說課稿小學(xué)語文二年級(匯總12篇)

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說課稿小學(xué)語文二年級(匯總12篇)
時間:2023-11-06 07:27:25     小編:MJ筆神

充實(shí)自己的日子總結(jié)是提高自我認(rèn)知的有效方法。如何處理人際關(guān)系,建立良好的人際交往是提高社交能力的關(guān)鍵。以下是專家對于如何提高工作效率的建議,供大家參考。

說課稿小學(xué)語文二年級篇一

《小池》是南宋詩人楊萬里。在這首詩里,詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。

根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩,既有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。

重點(diǎn):利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn):運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動,培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神,同時極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中,圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn),為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,設(shè)計如下教學(xué)流程:

(1)談話導(dǎo)入,引入課題。

(2)自主合作,學(xué)習(xí)生字。

(3)運(yùn)用縱橫,默寫古詩。

(4)歸納總結(jié),補(bǔ)充拓展。

說課稿小學(xué)語文二年級篇二

《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:“因?yàn)樵谟钪骘w船里,水失去了重量?!边@就是失重,也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學(xué)生一定有很大的吸引力。因此,老師們可以充分利用學(xué)生的獵奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。

依據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求,結(jié)開學(xué)生實(shí)際和課先練習(xí),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)生收集的有閉太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以人為本,著眼于學(xué)生的實(shí)際,將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫串于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”,訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言,甚至在說話中創(chuàng)造語言,體現(xiàn)了農(nóng)具性的特點(diǎn);師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力創(chuàng)造平等調(diào)和的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。體現(xiàn)了對學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻,激發(fā)了學(xué)生的探知欲望,讓學(xué)生說出所見的畫面,從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn),提出疑問,用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹,調(diào)動全班學(xué)生參與,在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

在識字中,我先讓學(xué)生讀文自主識字,接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生再次認(rèn)讀,體現(xiàn)識字的層次性。接下來讓學(xué)生拿出自制的字詞卡相互測讀,尤其以魔方的形式師生互動,識字——組詞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中,提出一個開放性的問題,就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動,間或穿插說話訓(xùn)練,真正達(dá)到了理解課文、提下表達(dá)、運(yùn)用語言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語文瞅,要著力全面提下學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀文感悟先,教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ),順勢而導(dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受,激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料,產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛,最先飽勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料,把語文課堂擴(kuò)大到了課外,走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。

本課分兩課時。

第一課時。

1、播放美麗的太空畫面,讓學(xué)生瞅看。

(鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣,感受神奇,產(chǎn)生向往之情。)。

2、你看到了什么?學(xué)生自由匯報。

(注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師尊重他們的集體感受,并飽勵指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話,激發(fā)其說話熱情。)。

4、學(xué)生自由說先,師導(dǎo)入課題:如果在太空生活,許多事情都會變得非常稀奇而且還有點(diǎn)“今怪”了。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有閉的課文。(板題)。

1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說先)你還想知道些什么?

(學(xué)賤有疑,疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望先,才能積極地去發(fā)現(xiàn),去探索,能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。)。

2、學(xué)生帶著問題讀文,不認(rèn)識的字借助拼音,或小組內(nèi)相互幫助解決。

(自主識字與小組開作的形式相結(jié)開,能提下學(xué)生的開作能力和學(xué)習(xí)效率。)。

3、匯報讀文:采取團(tuán)體展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生讀通順。

(不同形式的讀,讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會,能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望,促進(jìn)其積極主動地去讀書。)。

1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍,師相機(jī)出示相閉句子,領(lǐng)讀、齊讀,師生同同正音。

2、從上述句中找出含生字的詞,去掉其余部分,學(xué)生認(rèn)讀生詞。

3、去掉上述詞中其余部分,只留生字,讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。

(由句——詞——字的認(rèn)讀,依據(jù)難度不同,有層次地多次再現(xiàn)生字,讓學(xué)生隨文識字,既是新授,又是單現(xiàn)。在讀的進(jìn)程中,生字不斷單現(xiàn),自然也就成了熟字。)。

4、學(xué)生拿出自制的字詞卡,相互測讀。

(生生互動,使課堂呈現(xiàn)出平等、調(diào)和的氛圍,測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)。

5、師生開作認(rèn)字:師拿出字詞魔方,任意翻轉(zhuǎn)各面,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6、學(xué)生再讀文,讀通順,讀流利。齊讀或小組接龍讀。

