心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷和成長(zhǎng)的回顧，具有重要的自我反省作用。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，讓讀者易于理解。以下心得體會(huì)范文旨在激發(fā)大家對(duì)自身工作生活的反思和思考，幫助大家提升自我認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇一
提綱：
第一段：引入話(huà)題，說(shuō)明上好小學(xué)語(yǔ)文課的重要性
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣
第三段：優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果
第四段：加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)
第五段：總結(jié)體會(huì)，展望未來(lái)
【第一段】
在小學(xué)階段，語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。上好小學(xué)語(yǔ)文課不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了上好小學(xué)語(yǔ)文課的重要性和方法。
【第二段】
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣是上好小學(xué)語(yǔ)文課的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)以身作則，以充滿(mǎn)激情的教學(xué)方法和語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。其次，學(xué)生需要通過(guò)優(yōu)秀的課文、文學(xué)作品以及精心準(zhǔn)備的教具等，感受到語(yǔ)文的魅力，從而主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。例如，在課堂上，教師可以通過(guò)朗讀、講解、輔導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生深入思考和興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，不僅追求表面的閱讀量，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和品味。
【第三段】
優(yōu)化教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法。例如，通過(guò)“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”、“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)講解、示范、訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能水平；通過(guò)討論、互動(dòng)、合作等方式，拓寬學(xué)生的思維和表達(dá)方式。同時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程融入到游戲和趣味中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。
【第四段】
除了提高語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)能力外，上好小學(xué)語(yǔ)文課還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)人文學(xué)科，不僅要在語(yǔ)言文字方面有所造詣，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和人文關(guān)懷。因此，在上好小學(xué)語(yǔ)文課中，應(yīng)注重文化教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)和批判思維。此外，改變傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。
【第五段】
總的來(lái)說(shuō)，上好小學(xué)語(yǔ)文課需要教師在教學(xué)方法、語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)資源等方面精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考、創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也需要主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有這樣，才能讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為學(xué)生成長(zhǎng)的美麗故事，為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文課作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，總結(jié)出一些上好小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)。首先，我認(rèn)為教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力；第四，要注重與學(xué)生的互動(dòng)；最后，要注重語(yǔ)文課與其他學(xué)科的融合。只有做到這些方面，才能真正上好小學(xué)語(yǔ)文課，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
首先，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，一種枯燥乏味的上課方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低學(xué)習(xí)效果。因此，我在授課過(guò)程中盡量運(yùn)用多種教學(xué)手段，比如使用PPT、圖片、音頻等多媒體資源，以及讓學(xué)生互動(dòng)參與其中。同時(shí)，我還注重設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如語(yǔ)文游戲、小論文辯論等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我通常會(huì)在課堂上選取一些適合學(xué)生水平的文本，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，理解文章中的內(nèi)容，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用一些閱讀技巧，如快速找出主題句、關(guān)鍵詞等。此外，我也會(huì)組織一些閱讀活動(dòng)，如開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)、組織閱讀競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)，提高閱讀量和閱讀水平。
第三，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)和語(yǔ)言組織能力的有效手段。在我的語(yǔ)文課上，我會(huì)利用課堂時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并時(shí)常組織寫(xiě)作比賽，給予學(xué)生充分的寫(xiě)作實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也會(huì)教授一些寫(xiě)作技巧，如如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平。
