2023年英語畢業(yè)論文選題選（模板15篇）

人生的道路上，總結是我們行進路上的里程碑。總結的寫作需要考慮讀者的背景和需求。這里有一些精選的總結范文，供大家參考，希望能夠幫助大家寫出一份優(yōu)秀的總結。

英語畢業(yè)論文選題選篇一

2、生與死的抗爭——《厄舍古廈的倒塌》主題解讀。

3、淺談“歐·亨利式結尾”及其文學影響。

4、從宗教角度解讀簡愛的多重性格。

5、從女權主義角度剖析《小婦人》中的喬。

6、“英雄”的隕落——悲劇美學角度分析《老人與?！?。

7、從《菊花》中看女主人公elisa實現自我價值的障礙。

8、奉獻與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。

9、《格列佛游記》中對理性的反思與批判。

10、淺析《警察和贊美詩》的戲劇化特色。

英語畢業(yè)論文選題選篇二

論文摘要：信息技術的應用使得電子商務獲得了巨大發(fā)展，同時，零售業(yè)作為直接與消費者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢，而且在經濟發(fā)展中越來越重要。連鎖企業(yè)經營的優(yōu)勢不在于數量的多少，而是企業(yè)本身是否實現了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務的應用對于提高連鎖零售企業(yè)的競爭力具有重要作用。

本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業(yè)當前應用電子商務的現狀及存在問題,并改進實施策略,使電子商務在我國連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。

本文闡述了研究背景和現狀;論述了電子商務在國外連鎖零售企業(yè)應用的重要性;通過分析電子商務在國外連鎖零售企業(yè)中的應用，論述了我國電子商務在連鎖零售企業(yè)應用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務應用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務實例，并進行定量分析。

關鍵詞：連鎖零售企業(yè)電子商務物流配送效果評價模型

目錄

第一章緒論

1.1研究背景

1.2研究現狀

第二章連鎖零售企業(yè)電子商務概述及應用現狀

2.1電子商務及連鎖零售簡介

2.2電子商務與連鎖零售企業(yè)的關系

2.2.1傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務的關系

2.2.2現代零售業(yè)與電子商務的關系

[4]強錦敏.當前社會弱勢群體的成因及對策[j].新疆社科論壇，2003(3)

[5]錢再見.中國社會弱勢群體及其社會支持政策[j].江海學刊，2002-3

[6]高海燕.試析和諧社會建設中的弱勢群體[j].繼續(xù)教育研究，2008-3

英語畢業(yè)論文選題選篇三

英語專業(yè)的畢業(yè)論文寫作是完成本科教學計劃、實現本科培養(yǎng)目標的重要階段;是對學生的英語實踐技能、英語語言知識、經貿英語知識以及其他相關學科知識、全面素質、研究與創(chuàng)新能力進行檢驗考核的重要手段;是學生學士學位資格認證的重要依據;是衡量、評估英語專業(yè)教學質量與水平的重要內容之一。

二、選題原則

畢業(yè)論文選題應從本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求出發(fā)，結合學科發(fā)展的動態(tài)和研究現狀，盡可能使其具有發(fā)展與創(chuàng)新的空間，從而有利于鞏固和拓寬學生的知識面，有利于對學生進行科研能力基本訓練以及獨立工作能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)論文屬于研究性論文，講求一定的學術性，但其要求與目的有別于刊于學術雜志的學術論文，因而為確保學生在教學計劃規(guī)定的時間內，在教師指導下完成所要求的工作，選題應遵循如下基本原則：

1、選題須符合教學大綱的基本要求和人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，須體現專業(yè)訓練的基本內容，須與所學的專業(yè)知識相銜接。

2、選題須充分考慮學生的語言能力、知識構成和專業(yè)興趣。

3、選題的類型應多種多樣，力求有益于學生綜合運用多學科的理論知識與技能，有利于培養(yǎng)學生獨立工作的能力。

4、選題須考慮完成的工作量與所需的時間應符合教學計劃的要求，內容既要有探索、鉆研的余地，又要考慮完成的可能性。工作量原則上應控制在經過努力能夠在規(guī)定的時間內完成規(guī)定任務的范圍內，以保證教學任務的完成。

三、類型及基本要求

英語專業(yè)畢業(yè)論文依據學術性質和類型不同應符合如下要求：

1、語言及語言學研究類論文

就本科畢業(yè)論文而言，純語言研究無論在理論知識的儲備上，還是在語料的收集上都有很大難度，不宜提倡。此類論文可以在語言結構(語音、語法、詞匯、語篇等)，語言運用(獨特的語言現象、語言手段、語言變化等)，語言文化(文化對語言理解、使用和學習的影響等)，兩種語言對比等領域進行應用性的研究。應用性研究的重點在于如何運用現有的知識提出、分析、論證或解決在實踐中出現的各種新問題，做出有參考或應用價值的結論。

2、文學評論類論文

此類論文應建立在對所評述的對象，尤其是文學文本的正確理解、解讀的基礎上，通過具體、細致、深入的分析與研究提出令人信服的、言之成理的結論。論文的形式可以是作家論、文學思潮或流派論、斷代文學史論、文學批評介紹等。文學評論可采用不同的方法進行，如社會歷史學的、美學與詩學的，也可以是比較的、文化學的方法。無論哪一種方法，都要求學生運用唯物主義與歷史唯物主義的學術思想，要求以中國讀者的評論視角與立場，進行具有一定新意的探討。

3、翻譯研究類論文

此類論文可以是純理論的研究，或具體翻譯技巧的研究，或翻譯與文化的關系(或與其他學科的關系)的研究，也可以由學生對名家名譯做對比性研究，另加對作品本身的評述，對某一翻譯理論或技巧進行闡述。

4、語言教學研究類論文

此類研究屬交叉學科的研究，涉及語言學、心理語言學、社會語言學、教育學及教學法等，是一個十分廣泛的研究領域。其研究范圍包括語言研究(教師語言及學習者語言研究)，教學方法與技巧研究，課堂教學管理策略研究，學生個體差異研究，影響教學效果的外部條件研究，教育技術的使用與開發(fā)研究，教材的分析與評估研究，測試與評估研究，素質教育與外語教學等。此類研究無論從選題，還是方法，或是研究的過程以及結論都應具有應用的意義和價值，突出對語言教學的指導意義和作用。

5、經貿方向研究類論文

此類論文可以是經濟、金融、財會、國際貿易、貿易法規(guī)、現代管理學等相關領域的純理論或實證性研究，可結合所學相關經貿及管理類課程，運用現有的知識提出、分析、論證或解決在實踐中出現的各種新問題，作出有參考或應用價值的結論。

四、任務及深度要求

畢業(yè)論文的主要內容包括：選題、開題報告、論文提綱、論文撰寫、論文答辯等，其具體要求遵照《南京工程學院外語系畢業(yè)論文實施方法(試行)》相關規(guī)定;論文工作與所學專業(yè)知識相關，工作量飽滿，滿足學生一人一題的要求。論文用英文撰寫，具有一定的創(chuàng)新性和應用性，正文篇幅在5,000詞以上，參考文獻8篇(種)以上。指導教師與學生定期見面，并填寫《畢業(yè)論文指導記錄》。

五、考核辦法

畢業(yè)論文考核及成績評定由三部分組成：

1、根據畢業(yè)論文撰寫過程中學生分析、解決問題能力的表現，論文觀點的新穎性，論文結構的合理性，論文論證的邏輯性，英語表達的正確性和地道性，以及學生的工作態(tài)度，指導教師給予滿分為40分的成績評定。

2、根據畢業(yè)論文的指導思想與方案制訂的科學性，論文論據的充分性，論文的創(chuàng)見與突破性，論文的結構、文字表達情況，評閱老師給予滿分為20分的成績評定。

3、根據學生本人對論文工作的總體介紹，畢業(yè)論文的質量，答辯中回答問題的正確程度，英語語音、語調的規(guī)范性和流暢性，答辯小組給予滿分為40分的成績評定。

六、畢業(yè)論文時間分配

合計14

七、其它說明

外語系畢業(yè)論文實行“末位淘汰制”，即綜合評定成績倒數1-3名的學生論文將被判定為不合格，學生無權獲得學士學位。

英語畢業(yè)論文選題選篇四

2.《了不起的'蓋茨比》中美國夢的形成與幻滅

3.圓滿的精神之旅——重新解讀李爾王的一生

4.商務談判中模糊限制語的分析

5.后殖民女性主義在《喜福會》中的體現

6.論《卡斯特橋市長》的自然主義特色

7.中西方茶文化比較

8.隱喻在商務英語中的應用及翻譯

9.惠普公司和聯(lián)想公司企業(yè)文化對比研究

10.網絡聊天室中網絡語言的詞匯構成特征

11.邁克爾·翁達杰《英國病人》中的后殖民主義

12.集體主義與個人主義——中美不同文化價值觀的對比分析

13.從文化的角度探討英諺的翻譯

14.以黑人女性主義解析《日常用品》

15.言語行為理論在公示語中的應用

英語畢業(yè)論文選題選篇五

6.網絡貿易給我國帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

7、論區(qū)域經濟一體化和經濟全球化的關系；8、市場經濟條件下政府的功能定位；

9、高新技術型中小企業(yè)融資模式研究；10、論我國經濟增長與國民消費的演進；

11、影響我國城鎮(zhèn)居民消費的因素及對策建議；12、西方產業(yè)組織理論的形成和。

發(fā)展；13、新經濟與經濟增長方式的轉型；14、新自由主義意識與經濟全球化；

15、經濟全球化與中國的經濟發(fā)展。

1、股指期貨與我國資本市場的發(fā)展；2.新農村建設中的金融體制改革；

13.論我國商業(yè)銀行的金融創(chuàng)新；14.經濟全球一體化對我國金融業(yè)的影響；

15.移動電子商務應用；16.網上支付工具的應用。

1、美國次級債危機對我國的啟示；2、我國私人銀行業(yè)務發(fā)展的問題及對策；

14、我國銀行卡業(yè)務的發(fā)展對策；15、我國商業(yè)銀行消費信貸的風險分析與對策研究。

10、農村征信體系的現狀和發(fā)展建議；11、淺析我國征信機構發(fā)展的路徑選擇；

29、中國信托投資業(yè)的改革與發(fā)展；30、當前人民幣匯率問題研究。

一、匯率制度方面。

二、國際收支方面。

三、國際儲備方面。

四、貨幣政策方面。

9、論金融創(chuàng)新對貨幣政策的影響；10、貨幣政策傳導機制研究。

五、國際金融市場方面。

六、外匯風險管理方面。

14、論我國商業(yè)銀行的外匯風險管理戰(zhàn)略；15、論外向型企業(yè)的外匯風險及其防范。

七、fdi方面。

八、證券監(jiān)管方面。

九、證券投資方面。

26、論我國開放式投資基金的發(fā)展；27、論我國創(chuàng)業(yè)板市場的發(fā)展與挑戰(zhàn)；

28、論我國資本市場國際化的原因、意義與挑戰(zhàn)。

十、金融危機與監(jiān)管方面。

十一、經濟全球化方面。

33、論經濟全球化的表現、動因及其影響；34、淺析世界多極化趨勢；35、論經濟全球化與世界多極化的關系；36、區(qū)域經濟集團化的發(fā)展。

英語畢業(yè)論文選題選篇六

摘要：由于因特網在全球范圍內的普及，電子商務已在跨國商貿中占據著相當重要的地位。國際電子商務活動中能否進行正常有效的交流與洽談成為了影響達成貿易合作的重要因素，因此，有必要了解并且掌握商務英語來保證溝通的順暢性。近年來商務英語在理論研究和實際操作中都取得了顯著成效，分析商務英語在跨境電商中的應用，有利于提高我國商務英語的教育和實踐水平。

