教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。教案中的教學(xué)方法要多樣化，靈活運(yùn)用。下面是一份精心編寫的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)工作起到一定的指導(dǎo)作用。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇一
有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對(duì)紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧!”
“那我先藏，你來找。”紅頭說。
“好吧!”青頭說完，轉(zhuǎn)過身子閉上了眼。
紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不做聲了。
“紅頭，藏好了嗎?”青頭大聲問。
紅頭不說話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應(yīng);就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。
正在這時(shí)，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢(mèng)也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草。可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了。
“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來。
“你在哪兒?”青頭急忙問。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀?”
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我馬上就會(huì)死掉!”紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕，你會(huì)出來的!我聽說，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”
“可是，你說這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。
“當(dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的”“謝謝你!”紅頭的聲音小的幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。
紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光亮?？墒撬呀?jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。
這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。
“阿嚏!”牛打了一個(gè)噴嚏。紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來……。
紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”
青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇二
師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則??？（每組傳一個(gè)與太陽有關(guān)的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來.
師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都與太陽有關(guān)。（隨即板書：太陽）。
師：對(duì)！你還能說出其它與太陽有關(guān)的詞語嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書)。
生:太陽是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫及音樂.
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色啊！誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫）。
師：多美的朗讀，多美的景色?。≡瓉碓?shī)就是畫，畫就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來這里是把太陽當(dāng)人來寫了。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來說說。
太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
一天中太陽做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說說吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰呢？
生：世間萬物。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語速慢一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩(shī)朗誦《太陽是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)要求：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀帶后鼻韻母的訓(xùn)練，提高讀后鼻音的拼讀質(zhì)量。
2、對(duì)同偏旁的字進(jìn)行歸類、組詞。
3、字、詞、句的訓(xùn)練。
4、連句成段，通過練習(xí)讓學(xué)生清楚只有把句子按照一定的順序整理好，才能清楚地表達(dá)一件事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
字、詞、句的訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
把句子按照一定的順序整理好，清楚地表達(dá)一件事。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、練習(xí)第一題。
1、板書習(xí)題。
2、教師示范讀音節(jié)。
3、讓學(xué)生自由讀。
4、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)學(xué)生的讀音。
5、集體讀。
二、練習(xí)第二題。
1、出示習(xí)題：寫出帶有下面偏旁的字，并組成詞語。（見書本）。
2、提示學(xué)生寫出帶此偏旁的字，在組詞。
3、指名學(xué)生到黑板上練習(xí)。
4、師生評(píng)議。
三、練習(xí)題第三題。
1、出示習(xí)題：
在括號(hào)里填上合適的詞語。
頭戴（）眼看（）。
腳穿（）手搓（）。
2、師生一起說說可以填哪些詞語。
3、指名學(xué)生填寫。
4、師生評(píng)議。
5、集體讀一讀。
四、作業(yè)。
二、三題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀音節(jié)。
2、組字組詞。
二、選擇合適的詞語填在括號(hào)里，再讀一讀。
1、出示習(xí)題：
（1）同學(xué)們（）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（）五道數(shù)學(xué)題，放學(xué)了，韓小寧（）數(shù)學(xué)題。
（2）鄭敏華（）數(shù)學(xué)題，看見韓小寧（）數(shù)學(xué)題，說：“我（），你抄我的吧！”韓小寧說：“不，我自己做?！?/p>
2、講清題目要求。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成，又不懂的，再仔細(xì)讀題，弄懂后再填。
4、指名學(xué)生說一說。
5、師生評(píng)議。
6、集體讀一讀。
