總結(jié)是對自己過去所做所思的一個呈現(xiàn)，可以幫助我們更好地認識自己和改進自己。編寫總結(jié)時，要注意用簡練、準確的語言表達觀點和結(jié)論。好了，現(xiàn)在請大家和小編一起來看看這些總結(jié)范文，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶐椭?/p>
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇一
全面貫徹落實國家、省、市繼續(xù)教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現(xiàn)代教育技術培訓，繼續(xù)教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質(zhì)的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：
根據(jù)市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態(tài)管理，做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎，在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業(yè)素質(zhì)。
對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學實際和發(fā)展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿幽繕?，學校幫助制訂自己的發(fā)展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現(xiàn)代教育理論學習與實踐；現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述；現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等；現(xiàn)代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
1、實施“青藍工程”。教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結(jié)對。通過結(jié)對，給雙方明確任務和內(nèi)容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。對于我校新調(diào)入我校的教師，學校將骨干教師與他們結(jié)成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態(tài)管理，能上能下，從而調(diào)動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇二
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養(yǎng)作為學校發(fā)展的根本大計來抓。近年來，在區(qū)教育局、中心學校的指導下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關鍵的人、培養(yǎng)未來的人的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本年度的骨干教師培養(yǎng)工作做如下總結(jié)：
一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。
近年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發(fā)展和提高教育教學質(zhì)量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，著力建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師培養(yǎng)計劃》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校高素質(zhì)的教師隊伍。
二、搭設良好發(fā)展平臺，積極培訓，提高骨干教師、中青年教師素質(zhì)。
骨干教師培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心。按上級要求，學校本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結(jié)對等形式，積極組織好骨干教師的校級培訓。同時，還根據(jù)中心學校的要求積極支持中青年教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經(jīng)費保障和各方面的便利條件，為骨干教師的成長搭設良好的發(fā)展平臺。
一是在結(jié)對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課-青年教師上公開課-骨干教師點評-青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦教師職業(yè)道德輔導講座。圍繞思想政治學習、業(yè)務理論學習、師德建設、自身修養(yǎng)等方面，對骨干教師和青年教師提出具體要求和措施。在工作中嚴格要求，狠抓師德建設和作風建設，鼓勵骨干教師、青年教師積極投身教育事業(yè)、樹立他們獻身教育事業(yè)的崇高理想。多年來，學校堅持評選師德標兵和各類先進向青年教師傾斜，使骨干教師、青年教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高。三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個人發(fā)展的快車道。學校通過鎮(zhèn)中心學校倡導的名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施典型引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德才雙馨的骨干教師隊伍，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長。
學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極開展教師教育教學經(jīng)驗交流總結(jié)活動、教育教學專題研討講座活動、骨干教師獻課、青年教師觀摩課活動、學期優(yōu)質(zhì)課評選活動，指導骨干教師培訓，青年教師學習和實踐，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師和青年教師教師迅速成長為學校教育教學工作的中堅力量。
四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發(fā)揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高。
建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，力爭造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇三
受xx省教育廳委托，xx一中承辦了20xx年全省骨干教師培訓。本次骨干教師培訓，是在教育部實施“國培計劃（20xx）”的基礎上，xx省組織實施的20xx年中小學（幼兒園）教師省級培訓項目的一部分，旨在幫助廣大一線教師進一步轉(zhuǎn)變教育理念，推進新課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。xx一中對此次培訓高度重視，精心準備，認真落實，目前培訓工作已經(jīng)圓滿完成，現(xiàn)將匯報如下：
為了搞好本次培訓，xx一中成立了項目執(zhí)行組織機構(gòu)，由化得福校長擔任項目總負責人，副校長金東升擔任項目常務負責人，項目組下設辦公室，教研處、教務處、總務處、財務處、辦公室等部門的主任、副主任為項目辦成員，具體負責項目的實施。
學校制定了《20xx年xx省高中骨干教師培訓方案》，提出了培訓的目標、原則、內(nèi)容、方式、考核等內(nèi)容：
本次培訓的目標：通過理論培訓，進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念；通過課堂教學觀摩，學習借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學組織形式的優(yōu)化，提高分析和解決課堂教學問題的能力；通過與骨干教師的研討，增強研究意識，拓展研究視野，學會教學設計，學會合理選擇教學方法，提高教學技能，提升教學研究能力，加快教師專業(yè)發(fā)展。本次培訓的原則包括：“聚焦問題”原則。主要通過高中新課程實施過程中的問題進行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓教師在培訓中不斷反思教學中存在的問題，提高新課程實施的水平。“理論引領”原則。聘請高校專家，從理論上對新課程理念進行深度分析和解讀，幫助參訓教師提高思想認識和理論水平?！巴榛ブ痹瓌t。加強同學科骨干教師的研討，和優(yōu)秀教師一起磨課、評課、充分交流，解疑釋惑，破解難題。
