行知杯論文評選范文（12篇）

總結(jié)是一個重要的反思工具，它可以幫助我們更好地認識自己，提升自我。一個好的總結(jié)應(yīng)該包含對過程和結(jié)果的全面概括。希望這些總結(jié)范文能引發(fā)大家對總結(jié)的思考和探索，為我們的寫作提供一些新的靈感和啟示。

行知杯論文評選篇一

統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標準規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、整理，為后面的統(tǒng)計分析、比較、歸納等打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生仔細、認真分析事情的能力。本節(jié)課學(xué)生第一次接觸與統(tǒng)計有關(guān)的問題，所以一開始創(chuàng)設(shè)“評選吉祥物”這一活動情境來引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，以小朋友們喜歡的“你喜歡哪種小動物”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！耙胫老矚g哪種動物的同學(xué)最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計調(diào)查的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的.緊密聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。

在匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽的良好習(xí)慣。

但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位，引導(dǎo)學(xué)生的語言都還很不到位，評價學(xué)生時缺乏創(chuàng)造性語言。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。學(xué)生在表達的時候，自己表現(xiàn)得比較急切，有時候沒等學(xué)生說完就很急地接過他的話說下去了。

行知杯論文評選篇二

不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們每一個教育工作者永恒追求的主題，培養(yǎng)教師對自己的教育教學(xué)行為、教育教學(xué)過程進行反思的能力是一個重要的環(huán)節(jié)；而這種能力的提升是教師不斷實踐、不斷反思、不斷總結(jié)的過程。為此，我校特組織優(yōu)秀教育教學(xué)案例評選活動。

1.參評對象。

學(xué)校40周歲以下青年教師全體參加，其他教師自愿參與。

2.活動組織方式。

（1）以年級組為單位積極參與報名。

（2）研訓(xùn)處組織相關(guān)老師篩選參評案例。

（3）匯總評選結(jié)果，確定優(yōu)秀案例，并發(fā)獲獎證書。

1.同伴關(guān)系是隱形的教育力量。

2.發(fā)現(xiàn)問題背后的美好。

3.讓偶發(fā)事件成為學(xué)生成長的契機。

以上三個命題當中任選一個。

a4紙排版，標題黑體小三，正文宋體小四，行間距20，邊距各2。

1、11月16日，研訓(xùn)處下發(fā)活動方案。

2、11月16日~~~11月30日教師撰寫上交教學(xué)案例（交年級組長并匯總打包）。

3、12月1日~~~12月8日，研訓(xùn)處組織評比。

4、12月10日公布評比結(jié)果，并完成工作小結(jié)。

本次評選由研訓(xùn)處組織，分別評出一、二等獎，頒發(fā)獲獎證書。抄襲、下載的案例一律取消參評資格。望教師積極參與，保證質(zhì)量。

20xx年11月30日。

行知杯論文評選篇三

古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是省級教育教學(xué)論文，請參考！

摘要：從實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價的必要性出發(fā)，闡述了目前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價模式的現(xiàn)狀，從體系理論研究、教學(xué)一體化、自評與他評、終結(jié)性評價與過程性評價等四方面分析了當前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價模式中存在的問題；并對如何做好職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價進行了探討，從發(fā)展性、全面性、動態(tài)性和特色等方面闡述了幾點思考。

近年來由于國家政策的扶持，職業(yè)學(xué)校數(shù)量日益增加，招生規(guī)模不斷擴大，教育質(zhì)量問題給人帶來不少擔憂。回顧西方國家職業(yè)教育的發(fā)展歷程，許多西方國家高等教育的發(fā)展都經(jīng)歷了“數(shù)量增長—質(zhì)量下降—控制數(shù)量—提高質(zhì)量”這樣的發(fā)展過程。目前相當多的職業(yè)學(xué)校教育資源匱乏，辦學(xué)條件落后，無法確保教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本，通過科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價，能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量，因此，社會各界都十分重視教學(xué)質(zhì)量評價。高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是通過監(jiān)控與評價的主體采用一定的運行機制和標準作用于客體，然后收集所產(chǎn)生的各種信息，全面評價教學(xué)工作、診斷與更正教學(xué)過程的偏差等活動，從而改進教學(xué)工作，最終實現(xiàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價存在的問題。

目前，國內(nèi)各類院校進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價通常都是通過學(xué)生評價、督導(dǎo)專家評價、同行評價、管理者評價和教師評價等幾種形式進行,這種監(jiān)控和評價方式在一定程度上發(fā)揮了質(zhì)量控制的重要作用,但其效果還不夠理想。

1.1欠缺對體系理論的研究。

理論是實踐的先導(dǎo)，構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，必須建立在大量、充分的理論基礎(chǔ)之上，諸如體系架構(gòu)、環(huán)節(jié)設(shè)置、實施部門、評價標準及反饋處理等均需要反復(fù)論證，認真思考研究。然而，目前國內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系大都來源于高等教育，關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)評價的理論研究并不多見。如果長期缺乏對其進行深入的理論研究，很可能由于缺乏理論支撐使評價體系存在一些不合理的因素，進而直接影響到監(jiān)控和評價效果。

1.2注重“教”，輕視“學(xué)”

目前的職業(yè)教育過于注重抓“教”的方面，而輕視“學(xué)”的方面。因此，導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)評價模式的重點就成了評價教師的“教”，評價指標過多地關(guān)注了老師教這個過程，即使有對學(xué)生的評價，其目的也都是為評價教師服務(wù)，缺少學(xué)生對于教學(xué)的主觀感受、缺少學(xué)生對于“學(xué)”得的反思和評價。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過程；重視學(xué)生被動接受，忽視發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。這種只追求結(jié)果而輕視過程的作法,會束縛學(xué)生的思維，影響他們的創(chuàng)新。結(jié)合職業(yè)教育的特點，應(yīng)該更新教學(xué)理念，更加注重教學(xué)過程的優(yōu)化，強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力。判斷一堂課是否是好課的標準應(yīng)該是學(xué)生是否從中學(xué)到了東西，學(xué)生的知識和能力是否得到了提升，學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高。

1.3重視“他評”，忽視“自評”

現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量評級的方式主要以學(xué)生評價、同行評價、督導(dǎo)評價等為主，這些評價方式都屬于“他評”。以定期的教學(xué)檢查和不定期的課堂聽課采用“評價表”、“聽課打分”的方式進行。對于“他評”，學(xué)校通常非常重視，投入大量資源以期能夠獲得良好的結(jié)果。因為評價結(jié)果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽、招生和學(xué)生的就業(yè)等。但是對于“自評”關(guān)注度不高，這是因為“自評”不會學(xué)校造成較大的外部影響，很多學(xué)校采取的態(tài)度就是大事化小小事化了，再加上教職工之間都是同事關(guān)系，很難不被人情左右，導(dǎo)致評價工作流于形式，無法真正的發(fā)揮作用和優(yōu)勢。

