總結(jié)可以幫助我們保持積極的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難。寫總結(jié)時，要注意突出重點，不必贅述細節(jié)。接下來是一些關(guān)于人際關(guān)系處理的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
秋天的雨教學(xué)心得篇一
《北大荒的秋天》 語文 三年級 2課時（80分鐘） 三年級的學(xué)生閱讀能力比較薄弱，在教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的理解融入朗讀之中。課堂上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。 1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 1：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。 2：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順，做到不添字不漏字。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？ ??? 1.提問檢查。通過初讀課文大家從文中了解到了什么？（學(xué)生舉手回答） 2.出示生字新詞。指名認讀，齊讀，開火車讀。教師及時正音。 3.引導(dǎo)學(xué)生交流討論對新詞的理解。 4.指導(dǎo)讀長句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。?? 1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。 2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。 a你看到的天空是什么樣的？（一碧如洗）怎么理解這個詞語？ b天空的流云是什么顏色的呢？ 課前預(yù)習(xí)找到這些類似的詞語了嗎？你能說出其他表示顏色多的詞語嗎？交流。（雪白、烏黑、墨綠、金黃……）天空中這么多顏色，真可謂“五彩斑斕”。老師獎勵你——欣賞這些五彩斑斕的流云。 課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）這是什么句子？把流云比作什么？體會一下，流云美在哪？（流云的顏色多、變化快） 如此豐富而生動的色彩不斷變化，讓人眼花繚亂，此時就像是（引讀）美麗的仙女…… c指導(dǎo)朗讀。 如果我們把這些表示顏色的詞語讀美了，那北大荒的天空也就美了。 d指導(dǎo)背誦。 天空如此明凈，流云如此絢麗，讓我們把這美景留在自己的記憶中，來，我們一邊想象畫面，一邊背誦，就像過電影一樣，誰先來試試看。指名背、齊背 b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？ 指導(dǎo)朗讀。
c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？過渡：北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河清澈見底，北大荒還美在？ a、指名回答。 （板書：原野?熱鬧非凡）課件演示原野的景色。 b、理解“熱鬧非凡”。什么樣的場面能稱為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實際） c、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（檢查課前預(yù)習(xí)） 生：大豆、高粱、榛子樹。 這里把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫了？這樣寫讓你感覺怎樣？讓我們也捧起書， 帶著笑臉，懷著愉快的心情讀讀。 它們?yōu)槭裁撮_心？在演唱什么？ d、大豆和高粱用聲音為北大荒的原野增添了熱鬧的氣氛，那榛子樹用什么來原野增添了熱鬧的氣氛？想平時你們在哪里或者什么時候也見過用紅色來渲染熱鬧場面的？（春節(jié)、國慶……） 指名讀句子，你讀懂了什么？這是個什么句子？（比喻句）把什么比作什么？ e、真是豐收在望哪！“人們的心情也燃燒起來，”可見秋天氣氛多么熱烈呀！能把農(nóng)民的喜悅心情讀出來嗎？自由讀讀。 練習(xí)朗讀，指名讀、男生讀 評價 9、原野如此熱鬧，我們好好的感受一下。齊讀中心句，小組分別讀描寫大豆、高粱、榛子樹的句子，以暗示總分的構(gòu)段方式。 圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）
（2） 過渡：北大荒不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。表現(xiàn)在哪里呢？（出示第5自然段）?！∧銖哪睦矬w會到北大荒的物產(chǎn)豐富？ a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
秋天的雨教學(xué)心得篇二
秋天靜靜地在這座繁華漂亮的城市駕臨了。金黃色的枯葉漸漸飄落，飄到屋頂上，飄到街道上，飄到角落里，飄到秋天人們的心里，使這座城市看起來那么的別出心裁。
郁蔥蔥，點點枯葉更增加了秋的韻味。這使得濟南的秋天生氣勃勃、富有活力、到處充溢著歡聲笑語。
今年的秋天更是令人難忘，一年一度的國慶節(jié)和中秋節(jié)都來了。節(jié)日氣氛中的秋天韻味顯得更加凝重和深厚。大街小巷飄揚的'五星紅旗被秋風(fēng)輕輕吹動，而泉城廣場的紅旗那么伴著秋天的朝陽冉冉升起。人們仰視著艷麗的五星紅旗，心里激蕩著對祖國母親的深深愛意。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩堅信大家都不生疏，中秋節(jié)就好像過年，是一個家家戶戶團聚的日子，濃濃的家庭氣氛更表達了“闔家快樂”的宗旨。香噴噴的月餅成了中秋節(jié)的代表。當(dāng)然，除了月餅，還要賞月。濟南秋天的月亮特殊圓、特殊亮，好像一個閃閃發(fā)光的玉盤，掛在深藍色的天幕上，照亮著大地，照亮著千家萬戶和和美美，團團聚圓。這個秋天，讓我難忘至極。
濟南的秋天很美，美得不行言喻。其實，秋天就在我們身邊，只要你專心去感受、去品嘗，你必須會發(fā)覺不少平常不在意的美景。
濟南的秋天很美，我愛漂亮泉城，尤愛泉城的秋天。
秋天的雨教學(xué)心得篇三
秋天是美麗的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。在《多彩的秋天》主題中，我們帶領(lǐng)幼兒開展了各種豐富多彩的活動，充分調(diào)動幼兒的的各種感官，通過讓幼兒看看、摸摸、聽聽、嘗嘗、做做等探索活動幫助幼兒更好地了解秋天。
秋天有許多水果都成熟了，它們色彩鮮艷，形態(tài)各異，營養(yǎng)豐富，里面也蘊涵著豐富的教育內(nèi)容。我們安排了科學(xué)活動《秋天的水果》、《漂亮的水果外衣》、美術(shù)活動《水果臉譜》、音樂活動《水果歌》等各領(lǐng)域教學(xué)活動。在活動中，幼兒通過看看、摸摸、嘗嘗、講講、動手做一做等探索活動發(fā)現(xiàn)了水果的秘密，感受到水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。在美術(shù)活動《水果臉譜》中，孩子們能大膽想象，選擇大小、形狀各異的水果制作水果娃娃，看著自己制作的水果娃娃，他們無比興奮，到最后品嘗時一個個都舍不得吃。在科學(xué)活動《秋天的水果》接下來的品嘗會中，孩子們當(dāng)起了小主人，有的剝橘子，有的洗水果，還有的去邀請弟弟妹妹，在品嘗時，我們更是發(fā)現(xiàn)孩子們都長大了，他們都熱情地招待弟弟妹妹，忙著給弟弟妹妹拿水果，有的甚至還喂給弟弟妹妹吃。
搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象的空間。我們發(fā)動家長利用星期天帶孩子走進大自然，觀察秋天的花草樹木、采集樹葉，并一起制作樹葉貼畫，帶到幼兒園里讓大家欣賞。由于有了這一經(jīng)驗的積累，孩子們在美術(shù)教學(xué)活動《樹葉貼畫》中顯得更積極、更主動。他們根據(jù)所收集的樹葉形狀的不同，大膽想象，拼貼并添畫，每一個孩子都獲得了成功。
為了讓幼兒更加深入地了解秋天，我們還組織了親子秋游活動，我們一起來到風(fēng)景迷人的天華文化中心。孩子們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了很多秋天與其它季節(jié)的不同之處，如：路上的行人穿的衣服越來越多了；風(fēng)吹在人的臉上感覺涼颼颼的；小草變黃了，有的樹葉從樹上掉落下來了，有的樹上的葉子沒有變黃，還是翠綠的。通過具體、直觀的.觀察，他們認識了幾種常見的常綠樹和落葉樹，形成了常綠樹和落葉樹的概念。
