計劃可以幫助我們合理安排時間和資源，提高工作效率。在制定計劃之前，我們需要明確目標和預(yù)期結(jié)果，這將有助于我們更好地制定計劃。以下是小編為大家整理的計劃范文，供大家參考和借鑒。
閱讀計劃總結(jié)篇一
作為一名xxx大學的學生,我深感自己的知識的貧乏,真的很想多讀幾本書,也讓大家分享一下.
一、哲學。
二、宗教。
《世界十大宗教》、《佛教故事》、《圣經(jīng)故事》。
三、歷史。
《上下五千年》、《二十四史》、《西方文明史》。
四、心理學。
五、經(jīng)濟學。
《西方經(jīng)濟學》、《管理經(jīng)濟學》。
六、管理學。
七、營銷學。
王孝明，張利《麥當勞的十八堂課》、《店鋪管理實戰(zhàn)手冊》。
八、傳播學。
《畸變的媒體》、《新聞學概論》、《對外傳播學》。
九、文學。
十、其他。
《偉人的智慧——鄧小平思想集》、《李光耀傳》、徐小平《騎驢找馬》，《圖窮對話錄》、《李真刑前對話錄》、《美國的精神》我所列的這些，都是最初級、適合入門的書籍。這些書閱讀難度并不大，但里面真知灼見卻并不少，對于我們需要廣泛涉獵的大學生應(yīng)該說足夠了。不過一旦你真的投身到讀書生涯中去，也許你對某一方面產(chǎn)生了特別的興趣，我想你就會深入到學科里面，孜孜不倦，取得一定成就。也許哪里一天，你真的成為了這方面的專家呢，甚至比科班出身的還厲害!
在大學，讀這些書能影響到你的一生，所以，把握青春、不要浪費時光，讓自己投入到無限的讀書生活中去吧!
閱讀計劃總結(jié)篇二
假期學生必讀書目：
初一：《童年》《魯濱遜漂流記》《水滸傳》。
初二：《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》。
初三：《簡?愛》《駱駝祥子》。
教師薦書：
《平凡的世界》《窗邊的小豆豆》《愛的教育》。
思維與智慧》《意林》《經(jīng)典閱讀》。
假期教師閱讀書目：（以語文老師為主）。
《給教師的建議》蘇蘇霍姆林斯基。
《我的教育苦旅》高萬祥著。
《在日記中成長》高萬祥。
《新教育之夢》朱永新著。
《陶行知教育名篇》陶行知著。
《審視中學語文教育》孔慶東。
閱讀要求與方式：
※對必讀書目和教師薦書，為便于養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣，應(yīng)以自我購置為主，借閱為輔。
※采用精讀與略讀相結(jié)合的方法。精讀是主體，略讀是補充，從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾畫。只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得。
※采用小組交流與討論的閱讀方法?！叭诵?，必有我?guī)煛?，建議同學們成立假期閱讀小組，同學之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。這樣做，同學們不僅能掌握更多的信息，也有助于養(yǎng)成獨立思考的習慣。
※充分利用好“章丘六中學生讀書卡片”專用讀書筆記本，按卡片要求認真做好讀書筆記，每日一頁，字數(shù)充實，書寫規(guī)范認真，完成30頁約兩萬字左右的讀書筆記。（初三完成10頁約七千字左右）。
※閱讀體現(xiàn)時代氣息與美感的.經(jīng)典美文，如《思維與智慧》、《意林》、《經(jīng)典閱讀》等，從中選出至少一篇經(jīng)典美文，用中性筆認真清晰地摘抄于讀書筆記上，詳細注明所薦文章的出處和作者,并在薦文后附上約百字左右的推薦語。開學后學校將擇優(yōu)編輯《學生薦文集萃》，并在相應(yīng)的薦文后注明推薦同學的班級和姓名，薦文被采用的同學將為班級贏得量化分。
※主動關(guān)注重大社會新聞熱點，及時把假期中發(fā)生的重大新聞和個人感受記錄于讀書筆記中。
※假期閑暇時間，經(jīng)常登陸我們的“六中貼吧”，把讀書過程中摘錄的經(jīng)典段落、讀書感言，或是讀書筆記、讀書隨筆等，在六中貼吧上積極發(fā)表，相互交流，分享讀書的樂趣。
※精心寫出兩篇名著讀后感，可任選兩部，但必須是假期閱讀書目中的名著。（初三可選一部名著，寫一篇讀后感）。
※搜集整理關(guān)于過年的習俗、詩詞、春聯(lián)，精心編制一份以“過年”為話題的手抄報。(初三可以不參與)。
※開學后及時上交讀書筆記、讀后感和手抄報。學校將根據(jù)各級部假期必讀書目，適當參考教師薦書，開展優(yōu)秀讀書筆記展覽、讀書交流會、編輯《學生薦文集萃》、《精彩貼吧留言集萃》、評選優(yōu)秀名著讀后感等活動，并對在各項活動中表現(xiàn)優(yōu)異的同學進行表彰獎勵。
寒假就要到了，我在寒假期間制訂了一個寒假計劃。主要安排是這樣的：
一按時作息，早上8:30起床，晚上10:00左右上床；
二每天用2小時認真完成語數(shù)外三科的作業(yè)；
三每天閱讀課外書1小時并做摘抄；
四講究文明衛(wèi)生，注意文明言行；
五生活要自理，積極做好人好事及力所能及的家務(wù)；
六不挑吃穿，不亂花錢，學會節(jié)約用錢，用錢有計劃；
七學會如何招待客人；
八為家人講些笑話或故事，帶給家人快樂；
九了解世界各國歷史，國旗的來歷，了解世界地理以及氣候的變化；
十為下學期制定一個學習計劃，準備好學習用具；
十一堅持寫日記。
姜凱辰。
20xx年12月18日。
閱讀計劃總結(jié)篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)當通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。我們都知道幼兒想象力和語言能力的發(fā)展是早期閱讀的價值所在，我在日常教學活動中，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一種隨處可看、可聽、可感的閱讀環(huán)境，有目的地引導(dǎo)幼兒去關(guān)注，并發(fā)揮其教育作用。
一、結(jié)合班級的實際情況，為幼兒創(chuàng)造一個富有童話的文字世界。我們不妨在室內(nèi)幼兒經(jīng)常關(guān)幼兒園個別教育計劃注的地方貼上相應(yīng)的字卡，用游戲形式激發(fā)幼兒與這些文字寶寶交朋友的愿望。這樣童話般的環(huán)境讓幼兒通過在潛移默化中了解文字，并萌發(fā)了幼兒認識和使用文字的愿望，從而提高了幼兒的閱讀能力。
二、利用班級的圖書角來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。我們班中的圖書都是孩子自己從家里帶來的，因為是孩子自己喜歡的書，所以學習興趣就特別濃厚，總是一來幼兒園就和小伙伴一起分享、閱讀。閱讀需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，在這個過程中，我經(jīng)常會利用圖書中的人物身份與幼兒交流。如利用幼兒喜歡的喜羊羊形象，當讓幼兒安靜閱讀時，就出示《聰明的喜羊羊》這本書，并以喜羊羊的口吻對幼兒說：“請小朋友安靜看書，喜羊羊在看著你們呢！”這時，孩子很快安靜下來進行閱讀學習。良好的閱讀環(huán)境不僅能幫助幼兒在不知不覺中進行語言詞匯的積累，也能幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