1.4注重終結(jié)性評價，忽視過程性評價。

對學(xué)生的評價，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校采取的都是靜態(tài)的'一次性操作方式，通常的方式是在課程結(jié)束和學(xué)期結(jié)束時，給各個學(xué)生一個百分等級分數(shù)，作為學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)成績。這種評價方式只考慮到了結(jié)果，缺乏對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題過程的評價，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升[9-13]。應(yīng)該更新評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程，利用過程性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合的評價方法，強調(diào)在課堂教學(xué)中，更加注重學(xué)生個性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)展自身的興趣和愛好，盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ箤W(xué)生更加了解自己。

2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的思考。

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，必須運用科學(xué)的評價方法，采用合理的評價手段，基于廣泛的支持和參與而進行構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系。

2.1統(tǒng)籌發(fā)展性。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價只是院校的手段，并不是目的。院校應(yīng)采取有效措施盡量滿足教師的發(fā)展需求，將教師的工作熱情和積極性調(diào)動起來，使教師真正投入到自身崗位中。以促進教師專業(yè)和能力發(fā)展為目的，以實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標為導(dǎo)向，充分促進學(xué)生的個性發(fā)展。對學(xué)生的評價不應(yīng)僅僅關(guān)注眼前，更應(yīng)該考慮未來發(fā)展，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢，使其更加了解自己，提升其綜合實習(xí)。

2.2注重全面性。

教學(xué)評價應(yīng)包含教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面。課堂教學(xué)中，教師是組織者、促進者、開發(fā)者、研究者，學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí)、獨立思考。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，這就要求職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)評價，不能僅僅把教師順利完成教學(xué)任務(wù)作為依據(jù)，而應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為衡量尺度。課堂教學(xué)成功的標志在于學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能引發(fā)學(xué)生的深入思考，保持學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生的主動發(fā)展。

2.3重視動態(tài)性。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系的內(nèi)容應(yīng)該是相對穩(wěn)定，但其過程應(yīng)該是動態(tài)的。在日常管理中，院校應(yīng)在自然、常態(tài)的條件下，對于影響教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)因素進行歸類分析，有明確的和便于操作的指標和標準，建立起一個教育內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控與評價體系，對于其指標體系根據(jù)時代進步保持動態(tài)性。

2.4突出特色。

由于各院校辦學(xué)歷史不同、情況不一，教學(xué)工作評價模式不可能統(tǒng)一。不管采用何種機制與形式，只要管用，能達到促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高的效果，就是合理的。在建設(shè)過程中要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，注重探索新途徑新方法。同時，也要繼承和發(fā)揚過去行之有效的傳統(tǒng)辦法，在繼承與創(chuàng)新的互動中持之以恒、長期堅持。構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系既是一個教學(xué)工作的實踐問題，也是一個院校管理的理論問題。院校實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，其終極目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量并最終實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)當通過規(guī)章制度的制定、加強過程監(jiān)控、完善考試方法及評價模式等，構(gòu)建多元化評價體系，包括評價過程多元、評價方式多元、考試內(nèi)容多元、成績構(gòu)成多元、考試管理全程監(jiān)控等全方位、全程性的評價體系。

行知杯論文評選篇四

為了落實有效的課堂教學(xué)，協(xié)助廣大教師收集、提煉教學(xué)成果，推廣行之有效的教學(xué)方法。學(xué)校決定本學(xué)期開展優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動，活動方案如下：

本學(xué)期全體任課教師。以下人員必須報名參加：

（1）近一年參加過教學(xué)法培訓(xùn)的老師；

（2）今年準備申報高一級職稱的老師。

（1）先由各教學(xué)部組織報名，并安排指導(dǎo)老師育課，同時將報名表交至教研室；

（2）教研室初步篩選參評內(nèi)容，確定觀摩課時間，并分階段組織聽課評價；

（3）匯總評選結(jié)果，確定優(yōu)秀案例，并公示。

20xx年3月至5月。

兩個課時的案例或兩個以上課時的任務(wù)、項目等。但觀摩課不少于兩個課時。以往在校內(nèi)外公開場合展示過、或參加過任何形式的比賽且已經(jīng)獲獎的內(nèi)容不在本次活動之內(nèi)。

必須提供參評內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計、課件及其它輔助教學(xué)資料。

教研室組織教學(xué)部門負責人及骨干教師對各參評內(nèi)容進行評價，視參評內(nèi)容質(zhì)量進行評獎，不設(shè)等級，頒發(fā)證書。

即日起至3月21日，由教學(xué)部匯總本部報名表。教研室將分批次安排聽課評價。

其它未盡事宜由教學(xué)系統(tǒng)負責人討論確定。

附件1：報名表。

教學(xué)部：基礎(chǔ)部。

教研室。

20xx年3月12日。

行知杯論文評選篇五

為了深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，推動素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展，進一步促進教師教育理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。根據(jù)省教科院工作安排繼續(xù)開展中、小學(xué)“三優(yōu)”（即優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計/案例/論文、優(yōu)秀校本課程、優(yōu)質(zhì)課）的評選活動，通過“三優(yōu)”評選活動，充分發(fā)揮三級教研網(wǎng)絡(luò)的工作效益，進一步推動和完善教研機構(gòu)建設(shè)，促進校、縣、市由下至上的教研活動，現(xiàn)將“活動”方案公布如下：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面落實貫徹國家教育部、省教育廳關(guān)于在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)新課程標準理念的有關(guān)精神，加大中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)改革力度，加快教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，有效地提高我市教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦此項活動。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例、優(yōu)秀論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果的評選內(nèi)容須緊緊圍繞在教育實踐及課堂教學(xué)中如何落實素質(zhì)教育，如何體現(xiàn)新課程標準的新理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)校特色教育，促進內(nèi)涵發(fā)展這一主題進行。

（1）教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、案例中的事例必須具備真實性、親歷性典型性和問題性，反思具有較高的借鑒意義和價值。內(nèi)容主要包括以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計及反思、教學(xué)片斷及反思、教學(xué)實錄及反思、教育案例及反思、教育教學(xué)評價及反思和學(xué)校、班級管理案例及反思、教育教學(xué)科研論文等。