培訓內(nèi)容包括：新課程學科教學設計理念、新課程課堂教學方法的選擇和使用、課程資源開發(fā)和利用、新課程課堂教學評價、課堂教學問題診斷與研討、教師專業(yè)成長的途徑和方法等。
培訓主要形式：專題講座、教學觀摩、評課研討、總結(jié)交流。專家講座和課堂教學觀摩相結(jié)合，理論培訓和實踐培訓相結(jié)合。
方案還對專家聘請、課程安排、學員考核等做出了詳細的安排，保證了培訓工作的有序、有效進行。
為了保證培訓質(zhì)量，學校邀請了西北師大教育學院教授、博導、長江學者王鑒；xx省督學、特級教師、原xx一中校長白春永；xx省首批隴原名師，xx一中副校長金東升做專題報告。
專家報告的主題包括：中學教師如何說課、中學教學設計中的問題與對策、做一名有教育思想的老師、課堂教學生活及其變革。這些報告圍繞教育教學、教師專業(yè)發(fā)展等重點和難點問題，進行理論引領和實踐經(jīng)驗總結(jié)，幫助骨干教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平。
每學科安排1—3位xx一中各學科骨干力量作為指導教師，9個學科共計18名指導教師。每位指導教師負責4—5名骨干教師的培訓和指導任務，組織和指導學員進行參與式教學設計，帶領學員進入班級聽課、研討，審閱學員的教學設計、說課稿和培訓總結(jié)，填寫學員考核表，對學員進行指導、評價。
12、13日上午（周三、周四）。學校共安排了37節(jié)課，每學科每天至少有2節(jié)課供各位老師觀摩。每天上午聽完課后，及時進行評課，發(fā)現(xiàn)課堂教學的特色和亮點，診斷課堂教學中存在的問題和不足。
多層次的專家、多形式的培訓，可以使學員在短期內(nèi)學到更多的知識和技能，得到比較大的提高。
第一，對學員提出了明確的要求。
1、出勤考核：學員每天早晨8:10—8：30，下午14:40—15:00到學校多功能報告廳班主任處簽到。
2、學習研討：學員堅持學習，積極參與教學觀摩和研討，聽課不少于4節(jié)，研討不少于2小時。
根據(jù)出勤、作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，評定為合格或不合格；無故缺勤1天以上，或者沒有及時完成作業(yè)的，培訓成績不合格。
第二，安排培訓班班主任，每位班主任管理40名學員。每天早8:00—8:30，下午2:30—3:00）考勤，并發(fā)放學習用品，收繳學員作業(yè)。
第三，安排指導教師。指導教師既是專家，也是管理者。他們一方面要指導各學科學員進行參與式教學設計，帶領學員聽課、評課，組織學員說課，還要督促學員按時交培訓作業(yè)，批改培訓作業(yè)，最后進行學員學習情況考核。指導教師要對學員聽課情況和作業(yè)進行定性評價，并評定學習等級。做到了班主任管理和指導教師管理有機結(jié)合。
第四，項目辦成員積極配合，接送專家、安排聽課、發(fā)放津貼等工作有條不紊，確保了培訓工作的順利進行。
1、學員食宿保障：學員住宿地點安排在華瑞賓館，離學校近，住宿條件好。在賓館餐費高（每天人均130元），經(jīng)費不足的情況下，項目辦決定給每位學員發(fā)放伙食補貼，并于14日晚，安排集體聚餐。此外，安排專人燒開水，提供茶葉，讓各位學員舒心學習。
2、學習保障。
（1）配發(fā)學習材料：《xx省普通高中新課程研修100問》，筆記本一個，中性筆一支。
（2）研修教室的布置和安排：共安排了6個研修教室。每位指導教師所帶的學員，集中到一個組進行研修。語文、數(shù)學、外語，每個教室擺放了三組桌凳；物理、化學、生物各擺放了兩個組；政治、歷史、地理，各擺放了一個組。物理、化學在一個教師，政史地在一個教室。
培訓效果評估。
（一）學員反饋的情況。培訓即將結(jié)束的14日上午，項目辦組織了學員對培訓的滿意度調(diào)查。該項調(diào)查包括課程安排、專家講座、指導教師、聽課情況、評課情況、研討交流、學習資源、作業(yè)布置、后勤服務、考核方式、學習環(huán)境、組織管理、住宿安排、伙食補貼、實際效果等15項內(nèi)容。發(fā)放問卷80份，收回有效問卷76份。調(diào)查結(jié)果顯示：學員對培訓表示很滿意和比較滿意的相加，有7項達到100%；學員對專家講座的滿意度最高，很滿意的達到89%。學員感到不太滿意的有6項，比例也在3%以下，只有對伙食補貼不太滿意的占7%。沒有很不滿意的項目。學員們認為，專家報告很精彩，很受啟發(fā)；觀課議課的形式很好，研討比較深入；此次培訓收獲很大，感觸很多；希望類似的培訓再多一些。
（二）巡視督查組評價和反饋。在督查中，通過聽取匯報、查看材料、與學員座談、與指導教師座談等形式，了解了培訓的進展情況。督查組認為，xx一中按照省上的培訓要求，加強組織領導，精心準備，加強協(xié)調(diào)，在專家聘請、指導教師選任、課程安排、活動實施等方面，進展比較順利。特別是立足教學實際，深入課堂，發(fā)揮省級示范性高中的優(yōu)勢，組織各位學員觀課議課，深入研討交流。專家報告既有理論引領，也有實踐經(jīng)驗總結(jié)，使學員收獲較大。評價方式科學合理，有利于學員學習的深入。
（三）xx一中培訓團隊的收獲。
全省骨干教師培訓，是對xx一中的一次考驗。通過此次培訓，鍛煉和提高了項目組成員的組織協(xié)調(diào)能力，積累了寶貴的經(jīng)驗。
全省骨干教師到學校觀課議課，對xx一中教師的課堂教學也是一次診斷、交流，學員們也發(fā)現(xiàn)xx一中教師在課堂教學方面的不足，提出了許多寶貴的意見和建議，使xx一中教師得到了一次向兄弟學校學習的寶貴機會。xx一中的指導教師，在培訓中也通過與省內(nèi)骨干教師的交流，提高了認識。
部分指導教師由于教學任務繁重等原因，沒有全程參與培訓活動。個別學科在參與式教學設計和說課環(huán)節(jié)，指導教師缺席，效果受到很大影響。
個別學員有缺勤現(xiàn)象。最初也沒有請假，后來做了補假。
由于我校首次承辦如此大規(guī)模的培訓，加上項目辦經(jīng)驗不足、人員緊張，工作中的疏漏在所難免，懇請各位領導和同仁提出寶貴指導意見。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇四
根據(jù)鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣教育局關于印發(fā)鎮(zhèn)沅縣名校長、省市級學科帶頭人、骨干教師考核辦法的通知（鎮(zhèn)教〔20xx〕58號）文件精神，全面貫徹黨的教育方針，推動教育的均衡發(fā)展和教育公平，培養(yǎng)和造就一支名校長、學科帶頭人和骨干教師隊伍，充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的示范、引領和輻射作用，帶動全縣中小學教師素質(zhì)的全面提升，全面提高教育教學質(zhì)量。
1、在師德建設方面發(fā)揮表率、示范作用，熱愛學生，教書育人，樹立社會主義榮辱觀，立志終身從教，堅持工作在教育教學第一線，積極投身基礎教育教學改革，全面實施素質(zhì)教育，成為教育教學改革的促進者。
2、系統(tǒng)學習并掌握現(xiàn)代教育理論和技能，熟悉本學科教學國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，自覺學習進修，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，保持較高的教學水平，不斷提高教學質(zhì)量，發(fā)揮在本學科教學發(fā)展中的骨干作用。
3、根據(jù)教育改革與發(fā)展的目標和要求，結(jié)合本地、本校實際，確定明確的教改和科研課題，研究解決教育教學中存在的問題。主持、承擔或參與教育科研課題的實施和實驗。每年至少在市級以上刊物或?qū)W術會議上發(fā)表1篇專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告。
4、指導、培養(yǎng)所在學校的其他教師，在教育教學工作中發(fā)揮示范作用。積極承擔培養(yǎng)青年教師的任務，帶徒不少于4人；每學期在學?；蚩h內(nèi)教研活動中評課不少于20課時；每年在本縣組織片區(qū)活動中做示范課不少于2課時。
5、積極參與市教育局或研訓機構(gòu)組織的教育教學研討、教師培訓、對外交流等各類活動，承擔教育教學示范、觀摩和專題講座、輔導等任務。每年至少參加一次送教下鄉(xiāng)、支援農(nóng)村或薄弱學校教育等活動（每年累計不少于20課時）。
（一）德育工作方面
1、在師德建設方面發(fā)揮表率、示范作用，熱愛學生，教書育人，樹立社會主義榮辱觀，堅持工作在教育教學第一線，積極投身教育教學改革，全面實施素質(zhì)教育，成為教育教學改革的帶頭人。
2、用陽光的心態(tài)投身教育事業(yè)，不斷提升教師自我職業(yè)道德水平，做好與同行教師合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。