(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,也是學(xué)習(xí)活動的開作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學(xué)顯得生機(jī)盎然。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。)。

說課稿小學(xué)語文二年級篇三

尊敬的各位評委、老師,大家好!今天我說課的題目是《筍芽兒》,我將從教材分析,設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計,六個方面來進(jìn)行說課。

一、說教材、

《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書s版小學(xué)語文二年級下冊第一單元第二篇課文,本單元以熱愛春天熱愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的自然景象,寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難,趁著大好春光,破土而出的過程。

二、說設(shè)計理念。

這篇課文語言優(yōu)美,生動形象、特點(diǎn)鮮明,貼近兒童生活,特別適合誦讀。我本著簡簡單單教語文的思想,遵循新課標(biāo)提出的"讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶"的要求,在課堂上,我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融,為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),并通過活動中讀、表演中說、想象中背,讓學(xué)生在主動參與的過程中"體驗(yàn)筍芽破土而出的過程,感受筍芽不怕困難、奮發(fā)向上的精神。"從而突破難點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:認(rèn)識13個生字,能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生"多讀多想、讀懂課文"的同時,提高自身的朗讀能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀:通過朗讀,了解筍芽兒破土而出的過程。使學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長。

教學(xué)重點(diǎn):是識字、練習(xí)朗讀。

難點(diǎn):讀出不同角色的不同語氣,并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)心和愛護(hù),學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

四、說教法與學(xué)法。

教法。

1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,主動參與到課程的學(xué)習(xí)中來。

2、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)法。

1、倡導(dǎo)自主嘗試,合作交流的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

2、創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次、多視角的讀,如初讀、精讀、賞讀、個別讀、分角色讀等等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,受到思想教育。

五、教學(xué)程序。

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

"小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料。"。

(謎底:筍)接著,你見過竹筍嗎?(接著出示"筍芽兒"圖片),讓學(xué)生從圖中認(rèn)識"筍芽兒"是什么樣的。隨機(jī)板書課題(筍芽兒)提醒課題的讀法,讓學(xué)生帶著自己對筍芽的喜愛讀題,讀出筍芽兒的可愛。然后老師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇進(jìn)入文本角色。

(二)整體感知,認(rèn)讀生字。

2、先讓學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字劃出來,多讀幾遍。

3、同桌互讀,互相正音。最后,教師出示文中的生字卡片,小組之間,進(jìn)行趣味識字比賽(好的,教師及時表揚(yáng),)。

(三)多元閱讀,以讀代講。

1、學(xué)生自讀。

2、帶問題讀。

"在筍芽的成長過程中,都有誰幫助了它?"學(xué)生讀后進(jìn)行交流,教師在學(xué)生交流的過程中相機(jī)板書"春雨姑娘、雷公公、竹媽媽"。

3、有感情地朗讀。以描寫春雨姑娘的自然段為例:我用課件出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,把自己當(dāng)作文中的角色進(jìn)行體驗(yàn)朗讀,同時老師及時做好必要的指導(dǎo)和示范。"孩子們,輕一點(diǎn)兒,再輕一點(diǎn),別嚇著夢中的筍芽。來,咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧:"沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒,快醒醒,春天來了。"通過這樣人性化的引導(dǎo),我想孩子們就會入情入境,讀出春雨姑娘的"輕柔"來。這樣進(jìn)行了一個自然段的朗讀指導(dǎo)之后,讓孩子們按照這一種方法自己進(jìn)行以下各段的朗讀練習(xí)。

4、分角色表演朗讀課文前四自然段。

5、回歸整體,感悟主題。

在讀完全文后我出示了以下填空練習(xí)。

(1)、此時筍芽又給你了怎樣的感覺?再用()的筍芽說一說。

(2)、筍芽兒鉆出地面,是因?yàn)橛?-----、------、--------的幫助,更是因?yàn)楣S芽有--------------精神。

(四)、小練筆。

課后讓同學(xué)們走出教室,走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的?寫下來。

(主要是激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的思想感情。)。

六、板書設(shè)計。

說課稿小學(xué)語文二年級篇四

《清澈的湖水》是一篇文質(zhì)兼美,寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。老師用親切的教態(tài),兒童化的語言,獨(dú)具匠心的設(shè)計,引領(lǐng)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字,品味語言,體會情感。整堂課讓學(xué)生經(jīng)歷了難忘的精神之旅,師生一起為情所動,為美所醉,為真所凈。值得學(xué)習(xí),至少是因?yàn)椋?/p>