關鍵詞：因特網；商務英語；跨境電子商務；

1引言。

跨境電子商務的界說是指所屬于不同關境的交易雙方，通過網絡購物平臺達成買賣、借助電子網絡支付，并依靠跨境貨代運輸貨物、達成交易收到資金的一種商業(yè)行為。由此可見，跨境電子商務不僅是一種商業(yè)模式也能看作是一種通關模式，從而我們可以得出一個結論:跨境電子商務即是跨境商品通關。在我們國家適應經濟全球化的政策下，跨境電商已經逐漸成為推動我國外貿產業(yè)乃至是全球貿易經濟一體化的主角。美國，作為全球最大的進出口貿易國家之一，有著全球知名的外貿購物網站ebay、亞馬遜、沃爾瑪，儼然已成為全球電子商務的領跑者。據美國商務部統(tǒng)計，1-6月，美國貨物進出口額為18928.3億美元，比上年同期（下同)增長7.0。其中，出口7575.2億美元，增長6.7；進口11353.2億美元，增長7.2。貿易逆差3778.0億美元，增長8.3。在與這樣母語為英語國家的網購者交流時，勢必會產生語言障礙阻礙貿易雙方的正常溝通，甚至容易產生誤解。而日常的生活用語并不能夠應付此類情況，因此，商務英語的應用顯得尤為重要。

同時，商務英語又包括很多方面，例如:商務英語翻譯、商務英語寫作、商務英語閱讀、商務英語談判等。而每一方面其實對于跨境電商這一行業(yè)來說都有著舉足輕重的作用。但是，就目前而言，跨境電子商務的高速發(fā)展導致商務英語相關性人才的嚴重不足，對于此類人才的迫切需求使得各大高校開始注重這一方面人才的培養(yǎng)，并且開設了“商務英語”這一門課程?！吧虅沼⒄Z”有別于普通英語，它在商務領域的應用較為廣泛，同時它能提高我們對商務信息的理解的準確性，也進一步提高了我們對商務型詞匯準確運用的水平。如今這個時代是一個知識經濟高速發(fā)展的時代，知識經濟時代的到來意味著產品各方面都蘊藏著更多更新的人類知識精華，通過商務英語獲取商業(yè)新知識，分享新技術成果已然成為了跨境貿易市場中競爭的關鍵。前美國教育部長（-)瑪格麗特·斯佩林斯（margaretspellings)曾說過，“在購買時，你可以用任何語言；但在銷售時，你必須使用購買者的語言。”英語作為目前全球唯一的通用語言，是一種能夠傳遞信息于各國的介質，其在跨國溝通中的重要影響已經深入人心。而在跨境電商的大背景下，商務英語確實在各類外貿語種中占據了充分的優(yōu)勢。據不完全統(tǒng)計，在全球貿易工作進行中，有超過七成都是通過英語來溝通交流。而商務英語則是將一定的經貿知識和商務文化背景作為墊腳石，這是普通英語人才在對外交際時不容易達到的。

商務英語作為傳統(tǒng)英語中的一員，是英語的一個分支，更是“商務”和“英語”的結合。與英語不同的是，商務英語主要側重的是商務方向的英語應用，以便于非母語使用者能夠用英語快速而又準確地與同事，老板和客戶進行交流與合作，它也包含了一些重要的商務知識，商務行為和交流方式?；谝陨纤觯虅沼⒄Z其實還包括了許多歐美國家的工作理念。

商務英語是英語的一種社會功能變體，是英語在商務場合中的應用。它所涉及的范圍十分廣泛，包括國內外技術交流、對外出口、國際發(fā)展與協(xié)同合作等等，人們在進行這些工作與活動時所使用的英語都稱為商務英語。商務英語是由普通英語為本原，由普通英語結合各種商務經貿知識和背景，從而一步步演變成具有普通英語的基本特征的一種語言，或稱之為一種工具，因而具有其內在的獨特性。學習、了解并且掌握商務英語相關知識已經成為了一種趨勢，對于那些想要從事外貿工作的人或者想要在跨境電商中自主創(chuàng)業(yè)的人來說，這是一條必經之路，就目前而言，這是一條能夠更好地發(fā)展自我前途和提升自己能力的關鍵通道。而從長遠來看，學習商務英語也并非壞事，商務英語禮儀也屬于商務英語的范疇，了解西方國家的文化和習俗也有助于提高個人的素質和修養(yǎng)，從而不僅可以豐富自己的精神生活，也在一定程度上優(yōu)化了自己的交友圈。由此可見，商務英語在跨境電商中的應用是無可取代的。

總的來說，商務英語在跨境電商當中的使用相當廣泛，它不僅僅包括商務英語翻譯、商務英語閱讀、國際貿易實務、外刊和經貿知識，它甚至還包括了商務英語寫作等相關學科的知識。它所涉及到的知識是商務英語的一個綜合知識，因而范圍廣大，內容廣泛。跨境電商從業(yè)者必須要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，主動去學習了解這方面的相關知識，只有通過不斷的努力，才能把握最前沿的動態(tài)信息和時尚潮流，才能對市場信息做出最為正確的判斷，才能保障自己的電子商務活動能夠在國際商貿準則中立于有利地位，以此來提高自身的市場分析和解讀能力，加強自己對于市場的理解，提升自己的服務態(tài)度和服務意識，以此來促成自己的商貿交易活動。

本部分將從商務英語翻譯、商務英語閱讀、國際貿易實務、外刊和經貿知識，和商務英語寫作等相關學科的知識入手，探討商務英語在跨境電商中的重要性與具體應用。

在重大的電商中，尤其在跨境電子商務中，最主要的信息交互包括兩類，線上交流與產品介紹。眾所周知，線上的交流必不可少，在這種交流的過程中，通常不是電商使用者母語之間的交流，最為常見的是英語交流，甚至是其他非母語非英語的交流。只有通過提高使用者自身的商務英語翻譯能力，才有助于提高雙方的相互理解，以此來達到合作甚至交易的最終目的。商務英語翻譯涵蓋的范圍非常非常廣泛，所涉及的領域包括經濟（economics）、金融和財政、經營和管理（managementandadministration）、財務會計與營業(yè)報告（accountingandbusinessreport）、流通與營銷（distributionandmarketing）、電子商務與信息技術（e-commerceandinformationtechnology）和貿易與商務信函（tradeandbusinessletters）等等。所以說，在跨境電商的交易活動過程中，商務英語翻譯的涉及面相對其他方面來說顯得非常之廣，因而在這個過程中，商務英語翻譯的運用非常之多。因此，在跨境電商的交流中，商務英語翻譯的應用主要體現在線上交流方面。買家和賣家在線上進行交易的過程中，通常使用的并不是母語，最常使用的語言是英語，然后是其他的語言。因而，能否準確而又快速地對客戶的要求進行解讀和翻譯，影響著跨境電商從業(yè)者的交易能否成功。這無一不不要求跨境電商從業(yè)者需要較高的商務英語翻譯素養(yǎng)，能夠將信息準確無誤地傳達給客戶，是將整個交易完成的關鍵所在。

在跨境電商的另外一大活動中，另外一大重要的商務英語翻譯活動是產品的介紹?？缇畴娚虖臉I(yè)者會通過速賣通（airexpress）等交易平臺來介紹自己的產品信息，而這一部分的呈現需要跨境電商從業(yè)者需有良好的商務英語翻譯技巧。對于自身產品的介紹，電商從業(yè)者需要做到精確地將其表達給客戶，以達到讓客戶清楚地了解產品信息的目的。這兩步是商務英語翻譯在跨境電商交互信息活動中的重要應用，也是跨境電商從業(yè)者實現交易的重要環(huán)節(jié)之一，因而商務英語翻譯的掌握對于從業(yè)者來說就顯得至關重要。

3.2跨境電商中的外刊和經貿知識。

所謂的跨境電商，并不是特別高大上的東西，簡言之就是與非本國的.客戶進行商品交易的活動。因而，對于從業(yè)者來說，必須盡可能多的去了解一些外刊和經貿知識。外刊，是非本國跨境電商從業(yè)者了解外國市場行情的重要手段和途徑。通過刊物，如書籍，報紙等，從業(yè)者能夠獲取最新的時尚潮流，以及一些商品的熱銷情況，從而對市場進行準確的預估，這是規(guī)避風險的一個重要途徑。從外刊和經貿知識這門課的設置上就可以看出來，它的課程內容china’sforeigntrade和theworldeconomy這兩方面都有介紹到最為重要的實用方向，這對于跨境電商的從業(yè)者來說，就是一個比較實用的技能。政策，相對于跨境電商從業(yè)者來說，是一個調整自己投資戰(zhàn)略的重要步驟。在跨境電商的商貿活動中，經常能夠看到有相關的外刊和經貿知識充斥在電商活動的方方面面，對于一個個體跨境電商的從業(yè)者來說，準確掌握外刊中的知識是成功贏得潛在客戶或者客戶群的關鍵所在。而在這個過程中最為重要的是抓取細節(jié)的能力，報刊和經貿知識在這個環(huán)節(jié)中可以看成是一類大數據，而從業(yè)者必須從這些大數據中找到當中的重要的數據，然后根據這些數據做出最為正確的判斷。只有這樣才能在競爭激烈的跨境電子商務活動中獲取主動，贏得商機，最終來促成自己事業(yè)的迅速發(fā)展。

