總結(jié)可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和變化。寫總結(jié)時(shí)要注重客觀性和實(shí)事求是，不夸大和美化，也不貶低和歪曲。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇一
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時(shí)間里，我也從一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個(gè)有著一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師了。取得了一些成績(jī)、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對(duì)自己的要求!將自己的愛(ài)好能和工作結(jié)合起來(lái)的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價(jià)值的最大化，實(shí)現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會(huì)、為國(guó)家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。
1、堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問(wèn)題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將自己所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)二年級(jí)級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際社會(huì)問(wèn)題。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。多次聽公開課，進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。
4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年認(rèn)真聽有經(jīng)驗(yàn)老師的授課，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后提問(wèn)等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。
總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認(rèn)為自身有以下幾點(diǎn)值得注意：
1、努力提高自己，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時(shí)我還盡自己的最大可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)看讀書、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專業(yè)知識(shí)就可以在上課的時(shí)候的心應(yīng)收，從容面對(duì)和解決學(xué)生提出的問(wèn)題。這學(xué)期本人主要在擴(kuò)充知識(shí)方面提高自己。
2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。通過(guò)qq和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己最大能力提供幫助。
4、自我評(píng)價(jià)：
對(duì)自己的這一個(gè)學(xué)期的工作要做一個(gè)評(píng)價(jià)是一件不簡(jiǎn)單的事情，在這里我只想對(duì)自己這學(xué)期的工作給一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);“用平常心面對(duì)生活、用上進(jìn)心面對(duì)工作、用恒心面對(duì)事業(yè)”這是我對(duì)自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!
總之，一學(xué)期以來(lái)，在各方面的工作都取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇二
在過(guò)去的一年里，我擔(dān)任語(yǔ)文生本實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教學(xué)班，整個(gè)一年級(jí)我們主要以識(shí)字為主，輔以簡(jiǎn)單的閱讀指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一年學(xué)生要識(shí)字在2400個(gè)字左右，對(duì)于只有6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱巨的任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐我們也摸索出一些覺(jué)得比較符合學(xué)生實(shí)際的做法。由于我們是生本初始實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，所以有很多不成熟的見(jiàn)解和做法，現(xiàn)總結(jié)一下。
識(shí)字教學(xué)方面我們的做法：
一、積極探索識(shí)字教學(xué)模式。
初讀課文，整體感知（組內(nèi)讀書，展示朗讀）----交流識(shí)字方法（圈畫生字，卡片識(shí)字，難字交流）-----游戲鞏固識(shí)字。這個(gè)過(guò)程也是在不斷地變化嘗試。隨著識(shí)字量的增加，我們也更重視識(shí)字方法的指導(dǎo)。重視生字的運(yùn)用等。
二、各種途徑進(jìn)行識(shí)字。
（一）課堂生活中識(shí)字。
1、小組合作識(shí)字。
課堂上，老師先范讀生字，然后找自學(xué)能力強(qiáng)的孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師帶讀生字。帶讀完以后，老師給出時(shí)間讓孩子們?cè)谒娜艘恍〗M中合作識(shí)字。
在組內(nèi)，先由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員們一起把生字讀一遍，這些生字孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候就依據(jù)課文中的拼音注過(guò)拼音了；然后組長(zhǎng)可以檢查組員是否讀會(huì)了，一個(gè)學(xué)生在讀的時(shí)候，另外三個(gè)學(xué)生都要看著生字注意傾聽，聽見(jiàn)錯(cuò)誤的生字即要指出來(lái)并教他改正；每個(gè)學(xué)生讀準(zhǔn)生字以后，還要進(jìn)一步了解生字，例如用法、組詞以及偏旁部首，因此我們?cè)O(shè)有小組交流識(shí)字方法的環(huán)節(jié)：先讓孩子們自己在小組內(nèi)討論，你是怎么記住這個(gè)字的，可以是組詞也可以是換一換加以加等方法。組內(nèi)交流完以后，就可以選小組代表到前面給班上交流識(shí)字方法，那么每交流一個(gè)字的時(shí)候，班上其他同學(xué)有不同意見(jiàn)的也可以舉手發(fā)表意見(jiàn)。像重點(diǎn)的字，老師也可以適時(shí)做補(bǔ)充，提醒大家。
2、游戲中識(shí)字。
小組合作識(shí)字過(guò)后，還需要用游戲來(lái)鞏固識(shí)字。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生學(xué)得快忘得也快。
通常我們?cè)诮虒W(xué)中常用的游戲：開火車（各種形式），課件中摘蘋果，青蛙跳傘，走迷宮……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣也使他們記住了生字。通過(guò)各種競(jìng)賽，使學(xué)生在輕松的'環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>
（二）課余生活中識(shí)字。
為什么孩子們會(huì)說(shuō)的第一句話是“媽媽，爸爸”呢？因?yàn)榘职謰寢尦商於荚谒麄兩磉?，?xì)心地呵護(hù)他們。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是一樣的，母語(yǔ)學(xué)習(xí)就是要貼近生活，讓孩子們更能印象深刻地迅速記住它。
例如剛開學(xué)的時(shí)候，我要把學(xué)生分成幾個(gè)小組，我指著黑板上小組的名字告訴他們：“小燕子組，聰明組，光榮組……”并且在小組分完以后，把小組長(zhǎng)的名字也寫在相應(yīng)的小組名稱后面。沒(méi)過(guò)幾天，孩子們就能夠把黑板上的名字認(rèn)下來(lái)了。還有我們的課程表，我把它貼在墻上，一個(gè)星期以后，我常常聽見(jiàn)孩子們站在前面仰著脖子看課表，然后叫出聲來(lái)“下節(jié)課是音樂(lè)課！”毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)把課程表也認(rèn)會(huì)了。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，“漢語(yǔ)拼音、聲母、韻母……”等字，就在潛移默化中被學(xué)生牢記在心里了。
所以可不要小看了聰明的孩子們，或許你隨意地念了一下墻上貼的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，他們都會(huì)記下來(lái)或者是跟著念出來(lái)。
（三）課外生活中識(shí)字。
識(shí)字教學(xué)資源是豐富多彩的，就像我們的生活一樣！豐厚的教學(xué)資源就在我們身邊，所以我們老師一定要強(qiáng)化資源意識(shí)。孩子們上學(xué)以后和外界的接觸也越來(lái)越多，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于課本了。因此我們老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。在超市里，各種物品上都有商品名稱，這時(shí)候不需要問(wèn)，孩子們看見(jiàn)面包，就能想到這上面寫的兩個(gè)字就是面包；在街上，街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語(yǔ)有很多，或許一些孩子們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過(guò)的字就會(huì)大聲的念出來(lái)，這樣就是把我們所學(xué)的生字又鞏固了一回。很多學(xué)生都是很自然地去學(xué)習(xí)生字的，他們很樂(lè)意去做，效果很不錯(cuò)。
三、我們的識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)出的特點(diǎn)。
1、輕松愉快的進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生自由選擇不同的方法來(lái)識(shí)記生字。在學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加，我們逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。
2、增添趣味性。由于是一年級(jí)的小學(xué)生，他們還是以興趣為主，所以我們老師就多動(dòng)腦筋想辦法，力求增加一些趣味性，來(lái)不斷提高豐富孩子們的識(shí)字興趣，已達(dá)到高效的識(shí)字效果。形式多樣的游戲就使得課堂氣氛活躍起來(lái)不再顯得那樣枯燥。
3、識(shí)字教學(xué)與閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。識(shí)字的目的是閱讀，識(shí)字的過(guò)程也是閱讀，所以識(shí)字應(yīng)該與閱讀結(jié)合起來(lái)。我們也嘗試多種方法來(lái)進(jìn)行。比如：我們?cè)谡n堂中不僅教學(xué)生組詞，說(shuō)話，有時(shí)候也編編兒歌、編編謎語(yǔ)，或者把課外閱讀中一些短小的韻文讓學(xué)生去朗讀，這樣創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子及時(shí)鞏固所學(xué)生字。通過(guò)這樣的方式讓孩子感受語(yǔ)文。
4、堅(jiān)持一種開放性。有課堂走向生活。我們?cè)试S和鼓勵(lì)學(xué)生在課外、在生活中識(shí)字。由課內(nèi)向課外延伸。
四、存在問(wèn)題。
一年實(shí)踐下來(lái)，識(shí)字教學(xué)存在學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。這就需要我們不斷調(diào)整、不斷思考。想辦法鞏固所學(xué)生字。
在閱讀教學(xué)方面我們的做法；
經(jīng)過(guò)組內(nèi)研討，我們的閱讀教學(xué)采取的教學(xué)模式是：朗讀秀場(chǎng)（學(xué)生組內(nèi)讀文、交流）---全班匯報(bào)展示（小組展示，學(xué)生評(píng)價(jià)）----教師指導(dǎo)（教師重視對(duì)朗讀的訓(xùn)練、指導(dǎo)、學(xué)生充分的進(jìn)行閱讀）----提出問(wèn)題，學(xué)生感受。
因?yàn)橐荒昙?jí)的閱讀我們定位為輔助識(shí)字，為學(xué)生二年級(jí)的閱讀做好鋪墊。因此在學(xué)文時(shí)，我們有意識(shí)地讓孩子嘗試找拓展學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”，讓學(xué)生初步感受“人人有點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)有思”。
總之，一切為識(shí)字，閱讀及后面的寫作鋪平道路。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇三
到今天，我們學(xué)校已經(jīng)實(shí)施分組教學(xué)有兩個(gè)多星期了，今天利用教研組活動(dòng)時(shí)間把我們的分組教學(xué)的實(shí)施情況做了一下總結(jié)。
程老師的總結(jié)：分組實(shí)施情況不好，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，部分學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，按好中差分下去，好的受到反面影響，差的`把好的給影響了，反而是整體更差了，這是根據(jù)調(diào)查學(xué)生了解的情況。
鄭老師的總結(jié)：實(shí)施分組教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是好學(xué)生有點(diǎn)反對(duì)分組教學(xué)，而部分差生比較樂(lè)意分組教學(xué)，這樣我們又不會(huì)的題有人教了，學(xué)習(xí)起來(lái)也有興趣了。但是還有不會(huì)也不學(xué)的學(xué)生，真拿他們沒(méi)辦法，其家長(zhǎng)也不理解。
