教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計劃。教案的編寫還需要合理利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。隨后是一些來自實踐經(jīng)驗的教案案例，希望對大家的教學(xué)提供一些借鑒。
一夜的工作公開課教案篇一
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語句，畫下來。”還可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。
1.討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫出了生活的“簡樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”?要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語。學(xué)生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當(dāng)長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來之后，讓學(xué)生說說，用上這些詞語好在哪里。
2.在學(xué)生討論的過程中，教師可相機誘導(dǎo)。比如，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”中的“極其簡單”用得好，說明周總理辦公室的陳設(shè)簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“十分”等詞語呢?以便讓學(xué)生體會到課文用詞的準(zhǔn)確、貼切。
1.全文朗讀。
要注意對重點句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力，后一句，要強調(diào)“這樣”，讀出反問的語氣。
要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。對課文最后兩個自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨白時，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個自然段內(nèi)容的側(cè)重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，后一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎。
這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦。
3.說寫練習(xí)。
結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說一說，如果有時間可以寫下來。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題。
一夜的工作公開課教案篇二
師：1998年3月5日，是我們敬愛的周誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對的無比沉重的心情寫下了這首詩：
(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》。
把所有的心裝進你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中。
用你的眼睛訴說。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的生命歸還世界。
人們在心里呼喚。
你是這樣的人。
師：聽完了，你有什么話想說嗎?
生1：那位詩人為什么寫下這首詩?
生2：到底是個怎樣的人?
師：你有話想說嗎?
生3：這里的你是指誰?
(學(xué)生自由讀課文)。
生1：辛苦。
師：(板書)王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個詞的?
生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦。
師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應(yīng)該這樣。
生2：繁忙。
師：(板書)請問，當(dāng)你用“繁忙”這個詞概括的一夜，你想到了什么?
生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認(rèn)真。
師：說得真好，他既吸收了他的發(fā)現(xiàn)，又融入了自己的發(fā)現(xiàn)……。
生3：儉樸。
師：(板書)我把這個詞寫下來，你說，
生3：“一把小轉(zhuǎn)椅……如此而已”。
師：是的，無論的住，還是的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。
生4：勞苦，我覺得……。
師：(板書)還有誰不同的理解，你覺得的一夜是怎樣的一夜?
生5：短暫而漫長。
師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫?
生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長是“經(jīng)過相當(dāng)長的時間，他才……”
師：從詞語的表面看，短暫、漫長是矛盾的，而這的一夜卻統(tǒng)一起來，為什么?這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表現(xiàn)自己讀了以后的理解。(師在黑板上寫上“通宵達旦”、“殫精竭慮”)一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反復(fù)斟酌。
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫?請在這些句子畫一些記號。
生：(邊讀邊畫)。
師：(巡視)同學(xué)們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標(biāo)點符號。
師：(巡視)有同學(xué)覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師(巡視)那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
(生自主讀書3、4分鐘)。
師：停，的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎?請你讀你的句子。
生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：讀著讀著，你為什么為之一顫?
生1：因為……簡單。
師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞?
生1：極其簡單。
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
生1：(有感情地讀)。
師：好，太好了。齊讀，體會體會“極其簡單”的這四個字。
生：(齊讀)。
師：注意，是高大的宮殿。
生2：末代皇帝溥儀。
生1：古董。
師：怎樣的古董?