（2）學(xué)案的設(shè)計要以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)科特點，學(xué)案應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標、重點難點、導(dǎo)學(xué)策略、教具、學(xué)習(xí)流程及教學(xué)反思等。

（3）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果指教師在綜合實踐活動課程中指導(dǎo)學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)活動成果，包括學(xué)生的研究報告和教師的指導(dǎo)、總結(jié)。報告應(yīng)是參評教師本人指導(dǎo)，基于學(xué)生親歷的一項研究性學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上完成的研究報告，應(yīng)呈現(xiàn)此項研究性學(xué)習(xí)活動的全過程。包括課題的`確定背景與目的、研究方法與過程、研究結(jié)果與體會等內(nèi)容；報告應(yīng)主體明確、觀點鮮明、有針對性、數(shù)據(jù)準確、文本規(guī)范、邏輯嚴謹、語言流暢。教師的指導(dǎo)與反思應(yīng)呈現(xiàn)教師對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動過程、研究結(jié)果的評析，對教學(xué)活動的反思。報送成果時需注明指導(dǎo)教師、課題組成員（學(xué)生）姓名及課題實施年級。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、優(yōu)秀論文、學(xué)案和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果，以文字稿（一式三份）和電子稿（word20xx）的形式上報學(xué)校教研室郵箱。文字稿要求：統(tǒng)一用a4紙，必須有封皮（寫有：學(xué)段、論文、教案/案例/學(xué)案題目，科類、姓名、單位），正文設(shè)置：頁邊距上下左右各2厘米，標題小三號宋體，正文小四號宋體，單倍行距。

1、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例、論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果設(shè)置一、二、三等獎進行表彰。

2、參評教師于10月16日前把教學(xué)設(shè)計、案例、論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果交回學(xué)校教研室（過時視為自動放棄）。

3、參照山西省教育學(xué)會文件規(guī)定和《學(xué)會章程》，每篇收取評審費50元。

行知杯論文評選篇六

各研究生班：

為活躍院內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛，促進廣大研究生的知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，鼓勵研究生踴躍投身科學(xué)實踐，加強研究生之間學(xué)術(shù)交流，提高研究生論文水平，西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院首屆“e之星”研究生學(xué)術(shù)年會順利舉辦。

本屆研究生學(xué)術(shù)年會得到學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各研究生班的積極配合，廣大研究生

同學(xué)

現(xiàn)對張萬鵬等六十名優(yōu)秀論文作者以及11208-6班等2個論文征集最佳組織

班級

附件：西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院首屆“e之星”研究生學(xué)術(shù)年會“優(yōu)秀論文”獲得者名單

西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院

二〇一二年四月

附件：

西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院首屆“e之星”研究生學(xué)術(shù)年會

“優(yōu)秀論文”獲得者與論文名單

西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院首屆“e之星”研究生學(xué)術(shù)年會

最佳組織班級和優(yōu)秀組織班級名單

礦屬各支部 ：

2004年，是我礦實現(xiàn)原煤生產(chǎn)大跨越的一年，是全礦干群誠信服從求進取，忠誠敬業(yè)創(chuàng)佳績的一年，一年來，礦思想政治工作研究會充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，大力開展形式多樣的思想政治工作研究活動，把思想政治工作溶入到了企業(yè)的

安全

一等獎5人： 范書友 史宗智 李治民 劉步一 李現(xiàn)志

二等獎10人： 劉會釗 梅紅仁 周振乾 陳煥琴 劉建國

馬金才 馬志軍 王 峰 魏新剛 韋大鵬

范秀英 郅玲玲 江茂東 范三流 劉建停

思路,為實現(xiàn)全年原煤生產(chǎn)110萬噸,奮斗目標130萬噸，創(chuàng)水平目標140萬噸的整體工作布置,在全礦興起“趕先進，創(chuàng)佳績”的熱潮，為我礦物質(zhì)文明、精神文明和政治文明健康協(xié)調(diào)發(fā)展做出新的更大的貢獻。

中共千秋煤礦委員會

二00四年十二月七日

行知杯論文評選篇七

隨著我國科學(xué)技術(shù)地快速發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為了廣大中學(xué)生的必修科目之一。信息技術(shù)的變革給我國教育事業(yè)也帶來了巨大的變革，教師作為教育者應(yīng)該不斷改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標。著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“沒有一個行為模式(即使是理智的)，不含有情感因素作為動機”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。

一、創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境。

教學(xué)活動本就是學(xué)生帶有情感意識的一項活動，情感教學(xué)情境不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更能最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人。比如在學(xué)習(xí)信息與信息的特征一節(jié)時，為了激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以先用投影儀展示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存體驗”，問題是：隊員帶哪三件物品合適。然后讓學(xué)生自行分組，三人一組內(nèi)部討論給出答案，教師從中抽選三個小組進行課堂提問。最后在教師和學(xué)生的交流討論下，得出最終答案：鋼刀、火石、指南針。通過教學(xué)情境導(dǎo)入后，學(xué)生就能夠理解人類的生存發(fā)展也離不開物質(zhì)、信息、能量三大要素。然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出最終的結(jié)論：信息是人類生存的基本條件。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，并且在這個過程中學(xué)生也能夠由請入境，充分發(fā)揮自身積極性，從而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。又如在學(xué)習(xí)收集素材一節(jié)時，教師可以先為學(xué)生設(shè)置一個任務(wù)：制作一份以“宋詞鑒賞”為主題的演示文稿，然后學(xué)生接受任務(wù)之后便會開始收集圖片、音樂、視頻動畫等。在這個過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多問題如音樂素材和視頻素材文件容量太大，不方便存放，而且也不容易選擇合適的片段。甚至有的不能下載。教師在這個時候要引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論和分析，針對上面的問題找找有沒有什么其它的解決方法，如用迅雷下載等。通過這種情景教學(xué)，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心還能調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生在探索問題、解決問題的過程得到了情感的體驗，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合生活實際，增強情感體驗。