在此主題中，孩子們在做做、玩玩、剝剝、嘗嘗等活動中體驗秋季豐收帶給來的快樂和喜悅。我們讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、了解秋天，而不是教師單一的教授。因此，幼兒表現(xiàn)得非常感興趣，也愿意去學(xué)習(xí)。在主題中我們還充分利用家長資源，為幼兒積累了豐富的經(jīng)驗。但是在活動中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀察興趣雖然濃厚，但是對于觀察的方法和順序較為雜亂、無序，而且在表征自己的發(fā)現(xiàn)的時候語言和詞匯較為缺乏，這些都將是我們在今后的工作中應(yīng)該注意加強培養(yǎng)的地方。
秋天的雨教學(xué)心得篇四
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點和課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標(biāo)有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美;二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關(guān)識字和寫字的目標(biāo)，五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中，要注意三個教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點，突破難點。
一、體驗。
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者對秋雨的獨特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗。在精讀中，要求學(xué)生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗中想象體驗。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。又如第三自然段的教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，就秋天的氣味展開想象。
二、概括。
練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點，也是難點。從三年級起，學(xué)生的思維發(fā)展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。
在學(xué)生體驗了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學(xué)生概括出每個自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結(jié);中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。
三、積累。
1、在朗讀背誦中積累。
練習(xí)題提示要把喜歡的`部分背下來。對學(xué)生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認識練習(xí)中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。
四、拓展。
課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間交流。
(注：課文出自人教版課標(biāo)實驗教科書三年級上冊第10課)。
秋天的雨教學(xué)心得篇五
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者對秋雨的獨特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗。在精讀中，要求學(xué)生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗中想象體驗。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把 給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。又如第三自然段的`教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，就秋天的氣味展開想象。
練習(xí)概括是本課教學(xué)的重點，也是難點。從三年級起，學(xué)生的思維發(fā)展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習(xí)概括就是在訓(xùn)練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)概括。
在學(xué)生體驗了秋雨的美麗以后，讓學(xué)生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學(xué)生概括出每個自然段的主要意思后，再讓學(xué)生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的自然段都不是寫秋雨的某個方面，學(xué)生不易理解，老師要予適當(dāng)講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結(jié)尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結(jié);中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。
1、在朗讀背誦中積累
練習(xí)題提示要把喜歡的部分背下來。對學(xué)生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導(dǎo)學(xué)生認識練習(xí)中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學(xué)生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當(dāng)做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學(xué)生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。
課后練習(xí)中有三道拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，認真完成。還可讓學(xué)生搜集有關(guān)寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學(xué)間交流。
(注：課文出自人教版課標(biāo)實驗教科書三年級上冊第10課)
秋天的雨教學(xué)心得篇六
秋之色為絢麗的紅，如夕陽，如紅葉，標(biāo)記著事物的終極;秋之色為刺眼的黃，如水稻，如黃葉，標(biāo)記著一年的收獲;秋之色為閃亮的銀，如云，如霧，標(biāo)記這著冬天的到臨。
(一)絢麗的紅
看那一片片火一般的楓葉，在一夜之間就占滿了整座山。一片片楓葉為了爭奪屬于自己的地盤，你不讓我，我不讓你，擠過來，又擠過去，好不喧鬧。不當(dāng)心被擠掉的，就隨風(fēng)飄揚，在陽光的照射下，呈現(xiàn)自己獨特的魅力與活力。血紅的月季綻開花瓣，杜鵑張開笑臉，玫瑰仰起頭與太陽媲美，一只只形態(tài)各異的彩蝶上下翻飛，翩翩起舞，有的還落在花朵那嬌艷的臉蛋上親吻著。黃昏時候，夕陽從天涯慢慢燃燒至半個天空。不久，又退去，只剩下蔚藍的天空和雪白的云。
(二)刺眼的黃
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的'黃，那時正待收割的水稻。它們挺著腰板，怒氣沖天地質(zhì)問著在田埂上巡邏的農(nóng)名伯伯，為什么還不收割。農(nóng)名伯伯笑著說：“別急別急，快了，快了?！辈痪茫S著“隆隆”的機器操作聲，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。這時，山上的小麥也慢慢變黃了，在農(nóng)名伯伯的夸獎下，它們羞紅了臉。也有一些小麥時常小聲爭論：“快到收割的時間了，真舍不得離開這片土地。”那片片黃葉，在與大樹媽媽的道別聲中緩緩飄落。突然吹來一陣秋風(fēng)，它們又歡樂的飄舞起來，與空中正在飄舞的蝴蝶成了好摯友。
(三)閃亮的銀
秋之色說不盡，道不完，讓我們盡情徜徉在秋天夢幻般的色調(diào)中吧!