生1：無價之寶。
生2：西洋沙發(fā)。
生3：黃金美玉珍寶。
生4：奇花異草，山水盆景。
生：(接讀)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單……”
生：簡單。
師：對，陳設(shè)是簡單，但讓對來說簡單嗎?不簡單，不簡單是——。
生：極其不簡單。
一夜的工作公開課教案篇三
1、抓住重點語句進行語言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學(xué)習(xí)作者表達真情實感的方法。
一、啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）。
二、細讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件?！保ㄒ怀?、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？础?、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）。
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）。
（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛液退黄鸷炔琛⒊曰ㄉ?。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）。
（5）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。
三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。
1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”
2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
（雖然......但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）。
3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然......但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。
4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？
（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴。
一夜的工作公開課教案篇四
有效的語文教學(xué)，就是經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生在知識和能力，情感態(tài)度價值觀獲得進步與發(fā)展，使語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的“多維”決定了教學(xué)評價的“多元”，既要評價學(xué)生的知識與能力，又要評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，還要評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。在交流反饋時，老師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又要關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過程，在學(xué)生答問后追問：你是怎樣想出來的？（或問：你的依據(jù)是什么？）如；我在教學(xué)《一夜的工作》一文時，學(xué)生通過初讀課文，知道課文主要寫了總理辦公室的擺設(shè)、審閱文件、吃宵夜、把小轉(zhuǎn)椅擺正等幾件小事，這時我趁機提問：從這些小事中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩把”、“一盞”、“僅此而已”、“一尺來高”、“不是……而是……”、“一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米”等詞句體會總理工作的勞苦、生活的簡樸及關(guān)心他人、平易近人的高尚品質(zhì)。）到這里，課文看似已經(jīng)學(xué)完了，可是學(xué)生對總理的人格魅力只是了解了皮毛而已。為了激發(fā)學(xué)生對總理的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，我讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的有關(guān)總理的感人事跡來進一步談?wù)勛约簩偫淼目捶ǎ趯W(xué)生紛紛暢所欲言的過程中，一位機智幽默、愛國愛民、一心一意為人民服務(wù)的人民的公仆的形象悄悄地印在了學(xué)生心里。此時，再讓學(xué)生說說：假如現(xiàn)在總理來到了你的身邊，你會對總理說什么？學(xué)生對總理的關(guān)心、敬佩、愛戴以及無比的自豪之情溢于言表，無須做作，這是學(xué)生真情的自然流露。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生夸夸我們身邊的像總理這樣的公仆。任長霞、孔繁森、焦裕錄、王思德這些學(xué)生熟悉的人物和他們的動人事跡再一次打動著學(xué)生的心靈。最后，在讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲時，很多學(xué)生都談到了今后會如何做人。整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)，教師只是起著一個引導(dǎo)的作用，更多的是學(xué)生的自讀、自悟；對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，不是教師說教式的灌輸，而是學(xué)生自我體驗后的感悟。這節(jié)課的教學(xué)，真正使三維目標(biāo)落到了實處，從而實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。
一夜的工作公開課教案篇五
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。
通過學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
重點語句的課件。
閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。（板書：一夜的工作）
大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮?，F(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語）
2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸?。ò鍟簞诳?簡樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”
多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡樸呢？
“極其簡單”：什么樣的簡單？
把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠?。∫黄鹱x這句話。
讀到這里，你肯定有話要說了吧！
我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！
但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈）
什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。
聯(lián)系實際理解周總理生活的簡單。
同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，）
在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西?。∧鞘鞘裁茨?？（高貴的品質(zhì)，簡樸……）
再讀，體會作者的寫法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”（讀）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？
再讀，可見總理審閱文件怎么樣？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊?？磮D）
同學(xué)們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！
同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？
讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。
6、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評）
總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
7、同學(xué)們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的狀況，說話不到十五分鐘 ，他就昏迷了過去。
1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
這就是我們的總理??！人們永遠懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書設(shè)計： 一夜的工作
