成功的關(guān)鍵在于持之以恒，堅持不懈地追求自己的目標(biāo)?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點，簡練明了，不必羅列所有的細(xì)節(jié)。通過閱讀他人的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點和思考方式，豐富自己的知識和視野。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇一
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
這兩題中的有什么不同？
二、導(dǎo)入新課。
老師這有一張卡片，誰愿意讀一讀！其實，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。
三、新授。
你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”？
它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)，所以叫做百分?jǐn)?shù)。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫成分?jǐn)?shù)形式，而寫成59%、41%這樣。
請同學(xué)們在練習(xí)本上練寫百分?jǐn)?shù)。
你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分?jǐn)?shù)有一個共同的特點，都是表示兩種量、兩個數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？
四、練習(xí)。
1、課前復(fù)習(xí)題中，誰能換成百分?jǐn)?shù)表示？
2、在規(guī)定時間內(nèi)，寫10個你喜歡的百分?jǐn)?shù)，用含有百分?jǐn)?shù)的語言告訴大家你寫了幾個？
3、飛標(biāo)游戲，說明什么？
4、成語中的百分?jǐn)?shù)。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、事倍功半、事半功倍。
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇二
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實際問題。
2、通過解決實際問題進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：分析“一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：解答這一類應(yīng)用題的能力。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)：
1.一個數(shù)的30%等于210，這個數(shù)是多少？
2.解方程：50%x-33%x=34。
二、導(dǎo)入。
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。今天我們繼續(xù)研究百分?jǐn)?shù)問題。
三、探究新知：
小黑板出示。
下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：
1、從這個統(tǒng)計表中你獲得哪些信息？
2、比較這個家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（通過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)食品支出總額占家庭總支出的百分比在逐年減少，而其他支出總額占家庭總支出的百分比在逐年增多，可見我們國家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們的生活水平越來越高。）。
3、教師提出問題：
1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？
4、你準(zhǔn)備怎樣解答這個問題？
你覺得直接列式方便嗎？為什么？那怎么辦？
設(shè)總支出為x元，用方程解答。
5.學(xué)生試解。
6.、口述解答過程，教師板書。
解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元。
65%x－35%x=210。
30%x=210。
x=700。
提問：還有什么方法？
四、試一試。
教科書試一試第1題。
學(xué)生獨立解決.指名板演，說解題思路。教師相機(jī)指導(dǎo)。
教師評價。
1、出示教科書p27試一試第2題。
2、九五折是什么意思？
作業(yè)：試一試第2題和練一練第一題。
五、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
六、板書設(shè)計。
解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是x元。
65%x－35%x=21065%-35%=30%。
30%x=210210÷30%=700（元）。
x=700。
答：這個家庭總支出是700元。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇三
江蘇省常熟市梅李中心小學(xué)朱永坤執(zhí)教
江蘇省常熟市教育局教研室徐建文評析
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，通過學(xué)生自主建構(gòu)使知識系統(tǒng)化。
2．提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)過程
一、課前觀察
1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告
2．觀察：
每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請你仔細(xì)觀察這瓶礦泉水。
3．師：你從中獲取了哪些信息？
生1：這個瓶子是一個近似圓柱體。
生2：廣告中說如果你喝一瓶礦泉水，那就為中國申奧捐出一分錢。
生3：這瓶礦泉水是550毫升。
生4：我用尺測量了一下瓶子，瓶中水的高度約20厘米。
二、整理復(fù)習(xí)
1．猜一猜。
生1：1/4。
生2：1/5，也可能是1/6。……
師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎？
生1：可以先測量剩下的.水有多少，再計算還剩幾分之幾。
生2：可以先稱出剩下的重幾克，再計算出剩下的占整瓶水的幾分之幾。
師：你認(rèn)為哪一種辦法好呢？
生：測量。
師追問：測量什么？用什么測量？
生：測量剩下的水的高度。
學(xué)生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
師：想法很好，但如果要求比較精確，怎么辦呢？
生：可以用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
生：110毫升。
師：現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾？
[1][2][3]
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇四
今天利用兩節(jié)課的時間對《百分?jǐn)?shù)二》的知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，由于上學(xué)期對本單元的'知識已經(jīng)接觸過，大部分類型題都是上學(xué)期學(xué)過的，這兩節(jié)課可以說是復(fù)習(xí)課，第一節(jié)重新學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、這些知識都比較簡單，學(xué)生們掌握的比較好，做題的正確率比較高。第二節(jié)課的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過比較分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的練習(xí)與區(qū)別，明白新舊知識的聯(lián)系，更容易掌握所學(xué)知識。在講解的過程中，讓學(xué)生經(jīng)過了思考再進(jìn)行小組合作，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念并且注意了解題策略的多樣化，最優(yōu)化。鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個層次進(jìn)行了練習(xí)，加深了學(xué)生對知識的鞏固及遷移，達(dá)到靈活運用的目的。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。
2、提高解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：初步學(xué)習(xí)合理理財，培養(yǎng)獨立自主的能力。
教學(xué)重點：
1、本金、利息、利率的含義；
2、計算定期存款的利息。
教學(xué)難點。
“年利率”概念的理解．。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入.