老師充分的準(zhǔn)備、對教材的熟悉程度以及駕駛課堂的能力自不必分說,課堂上什么時候講,什么時候問,什么時候引導(dǎo)學(xué)生讀,什么時候引導(dǎo)學(xué)生練,什么時候讓學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí),都是心中有數(shù),調(diào)控自如。我想,這正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須做到的。

對學(xué)生而言,每節(jié)課都應(yīng)是一次難忘的。情感經(jīng)歷。本文詞句很美,但二年級的學(xué)生以形象思維為主,僅僅依靠文本很難感受到風(fēng)景美和行為美。本節(jié)課,老師把激趣貫穿于整個教學(xué)中,巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情境,讓理性的文字變得感性。通過圖片欣賞、音樂聆聽、觀看視頻,運(yùn)用想象、對比等方法,讓每一個優(yōu)美的詞句變成了生動鮮活的畫面印在孩子們的腦海中。學(xué)生興趣盎然,同時也受到美的熏陶。

通過圖片欣賞、音樂聆聽、觀看視頻,運(yùn)用想象、對比等方法,讓每一個優(yōu)美的詞句變成了生動鮮活的'畫面印在孩子們的腦海中。學(xué)生興趣盎然,同時也受到美的熏陶。3、這是一節(jié)扎實(shí)的課堂。

形式只是手段,發(fā)展才是目的。無論課堂上采用什么教學(xué)手段,最終都要為發(fā)展學(xué)生的語文能力服務(wù)。識字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點(diǎn),但孤立的字詞教學(xué)比較枯燥,學(xué)生也難以留下深刻印象。老師不惜在這一環(huán)節(jié)花大量時間,采用直觀形象教學(xué)法、聯(lián)系生活實(shí)際或隨文教學(xué)等方法幫助學(xué)生理解字義,通過“加一加、減一減”、比較法等指導(dǎo)學(xué)生熟記書寫生字;其次是朗讀訓(xùn)練形式多樣,她還把整體教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到各個具體語句的學(xué)習(xí)中,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰而有層次;語言表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)也有較強(qiáng)針對性??傊?,整節(jié)課較好地落實(shí)了課程要求的三維目標(biāo),值得同行借鑒。

說課稿小學(xué)語文二年級篇五

第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任,弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任,受到了大家的歡迎,他成了“萬獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

【說學(xué)情】。

經(jīng)過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一套掌握生字的方法,比如用加一加,減一減,換一換,想一想以及編兒歌,記形聲字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識記很多生字,但在細(xì)微之處,關(guān)鍵之處還需要老師的指點(diǎn)。在朗讀方面,學(xué)生經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí),對于朗讀的方法掌握已有所進(jìn)步,知道應(yīng)根據(jù)提示語和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣來,但不是很熟練。在寫字方面,基本上能照樣子在田字格中正確描摹。

【說目標(biāo)】。

本課的教學(xué)目標(biāo)(詳見教學(xué)設(shè)計與說明)的制定除識字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外,在知識與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下,重點(diǎn)描摹“議,慣”等2個字。課后練習(xí)要求描摹5個字,可時間有限,不能面面俱到,故在課中重點(diǎn)描摹2個字。這個目標(biāo)的制定面向全體,集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則讓學(xué)生通過讀課文,懂得要尊重別人,為別人著想的道理,培養(yǎng)其多為別人著想的意識。

【說教法】。

本課中,教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞,并正確朗讀課文。在初讀課文后,讓學(xué)生置疑課題,在閱讀中尋找答案,并通過讀一讀、劃一劃、說一說的方法了解要尊重他人的道理。這樣教,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,也教會學(xué)生如何閱讀。

【說學(xué)法】。

本課課文比較生動有趣,學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動性。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié),學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí),在組長的帶領(lǐng)下,把生字的讀音,新詞的組合掌握,讀正確,并初讀課文;然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié),學(xué)生通過自己讀,自己劃,自己說的方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。在寫字環(huán)節(jié),學(xué)生自己說說該注意哪些筆畫,老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動,學(xué)得更積極有效。

【說實(shí)施】。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計,本節(jié)課可以分成以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

1.揭示課題:

創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.自學(xué)生字新詞。

這一個環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞,培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和合作意識。