生活體現(xiàn)知識，知識源自生活。教師在進行教學(xué)時，可以將生活素材帶進課堂，這不僅能夠激活信息技術(shù)課堂更能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。教師在課堂中應(yīng)該善于捕捉學(xué)生情感，積極引導(dǎo)學(xué)生。生活化的教學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時還能夠增強學(xué)生的情感體驗，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。比如在學(xué)習(xí)創(chuàng)建多媒體演示文稿的過程中，教師就可以引進生活實例，讓學(xué)生體驗ppt的基本功能。教師可以先展示一些現(xiàn)實生活中的，使用ppt制作的演示文稿，告訴學(xué)生ppt能設(shè)計制作廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片。利用ppt，不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在因特網(wǎng)上召開面對面會議、遠程會議，或在web上給觀眾展示演示文稿。然后讓學(xué)生給學(xué)生布置一個動手制作一個關(guān)于校園生活的ppt。學(xué)生可以分組合作，先明確需要用幾頁幻燈片，然后在紙上畫出每頁幻燈片的版面設(shè)計圖，要包含文字、圖片、視頻的位置，及注明是否需要背景音樂。同時標注出來每張幻燈片之間的聯(lián)系，最后進行演示。在上述例子中，教師通過向?qū)W生展示生活中ppt的具體作用，可以讓學(xué)生體驗到生活的知識存在。教師又讓學(xué)生進行校園生活的制作，這個主題不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還做到讓學(xué)生有話可說，學(xué)生在制作中完全可以憑借自己的體驗感受制作出合格ppt。

三、創(chuàng)設(shè)情感評價。

新課改的教學(xué)理念就是以學(xué)生為本，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更消磨了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)該發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，還應(yīng)該用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)、評價學(xué)生，而不傷害學(xué)生的自尊心和信心，讓學(xué)生在教學(xué)評價中能夠認識自身的不足并加以改正。比如在教師在進行ppt最后的展示評價環(huán)節(jié)時，教師在展示一份不完美的作品的時，應(yīng)該先肯定作品中的可取之處并鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中不足之處，可以這樣提問學(xué)生：大家認為還有哪些地方需要進一步完善呢?這樣在肯定學(xué)生作品的同時，把存在的問題又交還給學(xué)生。這種評價方式不僅能夠保護學(xué)生的自信心還能調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、總結(jié)。

綜上所述，教師不僅應(yīng)該注重講授知識更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)模式，將情感更好地融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在感受知識的同時也能完善自我，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標。

參考文獻:。

[1]孫麗麗.關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)中的情感教育分析[j].情感讀本,2015,32:72.

[2]楊俊.初中信息技術(shù)教學(xué)中的情感教育淺談[j].情感讀本,2015,35:32.

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行知杯論文評選篇八

近日，本校經(jīng)過一段時間的評選，順利完成了校級論文評選工作。在此過程中，我作為一名參與者深刻地感受到了這一經(jīng)歷所帶來的啟示和收獲。本文將就此談?wù)勔恍┳约旱男牡皿w會。

第二段：了解自己。

在參加評選之前，我們需要先了解自己。作為一名學(xué)子，我們接觸的知識面往往是廣泛而平均的，但要想寫出一篇好的論文，需要我們深入理解該領(lǐng)域的一些基本概念、背景、最新動態(tài)，甚至是一些具體案例。因此，我們需要在論文選題之初，就對所選論題進行深入的調(diào)研和分析，以分析出自己的優(yōu)勢和不足，并不斷完善自己的相關(guān)知識儲備。在此過程中，我們還要注重自己的個性化發(fā)展，挖掘和發(fā)掘自己的特點，以期在論文寫作中形成獨特的個人見解和思考。

第三段：融合創(chuàng)意。

一篇好的論文需要融入作者的獨特創(chuàng)意。我們在寫論文的過程中，應(yīng)該注重思想深度和創(chuàng)意性的發(fā)揮。我們需要在閱讀、調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，對該領(lǐng)域進行系統(tǒng)性思考，創(chuàng)造性地提出自己的見解和看法。此外，我們還可以結(jié)合案例，通過講述自身的經(jīng)歷和感受，為論文增加生動的色彩和人文情感。這樣不僅有利于論文的深度，也有利于提高論文的可讀性和吸引力。

第四段：樹立信心。

論文評選是一件高度競爭的事情。在面對來自各方的矚目和挑戰(zhàn)時，我們需要有自信心。在寫作過程中，我們要注意心態(tài)調(diào)整，保持積極向上的心態(tài)，通過不斷刻苦努力，認真查閱文獻，思考并構(gòu)思線索，提高論文的創(chuàng)新性和實用性。當我們深深地感受到自己對該領(lǐng)域的熱情和專業(yè)能力時，我們就能夠從中獲得內(nèi)在的動力，保持持續(xù)地創(chuàng)造和探索精神。

第五段：感恩與收獲。

最終，我們不僅要感到自己的努力得到了認可，更重要的是理解到，論文評選是一種追求學(xué)術(shù)進步和價值轉(zhuǎn)化的高質(zhì)量活動。我們要感恩身邊的人的支持和幫助，如指導(dǎo)老師、同學(xué)、好友，同時我們要為所受到的信任和機會付出更多的精力和熱情，不斷完善自身，推動學(xué)術(shù)研究的發(fā)展和進步。

總之，陶冶自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)是大學(xué)生涯中不可或缺的部分。而論文評選不僅可以鍛煉我們的思辨能力和剖析能力，還可以讓我們進一步體會學(xué)術(shù)進步的價值和效果。希望這篇文章能夠幫助讀者更好地參與到校級論文評選中，更好地實現(xiàn)自身價值和人生目標。

行知杯論文評選篇九

摘要：陶行知，中國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，為我國現(xiàn)代學(xué)前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在他教育思想體系中，幼兒教育占有重要的地位。他在長期的教育實踐中創(chuàng)造處獨樹一幟的“生活教育理論”，為我國幼兒教育的平民化、科學(xué)化奠定了扎實的基礎(chǔ)。陶行知先生從中國的國情出發(fā)，從人民大眾的立場出發(fā)，積極創(chuàng)新，從理論到實踐提出了一系列的主張，陶行知先生的這些主張不僅對當時的幼兒教育起到了推動的作用，而且對二十一世紀的中國幼兒教育和幼兒教育學(xué)改革具有十分重要的意義。

陶行知一生致力于民主運動和教育事業(yè)，他是“偉大的人民教育家”(毛澤東語)，也是中國現(xiàn)代幼兒教育的開拓者。學(xué)前教育問題是陶行知先生一生中始終關(guān)心的問題，他身體力行地為我國幼教事業(yè)的發(fā)展做了許多具體的工作，為我國學(xué)前教育的平民化、科學(xué)化奠定了扎實的基礎(chǔ)。陶行知認為學(xué)前教育相當重要。在《如何使幼稚教育普及》中他寫道:“教人要從小教起。幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長,否則幼年受到損傷,即不夭折,也難成材?！碧招兄壬膶W(xué)前教育思想，對發(fā)展和改革幼教事業(yè)，以適應(yīng)21世紀的需要，具有重要的指導(dǎo)意義。