生活簡樸（極其簡單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大無私
課內(nèi)檢測：1.本文從 和 兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了 、 、 這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了 、 這兩個方面的具體事例。
2.總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理 。
一夜的工作公開課教案篇六
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點：
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時。
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
一夜的工作公開課教案篇七
1、出示多媒體課件：
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡樸。
從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）。
2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學(xué)們愿意和老師一起找答案嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》（板書課題）。
1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。
過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現(xiàn)總理忘我工作的情景。
2、通過課前學(xué)習(xí)，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？
板書：工作勞苦生活簡樸。
1、出示多媒體課件：
學(xué)法提示：
（一）自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)“工作勞苦”部分，劃出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。
（二）匯報交流。
2、生匯報交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。
過渡：看來同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字?jǐn)⑹觯€有一處能體現(xiàn)總理工作的情境。那就是課文插圖：
3、出示多媒體課件——課文插圖。
給這幅插圖添一句傍白（略）。
1、出示多媒體課件：
學(xué)法提示：
（一）合作學(xué)習(xí)“生活簡樸”部分，（可采用上一段的學(xué)習(xí)方法，也可創(chuàng)新性的選用學(xué)習(xí)方法，自主設(shè)計板書）。
（二）匯報交流，展示板書。
2、生匯報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。
過渡：以上我們學(xué)習(xí)了周總理一夜工作的情景，同學(xué)們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那么讓我們帶著無比激動，難以平靜的心情學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂范讀。
2、生找出最讓人感動的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、師導(dǎo)讀：
導(dǎo)：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，于是在回來的路上——（生接讀第七自然段）。
導(dǎo)：由一夜的工作，想到總理無數(shù)個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）。
4、生領(lǐng)讀，合作讀。
5、穿插一段小故事。
1、讀課文最后一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改為設(shè)問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”
2、師：的確沒有，當(dāng)年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯(lián)合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養(yǎng)別人十幾個孩子；你們哪一國的.元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當(dāng)時在場的人啞口無言，接著場內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。
可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發(fā)出“你們看見過這樣的總理嗎？”如此的感慨?。?/p>
一夜的工作公開課教案篇八
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：
（1）文章簡短，但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。
（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的技節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
理解課文最后兩個自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強烈的感情。
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
導(dǎo)學(xué)過程：
創(chuàng)境引題：
播放視頻（周總理批改文件，訪問等），大家認(rèn)識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題齊讀）。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、初讀課文，簡說課文內(nèi)容；理清課文思路。
2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的語句畫下來，把體會寫在句子旁邊。
二、合作探究：
討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
三、匯報展示：
展示一：
周總理生活簡樸：
（1）我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)附設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比?！叭绱硕选笔恰安贿^這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調(diào)了設(shè)備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。
展示二：
花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品質(zhì)通過吃夜宵的這一細節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。從“兩杯”可以推斷，花生也應(yīng)該是兩個人的，既然是兩個人的，當(dāng)然應(yīng)在一個人的基礎(chǔ)上有所增加。但是兩個人的花生米的量是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。
感情朗讀。
體會總理工作勞苦。
展示一：
總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
教師點撥：為什么說總理是一句一句地審閱？
生交流體會，讀出感受。
展示二：
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”
三、評學(xué)：
大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表。
1、邊讀邊想象周總理工作的畫面。
2、此時你最想說點什么？
3、背誦課文最后兩個自然段。
一夜的工作公開課教案篇九
（1）讀通課文，理解課文內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生理解作者通過細節(jié)描寫體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
（3）有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
尊重學(xué)生閱讀的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛之情。
（2）教育學(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生工作認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
一、激趣導(dǎo)入。
從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國第一任總理——周恩來總理。
二、簡單介紹周總理。
三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、課文寫了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來寫的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。