（二）教學工作方面
1、在教學方面我雖然有一點經(jīng)驗，但是在科技信息飛速發(fā)展的今天，還是需要充電的，積極和身邊教師學習、切磋成為我充電源泉。本學年我擔任五（2）班語文教學，除了每周上好自己的12節(jié)語文課以外，我還和語文組內(nèi)老師結(jié)對子，互相聽評課，做到教學相長。每雙周星期二，在組內(nèi)都要組織各類教研活動，如：上示范課、上研討課、集體備課、專題學習等，遇到大家感覺難得實施的課題，在組內(nèi)集體備課后，我自己身先士卒，挑起重任。
2、不斷提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的書籍、資料，注意收集、整理，堅持寫好教案及課后反思。積極參加學校組織的各類競賽和教研活動，積極配合教導處做好“送課下鄉(xiāng)”活動，不斷的磨礪自己，早日成為一名業(yè)務上的排頭兵。
（三）指導青年教師
1、積極承擔培養(yǎng)青年教師的任務，經(jīng)學校行政領導商議決定指導4名青年教師人選，建立骨干教師培養(yǎng)小組，完善檔案資料，在教育教學工作中發(fā)揮示范作用。每學期在學校或縣內(nèi)教研活動中評課不少于20課時；每年在本縣組織片區(qū)活動中做示范課不少于2課時。
2、積極參與市教育局或研訓機構(gòu)組織的`教育教學研討、教師培訓、對外交流等各類活動，承擔教育教學示范、觀摩和專題講座、輔導等任務。每年至少參加一次送教下鄉(xiāng)、支援農(nóng)村或薄弱學校教育等活動（每年累計不少于20課時）。
（四）科研工作方面
1、加強對先進教育教學理論的研究學習，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，努力成為學?？?，積極參加各級類組織的教育教學論文評比，主動爭取在縣、市、省級上發(fā)表論文數(shù)篇。
2、積極向上級部門申請課題研究，把理論與實踐相結(jié)合，努力把自己從實踐型教師轉(zhuǎn)換成科研型教師。
總之，要成為一名優(yōu)秀的骨干教師并非一朝一夕的事情，我會以這次評選為契機，時時處處以骨干標準衡量自己，努力學習，不斷地抓住機遇，在實踐中積累經(jīng)驗，為教育事業(yè)貢獻自己微薄力量。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇五
副組長:
成員:
2、培養(yǎng)規(guī)劃與目標
培養(yǎng)規(guī)劃:
用五年左右時間培養(yǎng)1-2名縣級教師。同時，積極選擇我校教師參加省、市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)上級教育行政部門要求確定。
培養(yǎng)目標:
1、提高政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和人文索養(yǎng)，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感;具有健康的心理、高尚的人格;為人師表、愛崗敬業(yè)、教育育人。
2、掌握現(xiàn)代教育理論，進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，促進職業(yè)成熟度，提高理論文化素養(yǎng);增強學術能力和自我反思、自我發(fā)展能力，提高學術水平。
3、了解本學科課程改革與發(fā)展的動態(tài)，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)知識，提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。
4、了解國內(nèi)外基礎教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，把握新一輪基礎教育改革的指導思想和基本理念;深入研究學科課程標準，提高對新課程的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的教學風格和教學特色。
5、把握基礎教育科研動態(tài)，具備從事教育科研的知識和能力，善于發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學中的問題;善于把教育教學實踐的經(jīng)驗升華為理論;善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學規(guī)律。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和發(fā)展。
二、認真落實《巴邱鎮(zhèn)中心小學骨干教師培訓計劃》，骨干教師培養(yǎng)取得了階段性成果。
本學年，明確了骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃與日標、培養(yǎng)內(nèi)容與方式，以及各級骨干教師的選拔條件與程序、義務與待遇、管理與考核辦法等諸多方面，從而為我校骨干教師的培養(yǎng)提供的依據(jù)和保障，使我校骨干教師的培養(yǎng)工作取得了階段性成果。
1.建立了骨干教師考核制度
每學年由校骨干教師隊伍建設領導小組據(jù)此對校級骨干教師定期考核，并根據(jù)上級授權對縣級及以上骨干教師進行定期考核。對校級骨干教師實行年度考核制，年度考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇，年度考核不合格者取消其稱號和待遇。
2.堅持“研培結(jié)合，以研促培”為主的培養(yǎng)模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領和指導作用。
第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育教學理論、專業(yè)知識與人文素養(yǎng)、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。
第二、組織了巴邱鎮(zhèn)中心小學骨干教師的推選和培訓。本學年推選出了二位骨干教師，組織他們參加了縣級骨干教師培訓，促進了骨干教師的專業(yè)化發(fā)展。
第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示范作用。本學年，骨干教師基本上都是學科備課組長，在組內(nèi)開展了教育教學講座或研討，指導引領教師們實施素質(zhì)教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。每位骨干教師都上了至少一堂優(yōu)質(zhì)示范課，對全校教師進行專業(yè)引領和指導。
第四、骨干教師都非常注重與教育教學實踐的反思，并且經(jīng)常撰寫教育教學論文。
三、骨干教師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的`飛躍發(fā)展。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇六
光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學期又即將結(jié)束了?；叵肫疬@一學期來的工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：
1、教育博客。
在教學實踐中不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教育理念，強化師德育人，提高了專業(yè)技術水平，提高了科研與管理能力，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發(fā)揮輻射作用。
2、師徒結(jié)對。
為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用，我校開展了骨干教師與青年教師結(jié)為幫帶對象，并制訂出了詳細的帶徒計劃，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李翠青成為師徒，一學期來，師徒雙方相互學習認真履行職責，通過經(jīng)常深入課堂，就課堂教學遇到的問題進行深入的討論，開展“師徒平臺互動研討課”活動。其中指導徒弟李翠青老師開一節(jié)全校性的公開課《風》，并就這一節(jié)主持集中研討。在日常的教育教學中，我們師徒通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決的方法不斷改進于完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
3、科研工作方面：
我根據(jù)骨干教師的工作要求，積極參加學校組織的各種教研活動。參加池店鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)研討活動;參加小片區(qū)鳳竹小學國學經(jīng)典誦讀展示活動。我校語文組的課題“詩歌教學策略有效性探究”作為地市級一名語文骨干教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動。平時抓緊學習，寫好學習筆記，并就此課題對低年段的學生及家長進行調(diào)查問卷，做好問卷分析，試課題研究更加扎實有效。
隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足，今后我將虛心向各位學習教學方法、教學藝術，博采眾長，努力提高教學水平。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇七
一學年的工作在緊張與匆忙中結(jié)束了。本學年的工作根據(jù)學校工作中心，確立教學工作的指導思想：加強教學教研工作管理，加強教師隊伍建設，努力提高教師的教學能力和業(yè)務水平，進一步加強中、青年教師教學基本功的培訓、檢查和提高，在此基礎上，對工作認真、上進心強、發(fā)展?jié)摿Ρ容^大的教師悉心加以培養(yǎng)，通過學校和教師們的共同努力，現(xiàn)把一學年來的骨干教師培養(yǎng)工作匯報如下：
1、加強理論學習，引導教師由心動到行動。教師隊伍建設是學校健康可持續(xù)發(fā)展的基礎。教師要成為研究者，僅靠上級的文件精神是不行的，必須創(chuàng)設條件讓教師“心動”，教師愿意做研究。
2、以全員賽課為載體，開展賽課活動。積極響應教育局《關于開展中小學教師全員賽課活動的通知》精神，召開全體教師會議，周密部署有關全員賽課工作，并于每學期第8周--9周、第13周--14周舉行全員賽課活動。
教務處、教研組精心組織、策劃，將活動安排表展列在校門口顯要位置，增加了上課教師的教研活動動力，并烘托了活動氣氛，在廣大師生和家長中起到了很好的宣傳效果。一學年以來，不少教研活動中都有我校教師的參與身影，參加各種比賽也取得了不少成績。
3、教研組活動求真務實，效果明顯。每兩周開展一次教研活動，在各教研組長的帶領下，老師們積極參加，一學年以來，收到較好的教研效果。
4、繼續(xù)開展“推門聽課”活動。本學期校領導分三組對各個級
段教師進行聽隨堂課活動。聽課人員每聽完一節(jié)課，首先檢查有無教案，教學內(nèi)容是否和教案相符，聽好后，組織同科聽課教師及時給予點評反饋，在這樣的互幫互助中，老師們體驗著同伴互助的快樂。學校領導“推門聽課”，對教師是一種壓力，但對教研深入發(fā)展來說，又何嘗不是一種動力？如果老師們能把每一節(jié)課上成讓別人隨便聽的課，學校的每一節(jié)課都能隨時對外開放，教學質(zhì)量想不提高都不行。通過大家的共同努力，我校已逐漸形成了一種隨堂聽課的主題氛圍，許多教師歡迎校領導來聽他們的課，老師們由原先的緊張到如今的淡定，由原先的匆忙到如今的充分準備，老師們的努力和認真，一定將促進學校的教科研發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。
5、教務處組織全校學生評教問卷調(diào)查。為了力求調(diào)查具有公正、公平、準確性，教務處精心擬定評價內(nèi)容、設計調(diào)查表。客觀地說，學生評教對教師的工作態(tài)度、工作方法都有很大的觸動，一定程度上督促了教師行為，也為教學管理工作提供了可參考的依據(jù)。這樣的活動是十分重要而且必要的。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇八
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，我校把培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師作為學校工作中的重中之重，成績突出。黃艷華、叢景勤老師晉升為中學高級教師；孫俊彥主任帶領的物理教研組團隊進行的課堂教學改革——微課助學，提高了課堂教學效率，孫主任撰寫的《尋找發(fā)展創(chuàng)新能力的支點》發(fā)表在煙臺教育上；張少娜、吳淑婷、葛雪燕、劉以強、張昌峰等老師獲煙臺市優(yōu)質(zhì)課；范厚春老師被聘為山東省遠程研修專家團隊、山東省化學實驗優(yōu)質(zhì)課評委。本學期，在骨干教師的培養(yǎng)方面做了一定的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。在骨干教師引領下，全體教師能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A。
4、每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)。
5、采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。先后派出楊秀娟、葛曉燕、孫俊彥、葛雪燕、董惠玲、邢旻等骨干教師赴上海參加骨干教師培訓班，汪增芝主任赴上海參加教導主任培訓班，姜培波老師赴萊州學習足球訓練。學校組織了課堂教學大比武活動，為骨干教師的成長提供了平臺。
6、積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。先后派出語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、綜合實踐等學科骨干教師觀摩煙臺市優(yōu)質(zhì)課，邀請劉善樹、趙英、王元巨、宮志羚、魏曉燕、白老師等領導到我校進行課堂教學研究指導。
7、為積極推行課堂教學改革，大力倡導“自主、合作、探究”的教學方法，并充分發(fā)揮骨干教師課堂教學的示范作用，我校9月份舉行了骨干教師觀摩課活動。這次觀摩課的目的是，以點帶面，探索出一條適合我校特色的課堂教學模式，帶動全體教師參與課堂教學改革，把我校的課堂教學改革帶入一個新境界。
8、引領輻射
（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。
（2）對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。
（3）認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。
半年來，通過行之有效的培訓活動，不但提高了骨干教師的整體水平，而且輻射到全體教職工能夠扎扎實實地工作，共同為學校教育質(zhì)量的提高和辦學水平的提升做出了自己應有的成績。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇九
這個學期，學校領導讓我?guī)老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力，一個學期以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。轉(zhuǎn)眼一學期結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。
一、自己就是最好的教材。
我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。在六一運動會期間，克服各方面的壓力，把工作、學校放在第一位，三年級的“奇思妙想”的展板給每個人留下了深刻的印象。
二、讓我們一起成長。
1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她。自己也是一名新的數(shù)學老師，認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一個學期里，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。
2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，《語文名師講座》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵她多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。
有待于提高，課上語言不夠精煉、練習內(nèi)容較少。針對這些現(xiàn)象，我及時糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她們腳踏實地的學習精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒老師們要學會積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的號的方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎，張老師也耐心的記錄了自己的得失，在“六一”團體操訓練當中，張老師啞著嗓子管理著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她一定會成為學校教育教學上的主力軍。
在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰，讓我們一起為學校美好的`明天貢獻出自己的一份力量。
篇二：
有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的責任和壓力，一直以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她們。在我們師徒幫教工作中，共同收獲了辛苦與快樂。