三、每天保證幼兒有固定的閱讀時間。在幼兒園里，我們每天固定10-20分鐘的閱讀時間，在這個時間段，可以陪著孩子一起讀讀書，也可以為幼兒準備一些紙和筆，鼓勵幼兒嘗試用自己的方式運用書面語言。如請家長配合，和孩子一起用繪畫形式記下寶寶的心里話或者是知道的事情，采用用圖文并茂的方式寫便條、信或者寫一本故事書等，然后讓孩子講述故事內(nèi)容，不斷提高幼兒的閱讀能力和技巧。
四、在一日生活中引導(dǎo)幼兒主動去閱讀。提高幼兒閱讀能力的關(guān)鍵是語言能力的發(fā)展，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們敢說、想說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我在帶領(lǐng)幼兒玩丟手絹游戲的時候，結(jié)合幼兒自己帶來的手絹，問幼兒今天帶的是什么樣的手絹，手絹上都有什么呀？然后讓幼兒說一說、認一認自己手絹上的字寶寶和美麗的圖案，這一種特殊的方法也提高了幼兒閱讀的興趣。另外，我會經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒來到我們幼兒園獨具特色“童話世界”，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面（我們幼兒園的文學長廊定期更換內(nèi)容，選擇適合不同年齡段孩子閱讀的內(nèi)容），我就因勢利導(dǎo)，給幼兒講述畫面上的內(nèi)容，并聲情并茂的給幼兒朗讀出來，每當這個時候，孩子們會不由自主的跟著朗讀，在不知不覺中幼兒養(yǎng)成便主動閱讀的良好習慣。
閱讀在幼兒一生的成長過程中扮演著重要角色，是幼兒認識自然和社會、獲取知識與經(jīng)驗的主要方式，是幼兒完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。所以，作為新時期的教師和家長，我們一定要重視對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣，使孩子們在快樂的童年生活中獲得更多有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
閱讀計劃總結(jié)篇四
以“指南”“綱要”“五大行動”為指導(dǎo)，以幼兒園園務(wù)工作計劃、教研工作計劃為依據(jù)，以年級組為陣地，通過積極開展各類教學、教研討論活動、貫徹課程游戲化的主要精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師各方面的能力及素養(yǎng)。在工作中加強實施與反思，堅持以促進幼兒身心健康為中心，保教合一為原則，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣以及良好的行為習慣。
1、穩(wěn)定新生入園情緒，引導(dǎo)幼兒積極參與各種游戲活動，盡快擺脫對家長的依戀。不斷提高幼兒的生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣，幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。
2、定時、定點開展年級組活動，充分利用每天下午4點20至5點集中審議當天活動，追隨幼兒興趣與需要生成第二天課程計劃。
3、根據(jù)小班幼兒的具體情況和年齡特點，群策群力、共同研討小班區(qū)域游戲的內(nèi)容以及有效指導(dǎo)。
4、追隨幼兒興趣創(chuàng)生出適合本班幼兒發(fā)展的班本課程，逐日審議班本課程內(nèi)容，及時進行反思。
5、通過實踐、反思、再實踐、再反思，將主題活動、區(qū)域游戲以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，從而實現(xiàn)課程、游戲、環(huán)境與幼兒的有效互動，促進幼兒發(fā)展。
6、結(jié)合實踐解讀“指南”“綱要”，認真攥寫課程反思、讀書筆記，組內(nèi)分享交流，以促進教師專業(yè)化成長。
7、以“能者為師”為宗旨，發(fā)揚“傳幫帶”的精神，讓有特長的老師幫助、帶動組內(nèi)其他老師一起進步、共同成長。
8、建立良好的師幼、同伴關(guān)系，并取得家庭的配合，重視入園、離園接待工作、認真布置好家長園地，合理利用班級微信群、qq群等做好家長溝通工作。充分利用家長資源，并鼓勵家長積極參與我們的各項活動。
九月份：
1、制定小班幼兒適應(yīng)周活動方案
2、邀請家長進入班級qq群、微信群
3、選取音樂、編排早操
4、充實區(qū)域游戲、提供多種區(qū)域材料
5、開展“慶中秋”主題活動
6、召開家長會
十月份：
1、進行國慶主題教育
2、根據(jù)主題更換游戲材料、主題墻
3、開展班本課程
4讀書交流活動
5、青年教師基本功訓(xùn)練
十一月：
1、月初開展秋游活動
2、讀書筆記分享交流活動
3、繼續(xù)班本課程
4、根據(jù)主題更換游戲材料
5、對家長開放活動
6、幼兒安全教育主題活動
十二月份：
1、班本課程活動展示
2、青年教師攥寫觀察記錄交流
3、審議主題活動內(nèi)容，制定游戲計劃
一月份：
1、結(jié)合元旦，開展主題活動
2、撰寫幼兒評語
3、做好各方面總結(jié)工作
4、收集整理各項資料
閱讀計劃總結(jié)篇五
1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
1、導(dǎo)入，激起學習欲望。
同學們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享!對嗎?今天，我們就來分享好書——好書大家看(板書課題、讀)
2、班內(nèi)互相交流好書活動。
1)師述，激發(fā)興趣。
我知道同學們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?(提問)
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望?，F(xiàn)在請一些同學來向你們推薦一些好書，好不好?(指名說)
3、小結(jié)及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學生安利柯在一個學年中所記的日記。(請看目錄)它記錄了安利柯從十月開學到明年七月的一個學年中所發(fā)生的故事。在這個學期，我們也學過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎?(爭吵)
亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?(板書回答內(nèi)容)現(xiàn)在，請同學們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。
4)看了短文后，你有什么想說的?