第四，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。在我的課堂中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、討論，鼓勵(lì)他們就自己的觀點(diǎn)發(fā)表看法，并耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。我也會(huì)通過(guò)互動(dòng)游戲、小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。
最后，要注重語(yǔ)文課與其他學(xué)科的融合。語(yǔ)文課不僅僅是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還要在其他學(xué)科中得到應(yīng)用。因此，我盡量將語(yǔ)文課融入到其他學(xué)科的教學(xué)中，如將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于數(shù)學(xué)題目中，練習(xí)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種融合不僅給學(xué)生提供了綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總而言之，上好小學(xué)語(yǔ)文課需要教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，重視與學(xué)生的互動(dòng)，以及將語(yǔ)文課融入到其他學(xué)科中。只有做到這些，才能真正上好語(yǔ)文課，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文課是我們每個(gè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，它不僅是讓我們掌握語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑，更是傳遞文化信息的重要渠道。在近幾年的學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的重要性，以下是我對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
第一段：語(yǔ)文課學(xué)習(xí)要有“不斷追求進(jìn)步”的心態(tài)
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的過(guò)程中，我們必須要保持一種“不斷追求進(jìn)步”的心態(tài)，這樣才能夠不斷地提升自己的語(yǔ)文水平。我們所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)是廣泛深厚的，包括了語(yǔ)言表達(dá)能力、文化常識(shí)、歷史和社會(huì)知識(shí)等等。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，一定要時(shí)刻注重全面的運(yùn)用和提高，不斷深入地學(xué)習(xí)和探索。
第二段：加強(qiáng)語(yǔ)言的素養(yǎng)和表達(dá)能力
語(yǔ)文課程不僅是從課本中學(xué)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)語(yǔ)言的素養(yǎng)和表達(dá)能力。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常面對(duì)各種形式的表達(dá)，如口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、演講表達(dá)等等。因此，進(jìn)一步提高我們的語(yǔ)言素養(yǎng)和表達(dá)能力，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)。
第三段：深化對(duì)文化知識(shí)的理解和領(lǐng)悟
語(yǔ)文課程中還包括了文化常識(shí)的學(xué)習(xí)，這是我們了解和認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家和文化的重要窗口。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中，我們要增強(qiáng)文化自覺(jué)意識(shí)，積極深入地閱讀經(jīng)典名著，了解文化底蘊(yùn)，提高對(duì)文化知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。只有深入地了解與認(rèn)識(shí)了文化知識(shí)，我們的思考和表達(dá)才會(huì)更加準(zhǔn)確和到位。
第四段：積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)總結(jié)、積極探究學(xué)習(xí)方法，將其不斷運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找更合適有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和水平。
第五段：培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文課程的熱愛(ài)
最后，我們要養(yǎng)成喜歡和熱愛(ài)語(yǔ)文課程的習(xí)慣。只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我們才能保持積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好的掌握語(yǔ)文學(xué)科，接觸到更加美好、豐富的文化，成為一個(gè)有著多元人格儲(chǔ)備、深情的個(gè)體。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程是我們不可或缺的一部分，通過(guò)積極掌握語(yǔ)言表達(dá)、文化常識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法等，爭(zhēng)取在語(yǔ)文學(xué)科上取得更好的收獲，讓自己處于更高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，向著更廣闊的未來(lái)前進(jìn)。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇四
現(xiàn)在我越來(lái)越語(yǔ)文教學(xué)不能著重于講習(xí)題了。這幾年來(lái)，每到時(shí)間，不停地給他們講試題，越講越覺(jué)得講不完，可效果卻事與愿違，甚至?xí)街v越糟糕，面對(duì)這種情況，我也四處求解?？戳嗽S多教育專(zhuān)家的文章，他們也不贊同語(yǔ)文教學(xué)局限于字、詞、句、語(yǔ)法的練習(xí)上，認(rèn)為那樣是肢解了語(yǔ)文，使只局限于工具性，而忽略了語(yǔ)文的整體性、優(yōu)美性。尤其是現(xiàn)在我的課馬上就要結(jié)束了，我真的很害怕再像以前那樣去復(fù)習(xí)，從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習(xí)，去抄寫(xiě)。這樣我累，也累，也會(huì)讓人覺(jué)得枯燥乏味，這樣更沒(méi)有效果。我聽(tīng)了教育專(zhuān)家講課的'報(bào)告整理出來(lái)了。我看了材料，覺(jué)得大有收獲，專(zhuān)家的觀點(diǎn)我甚為贊同。材料上介紹了一種新的復(fù)習(xí)。這種方法分三個(gè)進(jìn)行：第一階段，教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，劃出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“議陣”的準(zhǔn)備。