趙老師的總結(jié)：通過(guò)實(shí)施分組教學(xué)以來(lái)，我感覺(jué)確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可能現(xiàn)在看起來(lái)有些耽誤好學(xué)生，可時(shí)間久了，對(duì)全體學(xué)生都有好處，能培養(yǎng)優(yōu)等學(xué)生的分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力，同時(shí)能幫助差生提高成績(jī)，但是也存在不會(huì)還不學(xué)的學(xué)生，這是分組嘗試路上的老大難。
最后我們教研組形成共識(shí)：分組嘗試教學(xué)的實(shí)施確實(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，但對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)的差生卻成了分組嘗試路上的老大難，影響著課堂，影響著我們的課堂教學(xué)很難做到照顧全體。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇四
“停課不停學(xué)”，學(xué)生居家體育運(yùn)動(dòng)成為了一種新形式。開展線上體育教學(xué)，為全校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)能夠指導(dǎo)和幫助學(xué)生更科學(xué)、有效、快樂(lè)的進(jìn)行居家體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，提高身體免疫力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
通過(guò)前一階段的實(shí)施，我們總結(jié)出了“三環(huán)三式”體育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“三環(huán)”是指課前：集備研討、課中：教學(xué)三式、課后：練習(xí)展示三個(gè)環(huán)節(jié)。“三式”是指體育課堂教學(xué)采用的三種教學(xué)形式，即在線點(diǎn)播、視頻錄播、現(xiàn)場(chǎng)直播。
第一環(huán)：課前：集備研討。
一、未雨綢繆，提前布局。
早在2月1日前，體育組就已經(jīng)謀劃好了學(xué)生居家體育鍛煉的準(zhǔn)備工作，做好了每天微信公眾號(hào)一期的布局。2月1日，率先利用學(xué)校微信公眾號(hào)推出了第一期：“同學(xué)們，跟著體育老師宅家運(yùn)動(dòng)”，當(dāng)天閱讀量達(dá)到了5348人次。2月11號(hào)全校開展“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)，而我們足足提早了10天就已經(jīng)開始了線上體育教學(xué)活動(dòng)。
二、集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
疫情期間，學(xué)生居家進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。但是，居家體育鍛煉教學(xué)內(nèi)容如何選擇，教學(xué)形式如何選擇，教學(xué)效果如何檢驗(yàn)？針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題體育組7位老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，探討出了疫情期間居家“1+n”體育鍛煉模式，即明確一個(gè)鍛煉主題，基于該主題下的多種形式的練習(xí)方法。然后每一個(gè)老師明確自己的任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，充分發(fā)揮每一個(gè)老師的特長(zhǎng)，錄制相關(guān)的教學(xué)視頻。
第二環(huán)：課中：教學(xué)三式。
學(xué)生居家學(xué)習(xí)限制了老師教學(xué)形式的選擇。體育組創(chuàng)新線上教學(xué)形式，確定了以在線點(diǎn)播、視頻錄播、現(xiàn)場(chǎng)直播三種在線體育課堂教學(xué)形式，即體育教學(xué)“三式”。
一、在線點(diǎn)播，自主選擇。
所謂在線點(diǎn)播，就是把老師錄制的體育教學(xué)視頻利用微信公眾號(hào)推送出去，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇合適的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行在線點(diǎn)播，根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
1.在線點(diǎn)播，學(xué)習(xí)資源豐富。
受居家體育鍛煉的局限性，體育組每位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)合理的設(shè)計(jì)居家體育鍛煉內(nèi)容。有多種形式的體能練習(xí)方法、多種形式的協(xié)調(diào)性練習(xí)、多種形式的羽毛球練習(xí)方法、多種形式的基礎(chǔ)力量練習(xí)方法、多種形式的身體素質(zhì)練習(xí)方法、多種形式的親子體育活動(dòng)練習(xí)方法等等，學(xué)生學(xué)習(xí)資源豐富。利用學(xué)校微信定期推送體育教學(xué)視頻，班主任將學(xué)習(xí)資源鏈接轉(zhuǎn)發(fā)班級(jí)群，學(xué)生進(jìn)去只要點(diǎn)擊播放就可以觀看，操作方法簡(jiǎn)單便捷。
2.自主選擇，鍛煉更加有效。
在線點(diǎn)播，更能充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。學(xué)生選擇自己喜歡的體育課程內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)播即可學(xué)習(xí)。同時(shí)，線上課堂能極大地發(fā)揮時(shí)空優(yōu)勢(shì)，尤其是視頻點(diǎn)播在學(xué)習(xí)時(shí)間上靈活性更大，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到重點(diǎn)難點(diǎn)部分，學(xué)生隨時(shí)都可以按下暫停鍵，更容易引發(fā)深入思考。
二、視頻錄播，互動(dòng)交流。
所謂視頻錄播就是老師將提前錄制好的視頻，利用釘釘進(jìn)行視頻直播，并與學(xué)生在線互動(dòng)交流。
1.錄播+互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂靈活性。
視頻錄播我們采用“雙師課堂”模式，即一位教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，提前錄制好視頻。另一位教師在上課當(dāng)天，利用釘釘進(jìn)行視頻直播，并在線與學(xué)生互動(dòng)交流，探討技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量。利用釘釘來(lái)實(shí)現(xiàn)授課過(guò)程中進(jìn)行本地與遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)同步的授課的過(guò)程，并且可以實(shí)現(xiàn)讓音視頻進(jìn)行交流，這樣可以在錄制的過(guò)程中，對(duì)于講課過(guò)程中所遇到的疑問(wèn)或者是提問(wèn)來(lái)進(jìn)行同步操作，通過(guò)這種方式讓錄播拉近了學(xué)員之間的距離，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性。
三、現(xiàn)場(chǎng)直播，實(shí)時(shí)調(diào)控。
所謂現(xiàn)場(chǎng)直播，就是體育教師利用多媒體設(shè)備，老師現(xiàn)場(chǎng)授課對(duì)學(xué)生進(jìn)行直播。這樣的課堂是真實(shí)的，老師親身示范并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，老師在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中能夠及時(shí)有效的掌握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)量，實(shí)時(shí)調(diào)控運(yùn)動(dòng)安排。真正讓學(xué)生居家體育鍛煉能夠達(dá)到健身，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
第三環(huán)：課后：練習(xí)展示。
（一）作業(yè)布置，個(gè)性輔導(dǎo)。
每節(jié)體育課后，老師都會(huì)布置課后體育作業(yè)，學(xué)生完成練習(xí)之后，利用手機(jī)和ipad進(jìn)行拍照或者錄制視頻上傳，老師可以及時(shí)掌握學(xué)生練習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)與幫助。
（二）練習(xí)展示，評(píng)選達(dá)人。
我們會(huì)在學(xué)生居家體育鍛煉視頻和照片中擇優(yōu)在學(xué)校微信公眾號(hào)上進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，同時(shí)，評(píng)選最美居家體育運(yùn)動(dòng)達(dá)人，開學(xué)后進(jìn)行表彰。用這些方式激勵(lì)學(xué)生居家體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高自身免疫力。
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數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇五
面對(duì)疫情不慌張、科學(xué)預(yù)防我先行！強(qiáng)身健體促健康、陽(yáng)光體育我最強(qiáng)！為了使學(xué)生在家抗擊疫情的同時(shí)能夠鍛煉好身體，學(xué)習(xí)體育技能，增強(qiáng)體質(zhì)，充分突出“五育并舉”這一主題，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)模式，體育組老師積極備課，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度以及鍛煉計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教師日志，制定鍛煉計(jì)劃。
二、認(rèn)真組織線上教學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)及重、難點(diǎn)。力爭(zhēng)高質(zhì)量課堂。
三、學(xué)生敢于展示自我，教師細(xì)心指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升動(dòng)作質(zhì)量和建立學(xué)生自信心。
毛主席曾說(shuō)過(guò)：“文明其精神野蠻其體魄”要想讓人們的精神變得文明，就要讓人們的身體變得更加強(qiáng)健，新城小學(xué)體育組以提高學(xué)生體質(zhì)，傳授體育技能知識(shí)為根本任務(wù)，堅(jiān)持不懈，為居家抗擊疫情的學(xué)生們送出一份溫暖和保障。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇六
課前小組自主評(píng)價(jià)探究。
小組與小組匯報(bào)交流展示生成問(wèn)題解決問(wèn)題。
前置作業(yè)的布置。
這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生通過(guò)交流、討論、合作對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果和問(wèn)題進(jìn)行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報(bào)交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過(guò)程中，可以這樣說(shuō)，我們小組交流完畢，誰(shuí)與我們分享，或誰(shuí)與我們交流?便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過(guò)后已經(jīng)解決了所有問(wèn)題，也可能提出了一些問(wèn)題，也可能生成不出問(wèn)題，此時(shí)就該教師閃亮登場(chǎng)了。
不能解決的問(wèn)題由教師引導(dǎo)共同完成這個(gè)過(guò)程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
發(fā)布者：代霞發(fā)布時(shí)間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問(wèn)題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評(píng)價(jià)探究。
小組與小組匯報(bào)交流展示生成問(wèn)題解決問(wèn)題。
前置作業(yè)的布置。
這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生通過(guò)交流、討論、合作對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果和問(wèn)題進(jìn)行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報(bào)交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過(guò)程中，可以這樣說(shuō)，我們小組交流完畢，誰(shuí)與我們分享，或誰(shuí)與我們交流?便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過(guò)后已經(jīng)解決了所有問(wèn)題，也可能提出了一些問(wèn)題，也可能生成不出問(wèn)題，此時(shí)就該教師閃亮登場(chǎng)了。
不能解決的問(wèn)題由教師引導(dǎo)共同完成這個(gè)過(guò)程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
通過(guò)前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測(cè)的關(guān)鍵時(shí)期，課堂檢測(cè)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基本知識(shí)和基本技能，要有輪動(dòng)跟蹤性問(wèn)題，要設(shè)計(jì)本堂課的拓展知識(shí)和今后教學(xué)問(wèn)題的銜接。知識(shí)點(diǎn)要全面，且難易度層層遞進(jìn)。思維推進(jìn)螺旋上升生成性過(guò)程。由學(xué)生能獨(dú)立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時(shí)間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問(wèn)題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評(píng)價(jià)探究。