7、拓展練習(xí)。
四、作業(yè)。
第四題。
第三課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
填空：
同學(xué)們（）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（）五道數(shù)學(xué)題。放學(xué)了，韓小寧（）數(shù)學(xué)題。
鄭敏華（）數(shù)學(xué)題，看見韓小寧（）數(shù)學(xué)題，說：“我（），你抄我的吧?！表n小寧說：“不，我自己做。二、把下面的句子換一種寫法。
1、板書習(xí)題：
例：鄭敏華做完了數(shù)學(xué)題。
鄭敏華把數(shù)學(xué)題做完了。
（1）他們給大家看自己畫的畫。
（2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。
2、講解例題，讓學(xué)生知道這種句子怎么改。
3、讓學(xué)生試著做一做。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
5、小結(jié)。
三、把下面的三句話改寫成一句話。
1、板書習(xí)題：
小八路頭戴軍帽。
小八路身穿軍裝。
小八路胳膊上戴著臂章。
2、分析三句話：三句話的主語相同，在合成長(zhǎng)句時(shí)，把后面的兩個(gè)主語省略，每個(gè)短句之間用逗號(hào)隔開。
3、指名學(xué)生做一做。
4、師生評(píng)議。
5、補(bǔ)充練習(xí)。
四、作業(yè)。
五、六題。
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、改寫句子。
支梅在繩子上晾衣服。
2、把三句話改成一句話。
小紅頭上戴著帽子。
小紅手上戴著手套。
小紅腳上穿著皮鞋。
二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。
1、板書習(xí)題：
（）接著，她在紅領(lǐng)巾上擦肥皂，用力搓手帕。
（）她先把紅領(lǐng)巾放在水里浸濕。
（）李曉紅的紅領(lǐng)巾臟了。
（）最后，李曉紅把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。
（）然后，他用清水把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。
2、集體讀句子，想想說的是一件什么事。
3、根據(jù)每句話的意思，說說哪句話在前，哪句話在后。
4、指名學(xué)生把這幾個(gè)句子排起來。
5、師生評(píng)議。
6、讓學(xué)生讀一讀這段話。
三、作業(yè)。
第七題。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入。
1.你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。
2.是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3.有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.這篇詩(shī)歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書讀一讀吧。請(qǐng)你們仔細(xì)地讀兩遍，讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn)，第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順。開始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對(duì)哪個(gè)小節(jié)特別有感覺？再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽。（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰來讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩(shī)歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰也看到了？生說。
4.你們是從詩(shī)中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個(gè)別讀。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事??！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
3.同學(xué)們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）。
1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽光使樹成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩(shī)人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰去過海邊？你去海邊干什么？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
c.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動(dòng)作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說一說。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏?，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語言告訴我。指名讀。
3.原來，太陽要到別的國(guó)家去。太陽去別的國(guó)家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢(mèng)中等太陽，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。
5.在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你還看到誰在等呢？生說。
6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號(hào)中了，引讀。（讀出對(duì)太陽的期盼，喜愛之情。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰？指課題。
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對(duì)大家說些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！?/p>
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩(shī)歌，來歌頌太陽。
試教了這課給李老師聽，經(jīng)過李老師指導(dǎo)修改后的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入（課前板書課題）。
1.同學(xué)們，喜歡詩(shī)歌嗎？你學(xué)過哪些詩(shī)歌？今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩(shī)歌。題目就是——讀題。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請(qǐng)你自由地讀，把字音讀準(zhǔn)，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。
2.這么美的詩(shī)你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰來讀一讀。
b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個(gè)字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