秋天的雨教學(xué)心得篇七
聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)?；蚴敲枋銮锾斓幕顒?，或是描述秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來就是備課。因為顏教師、張教師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張教師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不一樣?；剡^頭來，看自我的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去資料充實了，但其實每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點水。而張教師她設(shè)計的每一環(huán)節(jié)都是實實在在，不折不扣。
比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：銜字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形;扇字的教學(xué)引入了另外一個讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實也為課文的朗讀打下基礎(chǔ);爽字的筆順很容易搞錯，于是張教師還特意強調(diào)了它的寫法。在最終一個環(huán)節(jié)中，張教師還安排了會寫字的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別木在一個字中不一樣位置的寫法有什么不一樣等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學(xué)的重點，平時我們也在抓，可是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時間，因為字詞教學(xué)實在很枯燥。而張教師的課給了我一個啟發(fā)，原先字詞也能夠上得有滋有味，也能夠讓人聽著這么入迷。
另外，張教師每一句串聯(lián)詞設(shè)計得都是那么精妙，還注意跟學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自我具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計一個環(huán)節(jié)都會先思考學(xué)生會怎樣回答，接下來我該怎樣應(yīng)對，真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張教師對教學(xué)的認真。經(jīng)過此，我也看到自我和優(yōu)秀教師之間的差距?；叵胱晕移綍r總給自我找各種理由懶得看書，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧!總之一句話：向張教師學(xué)習(xí)!
秋天的雨教學(xué)心得篇八
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點也是難點。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達能力。
一、把握整體，局部突破
本課時是第一課時，在初讀后，老師尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計，遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生能更快地進入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。
二、注重語言文字的積累和運用
課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學(xué)中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學(xué)生去朗讀體會，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點。
課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學(xué)生積累運用。
三、 在朗讀指導(dǎo)中感悟
教學(xué)中，努力營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有過多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象畫面，讓學(xué)生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
秋天的雨教學(xué)心得篇九
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本課的的學(xué)習(xí)，讓體會秋天的美好，感受課文的語言美，是這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點。
我上的第二課時，課文的生字，已經(jīng)在上一節(jié)課就學(xué)習(xí)了，所以在本課我檢查了學(xué)生的認讀情況之后就一帶而過，這節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生從讀中積累語言文字，從讀中去感受秋天的美好。
在正式上課前，我就利用多媒體課件出示了一些秋天的美圖，讓學(xué)生邊看邊說，以圖畫激發(fā)學(xué)生對秋天的美的直觀感受，為課堂教學(xué)做一個鋪墊。這篇課文的結(jié)構(gòu)分明，每段話的頭一句就揭示了段落的中心，所以我在教學(xué)中讓學(xué)生先自己默讀課文，想想課文主要從哪些方面描寫秋天的雨的。這樣圍繞中心，設(shè)置情境，讓學(xué)生自己去發(fā)掘。以讀代說，先讀，再說，說了再讀，使學(xué)生在讀中體驗，讀中感悟，讀中積累。比如第二自然段的“五彩繽紛“，這個成語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地懂得五彩繽紛指的是什么意思了。再讓學(xué)生說說類似的詞語，學(xué)生很容易地就說出了“五顏六色，五光十色”等詞語，這就是一個積累的過程。
課文的語言很美，有些句子很富有詩意。特別是第二自然段中的幾個比喻句和擬人句，都寫得非常美，我覺得在教學(xué)這一自然段時，我還是沒有能很好地引導(dǎo)出學(xué)生的情感，學(xué)生讀得很流利，卻沒有讀出那種美好的感覺。如果能在教學(xué)時能夠加入一些范讀，多一些指導(dǎo)，比如讓學(xué)生想象秋天的銀杏葉是怎么樣扇來涼爽的，效果應(yīng)該會更好。學(xué)到用時方恨少。教學(xué)時，覺得自己的語言真的太平乏了，需要引導(dǎo)學(xué)生去讀時，去說時，我沒有更多的詞匯，更多的語句來表達。需要在平時多給自己充充電了。
對三年級的學(xué)生而言，了解課文的大意，及準(zhǔn)確概括每個段落的主要意思也是一個重點，我沒有能夠突出這一點，可能是因為一直教的是低年級，對中年級的很多教學(xué)重點還不能夠很好地把握住，需要多向有經(jīng)驗的老師請教。
秋天的雨教學(xué)心得篇十
師：孩子們，我們又見面了，我是。
生：吳老師。
生齊叫：吳老師。
師：誰勇敢，自己來。
一生叫吳老師。
師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺上的老師都聽到。來，這個女孩子。
女生叫。
師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮。
生叫得更宏亮。
師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕。
生：不怕。
師：請大家一起宏亮地喊上一聲。
生宏亮地喊。
師：請你輕輕地喊上一聲。
生輕輕地喊。
師：請你甜甜的喊上一聲。
生甜甜地喊。
師：真有味道啊，還有難題呢，請你用太原話喊一下。
生喊。
師：這不是普通話嗎，你來試試。
生說。
師：這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話。
眾笑。
師笑著說：請坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的普通話，從你剛一出生教你學(xué)說話開始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為你塑造一個良好學(xué)語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會說普通話。我知道你們的普通話說得很好。
一、導(dǎo)入新課。
1、用不同的語氣讀書，表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書?