此階段，學(xué)生的支配權(quán)屬于學(xué)生，教師只是相機(jī)做一些提示：“想一想，還有哪些內(nèi)容應(yīng)該掌握？”“你還有哪些地方?jīng)]有復(fù)習(xí)好？”第二階段，學(xué)生之間展開(kāi)“攻陣”活動(dòng)。第一個(gè)“陣主”由學(xué)生毛遂自薦，根據(jù)自己所擬的試題進(jìn)行“擺陣”或由全班同學(xué)競(jìng)答，或指人回答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”繼續(xù)“擺陣”第三階段，師生共同總結(jié)，歸納本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生確立正確的分析導(dǎo)向。教師針對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我覺(jué)得這種方法確實(shí)挺好的，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。但其中具體的方法，如何依據(jù)學(xué)生的具體情況去制定相應(yīng)的可行性措施，我還沒(méi)有頭緒。如何在復(fù)習(xí)中既注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性，知識(shí)間的互融性，又要注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的開(kāi)放性，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這些問(wèn)題有些復(fù)雜，我得好好想想，為我的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)一種可行的方法。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇五
20xx年3月25日至28日，我與另三位語(yǔ)文教師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區(qū)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課的堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級(jí)語(yǔ)文課的堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級(jí)下冊(cè)的課文，基本都是以指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設(shè)計(jì)卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥?zhí)導(dǎo)的《鳥(niǎo)島》這節(jié)課。
首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁?tīng)林老師講課一定是一種美的享受，所以聽(tīng)課率應(yīng)該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介，原來(lái)她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢！
第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌，聽(tīng)起來(lái)朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和具體要求，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)壓豎中線，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō)，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法，這樣的教法多有趣也多有效啊！
第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語(yǔ)意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語(yǔ)，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過(guò)直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語(yǔ)的意思，而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行?。?/p>
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇六
小學(xué)語(yǔ)文課是學(xué)生在基礎(chǔ)階段的一門(mén)重要課程，不僅涉及語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，也關(guān)系到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了一些關(guān)于上好小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)，總結(jié)如下。
首先，我認(rèn)為，上好小學(xué)語(yǔ)文課需要有優(yōu)質(zhì)的教材。優(yōu)質(zhì)的教材不僅能夠確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)、活潑的教材更容易引起他們的關(guān)注和注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在選擇教材時(shí)應(yīng)該注重質(zhì)量和教學(xué)實(shí)用性，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。
其次，上好小學(xué)語(yǔ)文課還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文課程的核心，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，豐富自己的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自己的思維能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀思維能力和閱讀理解能力。
第三，上好小學(xué)語(yǔ)文課還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要體現(xiàn)。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以把自己的思想和情感表達(dá)出來(lái)，提高自己的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在語(yǔ)文課上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教授正確的寫(xiě)作方法和技巧，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極有效的寫(xiě)作實(shí)踐，提高他們的寫(xiě)作能力。
第四，上好小學(xué)語(yǔ)文課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和背誦，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文課上，教師應(yīng)該通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和精心的問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
最后，上好小學(xué)語(yǔ)文課還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的欣賞和鑒賞能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)他們對(duì)美的敏感性和判斷力。通過(guò)欣賞和鑒賞，學(xué)生可以提高自己的情感表達(dá)能力和審美能力，豐富自己的內(nèi)涵。
