰明、可愛的孩子。課堂上有時也能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就是一種美麗的享受。你的學習成績較穩(wěn)定，但因為你不關(guān)心集體和同學，朋友并不是很多。你有時上課會做小動作，和同學講話，對老師的話反應(yīng)遲鈍。希望你改正缺點，成為全面發(fā)展的好學生。

3、你是一個誠實好學的孩子，所以到我們班一學期的你就被同學們評為班級文明個人。你應(yīng)該好好學習報答對你教育有方的家長。你的基礎(chǔ)不太好，學習方法還不是最佳，所以成績還不夠理想，相信你會多向別人請教，補足自己的不足，最終實現(xiàn)自己的遠大理想。相信你行的!

4、見到你現(xiàn)在上課的表現(xiàn)，老師真為你擔心。曾幾何時，你學習刻苦，成績優(yōu)異，門門學科名列前茅，年年拿獎學金，得到了多少老師和同學的贊揚!可是不知什么時候你交上了“懶惰”、“貪玩”這些壞朋友，只顧玩，把學習拋到了腦后，學習成績落了下來，真可惜呀!希望你謹記《弟子規(guī)》中的入則孝，做個孝順的孩子，好好學習，別再讓父母擔心了!

6、盡管開始到我們班還不能適應(yīng)新的環(huán)境，尤其是學習習慣，從小事做起這些方面都是你的欠缺，評語《小學數(shù)學教師期末評語》。慢慢地你學會了愛我們這個充滿竟爭的班集體，懂得了“一屋不掃，何以掃天下”的道理;能把老師交給的小任務(wù)完成到最佳，學習中也有了不甘落后的意識，尤其是這學期，你各方面的表現(xiàn)都讓人感到欣慰--你長大了。

7、你聰明，人品好!你是勇敢的，一年中你忍受了失去兩個親人的痛苦。你充滿了求知的欲望。積極參加班上的一切有益活動，有較強的交際能力。你只要學會學習，一定會取得令所有人刮目相看的成績。你有一位了不起的母親，也是一位不可多得的好老師，她是堅強的!對你母親最大的孝敬是你的勤學、懂事!

8、我敢說我們班中沒有一個父母像你的父母一樣愛自己的孩子!曾記得你剛來的那一天，你的父母為你的寢室就樓上樓上選來選去，生怕第一次離家的你受了一點點苦?？上У氖?，以前的你并不能體味父母對你的“愛之深，恨之切”!可憐天下父母心呀!剛開始，我還發(fā)現(xiàn)你除了被動完成學習任務(wù)之外，學習中沒有一點主動性;生活中缺乏吃苦的精神;老師幾次用你，可交給你做的都不能做到持之以恒;能管別人不能管自己。學習容易滿足，沒有與優(yōu)生竟爭的意識，小事不愿做，大事又做不來，讓老師有些失望。一個學生，她沒有資格花父母的錢借學校來蹉跎光陰的!令老師欣慰的是，這學期以來，你在做人、學習方面都有很大的進步。只要這樣堅持到最后，你一定會給深愛你的父母一個驚喜!你要相信自己一定會成為一位品學兼優(yōu)的好姑娘的!

9、你不僅有天真活潑的性格，還有聰明的智慧。課堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。尤其是心血來潮時，更是個頂呱呱的?？上Ц鄷r候，我們看到的是你在課堂上發(fā)呆，晨讀時東張西望，所以學習成績很不理想。請牢記老師的話：學習如逆水行舟，不進則退，多一份深沉，少一點浮躁，這樣你的進步會更大，繼續(xù)努力!

10、你深愛你的母親為了讓你好好學習，你來到了我們班，可是來了不久，你昔日養(yǎng)成的不良習慣在慢慢擴散，以至于你糊里糊涂過了一個學期。想必你現(xiàn)在想起一定還會后悔。聽你媽媽談起你小學時的優(yōu)秀，我都很是羨慕。其實你是一個聰明、懂事的女孩，由于你不注意對自己平日言行的自律，嚴重影響了你在同學老師心目中的形象。一次次的教誨，一次次的期待，我在等一個勤學、勤快，富有正義感的好姑娘出現(xiàn)?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，今天我終于看見了，她已開始向我們走來。相信你的母親也同我一樣的興奮!

小學數(shù)學教師評職稱論文篇五

摘要：電大開放教育專科小學教育專業(yè)在培養(yǎng)方向上定位于學校教育方向，使學生具備專業(yè)化的小學老師素養(yǎng)，為本地區(qū)及周邊地區(qū)培養(yǎng)人才，服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育。本文針對電大小學教育專業(yè)寫作教學實踐能力培養(yǎng)進行論述，闡述了小教專業(yè)學生寫作教學能力培養(yǎng)的重要性，提出了寫作教學能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學教育；寫作；教學實踐能力

一小教專業(yè)學生寫作教學能力培養(yǎng)的重要性

小教專業(yè)學生作為基礎(chǔ)教育人才的重要儲備軍，是即將走上講臺的準老師或已經(jīng)進行教學活動的老師，自身的知識深度和教學能力對日后的教學水平有很大的影響，電大小學教育專業(yè)的學生畢業(yè)后將會進入小學進行教學，寫作作為小學語文課程中一個重要的內(nèi)容，老師自身的寫作水平和教學能力就決定學生的寫作水平。進行寫作教學能力的培養(yǎng)，不僅需要從各個方面進行知識的吸收和拓展，對身邊事物的觀察與感悟，更需要培養(yǎng)學生以一個老師的身份進行預(yù)演的能力。電大小學教育?？茖W生基本屬于已經(jīng)走上工作崗位正在進行教學實踐活動的老師或正努力準備成為基礎(chǔ)教育的工作者，因此相對高校師范生，他們具有得天獨厚的條件，即具有一定的教學實踐基礎(chǔ)和理論結(jié)合實際的思維方式，了解學生的學習模式，熟知自身教學風格。時代在前進，寫作素材多樣化，學生需要審時度勢，順應(yīng)時代的發(fā)展，將自身已備的知識庫融入與時俱進的世界，提升自己的寫作水平和運用于實際教學的實踐能力。

二寫作教學能力培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變思路，樹立全新寫作觀

從目前的調(diào)查研究分析，當前寫作理論架構(gòu)不合理，寫作教學過于偏重理論知識教學，而輕視實際寫作能力培養(yǎng)，由此該門課程的教學效果不盡如人意。因此在進行寫作教學時老師要轉(zhuǎn)變思路，重新確定寫作教學觀念，把寫作教學與知識積累、人格培養(yǎng)、寫作能力培養(yǎng)作為寫作能力培養(yǎng)重要教學內(nèi)容。以強化學生的人格意識，激發(fā)學生寫作興趣促使寫作教學的順利進行。知識積累是基礎(chǔ)、寫作能力培養(yǎng)是根本，人格培養(yǎng)是過程，寫作教學能力是目標，因此要提高學生的寫作教學實踐能力，就要擯棄專注寫作教學理論知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學觀，把知識積累、人格培養(yǎng)、寫作能力培養(yǎng)這三個方面作為寫作教學的整體來定位寫作教學目標才能達到寫作教學培養(yǎng)的效果。電大小教專業(yè)的學生要構(gòu)建出自身合理的`寫作模式，然后將這種模式與實際教學相結(jié)合，摸索出適合班級學生的寫作教學途徑，做到因材施教，有的放矢。

