運動對于身體健康至關(guān)重要，我們應(yīng)該每天都保持一定的運動量。在寫總結(jié)之前，我們需要對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和梳理。在這里，小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
春天在哪里三年級音樂課篇一
現(xiàn)在的春天，不過只是時間到了罷了。
——題記。
在兒時歌中，春天在那綠樹紅花里，在那軟綿綿的草里，在手中升起的風(fēng)箏里。
那時，一切是如此美好：太陽暖烘烘地照在嬉耍的燕鶯上，留下一片嘰嘰喳喳的歡笑；春草在初融的春泥中，迫不及待地往外探，看一看春天的美好。突然有一天夜晚，山澗唱起了歌來，仿佛是因為自己比人們先知曉春來而驕傲。
人們脫去了厚重的外套踏著輕松的步伐，迎接春的到來，他們望著淘氣的柳絮，隨著風(fēng)兒在空中飄來飄去，并不反感，而是無奈地笑了又笑。
時間隨著科技的發(fā)展而流失，現(xiàn)代工業(yè)已經(jīng)一步又一步走向成熟，人們好像都沒有察覺也有什么東西在一步又一步地離開。煙囪代替了風(fēng)箏，馬路代替了草地。悄無聲息中，世界發(fā)生著改變。
春天在哪里三年級音樂課篇二
考場上看著孩子們一張張?zhí)煺婕冋娴男δ槪愕男恼娴暮懿皇亲涛?。面對一道道不深奧對于他們來說卻很難的數(shù)學(xué)題，孩子們很無奈；面對一張張自己毫無辦法的試卷，孩子們已變得很坦然。而這種坦然似乎成了對人生的一種嘲弄?？紙錾?，孩子們千姿百態(tài)，抓耳撓腮。“不會，不會，”除了不會還能說什么。
20xx年，為什么不能是一個新的開始呢？
非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿為。
春天在哪里三年級音樂課篇三
“春天在哪里呀？春天在哪里？”熟悉的旋律再次響起，還是那么親切、歡快。每次聽到這首歌，我就不由自主的想到春天——這個孕育理想的美麗季節(jié)。
獨自走在田野里，微風(fēng)吹拂在臉上，暖洋洋的，使人感到心曠神怡。不經(jīng)意間，抬頭仰望天空，燕子正從南方飛來，大山伯伯也換上了新裝，這才恍然大悟，噢，春天來了！
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……。
記得學(xué)過冰心奶奶的文章《只揀兒童多行處》中有一句令我記憶猶新“只撿兒童多行處，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的?！眱和亲鎳拇禾?，是祖國的未來。
春天是兒童的樂園。田野里，隨處可見孩子們在快樂的放著風(fēng)箏、折柳枝；草地上，一個個調(diào)皮的孩子有的打著滾兒，有的踢球，有的賽跑……花園里，一個個花枝招展的小姑娘正聞一聞這朵花，嗅一嗅那朵花。好一幅兒童戲春圖。
“嘀哩哩哩，嘀哩哩，嘀哩哩哩，嘀哩哩春天在小朋友的眼睛里，還有那會唱歌的小黃鸝。”
春天在哪里三年級音樂課篇四
春天在哪里呀，春天在哪里，春天就那青翠的山林里，下面是小編為你們精心整理的春天在哪里一年級。
作文。
供大家參閱!
春天來了，我發(fā)現(xiàn)小草變綠了，偷偷地從底下鉆出來，露出了尖尖的小腦袋。我發(fā)現(xiàn)迎春花吹起了金燦燦的小喇叭。
我聞到了淡淡的清香呢!我聽到了布谷鳥的叫聲。春天變暖和了，燕子飛回來了。春天在小朋友的眼睛里。
春天來了，我發(fā)現(xiàn)小草變綠了，偷偷地從底下鉆出來，露出了尖尖的小腦袋。我發(fā)現(xiàn)迎春花吹起了金燦燦的小喇叭。
我聞到了淡淡的清香呢!我聽到了布谷鳥的叫聲。春天變暖和了，燕子飛回來了。春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里呢?我走進(jìn)了大自然，去尋找春天。
柳樹發(fā)芽了，開花了，飄出柳絮了?？窗?，一朵朵白云從花中飛出來了!他們?nèi)ふ覍儆谧约旱拇禾炝?哦!我知道了，春天在柳樹上，她在柳樹上蕩秋千，蕩著蕩著，柳樹變綠了。
小草從地下探出頭來，隨著微風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，喳喳，咦，是誰在伴奏呢?原來是一只調(diào)皮可愛的小鳥啊。哦!我知道了，春天在小草上，她在小草上玩耍，玩著玩著，小草長高了。
小溪熱鬧起來了，小青蛙、小魚、小蜜蜂、小蝴蝶……都來小溪開演唱會了!聽，大家唱的多美妙啊!哦!我知道了，春天在小溪上，她在小溪上滑冰，滑著滑著，小溪解凍了。
哦，我找到春天了!春天可真是一個愛捉迷藏的小姑娘啊!