(一)重視學(xué)前的早期教育。

陶行知十分重視學(xué)前教育,他認為“人格教育,端賴六歲以前之培養(yǎng)”?！傲鶜q以前是人格陶冶最重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子;倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。

他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中指出:“凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”他還指出“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。小學(xué)教育應(yīng)該普及，幼稚教育也應(yīng)當普及。”陶行知先生大聲疾呼:“我們必須喚醒國人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育?！?/p>

(二)指出中國學(xué)前教育的問題所在20世紀初,學(xué)前教育開始在中國興起。然而，在中國幼教的初創(chuàng)階段，從辦園精神、教育制度到教學(xué)內(nèi)容等等，幾乎完全照搬日本和美國。這既不利于中國幼教的發(fā)展，也不利于幼教的普及和推廣。這種狀況令陶行知大聲疾呼要改革幼兒教育現(xiàn)狀，建立中國式、平民化的幼兒教育體系。他相繼發(fā)表了一系列文章，強調(diào)了學(xué)前教育的重要性，對如何創(chuàng)辦中國式的幼兒園提出了自己的設(shè)想。他指出，目前國內(nèi)的幼稚園普遍害了“三種大病”:。

一是外國病。一切照搬外國的東西，彈外國的鋼琴，唱外國的歌曲，講外國的故事，玩外國的玩具等等。

二是花錢病。由于這些幼稚園一切仰仗于外國，因此代價昂貴，花錢太多，在貧困落后的中國很難普及。

三是富貴病。幼稚園收費很高，只有富貴人家的子女才上得起，一般平民子弟則望而卻步，因而也就失去了受教育的機會。

(三)走出適合中國實際的.路子陶行知指出：要想普及學(xué)前教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的音樂、詩歌、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，自編幼兒教材，使之“中國化”;因陋就簡，以最少的投入辦出好的幼兒園，使之“經(jīng)濟化”;加強對鄉(xiāng)村幼兒師資的培養(yǎng)，在工廠區(qū)和鄉(xiāng)村大量創(chuàng)辦幼兒園，讓平民的子女都有受教育的機會，使之“平民化”。陶行知指出，創(chuàng)辦平民幼兒園不僅是兒童身心發(fā)展的需要，而且對于廣大工人和農(nóng)民朋友來說也是現(xiàn)實的需要。因為在工廠區(qū)，婦女既要上班又要帶孩子，十分辛苦，但又無錢將孩子送入收費高昂的幼兒園。在中國鄉(xiāng)村，幼兒園更是格外需要。農(nóng)忙的時候，農(nóng)夫、農(nóng)婦們異常忙碌，村中幼兒不是跟前跟后，就是沒人照應(yīng)，小孩子就成為家長們的累贅了。在這種情況下，如果有既能使小孩子受到教育，收費又便宜的幼兒園，家長們肯定都會樂意將孩子送入幼兒園就讀。陶行知進一步指出，鄉(xiāng)村幼兒教育若能推廣便可以為受過教育的婦女開創(chuàng)一個新的職業(yè)，從而使鄉(xiāng)村幼兒園成為鄉(xiāng)村婦女運動中心，促進鄉(xiāng)村婦女的解放運動。

由此可以看出，陶行知的上述思想主張完全是從民眾利益出發(fā)的，是為廣大民眾服務(wù)的。這一辦園原則，從一定程度上改變了當時中國幼教事業(yè)的“洋化”傾向，促進了幼教事業(yè)的重大轉(zhuǎn)變，為中國幼教事業(yè)指明了發(fā)展方向。

(四)關(guān)于幼兒教育的師資培訓(xùn)陶行知認為:“普及教育的最大難關(guān)是教師的訓(xùn)練。”為了解決這一難題，陶行知提出了培養(yǎng)幼兒教育師資的兩種途徑。

1.大力創(chuàng)辦幼稚師范學(xué)校陶行知提出“幼稚師范必須根本改造，才能培養(yǎng)新幼稚園之師資”。在《試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校幼稚師范院簡章》中陶行知提出，鄉(xiāng)村幼稚師范的宗旨在于造就能與鄉(xiāng)村兒童婦女共甘苦，以謀鄉(xiāng)村兒童婦女幸福之增進的幼稚園教師。在師范教育課程內(nèi)容的設(shè)置上，他主張安排兒童文學(xué)、園藝、美術(shù)、音樂、自然科學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭倫理以及幼稚園活動等。通過“教學(xué)做”的方法，使幼兒師范生獲得實際有用的知識，培養(yǎng)出“看護的身手，科學(xué)的頭腦，兒童的伴侶，鄉(xiāng)村婦女的朋友和導(dǎo)師?！碧招兄J為,唯有這樣，方能在全國較早地普及幼稚教育。

2.采用“藝友制”培訓(xùn)幼兒教師何為“藝友制”呢?陶行知是這樣解釋的：“藝是藝術(shù)，或可作手藝解。凡用朋友之道教人學(xué)做藝術(shù)或手藝便是藝友制”?！八砸胱龊媒處煟詈檬呛秃媒處熥雠笥?，凡用朋友之道教人學(xué)做教師，便是藝友制師范教育。”在他看來，這種辦法不但是最有效力之教師培養(yǎng)法，也是解除鄉(xiāng)村教師寂寞和推廣普及幼兒教育師資之重要途徑。的確，在當時，這種“藝友制的師范教育”培養(yǎng)了一批鄉(xiāng)村幼兒教師。

陶行知教育思想和教育實踐給我們以下兩方面的啟示：

第一、要有改革創(chuàng)新的觀念，要有勇于創(chuàng)新的精神。教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。我們國家正面臨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期，教育擔負著為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。教育思想、教育體制、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容不改革，很難適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在宏觀上，教育要立足于提高全民族的素質(zhì)，著眼于“三個面向”，把教育擺在戰(zhàn)略的高度重視起來;在微觀上教育要走向市場，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要來設(shè)置學(xué)校、課程。比如可以有科學(xué)的預(yù)測，為未來人才的需求提供信息，避免重復(fù)建校，浪費資源。