小組與小組匯報(bào)交流展示生成問(wèn)題解決問(wèn)題。
前置作業(yè)的布置。
這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生通過(guò)交流、討論、合作對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果和問(wèn)題進(jìn)行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報(bào)交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過(guò)程中，可以這樣說(shuō)，我們小組交流完畢，誰(shuí)與我們分享，或誰(shuí)與我們交流?便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過(guò)后已經(jīng)解決了所有問(wèn)題，也可能提出了一些問(wèn)題，也可能生成不出問(wèn)題，此時(shí)就該教師閃亮登場(chǎng)了。
不能解決的問(wèn)題由教師引導(dǎo)共同完成這個(gè)過(guò)程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
通過(guò)前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測(cè)的關(guān)鍵時(shí)期，課堂檢測(cè)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基本知識(shí)和基本技能，要有輪動(dòng)跟蹤性問(wèn)題，要設(shè)計(jì)本堂課的拓展知識(shí)和今后教學(xué)問(wèn)題的銜接。知識(shí)點(diǎn)要全面，且難易度層層遞進(jìn)。思維推進(jìn)螺旋上升生成性過(guò)程。由學(xué)生能獨(dú)立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時(shí)間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問(wèn)題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評(píng)價(jià)探究。
小組與小組匯報(bào)交流展示生成問(wèn)題解決問(wèn)題。
前置作業(yè)的布置。
這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生通過(guò)交流、討論、合作對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果和問(wèn)題進(jìn)行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報(bào)交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過(guò)程中，可以這樣說(shuō)，我們小組交流完畢，誰(shuí)與我們分享，或誰(shuí)與我們交流?便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過(guò)后已經(jīng)解決了所有問(wèn)題，也可能提出了一些問(wèn)題，也可能生成不出問(wèn)題，此時(shí)就該教師閃亮登場(chǎng)了。
不能解決的問(wèn)題由教師引導(dǎo)共同完成這個(gè)過(guò)程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
通過(guò)前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測(cè)的關(guān)鍵時(shí)期，課堂檢測(cè)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基本知識(shí)和基本技能，要有輪動(dòng)跟蹤性問(wèn)題，要設(shè)計(jì)本堂課的拓展知識(shí)和今后教學(xué)問(wèn)題的銜接。知識(shí)點(diǎn)要全面，且難易度層層遞進(jìn)。思維推進(jìn)螺旋上升生成性過(guò)程。由學(xué)生能獨(dú)立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
發(fā)布者：代霞發(fā)布時(shí)間：2012-7-10:08:18。
不能解決的問(wèn)題由教師引導(dǎo)共同完成前置作業(yè)的布置。
課前小組自主評(píng)價(jià)探究。
小組與小組匯報(bào)交流展示生成問(wèn)題解決問(wèn)題。
前置作業(yè)的布置。
這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生通過(guò)交流、討論、合作對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果和問(wèn)題進(jìn)行展示。小組內(nèi)交流完畢之后，由小組匯報(bào)交流。交流內(nèi)容是本小組的收獲和困惑。其他小組參與其中，比較自己與之不同的收獲，談出不同的看法和不同的想法。（交流過(guò)程中，可以這樣說(shuō)，我們小組交流完畢，誰(shuí)與我們分享，或誰(shuí)與我們交流?便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）這樣可能學(xué)生深入預(yù)習(xí)過(guò)后已經(jīng)解決了所有問(wèn)題，也可能提出了一些問(wèn)題，也可能生成不出問(wèn)題，此時(shí)就該教師閃亮登場(chǎng)了。
不能解決的問(wèn)題由教師引導(dǎo)共同完成這個(gè)過(guò)程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候了，將當(dāng)前和今后的教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行微調(diào)和導(dǎo)向作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
通過(guò)前面的一些步驟和環(huán)節(jié)，最后是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容的理解與掌握等檢測(cè)的關(guān)鍵時(shí)期，課堂檢測(cè)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基本知識(shí)和基本技能，要有輪動(dòng)跟蹤性問(wèn)題，要設(shè)計(jì)本堂課的拓展知識(shí)和今后教學(xué)問(wèn)題的銜接。知識(shí)點(diǎn)要全面，且難易度層層遞進(jìn)。思維推進(jìn)螺旋上升生成性過(guò)程。由學(xué)生能獨(dú)立完成，部分拓展題也可以由小組合作完成，完成后由小組分別評(píng)價(jià)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇七
20xx學(xué)年度第一學(xué)期時(shí)間已經(jīng)過(guò)半。在前一周中，我們的語(yǔ)文進(jìn)行了一次綜合練習(xí)。
在這次練習(xí)中，全班40位學(xué)生，除了酈舜是隨班生（智商為55）成績(jī)?yōu)?1分以外，其他39名學(xué)生的成績(jī)都達(dá)到了70分以上，其中楊琳還取得了年級(jí)最高分98分。在這次練習(xí)中班級(jí)里有2位同學(xué)的卷面除了作文取得了滿分。從這些說(shuō)明，開學(xué)初期我針對(duì)班級(jí)整體情況制定的課堂改進(jìn)計(jì)劃，在實(shí)施中還是有成效的，同時(shí)針對(duì)班級(jí)中那一部分后進(jìn)生的補(bǔ)差幫教工作也有明顯效果。我還將從這方面繼續(xù)著手努力。
但在年級(jí)中進(jìn)行橫向比較，就顯示出差距來(lái)了。雖然還是處于年級(jí)第二的位置，但和排名第一的三（1）班比起來(lái)，就有了3分的差距。首先他們班級(jí)的及格率達(dá)到了100%，而我們班級(jí)為97%，而且這個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)非常低，只有21分。其次，三（1）班中80分以下的學(xué)生沒(méi)幾個(gè)，而我們班級(jí)中有7位同學(xué)，并且大多數(shù)都徘徊在70分左右。因此，抓班級(jí)中后進(jìn)生，想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)水平任重而道遠(yuǎn)，是我下一階段所要努力的方向和目標(biāo)。
通過(guò)分析班級(jí)中學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還比較牢靠，像第一大題“看拼音寫詞語(yǔ)”班級(jí)中除了酈舜扣分以外，其他同學(xué)幾乎都得到滿分了，還有“把句子填完整”，“課內(nèi)閱讀”得分率都比較高。但，學(xué)生在完成一些比較靈活的知識(shí)運(yùn)用時(shí)，就顯得比較欠缺。表現(xiàn)在完成練習(xí)時(shí)，沒(méi)有看懂題意就貿(mào)然下筆。因此，當(dāng)我在講解試卷時(shí)，都發(fā)出了“啊？”的驚嘆。像“課外閱讀”“看圖寫話”的失分率都比較高。究其原因都是題目沒(méi)有看懂，像“看圖寫話”，失分多的學(xué)生都是寫偏題了，把“公雞”當(dāng)“母雞”來(lái)寫。而且，學(xué)生的整體寫作水平還有待提高。
綜上所述，我想從以下幾方面來(lái)提高下階段的學(xué)生學(xué)習(xí)水平：
1、提高學(xué)生的寫作能力。
1）堅(jiān)持每天的“每日一練”——好詞好句的積累，并注意正確率。
2）堅(jiān)持每周五的.小習(xí)作練習(xí)，注意展示佳作，并扶持后進(jìn)生完成并能寫通順。
3）加強(qiáng)作文課的寫作技巧訓(xùn)練，做到當(dāng)場(chǎng)教，當(dāng)場(chǎng)寫，當(dāng)場(chǎng)評(píng)講。
2、提高學(xué)生的閱讀理解能力。
1）提高學(xué)生的閱讀量，減少學(xué)生機(jī)械作業(yè)量，每天中午留十分鐘，閱讀一篇短文。
2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成閱讀分析的能力，養(yǎng)成仔細(xì)看題，認(rèn)真閱讀，看懂例題的習(xí)慣。
3、加強(qiáng)補(bǔ)差、幫教工作。聯(lián)系家長(zhǎng)，家校配合，改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇八
楊黎立。
有效課堂教學(xué)模式實(shí)施一年后，又融入了生本教育理念，從而推動(dòng)有效課堂走向高效課堂。在此實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育理論知識(shí)，雖然實(shí)踐高效生本課堂教學(xué)模式僅有三個(gè)月時(shí)間，但收獲頗豐。
一、轉(zhuǎn)變了教師角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。
傳統(tǒng)的課堂把教學(xué)過(guò)程視為知識(shí)傳遞的過(guò)程，教學(xué)被窄化為知識(shí)積累和技能的訓(xùn)練，教師主宰著課堂，采用“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法，以教師的理解、分析來(lái)包辦代替學(xué)生的理解和分析，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和題型的講解力求滴水不漏，學(xué)生不用開動(dòng)腦筋就能聽得明明白白，學(xué)生只是觀眾和被動(dòng)的接受者，無(wú)法也不需要進(jìn)行相關(guān)的思維活動(dòng)，教師主宰著課堂即“師本課堂”，最終導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)小于教師的教的“低效高負(fù)”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)的獲得是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，無(wú)法通過(guò)教師的講解直接傳輸給學(xué)生，學(xué)生必須主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展（全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展）為本教育理念，課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極參與、自主探究、體驗(yàn)感悟知識(shí)的形成過(guò)程，并獲得積極的情緒情感體驗(yàn)。為改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“重接受輕探究、重結(jié)果輕過(guò)程、重認(rèn)知輕體驗(yàn)”的現(xiàn)狀，應(yīng)大力建構(gòu)“生本課堂”，即在以“善待差異、激發(fā)潛能、生本發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，突出知識(shí)形成的參與性、探究性和體驗(yàn)性，逐漸形成“學(xué)生有特長(zhǎng)、教師有特點(diǎn)、學(xué)科有特色”的“生本課堂”新形態(tài)?！吧菊n堂”教學(xué)形態(tài)應(yīng)有以下特點(diǎn)：
建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。
其次是對(duì)教材進(jìn)行了“二次開發(fā)”。在尊重教材的基礎(chǔ)上，能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“思維的參與度”呢？要善于開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
第三是體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。只有建立在學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學(xué)定教”課堂教學(xué)才能具有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師的教與學(xué)生的學(xué)也才能最大程度發(fā)生共振共鳴；只有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的“首要責(zé)任人”，教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”時(shí)，“充滿生機(jī)與活力”的課堂才能實(shí)現(xiàn)；也只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，“眼中有學(xué)生”，能及時(shí)捕捉到學(xué)習(xí)進(jìn)程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時(shí)，課堂教學(xué)才能是有效的。同時(shí)要把思考的權(quán)利、時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己思想和展示思維過(guò)程的舞臺(tái)，讓他們?cè)谫|(zhì)疑問(wèn)難和討論交流中獲取知識(shí)，提升能力，感受成功的愉悅。