4、總結(jié)：
這節(jié)課我很高興，因為同學們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，(師范讀)希望同學們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。
閱讀計劃總結(jié)篇六
根據(jù)新城鎮(zhèn)總校通知精神，我校將在暑假期間組織全校教師開展全員讀書活動，進一步營造校園氛圍，引導(dǎo)教師養(yǎng)成閱讀習慣，提升理論修養(yǎng)，促進專業(yè)成長。通過全員讀書活動的開展，進一步推動學校文化建設(shè)，實現(xiàn)教師專業(yè)水平和學校辦學品位同步提升。
二、讀書活動的目標
1．把讀書與摘記、感悟結(jié)合起來，形成對所讀教育書籍的充分理解。
2．把讀書所獲與自己的教育教學實踐有機地結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實踐，并能形成自己新的教育見解，提升個人的教育科研水平。
3.通過讀書活動，激發(fā)教師讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習慣。鼓勵每一位教師率先垂范，使讀書成為自身發(fā)展的需要和生活方式，從而提高自身的人文素養(yǎng)。
4．努力建設(shè)學習型組織，書香型校園。
三、讀書活動對象
學校所有在職教師
四、讀書活動的內(nèi)容
1．教育名家名著。古今中外教育名家名著是提高教師教育素養(yǎng)的法寶。如《五十六號課堂》《給教師的建議》等。
2．教育科研方法類書籍。作為科研興校的重要措施，教師應(yīng)自覺提升教育科研的能力，通過讀教育科研方法的書籍，將先進的教育科學理念內(nèi)化為自我意識，將教學實踐總結(jié)、提煉為教學理論成果，提高創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新課程教育改革的要求。
3．學科教育理論圖書。教師需要不斷地專業(yè)成長，不斷地提高專業(yè)水平，通過學科專業(yè)理論學習，掌握學科發(fā)展動態(tài)、最新要求以及學科前沿知識，及時調(diào)整教育思想和教學方法。
4．課程與教學論方面。隨著新課程改革的進一步深入，《走進新課程》、《致青年教師的一封信》等書籍要進一步深入學習和鉆研。
5．其它方面的書籍。教師的職責是教書育人，教師的人文精神、文化素養(yǎng)、科學知識等對學生產(chǎn)生直接影響，因此，教師閱讀要廣泛，知識面要寬泛。學校暑期將免費為每位教師提供圖書，并作好讀書筆記。
五、讀書活動的要求
利用假期休息階段，通過讀書活動，進行有效的教育理論儲備。針對所讀書籍，教師作出讀書摘記、讀書心得。
六、讀書活動的推進措施
1．開學初對教師的讀書筆記進行認真檢查，對于讀書筆記達不到合格要求的教師，要與之進行工作談話，督促其制訂出改進措施。
讀書活動提供更加廣泛的讀書書目選擇。
閱讀計劃總結(jié)篇七
摘要：近年來，隨著幼兒教育的深入發(fā)展，幼兒的早期閱讀問題已經(jīng)成為幼教界關(guān)注的一個新課題。所謂的早期閱讀是指不到6歲的學前兒童憑借著圖像、圖片、爸媽或者幼師形象的讀講來理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的活動過程，早期閱讀是一個記憶、思維、表達等多種認知于一體的綜合過程?，F(xiàn)在人們都認為早期閱讀對幼兒的空余表達能力以及思維的發(fā)展有著很重要的引導(dǎo)作用，將來也會影響著幼兒以后的學習能力。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；閱讀興趣。
《新綱要》指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。這里所說的合適，是指符合幼兒閱讀的目標和特點；優(yōu)秀，是指畫面形象生動、內(nèi)容健康向上、語言豐富優(yōu)美。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣呢·我談?wù)勛约旱某醪浇?jīng)驗和看法。
一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的看法。
幼兒以后各方面的發(fā)展都離不開早期閱讀，所以培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣對幼兒以后的發(fā)展有著重要的作用和意義。1.幼兒早期閱讀一般都是憑借著圖像以及文字的形式進行的，腦部獲取信息大部分是通過視覺刺激獲取的，正是這種積極的刺激，促進了幼兒大腦的發(fā)育。所以早期的閱讀對促進幼兒大腦的發(fā)展有著重要的作用。2.一般圖文并茂的的書本比較吸引幼兒的注意力，這是由于幼兒的閱讀書本都是根據(jù)幼兒的心理特點而選取的，相對來說，容易理解，甚至結(jié)合圖片就可以明白文字的內(nèi)容，但是幼兒時期的特點就是活潑好動，注意力持續(xù)的時間短。因此，通過閱讀興趣的培養(yǎng)，無形中可以延長幼兒的注意力時間，同時，幼兒在閱讀的同時會進行一定程度上的思考，產(chǎn)生疑問，無形中發(fā)展形成認知意識和能力。所以早期閱讀對促進幼兒的認知的發(fā)展有著重要的作用。3.最后，培養(yǎng)幼兒早期閱讀，通過對閱讀內(nèi)容的理解，明辨是非的判斷，都可以對其興趣、性格、道德等的形成起著潛移默化的作用。綜上，幼兒早期閱讀對于幼兒的學習乃至終身的發(fā)展都有著深遠的影響和價值。
二、培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的方法。
1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的`閱讀興趣。
幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀活動。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，而良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒閱讀態(tài)度、提高幼兒閱讀能力不可少的重要因素。教師要利用一切場所、區(qū)域，讓幼兒感受閱讀的氛圍，潛移默化地接受各種閱讀信息。讓幼兒充分感受到書面語言的閱讀樂趣，潛移默化地接受有關(guān)主題方面的知識。因為幼兒時期的特點就是活潑好動，注意力持續(xù)的時間短。所以舒適的閱讀區(qū)應(yīng)設(shè)置在相對安靜、獨立的區(qū)域。這樣、幼兒才能專心閱讀不易受到其他活動的干擾。圖書是幼兒閱讀發(fā)展的重要媒介，也是書面語言的載體。圖書是幼兒閱讀能力的重要材料。閱讀材料的擺放應(yīng)根據(jù)本班級幼兒的普通身高，以幼兒能夠自由取放為準則，這樣幼兒可以自由的閱讀喜歡的圖書。教師也可以一起坐下來與幼兒共同閱讀，這有有助于幼兒從自由閱讀信息過渡到有啟發(fā)地接受閱讀信息。在閱讀區(qū)域，幼兒能和教師、同伴一起閱讀，一起分享快樂的感覺，形成自覺的閱讀傾向。在圖書區(qū)中除了圖書，還可以有其他材料，如筆、紙、印刷品、標志、符號等等，讓幼兒來了解其他種類的可供閱讀的材料。讓閱讀區(qū)成為幼兒一日生活中的一個部分。
2.多元化地呈現(xiàn)，體驗閱讀的過程，享受閱讀帶來的樂趣。
閱讀最大的樂趣就是體驗閱讀過程，享受閱讀的樂趣。我們注重培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)、表達自己的感受；因此，在開展的閱讀活動中如何讓幼兒表現(xiàn)、表達自己的閱讀感受，并分享是很重要的。由于幼兒不同時段地收集了大量的文字資料，在活動中，我們充分尊重幼兒的意愿，采用自主閱讀、集體閱讀、小組閱讀等方式，滿足不同幼兒不同程度的需要，同時，我們和家長一起，幫助幼兒進一步理解資料的內(nèi)容，同時鼓勵幼兒用圖文并茂的形式表達出自己對文字資料內(nèi)容、有關(guān)知識的理解，讓幼兒體會到與家長交流時的親情，享受到閱讀的樂趣，我們老師引導(dǎo)幼兒在每個主題的閱讀^v^同分享、共同交流、共同討論，共同感受各種資料中文字、圖畫的美麗，共同布置“主題資料”展示區(qū)，體現(xiàn)了幼兒閱讀的多元化。
3.滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識。
幼兒期的孩子對生活環(huán)境中的一事一物，有著強烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以追究、發(fā)問。面對這一“打破沙鍋問到底”的精神，家長應(yīng)耐心地解答孩子的疑問，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。平時，家長也可陪同孩子一起去書中查閱資料，使孩子在潛移默化中產(chǎn)生對書的興趣和閱讀欲望。由于幼兒期正是處于具體形象思維階段，必須有一定的直接的感性經(jīng)驗，才有可能更好地理解書上的相關(guān)知識。因此，家長平時應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。