總之，上好小學(xué)語(yǔ)文課是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行打牢的關(guān)鍵性階段。通過(guò)合理的教材選擇、注重閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與審美能力，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力。作為教師，我們應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，創(chuàng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們打開(kāi)通往語(yǔ)文世界的大門(mén)。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文課是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校必修的一門(mén)課程，它不僅僅是一門(mén)科目，更是我們用來(lái)表達(dá)思想、交流情感的工具。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我收獲了許多關(guān)于學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)。
1. 熱愛(ài)語(yǔ)文課，享受美妙的閱讀體驗(yàn)
閱讀是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課不可或缺的一部分，它可以擴(kuò)展我們的知識(shí)面，提高我們的閱讀水平。不同類(lèi)型的文章里隱藏著各自獨(dú)特的利益，“雜書(shū)易讀成書(shū)難”，長(zhǎng)時(shí)間的坐閱能夠使我們的經(jīng)驗(yàn)和想象力更加豐富，也為我們打開(kāi)廣闊的眼界。當(dāng)我們置身于文字之中，身臨其境，感受到迷人的故事和場(chǎng)景，我們就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚的興趣和愛(ài)好。
2. 讀書(shū)不僅局限于課本，從五湖四海汲取營(yíng)養(yǎng)
課本只是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的一部分，我們還可以向外擴(kuò)展，在世界上各個(gè)角落尋找優(yōu)美的文字和精彩的故事。讀書(shū)可以讓我們更好地理解不同的文化和思想，提升我們的文化水平，有助于我們更深入體會(huì)語(yǔ)文課程中的內(nèi)容。同時(shí)，多讀書(shū)能夠讓我們逐漸形成獨(dú)特的閱讀風(fēng)格，開(kāi)拓我們的思維和視野，使我們更有自信，更具批判思維。
3. 記得發(fā)揮想象力，縱深思考，不說(shuō)空話(huà)
語(yǔ)文課程要求我們要發(fā)揮自己的想象力，充分表達(dá)自己的思想。許多學(xué)生不夠自信，總是害怕表達(dá)自己的觀點(diǎn)。事實(shí)上，我們應(yīng)該更多地運(yùn)用想象能力，體會(huì)作品中種種細(xì)節(jié)和情感，可以是自己的思考深入，也可以是和朋友，老師交流，讓討論更有價(jià)值。這種交流不僅能夠錘煉我們的思維和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠推動(dòng)我們思考得更深入，不說(shuō)空話(huà)。
4. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要科學(xué)方法，注重實(shí)效
學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的同時(shí)，我們需要采用一些科學(xué)方法，從而取得更好的效果。沉浸在故事中并不是最重要的，更關(guān)鍵的是如何對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和故事進(jìn)行分析和提煉。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，探究一個(gè)論點(diǎn)的真正含義以及含義背后的根本意圖，而不僅僅局限于文字表面的意義。我們還應(yīng)該多進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，比如寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)和朗讀等，從而更好地加深對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握。
5. 學(xué)語(yǔ)文課也憑借耐心和毅力，而非輕信外力
學(xué)習(xí)語(yǔ)文課不是一蹴而就的，它需要我們持續(xù)不斷的努力和極大的耐心和毅力。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，要有明確的目標(biāo)和堅(jiān)韌不拔的態(tài)度。同時(shí)，我們不能輕信外力，要學(xué)會(huì)自我修正、自我完善。學(xué)好語(yǔ)文，也就意味著我們能夠更好地理解自己和外部世界的一切。它能夠讓我們更好地表達(dá)自己的思想和情感，更好地認(rèn)識(shí)自己的欲望和需求。我們需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，保持健康的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己的未來(lái)得到更多的美好。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇八
我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并且聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很強(qiáng)。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇九
語(yǔ)文課是每個(gè)學(xué)生必須修讀的科目，它是我們學(xué)習(xí)國(guó)家語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。隨著時(shí)間的推移，我在語(yǔ)文課上漸漸地收獲了許多心得和體會(huì)。在本文中，我想分享我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課上所得到的幾個(gè)心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣
語(yǔ)文課程的重點(diǎn)不在于知識(shí)點(diǎn)的掌握，更主要的是要培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。這是因?yàn)椋挥虚喿x習(xí)慣的建立，我們才能更好的理解文本。在閱讀文本時(shí)，我們需要仔細(xì)分析、理解和思考其中的內(nèi)涵，逐漸提升我們的閱讀水平。在語(yǔ)文課上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們一起閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品并分析，讓我們養(yǎng)成了一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我們也學(xué)到了一些閱讀技巧，比如合理安排閱讀時(shí)間、注意心理因素的影響等，這些都讓我在語(yǔ)文閱讀方面受益匪淺。
第二段：提高寫(xiě)作能力
語(yǔ)文課也是提高寫(xiě)作能力的好地方。在學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)寫(xiě)作文來(lái)實(shí)踐語(yǔ)文知識(shí)。我們學(xué)會(huì)了如何使用好詞語(yǔ)、如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用修辭手法等等，這些都是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。而且，在語(yǔ)文課上我們也教會(huì)了如何修改文章，讓它更加完美。通過(guò)這些，我不僅提高了自己的寫(xiě)作能力，而且也更加自信地面對(duì)課堂上的作文題目。