最后善待了學(xué)生差異。正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)的參差不齊、興趣愛(ài)好有別、個(gè)性價(jià)值多元，才使得我們的社會(huì)色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評(píng)價(jià)所有同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)被過(guò)早地貼上好中差的標(biāo)簽。但多元智能告訴我們每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，每個(gè)人都可能獲得成功，因此面對(duì)富有個(gè)性的學(xué)生，要學(xué)生會(huì)善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇九
關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排?！懊氲恼J(rèn)識(shí)”是第三階段的內(nèi)容。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活！因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間段的知識(shí)。我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中主要從以下幾方面入手：
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我在教學(xué)生"秒的認(rèn)識(shí)"時(shí)，就利用課件出示：20xx年神七發(fā)射時(shí)況的場(chǎng)景，師生一起倒計(jì)時(shí)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中"秒"的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了"1秒"的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的"原型"。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見(jiàn)過(guò)或用過(guò)"秒"，使學(xué)生對(duì)各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。實(shí)踐表明，如果所學(xué)的新知識(shí)可以從生活實(shí)際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使學(xué)生接受和理解。將"秒的認(rèn)識(shí)"放置在生活情境中，學(xué)生就會(huì)倍感親切。本節(jié)課開始由"神七升天"的引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用"紅綠燈"等用秒計(jì)時(shí)的場(chǎng)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探究新知的欲望。
在課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的"聽者"、"答者"的角色中走出來(lái)，成為"思者"、"做者"的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時(shí)間長(zhǎng)短，從而幫助學(xué)生建立"秒"的時(shí)間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如：在教學(xué)"認(rèn)識(shí)1秒"時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音，推測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)"秒"的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到"秒"時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)"秒"的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮亮具體的情境支持。用"體驗(yàn)"的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，緊密了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。
通過(guò)觀賞秒的用處和"秒的寄語(yǔ)"，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秒應(yīng)用的廣泛性，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還懂得了珍惜時(shí)間的道理。課外，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一面未來(lái)的鐘，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和實(shí)踐能力。
在有以上成功之處的同時(shí)，我也明顯地感覺(jué)到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不精練，提問(wèn)時(shí)不嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十
摘要：通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期，我對(duì)企業(yè)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和專題網(wǎng)站建設(shè)的日常工作有了深入的了解，也明白了信息化管理重要作用。在實(shí)習(xí)期結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，較好地完成了工作任務(wù)。本文說(shuō)明了畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的和意義，介紹了本次實(shí)習(xí)單位的基本情況，描述了主要實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)內(nèi)容，最后對(duì)本次實(shí)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；信息化；管理系統(tǒng)。
1序言。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)之前，即在全部課程結(jié)束之后到實(shí)習(xí)單位參與一定實(shí)際工作，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，獲取獨(dú)立工作能力，在能力上、業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉．并進(jìn)一步掌握專業(yè)技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用。
2實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介。
點(diǎn)威科技成立于20xx年，注冊(cè)資金1080萬(wàn)，雙軟企業(yè)，職教軟件產(chǎn)品線核心構(gòu)件通過(guò)了教育部認(rèn)證，是國(guó)家級(jí)課題“就業(yè)力監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)”的組長(zhǎng)單位。點(diǎn)威科技是“職業(yè)教育國(guó)家示范校建設(shè)”專業(yè)廠商，致力于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)咨詢與服務(wù)、職教軟件產(chǎn)品線研發(fā)、精品課程建設(shè)、微課程開發(fā)、數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)、職教集團(tuán)信息化、教育信息化建設(shè)咨詢與服務(wù)等。點(diǎn)威科技營(yíng)銷和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)旨在圍繞客戶需求，用可行的解決方案和滿意的售后服務(wù)回報(bào)客戶。點(diǎn)威科技擁有一批長(zhǎng)期從事教育管理、教育軟件研發(fā)、數(shù)字化資源開發(fā)的人才，為點(diǎn)威科技在職教領(lǐng)域的發(fā)展提供了有效保障。點(diǎn)威科技自成立以來(lái)，一直鼓勵(lì)全員參與創(chuàng)新，視人才為公司的核心資源，對(duì)人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、晉升、職業(yè)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激勵(lì)政策高度重視。企業(yè)愿景：打造最值信賴的教育服務(wù)品牌！企業(yè)使命：提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品和服務(wù)！價(jià)值主張：誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、服務(wù)、共羸。公司主要從事職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，自主研發(fā)資源管理系統(tǒng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)和師范校專題網(wǎng)站建設(shè)等工作。
3實(shí)習(xí)主要過(guò)程和內(nèi)容。
3.1熟悉公司環(huán)境和工作內(nèi)容。
進(jìn)入實(shí)習(xí)單位的第一周參觀了公司辦公環(huán)境，初步了解了工作內(nèi)容，即職業(yè)院校的信息化管理軟件，資源管理系統(tǒng)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)等軟件的開發(fā)及專題網(wǎng)站的構(gòu)建工作。通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)了解了公司開發(fā)產(chǎn)品的流程及設(shè)計(jì)思路和方法的一般過(guò)程，包括設(shè)計(jì)軟件的功能和實(shí)現(xiàn)的算法和方法、軟件的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和模塊設(shè)計(jì)、編程和調(diào)試、程序聯(lián)調(diào)和測(cè)試以及編寫、提交程序。相關(guān)系統(tǒng)分析員和用戶初步了解需求，然后用word列出要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊，每個(gè)大功能模塊有哪些小功能模塊，對(duì)于有些需求比較明確相關(guān)的界面時(shí)，在這一步里面可以初步定義好少量的界面。系統(tǒng)分析員深入了解和分析需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需求用word或相關(guān)的工具再做出一份文檔系統(tǒng)的功能需求文檔。這次的文檔會(huì)清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊，大功能模塊有哪些小功能模塊，并且還例出相關(guān)的界面和界面功能。系統(tǒng)分析員和用戶再次確認(rèn)需求。系統(tǒng)分析員根據(jù)確認(rèn)的需求文檔所例用的界面和功能需求，用迭代的方式對(duì)每個(gè)界面或功能做系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)。系統(tǒng)分析員把寫好的概要設(shè)計(jì)文檔給程序員，程序員根據(jù)所例出的功能一個(gè)一個(gè)的編寫。測(cè)試編寫好的系統(tǒng)。交給用戶使用，用戶使用后一個(gè)一個(gè)的確認(rèn)每個(gè)功能，然后驗(yàn)收。
3.2參與教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。
在隨后的在實(shí)習(xí)過(guò)程中參與到了公司教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)中在開發(fā)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)體會(huì)，資源管理系統(tǒng)利用信息科技的前沿技術(shù)，整合教育，教學(xué)，管理服務(wù)，信息等各類資源，建成共享式資源倉(cāng)庫(kù)。并對(duì)資源進(jìn)行同意管理，實(shí)行資源入庫(kù)審定機(jī)制，采用科學(xué)分類方法使各種不同的資源有序地存儲(chǔ)，便于使用者快速查詢，提高資源的利用率。在參與過(guò)程中了解了公司如何進(jìn)行可行性研究，和需求分析，了解了項(xiàng)目的技術(shù)方案和資金總額和籌措以及需要考慮的社會(huì)效益。接著參與了項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，教育資源管理系統(tǒng)包括在資源庫(kù)中選擇專業(yè)庫(kù)以及篩選專業(yè)類型，提供搜索功能和各種電子教案，ppt課件，多媒體課件，和電子教材。對(duì)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)行資源入庫(kù)審定機(jī)制，采用科學(xué)分類方法使各種不同的資源有序地存儲(chǔ)，便于使用者快速查詢，提高資源的利用率。在項(xiàng)目的開發(fā)階段我參與了部分模塊的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)程序的漏洞查找和程序編寫的規(guī)范性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
3.3參與主題網(wǎng)頁(yè)的制作。