在當今這個時代，迅猛發(fā)展的科技以及快速騰飛的電子商務，使得這個時代對于閱讀能力有一個較為大的時代要求?？梢哉f，較好的閱讀能力，對于獲取商機來說顯得尤為重要。對于商務英語閱讀來說，這一點在跨境電商當中尤為重要。因為在國際電子商務交流活動中，交易雙方往往會生成大量的交易記錄，在這個過程中，很多交易都需要通過書面信函，電子郵件的方式來完成。這就需要商務交易的雙方必須要具備特殊的商務英語閱讀能力和水平，才可以完成相應的交易。商務談判不僅僅是兩個人或者是兩個團隊之間的面對面交流，這之間還夾雜著許許多多的信函、文件、合同等紙質材料，這也加強了談判的復雜性。而具有快、準、狠的商務英語閱讀理解能力則是一個合格談判者能力的充分體現，同時這也是交易能否順利達成的關鍵性因素。面對這樣紛繁復雜的紙質資料，我們不僅要能看懂，還對其的處理速度有一定的要求。跨境電商，也就意味著這樣的速度必須得到加快，因為潛在的客戶群在未能得到快速回復的情況下會轉向另外的商品，而不是駐足停留。

通過快速閱讀，來了解潛在客戶群的要求，并積極做出相對應的回復，這體現的正是跨境電商從業(yè)者的服務意識和態(tài)度，而有些時候，交易也就在這爭分奪秒中產生了?？缇畴娚虖臉I(yè)者不比實體店經營者，他們必須要有較為強烈的學習意識，因為這個時代的跨境電商，就像逆水行舟一樣，不進就退，而對于從業(yè)者來說，尤為殘酷，因為他們面臨的不是退步，而是被整個迅捷時代的淘汰。

3.4跨境電商中的國際貿易實務。

國際貿易實務是一門綜合性的學科，與其他課程內容緊密相連?？缇畴娚淘谀撤N程度上可以算得上是一種復雜的社會綜合體，它所涉及的學科多種多樣，其中最為重要的便是這個國際貿易實務。不管它看上去是怎么樣的復雜，最為基本的一點還是不變的，那就是和外國人進行貿易交流。而這種交流是基于國際貿易準則當中的具體化的，有實際內涵的活動。在跨境電商中，經常會有的就是貨幣之間的換算，這也就涉及到了貨幣銀行學上面的知識。主動學習這些國際貿易知識，對于從業(yè)者來說顯得至關重要。在這方面獲得主動，你在交易的環(huán)節(jié)中才能將主動權把握在自己的手中，在交易活動中也就能利用這些知識來進行良好的調整以及改變，從而使得自己的商貿活動能夠在競爭激烈的國際電商環(huán)境下立于不敗之地。跨境電商，離不開國際貿易實務，國際貿易實務，也在不斷的跨境電商活動中體現著它自身的價值，而從業(yè)者想要獲得更好的發(fā)展，必須對于這些知識有著良好的認知，良好的了解。只有這樣才能促成自身的發(fā)展萬古長青。

4結語。

簡而言之，商務英語在跨境電商的商務活動中正占據著越來越重要的作用。而我國的現狀就是，我國正處于經濟快速發(fā)展的上升階段，產品的出口和進口量都十分龐大，因而在電商從業(yè)人才，尤其是英語專業(yè)人才，有著較為大的缺口。針對跨境電子商務貿易的準入門檻較為高，從業(yè)人員更需要在這個競爭激烈的國際市場環(huán)境下通過不斷的學習來提高自己的專業(yè)知識水平，并且針對自己在涉足這個領域的商貿活動中通過培訓來彌補自身的不足之處，積極學習前輩的經驗方法，在平時的生活當中也要注意觀察，用細心來觀察現實生活中的商機，并利用所看所學的理論知識相結合，利用跨境電商平臺來完成滿意的交易，得到自己所想要的結果?？缇畴娚痰陌l(fā)展離不開商務英語，商務英語知識的充實也為從事跨境電商行業(yè)提供了較為明顯的便利。

參考文獻。

[5]劉彬.淺析跨境電商行業(yè)從業(yè)人員繼續(xù)學習商務英語的重要性及其途徑——以高職國貿專業(yè)背景為例[j].英語廣場:學術研究，，（12）:127-128.

英語畢業(yè)論文選題選篇七

[摘要]商務英語寫作能力是對外貿易活動中一項非常重要的能力，走訪企業(yè)和問卷調查表明用人單位對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的寫作能力滿意度并不高。從校企合作模式角度來探討如何更好地培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才，以期為高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。

隨著中國與世界各國的經濟貿易往來日趨頻繁，企業(yè)需要大量既掌握國際貿易商務知識與技能，又具有扎實的語言基本功和跨文化交際與溝通能力的復合型英語人才。商務英語寫作能力則成為國際貿易企業(yè)相互溝通、促進業(yè)務開展、順利達成交易、建立友好合作關系等貿易活動的重要橋梁。作為國際電子商務有效溝通的重要途徑之一，商務英語寫作能力在國際貿易中起著非常重要作用。明確、清晰、積極、有人情味、有說服力電子商務郵件和溝通是有效的潤滑劑，能夠幫助克服文化障礙，是英語核心能力之一。因此，商務英語寫作能力對外貿從業(yè)人員尤為重要。筆者以南京市100家中對外貿易企業(yè)作為研究對象，通過問卷調查和企業(yè)走訪，發(fā)現目前的用人單位對新進人才的商務英語寫作能力滿意度并不高，本研究試圖從校企合作視角探討商務英語寫作能力培養(yǎng)的有效模式。

商務英語寫作能力包括一般貿易信函、貿易流程信函、商務社交信函、公司內部信函、及求職任職信函。[1]89參考目前的本科及高職院校的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及一些學者的研究[2]34-41[3]30-34，問卷精選了與目前高校開設的商務英語課程內容相關度極高的8種商務寫作知識與技能，下表是用人單位對這8種商務英語寫作知識與技能滿意度的評價。表1企業(yè)對畢業(yè)生“商務寫作知識與技能”的滿意度（單位%)表1表明用人單位對商務英語專業(yè)從業(yè)人員的商務英語寫作知識與能力的總體滿意度不高，除了收發(fā)英文電子郵件以外，其他7種技能滿意率都較低。寫商務英語報告滿意率為19%，不滿意率為16%，不滿意率為6%；寫英文會議紀要的不滿意率為16%；寫商務備忘錄不滿意率為11%，準備并參加英文展會的滿意率為29%，不滿意率為6%。商務英語專業(yè)的人才的實踐能力較差，除了能完成簡單的收發(fā)電子郵件，其它商務英語寫作能力有待在實踐中提高。

商務英語寫作能力的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有真實商務語境下的寫作能力的人才，研究表明目前現有的高校英語專業(yè)的商務英語寫作教材普遍存在教材的材料和任務真實性不高[1]90[4]156-158，與實際工作需求脫節(jié)問題[5]24-28。任務的真實性創(chuàng)造的語境合乎二語習得者的情趣，是可能想象的，能鼓勵二語習得者使用交際策略，激發(fā)自然交際的需要，有用英語進行思維的生活需要，使二語習得者意識有一定的困難，但是有意義、有能力完成的[4]158。讓學生直接從事商務交際活動的實務訓練，能夠彌補課堂教學的不足，有效地調動學生利用各種資源收集與課堂教學相關信息和資料。學生收集資料的過程本身就是學習真實語料的過程，能幫助培養(yǎng)學生的能力。這種目標明確的活動更容易激發(fā)學生的積極性，增強學生真實語境下商務英語寫作能力。因此，從企業(yè)角度探討商務英語寫作能力的培養(yǎng)有非常重要的現實意義。本研究從校企共建實習基地、校企共建專業(yè)課程、校企共建教師隊伍等三個方面探討商務英語寫作人才培養(yǎng)模式。

1.校企合作共建實習基地。目前大多數院校采取的“2+1+1”的教學模式，把基礎語言知識、專業(yè)技能、綜合素質的三種能力要求結合起來。2年校內基礎課程，1年校內專業(yè)方向課程，1年企業(yè)實習實訓，課程教學遵循語言習得和能力培養(yǎng)規(guī)律，開展校企合作。學校需要在1年的專業(yè)課程方面刻苦鉆研，通過系統(tǒng)課程設計，有效實施以“商務模擬實訓室”和“虛擬職場情境體驗室”等虛擬情景模擬教學，給學生創(chuàng)設包括電子郵件往來，備忘錄等公司內部信函，社交場合信函，商務報告寫作，參展布展等外貿函電寫作的真實語境。除了與外貿企業(yè)簽定實習基地以外，學校還可以建立自己的外貿公司，學生在完成專業(yè)基礎上及時到企業(yè)實習，直接參與外貿經營活動，把商務英語寫作的理論學習和定崗實習實訓很好地結合起來，在實踐中模擬最適合市場需求的商務英語寫作人才培養(yǎng)模式，把課堂教學和實踐有機結合。這些校內外實訓、實習的工學結合、工學交替的綜合性實訓基地，為教、學、做一體化教學模式的實施提供了平臺，充分滿足了學生專業(yè)實訓和頂崗實習的需要。依靠校企合作，充分利用企業(yè)資源，學習者可以獲得基本的實踐技能，加深對商務活動體驗和理解，增強商務英語寫作能力需求的內涵建構。

2.校企合作共建專業(yè)課程。教材研究發(fā)現目前市場上商務英語寫作教材研究嚴重滯后于國際貿易真實情景、教材內容重合率高、覆蓋體裁內容較窄、任務缺乏真實性、立體化建設不足、練習設計總量不足、形式單一，商務英語寫作教材編寫者缺乏真實商務語境的實踐工作經驗等問題[1]87，因此建設符合真實商務語境的商務英語寫作教材尤為重要?；趩柧碚{查和企業(yè)走訪，在外貿實踐中最常見貿易流程信函包括:詢盤回盤、報盤還盤、下單及確認、合同及其條款細則、付款、包裝及嘜頭、裝運、申訴及理賠、催款、函貨代、保險、各類單證等。最常見的公司內部信函信函涵蓋了備忘錄、招聘、便條、通告、通知、會議紀要、日程安排等；外貿公司常用的商務社交信函包含感謝信、邀請信、祝賀信、慰問信、道歉信等。通過校企合作，邀請行業(yè)精英參與商討商務英語寫作課程教學安排，按照工學結合校企合作要求對商務英語寫作專業(yè)課程內容進行調整，以適應培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標。另外，基于我校扎根于南京、服務南京的發(fā)展戰(zhàn)略，編寫符合市場需求的商務英語寫作教材，通過企業(yè)調查收集各類真實商務語境下相關商務信函案例，把學生實踐過程中的商務英語寫作的案例直接帶回編寫入教材，在現有教材的基礎上調整商務英語寫作教材編寫內容及其布局，編寫適應外貿實踐的商務英語寫作教材；另一面可以根據企業(yè)實踐需求開設會展英語寫作，國際商務談判，商務報告寫作等課程，把校企合作模式應用到實處，培養(yǎng)適應國際貿易需求的商務英語寫作人才。