第二、要立足國情辦教育。建立符合中國社會發(fā)展的有中國特色的教育體制。教育作為上層建筑的一部分，一方面由經(jīng)濟基礎(chǔ)決定，受經(jīng)濟發(fā)展的制約，另一方面又對經(jīng)濟發(fā)展起促進或阻礙作用。在我國由于生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，教育的發(fā)展也不平衡。經(jīng)濟發(fā)展比較快的地方對人才素質(zhì)相應(yīng)的要求就高一些，經(jīng)濟發(fā)展較落后的地區(qū)對人才素質(zhì)的要求相應(yīng)也低一些。各地區(qū)財力、物力、人力對教育的投入也不盡一樣，不能因為這樣一些原因就放棄我們的努力，我們應(yīng)因地制宜地辦教育，因材施教地辦教育，為生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)多層次的人才，把教育當做事業(yè)來辦，為中華民族的騰飛，為提高全民族的素質(zhì)做出貢獻。

總之，陶行知作為我國一位早期幼兒教育的開拓者,他所提出的幼教理論,在中國幼兒教育史上寫下了光輝的一頁,成為中華民族的寶貴財產(chǎn),值得我們繼承和發(fā)揚。

行知杯論文評選篇十

1.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎(chǔ)知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。

2.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

3.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

4.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

5.本文研究了xxxx對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。

6.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

7.本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

8.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

9.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時她還具有較強的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學(xué)術(shù)交流，口才與演講能力得到充分的提高。

10.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

11.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查****存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。

12.該文運用文獻資料等方法，首先分析了高校校園足球文化的功能，進而研究了足球運動對高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學(xué)生體育目標，對大學(xué)生足球運動的開展提供了一定的理論依據(jù)。

13.該文運用文獻資料調(diào)查訪問和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對德城區(qū)小學(xué)足球開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，并分析了影響其開展的因素，并提出合理化的結(jié)論與建議，這對德城區(qū)小學(xué)足球的開展和小學(xué)體育教學(xué)的促進具有一定的指導(dǎo)作用。

14.該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進，認真學(xué)習(xí)，努力鉆研專業(yè)知識，畢業(yè)之際，回顧三年來的學(xué)習(xí)工作以及生活，做總結(jié)如下：

15.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，她根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認識。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強的英語聽說讀寫能力。

行知杯論文評選篇十一

陶行知是中國偉大的教育家,他辯證地借鑒了西方先進的教育理論,創(chuàng)造出一整符合中國實際的教育理論,并將理論付諸于實踐,取得了優(yōu)異的成績。歡迎欣賞陶行知愛幼兒教育論文!

摘要：陶行知，中國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，為我國現(xiàn)代學(xué)前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在他教育思想體系中，幼兒教育占有重要的地位。他在長期的教育實踐中創(chuàng)造處獨樹一幟的“生活教育理論”，為我國幼兒教育的平民化、科學(xué)化奠定了扎實的基礎(chǔ)。陶行知先生從中國的國情出發(fā)，從人民大眾的立場出發(fā)，積極創(chuàng)新，從理論到實踐提出了一系列的主張，陶行知先生的這些主張不僅對當時的幼兒教育起到了推動的作用，而且對二十一世紀的中國幼兒教育和幼兒教育學(xué)改革具有十分重要的意義。

陶行知一生致力于民主運動和教育事業(yè)，他是“偉大的人民教育家”(毛澤東語)，也是中國現(xiàn)代幼兒教育的開拓者。學(xué)前教育問題是陶行知先生一生中始終關(guān)心的問題，他身體力行地為我國幼教事業(yè)的發(fā)展做了許多具體的工作，為我國學(xué)前教育的平民化、科學(xué)化奠定了扎實的基礎(chǔ)。陶行知認為學(xué)前教育相當重要。在《如何使幼稚教育普及》中他寫道:“教人要從小教起。幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長,否則幼年受到損傷,即不夭折,也難成材?！碧招兄壬膶W(xué)前教育思想，對發(fā)展和改革幼教事業(yè)，以適應(yīng)21世紀的需要，具有重要的指導(dǎo)意義。

(一)重視學(xué)前的早期教育。

陶行知十分重視學(xué)前教育,他認為“人格教育,端賴六歲以前之培養(yǎng)”?！傲鶜q以前是人格陶冶最重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子;倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。

他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中指出:“凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！彼€指出“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。小學(xué)教育應(yīng)該普及，幼稚教育也應(yīng)當普及?！碧招兄壬舐暭埠?“我們必須喚醒國人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育?！?/p>

(二)指出中國學(xué)前教育的問題所在20世紀初,學(xué)前教育開始在中國興起。然而，在中國幼教的初創(chuàng)階段，從辦園精神、教育制度到教學(xué)內(nèi)容等等，幾乎完全照搬日本和美國。這既不利于中國幼教的發(fā)展，也不利于幼教的普及和推廣。這種狀況令陶行知大聲疾呼要改革幼兒教育現(xiàn)狀，建立中國式、平民化的幼兒教育體系。他相繼發(fā)表了一系列文章，強調(diào)了學(xué)前教育的重要性，對如何創(chuàng)辦中國式的幼兒園提出了自己的設(shè)想。他指出，目前國內(nèi)的幼稚園普遍害了“三種大病”:。

一是外國病。一切照搬外國的東西，彈外國的鋼琴，唱外國的歌曲，講外國的故事，玩外國的玩具等等。

二是花錢病。由于這些幼稚園一切仰仗于外國，因此代價昂貴，花錢太多，在貧困落后的中國很難普及。

三是富貴病。幼稚園收費很高，只有富貴人家的子女才上得起，一般平民子弟則望而卻步，因而也就失去了受教育的機會。

(三)走出適合中國實際的路子陶行知指出：要想普及學(xué)前教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的音樂、詩歌、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，自編幼兒教材，使之“中國化”;因陋就簡，以最少的投入辦出好的幼兒園，使之“經(jīng)濟化”;加強對鄉(xiāng)村幼兒師資的培養(yǎng)，在工廠區(qū)和鄉(xiāng)村大量創(chuàng)辦幼兒園，讓平民的子女都有受教育的機會，使之“平民化”。陶行知指出，創(chuàng)辦平民幼兒園不僅是兒童身心發(fā)展的需要，而且對于廣大工人和農(nóng)民朋友來說也是現(xiàn)實的需要。因為在工廠區(qū)，婦女既要上班又要帶孩子，十分辛苦，但又無錢將孩子送入收費高昂的幼兒園。在中國鄉(xiāng)村，幼兒園更是格外需要。農(nóng)忙的時候，農(nóng)夫、農(nóng)婦們異常忙碌，村中幼兒不是跟前跟后，就是沒人照應(yīng)，小孩子就成為家長們的累贅了。在這種情況下，如果有既能使小孩子受到教育，收費又便宜的幼兒園，家長們肯定都會樂意將孩子送入幼兒園就讀。陶行知進一步指出，鄉(xiāng)村幼兒教育若能推廣便可以為受過教育的婦女開創(chuàng)一個新的.職業(yè)，從而使鄉(xiāng)村幼兒園成為鄉(xiāng)村婦女運動中心，促進鄉(xiāng)村婦女的解放運動。