六、集體反饋。根據(jù)學(xué)生回答，相機引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細節(jié)描寫中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。
1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
七、教師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結(jié)。
十、作業(yè)布置。
生活簡樸工作勞苦。
（敬佩、贊嘆、愛戴）。
這節(jié)課的教學(xué)過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學(xué)生對文本的結(jié)構(gòu)、層次進行梳理，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點詞句，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學(xué)生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強求學(xué)生帶著某種語氣地讀，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。
一夜的工作公開課教案篇十
1.學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2.導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示。
1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺保砻魑募?。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的`感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。
六、板書設(shè)計：
工作量大。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
一夜的工作公開課教案篇十一
八會鎮(zhèn)八盤小學(xué)劉麗。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受總理人格的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐勞精神。
2、學(xué)會生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者是如何表達真情實感的，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達能力。
4、師生查閱有關(guān)周總理的材料合作探究。
二、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文的內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：
課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語句，畫下來。還可以讓學(xué)生讀讀生字詞，并結(jié)合課文理解。
三、抓住重點詞句，探究課文重點的內(nèi)容和語言表達。
1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的.特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學(xué)生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學(xué)生說說，用上這些詞語好在哪里。
2、在學(xué)生討論的過程中，教師可相機誘導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會到課文用詞的準(zhǔn)確，貼切。
四、朗讀、背誦及說、寫練習(xí)。
1、全文朗讀。要注意對重點句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。
2、片段背誦。先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個自然段內(nèi)容的側(cè)重點，然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎？
3、說寫練習(xí)。結(jié)合“思考練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說一說，如果有時間可以寫下來，有余力的學(xué)生還可以做選做題。
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一夜的工作公開課教案篇十二
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
二、重點深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的`簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
三、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2、教師總結(jié)：
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。
一夜的工作公開課教案篇十三
師：3月5日，是我們敬愛的周誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對的無比沉重的心情寫下了這首詩：
(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》。
把所有的心裝進你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中。
用你的眼睛訴說。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的生命歸還世界。
人們在心里呼喚。
你是這樣的人。
師：聽完了，你有什么話想說嗎?
生1：那位詩人為什么寫下這首詩?
生2：到底是個怎樣的人?
師：你有話想說嗎?
生3：這里的你是指誰?
(學(xué)生自由讀課文)。
生1：辛苦。
師：(板書)王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個詞的?
生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦。
師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應(yīng)該這樣。
生2：繁忙。
師：(板書)請問，當(dāng)你用“繁忙”這個詞概括的一夜，你想到了什么?
生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認(rèn)真。
師：說得真好，他既吸收了他的發(fā)現(xiàn)，又融入了自己的發(fā)現(xiàn)……。
生3：儉樸。
師：(板書)我把這個詞寫下來，你說，
生3：“一把小轉(zhuǎn)椅……如此而已”。
師：是的，無論的住，還是的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。
生4：勞苦，我覺得……。
師：(板書)還有誰不同的理解，你覺得的一夜是怎樣的一夜?
生5：短暫而漫長。
師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫?
生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長是“經(jīng)過相當(dāng)長的時間，他才……”
師：從詞語的表面看，短暫、漫長是矛盾的，而這的一夜卻統(tǒng)一起來，為什么?這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表現(xiàn)自己讀了以后的理解。(師在黑板上寫上“通宵達旦”、“殫精竭慮”)一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反復(fù)斟酌。
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫?請在這些句子畫一些記號。
生：(邊讀邊畫)。
師：(巡視)同學(xué)們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標(biāo)點符號。
師：(巡視)有同學(xué)覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師(巡視)那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
(生自主讀書3、4分鐘)。
師：停，的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎?請你讀你的句子。
生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：讀著讀著，你為什么為之一顫?
生1：因為……簡單。
師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞?
生1：極其簡單。
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
生1：(有感情地讀)。
師：好，太好了。齊讀，體會體會“極其簡單”的這四個字。
生：(齊讀)。
師：注意，是高大的宮殿。
生2：末代皇帝溥儀。
生1：古董。
師：怎樣的古董?