在實(shí)習(xí)中我還參與了公司主題網(wǎng)頁(yè)制作的工作，公司對(duì)示范校設(shè)計(jì)的專題網(wǎng)站的特色與亮點(diǎn)：符合驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)領(lǐng)先，多套win8風(fēng)格可選；考慮了示范校建設(shè)過(guò)程管理、建設(shè)成果展示、示范校驗(yàn)收匯報(bào)支撐；設(shè)計(jì)了典型案例板塊、成果展示板塊、總結(jié)報(bào)告板塊、專題片板塊、建設(shè)花絮板塊；專題網(wǎng)站發(fā)布新聞，不需要調(diào)整格式、排版，直接上傳word，不需要拷貝到網(wǎng)站上，然后再排版；發(fā)布新聞時(shí)，支持發(fā)布以前日期的新聞，如把“發(fā)布日期”以20xx年來(lái)發(fā)布；具備示范校建設(shè)的整體集成能力，將各種軟件、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一集成，把專題網(wǎng)站作為統(tǒng)一入口和宣傳展示窗口；安裝、部署速度快，快速實(shí)施，速戰(zhàn)速?zèng)Q，在參與過(guò)程中了解了許多未接觸的html語(yǔ)言鍛煉了photoshopa軟件以及html語(yǔ)言的使用。
3.4其他工作事項(xiàng)。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中我經(jīng)常對(duì)日常資料進(jìn)行整理、傳送，協(xié)助公司維護(hù)公司的網(wǎng)絡(luò)故障，鍛煉了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力；在協(xié)助老師維修網(wǎng)絡(luò)故障的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了使用各種網(wǎng)絡(luò)硬件，掌握對(duì)基本的網(wǎng)絡(luò)故的障排查方法。在實(shí)習(xí)中體會(huì)到了將理論與實(shí)際工作結(jié)合的不容易。
4實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)。
通過(guò)實(shí)習(xí)使我對(duì)計(jì)算機(jī)有了更具體認(rèn)識(shí)，通過(guò)具體操作和親自實(shí)踐鞏固了課本上學(xué)的知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)自己實(shí)際工作能力與分析能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。理論與實(shí)際的結(jié)合，進(jìn)一步提高了自己的思想覺(jué)悟，業(yè)務(wù)水平；提高了是觀察分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，實(shí)習(xí)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)、嘗試性地應(yīng)用與實(shí)際的工作中，同時(shí)在實(shí)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足。
5總結(jié)。
在實(shí)習(xí)中通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便在以后更好更快地融入社會(huì)。在大學(xué)學(xué)習(xí)了很多，得到的是學(xué)習(xí)能力、處事能力和一些專業(yè)知識(shí)?？擅鎸?duì)社會(huì)，我經(jīng)驗(yàn)太少，畢業(yè)實(shí)習(xí)，給了我一個(gè)了解社會(huì)，增加經(jīng)驗(yàn)，熟悉工作的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)中鍛煉自己的動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中為融入社會(huì)打好基礎(chǔ)，今后的生活和工作中我會(huì)不斷完善自我努力學(xué)習(xí)和工作。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十一
教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生思考的能力和習(xí)慣，就是要學(xué)生掌握思考的方法，讓學(xué)生成為思考的主體。同樣，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)教育的目的和出發(fā)點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，也要更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生終生的可持續(xù)發(fā)展。
要實(shí)現(xiàn)新課改中數(shù)學(xué)教育的目的，作為教師必須改變“灌輸式”的教學(xué)方法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。正所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法、思考的方法，才能最終使其受用一生。要實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，就需要我們讓日常的教學(xué)活動(dòng)“活”起來(lái)，教法要活，學(xué)法更要活。我們要以教材為依據(jù)，按照素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，探索一種適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新的教學(xué)方法。以下便是我在教學(xué)活動(dòng)中的一些想法和感受：
本學(xué)期，我們開始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)，反思授課情況，存在的問(wèn)題主要有：
（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。如果課前沒(méi)有做好深入研究，課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，更不用說(shuō)拓展延伸了。
（2）討論過(guò)程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細(xì)去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非常活躍和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，甚至不發(fā)表任何意見(jiàn)。
（3）交流時(shí)不發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭(zhēng)執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時(shí)教師明明知道他的想法很好，交流時(shí)就是不發(fā)言。
（4）教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的這幾天里，仍是放不開，心中總有一個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，既然存在這些問(wèn)題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。
我主要采取了下列的教學(xué)對(duì)策：
（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好問(wèn)題。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題。每個(gè)小問(wèn)題我向?qū)W生提出的要求非常簡(jiǎn)單明確，只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說(shuō)出原因，我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。
（2）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候，時(shí)常走到不愛(ài)發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。
（3）及時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂(lè)。
（4）教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無(wú)形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安排多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
當(dāng)然也還有一些繼續(xù)實(shí)施的感受：
首先是要把一節(jié)高效的的課堂建立在科學(xué)、完整的教學(xué)設(shè)計(jì)上，也就是在課前考慮好“如何教”的問(wèn)題。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要對(duì)學(xué)生的知識(shí)情況、準(zhǔn)備情況有個(gè)全面地了解，不只要考慮如何傳授，更要考慮在教學(xué)活動(dòng)中如何讓學(xué)生去思考、去分析、去解決問(wèn)題，其實(shí)這比學(xué)生單純的怎么學(xué)、學(xué)什么更為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)初始并不一定完善，要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行反思、進(jìn)行改善和調(diào)整，在教學(xué)中要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己，那些教學(xué)行為和觀念是正確的，為什么；那些不正確，問(wèn)題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過(guò)反思，我們教師可以不斷的改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象形成自己的見(jiàn)解，從而提升教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，克服被動(dòng)和盲目。一個(gè)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)完善和反思的過(guò)程，也是其成長(zhǎng)的最好經(jīng)歷。
其次，在實(shí)際操作中還應(yīng)把教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際應(yīng)用、與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種自由開放的教學(xué)空間。將數(shù)學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中，極大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，最大限度地營(yíng)造出了一種“數(shù)學(xué)好玩”、“數(shù)學(xué)有用”的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的靈活把握，讓學(xué)生們意識(shí)到“數(shù)學(xué)好玩”、“數(shù)學(xué)有用”后，他們將會(huì)更加的主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，更加主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的現(xiàn)象，是學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
另外，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要多說(shuō)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而少說(shuō)一些批評(píng)的話。正所謂，一句表?yè)P(yáng)比一百句批評(píng)的效果要好的多，通過(guò)不斷的激勵(lì)，將使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。
總之，我們所有的教學(xué)活動(dòng)都要以促進(jìn)學(xué)生全方面、可持續(xù)發(fā)展為前提，在這個(gè)過(guò)程中，要求我們教師要不斷專研教材，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活開展課堂教學(xué)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十二
一學(xué)年的工作已近尾聲。在任教二(2)、二(3)班的數(shù)學(xué)課時(shí)，在對(duì)學(xué)生情況有進(jìn)一步了解，現(xiàn)對(duì)自己的工作回顧如下：
本學(xué)年，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
1.備課我認(rèn)真研讀教材，分析教輔，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力和知識(shí)的深度與廣度。
2.上課上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，注重在教學(xué)中充分利用教具和多媒體教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
3.批改作業(yè)
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，我也實(shí)行“因材施教”：對(duì)于較好的學(xué)生，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力;對(duì)于有困難的學(xué)生，就當(dāng)面分析錯(cuò)因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
雖然在一年級(jí)也有過(guò)一年的訓(xùn)練，但是習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，并不斷提高要求。如認(rèn)真獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，有錯(cuò)自覺(jué)改正的習(xí)慣;書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣;遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣等等。
本學(xué)期我也采用一些行之有效的教學(xué)策略，希望讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)數(shù)學(xué)。