讀詩(shī)歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：看，感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰也看到了？生說。
4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。
2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
預(yù)設(shè)：1）我感覺自己長(zhǎng)得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）。
1）“灑”：
a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽光使樹成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰去過海邊？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
b.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩(shī)人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿?dòng)作就更好了）女生讀）。
6.練筆：
大家看，這兒還有一個(gè)……（板書省略號(hào)）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？拿起你的筆，學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子，把太陽當(dāng)作人，當(dāng)作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說一說。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語言告訴我。（指讀幾個(gè)）。
3.原來，太陽要到別的國(guó)家去。太陽去別的國(guó)家干什么。誰來讀第四小節(jié)。指名讀。
（小黑板：第四小節(jié)）。
4.那里的小朋友都還在睡夢(mèng)中呢，能不能輕一點(diǎn)兒讀，可不要把他們吵醒了。誰來？
5.誰知道。太陽來到了哪個(gè)國(guó)家？
（把“在別的國(guó)家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。）。
6.看哪，有多少人在期盼著太陽，有多少國(guó)家在期盼著太陽啊。
師引讀：在別的國(guó)家里——。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.太陽是誰的？指課題。學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰？
3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！蔽覀兺谝黄{(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——？指問。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。。）。
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，帶著你美好的夢(mèng)想，用你的深情的語言來誦讀這首詩(shī)歌吧。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。
2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
一、初讀課文，整體感知
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)看圖。
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？
（2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
（3）圖上最引人注目的是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）
3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求
（1）讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。
（2）思考：課文寫一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）
二、細(xì)讀課文，審美悟情
課文描繪了一幅如詩(shī)如畫的春景圖，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說說你從文中的哪些語句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛。（學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本，并在文中圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。）
（一）品讀春天的美麗。
1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”
在這句話中，你覺得哪個(gè)詞用得？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）
2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！?/p>
（1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？
（2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）
3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）
4.春天的景色真美??！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭(zhēng)艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
（1）指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個(gè)層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。
（2）配樂背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。
（二）品味燕子的可愛。
1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨(dú)特的形象。）
（1）面對(duì)這么機(jī)靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
（2）你記住小燕子的外形了嗎？
引背：一身——一對(duì)——加上——這就是——
（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）
（2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）
（3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
（學(xué)生練讀，指名讀。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對(duì)燕子飛倦了，他們?cè)谀膬盒菹⒛?？齊讀課文最后一個(gè)自然段。
（1）你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。）
（2）燕子不僅飛行時(shí)是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請(qǐng)你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。
（三）有感情地配樂朗讀全文。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
1.體會(huì)作者的觀察方法和寫作順序。