把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設(shè)，到期還能得到利息，何樂而不為呢？
2、什么是利息？（學(xué)生可聯(lián)系生活實際談?wù)剬⒌睦斫猓?/p>
利息就是指取款時銀行多支付的錢。
3、交流調(diào)查情況。
看來儲蓄的好處可真不少，課前同學(xué)們也調(diào)查了有關(guān)儲蓄的知識，誰愿意把調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們交流一下？（學(xué)生自由交流課前調(diào)查的有關(guān)儲蓄的知識）。
二、探討新知。
前不久，老師也在銀行存了一筆錢，（投影出示存款單）這是存款時填寫的存款單，你從這張存款單上得到了哪些信息？（生談獲得的信息，師相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識存款單上的戶名、帳號、本金、時間、存款類型。并適時指出以下幾點：
2、什么是本金？存入銀行的錢叫做本金；
3、整存整取是什么意思？那么活期呢？零存整取呢？）。
國家按照一定的利率支付利息，什么是利率？
（利率是指利息占本金的百分率，也就是利率=，利息是按照國家規(guī)定執(zhí)行的。）。
出示利率表。
從上面的利率表中你得到那些信息？（學(xué)生自由談）。
師小結(jié)：利率與我們存款的類型、存款時間的長短有關(guān)，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，存款利率還會做以調(diào)整。
既然利率表示利息占本金的百分率，那么利息到底怎么計算呢？
（利息=本金×利率，因為利率表中都為年利率，也就是這段時間中一年的利率，所以在求利息時還要乘以時間，即：
板書：（利息=本金×利率×?xí)r間）。
那么請你幫老師算一算，整存整取兩年后老師能得到多少利息。
×4.68%×2（計算時怎么計算就方便了？）。
3、學(xué)生實踐。
同學(xué)想不想把自己的錢也存入銀行？那好吧，現(xiàn)在你的面前就有一張空白的存款單，請你先填寫存款單吧。從月9日，國家取消了利息稅，我們現(xiàn)在存錢就是免息的`。
在選擇存款類型的時候你是怎么想的？（生說說選擇存款類型的依據(jù)）。
好吧，存款單填好了，請你根據(jù)自己的本金和時間，并查閱利率表，算一算到期你能得到多少利息。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？
作業(yè)設(shè)計：
1、小明把年春節(jié)的900元壓歲錢存入銀行，準(zhǔn)備整存整取3年后用這筆錢為自己購買一部價值1300元的電子詞典，請你幫他算算夠不夠。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇六
本節(jié)核心內(nèi)容是理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學(xué)生能夠運用百分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生帶著問題探尋解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)水結(jié)冰的情景，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義，并由此及彼掌握解決此類問題的方法。并為后續(xù)的內(nèi)容，比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析。
學(xué)生在五年級學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的的意義，并學(xué)會了簡單的運用百分?jǐn)?shù)的意義解決一些生活中的問題，如今基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生會用線段圖的方法解決實際問題，在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。學(xué)生智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，教學(xué)普遍存在于學(xué)生的生活中。教學(xué)時，教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生認(rèn)知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學(xué)生能夠運用百分?jǐn)?shù)。關(guān)鍵知道誰比誰，把誰看作單位1，把什么數(shù)這作為分母。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能加深理解百分?jǐn)?shù)的意義，理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。提高學(xué)生能夠運用百分?jǐn)?shù)，數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點和難點。
重點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。
難點：解決計算實際問題增加百分之幾和減少百分之幾。
學(xué)前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子復(fù)習(xí)回顧百分?jǐn)?shù)的意義。
知道求百分率用除法，百分率是一個比值。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊，導(dǎo)入新課。
師：因為百分?jǐn)?shù)的特質(zhì)使百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（補(bǔ)充板書：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活中的百分?jǐn)?shù)重溫百分?jǐn)?shù)的意義。明確百分?jǐn)?shù)是表示兩個數(shù)相比的關(guān)系，又叫百分率或百分比,為后面學(xué)習(xí)新知作好知識的遷移準(zhǔn)備。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，在提問中回顧與反思。
2、課件出示情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的百分?jǐn)?shù)知識提出數(shù)學(xué)問題。
師：有一位同學(xué)把他制作冰塊的過程記錄了下來，（大屏幕出示實驗記錄）請看：45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。
3、師：你能根據(jù)這兩個條件提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題嗎？
4、師：哪些問題是我們學(xué)過的？你能不能很快就列出算式，請和你的同桌說一說。
5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的兩個算式呢？
6、小結(jié)：相比的兩個兩個量沒變，但比的標(biāo)準(zhǔn)變了，列的算式就不同。
（設(shè)計意圖：利用情境所提供的數(shù)學(xué)信息，復(fù)習(xí)舊知的同時，引發(fā)學(xué)生的思考，雖然相比的量不變，但比的標(biāo)準(zhǔn)變了所以列出的算式不同。讓學(xué)生明白在解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，不僅要看清楚“誰和誰比”，還要弄清“以誰為標(biāo)準(zhǔn)”。）。
（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法。
2、學(xué)生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。
3、四人小組交流自己的理解。