由此可以看出，陶行知的上述思想主張完全是從民眾利益出發(fā)的，是為廣大民眾服務(wù)的。這一辦園原則，從一定程度上改變了當時中國幼教事業(yè)的“洋化”傾向，促進了幼教事業(yè)的重大轉(zhuǎn)變，為中國幼教事業(yè)指明了發(fā)展方向。

(四)關(guān)于幼兒教育的師資培訓(xùn)陶行知認為:“普及教育的最大難關(guān)是教師的訓(xùn)練?！睘榱私鉀Q這一難題，陶行知提出了培養(yǎng)幼兒教育師資的兩種途徑。

1.大力創(chuàng)辦幼稚師范學(xué)校陶行知提出“幼稚師范必須根本改造，才能培養(yǎng)新幼稚園之師資”。在《試驗鄉(xiāng)村師范學(xué)校幼稚師范院簡章》中陶行知提出，鄉(xiāng)村幼稚師范的宗旨在于造就能與鄉(xiāng)村兒童婦女共甘苦，以謀鄉(xiāng)村兒童婦女幸福之增進的幼稚園教師。在師范教育課程內(nèi)容的設(shè)置上，他主張安排兒童文學(xué)、園藝、美術(shù)、音樂、自然科學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭倫理以及幼稚園活動等。通過“教學(xué)做”的方法，使幼兒師范生獲得實際有用的知識，培養(yǎng)出“看護的身手，科學(xué)的頭腦，兒童的伴侶，鄉(xiāng)村婦女的朋友和導(dǎo)師?！碧招兄J為,唯有這樣，方能在全國較早地普及幼稚教育。

2.采用“藝友制”培訓(xùn)幼兒教師何為“藝友制”呢?陶行知是這樣解釋的：“藝是藝術(shù)，或可作手藝解。凡用朋友之道教人學(xué)做藝術(shù)或手藝便是藝友制”?！八砸胱龊媒處?，最好是和好教師做朋友，凡用朋友之道教人學(xué)做教師，便是藝友制師范教育?！痹谒磥?，這種辦法不但是最有效力之教師培養(yǎng)法，也是解除鄉(xiāng)村教師寂寞和推廣普及幼兒教育師資之重要途徑。的確，在當時，這種“藝友制的師范教育”培養(yǎng)了一批鄉(xiāng)村幼兒教師。

第一、要有改革創(chuàng)新的觀念，要有勇于創(chuàng)新的精神。教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。我們國家正面臨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期，教育擔負著為國家經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。教育思想、教育體制、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容不改革，很難適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在宏觀上，教育要立足于提高全民族的素質(zhì)，著眼于“三個面向”，把教育擺在戰(zhàn)略的高度重視起來;在微觀上教育要走向市場，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要來設(shè)置學(xué)校、課程。比如可以有科學(xué)的預(yù)測，為未來人才的需求提供信息，避免重復(fù)建校，浪費資源。

第二、要立足國情辦教育。建立符合中國社會發(fā)展的有中國特色的教育體制。教育作為上層建筑的一部分，一方面由經(jīng)濟基礎(chǔ)決定，受經(jīng)濟發(fā)展的制約，另一方面又對經(jīng)濟發(fā)展起促進或阻礙作用。在我國由于生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，教育的發(fā)展也不平衡。經(jīng)濟發(fā)展比較快的地方對人才素質(zhì)相應(yīng)的要求就高一些，經(jīng)濟發(fā)展較落后的地區(qū)對人才素質(zhì)的要求相應(yīng)也低一些。各地區(qū)財力、物力、人力對教育的投入也不盡一樣，不能因為這樣一些原因就放棄我們的努力，我們應(yīng)因地制宜地辦教育，因材施教地辦教育，為生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)多層次的人才，把教育當做事業(yè)來辦，為中華民族的騰飛，為提高全民族的素質(zhì)做出貢獻。

總之，陶行知作為我國一位早期幼兒教育的開拓者,他所提出的幼教理論,在中國幼兒教育史上寫下了光輝的一頁,成為中華民族的寶貴財產(chǎn),值得我們繼承和發(fā)揚。

行知杯論文評選篇十二

摘要：歷史復(fù)習(xí)課是初中學(xué)業(yè)考試備考中必不可少的組成部分，復(fù)習(xí)課效果好、效率高，可以較快地提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績。如何優(yōu)質(zhì)、高效、自主、科學(xué)地安排好歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)，這是擺在每一位歷史教師面前的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：自主；高效；初中歷史；復(fù)習(xí)課。

《義務(wù)教育歷史課程標準》強調(diào)：“充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以生為本，強化有效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式最優(yōu)化和教學(xué)效率最大化，我校歷史組教師構(gòu)建了歷史復(fù)習(xí)課“三部曲”教學(xué)模式。

一、“三部曲”教學(xué)模式的由來。

長期以來，在進行傳統(tǒng)的歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)時，往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師出示復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生自由復(fù)習(xí)，教師缺少對課堂的調(diào)控指導(dǎo)，部分學(xué)生目的性不強，復(fù)習(xí)效果如何不得而知，更不能進行能力的提升與相應(yīng)的訓(xùn)練，時間長了，學(xué)生的積極性不能得到有效發(fā)揮，對歷史學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒；還有的教師口若懸河地講，不顧及與學(xué)生的交流互動，學(xué)生只是無味地聽，教師的講解充斥課堂，教師以“講”得好為最大滿足，很少關(guān)注學(xué)生的感受、體驗和需求，忽視了學(xué)生思考的過程、說的過程和寫的過程，課堂效率極低，忽視了以學(xué)生為主體的教育主旨。我校教師在新一輪課程改革的推動下，不斷吸收新課改帶來的全新教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)新課改的實施，從而摸索形成了具有我校特色的歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式――“三部曲”教學(xué)模式。

二、“三部曲”教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)與外顯特征。

“三部曲”教學(xué)模式旨在面向全體學(xué)生，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)各種能力，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、以生為本、高效課堂教育理念在實踐中的具體化。

（一）基本結(jié)構(gòu)分析。

“三部曲”教學(xué)模式是通過課堂教學(xué)中教師精心設(shè)置的三個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，自主、合作、探究地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，達到預(yù)期的'復(fù)習(xí)效果。（結(jié)構(gòu)圖如下）。

