研究生論文解讀（精選12篇）

總結(jié)是對過去的記錄和整理，有助于我們更好地了解自己的成長軌跡。要注重自我評價和對未來的展望；總結(jié)是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認識自己。

研究生論文解讀篇一

將順應(yīng)社會發(fā)展與個人發(fā)展所共同需要的思想、觀念和規(guī)范等要素，轉(zhuǎn)化為研究生的主觀意志等要素，將其融入自我的態(tài)度體系，并基于此產(chǎn)生行為實踐，其整個思想引導、主觀影響、客觀行為的過程既體現(xiàn)出對實踐自身的尊重，同時也是當前思想政治教育工作的目的實現(xiàn)。真正的思想政治教育活動是由“他教”和“自教”共同組成的，沒有他教，教育活動就無從開始;而沒有自我教育，教育過程便無從實現(xiàn);離開了“他教”，“自教”就成了無源之水;離開了“自教”，“他教”就成了無本之木。

(一)自我教育是研究生思想政治教育的必要方式。

高校研究生思想政治教育不是教育者機械地理論灌輸或者研究生盲目接受教育內(nèi)容的單向度教育過程，而是二者之間相互作用、相互促進的雙向互動的教育過程。首先，教育者起主導作用，把握思想政治教育的發(fā)展方向和發(fā)展過程。教育者采取科學的思想政治教育的方法，并組織開展易于接受的研究生思想政治教育活動，通過遵循一定的思想政治教育原則及規(guī)律，注重實際操作過程中的教育藝術(shù)，向研究生傳授符合社會發(fā)展和個人發(fā)展所需要的科學理論、先進思想觀念、社會生活規(guī)范。同時，在這一過程中，教育者必須持續(xù)性地激勵并引導研究生開展自我教育，才能夠最終實現(xiàn)思想政治教育的預期目的。其次，研究生也不是被動地、消極地接受教育者傳達的思想政治教育內(nèi)容，他們既是認識主體、選擇主體，又是自我教育的主體，并通過自身的變化潛移默化地影響教育者。因此，自我教育貫穿于研究生思想政治教育的整個過程，教育者只有充分調(diào)動研究生的積極性和能動性，使他們能夠持續(xù)地開展自我認知、客觀反省、主動調(diào)控、提高修養(yǎng)和積極完善，才能真正使思想政治教育入腦入心，取得持久、良好的實效性。

(二)自我教育是研究生行為結(jié)果的真實內(nèi)因。

思想政治教育的內(nèi)容能否內(nèi)化為研究生的素養(yǎng)外化為其行為規(guī)范很大程度上取決于研究生自身。在高校研究生思想政治教育中，教育者科學有效的教育以及外在教育環(huán)境的隱性教育作用僅是提高研究生思想道德素質(zhì)的外部條件，真正起決定作用的是研究生自身的態(tài)度和接受程度。研究生是有獨立意識和思想的人，他們受他們自己的'認知支配，來決定是否接受思想政治教育的內(nèi)容，以及因思想政治教育的內(nèi)容所帶來的思想和行為上的一切變化。研究生接受思想政治教育內(nèi)容的過程，不僅僅是內(nèi)化過程，即教育者幫助和引導受教育者將外在的、一定社會的思想政治品德要求轉(zhuǎn)化為自身的思想政治品德認識的過程;也是一個外化過程，即受教育者將自己已經(jīng)形成的思想政治品德認識轉(zhuǎn)化為自己的思想政治品德情感、信念和意志，并外顯為良好的思想政治品德行為習慣的主動的過程。

總之，所有的外部教育都僅能作為研究生行為結(jié)果的外因，只有自我教育才是研究生行為結(jié)果的真實內(nèi)因，高等院校研究生思想政治教育，必將通過研究生進行自我教育這一內(nèi)因的矛盾運動，才能取得良好的教育效果。

馬克思的矛盾觀點認為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的依據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因必須通過內(nèi)因發(fā)揮作用。高校研究生思想政治教育能否取得良好的效果是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，而內(nèi)因是起決定作用的一個重要方面?？v使影響研究生進行良好自我教育存在多元因素，由于在當前復雜的社會背景下，研究生的思想觀念、價值選擇、生活方式、心理狀態(tài)等方面都發(fā)生了巨大變化，因此，在這里我們分析研究生自我教育的難點也偏重于研究生個人。

(一)研究生群體的復雜化。

研究生處于我國高等教育的頂端，與本科生相比，具有獨立性強、自尊心強、思想分散性等特點，他們接觸社會頻繁，具有更多的社會經(jīng)驗和閱歷，社會上許多腐朽思想也趁虛而入，使得部分研究生更加現(xiàn)實和注重個人利益，有些研究生功利思想嚴重，心態(tài)浮躁，思想懈怠，集體觀念淡薄，產(chǎn)生一些讓人難以理解的想法和行為。另外，研究生在年齡層次、知識結(jié)構(gòu)、思維觀念、生活學習方式上都有別于本科生，他們的社會閱歷、人際交往、處世經(jīng)驗和心理素質(zhì)愈加復雜化，能夠發(fā)表獨立見解，有自己的想法和觀念，他們不會全盤地接受外在的教育，使得教育者難以“操控”。同時，研究生還承受著來自學業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭等各方面的壓力，思想更容易產(chǎn)生波動，心理上也更容易脆弱，使研究生容易遭受各方面因素的干擾，并進一步在道德認知層面出現(xiàn)失衡，或者對某些思想觀念產(chǎn)生抵觸情緒，不易接受思想政治教育的內(nèi)容。這是影響研究生自我教育的一個重要因素。

(二)研究生角色轉(zhuǎn)換過程中自我認知失衡。

研究生是在高等學校研究生部門(院、部、班)或科學研究機構(gòu)進行學習、從事科研的學生，是能夠基本獨立進行科學研究工作和承擔部分教學工作的群體。因此，研究生培養(yǎng)不同于本科生教育，更多的要具備“不待揚鞭自奮蹄”的態(tài)度，而這種姿態(tài)首先對研究生自身提出要求，一名研究生應(yīng)該首先是一位德才兼?zhèn)?、風清氣正的人。然而，現(xiàn)實社會中有相當一部分研究生以自我為中心，正“由外部控制系統(tǒng)向自我控制系統(tǒng)轉(zhuǎn)化”，不能清醒地、自覺地認識自己應(yīng)該在學習和生活中要有擔當、有責任，不能正確地理解開展研究生思想政治教育的必要性和緊迫性，實際上，研究生是思想政治教育的直接受益者，研究生接受思想、政治、道德等各個方面的教育不僅符合社會穩(wěn)定發(fā)展的需要，更能夠滿足研究生自身發(fā)展的需要。另外，研究生自身逐漸形成的思想道德認知體系，會對思想政治教育實際成效產(chǎn)生一定的影響，經(jīng)常會沿用自身原有分析問題的思路、方法和原則去對思想政治教育內(nèi)容進行選擇。這也是影響研究生進行自我教育的重要因素。