4、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。
5、對比書中的線段圖和學(xué)生的線段草圖，引導(dǎo)學(xué)生思考“增加了??”這個省略號背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的特點，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學(xué)生理解“增加百分之幾”的意思，使學(xué)生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路。）。
6、列式計算，數(shù)形結(jié)合，說出兩個列式的含義。
7、學(xué)生列式計算，并說出算式所表示的意義。
8、課件演示，小結(jié)兩種解題思路。
9、反饋。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生列出算式后結(jié)合線段圖說出算式所表達(dá)的意思，目的是數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生建立線段圖與算式之間的聯(lián)系，再加上課件的演示動靜結(jié)合，從而使學(xué)生更明晰解題的思路。）。
（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
1、（課件出示第四題）師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？
2、拋出問題，激化矛盾，
師：學(xué)生動筆計算，比一比誰的動作最快。
（設(shè)計意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學(xué)生進(jìn)一步明晰解決百分?jǐn)?shù)的問題的關(guān)鍵是要弄清楚“以誰為標(biāo)準(zhǔn)”。）。
多層練習(xí)，鞏固深化。
電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）。
（引導(dǎo)學(xué)生先理解“降低百分之幾”再列式計算。）。
練習(xí)2：建設(shè)新農(nóng)村。
選一選：
光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長了百分之幾？
（2）、66÷121。
（讓學(xué)生說出選擇的依據(jù)。）。
練習(xí)3：奧運·中國（可用計算器幫助計算。）。
中國近三屆奧運金牌、獎牌榜。
（1）你能提出一個數(shù)學(xué)問題來考考你的同桌嗎？
（2）29屆奧運會金牌數(shù)比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數(shù))。
（3）28屆奧運會獎牌數(shù)比上一屆增加了百分之幾？(百分號前保留一位小數(shù))（提醒學(xué)生理解“上一屆”指的是哪一屆。）。
（設(shè)計意圖：在不改變書上練習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)的前提下，我們將書上的練習(xí)進(jìn)行了重組和設(shè)計，通過三個不同層次的練習(xí)讓學(xué)生解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題，進(jìn)一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的問題的解題思路，并體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值,讓教材的使用更加“增值”。）。
課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，我們的生活無時不刻都在發(fā)生變化，因為變化我們才有前進(jìn)的動力和挑戰(zhàn)的勇氣，因此，適當(dāng)去掌握和分析這些變化的情況是很有必要的。希望同學(xué)們能更多的使用在課堂上得到的知識來解答生活，下課！
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇七
教科書第1~3頁例1，課堂活動第1題及練習(xí)一1~4題。
1．讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
2．在學(xué)生探究數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和比較分析能力。
3．使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具：小黑板。
學(xué)具：學(xué)生收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。
一、聯(lián)系生活，引入新課。
（1）學(xué)生匯報收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。
課前，老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？在什么地方找到的？
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
(1)出示麻辣燙火鍋配料成分，根據(jù)百分?jǐn)?shù)信息分析麻辣原因。
辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。
教師：知道火鍋為什么這么麻？這么辣嗎？
（2）分析：辣椒占45%表示的意義。
分母100表示什么？45呢？
45%是什么數(shù)與什么數(shù)比較的結(jié)果？
（3）花椒占38%，其他成分占17%的意義又該怎樣理解？
小結(jié)：如果把火鍋配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分僅僅占了17份，難怪它又麻又辣！
2．結(jié)合身邊的實例分析，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
出示某市學(xué)生近視率的信息。
（3）情感目標(biāo)教育滲透?？吹竭@組數(shù)據(jù)，你有什么感想？想對同學(xué)們說什么？
剛才我們了解了每一個具體的百分?jǐn)?shù)的含義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？（先獨立思考，再小組交流）。
三、拓展應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展。
1．招聘“學(xué)校新聞小記者”的活動。
教師：尋找百分?jǐn)?shù)信息，說百分?jǐn)?shù)的意義，談自己的感想。
（1）在某市學(xué)校附近的小攤中，合格的食品僅是30%。
（2）按照規(guī)劃，到我國城市污水處理率不低于60%，重點城市不低于70%。
（3）我國的耕地面積占世界總耕地面積的7%，我國人口占世界總?cè)丝诘?2%。
2.匯報自己手中收集的百分?jǐn)?shù)。
四人小組匯報自己收集的每個百分?jǐn)?shù)的意義。
3.寫百分?jǐn)?shù)。
（1）百分?jǐn)?shù)該怎么寫呢？（學(xué)生觀察，教師示范）。
教師：先寫什么？再寫什么？寫時要注意什么？
（2）書寫比賽。（讓學(xué)生在20秒的時間內(nèi)寫百分?jǐn)?shù)，看誰寫得又快又好。）。
如果老師要求完成的任務(wù)是寫10個，能用一個百分?jǐn)?shù)表示自己完成的情況嗎？
教師：如果寫11個，能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？
4.完成練習(xí)一的第1題。
（1）百分?jǐn)?shù)跟我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相似？有什么聯(lián)系與區(qū)別？（小組交流）。
（2）判斷。下面哪個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。
2510080100kg……。