（1）這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。（板書：外形 南歸 飛行 停歇）
（2）第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生機(jī)，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）
3.描寫具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點(diǎn)。
四、立足文本，擴(kuò)展閱讀面
1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩(shī)。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（《春日》）
2.老師也想起了一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
春燕
黑色雨季承載著一季的相思
翩然飛過冬雪初融的春日
回旋著停留在古老的屋檐
筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事
細(xì)雨斜斜地織
染綠滿天的柳絲
春草慢慢地綠
綠成多夢(mèng)的雨季
3.請(qǐng)你也用幾行小詩(shī)或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧！
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感。尊重每一個(gè)孩子的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動(dòng)學(xué)習(xí)課文、理解課文。本課力求初讀讀通，再讀讀透，品讀讀情的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到課堂上學(xué)生文本教師的情感共鳴。
3、滲透學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
學(xué)情與教材分析：
1、教材簡(jiǎn)說。
課文講述一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。作者旅行非洲南部，對(duì)非洲木雕愛不釋手，卻因木雕沉重只得放棄，為了不讓作者帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。景色壯觀的瀑布、栩栩如生的木雕、晚風(fēng)吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳樸的美麗，更襯托了少年美好的心靈。本課15個(gè)自然段，敘述詳略得當(dāng)，對(duì)莫西奧圖尼亞大瀑布一筆帶過，圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等情節(jié)上。課文準(zhǔn)確得體地運(yùn)用了許多四字詞組，適合學(xué)生積累和使用。
學(xué)習(xí)這篇課文，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、學(xué)情分析。
課文以第一人稱的口吻，比較親切。故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，與學(xué)生認(rèn)知有一定距離；故事發(fā)生在非洲，是學(xué)生了解甚少的地方；所以相關(guān)背景的補(bǔ)充便顯得尤為重要。課文的主人公是一位非洲少年，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與年齡特點(diǎn)相符。
三年級(jí)的學(xué)生已具備默讀能力，有一定的分角色朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了自讀自悟，教師要透過課堂讓學(xué)生了解中非友誼，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，最了課文的故事背景。
教學(xué)目標(biāo)：
2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)???讀懂本課內(nèi)容，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)???把握文章的主要內(nèi)容，理解少年對(duì)中國(guó)人民的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt，學(xué)生查找資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課。
生：賣木雕的少年。
師：先來復(fù)習(xí)上節(jié)課的幾組詞，請(qǐng)一組火車來讀。
師：誰能用上這些詞語來夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或非洲木雕？
生：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
生：少年的木雕果然名不虛傳！
生：這里的木雕真是琳瑯滿目，雕得栩栩如生。
師：看來同學(xué)們也很喜歡非洲木雕，作者喜歡的是哪個(gè)木雕？
生：象墩木雕。
師：（出示圖片并板書：象墩）這象墩木雕長(zhǎng)什么樣的呢？（出示句子）。
生：說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的木樁。
師：這樣一個(gè)構(gòu)思新奇、栩栩如生的象墩，作者買了嗎？
生：沒有。
師追問：為什么？
生：作者即將回國(guó)，所帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩。
師：所以，作者為此感到很——。
生：遺憾。
師：（板書遺憾）見到作者“我”喜歡木雕，又因不能帶回國(guó)而遺憾，少年又有哪些表現(xiàn)呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5-9自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：承接上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)鞏固四字詞的積累與運(yùn)用，以串講形式復(fù)習(xí)課文，讓學(xué)生一開始就喚起學(xué)習(xí)記憶，為以下教學(xué)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。）。
二、學(xué)習(xí)5-9自然段，感受少年的誠(chéng)懇。
師：（出示5-9自然段）默讀課文5-9自然段，用橫線畫出描寫少年言行和神態(tài)的句子。
生默讀，師巡視。
師：都有哪些句子呢？
生：第一句是“買一個(gè)吧！”，第二句是那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”接下來是“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。最后是少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
生：“買一個(gè)吧！”“夫人，您買一個(gè)吧！”
師評(píng)議“你為什么第二句話語氣比較重”？
生：因?yàn)樯倌暾f第二句時(shí)更誠(chéng)懇。
師：（板書：誠(chéng)懇）除了第二句讀得比較重，還可以從哪里看出少年的“誠(chéng)懇”？
生：走到我跟前。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來讀一讀這兩句話。
師：全班一起讀來感受少年的誠(chéng)懇。
師：少年在說這兩句話的時(shí)候，“我”在做什么呢？
師：這段話你讀懂了什么？
生：作者十分喜愛這象墩木雕，才會(huì)“愛不釋手”。
師：（板書：喜愛）真會(huì)品詞讀句。
師：現(xiàn)在我們來分角色來讀，一個(gè)學(xué)生讀“我”，一個(gè)讀少年，同桌兩人先練習(xí)。
生練習(xí)分角色讀對(duì)話，師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)一組學(xué)生表演讀后，全班分角色朗讀。