隨著改革開放的全面深入發(fā)展，研究生群體選擇性逐漸增強，思想活動更為獨立，他們追求自我實現(xiàn)、竭力彰顯自身價值;喜歡獨立思考，親自分析、解決實際問題，樂于發(fā)表自己的見解。因此，引導研究生積極正確地進行自我教育，充分調(diào)動研究生思想中的活躍“因子”，是各方面合力作用的結(jié)果，只有充分發(fā)揮多方的積極因素，才能增強研究生思想政治教育的實效性。

(一)重視研究生社團，引導研究生實踐體驗。

自我教育帶有強烈的主體色彩，但它也不是個人孤立地閉門修養(yǎng)，而是需要教育者不斷的訓誡、指導，需要受教育者之間的砥礪、互動，需要集體環(huán)境的持續(xù)保障，尤其是自我教育性質(zhì)的集體環(huán)境的保障。研究生社團具有聯(lián)系學生、思想交流、吸引人才、組織活動等優(yōu)勢，是推進研究生集體自我教育的重要組織力量和有效場所，研究生社團給予研究生情感之間的交流和實踐之中的體驗，而這些都是研究生進行反省或者慎獨的前提。各種實踐活動的設(shè)計要體現(xiàn)人本原則和育人的效果，研究生參加社會實踐，增強自我教育情感體驗，才能增強對黨的理論、路線、方針、政策的理解和認同，堅定理想信念，提高自我教育的自覺性和積極性。

(二)增強校園環(huán)境的人文情懷。

高校物質(zhì)文化建設(shè)和人文精神的營造要齊頭并進、齊抓共管，完美地結(jié)合在一起，才能彰顯文化價值和育人氛圍。大學校園建設(shè)有利于滿足學生的文化需求，它滲透于學生的學習、生活、工作，發(fā)揮著潛在地、不可或缺地引導和規(guī)治學生的作用，“具有思想引導、素質(zhì)培養(yǎng)、感知協(xié)調(diào)、人心凝聚等重要的育人功能”。因此，學校要不遺余力地加強校園物質(zhì)文化建設(shè)和人文精神營造，增強校園環(huán)境的人文情懷，充分利用學校各種社團、組織大力弘揚求真、創(chuàng)新、誠信等精神，大力加強校園人文精神教育，營造充滿人性關(guān)懷的氛圍，使研究生通過在充滿文化氣息和人文關(guān)懷的校園環(huán)境中愉悅地學習、生活、工作，促進他們自發(fā)自覺地確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到自我教育的效果。

(三)教育者保持思想純潔性，增強教育對話。

教育者是研究生生活和學習上的引路人，因此，教育者自身要保持正確、純潔思想和道德品質(zhì)，不斷進行自我學習、自我反省。同時，在教育過程中，教育者要增強教育方法的多變性、靈活性，循循善誘;增強教育內(nèi)容的色彩性，使抽象的事物具體化，靜態(tài)的事物動態(tài)化，同時，基于平等、尊重的態(tài)度下，教育者和研究生要增強教育對話，營造一種自由的氛圍，在保持各自主體的個性、獨立性、主體間的差異性的前提下，教育對話強調(diào)雙方的心靈的溝通和視界的完美結(jié)合?？梢姡瑢υ挼倪^程也是對話雙方相互了解、相互學習、相互促進的過程。為此，研究生思想政治教育過程中，教育者與研究生要平等的對話、深入的理解和真誠的合作，促進雙方的共同成長和共同發(fā)展。

(四)傳遞社會正能量，營造良好的社會風氣。

良好的社會風氣可以使積極的能量不斷膨脹擴大。當下，隨著改革開放的全面深入進行，社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型變化，整個社會難免存在著浮躁、急功近利等不良風氣。研究生群體不是孤立存在的，他和社會緊密相連，不良的社會風氣侵蝕研究生的思想。因此，我們要充分發(fā)揮社會、政府、社區(qū)、學校、家庭等不同層面的力量，構(gòu)建交叉立體的和諧環(huán)境，對研究生進行多維度的思想教育和行為引導。在校園內(nèi)部要通過教學安排和黨團組織力量共同營造至真、至善、至美等良好氛圍;積極通過各級宣傳渠道，開展社會輿論引導和模范選樹;以社會主義核心價值觀為價值導向，轉(zhuǎn)變部分研究生頭腦中存在的消極的、片面的、錯誤的社會認識，及時發(fā)現(xiàn)并干預研究生不合理的道德認知和價值取向;共同營造研究生自我教育的良好社會氛圍。

總之，增強高校研究生思想政治教育的實效性，就必須在思想政治教育過程中自始至終貫徹研究生自我教育，調(diào)動研究生的積極性和能動性，靈活運用運用馬克思主義的觀點和方法分析問題、解決問題，正確地進行自我分析、自我教育、自我調(diào)控、自我評價，最終實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化，成為中國特色社會主義事業(yè)的高素質(zhì)人才，助力實現(xiàn)偉大的中國夢!

研究生論文解讀篇二

摘要：長時間以來，我國高校體院教學工作的主要目的就是為提升學生的體質(zhì)，體育教材的主要內(nèi)容也都是競技體育，在體育教學手段上過于單一化，對學生的考核和評價方式也不盡合理，這些都大大降低了高校體育教學的水平和質(zhì)量，本文通過研究現(xiàn)階段高校體育教學面臨的問題，進一步探究提升高校體育教學的方式。

關(guān)鍵詞：高校體育教學；問題；體育教材；評價方式。

1現(xiàn)階段高校體育教學面臨的問題。

1.1高校體育改革工作并沒有真正落實到位。

近些年，高校都在不斷完善體育教學課程和探索最新的體育教學模式，這樣能夠帶動促進現(xiàn)代高校體育教學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，并擴大體育教學的概念。但盡管高校體育改革工作取得了不少實質(zhì)性的進步，但在改革中還存在不少的問題，高校體育教育工作還不能達到素質(zhì)教育的要求，高校體育教學改革工作還有待完善。

1.2高校體育教材還需要進一步豐富。

現(xiàn)階段我國高校體育教育受競技體育影響較為嚴重，表現(xiàn)出了以競技項目為主的特征，這種體育教學模式盡管帶動了我國高校體育的發(fā)展和進步，但其存在的問題也嚴重影響著高校體育教育工作的發(fā)展。首先是競技體育技術(shù)難度大，但在高校實際的體育教學過程給體育課程安排的課時較少，加上學生實際承受能力的影響，使得高校體育教學工作過于形式化和表面化。其次就是沒有過多關(guān)注學生的興趣，教材知識過于死板，沒有給予學生自主練習的機會，使得學生喪失了學習的興趣，加上現(xiàn)如今較多競技項目技術(shù)難度較高，更是大大降低了學生的積極性，影響了教學效果。