1、組織學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)與班級(jí)之間競(jìng)爭(zhēng)，同班同學(xué)與同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)。本學(xué)期我任教的是二(2)和二(3)班的數(shù)學(xué)，開學(xué)第一節(jié)課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個(gè)班100分，并告訴他們這學(xué)期會(huì)根據(jù)這個(gè)常規(guī)來(lái)給兩個(gè)班打分，在100分的基礎(chǔ)上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結(jié)一次，到時(shí)看哪個(gè)班最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò);課堂上也適當(dāng)組織競(jìng)賽，競(jìng)賽可以定時(shí)間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時(shí)間。如在練習(xí)口算題時(shí)，我們搞競(jìng)賽看誰(shuí)做得又對(duì)又快，就限定一分鐘時(shí)間，我剛說(shuō)完“開始”，大家就全身心投入競(jìng)賽之中。
2、在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻、靈活、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過(guò)我的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力有了較大的提升。
每單元結(jié)束后都進(jìn)行單元過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)，分析學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，確保過(guò)關(guān)率達(dá)100%，優(yōu)秀率有進(jìn)一步提高。
通過(guò)一學(xué)期的辛勤耕耘，同時(shí)也得益于家長(zhǎng)的大力支持與配合。不管是二(2)班還是二(3)班有不少以前上課不認(rèn)真、不寫作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。教學(xué)成績(jī)穩(wěn)中有升。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，家庭作業(yè)不認(rèn)真完成，再加上家長(zhǎng)輔導(dǎo)監(jiān)督不到位，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)落后的現(xiàn)象。
同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的努力方向：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，讓小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互幫互學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。另外數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)更多的貼進(jìn)生活，貼近學(xué)生，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)研究和探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十三
內(nèi)容摘要：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體，教師應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，起主導(dǎo)作用；建立完整的自我評(píng)價(jià)體系，認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)功能，讓學(xué)生積極參加自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)主體
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際談?wù)劤踔兄?，學(xué)生是評(píng)價(jià)的。
誰(shuí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體？眾說(shuō)紛紜，頗有爭(zhēng)議，但仔細(xì)思考會(huì)發(fā)現(xiàn)：評(píng)價(jià)主體是指對(duì)有效地開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的和宗旨，具有根本性和決定性的方面。從根本上說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者即學(xué)生才是評(píng)價(jià)的真正主體。主要原因有：
1、雖在評(píng)價(jià)的組織和實(shí)施中，評(píng)價(jià)者居支配地位，但要使評(píng)價(jià)成為被評(píng)價(jià)者的自主、自為行為，就要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)。
2、評(píng)價(jià)需要以大量真實(shí)可靠的信息為基礎(chǔ)，以客觀的價(jià)值需求和能力為依據(jù)，這些只有被評(píng)者——學(xué)生最清楚最明白，也最有發(fā)言權(quán)，離開學(xué)生，教師將會(huì)束手無(wú)策。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有教學(xué)意義，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生理應(yīng)當(dāng)是評(píng)價(jià)的主體，教師起主導(dǎo)作用。
4、評(píng)價(jià)的根本目的是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，沒(méi)有學(xué)生協(xié)助和積極參與，評(píng)價(jià)取不到應(yīng)有的效果。
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互評(píng)。
在過(guò)去的幾十年中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)絕對(duì)是以教師為主的，幾乎沒(méi)有人懷疑這種權(quán)威式的評(píng)價(jià)存在哪些問(wèn)題。但我們卻忽略了最能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人這一事實(shí)。教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助和指導(dǎo)他們正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，讓每一個(gè)學(xué)生更好地看到自己的進(jìn)步和不足，激勵(lì)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
1、評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生端正自我評(píng)價(jià)的態(tài)度，組織學(xué)生進(jìn)行有效的自評(píng)和互評(píng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的涵義，內(nèi)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)行為，明確把握自己行動(dòng)方向。
3、幫助學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，與學(xué)生分享成長(zhǎng)的責(zé)任，幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身的學(xué)習(xí)者。
5、為學(xué)生提供診斷，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)反思。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生是“我教你學(xué)，我講你聽”，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，學(xué)生完全由教師擺布，“考、考、考”教師的法寶，“分、分、分”學(xué)生的命根，教師處在居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系顯然不平等，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生自信心，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中，學(xué)生討厭和抵觸評(píng)價(jià)，很多同學(xué)產(chǎn)生各種各樣的考試焦慮心理。新課程提出：“讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，體現(xiàn)民主、平等的思想”，評(píng)價(jià)根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而不是甄別。自我評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，它也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教育手段，自我評(píng)價(jià)是對(duì)自身建立更為客觀全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展；自我評(píng)價(jià)活動(dòng)和過(guò)程為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績(jī)，在很多時(shí)候也將成為一種積極、有效的激勵(lì)手段；自我評(píng)價(jià)通常會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的壓力，有助于調(diào)節(jié)其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，成為自覺(jué)內(nèi)省與反思的開始，將有可能促使其認(rèn)真總結(jié)前期行為，并思考下一步計(jì)劃，而隨著自我評(píng)價(jià)的日?；瑢⒋龠M(jìn)個(gè)體建立良好的反思與總結(jié)的習(xí)慣，對(duì)其一生的發(fā)展獲益多多，自我評(píng)價(jià)將成為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我進(jìn)步的內(nèi)在需求，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生將樂(lè)于接受自我評(píng)價(jià)，積極參加自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中對(duì)課程目標(biāo)的規(guī)定和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，規(guī)定并實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，新課程數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。
（1）恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)應(yīng)從實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行，更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。
（2）注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，包括參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等?？蓪?duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
是否認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，善于用數(shù)學(xué)方法思考問(wèn)題；
能否找到有效的解決問(wèn)題的方法，有反思自己思考過(guò)程的意識(shí)；
能否在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見(jiàn)解，從交流中獲益；是否樂(lè)于與他人合作，與同伴交流各自的想法。
（3）重視對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的自我評(píng)價(jià)
對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力可從以下方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；
是否樂(lè)于與他人合作；
能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解析所得的結(jié)果；
是否具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。
學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值判斷的尺度與準(zhǔn)則，制訂正確科學(xué)的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施學(xué)生自我評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。
在教師鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生積極參與一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，與教師共同協(xié)商評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)既要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生發(fā)展過(guò)程的差異性，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要有一定的層次性、多樣性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有彈性，讓每個(gè)同學(xué)都有所發(fā)展，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅，個(gè)性化的.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)鞭策學(xué)生積極挖掘自身的潛能。
此外，師生根據(jù)實(shí)際情況共同確定達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的具體方式、時(shí)間和途徑。