小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱；而分?jǐn)?shù)既可以表示一個具體的數(shù)量，又可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；如果分?jǐn)?shù)表示具體的數(shù)量時，它的后面就可以寫單位；如果表示倍數(shù)關(guān)系時，它的后面就不寫單位。
6．百分?jǐn)?shù)聯(lián)想風(fēng)暴。
觀察格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分?jǐn)?shù)？（涂50個黑色格子，6個紅色格子，44個白色格子）。
教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分?jǐn)?shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎？
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇八
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版教科書六年級
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和會解決基本的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題，使學(xué)生逐步掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題的基本思考方法。
（2）使學(xué)生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗主動地進(jìn)行分析、比較、抽象、慨括等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)獨思西考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點、難點
學(xué)會合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量，掌握列方程解決一些稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題的基本思考方法。
二、說教法、學(xué)法
在新課程改革理念指導(dǎo)下，我在課堂教學(xué)中采用直觀、合作、提問、動手操作等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在本節(jié)課中完全掌握新知識，并能獨立解決百分?jǐn)?shù)問題實際，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、說學(xué)情
本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣能夠喚起學(xué)生對新知識的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的`精神，激發(fā)學(xué)生愛思考、探索的習(xí)慣，充分發(fā)揮他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
四、說教學(xué)程序
（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？
（2）集體訂正。
設(shè)計理念：能夠喚起學(xué)生對新知識的熟悉性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主合作、主動探索
（1）出示復(fù)習(xí)題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”。
設(shè)計理念：直觀地表示出分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的熟悉感推動學(xué)生的求知欲。
（3）提出要求：你會用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎？（學(xué)生畫線段圖，一位同學(xué)板演。全班交流畫線段圖的情況。）
設(shè)計理念：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考自主探索的意識與能力。
（4）探索、理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列方程解答。（指名回答，并板書）
女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)
單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“x”表示，女生人數(shù)是80%x。
（5）學(xué)生嘗試練習(xí)，一位同學(xué)板演，交流計算結(jié)果，并檢驗。
解：設(shè)男生人數(shù)為x人
x+80%x=36
1。8x=36
x=20
80%x=20×80%=16
答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。
學(xué)生嘗試檢驗：
檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
設(shè)計理念：通過檢驗，不僅讓學(xué)生知道答案是否正確，更重要的是引導(dǎo)他們溝通相關(guān)百分?jǐn)?shù)實際問題之間的聯(lián)系。
3、鞏固擴(kuò)展
（1）完成“練一練”1和“練一練”2。
設(shè)計理念：通過解題和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，并體會列方程解問題的思考特點。
（2）完成練習(xí)四第1~4題。
學(xué)生獨立完成后全班交流：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？
最后讓學(xué)生認(rèn)識到：兩個數(shù)量之間的關(guān)系用整數(shù)、分?jǐn)?shù)表示與用百分?jǐn)?shù)表示，在本質(zhì)上是相同。因此，解題時思考方法與解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題也是相同的。
設(shè)計理念：通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生溝通百分?jǐn)?shù)問題與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對完整的認(rèn)知結(jié)夠。
4、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？
五、板書設(shè)計
省略線段圖
女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)
解：設(shè)男生人數(shù)為x人
x+80%x=36
（1+80%）x=36
1.8x=36
x=36÷1.8
x=20
80%x=20×80%=16
答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。
檢驗：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5
l六、設(shè)計理念：
讓學(xué)生直觀感受，能直接理解題目里的數(shù)量關(guān)系，形成完整的解題思路，激發(fā)學(xué)生的潛力。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇九