2高校體育教學的有效策略。

2.1以教師為主導，提高體育課教學質(zhì)量。

體育教師是影響體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，首先需要體育教師樹立正確的教學理念，正確的教學理念能夠大大提升教學效果。高校的體育課程除了為了提升學生的體育興趣，還要讓學生掌握體育鍛煉的知識，讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，樹立終身體育理念。教師還需要結(jié)合學校的實際培養(yǎng)應(yīng)用能力強專業(yè)人才，樹立正確的辦學理念，關(guān)注學生綜合素質(zhì)。此外，體育教師還需要做好備課工作，備課工作作為體育課教學的重要部分，體育教師又不同其他學科教師，體育教師除了具備較為扎實的專業(yè)知識，還需要專業(yè)技能。教師只有不斷的學習和研究，提升自身專業(yè)知識的儲備以及，關(guān)注學生專業(yè)技能的訓練，規(guī)范學生的動作，才能給予學生體育學習的興趣，讓高校學生都體會到體育的美感。還有就是要求體育教師能夠真正的做到關(guān)心和愛護學生，體育教師需要謹遵師德，清楚的認識到體育課程本身具備的特殊性質(zhì)，認識到體育課程本身與其他課程的不同，以及體育課程中存在的安全隱患。所以需要體育教師能夠始終堅持以學生為本，嚴格遵守課堂教學原則，合理、科學的安排學生的'運動量，避免學生在運動訓練中有所損傷，從而確保體育課程的安全。

2.2豐富體育教學內(nèi)容，提升課堂活力。

將教材作為主線，對教學內(nèi)容進行擴充，是豐富教學內(nèi)容，提升整體教學質(zhì)量的關(guān)鍵，在過去體育教學活動開展中，過于追求細化，使得體育教學內(nèi)容過于單一，教學形式和教學方式也很難得到突破。高校體育教學目標是為了提升學生的技能和身體素質(zhì)，確保學生身心健康發(fā)展。所以我們要創(chuàng)新專業(yè)高校的教學內(nèi)容，并將教學內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，滿足各專業(yè)學生的體育需求。首先就是要始終堅持實用性的原則，做好理論知識學習，簡化訓練難度，更是要注重學生技能的訓練。其次，完善教學方式、方法，提升學生訓練的趣味性，調(diào)動學生參與訓練的興趣，例如，改變過去傳統(tǒng)的跑、跳訓練方式，將技術(shù)訓練與游戲活動有效結(jié)合，在游戲活動中，調(diào)動學生訓練興趣。還有就是在學生練習投擲運動時，學生能夠運用籃球沙袋取代鉛球，這樣能夠讓學生更加理解投擲原理和技術(shù)動作。這種多樣化的訓練方式，能夠讓學生在享受游戲樂趣的同時，提升自身的技術(shù)水平，從而達到訓練效果大大提升。

2.3因材施教開展體育教學，推動學生個性發(fā)展。

體育運動除了需要后天的努力，還需要依靠個人的體育天賦，如，在學生高?；@球教學過程中，除了要關(guān)注學生運動技能外，還需要關(guān)注學生的運動天賦，結(jié)合每位學生的運動狀況開展因材施教，制定更有針對性的訓練策略，讓每位學生都感受和享受到籃球帶來的樂趣，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展。因此，需要體育教師在教學過程中始終貫徹和堅持以學生為本，全面考慮學生的運動愛好和思想品德，教師還需要肩負起自身的責任，學會關(guān)系和愛護學生，調(diào)動學生的體育訓練興趣，挖掘?qū)W生的潛力，搭建一個融合和諧的師生關(guān)系。一方面需要教師結(jié)合學生實際狀況制定出適合學生個性化發(fā)展的訓練方案，另一方面還需要強化比賽規(guī)則和基本要領(lǐng)傳授工作，讓學生能夠從基礎(chǔ)學習，全面的掌握學生的各項體育項目。更重要是體育教師要能夠掌握學生心理特征，在學生體育訓練中關(guān)注學生心理變化，讓學生動作能夠做到標準和規(guī)范，讓學生能夠逐步探尋到適合自己的訓練方式，提升自身的技能，進行實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

3結(jié)束語。

高校體育教學改革本身就是一項復雜、艱巨和系統(tǒng)的工程，改革工作涉及到體育教學課程、內(nèi)容以及方式等多方面，在現(xiàn)階段高校體育教學過程中需要學校領(lǐng)導和體育教師明確學生的培養(yǎng)目標，重視人才的培養(yǎng)，帶動高校學生全面的成長。同時更是要提升對體育教師的培養(yǎng)力度，進而提升高校體育教學的水平。只有全方位的完善高校體育教學，做好體育教學改革工作，才能為實現(xiàn)現(xiàn)代化體育教學，讓高校學生提升自身體育技能，培養(yǎng)學生科學的體育意識奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

研究生論文解讀篇三

三年來的求學生涯終于告一段落了，這幾年來對于一個在職，角色眾多既是教師，又是學生，是妻子，是母親，又是子女來說的我真的太不容易了。此刻，我思緒千絲，感嘆萬縷。

首先，我要特別感謝我的導師xx教授。她性格謙遜，平和，樂觀，為人熱情，無論是在生活上還是工作與學習上都給予了我無微不至的關(guān)懷。她治學嚴謹，在指導我撰寫畢業(yè)論文的過程中，付出了無數(shù)的心血。從選題、構(gòu)思、到行文直至最后的定稿，導師認真負責，廢寢忘食，給予了我無私的指導與幫助。除此外，x老師考慮到我們在職生的特殊情況，還采取網(wǎng)上 qq 在線輔導與手機電話或微信輔導。記憶特別深刻的是，當我的論文在預答辯遇到困難時，導師一次又一次的打電話讓我堅定信念，相信自己。并引薦我向北師大xx教授、南師大顧xx教授、湖南學前教育一線專家xx教授請教。在此，我誠摯地向x老師表達深深的謝意！能成為您的學生是我莫大的榮幸！

其次，感謝研究生階段給予我?guī)椭c指導的.所有老師：感謝xx老師、xx老師、xx老師，感謝老師們對我的專業(yè)知識的指導和視野的開闊，感謝老師們從開題到預審，最后到論文答辯對我的論文提出的寶貴意見。

再次，感謝xx老師，感謝xx的xx及小班所有的老師和小朋友們，謝謝你們在我論文寫作中提供的幫助，在教育一線的體驗讓我更堅定以幼兒教育為事業(yè)的決心。

最后，感謝所有支持我、幫助我的親朋好友。感謝我的父母，愛人，兒子及其他家人，你們的支持，讓我有了努力前行的勇氣和力量；尤其是兒子。這三年來的求學路，虧欠了兒子許多。感謝 xx級、xx級學前教育專業(yè)的所有同學，我們共同奮斗，共同成長，愿我們的友誼長存；感謝我的同門師姐師妹，你們的才情讓我受益匪淺，熱情讓我倍受溫暖；感謝我的在職生同學，你們的陪伴讓我的研究生生活豐富多彩。

學海無涯，我將繼續(xù)前行，感謝湖師大，感謝恩師！

研究生論文解讀篇四

摘要：校院二級管理體制，是我國高等教育辦學發(fā)展的必然趨勢，是進一步解放思想，激發(fā)活力，實現(xiàn)自我優(yōu)化，解決傳統(tǒng)內(nèi)部管理體制弊端，提升高等教育教學質(zhì)量的重要舉措和現(xiàn)實選擇。近年來，隨著教育步伐的加快，校院二級管理體制已被廣泛利用。本文通過對當前校院二級教學管理現(xiàn)狀的分析提出了管理中存在的問題及應(yīng)對策略，從而達到管理的科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和效率化。