一、自己就是最好的教材。
我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。平時的工作中我嚴格要求自己，同時也以自己的言行潛移默化的影響著我?guī)徒痰膮巧倭岷屠畹聲常齻冊谖业挠绊懴鹿ぷ鞣浅乐?，而且積極主動的承擔工作任務。
二、讓我們一起成長。
1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名語文老師，認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一直以來，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她們，避免她們走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她們一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。
2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，在工作的同時，鼓勵她們多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。
3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發(fā)現(xiàn)李_暢老師課堂時間的把握不妥當，有些語言強調(diào)的不到位，課后及時提出可行性建議，他十分謙虛的接受我的建議，并在課堂教學中不斷改進自己的教學，現(xiàn)在他的課堂調(diào)控能力提升很快。在聽了吳少玲課之后，我發(fā)現(xiàn)她有些心急，給學生思考的時間不充分，教學生知識再生成的部分挖掘的不到位，課后我和她進行交流，并指導她改進教學的方式方法，她是一位上進心較強的年輕教師，聽了我的建議很快改進了自己的教學側(cè)重點，教學技能提升的較快。
三、年輕教師的進步足跡。
李_暢老師我?guī)犝n，指導他上課，教他管理班級的方法，在我的言傳身教幫助下，李德暢老師成長的很快，上課的質(zhì)量明顯提升，在學校的課改展示課上得到了大家的好評，獲得了學校頒發(fā)的獎狀，他是一位勤學上進的年輕教師，平時常和我探討教育教學方面的問題，謙虛好學的她令我欣賞，現(xiàn)在他在教育教學方面是年輕教師中的佼佼者，看到他的成長我很欣慰。
吳_玲自參加工作以來也是我一直幫教她，指導她如何上課，如何和學生交流，如何領會課改精神，如何管理班級等等，我是一位嚴謹?shù)睦蠋?，我在幫教她的時候也傳授給她為師的理念，每當她在教學中或生活中遇到困惑時我都想照顧孩子一樣的幫助她，鼓勵她樹立信心，以陽光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮，讀書時她是我的學生，工作時她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠流長啊!在我的幫教指導下，吳少玲的教學工作能力提升很快，現(xiàn)在她不但能在三公開活動中展示精彩的公開課，平時的教學成績也明顯提升，班級整體發(fā)展良好，是一位很有發(fā)展前途的青年教師。
回顧指導青年教師的過程，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會一如既往的攜手并進，為開發(fā)區(qū)九年一貫制學校的發(fā)展貢獻我們的力量。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇十
認真制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據(jù)，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。
從開學第一天的師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
從教師的職業(yè)來說，語言的規(guī)范是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負著母語的傳播和發(fā)揚光大的義務。因此，教師語言的規(guī)范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語言的訓練和修養(yǎng)。語言的訓練和修養(yǎng)，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的愿望，一個扎實的訓練過程。在訓練中必須以國家頒布的有關國家通用語言文字的若干規(guī)范和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語言更加規(guī)范、標準。
深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學科理論與技術的新發(fā)展，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。如果說培訓前我是被希望培養(yǎng)成骨干的教師，那么，盡管我現(xiàn)在還不能稱得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標邁進了一步，而且是很大的一步。
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。
如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加，讓教研組長等優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
20xx年xx月xx日，全縣小學數(shù)學教師暑期培訓會在四小召開。這次培訓由張主任主持。首先，張主任做了短小精悍，實效性很強的報告，接著，賀老師帶領大家學習了20xx版新課標，接下來是觀課議課環(huán)節(jié)。最后縣教研室張老師就這次會議作了全面總結(jié)，在這次學習活動中，我始終認真聽講，并做了詳細的會議記錄，收獲頗多，現(xiàn)將所學盤點一下：
此次骨干班的全體學員都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
認真制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據(jù)，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇十一
為了培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師隊伍，我校“4583”工作為依托，努力提高骨干教師隊伍政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，不斷提高學術水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力，帶動了教師隊伍整體素質(zhì)的提升，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1、年初，我校調(diào)整了繼續(xù)教育組織機構(gòu)暨骨干教師培訓小組。
2、盡全力支持骨干教師培養(yǎng)提供時間每一項培訓所需的費用投入學校盡力支持。
我們通過對教師日常工作的管理和考核將愛崗敬業(yè)、積極進取、銳意創(chuàng)新的教師邵艷秋、尹萬國等確立為骨干教師培養(yǎng)對象。遵循“重點培育、整體推進、全面提高”的原則重點抓好骨干教師的培養(yǎng)。
首先我們對骨干教師培養(yǎng)對象進行跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)設條件通過優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗匯報、外出學習、研討交流等形式為骨干教師培養(yǎng)對象提供適宜的環(huán)境。最后激勵他們積極主動地去探索與實踐盡快的提高了教育科研能力使之形成了各自的教育教學特色。
1、開展了教育教學科學研究。我們努力營造了學校的科研氛圍引導教師結(jié)合實際開展教育教學研究積極提倡、推薦青年教師參加了各項科研課題的研究。有效的提高了青年教師的科研能力和水平。
2、開展了各項教研活動。在教研課活動中我校堅持以骨干教師為主組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干教師在教學過程中的示范和帶頭作用輻射和指導作用。
考評采取了每項培訓隨機評價專題檢查和綜合評價相結(jié)合的方法。激勵了骨干教師培養(yǎng)對象的自我學習、提高。
綜上所述我校將本著“全員培訓、自學為主、學用結(jié)合、以用促學”的原則對骨干教師培養(yǎng)對象進行了各項培訓把培養(yǎng)骨干教師做為培訓工作的重點來抓不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺。工作中還有許多不足我們將在以后的工作中進一步提高。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇十二