第三段：理解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵
語(yǔ)文課不單是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的知識(shí)點(diǎn)，更是通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)中的內(nèi)涵，使我們更好的了解文化和思想。在課堂上，我們研究文本背景和作者意圖，了解文化內(nèi)涵和歷史背景，真正掌握作品的精髓。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了很多文學(xué)作品，這些作品中所蘊(yùn)含的思想和價(jià)值觀影響了我們的成長(zhǎng)和思想。在這方面的學(xué)習(xí)中，我逐漸體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的深度和廣度。
第四段：訓(xùn)練思維能力
語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，不單是單純的閱讀和寫(xiě)作，更讓我們鍛煉了思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要通過(guò)對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和分析，推理和歸納出作者的用意、思想和立場(chǎng)。這種思維能力的訓(xùn)練也會(huì)在我們將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中受益不淺。
第五段：學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品
最后，在語(yǔ)文課中，我們還學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅是文化的載體，同時(shí)也是感受生活、凝聚情感的一種藝術(shù)形式。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等，我們欣賞到了不同的藝術(shù)形式，領(lǐng)略到了作家的創(chuàng)意和獨(dú)特風(fēng)格。在欣賞文學(xué)作品中，我們學(xué)到了感受和表現(xiàn)情感的能力。
總之，語(yǔ)文學(xué)科是我們學(xué)習(xí)中非常重要的一門(mén)課程。在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了很多知識(shí)，鍛煉了很多能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，這些知識(shí)和能力都會(huì)讓我們受益匪淺。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十
“叮鈴鈴……”上課了，沸騰的校園立刻靜下來(lái)。我們坐在教室里，等著許老師給我們上課。老師走到講臺(tái)上，用親切的目光環(huán)視了一下同學(xué)們，然后開(kāi)始上課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。老師先給我們讀了一遍，就對(duì)我們說(shuō)：“我在讀的時(shí)候，你們從而知道了什么?”老師的問(wèn)題一提出，有的緊鎖雙眉認(rèn)真思考，有的互相悄聲議論，誰(shuí)都想盡快找到正確的答案。我想我從而知道了，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是由無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。我把手舉了起來(lái)，但是老師選的不是我，而是彭菲。
彭菲站起來(lái)回答道：我從這篇課文里知道了，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上可以查資料、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、在家里上班，還可以和天南海北的朋友聊天、游戲。許老師好象不太滿(mǎn)意，就說(shuō)：“我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)?！痹S老師的話(huà)音剛落，同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地把手高高得舉起。許老師看到同學(xué)們這樣積極，滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我也不例外。這一次，許老師還不選我，選的是王甲屹。王甲屹毫不猶豫地站了起來(lái)，但他說(shuō)話(huà)有點(diǎn)斷斷續(xù)續(xù)的。他說(shuō)：“我從而知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)一封信，只要幾秒鐘就行了，這比普通的郵遞快了很多倍。比如說(shuō)，從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)了一封信到悉尼，只要一會(huì)兒時(shí)間?！薄昂芎??！痹S老師笑瞇瞇地說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)比剛才的同學(xué)說(shuō)的好，你們說(shuō)是不是?”我們齊口同聲回答道：是!
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)讓我們足不出戶(hù)，可以在家中瀏覽各國(guó)的美麗風(fēng)光，了解各國(guó)風(fēng)土人情，又可以在網(wǎng)上購(gòu)物、淘寶，省了不少時(shí)間。
“叮鈴鈴……”下課了，一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課結(jié)束了。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十一
在我?guī)啄甑膶W(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)文課一直是我最喜歡的科目之一。通過(guò)語(yǔ)文課，我不僅學(xué)到了語(yǔ)言表達(dá)的技巧，還深刻感受到了人文的魅力。在這里，我將分享我對(duì)語(yǔ)文課的感悟和心得體會(huì)。
第一段：語(yǔ)文課，我最喜歡的課程之一
首先，我想談一下我喜歡語(yǔ)文課的原因。語(yǔ)文課不僅幫助我掌握了漢字、詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是，它開(kāi)闊了我的視野，培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和獨(dú)立思考的能力。在語(yǔ)文課上，我能夠饒有興致地閱讀名家作品，體驗(yàn)到文字的魔力，感受到語(yǔ)言的力量。通過(guò)閱讀各種文章和課外書(shū)籍，我逐漸形成了自己對(duì)于這個(gè)世界的獨(dú)立見(jiàn)解，并學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的思想和情感。
第二段：語(yǔ)文課開(kāi)拓了我的人文視野
語(yǔ)文課不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，更是一個(gè)開(kāi)拓人文視野的過(guò)程。在語(yǔ)文課上，老師會(huì)為我們講解文學(xué)作品中的背景故事、作者的創(chuàng)作意圖以及作品中蘊(yùn)含的深層含義。這使我對(duì)歷史、文化和社會(huì)有了更深入的了解。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》，我不僅了解了古代貴族生活的細(xì)節(jié)，還了解了中國(guó)古代封建社會(huì)的弊端和家族沉淪的悲劇。這些經(jīng)歷讓我對(duì)歷史和人性有了更為透徹的理解，使我更有責(zé)任感和關(guān)懷他人的意識(shí)。