關(guān)鍵詞：教學管理體制；應(yīng)對策略；二級管理校院。

二級管理體制已被廣泛利用，在校院二級管理體制下的教學管理顯得尤為重要，通過教學管理的現(xiàn)狀，找到問題并提出應(yīng)對策略為管理的科學化和高效化奠定有力基礎(chǔ)。

1當前校院二級教學管理現(xiàn)狀分析。

近年來，高等教育“大眾化”成為高等教育發(fā)展的主要趨勢，高等教育的規(guī)模不斷擴大，多數(shù)高校中全日制在校生人數(shù)已經(jīng)過萬。從高等教育發(fā)展的整體來看，高校之間的競爭日益激烈，辦學目標向質(zhì)量、效益和內(nèi)涵綜合發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變；從高等教育發(fā)展的個體來看，各高校的辦學模式正在向多學科、多專業(yè)、多層次轉(zhuǎn)變。二級學院數(shù)量的增加和教學組織結(jié)構(gòu)的變化使現(xiàn)有的教學管理體制不能滿足新的辦學模式的發(fā)展需求。落后的管理觀念、模糊的權(quán)責劃分、較低的.師生參與熱情、滯后的管理模式、教學管理方法陳舊、改革的實效性欠佳等問題都不同程度制約了教學管理效能和辦學效益效率的提升?，F(xiàn)實實踐迫切需要我們針對存在的問題矛盾，認真加以研究解決和改革完善，形成科學化、規(guī)范化、體系化的，并與校院二級管理體制相適應(yīng)的校院二級教學管理體制。深入調(diào)查當前校院二級教學管理體制存在的問題，分析其問題存在的原因，針對其存在的弊端，出臺相應(yīng)的改革措施和具體方案，轉(zhuǎn)變管理理念，制定管理制度、明確管理職責，規(guī)范管理隊伍，確認管理權(quán)力，形成有利于設(shè)立科學、合理、明確的二級辦學目標，有利于學科的交叉與綜合；有利于競爭和激發(fā)內(nèi)部活力；有利于集體與個人協(xié)調(diào)發(fā)展的“四個有利”局面?！八膫€有利”局面是二級學院實現(xiàn)教學資源共享，機構(gòu)內(nèi)部自我管理、自我約束、協(xié)調(diào)發(fā)展以及培養(yǎng)人才多元化的重要基礎(chǔ)。

2當前校院二級教學管理存在的主要問題。

二級學院教學由于缺乏高效，規(guī)范的管理制度，其管理體制一直處于探索之中。從研究生管理的工作實踐中看，由于一直聽從校級管理部門的被動指令狀態(tài)，二級學院管理體制探索的積極性，管理制度的高效性，職能發(fā)揮的充分性受到了較大影響，主要有以下3個方面。主要表現(xiàn)為，教學管理理念陳舊，有的認為二級學院教學管理只需要被動聽取校級教學計劃，做好教學安排、考試安排、成績管理等事務(wù)性工作即可，導致校級教學管理機構(gòu)日益龐大、工作效率較低，二級學院教學管理力量卻日益薄弱、工作秩序忙亂，形成了教學管理的倒三角，我們看到很多二級學院并不存在真正意義上教學管理機構(gòu)，只有一到2名教學管理人員，探索研究如何真正實現(xiàn)教學管理的制度化、規(guī)范化、科學化也就無從談起。主要表現(xiàn)為，校級監(jiān)督機制落實不到位，院級監(jiān)督機構(gòu)不健全，教學評價體系趨于形式化，以及部分任課教師自身原因，導致教學課程計劃執(zhí)行力不強，缺課現(xiàn)象嚴重；教學管理缺乏民主監(jiān)督，廣大師生參與教學管理的意愿不強，影響了日常教學管理活動效果；信息化教學管理系統(tǒng)利用率不高，僅局限于基本的教學事務(wù)性的管理，在教學過程的管理和服務(wù)、教學資源的共享和學術(shù)協(xié)作等方面的應(yīng)用較少，在滿足學生學習需求方面也有較大提升空間。異常繁重的二級學院教學管理工作是學校教學任務(wù)的主體。但當前二級學院教學管理人員大都成分較新，配置不足，很多在從事教學管理之前，僅進行為期不長的崗前培訓，對教學管理工作系統(tǒng)性認識和把握不足，業(yè)務(wù)能力素質(zhì)不能完全勝任繁重的任務(wù)需求。同時，在工作量、職責分工上沒有明確的標準，也缺乏與其繁重任務(wù)相匹配待遇保障、升職制度等教學管理激勵機制，工作積極性無法調(diào)動，大大制約了二級學院教學管理隊伍建設(shè)水平的整體提高。

3應(yīng)對策略。

針對上述問題，擬建議在以下5個方面加以解決。理順二級教學管理的職責是建立科學的教學管理體制的基礎(chǔ)。校級教學管理以宏觀性和目標性為主，計劃、服務(wù)和調(diào)控監(jiān)督是其教學管理的主要任務(wù)。增強二級教學管理體制的改革，將校級教學管理的更多權(quán)力下放給二級學院，使二級學院在履行自身職能的同時充分凸顯其在教學工作中的主體地位。二級學院充分利用學校賦予的權(quán)力科學設(shè)立符合學院發(fā)展的目標，積極開展本院系的教學管理，科學研究和社會服務(wù)等工作。制度建設(shè)是學院各項工作得以順利開展的法制保障，科學規(guī)范化的管理需要加強內(nèi)部制度建設(shè)，并保證管理制度的貫徹落實。加強校院聯(lián)合教學督導工作，建立學院教學督導組織，全面負責本學院教學管理工作的指導監(jiān)督和檢查；豐富完善教學考核評估，劃定考評任務(wù)，明確考評責任，完善獎懲措施，全面實施二級學院年度教學工作的常態(tài)化監(jiān)督管理。明確研究生教學管理人員的工作范疇，細化職責分工，實行優(yōu)秀教學管理評選制度，每年組織教學管理總結(jié)部署會議，表彰在教學管理工作中做出突出成績的先進個人，并給予一定的物質(zhì)獎勵。教學管理手段信息化是高等學校適應(yīng)社會進步的必然選擇。結(jié)合學校管理實際，與校學生培養(yǎng)部門加強溝通協(xié)作，充分利用好研究生教學信息管理系統(tǒng)，強化教學過程的管理和服務(wù)、教學資源的共享和學術(shù)協(xié)作等方面的應(yīng)用，從而滿足教師和學生的實際需求。構(gòu)建民主化管理模式，擴大民主參與，讓廣大師生融入教學管理實踐，充分發(fā)揮集體智慧，提高決策的科學性、民主性和可行性，實現(xiàn)管理責任共擔和利益共享，形成上下聯(lián)動、齊抓共管良好局面。

4結(jié)語。

當前的二級教學管理還要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新，以適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。本文通過對當前校院二級教學管理現(xiàn)狀分析，結(jié)合本校的實際情況，提出了校院二級教學管理存在的主要問題及應(yīng)對策略，從而達到管理的科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和效率化的目的。