生1：無價之寶。
生2：西洋沙發(fā)。
生3：黃金美玉珍寶。
生4：奇花異草，山水盆景。
生：(接讀)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單……”
生：簡單。
師：對，陳設(shè)是簡單，但讓對來說簡單嗎?不簡單，不簡單是——。
生：極其不簡單。
一夜的工作公開課教案篇十四
八會鎮(zhèn)八盤小學(xué)劉麗。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受總理人格的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐勞精神。
2、學(xué)會生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者是如何表達真情實感的，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達能力。
4、師生查閱有關(guān)周總理的材料合作探究。
二、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文的內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：
課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語句，畫下來。還可以讓學(xué)生讀讀生字詞，并結(jié)合課文理解。
三、抓住重點詞句，探究課文重點的內(nèi)容和語言表達。
1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的.特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學(xué)生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學(xué)生說說，用上這些詞語好在哪里。
2、在學(xué)生討論的過程中，教師可相機誘導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會到課文用詞的準(zhǔn)確，貼切。
四、朗讀、背誦及說、寫練習(xí)。
1、全文朗讀。要注意對重點句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。
2、片段背誦。先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個自然段內(nèi)容的側(cè)重點，然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎？
3、說寫練習(xí)。結(jié)合“思考練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說一說，如果有時間可以寫下來，有余力的學(xué)生還可以做選做題。
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一夜的工作公開課教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢、蒙眬”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫作的方法。
4、抓住課文重點語句，理解文章內(nèi)容，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
二、教學(xué)重點、難點：
1、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。
2、體會作者抒發(fā)的強烈情感，學(xué)習(xí)作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫作的方法。
四、教學(xué)媒體：
多媒體課件。
五、教學(xué)理念：
自讀自疑，自讀自悟。
六、教學(xué)模式：
閱讀、交流、分享、提升。
七、教學(xué)策略：
導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華。
八、教學(xué)方法：
以“感動”為線索，以“感受”為目的。
九、教學(xué)程序：
分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會理解－拓展升華情感。
教學(xué)過程：
（一）分享資料，初識總理。
1、學(xué)生演講周總理故事導(dǎo)入。聽了這個故事，你想說什么？（出示周總理圖片）。
2、分享搜集的周總理的資料。
3、老師出示人們對周總理的評價：肯尼迪夫人杰奎琳說:“全世界我只崇拜一個人，那就是周恩來?！敝骷冶睦先苏f：“他是十億中國人民心目中的第一位完人?！眹顸h的元老蔡元培說：“他的人格真是偉大！”
4、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛呢？這節(jié)課我們跟隨何其芳，一起走進那難忘的一夜就知道了。（板書：一夜的工作）。
（二）初讀課文，整體感知。
大聲朗讀課文。要求；把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個方面寫一夜的工作？（學(xué)生板書）。
（三）品讀課文，培養(yǎng)能力。
1、品讀感動至深的句子，說說體會。
剛才板書哪一部分最讓你感動至深？請你再快速默讀課文，用橫線劃出最讓你感動的句子，在句子中用三角符號標(biāo)出你認(rèn)為寫得好的詞語，反復(fù)朗讀，并寫出體會。
2、學(xué)生細讀圈畫。
3、四人小組交流。
4、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)感悟。
重點句子：
（1）這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>
1）說體會。你還有不同體會嗎？誰還有誰想補充？評價：你認(rèn)為誰的發(fā)言最精彩？
3）學(xué)生讀完再說感悟。
3）師小結(jié)：從“極其”這個詞我們感覺到有一種極其不簡單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現(xiàn)了總理高尚的品質(zhì)。
看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動了。當(dāng)然，感動你的地方還有很多很多，比如——？繼續(xù)交流。
（2）總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
1）說體會。誰還有誰想補充？評價：你認(rèn)為誰的發(fā)言最精彩？
4）創(chuàng)設(shè)情景進行小練筆。
a、情景朗讀。
是呀，讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。（配樂，出示圖片和文字）。
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（個別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?。
夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（男生讀）。
夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（女生讀。）。
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀）。
b、小練筆：同學(xué)們，他在思考些什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來。千萬不要忘記，他是一個大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問題，重大的事情等著他去處理。
（3）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。
質(zhì)疑：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像沒沒有因為多了一個人而增加了分量。
（四）引讀課后兩個自然段，體會作者感情。
多么樸素的感情?。∷獔蟠瘘h和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個夜晚，不簡單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問題哦！難怪，那天晚上，在回來的路上，我對自己說——（生齊讀）我看見了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——（課件呈現(xiàn)課文語段。）。
1、引導(dǎo)朗讀：
你會帶著什么感情來讀？（提倡個性化的朗讀、比賽讀、齊讀）。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑。（憑什么斷定每個夜晚都是這樣工作的？