（二）要教書育人，先執(zhí)筆能文

寫作教學是對學生的認識能力和語言表達能力的綜合教學，是語文教學活動中的一項重要任務(wù)，更是教學難點。而現(xiàn)有的小學教育專業(yè)的學生的寫作教學能力培養(yǎng)還缺乏實踐探索性，課堂教學方法缺失點多，效率不高。欲教于人，必先自通。因此必須提高其本身的寫作水平和構(gòu)建自身的寫作教學框架。只有自身擁有較高的寫作水平，有很深厚的教學資源，才能夠有滿意的教學結(jié)果，只有投身實踐教學，才能查缺補漏。寫作不只是組織文字表達的一個結(jié)果，要培養(yǎng)小教專業(yè)學生的寫作教學能力，更要求教授他們將寫前、寫中、寫后協(xié)調(diào)統(tǒng)一，擴展素材積累，明確寫作核心，注重文后點評。分析明確寫作的核心，準確把握好主題走向；創(chuàng)建課后交流的平臺，師生共同課后好交流；注重課堂課后的練習，鍛煉學生隨手寫能力；評講出學生優(yōu)秀作文，提煉出亮點進行共享；提高課堂學習的效率，引導(dǎo)學生全心學習。

（三）教學做合一，訓(xùn)練寫作素養(yǎng)，培養(yǎng)指導(dǎo)寫作能力

從事寫作教學的學生往往不知從哪些方面入手去培養(yǎng)所教學生的寫作能力，故而指導(dǎo)出的寫作作品往往空洞乏味、毫無生命力可言。要想獲得較高的寫作教學能力，需要多讀、多思考、多感悟，才能獲得才、膽、識、力、學，正如陶行知先生提倡的教學做合一。在生活中，對于事說是做，對己之長進說是學，對認知影響說是教。只要做到教學做統(tǒng)一就能很好地指導(dǎo)學生寫作。在實際操作過程中老師（小教學生）需要從以下幾個方面去訓(xùn)練學生的寫作基本素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)閱讀的廣度和深度。培養(yǎng)閱讀能力是寫作教學的先行軍，是寫作的基石，沒有素材的積累，沒有基礎(chǔ)的鋪墊，談不上寫作教學。在現(xiàn)階段的很多從事小學教育的老師往往忽視了這個基本點，因此學生的寫作無從下筆，一提寫作就抓耳撓腮、唉聲嘆氣，很多的作文內(nèi)容空洞、枯燥無味，要么膚淺幼稚、蜻蜓點水。學生這種難于表達、不擅表達的狀態(tài)根本在于頭腦中缺乏素材。因此作為小學教育的學生不僅自身要大量積累，也要要求學生拓展閱讀。大量地閱讀，不僅可以發(fā)展語言，積累知識，豐富感性認知和想象力，更能夠讓學生視通四海，思接古今，與智者交談，與偉人對話，建立起豐富多彩的精神生活，因此老師要對學生進行人性化、科學化、多元化的閱讀指導(dǎo)。

2.把握興趣的激發(fā)和提升。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說：每一個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在教學方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果老師在寫作教學過程中能夠充分調(diào)動和激發(fā)學生寫作興趣，他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的，一切教學都將事半功倍，學生的寫作也將游刃有余。因此學生除了系統(tǒng)化的閱讀拓展，還要在老師潛移默化的教育和引導(dǎo)下，明確學習的目的和動機，激發(fā)學習興趣，從根本上提高學習的積極性和主動性。

3.注重生活的觀察與感悟。藝術(shù)來源于生活而高于生活。因此要做好寫作教學，老師一定要教導(dǎo)學生做生活的“有心人”、“真心人”，引導(dǎo)學生觀察生活，留意身邊的大事小情。生活是感悟的發(fā)源地，對于寫作必須觀察生活，沒有生活，寫作就變成了無源之水，無本之木。只有熱愛生活的人，才能產(chǎn)生強烈的寫作欲望。老師要讓學生的寫作面向生活、走近自然，用靈敏的視覺去觀察、捕捉、體驗周邊的點點滴滴。小學生的視角是純凈的、更是獨到的，羅丹說過：世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。“故而老師要引領(lǐng)學生讓他們將觀察到的生活寫出屬于他們的內(nèi)心感悟，平日可以通過隨筆、周記的形式來加以練習。寫作需要不斷的練習，才能體會到其中的精髓。小學是學習寫作的重要階段，老師需要幫助學生進行大量的寫作練習。從看圖說話到話題作文，學生必須經(jīng)過無數(shù)次的訓(xùn)練，才能進行獨立寫作。老師應(yīng)該注重課中課后的練習，題材無處不在，鍛煉學生隨手寫作的能力注重生活的觀察與感悟。

4.著力情感的升華與展示。感人心者，莫先乎情，以情寫文，方能引起心靈共鳴。隨著課程實踐的不斷深入，新課程“知識與技能，過程與方法、情感與態(tài)度”三位一體目標體系對老師教學提出了關(guān)注學生全面發(fā)展的新要求，尤其是情感、態(tài)度與價值觀作為第三位目標進入教育教學，備受社會關(guān)注。是情感的載體，而情感是作文的靈魂。因此在作文教學中，老師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，探尋新方法，才能培養(yǎng)孩子多“情”善“感，有真情才有栩栩如生的作文。教育家夏丐尊曾經(jīng)說過：教育如果沒有情感，沒有愛，就如池塘沒有了水，不成其為池塘了一樣”。而作文則是流淌著情感的表述，是充盈著豐富的愛的再現(xiàn)，離開情感和愛的作文，就如離開池塘的魚兒，毫無生命力可言。因此在作文教學中，老師要將愛澆灌于整個教學過程，用情感浸潤課堂，用真情演繹教學，從而促使學生在愉悅的環(huán)境中抒情達意，表達自我。

（四）適用技巧，重視評閱

作文中，點睛之筆往往能給作文帶來錦上添花的作用，因此老師在進行作文教學時，在學生積累了一定寫作知識之后，務(wù)必要指導(dǎo)學生在文中運用寫作技巧讓整篇文章靈動起來?？梢赃\用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比、引用等，可以采用多種敘述方式，寫作順序，寫作手法等等。要讓學生明白作文就是他的精神產(chǎn)品，一定要從整體訓(xùn)練出發(fā)，全程獨立完成選材、命題、文章構(gòu)思、語言表達、修改文章的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生主體地位。的評閱往往是被忽略的一個環(huán)節(jié)，實質(zhì)是一個必不可少的步驟，在這里，可以查缺補漏、取長補短、反思進步，摘錄經(jīng)典，交流美文，因此老師一定重視文后評閱?？梢圆捎酶鞣N評閱方式，如交換評、小組評、輪流評，老師主導(dǎo)整個過程，讓每個學生參與到對自己精神產(chǎn)品的欣賞之中。促使學生愛上作文，老師的作文教學也將起到事半功倍的效果。

三結(jié)語

葉圣陶曾說過：人類是社會的動物，從天性上，從生活的實際上，有必要把自己的觀察、經(jīng)驗、理想、情緒等展示給人們知道，將無形的思維化為有形的表達，練就一篇好文章，必定少補了平時的練筆。指導(dǎo)學生寫循環(huán)日記、隨感，筆記等，可以是一篇敘事文，可以是一段心情雜記，也可以是一句感悟，利用各種機會訓(xùn)練學生的寫作。注重小練筆，收獲大精彩。

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小學數(shù)學教師評職稱論文篇六

11月16日，我有幸參加了武漢市名特教師展示活動。其中育才小學王釗老師執(zhí)教的人教社新課標實驗教材四年級上冊《合理安排》一課給我留下了深刻印象。因為這是教材新增內(nèi)容，主要是通過日常生活中的烙餅這一簡單事例，讓學生嘗試解答，并從優(yōu)化的角度在多種烙餅策略方案中尋求最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中應(yīng)用。統(tǒng)籌思想非常抽象，怎樣把它具體化，讓學生容易明白，便于操作呢？王釗老師用巧妙、合理、藝術(shù)的提問把運籌思想“烙”在學生腦海里。

提問作為教師促進學生思維，評價教學效果，推動學生實現(xiàn)預(yù)期目標的基本控制手段，是溝通教師、教材及學生三方面聯(lián)系的橋梁。王釗老師在本課教學中，在烙兩個餅、三個餅的優(yōu)化方案的基礎(chǔ)上，通過烙更多的餅把學習過程層層推進，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學生在思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。下面我僅就課堂提問對本課做一些分析與思考：

