報告的結(jié)論應該基于對所提供信息的分析和解釋。報告中的圖表和數(shù)據(jù)要清晰易懂，并與正文相互補充。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考。
幼兒園教育調(diào)研報告篇一
今天我們班組織了一次去童樂園實地考察的活動，組織這次活動的目的是為了讓我們大家能夠更好地結(jié)合自己在書本上學的知識與實地考察結(jié)合起來，既可以增加大家的見識，又可以將理論聯(lián)系實際，更好用實踐中的具體情況來證實書本中的理論的正確性。
在去幼兒園之前，我們借鑒書本上的知識對這次幼兒園調(diào)研做了前期準備，列好提綱，準備好要詢問的題目和要了解的情況。這次去幼兒園我們不單單要跟小朋友們好好接觸，還要向老師詢問一些相關情況，從而使我們的調(diào)研工作做得更加全面。
進入幼兒園之后，我們確定好我們要調(diào)查的對象是大班的小朋友，在老師的帶領下我們進入了教室，當時他們正在上課，小朋友們以熱烈的掌聲歡迎我們的到來，接下來就是由我們自己選擇對象，我們選擇的是一對小朋友，他們是一男一女。在詢問的過程中我們了解到他們都已經(jīng)7歲了，通過目測，我們看出女生身高約1米20左右，男生約1米35左右，男生還十分熱情地對我們說他是這幼兒園里身高最高的，除此之外還對我們說了許多他認為有意思的事情，讓人感覺他是一個很健談的孩子，語言的組織能力非常不錯，還運用到一些專業(yè)性名詞，而且他的表現(xiàn)十分活躍，讓人感覺他是一個十分外向，十分可愛的一個孩子，人見人愛。這正驗證了埃里克森的精神分析觀中的八個階段中學前期體現(xiàn)的主動感。但是另外一個小女孩，她的語言表達能力與小男孩相比有些欠佳，但是她也能夠很好地回答你對她提出的任何問題，在與她的交流過程中我們看出她是一個比較內(nèi)向的孩子，有點怕生，對陌生人會有一種本能的警惕性，但是當你于她相處久了之后她對你也是很親近的。這些都可以體現(xiàn)出早齡階段的一些特征，如他們都開始了最初的個性傾向;他們的口語表達能力也已經(jīng)從獨白語轉(zhuǎn)向為情境語等。
了解了一些小朋友的一般情況后，我們就開始了我們今天的任務。首先我們問了他們一個道德判斷方面的問題："一個小孩子無意間打破了三個花瓶，還有一個孩子是因為調(diào)皮，在玩花瓶的時候打破了兩個花瓶，你覺得哪個小朋友是不對呢?"和兩個類包含形成判斷的問題："有兩個草地，第一個草地上有三個雞爸爸和三個雞媽媽，雞爸爸多還是雞媽媽多;第二個草地上有四個雞爸爸和三個雞媽媽，雞爸爸多還是雞多?"女孩對道德判斷問題的回答是：第一個小朋友做的是不對的，當我們問其原因的時候，她回答說因為第一個小孩子打破的是三個花瓶，第二個小朋友打破了兩個，三個比兩個多，所以第一個小朋友是不對的。而男孩子對道德判斷問題的回答則是：第二個小朋友錯，因為他調(diào)皮打破的，而第一個是不小心。在小女孩的回答中我們看出她的早期道德判斷方面的發(fā)展還是處于發(fā)展不完善階段，是以服從為特征。而小男孩的早期判斷方面的發(fā)展是屬于可以做出成熟判斷階段，他不是以服從為特征，而是有了自己的思考，考慮到故事中小孩子的意圖來判斷誰是錯的。所以我們可以得出做出成熟判斷的轉(zhuǎn)折年齡關鍵期是7歲。7歲的小朋友在道德判斷方面正處于轉(zhuǎn)折階段，出現(xiàn)偏差也是屬于正常范圍之內(nèi)的，經(jīng)過成人的正確引導之后就會變得成熟而正確。而在對類包含形成判斷的問題回答時，小女孩回答是第一個草地上一樣多，第二個草地上是雞爸爸多;而小男孩的回答是第一個草地上一樣多，第二個草地上是雞多。從他們的回答我們可以得出在"前運算階段"的他們，小女孩缺乏總類的數(shù)量大于任一子類的數(shù)量的推理能力，不能同時想到一個子類和整個一類。這正如皮亞杰對兒童研究所得到的結(jié)果。但是小男孩卻有這種推理能力，這就說明在"前運算階段"中的兒童并不是所有的都沒有形成類包含的概念，而這個階段可能也就是兒童在沒有形成類包含和形成類包含的轉(zhuǎn)折過程。
幼兒園教育調(diào)研報告篇二
幼兒園教育指由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據(jù)社會需求，對在園幼兒實施有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發(fā)展的社會活動。它不僅影響幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識和技能方面的發(fā)展，而且為幼兒一生的發(fā)展奠定了基礎。在農(nóng)村各級教育當中，最薄弱的當屬幼兒教育。農(nóng)村幼兒教育是幼兒教育事業(yè)的重要組成部分，也是幼兒教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。多年來，受地區(qū)經(jīng)濟、環(huán)境因素等多方面的影響，農(nóng)村幼兒園發(fā)展緩慢。為進一步深入了解我市農(nóng)村幼兒園辦園現(xiàn)狀，找準貫徹實施《綱要》精神的切入點，推進農(nóng)村幼教改革，全面提高辦園質(zhì)量，在轉(zhuǎn)崗培訓的號召下，特此開展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀專項調(diào)查研究。
二、調(diào)查內(nèi)容。
三、結(jié)果和分析。
（一）基本情況。
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)對園所沒有計劃性、經(jīng)常性投資。為提高3—6歲幼兒入園率，大部分幼兒園采取加強宣傳和降低收費標準的辦法，宣傳學前教育的主要方式是召開家長座談會、發(fā)放宣傳材料和園所定期開放。鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理人員到基層園所檢查指導工作主要是采取到園所走走看看、聽聽問問的方式，了解園所辦園情況。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有一些未經(jīng)登記注冊和資質(zhì)認定的違法辦園。
2、設備設施。
被調(diào)查園所房舍以平房為主，主要是本村開設的公辦園。幾乎所有的園所生均室內(nèi)使用面積均達不到上級要求。我鎮(zhèn)所有的.園內(nèi)大型玩具有2件以上，大部分園所幼兒使用桌椅配套，幼兒玩具足量，園內(nèi)每個活動室內(nèi)都配有腳踏琴、錄音機、電視機。園內(nèi)幼兒用的廁所為旱廁。
3、園所內(nèi)部管理及師資。
園所內(nèi)部管理主要以園長負責制為主，80%的園長為兼職工作，與小學在一起。園所制定和提高收費標準的主要依據(jù)是農(nóng)村人均收入提高和物價、財政等部門的規(guī)定。收費管理以自收自支為主。
4、保教工作。
本次調(diào)查的農(nóng)村園均采取日托模式，提供中餐，有需要住校的幼兒，有專門的保幼老師跟隨，幼兒在園盥洗使用流動水；能做到毛巾專人專用、定期消毒。教育教學采取分科教學的活動形式，小、中、大班幼兒安排集體教育活動2—3節(jié)；每園能為幼兒配備圖書達到人均5冊左右。為作好家園配合，園所均樂于采取定期、不定期開放和召開家長會的方式與家長溝通，每學年開放和召開家長會1—2次的園所占50%。
（二）存在的問題。
1、基礎設施陳舊，資金投入不足，發(fā)展不平衡。
受地方經(jīng)濟發(fā)展及多方面因素影響，多年來幼教經(jīng)費短缺，投入不足，被調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分園所，房舍陳舊，設施短缺、落后。受經(jīng)濟條件、師資水平等因素制約，幼兒教師老齡化，設備設施優(yōu)良，辦園條件存在明顯落差。
2、教師待遇低，師資隊伍不穩(wěn)定，整體水平亟待提高。
教師絕大多數(shù)單人帶班，教研工作無法開展，教師教育觀念和教育技能相對落后，70%的教師制定教學目標無科學依據(jù)。因不能脫崗而無法參加培訓。
2、教育活動小學化、成人化現(xiàn)象嚴重。
受教師教育觀念的制約和來自家長、社會的要求，大部分農(nóng)村幼兒園教育內(nèi)容以數(shù)學運算和漢字、漢語拼音的認讀書寫為主，超《綱要》授課嚴重，教學方法陳舊落后，存在不同程度的小學化、成人化傾向。由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調(diào)動幼兒內(nèi)在的學習積極性，不利于幼兒的終身學習和身心健康和諧發(fā)展。
4、農(nóng)村社區(qū)文化資源和自然資源未能得到充分開發(fā)和利用。
在辦園方向的問題上，絕大部分園所對實現(xiàn)教育本土化，突出地方特色認識不充分，沒有打破關門辦園的舊有模式，體現(xiàn)地方風土民情的農(nóng)村社區(qū)文化資源較少受到利用，農(nóng)事、農(nóng)家、農(nóng)作物尚未進入兒童學習的課堂。大部分園所為幼兒投放的半成品及廢舊物品等操作性材料主要是紙箱、紙盒、一拉罐等工業(yè)品，體現(xiàn)農(nóng)村特色的各種皮、殼、籽、桿等自然物利用嚴重不足。
幼兒園教育調(diào)研報告篇三
調(diào)查人：
調(diào)查時間：
調(diào)查地點：
[摘要]本調(diào)查研究表明農(nóng)村幼兒教師對課程本質(zhì)、課程實施等的理解存在不同程度的偏差，為此研究者提出了一些促進農(nóng)村幼兒園課程改革的具體措施。
[關鍵詞]課程；農(nóng)村；幼兒園。
一、問題的提出。
目前，我國正在進行轟轟烈烈的學前教育改革，核心是課程改革。為了抓住幼兒園課程的“實質(zhì)”，加速課程改革步伐，建構有利于幼兒發(fā)展的課程模式，我們對寧波鄞州區(qū)所有農(nóng)村幼兒園的課程現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。
二、研究對象和方法。
研究對象為__省__市龍南縣，集體園14所，私營園165所（六星級1所，五星級4所，四星級3所，三星級15所——我們將幼兒園分成6級，六星級為最高）。
本研究采用了問卷調(diào)查法和訪談法。共發(fā)放問卷180份，回收144份，有效問卷回收率為80%。
三、結(jié)果分析。
從調(diào)查結(jié)果來看，目前寧波勤州區(qū)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有的課程模式有：分科教學模式、綜合主題教學模式、單元主題教學模式、集單元與綜合主題為一體的教學模式四種。綜合主題模式占50%以上，選用的教材大多為__省省編教材（新舊均用）。園本課程的研究則處于觀望狀態(tài)，沒有開展的占50%，構想中的占40%，嘗試中的只占10%。可見，我區(qū)農(nóng)村幼兒園的課程設置已成多元化狀態(tài)，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的基本觀念已得到認同，特別是__省編《幼兒園課程指導》中的“綜合性主題教學模式”已被廣泛運用。
與此同時，我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了課程設置和改革中的一些問題。
（一）對課程本質(zhì)理解的片面性。
1.課程即學習科目或教材。
這種對課程的理解源于傳統(tǒng)應試教育，是“學校式教育”的真實反映。在訪談中，我們經(jīng)常會聽到這樣的問答：“你們幼兒園開設了什么課程??？”“語言、數(shù)學、常識、音樂、美術……”可見，在教師眼中，課程是具體學習科目的總和。教材成了課程的具體表現(xiàn)形式，教師只是教材與幼兒之間的媒介。
這種理解雖然把握住了課程的主要問題，但卻目光狹小，只重視“教什么”，沒有關注“為什么教”以及“怎么教”；只關注孩子的認知學習，忽略了幼兒的興趣、需要、能力的發(fā)展，忽略了幼兒在生活、學習過程中獲得的直接經(jīng)驗。
2.課程即學習活動。
“課程即學習活動”的觀念受進步主義教育思想對“課程即教材”一說的反思與批判的影響，但由于經(jīng)驗與理論的不足，一些幼兒園片面地將課程理解為幼兒的學習活動。這一認識在星級幼兒園中尤為突出。在對這些幼兒園的訪談中，當問及“什么是課程”時，很多幼兒園表示開展了很多實踐活動，如自制點心、大帶小、種植小樹等&也有的幼兒園認為他們很重視幼兒的制作，開設了實驗室，讓幼兒在制作中發(fā)展；還有的幼兒園將區(qū)角活動作為課程的重要組成部分。
這些幼兒園將“課程”理解為幼兒的學習活動，和前者相比，能重視幼兒的經(jīng)驗，注重幼兒的需要、興趣，不僅關注了“教什么”，也注重“怎么教”，可以說是一大進步。但這種理解往往容易將注意力引向表層——活動的形式，視活動本身為目的，而忘卻了活動的宗旨。過分強調(diào)從實踐中獲取直接經(jīng)驗，忽視教師的引導作用和主體地位，也不能完全反映幼兒園教育和幼兒學習的本質(zhì)特征。
（二）將課程實施局限于上課。
從下表中不難發(fā)現(xiàn)，一些教師將課程實施簡單地理解為上課，他們往往將一日活動安排得滿滿的，總想一口氣將孩子喂成一個大胖子。在這一日活動中，教師組織的集體活動就有7個，時間長達3個小時之多，上課時間占幼兒在園時間的40%。而即使在最注重學科教學的前蘇聯(lián)幼兒園，大班作業(yè)教學的時數(shù)也僅為每周（六天）15節(jié)，計7.5小時，約占幼兒在園總時數(shù)的17.8%。我國1981年頒布的《幼兒園教育綱要》中，規(guī)定大班每周12節(jié)，計6小時，也只占幼兒在園總時數(shù)的16.7%。由此可見，幼兒的學習時間大大超標，一天中如此多的教學內(nèi)容叫孩子如何消化得了？在此，教師雖然將課程理解為“活動”，但這種“活動”顯然只是教師傳播知識的過程，忽視了孩子的主動學習與情感體驗。
（三）非常重視興趣小組活動。
從抽查的27份調(diào)查表中我們發(fā)現(xiàn)，有18家幼兒園開展了興趣小組活動，占67%，開展的科目有：書法、美術、珠心算、舞蹈、器樂、英語等。其開設的原因：1.將興趣小組作為課程改革的旗幟。在訪談中了解到，很多幼兒園將興趣小組與特征課程的開展聯(lián)系起來，將之作為幼兒園課程改革的一個方向。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布后，“以人為本”，培養(yǎng)個性化幼兒成為教育的熱點，在這一形勢的影響下，各個幼兒園片面地認為興趣小組是培養(yǎng)和促進幼兒個性化發(fā)展的惟一途徑，因此紛紛開設了興趣小組。2.為了迎合家長的需求。由于家長“望子成龍、望女成鳳”心切，加之經(jīng)濟上也寬裕了，他們?yōu)榱藦浹a自己受教育的不足，因而想方設法讓孩子參加各種興趣小組。于是幼兒園的興趣小組也就越辦越興旺。3.經(jīng)濟上的誘惑。興趣班的收費一般每學期在100～280元不等，農(nóng)村幼兒園教師收入不高，這對幼兒園是一個不小的誘惑。
四、討論。
略
幼兒園教育調(diào)研報告篇四
了解幼兒園教育和管理現(xiàn)狀，教師的困惑與需求，梳理問題與需求清單，為下一步教師培訓做出規(guī)劃。
二、調(diào)查的主要內(nèi)容與方式。
（一）幼兒園一日活動內(nèi)容安排、課程設置、時間安排。
調(diào)查方式：
1、向園長、教師詢問情況；
2、查看月、周、日活動計劃與課程表；
3、查看教師使用參考用書（教材）。
（二）教師設計和組織教育活動的能力。
調(diào)查方式：
1、詢問教師活動內(nèi)容是怎么安排的？教材是如何處理的？
2、推門聽課：隨機聽取小、中、大班各領域活動，重點了解教師是如何提問的；材料投放使用情況；教師指導情況；幼兒自主與參與度情況；教師與幼兒，幼兒間互動情況；活動的效果；是否運用游戲作為活動基本形式。
（三）環(huán)境創(chuàng)設情況。