4.注重語言貫穿，提高閱讀技能。
在幼兒一日活動中，注重語言文字的貫穿，給幼兒提供多種看、讀、說的機會。日常生活中我們都會用到一些禮貌用語“請”、“早上好”、“老師好”、“謝謝”、“再見”等，老師可以把它們制作成字寶寶，讓幼兒認讀；幼兒不但能認識自己的名字還認識了同伴的名字；可以利用一些時間讓幼兒看書或聽故事，在聽故事過程中積累詞語，以豐富幼兒的詞匯量，再多加以鞏固。教師要通過早期閱讀使幼兒逐漸識別部分漢字，認識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，既能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，又能培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。并以幼兒的年齡特點，以游戲化的識字方式進行引導(dǎo)，制作游戲認字卡片幫助幼兒認讀，隨著漢字學習的積累，分角色表演認知的故事等，有效地促使他們主動地參與到學習中去，以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，使幼兒在閱讀中自然而然地由畫面感知轉(zhuǎn)向文字感知，這是幼兒早期閱讀向正規(guī)而成熟的閱讀過渡的關(guān)鍵。也是對幼兒進行早期閱讀有必要且是幼兒教育中必不可少的一部分，以提高幼兒的閱讀能力。
5.采用多媒體來整合閱讀活動。
幼兒園早期閱讀應(yīng)提倡整合的閱讀學習活動，即將書面語言學習與其他方面學習有效地結(jié)合起來。教師利用聽說游戲、談話活動、講述活動和文字活動等，引導(dǎo)幼兒逐漸了解書面語言與口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，同時認識書面語言學習的重要性。同時早期閱讀活動也必須與各科教學有機滲透，這是幫助幼兒獲得閱讀能力的延續(xù)。如把美術(shù)課上所畫的內(nèi)容講述出來，幼兒在科學課用簡單文字和符號、圖畫記錄一些種子發(fā)芽過程。目的在于使幼兒時時處處能獲得閱讀的經(jīng)驗。這些聽、說、讀、寫活動在于讓幼兒在聽聽說說、讀讀寫寫的過程中感受閱讀的無窮樂趣。
閱讀計劃總結(jié)篇八
一、活動宗旨：
以“知書達禮、共創(chuàng)和諧”為主題，打造“閱讀之社區(qū)”。
二、組織形式：
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇2-5個社區(qū)開展活動?？芍貒@已建成了的農(nóng)家書屋的農(nóng)村和社區(qū)來開展活動。
三、活動內(nèi)容：
采取人民群眾喜聞樂見的方法，濾布如猜燈謎、填字、詞語接龍、朗誦、講故事等形式，組織社區(qū)居民開展“全民閱讀進社區(qū)”活動。
四、活動安排。
1、在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中秋佳節(jié)之際，在社區(qū)開展猜燈謎活動，讓市民們在賞月的同時，參與到猜燈謎活動中來，讓市民們過上一個別開生面的特別有意義的中秋節(jié)。
活動時間：9月22日。
2、工業(yè)濾布在社區(qū)廣場或社區(qū)圖書室，組織一部分社區(qū)居民開展填字、詞語接龍等游戲，以寓教于樂的方式引導(dǎo)社區(qū)居民喜歡上讀書、愛上讀書，營造社區(qū)讀書的濃厚氛圍，豐富社區(qū)居民的精神文化生活，提升社區(qū)居民的文化素質(zhì)。
活動時間：10月-11月。
3、在社區(qū)廣場舉辦一場詩歌朗誦比賽，表彰優(yōu)勝者，通過這樣的活動，活躍社區(qū)文化氛圍，營造良好的讀書氛圍。
活動時間：12月。
閱讀計劃總結(jié)篇九
閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調(diào)動他們學習的積極性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習慣。
（一）為幼兒提供閱讀的材料。
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。在閱讀活動結(jié)束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
（二）提供閱讀的機會和場所。
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。
二、保持良好的閱讀心態(tài)。
幼兒對某一事物的情感常受周圍環(huán)境的影響，良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素，讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里，專心閱讀，帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人的閱讀方式。
三、靈活運用各種教學方法。
（一）自創(chuàng)設(shè)然的語言環(huán)境。
幼兒是在使用語言的過程中學會語言的。幼兒不是為了儲備而學習的，也不是先學會基本功再進行實際演練而逐漸掌握的，而是一開始就在聽、在試著理解，試著表達，因此在做中學、在用中學是最有效的學習方法。在自然的語言環(huán)境下，幼兒在通過模仿和重復(fù)語言的過程中學會語言。
（二）與幼兒交流。
孩子們不是直接學習語言規(guī)則，且也沒意識到這些規(guī)則，但交流的結(jié)果可幫助孩子獲得相應(yīng)的語言規(guī)則。同時教師在交流溝通的過程中能夠提高孩子語言發(fā)展的水平，而孩子通過交流，也能更好的理解故事內(nèi)容。
（三）贊賞和鼓勵。
贊賞和鼓勵是語言發(fā)展的催化劑。創(chuàng)造性的語言的生命，幼兒在學習語言的過程中，具體情景和交流意圖的變化而不斷創(chuàng)造出新的語言，包括錯誤的`和正確的。這時不要急于糾正錯誤，而應(yīng)給予鼓勵和贊賞，再幫助幼兒學習正確的語言規(guī)則。這樣孩子的學習會處于積極的狀態(tài)，對學習語言充滿興趣，能得到很好的學習效果。
（四）發(fā)展幼兒的主體性。
鼓勵閱讀中操作，如排圖活動。教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、理解分析，將圖片按順序排列，然后再把圖片內(nèi)容完整的講述下來。再如：圖書制作活動，嘗試讓幼兒當小畫家、小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，再講給別人聽，請父母幫忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小圖書。
四、掌握閱讀的基本技能和方法。
（一）學習按頁碼順序看書。
幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
（二）學習按從左到右，自上而下的順序看書。
在看書的過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成的，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才知道故事內(nèi)容。
（三）提高幼兒的理解力指導(dǎo)幼兒觀察每幅畫面上人物、動物現(xiàn)象、理解前后畫面的聯(lián)系。
五、親子閱讀，營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境。
許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健?/p>
總之，我們教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際需要和可能，不要強求一致，更不要硬教、強塞、滿灌。注意個體差異，因材施教。充分利用環(huán)境，多方面、多渠道、多途徑、多形式，自然而然地開展早期閱讀。通過看、聽、說、讀等活動，讓幼兒感受閱讀的無窮樂趣，從而提高早期閱讀的興趣。
閱讀計劃總結(jié)篇十
一、讀書目標：
1、在讀書中提高自己的思想境界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
2、通過讀書，了解更新的教育動態(tài)，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)
新能力和教育科研能力。
3、通過讀書，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的小學教師。
4、 通過讀書，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩，讓自己成為更富內(nèi)涵的教師。
二、讀書所遵循的思路：
1、堅持“讀書促進思考，思考促進成長”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時及時記下自己的讀書體會，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進自己的專業(yè)成長。