3.校企合作共建教師隊伍。調查表明我國商務英語專業(yè)教師普遍缺乏相關企業(yè)的實踐工作經驗[1]90，實踐教學時環(huán)節(jié)顯得有點力不從心。校企合作模式下，高等學校的商務英語專業(yè)需要從多種渠道來提升培養(yǎng)商務英語寫作教師的專業(yè)技能，為學生提供最優(yōu)質的商務英語寫作能力提高的課程模式。通過市場調研了解外貿企業(yè)對商務英語寫作人才需求，制定“雙師”型商務英語寫作教師培訓規(guī)劃，定期組織教師去實訓基地接受專業(yè)技能培訓，派遣商務英語寫作教師和學生參加一年一度的廣交會及各類型的外貿行業(yè)參會，從實踐中掌握外貿函電寫作專業(yè)技能，了解外貿崗位需求和商務英語專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)?？善刚埻赓Q企業(yè)專家和成功公司經理等具有豐富的外貿知識和經驗的專家定期到學校為商務英語寫作專業(yè)教師進行實訓知識培訓，培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師”商務英語寫作教師。此外，聘請外貿公司經理到高校里做兼職教師，講授商務英語寫作課程，或與校內教師共同教授商務英語寫作課程的實踐教學環(huán)節(jié)。校企同上一門課程，校內專任教師可以為企業(yè)老師準備相關教學常規(guī)資料，確實減輕企業(yè)兼職教師準備繁雜教學資料的壓力，企業(yè)教師可以為專任教師提供企業(yè)一線經驗，這樣校企老師相互學習，從而提高教學效果。[6]95-97要大力引進會以英語授課、有多年商場經驗的人士或者獲得國外商科學位的教師。提倡教師的自我終身教育，這是切實提高我國商務英語師資整體素質、學科專業(yè)發(fā)展的必然要求。有目的、有組織、有計劃地加強在職專業(yè)師資的培訓和轉型，改善教師的專業(yè)結構，適應專業(yè)教學需要。

商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)必須緊密聯(lián)系國際貿易市場需求，目前我國商務英語專業(yè)人才遠不能適應經濟社會發(fā)展的要求，商務英語教學不容樂觀。究其根本原因是商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。因此，如何提高商務英語專業(yè)的教學，有效性地培養(yǎng)市場所需的語言基礎扎實，知識面寬廣、實踐能力強的商務英語應用型人才是目前我國高校亟待解決的問題。商務英語寫作能力是國際貿易從業(yè)人員的核心能力，校企合作模式依據所面向的企業(yè)能力要求對學生進行定向式的設計，使培養(yǎng)的人才達到企業(yè)需求。高校根據地方對外貿易企業(yè)的發(fā)展需求，結合學校自身辦學條件和商務英語專業(yè)的具體實際，不斷探索和創(chuàng)新合作教育的模式和方法，調整商務英語寫作教學模式，在實踐中最大限度的提高商務英語寫作教學效果，探索適應地方外貿企業(yè)和市場需求的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

[2]王艷艷，王光林，鄭麗娜.商務英語專業(yè)人才需求和培養(yǎng)模式調查與啟示[j].外語界，2014（2).

[3]嚴明.基于題材的商務英語話語能力構建研究———黑龍江大學商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[j].當代外語研究，2014（4).

[4]n二語習得理論框架下的商務英語寫作教材現狀[j].河北聯(lián)合大學學報（社會科學版)，2014（3).

[5]王興孫.對國際商務英語學科發(fā)展的探討[j].國際商務研究，1997（1).

[6]盧艷華.師范院校商務英語專業(yè)師資建設的策略研究[j].黑龍江高教研究，2013（5).

英語畢業(yè)論文選題選篇八

題目：

onthecharacteristics&translatingskillsofenglishadvertising(英語的特征和翻譯)

選題依據及研究意義：

隨著經濟全球化的進一步加快，國際經濟的進一步發(fā)展帶動了廣告業(yè)的騰飛，英語廣告翻譯日益成為翻譯學研究的重要組成部分，廣告翻譯的發(fā)展對國際貿易的發(fā)展不言而喻。廣告是商戰(zhàn)中的有力的武器，廣告英語是一種專門用途的英語，他與普通英語有著較大的差別，本文結合大量的實例，從廣告英語的語法特點、句法特點和修辭特點三方面分析了廣告英語的特點，并淺析了其翻譯策略。英語廣告翻譯作為翻譯學的一個新的領域，引起了眾多的翻譯工作者和研究人員的注意，發(fā)展仍然不夠成熟和完善，這篇論文正是針對這一系列的問題提出了英語廣告的特點和英語廣告的翻譯策略等重要意義的課題。從而為英語廣告的翻譯提供了有效的途徑，為眾多的翻譯工作人員提供了重要的借鑒，同時也推動廣告業(yè)及廣告翻譯事業(yè)的長足發(fā)展。

選題的研究現狀：

對于商務溝通中的策略，曾有兩語言學家提出過。

美國語言學家格萊斯于1967年提出的禮貌被稱為“合作原則”。此原則中，會話雙方需要共同遵守的原則包括數量、關系、質量和方式幾個準則。有了“合作原則”，交易雙方所說的話就不會邏輯混亂，說話者和聽話者能順暢溝通，以達到成功交際的目的。20世紀80年代，在合作原則的基礎上，英國語言學家利奇又提出了著名的“禮貌原則”，其主要內容為：通過減少自身利益，使對方從中獲得更大利益的方式獲得對方好感，推進合作，使對方從中獲得更長遠的利益。

總而言之，“合作原則”和“禮貌原則”都是要求商務信函中要堅持禮貌策略，以達到維護交易各方地位均等、關系友好的目的。

擬研究的主要內容：

1.禮貌、禮貌原則和商務英語的表達原則;

2.商務英語信函的寫作原則

3.禮貌原則在商務英語寫作中的具體應用;

4.商務英語信函語言表達形式中禮貌的表現。

研究的創(chuàng)新點及重、難點：

（1）本研究的創(chuàng)新點：本研究立足于商務貿易間來往，提出了不容忽視的禮貌策略，符合現代商務溝通的基本準則，有利于更好的'撰寫商務英語信函，促進貿易。

（2）本研究存在的主要問題：參考文獻的局限性以及信函中的創(chuàng)新概念，避免千篇一律。

研究的進程安排：

20xx-1-15——20xx-2-15確定選題，收集資料，撰寫開題報告

20xx-2-16——20xx-2-18撰寫初稿

20xx-2-19——20xx-2-20完成二稿

20xx-2-21——20xx-3-1定稿

主要參考文獻：

[1]曹順發(fā)，馮波，國際商務英語談判[m].沈陽：遼寧教育出版社，20xx.

[4]曹菱，商務英語談判[m].北京：外語教學與研究出版社，20xx.

[6]bilbowgforn

英語畢業(yè)論文選題選篇九

我國加入wto、北京申辦奧運會和上海申辦世博會成功，使我國旅游業(yè)尤其是入境旅游市場蓬勃發(fā)展。旅游業(yè)已經在我國國民經濟中顯現出重要位置。中國旅游業(yè)面對絕好的發(fā)展機遇和空前的挑戰(zhàn)。世界貿易組織秘書長朗加得曾在的上海旅游博覽會上表示：到，中國將成為世界上最大的旅游接待國和第四大旅游客源國。在這種情況下，我們必須要培養(yǎng)出大批高素質合格的旅游專業(yè)人才。而《旅游英語》是培養(yǎng)高素質旅游專業(yè)人才的必修課程，是旅游業(yè)走向世界的必經之路。

旅游英語課程在高校已開設多年，是一門知識性和實踐性很強的課程。該課程過去通常是由教師對旅游英語教材中的英語課文進行講解，學生聽課做筆記，另外補充一些聽力和口語練習或對介紹旅游景點的短文進行中英文互譯練習等。而就旅游英語的特點和教學目的及教學手段的有效性而言，教師應積極采用現代的、多元的和全方位的教學方法。在計算機日益普及的今天，多媒體輔助教學是英語教學發(fā)展的必然趨勢，尤其是在實用性很強的高職高專院校的英語教學中。多媒體輔助教學是以計算機為核心，聯(lián)結并控制文字、圖形、動畫、視頻和聲音等多種媒體的系統(tǒng)。它利用計算機幫助或替代執(zhí)行部分教學任務，向學生傳授知識和訓練技能。多媒體輔助英語教學可以用來設計全新的整體教學過程和交互性、個性化的教學方式，它把教師的教學過程和學生的學習過程緊密地融為一體，促使教師對教學構想產生新的創(chuàng)意，促進教學過程發(fā)生根本的變化，形成教師、學生、教材和教學方法的新組合。多媒體輔助教學具有交互性強、信息量大、內容豐富、趣味性強等特點。

一、旅游英語多媒體教學的實用價值。

1.創(chuàng)設了良好的旅游英語交際環(huán)境。與基礎英語和其他專業(yè)英語相比，旅游英語具有課堂活動多、語言交際活動場景多、交流內容范圍廣的特點。旅游英語課堂教學大都是以若干個活動為主題展開，而多媒體教學集影像、圖形、文字、動畫、聲效于一體，圖文并茂，引人入勝，能給學生營造一種動態(tài)的學習情境，創(chuàng)設出較為真實的交際環(huán)境。教師通過圖形的移動多種形式的動畫等手段直觀表現教學內容，幫助學生理解，加上豐富多彩的多媒體教學素材，不僅可選擇與課本配套、與教學內容和學生實際情況相符合的教學影像資料，而且可以請教師和學生自己做演員，到學校實習基地或相關的場地拍攝。教師在教學中運用多媒體技術設計不同的情景，創(chuàng)設良好的交際環(huán)境，讓學生在課堂交際活動中訓練語言，使學生在較為真實的情景中發(fā)展自己的語言表達能力，拓展視野，增強英語語感?？梢哉f，有了多媒體技術的運用，課堂氣氛更活躍，效果更佳。

2.拓展了學生的思維空間。利用多媒體課件優(yōu)化課堂教學，不僅可以突出教學重點，突破教學難點，而且可以發(fā)展學生的思維能力。運用多媒體教學，在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真練習，語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，產生一種“身臨其境”的感覺。形象化的教學，使課堂更富有趣味性和生動性，激發(fā)了學生的學習興趣，能較長時間吸引學生學習的注意力，學生對教學內容吸收得快，理解得深。并且，能夠充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學習了知識，培養(yǎng)了口語能力，從而提高旅游英語的能力。