生宏亮地答：能。
師：好，孩子們，我們休息一下，準(zhǔn)備上課。
2、師：孩子們小時候我和你們一樣，常聽大人們說一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。(書寫雨字的時候)你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。
師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的。
生：雨。
師：一起來響亮地讀一讀吧。
生響亮地齊讀課題。
生：好。
師：請看屏幕。
出示生字：涼爽。認讀，書空，(爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小x，再寫一個人字托住他)。
扇子，扇哪扇哪，(兩個扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
師：第三行。
生讀衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。
三、讀文感受。
1、老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。
學(xué)生：難忘。
老師：誰讓你難忘?
老師：我們合作把話說完整了。
學(xué)生：讓秋天更美麗。
2、老師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。
學(xué)生：讀課文。
老師：找到了嗎?交流學(xué)習(xí)成果吧。
老師：畫句子阿。
學(xué)生：讀每個自然段開頭一句。
老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
學(xué)生：讀小詩。
老師：每句話是每段的意思，第一自然段。
學(xué)生：讀第一自然段。
老師：指名讀第一句話，其中有一個詞語。
學(xué)生：五彩繽紛。
師：這句話什么意思?換詞語理解。五顏六色，花花綠綠。
3、(1)默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的?
交流：
黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，
(2)這些漂亮的顏色分別給了誰呢?
自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。
練好了嗎?我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句?
學(xué)生：讀句子。
老師：為什么喜歡這句呢?
學(xué)生：喜歡小扇子。
老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。
學(xué)生：讀句子。
老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。
學(xué)生：練讀。
老師：指名讀。
學(xué)生：讀。
老師：為什么把飄啊飄啊讀得那么慢?(樹葉飄下來的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。
(3)誰還想讀自己喜歡的其它句子?
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子。
老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢?誰來讀一讀果園的句子?
學(xué)生：讀果園的句子，相機教學(xué)你擠我碰豐收了。
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。
學(xué)生：讀句子。
老師：誰還有自己喜歡的句子?
生：讀菊花的句子。
讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標(biāo)點表示?
學(xué)生：省略號(簡單介紹用法)。
老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
學(xué)生：讀句子。
老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請同學(xué)們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學(xué)欣賞。
學(xué)生：結(jié)合畫面配樂朗讀。
學(xué)生：能。全體背誦。
3、說話訓(xùn)練。
學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
(2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。
誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言：(紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，)。
4、老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。
師：誰來讀?
生：讀味道的段落。
師：誰愿意聽聲音?
生：讀聲音的段落。
師：正音：蕩。
師：過渡引讀寫聲音的一段。
引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。
秋天的雨教學(xué)心得篇十一
本文是由語文教案工作室上傳的：體驗概括積累拓展。
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點和課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標(biāo)有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美;二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關(guān)識字和寫字的目標(biāo)，五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中，要注意三個教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點，突破難點。
一、體驗
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據(jù)課文特點，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者對秋雨的獨特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導(dǎo)語或圖片把學(xué)生帶入課文的意境，讓學(xué)生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的'神奇和美麗。
2、在想象中體驗。在精讀中，要求學(xué)生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經(jīng)驗中想象體驗。如第二自然段的教學(xué)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容以后，可用“你看，它把給了，”的句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象。又如第三自然段的教學(xué)，也可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，就秋天的氣味展開想象。
秋天的雨教學(xué)心得篇十二
當(dāng)看到同學(xué)們都擁有了得意的螞蟻工坊時，我也禁不住“螞蟻潮”的誘惑，忍不住想要一個。想想在秋日的暖陽下，看看螞蟻挖洞，也是一件好玩的事。說走就走，立刻去文具店買螞蟻工坊，可誰知文具店只有沒有螞蟻的工坊，怎么辦呢?對了，江邊螞蟻許多，到那里必須會有收獲的。于是，帶上工坊和誘餌，向江邊啟程!
江邊的螞蟻許多，可是要找到一個家族的螞蟻卻不簡單。因為不是一個家族的螞蟻會引起自相殘殺的，我可不想在螞蟻全死后整理殘局,還是使出我的錦囊計吧。
眼睛一轉(zhuǎn)，使出第一計：追蹤計。我先跟蹤了一只小螞蟻，它好像發(fā)覺到了什么，警覺地往后望了望，我怕它發(fā)覺，輕輕放慢腳步。它漸漸地爬，我漸漸地跟，生怕一個不當(dāng)心就把它踩了個粉身碎骨。功夫不負有心人，沒過一會兒，我就找到了它的家，一眼望去，黑壓壓的一片，不好進攻啊!
腦袋一拍，使出其次計：引誘計。先把餅干屑放進一個粗管子里，等著引君入甕。一只小螞蟻爬過來，探頭探腦地張望了一會兒，又湊上前去聞了聞，它并沒有在我意料之中那樣把餅干屑吃了，而是調(diào)轉(zhuǎn)頭走了。我一臉驚詫，莫非我這計不靈嗎?就在我的`懷疑中，小螞蟻帶著十幾位它的摯友來了，它們爭先恐后地鉆進了粗管子里，看來這只小螞蟻還真是懂得共享啊!感謝你，小螞蟻，你可幫了我的大忙了!我趕快把管子一轉(zhuǎn)，塞進螞蟻工坊里，小螞蟻們，你們有新家了!