第三段：語(yǔ)文課提升了我的表達(dá)能力
通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我的表達(dá)能力有了顯著的提高。語(yǔ)文課講究的不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和思維的訓(xùn)練。閱讀名家的作品、寫(xiě)作文章，讓我逐漸掌握了語(yǔ)言的藝術(shù)，提高了我的寫(xiě)作水平。語(yǔ)文課上老師還經(jīng)常組織討論和演講的活動(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的見(jiàn)解和思考。這樣的訓(xùn)練提高了我邏輯思維的能力，增強(qiáng)了我的自信心，讓我勇于表達(dá)自己。
第四段：語(yǔ)文課傳遞了智慧和情感
語(yǔ)文課不僅傳遞知識(shí)，更傳遞智慧和情感。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們能夠汲取到作者的智慧和體驗(yàn)。從古人的智慧中我們學(xué)會(huì)如何正視挫折，如何面對(duì)人生的困境。同時(shí)，語(yǔ)文課還教會(huì)了我們感悟生活的情感。通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)和情感的表達(dá)，我們能夠更好地體會(huì)作者對(duì)于人性和生活的思考。這些智慧和情感會(huì)在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生有力的共鳴，給我們帶來(lái)指導(dǎo)和啟迪。
第五段：語(yǔ)文課，不僅是學(xué)科，更是素養(yǎng)的培育
綜上所述，語(yǔ)文課對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是培育個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)語(yǔ)文課，我掌握了語(yǔ)言表達(dá)的技巧，開(kāi)拓了人文視野，提升了表達(dá)能力，獲得了智慧和情感的滋養(yǎng)。這些不僅對(duì)于我的學(xué)業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響，更對(duì)于我個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。因此，我會(huì)一直珍視和喜愛(ài)語(yǔ)文課，不斷努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十二
現(xiàn)在是信息時(shí)代，教研活動(dòng)可以通過(guò)錄像進(jìn)行。前幾天，我觀看了__鎮(zhèn)x中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像，__老師這堂課讓我受益匪淺。
首先，導(dǎo)入自然流暢。x老師以談話(huà)的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個(gè)過(guò)程x老師是圍繞著__爺爺為什么給家鄉(xiāng)的`孩子寫(xiě)信來(lái)貫穿，從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品德。整堂課x老師的教態(tài)自然、語(yǔ)言流暢，肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。
其次，課堂組織能力好。整堂課x老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課，師生互動(dòng)很好，課堂氣氛非?；钴S，但紀(jì)律性強(qiáng)。
再次，中心思想突出。在教學(xué)的思路上，x老師讓學(xué)生通過(guò)__爺爺寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會(huì)到__爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛(ài)，抒發(fā)了要讓自己的生命開(kāi)花的情感，同時(shí)告訴我們：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我知道語(yǔ)文課程的魅力所在，特別對(duì)于我這個(gè)剛踏入語(yǔ)文門(mén)檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)。剛接觸這門(mén)課程，腦子里還有太多未知數(shù)，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實(shí)踐，希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十三
新課程改革已經(jīng)實(shí)施十余年了，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我積極參與到課改的大潮中。作為一名一線教師，我深刻地體會(huì)到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作為。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷深入，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)愿望和能力等，方法上將突出過(guò)程評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。到今天，經(jīng)過(guò)幾年的親身實(shí)踐，有些心得想淺談一下：
一、思想觀念的更新。課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀。做為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí)。
二、教師角色地位的轉(zhuǎn)變。課改讓我漸漸認(rèn)識(shí)到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我則是主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
三、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專(zhuān)業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。
四、學(xué)習(xí)方式的更新。課改讓我意識(shí)到，要把課堂交給學(xué)生，因此，我課堂上努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對(duì)課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的教育理念，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十四
在我的學(xué)校生活中，上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識(shí)的海洋里遨游：有的讓我學(xué)到了新知識(shí)，使我視野開(kāi)闊;有的教會(huì)了我寫(xiě)作文，讓我思想深邃;還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，令我大開(kāi)了眼界……總之，這些課都給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。不過(guò)要說(shuō)我最喜歡的，就屬語(yǔ)文課了。