傳統(tǒng)評(píng)價(jià)以“考試”這個(gè)單一的方式進(jìn)行，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別功能，隨著學(xué)生評(píng)價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、主體等的變革，評(píng)價(jià)方式也向多元化改革，《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》明確指出“教師要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的開放的評(píng)價(jià)方式（如行為觀察、情景測(cè)繪、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等），了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要?！?/p>
（1）學(xué)習(xí)效果反思
自我評(píng)價(jià)貫徹于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在“預(yù)習(xí)、上課、小結(jié)、作業(yè)、檢測(cè)”等各階段都從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感和態(tài)度等方面進(jìn)行自我反思，把課堂小結(jié)作為自我評(píng)價(jià)的主陳地，課堂小結(jié)設(shè)置問(wèn)題會(huì)診，提出自己的困惑，師生共同探討；課堂小結(jié)展示自己的所悟所得，和同伴分享成功的喜悅；課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷完善升華。
（2）作業(yè)分析
作業(yè)分析時(shí)分析自己對(duì)課本知識(shí)理解程度、解題思路清晰與否、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（3）書面考試
書面考試是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，考查前應(yīng)讓學(xué)生明確考查的范圍涉及的內(nèi)容，考查后讓學(xué)生自己總結(jié)每道題考查的意圖和考查的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中成功和不足，制定彌補(bǔ)不足方案。
（4）數(shù)學(xué)日記
數(shù)學(xué)日記是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要方式之一。數(shù)學(xué)日記有多種形式：反思型日記可通過(guò)對(duì)自己作業(yè)或試卷進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)自我，澄清有關(guān)問(wèn)題，從而為繼續(xù)充滿信心地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；思考型日記可記錄自己積極主動(dòng)地去思考研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫作的過(guò)程就是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)思考的過(guò)程，這一過(guò)程令學(xué)生思維清晰化，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展無(wú)疑是有益的；總結(jié)型日記則通過(guò)獨(dú)立地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、歸納、概括，學(xué)生就能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與思想方法。
（5）建立成長(zhǎng)記錄袋
建立成長(zhǎng)記錄袋的材料由學(xué)生自主選擇，材料要真實(shí)并定期加以更新，包括實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得了哪些進(jìn)步、自己作品的特征、解決問(wèn)題的策略、還需要在哪方面進(jìn)行努力等，建立成長(zhǎng)記錄袋可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、改進(jìn)教學(xué)、實(shí)施因材施教提供了重要依據(jù)。
﹡展示自我：發(fā)展性課程評(píng)價(jià)，更多地把評(píng)價(jià)活動(dòng)和過(guò)程當(dāng)作被評(píng)價(jià)者提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)被評(píng)價(jià)者展示自己的努力和成績(jī)；同時(shí)相配合的恰當(dāng)、積極評(píng)價(jià)方式和反饋方式，換個(gè)角度看看在很多時(shí)候也將成為一種積極有效的激勵(lì)手段。
﹡推遲判斷：學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，因此如果學(xué)生自己對(duì)某次考試的結(jié)果不滿意，老師應(yīng)創(chuàng)造條件允許學(xué)生有再次考試的機(jī)會(huì)，這種“推遲判斷”淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。特別對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
﹡淡化評(píng)價(jià)：有意識(shí)地模糊課程教學(xué)和評(píng)價(jià)的界限，使評(píng)價(jià)更有效地融入日常教學(xué)中，評(píng)價(jià)真正成為自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一部分，評(píng)價(jià)應(yīng)該是在學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情景中輕松愉快地進(jìn)行。
﹡反思總結(jié)：自我反思和小結(jié)，它重在參與，這種參與有助于調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，成為自覺(jué)的內(nèi)省與反思的開始，對(duì)其一生發(fā)展將受益多多。
評(píng)價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。定量評(píng)價(jià)可采用百分制或等級(jí)制的方式，要將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋，但不能根據(jù)分?jǐn)?shù)排列名次；定性評(píng)價(jià)可采用小結(jié)的形式，在小結(jié)中應(yīng)使用肯定性語(yǔ)言客觀、較全面地描述自己的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定自己的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注自己已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并能明確自己的不足和努力的方向，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己目前情況制定切實(shí)可行更改方案。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，爭(zhēng)取進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
1、教育部：全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）
2、江蘇省南通市教研室：基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)學(xué)習(xí)讀本
3、江蘇省南通市教研室：課程標(biāo)準(zhǔn)（7～9年級(jí)）學(xué)習(xí)讀本
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十四
我們學(xué)校積極進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，經(jīng)過(guò)兩年多來(lái)的探索和實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。下面就我校實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)“開放式”教學(xué)模式的情況做一下總結(jié)。
在“開放式”教學(xué)中我們奉行“我的課堂我做主”“課堂精彩，由我主宰” “我參與、我進(jìn)步、我展示、我提高”以生為本的教育理念。
“開放式”教學(xué)模式改變了我的學(xué)生，孩子們的膽子越來(lái)越大，他們回答更主動(dòng)了，敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)、自信又活潑，真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生的成績(jī)也發(fā)生了明顯的變化，尤其是那些成績(jī)中下的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂積極踴躍。
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師單純的教為主體地位，學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾” 。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，他們是被動(dòng)、機(jī)械性地學(xué)。
生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是“開放式”教學(xué)模式的主要體現(xiàn)，先學(xué)后教，以學(xué)定教。學(xué)生課前先利用手中的學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)交流，課堂上學(xué)生以“自主合作”“探究”為主要特征的探究式學(xué)習(xí)逐漸成為主要的方式。學(xué)生在自主探究問(wèn)題中，鼓勵(lì)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并提高了解決問(wèn)題的能力。
三、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
“開放式”教學(xué)模式中教師已不再是課堂中的唯一評(píng)價(jià)者，班級(jí)里的小組長(zhǎng)和全體學(xué)生都是評(píng)價(jià)者，他們的參與也起到了激勵(lì)作用，在評(píng)價(jià)中我還漸漸發(fā)現(xiàn)，我在課堂中使用的評(píng)價(jià)用語(yǔ)學(xué)生都非常熟悉，有一部分學(xué)生還會(huì)模仿我用的這些語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)別人展示，會(huì)在課堂上收獲到意想不到的效果，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的過(guò)程也鍛煉了自身的能力，同時(shí)提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。開始時(shí)，學(xué)生的評(píng)價(jià)總是那么生硬，不自然，而現(xiàn)在課堂上，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)越來(lái)越多了，也顯得自然了。
四、我們今后努力的方向
為了讓“開放式”教學(xué)模式越走越好，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
的從“開放式”教學(xué)中尋找“自我”，并主動(dòng)地把“自我”融入到“開放式”教學(xué)中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問(wèn)題。
2、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識(shí)孩子，達(dá)到班上“沒(méi)有差生，只有差異”。
（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話的過(guò)程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說(shuō)，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生思維活躍，熱情高漲，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
3、在“開放式”教學(xué)中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)施“開放式”教學(xué)的過(guò)程中存在很多的不足、困惑和困難，但只要我們長(zhǎng)期耐心地堅(jiān)持下去，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就會(huì)越來(lái)越近！
通過(guò)課題組成員老師執(zhí)教的幾節(jié)成功的公開課，調(diào)閱全部課題研究資料，大家一致認(rèn)為該課題研究方案設(shè)計(jì)科學(xué)、研究活動(dòng)落實(shí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視支持、研究形式豐富靈活，主題扣緊，內(nèi)容落實(shí)，校內(nèi)參與面廣泛，課題研究顯示了實(shí)實(shí)在在的階段性成果。思考我校這一課題的階段經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)有如下的幾大特點(diǎn)：
一、醞釀充分，準(zhǔn)備認(rèn)真。
課題規(guī)劃申報(bào)時(shí)，該校收集和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和理論，深入課堂，了解、分析學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)拓展教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，找出教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，從而確定了本課題的研究?jī)?nèi)容。這就使得課題的前期思考充分，研究前的準(zhǔn)備進(jìn)行得認(rèn)真，所以保證了問(wèn)題提得準(zhǔn)、抓得住，研究什么十分明確。
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數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十五