小螞蟻們剛住進新家，可別致了!它們挖挖洞，探探險，小日子過得可滋潤了?？墒菦]過幾天，小螞蟻們一個個爬上屋頂，眼巴巴地望著窗戶，看上去可憐極了。莫非他們是想爸爸媽媽了嗎?我還是把它們放回去吧。
秋天的雨教學(xué)心得篇十三
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情地背誦全文。
2、感受詩中描寫的景象之美，了解秋天的特點，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來說說你對秋天的感受么？
2、（出示第一小節(jié)）是呀，走在秋天，秋天的太陽更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好。誰愿意來讀一讀？指名學(xué)生朗讀。
3、過渡：為什么秋天的太陽更嬌更紅，秋天的空氣更甜更好呢？讓我們跟著作者，一起走進秋天，去瞧一瞧，看一看吧！
二、精讀課文細細品味
過渡：調(diào)皮的秋風(fēng)和我們玩起了迷藏，你們知道它都躲到過什么地方嗎？
（一）秋風(fēng)吹過田野、小路、果園，它使田野和果園都發(fā)生了哪些變化呢？自己默讀課文的3-－5小節(jié)。
1、田野
（1）出示第三小節(jié)，這小節(jié)描寫了哪些景物，用了哪些字詞？
（2）稻穗兒熟 透過“熟”字你仿佛看到稻田里怎樣的景象？
蟬聲兒消 從“消”字你感受到了什么？
野菊花香 一個“香”字，你仿佛又看到了什么？
（3）多么美的一幅田野秋景圖啊，我們一起讀讀這一小節(jié)，把它留在我們的心里。
2、田野里還有哪些變化？
（1）玉米舉著紅櫻樂了，忘記了夏天的煩惱，你能說說玉米的煩惱么？
（2）高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造，高粱釀出了什么歌？
（3）誰愿意來做做忘憂的玉米和高歌的高粱？指名朗讀
3、果園
（1）?? 秋風(fēng)來到果園，它給果實換了衣衫，誰來讀讀這一小節(jié)？
（2）?? 你感覺這個果園怎么樣？指名再讀。
（3）?? 除了這些果實，還有什么其他的嗎？用這樣的句式說說。其實這樣把蘋果和葡萄當(dāng)作人來寫，我們就叫做擬人句。誰再來造造其他的句子。
（4）果實們多快樂，一個個咧著嘴笑呢！我們一起來分享他們的快樂，齊讀第4小節(jié)。
（二）講讀課文第6小節(jié)
1、這么迷人的秋景都是誰的功勞？為什么？（秋天許多果實成熟了，呈現(xiàn)出了不同的顏色。它們高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，這都得功歸于秋風(fēng)把田野梳得井井有條。
2、看著這一片片成熟的莊稼，你想到了什么？（人們的汗水沒有白流，他們在希望的田野上結(jié)出了碩果，蓬蓬勃勃在田野上閃耀?。?/p>
3、齊讀第6小節(jié)
（三）回歸整體齊讀品味
1、學(xué)到這里，你能明白為什么秋日更紅更嬌，為什么秋天的空氣會更甜更好嗎？
（秋日紅，因為楓葉、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的；因為人們豐收興奮的紅臉映襯的；因為秋高氣爽，日頭紅……空氣甜，是因為空氣中彌漫著桂花和野菊花的花香；因為高梁酒香甜的酒氣；因為果實那甜甜的味道；因為豐收使得人們心中甜絲絲的……）
是啊，多么迷人的秋天，同學(xué)們理解得真不錯。
2、看著這一幅幅美麗的風(fēng)景，你想說些什么嗎？
3、讓我們一起帶著對秋天的這份情，齊讀課文2—6小節(jié)
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、 同學(xué)們，金秋是美麗的，在每個人的心中，它的美各不相同，走在秋天，……
2、讀到這，你能明白作者為什么要珍藏這片黃葉嗎？
3、總結(jié)：是啊，秋天是多么讓人留戀吶！讓我們用我們的彩筆繪秋色，畫出心中的秋。用我們的深情頌秋天，讀出心中的秋。用我們的妙筆描秋景，寫出心中的秋。愿美麗的秋天永遠留在我們的心中！
四、作業(yè)
1、背誦全詩
2、收集一些描寫秋天的古詩、現(xiàn)代詩。
五、板書設(shè)計
小路
秋天 田野珍藏
果園
秋天的雨教學(xué)心得篇十四
秋天是一年四季中的一個重要季節(jié)，這個季節(jié)的到來，標(biāo)志著夏天的離去和冬天的到來。秋天是一個多彩、美麗、豐富的季節(jié)，它讓人們感受到陽光的柔和，天空的湛藍和大自然的奇妙。在這個季節(jié)里，人們感受到了自然的變化和生命的流轉(zhuǎn)，更深入地了解了自然的美麗與神秘。
第二段：秋天帶給我們的美麗感受
秋天讓我們感受到了無窮的美麗，無論是天空的顏色，樹葉的色彩，還是深處的氣息，都為秋天增添了無限的藝術(shù)價值和美感。天空的湛藍讓我們感受到了一種空靈和神秘，葉子的黃金色調(diào)又讓我們感受到了一種溫暖的感覺，這些美麗的景象都表現(xiàn)出了秋天美麗的另一個面貌。太陽的角度也越來越微妙,折射的光線也在落葉飄零之間閃爍著點點金色。
第三段：獨特的秋天氣息
秋天的氣息也與其他季節(jié)不同，它是一種獨特的味道，混合了干燥的氣息和萎縮的沉靜。秋天的氣息可以讓人感受到自然的變化和生命的流轉(zhuǎn)，讓人們對生命產(chǎn)生一種深刻的理解和感受。與此同時，秋天的氣息也是清新和怡人的，它給人們一種獨特的靜謐和思考的空間，讓我們更加深入的沉思和思考。
第四段：秋天給我們的思考和啟示
秋天不僅給我們帶來了美麗，還給我們帶來了思考和啟示。秋天讓我們看到了生命的輪回和季節(jié)的變遷，這樣的變化和變革也發(fā)生在我們自己的身上。人生也充滿了轉(zhuǎn)變和變化，如同一年四代，此起彼伏。無論是秋天的枝頭落葉，還是人生中逝去的逝水，都在提醒著我們珍愛生命和時光，更好的把握機會和珍惜所擁有的一切。
第五段：秋天對我們的啟示
秋天不僅給我們帶來了啟示和思考，還鼓勵我們?nèi)で蟾?、更良好的發(fā)展。秋天的圖景總是萎縮、凋零，而對于自身而言，是一個最好的時機去冒險、創(chuàng)新、反思和超越，為了更好的自我發(fā)展和提升。在這個季節(jié)里，我們要敢于夢想、迎接變化和挑戰(zhàn)，堅持不懈的走在前列，追逐自己心中的夢想和渴望，去發(fā)現(xiàn)生命的意義和價值。
總結(jié)：