教學(xué)難點：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的'應(yīng)用題與學(xué)生原有認(rèn)知有極大矛盾沖突。因為以往“甲比乙多幾，那么乙就比甲少和”，可如今“甲比乙多百分之幾，則乙8比甲少百分之幾”卻不對。因此，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，并根據(jù)問題準(zhǔn)確分析到底是求誰是誰的百分之幾很重要。教學(xué)亮點：導(dǎo)入部分，要求學(xué)生根據(jù)條件提出用百分?jǐn)?shù)解決的問題，這一教學(xué)設(shè)計既能聯(lián)系前面所學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾應(yīng)用題的知識，又能順理成章地導(dǎo)入到今天新知的學(xué)習(xí)。而且在解法上，學(xué)生借助復(fù)習(xí)題對教材第二種解法也十分容易理解掌握。
教學(xué)重點：要想較好達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，必須使學(xué)生能夠正確分析所求問題也就是求誰占誰的百分之。為幫助學(xué)生理解，找準(zhǔn)單位“1”的量以及通過線段圖正確分析出問題也就是求誰是誰的百分之幾很重要。因此，鞏固練習(xí)第1題的訓(xùn)練必須人人掌握。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十
本節(jié)內(nèi)容選自九義教材第十冊第二單元第三小節(jié)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用，本課是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。通過解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，提高解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)日常生活中看到和經(jīng)歷的內(nèi)容和情景，提出一些數(shù)學(xué)問題，并利用所學(xué)的知識加以解決。
使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗自己生活中存在的數(shù)學(xué)，學(xué)會生活中的數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生從實際中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的意識。
2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
依據(jù)：在反復(fù)挖掘教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：在解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，通過遷移類推使學(xué)生掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生自己分析問題解答題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在認(rèn)真仔細(xì)的觀察和積極思考中發(fā)展學(xué)生思維能力，體會到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定如下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點。
理解和掌握求比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法。
體驗生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點。
分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解比一個數(shù)多（少）百分之幾的含義。
二、教材處理。
1、學(xué)生狀況分析與對策。
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同時也是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題基礎(chǔ)的繼續(xù)和發(fā)展。由于已經(jīng)有了前面的知識儲備，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生通過遷移自學(xué)，所以能順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)內(nèi)容組織和安排。
本節(jié)課以嘗試教學(xué)法為主，重視學(xué)生的主體作用。用以學(xué)過的比一個數(shù)多幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題導(dǎo)入新課。
由嘗試題引路，進(jìn)行遷移、類推，嘗試練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，最后教師講解，使學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的知識。新課結(jié)束，進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，即進(jìn)行第一次集中反饋，使學(xué)生及時傳出對新知識理解程度的信息。如發(fā)現(xiàn)問題，教師能及時進(jìn)行補(bǔ)充講解，然后進(jìn)行第二次集中反饋——課堂練習(xí)。通過課堂練習(xí)，一堂課的教學(xué)效果能夠及時反映出來，一旦再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。最后小結(jié)，強(qiáng)化新知。
準(zhǔn)備題導(dǎo)入出示嘗試題嘗試練習(xí)學(xué)生討論。
教師講解第二次嘗試練習(xí)課堂作業(yè)課堂小結(jié)。
三、教學(xué)方法及確立的依據(jù)。
自主探索合作交流法。
嘗試教學(xué)法。
依據(jù)：基于學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識儲備，本節(jié)課我主要采用自主探索合作交流和嘗試教學(xué)法。
教學(xué)方法的靈活性和實用性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽，學(xué)生始終處于被動的地位，學(xué)生很難參與。學(xué)生被動地聽教師講解，背誦現(xiàn)成的結(jié)論，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，是無法培養(yǎng)現(xiàn)代化人的素質(zhì)。本節(jié)課整個嘗試教學(xué)過程學(xué)生始終處于主動地位，它是學(xué)生主動參與解答過程，主動探索解決問題的過程，嘗試教學(xué)堅持以學(xué)生的嘗試為核心，為學(xué)生提供了獨立思考，大膽嘗試，勇于探索的縱橫馳騁的天地。
[學(xué)習(xí)方法]。
教師給學(xué)生創(chuàng)造獨立思考探索與合作交流的時間和空間,給學(xué)生創(chuàng)造閃現(xiàn)個性,凸現(xiàn)創(chuàng)新性的機(jī)會尊重學(xué)生的個性差異,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,并利用自己喜歡的方式方法自己尋找解決問題的策略和規(guī)律,從而構(gòu)建知識體系,并且體驗到嘗試成功的喜悅。
四、教學(xué)手段。
多媒體課件貫穿教學(xué)過程的始終，不但增大教學(xué)容量，而且能刺激學(xué)生的多種感官，參與到學(xué)習(xí)活動中來，提高教學(xué)效益。
五、教學(xué)程序。
（一）基本訓(xùn)練。
一個鄉(xiāng)去年造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多幾分之幾？
（二）導(dǎo)入新課。
三、進(jìn)行新課。
1、出示嘗試題（由準(zhǔn)備題改編）。
一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾?