師：一起來朗讀5-9自然段。
師：我為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾，而少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情，此時(shí)他會(huì)想些什么？（板書：遺憾）。
生：真可惜，客人不能買下這木雕。
生：夫人這么喜歡，卻不能買，真讓人難過。
生：這件精美的木雕，中國(guó)夫人不能帶回國(guó)，真替她感到遺憾。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀—找—品—悟—誦”的形式走進(jìn)文本，走進(jìn)少年的內(nèi)心世界，從而感受少年的誠(chéng)懇。特別是分角色朗讀有效地創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，抓住“遺憾”一詞感受少年的內(nèi)心，體會(huì)少年的誠(chéng)懇，奠定情感認(rèn)知，有助于更深層次的朗讀。）。
生自由讀，師巡視了解情況。
師：現(xiàn)在，我們就來交流交流令你們感動(dòng)的句子。誰先來談?wù)劊?/p>
生：看樣子，他是專門在這里等候我的。
師：（點(diǎn)紅句子）能說說讓你感動(dòng)的是什么嗎？
生：他是專門在等候我的。
師：是啊，你抓住“專門”一詞，體會(huì)到少年的——（師點(diǎn)紅“專門”一詞）。
生：誠(chéng)懇。
師：能用朗讀，讀出你的感動(dòng)嗎？
生：看樣子，他是專門（重音）在這里等候我的。
師：讀得真好，用重音強(qiáng)調(diào)了“專門”，誰也想來讀一讀？
指名讀。
師：大家一起來感受這句，齊讀——。
師：誰也能學(xué)著這樣子，抓住重點(diǎn)的一個(gè)詞或幾個(gè)詞，來說說對(duì)句子的體會(huì)。
生：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。?。≡瓉硎且粋€(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。”我被這句感動(dòng)了，這個(gè)象墩不僅可以帶上飛機(jī)，而且和白天見到的一模一樣，少年解決了我的難處。
師：你體會(huì)到少年真是個(gè)善解人意的孩子。還有誰也被這句感動(dòng)了？
生：作者這時(shí)接受的不僅是拳頭大小的象墩，還是一份沉甸甸的情誼！
師：你真厲害，讀懂了“沉甸甸”一詞蘊(yùn)藏的情感，請(qǐng)你也帶著感動(dòng)來讀。
師：全班一起來動(dòng)情地讀一讀這段話。
生：這里的“用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話”我可以看出少年喜歡中國(guó)，所以他不想讓我遺憾地回國(guó)，一定要送我木雕。
師：喜歡這樣的朋友嗎？
生：喜歡。
生：我們是朋友。
師：（板書：我們是朋友）所謂“禮輕情義重”，一個(gè)小小的象墩，一份濃濃的友好情誼！我提議用我們最富有感情的聲音再次齊讀這段對(duì)話。
生：他笑了，露出兩排潔白的牙齒?？吹健拔摇比绱烁吲d地接受他的心意，少年同樣高興。我再次被少年的誠(chéng)懇感動(dòng)了。
師：是啊，多么真誠(chéng)、善良的一個(gè)孩子??！一起來讀一讀最后一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币宰x帶講，讀中感悟。這既是學(xué)生自主體驗(yàn)的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程。自己勞動(dòng)所得，感受更深，記得更牢。朗讀不僅要把課文的優(yōu)美句段、重點(diǎn)句段讀精彩，也要把詞語品讀的有滋有味。讀是課堂教學(xué)的載體。要讓學(xué)生讀得起勁，學(xué)得快樂，此環(huán)節(jié)對(duì)讀的形式與指導(dǎo)精心設(shè)計(jì)，沿著“幫——扶——放”教學(xué)思路，引導(dǎo)讓學(xué)生充分接觸文本，充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)。）。
四、拓展材料，感悟中非友好關(guān)系。
師：為什么少年會(huì)說中國(guó)人是我們的朋友？你收集到哪些關(guān)于中國(guó)真誠(chéng)幫助非洲的資料。小組間先交流交流。
生：早在明朝我們就開始和非洲的友好交往。
生：中國(guó)支持非洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
生：中國(guó)援助非洲的多項(xiàng)建設(shè)，比如坦贊鐵路。
生：直到今天，我們都和非洲保持友好關(guān)系和合作關(guān)系。
師：下面我們一起來讀一則有關(guān)坦贊鐵路的材料。（出示資料）加粗的學(xué)生讀。
在20世紀(jì)60年代，中國(guó)援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路全長(zhǎng)1860公里，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國(guó)政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。30多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。
生：中國(guó)和非洲。（板書：中非）。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，（圍繞板書）。
師：我喜愛象墩木雕卻不能帶回國(guó)，少年因我的遺憾而遺憾，因?yàn)椤?/p>
生：“我們是朋友！”
師：為了使我如愿以償，少年誠(chéng)懇地送我一個(gè)小象墩，也因?yàn)椤?/p>
生：“我們是朋友！”
師：中非之間友誼長(zhǎng)存，更因?yàn)椤?/p>
生：“我們是朋友！”
師：此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)少年說的？
生：你真是一個(gè)善良的人，我愿意和你成為朋友。
生：我為中國(guó)有你這樣的非洲朋友而高興。
生：我一定會(huì)把你對(duì)中國(guó)的友好延續(xù)下去。
（設(shè)計(jì)意圖：故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，與學(xué)生認(rèn)知有一定距離；故事發(fā)生在非洲，是學(xué)生了解甚少的地方，所以相關(guān)背景的補(bǔ)充便顯得尤為重要。在資料的補(bǔ)充、教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生深入文本，升華主題。這是本節(jié)課濃墨重彩的一筆。）。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
師：通過課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位——，感受到了少年一顆誠(chéng)懇的心靈，感受到非洲人民對(duì)中國(guó)人民友好的情誼。衷心祝愿世界到處充滿愛，人間永遠(yuǎn)充滿信任。
師：（出示：“我想對(duì)賣木雕的少年說……”）這節(jié)課的作業(yè)請(qǐng)把你想對(duì)賣木雕少年說的話寫下來。
（設(shè)計(jì)意圖：將德育寓于語文教學(xué)之中，讓學(xué)生由文本達(dá)到自身，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己做過的一些事形成較好的情感認(rèn)知，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來，形成語言訓(xùn)練，并讓課文在充滿友好的情誼中走向結(jié)束。）。
六、板書設(shè)計(jì)：
27賣木雕的少年。
中非。
“我”???我們是朋友??????少年。
喜愛?????????誠(chéng)懇。
遺憾????木雕??????贈(zèng)送。
送小象墩。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。同時(shí)有利于總結(jié)全文，升華主題。）。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?