調(diào)查方式：查看了解。查看重點：班級環(huán)境創(chuàng)設。主要是查看班級主題墻環(huán)境與區(qū)域環(huán)境。
主題墻環(huán)境：怎么創(chuàng)設的？誰創(chuàng)設的？是否反應了主題活動過程？是否有幼兒探究發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容？是否能與幼兒“對話”。（教師要注重與幼兒一起把班級開展的主題活動，隨著主題的深入逐漸用圖文并茂的方式把探究的過程創(chuàng)設成環(huán)境，幫助幼兒欣賞、分享與交流，有效發(fā)揮環(huán)境與幼兒“對話”的功能。）。
區(qū)域環(huán)境：區(qū)域的數(shù)量、區(qū)域的材料、區(qū)域的年齡性。中大班設置的區(qū)域5―7個，可設置角色區(qū)、益智區(qū)、科學探究去、語言區(qū)、美工區(qū)、建構區(qū)、表演區(qū)等；小班設置的區(qū)域不少于5個，可設置角色區(qū)（娃娃家）、涂鴉區(qū)、操作區(qū)、語言區(qū)、建構區(qū)、美工區(qū)等。每個區(qū)域投放的材料要緊密結(jié)合教學內(nèi)容和區(qū)域特質(zhì)，以開放性的低結(jié)構材料為主，具體投放材料可參閱遼寧省基礎教育教研培訓中心印發(fā)的“遼寧省幼兒園活動區(qū)游戲?qū)ｎ}會議資料”提供的區(qū)域材料目錄和遼寧省教育技術裝備中心印發(fā)的“遼寧省幼兒園活動區(qū)玩具配備目錄”。幼兒園限時配備，定期更換。
1、幼兒園每班有學期、月（或周）、日計劃，計劃目標明確，內(nèi)容具體，安排科學合理，并向幼兒園、家長公布。
2、園長應對班級教育教學工作進行檢查、指導，有記錄、分析和交流。園長應對一日活動質(zhì)量指導、評估，行政園長每2周不少于2個半日活動，業(yè)務園長不少于3個半日活動；業(yè)務園長每周批閱一次周計劃表、備課本、周教育反思筆記等資料?？丛u記錄要規(guī)范完整，反饋及時，指導準確。
3、科研制度健全，有專人負責教科研工作，建立教科研組織。四星級以上幼兒園要參加一項以上市級立項課題，進行研究。
4、教研活動制度健全，有教研成果交流獎評制度、園本教研制度、業(yè)務學習制度等。每月至少組織園級教研活動2次，教師每周至少參加一次教科研活動，每次活動參與率至少90%以上。教科研活動目的性強，內(nèi)容豐富，有實效，科研課題與教育實踐密切結(jié)合，活動記錄規(guī)范、完整、詳實。重視教科研工作經(jīng)驗總結(jié)，教科研工作有成效、有成果。全園業(yè)務學習每周不少于1次，每位教師每學期撰寫8篇以上教育筆記（包括觀察記錄、教育敘事、教育反思或案例分析等）。
5、有條件的星級園所要開展園本課程建設，有較為規(guī)范的園本課程實施方案，課程各類計劃規(guī)范。
6、有計劃地開展對口幫扶、定期送教下鄉(xiāng)、園際間交流等活動，堅持開放辦學，在區(qū)域內(nèi)有一定影響力，幼兒園每年至少承擔2次市（區(qū)）級或市（區(qū)）級以上參觀、觀摩活動。
調(diào)查方式：查閱資料。
（五）家園共育。
調(diào)查重點：家長園地；家園共育計劃、制度；宣傳指導的內(nèi)容；家長參與幼兒園活動的內(nèi)容；幼兒園與家長溝通交流記錄表；家長、教師反饋、評價的內(nèi)容。
調(diào)查方式：查閱資料與詢問。
（六）教師專業(yè)化成長與幼兒發(fā)展檔案。
教師專業(yè)化發(fā)展檔案：主要考察是否每個教師都有專業(yè)成長檔案，內(nèi)容如何？（教師基本情況介紹、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學習的內(nèi)容、研究的內(nèi)容、展示的內(nèi)容、主要成果等）。
幼兒成長檔案：主要考察隊幼兒發(fā)展、成長的過程記錄（幼兒基本信息、主要特點、成長過程各主要階段典型作品分析、觀察和跟蹤記錄、主題和各年齡段發(fā)展測評與分析、教師和家長反饋表等）。
調(diào)查方式：查閱資料與詢問。
調(diào)查的流程與安排。
流程安排：
1、園長介紹所掌握與調(diào)查內(nèi)容相關的情況；
2、分兩組推門聽課；
3、看環(huán)境與查閱檔案；
4、召開座談會。
四、調(diào)查有關事項。
本次調(diào)查是了解情況和問題，征詢意見和建議，不是評比和檢查，因此，要排除幼兒園的憂慮，把真實情況反映出來，把內(nèi)心的真實想法說出來，把好的建議提出來。
各縣區(qū)借助市里調(diào)查要擴充調(diào)查面，真實掌握本區(qū)教育教學實際狀況，為下一步有針對性實效性開展研訓活動提供事實依據(jù)。
調(diào)查后，市區(qū)要各自形成自己的調(diào)研報告并提交教育行政部門做決策。主要內(nèi)容包括：調(diào)查的目的和意義、調(diào)查的主要內(nèi)容、調(diào)查的時間、調(diào)查的對象、調(diào)查的方法、調(diào)查的結(jié)果與統(tǒng)計分析、改進建議。
幼兒園教育調(diào)研報告篇五
(1)全面貫徹黨的教育方針。多年來，我園在指引下，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。我園每年組織全體教師學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律，讓教師知法、懂法，既用法律來保護自己，又用法律來維護學生的合法權益。我園在長期的辦園實踐中結(jié)合“以兒童發(fā)展為原則”的辦園理念，確立了“一切為了孩子的辦園宗旨;以創(chuàng)名園、樹名牌、展特色”為目標。幼兒園十分注重領導作風、辦園理念、園風、學風四個方面軟環(huán)境建設，努力創(chuàng)辦人民滿意的學校。在人才培養(yǎng)規(guī)格上強調(diào)不拘一格、百花齊放，促進幼兒全面發(fā)展。我園在區(qū)教育局提出的“培名師、育優(yōu)生、出高質(zhì)、創(chuàng)名校”工程指導下建立了自己的名師培養(yǎng)體系，把“愛崗敬業(yè)、業(yè)高技精、品行高尚、幼兒喜愛、社會認可”作為幼兒教師成長的方向。我園在遵循教育規(guī)律，深化教育改革的同時，積極實施“科研興教、質(zhì)量立園”戰(zhàn)略，教育教學和保育質(zhì)量深得上級管理部門和社會的認可，是黃陂區(qū)唯一的一所市級一級園、市級校本培訓示范學校、03-08連續(xù)3個年度被評為區(qū)文明單位、區(qū)保教十佳園。
(2)面向全體幼兒。我園從新生入園開始，就嚴格按照一級園的標準進行合理編班。無歧視幼兒現(xiàn)象發(fā)生。在辦學思想上我校沒有發(fā)現(xiàn)不端正的問題。
1、在規(guī)范教育教學行為方面：
(1)嚴格執(zhí)行課程計劃。我園嚴格執(zhí)行《區(qū)教育局轉(zhuǎn)發(fā)市教育局關于執(zhí)行20xx—20xx學年度課程計劃的'通知》的規(guī)定，不折不扣地開齊課程，開足課時，沒有刪減課程、增減課時。
(2)嚴格控制學生在校時間。我校嚴格執(zhí)行《市教育局關于進一步加強中小學管理減輕中小學生課業(yè)負擔的意見》，按照市教育局關于中小學作息時間的規(guī)定執(zhí)行。我園結(jié)合本園實際，有效組織幼兒開展戶外體育鍛煉活動，戶外活動。各班開展豐富多彩的體育、文藝興趣活動，豐富幼兒的精神生活，保證幼兒每天一小時陽光體育鍛煉活動的落實。
(3)嚴格控制班額。近幾年來，由于城區(qū)新建、農(nóng)民工進城務工人數(shù)急劇增加等，我園生源暴滿，為了避免形成了超級班，我園采取了限額招生制度，托班25人、小班30人、中班35人、班45人，確保保育保教質(zhì)量。
在《20xx年教育管理年工作實施方案》中提出了一些制度，這些制度涉及到我園工作的方方面面，我園將結(jié)合本園的一些規(guī)定、制度，將逐一地進行落實，加落實制度的力度，對違反制度的教師提出批評教育，限期整改，情節(jié)較為嚴重者，取消當年評選、評優(yōu)資格，落實有規(guī)則循、違規(guī)則罰的管理制度。不斷完善各項管理制度。
幼兒園教育調(diào)研報告篇六
了解幼兒園的教育現(xiàn)狀以及幼兒的身心發(fā)展狀況，結(jié)合所學的知識，加深對幼兒的心理發(fā)展狀況的認知。
20xx年11月14日。
揚大一幼。
大班3班、中班2班。
觀察法由于科技與教育的發(fā)展，當今的幼兒園與過去的相比，無論是教育技術還是教育方法都更加先進。
在教育器材上，最明顯的變化就是觸屏電腦。對于幼兒來說，五彩繽紛的畫面與跌宕起伏的聲調(diào)，相比過去的圖畫書與老師的蒼白讀書聲更具吸引力。并且在實踐操作的課程中，通過視頻直觀形象地向幼兒展示實踐效果，讓幼兒親眼所見，親身體會，與幼兒的具體形象思維相符合。這一先進器材的使用對于幼兒教育是有進步意義的，但同時也應該顧及對幼兒的視力、聽力的保護，比如座位距離屏幕太近、聲音雖不大但也要盡量小一點。
表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的表達能力。利于所有幼兒發(fā)展自身的想象力和口語表達能力以及記憶力。
從幼兒園的整體來說，幼兒園的建筑別出心裁，較之過去更具童真趣味，符合幼兒獨特的心智與頭腦中的世界觀。
游戲是適合于幼兒特點的一種獨特的活動形式，也是促進幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動形式。幼兒生的活動以游戲為主，因此一個下午的觀察基本上都是對游戲的觀察。先是點名游戲，此游戲主要是用來加強幼兒的注意力與反應能力。并且游戲難度一點點地增加，讓孩子有了適應的時間，不斷地嘗試著提高自己的反應速度與增強注意力。最后升級為團體游戲，這也利于加強幼兒的集體意識，增強幼兒的合作意識與能力。第二個是燒菜游戲，放著背景音樂，孩子一邊說著燒菜的步驟，一邊做著相應的動作。為幼兒提供了激發(fā)創(chuàng)造性思維的適宜氛圍，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的人格特征。它也是活動性游戲，發(fā)展幼兒的小肌肉動作與手眼協(xié)調(diào)能力。最后是鏡子游戲，是一種探索與發(fā)現(xiàn)的游戲。屬于教學游戲，有計劃地增長幼兒的知識，提高幼兒的觀察、記憶、注意和獨立思考的能力，培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個性品質(zhì)。并且在此游戲中老師有意識地讓學生積極思考多種可能情況，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。
幼兒園教育調(diào)研報告篇七
教研工作是幼兒園保教業(yè)務管理中必不可少的一部分資料。是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務素質(zhì)的的重要手段。下面小編帶來的幼兒園教育調(diào)研報告，希望大家喜歡！
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關注兒童的發(fā)展，讓每個兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎，已經(jīng)成為全社會共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起?！彪m然幼兒教育問題得到改進，但也存在許多問題，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問題頗多。農(nóng)村學前教育成績和問題同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。
對于教學內(nèi)容方面：一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學習的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學內(nèi)容比較單一，主要是學習，而像繪畫、唱歌、進行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展。某些學校迎合家長的要求，教學內(nèi)容小學化，幼兒接受比較困難，影響學習興趣。60%的家長認為“學好課本知識，考試得高分”尤為重要，26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學校若是有滑梯、秋千等設施還好，但是農(nóng)村學校的條件都比較差，不具備這些設施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三是調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負擔較輕，66%的家長認為作業(yè)適中、負擔一般，27%的家長認為作業(yè)太少，7%認為孩子作業(yè)多、負擔重。
關于幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象？”大部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現(xiàn)象。當問及“假如存在亂收費，您會采取什么方式解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！”
最后是幼兒的入園率不能達到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車接送的孩子基本都去上學了，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠接送不方便又無校車接送，就讓孩子在家多呆些時間。
二、存在這些現(xiàn)象的原因。
從幼兒園方面：幼兒園布局不合理，“入園難”的問題在偏遠農(nóng)村尤為突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)學前教育資源配置極不均衡，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集，農(nóng)村幼兒園極少，導致不少家距城區(qū)較遠的家長，不得不進城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋、場地狹小、設備陳舊等問題。某些幼兒園對基礎設施、教師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農(nóng)村幼兒教師人心不安，流動性大；有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農(nóng)村幼兒園任教，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高，特別是專業(yè)素質(zhì)與實際需要差距很大，學前教育機構的管理體制不順，沒有經(jīng)費和人員保障。教育行政部門普遍反映，學前教育經(jīng)費從未納入財政專項預算，一般是占用義務教育經(jīng)費；幼兒教師沒有納入國家編制序列，多是在小學編制中調(diào)劑；對幼兒園管理乏力，服務不到位。從幼師了解到，學校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓。
從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學?！按蚬ぁ钡?，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低。當問及對孩子的老師有何評價，大多數(shù)覺得還行，責任心較強，有耐心；然而，也有的家長說老師對孩子的關心不夠，甚至有多學生體罰的現(xiàn)象。