秋天是一個非常美麗、獨特和鼓舞人心的季節(jié)，讓人們感受到了自然的美麗與神秘，促使我們思考和思索生命的價值。同時，秋天還鼓勵我們?nèi)ビ赂覍崿F(xiàn)自己的夢想，去追尋生命的意義和價值，為了更加美好的未來和自我發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍愛這個季節(jié)，好好地感受和領(lǐng)悟其中的精髓和內(nèi)涵，也應(yīng)該更加努力地去實現(xiàn)自己的夙愿，迎接更加美好的未來。
秋天的雨教學(xué)心得篇十五
同步閱讀教材第三組文章與三年級語文課本的單元主題緊密結(jié)合，圍繞“心中的秋天”這個主題編排了7篇課文，分別是《古詩兩首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《風(fēng)箏》、《燕子過?！贰ⅰ逗吞柋荣愒缙稹?、《秋天，觀察的好季節(jié)》。這七篇文章或表達思鄉(xiāng)之情，或描寫童真童趣，或展現(xiàn)秋的美麗與自然之趣，或呈現(xiàn)秋的豐碩與收獲，或啟迪秋的思考與描繪理想，處處洋溢著濃濃的秋意，給讀者帶來獨特的感受。
我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，也基本能進行一些摘錄、背誦等語言積累活動。教學(xué)中，我通過“課外閱讀，課內(nèi)展示”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生把自己在課外閱讀中的學(xué)習(xí)積累在課堂上“讀一讀”、“記一記”、“想一想”，又在交流互動中體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，并描繪自己心中的秋天。
營造平等、民主，和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，成為閱讀感悟的真正主人。
知識與能力：通過回顧交流，積累好詞佳句，提高閱讀能力，增強語言積累。
過程與方法：通過多層面的“讀”，在優(yōu)美的語言文字描述中感受自然界的美好，領(lǐng)悟表達方法的豐富多樣；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀：在閱讀積累的同時，學(xué)會感受美、欣賞美、表達美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
提前閱讀同步閱讀教材《落滿霞光的竹林》第三單元的七篇文章，并按以前指導(dǎo)的閱讀方法寫旁注、做摘錄筆記。
一、課前熱身。
1、欣賞圖片。
2、說說描寫秋天景色的詞語或詩句。
二、回顧主題，導(dǎo)入閱讀。
1、回顧單元主題（心中的秋天）。
2、導(dǎo)入同步閱讀。
三、檢查匯報，初步閱讀。
1、生匯報讀書方法。
2、檢查詞語。
（1）課件出示21課《風(fēng)箏》詞語：
帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大。
讀詞、找句、運用。
（2）課件出示《燕子過海》詞語：
風(fēng)平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難。
讀詞語，根據(jù)這些詞語用一兩句話說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
秋天的雨教學(xué)心得篇十六
秋是一年的收獲季節(jié)，也是一年中最具有詩意的季節(jié)。它充滿了喜悅、感動和美好回憶，同時也充滿了思考和閱歷。在這個秋天里，我對自然的變化和生命的走向有了新的感悟和領(lǐng)悟，下面我將分五個段落，談一談我對這個秋天的心得體會。
第一段：身心愉悅的秋意
秋天是一個清爽宜人的季節(jié)，適宜健康活動和身心調(diào)養(yǎng)。在這里，我想先談一下自己感受到的秋的好處。這個季節(jié)，天氣適宜，濕度小，空氣清新，使人完全不同于悶熱的夏季和寒冷的冬季。在這樣的天氣里，我覺得身心愉悅，甚至感到快樂。每逢清晨，我喜歡在公園或小區(qū)內(nèi)的小徑上，欣賞樹葉漸變的色彩、樹枝搖曳的姿態(tài)、鳥兒歡唱的聲音，感受自然萬物交流的美好。感受到這種美好的自然氣息，讓我感到心情愉悅，身體健康。這種感覺讓我不斷追尋和向往。
第二段：秋景美麗的感性認知
秋天是美景，這是毫無疑問的。但是，我認為這種美景不僅僅是呈現(xiàn)出美的形態(tài)，還是一種想象和心靈的表現(xiàn)。我喜歡在這個季節(jié)里，徜徉在無邊的黃金色中，欣賞周圍的美景。這個季節(jié)里，樹葉漸漸變黃，樹干伸向遠方，層次分明，色彩對比強烈，讓我感到驚嘆。收獲的場景，讓我看到了自己的成果。黃金色讓我想起了一種豐收的感覺，讓我不自覺地想到了成熟和穩(wěn)重，而這也是我所追求的。
第三段：秋意帶來的清晰思考
秋天一定會帶來一個思考問題的領(lǐng)域。它象征著一種衰老的意象，讓人有所領(lǐng)悟和思考。我想這也是秋天的另一種美麗。秋季的到來，不僅僅是收獲，更多的是對人們的思考。這個季節(jié)里，我常常會在休閑的心情下，回想過去的秋天。那些美好的回憶和感動，給我的生命以滋潤和力量。同時，我也會思考自己的人生，我正在走向哪里，將要得到哪些收獲。這讓我感到很有壓力，但也讓我學(xué)會了思考，提高了自己的生命品位。
第四段：秋的繽紛色彩內(nèi)涵
秋天的繽紛色彩讓我充滿了想象和冥想的空間。如果說春天是綠色的，夏天是鮮艷的，那么秋天就是一個繽紛的季節(jié)，色彩充滿詩意。尤其是黃、紅和橘色的樹葉，讓秋天稍顯蕭瑟的畫面變得溫柔而愉悅。這時候我會想到，秋天給我?guī)淼牟粌H僅是色彩的美，更多的是獨特的表現(xiàn)和價值。正因為這個緣故，秋天給我?guī)砹艘酝鶝]有過的體驗和感受，讓我充滿了更多的探索和興奮。
第五段：秋天的落葉寓意
如果說秋季的漸變是人生的過程，那么，這個季節(jié)里的落葉則是人生的總結(jié)。大自然的落葉意味著一種生命的完整。沒有落葉，就沒有新的一季。讓我想到了，人生的成就也需要通過有始有終的努力和堅持。同時，落葉寓意著一種離別和感傷，也給我的生命帶來了更多的情感和要求。我常常會在這時候想到人生即使過程，死亡時刻的來臨也是不可避免的。這個時候，我才真正意識到時光的流轉(zhuǎn)和珍惜生命的重要性。