2、參與各種讀書交流活動，積極發(fā)表自己的讀書點滴體會。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。
4、將讀書運用到自己的教學中，不斷更新自己的教學觀念，提高自己的教學實踐能力。
5弘揚科學精神和人文精神，在重視科學性的基礎(chǔ)上，彰顯人文性。
6、在經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)的同時，用時代的眼光去衡量，把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考，為己所用。
三、主要措施：
1、把讀書作為每天必做的功課，要培養(yǎng)自己的意志力，直至這樣的堅持成為一種習慣
2、每天要保證至少一個小時的讀書時間并做好摘抄筆記。
四、讀書內(nèi)容
1、《語文新課程標準》
2、《做最好的老師》 李鎮(zhèn)西著
3、《玫瑰與教育》 竇桂梅著
4、《班主任工作漫談》 魏書生著
5、《教育的55個細節(jié)》作者：（美）羅恩.克拉克
6、《于丹〈論語〉心得》作者：于丹
7、《教師如何避免易犯的25個錯誤》作者（美）卡羅琳〃奧林奇博士
閱讀計劃總結(jié)篇十一
一、指導(dǎo)思想： 課外閱讀是閱讀教學的一個重要部分，它不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的理解能力和口語交際能力。教師應(yīng)重在指導(dǎo)，引導(dǎo)學生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、讀書品質(zhì)，掌握科學的閱讀方法，促進學生良好行為習慣的形成與發(fā)展。
二、活動目標：
1．通過活動，進一步引導(dǎo)學生、家長、教師共同參與，使學生在教師引領(lǐng)下會讀書、讀好書，從書中汲取營養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，文明自己的言行，提升自己的理想，從而營造良好的校園文化氛圍。
2．通過活動，建立以班級為主的圖書角和個人圖書庫。
3．通過活動，使學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣。
4．通過活動，逐步實現(xiàn)《語文課程標準》要求的小學階段閱讀量不少于150萬字的目標。
5．通過活動，使學生的知識面不斷開闊，思維不斷活躍，綜合實踐活動能力不斷提高。進一步提升我校師生的綜合素養(yǎng)，豐富精神生活。
三、活動安排：
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，層層落實。
1．根據(jù)市局要求，我校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔任工作小組組長，分管教學的副校長、教導(dǎo)主任擔任副組長，由各年級語文備課組長具體負責，成員為全校語文教師。
2．語文教師為本班學生課外閱讀的“第一責任人”，負責組織、布置、落實、檢查、反饋班級課外閱讀組織情況，積極策劃引領(lǐng)，引導(dǎo)全班學生在假期認真讀書、養(yǎng)成良好的的讀書習慣，在假期結(jié)束后對學生的讀書情況進行反饋檢查。
3．語文教師根據(jù)本班實際，選擇責任心強、愛好閱讀的學生擔任“閱讀小組組長”，由組長負責定時與不定時檢查了解學生的課外閱讀情況。指導(dǎo)教師要與班級學生保持密切聯(lián)系。
（二）措施具體，貫徹落實
1．根據(jù)要求，將提供各年級推薦的閱讀書目，并在校訊通平臺上通知家長，要求家長支持配合學校的活動，為學生的課外閱讀提供物質(zhì)保證。
2．教師指導(dǎo)與學生自主閱讀相結(jié)合，指導(dǎo)教師在組織時，要注意引導(dǎo)學生注重讀書方法，要求在整個暑假期間閱讀1--2本內(nèi)容豐富的課外書。在閱讀過程中，做好讀書筆記的記載，讀書筆記一律用軟面抄。除此之外，3--6年級學生每周寫好一篇讀后感。
得寫作評比，以活動促進學生良好習慣的養(yǎng)成。
閱讀計劃總結(jié)篇十二
近幾年來,隨著幼兒園課程改革的深人進行,一種新的^v^全語言^v^教育思想被引人幼兒園的語言教育。一、語言的核心是交流、溝通。語言活動的目的是什么?是交流,是溝通,是人與人之間進行聯(lián)系。把語言作為一種工具來認識,就會全方位地考慮語言活動:它包含著聽、說、讀、寫,以及身體動作、面部表情等。在幼兒的語言發(fā)展過程中,聽、說、讀、寫、身體動作、面部表情是一個整體,它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的,只不過在某一時期某個方面表現(xiàn)得比較突出而已。
我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到，良好的習慣是較好的開展幼兒閱讀的基礎(chǔ)。在進行閱讀時，我們觀察到有的幼兒在看書的時候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，個別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學習口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語言的學習機會，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。
3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護圖書等；
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準備。
5、愿意與小朋友與老師簡單交談。
1、《你幾歲》。
2、《你幾歲》。
3、《愛吃水果的牛》。
4、《沒有聲音的運動會》。
5、《長長的》。
6、《好吃的水果》。
7、《晚上》。
8、《老鼠偷吃我的糖》。
9、《荷花開》。
10、《荷花開》。
11、《小馬過河》。
12、《老鼠嫁女兒》。
13、《好看的花》。
14、《有趣的魚》。
15、《多多什么都愛吃》。
16、《小兔乖乖》。
閱讀計劃總結(jié)篇十三
“書籍是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族，因此，我想，一個愛讀書的班級，也必定是一個文化素質(zhì)較高的班級，如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，而且學得比我們強，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是加強小學生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始，就此目標，我制定本學期xx班的課外閱讀計劃：
1、定本學期課題研究計劃。
2、向生推薦本學期閱讀書目，完善本班圖書角。
3、及時表揚和鼓勵帶書來的孩子，并記名獎勵，激勵更多孩子帶課外書捐到圖書角。
1、結(jié)合學校“健康閱讀，快樂成長”綠色閱讀月活動開展“我愛童話”為主題的讀書交流活動，學生交流讀書心得。
2、向家長推薦適合學生的兩本課外讀物，利用空閑時間和孩子一起讀書。
3、充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間給學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。
1、每天早讀或課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間請一名學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇，按學號輪流上臺，給每一個孩子充分展示的機會，并給說得好的或是有進步的孩子及時獎勵。
2、再向家長推薦適合學生的兩本課外讀物，利用空閑時間和孩子一起讀書。
3、以班級讀書會為主要平臺，開展講故事或朗讀名著名篇比賽鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。
1、繼續(xù)向家長推薦適合學生的兩本課外讀物，利用空閑時間和孩子一起讀書。
2、繼續(xù)利用每天的早讀或課前幾分鐘請一名學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇，全班按學號輪流完后給當天表現(xiàn)好的孩子上臺展示，教師及時總結(jié)并給獎勵。
3、利用兩節(jié)課的時間開展知識競賽，競賽內(nèi)容為學生平常上臺介紹過的知識，評獎。
1、繼續(xù)向家長推薦適合學生的兩本課外讀物，利用空閑時間和孩子一起讀書。
2、繼續(xù)利用每天的早讀或課前幾分鐘請一名學生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇，請當天表現(xiàn)好的孩子上臺展示，教師及時總結(jié)并給獎勵。
3、請表現(xiàn)突出的幾個學生介紹讀書心得，并介紹愛看書籍。
4、評選“閱讀小明星”，總結(jié)。