3.學(xué)習(xí)課文。

在這個環(huán)節(jié)中,老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同,從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號上。通過讀課文,了解省略號省略了哪些內(nèi)容,在這個過程中,學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來命令別人的,而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣。再次讀課文,看看在這些動物上任時,大家的表現(xiàn),學(xué)生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受。在整個閱讀的過程中,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讀出感嘆句和問句的語氣,加深理解。

4.開展語言實(shí)踐活動:

在這個環(huán)節(jié)中,老師讓學(xué)生說一說如果大象、螃蟹、百靈鳥等當(dāng)萬獸之王,他們會發(fā)布什么命令。在說之前,老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動物的習(xí)性,為接下來的說打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論,老師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生盡可能把句子說正確,說連貫。最后進(jìn)行大組的交流與評價。

5.指導(dǎo)描摹。

本課寫字指導(dǎo)重點(diǎn)書寫“議”和“慣”2個字。在指導(dǎo)的過程中,教師要先示范,再讓學(xué)生描摹,重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個漢字在田字格中位置。

說課稿小學(xué)語文二年級篇六

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:

(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;

(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;

(4)設(shè)計“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識。

一、說教法。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、說學(xué)法。

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

三、說練習(xí)。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;

(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟:

(一)啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

(二)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。

(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

(1)通過動作表演理解課文;

(2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

(六)角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié),提示寓意。

一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言。

說課稿小學(xué)語文二年級篇七

《黃鶴樓送別》是國標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第25課,這篇課文屬于“文包詩”的形式,即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境,文詩兼美,詩文互照,充滿詩情畫意,是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好教材。

本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能通過自己的個性化閱讀來理解、欣賞文本,獲得正確的審美體驗(yàn)。

根據(jù)新課程理念和對教材的理解,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度、價值觀,過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā),確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、學(xué)會本課七個生字,理解由生字組成的詞語。積累表示“看”的意思的詞語。

3、通過課文與詩的對照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

本文的教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系語言環(huán)境體會詩人的情感,進(jìn)而理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象,體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合文本自身的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,主要采用以下教學(xué)方法:一、詩文對照,理解詩詞大意:二、品詞析句,體會詩詞情感:三、以朗讀為主線,發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生在課堂中,通過讀一讀,背一背,想一想,說一說,演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。

本課采用兩課時完成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時:學(xué)會生字新詞,反復(fù)熟讀課文。

下面我著重說第二課時的教學(xué)過程。

(一)直接揭題,了解大意。

課始,我直接揭示課題,并讓學(xué)生說說課文的大意。

(二)詩文對照,初步感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文與以往課文的不同點(diǎn),提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩,請學(xué)生讀課文,并動手找一找,劃一劃。

2、在理解古詩的過程中,請學(xué)生說說通過讀課文,你知道了哪些字詞或詩句的意思。

3、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后,此時,我引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行整合,讓學(xué)生說說整首詩的意思,使學(xué)生對古詩的意思有個整體的認(rèn)識。

(三)品詞析句,體悟情感。

1、光了解詩意不夠,更要能夠體會詩人的情感。讓學(xué)生自由讀2~~4小節(jié),看看課文有一種怎樣的情感。

2、學(xué)生通過讀課文,找出“依依惜別”這個詞語,在理解詞義的基礎(chǔ)上,看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人的這種“依依惜別”之情。

3、結(jié)合學(xué)生所找句子細(xì)細(xì)品味這種“依依惜別”之情。

(1)“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云,一會兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?!?/p>

他們都在欣賞美景嗎?讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,感悟到此時兩人都無心欣賞美景,都有一種老朋友離去時的難舍難分之情,但他們都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

(2)李白的話:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!”

從李白的這段話中,你體會到什么?借助學(xué)生搜集的資料,明確能夠得到李白這樣的大詩人的敬重,可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生分析處理信息的能力。

(3)孟浩然的話:“王勃說得好:‘海內(nèi)存知已,天涯若比鄰?!覀冸m然暫時分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?!?/p>

讓學(xué)生談?wù)剬Α昂?nèi)存知已,天涯若比鄰?!钡睦斫?,體會孟浩然把無限的眷戀之情深深地埋在心底,反而去寬慰自己的好朋友李白。

以上三句話,在學(xué)生感悟之后再通過練讀、個別讀、齊讀等形式充分詩人的這種“依依惜別”之情。

(學(xué)生能把課文讀好,只有建立在充分感悟的基礎(chǔ)上,這樣的讀才能做到聲情并茂,入情入境。)。

4、學(xué)生對詩人的情感有了有層次的理解后,我安排了“表演再現(xiàn)”的過程,讓學(xué)生分別扮演李白和孟浩然,通過言語與動作、神情來充分表達(dá)自己對詩情的理解。