從家長方面：就拿收費來說，很少有家長監(jiān)督學校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學習好，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學校老師的事，把孩子交到學校就行了，很少了解孩子的學習狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村出門在外的家長似乎更關心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習。
從政府方面：政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園。
三、對于這些現(xiàn)狀應從以下幾個方面著手。
對于幼兒園方面：在學校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣大家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督。要堅持幼兒園的公益性質(zhì)，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標準，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園。對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度，對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量。加強基礎設施的建設，為幼兒營造快樂學習生活的環(huán)境。制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍。
對于家長方面：糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動關心孩子的成長，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學好課本知識，更重要的是養(yǎng)成良好的習慣，學會如何做人，這應該是教育的最終目的吧。
對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關注，促進教育的民主化發(fā)展。要進一步強調(diào)幼兒教育的基礎性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴大政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關懷，實現(xiàn)早期教育公平。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理，重視安全的督查。
隨著體制改革的不斷深入發(fā)展，自20__年以來，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。
在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學方面的信息。但是，因為經(jīng)費緊張，不能外出學習、觀摩，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脫鉤，這必將導致管理混亂，教學欠佳，耽誤幼兒的健康成長。
（一）幼兒園存在的問題。
1、無人管理。
2、無照經(jīng)營。
股，一走了之，可是，責任該由誰負呢？
3、違規(guī)招生。
幼兒園承包后，成了獨立單位。園長們有了自主權，可以各自為政，自行其是了。為了擴大生源，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班，增加管理難度，不符合大綱要求。
園長為了經(jīng)濟效益，無原則地滿足家長的要求，孩子們?nèi)雸@后，開始學習小學一年級的教材，布置家庭作業(yè)、打分，并且把寫字的多少，作為評價幼兒園教學質(zhì)量的標準，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區(qū)，很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個字了等等，這是違背教育教學規(guī)律的。
5、待遇低、流動性大。
由于幼兒園推向社會后，農(nóng)場不但不投入，而且還要上繳。因此，自籌經(jīng)費的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個人需要時，就會換工作。南田農(nóng)場中心幼兒園，因教師待遇低，每學期都換老師，家長意見很大。另外，由于相當一部分幼師的個人身份得不到明確，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場后，由于承包，他們享受不到中小學教師同樣的待遇，因此，工資待遇低，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評了職稱后，沒有得到各種兌現(xiàn)，影響了積極性，流動性較大。
6、管理者不是內(nèi)行，幼兒園的管理混亂。
在調(diào)查的80多所幼兒園中，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人，有上崗證的30多人，其他園長則來自小學老師、工會干事、其他等。由于不是內(nèi)行管理幼兒園，園內(nèi)的教學、后勤管理差，急需提高管理水平。
7、幼兒園收費低，經(jīng)費緊張。
承包前幼兒園的經(jīng)費由農(nóng)場撥。近幾年，由于農(nóng)場經(jīng)濟效益差，對幼兒園的撥款，逐年減少。
幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場不撥幼教經(jīng)費，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉(zhuǎn)。有的農(nóng)場不但不撥教育經(jīng)費給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包管理費等。由于農(nóng)場職工收入低，大部分幼兒園的收費也低。據(jù)調(diào)查，除了?？诘貐^(qū)外，大部分農(nóng)場幼兒園每學期每人收日托生的各項費用只有750元，其中學雜費210元；伙食費450元；接送費90元。
其一，由于收費低，上級部門不撥經(jīng)費，造成教育經(jīng)費緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大。
其二，由于收費低，造成開支緊張，無法購置教育教學用品。
其三，幼兒園教師的外出學習、參觀受到經(jīng)費緊缺的限制，不能參加正常的教研活動，園長們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學習活動，但他們沒有經(jīng)費，無法參加各種活動，使他們信息閉塞，觀念陳舊，感到?jīng)]有奔頭。
8、學校的學前班與幼兒園搶生源。
除各類幼兒園之間互相競爭外，學校與幼兒園之間也展開競爭。學校為了搞創(chuàng)收，有很多學校是招收學前班的。把3—6歲的孩子納入學前班學習，小小的年紀，每天寫字、拼音、做加減法題，這種不正當?shù)淖龇?，不但違背幼教規(guī)律，而且，造成孩子重復學習的不良現(xiàn)象，使孩子從小失去童年的快樂時光，過早的背上沉重的學習負擔，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎”的教育計劃的實施，對孩子一生的成長，將造成不可彌補的損失。有很多學校所招收的學前班，由于年齡小，所以，有許多小孩在學校一年級留了幾年，造成學生留級率大，報表數(shù)字也難平衡。這是與國家、省及總局“關于在有中心園的地區(qū)，學校不準招收學前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現(xiàn)象，否則，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們！
二、對幼兒園管理的幾點意見。
針對以上問題，我們提出以下幾點意見：
（一）行政上加強領導，規(guī)范管理。
1、統(tǒng)一注冊，頒布發(fā)辦園證件。
為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理；其次，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行注冊登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學習墾區(qū)中小學校年度考核的做法，制定“墾區(qū)幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標，達標幼兒園由教育主管部門發(fā)“辦園許可證”，衛(wèi)生部門發(fā)“衛(wèi)生合格證”。對不達標的幼兒園，要限期整改，達到標準。否則，取消辦園資格。同時，通過評估，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌。
3、規(guī)定收費標準，規(guī)范辦園行為。
要根據(jù)墾區(qū)的實際，參照幼兒的培養(yǎng)標準，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。規(guī)范辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進行檢查、監(jiān)督。
4、加強對幼兒園的扶持。
由于體制改革后，幼兒園推向社會，農(nóng)場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設備購置，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣，造成教育教學設施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長。因此，建議總局能否出臺相關配套文件，要求農(nóng)場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實際困難。
5、加強對學校學前班的管理。
國家教育司對學校辦學前班早有明文規(guī)定，凡有幼兒園的地方，嚴禁學校辦學前班。學校辦的學前班，一定要明確規(guī)定孩子入學前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學習方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關規(guī)定，嚴格控制學校招收學前班。
（二）業(yè)務上統(tǒng)一管理，強化科研。
據(jù)了解，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版，有的使用海南版，有的使用上海版等，這些年在使用過程中，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的實際。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導幼兒園更好地開展教研教學，經(jīng)常與她們在業(yè)務上進行溝通，同時也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣，每學期可以進行統(tǒng)測，了解分析各幼兒園的辦學情況，及時地給予指導及幫助，提高墾區(qū)幼兒園的辦學質(zhì)量。從這次的園長們研討會上，大家都對統(tǒng)一教材都表示贊同。
2、規(guī)定教學目標，安排好幼兒園教學課程。
按照教學大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查，要對教師的教學進度、教學方法、教學行為等進行評價。
3、抓好師資隊伍的培訓。
辦園長培訓班。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》；制定教育目標；調(diào)整教學的內(nèi)容和方法，嚴禁小學化的傾向；鼓勵園長們在辦“特色園”上下工夫，以此提高收費標準，改善教師待遇，增加幼兒園教學設備。要開展對幼師的崗位培訓，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學活動，提高他們的教學業(yè)務與能力。
4、建立信息網(wǎng)絡，搞好網(wǎng)絡交流與教學。
有條件的幼兒園，都要求購買電腦，并且要上網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡教研。同時，加強網(wǎng)絡信息交流，利用網(wǎng)絡資源進行教學。
三、最后建議。
幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份、待遇、幼兒園經(jīng)費的投入等能否理順。
墾區(qū)幼兒教育，在農(nóng)墾的教育，還是一個薄弱的領域，屬于“年輕”的隊伍，無法與中小學相比。體改以后的幼兒園，更是百花齊放，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領導的大力支持。我們相信，在墾區(qū)上下的共同努力下，幼教事業(yè)一定會得到各級領導的關懷，會健康成長起來的！
一、導言：
1、調(diào)查的目的：
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過調(diào)查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。
2、調(diào)查的對象：
此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問卷227份。調(diào)查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機關、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個體經(jīng)營、及工人的約占39.91%。
3、調(diào)查的方法：
采取問卷調(diào)查。
家長問卷形式問答為主，在關于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。
二、調(diào)查結(jié)果分析：
（一）家庭的一般情況：
1、從家庭的經(jīng)濟收入來看：
由于我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000~3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的.物質(zhì)基礎。
2、從家長的學歷及職業(yè)來看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學歷的約占其總數(shù)35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業(yè)相對應。由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班，不用花很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