閱讀計劃總結(jié)篇十四
1、激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。
2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識能更好地相結(jié)合。
3、讓學生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。
1、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
2、在老師的指導(dǎo)下，進行閱讀做出筆記，每學期不少于8次。
3、 通過開故事會、優(yōu)美文章誦讀、佳作評選等形式交流讀書心得，引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口頭表達能力。
4 、培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，一學期課外閱讀量不少于15本書，背誦、積累優(yōu)秀詩文。
1、教師講清課外閱讀的目標及要求，指導(dǎo)學生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。
2、做好家長的宣傳工作。鼓勵家長為孩子購買適合的讀物，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴大閱讀范圍。
3、實施行動。
(1)讓學生充分利用早晨晨讀時間、中午的“美讀”時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(平時，允許學生來校帶課外書)。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
(2)開展精彩的課前3分鐘演講。學生通過觀看電視、收聽廣播，閱讀最近的報刊、雜志。從中挑選最新的、最具有代表性的國際、國內(nèi)新聞寫下來，并在內(nèi)容后面談?wù)勛约鹤x了這條新聞后的感受和體會。利用每節(jié)閱讀課前的3分鐘，按照學號的先后順序，讓每一個學生在全班同學面前充分的展示自我。開展其它交流活動，如讓學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家?？梢园堰@些作文、讀書筆記抄在周記中或貼在班級板報欄里，供大家欣賞。
(3)老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在積累本中，鼓勵學生多寫讀后感和日記。
(4)老師和學生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。
(5)利用黑板報、手抄報等營造良好的讀書環(huán)境,，培養(yǎng)學生讀書的興趣。
(6)開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。
(7)班級設(shè)立圖書角，制訂一系列的方案，鼓勵學生讀書。
1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。
2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
3、 選出一些認真的筆記向大家進行展覽。
4、 班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。
5、 學期結(jié)束評出讀書前10名的學生，給予獎勵。
閱讀計劃總結(jié)篇十五
1、人類的進步，離開了書籍便不可想象。面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現(xiàn)它的重要性。對學生來說，廣泛閱讀是適應(yīng)未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；是課內(nèi)學習的延伸與補充。通過開展課外閱讀，可以開闊學生的視野，活躍思維，使之對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學生在課外閱讀中可以進一步補充營養(yǎng)，寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。美國教育家華特曾經(jīng)說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！边@也體現(xiàn)了課程資源的開發(fā)與利用的理念。而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對課程資源的建設(shè)也提出了更高的要求。把課程資源的內(nèi)涵伸展到社會、學生生活、教師、家長和每一個學生。改變了以往那種以教科書、教參為主要內(nèi)容進行教學的做法，真正地把教材內(nèi)容指向除書本以外的校內(nèi)外的各個場所。
2、從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，說明學生閱讀的出發(fā)點是好的；有55.08%的同學認為是提高語文水平，說明了學生讀書還有較濃的功利色彩；有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂，說明了部分學生還沒有把讀書當成一個人所必需的精神需求。從閱讀時間來看，部分調(diào)查結(jié)果顯示，決大部分學生平均每天看書的時間不到30分鐘。
3、教學實驗的綱領(lǐng)性文件《語文課程標準》指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源。要求學生學會多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的內(nèi)心世界。4、基于新課標的要求及我們的閱讀現(xiàn)狀，我們應(yīng)培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，同時又提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，我們在教學實踐中，立足課內(nèi)，注目課外，依托智慧型課外閱讀，點燃學生的智慧，讓學生的課外閱讀充滿智慧的探險。
智慧就是“對事物能認識、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力?！敝腔凼怯芍橇Α⒅R、方法、技巧、意志、情感、個性意識傾向、氣質(zhì)與美感等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。智慧閱讀就是讀書有道，一憑勤奮和毅力，二靠規(guī)律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠規(guī)律和方法能夠事半而功倍。
1、開發(fā)具有地方特色的母語課程資源，這是一個全球性的實踐研究課題。
2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，并提出了閱讀跟學習緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀給學習創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實施“學習”和“課外閱讀”兩套教學大綱。
1、培養(yǎng)良好的讀書習慣，提高有讀書能力，掌握科學的讀書方法，使學生具有獲取知識信息的能力。讀書中養(yǎng)成認真思考的習慣。。
2、探索以課內(nèi)閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學策略和課內(nèi)外閱讀鏈接的途徑。
3、全面提高農(nóng)村小學學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，拓展視野，豐富積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高閱讀能力。
小學中年級和高年級學生課題研究的內(nèi)容：
讓學生智慧地課外閱讀
1、以興趣誘導(dǎo)學生讀書全校利用部分中午時間開展語文興趣課，試從學生的實際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，進行個人藏書樂園、班級書架的建設(shè)，營造濃郁的讀書氛圍。以文化名人命名每個班級，詣在培養(yǎng)學生興趣，因為它始終都是最好的老師。
2、以自主形式促進學生探究利用晚托課進行大閱讀自主學習。要實現(xiàn)讓學生“學會閱讀”這一目標，必須要給學生自主閱讀的權(quán)利。我們在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。