1.“三部曲”前奏――課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置。

良好的開端是成功的一半，歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)也是如此。在歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)中，教師用富有激情的話語，以靈活的方式、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)問題情境等方式導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生復(fù)習(xí)本部分教材的迫切欲望，使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，學(xué)生的注意力很快轉(zhuǎn)入課堂。在復(fù)習(xí)《中國歷史》七年級上冊第二單元《新民主主義革命的興起》時，教師設(shè)置情境，帶領(lǐng)學(xué)生踏上紅色之旅，走訪革命圣地，探尋中國新民主主義革命的興起之路，方式新穎、靈活，深受學(xué)生喜愛，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣更濃了。

2.“三部曲”解析。

（1）第一部――我梳理，我展示。

教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手梳理本單元的知識網(wǎng)絡(luò)體系，找兩三個學(xué)生到黑板上展示。這樣做的目的是讓學(xué)生從宏觀上把握歷史事件的前因后果、來龍去脈，系統(tǒng)掌握課本知識。學(xué)生根據(jù)知識體系和教師設(shè)計的復(fù)習(xí)學(xué)案，自主復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識，強化記憶，旨在促進學(xué)生知識的內(nèi)化。課堂展示環(huán)節(jié)隨機抽取學(xué)生對本部分知識進行全面、細致講解，每個學(xué)生都有機會，面向全體學(xué)生。

（2）第二部――我分析，我歸納。

教師或?qū)W生提出本單元具有探究價值的題目，學(xué)生小組分析、討論，談對歷史事件、歷史人物的客觀評價；談自身觀點、認識、啟示；談對我們現(xiàn)代化建設(shè)的借鑒、經(jīng)驗……在學(xué)生相互討論問題的過程中，教師要參與其中，精講點撥，起到較好的主導(dǎo)作用。學(xué)生在探究、釋疑的過程中形成正確的世界觀、價值觀、唯物史觀，提升分析問題、解決問題的能力，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

（3）第三部――我訓(xùn)練，我提升。

本環(huán)節(jié)要求教師精心設(shè)計習(xí)題，及時鞏固學(xué)生的勞動成果，試題的設(shè)計要立足學(xué)生實際，難度要適中，既要讓學(xué)生體會到辛苦后成功的喜悅，又要讓學(xué)生通過做題發(fā)現(xiàn)容易出錯的問題。反饋方式多樣化，集體訂正、小組訂正，學(xué)以致用，解決問題，反思所學(xué)，升華認識，提高課堂的實效性。

3.“三部曲”尾聲――課堂結(jié)束語設(shè)計。

要想讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達到美的境界，必須設(shè)計富有特色的結(jié)束語，使學(xué)生的思維不僅僅局限在課堂之內(nèi)，還要繼續(xù)向課外有機延伸，學(xué)生在課外仍保持強烈的求知欲望，去積極探索未知的世界，這樣的課堂結(jié)束才是最高境界的結(jié)束。在復(fù)習(xí)《中國歷史》七年級下冊第三單元《建設(shè)中國特色社會主義》時，教師的結(jié)束語是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了《建設(shè)中國特色社會主義》這一單元，正是因為中國找到了適合自己發(fā)展的特色道路才能昂首闊步地走向世界舞臺，適合自己的就是最好的，也祝愿大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中也能找到一條適合自己發(fā)展的特色道路。

（二）模式的外顯特征。

本模式突出強調(diào)教師教學(xué)活動的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的優(yōu)化，以生為本。教師教學(xué)活動的優(yōu)化表現(xiàn)在：教師激情導(dǎo)入，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生想學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機，精心設(shè)計教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，通過師生互動、生生互動，調(diào)動學(xué)生積極參與、主動體驗，自由表達自己的疑問和見解，面向全體學(xué)生，人人都有收獲，打造高效課堂。

在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動。通過知識網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，復(fù)習(xí)教材基礎(chǔ)知識，利用充分的時間主動地獲取知識，展示所學(xué)內(nèi)容，認真思考、主動質(zhì)疑，小組合作、積極討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進全面發(fā)展。

三、“三部曲”教學(xué)模式的實施要求。

為使“三部曲”模式更適合學(xué)生自主復(fù)習(xí)，更具操作性、實效性，在實施過程中要求做到以下幾點：

（一）面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲。

教師要尊重每一個學(xué)生，復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求，要給每一個學(xué)生提供展示的機會，使所有的學(xué)生通過歷史課程的復(fù)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。

（二）教學(xué)評價的多樣化。

評價是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為的重要手段。在復(fù)習(xí)課的評價過程中，倡導(dǎo)靈活多樣的評價方式，提倡評價的公正性、全面性，充分尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個性差異。不能對學(xué)生帶有任何偏見，不能受先入之見的影響，評價工作應(yīng)該在不同的情境下進行，必須讓具有不同興趣和精力的學(xué)生參與；評價的方式和內(nèi)容應(yīng)該多樣化，以便讓不同程度的學(xué)生都有機會展示自己的不同方面的學(xué)習(xí)成果。

（三）做好復(fù)習(xí)過程的過渡、銜接工作。

過渡本身并不承載或傳遞明顯的實質(zhì)性信息，過渡語好比是課堂上教師給學(xué)生的一艘渡船，它引導(dǎo)學(xué)生從一個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到另一個教學(xué)環(huán)節(jié)。歷史復(fù)習(xí)課上，需要作為擺渡者的教師巧妙地從一個復(fù)習(xí)題目及內(nèi)容轉(zhuǎn)入到另一個題目及內(nèi)容的復(fù)習(xí)上來。教師在處理課堂過渡語時注重的是其導(dǎo)引性和銜接性，在使用上一定要注意得體自如，在“導(dǎo)”與“接”上顯能耐，既要簡明概括又能富有感染力，還要善于變化，這給授課師提出了更高的要求。

四、“三部曲”教學(xué)模式的實施建議。

（一）認真研讀課標。

（二）注重以課本為主，習(xí)題為輔。

（三）關(guān)心、尊重、愛護每一個學(xué)生。

（四）每一堂復(fù)習(xí)課都是新課，都要認真?zhèn)湔n。

（五）強化整體史觀，熟知整體脈絡(luò)。

（六）既要授人以魚更要授人以漁。

（七）教學(xué)手段和方式多樣化，多給學(xué)生展示的舞臺。

（八）追蹤練習(xí)的落實鞏固。

（九）多關(guān)注，多讀書，了解身邊的歷史。

（十）積極參加教研活動，自修內(nèi)功強化外功。

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