(學(xué)生表演體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主性實(shí)踐活動,可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容,使學(xué)生的情感得到了升華。)。

(四)內(nèi)化積累,鞏固深化。

在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再背一背古詩,使之成為自己的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到內(nèi)化積累,因此,我讓學(xué)生感情背誦,盡情抒發(fā)詩人的情感,并及時予以肯定與表揚(yáng),讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

(五)作業(yè)。

從以下四題作業(yè)中任選一題完成。

1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,并聯(lián)系課文內(nèi)容,說說這首詩的意思。

2、收集幾首送別詩,并背誦。

3、以《朋友》為題,寫一位你的好朋友,表達(dá)你和朋友之間的深情厚誼。

4、從你背誦的送別詩中選擇一首,模仿課文的寫作特點(diǎn),進(jìn)行改寫。(以敘事為主)。

(課外作業(yè)是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充,它能讓學(xué)生走向更廣闊的語文天地)。

說課稿小學(xué)語文二年級篇八

《江上漁者》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文下冊第10課。

這是一篇關(guān)于古詩創(chuàng)作的小故事。故事根據(jù)《江上漁者》的詩意及當(dāng)時的時代背景而寫。宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚、觀賞風(fēng)景的時候,看到風(fēng)浪中起伏的小船,由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險,情動而辭發(fā),創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。本課讓孩子們了解,進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作不是為了得到別人的夸獎,更不是為了使自己在人前炫耀的資本,文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

1、學(xué)會8個生字,會認(rèn)7個字,認(rèn)識多音字“沒”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好的理解詩意。

重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩,讓學(xué)生在感受古詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時,也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷。

難點(diǎn):體會詩人同情勞動人民的情感,受到熱愛人民的教育。

在朗讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感。

《江上漁者》一課分兩課時學(xué)完。

第一課時(略)。

第二課時:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自主體驗(yàn),感悟詩文。

1、主要是通過讀第2自然段,了解詩人創(chuàng)作古詩的過程。一是讀;二是抓住重點(diǎn)詞句來體會想象當(dāng)時的情景。如讓學(xué)生讀第2句,想想客人們在品嘗鱸魚是會說寫什么。通過讀4、5句,體會漁民生活的艱辛、危險。從而教育學(xué)生尊重勞動者。

2、通過學(xué)文,使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作不是為了得到別人的夸獎,更不是為了使自己有“作家”的頭銜,文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己獨(dú)特的感受,從而鼓勵學(xué)生留心觀察生活,學(xué)習(xí)書面表達(dá)。

六、說教學(xué)效果。

1、我在上課時按自己的設(shè)計進(jìn)行的。如學(xué)生想象客人們的稱贊,他們的回答還比較滿意。

2、指導(dǎo)朗讀上做得還不夠??偨Y(jié)課文是提問:學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么?一是漁民生活的艱辛和危險;二是讓學(xué)生學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,假如自己的情感和體驗(yàn)、感慨,創(chuàng)作文學(xué)作品。結(jié)果,由于緊張,把這一點(diǎn)忘了。

說課稿小學(xué)語文二年級篇九

《愛迪生救媽媽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第八組的一篇精講課文。

本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的,生動的文字,精美的插圖,可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難,但是,仔細(xì)讀讀本組課文,我們不難發(fā)現(xiàn),每篇課文都是那么的生動有趣??梢园焉值膶W(xué)習(xí)融入理解課文之中,我們自己也融入到學(xué)生們中間,和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。

根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難,識字量較大,文章語句讀起來較拗口的特點(diǎn),以及二年級學(xué)生的實(shí)際水平,我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時,及本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

難點(diǎn):通過自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的。

基于以上理解,我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的宗旨,以新理念為指導(dǎo),以一個引導(dǎo)者的身份來組織學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》。

《愛迪生救媽媽》融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文,課文內(nèi)容生動有趣,為了激發(fā)學(xué)生的讀書愿望,學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、改造和重組的過程,學(xué)生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個教與學(xué)開放的、民主的課堂,堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原則和需要原則,在教法、學(xué)法上我準(zhǔn)備采用:

1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,合作交流,解決問題。

2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢,直觀形象地幫助學(xué)生理解課文,打動心靈,陶冶情操。

3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動的情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