孔子主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”，即要在學生“心求通而未得，口欲言而不能”時提問。當學生還在“發(fā)憤”求“知”，但又不能立刻“知”，思維處于“困惑”之時，教師要做學生的知心人，要善于了解學生的疑難，掌握“火候”，及時進行“解惑”，把握準什么時候該問,什么地方該問。

【案例1】。

當王老師就烙餅問題進行了簡單交待，“1張餅烙2面，烙1面要3分，1個鍋同時能烙2張餅”?！?張餅怎樣烙最快呢？”問題剛剛拋出，學生就迫不及待的開始用學具動手實驗3張餅的烙法。不一會兒功夫，孩子們一個個舉著小手，爭著要發(fā)表自己的意見。王老師此時并沒有急于展示正確結(jié)論，而是先充分肯定了用18分鐘和12分鐘烙法的學生，這時9分鐘烙法的學生代表迫不及待的和同學們講解了他們節(jié)省烙餅時間的好辦法。兩種方法的比較讓他們更深刻地感受到9分鐘這種烙法的價值。此時學生思維開始迸發(fā)了，不斷地質(zhì)疑著，9分鐘烙法比12分鐘、18分鐘時間節(jié)省在哪了呢？王釗老師及時抓住學生的憤悱點，問“要盡快烙好餅，哪種最合理？”“為什么第三種安排最合理？”

【分析】。

這里“為什么”的追問，可以說是整堂數(shù)學課的心臟、命脈。它使學生的思維不僅僅停留在觀察時間的多少上，更多地是促使學生透過現(xiàn)象思考其本質(zhì)。原來第三種安排是充分利用了鍋底，使鍋底每次都能同時烙兩張餅。這里的設(shè)計抓住知識關(guān)鍵點，問在該問處,問在當問時，突出了教學重難點，有利于促進知識的深化，有利于建構(gòu)和加深所學的新知。學生通過探索、討論，思維火花的產(chǎn)生、噴發(fā)和碰撞都在這個問題的引領(lǐng)下獲得釋放。

從某種意義上說,學生學習的接受、理解、思考水平與課堂提問選用的方式有很大的關(guān)系。從課堂提問的方式上來說有很多種，如：直問、曲問、正問、反問、疏問、追問等等，而每一種提問方式的作用及所能達到的效果是不同的，所以在課堂上，設(shè)計的教學提問盡量要多用幾種方式，這樣才更能體現(xiàn)課堂的靈活性，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅中學到知識。

【案例2】。

當王老師直問“為什么用9分鐘烙三張餅這種安排最合理”時，她敏銳地觀察到學生回答有一定困難。此時她不是一個勁地追問學生，而是應(yīng)用了一些疏導(dǎo)性、鋪墊性的問題，以幫助學生刨根問底。

師：為什么第三種安排的時間最短，第一種安排的時間最長？

生：因為第一種安排每次鍋里只放了一張餅，沒有利用題目中“每次烙兩張餅”的信息。

生：第二種安排中第一步和第二步都充分利用了“每次烙兩張餅”的信息。

師：第二種與第三種相比，時間又長了，長在哪里？

生：第二種方法的后兩步鍋里只有一張餅。

師：也就是說第二種方法沒有充分利用鍋底。

（兩人一組，再次按第三種方法烙三張餅）。

（生略）。

師：為什么第三種方法最合理？

生：因為這種方法烙時，鍋里每次總有兩張餅，沒浪費鍋底。

【分析】疏問破難點。

面對富有挑戰(zhàn)性的問題“為什么第三種安排最合理”，學生陷入深深的思考。王老師能及時幫助學生化難為易，設(shè)計一組相對比較容易的問題引導(dǎo)學生逐步觀察、思考，一“長”一“短”的對比提問，幫助學生回顧整理了三種不同烙法，比較區(qū)別幾種方案的不同點，從而達到方案的優(yōu)化。在這種“層層剝筍”似的疏導(dǎo)性提問后，學生在全班討論和自我反思中達成共識，形成“整體考慮、合理安排”這種統(tǒng)籌思想。

【案例3】。

師：5張餅怎樣分組？

師：老師將5張餅分成3組，第一組2張，第二組2張，第三組1張，行嗎？為什么？

生：（略）。

師：因此烙餅時，千萬不要讓一組里面只有1張餅，否則這樣就會浪費鍋底了。

【分析】反問促深化。

教師首先提問5張餅怎樣分組時，學生已經(jīng)回答出正確結(jié)果。王老師沒有就此止步，而是再就此問題進行反問。這里的反問代表了部分學生的心里想法，同時設(shè)計的反問問題牢牢抓住錯誤癥結(jié)，引起學生自我反省，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，找出錯因——沒有充實利用鍋底。此處的反問促使學生分析問題的能力得到具體的培養(yǎng)和提高。

【案例4】。

在學生正確探究完4、5、6、7張餅的最佳烙法后，

師：怎樣將餅分組就能保證每次鍋底可以烙2張餅？

生：（略）。

師：利用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，怎樣給8、9、10張餅分組呢？

生：（略）。

師：如果給你更多的餅，你能合理安排嗎？怎樣安排才能最節(jié)省時間呢？

【分析】追問實現(xiàn)升華。

眾所周知，烙兩個餅、三個餅是研究運籌思想的經(jīng)典范例，但如果僅局限于此還不夠深刻，至少在提升學生思維品質(zhì)上還有所欠缺。探尋4、5、6、7張餅的過程中，學生不能僅僅停留在探究烙餅方法上，而是要通過方法尋找烙餅規(guī)律。因此，在課末王老師順著4——7張餅的解題思路對問題緊追不舍，設(shè)計了三個問題，最后刨根到底解決了“給你更多的餅，怎樣安排才能最節(jié)省時間”這一問題，讓學生自覺地意識到“我們要對餅進行分組，要么2張，要么3張餅看成一組，這樣才能最節(jié)省時間”，從而把新知轉(zhuǎn)化成舊知，在學生的腦海中牢固地構(gòu)建起烙餅策略的數(shù)學模型。

這堂課通過簡單的烙餅問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學生學會通過“觀察、思考、猜測、交流、推理”等富有思維成分的活動，體會運籌思想在實際解決問題中的作用，充分感受到數(shù)學與生活相結(jié)合所散發(fā)出來的獨特魅力。由于教師精彩、有效的提問，使學生學得生動活潑，真確地品嘗到了成功的喜悅。同時也給我們提供了學習借鑒的地方，讓我深深感受到新課程中教師提問語言的魅力。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇七

時刻如流水，從事小學教育、教學工作已八年了。任職期間，在黨的教育方針、政策的指引下，在黨和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷教育下，工作用心，勇于探索創(chuàng)新，表現(xiàn)突出，教育教學成績顯著，年度考核稱職以上，貼合小學數(shù)學高級教師的申報條件，現(xiàn)申報小學數(shù)學高級教師職務(wù)，本人述職報告如下：

一、基本狀況。

本人蔣國文，男，1982年11月生，現(xiàn)年28歲，2002年6月畢業(yè)于湖南第一師范學校信息技術(shù)系小教大專班專業(yè)，同年8月調(diào)入中山市，分配到廣東省中山市紀中三鑫雙語學校任教至今。2005年12月，我取得了小學一級教師資格?，F(xiàn)任教小學數(shù)學中高年級段。

二、政治思想好，愛心育人，敬崗樂業(yè)。

任職以來，本人政治思想表現(xiàn)好，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，遵紀守法，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的四項基本原則，發(fā)奮學習小平理論和江澤民“三個代表”重要思想，自覺抵制不良思想的侵蝕，防止思想腐化。本人熱愛本職工作，認真貫徹黨的教育方針和政策。從教8年來，我視校如家，從不遲到，曠、缺課，有高尚的職業(yè)道德和操守，言傳身教，堅持既教書又育人的宗旨，與學生建立融治的師生關(guān)聯(lián)，關(guān)心愛護每一個學生，循循善誘，從不訓(xùn)罵、侮辱、體罰學生，遵重學生的人格，愛心育人，成績顯著，在師生中有較高的威信。多次被評為校級優(yōu)秀教師。