3、拓展資料：
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
面對這樣的總理，你有什么話想說？
4、說得好啊，同學(xué)們，我們的心應(yīng)該永遠刻著我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，拿起書，我們一起讀這首詩，你是這樣的人。
生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》。
5、談學(xué)習(xí)習(xí)收獲，全文質(zhì)疑。
板書：
生活簡樸自豪、驕傲。
工作勞苦。
一夜的工作公開課教案篇十六
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米花生米并不多好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的生活是多么簡樸為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的`語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
作業(yè)1、6
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的工作是多么勞苦為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想他是多么勞苦，多么簡樸！這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
1、請學(xué)生主動上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
周總理，你在哪里？
請以《我想說》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
一夜的工作
生活簡樸陳設(shè)簡單、食物簡單
工作勞苦工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認(rèn)真
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計08,一夜的工作，希望對你有幫助！
一夜的工作公開課教案篇十七
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
（1）讀通課文，理解課文內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生理解作者通過細節(jié)描寫體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
（3）有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
尊重學(xué)生閱讀的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛之情。
（2）教育學(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生工作認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國第一任總理——周恩來總理。
二、簡單介紹周總理。
三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、課文寫了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來寫的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。
六、集體反饋。根據(jù)學(xué)生回答，相機引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細節(jié)描寫中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。
1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>
4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的`記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
七、教師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結(jié)。
十、作業(yè)布置。
[板書設(shè)計]。
生活簡樸工作勞苦。
（敬佩、贊嘆、愛戴）。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學(xué)生對文本的結(jié)構(gòu)、層次進行梳理，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點詞句，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學(xué)生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強求學(xué)生帶著某種語氣地讀，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。
一夜的工作公開課教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)重點：
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點：
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時。
課時目標(biāo)：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的'房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
第二教時。
課時目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習(xí)。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
第三教時。
課時目標(biāo)：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學(xué)過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學(xué)生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習(xí)。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸——陳設(shè)簡單、食物簡單。
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認(rèn)真。
一夜的工作公開課教案篇十九
生2：字畫。
生3：文房四寶。
生4：很大的辦公桌。
師：你覺得太小了，甚至這不下更多的文件。對嗎?
師：但是當(dāng)這座房子成了的辦公地方，但現(xiàn)在室內(nèi)——。
(生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張……)。
師：”本來……沙發(fā)、辦公桌，……本應(yīng)該……但現(xiàn)在——。
(生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張……)。
師：你說極其簡單，簡單嗎?
生：不簡單。
師：什么不簡單?
生1：周這個人。
生2：品質(zhì)不簡單。
生3、性格不簡單。
生4：精神不簡單。
師：精神不簡單嗎!說得多好!當(dāng)你讀這句話時，……。
生1：敬佩。
生2：崇高。
生3：佩服。
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。
(生齊讀句子)。
師：同學(xué)們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎?
生1：“花生米的顆數(shù)并不多，……增加了份量”
師：你是怎么體會到極不簡單?
生1：吃夜宵就只吃幾顆花生米……。
師：你又怎樣看是極其不簡單的?
(生1無語)。
師：喝這杯茶的是誰?吃花生米的是誰?他是怎樣的情況吃這點東西?所以你體會到的不簡單。
生：齊讀。
生：“他不是普通的瀏覽……”
師：的確，這個句子讓你有無限感慨。不是瀏覽，而是書上的一個詞——。
生：批閱。
師：不，比批閱還更準(zhǔn)確的詞，你找到了嗎?你把它圈出來。
生：審閱。
師：同學(xué)們，你是怎么理解“審閱”這個詞的?
生1：一句一句地審，一句一句地閱。
生2：一句一句地閱讀。
生3：一邊咨詢，一邊審閱。
生4：十分嚴(yán)格地看著。
師：剛才有同學(xué)說一句一句地閱讀，但怎樣的閱讀才稱得上審閱?