目前絕大多數(shù)家長對子女的學業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占48.67%，“當國家公務員”的占10.62%，“參軍或當警察”的占9.7%，“聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300~500元的占27.43%，每月200~300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃呀?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。
在家長對子女的學業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng)，7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的，有52.2%的家務勞動是被動的。
近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，幼兒教育事業(yè)得到了社會各界的廣泛關注。在新頒布教育指導文件中明確指出：要積極轉(zhuǎn)變幼兒教育的觀念，科學地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發(fā)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重大事件。但是，因為各種因素，當前幼兒教育在存在很多問題，影響了幼兒教育的發(fā)展。本文筆者對地區(qū)幼兒教育進行了調(diào)研，現(xiàn)將具體調(diào)研情況匯報如下：
近年來，隨著地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，家長的早教意識不斷提高，地區(qū)行政部門進一步加大了發(fā)展幼兒教育的力度，社會各界高度重視并支持幼兒教育，地區(qū)幼兒園教育呈現(xiàn)出積極繁榮的景象，但是從整體水平上看，地區(qū)的幼兒教育水平依然不高，發(fā)展程度參差不齊。據(jù)統(tǒng)計，當前地區(qū)現(xiàn)有幼兒園共所，較2010年相比，新增幼兒園所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦的中心幼兒園共所，幼兒的入園率高達%。
雖然近年來，地區(qū)幼兒園的教育取得了快速發(fā)展，但是依然存在一些不容忽視的問題，歸納起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.基礎設施不達標。通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，地區(qū)還有很多幼兒園的基礎設施不達標，如：教室的面積和班級人數(shù)不相適應，缺乏活動室、舞蹈室、功能室等，現(xiàn)代化教學設施設備不足，有的幼兒園缺乏多媒體網(wǎng)絡教室和多功能教室，還有極少數(shù)的幼兒園連最基本的玩具、圖書、卡片等配備不足，教學基礎設施不能達到國家和省市的標準，嚴重影響幼兒教育教學的順利開展。
2.幼兒教育小學化傾向嚴重。在本次的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)地區(qū)還有很多幼兒園教育存在小學化傾向，不是讓幼兒在游戲中學習，而是一味要求幼兒做作業(yè)、背課文、做數(shù)學題。幼兒教師也只是簡單的將知識灌輸給學生，與幼兒年齡特點相違背，無法讓幼兒感受到學習的快樂。有的幼兒園對幼兒行為和學習提出了較高的要求，小學化傾向比較重視，與素質(zhì)要求背道而馳，為幼兒帶來了負面影響。
3.幼兒教師隊伍結(jié)構不盡合理。從地區(qū)幼兒園教師隊伍來看，有一些教學經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛畢業(yè)從事幼兒教育的青年教師，但是從整體上看，教師隊伍不夠合理，青年教師所占比例較高，教師的整體素質(zhì)有待提高。其主要是因為，無論是經(jīng)驗豐富和老教師，還是剛剛接觸幼兒的青年教師，同樣需要通過不斷學習提高其綜合素質(zhì)，以便更好的滿足幼兒成長發(fā)育的要求。另外，當前地區(qū)幼兒教師隊伍結(jié)構不合理還主要表現(xiàn)在：男教師數(shù)量偏低，甚至個別幼兒園中無男教師，這不利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
4.幼兒教育和家庭教育相分離。家庭作為幼兒生活時間最長的場所，家庭教育對幼兒來說是至關重要的，家長作為幼兒的啟蒙教師，在培養(yǎng)幼兒方面非常重要。但是個別家長片面地認為將孩子送到幼兒園中，自身便不再需要教育了。再加上幼兒園教師缺乏同幼兒家長的充分溝通，不能及時將幼兒在學校中的情況反饋給家長，不利于家長及時糾正幼兒不良行為和習慣，影響幼兒健康發(fā)展。
（一）缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道。
當前，地區(qū)幼兒園基礎設施不達標的根本原因是經(jīng)費不足，教育部門并未長期將幼兒教育納入學制系統(tǒng)內(nèi)，導致幼兒園教育缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道，雖然教育部門多次強調(diào)幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，但是并未像義務教育和高中教育那樣在經(jīng)費方面做出明確規(guī)定，不僅如此，幼兒教育在公用經(jīng)費的投入方面也沒有明確的定額標準。
（二）幼兒園迫于升學壓力。
縱觀我國基礎教育，升學的主要標準為考試成績，這也是由我國基本國情決定的，但是這也在一定程度上給我國的基礎教育帶來了阻礙，導致很多新的教學理念無法得到落實。即便我國教育部門明確規(guī)定幼兒在升小學時不需要通過考試，但是因為缺少優(yōu)良的資源，依然有個別小學為了獲得較好的生源采取入學考試，并根據(jù)學生考試成績分班，正是迫于升學壓力，幼兒園不得不根據(jù)小學的要求，更了讓幼兒進入師資優(yōu)良的學校而提前開展小學教育。
（三）教師缺乏培訓，師資隊伍缺乏政策保障。
當前，地區(qū)幼兒園的教師隊伍還存在著觀念陳舊、知識老化等問題，因此無法更好地適應素質(zhì)教育的要求。在本次調(diào)研中，幼兒園中近3/4的教師學歷為職高或者職專專業(yè)以及大專以上的畢業(yè)生，還有很大一部分教師為非幼教專業(yè)，專業(yè)幼師專業(yè)的教師所占比例過低，甚至還有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師主要由中心小學的教師擔任，這些教師未接受過系統(tǒng)的幼兒教育的學習和培訓，導致這種現(xiàn)象的主要原因為教師隊伍建設缺乏政策保障。
（四）缺乏對學前教育正確認識。
當前，還有很多幼兒家長缺乏對學前教育規(guī)律、教育目標以及教育內(nèi)容的深入了解，片面的認為只需將孩子送至幼兒園中即可，接下來的教育工作便是幼兒園教師的事情，而自己主要負責好孩子的飲食起居即可。也不會主動詢問幼兒教師孩子在幼兒園中的生活和學習情況，無法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質(zhì)量。
（一）加大對幼兒園資金投入，拓寬幼兒教育經(jīng)費。
幼兒教育事業(yè)本身具有公益性特征，正是該特征決定了政府部門對幼兒教育承擔著不可推卸的責任。當前，幼兒教育的主體依然為國辦園，并且在短時間內(nèi)這種格局不會發(fā)生改變，因此各地政府部門高度重視幼兒園的發(fā)展，要進一步加大對幼兒教育的投入力度，在每年制定財政預算時，安排必要的經(jīng)費用于幼兒教育，并實現(xiàn)專款專用，保證幼兒園教學發(fā)展需要。除此之外，情況允許時，幼兒園還可以積極探索多渠道、多形式的吸納社會資金用于幼兒教育中的辦法，改善幼兒園教學條件，不斷提高幼兒園辦園水平。
對幼兒進行教育，一方面要注意體現(xiàn)幼兒學習的科學性和適當性，另一方面還應該注重教育內(nèi)容的啟蒙性和豐富性，做好幼兒園同小學教育的銜接。消除幼兒教育小學化傾向嚴重的問題并不等同于不關心幼兒園和小學的銜接問題，而是應該凸顯幼兒教育不被小學教育的要求所束縛，幼兒教育應該充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求，運用符合幼兒健康發(fā)展的方法進行教學，以促進幼兒健康發(fā)展。與此同時，幼兒園還應該為幼兒將來升入小學后的學習打好基礎，運用各類益智活動激發(fā)幼兒學習興趣，幫助其養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，以便為今后及早適應小學教育夯實基礎。
（三）加強幼兒園師資隊伍建設。
首先，幼兒園教育管理機構安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓途徑來提高其專業(yè)能力；其次，要積極改革幼兒園教師人事制度，建立起科學的考評機制以及競爭淘汰制度，督促廣大幼兒園教師自覺提高自身專業(yè)素質(zhì)；然后，要鼓勵廣大幼兒教師采取“走出去”的方式，參與各種學術交流活動，拓寬自己視野，不斷提高教學質(zhì)量；最后，教育部門要通過采取一定措施聘請男性幼兒教師，以培養(yǎng)幼兒健全的人格。
（四）家園合作，形成教育合力。
幼兒教育是由幼兒園、家長乃至整個社會共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對幼兒園來說，其在自身辦園過程中不能只注重自身收益和社會影響，而應該樹立正確的教育理念，深刻意識到幼兒教育重要性，科學、合理的開展幼兒教育活動。其次，幼兒園要關心每一個幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長的文化程度和素養(yǎng)等，特別要關注留守兒童和單親家庭兒童。然后，因為幼兒的身心發(fā)育還不夠成熟，它們對家庭的依賴性較強，因此要轉(zhuǎn)好家庭教育。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要遵循“尊重、合作、平等”等原則，獲得家長的支持和理解，積極協(xié)助家長開展家庭教育。最后，幼兒園要通過多種渠道和形式跟幼兒家長進行交流和溝通，讓家長了解幼兒園的教學目標和教學內(nèi)容，及時解答幼兒家長在家庭教育方面的問題和難題，幼兒園也可以通過開展家庭教育宣傳和經(jīng)驗交流活動等，糾正糾正家庭不良教育習慣，形成一個教育合力，提高幼兒教育的質(zhì)量。
總之，雖然近年來地區(qū)的幼兒教育工作開展情況良好，但是依然暴露出一些問題，在幼兒教育方面還需要很多改善的地方，在上文中，筆者針對地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀，對如何進一步提升幼兒教育質(zhì)量發(fā)表了幾點自己建議，還希望更多的教育工作者深刻意識到幼兒教育的重要性，不斷改革幼兒教育方法，推進幼兒教育發(fā)展。
__年4月1日————5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機關幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機教育活動，現(xiàn)把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡單的總結(jié)。
1、課堂教學：
調(diào)研中我們在記錄活動的同時，認真觀察孩子的學習活動，同時對教師的教育行為和幼兒的學習行為做出恰當?shù)狞c評，本次的常態(tài)教學調(diào)研情況有以下幾個特點：
（1）可喜之處：
a、教學目標的定位體現(xiàn)了新《綱要》的精神。
我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多教師把教育活動的著眼點放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學習習慣，和激發(fā)幼兒的學習興趣上，盡力的將學習內(nèi)容放入設定的情景中，說明了教師在行動中正在逐步餞行綱要理念。
b、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導者，支持者，參與者的身份參與活動。
在活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動中，“扮演”著幼兒共同成長的支持者，引導者。在以前我們聽到教師在指導幼兒活動時，常常用“你應該這樣”，“這樣做是錯的”等等。但是，在這段時間的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師在活動中能夠用平等的、激勵的語言和幼兒對話，有時候把幼兒推到前臺，自己站在后臺，默默的欣賞，適時的引導。
c、體現(xiàn)了課程的整合觀，注重了各領域的滲透。新《綱要》強調(diào)各領域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動時，教師能夠以整合的觀念來實施教學，將學習領域的各種內(nèi)容有機的整合在一起。教學方式也比較有彈性，沒有統(tǒng)一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學習材料，有目的有計劃的開展有價值的學習。
d、能發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源進行教育活動，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動、幼兒排隊體驗高和矮、開火車，火車正著開（正數(shù)1——10），火車倒著開（倒數(shù)10————1）等等。
（2）課堂教學的幾個問題：
a、組織教育活動隨意性較大，沒有經(jīng)過精心的設計和準備，活動中缺少相關的教具和幼兒學習材料。如：從教師的提問中可以看出，教師的問題沒有經(jīng)過有目的的思考與設計，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導致教育活動的混亂?；顒觾?nèi)容還是重知識性傳授，忽視幼兒良好習慣的培養(yǎng)與相關的情感教育。如：大班綜合教育活動《手》，老師引導幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團結(jié)的力量才更大。
盡管教師在語言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動中發(fā)現(xiàn)，教師尚不能根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”隨時調(diào)整自己計劃。常常重在實施自己的設計過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動。
b、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉(zhuǎn)變，但是在教學實踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現(xiàn)有的教師在與幼兒互動時，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒有實質(zhì)性地對幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個師幼互動表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動的效果。我們建議，教師可以從師幼互動中吸取經(jīng)驗和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實現(xiàn)師生雙方在師幼互動中主體的積極建構和發(fā)展。