二、多媒體輔助教學過程。

旅游英語是旅游英語專業(yè)學生必修課程，內容以涉外旅游活動中組團、接團、入住酒店、旅途娛樂、景點介紹、就餐、購物等活動為主。教學中，筆者采用傳統(tǒng)教學方法與多媒體輔助教學相結合的模式進行教學。具體做法如下：在講授一種新的旅游活動之前，首先讓學生回憶相關的旅游知識，并分組討論，然后由教師指定或由組員推薦學生回答問題，這一過程要求盡量用英語。等到每組都發(fā)表了觀點之后，教師把相關的旅游知識與技能通過多媒體屏幕呈現給學生，或者播放一些短片供學生欣賞學習。在講授與外國游客溝通的方法與技巧時，首先讓學生觀看幾個具有代表性的樣片，然后分組討論，總結出此類活動的步驟與方法。之后，通過大屏幕把具體步驟呈現給學生。學生掌握了基本知識、方法與技巧之后，教師通過屏幕給出具體要求，模擬一個同類情景，然后分組評論，最后選一組作為共同評論。此外，課間休息時，播放一些舒緩的歌曲，緩解課堂上的緊張氣氛。

三、利用多媒體教學的調查及其結果分析。

旅游英語多媒體輔助教學的效果到底如何，還存在哪些問題?筆者在結束兩個學期的多媒體輔助教學后，對實行多媒體輔助教學的4個旅游英語班級學生進行了問卷調查，以期了解學生的需求，改進多媒體輔助教學模式，調整教學方式與方法，進一步提高教學效率與質量，對推廣應用多媒體輔助教學的手段提供可靠依據。

四、對多媒體教學的建議。

盡管多媒體輔助教學存在很多問題，但學生對多媒體輔助教學的前景還是充滿了期待，提出了很多寶貴意見和建議，為探討多媒體輔助教學改革提供了有益的借鑒。

1.加強教師多媒體技術培訓，提高多媒體制作水平。

學生問卷反映的一個突出問題就是多媒體課件制作質量低。這涉及到教師的多媒體技術水平問題。多媒體輔助教學對外語教師的教學技巧和電腦技能提出了更高的要求，它是搞好多媒體輔助教學的一個基本條件。教師不但要熟練操控計算機，學會合理科學地運用課件，設計好課堂活動，真正發(fā)揮主導作用，而且還要根據學生的實際需要，制作出符合教學內容和課堂教學的cai課件，才能勝任信息化革命帶來的新的教學要求。

2.課堂要適度運用多媒體技術。

用powerpoint制作的課件很容易造成教師一言堂，導致輸入過量，學生難以理解吸收，從而影響教學效果。因此，教師要適度運用多媒體技術，把一定的時間和空間留給學生，讓學生自己去理解、思考，不要滿堂灌。另外，多媒體輔助教學往往會出現信息量過多的現象，令學生應接不暇。因此，在課件制作過程中，教師要有效地組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學難點、重點和擴大視野的同時，能讓學生在指導下自主地對信息進行加工，要避免課堂被課件牽著鼻子走。同時，制作的課件要更生動、有趣，容易激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛。

3.多媒體輔助教學和傳統(tǒng)教學方法相結合。

傳統(tǒng)教學法有其不足之處，但也有其成功的方面。在課堂教學中，綜合利用傳統(tǒng)教學和多媒體教學方式的優(yōu)點，避其缺點，可以提高教學效果。例如，使用傳統(tǒng)方法組織學生課堂討論教學內容，提供英語口語鍛煉機會，使學生有更多交流的時間，彌補多媒體輔助教學投影中交互性、個別化教學的不足。同時，教學內容用聲音、圖像、文字材料呈現。這樣，既可以讓學習者借助多媒體技術進行大容量、高效率的學習，又將語言的學習和運用語言的實踐有機地結合成一體。

結語。

多媒體輔助教學是現代科技發(fā)展的必然產物，是外語教學的發(fā)展趨勢。從整體上看，多媒體背景下以學生為主體的旅游英語教學較之傳統(tǒng)的教學更符合高職高專人才培養(yǎng)的要求，也是21世紀外語教學現代化的必然發(fā)展趨勢。然而，傳統(tǒng)的教學模式也有其自身的優(yōu)點而不能完全舍棄。如何把傳統(tǒng)教學模式的精華融入現代化的教學模式仍然是值得思索和探討的問題。

英語畢業(yè)論文選題選篇十

[摘要]本文基于創(chuàng)新教育的背景下，闡述目前高職商務英語翻譯教學的現狀與問題，以課程項目化為導向，從課程設置、教學方法和模式等方面來探討如何構建有效的商務英語翻譯教學模式。

[關鍵字]商務英語翻譯;項目化;課程改革。

《商務英語翻譯》課程是高職院校商務英語專業(yè)的一門必修課，是一門集英語語言、文化知識、商務知識、翻譯知識和翻譯技能于一體的工學結合課程，旨在讓學生在未來的工作崗位中能勝任一些基本的口筆譯任務及向專業(yè)翻譯方向發(fā)展奠定一定的基礎。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，如何做好商務英語翻譯教學改革成為高職院校的重要任務之一。在本文中，筆者從高職商務英語翻譯教學的現狀和相關建議展開探析，重點探討改革高職商務英語翻譯教學的創(chuàng)新策略。

一、課程改革背景。

目前，高職院校商務英語翻譯教學存在教學內容枯燥、教學方法刻板單一、教學手段落后和師資力量相對薄弱等問題，培養(yǎng)的學生難以滿足社會就業(yè)的需求，商務英語專業(yè)的畢業(yè)生在走上外貿、涉外事務等工作崗位后可能要解決與商務翻譯有關的工作任務，但由于缺乏良好的英語應用能力，難以勝任此項工作。大多數高職商務英語翻譯教學離“崗位需求”相距甚遠，缺乏有針對性的翻譯教學實踐活動。即使有些高職院校是按照理論教學和實訓教學相結合的方式來安排教學，但實際上翻譯理論和翻譯實踐存在嚴重脫節(jié)現象。另外，高職商務英語翻譯教學方式仍然主要沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學，這嚴重忽視了學生的主體地位，學生被置于被動接受的地位，難以實現翻譯教學的預期目標，商務英語翻譯作為實踐性特別強的一門學科，如若繼續(xù)采用傳統(tǒng)的填鴨式教學將會嚴重阻礙學生學習的自主性以及學習效率的提高，致使高職商務英語翻譯人才的專業(yè)水平普遍不高，市場競爭力不足。

因此，對商務英語翻譯教學進行改革和創(chuàng)新勢在必行，必須以學生就業(yè)崗位上的典型工作任務為基點，本著課程跟著崗位走的理念，以培養(yǎng)學生的翻譯實踐能力為目標，基于真實或者仿真的翻譯項目來構建商務英語翻譯課程理論知識新體系，口筆譯翻譯標準、技能、方法以及有關商務知識融為一體。依據調研結果，筆者認為高職商務英語翻譯教學應以崗位需求為主線，分為口譯和筆譯兩個部分，并分別從商務英語的詞法、句法、語法特點出發(fā)，以商務英語中常見的商務文本翻譯，如商務廣告、商務信函、產品說明書、商務合同等為載體進行翻譯教學。商務英語翻譯課程教學改革將充分利用現代教育技術，改變單一的傳統(tǒng)教學模式，從而使得目前高職商務英語翻譯教學以翻譯技巧訓練為主，教學與實際需求脫節(jié)的局面有所改觀。

二、實施課程項目化教學。

商務英語專業(yè)的翻譯教學應改變以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，靈活使用各種教學方法和手段，以學生的就業(yè)需要為出發(fā)點，堅持以學生為中心的交際教學，深化商務英語翻譯課程改革，創(chuàng)建具有高職特色、符合就業(yè)崗位需求的教學模式。根據商務英語翻譯的特點，依據商務英語翻譯教材每個章節(jié)的主要內容可以劃分為獨立的項目，商務英語翻譯教學可以嘗試將其細化成各項任務，以翻譯工作過程為導向，實施項目化教學，通過任務驅動，以工學結合、項目導向、任務驅動為理念設計教學方案，達到三個互動，即：師生互動、生生互動、師生與企業(yè)互動，讓學生在譯中學，學中譯，譯學一體，老師在做中教，充分發(fā)揮學生的主體作用和老師的引導作用，克服傳統(tǒng)教學中以教師為主體，滿堂灌等諸多弊端。下面以“廣告翻譯”為例，講解項目化教學實施的主要步驟。

(1)項目準備：在學期初，教師先將全班學生分成若干小組，由一名學生擔任小組組長，并成立翻譯工作室，在前一個項目完成驗收后，教師向學生導出下一個要完成的工作項目——商務廣告的翻譯，以翻譯工作室為單位，課下做好準備工作，可以充分利用圖書館和網絡等資源收集有關廣告的翻譯材料，并放到學校的課程網絡平臺或者班級公共郵箱中，供大家共享。除此以外，還要讓學生在課下對中英文廣告進行對比分析，初步了解中英文廣告的語言特點及其翻譯策略。在課前十分鐘讓每個工作室選出一名代表陳述該組的學習體會，總結經驗。教師點評后，結合實例總結歸納商務廣告的語言、文體等特點及翻譯中英文廣告時所使用的原則和方法，從翻譯理論上進行提高。

(2)分配項目任務：教師布置項目任務，利用多媒12體課件展示中英文廣告資料，要求每個工作室進行中英文廣告互譯。

(3)項目實施過程：假定每個翻譯工作室都是一個小型廣告宣傳公司，要求學生為自己的公司取名，為公司的某件商品撰寫中英文廣告詞，并就其構思進行講解和說明，教師給予及時的評價。

(4)項目評價考核：考核人員不僅包括任課教師，還要邀請每個翻譯工作室派出學生代表參加項目評價活動，每個項目完成后都應該由學生和老師評選出最佳翻譯工作室、最佳個人、最佳展示等，這也作為整個課程評價內容之一。

(5)項目拓展訓練：為某一企業(yè)或者其他組織機構設計一個中英文廣告。在上面這種以企業(yè)常見的項目小組形式進行的教學過程中，通過教師講授示范和學生分組操作訓練之間的互動以及學生演示、互評與教師指導的有機結合，讓學生在教與學的過程中準確翻譯各類商務文本。課程項目化下的商務英語翻譯教學摒棄了傳統(tǒng)教學的諸多弊端，具體表現在緊密結合社會崗位實際，聯(lián)系地方企業(yè)，通過校企合作、工學結合，精心設計項目內容，以學生為中心，教師指導協(xié)助完成翻譯任務。

改革商務英語翻譯實踐教學，要充分考慮社會發(fā)展需求、行業(yè)內發(fā)展態(tài)勢及企業(yè)的職業(yè)技能需求，培養(yǎng)符合企業(yè)和行業(yè)要求的實用性商務英語翻譯人才。筆者認為改革商務英語翻譯實踐教學應主要從如下幾個方面入手：

第一，合理優(yōu)化商務英語翻譯課程設置。原有的翻譯課程注重翻譯技巧的講解，商務英語翻譯課程改革主要從原有課本內容和社會需求出發(fā)將課程項目化，在各個子項目中，通過教師的引導和學生的積極參與，共同總結歸納商務英語中常見文本的翻譯要點和技巧，這樣既調動了學生的主動性，又使得學生能夠理論聯(lián)系實際，提高其自身的實際翻譯能力。