近年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發(fā)展和提高教育教學質(zhì)量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，著力建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師培養(yǎng)計劃》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校高素質(zhì)的教師隊伍。
骨干教師培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心。按上級要求，學校本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結(jié)對等形式，積極組織好骨干教師的校級培訓。同時，還根據(jù)中心學校的要求積極支持中青年教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經(jīng)費保障和各方面的便利條件，為骨干教師的成長搭設良好的發(fā)展平臺。
一是在結(jié)對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課-青年教師上公開課-骨干教師點評-青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦教師職業(yè)道德輔導講座。圍繞思想政治學習、業(yè)務理論學習、師德建設、自身修養(yǎng)等方面，對骨干教師和青年教師提出具體要求和措施。在工作中嚴格要求，狠抓師德建設和作風建設，鼓勵骨干教師、青年教師積極投身教育事業(yè)、樹立他們獻身教育事業(yè)的崇高理想。多年來，學校堅持評選師德標兵和各類先進向青年教師傾斜，使骨干教師、青年教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高。三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個人發(fā)展的快車道。學校通過鎮(zhèn)中心學校倡導的名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施典型引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德才雙馨的骨干教師隊伍，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極開展教師教育教學經(jīng)驗交流總結(jié)活動、教育教學專題研討講座活動、骨干教師獻課、青年教師觀摩課活動、學期優(yōu)質(zhì)課評選活動，指導骨干教師培訓，青年教師學習和實踐，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師和青年教師教師迅速成長為學校教育教學工作的中堅力量。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發(fā)揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高。
建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，力爭造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇十三
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼20xx年度已經(jīng)過去。回顧這一年的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂，是收獲。我有幸被評為校骨干教師，這是學校領導、老師對我工作的肯定和鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負學校老師、領導、家長、學生對我的厚望。我充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、引領、輻射、示范的作用，詳細做了以下幾項工作。
政治上我主動請求上進，主動向黨組織靠攏，認真參加教工政治研究，認真參加黨組織舉行的電影觀摩、研究參觀活動，認真完成黨組織安置的各項研究任務，主動向黨組織按期匯報頭腦。
師德方面，我能自覺遵照學校的各項規(guī)章制度，遵照師德規(guī)范，擔任班主任工作，熱愛關心每一位學生，能正確處理和家長的關系，不承受家長的禮金、禮物，不從事有償家教，認真做好學生晚托班的看護工作。我能服從大局，支持共同學校工會，主動介入教師工間操排練，代表學校主動參加區(qū)工間操競賽，為學校獲得三等獎作出了貢獻。我還共同影視社團完成了微電影《我班的圖書角》的拍攝。
我深知作為一名優(yōu)秀教師必需把握更多的教育教學理論知識，因此我經(jīng)常利用業(yè)余時間研究《小學xx教師》《xx教育》等教育教學雜志，不竭提高自身的教學理論程度；我還充分利用寒暑假觀摩xx教育資源庫的862有關小學xx二期課改的優(yōu)質(zhì)課，不僅觀摩三年級本年級的優(yōu)質(zhì)課，還觀摩其他年級的優(yōu)質(zhì)課，并把課堂教學中的亮點進行記實，結(jié)合本班級學生特點拿來我用，對我課堂教學的幫助很大，使我進一步對二期課改的教學理念起到了很大的促進作用。
此外，作為一名教研組長，我能正確處理好與組內(nèi)教師的關系，與組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，作為教研組長，能在工作、研究和生活中關心組內(nèi)每一位教師。平時能積極支持配合教導處做好備課、作業(yè)教學流程管理的常規(guī)檢查，認真做好試題命卷和教學質(zhì)量分析工作，認真組織組內(nèi)教師開展教研活動和組內(nèi)聽課，認真履行教研組長的職責和任務，參加了校“風采杯”教學競賽，進行了公開課的展示。
我認真履行骨干教師帶教青年教師的工作，帶教青年教師王天筠的xx教學和何曌老師的班主任工作。20xx年一月指導了王天筠老師執(zhí)教《會跑的黑板》，受到大家一致好評；年底還指導王天筠老師參與楊浦區(qū)小荷杯教學競賽，獲得區(qū)小荷杯教學競賽的'二等獎。
4月，指導了何曌和張姝穎執(zhí)教老師的主題班會《微笑待人》。本學期，我還積極參加學校班主任論壇活動，做了《班級文化》《班級特色管理》的交流。此外，我還參加了楊浦區(qū)骨干班主任的評選工作，雖然未入選，但通過答辯，使我研究了許多區(qū)級層面優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗，對我班主任工作能力的提高將會帶來許多的幫助。
作為區(qū)息技術學科中心組成員，我能認真參加每次的區(qū)息學科中心組活動，積極參與聽課、評課活動，發(fā)表自己的個人見解。我組織帶領同學參加了xx市六一計算機競賽，xx市純悅動漫畫比賽，楊浦區(qū)動漫畫比賽，楊浦區(qū)“育鷹杯”計算機競賽。其中指導王帥然同學獲得xx市六一小學生計算機創(chuàng)新活動作品類一等獎；宋遙獲得xx市六一小學生計算機創(chuàng)新活動作品類二等獎。
1.繼續(xù)被命名為區(qū)中心組成員（息技術學科）。
2.被定名為新一輪校骨干教師稱號；
3.指導王天筠老師參與楊浦區(qū)小荷杯教學競賽獲得二等獎；
4.介入?yún)^(qū)工間操競賽獲得三等獎；
5.指導王帥然同學獲得xx市六一小學生計算機創(chuàng)新活動作品類一等獎；
6.指導宋遙同學獲得xx市六一小學生計算機創(chuàng)新活動作品類二等獎；
1.進一步刻苦鉆研教材，及時關注課改的最新動態(tài)，認真研讀課程標準，認真把握教材的重點、難點，充分借助息技術手段，提高課堂教學的有效性、生動性、科學性。
2.進一步提高班級管理的藝術水平，充分發(fā)揮家委會的功能和作用，進一步培養(yǎng)小干部的班級管理水平和能力，全面推進自動化中隊管理的新模式。
3.進一步加強教科研水平，除了積極參加校級課題的研究之外，再給自己加壓，認領一個個人的新課題，積極參加區(qū)、校的科研成果評選，爭取獲得區(qū)級以上的等地獎。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇十四
本年度圍繞我校年初制定的骨干教師培養(yǎng)計劃，切實抓好各項培養(yǎng)工作促進骨干教師更新教育觀念，提高教育教學的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。主要從以下幾方面開展工作：
利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)。針對全校教師開展的“永駐師魂”征文評比活動，特別指出教師要注意調(diào)節(jié)師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體.