=2÷12≈1.167－1。
≈0.167=0.167。
=16.7%=16.7%。
3、學(xué)生討論：把學(xué)生題中反映出來的正確和錯誤的做法提出來，組織學(xué)生討論，重點分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。
4、教師講解：借助線段圖分析學(xué)生正確的和錯誤的做法，針對學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點進(jìn)行講解，引導(dǎo)解答應(yīng)用題的分析方法。
（四）、第二次嘗試練習(xí)。
1、想一想：如果把例三中的問題改成“原計劃造林比實際造林少百分之幾”該怎樣解答？
=2÷14≈1－0.857。
≈0.143=0.143。
=14.3%=14.3%。
答：原計劃造林比實際造林少14.3%。
2、第30頁做一做。
某工廠九月份用水800噸，十月份用水700噸，十月份比九月份節(jié)約用水百分之幾？
（五）課堂練習(xí)。
1、填空。
1）同學(xué)們做了25面紅旗，30面黃旗，做的黃旗比紅旗多。
面，比紅旗多（）%。
2）我國第一大島臺灣面積約35760平方千米，第二大島海南面積約32200平方千米。臺灣島的面積比海南島的面積大百分之幾？（百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù)。）。
3）工程隊原計劃一周修路24千米，實際修了28千米。實際修的占原計劃的百分之幾？
4、自編比一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
5、思考題。
牛的頭數(shù)比羊的只數(shù)多25%。羊的只數(shù)比牛的頭數(shù)少百分之幾？
（六）課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣解答比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題？
（七）板書設(shè)計：
例3：原計劃：
實際：
=2÷12≈1.167-1。
≈0.167=0.167。
=16.7%=16.7%。
答:實際造林比原計劃多16.7%。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十一
1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版第十一冊分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的綜合應(yīng)用練習(xí)課
2、教學(xué)目標(biāo)
1）通過聯(lián)想理清分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系；
3) 溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點、難點：
通過聯(lián)想理清數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會辨析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行編題、解題。
整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為主線的原則。
1、自主探索，尋求方法。
讓學(xué)生充分自主探索，尋求解答思路和方法。
2、設(shè)計教法，體現(xiàn)主體。
整堂課的設(shè)計，時時考慮到以學(xué)生為主體，教師只是個領(lǐng)路人。并注重到學(xué)生間的相互合作和交流，做到互相評議，各抒已見，取長補(bǔ)短，共同提高。
3、分層練習(xí)，注重發(fā)展。
練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，再鞏固練習(xí)和應(yīng)用練習(xí)，層層遞進(jìn)。
（一）導(dǎo)入：
游戲——用四個數(shù)字讓學(xué)生展開聯(lián)想，激活課堂氣氛，做好思維鋪墊。
（二）展開：
1、 出示：
男生：
女生：
2、 說明：這表示某一個班的男生、女生的人數(shù)統(tǒng)計圖。誰能說說這幅圖中男生、女生之間的數(shù)量關(guān)系嗎？（提示學(xué)生從不同的角度來說）
3、 同桌之間互相說說——學(xué)生個人發(fā)表意見——小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，這些關(guān)系差不多涵蓋了小學(xué)階段所有的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的關(guān)系。
4、 你能不能加入一個條件，提出一個問題使他成為應(yīng)用題呢？
生說——辨析——修正——練習(xí)
5、 變換條件和問題再行練習(xí)。
（三）拓展練習(xí)
請把下題劃線句子改變說法（不改變題目意思）并用多種方法解答：
養(yǎng)雞場雞比鴨多2/7。鴨有140只，雞有多少只？
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過知識回顧、交流討論，培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識的習(xí)慣，提高學(xué)生知識整理能力。
2、體驗整理過程，加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識的理解，提高學(xué)生實際中的應(yīng)用能力。
教學(xué)重、難點：加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識的理解，提高學(xué)生百分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用能力。
教學(xué)方法：談話法合作交流法練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、同學(xué)們，我們第二單元學(xué)習(xí)了什么知識？它有哪些內(nèi)容？
2、今天，我們要將第二單元所學(xué)知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，同學(xué)們有沒有信心完成任務(wù)？（板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--整理與復(fù)習(xí)）。
二、知識回顧梳理、合作整理。
1、提出要求，學(xué)生根據(jù)表格分小組合作交流，進(jìn)行知識整理，并做好記錄。
2、小黑板出示整理表，小組合作整理。
所學(xué)內(nèi)容。
所求問題。
方法。
其它知識。
3、匯報、交流。
4、小結(jié)。
三、知識應(yīng)用。
1、第一組練習(xí)。
（1）一種錄音機(jī)，每臺售價從原來的240元降低到180元，降價了百分之幾？
2、第二組練習(xí)。
（1）學(xué)校五月份用水190噸，比四月份用水少5%，學(xué)校四月份用水多少噸？
（2）學(xué)校五月份用水190噸，六月份用水比五月份增加5%，學(xué)校六月份用水多少噸？
練習(xí)時，學(xué)生獨立完成。指名板演，并全班交流。
四、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：課本練習(xí)二5、6、7、8題。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十三
11月19日上午我在第四小學(xué)觀摩了兩節(jié)六年級教師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》課。這兩節(jié)課各有特色：杜老師的課體現(xiàn)了"實"，一步一個腳印，環(huán)環(huán)相扣；李老師的課體現(xiàn)了"新"，運用了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，下面我就李老師的課做一下簡評。