春天來了!春天來了!春天在哪里?小河里的冰融化了，小魚兒鉆出水面痛快地玩耍，說，春天在這里，春天在這里;春天來了!春天來了!春天在哪里?桃花兒開了，露出美麗的笑臉，說，春天在這里，春天在這里;春天來了!春天來了!春天在哪里?小樹兒使勁地長，長出了小樹葉，說，春天在這里，春天在這里。
三月十三日上午，陽光燦爛，春風(fēng)和煦，我和爸爸一起踏著明媚的春光，唱著《春天在哪里》的兒歌，來到人民公園尋找春天的足跡。
春天在哪里?春天在我的眼睛里。我看見了梨花、杏花、桃花，看見了嫩綠的小草，看見了小蝌蚪找媽媽。
春天在哪里?春天在我的鼻子里。我聞到了花的芬芳，聞到了小草的清香。
春天在哪里?春天在我的耳朵里。我聽到了小鳥的歌聲，聽到了春風(fēng)的腳步聲。
春天在哪里?春天在我的嘴巴里。我嘗到了椿苗的香味，嘗到了春筍的香甜。
春天在哪里?春天在我的小手里。我拿著青青的柳條，捧著嫩嫩的花草。
春天在哪里?春天洋溢在人們的笑臉上，蕩漾在人們的心窩里。
春天在哪里三年級音樂課篇五
“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那田野里……”這首歌唱出了我們今天的歡樂和興奮，你知道為什么嗎？因為今天我們來到仙下河邊，開始了一場“尋春”之旅。
在我們興奮的尖叫聲中，祁老師和春天老師帶著我們一起開心地向仙下河出發(fā)。一路上，我們有說有笑，期待著自己能找到最獨特的春天。
來到了仙下河，在石頭小道上，大家都爭著把自己采摘的奇花異草給祁老師和春天老師看，希望老師能表揚自己，而我也不例外。
我找到了一種和花苞十分相像的不知是花還是草的植物。這種植物全身的葉片都是綠色的，只有它的莖是棕色的，葉片中間是5個小小的花苞。這花苞只微微開了一半，花苞里面又是緊閉的花苞，我感覺很特別，連忙把這種植物拿給祁老師看，祁老師告訴我們說：“在我們小時候，這種花很特別，大家都叫它‘鬼媽媽’！”“噢！原來這種花就叫‘鬼媽媽’！這下我發(fā)現(xiàn)，春天就在這一朵特別的“鬼媽媽”中。
時間不早啦！在大家的開心歡呼聲里，這一場開心的尋春之旅就這樣結(jié)束了！我們找到了春天，春天就在我們的眼睛里，也在我們的心里。
春天在哪里三年級音樂課篇六
剛剛脫下厚重的羽絨服，正準(zhǔn)備在春風(fēng)吹拂的草地上撒野呢，夏天就悄然而至了。
我去公園里找過春天，可她卻像和我捉迷藏一般，躲著我；我去草坪上找春天，可哪里找得到那嫩嫩的綠色？我去池塘邊找春天，盛開的荷花告訴我，夏姑娘已經(jīng)來臨。我聞不到春天的氣息，熱浪裹著花香，裹著燥熱，告訴我夏天來得太快！
我有些生氣了，春天去哪里了？夏天現(xiàn)在還輪不到你來值班！我問媽媽：“春天到底去了哪里？”媽媽搖頭說：“你自己去找找答案?！?/p>
網(wǎng)絡(luò)告訴我，春天被“溫室效應(yīng)”裹走了！溫室氣體，你讓地球變暖了，連春天都被蒸發(fā)走了！我恨不得打110報警，抓走你！
等到我們趕走這些溫室氣體那一天，春姑娘一定會來到我們身邊。閉上眼睛，我似乎已經(jīng)聞到小草清新的味道，使勁吸吸鼻子，我似乎感受到春風(fēng)輕撫我面頰的溫柔了。
春天在哪里？我去找春天，我心里的春天很快就會回來的，悄悄地，悄悄地，春姑娘的腳步越來越快了，我迫不及待地想擁抱春天。
春天在哪里三年級音樂課篇七
春天萬物復(fù)蘇，百花齊放，給人帶來了無限的希望與活力，可是春天給我?guī)淼膮s是無盡的苦惱。
這得從兩周前的星期二說起，這一天也真是夠奇怪的，陣雨下一會兒，停一會兒，正準(zhǔn)備出教室去上體育課，誰知突然來了場大雨，停了一會兒，又再次下了起來，此時上課鈴聲響了起來，因為下雨，只好在教室里自習(xí)，誰知這雨下得快，停得也快，沒多久的時間地面竟干的一滴水也找不到了，體育老師見只剩下十分鐘時間，就把全班叫出去跑步十圈，剛開始的幾圈都挺好，沒有出現(xiàn)什么異常，可是正當(dāng)跑到一半的時候，不知是腳絆到了什么東西滑倒了，總之身體因失去平衡而摔倒了，我欲重新爬起來，完成那還完成的任務(wù)，可是自己的腳卻不聽使喚，非常疼，掙扎了一會兒，總算是起來了，一搖一擺地走回了教室，待到晚上回家時，將事情告訴父母后，脫下襪子，一個大腫包呈現(xiàn)在我面前，父母見情形如此之嚴(yán)重就把我?guī)У皆\所里去看醫(yī)生，待輪到我之時，醫(yī)生摸完扭傷處說：“一條韌帶斷裂，一條撕裂，至少要兩個月時間修養(yǎng)，而且腳不能落地?！甭犕赀@話我感覺天都灰暗了。
從這以后，我以后學(xué)校的生活只能依靠拐杖或輪椅來節(jié)省體力，總是感覺周圍的同學(xué)用異樣的眼光看著我，什么需要用腳的活動一律不參加，當(dāng)然咯，這兩個月體育課也上不了了，籃球更打不了，就連出去上個衛(wèi)生間也會讓我的腳感到痛苦。
兩周后，坐著輪椅的我讓腳修復(fù)的速度變快，雖然腳落地沒有之前那么痛了，但是父母為了讓我的腳早日康復(fù)，強烈禁止我腳落地，走路更不用說了。這時正值春游時節(jié)，一年一次的春游我嚷嚷著想?yún)⒓?，問過老師后，他們同意了，雖然不能和同學(xué)參加實踐活動，最起碼能去就行了，當(dāng)然全程我還是要依靠輪椅與跳來跳去作為前進(jìn)的方式，好走的地方就用輪椅推，不方便只能讓我單腳跳到方便的地方再繼續(xù)前進(jìn)，這一天的氣候與夏天十分接近，陽光明媚，很炎熱，全段同學(xué)坐學(xué)校中巴到達(dá)目的地，而我只能坐自己家的車，后備箱裝著輪椅，下了車，我總是被大隊伍丟在最后，看著同學(xué)們能夠走得那么快，我真想雙腳落地走在隊伍最前端，看著同學(xué)們盡情享受地實踐活動，而我只能在一旁靜靜地看著，最可氣的是春游中午用餐的地方竟在二樓，好不容易拄拐單腳跳了上去，沒多久，又要拼命跳下樓，雖然活在春天，可是自己的內(nèi)心卻仍處于冬天，急切尋找著春天的下落。
現(xiàn)在的腳相對前兩周好一些了，但我唯一能做的也只有等待，待我的腳恢復(fù)好后，這才能真正找回我錯過的春天。
春天在哪里三年級音樂課篇八
我趴在一個角落里，嗅著一朵朵美麗的花朵。媽媽很好奇：“你在干什么？”我高興地說：“我找到了春天的味道。”
春天的味道在哪里？春天的味道在客廳的雛菊里。雛菊是媽媽為學(xué)校里的活動而買的。那盆花枯萎了，但還留下一小株活著。最近，那一小株花居然開了。我很驚訝也很高興，連忙湊過頭來仔細(xì)觀賞它，媽媽也來了。
我們倆望著雛菊，很快，媽媽就自己做自己的家務(wù)去了，而我還在觀察著它。我突然想起來：不能只用眼睛去觀察。我試著用嗅覺去觀察，漸漸的，我聞到了一股沁人心脾的香味。我仿佛被這股香味吸引住了，好像我就是這美麗的雛菊。我越來越喜歡這盆雛菊了。過幾天，我又去看那盆雛菊了。這次，它那秀美的枝丫上，又開了好幾朵金黃金黃的花朵，非常香，而且又生出了一些枝丫。可是最近，好幾朵花的顏色都變淡了，看起來就像生病了一樣，連香味都沒有了。我可著急了，連忙問媽媽是怎么回事，媽媽也不知道。沒想到第二天，它竟然好了一點，而且香味越來越濃郁了。我開心地嗅著雛菊的香味，心中開心地想：春天，它一定會開得更好的。
春天的味道在哪里？春天的味道在陽臺上的龜背竹里。最近它長得越來越大，越來越高，而且越來越直了。我仿佛能聞到春天即將降臨的一股香味兒。
春天的味道在哪里？春天的味道在窗邊的吊蘭里。吊蘭長得越來越好了，從原來病殃殃，到現(xiàn)在長得越來越好的樣子。我越發(fā)感覺春天就要來了，仿佛已經(jīng)嗅到一陣陣淡雅樸素的香味。
我嗅到了春天的味道，我也找到了春天。
春天在哪里三年級音樂課篇九
春天在哪里？春天在與春雨里，沙沙沙，沙沙沙，忽然，春雨來了，許多的小雨點從天而降，大地、小草、麥苗都?xì)g呼著享受這甘甜的雨水，春雨輕飄飄地落著，好像在伴著動聽美妙的音樂與五顏六色的蝴蝶翩翩起舞。正在忙碌著采花蜜花粉的小蜜蜂們，雖然被雨水沾濕了翅膀，但依然歡快的跳著美麗精彩的舞蹈。
春天在哪里？春天在小朋友的歡聲笑語里。操場上，小朋友們有的跳繩，有的打籃球，有的踢毽子，還有的在踢足球，銀鈴般的歡笑聲在校園里回蕩。
春天在哪里？春天在人們的衣著上，人們脫掉了冬天厚厚的衣服，換上了t恤衫，走在大街上，一下子變得精神了，變得清爽了。
春天在哪里？春天，在花兒的歡笑里，許多的花兒在春風(fēng)的吹拂下長出了嫩嫩的花骨朵，爭相開放。小樹又長高了，許許多多的花花草草都長大了。