二、確立發(fā)展目標、形成規(guī)范。
市級教學能手王國霞蘭，骨干教師有馮曉艷。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學實際和發(fā)展?jié)撃?，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發(fā)展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現(xiàn)代教育理論學習與實踐;現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述;現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等;現(xiàn)代教育技術與信息技術應用;教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
三、活動中承擔任務、促其成長。
1、學科帶頭人和骨干教師各帶一名徒弟，在結(jié)對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。通過結(jié)對，給雙方明確任務和內(nèi)容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應教育教學工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。年末時師傅給徒弟寫出總結(jié)，傳遞寫出心得體會。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。
四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理。
學校制定骨干教師考核辦法：
制定骨干教師考核評價評分表，包括四大方面：師德表現(xiàn)(23分)、專業(yè)引領(50分)、德育管理(12分)、繼續(xù)教育(15分)，下設13個分項，總分100分，年末對骨干教師進行考核。具體祥看骨干教師考核評價評分表。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態(tài)管理，能上能下，從而調(diào)動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇十五
本學期我校繼續(xù)教育工作堅持以鄧小平教育理論為指導，全面貫徹落實國家、省、市繼續(xù)教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現(xiàn)代教育技術培訓，繼續(xù)教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質(zhì)的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：
二、加強骨干教師隊伍建設，根據(jù)市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態(tài)管理，做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎，在這些活動開展的.同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業(yè)素質(zhì)。
三、確立發(fā)展目標、形成規(guī)范。
對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學實際和發(fā)展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿幽繕?，學校幫助制訂自己的發(fā)展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現(xiàn)代教育理論學習與實踐；現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述；現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等；現(xiàn)代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質(zhì)教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
四、活動中承擔任務、促其成長。
1、實施“青藍工程”。教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結(jié)對。通過結(jié)對，給雙方明確任務和內(nèi)容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。對于我校新調(diào)入我校的教師，學校將骨干教師與他們結(jié)成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態(tài)管理，能上能下，從而調(diào)動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇十六
教師是學校的資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養(yǎng)工作作為學校發(fā)展的根本大計來抓。幾年來，我校周密組織，認真落實骨干教師培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本年度的骨干教師培養(yǎng)工作作如下總結(jié)：
1.業(yè)務理論研究促提高。
（1）研究新課標。組織骨干教師研究《新課程標準》，主要采取集中培訓和分散自學的形式進行，重點研究自己所教學科的課程標準、認真做筆記，領悟新課標精神，并結(jié)合自己學科特點，進行研究研究。通過研究每位教師完成了5000字的讀書筆記，并寫了出相應的研究體會。在教學中能夠?qū)⑺鶎W理論運用到實際教學中去，用理論來指導自己的教育教學實踐。
（2）研究教育理論書籍。每位骨干教師每學期最少要讀一本教育理論專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。并堅持寫好研究心得，努力提高自身的業(yè)務理論程度。
2.開展息技術培訓。
學校學期初制定培訓計劃，培訓采取集中培訓與分散培訓的'原則，集中培訓每月進行一次，由微機教師集中講解培訓，使教師充分掌握息技術在教學中的運用，切實解決教師在教學中遇到的息技術難題，提高教師們的課件制作水平，更好地為課堂教學服務。
1.繼續(xù)開展好“三課”活動。即青年教師上好匯報課；經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀骨干教師上好示范課；其他教師上好研討課。
a.骨干教師指導青年教師上好研討課，規(guī)范每周一課（即每學科每周開展一節(jié)組內(nèi)研討課）的校本研修制度，使集體備課與課堂教學實現(xiàn)有效的對接，把集體備課研究成果與理論運用情況做進一步分析，結(jié)合作課教師的課前籌辦，課堂出現(xiàn)和課后反思等理論，找出改進的意見和建議，進一步提高教師駕馭課堂教學的能力。
b.骨干教師上好示范課。為充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，為教師們搭建一個良好的研究交流平臺，每學期分局級骨干教師要在以“上好一堂示范課，當好學科領頭雁”為主題的校本教研活動中，上好示范課，目的是更好地發(fā)揮骨干教師在學校教學中的骨干引領作用，讓他們把先進的教學理念和學科教學動態(tài)，傳達給全體教師。以帶動和促進全體教師整體教學水平的提高。
c.青年教師上好匯報課。（師徒課）為全面提高青年教師的教學業(yè)務發(fā)展程度，加速青年教師專業(yè)成長，實現(xiàn)“一年踏上講臺，三年站穩(wěn)講臺，五年駕馭講臺”的造就目標，每學期青年教師（20xx年后新招教師）經(jīng)由過程自身的研究及師傅的指導，學期末每人上一節(jié)匯報課。
2.認真組織開展各類教學評比活動，促進教師全方位發(fā)展。如：教師“說講評”大賽、優(yōu)秀教學設計、教學敘事、教學案例、教學隨筆、讀書演講、課件、論文等評比等活動，鼓勵教師積極參加，爭取好成績，提高教師的知名度。
3.選送骨干教師參加上級培訓。學校積極組織教師參加上級教育部門舉辦的各類教師培訓，汲取先進的教學理念，提升教師的專業(yè)水平。
4.把聽評課落到實處。每次聽評課活動后，授課教師談教后感言，聽課教師圍繞“三個一”進行評議，即“展示一處亮點、發(fā)現(xiàn)一個問題、提出一點改進”。
5.連續(xù)開展網(wǎng)絡教研活動。鼓勵骨干教師及時跟帖，撰寫教學隨筆，使教師們在研討與交流中共同提高。
經(jīng)由過程壓擔子、引門路、搭臺子，使骨干教師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇十七
我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學骨干教師市級培訓班的學習。培訓的內(nèi)容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。
首先，我向大家匯報一下本次培訓的內(nèi)容。7月20日，學員報到，領取培訓資料。共有600多名學員，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學骨干教師。下午，舉行開班儀式。7月21日，開始分班授課，有小語班、小數(shù)班、英語班、美術班、班主任班、信息技術班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。
我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課，按課表她應該給我們上《新課標》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標；開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的內(nèi)容。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的'女計算機教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。
在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。
語文姓“語”，語文教學的根本任務乃是培養(yǎng)學生系統(tǒng)地學習漢語，提高學生運用漢語的語言活動能力。
1、語言訓練的概念、內(nèi)涵。
語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發(fā)展學生的言語。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。
2、語言訓練的依據(jù)。
語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能），這是由小學生生理和心理特點決定的。
3、語言訓練的內(nèi)容、重點、根本。
語言訓練的內(nèi)容不僅是語言基礎知識、基本技能的訓練、語感的訓練，還應包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學習習慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓練，語言具體性、生動性的訓練，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構(gòu)造的訓練和語言速度的訓練。