導(dǎo)讀法。教師引導(dǎo),學(xué)生自己質(zhì)疑討論,充分體現(xiàn)以學(xué)生活動為主體,以讀為本的特點(diǎn)。

第一課時。

為了提高學(xué)生興趣,牢牢抓住學(xué)生的注意力,完成教學(xué)內(nèi)容,解決重、難點(diǎn),我設(shè)計了本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié):

(一)、情境激趣,揭示課題。

第一課時主要是認(rèn)讀字、詞,會寫"油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)"幾個字。對愛迪生這個偉大的發(fā)明家和本課內(nèi)容有初步了解。我采用游戲--"幸運(yùn)52"的方式,配以詼諧的提問方式激趣導(dǎo)入。

1、游戲"幸運(yùn)。

52"--"在我的描述中說出他誰"--教師描述:"他是美國人,文化程度不高,卻對人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,除了在留聲機(jī)、電話、電影、電燈等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)外,他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。"(隨著教師的描述學(xué)生搶答)學(xué)生說出答案后,板書課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一個聰明的愛迪生小時侯的故事--"愛迪生救媽媽"。

(俗話說"良好的開端是成功的一半",對低年級學(xué)生來說,能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將關(guān)系到他們能否及時投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了"幸運(yùn)52"--"在我的描述中說出他是誰"這個游戲。

學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的"幸運(yùn)52",對這一游戲并不陌生,現(xiàn)在拿到課堂上來玩,肯定特別興奮。同時,由于課前學(xué)生都經(jīng)過預(yù)習(xí)或查閱資料,他們對愛迪生也不陌生,估計不用我說完,他們就能猜出答案。那樣,也可以順勢讓學(xué)生說說對愛迪生還了解些什么。

這個游戲既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又自然地引出了課題,還不露痕跡地介紹了愛迪生的`生平。)。

(二)自主學(xué)習(xí),合作交流。

1、自學(xué)課文,認(rèn)識生字:趕快讀一讀課文,找找課文的哪個部分是講這件事的?在讀課文的過程中遇到生字寶寶,請你選擇最方便的辦法把它學(xué)會,感覺有困難的待會兒提出來。

2、交流反饋:

(1)提出疑難生字,師生共同正音、記形。

(2)指名說說課文哪部分講了"愛迪生救媽媽"這件事(2-5段)。

(3)讀了課文,你最想對愛迪生說什么?

(根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容,所以,我的第一個自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的,滿足學(xué)生的好奇心,凸顯文章重點(diǎn)。另外,本課11個生字除了"闌"字字形較難外,其余的字相對簡單好記,同時,針對二年級學(xué)生已掌握了多種識字方法的實(shí)際,在生字教學(xué)中,不必逐字作面面俱到的分析,而是重點(diǎn)解決疑難字,提高識字效率。在這個環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,合作交流,解決問題,完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。)。

(三)、鞏固生字,練習(xí)書寫。

1、(投影出示田字格中的"斥責(zé)、夸獎")你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎(都是詞語、除了"斥"都是上下結(jié)構(gòu)的字。)。

2、在書寫時,你有什么地方要特別提醒大家的嗎?教師隨機(jī)范寫。(提醒:"斥"當(dāng)心忘了加點(diǎn);上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩部分的大小比例)。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

4、同桌交流,展示。

(充分考慮二年級學(xué)生實(shí)際,注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥,多范寫,重視展示臺的作用,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。)。

說課稿小學(xué)語文二年級篇十

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗,同時包含豐富自然知識的兒童詩,它以詩歌的形式,用假設(shè)的語氣,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽、北極星、大樹、積雪,這一切對于小學(xué)生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中,有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識,符合二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn),是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點(diǎn):

1、認(rèn)識4個生字,會寫“盞、慌”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內(nèi)容,知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌,我把教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)定為:流利地朗讀課文,知道一些野外辨別方向的方法。

1、引導(dǎo)先學(xué)法。俗話說:“授之以魚,不如授之以漁?!闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。課前我要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)指南的要求,先學(xué)課文,完成一些相對應(yīng)教簡單的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時可以利用工具書或其他方式解決問題。

2、“以讀代講”法。重視培養(yǎng)學(xué)生的'朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗,同時包含豐富自然知識的兒童詩,教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,如:指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體會,積累語言。

3、“舉一反三”法。針對本課特點(diǎn),二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié),教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié),旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