3、以科學方法引導(dǎo)學生閱讀葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！币虼?，我們應(yīng)教會學生一些閱讀技能。首先指導(dǎo)學生掌握幾種基本的讀書方法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。同時還教給學生一些常見的讀書方法，如：先讀前言、后記和目錄；略讀和精讀相結(jié)合；做讀書筆記，摘抄，平時“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成積累習慣等。
4、以良好的讀書習慣推進學生進步良好的讀書習慣對于一個人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識，還可以給人帶來自我發(fā)現(xiàn)、自我充實的機會，并且可以怡情養(yǎng)性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們在組織進行閱讀時非常重視學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，主要包括帶著明確目的去讀書、按計劃讀書、讀寫結(jié)合、讀思結(jié)合、善用工具書等。
5、以豐富的外延吸引學生不斷提升 鼓勵學生積極向圖書室借閱資料閱讀、訂閱《少年報》、《小學生時代》等刊物雜志，像學生介紹可讀性較強的作品等，讓他們感受課外知識的廣、深及讀書的迫切感。
（二）進行課內(nèi)外鏈接閱讀充滿智慧的課外閱讀總不會脫離課內(nèi)文本而孤立存在。課內(nèi)外閱讀要鏈接好，應(yīng)以課文為基點輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對課文內(nèi)容的理解，又拓寬了視野，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來。
（三）創(chuàng)建大閱讀學習型校園文化閱讀的還有一種大智慧，是創(chuàng)設(shè)閱讀大情境。大閱讀進校園，我校確定了《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)等校本教材，把“我讀中華古詩文”、“世界優(yōu)秀兒童文學”等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目作為學生必修校本課程。
1搜集相關(guān)理論知識。如讀書心理、讀書理論方法、學習心理等方面的資料，并進行相關(guān)理論知識的學習培訓(xùn),方法指導(dǎo)明確課題組成員分工,開展研究探討,整理讀書策略，做好理論的積累。
2. 開展廣泛的調(diào)查。通過資料整理，問卷調(diào)查、座談會等手段，掌握全校三至六年級的學生讀書現(xiàn)狀及心理狀態(tài)，由此篩選整理出小學生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，篩選、整理出適合不同年齡段學生閱讀的課外書籍，并以此作為讀書教學的基本內(nèi)容。
（1）、開拓讀書空間開設(shè)讀物推薦課。
（2）、提高讀書品位開設(shè)閱讀欣賞課。
（3）、享受讀書樂趣開設(shè)讀書匯報課。
1、將研究結(jié)果運用于各年段，使不同年齡段的學生基本掌握適用的讀書策略，培養(yǎng)良好的讀書習慣。并對對本學期班級中每名學生的讀書情況進行評比，進行統(tǒng)計，并做好原始記錄。
2、對每名學生的讀書情況進行評比，進行統(tǒng)計，并做好原始記錄。
3、各種材料進行整理、分析，撰寫論文，形成本課題的研究報告，并在這一輪的研究基礎(chǔ)上，進一步推廣讀書活動。
閱讀計劃總結(jié)篇十六
課外閱讀可以增加識字量，鞏固課內(nèi)所學過的讀寫知識，增加對課文的感知程度，提高閱讀和寫作水平;課外閱讀能拓寬知識面，培養(yǎng)自學能力，并能陶冶情操，使學生在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，在人性上達到共鳴.為一個人的'情感、素養(yǎng)和思想的發(fā)展達好基礎(chǔ)，對學生的未來充添色彩.
二、活動措施：
(一)環(huán)境的營造：
1、搜集和在教室中張貼讀書名言、警句，并聯(lián)在學習園地中張貼啟發(fā)、鼓勵學生讀書的標語，讓孩子們體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。
2、設(shè)立圖書小書柜。通過向?qū)W校圖書館借閱和學生自帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。每周可換書一次。
3、根據(jù)學校的活動安排，每學期開展薦書活動。教師向?qū)W生推薦幾本好書，并帶領(lǐng)學生一起閱讀。這學期我班將閱讀《安徒生童話》、《名人故事》、《神話故事》、《格林童話》。
(二)合理安排閱讀時間。
1、每下午活動20分鐘讀書給孩子聽。
2、每周的三、四早晨7：50——8：10為美文誦讀的時間。
3、每天中午12：30——13：20定為自由讀書讀報活動時間。回家以后，每天自覺看書。
(三)教給學生良好的讀書習慣。
1、興趣積累法。提倡學生在看書時養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習慣。每位學生準備一本讀書筆記，隨時摘錄好詞、好句或精彩片段，并寫讀書體會。
2、做好學生的閱讀方法的指導(dǎo)，對不同的讀物能采用不同的方法，逐步培養(yǎng)學生的默讀能力。
1、制作一份閱讀評價表，請家長合作把學生一周來的閱讀情況進行周評，于星期一早上交給老師進行批閱，并把每一位學生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級評價表中，以供互相學習，進取。
2、定期開展班級讀書活動，組織朗誦，出讀書小報活動，每月評出一名“閱讀之星”，頒發(fā)獎狀。
三、每周課外閱讀課內(nèi)容安排：
周次具體內(nèi)容。
第一周：《名人故事》推薦。
第二周：《名人故事》導(dǎo)讀。
第三周：《名人故事》故事會。
第四周：學生刊物閱讀與交流。
第五周：《安徒生童話》推薦。
第六周：《安徒生童話》導(dǎo)讀。
第七周：《安徒生童話》優(yōu)美片斷朗誦比賽。
第八周：《格林童話》推薦。
第九周：《格林童話》導(dǎo)讀。
第十周：《格林童話》讀書體會交流。
閱讀計劃總結(jié)篇十七
在一二年級的基礎(chǔ)上，學生有了自主閱讀的意識，但學生的閱讀理解往往停留在閱讀的表層上。
1.讓學生獲得自主閱讀的快樂。
2.提高閱讀速度、理解能力等
3.掌握一般讀書方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。
4.閱讀習慣在原有基礎(chǔ)上應(yīng)有所加強，一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話” 、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。
根據(jù)課文內(nèi)容進行拓展，展開主題性閱讀；此外，鼓勵學生選擇自己喜歡的“小人書”閱讀，教師可以推薦一些經(jīng)典書目，如推薦課外閱讀的書目有： 《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《泰戈爾兒童詩選》、《阿凡提的故事》、《哈利波特》系列、《海底兩萬里》、《魯賓遜漂流記》、《老人與?！?、《綠野仙蹤》、《木偶奇記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《十萬個為什么》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《唐詩三百首》、《中國古典詩詞賞讀》《楊家將》、《岳飛傳》、《隋唐演義》、《東周列國傳》、《伊索寓言》、《一百個中國孩子的夢》《愛的教育》《蘋果樹下的外婆》等。
1 開展捐書活動。各班在10月25日之前開展為班級圖書角捐書活動，要求每人捐一本以上，并寫上班級姓名，附上幾句最想激勵讀者的話；再選出班級圖書管理員，負責登記、出借、保護書籍。
2 開展課前閱讀學習活動在上課鈴聲響后，由各班值日班長領(lǐng)讀成語、古詩、歇后語等。
3 辟好句推薦欄在黑板報上辟一角，每天由學生輪流摘抄五句好句，并附上推薦者的姓名。
4 設(shè)看書欄在門后貼上閱書表，每個同學都把每天看的課文書目寫在欄上，比一比看誰讀得多。
5、 優(yōu)秀日記、資料、讀書筆記展讓學生把平時在課外查到的課文資料、寫的日記、讀書筆記貼在門后，不斷更新。
6 獎勵措施對各項活動表現(xiàn)突出的同學，獎勵小紅花、獎狀，并在期末評語里予以表揚。
7 課前：“書海拾貝” 、“談天說地三分鐘” 、“成語沙龍” 、“一分鐘演講” 。
閱讀計劃總結(jié)篇十八
一、指導(dǎo)思想：
以“三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能為重點，創(chuàng)建有效促進自身專業(yè)發(fā)展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實，為推進素質(zhì)教育作貢獻。
通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!