2.從一粒小小的種子到陽臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書課題：“那一定會(huì)很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長(zhǎng)快樂，服務(wù)他人也快樂)。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)。
ppt出示練習(xí)題。
七、板書。
9、那一定會(huì)很好。
種子被泥土包裹。
鉆出地面成長(zhǎng)成長(zhǎng)快樂。
長(zhǎng)成一棵高大的樹。
舒服。
砍倒做成手推車。
拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂。
成為美麗的木地板。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)本單元新音節(jié)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞練習(xí)，加強(qiáng)句子訓(xùn)練。
3、能看圖寫幾句意思連貫的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
字詞的練習(xí)，句子的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確理解句子意思。
2、看圖寫幾句意思連貫的話。
教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、拼音練習(xí)。
zh-ang-zhangg-uan-guan。
d-ang-dangp-ian-pian。
1、提名式讀拼音。
2、集體讀拼音。
3、帶字練習(xí)。
二、寫出帶有下面偏旁的字，組成詞語。
1、板書習(xí)題：（見書本）。
2、指名學(xué)生說說偏旁的名稱。
3、引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有該片旁的字。
4、給字組詞。
三、作業(yè)。
給下面的字組詞：
運(yùn)（）領(lǐng)（）奏（）流（）。
突（）間（）提（）耀（）。
第二課時(shí)。
一、第三題。
1、板書習(xí)題：
照樣子，分類寫詞語。
例：學(xué)習(xí)用品--鋼筆鉛筆橡皮尺。
動(dòng)物名稱--。
莊稼名稱--。
2、講解題意。
3、舉例：
學(xué)習(xí)用品--鋼筆鉛筆橡皮尺。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成。
5、校對(duì)批改。
6、拓展練習(xí)：
蔬菜名稱--。
花名稱--。
樹名稱--。
武器名稱--。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語，再讀一讀。
1、板書習(xí)題：
輕快的（）五顏六色的（）。
輕輕的（）各式各樣的（）。
激動(dòng)的（）閃閃發(fā)光的（）。
2、講解題意。
3、舉例：輕輕的（聲音）。
4、指導(dǎo)學(xué)生填寫。
5、集體評(píng)議。
三、作業(yè)。
完成書本上的三、四題。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、分類寫詞語。
蔬菜名稱--。
花名稱--。
樹名稱--。
武器名稱--。
學(xué)習(xí)用品--。
動(dòng)物名稱--。
莊稼名稱--。
2、填詞語。
輕快的（）五顏六色的（）。
輕輕的（）各式各樣的（）。
激動(dòng)的（）閃閃發(fā)光的（）。
二、讀下面的詞語，再寫一句話。
1、板書習(xí)題：
響起了--。
最喜歡--。
結(jié)滿了--。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的句子。
3、讓學(xué)生寫句子。
4、集體評(píng)議。
三、作業(yè)。
完成書本64頁(yè)第五題。
第四課時(shí)。
一、把下面三句話改寫成一句話。
田野里有金黃的稻子。
田野里有雪白的棉花。
田野里還有一片綠油油的蔬菜。
1、讀句子，弄清題意。
2、引導(dǎo)學(xué)生改寫句子。
3、指名學(xué)生改寫句子。
4、比較句子改寫前后有什么不同點(diǎn)，相同點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)本單元的課文。
1、指名學(xué)生復(fù)述13、14課的主要內(nèi)容。
2、指名學(xué)生復(fù)述第十五課的主要內(nèi)容。
說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
指名學(xué)生背誦課文。
3、指名學(xué)生背誦第十六課，重點(diǎn)段落：第三自然段。
三、作業(yè)。
預(yù)習(xí)第七、八題。
第五課時(shí)。
一、把下面幾個(gè)句子連成一段通順的話，再讀一讀。
1、板書習(xí)題：
公園里的菊花開了。
妹妹要摘菊花。
秋天到了。
那邊是紅的菊花。
這邊是黃的菊花。
姐姐對(duì)妹妹說說：“不要摘，公園里的花是給大家看的。”
2、講解題意。
3、讀句子，弄懂句子意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生排句子。
5、讀句子，進(jìn)一步理解句子意思。
二、看圖說、寫幾句意思連貫的話。
1、出示掛圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫的是什么？具體看第一幅圖，理解圖意。
想一想怎樣才能把兩幅圖的意思連起來。
3、指名學(xué)生分別說說兩幅圖的意思，并把兩段內(nèi)容連起來。
4、師生評(píng)議。
5、參考：
星期天早晨，媽媽帶小紅去動(dòng)物園看動(dòng)物。動(dòng)物園里的動(dòng)物真多，有猴子、有熊貓、還有大象。小紅最喜歡看猴子蕩秋千。
三、作業(yè)。
完成書上第七、八題。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對(duì)話。
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問題。
（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來，學(xué)生抄寫后，可互相交流。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類的智慧。
1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫17個(gè)。
2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》。
簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時(shí)間。
課題不用文字的書和信。
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)。
教材分析。
這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法；小組討論探究合作式。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫生字9個(gè)。
3.生字目標(biāo)：形近字歷歷史厲厲害。
學(xué)習(xí)過程1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。
（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說一說，你喜歡哪一個(gè)好詞句？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論。
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習(xí)：
收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思。
授課時(shí)間。
課題《馬拉松》。
整體設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)。
教材分析。
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較淺顯，學(xué)生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷。
(2)認(rèn)識(shí)生字13個(gè)。
（3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4—5段。說說這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十一
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
１、 觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
２、 教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
３、 板書課題。
１、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
３、 糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
４、老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記處書記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
５、指名讀課文第一至四節(jié)。
１、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
（１） 我想變成什么？為什么？
（２） 提出自己不明白的問題，小組討論。
（３） 用讀或演的形式匯報(bào)。
２、交流匯報(bào)。
（１） 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（２） 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？作者飛到那里干什么?