三、教學工作。

中滿意率均為100％。

四、虛心學習，不斷反思，提高教研潛質(zhì)。

為了更好地做好本職工作，為了適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，在工作之余，我十分注重加強學習，我堅持訂閱《小學數(shù)學教師》、《小學教學參考》、《小學數(shù)學教育》、《德育報》等教育教學雜志報刊以提高自身的業(yè)務(wù)潛質(zhì)，用心參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，參與各級各類教學研討活動。主動向同事學習，每學期聽課40節(jié)以上，參加了中山市、廣東省舉行的數(shù)學教學研討會學習，參加教育局和人事局舉行的多種形式的學習，還參加小學數(shù)學學科基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)，并用心參與學校的研究課題《加強學法指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學》《教學中如何培養(yǎng)學生的互助式探究學生》的探討和研究，鉆研教材教法，探索素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學生的實際，大膽進行教法改革，開展愉快教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛質(zhì)。多次承擔市級、校級公開課，青年教師賽課，取得良好成績。在教育教學中不斷反思總結(jié)，總結(jié)有一套自己的行之有效的教育教學方法，并堅持寫教學后記，教學反思，撰寫的教學論文《小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點思考》、《給錯誤緩沖》分別發(fā)表和獲獎。

此外任職以來我熱心幫忙，指導(dǎo)和培養(yǎng)實習教師，年輕教師，目前已經(jīng)指導(dǎo)和培養(yǎng)了4位實習教師和應(yīng)屆畢業(yè)生，他們現(xiàn)都成為小學一級教師。

五、班主任工作。

任現(xiàn)職期間，我除了擔任小學數(shù)學教學工作，還擔任了小學班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫忙著，互相鼓舞著、照顧著，一齊長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班群眾對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。構(gòu)成一個良好的班群眾，需要每一位班主任做超多深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。透過工作實踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗。

在班級管理中，我主要做到勤管、嚴管、善管，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。教育學生在生活中踐行《弟子規(guī)》。在班級建設(shè)中，我善于引導(dǎo)學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行評價，構(gòu)成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。并注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，構(gòu)成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生透過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后發(fā)奮的方向。班群眾構(gòu)成了良好的班風、學風，紀律良好，常常受到學校和各科老師的稱贊。在班級管理中，我還充分利用班會、少先隊活動課開展形式多樣的、有教育好處的活動，寓教于樂。群眾活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。我在工作中用心組織學生參與學校各項有好處的活動。學生們充分發(fā)揮主人翁精神，在班級中設(shè)計了很多搞笑的活動，如：新年音樂會、六一慶?；顒?、班級故事大賽、班級辯論賽等。這些教育活動的開展，密切了師生關(guān)聯(lián)，增進了同學間的友誼，學生的合作潛質(zhì)得到了提高，也使他們感受到群眾的溫暖，激發(fā)了他們熱愛群眾的意識，受到潛移默化的教育。

心，在后進生的轉(zhuǎn)化方面積累了必須的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化率達100％。轉(zhuǎn)化后進生教育反思《給錯誤緩沖》在全國首屆中小學優(yōu)秀班主任和諧育人專業(yè)潛質(zhì)大賽征文評比中榮獲二等獎。

總之，在這幾年里，我一向踏踏實實、認認真真地搞好了班級管理和數(shù)學教學工作，得到了學校、同事、學生、家長的認可。在以后的教育教學工作中，我將繼續(xù)發(fā)奮，最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性和用心性，激勵學生用心、主動參與課堂教學的全過程，以全面提高教育教學的質(zhì)量和效率。

以上是本人任現(xiàn)職以來的一些工作表現(xiàn)，鑒于自身的條件，貼合申報小學高級教師資格。因此，本人特此述職并申報小學數(shù)學高級教師，請各級評審小組和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇八

所謂鋪墊，就是“陪襯，襯托”。鋪墊是教師在教學中經(jīng)常使用的一種策略。在一節(jié)課的開始，教師常常通過適當?shù)匿亯|，引起學生的認知沖突，引發(fā)學生的求知欲望。所謂“適當”鋪墊，意指時機恰當，坡度適宜，追求不知不覺、水到渠成的效果。比如，教學二年級（上冊）《認識乘法》。教材第二道例題是提供4張課桌，每張課桌上有2臺電腦的情境圖，讓學生計算一共有多少臺電腦。如果僅僅“教教材”，我們通常會分三步走：一是出示情境圖和問題后，引導(dǎo)學生觀察情境圖，說說這些電腦是怎樣排列的；二是讓學生列式解答；三是問學生這里是幾個幾相加，在明確是4個2相加后，告訴學生“4個2相加，可以寫成4×2=8或2×4=8”，這就是我們今天要學習的乘法。

這樣教學，學生固然也能學會乘法，但是在新接觸一個數(shù)學概念的時候，我們有必要讓學生了解概念的來由。特別是在這里，學生很可能會產(chǎn)生一種困惑：已經(jīng)可以用加法解決問題了，為什么還要學習乘法？當然，教材在接下來的“試一試”中通過5個4相加的情境，讓學生進一步體會乘法的意義，同時揭示寫成乘法比較簡便。不過，由于學生的困惑是伴隨著例題而生的，因此我總覺得，這樣的體會還是在例題中有所鋪墊更好。也就是，為了讓學生體會用乘法表示相同加數(shù)的連加比較簡便（鋪墊的目的），我們可以在例題解決的基礎(chǔ)上及時鋪墊（鋪墊的時機）。

但是，學生會有怎樣的想法呢？他們真的都能體驗到乘法的簡便嗎？有的學生只是聽別人說20個2相加，自己并沒有經(jīng)歷如此煩瑣的相加過程；有的學生仍是對加法計算情有獨衷，對乘法的簡便并沒有深刻的體驗。因此，就這一點而言，我們覺得改說為寫比較好，同時還要求學生用兩種方法寫，在比較中增強體驗。實際上，這樣的想法恰恰與教材“試一試”中的意圖不謀而合。

還有一個很重要的問題，直接出示20張電腦桌，想一步到位讓學生體驗寫成乘法比較簡便，似乎事與愿違。這樣的鋪墊，對于學生來說，可能顯得比較突兀。由于沒有對這一鋪墊加以“鋪墊”，學生的體驗很難水到渠成，而是教師告訴的成分更多一些。因此，可以在出示20張電腦桌之前，出示數(shù)量稍小些的問題：“電腦教室一組有6張電腦桌，一共有多少臺電腦？”讓學生用兩種方法計算后，問問學生有什么感覺。此時，并不急于點破玄機，但是學生勢必會產(chǎn)生對算式煩瑣與簡便的初步感受。繼續(xù)出示20張電腦桌一共有多少臺電腦的問題，學生在兩種算式的比較中，自然會生發(fā)寫成乘法簡便的感慨。

教學是講求時機的，鋪墊的時機往往應(yīng)把握最需要的某個時刻；教學是講求坡度和節(jié)奏的，鋪墊的過程往往不能急于求成，最好在不知不覺間完成。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇九

這個月我認真閱讀了《小學數(shù)學教師》20xx第10期，張述霞老師寫的《小學階段的計算教學情況分析》、葉土木老師寫的《由計算36+35想到的“臨界點”》、高月琴老師寫的《計算教學需要情景嗎?》這幾篇文章對我印象特別深刻。