數(shù)學(xué)的重要方式是自主探索與合作交流，在這節(jié)課上，李老師把大量的空間和時間給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去交流，去合作，去展示，充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本的教學(xué)思想。無論是問題的提出，還是問題的解決，都是由學(xué)生自主進(jìn)行，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，作適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)、小結(jié)，營造了一種主動探索的情境，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神，利用了多種教學(xué)方式，有合作、交流、講解點評等，能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
建議：
教師在做要求的時候，有的學(xué)生不夠投入，建議教師不僅要注意學(xué)生的參與，還要注意注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
討論環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的投入度。
當(dāng)堂檢測的結(jié)果讓組長及時上報。
學(xué)生講解完畢，檢測學(xué)生的聽課效果。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)共性規(guī)律。
總之，每一個數(shù)學(xué)知識都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，體驗了愉快的學(xué)習(xí)過程之后才能在學(xué)生的腦海中生根發(fā)芽，也只有這樣的引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更有價值的數(shù)學(xué)。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十四
我今天說課的題目是《緊密聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生主動探究》《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》，這一內(nèi)容是北師大版六年級上冊第二單元第三個知識點，在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾，以及已知標(biāo)準(zhǔn)量和分率求比較量，這節(jié)課是已知比較量和對應(yīng)的分率，求標(biāo)準(zhǔn)量，它是這個單元最難的一個知識點。
男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%；
今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成；
工作效率提高了15%；
蘋果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%；
生產(chǎn)成本降低了15%。
設(shè)計的目的是讓學(xué)生弄清各數(shù)量之間的等量關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
接著故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：紅太狼要灰太狼去買菜，他用手中20%的錢買蔥，40%的錢買白菜，買白菜的錢比買蔥的錢多4元，它手中有多少錢？從而揭示課題。
第二步探究新知，解決問題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進(jìn)行。
1、出示家庭消費情況統(tǒng)計表。
讓學(xué)生獲取表中的信息，比較相關(guān)數(shù)據(jù)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，即通過比較：可以感受食品支出總額在逐年減少，而其他支出總額在逐年增多，家庭的總支出也逐年增加，從而體會到人們的生活水平在逐步提高。
2、簡單介紹衡量一個國家是否屬于發(fā)達(dá)國家的標(biāo)準(zhǔn)恩格爾系數(shù)。
3、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答問題。
學(xué)生一般會提出三類問題，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾？1985年食品支出比其他支出多百分之幾？其他支出比食品支出少百分之幾？在這里重點引導(dǎo)學(xué)生比較它們的標(biāo)準(zhǔn)量是否相同，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
首先讓學(xué)生讀懂題意，嘗試畫出線段圖，教師巡視時，把畫得又快又好的線段圖展示在黑板上，讓其他同學(xué)可以借鑒一下。然后讓學(xué)生自主解決問題，在小組內(nèi)交流自己的看法；再指名匯報解題的方法；最后課件演示學(xué)生的各種解題思路，比較各種算法，此時教師要適時點撥，引導(dǎo)每個學(xué)生理解透徹。
第三步：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。在練習(xí)中，我設(shè)計了四道練習(xí)題。
1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，
1995年家庭的總支出是多少元？
第一題是基本練習(xí)，目的是鞏固新知；第二題比第一題相比有所變化，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾；第三題在敘述上與例題有所不同，但解題思路是一樣的，關(guān)鍵是找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量；第四題加大了難度，關(guān)鍵是要知道捐獻(xiàn)的錢占總數(shù)的百分之幾；做完以上四題，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)解決問題的方法，接著解決開課時灰太狼手中有多少錢的問題，目的是前后呼應(yīng)，學(xué)以致用。
整個練習(xí)題的設(shè)計由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分體會百分?jǐn)?shù)在實際生活中的作用，同時進(jìn)行思想教育。
第四步回顧整理，反思提升。首先是回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，談?wù)勛约旱氖斋@，然后要求學(xué)生回家后實際調(diào)查一下自己家庭消費情況，計算自己家庭的恩格爾系數(shù)，從而感受我們國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，如嘗試畫線段圖，自主解決實際問題，在小組內(nèi)交流自己的看法，歸納總結(jié)解題方法。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，分析問題、解決問題的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力。提倡算法多樣化，學(xué)生根據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術(shù)方法解題，各抒己見，讓他們體驗成功的快樂。為了讓后進(jìn)生融入到學(xué)習(xí)之中，我把簡單的問題讓給他們回答，讓他們充滿自信，找到自我。