4、“直觀教學(xué)”法:通過課件的直觀演示,吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。

教育家葉圣陶說過:“教是為了不教”。結(jié)合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式,因此,我在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識,更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?!跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)先學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我設(shè)計的學(xué)法是自主學(xué)習(xí),讀中感悟,這體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

一堂課的開始,為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),在情境創(chuàng)設(shè)中,應(yīng)該做到新穎,要讓學(xué)生感受到一種新的情境,從而產(chǎn)生好奇心,達(dá)到集中注意力的目的。教學(xué)開始,我首先創(chuàng)設(shè)情境,提出了兩個問題:如果你在大街上迷路了,你會怎么做?另一個問題是:如果你在野外迷了路,你又會怎么做?這兩個問題的提出讓學(xué)生區(qū)分在不同的地點(diǎn)迷了路要用不同的方法。然后我順勢導(dǎo)入課文:我們來學(xué)習(xí)課文,看看如果在野外迷了路,有什么辦法分辨方向。

(2)初讀課文,整體感知。

讓學(xué)生自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。然后老師范讀一遍,讓學(xué)生注意聽老師是怎么讀的,如字音、節(jié)奏等。接著讓學(xué)生再次自由讀課文,按著老師的方法讀詩歌,然后把本課的生字讀一遍。這樣,學(xué)生對于課文的生字和大概內(nèi)容就有了一個整體印象,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

(3)自主學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計的,通過初讀課文,學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象,但是,理解并不一定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似,所以我首先讓學(xué)生讀讀第二節(jié),通過朗讀、課件演示,讓學(xué)生知道“太陽是個忠實(shí)的向?qū)А薄>o接著學(xué)習(xí)生字“忠”,然后進(jìn)行詞語積累,引導(dǎo)說話,除了“忠實(shí)的向?qū)А边€可以“忠實(shí)的……”。接下來讓學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。同時利用課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞“稠”和“稀”的意思。

(4)多種形式朗讀,突出重點(diǎn)。

“讀書百遍,其義自見”,詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌,語言清新秀麗,富有情趣,我就安排了各種形式的朗讀:自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生既理解了課文,又積累了語言,培養(yǎng)了語感。

(5)游戲鞏固,指導(dǎo)書寫。

學(xué)生學(xué)完課文之后,對課文有個總體的認(rèn)識,我設(shè)計了游戲“喜羊羊回家”,

這樣既能集中學(xué)生的注意力,還檢測了學(xué)生是否掌握了本課的生字,而且還順其自然地過度到指導(dǎo)書寫。

1、創(chuàng)設(shè)情境,寓學(xué)于樂。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境,能使學(xué)生心情舒暢,精神飽滿,興趣十足。

2、朗讀感悟,積累語言。“讀書百遍,其義自見”,詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。

3、自主實(shí)踐,發(fā)展能力。滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4、激勵贊賞,體驗(yàn)快樂。

說課稿小學(xué)語文二年級篇十一

"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)二年級語文可愛的小象說課稿,我們來看看下文。

語文課程具有工具性和人文性,品味語言,積累語言,運(yùn)用語言是語文課堂上最基本的形式,讓學(xué)生在語言的品味,積累與運(yùn)用中逐步提升語文素養(yǎng),產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我教學(xué)的這節(jié)課是《可愛的小象》第二課時,課上針對低年級孩子來說,如何識好字,讀好文,積累語言,運(yùn)用語言,是本節(jié)課的重點(diǎn)。是漢字的載體,對于二年級的學(xué)生來說要想識好字,先要讀好文。古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)?!彼未鷮W(xué)者朱熹說:“凡讀書……須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘?!钡莱隽死首x的一些要求。新《課標(biāo)》對此提出了十分明確的要求:“各個學(xué)段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”,“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?!币虼烁鶕?jù)的特點(diǎn)及二年級學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計了如下的說課稿:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下,與文本充分對話,才能真正了解文本內(nèi)容。本課設(shè)計,以讀為本,抓住重點(diǎn)詞句,通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學(xué),突出低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境,加深理解,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

本課是北京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個單元課文,一個單元識字后接觸到的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事,表現(xiàn)出小象的聰明可愛。課文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。

設(shè)計理念。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:低年級學(xué)生以識字寫字為重點(diǎn),讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

1、二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法,有了一定獨(dú)立識字的能力,能夠比較準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。但學(xué)生邊讀邊想象,抓住課文中重點(diǎn)詞句,體會其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課長句較多,對于學(xué)生來說也有一定困難。