春天在哪里？春天在風(fēng)中漂浮著。下午一放學(xué)，寫完作業(yè)，我趕忙來到山上，趁著東風(fēng)放風(fēng)箏。我在前面放線，爸爸拿著風(fēng)箏，我們在大自然的懷抱里奔跑，試了一次又一次，終于有一次我把風(fēng)箏放了起來，看著天上的風(fēng)箏一排排一列列美麗極了，我的風(fēng)箏是一只老鷹，我希望我以后不用再被困在籠子里，我想像天上的老鷹一樣，展翅飛翔，在五彩的云層里，自由穿梭。
春天在哪里？春天在我的心里，大雁從南方飛回來了，許許多多的動物慢慢的蘇醒了，好一片生機(jī)勃勃的景象，讓人忍不住想要在草地上打幾個滾兒。
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，春無處不在，我愛這美麗的春天。
春天在哪里三年級音樂課篇十
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——溪水唱起了歌兒——叮咚，叮咚，綠草和鮮花趕來報到。那么，春天到底在哪里呢？今天下午，賀老師帶領(lǐng)我們?nèi)バ@里尋找答案。
我找到了春天，他在老樹下。嫩綠的葉子，為光禿禿的老樹皮上一層綠衣，老樹開心地笑了起來，隨著風(fēng)妹妹一起歡快的跳舞。老樹托著綠葉，綠葉點綴著老樹，是一副多么和諧的景象啊！
你聽，嘰喳，嘰喳，是誰在唱歌呢？仔細(xì)一看，原來是成群結(jié)隊的小鳥們。他們開心地唱著，你一句，我一句，他一句，就像在舉辦一場聯(lián)歡會。
我找到了春天，他就在草地里。一眼望去，嫩綠的小草已經(jīng)鋪滿了整片大地，猶如一張碧綠的地毯，我真想躺上去，舒服的睡上一覺。嘣，一棵嫩芽從土地里冒出頭，優(yōu)雅的隨風(fēng)搖晃，好像在說：“嗯，來到這個世界的感覺可真好！”嘣，又一棵嫩芽冒出了他那稚嫩的小頭。越來越多的嫩芽冒出了頭，安心的躺在大地媽媽的懷抱里。
我找到了春天，他在一束花從中。迎春花、菊花、三角梅……還有我說不出名字的小花，都在競相開放?？諝庵袕浡环N特殊的香味，就像是很多種花香混合起來的味道，聞一下都能讓你上癮，再也不想離開這片花叢。小蜜蜂和蝴蝶也來了，小花們看見他倆，立即挺直了腰板，都想讓兩位采蜜工來采自己的密。
我找到了春天，他就在人們心里。操場上，小學(xué)生們正在快樂的游戲中，你追我趕，歡聲笑語溢滿了整個操場，讓我感受到春天的歡樂與活潑。坐在樹下的老人，靜靜地觀看身旁的一舉一動，有時看見一個小孩子，臉上溢出慈祥，開心地笑了。讓我感受到春天的溫暖。
春天在哪里？心里有陽光的人，就能找到春天。
春天在哪里三年級音樂課篇十一
送走了冬姑娘，春姑娘就來了她在哪兒？讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>
小草告訴我：春天就在草坪上。她溫柔地把小草叫醒，又給小草們一套綠色的衣服。讓小草們整齊地排在一起，他們別提有多神氣啦！小蟲子們就在這里開音樂會呢！
魚兒告訴我：春天就在河面上。她一來就在河面上跳舞?！岸．?dāng)，叮當(dāng)”地響。冰面碎了，小河謝過她就唱著哥兒走了。在冰下待了一整個冬天的魚兒們整天玩耍、捕食，它還要好好謝謝春姑娘呢。
蝴蝶告訴我：春天就在花園里。她告訴花兒們要舉行百花大會，每一朵花兒都精心梳妝：月季認(rèn)真地挑選裙子；迎春花趕縫米黃色的小短裙……開會的那一天，百花齊放，互相爭艷。月季的珍珠首飾在陽光下閃閃發(fā)光；迎春的短裙襯托得她更加可愛……蜜蜂伴奏，蝴蝶伴舞。這種場景一直持續(xù)了好久。
鳥兒們告訴我：春天在森林里。她幫柳姐姐梳辮子，又調(diào)皮地拉著樹爺爺?shù)闹ψ踊蝸砘稳?，銀鈴般的笑聲把冬眠的小動物們吵醒了。熊伸伸懶腰，蛇睜開眼睛，青蛙打了個哈欠……森林又恢復(fù)到以前的生機(jī)勃勃。
可我找了半天也沒有找到春姑娘。她到底跑到哪兒了？我跑去問媽媽，媽媽笑著說：“春天不就在這兒嗎？”說著，指指我的心。我恍然大悟，春天不管在哪兒，要給她——春天，寫一封信。告訴她一切，當(dāng)然，還要告訴她：大家是多么喜歡她。
春天在哪里三年級音樂課篇十二
公園很美，特別是春天的公園，你走進(jìn)去，一定會讓你神清氣爽。仿佛“春風(fēng)拂過滬沽湖，秋雨浸潤九寨溝”。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在小竹林的成長里。公園里有一片小竹林。遠(yuǎn)望，郁郁蔥蔥、重重疊疊。近看，有的修直挺拔、直沖云霄。有的看來剛出世不久。卻也亭亭玉立，別有一番風(fēng)味。清晨，陽光親切地?fù)崦≈窳?。那一顆顆晶瑩透亮的水珠，仿佛是一只只美麗的眼睛。中午，可愛的金龜子演唱起了動聽的歌；蟋蟀豎起翅，彈起了琴；螞蟻身著油黒發(fā)亮的禮服，翩翩起舞……小竹林也跟著節(jié)奏，這一切構(gòu)成了一首美妙的“公園交響曲”。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在池塘里的快樂里。公園里有一個小池塘。里面生活著小魚，也居住著蝌蚪。它們互相嬉戲打鬧、追逐。沒興趣的魚兒就躲在一旁得意悠閑地吐著泡泡，那些沒成年的小魚和蝌蚪追來追去，像是在比賽看誰游得快。它們無憂無慮、自由自在。小魚兒想怎樣就怎樣；想睡覺就睡覺；想跑步就跑步。沒人約束它、管它。蝌蚪隨心所欲，想吃東西就吃東西；想比賽就比賽。這個池塘雖小，卻充滿著活力和生機(jī)。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在小花朵的開放里。賞公園，怎能少得了花？公園里的花千姿百態(tài)、品種多樣。
一簇簇丁香花，紫色的顯得那么華貴，白色的是那樣潔白無瑕，它們相互簇?fù)碇谖L(fēng)吹起下，像一個花的搖籃。而且，還散發(fā)著一種馥郁的清香，沁得人熏熏欲醉。
野菊花沒有牡丹的高貴，沒有玫瑰的嬌艷，更沒有水仙的芬芳，可它卻美得自然、淳樸、從容。我喜歡野菊花。
月季花的花瓣姿態(tài)萬千。有的藏而不露，像睡眠中的嬰兒。有的半開半合，像害羞的小姑娘。有的迎風(fēng)吐艷，而有的凋謝了，但花蕊卻像軍人一樣挺立枝頭。月季花的花蕊綴滿了黃色的小顆粒，濃烈的幽香就是從這里散發(fā)出來的，聞一聞，就能讓人心曠神怡。
哇！春天真好，讓大地復(fù)蘇，一派生機(jī)勃勃；哇！春天真好，把天下裝扮得漂漂亮亮的；哇！春天真好，趕走了寒冷的冬天，給我們帶來開心、美麗。
春天在哪里三年級音樂課篇十三
春天在哪里呢？今天，我要到戶外去尋找春天。
春天，是冰雪融化、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。春天的`風(fēng)，吹在臉上特別舒服；街上的人們都脫掉了厚厚的棉衣，穿上了漂亮的春裝；路邊的小樹長出了嫩嫩的小芽；小花露出了自己的小腦袋。
欣賞著美景，我來到了世紀(jì)廣場，廣場中央的人真多，有的在騎自行車，有的在溜冰，有的在放風(fēng)箏，個個臉上露出了開心的笑容。
春天，真美！春天，真好！
春天在哪里三年級音樂課篇十四
冬爺爺悄悄地離開了，春姑娘踏著輕盈的腳步來到我們身邊。
校園里，柳樹、楊樹、梧桐樹都抽出嫩綠的枝條，一片片狹長的翠葉正貪婪地吮吸著春天的甘露。沉睡已久的小草終于蘇醒了，給操場染上了點點翠綠，編織出了一條嫩綠的地毯。
尹山湖公園里，那彎腰駝背的柳樹在春風(fēng)中舞動著嫩枝，甩出了一串串柳絮兒，似漫天飛舞的雪花兒。春風(fēng)吹拂著柳枝，柳樹兒就像一位柔情的姑娘兒站在湖邊，一邊梳著長發(fā)，一邊欣賞著自己在湖中的倒影。
瞧，花叢里最熱鬧！迎春花、玫瑰花、月季……競相開放，美不勝收?！包S四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！鼻f朵花兒壓彎了枝條，還散發(fā)出沁人心脾的香味兒，引來了蝴蝶翩翩起舞，鳥兒快活地唧唧直叫。難怪大詩人感嘆“流連戲蝶時時舞，自嬌鶯艷恰恰啼?！?/p>
燕兒從南方飛回來了，給春天增添了不少生機(jī)，有的橫掠過湖面，翼尖偶沾一下水面，水面便蕩起一圈一圈波紋。有的燕兒，悠閑地落在電線桿上，成了快樂的音符，譜出了一支春之歌。
啊！春天真美好！
春天在哪里三年級音樂課篇十五
春在二月的暖風(fēng)里，在每一株剛發(fā)芽的.小草里，在每一滴清晨的露水里。
啊，我看到了春！
春在風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲里，在蜜蜂飛行的嗡嗡聲里，在春雨的嘩嘩聲里。
啊，我聽到了春！
春在花的清香里，蘋果的清甜里，在花蜜的芬芳里。
啊，我聞到了春！