生1：認(rèn)真仔細……。
生2：一個字也不放過。
生3：非常嚴(yán)格。
生4：不放過任何字和詞語。
(生齊讀這句)。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——(生接讀)。
師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——(第二組接讀)。
師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的依然坐在辦公桌前。只見他——(第三組接讀)。
師：東方發(fā)白，夜色爛珊，坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——(第四組接讀)。
師：這一夜他休息過嗎?睡過覺嗎?他連打一個盹兒也沒有。同學(xué)們，這一疊厚厚的文件，擺在的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要去思考，需要決定。你說，的一夜簡單嗎?你說他會想到什么問題，他會思索什么文件?(出示一段話，師范讀：“夜很靜，周一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。)請你把他想的寫下來。(生寫話)。
師：這一夜，我們的到底想了哪些問題，請你們……。
生1：他想著哪些地方?jīng)]有糧食。
生2：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好。
生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負老百姓的期望。
生4：他想怎樣使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌。
生5：他想著災(zāi)區(qū)人民的生活過得怎樣。
生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強。
生7：他想著老百姓吃得飽嗎?有衣服穿嗎?
生8：他想著山區(qū)的孩子能讀上書嗎?有多少失學(xué)兒童?
師：“我回來后……”
(生接讀作者的心理話)。
師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情?
生1：激動。
師：為什么激動?
生2：興奮。
師：為什么興奮?
生3：驕傲。
師：為什么驕傲?
師：懷著這種心情，一齊對全世界說——。
(生齊讀最后一句作者的話)。
師：“我這么說著，我又想對全世界說——。
(生1接讀)。
師：為什么要對全世界說?
(生2讀)。
師：請問你看到怎樣的一夜?
生3：勞苦、簡樸。生3讀。
師：請問你看到怎樣的一夜?
生4：漫長。生4讀。
師：我高聲對全世界說——(引讀)。
師：請部你看到過這樣的嗎?你看到過這樣嘔心瀝血的嗎?看到過這樣殫精竭慮的嗎?我不禁想高聲對全世界說——(生接讀)。
生1：花生米的分量……可能每一夜都這么多。
生2：厚厚的一疊文件……。
師：同學(xué)們，的每個夜晚都是這樣工作嗎?這是我們敬愛的走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。
(課件出示字幕，師深情敘述生命最后一段日程)。
1971年月日，診斷得了癌癥。
……。
9月20日，第四次手術(shù)，在推車上鼓勵小平同志搞好工作。
10月24日，第五次手術(shù)，
12月20日，生命垂?！?。
1975年1月8日上午9時57分，周的心臟停止了跳動。
師：同學(xué)們，看完在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說?
生1：關(guān)心國家大事。
生2：叫醫(yī)生照顧別人。
生3：關(guān)心別人。
師：在生命的最后一刻，他想到的是什么?