第二，改變教學方法和教學模式。在教學時，以項目為引導，采用任務驅動法，綜合商務英語翻譯課程教學目標、行業(yè)需求及職位需求來設定教學任務，并提供相應的項目實施環(huán)境，如建立翻譯工作室、校內翻譯工作坊，同時充分利用校外實習實訓基地等，使整個教學過程轉換為項目的準備、分配、實施和完成的過程，將課堂教學與具體崗位實踐活動相結合，達到理論與實踐結合的目的。在改革本課程教學內容、方法和教學模式的基礎上，使課程教學方法和手段有所創(chuàng)新，改善和提高教學效果，建立一套完整規(guī)范并適合于商務英語翻譯課程的教學方法、教學手段，提高課程教學質量，使學生在翻譯實踐的過程中，將所學到的翻譯理論和技巧靈活地運用到實踐中去，充分調動起學習主體的積極性，同時也發(fā)揮教師組織者、指導者和協(xié)調者的作用，體現了建構主義理論下的知識習得過程，從而從根本上改變傳統(tǒng)教學模式對于理論知識與實踐訓練的割裂現象。最后，積極利用多種網絡平臺開展翻譯教學實踐活動。教師應充分調動學生的積極性，通過網絡收集一些英文商務新聞，并要求學生進行翻譯，為了進一步激發(fā)學生的學習主動性，此項內容也列為整個課程考核的手段之一，學生可以課下相互切磋，以個體或小組的形式進行翻譯訓練。此外，在進行翻譯實踐訓練時，通過建立翻譯工作坊，充分利用學校的網絡平臺，亦可以借助一些翻譯專業(yè)實習軟件，模擬仿真的商務工作環(huán)境，使學生在整個實訓過程中，不斷提高自身的翻譯技能和感知實際的翻譯工作。

四、結語。

通過以上分析和探究，筆者認為，高職院校商務英語翻譯教學存在著教學內容枯燥、教學方法滯后，理論與實踐割裂，缺乏對商務英語翻譯自身特點的了解等問題。培養(yǎng)具備較好的商務英語翻譯水平的應用型人才是當前高職教育所追求的目標。高職商務英語翻譯具有很強的實踐性，教師在教學過程中應堅持理論與實踐相結合的原則，注重語言能力和實用商務文本翻譯技巧的培養(yǎng)，輔以商務翻譯仿真訓練，以改變傳統(tǒng)教學方式的不足，滿足社會的實際需求，教師應結合學生的實際情況，因材施教，注重教學內容的實用性，以先進的教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣和熱情，構建有效的具有高職特色的商務英語翻譯教學模式，進而培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位要求和社會發(fā)展需要的兼具扎實商務知識和較高翻譯水平的技能型商務英語人才，服務于區(qū)域經濟和社會的發(fā)展。

參考文獻。

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[3]吳思樂.從社會需求視角審視高職商務英語專業(yè)發(fā)展的現狀和方向[j].廣東外語外貿大學學報，2012(1).

[4]尤璐，湯靜芳.對高職院校任務型商務英語翻譯教學的思考[j].科技視界，2012(16).

[5]曾昭濤.論高職應用翻譯理論[j].上海翻譯，2009(1).

英語畢業(yè)論文選題選篇十一

選題是論文寫作的首要環(huán)節(jié)。選題的好壞直接關系到論文的學術價值和使用價值，新穎性、先進性、開創(chuàng)性、適用性以及寫作的難易程度等。下面重點談談選題的原則：

1.要客觀需要，頗有價值。選題要根據我國經濟建設的需要，具有重大的理論和實用價值。例如“企業(yè)聯(lián)盟問題研究”，就是這樣。正如一汽集團李啟祥副總經理說，我國汽車與國外的汽車競爭，無論是技術、質量、品牌、功能、成本和規(guī)模經濟等都比不過人家，只能靠一體化，戰(zhàn)略聯(lián)盟，與“大眾”合資進入世界大汽車集團，靠國外發(fā)展自己。因此，關于戰(zhàn)略聯(lián)盟的研究，既滿足了我國經濟建設的需要，又具有重大的理論和實用價值。

2.要捕捉靈感，注重創(chuàng)新。論文的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的含義非常廣泛，是指一種新的觀點，創(chuàng)立新說，新的論據(新材料)，新的補充，新的方法，新的角度。也有人說創(chuàng)新指研究的內容是新的，方法是新的，內容與方法都是新的。還有人認為創(chuàng)新指獨特見解，提出前人未曾提出過的問題，糾正前人的錯誤觀點，對前人成果進一步深化、細化、量化和簡化等。由上可見，一篇論文總要有一點創(chuàng)新，否則就算不上真正的論文。

創(chuàng)新靠靈感，靈感靠積累。只有在長期的艱苦砥礪中才能偶然產生一點思想的火花，而這稍縱即逝的思想火花就可能變成學術創(chuàng)新的起點。

當然，創(chuàng)新也不能完全脫離前人的研究成果，不能離開管理學的主流思想，不能沒有創(chuàng)新平臺，而是建立一個獨立的體系，否則不會成功。(創(chuàng)新思維方法后述)

3.要聯(lián)系實際，關注熱點。管理學的理論和實踐問題都很多，特別是當前中國經濟劇變，世界經濟一體化，各種新事物，新問題層出不窮，可以研究的對象，可以作為論文選題的問題，俯拾皆是。對于學習管理學的學生來說，無疑是一個空前的機遇。根據中國的實際國情，現階段還是研究實際問題較易出成果和被社會接受。從研究經濟管理現實問題，得出可以操作的政策性結論，這對中國經濟的改革與發(fā)展會產生立竽見影的效果，意義是深遠的。但是，千萬不要趕“時髦”，湊“熱鬧”。因為“熱點”問題是大家都關注的問題，不易創(chuàng)新。一定要根據自身的業(yè)務專長等來選擇熱點題目。

聯(lián)系實際，問題要抓準，抓準問題的題目，一看題目就會吸引人。

4.要題目大小適宜，發(fā)掘的深。題目太大不好把握，往往流于空洞膚淺，人云亦云，最后成為平庸之作。一般來說題目大小要適宜，或小點好駕馭，容易寫得豐滿。但也不要小到象本單位的

工作總結

建議書

5.要逆向思維，搜尋盲點。熱點問題是被普遍關注的問題，寫的人多，創(chuàng)新難度加大。如果逆向思維，尋找那些人們忽視的問題和領域，或者換一個角度看問題，則可能更容易出成果。這就要求選題時，要有逆向思維的意識，不隨大流，不人云亦云。在一些邊界地區(qū)，交叉領地可能有更重要的問題需要研究。當然盲點問題也是一個相對的概念，是現實生活中已經發(fā)生，但還沒引起人們普遍關注的問題。這不但要求我們具有逆向思維的意識，而且還要具有思維的敏銳性和超前性，可以明察秋毫，每天都有新事物、新問題出現，就看我們是否善于發(fā)現和捕捉。

6.要適應自己的主客觀條件。選題要適應自己的主觀條件，包括自己的專業(yè)特長，對所選題目的興趣，已占有的資料，原有的理論基礎，現有的學術平臺；以及適應客觀上能夠為自己提供的資料和時間保證等。最好是選擇自己比較熟悉的題目。這樣，才能做到材料充實，有感而發(fā)。也就是說應該選擇主客觀都有可能，來完成這一寫作任務的題目。

7.要在申請人所學專業(yè)范圍之內。選題要在管理學范圍之內。根據管理學科新的分類標準，工商管理類包括：工商管理(工商行政、企業(yè)管理、房地產、旅游等)、市場營銷、人力資源管理、會計學、財務管理。我們書上p16-54，管理學、市場營銷、人力資源管理三個方面的題目，做為備選范圍。超出這一范圍的作為不及格。

8.要參考選題，自定與導師同意。

(1)三個方面選題任選其一。書中p16-54，列出三個方面的備選題。三個方向選題界限有交叉、重復，例如企業(yè)核心能力問題，企業(yè)文化等。原因是三個教學部分別提供的選題，沒有整理和歸納。學員可從這三個方向的題目中任選其一。

(2)學員也可以在三個方向選題范圍之內，自己確定，經導師同意。在選題范圍內，具體題目可調整。

英語畢業(yè)論文選題選篇十二

[摘要]商務英語寫作能力是對外貿易活動中一項非常重要的能力，走訪企業(yè)和問卷調查表明用人單位對商務英語專業(yè)畢業(yè)生的寫作能力滿意度并不高。從校企合作模式角度來探討如何更好地培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才，以期為高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。

[關鍵詞]商務英語寫作能力；人才培養(yǎng)模式；問卷調查及走訪

隨著中國與世界各國的經濟貿易往來日趨頻繁，企業(yè)需要大量既掌握國際貿易商務知識與技能，又具有扎實的語言基本功和跨文化交際與溝通能力的復合型英語人才。商務英語寫作能力則成為國際貿易企業(yè)相互溝通、促進業(yè)務開展、順利達成交易、建立友好合作關系等貿易活動的重要橋梁。作為國際電子商務有效溝通的重要途徑之一，商務英語寫作能力在國際貿易中起著非常重要作用。明確、清晰、積極、有人情味、有說服力電子商務郵件和溝通是有效的潤滑劑，能夠幫助克服文化障礙，是英語核心能力之一。因此，商務英語寫作能力對外貿從業(yè)人員尤為重要。筆者以南京市100家中對外貿易企業(yè)作為研究對象，通過問卷調查和企業(yè)走訪，發(fā)現目前的用人單位對新進人才的商務英語寫作能力滿意度并不高，本研究試圖從校企合作視角探討商務英語寫作能力培養(yǎng)的有效模式。

一、現狀及其問題

商務英語寫作能力包括一般貿易信函、貿易流程信函、商務社交信函、公司內部信函、及求職任職信函。[1]89參考目前的本科及高職院校的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及一些學者的研究[2]34-41[3]30-34，問卷精選了與目前高校開設的商務英語課程內容相關度極高的8種商務寫作知識與技能，下表是用人單位對這8種商務英語寫作知識與技能滿意度的評價。表1企業(yè)對畢業(yè)生“商務寫作知識與技能”的滿意度（單位%)表1表明用人單位對商務英語專業(yè)從業(yè)人員的商務英語寫作知識與能力的總體滿意度不高，除了收發(fā)英文電子郵件以外，其他7種技能滿意率都較低。寫商務英語報告滿意率為19%，不滿意率為16%，不滿意率為6%；寫英文會議紀要的不滿意率為16%；寫商務備忘錄不滿意率為11%，準備并參加英文展會的滿意率為29%，不滿意率為6%。商務英語專業(yè)的人才的實踐能力較差，除了能完成簡單的收發(fā)電子郵件，其它商務英語寫作能力有待在實踐中提高。