春，總是和你玩捉迷藏，有時會為你帶來好心情，但轉(zhuǎn)眼間就從你的記憶中消失，為的是不讓你太過思念。
她在上升的炊煙中，在流淌的小溪中。呢喃的小燕子隨她來了，漂亮的百花隨她來了，她踏過沉睡的大地，用春風(fēng)傳遞她的訊息，用春雷喚醒花鳥魚蟲。這一切，都形成了一副春花爛漫枝繁葉茂的畫。
春天在哪里三年級音樂課篇十六
新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂教學(xué)應(yīng)“以興趣愛好為動力”的理念，我認(rèn)為在音樂課堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教學(xué)的效率，所以“激趣”應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、服從于教學(xué)目標(biāo)。所以在本課激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道進(jìn)行;又從欣賞、繪畫、肢體等不同的動覺切入口來激發(fā)學(xué)生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學(xué)生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術(shù)審美能力。
現(xiàn)在二期課改強調(diào)提出淡化知識技能，但不是說有意去回避歌中的知識點，而是要求教師在教學(xué)中要花工夫進(jìn)行“知識點”教授方法的研究，教師的方法一定要貼近學(xué)生、合適恰當(dāng)，學(xué)生就會學(xué)的有興趣，掌握的也會很快，最高境界就是做到教師寓音樂中有意識地進(jìn)行“知識技能”的教學(xué)，而學(xué)生是在無意間得到理解和記憶。
說到這我就要談?wù)劚竟?jié)課中重難點解決的問題了。我在備課過程中根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定兩個歌曲的重難點，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今天這兩個難點的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學(xué)生在反復(fù)感受中去體會。比如弱起的解決：你用成人的樂理講解去告訴他，那肯定是難懂的。在備課中我們反復(fù)推敲，認(rèn)為只有讓學(xué)生先聆聽音樂，從三拍子的強弱規(guī)律入手，找準(zhǔn)強弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示，讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強弱位置的細(xì)微變化，才能幫助他建立由感性到理性的認(rèn)識。
再說說“呼吸記號”的解決。這個難點我們也是反復(fù)試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學(xué)唱過程中的一個小環(huán)節(jié)，稍帶講解后馬上學(xué)唱，到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個有坡度的教學(xué)過程：先從理性上認(rèn)識“呼吸加號”，然后讓學(xué)生自己去唱去體會，再到教師引領(lǐng)——標(biāo)示第一個呼吸記號讓他去唱，去感受老師的用意，最后學(xué)生準(zhǔn)確找到呼吸記號的位置，可以說是整個學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關(guān)鍵的就是它和音樂緊密結(jié)合，在感受中去領(lǐng)悟。
還有一個技能的訓(xùn)練就是對學(xué)生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗的就是學(xué)生會唱了嗎?學(xué)生唱好了嗎?前面鋪設(shè)了這么多環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生學(xué)會歌曲，而學(xué)會后怎樣唱好，這又是一個難點的解決。說實話我本人最不擅長的就是學(xué)生歌唱的訓(xùn)練，在試教學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意連起來等等，結(jié)果每一遍都在原地踏步，沒有長進(jìn)，后來聽試教的老師們就給我建議，應(yīng)該牢牢抓住“春天的美”，用學(xué)生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語，比如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來越近了，來告訴學(xué)生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發(fā)他們的歌唱感覺，提升歌唱技能。
通過這次備課、試教、展示這樣子一個學(xué)習(xí)的過程，給我最深的思考就是：我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實效性。這個問題分幾點來講：1、教師基本素養(yǎng)。教師要能隨時關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，這就對教師本身的課堂駕御能力、音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。2、教學(xué)內(nèi)容安排密度上要合適?，F(xiàn)在每個教師都有自己的特長，或者說在設(shè)計一節(jié)課的時候設(shè)定了很多閃光點，不舍得取舍，就把教學(xué)過程安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，這樣一來，每個環(huán)節(jié)都只能走過場，做不透，就影響了教學(xué)的最終效果也就影響了實效性。3、又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來了，教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時注意適時、適量和面向全體學(xué)生，真正吸引了全體學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都參與、讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握音樂知識與技能，提升每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和作用。
春天在哪里三年級音樂課篇十七
本課執(zhí)教的內(nèi)容是三年級新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”，單元內(nèi)容有：欣賞：《春之聲圓舞曲》、《新春樂》;唱《春天的歌》、《頑皮的杜鵑》;知識點設(shè)定了：認(rèn)識女高音、呼吸記號、頓音記號。那么，在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容是：主要是學(xué)唱歌曲《春天的歌》、并初步認(rèn)識呼吸記號、弱起節(jié)奏。整堂課的設(shè)計可以說是在區(qū)級音樂課題“技與趣關(guān)聯(lián)的研究”的引領(lǐng)下，來設(shè)計安排的。
新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂教學(xué)應(yīng)“以興趣愛好為動力”的理念，我認(rèn)為在音樂課堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教學(xué)的效率，所以“激趣”應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、服從于教學(xué)目標(biāo)。所以在本課激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道進(jìn)行;又從欣賞、繪畫、肢體等不同的動覺切入口來激發(fā)學(xué)生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學(xué)生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術(shù)審美能力。