生4：從身患癌癥到死亡，這4年的時間里還在為國操勞。
一夜的工作公開課教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1．組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
2．練習(xí)運用讀-畫-批-議-悟五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學(xué)會本課生字詞。
教學(xué)重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。
供的自學(xué)提綱按五步學(xué)法匯報上節(jié)課的自學(xué)情況。
二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練。
1．抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱1并按五步學(xué)法匯報自學(xué)情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導(dǎo)。
2．體會周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱2并按五步學(xué)法匯報自學(xué)情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導(dǎo)。
3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的作風(fēng)。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱3。
在進行讀寫片斷訓(xùn)練的同時，體會重點詞句中所包含的.思想感情，進一步激發(fā)學(xué)生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。
教師相機引導(dǎo)學(xué)生上臺板書：陳設(shè)簡單，飲食簡單等。
三、播放錄像，升華情感。
請學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳垖W(xué)生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對總理的真摯情感進一步升華。如：總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！
四、點題明旨，朗讀升情。
1．教師范讀最后兩個自然段，學(xué)生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
（2）讀這兩個自然段時，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學(xué)生了解：我看見了他一夜的工作和他每個夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強化訓(xùn)練。
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。
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一夜的工作公開課教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。
二、能力目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集運用信息的能力。
三、情感目標(biāo)：
通過深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)重點：
通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對總理產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)難點：
基于學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，應(yīng)注意課前引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀關(guān)于介紹周總理的文章，并運用多種手段調(diào)動學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入：（課件演示）。
同學(xué)們，這就是我們早已熟悉的周恩來總理。他深深地愛著他的人民，他更深深地被他的人民熱愛！
在我們曾經(jīng)學(xué)過的課文《十里長街送總理》中，曾見過這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風(fēng)中佇立，只為再看他最后一眼，只為了給他送行。
為什么他會得到人民的愛戴？他又是一個怎樣的總理？就讓我們來到西花廳，來到總理的辦公室，去看看他一夜的工作。
二、整體感知：
請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看周總理給你留下了怎樣的印象。書上哪句話概括了這些意思，請你找出來讀一讀。
（板書：工作勞苦?生活簡樸）。
三、深入理解：
1.是呀，我們的周總理就是這樣的一個人，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看看你是從哪感受到周總理工作勞苦，生活簡樸的。把你感受深的地方畫下來，并做簡單批注。
2.把自己的感受讀給你的同桌聽。
3.全班交流：
（1）你從哪感受到周總理工作的“勞苦”？
a、“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件……到時候叫你?！?/p>
“厚厚一疊”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”
教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（審閱、看、畫、思索、想、問）。
這些動詞說明了什么？
由“厚厚一疊”一句，你想到什么？師:可想而知,那厚厚的一疊文件周總理也是這樣一句一句認(rèn)真審閱的.
把你的感受讀書來(小聲、指名、小聲)。
c、“喝了一會兒茶……你回去睡覺吧?！?/p>
總理工作了整整一夜----時間長;下午又要“參加活動”----夜以繼日,十分辛苦.
(2)周總理的生活又是怎樣的呢?誰來把你感受深的地方和大家交流交流.
a.“這是高大的宮殿式的房子……如此而已?！?/p>
“極其簡單、如此而已”強調(diào)了“簡單”的程度。
一個、兩把、一盞（數(shù)量少）。
b.“這時候，值班室的同志……可以數(shù)得清顆數(shù)。”
師：總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米。
4.練習(xí)：……雖然……但是……。
師：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。
請你默讀課文，看你能不能結(jié)合書上內(nèi)容，也像老師一樣，用“雖然……但是……”說一句話。
你從中體會出什么？
6.學(xué)習(xí)7、8自然段。
作者雖然只看到了總理一夜的工作，但這一夜工作的情形正是周總理一生工作的縮影。此時此刻，如果你就是作者，你親眼目睹了總理一夜的工作，看到他是那么的勞苦，生活卻又如此的簡樸，你是一種怎樣的心情呢？請同學(xué)們快來讀讀這段話，想想應(yīng)該怎樣讀。出示7自然段。（小聲讀、指名讀）。
出示8自然段，看與第7自然段在表達的情感上有什么不同？（互讀，大聲讀）。
是呀，不僅歷朝歷代沒有這樣的總理，其他國家也一定不會有這樣的總理呀。就讓全世界都聽到我們驕傲自豪的聲音吧?。◣熒鷮ψx）。
四、總結(jié)升華：
1.我們的周總理就是這樣一個為了國家、為了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受億萬人民的愛戴，讓我們靜靜地聆聽，這發(fā)自人民心底的聲音吧！（錄象）。
2.看了他一夜的工作，看了他簡樸的生活，看了他一生的辛勞，此時此刻，你最想說什么呢？請把它寫在課文插圖的下面。
3.讓總理的微笑永遠地留在我們心理，讓我們一起大聲對總理說：“敬愛的周總理，我們永遠懷念您！”
板書：
工作勞苦??????生活簡樸。
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