2、學(xué)生本身非常喜歡小動物,這篇又由具體的事來體現(xiàn)小象的可愛,很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走入課文,結(jié)合小象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛,進(jìn)而產(chǎn)生對動物的喜愛之情。

1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞,學(xué)會新字“幫、助”,認(rèn)識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。

2、能正確、流利地朗讀課文,讀出小象的聰明可愛。

3、通過朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):能用“幫助”寫一句話。

教學(xué)資源:多媒體文中插圖。

1、說教法。

我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法;練習(xí)法;講練結(jié)合法;多媒體地運(yùn)用引讀;范讀等。

2、說學(xué)法。

朗讀的培養(yǎng)。

積累描寫小象動作、神態(tài)的詞語。

(一)環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)鞏固,揭示課題。

課伊始,我安排了詞語接龍,用所給幾個詞語說一句與小象有關(guān)的句子,兩個小環(huán)節(jié),緊湊實(shí)效。這樣既體現(xiàn)了低年級識字為重點(diǎn),又有利于學(xué)生很快進(jìn)入情境,走進(jìn)文本。

(二)環(huán)節(jié)二:整體感知,落實(shí)隨文識字.

(1)整體感知。

在回顧全文前,給學(xué)生提出思考題“這篇課文講了誰,怎么樣?”明確學(xué)生任務(wù)。通過指明閱讀,使學(xué)生快速回憶內(nèi)容,并簡單的歸納內(nèi)容。

(2)隨文識字:

作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學(xué)生識寫字的任務(wù)。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務(wù)活兒,可能干啦!”提取關(guān)鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導(dǎo)的重要任務(wù)。經(jīng)過學(xué)生寫、說理解,進(jìn)行說話練習(xí)時知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是:人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。

(三)環(huán)節(jié)三:細(xì)讀文本,體會聰明可愛。

細(xì)讀文本過程中,抓住中的重點(diǎn)句,推敲詞語,悟情品讀,體會理解小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。

1、結(jié)合小象動作體會。

在路上,聰聰用鼻子/吸了一些水,把銅壺灌滿,然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪?zhàn)呷ァ?/p>

重點(diǎn)讓學(xué)生體會“小象為什么要吸一次水?”撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢?那就是小象走得穩(wěn),怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會小象的“聰明”。

2、聯(lián)系上文加深理解。

聰聰來到銅匠面前,用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^,說:“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。

3、結(jié)合小象的神態(tài)體會小象聰明,進(jìn)行口語訓(xùn)練。

小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺,高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”

結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興(得意洋樣)的樣子,引導(dǎo)學(xué)生觀察,以學(xué)定教,培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力。并在其中設(shè)計了“如果你是行人”的角色體驗(yàn)活動,進(jìn)行適度的口語訓(xùn)練。

(四)環(huán)節(jié)四:回顧全文,于朗讀中升華。

在學(xué)習(xí)完整篇的基礎(chǔ)上學(xué)生抒發(fā)自己的想法,回顧全篇,再度朗讀課文,體會小象的可愛之處,對動物產(chǎn)生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物,體會動物是人類的朋友,保護(hù)動物,使得以升華。

課文讀閱讀及學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的書面語言,還必須在閱讀中理解和運(yùn)用字詞。語言是由詞和句組成的,語言運(yùn)用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文,所以在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀文,指名讀文,全班朗讀,由字到詞,再到句子,一步一步,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。

說課稿小學(xué)語文二年級篇十二

《朱德的扁擔(dān)》是蘇教版二年級上冊第十三課,本文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個故事。全文沒有一句對話,但通過人物的行動和心理,讓我們看到了一個以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡,體會革命領(lǐng)袖以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì),培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,感悟革命領(lǐng)袖以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

1、課前播放歌曲,意在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

2、出示朱德挑糧畫面,讓學(xué)生說說看到的朱德,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,并從說中感悟挑糧的多、沉、重,體會朱德挑糧的艱辛。

3、觀看動畫片并結(jié)合語言訓(xùn)練,教師創(chuàng)設(shè)這樣一個情境,把學(xué)生置身于故事所在的背景中,使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來參與。參與其中的艱辛,參與其中的心理過程,這樣不但有助于教學(xué)的開展,而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受,激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛。

4、拓展延伸這樣的課后練習(xí)的設(shè)計,可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習(xí)為起點(diǎn),積累更多的知識。這也是語文教學(xué)要達(dá)到的目的。

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