我喜歡上語(yǔ)文課，因?yàn)槲蚁矚g作文。俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。因?yàn)橄矚g讀書(shū)，我的寫(xiě)作能力也得到了很大的提高。原來(lái)覺(jué)得寫(xiě)作文是一件很困難的事情，是劉老師教我們從一篇篇課文中找到了開(kāi)啟作文大門(mén)的金鑰匙。在朗朗的讀書(shū)聲中，我們積累了語(yǔ)言，也積累了寫(xiě)作的方法;在一次次仿寫(xiě)的訓(xùn)練中，我們“踩著巨人的肩膀向上攀登”……不知不覺(jué)中，寫(xiě)作文不再是那么困難的事情了。我特別喜歡上作文評(píng)講課，自己的作文能讀給大家聽(tīng)，還能交給老師打印，是一件多么愉快的事情啊!即使沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)念，我也喜歡聽(tīng)同學(xué)讀他們的作文，每到這時(shí)，我都會(huì)豎起耳朵，認(rèn)真地傾聽(tīng)，而且是邊聽(tīng)邊記，取長(zhǎng)補(bǔ)短。現(xiàn)在我們每個(gè)人的口袋里都裝有一個(gè)小本子，用它來(lái)記好詞好句，因?yàn)閯⒗蠋煾嬖V我們：“好記性不如爛筆頭”，這樣的積累，不僅能培養(yǎng)我們的好習(xí)慣，而且能讓我們的作文受益匪淺。
在語(yǔ)文課堂上積極發(fā)言是我的好習(xí)慣，因?yàn)榧词勾疱e(cuò)了老師也不會(huì)批評(píng)，我舉手回答問(wèn)題，是在發(fā)表自己的意見(jiàn)，也就是相當(dāng)于《一個(gè)這樣的老師》里面的“新懷疑主義”。在語(yǔ)文課上，語(yǔ)文的每道題都不像數(shù)學(xué)那樣僅有一個(gè)答案，而是有許多許多，只要意思對(duì)就行，因?yàn)楦緵](méi)有準(zhǔn)確的答案。一個(gè)詞也不只是一種意思，而是多種、好多種、許多種。在語(yǔ)文課上舉手，是一件值得驕傲的事，你應(yīng)該像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣的去感嘆因?yàn)椤慊卮鹆艘坏溃Z(yǔ)文題，中國(guó)題證明你經(jīng)得起中國(guó)人的考驗(yàn)。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十五
20xx年x月x——x日，我參加了xx教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了三位老師的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。其中印象最深的是xx老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，這次xx老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，來(lái)回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的.選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨(dú)立的見(jiàn)解。他的課是一種深度語(yǔ)文，給我?guī)?lái)了心靈的震撼。
他沒(méi)有課件，沒(méi)有花言巧語(yǔ)，沒(méi)有激情的場(chǎng)面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書(shū)，一本韻味無(wú)窮的書(shū)，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書(shū)。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己的東西。他在講授司空見(jiàn)慣這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，給我的感受頗深。首先他問(wèn)：哪些現(xiàn)象司空見(jiàn)慣？接著問(wèn)：什么叫司空見(jiàn)慣？一生讀參考書(shū)中的注解。注解寫(xiě)得太多，我們還要用自己的見(jiàn)解。有幾個(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語(yǔ)。司空見(jiàn)慣這個(gè)詞從哪兒來(lái)的？我們要有發(fā)問(wèn)精神。
然后x老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊，很多時(shí)候，我們總以為嘗過(guò)別人咀嚼過(guò)的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來(lái)學(xué)習(xí)不能司空見(jiàn)慣，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源。聽(tīng)完x老師的課我感受很深，x老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十六
課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)改革，在教育教學(xué)方面取得了很大的成績(jī)，現(xiàn)如今探討出一種新的教學(xué)方法—五步新課堂。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中五步新課堂的方式定位。
《動(dòng)手做做看》是一篇很有趣的課文,通過(guò)小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬(wàn)志的引導(dǎo)啟發(fā)下,動(dòng)手做做看,悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對(duì)的,動(dòng)手做做看."在孩子讀完課問(wèn)題目后，我讓孩子帶著兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文，“動(dòng)手做做看是誰(shuí)說(shuō)的?課文講了哪些人?你喜歡誰(shuí)?為什么?”孩子們讀開(kāi)了，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝?。三五分鐘后很多孩子舉手了，第一個(gè)問(wèn)題很好回答，大多數(shù)孩子說(shuō)出“動(dòng)手做做看”是朗志萬(wàn)說(shuō)的，個(gè)別孩子說(shuō)是媽媽說(shuō)的。我讓孩子們?cè)跁?shū)上找答案，劃出有關(guān)句子讀一讀，重要學(xué)習(xí)朗志萬(wàn)的話(huà)。他為什么這樣說(shuō)?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個(gè)道理，第一個(gè)道理是：凡事都不能光想，還要?jiǎng)邮肿鲎隹础５诙€(gè)道理是：科學(xué)家的話(huà)，不一定全是對(duì)的。課堂上我從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)：
課堂上，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類(lèi)似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。
情境之后，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題，你們不覺(jué)得熟悉么?在哪見(jiàn)過(guò)?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體?；诖?，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對(duì)話(huà)為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。
課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標(biāo)。小組內(nèi)推薦代表，進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組讀的好。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，指出朗讀中的錯(cuò)誤和不足，必要時(shí)可以尋求老師給予指導(dǎo)。