計算存在于數(shù)學學習的每一個環(huán)節(jié)之中，學生的數(shù)學學習離不開計算，而這重要的一環(huán)，恰恰是老師們最為頭疼的地方，也偏偏是學生們最不愿意學習的知識。學生明明會算，也非常清楚應(yīng)該注意什么，可就是錯誤不斷。其實，即便老師不煩，學生自己也煩了，老師和學生都處在一種焦慮狀態(tài)之中。在教學一線的老師都是深有體會的，尤其是我們在教的《現(xiàn)代小學數(shù)學》更體現(xiàn)了這一現(xiàn)象，2+4=8、20—8=18的現(xiàn)象比比皆是，久而久之，就會出現(xiàn)談“計算”而色變的情況，還沒開始，就已經(jīng)被自己嚇倒了。有人也認為現(xiàn)在計算機發(fā)達了，不需要計算了，但我讀了葉土木老師的文章，覺得很有道理，要正確處理計算器與計算技的關(guān)系。計算器是外在的工具，計算技是內(nèi)在的能力。掌握了計算器，你只能掌握了按哪幾個鍵會得到什么數(shù)字，而掌握了計算技，你就明白了“怎么樣”去計算，“為什么”要那樣計算。對少部分學數(shù)學的人來說，學習計算技，那是終身遨游數(shù)字王國的事，對大部分的人來說，盡管長大后可能并不用得著高深的數(shù)學知識，但弄通“怎么樣”和“為什么”的過程，既是了解事物間或事物內(nèi)在微妙聯(lián)系的過程，也是培養(yǎng)邏輯思維，提高解決問題的能力過程。從中我覺得要注意以下幾點：

1、計算教學必須與解決實際問題結(jié)合。這一個新課標下的實驗教材已經(jīng)實現(xiàn)了，它完全打破了以往的格局，把應(yīng)用題打散，并且和計算教學相結(jié)合，利用解決問題的方式來解決應(yīng)用題以及計算的教學，一方面可以讓學生在這方面獲得感受，體驗、認識運算的實際意義，并利用問題的現(xiàn)實背景經(jīng)歷、體會探索算法的過程;另一方面，又可以讓學生用所學的計算解決現(xiàn)實的問題，體會計算的作用和價值。這一個編排方式的好處在張述霞老師寫的《小學階段的計算教學情況分析》中已從教與學的角度分別加以比較，說明是比較可行的，充分說明計算教學也能利用學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗大踏步前進。

2、計算教學必須鼓勵算法多樣化。

在面對一個計算問題時，解決計算結(jié)果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的、合乎邏輯的。而傳統(tǒng)的計算教學，一般都是教師按教材的設(shè)計機械地、程序化地敘述算理、示范算法，學生模仿、記憶和強化算法，使計算教學成了學生的機械接受和反復(fù)操練的過程。根據(jù)新的教學理念，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，它要求學生在數(shù)學化過程的活動中自主建構(gòu)數(shù)學知識，自己去探索、“創(chuàng)造 ”和發(fā)現(xiàn)。同時，由于學生的生活背景不同，所受教育的影響不同，面對同一個數(shù)學問題時，解決的策略和思維方法必然會不一樣。因此，計算教學就必須依據(jù)數(shù)學課程的新理念，從學生的學習出發(fā)，引導(dǎo)學生調(diào)動計算方面的已有知識和生活經(jīng)驗，自主探索、交流和發(fā)現(xiàn)算法，實現(xiàn)算法多樣化。但同時也要正確處理好多樣化和優(yōu)化的關(guān)系。

3、計算教學需要情景，并且是有價值的情景，有價值的數(shù)學情景應(yīng)該是與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體系有密切關(guān)系的，能讓學生“觸景生思”，誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性，引起他們更多的數(shù)學聯(lián)想，比較容易呼喚起學生內(nèi)部正在休眠的已有的知識、經(jīng)驗、策略、模式、感受和興趣的情景。如果教師呈現(xiàn)給學生的一個數(shù)學情景，學生只是停留在情景的表面，不能進入數(shù)學實質(zhì)性的領(lǐng)域，感覺不到今天的數(shù)學問題的存在，或者無法挖掘與所學知識相關(guān)的數(shù)學問題，那么這種數(shù)學情景至少在相關(guān)數(shù)學教學中價值不大，甚至是毫無意義的。

新的教學理念對計算教學提出了新的要求，我們需要不斷思考，重新認識計算教學的功能，切實改革計算教學，讓學生在掌握計算基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值，促進數(shù)學思考，逐步形成數(shù)學意識，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的自信心，發(fā)展積極的情感、態(tài)度和價值觀。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇十

廣泛獲取各種 知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教 學民主， 使學生學有所得， 不斷提高， 從而不斷提高自己的教學水平， 并順利完成教育教學任務(wù)。

下面是本人的教學過程中所得的一些體會：

1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

對學生的作業(yè)嚴格要求， 培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。

在進行計算能力訓(xùn)練時，我要求學生先要認真 審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否 簡算?”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。

如果 發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原 因， 防止再錯， 養(yǎng)成認真計算的習慣。

平時要求學生對題目中的數(shù)字、 小數(shù)點、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自 覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考 和克服困難的精神。

根據(jù)學生的實際情況進行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)， 熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效;重視對學 生的知識考查， 做好學生的補漏工作。

根據(jù)教材的特點進行德育滲透， 對學生進行有效的品德教育。

把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學生， 讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。

使學生從被動接受的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學”，變“學 會”為“會學”。

“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使 學生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學生缺乏自 覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問 題，我就進行對學生進行思想教育。

樹立學習的信心，有的學生學習 成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷 了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。

因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行， 對自己沒信心， 結(jié)果自己什么都學不成， 什么都不想學， 作業(yè)不會做， 造成成績低下。

我所教六年級二班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差， 學習數(shù)學很吃力，多次測驗都沒有及格過。

他們主要是對數(shù)學產(chǎn)生了 畏難情緒。

針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的 問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的 機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他 們逐步樹立起學習的信心。

這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功 感，學習成績也不斷提高。

3、積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學習先進的教學 方法， ，提高教學水平。

作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。

我們平時說 的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。

所以自身 的學習很重要。

這一年中，我積極參加各種教師培訓(xùn),還牢牢抓住每 次出去學習的機會，認真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客 上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導(dǎo)，然后慢 慢的成長! 不過比起博客里的那些老師們， 我還是存在著很大差異的， 今后還要繼續(xù)進一步的學習、提高。

對于數(shù)學組的活動，我每次都能 積極參與。

不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。

4、作為一個班主任，做到有愛心、負責任。

我做到愛心獻給每 一個學生，做到不偏愛優(yōu)生，也不歧視任何一個差生。

民主選舉班委 會，注重培養(yǎng)小干部。

堅持每周上好主題班會。

帶領(lǐng)學生開展豐富多彩的主題班會，另外，我還作好家長工作，共同教育好每位學生。

所 帶班級多次被評為"文明班級"， 對學生更是像母親一樣關(guān)愛每一個學 生，深受學生家長好評。

通過一學年的教學，學生學習數(shù)學的興趣有所提高，但差生與優(yōu) 生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。

今后，我決心發(fā)揚 優(yōu)點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導(dǎo)，使學生 的數(shù)學成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

一個學期已過去，新的學期即將來臨，在這半年里我深刻體會到 了做老師的艱辛和快樂， 我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè) 上，傾注于每一個學生身上。

一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少， 下面我對上學期的工作作一總結(jié)，為新學期的工作確立新的目標。

一、思想認識 在上一學期里，作為一個共產(chǎn)黨員，我在思想上嚴于律己，熱愛 黨的教育事業(yè)， 全面貫徹黨的教育方針， 以黨員的要求嚴格要求自己， 鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣 的作用。

積極參加學校組織的.各項政治活動。

一學期來，我服從學校 的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

我相信在以 后的工作學習中，我會在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過 自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教學工作 整個學期的教學任務(wù)都安排的很飽滿，為了圓滿完成教學任務(wù)， 我主要做了以下幾點： 1、平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準 確把握難重點。

在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。

教案 編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學效果，針對低年級學生特點，以愉快式教學為主， 不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導(dǎo)、教學為主線，注重講練 結(jié)合。

在教學中注意抓住重點，突破難點。

、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時 了解學生的學習情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

三、班主任工作： 在工作中我一直把培優(yōu)扶差作為教學工作的重頭戲， 因為一個班 級里面總存在幾個尖子生和后進生。

對于后進生，我總是給予特殊的 照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。

然后是在課堂上對他 們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們 懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興 趣。