二、讀書專題：培養(yǎng)學生的有意注意。
三、我的讀書目標：
1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。
2、通過讀書活動不斷提升自己的文化和修養(yǎng)，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。
3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設(shè)之中。
四、我的讀書口號。
我的讀書口號是：讓閱讀成為一種習慣。
五、我的讀書措施：
1、根據(jù)學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養(yǎng)自己獨特的思維與創(chuàng)新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。
4、將讀書活動與當前教育和教學改革的實踐活動聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學工作實際結(jié)合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗總結(jié)。
六、讀書安排：
1：閱讀《史海拾珍》。
2：閱讀《三國演義》。
3：閱讀《愛的教育》。
4：閱讀《教育從愛開始》。
相信通過自己不斷地學習，書中的陽光會照亮我的心靈，指引我前進的道路。
閱讀計劃總結(jié)篇十九
閱讀能力是學生的首要能力，努力使學生具備良好的課外閱讀能力，是語文教學的一個重要目標。要達到這個目標，教師必須設(shè)法培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，使學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，從而使學生的閱讀能力不斷得到提高。
一、培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的意義。
古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！睂嵸|(zhì)上就是強調(diào)閱讀的重要性。新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！毙抡n標對閱讀提出了這一系列的要求，總體來說就是要擴大閱讀面，增加閱讀量。為此，教師在教學中應(yīng)積極、正確的引導(dǎo)學生進行閱讀，培養(yǎng)學生形成自覺閱讀的良好習慣，使學生在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪，心靈上得到美的享受。
二、營造閱讀的氣氛。在班級中努力營造一種濃厚的閱讀氣氛，才能激發(fā)學生的興趣。
首先，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級里，布置一些手抄報，板報，墻報，放置一些適合學生閱讀的雜志，如《讀者》《青年文摘》等。通過這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學生隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學生在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。
其次，激發(fā)閱讀的欲望。如果老師能與學生一起看書，而且看同樣一本書，并能經(jīng)常在課間休息的時候一起討論故事情節(jié)，評論故事中的人物，那么就能激起學生的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。如有段時間班上學生掀起“韓寒熱”，我自己也找來韓寒的作品集，讀后與學生交流，學生覺得與老師之間有共同話題，討論很激烈，連一些平時不愛讀書的同學也加入到讀書熱潮中來，班上讀書的氣氛更濃了。
還要通過定期檢查讀書筆記等督促學生閱讀，開展形式多樣的活動。根據(jù)不同班級學生的能力和水平，開展讀書故事會、人物評論會、佳作欣賞會、讀書知識競賽、一日要聞等活動，讓學生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學生被激起的課外閱讀興趣。比如組織學生看中央臺播的《百家講壇》的專題片，勾起學生對有關(guān)書籍閱讀的欲望，收效甚佳，有的學生還寫了評論。
三、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
1、指導(dǎo)學生養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習慣。
要養(yǎng)成隨時翻閱書籍的`習題，堅持每天擠一點時間，讀一篇或半篇文章。重要的是讓學生感受到一種閱讀氛圍。促進學生自覺閱讀。比如印發(fā)一些短小的名人趣問佚事，供學生傳閱，就很受學生歡迎。
2、指導(dǎo)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。
在指導(dǎo)學生閱讀過程中，要求學生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在課堂教學中我就專門指導(dǎo)過學生如何作筆記，引導(dǎo)學生在閱讀中善于抓住重點，深入鉆研，獨立思考，激發(fā)學生閱讀興趣，增加學生讀寫結(jié)合機會。這樣不僅有利于提高學生的閱讀感知力、鑒賞力，而且還有利于提高學生的寫作能力。
3、指導(dǎo)學生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習慣。
讓學生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會在同學們中進行交流，也可以進行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵學生利用閑聊時間進行討論和交流，可以一直堅持課前幾分鐘讓一位同學介紹一篇他最近閱讀的（或是他喜愛的）文章，讓學生滿腔熱情地投入，各抒己見，這不僅能培養(yǎng)認真細致的讀書習慣，還能鍛煉學生的口頭表達能力。
4、指導(dǎo)學生養(yǎng)成用“心”讀書的習慣。
只讀書而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會有所得，反而成為書的奴隸。孔子說：“學而不思則罔；思而不學則殆”，講的就是要把讀書和思考結(jié)合起來，即用“心”來讀書，才能有所收獲。如延伸性的要結(jié)合課文分析思考；閱讀后要有所獲、或能發(fā)現(xiàn)一些問題、解決一些問題。我在班上開展閱讀論壇，先讓學生將自己的閱讀所得或疑問寫在讀書筆記上，交給老師批閱，由老師擬定話題供學生選擇。
四、掌握科學的閱讀方法。
1、精讀與略讀相結(jié)合。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當今社會處于知識裂變的時期，信息含量大，變化大，絕不可能對所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學生讀書先讀前言，目錄，讀報先看標題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時，學生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點勾畫。學生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把他們有機結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得。
2、摘錄與隨感相結(jié)合。在指導(dǎo)學生課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學以致用。新課標注重學生個性化閱讀，讓學生與文本“對話”的過程中獲得獨特的感受和體驗。要求學生“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會，發(fā)表見解和主張。要做好這一點，最重要的方法就是寫讀后感，可將學生的讀書筆記設(shè)計為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。真正讓學生讀有所得。
五、推薦優(yōu)秀的課外讀物。
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！?/p>
1、與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。這類讀物可以進一步充實閱讀內(nèi)容，豐富學生的知識，使學生的知識得到程度不同的遷移，有利于發(fā)展學生的聯(lián)想和比較能力。
2、中外名著。
3、報刊。要具有時代精神，反映時代風貌。
4、科普科幻讀物。
另外，還可以組織學生自由選擇，相互推薦，豐富學生選擇優(yōu)秀讀物的范圍。
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