總結(jié)：
細心觀察秋天，能夠給我們帶來更多的思考和領(lǐng)悟。秋天的到來，不是一個結(jié)束、而是一個新的開始。這種韻律和節(jié)拍，讓我們感到生命的滋潤和體驗。如果我們能夠從中領(lǐng)悟到更多的東西，那么，我們就能夠成為一個更加有韻律、詩意的人?？偠灾锾焓且粋€充滿色彩和感動的季節(jié)，它給我們帶來的不僅僅是豐收和異彩紛呈的美，還有思考和成長的種種機會。這是讓我們欣喜和感悟的季節(jié)。
秋天的雨教學(xué)心得篇十七
今天這篇文章沒有高談闊論，沒有高深哲理，沒有華麗詞藻，沒有動人故事，只是我個人的成長經(jīng)歷。
一、初生牛犢不怕虎
開始參加工作，剛開始一支粉筆、一本書、一塊黑板、一個人，站在三尺講臺上，憑著自己的三寸不爛之舌開始給學(xué)生侃侃而談。
還記得有一次，我剛剛參加工作才兩個月，那時候教育中心的老師要到我們學(xué)校聽我的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我當(dāng)時心里特別的緊張，晚上的時候拿著課本拿著教師用書，開始看翻閱資料，認真的去設(shè)計教學(xué)過程！我把課堂上可能生成的問題，羅列了好多條并準(zhǔn)備好我自己的答案。第二天，我信心滿滿的開始講課，課堂上我講的激情飛揚，課下一部分同學(xué)卻昏昏欲睡，把我的課當(dāng)成了催眠曲。那一節(jié)課教學(xué)效果一點也不好，中心校的領(lǐng)導(dǎo)給我提出了很多的建議！
一個剛參加工作的老師，我臉皮子很厚，我親自跑到教育中心，找了兩個聽課的領(lǐng)導(dǎo)，我咨詢他們，我的課哪里講的不好，哪里需要改進！因為當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)聽我講完課以后，我只顧心里難過呢，領(lǐng)導(dǎo)的建議我并沒有認真的記錄，這次我親自跑到教育中心找領(lǐng)導(dǎo)，再次給我提建議！
教育中心的領(lǐng)導(dǎo)看我一個新老師這么愛學(xué)習(xí)，就認真的給我講了一堂好課，不僅要設(shè)計好教學(xué)流程還要分析學(xué)生，分析學(xué)情，所有預(yù)設(shè)的情境，要根據(jù)自己班學(xué)生的具體情況進行預(yù)設(shè)！如果設(shè)計的問題太簡單，孩子們就沒有學(xué)習(xí)的欲望！如果設(shè)計的問題太難，不符合學(xué)生的認知規(guī)律，孩子們聽不懂，也是不愿意學(xué)的！
聽了領(lǐng)導(dǎo)的建議，我才恍然大悟，原來“教學(xué)教學(xué)”不僅僅是自己在課堂上夸夸其談，滔滔不絕，還要更多的關(guān)注學(xué)生啊！當(dāng)時的賈云峰校長對我說：“教學(xué)，教學(xué)”就是一邊教，一邊學(xué)，教學(xué)相長。他還鼓勵我，說像你這樣的年輕老師，愛學(xué)習(xí)一定會成為優(yōu)秀的老師！從此以后，我更加努力了，我經(jīng)常去聽學(xué)校老師們的課，提高自己的教學(xué)水平，如果學(xué)校里有什么出外學(xué)習(xí)的機會，我也一定會積極的爭取。
二、低調(diào)學(xué)習(xí)快進步
隨著科技的不斷進步，20xx年我參加了計算機培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開始學(xué)會了自己制作簡單的ppt，制作一個ppt，可以花費上我好幾個小時的時間，但是為了讓學(xué)生能夠?qū)W好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還是堅持了下來！雖然花費的時間長，但是課件的內(nèi)容并不是特別的豐富，只是顯示了課本中的一些重點知識。
看著老師熟練的操作，我好生羨慕，又好生自卑！我下定決心，我一定要好好學(xué)習(xí)。每次老師講完理論知識就會讓我們進行實踐操作，我有不會的我就問老師，問身邊的同事，老師和同事們看我學(xué)的這么認真，他們一點一點的教我，有時候一個圖片，一段文字，別人幾分鐘就搞定了我需要花上半個小時，甚至一個小時，其他老師下課了，我還坐在那里練，練完一遍又一遍，我一定要練到熟練！在那里學(xué)習(xí)了七天，我學(xué)會了最基礎(chǔ)的電腦知識，學(xué)會了制作簡單的課件。
那時候的農(nóng)村學(xué)校里面沒有電腦，我就回到家，開始央求我的愛人，讓他給我配一個部電腦。因為我覺得，如果學(xué)到這些東西不去實踐操作的話，過一段時間我肯定會忘掉的！我的愛人對我的工作也很支持，于是我們家就裝了一部臺式電腦！我是我們學(xué)校老師當(dāng)中第一位擁有電腦的人，我邀請愛學(xué)習(xí)的同事到我家，我教他們我學(xué)到的電腦知識，有時候我們都會學(xué)到晚上十一二點！那時候的我，總是有用不完的精力！
三、熟能生巧傳幫帶
科技發(fā)展越來越快，我們的學(xué)習(xí)方法越來越多樣，現(xiàn)在我學(xué)會了用動畫，用音頻，用視頻來制作精美的課件，給學(xué)生講課，但是課件教學(xué)只不過是我們教學(xué)當(dāng)中的一個輔助部分，真正的教學(xué)還在于老師的素養(yǎng)。
作為一名語文老師，我注重提高學(xué)生的語言積累，口語表達和學(xué)生的閱讀能力！每天我都要安排一節(jié)讀書課，讓同學(xué)們讀經(jīng)典，讀優(yōu)美的片段，讀名著甚至有時候會讓學(xué)生讀優(yōu)秀作文！孩子們在讀書中不知不覺的積累了很多的好詞好句，作文水平也有了提高，口語表達能力也越來越強！
課前我認真?zhèn)浜谜n，做好課件，利用希沃en5制作課件特別方便，而且在里面還有很多老師的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以供我們借鑒，優(yōu)秀的課件也有很多！
我們也可以把自己制作的優(yōu)秀課件在學(xué)校群里面分享，也可以分享到我的云課件庫，讓更多的人借鑒，學(xué)習(xí)，共同交流！課堂上學(xué)生是主體，老師只是一個引導(dǎo)者，我會設(shè)計不同的問題，設(shè)計不同的教學(xué)支架，讓學(xué)生自己去做，把黑板上的教學(xué)變成課桌上的學(xué)習(xí)！