３、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（１） 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（２） 交流匯報(bào)。
１、 配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
２、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
３、 配樂齊讀課文。
１、 讀完課文，你有什么體會(huì)？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
１、 指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。
２、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
３、 學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
１、 指名分小節(jié)朗讀課文。
２、 配樂齊讀課文。
３、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（１） 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
（２） 同桌相互說，相互評(píng)價(jià)。
（３） 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
１、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
２、 指名分小節(jié)背。
１、 出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
２、 小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。
３、 小組代表匯報(bào)。
悠 谷 腳 丫 軟
營(yíng) 柔 堂 遙
４、 指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
悠：悠久 悠揚(yáng) 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營(yíng)：軍營(yíng) 營(yíng)地 營(yíng)房
堂：食堂 紀(jì)念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十二
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．。
(三)初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用兩種方法解答連除應(yīng)用題．。
難點(diǎn)：理解第二種解法的意義．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
啟發(fā)談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，請(qǐng)大家看這道題．。
(投影出示復(fù)習(xí)題)。
三年級(jí)同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊(duì)，每隊(duì)分成3組，每組15人．一共有多少人？(用兩種方法解答)。
15×3×215×(3×2)。
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)分別講清算式的意義．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？
默讀題，找出已知條件和問題，分析題中數(shù)量關(guān)系．。
(給學(xué)生一定的思考時(shí)間)。
學(xué)生回答時(shí)，老師出示線段圖投影片．。
請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上解答，幾個(gè)同學(xué)寫在玻璃片上，訂正時(shí)用．老師在學(xué)生做題時(shí)，行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到胸中有數(shù)．訂正時(shí)，每人看著投影說出每個(gè)算式的意思．(老師板書)。
(1)平均每隊(duì)有多少人？
90÷2=45(人)。
(2)平均每組有多少人？
45÷3=15(人)。
(1)一共分了多少組？
3×2=6(組)。
(2)平均每組有多少人？
90÷6=15(人)。
這兩種解法的解題思路，請(qǐng)同學(xué)分小組說一說、互相啟發(fā)，有什么問題可以提出請(qǐng)別人解答．(讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)把自己的想法表達(dá)出來)。
師：如果真的理解了解題思路，那么我們想一想怎樣列綜合算式．請(qǐng)寫在自己的作業(yè)本上．(幾個(gè)同學(xué)寫在玻璃片上)。
訂正時(shí)，老師板書．。
第一種解法：第二種解法：
90÷2÷390÷(3×2)。
=45÷3=90÷6。
=15(人)=15(人)。
同時(shí)講清每種解法的思路：
第一種解法：用90÷2表示求每隊(duì)有多少人，再除以3是求每組有多少人．。
師：我們用什么方法來檢查呢？
(用一種解法檢驗(yàn)另一種解法)。
做一做：(投影出示)。
商店賣出7箱保溫杯，每箱12個(gè)，一共收入336元，每個(gè)保溫杯多少元？(用兩種方法解答，再檢驗(yàn))。
師：默讀題、審題．先用分步計(jì)算，再綜合列式．用兩種方法解答．(根據(jù)班上好、中、差三種類型同學(xué)，分別給他們玻璃片，訂正時(shí)老師選用)。
第一種解法：第二種解法：
336÷7＝48(元)12×7＝84(個(gè))。
48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。
336÷7÷12336÷(12×7)。
＝48÷12＝336÷84。
=4(元)=4(元)。
答：每個(gè)保溫杯4元．。
訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說明解題思路．。
這道題做得對(duì)不對(duì)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)互相敘述一下檢驗(yàn)的過程．。
(三)鞏固反饋。
1．三年級(jí)有2個(gè)班，每班有43個(gè)同學(xué)，一共栽樹258棵，平均每個(gè)同學(xué)栽樹多少棵？
選擇正確的列式寫在作業(yè)本上．。
a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。
c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。
訂正時(shí)請(qǐng)說明解題思路．。
2．對(duì)比練習(xí)．。
(1)百貨商店賣出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共賣了多少元？
作業(yè)：第104頁(yè)第1題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的檢查和驗(yàn)算〕。
解答應(yīng)用題的驗(yàn)算，比較常用的方法有以下兩種：
二是對(duì)有不同解法的應(yīng)用題，可以選用另一種解法求解，看兩種解法的答案是否相同．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
板書設(shè)計(jì)。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語并能理解。
2、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
4、感受教師對(duì)學(xué)生無私的關(guān)愛。
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。
深入文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受春天的雨點(diǎn)撒過的痕跡！
（板書課題）
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。
2、交流識(shí)字并結(jié)合語境解詞。
（過渡語：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫了什么？）
3、默讀課文想一想：
（1）故事的主要人物有哪些？
（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過程？最后結(jié)果怎樣了？
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎？
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭Ｎ覀冏约簛碜x一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫下來。（想一想，是什么感動(dòng)了你？）
2、交流。
四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)！
1、誰給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
（過渡語：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎？）
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
（1）交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫。（通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。）