現(xiàn)在二期課改強調(diào)提出淡化知識技能，但不是說有意去回避歌中的知識點，而是要求教師在教學(xué)中要花工夫進(jìn)行“知識點”教授方法的研究，教師的方法一定要貼近學(xué)生、合適恰當(dāng)，學(xué)生就會學(xué)的有興趣，掌握的也會很快，最高境界就是做到教師寓音樂中有意識地進(jìn)行“知識技能”的教學(xué)，而學(xué)生是在無意間得到理解和記憶。
說到這我就要談?wù)劚竟?jié)課中重難點解決的問題了。我在備課過程中根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定兩個歌曲的重難點，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今天這兩個難點的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學(xué)生在反復(fù)感受中去體會。比如弱起的解決：你用成人的樂理講解去告訴他，那肯定是難懂的。在備課中我們反復(fù)推敲，認(rèn)為只有讓學(xué)生先聆聽音樂，從三拍子的強弱規(guī)律入手，找準(zhǔn)強弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示，讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強弱位置的細(xì)微變化，才能幫助他建立由感性到理性的認(rèn)識。
再說說“呼吸記號”的解決。這個難點我們也是反復(fù)試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學(xué)唱過程中的一個小環(huán)節(jié)，稍帶講解后馬上學(xué)唱，到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個有坡度的教學(xué)過程：先從理性上認(rèn)識“呼吸加號”，然后讓學(xué)生自己去唱去體會，再到教師引領(lǐng)——標(biāo)示第一個呼吸記號讓他去唱，去感受老師的用意，最后學(xué)生準(zhǔn)確找到呼吸記號的位置，可以說是整個學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關(guān)鍵的就是它和音樂緊密結(jié)合，在感受中去領(lǐng)悟。
還有一個技能的訓(xùn)練就是對學(xué)生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗的就是學(xué)生會唱了嗎?學(xué)生唱好了嗎?前面鋪設(shè)了這么多環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生學(xué)會歌曲，而學(xué)會后怎樣唱好，這又是一個難點的解決。說實話我本人最不擅長的就是學(xué)生歌唱的訓(xùn)練，在試教學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意連起來等等，結(jié)果每一遍都在原地踏步，沒有長進(jìn)，后來聽試教的老師們就給我建議，應(yīng)該牢牢抓住“春天的美”，用學(xué)生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語，比如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來越近了，來告訴學(xué)生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發(fā)他們的歌唱感覺，提升歌唱技能。
通過這次備課、試教、展示這樣子一個學(xué)習(xí)的過程，給我最深的思考就是：我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實效性。這個問題分幾點來講：1、教師基本素養(yǎng)。教師要能隨時關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，這就對教師本身的課堂駕御能力、音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。2、教學(xué)內(nèi)容安排密度上要合適?，F(xiàn)在每個教師都有自己的特長，或者說在設(shè)計一節(jié)課的時候設(shè)定了很多閃光點，不舍得取舍，就把教學(xué)過程安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，這樣一來，每個環(huán)節(jié)都只能走過場，做不透，就影響了教學(xué)的最終效果也就影響了實效性。3、又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來了，教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時注意適時、適量和面向全體學(xué)生，真正吸引了全體學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都參與、讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握音樂知識與技能，提升每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和作用。
下面是本站小編整理的小學(xué)音樂說課稿：《春天的歌》，希望對大家有所幫助。
春天在哪里三年級音樂課篇十八
冬爺爺邁著沉重的步伐走了，春姑娘踏著輕盈的步子來了。北京的春天來也匆匆，去也匆匆，我就帶著你找春天吧。
春天在哪里？春天在花枝上?；▋簜兿穸Y服一樣打扮著光禿禿的樹枝。金燦燦的迎春花一感覺到春風(fēng)在吹，就急急忙忙地競相開放了，像一個個仰天吹奏的小喇叭在吹奏著春的旋律。玉蘭花高貴典雅地立在枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一位高超的雜技演員在表演轉(zhuǎn)碗。走近了看，有的已經(jīng)完全開了，真是像個玉碗，里面還盛著瓊漿玉液，可應(yīng)了攝影愛好者的心意；有點剛剛裂開縫兒，里面好像藏著一個羞答答的小姑娘；還有的把自己包得嚴(yán)嚴(yán)實實的，像個大大的蠶繭。桃花可開得熱鬧，一朵挨一朵，一簇壓一簇，一片連一片，紅的像火，粉的像霞，白的如雪。
春天在哪里？春天在小河邊。小蝌蚪忙著找剛剛醒來的媽媽；小魚正在練習(xí)鯉魚躍龍門的本領(lǐng)；連河邊的楊柳也抽出了新芽，悠閑地隨風(fēng)搖曳；最有趣的要數(shù)小鴨子了，正跟著媽媽學(xué)習(xí)捕魚的本領(lǐng)呢！鴨媽媽兩腳一蹬，頭往水里一扎，一下就捉到了一只小魚，還把“戰(zhàn)利品”給小鴨子們看呢！
春天在哪里？春天在藍(lán)天上。廣場上空飄著許多伴著春風(fēng)跳舞的風(fēng)箏。有翩翩起舞的蝴蝶，有展翅高飛的老鷹，有婀娜多姿的小燕子……各式各樣，千姿百態(tài)。
你“看”到春天了嗎？去感受吧，到處都有春的足跡，只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
春天在哪里三年級音樂課篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達(dá)歌曲。2、通過學(xué)唱《春天的小河》，了解強弱的處理在歌曲中表現(xiàn)的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》。
師：剛才我們在歌中聽到了什么？（學(xué)生回答）。
春天里還有些什么景象，你可以用一句歌，或一個動作來告訴大家，看看誰表現(xiàn)得最清楚。