這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)生難以理解的地方點(diǎn)拔，并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，不讓學(xué)生留下疑難問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。
最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書(shū)收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十七
隨著科技的迅速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及，線上教育逐漸成為一種流行的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，線上語(yǔ)文課也逐漸成為了很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的選擇之一。在這段時(shí)間里，我參加了一些線上語(yǔ)文課，給我留下了深刻的印象和寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
雖然線上語(yǔ)文課與傳統(tǒng)的實(shí)體課堂有所不同，但它也有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，線上語(yǔ)文課程的靈活性讓我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在傳統(tǒng)課堂上，我需要按照固定的時(shí)間表去上課，而線上語(yǔ)文課程則可以根據(jù)我的實(shí)際情況來(lái)安排上課的時(shí)間，這讓我可以更好地合理安排時(shí)間，適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
其次，線上語(yǔ)文課程提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持。在課堂上，老師會(huì)分享許多優(yōu)質(zhì)的資料和資源，這讓我能夠更全面地了解所學(xué)內(nèi)容。而且，在線上課程中，我還可以通過(guò)課后溝通與老師進(jìn)行更多的交流和討論，解答我在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式可以更好地激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
然而，線上語(yǔ)文課程也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，線上語(yǔ)文課程需要良好的自律與時(shí)間管理能力。在線上學(xué)習(xí)中，沒(méi)有老師和同學(xué)的監(jiān)督，需要我自己主動(dòng)管理時(shí)間，保持專(zhuān)注度，并且要有一定的自主學(xué)習(xí)能力。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，需要我付出更多的努力和耐心。
其次，線上語(yǔ)文課程的互動(dòng)性相對(duì)較低。在實(shí)體課堂上，我可以直接向老師提問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論，互相交流想法和心得。而在線上語(yǔ)文課程中，這種互動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，我更多的是以一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的角色。這讓我感到有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲艺J(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)互動(dòng)和交流的過(guò)程。
總的來(lái)說(shuō)，線上語(yǔ)文課程給我?guī)?lái)了很多益處和收獲。它的靈活性和豐富的學(xué)習(xí)資源讓我能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力。然而，我也認(rèn)識(shí)到在線上課程中需要更加自律和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。同時(shí)，我也希望能有更多的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，與同學(xué)們一起共同學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得。
總而言之，線上語(yǔ)文課程是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。它既具有靈活性和豐富的學(xué)習(xí)資源，又需要我們具備良好的自律和時(shí)間管理能力。通過(guò)線上語(yǔ)文課程，我不僅提高了語(yǔ)文水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)參加線上語(yǔ)文課程，并努力克服其中的困難和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文課的心得體會(huì)篇十八
今天，我們上了一節(jié)有趣的語(yǔ)文課。
一上課，老師就開(kāi)始給我們講課，這次上課的題目是《童年的發(fā)現(xiàn)》。
老師剛一講完，下面就活躍起來(lái)了。老師提了幾個(gè)問(wèn)題，如“為什么我的發(fā)現(xiàn)會(huì)被老師罵”等。我的手一下子舉起來(lái)了，其他同學(xué)也不甘示弱，班上的手一排又一排，十分整齊、美觀。
老師皺著眉頭地點(diǎn)了幾位同學(xué)，其中我也被點(diǎn)到了，我就回答：“因?yàn)槔蠋熞詾樽髡叩男Σ粦押靡狻！比缓笥只卮穑骸白髡呙靼琢爽F(xiàn)在許多事情等有成就的人都有被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>
……。
一些問(wèn)題問(wèn)完后，老師就讓我們討論一下，然后演我們最喜歡、最好玩、最有趣的課本劇了。
演得最有趣的是第六組和第三組，其中我們組也很不錯(cuò)。
先講一講第三組。第三組的“笑星”—林元鋒又開(kāi)始搞笑了，他的表演也不含糊，一上去就演得很好，他們組林元鋒當(dāng)新老師，李燦輝當(dāng)作者，周子瑤當(dāng)學(xué)生，黃家莉當(dāng)舊老師，其他人當(dāng)旁白。李燦輝當(dāng)作者，連說(shuō)帶笑問(wèn)老師，還做一些動(dòng)作，把我們?nèi)嗯霉笮?，前俯后仰，還有一些同學(xué)雙手捂著臉，不知是哭還是笑，我想是笑出眼淚了，怕別人看見(jiàn)，才捂著臉吧。
再講第六組。第六組更是本性難移，硬是把人、臺(tái)詞改的面目全非，作者由男變女，老師由女變男，還貼出了許多和課本上場(chǎng)景合并的東西，如：黑板上寫(xiě)滿(mǎn)進(jìn)化論，畫(huà)滿(mǎn)圖畫(huà)，表演得還真像個(gè)老師。他們的表演讓人抓耳撓腮，就算第六組把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍，也會(huì)讓人糊涂的，這就是第六組。
我們組更是別具一格，我當(dāng)老師，一邊說(shuō)一邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，還講了一些小資料，我班搞笑組—我和余曉林還左叫右叫，弄得既生動(dòng)又好笑。
整節(jié)課上，大家笑的笑，鼓掌的鼓掌，大家在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了這一堂有趣的課。
這真是一堂有趣的課呀!我們盼望著下次還能上一節(jié)這樣有趣的課.
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