最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導(dǎo)老師，讓他們組成 一幫一小組，這樣一來大家學起來非常起勁，進步也很快。

而對于調(diào) 皮、好動的學生，我就耐心地跟他們做思想工作，耐心的、慢慢的轉(zhuǎn) 化他們，使他們能夠做到上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題。

另外，在班主任工作方面，我還非常重視學生的思想教育工作。

利用各種機會對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動、愛學習 等的思想教育。

使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。

四、教學工作中的心得體會 通過一年的數(shù)學教學， 我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與 體驗， 那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的 學習情境。

當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要。

1、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性 興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。

所 以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景， 以激發(fā) 他們的學習興趣。

2、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化 數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

借助學生熟悉的生活實 際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問 題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學習。

3、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的 教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn) 性和探索性的問題。

這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓 學生在解決這些問題之后增強自信心， 并且大大提高學習數(shù)學的積極 性。

我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學 習興趣的激發(fā)有很大的作用。

通過這學期在課堂中的實踐，以及課余時間的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)還有 許多有待解決的問題：

1、把數(shù)學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃 的數(shù)學味道。

2、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。

3、對于后進生輔導(dǎo)工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。

教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。

在以后的工作中 我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日 一定能盛開絢麗的花朵。

希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點， 克服不足， 總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使教學工作更上一層樓。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇十一

本報訊（記者劉琴）“老師們，你們工作辛苦了，我代表教育部給你們拜年，祝你們在新的一年里身體健康，生活幸福，工作成功！”1月20日，教育部黨組書記、部長周濟一行在河北省副省長龍莊偉等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，來到張家口市親切慰問農(nóng)村中小學教師，并就義務(wù)教育績效工資實施和職業(yè)教育發(fā)展情況進行調(diào)研。

隆冬時節(jié)，壩上草原銀裝素裹、白雪皚皚。在張家口市尚義縣滿井鎮(zhèn)，到處洋溢著熱烈喜慶的節(jié)日氣氛。當天恰逢該鎮(zhèn)舉辦“春節(jié)文化大集”，農(nóng)業(yè)科技進農(nóng)戶、戲曲藝術(shù)到鄉(xiāng)村，各項活動開展得如火如荼，而村民們則忙著剪窗花、貼年畫，為即將到來的新春佳節(jié)做準備。上午，周濟一行攜帶著慰問金和米、面、油等生活用品，前來看望執(zhí)教32年的家庭貧困教師劉忠和滿井鎮(zhèn)小學優(yōu)秀教師樊樹影。

“您現(xiàn)在每月工資有多少？津貼補貼拿到了嗎？”在兩位教師家中，周濟都關(guān)切地問起這一問題。當聽說老師們每月收入都能及時拿到，前不久還拿到了市里預(yù)發(fā)的200多元工資性補貼時，周濟滿意地連連點頭。接著，周濟一行又趕到滿井鎮(zhèn)狐子窩小學，集中慰問了劉增漢等10名教師，并在該校舉行座談會，就義務(wù)教育績效工資實施情況聽取來自基層的意見和建議。

在座談會上，周濟代表教育部向所有工作在教育一線的教師表示親切慰問。他指出，近年來我國教育事業(yè)發(fā)展取得巨大成就，特別是農(nóng)村教育面貌發(fā)生巨變，老百姓對教育的滿意度逐步提高，我國從人口大國轉(zhuǎn)變成為人力資源大國，在這個轉(zhuǎn)變過程中，教師的辛勤工作功不可沒。

周濟表示，站在新的'歷史起點上，我們的目標是要建設(shè)人力資源強國。以前老百姓希望孩子“有學上”，現(xiàn)在這一任務(wù)已初步完成，老百姓對教育的要求變成了“上好學”，這就要求我們把工作重點進一步放到提高教育質(zhì)量上。對于一個家庭來說，提高教育質(zhì)量是讓孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育；對于一個國家來說，則是提高下一代人的受教育水平。

周濟強調(diào)，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。要把更多的財力投入到提高教師隊伍質(zhì)量上，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。據(jù)統(tǒng)計，全國公務(wù)員有600萬人，事業(yè)單位3000萬人，其中教育系統(tǒng)有1500萬人，而義務(wù)教育學校就有1035萬人。義務(wù)教育是整個教育的基礎(chǔ)，國家下了很大的決心，在所有義務(wù)教育學校實施績效工資，首先解決好這1035萬人的待遇問題。今后，國家還將在教師職稱、編制和培訓(xùn)等方面出臺一系列政策，提高教師的社會地位、經(jīng)濟地位和政治地位。唯有如此，才能辦好人民滿意的教育，把我國建設(shè)成為人力資源強國。

當天下午，周濟一行還來到辦學規(guī)模達萬人的張家口市職教中心，考察了該校的藝術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)和信息技術(shù)三大實訓(xùn)樓，并關(guān)切地詢問學生的實訓(xùn)、實習和就業(yè)情況。

周濟指出，職業(yè)教育在我國教育事業(yè)中具有重要地位，中央明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，把加快發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，要滿足初中畢業(yè)生接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的迫切要求，讓所有孩子都享有良好的教育機會，使他們畢業(yè)后走上工作崗位，成長為高素質(zhì)勞動者和高素質(zhì)技能人才。職業(yè)教育的發(fā)展凝聚著教師的智慧、心血和汗水，職教教師們要抓住目前大好的發(fā)展機遇，為我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展作出新的貢獻。

春節(jié)前夕，教育部副部長袁貴仁、陳希、章新勝、陳小婭、李衛(wèi)紅還分別到北京、江蘇、浙江、四川等地看望慰問了高校知名專家學者和地震災(zāi)區(qū)的中小學教師。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇十二

這一年我擔任一年級數(shù)學教學工作，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

本學期，我任教一年級數(shù)學。一年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時，對于毫無教學幼兒經(jīng)驗的我，有相當大的難度。經(jīng)過我的不懈努力，請教有經(jīng)驗的老師，不斷向她們學習，不斷鉆研新課標，還通過上網(wǎng)，接受學校培訓(xùn)等渠道，不斷學習新的教育思想和理念。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。通過半年的教學，我在關(guān)于低年級數(shù)學的教學方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點：

一、數(shù)學教學生活化。

把握數(shù)學與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學習興趣;教學語言生活化，讓學生易學易懂;讓學生把生活中的數(shù)學故事記錄下來，成為一篇優(yōu)美的數(shù)學日記，讓學生感受到生活離不開數(shù)學，生活中處處有數(shù)學。

二、積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結(jié)互助，共同努力，共同進步。

通過積極鼓勵和表揚，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。

三、開展適當?shù)母傎惡陀螒蚧顒?，提高學習熱情。

適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。怎樣調(diào)動學生的學習情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識點教學活動，轉(zhuǎn)化成游戲活動的方式，讓學生更加樂于參與到學習活動中去。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導(dǎo)學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，要善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡的努力，最充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學"轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇十三

村小、實小、名?！业男凶咧贰?/p>

回顧自己從事教育工作的十幾年歷程，有這樣幾個詞將記刻在我人生的辭典中：村小、實小、名校，它們是我人生山路上的一級級臺階。

19xx年中師畢業(yè)后，千方百計想留城的我，連鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學都無法留下，被分配到一所村小工作，而且一呆就是十一年。一開始我就全身心投入到工作之中，常常廢寢忘食，曾一人擔任兩個畢業(yè)班的數(shù)學教學工作，還得兼顧一個班的班主任?？墒菫閹熤芬膊皇瞧教沟模浀蒙习鄾]幾天，我就遇到了“麻煩”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育助理來聽課，我穿著一件紅襯衫，躊躇滿志、信心十足講了起來，可他們的評價是：此人油腔滑調(diào)，講課重點不突出，對我的教學能力很是擔心。為此，我?guī)滋焖恢X，這就是想成為一個優(yōu)秀教師的我?從此，我刻苦學習，虛心求教，終于在第一次參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)考中，所教班級的成績?nèi)〉昧说谝幻暮贸煽儯糯蛳麄兊膿?。漸漸地我也取得了一些成績，得到了學生的喜愛和家長、社會的贊許。