二、欣賞：《嘀哩嘀哩》。
師：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？讓我們一起跟著歌中的小朋友去找一找吧！
1、初聽全曲一遍。
要求學(xué)生簡單地說一說歌中的內(nèi)容，說一說歌中唱到的春天在哪里？
提問：歌曲的演唱形式是什么？
2、復(fù)聽：你能用動作來把歌曲表達(dá)的情緒表達(dá)一下嗎？
要求可能自由結(jié)合為一小組，分配角色。
師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？
1、教師范唱。
2、學(xué)生輕輕跟琴唱，注意兩字對一個音的地方。
3、討論用怎樣的歌聲來表現(xiàn)歌曲？
學(xué)生討論后回答，特別是最后一句（要求處理得漸弱）。
4、用有感情的聲音完整地表現(xiàn)歌曲。
5、試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜。
6、用線條連一連水泡里的音符，唱一唱。
7、一半學(xué)生唱主旋律歌詞，一半學(xué)生唱沙啦、沙啦。
四、欣賞歌曲《櫻花》，初步了解一些日本的音樂和文化。
五、小結(jié)。
春天是美麗的，描寫春天的歌是動聽的，去找一找，唱一唱還有哪些是描寫春天的歌曲。
第二課時欣賞《渴望春天》學(xué)唱《小春筍》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞《渴望春天》并讓學(xué)生有感情地哼唱，啟發(fā)學(xué)生體會6/8拍子活潑歡快的特點。
2.能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發(fā)遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)難點：感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是重點。
教學(xué)內(nèi)容：
二.欣賞《渴望春天》。
1.初聽全曲一遍。
提問：說說這首歌曲表達(dá)的情緒？（學(xué)生回答）小結(jié)：歌曲表現(xiàn)了少年兒童盼望春天早點到來。
2.介紹莫扎特。
教師介紹：這首歌曲是奧地利著名作曲家莫扎特1971年創(chuàng)作的一首深受少年兒童喜愛的一首歌曲，在寫這首曲子時他已經(jīng)疾病纏身貧病交加，可另人驚嘆的是，在這首曲子里沒有絲毫的傷感和絕望，由此可以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。
3.再次聽全曲，用身體動作感受歌曲的節(jié)拍。并“啦”輕輕哼唱。
4.跟著鋼琴學(xué)唱歌曲第一段。
先老師范唱，也可以用鋼琴伴奏及放音樂等形式使學(xué)生逐步準(zhǔn)確并有感情地演唱。
三.新授歌曲《小春筍》。
出示竹林的圖片師：春天多美好，連竹林里的誰也在泥土里藏不主了，著急的要申出頭瞧瞧美麗的春色呢（學(xué)生答）對了！讓我們再來聽一首小春筍的歌吧！
1.教師范唱歌曲。提問：這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切？
2.跟琴輕輕哼唱。3.解決歌曲難點。（附點和休止符號）4.完整有表情地演唱歌曲。5.歌表演。分各小組討論，分配角色。交代要求，表演動作要盡量合著音樂的節(jié)奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學(xué)生評價。最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。
四.全課總結(jié)。
師：“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣。同學(xué)們你們就象春天里的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，愿你們在明媚的春光里努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為以后祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出你們的一份力量。
第三課時歌曲《春天來了》。
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)歌曲《布谷》，學(xué)唱春天來了，學(xué)生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。并能體會由此而轉(zhuǎn)換的不同情緒。教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)《布谷》。
教師：我們先來復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的歌曲《布谷》注意強弱。
1.學(xué)生演唱歌曲。
學(xué)生討論后回答。
2.改變速度演唱歌曲《布谷》，體會情緒的轉(zhuǎn)換。
學(xué)生用輕快有彈性的聲音唱《布谷》，回答問題。
教師：我們改變了歌曲的什么，使情緒發(fā)生了變化？剛才你用怎樣的聲音來演唱的？
教師小結(jié)：我們改變了歌曲的速度，還用有彈性的聲音來演唱了歌曲，歌曲的情緒就發(fā)生了變化，變得活潑歡快了，但是同樣可以表現(xiàn)出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌頌的對象。
二.新授歌曲《春天來了》。
2.用“啦”字哼唱全曲。師：你發(fā)現(xiàn)那些地方容易哼錯需要注意的？
3.請學(xué)生把歌譜完整地唱一遍。師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。
4.唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？學(xué)生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。
5.改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉(zhuǎn)變。師：同學(xué)們的聲音真好聽，我已經(jīng)聞到了春天的氣息，現(xiàn)在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發(fā)生了變化？用連音法唱。
學(xué)生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。
教師小結(jié)：同學(xué)門說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以該邊一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。
6.處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。
7.看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。
師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！三.全課總結(jié)。
第四課時學(xué)習(xí)豎笛伴奏曲《春天來了》。
教學(xué)內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現(xiàn)這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。
2.學(xué)習(xí)用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。
教學(xué)內(nèi)容:。
一.復(fù)習(xí)歌曲《春天來了》。
1.全體同學(xué)完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號的地方。
2.老師演唱兩遍，要求學(xué)生聽出不同的聲部。