c、很多老師雖然有了主題教學的意識，真正實施的時候容易把各領域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計劃可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡單拼湊，很多甚至都沒有關聯(lián)，在設計的時候沒有重點，沒有取舍。有些活動看似內(nèi)容豐富，實則沒有核心，沒有主次。希望在今后的教學實踐中，要先確定主題目標，圍繞主題目標選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運用幼兒畫冊，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動形式真正為幼兒的成長服務。
2、其他教育工作情況：
（1）從墻飾與主題教育結(jié)合情況來看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動服務，展示了幼兒的活動過程及成果；固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動服務的意識，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準備實施。
（2）備課基本情況：
a、各種形式的集體備課在進行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實，并能創(chuàng)作性使用教案。
b、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動有計劃，有組織，有時間保證，有專人負責。個別單位由于各種情況，沒有進行常規(guī)集備。
c、集備形式化，效果差。通過和教師的談話看出，集體備課的時候，一名教師講了設計思路的時候，其他教師往往不大會對其觀點提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個備比重較大，集備應有的作用還沒有發(fā)揮到。
3、情況分析：通過近幾年的研訓工作，教師的專業(yè)化成長迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動以及教師的集中教育活動中可以看出，大部分教師轉(zhuǎn)變了小學教育方式，構建了良好的師幼互動關系，大家能運用理念通過幼兒的學習行為，來分析自己教育行為是否得當。但是通過教師的日常教學卻反映出我們工作中的問題還是很大的，如：教師平時的教學：“沒有人聽可以應付以下”“沒有教具和學具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：
a、管理者對日常的教學重視程度不夠，對教學管理要求不到位；很少深入課堂，督導不到位；指導不到位。
b、教師一人一個班，平時帶班時間較多，進幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒有為教師設置專門思考和學習的時間。
c、管理者和教師平時的事務性工作比較多，分散了教師研究教學的精力。
如果教師被動進行幼兒教育活動和幼教研訓活動，平時抱有隨便應付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。
4、建議：
a、專干園長要成為維護常規(guī)教學的策劃者、管理者。首先，要有評價標準做導向；有相應的時間條件做依托，有相應的評價機制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學了理論，有了觀念，而是要教師真正行動起來。
b、專干園長要成為幼兒教育工作的參與者、指導者、反思者。園長要定期聽取“常態(tài)課”，每月至少聽完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)交流一次，不但能激發(fā)教師的上進心，還能不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在思維方式上調(diào)動教師的興奮點，擴展教師思維的角度，從而使教育研訓主題不斷深化和具體，比如：在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的無效問題過多的情況，繪畫活動中范例何時出示的問題，如何作到既關注全體幼兒又能進行針對性教育等。最終達到解決問題的目的。
c、專干園長要成為教育活動的服務者，園長要創(chuàng)設條件，提供機會。積極利用各種有利因素，開展園級，鄉(xiāng)級、縣級的教學展示交流，調(diào)動一切有效手段，使教師有學習的機會、表現(xiàn)的舞臺、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。
5、下一步工作思路：
為了激發(fā)各層次幼教人員教學研究的積極性和目的性、使園本研訓形式百花齊放、內(nèi)容更切合實際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺，我們明確了下一步的我縣園本研訓工作形式：
a、以區(qū)域為單位開展多種形式的園本研訓工作，與08年第二學期末形成本年度本區(qū)域的教研成果，并編輯成冊（人員：包括管理者、教師、后勤等各個層級；內(nèi)容：管理經(jīng)驗（優(yōu)秀的教研實錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。
b、年終進行《園本研訓成果》評選，召開園本研訓經(jīng)驗交流會。?。
幼兒園教育調(diào)研報告篇八
20**年07月02日。
xx幼兒園。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演雞媽媽，小朋友們戴上頭飾當小雞，雞媽媽領著小雞們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓小雞們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。
有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作糖衣，靠糖衣來誘使孩子們吞下知識這個苦片。人們認為在幼兒園里游戲?qū)W習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識。黃進說，但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。
在前不久舉辦的中國幼教百年紀念大會暨學術研討會上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的一臺戲，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。
游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具。
李教授說，當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂游戲，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲。
這些問題，我都讓他們自己去解決。曹偉說，他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到。
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。那你呢?起一個引導作用?記者問她。嚴格來說，引導這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助。曹偉說，我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。
學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水據(jù)說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見，我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的。
劉焱教授說，提前開始、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種提前開始的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。
盡管xxxx年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以游戲為基本活動是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長。北京師范大學教育學院劉焱教授說，幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道。
幼兒園教育調(diào)研報告篇九
一、導言：
1、調(diào)查的目的：
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過調(diào)查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。
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2、調(diào)查的對象：
此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問卷227份。調(diào)查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機關、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個體經(jīng)營、及工人的約占39.91%。
3、調(diào)查的方法：
采取問卷調(diào)查。
家長問卷形式問答為主，在關于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。
二、調(diào)查結(jié)果分析：
（一）家庭的一般情況：
１、從家庭的經(jīng)濟收入來看：
由于我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。
望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
２、從家長的學歷及職業(yè)來看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學歷的約占其總數(shù)35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業(yè)相對應。
有時間進行家庭教育的。
（二）家庭教育觀念：
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
目前絕大多數(shù)家長對子女的學業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占48.67%，“當國家公務員”的占10.62%，“參軍或當警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃呀?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。
在家長對子女的學業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。
動的。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去”等。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
（三）母親是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會或?qū)W校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應該清楚的是，在現(xiàn)代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭環(huán)境是教育的基礎
在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。
由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動的狀態(tài)。
由此可見，加強家園聯(lián)系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
三、結(jié)論和建議：
（一）家長要更新教育觀念：
正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心又發(fā)生了位移。
學者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德、有一技之長的勞動者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。
（二）家長尤其是母親要不斷充電：
而且這種教育遠比課堂教育來得重要。
家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。
（三）給孩子成長的空間：
著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。
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（四）加強家園之間的溝通：
幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：
1、幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動等方式充分和家長聯(lián)系。
2、針對家教存在的問題，通過“家長學?！?、“家長會”、“家長
委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉(zhuǎn)變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。
4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。
班級：城市規(guī)劃1002班
組長：武旸
調(diào)查時間：2012年2月17日下午
一、 基地選擇和面積要求
1、幼兒園坐南朝北，面朝小學，背靠小區(qū)，地段較好。
二、 總體環(huán)境的組成和設計原則
優(yōu)點：基本符合幼兒園的設計原則，功能劃分較為合理，流線組織較為明確清晰
缺點：但綠地用地范圍較小，幼兒室外活動空間較為零碎。
具體內(nèi)容：
1、功能分區(qū)：生活用房
服務用房
供應用房
由于原先規(guī)劃的局限性，本幼兒園屬于集中式，將所有的功能都集中在一棟樓中，
且停車場也未很好地設計，只隨意的安排一些停放摩托車的位置。
2、出入口：
本幼兒園的出入口位置不明顯，寬度不夠。
出入口的設計受周邊道路，交通等制約，也影響
了總平面的合理布置。
3、 室外活動場地布置：設有班級的室外活動
場地，公共活動場地只有一個小舞臺和小的幼兒集中
場地，游戲器材也比較欠缺。
4、道路和景觀：