參考文獻：

研究生論文解讀篇五

山西省研究生教育質(zhì)量評價旨在科學、客觀地反映當前山西省研究生教育質(zhì)量的整體狀況。省域研究生教育質(zhì)量評價的指標體系構(gòu)建應(yīng)遵循四令統(tǒng)籌：統(tǒng)籌研究生教育的活動屬性和事業(yè)屬性、統(tǒng)籌研究生培養(yǎng)的條傳質(zhì)量與結(jié)果質(zhì)量、統(tǒng)籌指標設(shè)計“理論解構(gòu)”和“數(shù)據(jù)驅(qū)動”、統(tǒng)籌質(zhì)量評價的絕對指標和相對指標。

近年來，我國研究生教育的規(guī)模有了較大的增長。在這個發(fā)展過程中也逐漸暴露出了一些影響研究生教育質(zhì)量的問題，其中，研究生課程的教學質(zhì)量直接影響著研究生教育的質(zhì)量和水平。作為監(jiān)控研究生教學質(zhì)量的課程教學質(zhì)量評估，便顯得尤為重要。

建立研究生課程教學質(zhì)量評估體系的意義。

研究生課程學習是在本科基礎(chǔ)上不斷拓寬基礎(chǔ)理論的同時，更加廣泛，深入，系統(tǒng)地了解并掌握相關(guān)學科的專業(yè)知識及研究方法，是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)研究生基本科研素養(yǎng)，科研方法和科研能力的重要途徑。

山西省研究生教育質(zhì)量評價必須要把握與其它層次的教育質(zhì)量評價所存在的顯著不同：第一，研究生教育是一國教育體系的頂端，擔負著高層次人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，相較于其他層次的教育具有其獨特的質(zhì)的規(guī)定性，故指標體系的設(shè)計應(yīng)密切把握研究生教育的層次特色；第二，“省域”的研究生教育質(zhì)量評價和一般意義上的研究生教育質(zhì)量評價存在著顯著不同，省域質(zhì)量并非僅僅是省內(nèi)個體質(zhì)量的加總，它還具有一種整體性的含義將一省研究生教育發(fā)展放置于整個省域經(jīng)濟社會發(fā)展的背景下加以審視。

（l）確立科學的評估指導思想。

科學的指導思想是建立合理的研究生課程質(zhì)量評估體系和順利開展評估工作的前提。研究生課程教學質(zhì)量評價的目的是促進教學質(zhì)量的提高，使學校的教學工作產(chǎn)生更大的價值。因此，制定的評估標準應(yīng)以客觀事實為依據(jù)，廣泛搜集評價信息，來源渠道越廣泛，信息越多，教學質(zhì)量評估的客觀性就越容易得到保證。

（2）發(fā)揮學生的主體作用，利用網(wǎng)絡(luò)進行課程教學質(zhì)量評估。

在教學質(zhì)量評估中，要求參與課程學習的研究生完成課程的教學質(zhì)量評估后才能查詢此門課程的學習成績，從而保證數(shù)據(jù)采集的廣泛性，避免片面性。

（3）組織評教組專家聽課，評教組成員定期到研究生課程教學一線全面了解情況，包括教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學手段及效果，征求學生的意見，對課程的建設(shè)情況進行評價和監(jiān)督，然后歸納整理、提出建議，定期向研究生院匯報，為改進教學和課程管理工作提供參考。

（4）開展任課教師自評工作，實施因材施教研究生課程教學不僅是學生學習的過程，也是教師對自己的教學情況進行總結(jié)的過程。因此，在研究生課程教學質(zhì)量評估中，應(yīng)充分重視任課教師的積極參與，開展任課教師自評工作。

（5）召開研究生座談會。

定期組織研究生座談會，聽取學生對課程設(shè)置教材，選課及課程學習與考核等方面的意見，幫助教學管理和其他職能部門及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題及薄弱環(huán)節(jié)，為教學改革提供反饋信息。

（6）評估反饋。

研究生課程教學質(zhì)量評估為了解研究生課程教學情況提供了第一手資料。相關(guān)人員在對定量、定性數(shù)據(jù)認真分析的基礎(chǔ)上，撰寫綜合的書面匯報材料，并將每一項評估指標的學生評估值、聽課專家評估值、總體評估值下發(fā)給每一位被評估的授課教師。

（7）評估結(jié)果分析。

認真分析研究生課程教學質(zhì)量評估結(jié)果，充分了解每門課程的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、授課方式、課程受歡迎程度等方面的。依據(jù)連續(xù)幾次的評估結(jié)果，對于學生一致認同的課程，要繼續(xù)保留在培養(yǎng)方案中；相反，對于學生不太認同的課程，參照評估結(jié)果，考慮是否替換此課程、或者修改部分課程內(nèi)容、或者改變授課方法等。

完善研究生課程教學質(zhì)量評估體系的`思考。

研究生課程教學質(zhì)量評估工作在對教學質(zhì)量的提高起到重要的監(jiān)督和指導作用的同時，也引發(fā)了我們完善評估體系的思考。

（l）建立任課教師激勵制度，促進教學質(zhì)量提高由于受科務(wù)指導研究生數(shù)、人事制度等各種因素影響，目前研究生任課教師大多忙于科研任務(wù)、指導研究生和奔波于申請課題的路途之間，往往容易弱化研究生的課程教學工作。

同時，將擔任研究生課程教學的工作量列入評聘職稱、擔任導師的基本條件，并設(shè)立研究生教學質(zhì)量獎，對課程教學質(zhì)量評估優(yōu)良率高的院（系、所）及相應(yīng)任課教師進行獎勵。

通過獎勵教學優(yōu)秀的教師，可以在全校教師中營造注重教學、追求卓越的氣氛，深入挖掘教師的潛能，使教師以更高的教學積極性和更高的創(chuàng)造性投入到教學工作中，使學校以更好的教學質(zhì)量和教學成果躋身高校前列，為爭創(chuàng)一流大學選拔高素質(zhì)的教師人才，組建強有力的教學隊伍。

（2）進一步完善評估技術(shù)、方法及手段，提高評估質(zhì)量。

為增強評估結(jié)果的可靠性與客觀性，有必要構(gòu)建多元化的評估主體，如：學生評估、同行評估，領(lǐng)導及管理人員評教、專業(yè)督導組評教等。但因不同評價主體對評價體系的熟悉程度、接受面不同，不能使用統(tǒng)一的評價指標體系.