可是幾年下來，我又開始思考了，這就是我的教育理想嗎?就這樣成為一個“教書匠”?顯然不能。于是我靜下心來，一邊工作，一邊學習，常常挑燈夜戰(zhàn)。沒有資料，采取自費訂閱和去書店購買;沒有專家指導(dǎo)，我就到處請教，市縣教研室是我常去的地方，并且一聽說有教學業(yè)務(wù)的學習和比賽，我都盡力參加，有時還毛遂自薦。那些日子里我不僅出色完成了教育教學任務(wù)，還多次參加了教學比賽，每一次參與都使自己的業(yè)務(wù)水平得到鍛煉和提高，漸漸地我也成了當?shù)赜忻摹巴翆＜摇薄?995年我被建湖縣教育局聘為小學數(shù)學教學能手，1998年我被評為鹽城市小學數(shù)學教學能手，作為村小的老師能成為市級教學能手，成為當?shù)氐拿勒?。然而別人不知道，這是我用汗水和智慧換來的，當別人在休假的時候我在研讀教育專著，別人在熱衷于搞家教的時候我在鉆研教材，我曾幾乎讀完了蘇霍姆林斯基的所有著作，研讀了十多本兒童心理學、教育心理學專著，以至到了結(jié)婚的時候我連一臺象樣的電視機都買不起，因為我的微薄工資幾乎都投進了購買資料和自費出去學習了。所以當我看到有名師名家到我們身邊上課，甚至到我們學校做講座上課，許多年輕老師都不愿去聽，我總感到不可理解。

1999年我被選調(diào)到建湖縣森達小學，這是城鄉(xiāng)結(jié)合學校，也是一所村級小學，不久我又成為主管教學工作的副校長。以后的日子里，我和同事們一起經(jīng)過不懈努力，把一所名不經(jīng)傳的學校，辦成了江蘇省級實驗小學，在省市教育界引起不小的“轟動”。連全國人大許嘉璐副委員長、國務(wù)院田紀云副總理都曾去參觀、視察。那段時間里，我憑著樸實的人品和扎實的工作作風，得到老師和學生的擁護和支持，也使自己從以前只關(guān)注數(shù)學教學擴大到關(guān)注整個教育，并鍛煉了自己的教育教學管理能力。特別以前在村小工作，我?guī)缀鯖]有機會出去專門學習，什么骨干班，提高班，都沒有機會參加，經(jīng)過不斷努力，我后來成為縣里骨干培訓(xùn)班的指導(dǎo)教師，還被聘為縣教師進修學校的兼職教師。并積極指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，曾幫助十多名老師在省市獲一等獎，帶出了五六名市縣教學能手。許多個星期假日都在無私幫助年青的老師搞教學設(shè)計、磨課，每當他們?nèi)〉贸晒Φ?時候，我比自己參加還高興，我總覺得在幫助別人的同時，也提高了自己，鍛煉了自己。

xx年9月1日，是我今生難以忘懷的一天。

這天，我成為鹽城市第一小學的一名老師，還成為一個負責北校區(qū)教導(dǎo)工作的中層干部。興奮、感慨、壓力充滿心頭，我能做好自己的工作?能為這所名校的發(fā)展的作出自己的貢獻嗎?在一小工作的日子里，我和同事們一起，團結(jié)一致，開拓創(chuàng)新，精心組織一次次活動，細心做好每一件工作，腳踏實地、從不敢放松對自己的要求，工作上，我能身先士卒，奮勇當先，要求大家做到的，首先自己先做到，要求自己每天提前半小時到班，做好一天的準備工作;下班總是推遲半小時以上，做好一天的工作總結(jié)。平時從不愿請假，怕影響工作，就連父親癌癥手術(shù)期間，我是白天請叔叔和兄弟們照料，晚上回去照料父親，早上又活躍在校園里。有人問我精神狀態(tài)為什么總是那么好!我總是笑而不答，其實我在心里知道，我喜愛這所學校，喜愛這里的工作，我是在享受著教育的芬芳!享受著教育的魅力，享受著教育的快樂!

招聘、競聘、直選——我的奮斗之路。

十幾年工作中，我還經(jīng)歷了招聘、競聘和直選這些現(xiàn)代辭典才有的詞語，不斷豐富我的教育人生。我通過努力成為一小第一批招聘老師;通過慷慨陳詞的演講由一個普通老師競聘成為森達實驗小學的副校長，又通過競聘成為一小負責教導(dǎo)工作的主任;還通過直選成為黨支部書記。有人說我幸福，說我遇上一個好的時代。是的，我生活的時代是一個充滿競爭、充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代。

為了這些挑戰(zhàn)，我也付出了很多很多。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇十四

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體軟件及硬件教學不斷優(yōu)化，我們的信息容量和教學效率也隨之不斷地提高。但是它和任何事物一樣具有兩重性，我們在恰當利用它的優(yōu)勢時，同時也盲目地摒棄了一些傳統(tǒng)教學中值得繼承的東西，如讓學生板演這一樸實而又有實效的教學環(huán)節(jié)已成為過去，取而代之的是利用實物投影儀將結(jié)果展示給學生。就學生板演而言，我認為它有以下優(yōu)點值得我們

學習

一.有利于部分學生得到鍛煉的機會，提高膽量和自信心。

每次新課結(jié)束后，讓學生到前面演板時，很多學生都很積極，跟上課提問時的氣氛完全不同,沒有提到的

同學

珍惜

二.有利于教師了解學生掌握新知識的情況和思維過程

學生在板演時，對某一知識點掌握得如何，如優(yōu)生在板演時的獨創(chuàng)思維方式，學困生出現(xiàn)錯誤或做不下去的時候，老師和學生都可以看得清清楚楚。因此，學生的板演，讓師生真實、客觀、及時地了解學生的學習狀況，是實物投影不可比擬的。

三.有助于教師及時調(diào)整教學結(jié)構(gòu)和思路

通常每節(jié)課我都會叫至少四名同學來演板,根據(jù)同一個知識點的掌握情況,如果出錯的機會比較多的話,那就說明這節(jié)課的教學還存在有不足之處,要及時發(fā)現(xiàn)問題作出調(diào)整補充,甚至再練習鞏固.這樣,同學們對于普遍存在的錯誤就會高度警惕,在以后的練習中現(xiàn)出錯的.機會就會減少,對知識的鞏固掌握也更牢固.

四.有利于增強同學們的學習興趣,提高學習效率

每次讓學生板演時,學生的積極性都比較高,興趣也較為濃厚,尤其是當一部分學困生做對題目時,更是歡歡喜喜,這對他今后的上課聽講和學習都會有極好的促進作用:更會注意觀察

其他

什么

雖然每次只有幾個學生在板演,但其他同學都在用眼觀察,用腦去分析思考,同時再用手去演算驗證,這個效果遠比實物投影更具體更全面.所以演板是師生間、生生間近距離的思維的碰撞，不但不能丟棄，還要繼續(xù)繼承和發(fā)揚!