商務英語寫作能力的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有真實商務語境下的寫作能力的人才，研究表明目前現有的高校英語專業(yè)的商務英語寫作教材普遍存在教材的材料和任務真實性不高[1]90[4]156-158，與實際工作需求脫節(jié)問題[5]24-28。任務的真實性創(chuàng)造的語境合乎二語習得者的情趣，是可能想象的，能鼓勵二語習得者使用交際策略，激發(fā)自然交際的需要，有用英語進行思維的生活需要，使二語習得者意識有一定的困難，但是有意義、有能力完成的[4]158。讓學生直接從事商務交際活動的實務訓練，能夠彌補課堂教學的不足，有效地調動學生利用各種資源收集與課堂教學相關信息和資料。學生收集資料的過程本身就是學習真實語料的過程，能幫助培養(yǎng)學生的能力。這種目標明確的活動更容易激發(fā)學生的積極性，增強學生真實語境下商務英語寫作能力。因此，從企業(yè)角度探討商務英語寫作能力的培養(yǎng)有非常重要的現實意義。本研究從校企共建實習基地、校企共建專業(yè)課程、校企共建教師隊伍等三個方面探討商務英語寫作人才培養(yǎng)模式。

二、基于外貿公司的培養(yǎng)模式途徑

1.校企合作共建實習基地。目前大多數院校采取的“2+1+1”的教學模式，把基礎語言知識、專業(yè)技能、綜合素質的三種能力要求結合起來。2年校內基礎課程，1年校內專業(yè)方向課程，1年企業(yè)實習實訓，課程教學遵循語言習得和能力培養(yǎng)規(guī)律，開展校企合作。學校需要在1年的專業(yè)課程方面刻苦鉆研，通過系統(tǒng)課程設計，有效實施以“商務模擬實訓室”和“虛擬職場情境體驗室”等虛擬情景模擬教學，給學生創(chuàng)設包括電子郵件往來，備忘錄等公司內部信函，社交場合信函，商務報告寫作，參展布展等外貿函電寫作的真實語境。除了與外貿企業(yè)簽定實習基地以外，學校還可以建立自己的外貿公司，學生在完成專業(yè)基礎上及時到企業(yè)實習，直接參與外貿經營活動，把商務英語寫作的理論學習和定崗實習實訓很好地結合起來，在實踐中模擬最適合市場需求的商務英語寫作人才培養(yǎng)模式，把課堂教學和實踐有機結合。這些校內外實訓、實習的工學結合、工學交替的綜合性實訓基地，為教、學、做一體化教學模式的實施提供了平臺，充分滿足了學生專業(yè)實訓和頂崗實習的需要。依靠校企合作，充分利用企業(yè)資源，學習者可以獲得基本的實踐技能，加深對商務活動體驗和理解，增強商務英語寫作能力需求的內涵建構。

2.校企合作共建專業(yè)課程。教材研究發(fā)現目前市場上商務英語寫作教材研究嚴重滯后于國際貿易真實情景、教材內容重合率高、覆蓋體裁內容較窄、任務缺乏真實性、立體化建設不足、練習設計總量不足、形式單一，商務英語寫作教材編寫者缺乏真實商務語境的實踐工作經驗等問題[1]87，因此建設符合真實商務語境的商務英語寫作教材尤為重要?；趩柧碚{查和企業(yè)走訪，在外貿實踐中最常見貿易流程信函包括:詢盤回盤、報盤還盤、下單及確認、合同及其條款細則、付款、包裝及嘜頭、裝運、申訴及理賠、催款、函貨代、保險、各類單證等。最常見的公司內部信函信函涵蓋了備忘錄、招聘、便條、通告、通知、會議紀要、日程安排等；外貿公司常用的商務社交信函包含感謝信、邀請信、祝賀信、慰問信、道歉信等。通過校企合作，邀請行業(yè)精英參與商討商務英語寫作課程教學安排，按照工學結合校企合作要求對商務英語寫作專業(yè)課程內容進行調整，以適應培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標。另外，基于我校扎根于南京、服務南京的發(fā)展戰(zhàn)略，編寫符合市場需求的商務英語寫作教材，通過企業(yè)調查收集各類真實商務語境下相關商務信函案例，把學生實踐過程中的商務英語寫作的案例直接帶回編寫入教材，在現有教材的基礎上調整商務英語寫作教材編寫內容及其布局，編寫適應外貿實踐的商務英語寫作教材；另一面可以根據企業(yè)實踐需求開設會展英語寫作，國際商務談判，商務報告寫作等課程，把校企合作模式應用到實處，培養(yǎng)適應國際貿易需求的商務英語寫作人才。

3.校企合作共建教師隊伍。調查表明我國商務英語專業(yè)教師普遍缺乏相關企業(yè)的實踐工作經驗[1]90，實踐教學時環(huán)節(jié)顯得有點力不從心。校企合作模式下，高等學校的商務英語專業(yè)需要從多種渠道來提升培養(yǎng)商務英語寫作教師的專業(yè)技能，為學生提供最優(yōu)質的商務英語寫作能力提高的課程模式。通過市場調研了解外貿企業(yè)對商務英語寫作人才需求，制定“雙師”型商務英語寫作教師培訓規(guī)劃，定期組織教師去實訓基地接受專業(yè)技能培訓，派遣商務英語寫作教師和學生參加一年一度的廣交會及各類型的外貿行業(yè)參會，從實踐中掌握外貿函電寫作專業(yè)技能，了解外貿崗位需求和商務英語專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。可聘請外貿企業(yè)專家和成功公司經理等具有豐富的外貿知識和經驗的專家定期到學校為商務英語寫作專業(yè)教師進行實訓知識培訓，培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師”商務英語寫作教師。此外，聘請外貿公司經理到高校里做兼職教師，講授商務英語寫作課程，或與校內教師共同教授商務英語寫作課程的實踐教學環(huán)節(jié)。校企同上一門課程，校內專任教師可以為企業(yè)老師準備相關教學常規(guī)資料，確實減輕企業(yè)兼職教師準備繁雜教學資料的壓力，企業(yè)教師可以為專任教師提供企業(yè)一線經驗，這樣校企老師相互學習，從而提高教學效果。[6]95-97要大力引進會以英語授課、有多年商場經驗的人士或者獲得國外商科學位的教師。提倡教師的自我終身教育，這是切實提高我國商務英語師資整體素質、學科專業(yè)發(fā)展的必然要求。有目的、有組織、有計劃地加強在職專業(yè)師資的培訓和轉型，改善教師的專業(yè)結構，適應專業(yè)教學需要。

三、結語

商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)必須緊密聯(lián)系國際貿易市場需求，目前我國商務英語專業(yè)人才遠不能適應經濟社會發(fā)展的要求，商務英語教學不容樂觀。究其根本原因是商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。因此，如何提高商務英語專業(yè)的教學，有效性地培養(yǎng)市場所需的語言基礎扎實，知識面寬廣、實踐能力強的商務英語應用型人才是目前我國高校亟待解決的問題。商務英語寫作能力是國際貿易從業(yè)人員的核心能力，校企合作模式依據所面向的企業(yè)能力要求對學生進行定向式的設計，使培養(yǎng)的人才達到企業(yè)需求。高校根據地方對外貿易企業(yè)的發(fā)展需求，結合學校自身辦學條件和商務英語專業(yè)的具體實際，不斷探索和創(chuàng)新合作教育的模式和方法，調整商務英語寫作教學模式，在實踐中最大限度的提高商務英語寫作教學效果，探索適應地方外貿企業(yè)和市場需求的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

【參考文獻】

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[6]盧艷華.師范院校商務英語專業(yè)師資建設的策略研究[j].黑龍江高教研究，2013（5).

英語畢業(yè)論文選題選篇十三

摘要：

本文從正、反兩個方面集中討論了大學英語四級考試所產生的影響，并且從學習主體和主導兩方面，就如何提高大學生英語應用能力的問題提出了筆者的建議。

論文關鍵詞：

大學英語四級考試,英語教學,學習策略,自主學習。

大學英語四、六級考試作為一項全國性的考試，旨在對大學生英語能力進行嚴格、科學、客觀的測量。該考試自實施二十余年來，對高等教育人才綜合能力的培養(yǎng)、英語教育的普及起到了巨大的推動作用;對中國的改革開放、經濟發(fā)展也起到了極大的促進作用。如今，隨著經濟的深入發(fā)展，全球經濟一體化的趨勢日趨明顯，我國對外交流、參與國際事務的機會也越來越多，這對大學生的英語水平也提出了更高的要求。但是，人們對大學英語考試成績的日益重視卻沒有使學生的英語應用能力得到相應提高。下面筆者就將從大學英語四級考試所產生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語應用能力提出自己的建議。

1.大學英語四級考試的影響。

作為本科階段規(guī)模最為龐大的一門考試，四級考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質疑，那么，針對大學英語四級考試所產生的影響這一問題，筆者將從正反兩個方面進行分析。

1.1大學英語四級考試的積極影響。

首先，不可否認，四級英語考試作為一項對在校本科生學習質量評估的必要指標，盡管存在不少問題，但是和toefl、ielts這一類的考試一樣，是檢測英語為非母語人群的英語能力的一個比較客觀的考試。這樣的考試機制對在校的非英語專業(yè)本科生的英語學習提出了一個相對客觀的要求和評估標準，也為學生提供一個相對公平的競爭環(huán)境。

其次，由于四級英語考試對學生英語能力的考察基礎性較強，因此，很大程度上可以促進學生在英語基礎知識方面的加強。必要的英語基礎知識是學生發(fā)展此類愛好的必要前提。

最后，四級英語考試機制也是對教師教學效果的一種考察，考試中所反映出的問題既是學生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在未來教學過程中所應該注意的。

1.2大學英語考試的消極影響。

四級英語考試對大部分學生的學習動機和策略產生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來越多的高校將該考試作為評估一個學生是否具備畢業(yè)資格的一個重要指標。一定程度上講，這對學生起到了促進作用。但是也正由于此，四級英語考試的重要性被過度放大，很多的學生迫于政策的壓力，將大量時間花在了考試上，而忽略了英語學習的初衷，甚至喪失了英語學習興趣，即便是過了四級，在實際應用時，仍捉襟見肘。

其次，四級英語考試過關率也成為各高校綜合排名的指標之一。由于越來越多的大學將該考試成績作為本科畢業(yè)的一項必要條件，現在，這已成為一個普遍標準，久而久之也就成為高校綜合評估的一項重要指標。由此帶來的一個直接影響就是老師教學目標和手段一定程度上失去了的靈活自主性。