教師：現(xiàn)在你們仔細(xì)的聽我唱兩遍，你能分辨出不同之處嗎？
教師第一遍唱高聲部，第二遍唱低聲部。
學(xué)生討論回答。
3.請學(xué)生唱一唱雙聲部的歌譜。教師：高低聲部來各唱各自的歌譜。我們來分成兩部分練習(xí)一下。
高聲部先唱，低聲部做好準(zhǔn)備。學(xué)生按要求唱歌譜。
4.唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生集中注意力。
學(xué)生練習(xí)數(shù)遍。師：你覺得歌曲聽起來怎么樣？（飽滿了有立體感了）。
二.音樂游戲《異曲同唱》。
具體樂譜見教材第五頁。樂譜略。先讓學(xué)生唱樂譜。
1.分開樂譜練習(xí)。交換一下，兩段都要練習(xí)。2.唱樂譜合一下。也需要交換合作的練習(xí)。
3.分開唱詞旋律，交換。4.合唱詞“啦”的練習(xí)，也要交換。
整個練習(xí)過程提醒學(xué)生避免喊叫，聲部的聲音大小、力度做到兩聲部基本上相近就可以，但速度絕對要一致。
師：我們了解了不同的聲部可以讓歌曲聽起來更加飽滿有立體感，我們還可以有其他的方法讓個曲更動聽，那就是請出我們手中的豎笛來幫忙。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏歌譜。分析節(jié)拍注意斷音記號和休止符號的地方。
2.跟琴練習(xí)伴奏旋律。分句學(xué)習(xí)，注意單吐音和氣息的運用。
3.教師用打擊樂器敲節(jié)奏，學(xué)生吹奏伴奏的旋律，練習(xí)節(jié)奏的穩(wěn)定性。
4.練習(xí)個別難點處。單句挑出練習(xí)。
5.合著鋼琴的旋律吹奏。
6.分工合作，一半學(xué)生唱歌曲，一半用豎笛吹奏，然后交換。
四.全課總結(jié)。
春天在哪里三年級音樂課篇二十
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里……”
春天在公園里。你看，春天在粉紅的桃花里，那從遠(yuǎn)處看像一片粉色的樹林，春天在翠綠的草地里，那草地綠得像一片大大的毛毯，還像一塊綠寶石。小草們鉆出小腦袋向太陽公公招手呢，春天在鳥兒的歌唱里，不信你來聽一聽“嘰嘰喳喳——”。
春天在小河邊。春天在岸邊的柳樹上，柳樹得意昂著頭，對著鏡子，梳頭發(fā)呢！魚兒在小河里參加游泳比賽呢！看它們玩得不亦樂乎，一會兒給小魚兒按摩，一會兒敲敲小龍蝦的門，一會兒拍拍岸邊的巖石，小河里多么熱鬧呀！
可愛的春姑娘像一幅美麗的畫卷，像一位音樂家，像一位藝術(shù)家。我愛春天！我愛這美麗的春天。
春天在哪里三年級音樂課篇二十一
沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘彈著悠揚的樂曲，叩開了春天的大門，喚醒了世界萬物。
春天在哪里？春天就在那小河邊。河岸的柳樹已經(jīng)抽出翠綠的嫩芽。陣陣微風(fēng)拂過，柳樹的新枝輕輕飄蕩，似乎正跳著一支美妙的舞蹈，柳樹姑娘看著自己水中的靚影，甜甜地笑了。春天的小河十分清澈，有點兒暖絲絲的，它伴著柳樹姑娘，讓她更美了。俗話說，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！惫黄淙唬蓯鄣男▲喿釉谒袣g快地叫著，一會兒把頭探進(jìn)水里，一會兒悠閑地?fù)u著尾巴，還撲騰著小腳丫呢。
春天在哪里？春天就在那草地上。小草們紛紛脫去枯黃的外套，換上一件綠油油的衣裳。頓時，本來無精打采的草地一下子變得生機(jī)勃勃。小孩子們跑到草地上打滾、翻跟頭；有的在和小草聊天；有的在給小草們畫張美麗的畫……他們離去后，小草似乎變得更綠了呢。
春天在哪里？春天就在那公園里。公園里的花兒剛剛醒來，揉著惺忪的睡眼，沐浴在溫暖的陽光下。迎春花伸了個懶腰，打了個哈欠，露出紅撲撲的小臉蛋；杜鵑還懵懵懂懂的，一副沒睡醒的樣子；薔薇對著小鏡子，正欣賞著自己漂亮的容顏……咦，天上怎么會有花朵呢？哦，原來是許多小孩在大人的帶領(lǐng)下，放著風(fēng)箏呢！“花朵”們咯咯地說“我們飛上天啦！我們是一朵會飛的花啦！”
春天在哪里？春天就在我們眼里、心里、生活里……。
春天在哪里三年級音樂課篇二十二
和洵的春風(fēng)把寒冷的冬天吹走，嫩綠的小草把干枯的土地裝飾，名媚的陽光把烏云遮蔽。于是，春姑娘就來了。
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有小草呀，還有那會唱歌的小黃鸝?！庇谑?，我們便去草叢中尋找春天。草叢中那美麗的花兒含著花苞，害羞極了，他送來醉人的花香，讓人心曠神怡。旁邊飛舞的蝴蝶五彩繽紛，好像是故意裝飾美麗的花兒，讓花兒充滿活力而設(shè)的一樣，綠葉襯托紅花，紅花配著蝴蝶。多么美的畫面啊!我們便輕而易舉的早到了躲藏著的春天。
形容春天的詞很多，如：萬紫千紅，生機(jī)勃勃，五彩斑斕，春暖花開，五顏六色等。但這些都說明不了春天，因為春天實在是是美的難以說出口，難以形容。
春天在哪里三年級音樂課篇二十三
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達(dá)歌曲。
2、通過學(xué)唱《春天的小河》，了解強弱的處理在歌曲中表現(xiàn)的作用。
教學(xué)重點：欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達(dá)歌曲。
教學(xué)難點：欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，并能用自然、流暢的聲音和動作表達(dá)歌曲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》。
師：剛才我們在歌中聽到了什么？（學(xué)生回答）。
春天里還有些什么景象，你可以用一句歌，或一個動作來告訴大家，看看誰表現(xiàn)得最清楚。
二、欣賞：《嘀哩嘀哩》。
師：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？讓我們一起跟著歌中的小朋友去找一找吧！
1、初聽全曲一遍。
要求學(xué)生簡單地說一說歌中的內(nèi)容，說一說歌中唱到的春天在哪里？
提問：歌曲的演唱形式是什么？
2、復(fù)聽：你能用動作來把歌曲表達(dá)的情緒表達(dá)一下嗎？
要求可能自由結(jié)合為一小組，分配角色。
師：讓我們到日本去看看春天的小河又是怎樣的？
1、教師范唱。
2、學(xué)生輕輕跟唱，注意兩字對一個音的地方。
3、討論用怎樣的歌聲來表現(xiàn)歌曲？
學(xué)生討論后回答，特別是最后一句（要求處理得漸弱）。
4、用有感情的聲音完整地表現(xiàn)歌曲。
5、試著邊做手勢邊唱歌曲的前8小節(jié)歌譜。
6、用線條連一連水泡里的音符，唱一唱。
7、一半學(xué)生唱主旋律歌詞，一半學(xué)生唱沙啦、沙啦。
四、欣賞歌曲《櫻花》，初步了解一些日本的音樂和文化。
五、小結(jié)。
春天是美麗的，描寫春天的歌是動聽的，去找一找，唱一唱還有哪些是描寫春天的歌曲。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《渴望春天》學(xué)唱《小春筍》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過欣賞《渴望春天》并讓學(xué)生有感情地哼唱，啟發(fā)學(xué)生體會6/8拍子活潑歡快的特點。
2.能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發(fā)遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點：能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發(fā)遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)難點：感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是重點。
教學(xué)內(nèi)容：
一.欣賞導(dǎo)入部分。
二.欣賞《渴望春天》。
1.初聽全曲一遍。
提問：說說這首歌曲表達(dá)的情緒？（學(xué)生回答）小結(jié)：歌曲表現(xiàn)了少年兒童盼望春天早點到來。