（3）建立師生評管制度，優(yōu)化課程設(shè)置，提高管理水平。

可用問卷調(diào)查和座談會的方式，通過師生對課程體系的構(gòu)成、教學內(nèi)容的優(yōu)化、各類課程設(shè)置的合理性、課程安排、課程之間的關(guān)系和銜接、考核的形式和要求、教材的選用、教學模式、教學條件、教學環(huán)境等內(nèi)容進行評價，可以進一步優(yōu)化和規(guī)范研究生課程設(shè)置和教學。

[l]陳至立，提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才[n].光明日報，（5）。

[2]王春玲，廣西高校研究生教育質(zhì)量問題與對策研究[d].廣西大學，2008。

研究生論文解讀篇六

教育成本核算指標是指利用會計系統(tǒng),記錄教育資源的耗費,計算教育成本所需的成本分類核算項目。教育成本核算指標設(shè)置的合理與否將直接關(guān)系到教育成本核算的準確性。研究生教育是重要的高等教育階段,以高校為會計主體研究研究生教育成本對研究生教育的發(fā)展具有重要意義。

目前,廣西區(qū)高校研究生在校期間的教育耗費是與在校本科生、專業(yè)生一起按照事業(yè)支出項目列示的,主要包括人員工資、學生事務(wù)支出、教學業(yè)務(wù)費、科研費、行政事業(yè)費、業(yè)務(wù)輔助支出、后勤支出、離退休人員保障支出等。研究生教育成本的信息是教育經(jīng)費支出項目歸集出的數(shù)據(jù)在不同學歷教育間分配得到的,具體核算指標的構(gòu)成如下:。

(一)人員支出。

包括在職教職員工的基本工資、崗位工資、課酬、各類津貼、獎金、職工福利費、社會保險費等。也包括對在職教職員工個人和家庭的補助支出,如困難補助、住房補貼、探親路費等。不包括科研勞務(wù)補貼支出、離退休員工的各項支出和后勤臨時工的各項支出。

(二)學生事務(wù)支出。

包括學生獎學金、勤工助學金、困難學生生活補助、學生生活物價補貼、醫(yī)療費用、學生活動經(jīng)費等。

(三)教學支出。

是指進行教學活動發(fā)生的各種日常消耗性支出,包括教學材料購置費、教學器材購置費、實驗器材購置費、實習費、學術(shù)會議費、培訓費、印刷費、學術(shù)資料費、專家講學費等。

(四)科研支出。

是指高校為完成所承擔的科研任務(wù),以及所屬科研機構(gòu)發(fā)生在科學研究過程中的支出。主要包括勞務(wù)費、補貼、課題研究費、會務(wù)費、圖書資料費、設(shè)備購置費及成果鑒定費等。

(五)行政管理支出。

是指為維持教學活動正常運轉(zhuǎn)而發(fā)生的日常消耗性公用支出,包括行政辦公費、招生費、學生管理費、通訊費、水電費、差旅費、交通費、郵電費、租賃費、會議費、勞務(wù)費、招待費等。

(六)業(yè)務(wù)輔助費支出。

指高校教育服務(wù)中的輔助活動所耗用的業(yè)務(wù)費用,包括圖書館發(fā)生的圖書購置費、電子資源購置費、版權(quán)費等,電教中心發(fā)生的計算機、投影機、音響設(shè)備的購置費及其維護費等。

(七)后勤支出。

指后勤部門為完成高校后勤保障任務(wù)所發(fā)生的支出,包括學生住宿、用餐、安全、衛(wèi)生所發(fā)生的管理費、辦公費、臨時工工資及福利費、保險費、基礎(chǔ)設(shè)施的維護費等。

(八)離退休員工支出。

指離退休員工社會保障和福利待遇方面的各種費用支出,包括離退休員工的離休費、退休費、撫恤金、福利費、醫(yī)療費、困難補助等。

(一)核算指標設(shè)置沒有體現(xiàn)會計的成本計算原則。

成本計算應(yīng)以成本標的為對象進行成本的歸集和計算,對于高校來講,應(yīng)該以學生為成本歸集對象。而目前廣西區(qū)高校研究生教育成本的信息是教育經(jīng)費支出項目歸集出的數(shù)據(jù),不是以研究生為成本對象歸集的,不是真正意義上的研究生教育成本,因為兩者的內(nèi)涵和口徑不同。教育經(jīng)費支出的統(tǒng)計是籠統(tǒng)的、綜合的,不可避免地會將一些非教育成本支出計算在內(nèi),不能體現(xiàn)各學科、各專業(yè)教育成本的本質(zhì)。

(二)研究生與本?？粕慕逃杀疽黄鸷怂悴槐M合理。

研究生的教學方式、授課人數(shù)等與本?？朴休^大的區(qū)別,在耗用資源方面也存在著較大的差別,如本?？粕邮艿慕逃旧隙紒碜杂谡n堂上,所以在計算教育成本時按照課時分配耗費比較合適;但是研究生所接受的教育不僅來自于課堂上,也來自于導師的課外輔導和研究生日常所做的自學研究,因此,以課時為耗費分配的唯一標準不盡合理。既然分配標準不同,耗費就不應(yīng)該歸集在一起,否則無法進行準確分配。

(三)將在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費計入成本不合理。

育成本核算的會計主體是高校,如果會計主體是高校,那么只有高校在研究生培養(yǎng)過程中所發(fā)生的各項支出才構(gòu)成研究生的教育成本。在我國,高校屬于事業(yè)單位,高校正式員工在財政都有一份財政工資,也就是上述的在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費,這筆支出不是會計主體的支出,這筆支出對會計主體的各要素也不會發(fā)生任何影響,因此,按照會計理論來講,在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費就不應(yīng)該計入研究生的教育成本。

(四)固定資產(chǎn)成本的分攤方法不合理。

高校固定資產(chǎn)是指高校的房屋、建筑物、機器、設(shè)備、車輛等,大部分都是國家?？顚Ｓ脽o償投入的,但隨著高等教育的改革,國家已經(jīng)基本不對高校進行資本投入,大部分高校只能從政府獲得很少一點的財政經(jīng)費,對于高校教育事業(yè)來講是杯水車薪。高校的設(shè)備購置、基本建設(shè)支出基本都由高校自己解決,將這些費用和支出一次性計入高校的教育成本,顯然會造成短期教育成本過高,教育成本分布不均勻的問題。

(五)科研支出全部計入研究生教育成本不合理。

高校具有教學、科研與社會服務(wù)三大功能。科研在高校當中是與教學活動相對獨立的一項活動,一部分科研與研究生的培養(yǎng)沒有直接關(guān)系,特別是設(shè)有獨立研究機構(gòu)的高校,因此,科研支出不應(yīng)全部計入研究生教育成本。但科研對于一所高等院校來說是衡量其辦學質(zhì)量的重要方面,很多科研還可以使高校的教育教學活動直接受益,并且高?？茖W研究用的`固定資產(chǎn)以及科研人員支出、科研費用,大多為教學與科研共用,所以研究生的教育成本需要承擔一定科研支出。

(一)建立以研究生為成本計算對象的教育成本核算指標體系。

設(shè)置教育成本核算指標,專門用于核算學生在高校接受教育過程中發(fā)生的教育成本,并在教育成本核算指標下分設(shè)本?？茖W生和研究生兩個二級核算指標,這樣就可以以研究生為成本計算對象歸集并計算其所發(fā)生的教育成本。教育成本和產(chǎn)品成本一樣,分為直接教育成本和間接教育成本。直接教育成本,如教師上課課酬、導師指導費、學生獎學金和助學金,實習實驗費、資料講義費、教學器材費、試卷印刷費等,在發(fā)生的時候可以直接計入教育成本核算指標。間接教育成本可參照目前核算指標的設(shè)置進行核算,期末,按照一定的分配標準將間接教育成本再分配計入教育成本核算指標內(nèi),這樣就可以得到科學、合理的研究生教育成本。