語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一。可見，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應達到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
4、怎樣進行語言訓練？
首先，樹立科學的語言訓練觀；其次，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想；最后，科學地進行語言訓練。
1、小學語文教學規(guī)律。
（1）語文與生活密切相關。生活是語文學習取之不盡、用之不竭的源泉，兩者的關系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語），只要我們植根現(xiàn)實，面向生活，語文學習就有廣闊的天地。
（2）學習語文就是學習文化。語言文字是文化的一部分，學習語文的過程，實際上是學習民族先進文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程。
（3）語言與思維訓練同步。學與教的心理學研究表明，學生的學習心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動，一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動，另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動，換句話說，在教學情境中，教師要引導學生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去，語言學習與思維訓練才能緊密結(jié)合，學習效果才好。
（4）語言積累有助于語感的培養(yǎng)。在豐富學生的語言積累的時候，除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內(nèi)容的積累外，還需豐富學生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累，如此，才能培養(yǎng)學生良好的語感。
（5）語言的學習離不開言語的實踐。聽、說、讀、寫是言語實踐的基本方式，在聽、說、讀、寫的言語實踐中，學生的言語實踐能力即聽、說、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。
2、小學語文教學的模式。
教學模式主要由六個方面構(gòu)成：教學思想或教學理論；教學目標；教學程序；師生作用；教學策略；教學評價。小學語文教學模式可以分為愉快教學模式和語感教學模式。
3、小學語文教學方法。
在我國，自古以來一直重視教法研究，朗讀法、背誦法、自學法、練習法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學語文教學方法林林總總，數(shù)量可觀。然而，尺有所短，寸有所長，任何一種教學方法都有它的長處和短處，所以小學語文教學方法整合是必要的，它可以和社會學科、自然學科、藝體學科、信息技術學科整合。當然，在原有的教學方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展。
4、小學語文教學的策略。
策略一詞，意謂計策謀略，最早見于軍事領域，后應用于教育。教學策略是現(xiàn)代教學論研究的新課題，至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學語文教學策略，指的就是小學語文教學的計策、謀略。從小學語文教學過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看，它包含了小學語文的教學目標策略、教學方法策略、教學過程策略、教學評價策略等；從小學語文教學過程的橫向（內(nèi)容）來說，它包含了小學語文的識字寫字教學策略、閱讀教學策略、寫話與習作教學策略、口語交際指導策略、綜合性學習指導策略等。依據(jù)教學目標和有效教學活動進程，我們相應地將有效教學策略分為教學準備策略、教學實施策略、教學評價策略，即小學語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”。
在培訓中，我發(fā)現(xiàn)，每一位專家，每一個講課的老師，都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的。我們很少談論教書的樂趣，而是經(jīng)常在一起抱怨，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以，我想，平時工作雖然平平常常，但也要輕輕松松、快快樂樂。
接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展，結(jié)合本次培訓的心得，談談我個人的感想。受專家的啟示，我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化：
作為一名教師，擁有一個班的學生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學生共同成長。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個“世界”。教師的任務就是認識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時候，無論從事什么活動，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務。以閱讀教學為例，新課程指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話，意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀，不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學生對文本的多元化解讀，因為學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應。這些都是文本所期待的，但是又不能片面強調(diào)學生的個性化解讀，因為學生的理解有時是片面的、錯誤的或者存在不正確價值觀導向的，這就需要我們靈活地進行提示、啟發(fā)、講解、引導，也就是教師與學生之間的對話，這種對話不僅僅是交流，還要有提升。我覺得我們只要在教學實踐中努力實現(xiàn)這種對話，就會在發(fā)展學生的同時得到自我發(fā)展。而教師這種與學生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學過程中才能得到發(fā)展。
教學反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！庇腥嗽f：“教30年書不一定成為名師，但是，認認真真寫3年教學反思，不是名師也有名??！”可見寫教學反思的重要性。我覺得寫教學反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”對話，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學行為，這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思，做一個反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學習是教師的終生必修課。在當今國際化和信息化時代，只有堅持不斷學習，與時俱進，學會學習，提高自己各方面能力，才能順應時代發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，我珍惜這次培訓機會，感謝校領導的認可和重視，感謝教育局給我們這次寶貴的學習機會，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應盡的責任。
骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)篇十八
一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。
近年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發(fā)展和提高教育教學質(zhì)量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，著力建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師培養(yǎng)計劃》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校高素質(zhì)的教師隊伍。
二、搭設良好發(fā)展平臺，積極培訓，提高骨干教師、中青年教師素質(zhì)。
骨干教師培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心。按上級要求，學校本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結(jié)對等形式，積極組織好骨干教師的校級培訓。同時，還根據(jù)中心學校的要求積極支持中青年教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經(jīng)費保障和各方面的便利條件，為骨干教師的成長搭設良好的發(fā)展平臺。
一是在結(jié)對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課-青年教師上公開課-骨干教師點評-青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦教師職業(yè)道德輔導講座。圍繞思想政治學習、業(yè)務理論學習、師德建設、自身修養(yǎng)等方面，對骨干教師和青年教師提出具體要求和措施。在工作中嚴格要求，狠抓師德建設和作風建設，鼓勵骨干教師、青年教師積極投身教育事業(yè)、樹立他們獻身教育事業(yè)的崇高理想。多年來，學校堅持評選師德標兵和各類先進向青年教師傾斜，使骨干教師、青年教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高。三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個人發(fā)展的快車道。學校通過鎮(zhèn)中心學校倡導的名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施典型引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德才雙馨的骨干教師隊伍，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長。
學校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述“五個一”任務，學校積極開展教師教育教學經(jīng)驗交流總結(jié)活動、教育教學專題研討講座活動、骨干教師獻課、青年教師觀摩課活動、學期優(yōu)質(zhì)課評選活動，指導骨干教師培訓，青年教師學習和實踐，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師和青年教師教師迅速成長為學校教育教學工作的中堅力量。
四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發(fā)揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高。
建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，力爭造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。
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