從功能上分為交通聯(lián)系用道和幼兒活動、
游戲用道。
基本符合便捷、避免迂回的要求，但不夠
曲折、幽靜，不能滿足幼兒喜歡有趣路線的心理。
景觀的尺度小巧，形象生動，色彩鮮明。
但植物綠化和景觀小品不夠豐富，比較單調(diào)。
三、平面布局
如圖所示，1f為服務及供應用房，門廳旁邊有一個圖書室，緊鄰著一個園長室，醫(yī)務室和晨檢室，往前走則進入到一個長廊，一旁是進入廚房的通道，廚房內(nèi)設有儲藏室以及次入口。另一旁則是娃娃班的寢室，再往前走則是娃娃班活動室；2層及以上均為串聯(lián)式布局，幼兒活動單元分布在連廊兩側(cè)，兼有電腦房、音樂廳等配套用房?；顒訂卧c寢室采用了合并式設計，相對獨立，中間用以衛(wèi)生間隔開。在樓房限定的情況下是一個比較好的解決方法。每層還設有陽臺，作為室外游戲場地。經(jīng)過觀察，該幼兒園的流線基本是合理的。唯一一個問題是該幼兒園共有四層，幼兒在上下時不便。
四、 建筑性格特征
主要體現(xiàn)在尺度和裝飾方面
尺度
兒童扶手高：70cm
兒童床：140cm×70cm×35cm 兒童座椅高：25cm
衛(wèi)生間隔間：700cm×800cm
裝飾上，立面采用了淺胡桃色與轉(zhuǎn)紅色的貼面處理，溫暖活潑。里面還設置有彩色鋼架，符合幼兒園建筑明快的特點。該幼兒園主要是以文字圖案進行身份標識的，其中巨大的紅色格柵上標明了幼兒園名稱，非常醒目。墻面上設置有幾何圖案的幼兒園圓標，易于識別。
幼兒園教育調(diào)研報告篇十
了解幼兒園與外部環(huán)境的聯(lián)系，幼兒園內(nèi)部功能的一般布局，幼兒園內(nèi)部的尺度關系（與一般建筑的區(qū)別），熟悉結(jié)構方面的知識，了解幼兒園建筑的安全標準和要求。
進餐活動：幫助幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣。
睡眠活動：需要良好的通風換氣環(huán)境，為幼兒提供安靜舒適的休息空間。
盥洗活動：盥洗室要有較寬敞的場所，洗手池，毛巾架，馬桶等設施要符合幼兒身體尺度。
整理物品活動：幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。
2幼兒活動空間的注意事項。
在游戲場地設置安全標記；避免尖銳的突起；人體尺度符合幼兒需求。
五調(diào)研結(jié)果。
幼兒園處于潘道廟小區(qū)內(nèi)部，周邊均為居民樓，北臨北工大路。
優(yōu)點：幼兒園設立在小區(qū)內(nèi)便于幼兒上下學和家長接送，并且保證了幼兒園的相對隱蔽性，交通便利。
缺點：幼兒園沒錢門前空間狹小，在上下學時易造成交通擁堵。
幼兒園鮮亮的色調(diào)和局部城堡式造型突出了幼兒園建筑的特色，同時和周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。
2功能與空間。
漂亮的色彩有趣的空間符合幼兒尺度的樓梯。
1、進入幼兒園首先感受到的是尺度的變化層高偏低，走廊寬度偏窄，樓梯踏步高度偏低。
2、設計中幼兒園建筑特色的體現(xiàn)十分重要。
建筑物的外形采用童話式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑內(nèi)部色彩豐富，充滿童趣，符合幼兒的審美需求。
3、注意廚房等場所的位置。
該幼兒園廚房在冬天會處于上風口位置，所以容易使不良氣味擴散。
幼兒園教育調(diào)研報告篇十一
為了全面了解我市民辦幼兒園目前的辦園狀況，我們于20xx年組成專題調(diào)研組，分別對全市128所成型民辦幼兒園進行了調(diào)查研究。調(diào)查研究采取聽取介紹、實地察看、查看資料、檢查賬目、個別走訪、問卷調(diào)查等方法，重點從依法辦園、辦園條件、園務管理、保教工作等四個方面加以調(diào)研，每所幼兒園調(diào)研結(jié)束時均把有關情況與被調(diào)研幼兒園的負責人作了交換，并對其中的19所辦園較差的幼兒園提出了整改意見。
一、主要成績。
1、辦園理念不斷更新。農(nóng)村幼兒園改制后，廣大辦園業(yè)主的辦園理念在教育實踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質(zhì)量作為辦園的指導思想，認真貫徹《民辦教育促進法》、《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，自覺接受當?shù)卣徒逃姓块T的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督管理，接受教育主管部門的教育管理和業(yè)務指導。
幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內(nèi)環(huán)境逐步優(yōu)化。
3、辦園行為不斷規(guī)范?？傮w上說，廣大辦園業(yè)主的法制意識逐步增強。一是依法保障教職工人員工資、社會保險和福利，按政策規(guī)定發(fā)放教職工的'工資。二是制定了一系列規(guī)章制度，規(guī)范辦園行為。三是按類別、按政策收費，財務、會計制度逐步建立，代辦費和伙食費能按時結(jié)清并公示，辦園所需經(jīng)費和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數(shù)幼兒園實際擬訂了辦園的目標和發(fā)展規(guī)劃并組織實施。五是加強了幼兒園的安全管理、建立了安全長效機制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車”現(xiàn)象。六是大多數(shù)幼兒園能按年齡限班額編班。
4、辦園質(zhì)量不斷提高。各幼兒園都把提高保教質(zhì)量放在重要的位置。一是提高保教隊伍的思想素質(zhì)，主動派送教師和保育員外出學習培訓交流。二是制訂園務、教研、衛(wèi)生保健與保育、一日活動安排等計劃，并按計劃實施、檢查、總結(jié)，保證教學有序進行。三是加強了家園聯(lián)系活動，重視幼兒個性發(fā)展和良好行為養(yǎng)成教育。四是科學安排一日活動，以游戲為幼兒的基本活動內(nèi)容，激發(fā)興趣，開發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。
二、主要問題。
1、法規(guī)意識比較淡薄。一些幼兒園沒有辦園許可證照樣在辦園；有個別幼兒園仍違規(guī)使用幼兒接送車；有個別幼兒園違規(guī)收費；一些規(guī)模小、設施差的村小幼兒園為搶生源惡性、壓價收費競爭、缺乏規(guī)范管理等。
幼兒園教育調(diào)研報告篇十二
20xx年4月1日------5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機關幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機教育活動，現(xiàn)把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡單的總結(jié)。
調(diào)研中我們在記錄活動的同時，認真觀察孩子的學習活動，同時對教師的教育行為和幼兒的學習行為做出恰當?shù)狞c評，本次的常態(tài)教學調(diào)研情況有以下幾個特點：
a、教學目標的定位體現(xiàn)了新《綱要》的精神。
我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多教師把教育活動的著眼點放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學習習慣，和激發(fā)幼兒的學習興趣上，盡力的將學習內(nèi)容放入設定的情景中，說明了教師在行動中正在逐步餞行綱要理念。
b、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導者，支持者，參與者的身份參與活動。
在活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動中，“扮演”著幼兒共同成長的支持者，引導者。在以前我們聽到教師在指導幼兒活動時，常常用“你應該這樣”，“這樣做是錯的”等等。但是，在這段時間的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師在活動中能夠用平等的、激勵的語言和幼兒對話，有時候把幼兒推到前臺，自己站在后臺，默默的欣賞，適時的引導。
c、體現(xiàn)了課程的整合觀，注重了各領域的滲透。新《綱要》強調(diào)各領域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動時，教師能夠以整合的觀念來實施教學，將學習領域的各種內(nèi)容有機的整合在一起。教學方式也比較有彈性，沒有統(tǒng)一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學習材料，有目的有計劃的開展有價值的學習。
d、能發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源進行教育活動，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動、幼兒排隊體驗高和矮、開火車，火車正著開（正數(shù)1----10），火車倒著開（倒數(shù)10------1）等等。
a、組織教育活動隨意性較大，沒有經(jīng)過精心的設計和準備，活動中缺少相關的教具和幼兒學習材料。如：從教師的提問中可以看出，教師的問題沒有經(jīng)過有目的的思考與設計，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導致教育活動的混亂。活動內(nèi)容還是重知識性傳授，忽視幼兒良好習慣的培養(yǎng)與相關的情感教育。如：大班綜合教育活動《手》，老師引導幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團結(jié)的力量才更大。
盡管教師在語言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動中發(fā)現(xiàn)，教師尚不能根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”隨時調(diào)整自己計劃。常常重在實施自己的設計過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動。
b、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉(zhuǎn)變，但是在教學實踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現(xiàn)有的教師在與幼兒互動時，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒有實質(zhì)性地對幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個師幼互動表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動中吸取經(jīng)驗和成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實現(xiàn)師生雙方在師幼互動中主體的積極建構和發(fā)展。
c、很多老師雖然有了主題教學的意識，真正實施的時候容易把各領域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計劃可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡單拼湊，很多甚至都沒有關聯(lián)，在設計的時候沒有重點，沒有取舍。有些活動看似內(nèi)容豐富，實則沒有核心，沒有主次。希望在今后的教學實踐中，要先確定主題目標，圍繞主題目標選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運用幼兒畫冊，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動形式真正為幼兒的成長服務。
（1）從墻飾與主題教育結(jié)合情況來看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動服務，展示了幼兒的活動過程及成果；固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動服務的意識，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準備實施。
（2）備課基本情況：
a、各種形式的集體備課在進行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實，并能創(chuàng)作性使用教案。
b、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動有計劃，有組織，有時間保證，有專人負責。個別單位由于各種情況，沒有進行常規(guī)集備。
c、集備形式化，效果差。通過和教師的談話看出，集體備課的時候，一名教師講了設計思路的時候，其他教師往往不大會對其觀點提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個備比重較大，集備應有的作用還沒有發(fā)揮到最大。
3、情況分析：通過近幾年的研訓工作，教師的專業(yè)化成長迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動以及教師的集中教育活動中可以看出，大部分教師轉(zhuǎn)變了小學教育方式，構建了良好的師幼互動關系，大家能運用理念通過幼兒的學習行為，來分析自己教育行為是否得當。但是通過教師的日常教學卻反映出我們工作中的問題還是很大的，如：教師平時的教學：“沒有人聽可以應付以下”“沒有教具和學具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：
a、管理者對日常的教學重視程度不夠，對教學管理要求不到位；很少深入課堂，督導不到位；指導不到位。
b、教師一人一個班，平時帶班時間較多，進幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒有為教師設置專門思考和學習的時間。
c、管理者和教師平時的事務性工作比較多，分散了教師研究教學的精力。
如果教師被動進行幼兒教育活動和幼教研訓活動，平時抱有隨便應付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。
4、建議：
a、專干園長要成為維護常規(guī)教學的策劃者、管理者。首先，要有評價標準做導向；有相應的時間條件做依托，有相應的評價機制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學了理論，有了觀念，而是要教師真正行動起來。
b、專干園長要成為幼兒教育工作的參與者、指導者、反思者。園長要定期聽取“常態(tài)課”，每月至少聽完本園教師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)交流一次，不但能激發(fā)教師的上進心，還能不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在思維方式上調(diào)動教師的興奮點，擴展教師思維的角度，從而使教育研訓主題不斷深化和具體，比如：在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的無效問題過多的情況，繪畫活動中范例何時出示的問題，如何作到既關注全體幼兒又能進行針對性教育等。最終達到解決問題的目的。