隨著時代的變遷，英語的教學手段也在不斷地發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教學偏重語法講解、輕語言應用，逐漸轉變?yōu)橐哉Z法、詞匯等為基礎，最大限度地讓學生發(fā)揮主觀能動性，全面發(fā)展學生的語言應用能力。而四級英語考試的測試卻只包括了力聽、閱讀、寫作和翻譯能力，對說和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語課堂內容的安排。結果本該用以輔助大學英語教學的考試機制卻成了主導英語教學的風向標。

2.正確地對待四級考試，揚長避短，切實提高英語實際能力的提高。

隨著國家經濟的發(fā)展，各領域的國際交流的日益頻繁，英語必將繼續(xù)凸顯其重要性，因此，筆者認為，無論是老師還是學生，只有以一種正確的態(tài)度對待四級考試，揚長避短，積極發(fā)揮英語學習的主觀能動性，才能夠切實地提高英語應用能力。

2.1從學習主體的角度。

在談及學生英語應用能力低下的問題時，很多人傾向于將原因歸結為來自外部的應試壓力及陳舊的教學機制，忽略了學習主體的內在因素。長期以來，大部分的學生都將大學英語考試與英語學習混為一談，將四級考試成績作為終極目標，單一的應試性思維嚴重影響了英語的習得和應用。筆者認為，主體的態(tài)度、目標和策略的制定會直接影響學習效果及學習主體對目標語的興趣和信心。因此，作為學習主體，學生應該從以下幾個方面進行改進。

首先，要樹立一個端正的學習態(tài)度，搞清楚英語學習和四級英語考試的關系。將這個考試僅僅視為檢測自己學習效果的一個功能性考試，這樣既有利于緩解焦慮和不滿的心情，同時還有助于發(fā)揮主觀能動性。

其次，樹立一個正確的目標。在搞清楚英語學習和四級英語考試的關系之后，學生應樹立一個切實、正確的學習目標，而不再將目標局限于考試結果。

最后，制定一個合理、可行的學習策略。學生應該根據自身的需要和實際情況，重視英語基礎性知識的同時積極、多角度地接觸英語、使用英語，以達到對英語的靈活運用。

2.2從教學主導的角度。

作為教學環(huán)節(jié)中的另一重要部分——教師，應更大程度地發(fā)揮主導作用，幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生英語學習的.興趣，發(fā)掘學生的內在潛能，對學生進行積極地引導，正確看待四級英語考試和英語學習。

首先，樹立正確的教學理念。教學理念與教學實踐有著密不可分的關系，peacock曾縱向研究了146名外語教師對二語教學的理念之后得出結論——教學理念會影響教師的教學，以及學生的語言學習。因此，筆者認為，教師應首先有一個積極、正確的教學理念，才能對學生的學習進行積極的引導。

其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力和基本的聽說讀寫能力。教師在教學中所扮演的應該是一個引導者的角色，授人與魚不如授人以漁。little(1995)認為，自主學習是指學習者可以獨立地完成一項任務，將所學的知識和技能運用到所需要的場合，并且能根據特殊情況靈活地完成任務。只有達到這樣的學習效果才能從根本上提高英語水平，并帶動四級考試的過關率。

最后，根據實際情況，調整教學策略。針對目前高校大學英語課堂規(guī)模大、學生水平參差不齊的情況，筆者認為教師可以通過以下方式提高教學效率。

(1)將班級編排為若干組，鼓勵小組間的話題辯論和互評，以及組內成員相互協(xié)作。這樣，在提高學生的書面、口頭表達能力同時也培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力。

(2)注意話題的選擇——選擇能讓大多數學生感興趣的話題,學生討論的興趣——既有利于學生討論內容的豐富性和多元化，也有利于活躍課堂氣氛。

(3)對全班學生設立一些必須完成的學習任務，以及一些可以選擇性完成的任務，一方面，大部分學生的需要得到滿足的同時，成績相對較好的學生也可以通過完成選擇性任務繼續(xù)提高自己的英語水平。

3.結語。

我們應正確對待大學英語四級考試，揚長避短，利用現有資源，通過多方協(xié)作對大學英語的教學進行必要的調整，實現大學英語教學的初衷，讓大學英語四級考試成為一個能夠幫助檢測我們英語學習效果的工具，從真正意義上實現英語應用能力的提高。

英語畢業(yè)論文選題選篇十四

英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學，語言學和翻譯學。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語文學：選擇英語文學的畢業(yè)論文選題可以從三個方向進行：國別文學研究、文學批評理論研究和比較文學研究。

在進行國別文學研究選題時，一般選取英國文學或美國文學中的某一經典作家（如海明威），某一經典作品（如《雙城記》），某一寫作手法（如象征手法的運用）或某一文學思潮（如浪漫主義運動）作深入研究。但在選擇作家或作品時最好選擇在文學史上作為經典的作家或作品。有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學生有強烈愿望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應該盡可能地挖掘作品內在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學批評理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因為該理論知識的學習在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學批評理論的知識結構。這個方向的選題可以有關某一文學批評理論,一文學批評術語的闡釋或某兩種或以上的文學批評理論的比較。

比較文學研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的（如“雪萊與拜倫的詩歌比較”），也可以是不同國別的（如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》）。

2.語言學：選擇語言學的畢業(yè)論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學和應用語言學。

普通語言學的研究就是對于英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態(tài)、或拼寫、語調等等方面的研究（如“一般現在時及其交際功能”）。

應用語言學包括教學法的研究和其它一些新興的應用語言學分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學生選擇教學法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應對一個具體問題進行研究，最重要的是要結合教學實踐或實驗。這個方向的好的選題有：“個性與英語教學”，“方言對英語學習的影響”等。

3.翻譯學：翻譯學的選題一般可以在兩個方向上進行：翻譯理論以及翻譯活動。對翻譯理論的研究就是探討某一種翻譯理論等等。相比之下，對翻譯活動的研究更多一些，這些選題可以是對一種語言現象的翻譯、或一種修辭格的翻譯的研究（如“漢語。

成語。

的英譯”）。應該注意的是，在對翻譯活動作研究時，往往需要某種翻譯理論支撐，總結規(guī)律，并對這一活動作出評價，要避免僅僅時例子的羅列。

二.英語專業(yè)畢業(yè)論文格式要求。

學位論文包括前置、主體、附錄等三個部分。

（一）前置。

1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導老師姓名和職稱、時間組成。

2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成，排在英文封面之后另頁。

4關鍵詞：關鍵詞是用以表示全文主題內容信息的單詞或術語。為便于文獻檢索，學位論文應注明三至五個具有代表意義中、外文“關鍵詞”，這些關鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關鍵詞之間用“分號”隔開。外文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應。

（二）主體部分。

主題部分包括引言（introduction）、正文(body)、結論(conclusion)、參考文獻(bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。

1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關領域的前人研究成果和知識空白、研究設想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等。

2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證。要求論據充分，論點明確。行文必須實事求是，客觀真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。正文部分要有分級標題，章、條、款、項的序號編碼方法，采用阿拉伯數分級系列編號法，論文中的章、條、款、項依次排列，依次從1開始，連續(xù)編號，中間用“.”相隔，最末級編號之后不加點。示例：

1.

2.……2.1。

2.2……2.2.1。

2.2.2。

2.2.3.…2.2.3.1。

3.結論：學位論文的結論是最終的、總體的結論，它是對正文部分的論述的概述，也可以在結論或討論中提出建議、研究設想、尚待解決的問題等。

4.參考文獻：寫作學位論文過程中，閱讀或運用過某些文獻所列出的書目清單，置于正文之后，另頁開始。參考文獻的著錄按原文獻語種為原則。

（1）文獻目錄應另頁書寫，外文文獻排前，中文文獻排后。外文文獻書名須用斜體。

（2）文獻目錄一律按作者姓氏漢語拼音或外文字母順序排列。

（3）每條文獻必須頂格寫，回行時空兩字或五個英語字母。

專利[p]?專著、論文集的析出文獻[a]??其他未說明文件〔z〕。

電子文獻中光盤圖書[m/cd]（monographoncd）。

網上期刊〔j/ol〕（serialonline）。

5.文內所引文獻：要求附夾注，應在引文后加括號注明作者姓名（英文只注姓），出版年和引文頁碼。若為轉引文獻，則加quotedin字樣。

例：（王明，1998：38）。

6.文獻中列出的文獻應該與正文中標注的文獻一一對應。正文中沒有出現的，不應出現在參考文獻中。

（三）附錄部分。

附錄包括所有與論文有關的補充材料，如圖表或照片等。

英語畢業(yè)論文選題選篇十五

課題名稱：中西文化差異對我國跨文化商務談判的影響和對策

一、選題來源、目的和意義：

本選題重在研究中西文化之間的差異以及這些差異對商務談判的影響，最后得出商務談判應該采用的`策略。

隨著我國加入wto，國際貿易和對外交往將日益頻繁，國家與國家之間、企業(yè)與企業(yè)之間、個人與個人之間，由于存在經濟利益的協(xié)調，無時無處不需要談判。出口商和進口商要消除分歧，達成一項公平的相互之間滿意的交易，大多是通過商務談判才能做到的。因此與外界交往合作的主要方式——跨文化商務談判在社會、政治、經濟生活中的地位越來越重要。因此，和外商談判打交道的時候，不要忽略一些看似微不足道的細節(jié)，那些都有可能是成敗的關鍵。只有正確探悉、學習和熟悉不同國家的文化差異，意識到他們的重要性，才能更好地探討商務談判的策略，為最后談判的成功奠定基礎和提供理論依據。

二、課題的主要內容(項目概要)：

1.談判與文化的綜述

2.文化差異因素對國際商務談判的影響

2.1語言和非語言差異的影響

2.2思維方式差異的影響

2.3價值觀念差異的影響

3.應對商務談判文化差異問題的對策

3.1樹立跨文化的談判意識

3.2談判前做好充足的準備

3.3懂得談判對方的語言

3.4對待文化問題應持有的態(tài)度

4.結尾

三、實施計劃(設計工作的主要階段、進度和完成時間等)：

11月11日畢業(yè)論文動員大會

11月12日-12月1日下達任務書

12月2日-12月31日確定論文題目

1月1日—1月31日進行文獻資料的收集、篩選、做讀書筆記。

2月1日—2月28日完成論文詳細提綱，交指導老師修改，補充。

3月1日—3月30日進行畢業(yè)論文初稿寫作。

4月1日—5月19日畢業(yè)論文修改。

5月20日—6月5日畢業(yè)論文定稿、裝訂、答辯。

四、參考文獻：

1李信，《中西方文化比較概論》，航空工業(yè)出版社，.6

3廖瑛，《外貿談判英語》，對外經濟貿易大學出版社，2004.2

5楊晶，《商務談判》，清華大學出版社，.1

7袁其剛，《國際商務談判》，山東人民出版社，2003.2

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