(二)適當進行研究生教育成本與本?？粕逃杀镜姆珠_核算。

研究生教育成本核算指標的確定應(yīng)該考慮到其分配標準的問題,適合與本專科生采用同一個分配標準進行分配的耗費,可以在同一指標中一起進行歸集并分配,標準不統(tǒng)一的耗費應(yīng)該分開單獨歸集,具體操作上可在同一指標下分設(shè)研究生和本?？粕鷥蓚€二級指標分開歸集耗費,期末各自用各自的標準進行分配。

(三)在研究生成本核算指標中剔除在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費。

既然按照會計理論對高校研究生的教育成本進行核算,就應(yīng)該嚴格遵守會計假設(shè),在研究生成本核算指標中剔除財政工資,即在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費,使研究生的教育成本真正體現(xiàn)為高校發(fā)生的研究生教育成本。在職員工的基本工資和離退休員工的離休費、退休費可在人員支出和離退休員工支出核算指標下開設(shè)二級核算指標單獨核算,期末不必分配計入教育成本。

(四)增加固定資產(chǎn)折舊核算指標。

合理計算研究生教育成本,必須改變固定資產(chǎn)支出計入成本的方法。固定資產(chǎn)的支出屬于資本性支出,按照劃分收益性支出與資本性支出的原則,固定資產(chǎn)的支出應(yīng)該形成單位的長期資產(chǎn),在其使用年限內(nèi)以合理的方法分攤其支出成本,這個過程在會計上叫做計提折舊。由于高校本身非盈利的特點,其固定資產(chǎn)的折舊可以選擇平均年限法計提,使固定資產(chǎn)的支出在固定資產(chǎn)的使用年限內(nèi)平均分攤計入教育成本,以均衡各年教育成本。高校固定資產(chǎn)在進行折舊計算時,應(yīng)區(qū)分自籌資金建造或購買的固定資產(chǎn)和財政?？?、項目?？罱ㄔ旎蛸徺I的固定資產(chǎn),只有自籌資金建造或購買的固定資產(chǎn)才需要計提折舊,將固定資產(chǎn)支出分攤到各年教育成本中;財政專款、項目?？罱ㄔ旎蛸徺I的固定資產(chǎn)非高校支出,其成本不應(yīng)計入研究生教育成本,因此,也就不需要計提折舊。在研究生教育成本核算指標設(shè)置的時候增設(shè)固定資產(chǎn)折舊指標,對自籌資金建造或購買的固定資產(chǎn)折舊進行核算。

(五)科研支出按比例分攤計入研究生教育成本。

科研支出可以使高校的研究生教育教學活動受益,因此科研支出的一部分應(yīng)計入教育成本?？蒲谢顒拥闹С鰬?yīng)該分成兩部分:一部分是科研經(jīng)費的支出,科研活動大多都有經(jīng)費支持,如國家、自治區(qū)、各部廳的科研項目,高校為企業(yè)解決問題的橫向課題等,支持經(jīng)費基本上都能滿足研究需要,甚至還為高校購建了很多科研用的固定資產(chǎn);另一部分是高?？蒲兄С?有些研究是沒有經(jīng)費支持的,比如高校鼓勵師生進行科學研究的科研項目,這些科研活動的支出就要由高校自己解決,高校科研支出的主要負擔來自于專職科研人員的支出和部分科研用固定資產(chǎn)的支出。按照會計主體假設(shè),由高校支出的科研相關(guān)費用才是科研支出核算指標真正核算的內(nèi)容,這一部分支出有兩個成本承擔對象,一個是學生,另一個是科研收入。高校的某些科研活動會帶來收入,收入可以補償成本,其他科研支出就要由學生承擔,研究生按照本身教育的特點,可以比本?？粕袚弑壤目蒲兄С龀杀?。

【參考文獻】。

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[4]周華云.淺析高校教育成本核算.會計之友,2007,(6).

[5]林榮日.我國研究生教育成本內(nèi)涵與估算方法初探.國家教育行政學院學報,,(3)。

研究生論文解讀篇七

首先要感謝導師許鵬教授，論文定題到寫作定稿，傾注了許老師大量的心血。在我攻讀碩士研究生期間，深深受益于許老師的關(guān)心、愛護和諄諄教導。他作為老師，點撥迷津，讓人如沐春風;作為長輩，關(guān)懷備至，讓人感念至深。能師從許老師，我為自己感到慶幸。在此謹向許老師表示我最誠摯的敬意和感謝!

還要感謝李正輝副教授。李老師在論文的寫作中給予了許多指導與建議，謹在此表示衷心的感謝。

同時，我要感謝所有教導過我、關(guān)心過我的老師。特別是統(tǒng)計學院的宋光輝教授、胡宗義教授、朱慧明教授、王亞雄教授、曾昭法副教授、周四軍副教授、張立軍副教授、蔡曉春副教授、王瑛副教授、陳黎明副教授、譚德俊副教授、劉再華副教授、胡榮才副教授、馬守榮老師、譚朵朵老師、孔志周老師、任英華老師、倪青山老師。你們?yōu)槲业膶W業(yè)傾注了大量心血，你們?yōu)槿藥煴淼娘L范令我敬仰，嚴謹治學的態(tài)度令我敬佩。還要感謝感謝劉志云老師、陳方軍老師、張芝元老師、夏浩老師和統(tǒng)計學院的其他各位老師對我的一貫幫助!

感謝一直關(guān)心與支持我的同學和朋友們!我的朋友，郭倩、符嫻、張一川，感謝你們的鼓勵和幫助。還要感謝的是我寢室的姐妹鄒琦、劉斌，師兄王毅以及統(tǒng)計學院xx級全體研究生同學。兩年來，我們朝夕相處，共同進步，感謝你們給予我的所有關(guān)心和幫助。同窗之誼，我將終生難忘!

在此要感謝我生活學習了六年的母?！洗髮W，母校給了我一個寬闊的學習的平臺，讓我不斷吸取新知，充實自己。

需要特別感謝的是我的父母。父母的養(yǎng)育之恩無以為報，他們是我十多年求學路上的堅強后盾，在我面臨人生選擇的迷茫之際，為我排憂解難，他們對我無私的愛與照顧是我不斷前進的動力。

研究生論文解讀篇八

適合個人研究能力，因而較有成功地把握題目。一般來說，選擇

畢業(yè)論文

畢業(yè)論文的題材十分廣泛，社會生活、經(jīng)濟建設(shè)、科學文化事業(yè)的各個方面、各個領(lǐng)域的問題，都可以成為論文的題目。馬克思主義認識論告訴我們，理論來源于實踐，理論為實踐服務(wù)。因此科學研究的選題首先要注意理論聯(lián)系實際。

所謂論文的實用價值，就是指我們選的題目，應(yīng)是與社會生活密切相關(guān)、為干百萬人所關(guān)心的問題，特別是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中亟待解決的問題。這類問題反映著一定歷史時期和階段社會生活的重點和熱點，是與廣大人民群眾的利益息息相關(guān)的。我們運用自己所學的理論知識對其進行研究，提出自己的見解，探討解決問題的方法，這是很有意義的。這不僅能使自己所學的書本知識得到一次實際的運用，而且能提高自己分析問題和解決問題的能力。