c、專干園長要成為教育活動的服務者，園長要創(chuàng)設條件，提供機會。積極利用各種有利因素，開展園級，鄉(xiāng)級、縣級的教學展示交流，調(diào)動一切有效手段，使教師有學習的機會、表現(xiàn)的舞臺、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。
5、下一步工作思路：
為了激發(fā)各層次幼教人員教學研究的積極性和目的性、使園本研訓形式百花齊放、內(nèi)容更切合實際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺，我們明確了下一步的我縣園本研訓工作形式：
a、以區(qū)域為單位開展多種形式的園本研訓工作，與08年第二學期末形成本年度本區(qū)域的教研成果，并編輯成冊（人員：包括管理者、教師、后勤等各個層級；內(nèi)容：管理經(jīng)驗（優(yōu)秀的教研實錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。
b、年終進行《園本研訓成果》評選，召開園本研訓經(jīng)驗交流會。
幼兒園教育調(diào)研報告篇十三
地點：海文實驗幼兒園。
簡介：海文實驗幼兒園由河南鴻泰教育投資有限公司投資興建，位于鄭東新區(qū)cbd黃河東路與九如東路交匯處，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。幼兒園占地50畝，建筑面積近4萬平方米，共36個教學班，可同時容納1000余名幼兒，是xx市規(guī)模最大的民辦幼兒園。園區(qū)配備四季恒溫游泳館、滾軸溜冰場、舞蹈形體訓練館、大型翻斗樂、陶藝館、演藝大廳等國際化5a標準設施。獨特的建筑群和裝修風格融合了中、西方的建筑特色，充分體現(xiàn)了東西方文化的、人與自然的、科學與藝術的，以及人人之間的，是一所精致高雅、童趣盎然的國際化幼兒成長的樂園。
心里體會：幼兒不同于我們但又與我們擁有共同的特點，他們也有一些我們所不具有的特點，所以幼兒園建筑必須以幼兒為中心，以其它功能性服務為輔的，其總體功能都是為了使兒童擁有一個舒適、安靜、安全的自我空間，讓兒童從中找到樂趣、知識，使他們在無意識中的認知世界，使其在幼兒時期得到更好的發(fā)展。
幼兒園一般建在比較空闊的地方，一般來往車輛較少，而且交通便利，周邊環(huán)境簡單，人流稀少的地帶。一保證了家長方便接送孩子，節(jié)省時間、二保障了幼兒較好的安全環(huán)境。海文位于鄭東新區(qū)cbd黃河東路與九如東路交匯處，周邊擁有優(yōu)美的環(huán)境：有靜靜的河流、茂密的周邊樹林，以及校外的沿河走廊，非常的漂亮。園區(qū)配備四季恒溫游泳館、滾軸溜冰場、舞蹈形體訓練館、大型翻斗樂、陶藝館、演藝大廳。獨特的建筑群和裝修風格融合了中、西方的建筑特色，充分體現(xiàn)了東西方文化的、人與自然的、科學與藝術的，以及人人之間的，是一所精致高雅、童趣盎然的國際化幼兒成長的樂園。細部到樓梯的踏步、樓梯扶手都經(jīng)過了精心的設計。以及籬笆式的外圍欄，柱子上印有26個英文字母，且大體上均是紅、黃、藍、綠等顏色。獨特的形似鉛筆的鐘樓又有其吸引兒童的功能。
1）室內(nèi)。
活動室、臥室、衛(wèi)生間、儲藏室、衣帽間、大型活動室、餐廳等，由于未能進入所以細部介紹不到。每班實行20-25人，每班3名教師，并配備英語、體育、藝術教師。男、女幼教科學師資組合，注重孩子性格全面發(fā)展。
2）其他服務型。
醫(yī)務管理室：開設此室是為了給兒童提供晨檢服務，后勤用房：廚房、鍋爐、洗衣房。
3)室外。
擁有5a級的大型翻斗樂，水池、沙地等供兒童游樂的室外場所。
3.環(huán)境分析。
入口處我們可以清晰的看到有專門的兒童用道、有專門的車道，其大門總共有兩個，分別位于主干道上，交通便利。園內(nèi)有水池、假山、人工橋等優(yōu)美的景觀。園外有茂密的樹林、美麗的河流?？梢哉f是環(huán)境宜人。
4.功能結(jié)構分析與總體布局。
a)流線分析。
1）兒童流線。
2）教師流線|||上班--------||送|---下班。
3）后勤|飯上班-----------|------------下班。
b)布局分析。
大活動室。
室外活動。
活動單元1。
活動單元2。
活動單元3。
……….…。
教師行政辦公處。
儲藏后勤。
以上是我的調(diào)研中以及學習、查資料等各方面所得出的一些系統(tǒng)的幼兒園設計分析，不足之處望老師、同學們指正！
幼兒園教育調(diào)研報告篇十四
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而要在挑戰(zhàn)中贏得發(fā)展，歸根到底在于構建優(yōu)秀的校園文化。而作為校園文化重要組成部分的幼兒園工會文化，對校園文化的建設發(fā)揮著越來越重要的作用，它能調(diào)動全體教職工的積極性，激發(fā)她們的才智，增強組織活力。本文調(diào)查了城西幼兒園18位教工，就幼兒園工會文化建設的內(nèi)涵、目前工會文化建設的現(xiàn)狀以及教工對本園工會開展文化建設的意見，以問卷調(diào)查的方式進行調(diào)查匯總，發(fā)現(xiàn)教工們對工會文化建設一知半解，有和校園文化建設概念混淆的情況，對本園工會近年來所作的工作比較認可，同時渴望在當今工作壓力大的社會形勢下教工身心健康的維護。報告對調(diào)查的結(jié)果進行了闡述，并對成因進行分析得出相關結(jié)論，且依據(jù)結(jié)論提出了改進設想。
幼兒園文化是幼兒園群體成員在教育教學和管理實踐中，逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結(jié)果。它是幼兒園精神、制度和物質(zhì)等的特色表現(xiàn)，因此它是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的需要，是幼兒園爭創(chuàng)品牌的必需品。“用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育”是文化教育的發(fā)展思路。但隨著時代的發(fā)展，社會各界對教育越來越關注，教育體制的陳舊，家長的期望，生活的重擔壓得教師喘不過氣來，越來越多的教師或多或少產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，影響了教師核心價值觀的認識，阻礙了幼兒園精神文化的形成。
工會組織擔負著建設、教育、參與、維護等職能，在當今錯綜復雜的社會形勢下，除了協(xié)助行政做好相關工作外，還應發(fā)揮引導、激勵等作用，通過各種生活價值教育活動將承載師德內(nèi)涵的“愛與責任”教育貫穿幼兒園的文化建設。關心教工生理、心理健康，滿足教工合理需要，幫助教工正確認識自我、調(diào)整心態(tài)，積極參與工作、學習、生活，努力實現(xiàn)“教書育人”“管理育人“良好格局。
由于教工個體認識的偏差，社會價值取向的不同，使幼兒園在提升教工整體素質(zhì)，形成積極向上的精神文化時常常遇到困難。為了了解我園教工對工會文化建設的認識，對本園工會目前開展文化建設的滿意度以及對工會今后開展文化建設的期望值，從而更好地開展教工喜歡的，提升幼兒園內(nèi)涵的文化建設。我們開展了本次調(diào)查。
針對社會上一部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀和幼兒園發(fā)展對文化建設的迫切需求，我們開展本次調(diào)查。一方面了解教工的需求，我園工會實施文化建設的現(xiàn)狀；另一方面分析目前工會文化的缺失或存在的問題，思考應對策略，并在今后文化建設中得以體現(xiàn)。
1．調(diào)查方式：調(diào)查問卷法。
2．調(diào)查對象：抽取本園不同年齡、不同學歷、不同層面的會員18位。
3．調(diào)查內(nèi)容：對工會文化建設的認識；本園工會文化建設開展的情況；對工會文化建設的需要及建議。
（一）不同年齡教工個人愛好、生活改善指標、對文化建設的理解及重心確定的調(diào)查。
表一：不同年齡教工的個人愛好、改善指數(shù)、文化建設理解及重心確定對照。
由上表可以看出，一般情況下教工的個人愛好、生活改善指數(shù)等會隨著年齡的增長、文化底蘊的變化而變化，年輕的教師喜歡活潑、時尚的運動，容易接受一些先進的科技信息等；年齡偏大的教師對文化建設的認識可能注重實際一點，對一些比較高位的理念有抵觸情緒等，而對目前工會文化建設的要求可能也就低一點。為了杜絕這些無關因素的影響，本次調(diào)查特意對教工的年齡、文化程度、性格愛好進行統(tǒng)計分析。從調(diào)查結(jié)果來看教工的興趣愛好、改善指標、對文化建設的理解都比較集中，并沒受教工的年齡、文化層次、家庭結(jié)構等因素的影響。可能時幼兒園長期開展團隊活動，營造和諧氛圍的結(jié)果，大家意識形態(tài)比較相似。
（二）對本園工會文化建設的現(xiàn)狀調(diào)查（見表二）。
在對工會文化建設的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)83%的教工都參與過幼兒園的法規(guī)學習，尤其是關系到教工切身利益的《女職工相關權益》的學習，有100%的教工參與教代會、民主管理等的工會活動，說明本園工會能維護教工的合法權益。滿足教工知情權、參與權和監(jiān)督權。另外通過組織教工開展師德征文、關愛兒童、師德標兵評選、募捐等不同形式的活動在園內(nèi)大力弘揚先進，并帶領教工用自己的實際行動參加師德建設；工會能關心教工生活，關注教工身心健康，除了積極參加上級工會組織的各項文體活動以外，還在園內(nèi)開展讀書、走進經(jīng)典等活動，提升教工的內(nèi)在素養(yǎng)，陶冶情操。工會也能滿足教工高層次的需要，積極主動的參加上級部門組織的展示亮相活動，幫助教工樹立自信，實現(xiàn)自身價值。
（三）對教工工會文化建設的期望調(diào)查。
以評判題的形式請教工在選項中列舉前三項作為自己的答案，統(tǒng)計過程把得票最多的選項依次計入下表（見表三）。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教工對目前的工會工作還是比較認可的，認為幼兒園在近兩年的師德建設、文明班組創(chuàng)建還是有成效的。另外對自己希望的或者說是自己喜歡的工會活動形式做了選擇，選擇的結(jié)果體現(xiàn)了教工們理性的一面，反應了教工對沒有壓力的娛樂活動的向往，也正如教工在問答題中反映的最好是組織一些沒有任務性的娛樂活動，來活躍教工的身心。
（四）對教工問答題部分的匯總發(fā)現(xiàn)：一部分教工提出，在條件允許的情況下改善一下伙食結(jié)構，增加一些粗糧、酸奶等等。而且對雙休日組織外出旅游的呼聲很高，對工會實施文化建設建議可以開展教工獻計獻策活動，和教科研、師訓工作有機結(jié)合，加強整合。
從以上的調(diào)查結(jié)果可以了解到：
1．種種壓力造成部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。
從以上對照表中可以了解到：三個年齡段教工的最大愛好都偏向于外出旅游。確實現(xiàn)在教工工作壓力大，遠離都市的嘈雜、放松心情親近大自然、飽覽祖國的大好河山，對教工的良好性情的培養(yǎng)是一個不錯的選擇，而且外出旅游可以陶冶情操，培養(yǎng)教工間的團結(jié)協(xié)作的精神。但是我們從更深層次的分析，教工們很想工會組織活動，最好是那種沒有任何思想負擔的外出旅游等等。因為工作、學習、生活上的種種壓力已經(jīng)讓他們心力交瘁，厭倦了那種一成不變的東西。隨著身體素質(zhì)的不斷下降，年紀大的老師面對不斷更新的教育形勢覺得力不從心，所以不想給自己更多的壓力，年輕的教師由于生兒育女占用了大量的時間和精力，使他們無暇顧及學業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，以至于缺乏自信，在紛繁的競爭中顯得很茫然。以至于他們都想尋找釋放壓力的時間和空間，而外出旅游是教工用身體勞累替代心理疲憊，幫助教工暫時忘掉煩惱，達到調(diào)節(jié)工作節(jié)奏目的的最佳途徑。
2．教工核心價值觀的缺失。
從教師對改善指標的確認中可以清晰的看到，大部分教師首選健康指數(shù)，而只有少數(shù)教工提出學歷水平、價值體現(xiàn)等方面的改善。當然健康是根本，只有健康才有充沛的精力應對來自各方面的壓力。當前社會各界對教育的期望值很高，教育體制的陳舊，獨生子女給發(fā)展帶來的弊端，社會上收入的不均衡使教師覺得壓力大，教師這個職業(yè)的幸福感無法得以實現(xiàn)，導致了部分教師責任感的缺失，形成核心價值觀的偏離。教師們安于現(xiàn)狀，把教師這一職業(yè)作為謀生的職業(yè)，對自身缺乏約束，對價值體現(xiàn)缺乏追求。
3．校園文化建設和工會文化建設概念混淆。
工會文化建設是校園文化建設的一部分，在調(diào)查中多數(shù)教工能認識工會文化建設的外延，但是也有少數(shù)教工把工會文化建設與工會的職能和校園文化建設等概念混淆。這是因為：我園多年來始終堅持依法辦園，民主管理，通過先進教工之家的創(chuàng)建了解工會的職能，但對工會文化建設的宣傳力度不夠，導致了教工在選項面前無所適從，因而出現(xiàn)一部分教工無法識別的情況。
4．已有價值教育成功經(jīng)驗為教工接受。
從上述調(diào)查中還可以清楚的看出教工對工會文化建設的重心的認可上比較統(tǒng)一，大家認為精神文化是關鍵，這是大家得以遵從、追求的目標，另外團隊建設也是大家的首選，因為城西幼兒園多年的生活價值教育活動的成功經(jīng)驗讓工會在文化建設中得到借鑒，讓教工在活動中加以體驗、感悟和反思。例如：利用三八節(jié)開展“慶三八·唱紅歌”教師拉歌賽時，我們以年級組為單位，鼓勵組內(nèi)成員合理分工，友好合作，優(yōu)勢互補，創(chuàng)意完成。這是我們對教工開展以合作為主題單元的價值教育時，采取的體驗、感受合作的快樂，使組員的長處得到充分發(fā)揮，也使處于劣勢的教工減小壓力。在反思時教工們最大的感受就是享受合作表演給她們帶來的快樂，感受年級組團隊活動給她們的樂趣。
（一）減輕教工負擔，幫助教工消除職業(yè)倦怠感。
隨著課改的深入，教師工作已經(jīng)不再是簡單的完成教學任務，而是一項創(chuàng)造性的工作；況且各類文案的撰寫占用了教工大量的時間，造成了教師的工作壓力越來越大，她們渴望工會活動能給她們帶來一線生機。但是目前工會組織教工的讀書活動、師德征文、學陶論文征集等都需要大家用文案的形式呈現(xiàn)，使教工對工會活動失去信心。為此要消除教工職業(yè)倦怠感，必須了解教工所需，從實質(zhì)上關心教工的生活，可以采取多種形式為教工減負。
1．工會活動與幼兒園工作有機融合。
針對幼兒園教師工作壓力大的情況，工會利用各種途徑幫助教工減負。將工會活動有機地融合在幼兒園各項活動中。例如，與教研組聯(lián)手開展讀書、參觀活動，師德建設與師訓工作結(jié)合，愛生活動也可以和家長工作結(jié)合。幼兒園的民主管理會議可以和常規(guī)的代表培訓、骨干會議、教代會等同時進行。這樣從時間上可以減少無謂的消耗，從精力上也可以減少教工的負擔。讓教工既完成了相關任務，又得到身心愉悅。騰出時間、騰出精力投入教學工作，避免教工帶著任務參加活動。
2．小型多樣的娛樂活動舒緩教工的壓力。
深入教工，了解她們的所需，關心教工生活，特別關注教工的身心健康，整合各方資源開展一些健康知識咨詢、心理健康游戲等，幫助教師了解健康的秘訣。定時開展體育鍛煉，做到定人、定點、定時。繼續(xù)開展二周一次的教工活動，建立和諧寬松的人際關系，幫助教師增強心理適應能力。利用雙休日、節(jié)假日多組織教工開展一些有利于身心健康的外出旅游活動，使教工緊張的情緒得以及時排泄。