（2）此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么？
（3）有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來聽聽。
（4）達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？
（5）難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題？
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？
三、感悟師生情
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點(diǎn)的語句。
（1）達(dá)麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒?。ㄉ钪杏龅竭^這種情況嗎？你是怎么想的呢？）
（2）、達(dá)麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會(huì)過這一點(diǎn)？體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻?。?/p>
（3）老師，我只聽見您給我補(bǔ)課了。（這說明了什么？）
（4）她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說些什么？寫在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任；承載著對(duì)我們的關(guān)愛，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說： ）
3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?/p>
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十四
二、判斷。
(1)面積單位比長(zhǎng)度單位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一樣大()。
三、一張寫字臺(tái)的臺(tái)面長(zhǎng)是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
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人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民的情感。
1課時(shí)。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的`句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河。
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十六
1.相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是()，每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是()。
2.1平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.邊長(zhǎng)()分米的正方形的面積是1平方米。
5.長(zhǎng)120厘米，寬30厘米的長(zhǎng)方形的面積是()平方厘米，合()平方分米。
二、在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式計(jì)算。
1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?
2.40平方分米里包含著幾個(gè)50平方厘米?
四、應(yīng)用題。
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_____________________________________。
3.一塊玻璃長(zhǎng)25分米，8分米，如果每平方米要8元錢，每塊要多少錢?
_____________________________________。
4.一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是240厘米，長(zhǎng)70厘米，求它的面積?
_____________________________________。
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人教版三年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)篇十七
通過抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理。
理解課文中的四字詞語，并進(jìn)行積累。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛。
體會(huì)到人們的善良及愛。
一、復(fù)習(xí)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來做一個(gè)游戲。
根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的四字詞語。
（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。
（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。
根據(jù)課文填一填。
（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟。
（3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。
（4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）。
（5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）。
根據(jù)課文填一填。
（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會(huì)場(chǎng)）鴉雀無聲。
這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會(huì)變得更棒。
3、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文。
快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？
學(xué)生自己說。
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會(huì)上，（）僅有的（）美元買到了（）的（）。
二、深入理解感悟課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。
師：誰來讀讀這句話，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生：你為什么不出較高的價(jià)錢來買呢？
師：我……我只有5美元。
師：我們來把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的`？在文中找一找，同桌說一說。
生：復(fù)述第五自然段。
師：咱們把這個(gè)情景演一演。
演完后，老師問演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么？”
生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：
師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無聲的時(shí)候，你們心中在想什么？
生：誰都不要出價(jià)，讓小男孩買到車吧！
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)？
生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元？
師：你們是怎么知道的？
生：第四自然段。
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么？
生：為小男孩買到車而歡呼。
老師問演拍賣員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么？
師：想快點(diǎn)讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師：那老師想問問你，小男孩為什么用５美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎？
同桌說一說。
全班交流。
（1）所有的人不喊價(jià)。
（2）所有的人都同情小男孩。
（3）被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)（每輛車起拍時(shí)；小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）。
師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛吧！
板書：善良、愛。
請(qǐng)你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
10、5美元的故事。
善良愛。
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