有現(xiàn)實意義的題目大致有三個來源：一是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中急需回答的重大理論和實踐問題。如建立現(xiàn)代企業(yè)制度，抑制通貨膨脹，精神文明建設(shè)，民主法制建設(shè)，加強廉政建設(shè)等等。二是本地區(qū)、本部門、本行業(yè)在工作實踐中遇到的理論和現(xiàn)實問題。如從事農(nóng)業(yè)工作的同志就會遇到諸如農(nóng)村土地規(guī)模經(jīng)營問題，農(nóng)村基層黨組織建設(shè)問題，農(nóng)村青少年的教育問題，農(nóng)村社會治安綜合治理問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的技術(shù)改造問題，等等。三是作者本人在工作實踐中提出來的理論和現(xiàn)實問題。如職工的思想政治工作問題，領(lǐng)導方法和領(lǐng)導藝術(shù)問題，職業(yè)道德教育問題，等等。

研究生論文解讀篇九

論文的順利完成預示著我三年的碩士生活即將結(jié)束，也為我在母校的人生最美好的七年畫上了圓滿的句號。三年的時間太長太長，經(jīng)歷了太多事情，三年的時間又太短太短，轉(zhuǎn)瞬即逝大家都已經(jīng)要分開了。還清楚的記得迎來新同學時的欣喜，集體活動中的歡聲笑語，緊張的學習中的忙里偷閑，學術(shù)創(chuàng)作中的絞盡腦汁，沒課時的百無聊賴，尋找工作時的焦急萬分。時光如水般流逝，忙得我們仿佛還沒有看清同窗的彼此就又要踏上新的征程。

在此我要首先感謝我的導師xx教授在三年研究生期間給予我的關(guān)懷與指導，他以嚴謹細致、一絲不茍的學術(shù)作風，循循善誘、不拘一格的教導風格深深的影響著我，也使我在學術(shù)方面不斷進取、刻苦追求。感謝xx老師在統(tǒng)計方法和科研思路上的教授與鞭策，這些是我的畢業(yè)論文得順利以完成的重要因素。感謝xx老師等理論課教師的辛勤工作，他們的教學內(nèi)容是我畢業(yè)論文思路的源泉。

在學習和生活中我誠摯的感謝xx老師等等關(guān)心和幫助過我的老師。感謝研究生教務(wù)xx老師，她不辭辛勞的為我們安排課程、開題和各類學術(shù)活動，使我們的'生活變得充實，也豐富了我們的知識和閱歷。資料的查閱無疑是研究生學習的重要部分，在此過程中感謝資料室xx老師給予的無私幫助。作為班長，我要感謝研究生期間同學們對于我的工作的理解和支持，在此也為我的不周向各位道歉。另外值得一提的是三年來我生活在一個和諧、溫馨的宿舍里，雖然我們都來自不同的院系，但我們的生活充滿了相互的關(guān)心和愛護，經(jīng)過了三年的時間我們有了深厚的感情，年齡最小的我總是需要她們的寬容和理解，在此也向她們道聲感謝、珍重!

感謝xx同學在論文外文資料收集和整理中給予我極大的幫助。論文的實驗是在xxxx學校進行的，特此感謝該校領(lǐng)導的支持，感謝xx等一線教師的悉心配合和熱心幫助。

活的忙碌，過去的種種都歷歷在目，在心里升起的已不僅僅是感動，現(xiàn)在就要離開心中仍有隱隱的不舍。一路走來，永遠不會忘記我在華東師大度過了我人生最美好也最重要的幾年，這也是我以后永遠值得自豪的。

最后，祝愿各位老師和同學們心想事成!

研究生論文解讀篇十

本人的學位論文是在我的導師唐松蓮老師的悉心指導下完成的，他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和精益求精的治學精神深深地激勵著我，豐富的科研知識使我受益頗深，從最初的選題到最后的論文完成，唐老師都給予我細心的指導和不懈的支持，在此謹向唐老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝這兩年來華理商學院的所有老師，唐松蓮老師，阮永平老師，胡美琴老師，解宏老師等等，太多的老師教會了我各種專業(yè)知識和實際操作技能，他們的諄諄教導使我在平時工作的時候能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，更深刻地理解了書本上的知識。

在此我還要感謝讀研的兩年里和我一起拼搏一起歡樂的同學們，還有我的舍友周苗同學，正是由有你們的幫助，我才能克服一個又一個困難，順利地完成論文順利地畢業(yè)。

最后再次向唐老師致以衷心的感謝和崇高的敬意，感謝華東理工大學所有的老師和同學們！

研究生論文解讀篇十一

三年前，懷著對未來的美好憧憬，載著家人的期望來到這里。值此學業(yè)即將完成之際，我謹向在我讀研期間對我的科研、學習和生活方面給予關(guān)心和幫助的人們致以最衷心的感謝和最美好的祝福！

首先，衷心地感謝我的導師xxx教授，本論文是在xxx老師的指導下完成的。無論是論文的選題、查閱資料還是最終的'寫作，都傾注了導師大量的心血。xx治學態(tài)度嚴謹，對學生要求嚴格，對論文批改認真，字字句句把關(guān)，提出了許多中肯的意見。能師從xx老師，我為自己感到慶幸。借此機會，我謹向xx致以深深地謝意。

其次，我要感謝課題組xx教授、xxx教授等在相關(guān)理論知識方面給予的指導和啟發(fā)；xx老師、xxx老師在課題的各階段給予的指導和意見；xxx老師、xxx老師、xxx老師在儀器的操作和維護等方面給予的幫助。在此一并表示我最衷心的謝意。

感謝一直關(guān)心和支持我的同學和朋友們！感謝你們在科研、生活上給予的幫助；感謝室友的陪伴，三年里，我們朝夕相處、相互傾聽、規(guī)劃未來，衷心感謝你們給予我的關(guān)心和幫助。同窗之誼，終生難忘！

需要特別感謝的是我的父母，他們是我十多年求學路上的堅強后盾。一直以來你們的支持、理解和鼓勵，是我努力向前的動力！

最后，我要感謝我的母校，母校給予了我一個寬闊的學習環(huán)境，讓我不斷吸取知識，充實自己。

研究生論文解讀篇十二

四年的學習生活在即將劃上一個句號，而于我的人生來說卻僅僅只是一個逗號，我將面對新的征程的開始。本研究及論文是在我的導師xx的親切關(guān)懷和耐心的指導下完成的。偉人、名人固然為我所崇拜，可是我更迫切地想要把我的敬意獻給給一位平凡的人，我的導師xx老師。也許我不是您最出色的學生，但您卻是我所最尊敬的老師。您是如此的治學嚴謹，學識淵博，視野廣闊，思想深刻，您用心為我營造一種良好的學術(shù)氛圍，讓我的論文更加的嚴謹。

同時，我還要感謝一下一起完成畢業(yè)論文小組的同學們，如果沒有你們的支持和傾心的協(xié)助，我是無法解決這些困難和疑惑，最終能夠讓本文順利完成。

至此論文付梓之際，我的心情無法保持平靜，從開始選擇課題到論文的順利答辯，有無數(shù)可敬的師長、朋友給了我很多的幫助，在這里請您接受我誠摯的謝意!

最后，再次對那些在論文完成過程中，關(guān)心、幫助我的同學和朋友們表示衷心地感謝!

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