根據(jù)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們習(xí)慣用算術(shù)方法解題，利用線段圖分析題意，用方程解題有困難，如果遇到較復(fù)雜的問題很多學(xué)生就會束手無策，因此，讓學(xué)生學(xué)會畫線段圖，學(xué)會用方程解題十分必要；還有他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力很差，很多學(xué)生心明口不明，為此在課堂上要給學(xué)生提供充足時間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)，相互交流，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾方面設(shè)計比較到位。一是情景創(chuàng)設(shè)有趣高效?；姨鞘谴蠹曳浅Ｏ矚g的卡通形象，將它引入數(shù)學(xué)課堂，營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的數(shù)學(xué)問題變得更加生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。二是新知探究扎實高效。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一內(nèi)容比較枯燥，為此，我把書中笑笑家庭的消費統(tǒng)計表換成我家的消費情況統(tǒng)計表，讓學(xué)生倍感親切。由學(xué)生自主提問，自主解答，師生關(guān)系民主、平等、和諧，學(xué)生感到輕松，學(xué)得主動；既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。三是練習(xí)應(yīng)用內(nèi)化增效。課標(biāo)指出：要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗成功。在鞏固練習(xí)時，設(shè)計的練習(xí)題緊密聯(lián)系生活實際，層層遞進(jìn)，滿足了不同層次學(xué)生的需要，既鞏固了新知識，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，又讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)問題其實就蘊(yùn)含于我們平時的日常生活之中，產(chǎn)生了想學(xué)好它，能學(xué)好它的愿望；特別是壓歲錢一題的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生理解了解題的思路，也明白了不亂花錢的重要性，要科學(xué)、合好使用好自己的零花錢，融思想教育于課堂教學(xué)之中，真正促進(jìn)了學(xué)生的各方面的發(fā)展。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；也掌握了計算利息的方法，并進(jìn)行簡單計算。
2、我能養(yǎng)成勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄的良好習(xí)慣。
3、我一定能樹立支援國家、災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德。學(xué)習(xí)重難點：
1、重點是掌握利息的計算方法。
2、難點是正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課。
隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設(shè)，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
二、探索新知。
1、自學(xué)課文p99“利率”知識，解決以下問題：
（1）儲蓄的意義是什么？
（2）銀行存款方式有哪些？
（3）什么是本金？利息？利率？
2、學(xué)生回答，教師板書。
3、教師指導(dǎo)：利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的也有按年計算的，同一時期各銀行的利率是一定的。
4、閱讀理解p99―100例6，解決以下問題：
（1）利息怎么求？
友情提示：利息=本金×利率×?xí)r間。
（2）結(jié)合例6，求一求老奶奶兩年后的利息是多少？
（3）老奶奶實際能拿到的利息是多少？
（4）到期后，老奶奶一共能取回多少錢？
（5）p100的兩種解法你理解嗎？
4、是不是所有的利息都要繳納利息稅？（查閱資料了解）。
三、反饋練習(xí)：
閱讀p100“做一做”，了解存款憑證每欄的作用，從中獲取信息，并解答。
四、：鞏固訓(xùn)練。
1、鞏固訓(xùn)練：（1）完成p102第6題.
（2）依據(jù)p102第7題，各自發(fā)表意見。
（3）完成p103第9題.
2、拓展提高：
五、總結(jié)梳理。
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？
六、課后實踐、體驗儲蓄過程。
師：請同學(xué)們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。
板書設(shè)計：
利息=本金×利率×?xí)r間。
利息稅=利息×稅率。
解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）。
93.6×5%=4.68（元）。
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百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)。
2、運用邊練邊理的方式重點進(jìn)行方法的梳理和歸納，使學(xué)生對這部分只是有更明確地認(rèn)識。
3、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：梳理題型和方法。
教學(xué)難點：運用方法解決綜合應(yīng)用問題。教具準(zhǔn)備：制作幻燈片教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
又到了辭舊迎新的時刻了，每年的聯(lián)歡慶祝會我們都少不了用到氣球來裝點氣氛、做游戲，就天我們就一起來研究一下我們六年級五個班將要購買氣球的情況。
二、梳理題型及方法。
1、我們先來看看我們班氣球數(shù)目。六年一班。
紅球40個，黃球50個，黃球比紅球多百分之幾？紅球40個，籃球60個，紅球比籃球少百分之幾？（1）自讀題，并嘗試獨立試做。
（2）做后思考：這是什么類型題？這類題如何解決？（3）學(xué)生匯報，教師點撥并板書。
我們就用剛才的方法來解決其它班級的氣球數(shù)目。六年二班。
三、鞏固檢測。
1、學(xué)生獨立做。
2、老對交換，指名反饋。
3、錯的同學(xué)進(jìn)行修改。
四、綜合練習(xí)。
我們了解了每個班所要購買的氣球的個數(shù)，這些氣球又是如何使用的呢?我們接著往下看。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十七
教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元p29、p30“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）”
教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
教學(xué)過程。
八、談話引入。
課前布置學(xué)生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。
師：課前同學(xué)們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。
組3：我們調(diào)查了存款的年利率。
存期（整存整?。┠昀?。
一年2.25。
二年2.70。
三年3.24。
五年3.60。
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅?！?。
生：當(dāng)然是存到銀行了。
九、探究思考。
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些?！?/p>
師：同學(xué)們想得很周到，我們存錢時應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學(xué)們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學(xué)生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。
學(xué)生板書。
300x2.25%x1300x3.24%x3。
=6.75(元)=29.16(元)。
師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應(yīng)交多少利息稅？
學(xué)生寫完后匯報：
6.75x20%=29.16x20%=。
師：那有沒有不用交利息稅的呢？
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
十、練習(xí)鞏固。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
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