2.介紹莫扎特。
教師介紹：這首歌曲是奧地利著名作曲家莫扎特1971年創(chuàng)作的一首深受少年兒童喜愛的一首歌曲，在寫這首曲子時他已經(jīng)疾病纏身貧病交加，可另人驚嘆的是，在這首曲子里沒有絲毫的傷感和絕望，由此可以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。
3.再次聽全曲，用身體動作感受歌曲的節(jié)拍。并“啦”輕輕哼唱。
4.跟著學(xué)唱歌曲第一段。
先老師范唱，也可以用放音樂等形式使學(xué)生逐步準(zhǔn)確并有感情地演唱。
三.新授歌曲《小春筍》。
出示竹林的圖片師：春天多美好，連竹林里的誰也在泥土里藏不主了，著急的要申出頭瞧瞧美麗的春色呢（學(xué)生答）對了！讓我們再來聽一首小春筍的歌吧！
1.教師范唱歌曲。提問：這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切？
2.跟琴輕輕哼唱。
3.解決歌曲難點。（附點和休止符號）。
4.完整有表情地演唱歌曲。5.歌表演。分各小組討論，分配角色。交代要求，表演動作要盡量合著音樂的節(jié)奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學(xué)生評價。最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。
四.全課總結(jié)。
師：“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣。同學(xué)們你們就象春天里的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，愿你們在明媚的春光里努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為以后祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出你們的一份力量。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)歌曲《布谷》，學(xué)唱春天來了，學(xué)生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。并能體會由此而轉(zhuǎn)換的不同情緒。
教學(xué)重點：學(xué)唱春天來了，學(xué)生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：學(xué)唱春天來了，學(xué)生能用不同的速度，聲音演唱歌曲。并能體會由此而轉(zhuǎn)換不同的情緒。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)《布谷》。
教師：我們先來復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的歌曲《布谷》注意強弱。
1.學(xué)生演唱歌曲。
學(xué)生討論后回答。
2.改變速度演唱歌曲《布谷》，體會情緒的轉(zhuǎn)換。
學(xué)生用輕快有彈性的聲音唱《布谷》，回答問題。
教師：我們改變了歌曲的什么，使情緒發(fā)生了變化？剛才你用怎樣的聲音來演唱的？
教師小結(jié)：我們改變了歌曲的速度，還用有彈性的聲音來演唱了歌曲，歌曲的情緒就發(fā)生了變化，變得活潑歡快了，但是同樣可以表現(xiàn)出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌頌的對象。
二.新授歌曲《春天來了》。
2.用“啦”字哼唱全曲。師：你發(fā)現(xiàn)那些地方容易哼錯需要注意的？
3.請學(xué)生把歌譜完整地唱一遍。師：我們一起來唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號，要唱得短促有彈性。舌尖的動作要敏捷輕巧。
4.唱歌詞。師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？學(xué)生思考后知道該用有彈性的聲音來唱，再唱一唱。
5.改變速度演唱《春天來了》體會情緒的轉(zhuǎn)變。師：同學(xué)們的聲音真好聽，我已經(jīng)聞到了春天的氣息，現(xiàn)在你跟我的琴聲唱一唱體會歌曲的情緒是否發(fā)生了變化？用連音法唱。
學(xué)生用較慢的速度唱體會歌曲的情緒，體會情緒，然后討論回答問題。
教師小結(jié)：同學(xué)門說的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對象，我們在唱歌的時候，也可以該邊一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來。
6.處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來唱。
7.看書完整的演唱。注意強弱、斷音和連音。
師：用你的聲音來營造一個美好的春天吧！
三.全課總結(jié)。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)豎笛伴奏曲《春天來了》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現(xiàn)這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。
2.學(xué)習(xí)用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)演唱《春天來了》，了解歌曲可以用兩聲部來表現(xiàn)這一形式，初步理解和聲在歌曲中的作用。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用豎笛吹奏跳音sol,la,ti,為歌曲《春天來了》伴奏。
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí)歌曲《春天來了》。
1.全體同學(xué)完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中斷音和連音記號的地方。
2.老師演唱兩遍，要求學(xué)生聽出不同的聲部。
教師：現(xiàn)在你們仔細(xì)的聽我唱兩遍，你能分辨出不同之處嗎？
教師第一遍唱高聲部，第二遍唱低聲部。
學(xué)生討論回答。
3.請學(xué)生唱一唱雙聲部的歌譜。教師：高低聲部來各唱各自的歌譜。我們來分成兩部分練習(xí)一下。
高聲部先唱，低聲部做好準(zhǔn)備。學(xué)生按要求唱歌譜。
4.唱歌詞，注意雙聲部的地方，教師要提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生集中注意力。
學(xué)生練習(xí)數(shù)遍。師：你覺得歌曲聽起來怎么樣？（飽滿了有立體感了）。
二.音樂游戲《異曲同唱》。
具體樂譜見教材第五頁。樂譜略。先讓學(xué)生唱樂譜。
1.分開樂譜練習(xí)。交換一下，兩段都要練習(xí)。
2.唱樂譜合一下。也需要交換合作的練習(xí)。
3.分開唱詞旋律，交換。
4.合唱詞“啦”的練習(xí)，也要交換。
整個練習(xí)過程提醒學(xué)生避免喊叫，聲部的聲音大小、力度做到兩聲部基本上相近就可以，但速度絕對要一致。
師：我們了解了不同的聲部可以讓歌曲聽起來更加飽滿有立體感，我們還可以有其他的方法讓個曲更動聽，那就是請出我們手中的豎笛來幫忙。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏歌譜。分析節(jié)拍注意斷音記號和休止符號的地方。
2.跟琴練習(xí)伴奏旋律。分句學(xué)習(xí)，注意單吐音和氣息的運用。
3.教師用打擊樂器敲節(jié)奏，學(xué)生吹奏伴奏的旋律，練習(xí)節(jié)奏的穩(wěn)定性。
4.練習(xí)個別難點處。單句挑出練習(xí)。
5.合著鋼琴的旋律吹奏。
6.分工合作，一半學(xué)生唱歌曲，一半用豎笛吹奏，然后交換。
四.全課總結(jié)。
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