作為一名語文老師，作為一名畢業(yè)班的班主任，我覺得教學(xué)過程當(dāng)中教好課是主要的，班級管理經(jīng)驗也是特別重要的。俗話說，親其師才能信其道，在教學(xué)工作中我感受到了師生關(guān)系的重要性。
雖然我們農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因為教育資源短缺，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不太大，但是因為我把孩子們當(dāng)成自己的朋友，和他們的關(guān)系比較好，上課時他們都很認真的聽，我提出的問題都會積極的參與，他們的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動了起來，現(xiàn)在很少學(xué)生在課堂上睡覺，因為我尊重他們幫助他們，他們也會尊重我，所以我贏得了他們對我的尊重，我的課堂他們都積極的參與進來，使他們的學(xué)習(xí)興趣重新的燃燒起來！
我特別注意課后作業(yè)的布置，我的方法是：作業(yè)少而精，作業(yè)設(shè)計有層次有梯度，針對不同層次的學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，同時還要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
作為一名中年老師，我們不僅要自己努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，還要幫助那些年輕的老師幫助他們提高業(yè)務(wù)水平，同時我們還要向有經(jīng)驗的年長的老師積極的學(xué)習(xí)，虛心的請教。要多參加學(xué)校的三課活動，聽課評課，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點，經(jīng)常和他們討論教學(xué)問題，分析重難點，汲取大家的經(jīng)驗來補充自己的不足。
有一段時間我發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子課堂注意力不太集中，而且在平時的交流中，好多老師都有這樣的苦惱。于是，我認真的學(xué)習(xí)新課標(biāo)，自己掌握了一定的理論知識以后，20xx年我組織我們學(xué)校的語文老師，成立了本校的課題研究小組，研究課題就是《如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》，通過這一課題的研究，我們大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的注意力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們喜歡上了語文?，F(xiàn)在我們學(xué)校的語文成績在全鎮(zhèn)也是名列前茅。
現(xiàn)在的我，談不上多么優(yōu)秀，但是在年輕老師心中，我還算是有一些經(jīng)驗的。每學(xué)期我都要在學(xué)校里上一節(jié)公開課，一方面自己提高，另一方面給年輕的老師提供學(xué)習(xí)的平臺！
今年，作為雙樹王小學(xué)的新任職的`校長，我積極培養(yǎng)我校年輕教師楊亞楠、馬賽、郭佳麗、暢雯雯，使他們成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。給他們分任務(wù)，讓他們挑重擔(dān)。年輕教師有思路有想法，敢做敢干，但是不經(jīng)有點年輕，經(jīng)驗上有點欠缺。我們安排了“老帶青”的結(jié)對子活動，讓有經(jīng)驗的老教師帶動年輕教師，給他們傳授經(jīng)驗。年長的教師有了職業(yè)倦怠，現(xiàn)在的他們在年輕教師的影響下，又像以前一樣重燃斗志，激情滿滿。
我督促德育主任馬賽，讓她組織豐富多彩的德育活動，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長。
作為一名新時代的老師，我知道在工作中還存在著一些不足：比如我對教學(xué)內(nèi)容的把握不如更有經(jīng)驗的老師，對學(xué)生的管理也不如更有經(jīng)驗的老師，教學(xué)方法，教學(xué)模式的應(yīng)用與把握，我做的也不太到位，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中還存在著很多的缺陷，學(xué)生的管理經(jīng)驗還很欠缺，學(xué)校的管理方法我還不懂，我還需要深入的學(xué)習(xí)和努力的嘗試，新課改要求，知識能力和態(tài)度方面的綜合教育，我做的都不太到位。
總之，我會繼續(xù)努力不斷的完善自己，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為教育事業(yè)美好的明天貢獻自己的力量！
學(xué)無止境，教無止境！
秋天的雨教學(xué)心得篇十八
總是秋。
秋天，一個如詩如夢的季節(jié)。我愛秋天，讓我們盡情漫游那秋的世界吧!
再看，那一望無際金黃的稻田里，一株株稻谷都成熟了。金黃葉子、金黃的稻穗，如一床金色的被子蓋住大地，仿佛整個世界都變作了金黃，又像一片金色的大海，無窮無盡。微風(fēng)拂過，掀起一層層稻浪，如投石入水的湖面，皺作一團，發(fā)出“沙沙沙”的.淺吟輕唱，如一支美麗好聽的交響曲。那稻稈被沉甸甸飽滿牢固的谷穗壓彎了腰。微風(fēng)吹來，它們就搖擺腦袋點點頭，仿佛在呼喊主子來收割。真是“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！彪m然人們常說桃李爭艷的春天很美，但我認為，秋高氣爽，五谷豐收的秋天才是一年中最美的季節(jié)，因為秋天有著絢麗多姿的美景，給人們帶來了快樂和甜蜜!
我愛秋天，愿秋天永駐人間!
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