3．積極爭取教工福利維護教工合法權益。
工會要想方設想為教工辦實事，關心弱勢群體，解決她們的后顧之憂。除了做好民主管理，維護教工參與權、監(jiān)督權以外，還要積極為教工爭取福利，改善辦公條件，使教工合理的需要得到滿足，以更充沛的精力投入工作。
（二）注重“價值”教育，幫助教師形成核心價值觀。
“價值教育的核心是在幼兒園生活和工作的各方面建立一套被認可的原則和被深信的理念”。是通過各種主題單元教育活動，讓教工設身處地的認識自身的角色，感悟教師這一職業(yè)的使命感、責任感，從而反思自己的行為符合正確的、社會認可的道德觀，久而久之形成教師核心價值體系。把教育本身的價值意義看作是自己生命的價值。工會在文化建設中必須塑造員工的核心價值觀，以德塑行，以行錘范，在這一過程中享受到教書育人的樂趣、自由創(chuàng)造的喜悅和自我價值的升華。
1．師德建設融入價值文化。
愛心與責任是我們師德建設中不可或缺的組成部分。在當今社會種種誘惑面前，教師是不是從內(nèi)心里對工作的認同，看到了工作過程中的意義和價值，通過職業(yè)體現(xiàn)生命的價值，取決于教師對職業(yè)倦怠的克服和幸福感的激活程度，而這些往往要通過對教師的職業(yè)道德的呼喚。教師應在正確認識自我的基礎上，根據(jù)自己的個性、興趣、優(yōu)缺點和工作能力，建立合理的角色期待，制定切實的目標，從而避免挫敗和由此造成的心理失衡?？梢酝ㄟ^“愛與責任交融，價值與文化兼程”為主題的經(jīng)驗分享活動的開展，挖掘教師的閃光點，分享不同個體的成功經(jīng)驗。通過愛心傳遞，關愛身邊的每一個人，包容身邊的每一個不如意，調(diào)整心態(tài)，用無邊的大愛激發(fā)公民對社會的強烈的責任感，從而實現(xiàn)自身的價值。
2．價值教育滋生職業(yè)道德。
愛心和責任也是生活價值教育主題中的兩個重要核心內(nèi)容。通過主題活動的開展，讓教師體驗、感悟從而反思自己的行為。工會除了對教師進行愛心與責任相關的師德教育，還要借助教工之家、和諧校園的創(chuàng)建，開展愛心與責任的價值教育，可以學習勞動模范、三八紅旗手等先進人物的事跡對教工進行熏陶，用鮮活的事例詮釋職業(yè)道德的力量，讓教師設身處地的感悟愛與責任的魅力。結(jié)合幼小銜接工作的開展，組織教師與小學老師座談，了解幼兒園的啟蒙教育對孩子智力的開發(fā)和學習習慣的養(yǎng)成的重要性，用簡單而生動的例子讓教師體驗幼兒園教師這個職業(yè)的幸福感，從而形成正確的核心價值觀。
（三）加強宣傳培訓，理解工會文化建設的內(nèi)涵。
針對教工對工會文化建設內(nèi)涵理解的模糊。工會一方面要作好教工的學習培訓工作，一方面還要注重工作成效的展示，為此：
1．加強學習管理，了解工會文化建設內(nèi)涵。
幼兒園成立文化建設學習培訓工作機構，建立相關的培訓制度，責任到人、落實學習內(nèi)容，有效利用社會資源，通過自學、邀請專家講座等多種途徑，對教工宣傳培訓，在反饋中，工會掌握教工的學習動態(tài)，及時干預。且組織教工參與工會的相關活動的策劃和工作的落實，讓教工在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提升理解度從而更自覺地參與工會文化建設。
2．加大宣傳力度，了解工會文化建設進展。
利用工會之窗宣傳報道學校工會文化建設的花絮，讓教工更好的了解工會工作，聽取教工的反響，以合理化建議的形式動員教工為工會文化建設獻計獻策。對教工關心的熱點問題組織教工討論，發(fā)表自己的看法。從中掌握教工的心理變化，更及時、有效的與教工溝通交流。
（四）豐富建家內(nèi)涵，推進工會文化建設的實施。
教工之家涵蓋了工會文化建設的全部，通過教工之家的創(chuàng)建推進文化建設不愧是一個很好的途徑，在此過程中我們著重從以下幾個方面開展工作。
1．從建“家”園著手，推進物質(zhì)文化建設。在園內(nèi)辦公室、走廊、廁所、食堂等各個地方進行精細化的布置，滲透生活價值教育中簡樸、尊重、自由的元素。為教工爭取福利，安排一個活動場所，添置一些活動器材，讓教工在工作之余能寫意片刻。以人為本，體現(xiàn)溫馨、溫暖的家氛圍。
2．以定“家”規(guī)為載體，推進工會制度文化建設。在十二五規(guī)劃制定期間，調(diào)動教工的積極性，發(fā)揚主人翁意識，人人參與家規(guī)的完善工作。深入群眾聽取意見、反映訴求、維護權益、推動發(fā)展，促進和諧。
3．以樹“家”風為宗旨，推進工會精神文化建設。號召全體教工團結(jié)互助、和平相處，包容同伴的過失，對困難的教工有愛心、有行動，同事間誠實守信，營造溫馨的家氛圍為幼兒樹立典范。同時借助年級組活動這一載體，通過讀書交流活動、參觀活動，了解社會流行元素。
4．以立“家”業(yè)為目的，推進工會的行為文化建設。工會加大力度對教工進行宣傳，發(fā)揚每一位教工的閃光點，鼓勵大家以自己的行動樹立教師的形象，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，努力擴大周邊影響。繼續(xù)以年級組為單位，借助幼兒園共同體的運作模式，提高教師的業(yè)務素養(yǎng)，通過展示亮相，積累經(jīng)驗，不斷壯大幼兒園這份家業(yè)。
當前，我園工會文化建設還處于一個探索和實踐階段，我們要在實踐中不斷總結(jié)、提煉，形成具有幼兒園自身特色的工會文化。通過工會文化建設，夯實共建共享的思想基礎，將工會文化與幼兒園發(fā)展融為一體，相互促進、相互發(fā)展，在共建中共享、在共享中共建，切實加強和改進工會工作，充分發(fā)揮工會在幼兒園管理中的作用。
幼兒園教育調(diào)研報告篇十五
觀察幼兒園外部地理、交通位置；具體觀察幼兒園內(nèi)建筑外部游樂設施以及內(nèi)部空間組合；關注幼兒園各功能用房空間組織以及單個活動單元組成設計、各種生活、游樂設施尺度，為接下來做幼兒園建筑設計提供一手資料。
20xx年10月17日。
xx市xx區(qū)xx幼兒園坐落在環(huán)境優(yōu)美的`xx小區(qū)，建筑面積2800平方米，設置兒童戲水池、多媒體教師、輪滑訓練營、美語小超室、閱覽室、美工室、科學宮等功能室、教學區(qū)、游戲區(qū)、生活區(qū)等分布合理,為孩子們真正創(chuàng)造一個寓教于樂的環(huán)境。
幼兒園設計從各個方面都體現(xiàn)溫馨、漂亮，有家庭搬的感覺，能夠給孩子足夠舒適、開放的空間，多功能空間組合給孩子提供一個學習、玩耍、探索、充滿想象和活力的和諧空間。
1、兒童流線。
2、車輛流線。
校車：停在校門口。
貨車：后門（近學校食堂）。
3、空間布局。
以一個活動室、臥室、衛(wèi)生盥洗室為一個活動單元進行空間組合，然后進行單元重復，每個單元通過走廊進行連接。
每層走廊盡頭設有不同功能活動場所，第一層為室內(nèi)游樂場；第二層為舞蹈教室；第三層為音樂教室、第四層為會議廳。
每層樓梯休息平臺設置不同主題文化設施以供小朋友欣賞和玩耍。
活動單元內(nèi)活動室約50~60平方米，臥室約45~55平方米，衛(wèi)生盥洗室約10~15平方米。走廊兩側(cè)活動室靠近走廊側(cè)均開大窗以滿足走廊采光要求。室內(nèi)各種設施均符合小朋友尺度，如樓梯每階13cm。
以建筑北立面與幼兒園圍欄間的狹長空間為次要活動空間，布置細砂、水池等在滿足孩子們玩耍的同時培養(yǎng)動手能力。
全部室外空間地面鋪設塑膠提供安全保障。
幼兒園教育調(diào)研報告篇十六
根據(jù)教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》教督[20xx]7號的通知及《黑龍江省人民政府教育督導委員會辦公室關于做好20xx年度幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》文件精神，為切實規(guī)范我區(qū)幼兒園的辦園行為，郊區(qū)教育局督導組于20xx年9月1日開始對12所幼兒園的辦園行為進行了專項督導評估，自查情況如下：
按照教育部幼兒園辦園行為督導評估系統(tǒng)要求，本次辦園行為督導評估重點為辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍、內(nèi)部管理等五個方面，督導評估周期為3-5年。
20xx年對郊區(qū)所有面向3-6歲兒童提供保育教育服務的幼兒園的余下12個園所進行督導評估。督導評估依據(jù)督學責任區(qū)劃分(7個幼兒園督學責任區(qū))，成立督導評估小組(組長1人，組員4人)，組織幼兒園開展自評，并進行實地督評。督導組向幼兒園反饋督導評估情況，提出督導要求，幼兒園根據(jù)督導意見，采取措施進行整改落實。通過督評，推動幼兒園強化管理，規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，促進學前教育規(guī)范有序發(fā)展，不斷提高學前教育辦園質(zhì)量。
郊區(qū)幼兒園現(xiàn)有幼兒教師492，幼兒3154人；學前三年毛入園率達到了85.86%以上；普惠性幼兒園覆蓋率，即公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比達到81.57%。公辦園在園幼兒占比達到51.39%。
20xx年度，郊區(qū)內(nèi)共計完成自評12所幼兒園(班、點)(其中，公辦園2所，民辦園10所；普惠園4所，非普惠園8所；城市園6所，農(nóng)村園6所)。
20xx-20xx年度郊區(qū)已參評幼兒園無750分以下，不存在一票否決項。
截至20xx年底,我區(qū)本周期四輪總計完成幼兒園自評41所(按法表總計48所核算，現(xiàn)7所幼兒園無幼兒狀態(tài))，占比85.42%，完成督評41所，占比85.42%。(其中，公辦園13所，占比27.08%，民辦園28所，占比58.33%；在冊園41所，占比85.42%，未在冊園0所，占比0%；普惠園26所，占比54.17%，非普惠園15所，占比31.25%；城市園27所，占比56.25%，農(nóng)村園14所，占比29.17%。)。
本次幼兒園辦園行為督導評估以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，主要內(nèi)容包括辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊伍、內(nèi)部管理等五個方面。主要采取現(xiàn)場觀察、座談訪談、資料查閱和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方式進行。從整體看，總體情況良好。
(一)辦園條件有所改善。
1、辦園理念得到提升。所有幼兒園相關證件齊全，制度健全，多數(shù)幼兒園能夠注重辦園整體規(guī)劃，特別是今年在疫情非常情況下積極投入資金，改善辦園條件，注重環(huán)境的創(chuàng)設，能夠積極創(chuàng)設與幼兒教育相適應的美化、綠化、兒童化、教育化環(huán)境。
2、幼兒園保教設施得到較大改善。所有幼兒園都能按要求配置活動器械和玩具，安全監(jiān)控錄像設備和消防器材按要求配備率達到100%；多數(shù)幼兒園都能嚴格按要求配備班級各項硬軟件設施，配備現(xiàn)代化教學設備。
(二)安全衛(wèi)生切實加強。
我區(qū)對幼兒園的年檢工作實行安全工作一票否決制，各幼兒園對安全衛(wèi)生工作的重視程度進一步提高。20xx年9月14日，對幼兒園進行了“校園安全建設”培訓，明確安全工作方向，規(guī)范安全管理，安保配備率100%，封閉管理100%；幼兒園都制定了各項安全衛(wèi)生管理制度，堅持每月開展一次安全主題教育活動，并保持幼兒園園內(nèi)整潔衛(wèi)生，室內(nèi)通風好、陽光足；特別是針對疫情，消毒設施配備齊全，每天三次消毒和測溫。
(三)保教水平明顯進步。
1、保教質(zhì)量逐步提高。幼兒園在保障兩教一保的同時積極發(fā)揮優(yōu)秀園的輻射示范作用，大多數(shù)幼兒園都能夠以游戲為基本活動，以集中教學活動的形式完成五大領域的滲透。
2、注重環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)角設置。部分幼兒園能夠在環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)角設置中考慮到幼兒在各年齡的發(fā)展水平和興趣點，創(chuàng)設與設置水平有所提升。
3、高度重視家園合作。大多數(shù)幼兒園都高度重視家長工作，每學期能夠開展一系列形式多樣的家長活動。如:學初期末家長會、家長培訓等等。非常時期以網(wǎng)絡活動為載體，豐富家教理念，促進家園合作。
(四)隊伍建設有所提高。
保教隊伍建設比以往有明顯提高，各幼兒園對師資的`重視程度越來越高，專任教師數(shù)、有幼兒教師資格數(shù)逐步增加，支持并鼓勵教師進修學習，參加有關部門組織的各類培訓和教研活動。
(五)園務管理得到加強。
1、辦園行為進一步規(guī)范。幼兒園辦園規(guī)模適當，能按年齡分班，班額符合要求；按標準收費，按要求開具票據(jù)。
2、資料整理水平有提高。各幼兒園都能重視資料收集和整理，多數(shù)幼兒園能嚴格按照指標體系歸類整理，規(guī)范裝盒。
3、主題活動豐富多彩。重大節(jié)日能開展豐富多彩的主題活動。
(一)三防設施需要更新。
少數(shù)幼兒園安保器材不夠或損壞，安保人員年齡偏大，一鍵報警與公安聯(lián)網(wǎng)未安裝。
(二)園務管理有待進一步規(guī)范。
1、部分幼兒園財務管理不夠規(guī)范，收費公示不夠規(guī)范。
2、安全衛(wèi)生管理待加強。主要表現(xiàn)在:滅火器有過期，消防標識有損壞，安全隱患排查缺少記錄等。
(三)師資水平還需進一步提高。
全區(qū)幼兒園師資力量總體偏弱，且專任教師隊伍還比較缺乏。幼兒教師還普遍存在流動性大，隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。
(一)進一步改善辦園條件。加大對幼兒園三防設施的資金投入，及時更換損壞的監(jiān)控及安全指示標識。
(二)進一步完善隊伍建設。督促和引導各幼兒園按照相關標準完善師資，積極建立完善符合我區(qū)實際的教師園本研修和自我培訓提高機制，努力提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。同時加強師德建設，尊重幼兒的人格和權利，嚴禁體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
(三)進一步加強督查指導。積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，聯(lián)合相關部門進一步加強督查指導，要求各幼兒園加強園務管理。一要強化園內(nèi)安全管理和安全隱患排查，嚴防各類安全事故發(fā)生，確保師生安全。二要規(guī)范財務管理，嚴格執(zhí)行收費項目和標準，規(guī)范收費行為，杜絕亂收費現(xiàn)象。三要科學保教，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好基礎，同時進一步加強家園聯(lián)系，多途徑、多形式地增進家園溝通與協(xié)作，形成教育合力，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展等。
郊區(qū)教育督導將以此次督導評估為契機，認真查擺問題，積極加強整改，努力做好督導評估結(jié)果的運用，進一步加強對幼兒園的指導和管理，全面提升我區(qū)幼兒園的辦園水平，規(guī)范幼兒園的辦園行為。已參與評估的幼兒園針對自評和督評情況，100%完成了整改，郊區(qū)教育督導組及時跟進，并進行了實地踏查，所有已參評的幼兒園將存在的不足全面梳理，基本達到了評估要求。
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