匆忙忙又一年，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。平心靜氣坐下來(lái)反思一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也有不少的收獲。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，知道了用什么方法才能使學(xué)生更好的掌握知識(shí),并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。
可以說(shuō)，如果在實(shí)際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來(lái)考學(xué)生，保證他們都會(huì)，但為什么測(cè)驗(yàn)時(shí)他們有時(shí)就是解不出來(lái)呢?《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，如果要二年級(jí)的學(xué)生做出來(lái)，有的同學(xué)們可以很快就可以做出來(lái)，但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時(shí)，如果我們從實(shí)際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實(shí)際意思，再根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問(wèn)題，因?yàn)楸緛?lái)他們就知道結(jié)果，只不過(guò)不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答罷了。所以說(shuō)，有一些應(yīng)用題中，如果能從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們提供幫助，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
在作業(yè)、測(cè)試卷中，增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解，也可以是讓學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解，因?yàn)橛械闹皇怯捎诳荚嚧中膶?dǎo)致的，讓他們自己擔(dān)任試卷講評(píng)的小老師，并給予指導(dǎo)。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上如果有不懂的地方，就及時(shí)地去問(wèn)其他的老師,尤其是唐老師,每次我去問(wèn)題的時(shí)候,他都不厭其煩的去給我講解.給我的幫助比較大。同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足.讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
一份耕耘，一份收獲，我想，只要我付出雙倍的努力，肯定會(huì)有很大收獲的。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十六
為響應(yīng)學(xué)校第三學(xué)年社會(huì)企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的改革，我們07級(jí)的學(xué)生積極地參加到第三學(xué)年社會(huì)企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)的企業(yè)實(shí)習(xí)的隊(duì)伍中去。也是為自己的大學(xué)畢業(yè)找到一份滿意的工作，和專業(yè)對(duì)口的工作。寒假來(lái)臨的時(shí)候，大部分同學(xué)都回家了，他們打算回家去休整一段時(shí)間，養(yǎng)精蓄銳好后才上來(lái)找工作。我在學(xué)校的把關(guān)，自己的努力下，在廣州找到了我的第一個(gè)實(shí)習(xí)的地方廣州塑料五金模具廠。
于是乎我便打起背包，來(lái)到工廠，開始了我的實(shí)習(xí)生活。
我?guī)ьI(lǐng)計(jì)算機(jī)、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)學(xué)生在電子有限公司進(jìn)行了為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，其目的是為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、實(shí)踐能力，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
據(jù)說(shuō)是十年前亞洲最大的模具專業(yè)生產(chǎn)廠。雖然現(xiàn)在有滴滴的縮水，但是各種加工設(shè)備很是完善，鉆床，銑床，車床卻一樣也不少，足夠我實(shí)習(xí)用的啦。
雖然我學(xué)的專業(yè)是設(shè)計(jì)，但我還是剛剛才出來(lái)的，沒(méi)有啥經(jīng)驗(yàn)，所以要從低做起。第一個(gè)月的時(shí)候，我的工作主要是省模，畫線，鉆孔，攻絲，這些都是基礎(chǔ)的工作，是每個(gè)投身到機(jī)械行業(yè)的人都應(yīng)該會(huì)，而且必須會(huì)的基礎(chǔ)。剛開始的時(shí)候，我畫線又慢又不準(zhǔn)，老是耽誤別人的進(jìn)度，后來(lái)經(jīng)過(guò)師傅的教導(dǎo)，自己也慢慢的摸索，漸漸地掌握了畫的技巧，畫線的速度也越來(lái)越快了。我一直以為攻絲都是用機(jī)械來(lái)攻的，哪知道原來(lái)不是這樣的，在廣州的很多廠中，攻絲都是靠人工來(lái)攻的，并不是像我們想的那樣是靠機(jī)器來(lái)攻的，剛開始學(xué)習(xí)攻絲的時(shí)候，攻的絲老是不正，要不斜向這邊，就是斜向那邊。攻絲的時(shí)候，最怕的就是攻著攻著，絲攻突然斷掉了，半節(jié)卡在孔里。因?yàn)榻z攻要比被攻絲的孔大，且絲攻的硬度比較大，所以比較難弄出來(lái)，一般情況下，就是強(qiáng)力的把絲攻敲出來(lái)，或者用火燒軟以后，在打出來(lái)，無(wú)論如何這個(gè)孔都是廢的了，又要重新鉆過(guò)另外一個(gè)了。有一次，我攻絲的時(shí)候，由于用力太大，造成兩邊力不平衡，絲攻“嗙”的一聲就斷了。那時(shí)候，我很慌，不知道怎么辦，也不敢告訴別人，害怕別人責(zé)怪自己。所以獨(dú)自一個(gè)人在那里弄，弄了半天也沒(méi)弄出來(lái)，心里更加慌了。還好，最后師傅還是發(fā)現(xiàn)了，他沒(méi)責(zé)怪我，幫我把絲攻弄了出來(lái)。
第二個(gè)月，我就開始學(xué)習(xí)銑床的操作。雖然在學(xué)校的時(shí)候，我們?cè)?jīng)也有一段時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)銑床的操作，雖然過(guò)去了很久，很多知識(shí)都已經(jīng)忘卻了，但無(wú)論如何基礎(chǔ)還在，所以學(xué)習(xí)起銑床的操作比較容易。從最開始的是銑鍵槽，一般都是8厘和6厘的。而后慢慢地熟練了操作銑床后，就開始銑打粉缸的刀，看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一把刀，銑起來(lái)卻不是那么的容易，曾經(jīng)有一把刀，我整整銑了三天才銑出來(lái)，銑出來(lái)以后還要精加工，聽老員工說(shuō)，單單這把刀就值幾千塊錢，望著這把自己銑出來(lái)的刀，心里很高興，三天的辛苦全都忘記了，也許這就是成就感吧。
第三個(gè)月，我就開始學(xué)習(xí)操作車床，由于在學(xué)校的時(shí)候，有一段時(shí)間是金工實(shí)習(xí)，學(xué)的就是車床和銑床的操作。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是基礎(chǔ)打好了，現(xiàn)在學(xué)起來(lái)也比較容易。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，基本上能車出工廠所需要的零件，但也有一些沒(méi)有掌握到，像滾筒啊，我就不會(huì)車了......
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數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十七
本次的頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)是本校第二年進(jìn)行這樣的頂崗了，上個(gè)月也有一批隔壁班的學(xué)生剛剛實(shí)習(xí)完，所以對(duì)實(shí)習(xí)的流程和實(shí)習(xí)里較易出現(xiàn)的題目，我們皆有了必須的思想認(rèn)識(shí)，在來(lái)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了年夜量的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，。屏榮食品廠已經(jīng)跟學(xué)校合作較久了，本班許多學(xué)生以往來(lái)過(guò)這個(gè)廠勤工儉學(xué)，做暑假、寒假工等。對(duì)此，我專門統(tǒng)計(jì)過(guò)本班以往來(lái)過(guò)該廠上班的學(xué)生，讓這些學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，讓其他同學(xué)對(duì)該企業(yè)有一些初步了解，異常是管理上的一些規(guī)定，許多學(xué)生是從同學(xué)之間了解到，防止了后面在上班時(shí)期的犯錯(cuò)。
實(shí)習(xí)前一個(gè)星期五，我們有一個(gè)義務(wù)是讓學(xué)生先自行到廠學(xué)習(xí)廠規(guī)等，以利于星期一正式上班。這天令我沒(méi)想到的是，全部同學(xué)皆按時(shí)自行到廠里，并按要供到廠里集合點(diǎn)集合?？赡苁堑谝惶靵?lái)，同學(xué)們比較興奮，或者是環(huán)境和設(shè)備限制，那天的學(xué)習(xí)效果并不是太抱負(fù)，尤其是文秘班的女生相當(dāng)活躍。這天的總結(jié)我感覺(jué)，那些學(xué)生對(duì)于略帶當(dāng)?shù)乜谝舻囊话阍捄茈y聽懂，這也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)要提高的一項(xiàng)本事。同時(shí)，學(xué)生的會(huì)議習(xí)慣，還得加強(qiáng)教育。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十八
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)。
一、思想認(rèn)識(shí)。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。
三、領(lǐng)班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得文明班的稱號(hào)。這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè)，加上原來(lái)的一共有13個(gè)，全是男生，并且來(lái)自不同的省份，語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成，并且有幾個(gè)象_x、_x等是最調(diào)皮的。特別是_x，這個(gè)小孩特別好奇、好動(dòng)。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時(shí)四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。
數(shù)學(xué)生本教學(xué)階段總結(jié)篇十九
除數(shù)是小數(shù)的除法是數(shù)學(xué)計(jì)算方面一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，如何使枯燥的計(jì)算課上得生動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)找到問(wèn)題的解決辦法。
采用新舊知識(shí)的比較，在引入時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)兩題：36.18÷184.5÷15將例題改為學(xué)生熟悉的生活情景，學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與舊知識(shí)的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論。這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì)變得十分活躍，想出解決問(wèn)題的許多辦法：有的組聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，；也有的組聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。通過(guò)討論，實(shí)踐得出結(jié)論。這些結(jié)論都來(lái)自學(xué)生，是學(xué)生主動(dòng)獲得的。激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，喚起他們對(duì)已有知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。
通過(guò)作業(yè)情況的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)于除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法錯(cuò)誤的地方表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?；蛘咭苿?dòng)得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來(lái)的，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，就忘記了。
二、在完成豎式的過(guò)程中，數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。
三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。采取的措施：
總結(jié)列豎式的過(guò)程進(jìn)行細(xì)化：
1、移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，移動(dòng)幾次變成整數(shù)。
2、被除數(shù)也移動(dòng)同樣的次數(shù)。
3、在商的位置上標(biāo)上小數(shù)點(diǎn)，與被除數(shù)對(duì)齊。
4、用整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。突出除到哪位商那位，不夠時(shí)先在商的位置上寫0，再拉下一個(gè)數(shù)。
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