小學數(shù)學教師評職稱論文篇十五

剛教學完除數(shù)是兩位數(shù)的除法，為了了解學生的整體學習情況，我進行了一次小測驗，通過測驗發(fā)現(xiàn)大部分學生基礎(chǔ)知識掌握的都不錯，特別是計算，班上學生整體的計算水平還不錯，計算錯誤很少，但在批閱試卷的過程中，有兩個學生的情況引起了我的注意，計算部分的24分，只對了一、二題，是粗心，還是不會？當時，邊批閱試卷我就在想，計算應(yīng)該都會做，因為平時他們的作業(yè)我都一個個過關(guān)，只是有幾個學生試商的速度慢些而已。

課余和同事閑聊，聊到了這一話題，同事告訴我，可能是負遷移對他們的影響，這一句話提醒了我。這兩個孩子，當初學習由商是一位數(shù)的除法過渡到商是二位數(shù)的除法后，我就發(fā)現(xiàn)前者他們就有點把不準，老是出錯，但經(jīng)過幾次輔導(dǎo)以后，情況有了些好轉(zhuǎn)，因為考慮到商是一位數(shù)的計算比較簡單，又是基礎(chǔ)性的知識，前期的教學已經(jīng)非常扎實，后一階段就沒有強化訓(xùn)練，誰知問題就出現(xiàn)了。

對于大部分部分學生來說，出現(xiàn)這種負遷移的可能性很少，但這是兩個特殊的孩子：一個接受能力很差，每一個知識點都要反復(fù)炒好幾遍才能掌握簡單的基礎(chǔ)知識；另一個上課從來就沒有辦法讓自己停下來，一旦停下來就可能會進醫(yī)院。面對這樣的群體，避免負遷移對他們影響的最好方法只有讓他們在每一個知識點上都要反復(fù)訓(xùn)練，形成技能，再利用遷移學習稍深一些的內(nèi)容，又通過不斷訓(xùn)練，形成技能，長此以往?？蛇@樣一方面會增強他們學習的負擔，使他們的學習壓力更大，另一方面他們自己的學習時間不允許教師這樣做，這樣做勢必影響他們其它知識和學科的學習。

面對他們倆學習中出現(xiàn)的問題，我真的束手無策，唯一的方法只能重新再炒一遍，我別無選擇，只希望可惡的負遷移離他們遠遠的！

小學數(shù)學教師評職稱論文篇十六

時間匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼之間自己已經(jīng)是有四年多教齡的一位教師了。作為一名教師，為了使自己能更準確掌握基本的課堂教學的規(guī)律，提高研讀教材的能力，努力成為一名反思型教師，我制定了本年度個人發(fā)展計劃。

（一）個人優(yōu)勢。

工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經(jīng)驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習。

（二）個人存在問題。

教學經(jīng)驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；駕馭教材的能力，設(shè)計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態(tài)，特征的認識和研究。教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗的層面。

1、教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。

2、進一步鉆研學習現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握基本的教學規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。

3、每一學期爭取上盡量多的高效率課，進一步提高課堂教學的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學王國。

4、通過學習與研究，使自己成為一位“志存高遠、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。

圍繞以上四個目標，制定了以下方案，期待通過這些方案的實施，讓自己的理論和實踐水平都有所提升，真正走上一條研究型教師之路。

1、培養(yǎng)積極進取的精神和堅持不懈的品質(zhì)。成為研究型教師談何容易，自己在這條路上遇到的困難可以想見，在研究實踐的過程中，我首先要求自己做到善始善終，不能半途而廢，無論成功失敗，都要堅持下去，不能放棄。

2、在學校范圍內(nèi)多上一些研究課。區(qū)級市級的公開展示課機會有限，但是只要想做研究，不必拘泥于機會的多寡，在平時的教學中，在家常課中開展研究，對于學生的發(fā)展才最為有利。厚積薄發(fā)，家常課鍛煉出了水平，公開課競賽課才更能把握好機會。

3、在平時的教學中善于研究發(fā)現(xiàn)，眼觀六路，耳聽八方，做到善于觀察課堂的整個教學氣氛，善于觀察課堂的學生情緒，善于觀察學生的操作過程，并注重資料的收集和整理，保證每堂課順利完成教學任務(wù)。

4、結(jié)合自己的研究進程撰寫相關(guān)的論文和報告。作研究一定要有積累的意識，在研究過程中無論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓(xùn)，都應(yīng)不吝筆墨，將其撰寫成文。并在論文的撰寫過程中促進自己不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極進行思考，推進研究的進程。

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。

（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

2、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。

時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

3、樂于動筆，提高教育科研水平。

（1）堅持寫好教學隨筆，及時積累專題研究的第一手資料。

（3）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。

數(shù)學的魅力在于促進人的思維發(fā)展，所以，成為一名數(shù)學教師何其幸運！愛因斯坦說：“生命只為兩件事，發(fā)展數(shù)學與教授數(shù)學?！弊约鹤霾坏剿菢觽ゴ螅苍赣么搜宰鳛樽约旱哪繕耍粩嗲靶?。

小學數(shù)學教師評職稱論文篇十七

使我真正認識到在研究、了解學生的基礎(chǔ)上，設(shè)計符合學生認知特點并激發(fā)學生積極主動參與學習的教學。已達到學生對知識技能的把握，培養(yǎng)數(shù)學能力，同時對數(shù)學產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。

然后劉教授又給我們教師往往按照成人的理解以及思維習慣來看待學生的學習，容易將“現(xiàn)成的結(jié)論”告訴（教）給學生并加以大量的訓(xùn)練。這樣的教學既不能使學生獲得對數(shù)學概念的真正理解，又易使學生遭遇人為的障礙，從而逐步對數(shù)學學習產(chǎn)生厭惡。接著通過“加法初步認識”以及“減法初步認識”為例，分析學生在學習加減法時的思維過程，以及教師應(yīng)該設(shè)計哪些“過程”促進學生理解概念的本質(zhì)，并對數(shù)學產(chǎn)生積極情感。

案例1中教師設(shè)計的活動顯然是對所教“結(jié)論”的鞏固和強化。由于教師提出的兩個問題“為什么用加法”“3加2為什么等于5”都非常抽象，而且教師的理念是“剛才我已經(jīng)’教’了現(xiàn)在你們就應(yīng)該會用”，沒有考慮到一年級學生的思維特點，如此抽象的結(jié)論僅憑教師告知“一遍”，學生怎么能準確地“復(fù)述”呢？顯然這樣的教學是“教與練”，是“告知式的，缺少學生自己的感知、質(zhì)疑、爭論、思考與體驗。

案例2中教師設(shè)計的活動是“開放性”活動。通過學生操作，創(chuàng)設(shè)能用“減法”解決的問題，再次感知“減法模型”，然后整體上比較、概括所編“算式”的共同之處，抽象出“減法”，從而理解減法的意義。由于教師對“減法”的定位就是要讓學生通過案例抽象概括出其“模型”，因此當教學中沒有按照教師的預(yù)設(shè)進行時，教師能成功地診斷出學生“爭論”的本質(zhì)所在--減法是解決某類問題的一個數(shù)學模型，關(guān)注的是抽象的數(shù)量關(guān)系而非現(xiàn)實意義。但學生的學習不能直接“背誦”抽象數(shù)量關(guān)，必須在大量的現(xiàn)實情境中做出取舍、抽象和概括，并在質(zhì)疑、爭論、舉例以及教師及時、到位的“點撥”引導(dǎo)下來學習。學生經(jīng)歷的“過程”非常充分，因而能夠認識到減法解決的就是“從整體中去掉一部分，求另一部分，甚至有的學生能夠感悟出“數(shù)和算式都太神奇了”。

讓學生認識到“加、減法是解決一類問題的重要模型”，并讓學生經(jīng)歷“建模”的過程非常重要。果教師沒有這方面的認識，那么就不能抓住教學中的生成。例如，在案例1中，有學生說“就好比馬路上有車，或者……”，是否該學生想說的就是“3+2=5”不僅能解決“鴨子有多少只”，還可以解決“馬路上有多少汽車”或者其他的“求和”問題？由于教師并沒有將“加法是解決一類問題的模型”作為一個教學目標，因此就沒有抓住學的生成。相反，在案例2中，由于教師認識到“減法是解決一類問題的模型”，因此課堂就能引導(dǎo)學生共同討論“水果是否等于汽車”，從而使學生體驗到“算式真神奇”。這樣的教學就不單單是教計算了，而是對計算意義的深刻理解，從而帶來學生對數(shù)學的積極體驗--算式真神奇！

我一定會加倍努力學習，充實自己，做一名合格的人民教師。

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